语文教学应注重细节

语文教学应注重细节（共9篇）

语文教学应注重细节 篇1

在这个越来越注重人文关怀的社会里, 追求细节已经成了一种文化。

细节虽小, 却不能小看。在看似“应该”和“正常”的地方, 在有意无意的忽视和漠视的地方, 我们语文教师应从感性和理性两个方面努力去发现或去创造教学中的细节, 让课堂教学焕发出生命的活力, 有效促进每一位学生的发展, 这就需要我们从关注细节开始。以下是我语文教学中的几组镜头:

镜头一:聚焦环境因素

人作为一种社会性动物, 总是生活在一定环境中, 并且深受环境的影响, 而对学生影响最深的环境就是学校。因此, 我们在校园环境和文化建设方面, 对教室的环境、光线、音响、园地、字画等方面应进行科学合理的布置, 为学生创设一个明快、舒适的学习场所, 多给学生创造“学习是有意思的、愉快的、不困难的”, “我能成功”等积极的环境氛围, 以减轻他们的心理压力, 使他们能轻松愉快地从事学习活动。在语文教学中, 如果能有意识地运用场景、氛围等环境条件来约束学生的学习, 就可以大大提高教学效果。如围绕课文内容, 组织课前的参观、访问或课后的游览、调查, 运用电教媒体的光、声、像手段, 创设课堂情境等等。记得, 一位教师上《周总理, 你在哪里》一课时, 事先在教室里挂上周总理的遗像, 剪贴反映周总理生前活动及逝世时人民群众沉痛悼念的照片, 上课时教师特意穿一件深色服装, 胸前戴一朵小白花, 而且在哀婉缠绵的音乐中声情并茂地朗读课文, 很快使学生与课文的感情产生强烈的共鸣, 不少同学含着眼泪, 悄悄地擦抹眼睛。这充分说明环境因素具有强大的感染力。

镜头二:聚焦教师体态

教师体态包括眼神、表情、姿势、动作和距离等非言语行为, 体态这种手段在以语言文字为主的课堂教学中具有特殊的适用性和实用性, 能起到感染、传递、调控、激励等多方面的作用, 往往教师的一束目光、一个手势, 就能使某个学生或者整个班集体产生某种微妙的心理变化, 形成某种心理状态, 因而能有效地提高课堂教学的效果。

首先, 教师的教态是教师品格修养、学识水平、风度气质的外在综合表现, 每时每刻都对学生产生潜移默化的感染、熏陶。凡是优秀的教师, 没有一个不是十分注重“身教”的。于漪、魏书生、钱梦龙等老师就是我们的楷模。他们的教态亲切自然, 极富吸引力。他们脸上总是带着和蔼的微笑, 眼中总是饱含激励的目光, 他们用自己的体态语言无声地向学生传递着师爱的信息, 使学生如沐春风, 心旷神怡, 因而课堂气氛总是那么愉悦和谐, 学生对他们的课总是充满了浓厚的兴趣。

其次, 教师在教学过程中, 根据教材的具体内容, 恰当地运用体态这种艺术手段, 可以巧妙地表达出“弦外之音”, 取得“无声胜有声”的效果。例如, 在教《孔乙己》这篇课文时, 我用悲凉而充满同情的语调说道:“孔乙己最后一次离开咸亨酒店时, 不是用脚, 而是用一双满是污泥的手‘走’出去的, 他走了, 走了, 永远地走出了生活的舞台……”说着, 我拿起板擦, 缓慢而又沉重地把黑板上“孔乙己”这个赫然醒目的课题连同其它板书全部擦去, 只留下了一片空白。这个擦的动作以及留下的一片空白, 包含着多少潜台词!让学生久久地思索, 慢慢地体味……

再次, 教师的手势与别的教学手段相比有着不可比拟的作用, 它可以构成促进学生学习的“暗号”, 不仅能提高学生学习的兴趣, 还能和学生达成默契, 丰富课堂容量, 发展学生个性。例如:在背诵古诗的课堂上, 为了能准确地知道学生的学习状态, 每个人进行的速度 (也就是每个人正在背第几首诗) , 我跟学生就约定了一个暗号, 即一组特殊的手势动作:举起一只手, 用它表示从一到十这十个数字, 于是课堂上一开始都伸出一个食指表示背了一首诗, 过一段时间, 就有伸五个手指的, 有伸拇指和小指的, 有伸拇指和食指的, 甚至有同学已经陆续握起了拳头, 表明自己已经完成任务, 背过了十首诗, 那场面, 那劲头, 真是你追我赶, 争先恐后, 好不热闹。

镜头三:聚焦情感体验

首先, 创新课堂结构, 以文生情。从课文中使学生产生浓厚的兴趣, 自觉地加入到学习中, 让自己成为学习的主人。只有学生真正动起来, 活跃起来, 学生的情感体验才会最大限度地被调动起来。同时还要做到变“同步”教学为“异步”教学, 形成梯状的结构, 不同层次的学生都既有东西可学, 又较轻松, 这样所有学生的兴趣就都调起来了, 都会积极参与进来。

例如《黄河颂》这篇课文, 在流行音乐风靡全球的今天, 在对历史无法深入理解的学生看来, 这是一篇多么“无聊”的歌词啊, 然而, 当我备课中多次沉浸在这首雄壮豪迈的乐曲中, 我的心我的血似乎都要沸腾了。这份激动让我下决心要让我的这一堂《黄河颂》让我的学生们怦然心动。为了调动学生的情感体验, 我将整堂课设计为两个环节———朗诵与歌唱。从一句一节到一篇, 从小声大声到齐声, 有的从读中感受了黄河的汹涌澎湃, 有的从唱中体验了黄河的伟大坚强, 琅琅书声, 雄浑歌声, 在临近课堂结束的时候, 一个学生说:“老师, 这首歌唱起来真让我们觉得为黄河为祖国感到骄傲”, 这样的感慨, 使我意识到学生们爱上这样的课, 爱听这样的语文课。

其次, 创新练习平台, 以练导情。阅读练习往住能在课文理解的基础上或在进入课文之前更好地培养学生的感情。如学完《出师表》, 以“我眼中的诸葛亮”为题写片断文;学完小说单元, 进行人物特征描写。再如学习朱自清的《春》后, 背诵有关描写“春”的诗词;学《雨说》前, 学生搜集描写“雨”的诗词、美文;教学《安塞腰鼓》时, 先对其中的美句品味、赏析, 再进行仿写。这样的阅读练习打破了定式, 体现学生的自主性, 让学生总是带着好奇的心态来参与, 感情也在一次次地练笔中得以激发。

镜头四:聚焦学生变化

心理学上有个简单的反射公式:S———R, S代表刺激, 代表反应, 意即给一种刺激就会引起一种特定的反应。比如看见酸梅就会引起唾液分泌。但这只能解释简单的行为, 另一个公式是:S-O-R, O代表内部变化, 即刺激后, 有一个机体内部变化的过程, 然后才做出反应, 这个O很难准确把握, 但是S、R都是外部的东西, 显而易见。所以反过来想, 外部变化在一定程度上也反映了其内心变化。所以教师一定要及时抓住学生变化来考察其内心, 以便及时评价或处理。如:在作文教学中, 我发现一学生作文水平变化很大, 我怀疑他有抄袭现象, 但是想趁这个变化的机会对他进行教育, 于是和蔼地跟他说:“这篇文章写得多好哇!真想不到你的作文进步得这么快, 看来你一定下了不少功夫吧。是呀, 只要功夫深, 铁杵磨成针, 而我小时候就不懂得这个道理, 写作文光想抄别人的, 结果考试时题目一变就不会写了。从此以后我再看‘作文选’时, 就不再抄别人的内容, 而是学习别人的写法, 自己独立仿写, 作文就慢慢地进步了。你是不是也这样做的呢?”听到这里, 学生惭愧地低下了头, 小声说:“老师, 我错了, 我拿回去重写好吗?”事后, 学生主动地重写了作文, 并从此坚持练笔, 作文果然有明显的进步。

镜头五:聚焦个性板书

板书是进行直观教学的重要手段, 教师有了黑板和粉笔, 可以根据讲课的内容的需要写、画出内容或图形。完整的板书是教师进行教学小结的提纲, 是学生复习的依据, 也能把学生的注意力引向讲课的重点, 激起学生的求知欲望。如教学《皇帝的新装》一文, 在学生速读课文之后, 要求学生用一个字概括全文, 学生得出是“骗”字, 老师板书后又在“骗”字前后各加上一条横线成“__骗__”, 并要求学生再读课文, 理清线索。这样, 学生阅读思考后, 很快得出了答案:“骗子骗皇帝, 骗子骗大臣, 大臣骗皇帝……大臣骗自己, 皇帝骗自己……”本例中, 如果教师不是设计了“__骗__”这一有创意的板书, 学生就很难快速地理清线索并加以概括。而一旦学生顺利完成之后回头反观, 就会情不自禁地为老师的巧妙设计而拍案叫绝。

再比如:我在教学《醉翁亭记》这课时, 把标题“醉翁亭记”写成了“醉翁亭记”, 学生先是“啊”的一声, 然后就会意地笑了, 说是“醉翁醉了”。一下子就提高了这节课的学习兴趣, 课堂气氛空前热烈。

我们只要细心地去发掘, 去设计, 就可以给学生找到众多的“顺藤摸瓜”的机遇, 从而拓宽训练的途径, 实现教学的优化。

掩卷沉思, 语文教学中, 我们也来姓一次“小”, 姓一次“细”。细节虽小, 却不容忽视, 值得我们认真关注和研究;细节虽小, 却能折射出教育的大理念、大智慧;细节虽小, 却能闪耀出生命智慧的光环;细节虽小, 却是“生命”的智慧创造……欣赏细节、关注细节, 才能使语文课堂魅力无穷。

语文教学应注重细节 篇2

过去的三年来，全市供销系统在市委市政府的关心与支持下，在市社的正确领导下，贯彻“三个代表”重要思想，审时度势，也是全体干部职工紧紧围绕经济建设为中心，围绕发展这个主题，解放思想，实事求是，开拓创新，转变作风，真抓实干，调整结构，扎实工作，艰苦奋斗，取得了前所未有的新局面，使全社焕发出新的活力。但我们也应珍惜这一来之不易的良好局面，思想要进一步解放，进一步加强队伍建设和企业管理。我们认为在当今激烈的社会竞争中，决定企业成败的必将是微若沙砾的细节。随着社会分工的越来越细和专业化程度的越来越高，一个要求精细化管理与生活时代已经到来。老子曾说：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细”，他精髓地指出了想成就一番事业，必须从简单的事情做起，从细微之处入手。生活的一切原本都是由细节构成的，如果一切归于有序，企业成败的必将是微若沙砾的细节，细节的竞争才是最终和最高的竞争层面。我们的企业管理者往往容易忽略日常当中的一些微小细节，但是无论是什么事，实际上都是由一些细节组成的。我们综观中外许多企业家的成功之道，其之所以有杰出的成就，往往主要是管理层始终把细节的竞争贯彻于整个企业的生产管理当中。细节的竞争既是成本的竞争，创新的竞争，也是各个环节协调能力的竞争；从另一层面上说，也就是人才的竞争。托尔斯泰曾说过：一个人的价值不是以数量而是以他的深度来衡量的，成功者的共同特点，就是能做小事情，能够抓住生活中的一些细节。海尔集团“严、细、实、恒”的管理风格，很值得我们在日常企业管理当中借鉴和学习，它把细和实提到了重要的层次

上，以追求工作的零缺陷、高零敏度为目标，把管理问题控制解决在最短时间、最小范围，使经济损失降到最低，逐步实现管理的精细化，消除了企业管理的所有死角，大大降低了成本材料的消耗，使管理达到了及时、全面、有效的状况，每一个环节都能透出一丝不苟的严谨，真正做到环环相扣、疏而不漏；而有些企业虽其规章制度不可谓不细、不严、不实，但是往往落实不到行动上，真所谓成也细节，败也细节，一心渴望伟大、追求伟大，伟大却了无踪影；甘于平淡，认真做好每个细节，伟大却不期而至。这也是细节的魅力。

为什么当今社会决定企业成败的必将是微若沙砾的细节呢？这主要由两个原因造成：其一，对于战略面、大方向，角逐者们大都非常清楚，很难在这些因素上赢得明显优势；其二，现在工商企业已经进入到微利时代，投入大量的财力和人力，往往只为了赢取几个百分点的利润，而每一个细节的把握和捕捉却足以让我们赢取胜利。所以无论做人、做企业，都要注重细节，从小事做起，企业才能永立于不败之地。

怎么样把细节管理贯穿于我们的企业管理当中去，不折不扣地执行下去，并取得实效呢？我们认为应抓好以下几方面的建设。

第一方面：要大兴勤奋学习之风

古人云：“学而时习之，不亦悦乎？”“三日不读书，便觉面目可憎”。我们要充分认识到，当今时代是知识爆炸的时代，新事物、新知识、新经验层出不穷，不勤奋学习，我们原有的知识层次和知识结构可能就可能远远适应不了时代的日新月异，更不能很好地指导和参与实践。学习是转变思想观念、更新思维方式、改善知识结构的主要途

径。全体干部职工，尤其是领导干部，要始终保持学习上的饥渴感，要形成制度、形成习惯，把读书当作一种愉快的享受、一种高尚的娱乐、一种崇高的精神生活。要在兼收并蓄的基础上，重点专攻。既要注重提高政治理论素养，又要学习经济、文化、法律和科学技术知识，不断拓宽知识领域，更新知识结构，提高领导水平和管理艺术。要通过学习，提高科学判断形势的能力，运用理论指导实践的能力，解决新问题新矛盾的能力，驾驭市场经济的能力，应对复杂局面和总揽全局的能力。我社企业应多些组织各级管理者进行学习培训，针对性的提高管理者的管理水平和管理艺术。

第二方面：要大兴开拓创新之风，创新来源于细节

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个企业永葆生机的源泉。创新反映到我们的思想和实际工作中，就是要坚持解放思想、实事求是、与时俱进，把握规律性，富于创造性。一是要创新工作思路。十六大报告指出：“发展要有新思路、改革要有新突破、开放要有新局面、各项工作要有新举措”。思路创新是摆在第一位的。怎么样创新企业的发展模式、创新企业的发展环境，创新企业的发展能力呢？处处留心皆学问，只要细心，就会有不断创造的灵感。只要您留意一下身边的人和事，因为许多创造都来源于日常生活当中，千万不要忽略任何一个细节。

第三方面：企业管理的中心是人员管理

企业以人为本，企业的兴衰成败与人有很大关系，在其中起关键性作用。企业管理无小事，企业员工素质的高低将直接影响企业的发展，所以我们的管理者一定要重视人员管理。人是企业得以存在的支

撑，人不是机器，人是有感情的。企业的管理者除了提供必要的薪酬福利外，还应该时时想着为员工分忧解愁，这样员工也会与企业忧患与共、共同进退。得人心者得天下，人心的获得是靠与人同忧苦、共患难。在现代企业管理中，人员管理在今天有了更高的要求，甚至比管理生产更为重要，企业的管理者除了精通专业知识和具有决策、指挥、协调的才能外，还应具备社会学、心理学、法律、政治、人际关系学等知识。社会发展的趋势，经验管理不得不让位于严格的科学管理，企业的决策者和管理者都必须重视管理人才。

第四方面：组织员工进行培训，给予灌输企业“细节管理”理念，使之端正思想，从小事做起

在我们的现实生活中，想做大事的人很多，但愿意把小事做细的人很少，他们总认为这些小事不是自已干的，这些细节对大局无关紧要。就是有了这些人，有了这些思想存在企业中，我们的服务差了，我们的成本高了，我们的浪费多了，最终导致我们的竞争力下降了，企业破产了……

时间跨入2005年，全市供销社的各项改革进入关键时期，要求我们坚持正确的科学发展观，解决快速发展中存在的管理滞后等亟待解决的问题，把企业引上快速健康发展之路，并跟上全市的经济发展步伐。让我们每一个企业，每一个员工真正关注起“细节”来，把“细节管理”理念时时刻刻记在心中，并贯彻落实到日常管理当中去，必将会摘取硕硕果实！

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细节描写应注重方法指导 篇3

一、课堂教学中关注细节描写

教材中的许多文章有的修辞别具一格, 有的段式结构分明, 有的语言清新隽永, 是学生习作的范例, 教师要有一双慧眼, 找准写作训练的点。《番茄太阳》中有这样一句话:明明如小屋里的光线, 带给我很多快乐。明明怎么会像光线呢?如果脱离了语境, 学生很难理解。这引起了我的思考, 细节描写也可以从修辞做起, 于是我从教材中找出很多的比喻句进行专项训练, 如:《北大荒的秋天》中有一句:小河清澈见底, 如同一条透明的蓝绸子静静地躺在大地的怀抱里!《拉萨的天空》中也有一句:拉萨的天空湛蓝、透亮, 好像用清水洗过的蓝宝石一样。在教学中我让学生去掉后边的比喻与原句比较体会, 让学生明白加上比喻就更具体生动。再如, 学到《学会查‘无字词典’》这篇课文时, 我则抓住“烈日当空连树上的叶子都晒蔫了, 这不就是对骄阳似火最好的解释吗?”让学生想象烈日当空的情景, 然后再依照句式用“连…也…”表达出来, 《哪吒闹海》中也有这样的句子:他跳进大海里, 取下混天绫在水里一摆, 便掀起滔天巨浪, 连东海龙王的水晶宫也摇晃起来, 我让学生从这句话中找出能表达滔天巨浪意思的句子, 学生明白了之后让学生进行语言训练:“寒风呼啸, 连…也…”。结果证明学生说的很好。不仅如此, 在教学中我们也要关注总分结构的段式训练, 关注文章的表达方式。如学习《珍珠鸟》时, 我除了引导学生关注珍珠鸟的连续动作, 还让学生明白文章重在写情、写“人鸟相依”的真情, 再如《爱如茉莉》中的环境描写、《姥姥剪纸》中的借物抒情, 从一句话到一段话再到文章的范式, 都需要老师的引导。久而久之, 学生也能练就一双慧眼, 捕捉到文章中的细节并加以模仿应用。

二、课外阅读中感悟细节描写

课外阅读越来越受到老师和学生的关注, 但大多数学生关注的是故事内容, 很少关注到语言, 于是:我就和学生一起阅读, 引导学生从关注“言语内容”到关注“语言形式”。学完《祖父的园子》后, 我和学生一起阅读《呼兰河传》, 遇到精彩的地方, 我便和学生一起赏析。《呼兰河传》中有这么一段描写:祖父的眼睛是笑盈盈的, 祖父的笑, 常常笑得和孩子似的。祖父是个长得很高的人, 身体很健康, 手里喜欢拿着个手杖。嘴上则不住地抽着旱烟管, 遇到了小孩子, 每每喜欢开个玩笑, 说:“你看天空飞个家雀。”趁那孩子往天空一看, 就伸出手去把那孩子的帽给取下来了, 有的时候放在长衫的下边, 有的时候放在袖口里头。他说:“家雀叼走了你的帽啦。”孩子们都知道了祖父的这一手了, 并不以为奇, 就抱住他的大腿, 向他要帽子, 摸着他的袖管, 撕着他的衣襟, 一直到找出帽子来为止。读完后我让学生说说, 这是一个怎样的祖父?学生都能感受到他的慈爱、充满童心, 作者又是怎样描述的呢?引导学生品悟, 作者正是抓住动作、语言和外貌描写给我们描绘出一个健康的、充满童心的老人。然后我又引导学生阅读了朱自清的《背影》, 使学生明白写作要抓住特点, 正如“祖父的笑”、“父亲的背影”那样平淡, 但却感人至深。后来, 《妈妈的手》、《老师的眼睛》等一篇篇佳作便应运而生。

三、系统训练中学习细节描写

细节描写包括很多, 语言描写、场景描写、动作描写、外貌描写、心理描写, 需要老师对学生进行系统的训练。有这么一个关于心理描写的教学案例:教师出示环境烘托的例子: (今天, 校园大门两侧插着的彩旗特别鲜艳, 花池里的月季花开得也格外美丽……) (雨, 淅淅沥沥的, 依旧在下。风, 呼呼啦啦的, 仍然在刮。天地间, 水雾漾漾, 一片苍茫。在这泥泞的小路上, 依然只我一个人, 如同茫茫大海上一叶无舵的扁舟, 漫无目的地游荡着。) 引导学生发现:这两个语段分别体现了“我”怎样的心理活动?是通过什么描写体现出来的?接着设置情境, 让学生说说试卷发下来之后的心情, 老师这样引导:当你走出教室, 蓝天白云有变化吗?走在回家的路上, 那个整天陪伴你的小树还和从前一样吗?打开你的心灵去感受。学生心灵受到出触动, 将我或高兴或伤心的细腻的心理表现得淋漓尽致。

只要教师做个有心人, 在课堂上注重方法的指导, 在生活中引导学生学会观察, 学生细节描写的能力一定会提高, 作文也会生动、传神、富有灵性。

摘要：写作包括三个环节:搜集、加工、修改, 提高学生细节描写能力要从这三个方面着力。搜集素材的关键在与培养学生的心灵感受力, 而学生已有了生活的体验, 但缺少语言加工的能力, 也一样写不好习作。这就需要教师“作前指导”, 给予学生写作方法上的指导。

中信银行面试时应注重的小细节 篇4

“嗯，你父亲的年纪比较大。”

我说：“是的，他已经退休了，他比较迟才生我。”

“哦，为什么呢?”

我想到父亲年轻的时候作为国家第一批测绘队员，一直奔波于祖国的边陲，为新中国测定国界提供最原始的数据，将所有的青春都献给了国家的测绘事业。

所以我答到：“他将青春献给祖国了。”

考官们对我的回答非常满意，并且觉得这个回答挺有趣，都会心的笑了起来。

“你来应聘什么职位呢?”

“我是学管理的，当然希望做管理方面的工作，但是我只是一个刚毕业的大学生，要做管理，经验肯定是不够的，所以我很希望从基层的岗位，比如柜面做起，踏踏实实的干几年，学习知识，获取经验，如果到那时能从事管理方面的工作，我会非常满意。(小提示：回答这类问题时一定要切合实际，要表达出从基层做起的想法和愿望，这是非常重要的，而且要发自内心的这样想)

“如果让你从事营销方面的工作，你会怎样想呢?”

“我认为从我个人来说，从事销售方面工作的经验不足，开始可能会遇到比较大的困难，不过如果让我做的话，我还是会尽全力做到最好。”

“在大学期间有没有担任过干部之类的职位呢?” zd.54yjs.cn

“有，我做过两年班级纪律委员。担任过学院艺术团乐器队队长。”

“嗯，你认为你的性格是外向的，还是谨慎的呢?”

“我想两者兼有，在平时的交往中是外向的，思考问题时是谨慎的。”

“那我换一种方式问：你的性格是外向的呢还是内向的呢?”

我想了三秒钟，“偏外向。”考官们再次发出笑声，因为他们无法完全使我落入他们的轨道中。

“现在是最后一个问题，假设你没有今天来这里面试的机会，从你内心里来说你最想从事什么行业的工作呢?”

“我想还是银行业，因为我喜欢金融学，而且随着中国经济的发展和金融市场的开放，中国的银行业具有非常广阔的发展前景，我深信在这个行业里会有很好的发展。”

“好的，你可以离开了。”

“谢谢考官们给我这次机会，再见!”

面试进行了近十分钟之后，我走出了会议室。

之后就是等待。

四、最后的收获

到4月5日清明节那天下午，我在中山拜完山之后的家族聚餐上收到了中信银行的体检通知，4月15日与中信银行签了协议，结束了我两个月的求职之旅。

语文教学应注重细节 篇5

改造后的陈毅广场, 一派盎然, 让人很难想象就在数月前曾发生过踩踏惨案。据了解, 这并不是广场的首次改造, 落成已有21年之久的陈毅广场曾有过数次的改造, 最近的一次改造便是2010年世博会前夕, 增设观景平台与拓宽路面的修缮。然而, 为何改造后的广场面积更大、坡度更缓仍发生事故?广场规划设计是否合理, 是否存在隐患?记者对此展开调查。

“上海的公共客厅”

“上海历史上最早的广场便是外滩。”同济大学原副校长、建筑学家郑时龄说, 这由人民英雄纪念碑广场、陈毅广场、金融广场几个小广场汇集而成一个广义的不太像“广场”的外滩滨水区。

十里南京路的尽头便是陈毅广场, 为纪念上海市第一任市长、上海人心中的“老市长”元帅陈毅而建。资料记载, 雕塑家、上海大学美术学院教授章永浩亲自出马, 刻画了新中国第一任上海市长视察工作时左臂挂衣、左手插兜、徐步向前的姿态。随着1993年陈毅像揭牌, 陈毅广场落成。

“人们在仍旧拥挤的堤岸上散步, 看船, 看房子, 看别人…… (人们拍摄的) 这些照片就是他们曾经来过上海的证明。”都市文化作家陈丹燕就在《外滩影像与传奇》里, 将这段堤岸形容为“上海的公共客厅”, 广场的热闹可见一斑。

在陈毅广场改造前, 上海市政府的实测数据显示, 陈毅广场边, 外滩中山东路已经成为上海三纵三横骨架路网的重要组成部分, 是上海南北向交通的重要走廊。

据实测分析, 外滩“承担了南北高架以东地区过苏州河50%交通量, 其中过境交通约占70%, 小车比例在85%以上”——由于“外滩大部分滨水空间被城市快速机动交通所占用”, “对外滩的历史风貌及本区域的交通本身带来了巨大的冲击”。

“外滩滨水区存在公共活动空间局促、舒适性较差、外滩历史建筑未得到充分展示等问题。”曾参与改造设计的专家称, 自2007年4月起, 由上海市城市规划管理局、上海市市政工程管理局、上海市黄浦江两岸开发工作领导小组办公室和上海市黄浦区人民政府共同组织了外滩滨水区城市设计国际方案征集, 邀请国内外知名设计机构, 为外滩滨水区的改造编制城市设计方案。

改造增设多层空间

资料显示, 这个外滩滨水区改造设计方案以不同标高的平台和广场, 作为滨水地区整体环境的重点, 形成丰富充裕的公共活动空间序列;以舒缓的坡道作为空间联系的主要手段, 提供安全的活动路径和丰富的观景体验, 满足大人流活动的需要。

在方案的基础上, 2010年5月, 上海市以外滩地下通道的实施为契机, 正式规划对北起苏州河口, 南至十六铺客运中心北侧, 岸线总长度约1.8公里的外滩滨水区域进行综合改造。

据了解, 规划对原有防汛空箱顶部平台在局部节点以及与坡道衔接的部分适当放宽, 以增加人流容量。位于南京路口的陈毅广场面积扩大一倍, 增加休闲、观景空间。陈毅广场北侧, 在人行道与防汛空箱之间增设一定高度的平台广场, 提供更好的外滩建筑观赏场所和人流活动休憩空间。平台广场主要位于南京路与延安路之间, 南北贯通, 以利于高峰时期安全疏解南北向人流。

“整个区域形成地面、广场、空厢防汛墙景观平台三个层面。市民步行区域明显增多, 从陈毅广场、金融广场等走到空厢平台的楼梯将换成舒缓的坡道。”曾参与扩建规划的设计师介绍说, 多层观景空间可满足游客不同的休闲、游览需求, 为节庆时期举行小型庆典、表演提供场所, 也缓解了以前平台产生的压抑感。

同时, 据时任黄浦区区长的周伟介绍, 外滩改造实施地下和地面立体交通, 使得人行空间大为增加。外滩西侧人行道进行了适当加宽, 最宽处将拓宽至1 2米, 以增加沿历史建筑的休闲和观景空间。而外滩地下通道建成后, 地面道路将缩减为4条机动车道, 另设2条备用车道。

改建后, 外滩有了焕然一新的四大广场:1884平方米的黄浦公园广场、2858平方米的陈毅广场、4900平方米的外滩金融广场、2566平方米的延安路广场。闻名于世的“情人墙”换上了亲水栏杆;标志性雕塑“金融牛”矗立在游人中间, 很是神气;陈毅广场比过去扩大了三分之一。

“四大广场改造完成后, 地面公共活动空间比原先增加了约40%, 绿化面积达2.33万平方米。而也正是这次的改造, 埋下了隐患。”一不具名的业内人士称, 观景台是一个类似堤坝, 30米宽、1.5公里长的走廊, 紧贴黄浦江修建。比下面方形的5000平方米的陈毅广场要高出地面3~4米, 如果从广场到观景台, 需要步行登上数阶楼梯。踩踏正发在这个连接处。

埋下的危机

“最大限度满足大人流量对于公共活动和观景的需求。”作为一项获得全国优秀城乡规划设计一等奖的改造工程, 规划方表示, 并未忽略安全性, 规划对现有防汛空箱顶部平台在局部节点以及与坡道衔接的部分适当放宽, 以增加人流容量。

然而, 为什么还会发生踩踏事件?程泰宁院士认为, 公共广场设计的最大问题在于, 实际人流量难以量化。

据了解, 外滩改造将外滩地面原先11车道缩为4车道, 把外滩从繁忙的交通功能中解脱出来。此后, 人群取代车辆成为外滩的主角。而从2012元旦起, 上海外滩灯光秀开始举办, 活动现场外滩金融广场还与纽约、伦敦、巴黎、东京、悉尼等著名国际大都市实时联动, 陈毅广场作为观景点, 每年都是人流聚集的地方。

“从当天晚上的人流数据可以看出, 到2 3时到事件发生前, 外滩风景区的人流量达到了31万人。保守估计, 到2 3点的时候, 整个外滩风景区内人均场地面积只有0.48/m2, 而此时的陈毅广场的人流已经达到10人/2m, 而根据美国公共安全专业韦特墨的说法是, 踩踏灾难的临界点是7人/m2。”业内人士分析称。

但广场的设计者表示, 当时规划时也不是没考虑到人流的因素, 为分散人流, 规划方还在陈毅广场周边新设置了三处广场, 并扩大了广场面积。

“人流是一方面, 在改造规划设计时, 应注意尽量多采用坡道, 减少台阶, 提高人流通过能力, 同时还应该增设扶手。”一位专家说道, 陈毅广场两端的场地高差有3米以上, 理应设置扶手, 如果加了, 人流上下台阶的速度就会慢得多, 顶多只能两人并列, 不大可能整排摔下来了, 即使发生拥挤碰撞, 台阶上的人一伸手就能握住栏杆, 被挤倒招致踩踏的可能性就会大大降低。

记者也了解到, 根据《民用建筑设计通则》, 楼梯应至少于一侧设扶手, 梯段净宽达三股人流时应两侧设扶手, 达四股人流时宜加设中间扶手。陈毅广场通往观景台的台阶宽度为5米, 照此计算, 除了台阶两侧要加扶手外, 中间还应该加3道扶手, 把台阶沿宽度方向隔为1.25m/段共四段。

注重城市细节设计

“‘于细微处见精神’, 说的是一个人在平时要注重自己言行的细节。城市细节关涉一个城市的文明度, 以及人文关怀的深度, 更关乎一个城市的安全。”有业内人士表示, 上海外滩发生的群体性踩踏事件足以让人认识到问题的严重性。在城市核心的公关活动区域, 一些设计细节考虑不周, 如坡道、台阶、铺装、出入口等设计不合理, 也未放置铁栅栏等应急隔离装置, 一旦人流过大就可能出现极大的安全隐患。

一位曾参与过世博会规划的人士则认为, 在空间设计时, 注意设置大的衔接空间, 尽量不要设置台阶, 城市高密度人流公共空间哪怕设置2个台阶, 都会增加踏空、摔倒的几率。上海世博会经验是广场不设置任何台阶, 外滩陈毅广场这个高密度人广场, 合理的设计是采用大型缓坡上升的形式。

他讲道, 如果出现超高密度人流, 人流无序出现在缓坡的情况, 可以在坡道上根据人流大小合理设置多道 (依据人流通过断面分析) 分流的栏杆, 上海世博会经验是将排队区1列的宽度集约到0.8~1.2米宽。人流在宽敞的隔离栏杆间的空间可以自由的上下。而一遇到节假日或是节日活动, 调节移动端部栏杆, 封闭中间的栏杆端部通道, 只留一个进出的口, 利用交警辅助引导人流。

注重教学细节,培养良好习惯 篇6

一、常规习惯的养成

要形成良好的常规习惯, 最重要的就是真抓、长抓。在体育课上, 首先是基本动作的掌握, 笔者认为, 低年级学生就应该扎扎实实地掌握一些最基本的动作, 这也是形成其他良好习惯的先决条件。其中包括正确站姿、听到铃声自觉站队、着装、请假, 以及器材的运用与放置等, 而最重要的就是听讲习惯。

在此, 笔者着重介绍如何让小学生养成良好的听讲习惯。低年级的学生自制力较弱, 旁边一有动静, 就会出现东张西望开小差的现象, 有的学生听得看似认真, 却回答不出来问题, 但不管什么原因, 这些都在一定程度上影响了学生对知识的接受。笔者认为, 这与教师的教学方法不当有较大关系。所以, 教师要设法引导学生听讲, 在教学中笔者常用的方法有:

1. 激趣法

将所学知识设计成游戏, 充分利用学生模仿能力强的特点, 创设情景, 提高学习兴趣。

2. 适时提问

在学习或者强调要求时, 经常提问题, 用以提醒学生, 达到提示的作用。

3. 用事实说话

首先针对学生已习惯的错误动作, 适时地找动作正确的学生进行示范, 用规范和标准告诉学生什么是正确动作;其次, 提供一些认真听讲和精力不集中所产生结果的对比事例, 用事实让学生认识到听讲的重要性, 使学生逐渐养成认真听讲的习惯。

4. 师生间的约定

抛开师道尊严, 真诚地与学生约定, 学生做到的教师必须首先做到, 并互相监督。

5. 明理教育

在教学过程中, 让学生按要求去做时, 首先要让学生明白这样做的原因。即当教师讲解时, 是因为这件事或某个要求是学生们必须知道的, 是很重要的, 不然就会影响学习;其次, 教会学生换位思考, 通过自己的感受来讲问题。学生们明白了这些, 慢慢地就会按教师的要求去做。

二、运动习惯的养成

1. 宽松环境育习惯

很多教师都认为, 低年级的学生活泼好动, 不能太放开了, 否则容易出现危险。但笔者认为, 如果教学方法设计得当, 抓住学生的生理与心理特点, 从学生的实际出发, 就能让学生在一个宽松的环境下, 带着挑战去学习, 带着疑问去学习, 伴着友情去学习。在这种氛围下, 他们收获的不只是技能, 更重要的是可以体验到合作的快乐与运动的魅力, 从而养成运动习惯。

2. 快乐课堂育习惯

笔者一直认为, 锻炼是非常快乐的事情, 快乐体育有利于运动习惯的形成, 所以多年来自己一直坚持锻炼, 同时也想把这种快乐带给学生们, 让学生们快乐地享受运动带来的乐趣。所以, 在实践中, 笔者也一直通过自己的思维、情绪、教学设计等各个方面传达这种信息, 并力求做到让学生体验到体育课堂的快乐。

3. 体验成功育习惯

每个学生身上都有闪光点, 有些学生的闪光点在平时的课中能够展现出来, 而有些学生则需要教师的挖掘、激发, 并给他们提供一个展示的舞台。因此, 作为启蒙教育的小学教师, 如果尽可能早地发现学生的闪光点, 就能够让学生在自信中养成锻炼的习惯。

4. 平等的课堂育习惯

课堂的平等首先体现在要求学生做到的教师必须做到;其次是教师要充分信任学生, 要注重小助手的培养, 有了小助手, 很多事情教师都应该安排学生去做, 而不会因为学生年龄小而不相信他们或者不让他们做。进而在这种平等融洽的教学氛围中, 让学生们觉得, 他们自己就是课堂的小主人。这样对学生习惯的养成会起到事半功倍的效果。

在这些习惯培育的过程中, 也对教师提出了较高的要求, 一是培养习惯要循循善诱。习惯的养成需要一个过程, 教师与家长要积极配合, 循循善诱, 给学生讲明道理, 遇到问题要及时给予纠正, 耐心指导学生该怎样做, 时间长了, 正确的做法自然会形成一种习惯;二是培育习惯要注重细节, 做到不厌其烦, 一年级是一个转折点, 是形成习惯的最佳时期, 要从每个细节一点一滴抓起, 很多习惯只有在教师耐心细致、不断强化下才能形成;三是培养习惯要坚持不懈, 习惯养成需要一个长时间的过程, 需要教师的爱心与耐心, 需要各阶段各年级的教师共同努力, 否则就会出现半途而废的局面;四是培育习惯要潜移默化, 潜移默化是一种无声的教育, 教师的一举一动、一言一行对学生的影响至关重要, 这是直观的, 比说教更重要, 以身示范, 站在与学生同等的高度, 这样学生的习惯养成就会事半功倍。如, 一年级学生初学跳绳时, 为了让学生更方便地携带绳子, 开始时先教给了学生们缠绳, 但总有学生图省事不缠绳, 对此, 笔者利用每节课下课前的时间和学生进行缠绳比赛, 很快, 不用教师的带动, 下课前学生们就已经能够自觉地缠绳了, 效果非常好。

三、教育不只是教更要育

注重细节, 构建语文高效课堂 篇7

一、吃透文本是构建高效课堂的前提

教师首先要以一个学习者的身份和字面上的文本以及文本后面的作者认真对话静心凝神加以研读。 教师只有做到吃透文本, 方可引导学生正确解读文本。 一位老师讲解《 乡下人家》 时, 教师抓住课文描绘的六幅画面体会课文, 并让学生与自己的现实生活作比, 听着学生一段段充满感情的文字, 使听者无不对乡下人家的生活充满向往。 试想, 如果教者自己没有对文本深刻领会, 又如何让听者进入文本呢?

二、精心设计教学过程是构建务实高效课堂的关键

1.精心导入, 引起学生的兴趣

导语是一堂课的切入点。 精心设计课堂导语, 先声夺人, 可以唤起学生强烈的“ 乐知”“ 乐学”欲望。 设计优美生动的导语, 创设一种与教学内容相关的美的情境, 叩开学生的心灵, 是很重要的, 可以使学生或悄然动容, 或神思飞越。 或跃跃欲试, 或期待盼望, 从而很快进入“ 共振”的境界。

2.激情授课, 培养学生学习的兴趣

教师应把自己的激情完全融入授课当中, 让教师的情感与授课内容同悲喜、同荣辱、同心跳、同呼吸。 教师要充分利用自己的形体语言来配合授课内容, 并把学生的情绪引入教师的激情当中。

3.讲究提问技巧, 激发学生探究兴趣

课堂提问是启发学生思维、传授基本知识、控制教学过程、进行课堂反馈的一个重要手段。 语文教师在教学中要通过问的技巧与艺术体现教学新理念。 提问要有一定的思考价值, 能调动学生的主动性, 集中他们的注意力, 引导他们愉快地学习, 使他们或独立思考、或合作探究对知识融会贯通, 从而提高分析问题、解决问题的能力。 提问要尽量面向全体学生, 提高学生课堂教学的参与率。同时要激励学生能自己提出有价值的问题, 对答案置疑辨析。

三、根据自身特点, 形成个性化的教学风格

1.教师的知识底蕴是教学之本

一位举手投足浸透着文化芳香的语文教师总是有着常人无法企及的魅力, 在这位教师的语文课上, 你会如沐春风。 文化底蕴不仅要求教师有深厚的文化积淀, 还要求他与时俱进, 不断更新知识结构, 活到老, 学到老。

2.语文课是欣赏课

不同的体裁要用不同的处理方法。

3.讲究营造教学气氛艺术

教学过程中最活跃的师生关系, 良好的师生关系是决定教育成败的关键。 课堂教学中良好的气氛正是良好师生关系的具体表现。 良好的气氛应当是民主、和谐、宽松、愉悦的, 它是构建高效课堂的保障。

四、加强学法指导, 培养创新能力

“ 授人以鱼不如授人以渔”, 学生学习语文掌握正确的学习方法会事半功倍, 教师在教授知识的同时还应注重学习方法的指导, 帮助学生掌握科学的学习方法。

五、借助现代媒体, 拓宽学生学习途径

现代化的教学手段, 给语文教学带来了全新的思路。 一篇课文中的语文知识很多, 教师不可能面面俱到, 现代媒体就可以补充单纯教师教学时许多方面的短板。 并且这些教学手段的使用使语文课堂活力无限, 让学生能看到更多的鲜活的语文教师, 使语文课堂光彩夺目。我们谈高效课堂, 没有现代媒体, 高效课堂只能是一句空话。

六、认真做好教学反思

教学反思是进一步提高教学效果的有效手段, 一堂课之后, 应主要从两个方面去反思:一是自身教学中值得今后学习的地方, 有待进一步改进的地方; 二是学生在学习中值得继续鼓励发扬的地方与需要教师在今后的教学中需要提醒其改进的地方, 以及教师在教学中的失误疏漏。

语文教学应注重细节 篇8

注重“细节教育”, 培养加深师生情感

情感是非智力因素的核心, 能直接对认知产生影响并与学习动机、兴趣、信念、内驱力等有极度密切的关系。情感是师生沟通的纽带, 师生相互尊重, 相互信任, 才能实现教学相长。体育教学中存在大量能触发学生情感的细节, 一个眼神、一个微笑、一个手势、一句鼓励的话语, 这些小的细节就可能对学生产生很强的感染力, 使学生在细节中受到教育, 学生亦对教师产生信任感。同时, 体育教师的衣着打扮、精神面貌、形象表情等细节, 也能给学生增添视觉上的美感, 使学生向往体育活动, 激发学生的积极情绪, 使学生从中感到愉悦, 并在愉悦的心境中进行学习。

在体育教学过程中, 教师要注意教育中的细节, 在细节中体现平等。教师平时和学生相处要放下架子, 不给学生以居高临下的感觉。

注重“细节教育”, 发展和拓展学生兴趣

情感使学生产生向心力, 兴趣使学生产生内驱力。在体育教学中要激发学生主动探索学习的兴趣。有了兴趣, 学生才能发挥潜在的智能, 才会积极主动而愉快地投入其中。在教女生“跳山羊”过程中, 一个女生非常胆小, 不敢跳, 采用了许多方法都不奏效。我找她谈话, 她说她对体育没兴趣。我多留意她, 发现她连跳绳也不会, 我对她说:你行的, 一个一个地跳, 我相信你一定能够跳得很好的。她能够跳一个了, 我和学生们欢呼加油, 她受到了很大的鼓舞, 利用课后时间不断地练习跳绳, 在跳山羊的测验中她也取得了比较好的成绩。

体育教学中的“细节教育”, 使学生确信自己有参与体育运动的能力, 使自己树立“我能行”的思想情感, 激发学生参与体育学习的动力, 体验到体育运动的乐趣, 能使每个学生有机会获得成功, 享受到成功的乐趣。

注重“细节教育”, 养成主动学习习惯

在教学中注意培养专业骨干, 这些骨干充当专业小老师, 从原地踏步到齐步走再到跑步, 从基础开始, 让学生掌握细节, 掌握技巧, 循序渐进进行教学, 收到很好的效果。在广播体操《舞动青春》的教学过程中, 很多同学只会“舞”, 不注意细节, 动作不到位。我把一个班按四人一组, 分成若干组。每个人都充当一次“小老师”, 这些“小老师”在教的过程中, 都能够手把手、一个一个动作地到位地教。特别是有的胆小的女生胆子也大了, 也都能够像模像样地教学。这样让被教的同学能够体验到动作的到位程度, 也让“小老师”养成严谨的学习态度。通过这些细节, 调动了学生的学习兴趣。在以后的学习过程中, 学生们都能够积极主动地学习, 人人都想当“小老师”。

注重“细节教育”, 保障安全, 防范事故

体育课中的安全隐患隐藏在很多细小的细节中, 很多细节, 教师如果注意不够, 处理不好, 往往会使学生发生扭伤、挫伤、拉伤、碰伤等运动损伤, 偶尔也会发生一些重大的安全事故, 轻者影响学习, 重者可能造成残疾, 甚至危及生命, 给学生、家庭、学校带来不应有的损失。如迎面接力, 教师一定要强调用哪只手交接棒, 交棒后的跑动方向;抛实心球时, 一定要强调同抛、同捡。我们在教学中, 应该进行安全方面细节教育的宣传, 注意安全保护, 做好防范措施, 注重每一个细节, 营造好的体育氛围, 潜移默化地发挥学生的主体作用, 防止一切伤害事故的发生。

“细节教育”培养加深了师生情感, 激发了学生学习的兴趣, 推动了学生参加体育运动的自觉主动性, 保障了安全, 防范了事故。我们体育教师要关注细节, 就是要关注教学行为的改变, 就是关注体育新课程理念的落实。关注了细节, 才能使自己的教学更加合理, 更精确, 更富有智慧, 也才能让自己的教学达到一定的境界。体育教师研究细节, 就是要发现存在于自己身上的细小问题, 发现学生身上细小的亮点、细小的疑惑。只有发现问题才能深入思考, 才能想出对策;只有关注学生的细节, 才能走进学生心灵深处。我们要善于抓住学生的小亮点, 把它作为成功教育的起点, 这样就能起到出奇制胜、事半功倍的效果。

注重细节,提升数学课堂教学质量 篇9

在课堂上,学生的思维很容易被教师唤醒,又很容易受到限制,主要看教师如何去创设条件激活学生的思维。教师在备课时要有明确目的,每道题的出示都应该有针对性,教学思路不能顺着学生的思路走,如果那样整堂课会乱作一团。当然,并不是说所有学生的想法都不行,有些时候学生的奇特想法也很有价值,如果能抓住这个契机,并加以恰当引导,学生的思维就开放了,课堂气氛也活跃了。比如,在教学人教版五年级下册“因数”和“倍数”时,当学生理解了因数和倍数时,有的学生提出这样一个问题:老师,一个数的“因数”与以前乘法算式中的“因数”有什么区别呢?“倍数”与以前的“倍”又有什么不同呢? 当其他学生听到这个问题时思维马上被激活了。

二、提出问题,创设情境

在课上如果教师能够针对教学内容、学生实际,提出一个有价值的问题,会立刻吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,唤起学生对问题的有效思考。比如,在教学“年、月、日”时,教师提出问题:每个同学的年龄和过生日的个数都是一样的。但是小张同学却说:“老师,我今年12岁了,却只过了3个生日。”教师:这是为什么呢? 提出这个问题之后立刻就引发学生的思考,学生开始七嘴八舌地讨论起来,这就为学习下面的新知起到了一个抛砖引玉的作用。

三、方式合理,提高兴趣

随着新课改的不断深入,自主、合作探究的学习方式已经成为课堂教学常态。自主学习,体现的是学生自己探索问题、研究问题、解决问题的一种学习方式,也是新课标所提倡的理念之一。合作探究,体现的是与小组同学进行合作探究问题,得出问题的结果,这种方式不但给学生创造了更多的自由学习时间, 而且还给学生创造了相互学习、相互交流的机会,为学生之间相互取长补短、展现自我提供了平台。

四、关注细节,促进质量

在平时的课堂上,我们常常遇见这种情形,学生没有顺着教师的讲课思路进行,突然提出一个让你措手不及的问题,这就是考验教师的教学机智了,如果教师处理得当,会收到意想不到的效果会使学生进一步加深对所学知识的理解程度,反之,如果教师不理不睬,会造成学生对教师的误解,降低学生学习兴趣。

五、合理布置,拓展能力

无论是随机练习还是课后练习,考查的都是学生对当堂所学知识的掌握程度。若教师能根据所学知识,抓住本节知识点,由浅入深,循序渐进地设计一些基础习题,能够很好地检验本节的学习目标及学生所学效果。在课下设计一些灵活多样的发展题,更能很好地拓宽学生思维,达到提升教学质量的目的。