师生互动课题阶段小结

师生互动课题阶段小结（精选11篇）

师生互动课题阶段小结 篇1

“师生互动方式及其有效性研究”课题阶段性小结

一、课题研究的内容

结合课题计划，10月份我们课题组做了如下工作：

1． 选择行之有效且操作性强的教学模式：“创设情境、感性体验——形成大胆猜想——引导合作研究——实践反馈交流评价——建构运用体验成功”根据以上的教学模式，备课时，结合实验教材创新、实用、开放等特点，充分利用教材中提供的主题图及新奇因素情境作铺垫。比如在教学《整理房间》时，首先激趣引入：“同学们，淘气搬新家了，你们想不想去参观一下呀？”出示主题图，看到淘气的房间有什么感觉？（乱）你们想不想帮助整理一下呀？小组合整理房间。这样学生在互动合作中完成了学习任务。教师这样设计使学生能够积极主动参与到教学活动中来，激发了学生的学习兴趣。2． 结合实验教材创设内容丰富而开放的问题情境，精心设计各个教学环节，致力于创设问题情境。让数学问题的提出和解决来引导学生的自主性学习活动，努力引导学生从多个角度去观察、思考。如教学《捆小棒》时，学生知道10根小棒捆一起为一个十，并会摆11、15、19。同时能在计数器上拨出相应的数字。此时有学生会问20怎样摆？怎样拨？学生会提出不同的看法：捆一捆再摆10根；个位上拨10，十位上拨1；个位上不拨，十位上拨2。经过争论，教师只需要适当加以引导，学生所获得的就远远超过了书本上的知识同时也感受到了探索知识的乐趣。

3． 解决问题的过程中，教师要给予学生足够的思考时间和空间，大胆放手让学生自主探讨，鼓励学生大胆发言、质疑、争辩等。课上我们经常这样提问：“你学会了什么？”、“你发现了什么？“、请说说你的想法？”、“和同桌交流一下的你观点”等。使学生会与他人沟通，能够反思自己的思考过程，学生自己能说的教师尽量不说，培养学生的语言表达能力和小组合作意识。从中锻炼了学生思维，逐步形成自己的个性。

4． 在实施过程中，注意对典型案例的收集，坚持写课后反思，逐步完善教学模式和实施方案。

二、实验的预期成果

在实验过程中得到学校领导的关心和大力支持，以及课题组全体成员的共同努力下，取得一定的收获，具体表现在：

1、实验班学生的变化

由实验前的“不会说”、“不敢说”向“能说”、“乐说”的转变。由原先的少数学生到现在的半数以上学生能主动回答问题，并且学生经常使用“我知道了”、“我发现了”、“我认为”等语言，这些都是通过老师上课中有意识培养的。在课堂中学生善于发现问题，提出问题，并发表自己的想法，语言表达能力较之前提高很多。

2、实验教师的变化

⑴ 观念的转变。在课堂教学过程中，由过去注重教师的“教”而忽视学生的“学”向注重引导学生进行自主探讨学习活动的转变，明确学生是学习的主体，教师是学生学习活动的组织者、引导者合作者，突出了学生在课堂中的主体地位。

⑵ 处理教材能力的提高。能够结合学生的实际情况与不同的教学内容，而选择不同的教学方法，创造性地使用教材。如在教学《加法交换律》时，可以不按照课本的编排顺序来进行教学的，而是结合新旧知识之间的联系，顺势教学《乘法交换律》。还有有些教学内容的导入，可以结合主题图情境导入、也可以联系学生日常生活情境导入、还可以故事导入等。

⑶ 理论水平的提高。经过这段时间的课题研究，让我们有机会参加各种培训、研讨活动。得到了学校领导和有关专家的指导，从中学到很多有关教育教学理论知识，使我们受益非浅。

六、困惑

1、实验过程缺乏有关理论的指导及自己理论水平有限，使实验方向把握不准，都是在边模索边实验。

2、不同类型的课在课堂结构上的设计和操作有差异，把握上有一定的难度。

3、不能有效、系统地收集有关的实验数据与典型案例。

《师生互动方式及有效性研究》小学数学课题组

2006.10

师生互动课题阶段小结 篇2

《语文课程标准》中指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达”，“为学生的自主写作提供有利和广阔的空间，减少学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”我市小学生郦思哲写的题为《妈妈回来了》的作文，仅107个字在海内外5万多篇作品中脱颖商出，荣获首届冰心作文奖小学组一等奖这篇在一般老师眼里很难获高分的作文，一举夺得大奖，令人深思。浙江大学中文系教授说，“这样的一篇小文获奖其实是一个启迪，它在提醒我们要让学生‘我手写我心’，孩子的童心是最起码也是最宝贵的。”

我们生活在农村，其实，农村小学生生活在广阔的空间，有着独特的自然条件和人文条件，如：山川田野、风土人情、农家生活等等，这些都为学生提供了丰富的写作素材。因此，只要我们按照预定的作文教学目标和内容，科学、有效地创设一种让学生亲近大自然，走进生活，通过自身经历和实践活动获得真实感受，从而使学生有感而发，轻松愉快地写自己的感受。并使学生深化对生活的认识，提高自身的写作能力和创新素质，最终提高农村作文教学质量。所以我们提出了农村生活百字小作文教学的实践与研究的课题。百字小作文即不用很长篇幅，用短小的文字写出真事真人真景与真切的感受让作文贴近生活，富有真情实感。

一、现阶段课题组开展的工作

1作文课重点进行百字作文教学和写作指导。实验组老师们分类梳理教材中的作文教学资源。改革传统教学模式以“挖掘生活资源——创设生活情境——丰富生活体验一内化学生感悟——学生自由写作”的作文教学模式进行实验教学，指导学生真实写作。

2开展丰富多彩的活动。例如：每月一次的收集、交流农村语言活动；每周开展的体验农村生活活动；中高年级每月开展的优秀观察日记评比活动。

3各班成立“农村百字作文”兴趣小组。有专门的指导老师辅导写作，并鼓励学生积极投稿本学期我校已在《小学生作文世界》等报刊发表作文累计二十多篇。

4教师间相互听课，共同发展。定期开展每人一节研究课的教研活动。全组教师共同参与，集体备课，全体听课，课后开展从自身讲的角度和听的角度进行相关课的反思、研究，取长补短，共同发展。

二、在课题实践过程中，我们也发现了许多存在的问题

1实验的力度不够，由于场所设施等诸方面原因，不能全面展开教学实验，有些教学实验从学生的作文情况来看学生有较大的差距就是说好的学生写得很好，差的学生不够理想。

2由于我们在农村，家长的素质不是很高，家庭辅导上几乎是一片空白。因此，未能及时与家长进行反馈交流。

3现在农村孩子也缺少农味。

三、今后研究思路

1要充分挖掘生活中的作文教育资源，拓宽作文写作渠道，使学生在更广阔的空间里学习作文、运用作文，丰富知识，提高能力，培养素质。

2要精心设计作文实践活动，切实增加学生的语言积累、生活积累、情感积累等习作能力的立体积累。

3调整和充实课题组成员，加大课题研究的针对性和实效性，认真积累资料。

课题阶段小结 篇3

课题研究阶段性小结

半年来，本课题的研究工作从课题确定、制定研究计划、理论学习研究、教研探讨等方面有条不紊地进行着，取得了一些成果，在研究过程中教师们有了一些心得和体会，同时也遇到了不少困惑，现从以下几方面进行阶段性小结。

一、开展的教育教学研究工作。课题定下以后，我们课题组制定了详细的课题研究计划，根据计划进行了积极的教育教学研究、探讨活动，所做工作如下：

1、课题前测。研究前慎定课题，学校组织大家认真学习新课程理念经过研究、展开讨论，根据课题组成员的理论层次和综合素质确定“物理教学与学生自主学习能力培养的研究”为课题组研究课题。

2、课题开题工作。主持人介绍了研究思路及前期研究工作，课题组成员就课题研究中的问题交流互动，主持人作开题报告。

3、组织教师理论学习，提高教师研究水平。要求教师每学期系一片教学案例，一篇教学论文或教学反思；每学期根据课题要求上一届汇报课。

4、课题研究形成制度化。课题组成立以来，每两周进行一次课题活动。大家一起学习，讨论和研究有关课题的问题。经过学习大家意识到，物理课堂中实施自主学习的教学模式对提高学生学习兴趣很有帮助。

5、找准课题的切入点。在新课标指导下，把学校实施的高效课堂教学模式作为物理课题研究起点，进行理论学习与课堂教学实践，对以往传统的教学行为进行反思。

6、反复学习《新课标解读》和十六中主编的《高效课堂学习资料》和《构建高效课堂备课制度》、还积极参加学校组织的学习和座谈，并作了大量的学习笔记，为学生学习主动性的培养提供了理论指导。其中，尤其重视对新课程标准的研究，每节课备课时，必先研究课标，不仅明确了教学目的，还与旧课标相比较，看有哪些变化和不同，以便更好的落实新课标。

二、加强集体备课

我们物理备课组有五位老师，对于我们五位教师而言，我们都是有多年教学经验老师，但也受到传统教学理念的限制。面对这样的情况，我们一是加强备课组活动，明确课标要求、讨论教学重难点、教法等。随时随地地进行相关问题的讨论。二是充分利用网上资源，吸收别人的优秀成果。三是一些课利用课件教学，补充史料，提高教学效率。

三、先调查后定方案再研究

在接到课题立项申请时，我们就对学生的学习现状进行调查和分析，确立了课题名称和研究的方向。课题立项后，进入课题实施阶段，在课题实施中也先对七年级的学生进行关于《学生自主学习能力》的调查，并对调查进行了分析，制定了本学期课题实施方案.四、深入课堂，反复锤炼

在学习、培训的基础上，课题组教师对于课题研究的实施，在理论上有了一定的认识和积累，但要想把课题研究的理念完全运用到教学实践中，谈何容易！我们多年以来形成的重知识和技能的传授，轻能力和态度的培养，这种观念和教学习惯，已经根深蒂固，形成了思维定势。在这种观念的指导下，形成了相应的成型的教学模式。为了尽快地转变教育观念，使课题研究工作顺利地实施，课题组成员研究决定，定期听课、议课，观察学生和老师的变化，用教学案例的形式展现，结合学校正在实施的高效课堂教学模式，进行课题研究。

五、研究后的思考：

目前，我们在上物理课时，都能有意识地创设有价值的教学情境为教学服务，为学生的学习服务，但是，我们也发现了一些问题：

1、教师的教育观念还没有彻底转变，对于高效课堂教学理念没有很好的理解，在指导学生自主学习方面很欠缺。

2.学生经历了小学六年教师固有的教学模式，在八年级改变另一种教学方式，学生接受有困难，需要加大对学生的培训力度。3.小组合作模式有些流于形式，组长的培训不到位，致使有些教学活动安排时间紧张，课堂上不能完成。

六、今后努力的方向：

1、加强备课的针对性，努力服务于课堂教学和学生。

2、有意识地强化落实新课程理念，突出学生的主体意识。

3、加强课外活动的指导和引导，做学生自主，合作，探究学习的伙伴。

4、提高与学生的沟通技巧，激发学生的学习兴趣，保证上课的质量

课题阶段小结 篇4

课 题 研 究 实 验 阶 段 性 小结

——余庆县大龙小学 刘 丽

2008年1月

研究目标:

通过研究，一方面引导少先队员明辨是非、美丑、善恶，帮助他们树立正确的人生观、世界观、价值观，提高他们的思想道德素质，养成良好的行为习惯，促进他们全面健康成长；另一方面，探索新时期学校思想道德建设的途径、方法，提高学校德育工作的针对性、实效性。研究对象:

1、以本校全体少先队员为实验对象。

2、通过组织活动，开展课题研究。

研究方法:问卷调查法、行为训练法 具体做法及成效：

在这这准备阶段中，为了在队员中掀起学生良好行为习惯的热潮，为了营造良好环境、把学生的行为习惯纳入学校教育的全过程，我校根据实际情况开展了一系列的活动，进一步让队员明确什么行为是光荣的，什么行为是可耻的，让中华民族的传统美德在每一个少先队员心中扎根，懂得以什么为荣，以什么为耻，激励自己从点滴做起，从自身做起，争做新时代的好少年。同时，老师也参加了由教育局、中心校组织的德育课题培训，首先让老师就要具在良好的师德表现。

一、发挥课堂教学主阵地、主渠道作用。在教育教学活动中进一步强化有关荣辱观教育的内容，我们针对小学生的特点，科学设计教育内容，深入浅出地开展社会主义荣辱观教育。如借助“八荣八耻”歌，让学生记住了“八荣八耻”的内容。并坚持正面教育，用队员喜爱的方式，多宣传，让“八荣八耻”这一社会主义荣辱观在学校成为强音，在每一位队员心中扎根。了解了“八荣八耻”后，学生会惊喜地发现，噢！原来“八荣八耻”就在我们身边。

二、充分运用人文、自然资源进行爱国爱乡和革命传统教育活动。利用学校组织秋游实践活动的机会，给孩子们讲述故事，让队员知道今天的幸福生活来之不易，要好好珍惜，活动结束后让队员把自己的体会写下来，以此对队员进行教育要热爱家乡，以家乡为荣。在“整脏治乱”活动中，让队员懂得了环境卫生是一个城市文明进步的窗口和标志，代表着城市的形象。教育队员自觉搞好环境卫生，自觉遵守公共美德，用实际行动爱护美好环境，号召队员从自身做起、从小事做起，爱护环境，讲究卫生，为建设美好家乡贡献一份力量。这样，“八荣八耻”有了具体的教育载体，避免了空洞的说教。

三、开展以尊敬长辈、友爱同学、关心幼小、帮助弱势为基本内容的亲情教育，培养队员珍爱真情、关爱他人的美好情感，自觉养成尊重人、理解人、关心人的行为习惯。通过学习活动，教育队员从我做起，从小事做起，正确认识世界、认识社会、认识人生，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

养正教育课题阶段小结 篇5

------《经典诵读促童蒙养正》课题阶段小结

童蒙养正源于《易经》，《易经.蒙》篆曰：“蒙以养正，圣功也。” 童蒙是对儿童早期的启蒙教育，养正，是指培养其端正的心性及行为。童蒙养正是以优秀的传统文化为前提的儿童教育。

自2011年六月申报《经典诵读促童蒙养正》课题以来，本着立足于培养具有高素质、完整人格、可持续发展能力的人的实际，从文化建设的高度，抓住人生启蒙的重要阶段，对学生进行养正教育。“兴趣点燃智慧，经典传承文明，养正润泽童心”，在这一主题的引领下，通过养正教育，促进学生道德品质、个性修养不断进步、完善，崇美尚雅以养性正，习文明典以养心正，行善修身以养德正，尊贤学范以养志正，从而形成养正教育文化。经过大半年的努力，已初步建设成为以“童蒙养正”为教育出发点、落脚点和归宿点的和谐人文校园。

一、以“三心”为内核，熔铸“童蒙养正”教育队伍。

古人云：举善而教。“举善”,就是树立好的道德榜样以教育和启发他人。为此学校建立“童蒙养正”教育领导小组，形成以优秀教师为主组成的班主任、中队辅导员的“童蒙养正”教育工作队伍。

1．以学习为主线，全面提高德育水平。每位教师要具备三个功底：一是有扎实的班主任专业知识功底；二是有一定童蒙养正知识的功底；三是有广博的社会知识功底。日常工作中，教师们们用硬笔软笔书法抄写古诗词修身养性，撰写与童蒙养正教育相关的心得、万字笔记，从而温故而知新。学生们依托日托班教材“赏名篇”、“诵华章”，让校园书书声琅琅；每周二大课间全校诵读经典大比拼开展得如火如荼；夕会中穿插古诗词名句积累摘抄，中华品德故事晒书会，养正教育的学习气氛愈来愈浓厚。

2．以活动为载体，大力加强养正建设。在教师中开展系列教育活动，塑造教师良好师德形象。抓学习，明师德；定目标，修师德；抓典型，树师德；抓创建，行师德。在学生中通过“开学第一课”，系列文化艺术节，弘扬民族精神系列活动，快乐社会实践行等相关活动的开展，探讨经典诵读童蒙养正的教学策略，促进道德品质教育的实效性。

3．以培训为抓手，切实提高业务素质。我们采取了以下有效措施：A.开展新老结对，在互学互帮中培养提高；B.不断加担练肩，在德育实践中培训提高；C.开展班务管理比武活动，让青年教师在磨砺中迅速成长。教师诗词赏析赛、书法作品大比拼、养正教育论文评比等系列活动中，涌现出了一大批有想法，高素质的业务尖兵。

二、以“规范”为基础，确保“童蒙养正”教育实效。

道德教育要从“童蒙养正”开始，应该从小就教给孩子做人的道理，也就是让他们从小养成良好的道德习惯。

1．加强校园文化建设，营造良好育人环境。

俗话说，学校无闲人，人人教育人；学校无小事，事事教育人；学校无空处，处处教育人。本着“让每堵墙壁说话，使每片草木含情，让每个景点启智”的思想，着力营造优美的育人环境。通过半年多的硬件设施建设与教师们开动智慧之门巧设计两方面双管齐下，班级建设、校园长廊、楼梯走道都焕然一新。走进鲁小一分校，只觉干净整洁素雅，绿色环保优雅，求知悟道文雅，和谐快乐高雅。

根据学校五横三纵的校园格局，分别以楼梯用语，礼、诚、信、孝、德系列《论语》名句布局三个楼梯通道，用家庭四雅、学生四雅、教师四雅、学生行规三字歌和道德楷模布局五层楼道。学校进门内厅则安排《三字经》全文和《弟子规》节选。

2．发挥“三结合”优势，齐抓共管形成网络

我们积极争取家庭和社会的密切配合，共同创造一个良好的育人环境。建立“三结合”工作领导小组，健全家长委员会制度。建立以学校为轴心的“家庭、学校、社会”三教同步育人的全方位、立体化的教育网络。学校还不定期聘请社会各界人士到学校开展德育工作。

3、抓班级建设，将“童蒙养正”落到实处。

天天经典诵读——习文明典，时时耳濡目染——崇美尚雅，处处熏陶感染——尊贤学范，点滴求知悟道——行善修身。

我校各班级以“班级大比拼”完善日常形规要求（以各年级四雅目标为标准）；以“个性化班牌”规范班风及班级个性；以班级自留地“给学生教师留下特色活动空间；以“修心养性，以德明志”评比展示栏来评价学生全学期每个月在“崇美尚雅、习文明典、行善修身、尊贤学范”四个方面的优秀表现。一学期结束，各班评选两名养正教育明星（尚美星、健体星、科技星、环保星等），把他的照片和星名一起制成宣传画悬挂在教室门口，学校拟定积攒三年之后打造学校养正明星“星光大道”。

4．开展丰富多彩的“童蒙养正”教育活动，促进学生自主发展。（1）加强“三风”、“六会”、“五个一”的专项教育活动。“三风”即校风、班风、学风。“六会”即会倾听、会发言、会学习、会休息、会行走、会交往。“五个一”即想一想、做一做、试一试、比一比、弯一弯腰。通过系列教育活动让学生熟记于心，见诸于行，内化为他们的自觉行动。（2）开展丰富多彩的校园文化活动，“开学第一课”、“高唱红歌颂我心”、“学校文化艺术节”、“校园小人才比赛”等等一系列活动的开展，让学生自主策划、自愿参与、自我活动、自觉行动。

三、以课程建设为抓手，挖掘“童蒙养正”教育内涵。

童蒙养正教育课程建设是增强德育实效性的具体举措，是有效实施德育的重要帮手。学校根据实际，组织有经验的优秀教师编写了《养正教育拍手歌》、《养正教育三字经》等言简意赅，通俗易懂的自编文本，这些自编文本深入浅出，使学校的德育教育课有了实用的教材，提高了德育教育效果。

1.上好思品课是学校实施童蒙养正教育的重要途径。我们组织教师研究不同年龄学生的心理特点，注意由浅入深，有的放矢，思想品德教育潜移默化地渗透到学生的学习、生活之中。

2.挖掘教材内涵，发挥各科教学内容的教育性。学校提出了“教书与育人并重，教知与教人同行”的理念，要求广大教师自觉地、有意识地在课堂教学中渗透思想教育。

3.大力开展科学研究，提高德育教育的实效性。甘亚玲校长与全体教师共同参与研究，老师们就“学科如何渗透童蒙养正教育”、“如何进行评语改革”等多项专题进行较为深入的研究。

四、以社会资源为共享平台，共创童蒙养正教育氛围

家庭、社区对学生的学习、成长有着重大的影响，加强学校、家庭、社区之间的联系与合作，促进学校内外教育因素的整合有利于提高学校教育的质量。把学校教育的影响延伸到家庭和社区，为学生构建学校、社区、家庭、网络一体化的学习环境，形成由学校、家庭、社区共同参与的社区化学习大家庭。

（1）继续开展“家教合作，共创特色”的学习型家庭专题研究。在家庭教育指导上，由普及家教知识到组织家长开展家庭教育研究。精心组织好“家长开放日”活动，面向家长宣传我们的教育理念，让家长充分肯定并支持国学经典传统文化教育。定期进行家教经验交流，互相取长补短并为学校教育提供有力的参考数据，提高家教水平，推动学校教育。加强社区、家长教育委员会的工作，提倡社区、家长共同参与学校管理，对学校工作进行评议，聘请家长或社区优秀居民担任临时教师和义务辅导员。

（2）实现学校与社区教育资源的共享。利用双休日开展亲子联谊活动，使学校成为社区文化教育活动基地。积极配合、支持、参与社区教育活动，让我校红领巾进入社区开展文明行活动，与社区共同组织学生进行各种社会实践活动。

五、不断总结反思，以期为学生德行教育作出实事

我们经过短期国学经典教育的研究，学生在意识形态、行为习惯等方面的确表现出儒雅的一面，他们的成长是我们作为教师最大的欣慰。但是我们没有停止总结反思，我们在研究的过程中发现我们还有很多遗憾，有很多需要得到专家的指点和指引。

1、传承经典但不能照搬经典。

经典本身的确经受了历史的洗礼和筛选，但是它们当中确有一部分与今天的思想不吻合，如“父母责，须顺承”就应当充分考虑合适的情境。我们对于经典的筛选尽是局限于我们小圈子内几个老师的片面见解，不唯经典是用，如何科学筛选还困惑着我们。

2、研究方式方法如何科学有效。

尽管我们在研究的过程中也充分考虑通过现代教育教学思想武装我们传承国学经典教育，但是作为课程的提出，我们在理论上还准备不足，我们需要系统地严谨地审视我们的研究思路，需要更为科学也更为有效的研究模式。我们在研究的过程中发现，对于国学经典教育采取一些仪式化的手段，不但能够让国学经典的阅读形成一种习惯，还能够提升学校的文化品味，然而苦于我们对此的理解还不够深刻，我们急待寻求一条科学之路。

3、评价模式与效果的显现。

一直以来，我们重视了过程的研究，老师和学生在国学经典教育与学习的过程中均收到了不同程度的提升，我们重视总结反思，但是还没有形成科学的评价模式体系。对于研究效果，我们看到了学生的成长，但是如何用数据分析，如何让效果得以显性表现还需要不断总结不断思索。

六、下一步的工作方向

（一）着力构建新颖的课程文化平台。

作为学校教育的主阵地，课程设置的合理将直接作用于学生养成教育。下一个阶段，我校将结合国学经典诵读，研究新教材和新教法，激发学生的学习兴趣，提高学生求知热情，培养学生的探索精神和创新意识，力图通过提供适应学生需要的个性化教育机会，充分发挥其潜能，促进每一个学生在德、智、体、美诸方面得到主动、和谐的发展。

（1）重点建设校本课程，开发有我校特色的校本用书。①学科课程中国学经典传统文化的渗透。

国学经典在语文学科中体现较多，《三字经》、《弟子规》、成语典故等，我们将充分挖掘这些有益于学生德行养成的经典元素。如《负荆请罪》传递的自律与宽容，《祁黄羊》传递的公正无私；《游子吟》包蕴的孝心，《满江红》包蕴的忠心；《悬梁刺股》宣扬的恒心，《孔融让梨》宣扬的爱心等都给了我们很多的启示。

数学学科中也不乏传统数学思想元素，我国古代有许多经典的算术研究实例，如鸡兔同笼等，也产生了许多经典的算术研究理论，如《九章算术》等，至今仍与我们生活联系的圆周率、算盘等。在未来的校本课程开发过程中，我们也将充分挖掘传统文化中的精髓有助于学生数学能力的养成，数学成绩的提高。结合我校特色，学校由点及面地开展了数学研究性学习的研究与推广，让古代算术思想融入现代生活，让探究、合作在数学研究性学习中得到落实。

在音乐、美术、体育学科中我们也将在下一深化传统文化教育。如我们在音乐课堂上向学生介绍古代的乐理知识，欣赏民族经典乐章；美术课堂上注重传统民间工艺的欣赏与制作，欣赏赏心悦目的唐装等；体育课堂上渗透传统体育项目的教学，让孩子零距离感受中华传统文化的悠远流长。

②德育学科中国学经典传统文化的教育。

《礼记·学记》中讲到“教也者，长善而救失。”学校与老师的教育工作就是要救孩子们观念上、情感上、为人上的失，对青少年的良德善行的引导非常重要，也势在必行，因此我们将在今后利用德育课对学生进行国学经典传统文化的教育，告诉他们从善、行善。初步构想，我校大队部将成立少先队课题组，在全校范围内开展了“与经典圣贤同行，做现代少年君子”的子课题研究，加强对学生的行为习惯矫正。充分利用橱窗、黑板报、小报、红领巾广播站、雏鹰电视台、国旗下讲话等宣传手段，向全体队员们介绍《孝经》典故、礼仪课程、名人故事„„

③着力开发国学经典传统文化校本课程。

我校已经拥有自编的《诗情词意诵华章》等特色校本教材，在下一阶段我校将结合童蒙养正与经典诵读相结合的方式，进一步开发新的校本课程。编写出一系列有特色，高质量的校本教材。如《龙的传人》、《二十四节气》、《十二生肖》、《国学经典片断导读》、《养正教育百步》等，从而形成养正教育文化，真正向经典育心智，人文创和谐的特色迈进。

④社团活动促童蒙养正的实施。

在下一阶段，除在校本课程与诵读经典上下功夫，我校还将力求通过多个社团活动的开展，让学生爱上国学经典，成为养正教育真正的参与者与实施者。现在“国粹京剧社”、“童蒙诗社”已初具稚形，“丹青画坊”“舞武双骄”、“趣味秀吧”等系列社团正在招募中，虽然还未成形，校园里却着实热闹起来，孩子们对此充满了期待。而作为课题的推行与实施者，我们也希望让经典的学习更加具有实战意义，充实自我的同时也能够锻炼自我。

英语课题阶段性小结 篇6

1、XX年9月份，绍兴市少儿艺术学校世禾校区建立，学校提出要抓住办学规模扩大的契机，结合世禾校区的实际情况，努力创设有艺校特色的低段口语教学，在课堂内外为学生学好英语创设良好的氛围，通过多种形式、多种手段，让学生在动中学、用中学、乐中学，提高学生学习英语的兴趣，促进学生实践能力的培养。从语境实践教学中我们体会到，在重视营造学生学习英语的语境的同时，还要强化学生学习英语所必须的内化、创新的过程，给学生创设自主发展的时空，发展学生的个性。

2、随着科学技术的不断发展，新知识、新技术的不断涌现，学会学习已成为21世纪人们生存和发展的需要。过去那种满堂灌的教学方式已相当陈旧和落后。突出学生的主体地位，唤醒学生的主体意识，培养学生的主体能力，塑造学生的主体个性，已成为当前探究的重要课题。

3、《英语课程标准》特别重视发挥学生的主体作用，提倡在教学中充分调动学生积极性，为学生的自主学习营造良好的氛围、提供充分的条件、给予必要的帮助，让学生在学习的全过程中积极参与、主动探索、不断提高实践能力和创新能力，为他们的终身学习奠定基础。

二、实验目标

1、研究学生的学习态度和兴趣，让学生认识到英语的重要性和趣味性，激发学生主动学习、乐于学习、养成良好的学习习惯，为学生的终身学习打下基础。

2、研究科学的教学策略和教学模式。低段，特别是一二年级的英语口语教学在目前还处在一个初级探索阶段，尚缺乏一定的系统性和完备性，教师要通过本校的实际情况和学生特点来制定教学内容和教学计划。要更好地突出我校的艺术特色，使之和英语教学有机地结合在一起，形成我校特有的低段英语口语艺术化教学。

3、研究学生的学习过程，让学生在获取知识的每一个环节上都能积极主动、积极探索、积极参与。

三、实验策略

1、注重理论学习、更新教师教学观念。教师学习有关理论，参加培训，用新的教学理论武装思想。跨年段的老师更是要区别对待高低学生的认知需求和学习规律。认真学习适合低年级学生的教学理论方式方法。教师要根据教学任务充分发挥主导作用，运用各种教学手段，当好孩子们在外语领域的启蒙老师。

2、创建良好师生关系、和谐的课堂气氛。俗话说：良好的开端是成功的一半。一年级的小朋友还没有从幼儿园的集体生活脱离出来，常把老师当阿姨，这有助于创建融洽的师生的关系，但这种依赖性应渐渐淡化，转化为平等、民主的师生关系，从而培养他们独立的创造力。一开始在英语教学中，教师就应注重这种关系的建立最重要的是让小朋友们爱老师，由爱老师发展为爱老师上的课，所以英语教师应该从“幕后”走到“幕前”，多与小朋友在一起。由于40分钟对一年级的小朋友来说，时间过长，给课堂调控带来一定的难度，我们根据实际需要，控制好时间，在尽量短的时间内进行高效调控，利用各种方法完成教学任务，剩下的时间让他们画画、玩一玩。

数学课题总结阶段个人小结 篇7

新课程标准的基本理念指出：“数学教育要面向全体学生，人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”随着课改的深入，这种理念已经渗透到了教育教学的各个层面，当然也渗透到了每节课的习题设计中。练习是一种有目的、有计划、有指导的教学训练活动，是学生掌握知识、形成技能、培养能力、养成良好学习习惯的重要手段；也是教师掌握教学情况，进行反馈的重要措施。优化练习设计是减轻学生负担，提高教学效率的有效措施。练习的数量适当，能够适应不同学生的需要。练习的设计有实用性，也要设计一些具有开放性的练习题。努力设计出符合素质教育、具有实用价值的练习，使学生德、智、体全面得到发展。

经过一年多的调查和研究，课题研究也即将进入尾声，现将这一阶段总结如下：

1、整理课题原始材料和研究材料，深入分析研究，撰写课题结题报告，形成全面而深刻的研究性成果报告；整理研究成果，形成文字性资料。

2、把自己在教学实践中关于优化学生课外作业，切实减轻学生过重负担方面的做法以图片，作业设计，教学随笔，问卷调查，实验数据对比分析的形式展现出来，形成研究的第一手资料。3.布置特色作业，让每一个学生体会成功的快乐，促进学生学习成绩的提高；注重学生的心理感受，学生自信心和各种能力得到培养；合理选择作业，实现“减负增效”；

4.个人能力得到提高，尤其是安排弹性而有效的作业的能力得到提升。

由于个人的能力有限，还没有达到课题所提出的提要求，今后一定要加强理论学习和实践活动，提高个人能力以满足现在教育对教师的要求。

职工小学数学课题组 蔡晓庆

课题研究准备阶段工作小结 篇8

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课题研究准备阶段工作小结

通过收集调查教师在作业批改中出现的问题，我们发现问题主要表现在：

一、批改符号单一，鼓励性批语较少且单调。从调查结果来看，学生只要做错了很多是“×”，但并没有指出具体出错的地方。这样的批改不利于学生进行针对性的修改，也不利于教师在教学中有的放矢、因材施教。有的老师针对学生作业进行了鼓励性的批语，但批语单调无新意，不太容易起到激励学生的目的。

二、写作批改中存在只打分数或分出等级、而没有批语的现象，甚至只有批号的现象。这样的评价，学生看后根本不知道自己的作业存在什么问题，当然也就不知如何努力了。写作缺乏必要的指导，有的教师虽然已经意识到要让学生自改，却没有给学生必要的指导，只是对学生提了自己修改的要求。学生不知道改什么、怎么改和为什么要改，结果当然是改了也白改。

三、部分学生不改正错题。从检查来看，部分学生没有养成改错题的习惯。而改错题可以对疏漏的知识点重新深刻理解，可以由果索因，把错误原因弄个水落石出，以便对症下药，长期坚持，可在学习态度、方法、习惯等方面有良好改观。

随着教学理念的更新，英语作业的批改不应该再是简单的等级和对或错了，对学生的作业应当进行科学的评价。为此进行英语作业评价的课题方案。

源莲山 课

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校本课题阶段性小结2 篇9

《美术课程标准》在教学建议中指出，教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流，有意识地培养学生的合作精神。那么什么是“合作式”学习呢？它指的是在教学过程中，教师根据学生的具体实际和课程的学习任务把班级的同学划分成若干小组，小组的成员通过师生、生生合作，有组织地进行自学、讨论、交流和操作等形式，共同完成学习任务。小组学习以其在教育的广泛性、充分性和个体性等方面的优势，成为美术教学中一种行之有效的教学方式。我在教学中是这样做的：

一、科学分组，落实指导。

为了培养学生的合作精神，教师对班级的学生进行科学的分组。采用民主集中制方式，教师考虑学生的意愿和学习能力等方面的因素，让学生自由组合或教师指定成小组。即四、五个人为一小组，每小组的成员一般以好、中、差的程度搭配。小组打破日常的坐位制采取几张桌子拼接在一起，小组成员围坐或其它形式进行学习，这样有利于学生间关系的融洽，彼此乐于接受，各组间的整体水平也较平均。教师则是排球赛中的“自由人”，随时加入某小组与学生合作练习。组建好小组后，教师的教育重点是指导小组学生间如何“合作”上。即指导学生进行讨论、发表各自的意见，倾听别人的想法。因为不同层次的学生从不同侧面，各自的认识水平上参与讨论，可以自由地发表见解，并且能够在相互探讨、争论中有充分展示自我的机会和空间，从而培养他们与人交往、合作共事的能力。此外，教师还要加强对小组长的指导和培养。在小组中把功课较好的同学先树立为榜样，然后由他带动其他成员。

二、情系后进，三步巧转。

每个班级里都有一些后进生，由于课堂教学的时间有限，教师教学中只能顾及班级的整体水平，对后进生的转化就顾及不全，使转化工作存在一定的难度。现在通过“合作式”的学习，教师却能总结出一套对转化后进生行之有效的方法。即“课前选定——课堂合作——课后帮助”三步曲进行。

1、课前选定：指的是教师在学期初让后进生挑选自己喜欢的组别，教师私下交待各小组长在学习中选定一些较容易的工序，让后进生完成，多给他们一些鼓励，免得在合作中一下子让后进生接触到难度大的工序，产生恐惧感。

2、课堂合作：指优、中等生在帮助后进生完成一些难度较大的具体步骤时，后进生也根据优、中等生的建议或把自己的想法通过画笔表现出来。如：形态的设计或描绘，让后进生参与活动，边看边学，边动手边体会。教师及时给予表扬，使后进生树立起自信心并在合作中享受获得成功的喜悦。又如：记忆画、想象画、命题画，后进生对主体的造型和整体的构图设计能力较弱，就让优、中等生先动手打稿，待主体内容画好后，让后进生添加一些配景或动手上色时让后进生填填色。这种合作后进生没有发挥出主要作用，但他们确确实实在合作中做出一份贡献，等作品完成后，他们一定会获得一份成就感。同时后进生也在合作中学习到优、中等生的绘画优点，长期的耳濡目染，得到了潜移默化。

3、课后帮助：指的是为了弥补后进生对知识掌握的缺陷，小组中的优、中等生利用课余时间，为后进生提供一些学习资料或现场指导、示范等方式进行帮助。优、中等生如果有个别的形象或技法、技巧不懂得如何指导后进生，可向教师询问，过后让教师和优、中等生一起帮助后进生学习，同时要求后进生课余自觉地进行复习，不清楚的地方大胆、虚心地请教师友。这种关心帮助的方法增强了后进生的学习积极性，又巧妙地为后进生起到补缺补漏的作用。

三、开展评比，引导竞争。

小组间的评比激励机制是促进合作完成优秀作业的催化剂。班级自从建立小组的评比机制以后，同学们在课堂纪律、语言表达、构图设计、色彩表现、内容安排、形象体现上都有不同程度的进步。这是因为小组成员为了集体的荣誉，纷纷讨论，献谋献策把各自的意见充分表达出来，然后小组统一最好的方案，再一起动手完成作业。如：第10册《废物利用》这课时，课前我要求学生去收集一些废弃品，带到课堂上进行制作。那天各组的同学都带了工具和材料。其中，有一组同学带来了泡沫块、胶水、牙签、颜料等，小组成员合作完成一个假山泡塑，那假山上怪石磷峋，绝壁苍松栩栩如生。另一组的成员则用废弃的胶卷壳、废纸板、饮料盒等制作了小汽车、货车；有的用易拉罐制成了花篮、摩托车等。真是千奇百怪，件件精美。又如：在教学主题画《冬天的故事》一课时，我启发学生把在冬天里做过的一些游戏，通过手中的画笔表现出来。顿时各小组纷纷讨论开来，商定主题后又一起探讨用什么艺术表现形式。最后我收到了许多生动有趣的优秀作品。有画滑冰堆雪人的，有画篝火晚会的，有画“挤油”取暖游戏的，有画做好事上街扫雪的„„这些画还有一个更大的特点就是运用的材料和表现的形式各具特色。学生们有用水彩求朦胧的白皑皑雪景，用油画棒表现冬天树木的粗犷，用版画体现景物的厚重，用线描勾绘人物的精细„„

总之，件件作品都依照学生的喜好完成，作品充分展现出集体的智慧。那些课程结束前，教师组织作品评比，让全班同学欣赏讨论，发表各小组的意见，然后教师进行分析、总结，最后定出各个小组的名次。前三名的小组在设计好的评比栏上加一面小红旗，到学期结束前汇总一次，对前三名小组成员给予奖励教师的书、画作品。这样一来，各小组同学在互帮合作中，注意到手工艺品的生动性、形象性和独创性。绘画作品注意画面的构图饱满，上色形式的变化，冷暖色彩的搭配，表面装饰的安排等等艺术韵味，使作品更具有艺术性、表现性和创造性。

四、磨练意志，用于攀登。

我在实践中体会到，“合作式”教学要求教师应该善于引导学生快速进入课程内容，巧于启发学生想象、构思，还要指导学生敢于冲出传统美术观念的框框，大胆表现自己的内心感受，不要害怕形象画不准确。教学中，教师还要善于提醒学生保留绘画作品的原创作，让学生感受到自我存在的价值，从而更好地表达内心感受。如此的课堂，学生的闲言少了,争吵少了,互谅多了,友好、协作更多了。同学的绘画、动手及欣赏能力提高了，群体意识和人际交往的能力随之提高。

师生互动课题阶段小结 篇10

我党建课题研究小组由13所学校<学区>组成，过去的一年，在区教育党工委的正确领导下，加之各成员校<学区>认真实验，取得了一定的成果。为了深化党建课题的研究，更上一层楼。特小结如下：

一、课题的提出

以江泽民同志为核心的第三代党的领导集体提出的“三个代表”重要思想，继承和发展了马克思列宁主义、毛泽东思想的建党学说。我们要以“三个代表”重要思想为指导，加强党建理论研究工作。

信息工作不仅是一个学校科学决策、民主决策的重要依据、是学校改革发展的重要保障、是维护学校政治稳定的有效条件，也是展示学校形象的窗口。

信息工作是教育工作的重要组成部分，是一项综合性、系统性工作，加强宣传和信息工作，有利于扩大学校在区内外影响，提高学校的知名度和美誉度，是学校对外展示办学水平和育人质量的重要手段；及时的信息报道又是学校领导判断事态、科学决策的基础。因此，做好学校宣传工作意义深远，责任重大。

一所学校，如何在日新月异的教育发展形势下抢得先机，赢得主动，这是我们必须要面对的一个全新课题。为此我们提出了把“教育信息工作”作为支部的发展目标进行研究，作为兴校的一个重要举措进行实施。通过深入的研究，我们深深地体会到“学校信息工作是教育信息化的基础，它是一个循序渐进、不断发展的过程；而推动学术信息工作要与学校的实际情况相适应，与学校管理者和教师的教育理念相适应，与社会信息化大环境相适应。只有这样，教育信息工作才有生命力，才能收到事半功倍的效果。

二、具体的做法

（一）、加强学习，提高认识

各校党支部，课题研究小组始终地加强学习提高认识摆在首位，纳入工作的重要议事日程。组织课题研究小组成员认真学习党的十六届四、五中全会精神、“三个代表”重要思想，区教育党工委2005年宣传工作意见，以及党员先进性教育活动有关文件等。通过不同方式的学习、讨论，增强了对党建科研的认识，明确了搞好《教育信息工作》课题研究的重要性、必要性。

（二）、认真实验，争创特色

各校党支部做到班子统帅、制度保障、活动求实、争创特色。

1、各校在年初时重新调整了课题研究领导小组和课题研究小组。

2、各校进一步完善了课题研究方案，研究计划，使其更结合实际，更有研究价值。

3、各校进一步完善了规章制度，使制度体现了以人为本、和谐学校的氛围，又体现奖惩、竞争的机制。

4、各校课题研究做到了五定，即定时间、定地点、定人员、定内容、定专题。如复盛实验学校对“教育信息工作的地位、作用”、“教育信息如何为先进性教育活动服务”等进行了专题研究，收到了显著效果。

5、各校利用教育信息为党员先进性教育活动服好了务。及时向上级汇报了活动动态，得到了上级指导，通过教育网起到了相互交流、相互学习的作用。区委先进性教育活动领导小组从复盛教育简报得知，复盛实验学校12名入党积极分子全部自始至终参加先进性教育活动，区领导称之为全区唯一，值得推广。

三、取得的效果

通过党建课题研究，我们深刻的认识但：信息是沟通和理解的基础、决策和领导的前提、创新和开拓的关键环节，十分重要。学校的发展一靠人才，二靠资金，第三，很重要的一点要靠信息，因为信息是一种无形的资源。信息不仅是向上级部门全面反映情况、获得支持的重要渠道，也是校内各部门加强交流和沟通、增强向心力和凝聚力的桥梁，更是各级领导科学决策的主要依据。

课题组在研究中不断探索，在实践中稳步推进，在整合中逐步发展，探索出一条既符合教育信息化方向，又符合学校自身发展的道路。一是为领导决策服务。我们紧紧围绕学校工作中心，找准信息工作与领导决策服务的最佳结合点，围绕领导决策需要，贴近领导工作思路，突出领导关注的“焦点”，有针对性地提供和反馈信息情况，为领导掌握动态、指导工作提供了可靠的依据。二是为学校工作服务。充分运用信息传递迅速的特点，发挥承上启下、上传下达的作用，将上级的工作部署、安排意见及重要决策及时传达，并对各部门的落实情况进行追踪反馈，实现了工作的良性循环，促进了工作的协调运转。三是为指导教师工作服务。通过向下编发信息、简报，传达工作部署，明确工作重点，指导基层工作，指导和推进了工作。

在区教育党工委的领导下，各校党支部重视下，加之全体党员、教师共同努力，教育信息工作成绩明显。复盛实验学校、五宝小学、鲤鱼池小学均获区教育信息工作二等奖。复盛实验学校全年共办简报52期，登载159篇，其中在区教委《教育简报》上发表11篇，市《重庆教育》上发表3篇，全国《中学物理》上发表1篇。虽然取得了一定的成效，但学校间发展不平衡，认识还不十分到位，对教育信息工作的研究还缺乏科学的态度，在研究深、广度上还要下功夫。

四、深刻的体会

复盛实验学校在认真实施党建课题《教育信息工作》研究，得到了三点体会，促进了课题研究。

1、上级领导关爱是保证。学校支部实施“教育信息工作”这个课题受到了区委、区人大、区府、区委宣传部、区教育党工委领导高度重视，多次画龙点睛，指导办教育简报，激发了干劲和决心，并多次受到区委张书记、王区长、廖部长、区人大徐主任、教委陈书记等的高度赞扬。2004年、2005年均获区教育信息工作二等奖。

2、学校党政重视是关键。学校党支部、行政把“教育信息工作”这一课题纳入重要议事日程，做到了“五有”，即：有班子、有计划、有措施、有检查、有效果。党政一把手积极撰写教育信息稿子外，还亲自培训信息员，亲自修改教育信息稿件，起到了身体力行、率先率先垂范的作用，从而激发了教职工的热情。

3、教师努力是根本。全体教师高举“发展是第一要务”的旗帜，深知“教育信息工作”是党支部的党建课题，千方百计谋党建课题、齐心协力施党建课题，为学校发展无私奉献。

党建课题“教育信息工作”

研究小组

校本教研课题阶段性小结范文 篇11

五年级数学备课组

时间飞逝，新的一个学期又来了，我们在这学年中申报的课题是《尊重与信任，提高课堂实效》，在紧张、忙碌中课题研究中，成绩喜人。现将现阶段的课题研究工作做阶段性总结如下，以便更好地开展下一阶段的工作：

1、勤于学习，不断更新观念。

本学期，认真学习每期《小学数学教学》、《课堂教学论》、《小学数学教师》以及《中小学现代教育》等。能按要求做好笔记，能及时在网上做好自己反思和学习心得。

2、加强教学实践。

能按计划上好每节课，上课前认真备课，认真查阅各种资料，围绕教学内容、教学目标和学生实际设计好问题情境，力求问题情境能体现趣味性、层次性、开放性、探究性。使学生在情境中产生对数学学习的兴趣，产生对数学进行探究的愿望，并展现出良好的创造性。

3、深入开展研究活动。

在课题研究中，我积极思考，反复研究，认为人类的思维永远是由问题开始的，而创造潜能往往就在排疑解难的过程中被激发出来。学生有了问题，才会有思考和探索；有探索才会有创新，才会有发展。因此在本学期的课题研究中，我发现“创设问题情境”就是在教材内容和学生求知心理之间制造一种“不协调”，把学生列入一种与问题有关的情境的过程。通过实践我知道这个过程也就是不协调——探思——发现——解决问题的过程。那么“不协调”必须要有设疑，把需要解决的课题，有意识地、巧妙地寓于各种各样符合学生实际的知识基础之中，在他们心理上制造一种悬念，从而使学生的注意、记忆、思维凝聚在一起，以达到智力活动的最佳状态

如何在课堂上做到尊重与信任学生提高课堂实效呢？主要从以下方面进行：

一、爱学生，要了解学生

不了解学生，不熟悉自己教育的对象，就像在黑夜里走路。因此要重视了解每个学生的个性特点，了解他们各自不同的精神世界、爱好和才能、欢乐和忧愁。不仅要观察他们的表情和行为上的细微变化，而且要窥探孩子心灵的奥秘。使每个学生的力量和可能性发挥出来，身心得到全面发展。

二、爱学生，对学生一视同仁

教师要爱所有的学生，不但要爱聪明、活泼、可爱的学生，更要爱差生、特殊生、顽皮捣蛋生、一般生。特别是对毛病较多的学生，更要亲近他们，了解他们，热忱地关怀、帮助他们，控掘他们心灵深处埋藏的良好品质，激发他们的上进心。只要该学生稍微有进步，就肯定表扬他，课堂上给他创造表现的机会，适当多提问，让他有更多的机会回答问题，得到更多的鼓励和帮助。

学生在教师的尊重下学会了自尊，学会了做人。如果教师对学生不尊重、怀疑、讽刺、挖苦，会极大地伤害学生的心灵，挫伤他们的自信心。相反，师生关系和谐、融洽，学生感受到教师对自己的肯定，便会主动亲近教师，乐于接受教师的教诲，使师生心灵沟通。这也就是亲其师、信其道。从而激发学生学习的积极性和创造性，让学生成为课堂的真正主人。

三、精心做好课前准备，为高质量的课堂夯实基础

１、深刻领悟教材，仔细揣摩教材，然后创造性的运用教材。

“五个”注意：

（1）注意对学生学习实际的了解，对学生已学知识、生活经验、实践体会加强了解，研究学生学习的困难点，除了有感性认识外还要加理性认识。

（2）注意教学设计从学生的实际出发去设计教学活动，创设教学情景激发学生的学习兴趣，真正实现以学生的“学”为中心的转移，参与到学生的学习中去，把学习的主动权交给学生。制定教学目标，设置教学手段，选择教学方法的时候，尽力站在学生的角度思考。（3）注意深入研究教学的重点、难点。找准教学的起点，突出教学的重点，突破教学的难点，捕捉教学的生长点，使教学目标切合实际。

（4）注意设问的有效性，不要随意。从难度、坡度、针对性、启发性、明确性、开放性等方面注意。

（5）注意体现整体思考，注意将一学期的内容综合考虑，已学的内容、现学的内容、将来学的内容很好地融入。

四、落实课堂常规，使课堂纪律走向有序化、课堂结构走向科学化。

1、良好纪律是有效的课堂教学的保证。虽然我们强调“师生互动、自主探究”，但是他应该建立在有序之上，课堂没有秩序，课堂成为市场，吵吵闹闹，讨价还价，乱作一团，这种课堂教学的质量可想而知。所以，我们强调从课堂纪律走向课堂秩序，强调学生学习有序，教师授课有序，师生双边合作互动有序，这样才有利于课堂教学质量的提高。

2、规范教学行为是提高课堂教学质效的重要措施。教师的言谈举止、穿着打扮、行为习惯无不时时刻刻潜默移化地影响着学生。课堂上教师应善于使用无声的教育手段来达到教育学生的效果。教学流程、重点难点、方式手段、语言表达、板书设计等教学常规应精心设计、整体安排、针对实际、实时调控。努力使课堂教学走向有序、科学、高效。强化课堂教学考核，要坚持“堂堂清、天天清、周周清”训练手段，做到当堂训练，当堂检测，每天巩固所学知识、提优辅差，每周系统回顾，人人过关。

三、精心设计教学活动，高效完成教学目标

课堂教学，提倡教师与学生都是主体。这“双主体”的定位，是教育思想的一种传承，更是一种与时俱进的新认识新突破，体现师生“协同发展”的新定位新要求。

1、创设良好的学习情境，激发学生学习的兴趣。愉悦的学习情境，有助于激发学生学习兴趣，产生对新知探究的需要。没有预设的课堂，是不负责任的课堂，没有生成的课堂是不精彩的课堂，所以，在每一堂课前，教师要精心预设，准备把握教材，全面了解学生，有效的开发资源，适时准确的评价。在每一堂课中要关注生成，宽容的接纳生成，理智的认识生成，机智的筛选生成，巧妙的运用生成，从而达到促进学生发展的目标。

2、立足学生，师生互动，自主探究，提高课堂教学质量。课堂教学，要动态的设计自己和学生在课堂里的实时位置。以学生主动学习、潜力开发和多方面发展需求的满足为目标，不仅教知识，还教结构，同时教学习知识的方法程序结构。课堂教学，要注意能从预设的教案转移到学生的思维和活动的反馈与调节上来，要快捷捕捉教学过程中各种信息，灵活采取恰当有效的教学策略，与时俱进，创生课程事件。

3、精讲多练，以练为本，提高学生学习能力。精讲以突出灵活：多练以巩固知识，课堂教学以练来检查教师授课效果和学生掌握知识的情况。课堂训练的时间必须加以保证，必须安排足够时间保证训练的有效和高效；课堂训练必须面向全体学生，师生互相配

合，通过动手、动口、动脑使学生学习热情始终保持最好状态，防止学生注意力分散而失去训练效果。精讲以突出准确：即教学目标要准，针对学生要准。具体表现为科学性、量力性和程序性。科学性：传授的知识必须是正确的，如果学生接受了错误的概念，纠正的代价是很大的。精讲以突出重点 ： 教学范围的界定、语言的表达、训练方案、例题作业的选择等都要精宜。教学过程要精宜，什么时间复习、什么时间引入概念、什么时间讲重难点……，都是有讲究的。教学训练要精宜，要巩固教学内容必须要有一定的训练量，但切不可“泛滥”，要针对学生的难点、弱点精练。

四、树立正确师与生的关系，呈现出融洽、民主、和谐的课堂氛围。

相信学生，肯定学生，倾之以情，创设良好的师生关系，构建和谐宽松课堂教学环境，充分发挥非智力因素在提高课堂教学效率中的作用。“亲其师”才能“信其道”，信任与尊重是人的需要中的一个层次，教师的人格与信任将会成为学生学习的兴趣与内驱力。构建和谐宽松课堂教学环境，要树立民主施教的观念，对每个学生尊敬、关爱、鼓励、帮助、赞扬、宽容、和理解；善于倾听学生意见，尊重个性差异，实施因材施教。努力创造和谐、平等、合作的课堂教学氛围。

五、课后注意反思，在反思中完善课堂教学，促进教师自身的发展。

全面反思自己现有的教学水平，教师课后着重从“六个”方面进行反思：思成功之处，思失误之处，思机智之处，思学生的不同见解，思学生出现的问题，思今后的改革创新，通过反思交流寻找出行之有效的解决途径，促进教学水平的逐渐提高。吸取优秀经验和建议，弥补自己的不足。寻求教研员的帮助和向其他有经验的教师学习的方式，取长补短。总之，课堂教学一定要树立正确教育观、育人观，在新课程理论的引领下，立足教材，面对学生，把好环节，互动推进，就会取得很好的实效性。