科学管理 创新发展 全面育人 教学总结

科学管理 创新发展 全面育人 教学总结（通用7篇）

科学管理 创新发展 全面育人 教学总结 篇1

科学管理，创新发展，全面育人 2009---2010学年学校教学工作总结

桂城小学区(2010年07月08日)回顾一学期的工作，桂城小学区的教育教学工作在区、街道、校领导的正确领导下，全小学区师生同心同德同力，坚持以全面推进素质教育为目标，以实施新课程改革和提升教育质量为中心，深化教育科研。突出教学常规管理规范化，加强教学研究，强化落实师资队伍建设，努力提高师资的整体水平。开展了一系列教育教学活动，取得了令人满意的实绩，现总结如下：

一、加强教学组人员的管理，服务小学区的意识不断增强。加强教学组人员的思想和业务学习，提高个人综合服务素质、业务水平和管理能力，实行四级（行政班子层面、学区辅导员层面、教研组长层面、各级组层面）垂直管理。努力建设“团结协作、懂业务、会调控、有创新意识”的教学组人员。

本学期我学区完善了各种会议制度，每周一次教师例会，每周一次行政班子会议，每三周一次教学组会议，每四周一次全学区校长会议。利用会议时间加强理论和业务水平的学习，使管理人员的思想意识和管理水平不断提高，服务意识不断增强，真正做到德政、勤政、廉政。行政班子会议要求行政书面汇报本周的工作要点并汇集成学校的周工作，保证了学校教育教学工作的健康持续发展。

二、规范常规管理上档次、全面提高教学质量。

教学质量是学校的生命线。因此，学校的重点和中心工作是提高教育教学质量，它是学校教育工作永恒的主题、主旨和主线。我小学区积极实施“科研兴教，质量立校”战略。从建设德才兼备，素质精良的教师队伍入手，着力抓科研，促课改，以全面推进素质教育的实施和教学质量的提高为双主线。本学期我学区扎实抓好计划、备课、上课、作业、辅导、评价各教学环节的建章立制工作。

第一、检查，落实教学常规是夯实课堂教学质量有力保证。我学区每学期对教师的计划、教案、听课笔记以及学生作业等进行了定期检查及不定期抽查，并作了具体的书面反馈小结。为了更好地开展常规工作，本学期教导处加大了常规检查，通过跟踪检查的方法，每一位教师都重视常规，增强自已的责任感和使命感，对教学负责，对学生负责。教学组根据学生年龄年级结构，制订了学生的课外笔记（预习笔记、课外练笔、日记撰写、读书笔记）、常规作业设臵、辅导册（阅读知识训练、作文欣赏导学、看图编话）都规范完成，全体家长反馈非常满意。真正让学生的学习习惯培养得到进一步的提高。

第二，狠抓教学常规的落实。教学常规是教学规律的体现，也是形成良好教学秩序的保证。这一学期，我校进一步完善了教学常规的管理制度，激活常规管理水平，从创新、高效、细致、严谨、四方面抓好常规落实，紧跟课改步伐，高目标、高追求、严标准、严抽查，做过细的工作，从教学实际出发，把各项制度措施落到实处。对教师 备课提出明确要求，备课必须要有四备：即课时备课、单元备课、集体备课、学期备课；要求教师深入钻研教材教法和学法，更新教学手段，精心设计德育情景。练习题侧重训练学生运用知识、动手操作、整合能力，要有一定的波度。提倡教师注重教学过程的反思与教学经验的积累，写好教后记，正确地指导以后的教学。每学期教学组至少检查两次教师备课，单元检测后，有切实可行的讲评备课，包括统计各题得分率，找出知识缺陷和原因，做好落空知识的查漏补缺。第三、认真落实听课评课制度

一学期来，我学区认真落实听课评课制度。教师之间不仅在校内互相听课外，还外出听课听讲座等。老师听课活动的经常化、随堂化使得课堂更开放、更富有实效，拉近了老师群体间的相互学习，相互研讨，使课堂教学更上一层楼。

第四、做好教学过程性质量监控工作。

本学期,学区教学组人员不定期对教师教学和学生的学业完成情况进行1-2次的质量抽测。把抽测后的质量反思做为课堂教学的重点,各个教研组在抽测后一周的时间里,组织全体教师本着发现问题,改进教学的目的,从试卷、学生、教师自身三方面对抽测结果做出详尽全面的书面分析，更好地为学生服务。

三、支持送教下乡活动、选派骨干教师蹲点支教。

本学期，我学区积极响应省、市、区“支援农村教育工程”的号召，选派思想先进、作风正派、业务过硬、有一定教学管理经验的教师蹲点支教。语文骨干教师邓少兰选派到莲花学区的农村蔗村小学； 为了保证支教工作顺利进行。我学区为支教老师提供精神和物质保障，评优评先进考虑在先。一个学期过去了，支教老师深深地体验着生活环境的艰苦，体会着工作环境的调整与角色的转换，认真、踏实的工作作风也得到学校领导的关心，同事的支持和享受着集体的温暖，多次邀请她们回校参与活动，询问支教情况、及时处理碰到的困难，解决了支教老师的后顾之忧。

四、加强联校间交流与合作。

1、加强面上小学间交流与合作。

为了加强中心校与村小的沟通，进一步促进村小各项工作的落实，拉近中心校与村小的距离，从而达到共同进步的目的。我校创新了对村小的管理机制，我校全体教学组人员有针对性地对村小进行了视导，交流，深入课堂听课，面对面评课，认真听取各村小的工作汇报，为各村小排忧解难；每月召开一次校长会议，每期召开一次村小教研组长会议，通过会议达到相互沟通交流的作用。

2、加强城区间的交流与合作

学校教学组认真制定出对外交流合作的计划，把学习交流作为一个重要的办学任务来实施，明确合作目标。2010年3月，学校组织教导主任、学区辅导员、教研组长、骨干教师先后与鼎湖区永安中心小学和逸夫小学等校进行教育教学交流；进一步拓宽交流的广度和挖掘合作的深度，虚心地学习吸取外校先进做法和成功经验，真正实现共促进步，达到了交流与合作的内涵。

五、整合教师培养和培训力度，形成小学区骨干教师为主力

1、重视对青年教师帮扶。

一学期以来，按照区局的要求，我小学区专门成立“青年教师成长规划”实施方案，教学组十分重视对青年教师帮扶。要求青年教师有空堂就听骨干教师或有经验老教师的课，进行素质拓展，然后试讲、上汇报课。学校十分重视发挥老教师、骨干教师的“跟、帮、扶”作用，结成“一对一”帮学促教对子，帮助青年教师提高教学能力。学校专门成立了教学组亲自挂帅的教学督导组，随机去听青年教师的课，直接和青年教师探讨、研究教学方法，还特别注意激发青年教师从事教学的荣誉感，促使我校教育教学质量健康、持续稳步提升。

2、全方位为教师创造培训学习的机会。

积极创造教师外出听课、学习的机会，有针对性地选派教师外出，学习先进的管理和课堂教学经验。选派教师参加市、区级的教学教研活动，组织全校教师参加各类骨干教师培训班及各类培训活动，本学期，我学区先后派骨干教师及一线教师外出听课、学习30余次，小学区三位老师到肇庆学院参加骨干班主任培训，卢维老师到肇庆参加体育业务培训，派出部分语文、数学、英语老师到鼎湖区兄弟学校听课学习；曾校长到华东五市培训学习10天，邱静娜老师到北京培训学习一个月，小学区13名老师参加《省中小学教师教育技术能力建设项目中级培训》培训学习后，各人都写好心得体会，与广大教师共同分享。大大促进了我校教育、教学、教研水平的提高。体现了我校领导对教师们业务的重视，教师们也十分珍惜每一次学校提供的机会，积极主动地去吸收他人之长，更好地运用到课堂教学中，使课堂 教学增添了新鲜血液。

3、定期组织全体教师学习新课程教育改革内容。

我校教研组除了组织学校的老师参加区举办的新教材培训外，还经常借助教育网络，下载各学年段的教材分析与老师们一起学习，也收集了老师平时在教学中遇到的问题与同行们探讨，老师们就少走了好多弯路，教改的热情也特别浓厚，实现了教学资源大家共享。

六、激活第二课堂活动与校本课程的开展,培养特长学生。

1、为了全面提高学生综合素质，体现“面向全体、以人为本”的素质教育内涵，教学组积极开展各种竞赛活动，如：书法艺术绘画、数学科的口算比赛、作文竞赛、写字比赛、演讲朗读比赛、语文课外知识竞赛、英语科的单词、句型、口语比赛等，开发学生的潜能、发展学生个性特长，为学校的教育质量提高有力的保证。

2、为不断激发学生的学习兴趣，学校采取了多种形式。定期每月一次展出优秀作业，在学生每天练习的作业中选出一部分在校园中展览。把每月学生的优秀作品作为艺术类在校园醒目处或在走廊墙壁上展示。能作为艺术品在校园内展示，是学生的一种荣誉，这既是对学生阶段性学习的肯定，也为其他学生树立了榜样，大大地提升了校园文化氛围。

3、我小学区大力夯实了第一课堂（中、英、数、图、音、体），还上活了第二课堂。本学期我校开设了一定数量的兴趣小组，分别是语文诗词赏析、口述解题思路、素质综合能力的提高、绘画技巧、趣味英语、乒乓球、毽球、田径、羽毛球、合唱、奥数、手工、舞蹈、七巧板等，还发展了第三课堂（环境教育、心理健康教育、廉洁修身教育等），更好地延伸到课堂教学中，实现“以人为本”的理念。

七、加强课题研究力度，使课题成果成为教学的终端目标。

1、通过教研组对课题组织实践研究，提升教师课外阅读知识；提升教师进行校本课程开发、实践研究的能力；提升教师进行课题实验研究的能力。同时培养学生的课外阅读兴趣，拓宽学生的阅读量，提倡学生多读书、读好书。

2、本学期,教学组在全校学生中大力开展读书活动。①落实读书时间。每天在校读书时间:早读30分钟，中午15分钟；②每班建立并完善“班级图书角”,保证图书角存书量生均3本以上,保证图书角的图书随时开放。③要求学生每学期读课外书不少于1-2本;积极背诵古诗文,低年级学生每期背8首,会默8首。中年级学生会背17首,会默13首。高年级学生会背25首,会默18首。积极创设学习古诗的氛围。④教导处每学期组织校级读书活动（朗读比赛、演讲比赛、课外知识积累竞赛等）。每次活动主题突出,活动形式多样化,全面激活学生养成读书良好习惯的延伸。

八、狠抓体卫艺教育教学管理，形成本校的科研特色。一学期以来，经过体艺组的辛勤劳动、不怕困难、艰苦作战、同心同德同力，各人负责的项目指引学生训练有方、每个动作的要点点缀有技巧性。12月份小学区参加鼎湖区第六届中小学体育艺术科技节的运动员，在比赛场上努力拼搏，赛出风格、赛出成绩，集体项目、个人项目成绩喜人。具体获奖如下：

集体项目：(7项)

1、区综合实力总分第四名

2、文艺表演《足球小子》第二名

3、小学男子田径团体总分第二名

4、小学男子毽球第三名

5、小学女子毽球第三名

6、小学女子拔河第三名

7、小学女子田径第四名

个人获奖项目：(17项)，其中球类：(6项)田径类：(10项)书画类：(1项)

九、努力拼搏，百花齐放。

经过一学期的全体师生的共同努力，学校的教育教学科研、各级种类的（教师论文竟赛、教师论文发表、师生竟技比赛、期末考试成绩等）取得了一系列可喜的成绩，具体数据如下：

1、教师论文竟赛：（共28项）省级1项、市级6项、区级21项；

2、教师论文发表：（共3项）区级3项；

3、教师竟赛：（共11项）省级1项、市级3项、区级7项；

4、学生竟赛：（共68项）国家级：9项、省级5项、市级18项、区级36项；

5、从一到六年级期末检测来看，全学区合格达标率为98%，优秀达标率为98%，这些成绩的获得，体现了我校素质教育以来的取得的丰硕成果，也标志着我校的教学教育再上一个新台阶。

6、考入鼎中的学生再次刷新记录，从报考鼎中的学生中，鼎中录取92名学生，我校13名学生考取鼎中，他们名单分别是 六（1）班：黄惠平欧思忠 袁茂华 姚泳棋 六（2）班：陈雪琳 陆金妮 邱炜淮 梁伟仪 六（3）班：李家莹 黄志 叶大发 谢倩茹 杜昇权

7、区排鼎中200名内我校有22名学生，除刚才考取鼎中13名外，还有9名学生，他们名单分别是六（1）班：吕碧坤 六（2）班：曾宪怡 郑钰青 聂黎丽 陆金英 彭利莲 谭韵婷 六（3）班：朱钻楠 张小英，他们在老师的精心培育和辅导下，并且他们通过努力和勤奋学习，终于以优异的成绩，不负重望，实现了人生的理想，迈向了成功的一步，他们是我们学校的骄傲，是我们学校的实现素质教育以来又一个飞跃。

十、教学方面存在的不足问题。

经过一期的努力，学校教学工作得到了稳步、健康、快速的发展，取得了一系列可喜的成绩，但我们也清楚地认识到，与其他优秀学校相比还有距离，在素质教育过程中还存在着一些不足。

一是教育教学思想意识还需要进一步确立、丰富和延伸，要立足现实，展望未来，进一步突显教学的“统领”作用；

二是教师撰写论文发表在各刊物的数量有待提升。

三是各教研组的教研氛围不够浓，有待加强。

四是全面推进素质教育的水平还有待更进一步提高，学生整体综合素质还要加强；学生的养成班风、学风教育工作还要做大量过细工作，学生言行举指还存在着一些不和谐音符；

五是教育教学管理的科学性、实效性还要增强，一整套行之有效的教学管理体系还有待完善，在创建教育精品、打造教学特色牌等方 面，需要做大量的工作；

六是教师的教学整体意识还需提升，建设一批教学能力强、思想素质高、综合业务能力强的教师队伍是今后工作的重点任务来抓。

十一、展望下学年的努力方向

学校教学在以后的素质教育工作中，要充分认识，正确面对存在的问题和困难，全体教师进一步解放思想，与时俱进强化课堂教学改革，提高教育教学质量，全方位为学生学习服务。

1、加强教学组成员的建设，作到责任明确，形成一个团结、拼搏、创新、高效的教学团队。

2、要全力抓好教育教学管理，重点是日常课堂教学，重视引导教师参与新课程研究、总结阶段性教学经验、努力提高自身综合素质。

3、延续抓好教师基本功的建设力度。

4、结合小学区的科研课题，扎实抓好科研课题研究，大力促进学生发展的研究层面，真正让学生逐步养成良好的文明礼仪行为教育习惯。

5、重点抓好学生日常行为规范和字体书写。

6、重点抓好学生的课堂上课秩序和文明礼貌用语,严禁以各种形式体罚学生。

科学管理 和谐发展 全面育人 篇2

始终以科学发展观为指导，恪守“以学生发展为本，追求教育公平，更好促进学校和谐发展”的办学宗旨；注重德育工作，注重常规管理，狠抓教育细节，大力推进素质教育；深化课堂教学结构改革，并以学科研究组为单位，着力提高各学科课堂教学的实效。为此，要积极落实以下几个方面的具体工作：

在中学教学管理当中，“同一年级的分班”一直是重要一环。要体现教育公平，平行分班是合理的。但由于存在“应试”倾向，仍然有基层学校违背《中小学管理基本规范》，依然存在着“重点班”和“普通班”之分。殊不知，这种做法，人为地将学生和老师分为了三六九等，人为制造了“不和谐”。

就学生方面而言，重点班的学生是“凤凰”，普通班的学生是“乌鸦”。“凤凰”在“乌鸦”面前是骄子，自命不凡；“乌鸦”在“凤凰”面前是小丑，自暴自弃。掌声和鲜花属于“凤凰”，批评和奚落属于“乌鸦”。这样对学生的健康成长是不利的。

就教师方面而言，工作分配可能有两种情况：一是一部分教师带普通班，另一部分教师带重点班；二是同一教师两种班都兼带。无论哪种情况，导致的结果都是一样的，即教师们会以不同的态度对待教学：在重点班的教师是“授课”，普通班的教师是“混课”。这不仅会导致对学生的不公平，也会影响到教师的成长和发展。

教学管理中，对教师的评价也是一个关键，合理的教师评价能激发每一位教师的工作热情。因此，在教师评价上追求和谐，对教学管理的和谐而言，十分重要。

一是要注重“过程性”评价。过程评价是针对结果评价而言的，结果能说明问题，但不能只凭结果去评价一位教师的教学。教学管理应重过程管理，没有良好的教学过程管理，不会有良好的结果评价。

二是要注重“发展性”评价。发展性评价就是不以某一次的成败论英雄，结合过程管理，认真对待每一位教师的得与失，辨证地分析看待，使评价有助于教师明确未来的努力和发展方向，有助于老师们增强信心和热情，决不可一棍子打死，或对教师形成静止的评价。

从深层次看，教学管理工作的和谐还取决于学校的教育教学的目标选择。学校的教育教学目标是什么，简单说就是“教书”和“育人”。一方面，学校教学要引导每一位学生健全发展，既要成才，又要成人；另一方面，要让每一位学生都得到教育，得到合乎自身特点的发展。这就要求学校的教学管理在三方面作出努力：

一是引导老师们开展教育教学研究，由“应试教育”向“素质教育”转变，在“面向全体学生”方面探讨教学方法，激发每一位学生的学习热情。

二是要把“育人”教育与“知识教学”同等对待。在内容上形成育人教育系列，如：“心理健康教育”、“绿色环保教育”、“实践能力培养”、“文明习惯培养”，还有生活方面的“感恩教育”、“挫折教育”等等。

三是要潜心探讨“育人”教育的方式方法，如实施定期开展校园活动制度，把校园活动的开展与教学工作一同部署。这些体育、文艺等方面活动的开展，可以为不同类型的学生提供展示舞台，提供特长发展的机会，也让他们在个性发展上获得成功的感受。

教学管理的和谐，除了在教学管理的主要环节上努力营造外，还要在许多具体的细节上下功夫，通过注重各方面关系的交融，来营造校园和谐的环境氛围。

一是对教师要体现人文关怀。比如说在教学工作的安排上，既要按学校大局统一安排，又要结合老师们的发展要求，能满足的尽量满足。要提供机会、创造条件让每一位教师成功。

二是对学生要体现尊重。可以利用“学生评教”等形式，听取学生的感受，尊重学生的意见，让学生也参与到学校的教学管理当中，对教学管理进出合理化的建议。

科学管理 创新发展 全面育人 教学总结 篇3

一、指导思想

面对学生思想道德建设中不断出现的新情况、新问题，为进一步加强和改进学生思想道德建设，动员多方力量，整合多种资源对学生思想道德、心理健康、行为规范等方面的指导，真正构建起“管理育人、教书育人、服务育人、全员育人、全程育人”的德育机制，以“面向全体学生，不让一个学生掉队”为宗旨，引导广大教职工树立“人人都是德育工作者”的教育理念，努力探索新形势下学校德育工作新模式，从而有效地促进所有学生健康、快乐、幸福地成长。

二、目的意义

1、动员多方力量，整合多种资源，初步形成学校“全员育人”的局面。

2、实施亲情化、个性化和全员化的德育模式，不断提高德育的实效性。

3、通过分组细化及导师的指导，重在过程，动态把握学生的成长及发展轨道。

三、概念界定

“全员育人导师制”：即在保持现行班级的前提下，以宿舍和走读生两部分单独进行分组，每组的学生都有一名任课教师担任导师。导师在认真完成教学任务的同时，还要全面负责该组学生的学习辅导、生活指导、心理疏导和思想引导等方面的教育，随时为学生提供全方位、个性化的育人服务。班主任为本班导师组组长，定期召集导师，针对责任组内的问题，一起分析学生的日常表现，因人施教，全程指导。“全员育人”的涵义：一是要面向全体学生，使组内每一层面的学生都能受到来自导师的亲情关怀和来自同伴的友情帮助，让每一位学生在具体的生活情景中，在情感交流与互助合作中不断进步，关注每一位学生的健康成长，为学生的终生发展奠基。二是根据班内教师任课情况，由学校政教处确定导师（原则上以文化课教师为主，其他教师自荐，自荐者优先聘用），相关导师都有责任组，都要对组内的每一位学生的健康成长全面负责、全程指导，并在责任组内创造有利于学生成长的最佳人文环境。教师在具体指导学生成长，在与学生的互动交流过程中，实现教书育人和个人的专业发展。

“育人”的目标：全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，全面落实新课程理念，指导学生学会生活、学会生存、学会学习、学会合作、学会创新的能力，培养有理想、有道德、有文化、有纪律，德智体美等全面发展，责任心强。人格健全的社会主义建设者和接班人。

“导师”的涵义：导师必须履行教书与育人的双重职责。“导师”在学养、视野、道德品位、人格魅力等方面，应高于一般意义上的教师，是终身学习着的教师。

四、组织实施

1、成立学校全员育人导师制实施工作领导小组：

组长：周兆福

副组长：毛文革 王金禄 徐先强

成员：李德亮 逄锦军 赵桂荣 陈明东 李守鹏 丁朋来 王秀菊 丁瑞才 董治亮

2、各年级包靠领导及责任人

初一年级：王金禄 丁瑞才

初二年级：毛文革丁朋来

初三年级：周兆福徐先强董治亮

学习成绩提高的考核责任人：教导处 李守鹏

纪律，卫生，宿舍管理的思想考核，档案建设责任人：政教处赵桂荣

3、职责：

（1）根据学校安排，制定工作计划和细则，召开有关会议及经验交流会议，提出改进意见和措施，思考学校德育发展方向，引领广大教师在全校实施全员育人导师制。

（2）检查督导导师对所带学生的指导情况。

（3级部主任以评价导师所带学生的成绩为主，政教处的主任以评价导师的宿舍管理及常规管理为主。

五、导师工作职责

1、对受导学生进行思想政治教育和道德品质教育，保护学生的心理健康，教育学生爱党、爱国、爱社会主义、爱学校、爱生活、爱学习，培养良好的道德和心理品质，帮助他们养成良好的行为习惯，争做遵纪守法、明理诚信的好学生。

2、教育受导学生努力学习科学文化知识，帮助学生明确学习目的，端正学习态度，辅导学生掌握正确的学习方法，努力提高学习成绩。

3、关心受导学生课外生活，指导学生参加有益身心健康的课外活动，培养学生兴趣和个性特长。

4、协助学校、班主任对受导学生进行安全、卫生、文明礼仪等方面的教育。

5、经常与受导学生家长取得联系，积极争取家长在教育学生方面的支持。

6、与班主任及其他任课教师要经常沟通交流，并对受导学生的操行品德及评定提出意见和建议。

7、每位导师应为学生做好有关成长档案记录，如活动记录、谈心记录、家访记录等，注意积累素材并撰写成功的育人案例，每学期每人至少一篇。

8、以上各项工作各位导师要结合自己的实际情况，自行安排时间处理。

六、制度要求

1、摸底调查，建立档案。

导师要调查所带学生，为他们建立档案，内容包括学生家庭详细情况、学生道德品质、心理健康和学生跟踪档案等，记录受导学生成长过程中的闪光点和不足之处，并提出改进措施。

2、建立家访联系制度。

建立定期和不定期的家访、电话联系制度。每月至少与受导学生家长联系一次，每位导师必须对受导学生本人及其家庭有清晰地了解，对其家庭情况简要分析，密切与家长联系，共同探索有利于促进孩子健康成长的有效方法，及时与学生家长沟通，帮助和指导家长改进家庭教育方法。

3、谈心和汇报制度

导师坚持每半月至少与学生个别谈心一次，及时了解学生的思想动态，在学习方法、生活、行为等方面帮助其制定切实可行的计划，同时要求受导学生每半月向“导师”汇报生活、学习情况。建立导师跟踪手册，记录师生活动全过程。

4、“全员育人导师制”领导小组不定期举行导师、受导学生座谈会，听取导师育人情况汇报。

七、具体要求

1、导师指导学生，应根据学生的不同个性需求，采取个性化、亲情化的教育方法，切勿挖苦、讽刺、体罚或变相体罚学生。

2、导师应认真倾听受导学生的心声，承认学生的个性差异，尊重学生身心发展的特点和认知水平，及时帮助学生解决成长中遇到的困难和疑惑，协助班主任做好学生思想工作。

3、每周必须与受导学生谈心一次，每月总结谈话情况记录汇总一次，每月与学生家长电话或当面联系一次。

4、经常了解和分析受导学生情况，当学生取得成绩、进步时应及时给予表扬和鼓励，当学生遇到困难或麻烦时给予热情帮助。

5、努力帮助受导学生改掉每一个不良习惯。

6、导师要根据学校安排到宿舍值班，值班时间包括学生在宿舍时间及晚上值班，检查学生的住宿情况、生活情况、学习情况、卫生情况、纪律情况等等，严格按照学生住宿要求进行管理。

八、考核与评价

1、学校每学期将对导师的跟踪情况进行一次考核评价，对成绩显著者给予表扬与奖励，并与考核、奖励、评优、晋升职务等挂钩。

2、导师待遇将和所带学生取得的成绩挂钩，依据学生德育量化分数（由政教处按组提供）、学生班内表现分数（所在班班主任按组提供）及本月学生参加考试的成绩，分三个等次。凡所带学生本月出现打架、上网、夜不归宿及在校期间出走等严重违纪行为，记录在考核档案。

3、凡参与承包学生的教师，在考核、评定职称及竞争聘任等方面应与未参与教师有所区别（如适当加分）。凡不能履行导师职责的，学校有权予以更换。

科学管理 创新发展 全面育人 教学总结 篇4

――陵县地方税务局 尊敬的各位领导：

您们好！首先我代表陵县地税局全体干部职工，对各位领导在百忙中来我局莅临指导工作，表示热烈地欢迎和衷心地感谢，并对各位领导对地税工作的关心支持，致以崇高的敬意，下面就我局的工作情况向各位领导作以汇报，请指正。

今年以来，陵县地税局在市局的关怀指导下，在县委、县政府的大力支持下，迎势而上、顽强拼搏、创新管理、科学发展，按照市局新一轮基层建设工作部署，并以此为动力，推动全局各项工作全面升级，取得了显著的成效。

一、陵县地税局的基本情况

我局设有7个科室、3个直属单位和5个中心税务所，现有干部职工91人，其中党员75人，占在职人数的82%，大专以上学历74人，占在职人数的80%，局机关工作人员27人，一线从事征收管理和稽查的人员65人，担负着全县457家企业和5161户个体工商户的地方税收管理工作。

地税局全体干部职工紧紧围绕“依法治税、从严带队、科学管理、共建和谐”的基本要求，严把组织收入质量关，今年一至九月份，实现税收入库22702万元，同比增收5356万元，同比增长31%，收入再创历史新高。其中第二产业上

缴地方各税11887万元，同比增收5649万元，增长89%，占地税总量的52%。第三产业上缴地方各税10623万元，同比增收2816万元，增长36%，占地税总量的47%。总体收入情况明显好于去年同期，这是地方经济持续快速发展为我局地方税收奠定了坚实的基础。

在抓好税收业务的同时，我们坚持两个文明一起抓，县局先后荣获省级“文明单位”、省级“卫生先进单位”、省级“先进妇委会”、全省“六好基层单位”、“支持地方经济发展先进单位”、行风评议“免评单位”等荣誉称号。纳税服务中心被评为国家、省、市三级“巾帼文明岗”，直属征收分局被评为省级“青年文明号”，有6个基层单位获得市级“文明单位”和市级“青年文明号”称号。

二、科学布局、创新管理，扎实推进新一轮基层建设

（一）集中办公工作

一是本着“先小后大、先简后繁、扎实推进、力求效果”的原则，围绕“因地制宜、务求实效”这个主线，考虑到郑寨和宋家中心所具备现有的办公楼房，加大投入资金数量后，既能节约部分投入资金，又能保留陵县地税这块最偏远的前沿阵地。经过反复论证，决定保留郑寨和宋家中心所。对其原有办公环境和设施进行覆盖式更新。

二是对陵城、边镇、安德3个中心所集中到县局闲臵的沿街楼房办公，把3个中心所的大部分征收业务移至县局的

办税服务厅。并且有效解决了三个中心所的所避暑、就餐和取暖问题。

三是通过我局对当地政府积极有效的宣传，县委、县府对集中办公等工作十分重视，并给予大力支持。政府主要领导积极协调有关部门，在距离县局2公里处划拨建设用地20亩（位于陵边路以西、北辰路以北，南北长133米、东西宽100米）。设计建设4层框架结构式办公用房，建筑面积3000平方米。主体工程（陵县地税局基层税务所集中办公综合楼）和供暖、食堂等配套设施分期完成。计划于2011年6月中旬投入使用。该地块位于陵城、边镇、安德交界边缘，坐落于三个中心所辖区圆心位臵，位于市、县、乡纵向、横向交通枢纽附近，管理和交通辐射半径十分合理。

（二）集中办公后的经费保障问题：

县局经费的主要来源分省级拨付、地方财政拨付两个部分，个人经费总量为人均2.8万元，处于中等偏下水平。新一轮基层建设以来，我们积极与当地党委政府就集中办公后的经费保障问题进行协调，着手建立经费保障长效机制即财政拨款与税收任务挂钩，并拟定以下征收奖励办法向当地政府领导请示，很快得到县主要领导的批复，并以县财政局文件的形式下发县地税局、各乡镇财政和基层税务所

一是县级收入超过1亿元的部分，按超收部分的8%由县财政拨付。

二是乡镇经费按乡镇级税收的1%拨付经费，按季提取，由县财政拨付基层税务所；

三是完成地方财政收入，以上年完成数（1.3亿元）为基数，超收部分按5%拨付奖励经费。

经费的落实，极大的焕发了基层地税工作人员干事创业的热情，为新一轮基层建设工作注入了新的动力。

（三）集中后的分工合作

县局在全面做好基层中心所的扩建改造、新建的同时，重新考虑、规划集中办公新格局的各种配臵和管理方法。在行政管理成本、人力资源配臵、管理服务等方面，均有很大改善和提高。

一是重新整合行政管理资源，在资产、后勤费用收支方面进行规范和统一；

二是优化人力资源配臵，通过合并岗位设臵，把有限的人力资源用在征收和管理最前线，减少了人少事多的矛盾。

在新一轮基层建设工作中，市局领导多次来我局督导检查工作，并给予大力支持，为我局基层建设工作的扎实推进增添了强大后劲。

三、注重实效、着眼长效，创新干部教育培训方法，努力提高干部队伍素质

我们总结了近年来陵县地税局开展干部教育培训的成功经验和好的做法，对新形势下建立干部教育培训的实效机

制和长效机制作了有益的、积极的探索，在仔细调研和反复考察论证的基础上，经多方筹备，“陵县地方税务局税务学校”于8月20日揭牌开业，它标志着县局完整的教育培训体系已经形成，并牢固树立专业教学管理与县局实际结合的办学理念，促进了地税干部队伍整体素质的提高。

一是从教育培训的内容看，既有省、市局干部教育培训的刚性内容，又有基层一线人员切实需求的知识。既有宏观的专业知识，又有微观的操作规范。

二是从培训层次划分看，公共知识培训全员都要参加，专业知识培训分岗位分层、骨干人才专业培训、基础应用能力、助征员业务等四个方面。

三是“联帮法”共同提高，县局各单位实行“一帮一、一对红”的办法，通过季考，确定出帮扶和被帮扶人员，根据进步成绩，同时给予奖励或通报。

四是逢训必考，通过考试成绩、笔记质量、优秀学员评选、课堂表现等一系列指标，根据不同内容，筛选出参加省、市局培训的人员，保证参加省、市局等高层次培训的方向性和目的性。激发骨干人才学习的主动性和荣誉感。

四、突出重点，改进税源管理模式，全力做好税源分类管理和分级监控

税源管理是税收征管的基础，只有加强税源管理才能保障税收收入、发展经济。我们以税源专业化管理为工作重点，按照省局的要求，以县局为基本单元，实现全县数据采集集中化、内部分工专业化、数据模型固定化、数据差异具体化，全力做好税源分类管理和分级监控。

（一）数据采集集中化

县局以税源管理科为主，通过对全县重点企业、重点行业税源调查、数据采集，与现行的数据指标完全比对，形成差异。实现对管理需求的准确把握、用于基层管理单位的异常指标比对。

（二）内部分工专业化

配齐、配强税源科人员，增加纳税评估职能。在纵向上形成数据采集-〉纳税评估-〉数据差异分析-〉数据差异分配-〉数据差异反馈的工作流程。

在横向上形成外部联系渠道（经济、计划、统计、国税、工商、电力）-〉内部搜集、落实、审核、监督机制（征收、管理、稽查、计会、社会综合治税等环节）的工作流程。

（三）数据模型固定化

税源管理单位建立统一的《有差异数据比对表》，也就是通过对企业数据的掌握和反馈，完成税源管理岗由催报催交向监督企业生产经营、按规定正确核算并能对基础数据进行简单分析的过程。

（四）数据差异具体化

一是税源管理单位通过精确的税负分析，指出税源的变

化与税收征管相对应的手段与方法。二是重点税源税种入库分析，分析欠税税种和欠税原因，揭示征管入库的薄弱环节和增收潜力，查找欠税原因，采取防范措施，加大监控力度。

通过界定税源管理、分局（所）、小组、税管员和征收、管理、稽查、计会等部门的税源管理职能，按照业务关联、职责明晰、衔接紧密的原则，建立起工作程序和协作制度，实现各环节间有效的信息传递、业务衔接，全面促进税源管理、税收分析、税收管理、征收管理、税务稽查、纳税服务、政策法规等业务间的良性互动。

五、坚持依法行政，完善行政执法监督机制，规范行政执法行为

一是建立完善了税收执法监督内控机制。我局税收执法监督内控机制健全、完善，执法责任制落实到位。实行按月进行计算机自动考核，定期进行手工考核，做到了月考核、季通报，充分利用自动监控考核系统分析过错行为、预防执法过错重复发生，并及时对过错行为实施责任追究。执法考核软件的推广应用得到了地税执法人员的认可，各单位都能积极查明被扣分的原因，针对存在的问题，及时进行整改，更好地达到了规范执法行为、依法行政的目的。

二是防范执法风险，预防渎职犯罪制度落实有力。近年来无复议撤消、更改和行政诉讼败诉案件，无渎职犯罪案件。三是税收征管责任区、税收管理员、基层法制员制度得

到有效落实，对非正常户管理不断加强，实现了管理、考核、奖惩的统一，税收执法责任制实现了计算机自动考核和人工考核，并根据考核结果进行责任追究。

四是税务法律救济渠道畅通。各基层单位严格落实执法责任制和基层法制员制度，近年来未发现行政诉讼隐患，未接到税务行政复议申请和应诉税务诉讼案件；未发现存在涉税渎职犯罪隐患或苗头性问题。

六、强化服务意识，积极提升纳税服务水平，建设服务型地税

一是以“始于纳税人需求、终于纳税人满意”为目标，以“收好税、服好务”为落脚点，紧紧围绕组织收入这一中心任务，坚持“服务观念创新化、服务手段多元化、服务行为人性化”的原则，认真开展了“税收服务年”活动，寓执法于服务之中，在执法中服务、在服务中执法，努力探索和实践信息化条件下税收执法和纳税服务的新方式，不断规范执法行为、提升服务水平、优化税收环境。

二是做好规范服务，全力推行“微笑服务、首问负责、承诺服务、限时服务、延时服务、告知服务、预约服务、应急服务”八项服务制度，是加强服务平台建设，充分利用12366纳税服务热线、地税网站等资源，丰富完善纳税咨询、办税指南、网上办税、涉税公告、投诉举报等服务功能，完善服务手段，加强与纳税人的沟通，为纳税人办理各种纳税

事项提供便利条件。

三是做好政策服务，结合日常工作，扎实细致地做好各项税收宣传工作，使纳税人及时了解税收新政策，引导纳税人发展生产、改善经营，切实维护纳税人的合法权益。

七、科学管理，提高信息化应用水平，打造数字化地税 提高税收信息化应用水平是税务管理现代化的必然要求。近年来，我局坚持以网络为依托、以增效为目的，实现了税收管理的科学化，降低了税收成本，提高了税收工作质量和效率。

一是及时更新微机设备和升级改造计算机及网络，依托信息技术，规范业务流程，着重加强对系统业务软件的应用和维护管理，逐步建立起一套完善的技术支持体系，实现上情及时下达，及时发布技术标准及工作任务，避免人为操作失误的发生。

二是依托信息技术，加强行政管理，我们在县局及五个中心所安装了远程监控系统。县局及安保人员不必亲临现场，就可将现场情况尽收眼底，实现了县局对基层单位的有效考勤管理和安全保卫管理，通过监控系统实时抓拍的影像资料回放，事后再现当时发生的情况，在司法纠纷中为领导决策提供有力的依据

三是依托信息技术，搭建自己的教育培训平台。通过远程电子教学，利用视频会议系统的远程培训，实现文档、视频及媒体课件的同步浏览，该平台实现县局与五个基层中心

所的远程监控、视频会议、电子教学三大功能，具有可视性强、交互性好、共享性佳的特点，是集远程视频会议、实时监控、同步视频点播、同步交互学习、电子白板共享的多功能交流平台。通过与现场电子白板书写演示有机结合，进行系统业务远程电子教学。基层人员只要到指定的网址，就可以参与培训。在培训过程中，不仅可以看见具体演示过程，有不理解的地方，可以通过直接对话实现在线提问。并对每期的内容能进行全程录制，放在《数字政务平台》，实现实时视频点播，重复利用。

八注重执法能力建设 不断提高治税水平

一是新一轮基层建设以来，我们在抓好基础性建设、改善办公环境的同时，强化对基层税务执法人员的教育培训，大力开展税法的学习和实践，提高执法人员的整体素质，使他们牢固树立执法为民的意识，不断培养和树立现代法治观念，增强执法人员的使命感、光荣感和责任感。

二是加强制度建设，做好执法监督，规范执法行为，着重加强了税收征管环节和税务稽查环节的制度建设，确保每个执法岗位的执法人员严格依照法定权限和法定程序履行职责，严格执行税收法律法规，重点做好对税收自由裁量权的控制。

三是进一步完善内部执法的联动机制，深入开展税收执法检查工作，突出重点加以整改，下大力把税收执法责任制

落实到税收业务的各个部位和环节，实现税收执法规范化水平的新提高。

四是加强综合治理，构建和谐的税收执法环境，采取多项措施，加大税法宣传力度，培养纳税人和社会公众的税法意识，提高纳税遵从水平，积极做好与政府有关部门和社会各界的联系和协调，增强税收执法的社会合力，同时在税收执法中认真贯彻执法为民的思想，尊重纳税人的法律地位，保护纳税人的合法利益。

今年一至九月份，我局税收征管和稽查部门共开展专项检查17户，追缴入库税款476万元。

九、适应新形势下地税工作需要，认真开展学习型机关建设

今年以来，陵县地税局以新一轮基层建设为契机，为适应新形势下地税工作的需要，认真开展学习型机关建设。

一是局党组统一思想高度重视，建设学习机关是适应新形势新任务的必然要求，也是建设一支思想解放、素质全面、有创新能力的机关干部队伍，推动地税各项工作上水平的重要举措。

二是局党组成员率先垂范，树立工作学习化、学习工作化的理念和创新学习的理念，使工作学习有机结合，互相促进，努力提高自身学习力、创造力。

三是立足工作实际，牢固树立“人员素质是第二税源” 的思想，以提高干部队伍整体素质为目标，采取灵活多样的形式，把学习型机关建设做细做活，开展了“身边小课堂”活动，实现教育活动常态化，根据各科室或税收日常工作实际情况，每天利用10至15分钟时间开展学习教育活动，重点围绕工作中遇到的实际问题进行讨论，解决了集中学习难安排、自学活动难展开、学习成效难保证的“三难”问题。

十、倾力打造工作亮点，持续推动管理创新工作 今年，我们秉承推出一批、打造一批、储备一批的创新工作思路，在税收管理工作创新上下功夫，年初县局确立了“个人投资企业股息分红个人所得税管理”、“广告业营业税管理”、“办税服务星级管理”、“税源征稽监控一体化平台”等四项创新工作项目。其中“个人投资企业股息分红个人所得税管理”和“税源征稽监控一体化平台”被市局列为全市地税系统十大创新项目，目前这两项工作已经取得突破性进展，填补了全省地税系统的空白。特别是“个人投资企业股息分红个人所得税管理”，走在了全国的前列。我局的《确定行业最低贡献率、个人独资合伙企业所得税管理效果显著》的工作经验，已被省局个人所得税处转发，并向全省推广。

以上是陵县地税局在今年的主要工作和做法，虽然取得了一些成绩，但距市局和县委、县政府的要求还存有一定的差距。在今后的工作中，我们要一手抓税收任务完成，一

手抓税收执法行为的规范，以饱满的精神状态、创新的工作思路、扎实的工作作风、严明的工作纪律，推进依法治税，实现科学管理，努力加强队伍建设和党风廉政建设，确保完成以组织收入为中心的各项工作任务，为我县经济社会和谐发展做出新的、更大的贡献。

科学管理 创新发展 全面育人 教学总结 篇5

青州实验中学创建于1999年3月，学校占地6.8万平方米，建筑面积3.5万平方米，现有教职工311人，在校学生3051人，教学班５６个。建校10年来，学校一直认为只有从文化上加以引领、从思想上加以指导、从行动上加以规范，师生的精力才能集中到教学上；只有从细节上入手、从管理上着力、从制度上正规，才能收到教学的高效益！

新学期以来，学校在市委、市政府的大力支持下，扩工程提上议事日程，陈金平市长两次到学校召开调度会，调度拆迁、建设工作。到明年暑假，将建成占地130亩的学校东校区。3000㎡的办公大楼，8000㎡的科技大楼，3000㎡的图书大楼，12000㎡的学生公寓，6000㎡的学生餐厅和一个高标准的塑胶田径场，将会使学校面貌焕然一新，届时将达到100个教学班的规模。

面对二次创业的大好机遇，学校领导班子多次召开专题会议，抓住教育教学这一核心问题，研究学校发展大计，狠抓细节落实，努力提高教学质量，取得了明显的成效，呈现出了老师积极向上、学生努力拼搏的良好局面。现就新学期开学以来的教学工作和下一步的工作打算作简要汇报。

一、建校十年来，高考成绩连年攀升，优生培养连创佳绩。先后有张锦华、姜小双、闵青、王艳梅、赵海波等同学以优异的成绩考入清华、北大等名校，其中王艳梅同学08年文科成绩663分，09年赵海波同学理科698分。

在近期组织的期中考试中，我校刘国臻同学以682分的优异成绩列全市理科第一名，文理两科重点、普通均超额完成潍坊教科院下达的任务目标。

为适应新课改的需要，实施适度竞争机制，提高教学成绩，构建一级多部制管理模式，将原来的一级一部的大级部管理，分别划分为高

一、高二各两个级部，高三为三个级部。一级多部制管理模式的构建，形成了有序竞争、团结向上的局面。同时，根据不同年级学生的身心特点和教育教学规律，制定了不同的教育教学目标。高一重在初高中衔接和行为习惯的养成；高二重在知识点的落实和兴趣的培养，搞好选课走班；高三，重在知识体系的生成，规律方法的总结和非智力因素的培养，突出尖子生培养。

二、加强教师队伍建设，增强学校发展的后劲。①合理整合教师资源。开学之前认真研究各年级特点，充分利用好教师资源，有限配备好高三教师队伍，兼顾高

一、高二教师的配备，特别是对高

一、高二备课组长、班主任多次反复讨论、研究,保证每个级部有一批骨干教师群体支撑基础年级的教学研究。

②做好班主任培训工作。针对新学期新形势的要求，进行了两次班主任培训交流会，建立健全了班主任职责、评价制度、班级管理流程等。第一次是开学之前，第二次是期中考试之前，抓住教育的关键时机，对班主任工作在不同阶段提出不同的要求。在培训交流会上班主任代表做了经验交流及报告。

③搞好年级组、备课组建设。一级多部但备课组仍是一级一组的管理模式，学校适时召开了教研组长、备课组长培训会，对教研组、备课组在组织教研活动、集体备课、听课评课、培养教师、组织教学、业务学习等各个方面做了明确的具体的要求，完善了教研组长、备课组长职责、考核方案，制定了日、周、月、学期、学年的教研常规、活动流程、工作目标等。

④大力开展青蓝工程。针对我校年青教师多、骨干教师群体薄弱的现状，开学后立即进行了新教师与老教师，新教高三教师与多年送高三教师的结对帮扶活动，由学校向老教师发了聘书，进行了“一对一”拜师仪式，制定了详细的帮教计划，要求老教师从导学案的编制到上课，全方位的给新教师作出示范，新教师的备课经老教师审核后方能走上课堂。确定了三年优秀、四年骨干，五年名师的“345”新教师培养发展目标。

⑤努力进行骨干教师培养工程。教师节前，学校分别隆重召开师生总结表彰大会，评选了上学期学生中的“学习标兵”、“三好学生”，教职工中的“十八功勋教师”、“十大劳模”、“十大优秀班主任”、“十大优秀备课组长”、“十大教坛新秀”、“十大师德标兵”共七个“十大”，并进行了隆重的表彰奖励。结合开展学习实践科学发展观和教育整顿活动，加强教师的学风、思想作风、工作作风建设，聘请专家来校给教师们进行专题讲座，实现高端引领、名师辐射带动。对评出的“七个十大”等校内名师搭建让他们发挥带动作用的平台，让他们上好示范课，办好个性讲座，从而实现思维的互补，智慧的交融，最终达到教学相长的目的。

对教研室组织的优质课评选活动高度重视，学校通过考试等手段评选出了推荐老师，并给他们分别指派了指导老师，帮助他们做好准备工作。

三、全面推进课堂教学改革，努力提高教育教学质量。

1、落实办学行为规范，减轻学生课业负担，实行选课走班制，学分制管理，开发多元化课程资源，建立符合素质教育要求和新课程理念的发展评价体系和教学质量监控体系。

2、强力推进“345”课堂教学模式。开学之初，学校根据暑期骨干教师培训精神，大张旗鼓的宣传发动，编制了校本教材《“345”课堂教学模式解读》，然后通过教研组、备课组推出“345”模式的示范课、公开课，所有教师在教学中贯彻落实精神。几天前，在潍坊教科院“345”课堂教学模式专项督导活动中，我校推出了12节课，收到了教科院领导的一致好评。前天，潍坊教科院推荐重庆市綦江县教育观摩团来我校进行专项听课调研。

3、广泛开展了“名师讲座”、示范课、公开课、观摩课、同课异构等业务交流活动，促进教育科研的深入开展。开展了学习方法交流会，努力提高学习效率，学校组织了“高三学习方法交流会”，“高二学习方法经验交流会”，“高一学习方法交流暨英语学法报告会”，掀起了提高学习效率、提高学习成绩的高潮。

4、抓好抓紧教学常规的检查落实不放松，对老师的备课、导学案、作业、测试每周小检查、每月大检查，坚持过程管理，促进教师教学过程的规范化、程序化、制度化。

5、重点抓实、规范常态课的教学过程，实行督导组推门听课、评课打分、评比考核制度，要求将每一节课上成精品课、优质课，每节课都要按照“345”高效课堂的要求落实到位，每节课都要按照要求制定导学案，每张导学案必须包括预习学案、课时学案、当堂检测、课后巩固几部分。提高常态课的质量，看备课是否充分，看教学设计是否完善、科学，教学环节是否完整，教学目标是否注重了落实。

6、加强了平时检测的密度和质量要求，注重了考前的准备、考试考风考纪检查、考后成绩的分析。对这次期中考试，学校几次开会研究成绩情况，安排成绩分析，要求分层次开好学生座谈会、班级分析会、备课组分析会、作业组分析会、级部分析会，充分利用好这次考试成绩，分析出经验教训，组织优秀组、优秀班、优秀个人的示范课，同时组织薄弱学科、薄弱班级、薄弱个人的会诊课。抓紧抓好下一步的教学管理，掀起教学、学习的新高潮，争取下一次考试及明年的高考取得优异成绩。

7、实行每天课前说课制度。早7：30到校后利用20分钟时间，由备课组长组织、导学案编写老师主讲，对当天所教课程进行说课，把握教材，分析重点、难点、学情，提高每节课的效益。

四、加强德育工作，为教育教学创设良好环境。加强学生自主管理，实行综合素质评价是我校今学期着力做好的一项创新性德育活动。学生自主管理小组就是学校依据素质教育和新课程方案的理念以及中学生的身心个性特点，建立了学生自主管理指导小组、学生两休秩序自主管理小组、学生文明守纪自主管理小组、学生寝室内务自主管理小组、学生两操秩序自主管理小组和学生学习秩序自主管理小组。每个小组都选有负责人，负责人对小组成员作了具体的分工与安排，力行督促通报制度，做到一天一督促，一天一纠正，一天一进步，督促学生养成良好的学习与生活习惯，不断锤炼自我管理的能力。学校编制了《青州实验中学学生365天自主管理操作指南》即校本教材《成才之路》。学生在一年的时间里运用 “操作指南”，每天5分钟，自学自悟填写；让学生树立一个目标，养成两种习惯，培养“三颗心”，形成四个自我。一个目标即人生价值目标；二种习惯即生活习惯和学习习惯；三颗心即爱心、责任心、自信心；四个自我即自信、自立、自尊、自控。同时依据“操作指南”以班级为单位，每班分为四个小组，每月组织一次大会，总结一月的自我教育、自我管理情况，布置下周的任务。

综合评价工作情况：为确保学生自主管理的有序高效推行，实施学生综合素质评价。学生综合素质评价坚持评价主体多元性、评价方法多样性和评价结果客观性的原则。包括学生自评、学生代表评价、教师评价、家长评价、初定评价等级、确定最终评价等级，记入档案，引导学生自我教育，自我管理，自我发展，自我超越，促进每位学生全面健康富有个性的发展。学生自评是学生对自己行为再认识的过程，若学生经常“自省”，必将会走向自律；学生代表评价，能比较真实反映该学生的表现，学生代表评价的作用，实际上起到了“群众”监督的作用；教师和家长的评价，能增强教师和家长的教育的威信，增强教育的实效性。

五、各年级具体工作

高一年级重点做好学习、行为习惯养成教育，重视初高中衔接，给学生提供软着陆的平台。

一是引导学生进行角色适应，二是学习方法的适应教育。高中生的学习方法有别于初中生。首先，教师的教学和管理模式更注重民主化，强调学习的主动性、探究性；其次，学科内容无论在广度上还是深度上都是远超过初中的。因此，我们高一级部针对这样的教育教学特点，安排各位老师都结合所教学科特点，对学生进行了指导。

高二年级重点做好细节管理和知识体系的构建，向管理和课堂教学要质量，搞好选课走班。

高三年级的教学指导思想是，根据高三教学特点，主要抓好两个建设：一是教师队伍建设，二是班风学风建设。突出三个重点：一是高三教学模式与提高教学成绩的研究；二是加强管理，全面提高教学质量；三是优生优培，实现尖子学生成绩的冒尖。进一步打造一个和谐高效、团结奋进、拼搏有为的教师群体，为我校的“名校、名师、名生”三名战略努力工作，以优异的成绩向家长、社会交一份满意的答卷。

制定科学合理的教师评价机制，根据新形势的要求，建立完善目标与过程相结合的考核方案，使老师们既要工作扎扎实实，优质高效，又要明确目标，奋勇争先，争创一流。

学校各部门树立学校一盘棋思想，为高三教学提供优质服务。切实搞好第一轮复习，为第二、三轮复习成绩的拔高打好坚实基础。

1、把握方向

由备课组长组织老师认真研读《考试大纲》、《考试说明》，研究近三至五年的高考试题，学校将组织骨干教师到外地外校参加一、二轮的交流、示范课、研讨会，老师们要把准新课程下高考的脉搏，在备课、上课、选题测验工作中有针对性，不出偏差，少走弯路。

2、科学规划

制定计划、调整策略，关注信息；要力求做到三基的“全面、扎实、系统、灵活”。各级部、备课组安排好三个轮次的复习时间，制定切实可行的复习备考计划；做好备考策略的研究与调整，适度扩大目标生范围，兼顾尖子生、普本生两个方面；要狠抓基础知识的复习、基本技能的训练和基本思想、方法的熟练运用。

3、规范常规

以落实教学常规为重点，加强教学进程管理与考核。抓好教学常规是提高教学质量的基础，规范和量化教学过程的五个基本环节的管理。

（1）规范备课，坚持实行“学案制”教学，坚持“五备五统一”，即备双纲、备教材、备教法、备学生、备习题，各班级进度统一、内容统一、作业统一、练习统一、测试统一。（2）规范上课，遵循“三步骤，四环节，五课型”的原则，抓好课前预习、自主探究、提出问题、引导思考、分组讨论、合作学习、当堂检测、巩固落实，坚持以教师为主导、学生为主体、训练为主线，能力为主旨的原则和突出重点、难点、热点，突出思想方法、效果落实的宗旨，精讲精练、因材施教。

（3）规范作业，做到“五要”，即分量要适中，质量要高、要求要严，批改要快，讲评要及时。

（4）规范辅导，做到“四到位”，即时间到位、内容到位、解疑到位、效果到位。

（5）规范考试，要求严把“四关”，即命题上严把质量关，组织上严肃考纪关，分析上严把反馈矫正关，落实上严把“二次过关考试关”。

（6）规范导学案。坚持使用导学案教学，努力提高导学案的使用效益，选题组案要力求做到“低起点，密台阶，沉到底，宽到边，要求严，稳步走”。保证每节课都要有一个学案，学案的编制研究要成为集体备课的重要内容之一，防止学案课本化、资料化、习题化，增加学生负担。要研究学案的使用方法，提高使用效益，研究好学案使用的时机与时间，杜绝教师课堂上单纯依据学案而处理学案。

4、讲求教法

一轮复习要做到“重点拨，常总结，勤归纳”力求知识升华，能力提高，要加强解题策略指导，合理选择解题方法，优化运算途径。切实加强学法指导，培养学生良好的学习习惯，做好学生思想工作，充分发挥非智力因素的作用，提高学生的自控力、自信心和自主学习的能力；引导学生善于总结，勤于归纳，勇于反思，不断完善自我，要求学生建立好“两本”即好题本和错题本。

（1）要系统梳理知识，不要堆积知识。（打破原有体系，重新整合）。

（2）要旧中有新意，不要一味重复旧知识。（旧题老题可以用，但要讲出新意来）

（3）要有主线贯穿，不要一盘散沙。（以知识或方法为主线）

（4）要注重思维训练，不要热衷题海战术。（勤归纳，常总结，多提炼）

（5）要注意灵活运用，不要过分强调知识记忆。（知识在应用中记忆，能力在应用中提高）

（6）要确保知识覆盖面，不要留有盲点和死角。（求全、求细、求严、求实）

5、狠抓落实

落实就是希望，落实就是生命，落实就是效益，落实就能出成绩，落实就是复习工作中最有效的“妙招”、“绝招”。

①精选题目，控制“两度”。（遵循基础、典型、灵活、适度原则）

②先做后讲，不做不讲。（把握学情，有的放矢，加强针对性）

③要精讲，少讲。（注意“讲”的内容，选择“讲”的时机，研究“讲”的方法）④有布臵必须有检查，做到有发必收、有收必批、有批必评。（落实，抓落实，狠抓落实）

⑤强化总结与反思。（要经常归纳、总结、反思，并提高到一定高度）

⑥注意查缺补漏。（发现问题，解决问题）

⑦狠抓目标生。（对尖子生、边缘生进行个别指导）⑧给学生留下自主的时间。（启发、引导、自主探究、合作交流）

⑨适时进行学法指导。（多提问，多交谈，多检查，多督促，多指导）

⑩开展“满分卷”活动，向规范要效益。（不怕难题不得分，就怕题题被扣分）

6、提高能力

高三一轮复习应坚持“三基”复习，小综合练习与全程综合训练相结合的复习模式。采用“常循环——勤穿插——多层次”滚雪球方式的复习训练和练习方法。应坚持“常考、常练、常讲评”的考、练、讲、评原则，要准确把握复习方向，提高复习中选题、组卷、测试的针对性与有效性，不能以练代考，考练不分。凡考必批，凡批必评。

7、因材施教，分层教学，实现优生优培。

各班主任根据学生成绩表现，召集班级任科教师研究确定尖子生人选，采用人盯人的方法，重点培养，级部、学校重点调度。开好优生动员会，让他们树立远大的理想，确立高考明确的目标，决心考上清华、北大。针对学生薄弱学科，由对应学科老师承包到人。在不违规的前提下选择适当时间辅导，重点进行学法指导，试卷分析，面批作业，规范答卷。老师为他们单独提供复习资料，增大阅读量、训练量，拓展广度，加强深度。学校安排单独的自修室、宿舍，加强心理辅导、生活帮助，解决他们后顾之忧。

学校、级部加强管理，严格要求，定期不定期的开好座谈会，了解他们的思想、学习、生活情况，解决他们的困难。

二、下一步工作打算

1、努力提高办学水平，创造质量一流的区域名校。紧紧抓住提高教育教学质量这个中心，完全按照省规范化办学规定，全力推进素质教育，按照新课程方案完善办学条件，配齐各种教育教学设施，充分发挥学校优势，努力创建新课程实施示范学校。

2、狠抓校风建设，牢固树立校风育人的理念。以争创和谐班级、和谐组室为抓手，培育良好的班风和组风，树立正气，打击歪风邪气，调动师生内在积极性，全校上下，团结一致，齐心协力，培育良好的教风、学风，为师生发展创设一种达成共识的敬业精神和宽松和谐的人文环境，突出校风与人特色。

3、改进完善教师评价机制，促进教师专业发展。针对潍坊教科院“双+”研究课题《教师综合评价》，根据我校实际情况，进一步改进完善教师评价方案，强化对教师工作态度的评价，加强过程管理，激励教师专业发展。

4、进一步加强课堂教学研究，打造符合“345”要求的课堂流程，提高课堂效益。研究学生成长的规律，科学施教。教学过程坚持让学生主动参与，指导学生自主学习，课堂上发挥教师的主导作用，要特别注重教师的课堂设计和精讲点拨。采取以下措施抓好落实：一是作业考试化，实现日日清，提高作业质量、效益和学生的应试能力；二是坚持每日说课制度；三是抓好导学案、训练案的提高，抓命制人、抓思路设计、抓题目质量、抓用后评价评比。

5、加强高三教学的管理，精心设计好每一个环节，努力营造良好的高考氛围，力争明年高考取得新的突破。

6、进一步研究高二学选课走班的方式方法，既符合上级要求，又能提高教学成绩。

“大鹏一日从风起，扶摇直上九万里”，新的学年，面对新的形势，新的任务，我们有信心以崭新的姿态，高昂的斗志，团结协作，求实创新，锐意进取，与时俱进，办一流学校，育一流人才，创一流业绩，以坚定不移的信心，坚持不懈的态度，坚强有力的措施为学校的发展、学生的发展再立新功，再创辉煌！

青州实验中学 2009年12月

科学筹划 创新思路 全面提升教育教学质量

山东省青州实验中学

科学管理 创新发展 全面育人 教学总结 篇6

为贯彻落实学校第十一届党代会第四次会议、第五届教代会第三次会议精神，全面回顾总结2010 年本科教学和深彻转变课程教学范式工作经验，深入分析本科教育教学各项工作中存在的问题，学校

于1月11日上午在柳林校区学生活动中心召开2010年本科教学工作总结会，校长赵德武、副校长刘灿，各学院有关负责人、32门课程教学范式改革试点课程负责人、各学院本科教学管理工作人员和教务处

全体工作人员参加了会议，会议由教务处毛洪涛处长主持。

赵德武校长充分肯定了学校2010年本科教学各项工作所取得的进展和深彻转变课程教学范式工作

开展一年来取得的成绩，代表学校向辛勤工作在本科教学一线的全体教师和工作人员致以亲切的问候

和衷心的感谢。关于2011年持续深化本科教育教学改革工作，他指出，贯彻落实“十二五”发展规划

纲要精神，全面提升本科教学质量，一是必须始终坚持“质量优先，内涵发展”的战略主题，二是必

须牢固树立本科教学工作的中心地位，三是必须强化“以学生为中心”的理念，四是必须坚持以人才

培养体制机制改革为核心，五是必须推进本科人才培养工作的开放性和国际化。他强调，大学的根本

任务是培养人，推进课程教学范式深彻转变，在下一阶段的工作中，各教学单位和职能部门要始终坚

持把“质量优先、内涵发展”贯穿于人才培养、科学研究、社会服务、学科建设以及大学管理各项工

作的全过程，把学校工作的重心转移到提高质量、内涵发展上来，让“质量优先、内涵发展”成为全

体成员共同的信念和追求，成为西财文化的一个重要组成部分。

刘灿副校长提出了我校2011年本科教学工作要点及改革思路，指出在新的一年中，要紧密围绕建

设特色鲜明高水平财经大学的发展目标，坚持“质量优先、内涵发展”为主题，以“经济与管理人才 培养机制改革与创新”改革试点项目为抓手，以深化教育教学改革、提高人才培养质量为主线，重点

做好本科人才培养体系的完善创新、课程教学范式改革、选修课建设、课程中心建设、教改项目建

设、专业综合能力培养平台建设、教学评估和评价机制完善、教务信息化管理系统建设等八个方面的

工作，着力改革人才培养机制体制，持续深入推进本科教育教学改革，全面提高本科教学质量。

张汉鹏、唐国琼、向蓉美、夏微老师作为试点课程教师代表分别介绍了《运作管理》、《会计

学》、《统计学》、《中国传统文化概论》课程实施课程教学范式改革的经验和做法。其中，《运作

管理》课程组充分发挥作为教育部使用信息技术工具改造课程项目的优势，采取基于问题分析的方

法，优化课程内容、课程实施、课程实践和考核等环节，努力实现“知识传递—融通应用—拓展创

造”的梯度教学目标；《会计学》课程组以强化教学实施过程监控为抓手，认真归纳、分析、总结学

生提出的问题，提高课程教学的实效性；《统计学》课程组整合应用统计学特色专业、精品课程、教

学团队等国家级、省级质量工程项目建设的成果和经验，发挥课程组集体优势，坚持“精品”意识，根据学生专业特点和需求优化《统计学》课程内容和教学过程，用心建设课程，提高教学的针对性和

有效性；《中国传统文化概论》课程组则积极探索创建学习共同体，从“教”、“学”、“养”三方

面改造课堂教学，提高教学质量。在听取了各位老师的汇报后，赵德武校长充分肯定了各试点课程组

积极参与教学范式改革，提高教学质量所取得的显著成绩，勉励各位老师在新的一年中继续加强研

究，创新方法，在深化改革中分析思考，解决教学工作中遇到的问题，提高人才培养的质量，同时，注重总结经验，积极发挥示范作用。与会教师反映热烈，纷纷表示将进一步加强教育教学理论研究，创新教学方法手段，将课程教学范式改革不断推向深入。

会上，毛洪涛处长作了2010年本科教学工作总结报告，教务处各部门负责人也分别就本科教学运 行、教学训练与评估、课程中心建设等方面的工作进展情况作了通报，全面分析了各项工作中存在的

创新评价促进学生全面发展 篇7

把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。

对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，力争把工作搞得更好。

对于优生有的聪明好动,要想抓住他的思维必须给他留有悬念,而且是最能吸引他的还得不要让他处在胜利之中。我班的卢昭,她就是非常聪明。我经常在中午出题留给他们做。由于她的不细心,很少全做对。所以我就用这点来教育她不要总认为自己聪明就可以不虚心学习。如果打击她一次上课就能好几天。所以对于优生上课也应该多关注一些。

对于中等生,他们不扰乱课堂纪律。有时你把他叫起来。他根本不知道你讲哪啦。对他们来说心不在焉。要不断提醒他们注意听,多组织课堂教学。

而对于后进生,首先给他们订的目标就不要太高让他们跳一跳够得着。这样不止他们自己觉得有希望,尝到成功的喜悦。只要他们取得一点点成绩就要适时的表扬。让他们觉得老师并没有放弃他们,觉得自己还是很有希望的。用爱心温暖他们,让他们体验到爱。并且要想他们成功就得在课下时间多帮助他们。本身他们基础不好很容易坚持不住所以多给他们讲一些非常简单的知识,让他们一点一点的进步。除了这些之外,作为教师在上课的时候说话要和声细语。营造一种轻松和谐的学习氛围,让学生讲课时不管你多生气,多着急,在给学生讲课时都要忍住,要耐心的讲解。永远记住:没有教不会的学生,只有不会教的老师。要做一名学生喜欢的老师。他喜欢你才会愿意学这门学科。

除了这些我觉得有一种方法对任何学生都实用那就是----竞赛。竞赛可以使参赛者加足马力,镖着劲儿去争、去夺,可以加快速度、提高效率,激起他们的学习兴趣。争强好胜本来是青少年的天性,所以我就广泛开展多种多样的竞赛活动,通过这些竞赛活动让差生有展示自己才能的机会,在多种尝试中寻求到自己的“对应点”,一旦发现自己在某些方面表现突出,因此而被别人尊重,便产生了上进心,以这种上进心为契机,从而达到进步的目的。但将竞赛法运用于差生的转化一定要巧妙灵活一些。争强好胜本来是青少年的天性,但由于差生也“好脸儿”、“爱面子”,如果觉得自己没有取胜的机会,便自动退出了竞赛,这就达不到激励其志的目的了。但要对症下药,针对他们的优点展开各式各样的活动。

在教学中,我长期细心观察了学习吃力、成绩始终不能有较大进步的学生,我发现他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、多次失败的过程。现在的学生多是独生子女,“家庭独生子女优势”、义务教育的普及,他们一帆风顺进入初中。优越感使他们养成怕麻烦--急于求成,想一步到位得出答案;怕失败,不敢面对失败的心理。但学习处处有困难,在多次面对失败之后心中的天平失衡,学习的热情、学习的积极性降低,在学心上就不见进步。基于此,在教学中我试着运用了失败教育法,有效的克服了这一问题。学生的意志、毅力也得到培养、提高。只要在教学中注重对学生心理训练,养成健康心理----不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战,定能使学生学有所成。