江苏科技大学苏州理工学院学生学籍管理办法

江苏科技大学苏州理工学院学生学籍管理办法（精选7篇）

江苏科技大学苏州理工学院学生学籍管理办法 篇1

江苏科技大学本科学生学籍管理办法

第一章 总 则

第一条 为维护学校正常的教育教学秩序，保障学生合法权益，培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义建设者和接班人，依据《中华人民共和国高等教育法》、《普通高等学校学生管理规定》等有关精神，结合我校实际，制定本办法。

第二条 本办法适用于我校普通全日制本科学生。

第二章 教学管理制度与学习年限

第三条 我校实行学分制教学管理制度，学制一般为4年。学生可申请提前毕业；在专业人才培养方案规定的标准学制年限内尚未完成学业的，若愿继续在校学习，需主动提出申请，可延长学习时间。学生在校最长学习年限为标准学制加2年。

第三章 入学与注册

第四条 按国家招生规定录取的新生，持《录取通知书》和有关证件，在规定的期限内到校办理入学手续。因故不能按期入学的，应以书面形式向学校招生办公室请假，请假时间一般不得超过2周。未请假或者请假逾期的，除因不可抗力等正当事由以外，视为放弃入学资格。

第五条 在新生报到时，学校对新生入学资格进行初步审查，审查合格的办理入学手续，学校为其统一编制学号，予以注册学籍。审查发现新生的录取通知、考生信息等证明材料，与本人实际情况不符，或者有其他违反国家招生考试规定情形的，取消入学资格。

第六条 新生因应征入伍或身心健康等特殊情况可以向学校申请保留入学资格。保留入学资格期间不具有我校学籍。

新生应征参加中国人民解放军（含中国人民武装警察部队）的，应向学校提交相关证明材料，学校为其保留入学资格至退役后2年；因身心健康等其他特殊状况不适宜在校学习的，学校为其保留入学资 格1年。

新生在保留入学资格期满前2个月内向学校招生办公室提出入学申请，经学校审查合格后，重新办理入学手续。审查不合格的，取消入学资格；逾期不办理入学手续且未有因不可抗力延迟等正当理由的，视为放弃入学资格。

第七条 新生入学后，学校在3个月内按照国家招生规定对其进行复查。

复查中发现学生存在弄虚作假、徇私舞弊等情形的，确定为复查不合格，取消其学籍；情节严重的，学校将移交有关部门调查处理。

复查中发现学生身心状况不适宜在校学习，经学校指定的二级甲等以上医院诊断，需要在家休养的，可以保留其入学资格。学生在接到保留入学资格通知之日起2周内办理离校手续，否则取消入学资格。

第八条 新生应根据教育部及学校的要求及时在中国高等教育学生信息网（学信网）进行新生学籍自查，核实本人学籍是否注册、学籍信息是否准确等。

第九条 每学期开学时，学生应当按学校规定办理注册手续，取得继续学习的资格。具体规定如下：

（一）学年第一学期学生凭财务处的已缴费用证明进行注册；家庭经济困难的学生可以申请助学贷款或者其它形式资助，办理有关手续后注册；

（二）未按学校规定缴纳学费或者其他不符合注册条件的，不予注册；

（三）因故不能如期注册的，应履行暂缓注册手续；未履行暂缓注册手续逾期2周不注册的，视为自动放弃学籍，学校按自动退学处理。

第四章 考核与成绩记载

第十条 我校实行选课制，学生必须按相关规定通过选课来确定修读课程，选课结果是学生参加学习、考核的依据，未经选课参加的教学活动无效。每学期选课的总学分，原则上控制在16学分到32学分之间。学生所选课程的考核成绩记入本人成绩档案。

第十一条 考核分为考试和考查两种方式。考核成绩按百分制或 五级分制（优、良、中、及格、不及格）或两级分制（通过、不通过）记载；课程成绩在60分（及格或通过）及以上者，即取得该门课程的学分。

第十二条 课程考核前，任课教师应对教学班学生进行考核资格审查，凡有下列情况之一者，应取消考核资格：

（一）凡有作业的课程，学生缺交作业累计达应交作业总量三分之一者；

（二）凡有实验的课程，实验考核不及格者；

（三）旷课学时达课程教学时数三分之一（含）以上者。

第十三条 学生因病（有医院证明）或特殊原因不能参加考试的，必须在考试前提出缓考申请，经任课教师同意，学生所在学院批准后，报教务处备案，否则视为旷考。缓考一般与补考同时进行。

第十四条 学生所选课程的评定成绩不及格，或已获得该课程学分但对评定成绩不满意，可在学校规定的时间内，根据学校当学期开课情况选课重修。

第十五条 学生初修考试课程的成绩不及格，准予1次补考机会。学生有下列情况之一的，取消补考资格。

（一）百分制记分时，学期考试成绩在35分以下（不含35）的；

（二）不具有考试资格的；

（三）缓考课程总评成绩不及格的。

第十六条 考核形式为考查的课程，不予补考；《体育》课程考核不及格者，不予补考；单独设臵的实验课、教学实习、生产实习、课程设计和毕业设计等实践性教学环节考核不及格者，不予补考。

第十七条 对自学能力较强的学生，由本人提出免听申请，经任课教师同意，学生所在学院批准后，报教务处备案。

学生申请免听应在当学期开学后2周内向所在学院提出申请，过时不再受理，申请时需向任课教师提交已掌握该课程要求的证明材料。

免听只限考试课程；作业、实验和考核等要求与所在教学班相同。思想政治理论课、《体育》课程和军训、实习、实验、课程设计、毕业设计及其他实践性环节不允许免听。

第十八条

学生参加重修课程学习，若上课时间与其他初修课程冲突，经任课教师同意，可办理间听。

第十九条 学生可在学校范围内选修本专业教学计划外的课程，所获成绩记入本人成绩档案。

第二十条 学生可申请校内辅修专业的学习，按学校修读辅修专业相关文件执行。第二十一条

学生可申请跨校修读课程和参加学校认可的开放式网络课程学习，学生修读的课程成绩（学分），按学校有关规定予以认定。

第二十二条 学生参加创新创业、社会实践等活动以及发表论文、获得授权专利等与专业学习、学业要求相关的经历、成果，按学校有关规定认定为第二课堂学分。

第二十三条 课程考核成绩可由平时、期中、实验、期末等各阶段（环节）成绩组成。

考试课程卷面成绩在50分以下（不含50）的，该门课程总评成绩不得评为及格，其课程成绩按考试卷面成绩记载。

第二十四条 体育课程成绩评定可以根据考勤、课内教学、课外锻炼活动和体质健康状况等情况综合评定。

第二十五条 学生的重修课考核成绩按总评成绩记载。学生的缓考课程成绩按总评成绩记载。

学生的补考课程考试卷面成绩在75分以上（含75）的统一按75分记载，60（含60）分至75（不含75）分之间的统一按60分记载，60分以下（不含60）的按卷面成绩记载。

第二十六条 学校真实、完整的记载并出具学生学业成绩，对通过补考、重修、缓考获得的成绩，成绩单上予以标注。

若学生对同一门课程（课程号相同）经补考或重修取得多条成绩记录时，学校以其该门课程的最高成绩进行认定。

第二十七条 学生对课程考核的成绩有异议，可在下学期开学后第1周内书面向开课学院提出复核申请（过时不予受理），开课学院负责核查并将核查结果及时书面向学生所在学院通报，并告知学生本人。学生不得查阅试卷。

第二十八条 学生因退学等情况中止学业，其在校学习期间所修课程及已获得学分，予以记录。学生重新参加入学考试、符合录取条件，再次考入我校的，其原来获得学分予以承认。

第五章 转专业与转学

第二十九条 学生在学习期间对其他专业有兴趣和专长或有特殊情况的，可按学校相关规定申请转专业。学生有下列情形之一者，不予转专业：

（一）国家、省相关文件已明确规定不能转专业的学生，含体育类等专业的学生；

（二）正在休学或保留学籍的学生；

（三）应予退学的学生；

（四）招生录取时有明确约定的学生；

（五）学校其他相关文件规定不允许转专业的学生。

第三十条因患病或者确有特殊困难，无法继续在我校学习的，可以申请转学。转学办法按照上级主管部门有关规定执行。学生有下列情形之一的，不得申请转学：

（一）入学未满一学期或者毕业前一年的；

（二）高考成绩低于拟转入学校相关专业同一生源地相应年份录取成绩的；

（三）由低学历层次转为高学历层次的；

（四）通过定向就业、体育类等特殊招生形式录取的；

（五）未通过普通高等学校招生全国统一考试或未使用高考成绩录取入学的；

（六）拟转入学校与转出学校在同一城市的；

（七）跨学科门类的；

（八）应予退学或受到开除学籍处分的；

（九）其他无正当转学理由的。

第六章 休学与复学

第三十一条 学生申请休学或者学校认为应当休学的，须本人提出休学申请，经所在学院审核、学校审批后离校休学（因病休学者需要校医院签署意见）。学生申请休学应在学期开学后2周内向所在学院提出申请，其它时间不予受理（因病休学及有特殊原因者除外）。第三十二条 休学时间以学期为单位，每次休学最长时间为一学年。休学期满仍需要继续休学的，须在规定时间内办理继续休学手续，学生休学的总时间一般不得超过2年（休学时间不计入学习年限）。对休学创业的学生，累计休学总时间不得超过3年。

第三十三条 学生应征参加中国人民解放军（含中国人民武装警察部队），应在接到入伍通知书两周内向学校提交相关证明材料，申请保留学籍，学校为其保留学籍至退役后2年（服役时间不计入学习年限）。

第三十四条 学生参加学校组织的跨校联合培养项目，在联合培养学校学习期间，学生需申请办理保留学籍手续，学校为其保留学籍。

第三十五条 休学、保留学籍学生须办理离校手续。在休学期间，不享受在校学习学生待遇。因病休学学生的医疗费按国家和学校相关规定处理。

第三十六条 学生休学、保留学籍期满，应在下学期开学后第1周向所在学院提出复学申请，经学院审查同意，报学校批准，方可复学。

因病休学的学生休学期满，必须由二级甲等以上医院诊断，证明恢复健康，并经校医院复查合格后方可申请复学。

第七章 退 学

第三十七条 学生本人申请退学的，需填写《主动退学审批表》，经学校审核同意后，办理退学手续。

第三十八条 学生有下列情形之一的，应予退学：

（一）标准学制内的学生，若一学年内获得的学分数低于22（不含22），则学校对其给予退学预警；退学预警只限一次；退学预警后在校学习一学年所获学分数仍低于22，则予以退学；

（二）在学校规定的最长学习年限内，未达到结业标准的；

（三）在标准学制年限内未达到结业标准，而又未申请延长学习时间的；

（四）休学、保留学籍期满，逾期2周未提出复学申请或者申请复学经复查不合格的；

（五）经学校指定医院诊断，患有严重疾病或者因意外伤残不能继续在校学习的；

（六）未经批准连续2周未参加学校规定的教学活动的；

（七）逾期2周未注册而又未履行暂缓注册手续且无正当事由的。因以上情况作退学处理由校长办公会研究决定。

第三十九条 对作退学处理的学生，学校出具退学决定书，由学生所在学院送交学生本人，由本人签字。学校同时报省教育厅备案。因特殊情况无法送交本人的，在学校教务处网站上公告30天，视同送达学生本人。退学决定书自学校决定后10日起，正式生效。

第四十条 学生对退学处理有异议的，在接到退学决定书之日或公告发布之日起10日内，可向学生申诉处理委员会提出书面申诉。学生申诉处理委员会在接到书面申请后按相关规定办理。

第四十一条 退学学生应自学校批准退学之日起10日内办妥离校手续，档案、户口按相关规定办理。

第八章 毕业、结业与肄业

第四十二条 学生进行毕业设计(论文)之前，须通过资格审查。若专业教学计划规定的学分总量与学生当前所获学分总量之差大于32学分（不含32），则不具有进行毕业设计(论文)的资格。

第四十三条 专业教学计划是审核学生毕业资格的依据。学生在规定的学习年限内，修完本专业教学计划规定内容，成绩合格，达到我校毕业要求的，准予毕业，学校颁发毕业证书。

符合我校学士学位授予条件的，经校学位评定委员会审查通过后颁发学位证书。

第四十四条 有提前毕业意向的学生应在毕业当年的3月份提出申请。申请时其获得总学分应少于专业教学计划规定总学分的85%，学院对其学习成绩和能力进行审核后报教务处。准予提前毕业申请的学生纳入毕业年级统一管理。

第四十五条 学生在学校规定的标准学制年限内，修完本专业教学计划规定内容，未达到毕业要求，若本人不申请延长学习时间，准予结业，学校颁发结业证书。

第四十六条 结业学生可在结业后一年内，在学校规定的报名时间返校参加换发毕业证书的补考（作），换证考核仅限一次。

若专业教学计划规定的学分总量与学生当前所获专业教学计划内学分总量之差大于22学分（不含22）而结业的，则不具有进行换证补考（作）的资格。

因毕业设计（论文）或实验、课程设计等实践性环节不及格而结业的，应于结业后的下学期开学后2周内向学校提出补作申请，由教务处通知有关学院组织安排，考核通过后颁发毕业证书。

因生产实习、《体育》课程或大学生体质健康标准不及格而结业的，若经过半年以上的实际工作锻炼，身体健康，能胜任生产实际工作，可于结业次年4月底前由工作单位或可证明其状况的相关部门出具证明材料，经学校审查批准后颁发毕业证书。

因德育不合格而结业的，可于结业次年4月底前由工作单位或可证明其表现的相关部门对其结业后政治思想、道德品质以及表现情况作出书面鉴定，经学校审查批准后颁发毕业证书。

合格后颁发的毕业证书，毕业时间按换发日期计。逾期不提出换证申请，或不参加补考（作）或补考（作）仍不及格者，以后不再办理。

第四十七条 学满一学年以上退学的学生，可申请肄业证书；未学满一学年退学或被开除学籍的学生，学校发给学习证明。

第九章 学业证书管理

第四十八条 学生在校期间变更姓名、出生日期、身份证号等证书填写或电子注册所必需的个人信息的，应当有合理、充分的理由，并提供有法定效力的相应证明文件。学生本人提出个人信息变更申请的，由学校向上级主管部门提交相应证明材料，经上级主管部门确认通过后方有效。

第四十九条 对完成本专业学业同时辅修其他专业并达到该专业辅修要求的学生，由学校发给辅修专业证书。

第五十条 对违反国家招生规定取得入学资格或者学籍的，取消其学籍，不颁发学历证书、学位证书；已发的学历证书、学位证书，依法予以撤销。对以作弊、剽窃、抄袭等学术不端行为或者其他不正当手段获得学历证书、学位证书的，依法予以撤销。被撤销的学历证书、学位证书已注册的，学校予以注销并报教育行政部门宣布无效。

第五十一条 学历证书和学位证书遗失或者损坏，经本人申请、学校核实，办理相关手续后学校出具相应的证明书。证明书与原证书具有同等效力。

第十章 附 则

第五十二条 本办法自2017年9月1日起施行。原《江苏科技大学本科学生学籍管理办法（江科大校教〔2008〕140号）》同时废止。学校其他有关文件规定与本办法不一致的，以本办法为准。

第五十三条 教务处对本办法负责解释。

江苏科技大学苏州理工学院学生学籍管理办法 篇2

随着社会主义市场经济的发展, 高校收费已经不再像计划经济时代由国家财政全额拨款, 而是采取以学费为主、财政拨款为辅的方式, 高等教育作为非义务教育应采取“谁受益谁付费”的原则向受益者收取相关费用以维护社会公平, 这就对高校建立合理有效的收费模式提出了挑战。因此, 完善高校收费管理工作, 促进收费模式的系统化、规范化以及科学化发展, 对保证学校正常运转具有重要意义。

1 问题的提出

为了了解目前大学生对高校收费工作的认识, 我们通过实地调研, 采用网络微博问卷的形式, 以江苏科技大学苏州理工学院为主要调查对象, 同时结合十几所高校的不同情况, 对300名同学进行调查, 其中本科生150人, 专科生150人。最终网络答卷共收回254份, 收回率为84.67%;经检验, 确定有效问卷为227份, 其中本科生146份, 专科生81份, 有效率为75.67%。通过数据分析, 获得结果如表一所示。

2 高校收费工作中存在的问题

根据问卷调查结果, 我们总结整理发现高校收费工作中存在以下具体问题:

2.1 常用收费方式滞后

高校传统的收费方式有现金缴费、POS机刷卡缴费、汇款缴费。现金缴费是针对新生报到时专设摊点进行现场收费, 由银行工作人员负责收现金, 学校财务处人员负责打印收费单据。一方面降低了收费的效率, 同时学生携带大量现金来校难以保证其安全性。POS机刷卡缴费方便了学生, 但需要电话线路的支持, 不适合大量收费, 并且产生一定的手续费需要学校承担, 客观上增加了收费的成本。汇款缴费增强了缴费的灵活性, 方便学生在当地银行即可完成缴费, 但是不规范的填写汇款单导致学校账户存在大量的呆账, 增加了事后核对的工作量。另外, 部分学生的家庭住所离学校指定的汇款银行比较远, 为了节约手续费, 需要花费将近一整天的时间来完成汇款任务, 这种方式与方便学生缴费的初衷相违背, 不易被所有学生认可和接受。未来学生收费个体化、差异化现象将更加普遍, 上述收费方式明显滞后于学生缴费的需要, 不利于提高收费管理水平。

2.2 收费政策宣传不透彻

随着学生人数的增加和学费金额的增加, 高校收费工作将更加复杂, 这就要求学校各个单位做好收费政策的宣传, 但是宣传不到位可能会使学生误以为学校乱收费, 怀疑学校收费的合法性。例如学校一般在每学期末会提前收取300元书费, 下学期书本发放后进行清算, 采取多退少补政策。但书本费明细单仅发放到各班班长手中, 导致缴费信息不能及时甚至不能传达到每位同学手中, 从而引起学生的不满, 进而导致学生拒绝购买教材的行为大量出现。据调查, 有个学期学校一年级订教材的专业占全部专业的比例不到10%, 从而给学校整个教材采购计划产生巨大影响。另外, 每学期都由班长被动的按照书单领书, 无法确认教材是否符合本专业需要, 可能产生多领没用书籍的后果, 在一定程度上也导致资源的浪费。

2.3 欠费催缴措施不健全

自高等学校收费制度改革以来, 高校学生收费呈逐年递增趋势。最近江苏省物价部门公布了公办高校新的学费标准, 此次调整标准对比2000年的标准来说, 有一定幅度上升。2000年制定的学费标准中, 本科学费算术平均值为4712.5元/生·年, 专科学费平均值为4330元/生·年。2014年调整后的本科学费标准平均值为5487.5元/生·年, 上涨比例为16.4%;专科学费标准平均值为5075元/生·年, 上涨比例为17.2%。其中, 医学类专业上涨幅度最高, 本科医学类由原先的每生每年4600元上涨到了每生每年6800元, 上涨幅度为47.8%。学费的上调进一步增加了学生欠费的可能性。此外, 助学贷款程序办理的复杂性, 提供生源地贷款的学校要求学生专门到户籍所在地办理所需的手续, 增加了学生的经济成本;部分学生将学费挪做他用, 与同学盲目攀比, 将学费用于购买超过自己消费水平的物品, 造成恶意拖欠学费等都扩大了欠费问题。但是, 高校在进行欠费催缴时, 普遍采用学生注册 (例如扣押学生证) 、毕业等关卡来保证收费工作顺利的完成, 这对于入学后才发现资金困难又无法办理助学贷款的学生来讲, 过于苛刻;另外利用学生注册强制学生缴费并没有达到预想的效果, 可能会使学生更加抵制缴费, 拖欠学费。

2.4 校外银行代扣不完善

很多高校都采用了委托校外银行批量代扣来完成学生缴费工作, 但在具体操作过程中存在以下问题: (1) 由于国家助学贷款的发放与学校委托银行统一批扣学生下一年度学费的时间不一致, 导致部分学生在开学初预存的生活费被银行当做学费扣除, 增加了这部分学生的经济负担, 同时由于需要耐心地向每位到财务处咨询的学生解释出现类似问题的原因, 客观上增加了学校财务工作人员的工作量; (2) 由于学生缺乏告知丢失银行卡的意识, 不能及时到财务部门更换银行卡号, 即使学生及时修改了银行卡号, 银行也不能做到对应关系的及时绑定, 导致财务部门与银行数据更新不及时, 银行收费系统扣款失败。当出现银行卡余额不足、学生资料信息不完善等问题时, 经常会发生批量代扣不成功的情况。

3 大学生视角下解决高校收费问题的对策

3.1 变革收费方式, 提高收费工作效率

只有变革收费方式才能真正提高收费工作效率, 而目前电子化的收费方式是一种必然趋势。现有的电子化收费方式中有以下两种值得借鉴:一种是受中国移动的通讯费利用自助缴费终端 (缴费易) 模式的启发, 同时也为了适应电子支付缴纳学费和自主缴纳学费业务的发展, 某些高校联合软件公司、合作银行开发学生自助缴费并打票的终端操作平台, 在自助终端缴交学费成功后, 系统会自动打印出一张带有交易流水号、缴费金额、学生姓名、学号、专业、缴费的银行卡号的单据, 作为缴费成功的依据。这种方式极大的简化了收费人员的工作, 财务人员只要在收费期间每日统计好已交人数和金额、未交人数和金额, 即可准确把握收费工作的进程。另一种方式是与中国银联合作, 开发在线网上缴费平台。当代大学生热衷于网上购物, 对网银支付操作较为熟悉。高校可与软件公司合作, 模拟支付宝交易情景, 当学生登录学校网站查询到应交学费金额时, 经信息核对 (比如学号、姓名、本年度应交学费金额、实交金额、欠费情况等) 无误后, 进行确认支付, 转到交易界面, 交易成功后再自动跳转回学校网站的界面。当然这种交易过程必须要充分地保证其支付的安全性。

3.2 加强宣传工作, 提升收费透明度

首先, 收费政策的宣传离不开社会监督, 要积极发挥舆论监督作用, 鼓励学生在发现高校有不合理的收费政策时, 及时利用校园论坛、校长信箱等方式反映情况。为了使收费过程更加透明, 收费标准更加合理, 高校可尝试建立收费听证制度, 通过听取各方的意见, 打消学生和家长对学校收费工作的猜疑。另外, 高校自身也应积极公开收费信息, 将有关收费项目的许可证公布出来, 方便学生查阅。根据走访调查, 我们发现大部分学生普遍反映对学校偶然性收费 (比如四六级辅导班补课费、计算机辅导班补课费等) 持较大的意见, 针对此类问题, 学校应校应积极利用校园网, 探索建立收费信息答疑平台, 定期对学生反映比较强烈的问题进行解释, 增强收费的透明度。同时通过学校与学生双向的交流, 可以随时了解学生的思想动态, 也可增强学生对收费工作的满意度和支持率。

3.3 调整欠费催缴措施, 加大贫困生资助力度

学校可以建立大学生诚信档案, 把学生诚信记录作为评奖评优的重要依据, 提升学生自觉缴费的意识。每学年收费期间, 班主任要积极配合收费人员的工作, 做好班级欠费人数的统计, 同时帮助有困难的同学利用助学贷款缴清学费;对于恶意拖欠拒不缴费的同学, 应给予学业预警并记录至其本人的诚信档案, 督促其及时足额缴费。同时, 高校需进一步完善勤工助学制度, 不断增加勤工助学岗位和提高勤工助学酬金, 扩大宣传的力度 (比如利用公告栏、校园网、食堂等发布招聘通知) , 让更多学生了解相关信息, 确保家庭经济困难的学生能够依靠个人力量补贴一定家用。另外, 高校还应积极建立多元化的资助体系, 通过大力争取企业奖学金、校友捐款等多种途径, 弥补助学资金的不足, 从真正意义上降低贫困学生的欠费率。

3.4 做好技术支持, 改善银行批量代扣质量

首先, 学校应做好与银行之间信息更新的及时行和准确性。对于申请助学贷款的学生, 银行可以根据学校财务部门提供的学生基本信息和学费收缴信息, 建立专门的信息档案, 管理这一部分学生的学费收缴情况。这样既降低了重复扣除学费的可能性, 又减轻了双方的工作。其次, 为了提高银行代扣的准确率, 可利用相关的技术支持, 在校园网上配套学生缴费查询系统, 学生只要利用自己的学号和密码登录该系统, 即可查询到每学年应交金额、实交金额、欠费金额, 方便学生了解自己的缴费情况, 并及时存足学费便于银行进行批扣。最后, 由于不同学校合作的银行不同, 学校一般要求将下一年度学费存入指定的银行进行批量代扣, 而一些地处偏远农村的学生住所附近没有此类银行网点。因此, 学校可以尝试与多家常见的银行 (比如中国农业银行、中国建设银行、中国工商银行、中国银行) 建立批量代扣的合作关系, 尽量方便大部分学生能够及时足额存款缴费。

3.5 完善学分制收费, 建立真正合理的收费模式

学分制收费作为学生收费的重要组成部分, 需要采取必要的措施解决其中存在的问题。为此, 我们通过走访调查, 总结整理出以下几点参考性建议: (1) 学分制收费的核心问题为进一步解决高校单位收费标准的合理性。目前, 国家虽然出台了一些指导性政策, 但对每个高校的学分制收费最高和最低收费标准并没有明确的规定, 导致部分高校出现乱收费行为。因此, 国家在进一步完善学分制收费标准规定的同时, 应该加强监管, 监督各个地方、各个高校学分制收费的落实情况, 真正实现学分制收费过程的透明化和合理化; (2) 很多高校开设双学位课程供学有余力的学生自主学习, 为了鼓励学生积极申请, 学校应采取按单位学分标准全额缴费、部分缴费或免缴费等措施, 也可实施奖励学分制度, 充分调动学生学习的积极性; (3) 对于重修学费的收取, 高校应坚决按照物价部门审核通过的收费许可证上的标准执行。另外, 针对多数高校开设各种重修方式但收取相同的重修费用问题, 我们认为有必要出台相关的重修学费管理办法, 按自学重修、跟班重修或组班重修等不同形式确定不同的收费标准, 使重修学费的收费标准趋于规范化。

为了进一步了解上述措施的可行性, 我们通过问卷调查方式进行了验证, 调查结果如表二所示。根据该调查结果, 说明以上措施具有一定的可行性和研究价值。

总的来说, 高校学生收费兼具社会性和专业性, 高校学生收费工作的正常进行对于促进高等教育规模的扩大, 减轻国家财政拨款压力具有关键性的作用。为此, 既要做好收费宣传工作, 也要配套合理有效的收费措施, 最重要的是离不开学生这个主体对收费工作的支持和信任。只有不断从学生的立场考虑, 切实维护学生和学校的共同利益, 才能真正实现高效透明收费, 加快实现中国梦的进程。

摘要：高校经过多年扩招后, 办学规模、招生人数等方面屡创新高, 高校财务人员如何及时准确完成学年学生收费工作, 保证学生收费及时足额到账已成为影响高校正常运转的重要因素。本文采用逆向思维的方式, 从大学生的视角出发, 以江苏科技大学苏州理工学院为例, 通过问卷调查、数理统计、演绎推理等研究方法分析调查结果, 探索建立真正合理的收费管理模式。

关键词：高校,学生收费,问题,措施

参考文献

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江苏科技大学苏州理工学院学生学籍管理办法 篇3

关键词： 留学生教育 管理问题 对策

一、引言

江苏农牧科技职业学院早在2013年就被评为全国重点骨干高职院校。近两年来，学校为了加快转型升级步伐，提高国际化水平，每年都会招收一批留学生，对其进行语言知识和专业知识的培养。学校发展规划决定，争取到2020年，在校留学生达到六百名。如此庞大的留学生队伍需要进行科学有效的管理。

二、留学生管理工作的重要性

很多留学生希望通过到中国学习，了解中国、认识中国。学校对于他们来说就是一个中国社会的缩影。各国青年人在中国学习生活的这段经历将直接影响他们对中国的印象。与留学生接触的每一位老师、辅导员、管理人员、学生都代表着中国的国际形象。

从历史上看，我国长期将来华留学生工作视为外事工作的组成部分，来华留学生档案材料都被作为“机密文件”处置。如果留学生工作处理不好，就可能会产生一些恶性事件。“外交无小事”，我们要强化思想意识，认真对待留学生管理工作

三、我校留学生管理存在的问题

与很多发达国家相比，我国的留学生管理体系并不完善，存在许多问题。孙宛秋将这些问题归纳为招生管理方面的问题、教学管理方面的问题和后勤管理方面的问题。我们将从这三面出发，结合实际，对我校留学生管理存在的问题进行总结概括，以便有针对性地提出解决意见。

（一）招生管理方面的问题

1.宣传力度不够，招生难。以自身的经验来看，不管是选择国内高校还是出国留学，我们都会首先选择那些被人们熟知的、有一定国际知名度的学校。同样的，国外留学生也会大量地涌入像清华、北大、南大这类重点本科院校当中，这就对高职院校留学生的招生难度形成了很大的影响。以我校为例，每年招收的留学生人数只在三四十名左右。因此，加大高职院校在国际上的宣传力度，对解决招生难这一问题很有必要。

2.学生国籍过于集中，不够广泛。根据教育部发布的2015年全国来华留学生数据显示，亚洲总人数达240154，占留学生比例60.4%，并以6.5%的数量增长。而欧洲、美洲、大洋洲人数之和只占留学生比例的27%，同比还以负数增长。以我校为例，学生均来自印尼、老挝、缅甸东南亚国家，学生国别较集中。这样的留学教育实质为区域性留学教育，与发达国家的国际化教育还有很大差距。

3.招生途径单一。从美国、德国、英国等留学教育发展相对成熟的国家来看，他们的招生途径多种多样，有通过政府渠道的奖学金生招收，有依靠留学服务机构的学生招收，还有通过网络自主申请的招收。我国高职院校的留学生招生途径相对单一，以我校为例，我们每年招收的学生很多都是政府奖学金生，能享受政府奖学金的学生毕竟是少数，这在一定程度上限制了留学生人数。同时，对学生的学习质量会产生不好的影响。这部分学生在中国的学费是全免的。有的学生，政府还发放生活津贴。这在很大程度上削弱了学生学习的主动性。

（二）教学管理方面的问题

1.汉语教学水平有待提升。以中国人到外国留学为例，第一年学校会为大部分人进行为期一年的语言培训，这不仅可以让留学生尽快地融入当地的生活，更可以为以后的专业课学习打下语言基础。而目前很多高职院校并没有配备专业的汉语教师，有的学校甚至所有课程均用英语授课，这不仅没有考虑到学生的语言水平，毕竟很多亚洲留学生的英语并不好，而且对学生的日常生活造成了困难。所以重视汉语语言课程非常重要。

2.课程设置有待与国际接轨。在课程设置上，我们并没有考虑到留学生的多层次需求，导致当前高职院校留学生课程设置与中国学生基本一致。课程设置的不合理，将会影响对留学生的吸引力，降低留学生教学质量。

3.教学方法手段单一、陈旧。教师长期教授中国学生，由于受到传统文化和教学方式的影响，重理论、轻实践的照本宣科式教学方法普遍存在。但是，留学生来自不同的国家、不同的文化背景，所受的教育方式存在差异，他们需要的是具有启发性、探索性的高效教学方法。

（三）后勤管理方面的问题

1.缺少高素质后勤管理人才。由于文化等因素的影响，留学生在语言、生活习惯、宗教信仰等方面都会遇到困难。如果这些问题得不到很好的解决，留学生就很容易对这个陌生的环境产生抵触心理。因此，建立一支高素质后勤管理队伍，为留学生提供高效、优质的后勤服务十分必要。

2.服务机构不完善。这个问题是中国高校普遍存在的。例如：几乎每个高校都缺少针对留学生的心理辅导机构。有研究显示，由于受到“文化冲击”的影响，来华留学生或多或少都存在心理问题。如果不能平稳渡过“文化休克”期，那么对以后的学习生活将产生不良影响。

3.学生生活单调，信息闭塞。很多学生来中国后，每天都是重复教室、宿舍的单调生活，没有课外活动，对一些生活信息知之甚少。长此以往，定会出现抑郁、孤独、思乡的负面情绪。

（三）我校留学生管理的建议

1.招生管理方面的建议。首先，加大宣传力度，向欧美国家倾斜。“酒香不怕巷子深”，但是在如今的信息时代，与品质相比，宣传、包装同样重要。高职院校可以凭借政府机构、华人团体、网络科技等手段扩大学校，特别是学校特色在国外的宣传力度。其次，拓展招生渠道，增加生源。两国政府合作招收的学生由于条件的限制，毕竟是少数。我们还可以通过校际间的交流，依靠留学服务机构，与企业合作，接受个人申请等方式，增加学生人数，提高学生质量。

2.教学管理方面的建议。第一，提高教师素质，改进教学方法。课堂上教师丰富的知识、轻松幽默的语言、先进的教学手段，特别能吸引学生，提高学生学习积极性，有利于在学生中形成良好的口碑。对于语言课存在的问题，我有两点建议，一是组织教师相互听课，让教师在相互学习、相互借鉴中提升教学水平。二是组织集体备课，语言课中重点、难点的统一十分必要。同时在集体讨论中，可以形成“头脑风暴”，涌现出大量贴近生活的实用例句，帮助学生理解语言点。第二，改革课程结构，提高教学质量。留学生来华学习的目的各不相同，有的是来学专业知识，有的是来学语言，我们要尽力制订出适应不同学习需求的培养方案和课程设置。同时，优势专业课程的安排要逐步与国际接轨，在国际交流中形成自己的特色。第三，严格教学要求，强化教学效果。目前，对留学生的学习成果没有过多要求，只要没有挂科，最终都能顺利毕业。这不仅影响了学生学习的主动性，而且影响了教师教学的积极性。在这里，我们要学习欧美国家，实行“宽进严出”政策。规定毕业前，汉语水平要达到某个等级，专业技能要拿到某些证明。

3.后勤管理方面的建设。首先，建立高素质专业人才队伍，定期对后勤管理人员进行语言、法律、跨文化交际等方面的知识培训。留学生的后勤管理纷繁复杂，档案的保管、手续的办理、生活问题的解决、安全的保证、活动的开展等都属于后勤管理的范畴。只有建立一支专门的队伍，才能让种种问题得到高效解决。其次，完善后勤服务机构。建立留学生心理健康咨询室、开设穆斯林餐厅、增加留学生图书阅览室，等等。对留学生的宗教信仰、生活习惯给予充分的尊重，才能为他们提供更加优良的服务。最后，将学生纳入后勤管理队伍中。青年是祖国的未来，青年间建立的深厚友谊，能够影响未来国际关系的发展。对中国学生进行选拔、培训，为留学生进行一对一服务。这些服务包括帮助他们学习语言、为他们解决生活琐事、提供各种新鲜资讯、拓展他们的活动范围，等等，最终目的就是帮助留学生尽快、深入地融入到中国社会。

三、结语

我校留学生管理工作正处于起步阶段，存在许多问题。随着中国经济的发展和国际影响力的提高，将会有越来越多的留学生来到中国学习。我们应该紧抓这个机遇，多方学习，借鉴优秀管理经验，加快我校留学生管理工作的开展。

参考文献：

[1]http：//mt.sohu.com/20160415/n444287217.shtml.

[2]朱国辉.高校来华留学生跨文化适应问题研究[D].2011：74.

[3]孙宛秋.我国高校留学生管理的研究[D].2013：22-23.

防灾科技学院学生学籍管理规定 篇4

防灾科技学院学生学籍管理规定

为全面贯彻党的教育方针，维护学校正常的教育教学秩序和生活秩序，树立勤奋、严谨、求实、创新的学风，不断提高教育和教学质量，保障学生的合法权利，促进学生的全面发展，依据《中华人民共和国高等教育法》、教育部《普通高等学校学生管理规定》以及其他相关法律、法规，并结合我校实际情况制定本规定。

第一章 学生的权利与义务

第一条 学生在校期间依法享有下列权利:

（一）参加学校教育教学计划安排的各项活动，使用学校提供的教育教学资源；

（二）参加社会服务、勤工助学，在校内组织、参加学生团体及文娱体育等活动；

（三）申请奖学金、助学金及助学贷款；

（四）在思想品德、学业成绩多方面获得公正评价，完成学校规定学业后获得相应的学历证书、学位证书；

（五）对学校给予的处分或者处理有异议，向学校、教育行政部门提出申诉;对学校、教职员工侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼；

（六）法律、法规规定的其他权利。

第二条 学生在校期间依法履行下列义务:

（一）遵守宪法、法律、法规；

（二）遵守学校管理制度；

（三）努力学习，完成规定学业；

－1－

（四）按规定缴纳学费及有关费用，履行获得贷学金及助学金的相应义务；

（五）遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想道德和行为习惯；

（六）法律、法规规定的其他义务。

第二章 入学与注册

第三条 按照国家招生规定，经学校正式录取的新生，应持防灾科技学院录取通知书，按学校有关要求和规定的期限到校办理入学手续。因故不能按期入学者，应当事先书面向学校招生部门请假，并附医院、原所属单位或街道、乡镇证明。请假经学校招生部门批准，方为有效。未经请假或请假逾期两周不报到者，除因不可抗力等正当事由以外，视为放弃入学资格。

第四条 新生入学后，学校在三个月内按照招生规定对其进行复查（包括思想政治、文化、健康等方面），复查合格者予以注册，取得学籍。复查结果不符合招生条件者，学校将区别情况予以处理，直至取消入学资格。

凡属徇私舞弊或采取不正当手段取得入学资格者，一经查实，取消入学资格。已取得学籍的，不论入学时间长短，一律取消学籍，予以退回。情节恶劣的，报请有关部门查究。

第五条 对患有疾病的新生，经学校指定的二级甲等以上医院（以下同）诊断不宜在学校学习的，可以保留入学资格一年。保留入学资格者不具有学籍。保留入学资格的新生应立即办理离校手续。在保留入学资格期限内经治疗康复者，可在下学年新生入学报到时间内向学校提交入学申请，由学校指定医院诊断，符合体检要求，经学校复查合格后，重新办理入学手续。复查不合格或者开学两周内不办理入学手续者，取消其入学资格。

第六条 每学期开学时，学生本人应当按时到所在系报到，－2－ 办理注册手续，每学年第一学期应交齐学年应交费用，方能注册。未按学校规定缴纳学费或者其他不符合注册条件的不予注册。因请假或欠费不能如期注册者，应当到所在系履行暂缓注册手续。未请假或请假逾期两周不报到者、超过学校规定期限未注册而又无正当理由者，视为放弃学籍，按自动退学处理。

家庭经济困难的学生经所在系认定，可以申请贷款或者其他形式资助，办理缓交学费手续后注册。

第七条 学校按照学分制管理机制，实行弹性学习年限。不能在基准学制内达到毕业要求者，可申请延长学习年限。延长学习年限者，应按学校有关规定办理申请、缴费等手续。学生在校最长年限为所在专业基准学制加二年（含休学），超过此年限者，不予注册。

第三章 考核与成绩记载

第八条 学生应当参加学校教育教学计划规定的课程和各种教育教学环节（以下统称课程）的考核，考核合格者获得该门课程学分。考核成绩、课程学分和学分绩点均载入学生《历年成绩表》并归入本人档案。

第九条 考核分为考试和考查两种。考核可采用口试、笔试、实际操作等方式，考试课程按百分制计分，60分为及格。考查课按五级制（优秀、良好、中等、及格、不及格）计分，及格者即取得学分。

第十条 考试课程的成绩评定一般由期末考试成绩、平时成绩、实践教学考核成绩组成：

期末考试成绩所占比例：(理论教学时数/课程总时数)×70%平时成绩所占比例：(理论教学时数/课程总时数)×30% 实践教学考核成绩所占比例：实践教学时数÷课程总时数 第十一条平时成绩应根据出勤、听课、作业、习题课、课

－3－ 堂讨论、答辩、平时测验等情况综合评定。有下列情况之一者平时成绩为不合格：

（一）缺课累积超过该课程教学时数的三分之一者；

（二）不合格作业次数达到应交作业总次数的三分之一者。第十二条平时成绩不合格者不得参加该课程（含独立安排的实践性教学环节）的期末考核，且该课程成绩记为不及格,学分为0，不得补考，只能重修。

任课教师应在开学初向学生公布本课程的考核方式和成绩评定办法，并做好平时成绩评定记录,由系部在考核前将不能参加该课程考核的学生名单汇总，交教务处备案。

第十三条 实践教学考核可以根据学生平时出勤、上课态度、操作能力、实训（实验）报告等综合评定成绩。成绩不合格者，原则上不安排补考，只能重修。

第十四条 考查课程的考核可由任课教师安排，可以课上安排，也可不定期或定期进行，成绩评定可参照考试课程的成绩评定方法，也可根据平时成绩进行综合评定。

第十五条 毕业设计（论文、毕业综合实践）成绩评定按学校《毕业设计（论文、毕业综合实践）评分办法》进行评定。

第十六条

学生思想品德的考核、鉴定，以《高等学校学生行为准则》为主要依据，采取个人小结，师生民主评议等形式进行，具体评定办法见《防灾科技学院必修课外5学分及任选课外学分评定办法》。由各系按学期给出每位学生的成绩、学分和绩点，报教务处。

第十七条 体育课为必修课，考核不及格者要重修。体育课成绩以考勤、课内教学与课外锻炼活动的情况综合评定。每学期旷课6学时或缺课三分之一以上(含三分之一)者，不予评定成绩，应当重修。重修安排有困难的，由学生本人申请，经体育部审批，报教务处备案，可限期补考一次。

因身体原因不能参加体育技能课学习者，由学生本人申请，－4－ 持学校指定医院的诊断证明、学生所在系的初审意见，经体育部审核同意，报教务处备案，可免于跟班上课，但应当参加体育保健课，考核成绩按及格、不及格两级评定。

第十八条 学生因疾病、特殊事故而不能参加考核，应在考试前持学校指定医院诊断或特殊事故证明向本系提出书面缓考申请，经系领导批准，及时报教务处备案。缓考课程的成绩要注明“缓考”字样，缓考不及格者应重修。

第十九条 学生未参加考核，该课程记为0分（或不及格），无学分。

第二十条 必修课考核不及格且成绩在40分以上者，允许下学期开学初补考一次，补考及格取得学分，绩点为0，成绩按60分（或及格）计，补考后仍不及格者应当重修。必修课考核成绩不足40分及未参加补考者应当重修。

第二十一条 学生重修应按学校《课程重修管理暂行办法》办理重修手续；学生每学期所修课程应当不超过32学分。重修一般以旁听的方式进行，重修课与其他课程有冲突时，学生本人在征得任课教师同意后可申请以自修方式进行。

第二十二条 公共选修课考核不及格者可以重修，也可以放弃，不及格课程的成绩不载入学生《历年成绩表》，但应按第四十三条第一款决定其学籍异动。

第二十三条 学生严重违反考核纪律或者作弊的,该课程考核成绩记为无效,并根据其违纪或作弊情节,按《防灾科技学院学生违纪处分条例》给予批评教育和相应的纪律处分。给予警告、严重警告、记过及留校察看处分的,经教育表现较好,毕业前对该课程可以给予补考或重修机会。

第四章 转专业与转学

第二十四条 由于特殊原因学生提出转专业的，应当在转入

－5－ 系、专业的实际办学条件允许情况下，且该生高考（专业）分数不低于转入专业同录取批次最低控制分数线，符合下列情况之一者，可允许转专业。

（一）学生确有拟转入专业的特长和兴趣，转专业更能发挥其特长的（具体标准由接收系确定）;

（二）有某种疾病或生理缺陷（不含隐瞒既往病史入学者），经学校指定医院检查证明，不能在原专业学习，但尚能在本校拟转入专业学习的;

（三）经学校认可，学生确有某种特殊困难，不转专业无法继续学习的;

（四）学校根据社会对人才需求情况的发展变化，经学生同意，必要时可以在第三学期内适当调整学生所学专业。

第二十五条 有下列情况之一者，一般不允许转专业。(一)入学未满一学期的；(二)二年级及二年级以上的；(三)正在休学、保留学籍的；(四)已达到退学程度的。

第二十六条

学生转专业一学年办理一次，一般应在入学后第二学期内办理转专业手续。学生转专业，应当由学生本人向所在系提交申请，并持能够确认个人专长的佐证材料或学校指定医院的体检证明，填写《学生转专业审批表》，经转出专业系和转入专业系同意，由教务处审核，主管校领导批准。

第二十七条 被批准转专业的学生应参加当前学期原专业期末考试，如考试不及格的课程属转入专业的必修课，必须重修；不及格课程的学分达到了退学规定者，也应予退学。

第二十八条 被批准转专业的学生，在下学年开学前到教务处办理转专业手续，正式成为转入专业的学生。

第二十九条 转专业学生一般应转入同年级。经本人申请、转入系考核、学校批准，可转入低一年级，凡转入低一年级的学

－6－ 生，应按转入专业学费标准交纳学费。学生在校期间只能转专业一次。

第三十条 学生一般应在本校完成学业。如患病或者确有特殊困难，无法继续在本校学习的，可以申请转学。

第三十一条

学生有下列情形之一的，不得转学:

（一）入学未满一学期的；

(二)由招生时所在地的下一批次录取学校转入上一批次学校、由低学历层次转为高学历层次的;(三)招生时确定为定向、委托培养的;(四)应予退学的;(五)其他无正当理由的。

第三十二条 学生转学，经两校同意，由转出学校报所在地省级教育行政部门确认转学理由正当，可以办理转学手续；跨省转学者由转出地省级教育行政部门商转入地省级教育行政部门，按转学条件确认后办理转学手续。须转户口的由转入地省级教育行政部门将有关文件抄送转入校所在地公安部门。

第三十三条 转出校提交省级教育行政部门的材料包括：

1、学生申请书;

2、有该生姓名及省(市)级招生部门印章的录简表复印件;

3、学生成绩单;

4、转出院校同意函;

5、拟转入院校同意函;

6、学生表现鉴定书。

7、学校指定医疗单位诊断书等。

第五章 考勤与请销假

第三十四条 学生应当按时参加教育教学计划规定和学校统一组织的活动，所有活动都应当进行考勤．因故不参加上述活

－7－ 动时，应办理书面请假手续，凡未请假以及准假逾期不归者视为旷课。

第三十五条 学生上课考勤由任课教师负责，其它活动的考勤由辅导员、班主任负责，考勤情况由系学生工作部门统计汇总、通报。对于缺勤累计达到有关处理规定者，由系在两周内按有关规定提出处理意见，向学生处、教务处报告，学生处、教务处按有关规定和程序进行处理。

第三十六条 学生因病请假应当持校医务室或其他医疗单位证明办理请假手续。一学期内请病假累计在一周以内的，由班主任或辅导员批准；累计在一周以上的由系主任批准；达到休学规定的应当到教务处办理休学手续。

学生一般不准请事假，有特殊原因必须请事假时，应当事先办理请假手续。一学期累计请假时间在三天以内的由班主任或辅导员批准；三天以上的由系主任批准，事假不得超过两周。

第三十七条 学生请病、事假应当填写《请假单》，经批准后方为有效。假满后学生应当及时销假，需续假的，应当及时办理续假手续。

第六章 休学与复学

第三十八条

学生有下列情况之一者，应当休学：

（一）因伤病经指定医院诊断，需停课治疗、休养达到一学期总学时三分之一者。

（二）根据考勤，一学期病假、事假累计达到该学期总学时三分之一者。

（三）因特殊原因或困难，本人申请或学校认为应当休学者。第三十九条

学生休学一般以一年为期，每生最多可办理休学二次。

第四十条

学生应征参加中国人民解放军(含中国人民武装

－8－ 警察部队)，学校应当保留其学籍至退役后一年。

第四十一条 休学学生按下列规定办理：

由本人填写休学申请表（附证明材料，因伤病休学应当经校医务室或学校指定医院签署意见）经系批准后报学校教务处备案，发给休学证明，方可休学。休学学生办理完休学手续后，两天内应当离校。休学学生户口不迁出学校。学校为休学学生保留学籍。学生休学期间，不享受在校学习学生待遇。因伤病休学的学生，其医疗费待遇与在校生相同。休学学生不得中途申请复学。

第四十二条

学生复学按下列规定办理：

（一）学生休学期满申请复学的，应持休学证明及当地居（村）委会的全年表现鉴定向学校教务处办理复学手续。逾期两周不办理复学手续者，取消其学籍；

（二）参军退役后申请复学的,应持部队出具的本人鉴定，向学校教务处办理复学手续。退役一年内不办理复学手续者，不再保留其学籍；

（三）复学的学生编入原专业下一年级学习。如下一年级该专业无后续班时，可调到其他学制相同、学科相近的专业学习；

（四）因伤病休学的学生申请复学时，除上述要求外还应当由二级甲等以上医院开具健康诊断证明，并经校医务室复查合格，方可复学。复查不合格者，不得复学；

（五）休学期间，如有严重违法、违规、违纪行为者，取消其学籍。

第七章

退学

第四十三条

学生有下列情况之一者，应予退学：

（一）不及格课程学分一学期达16学分、连续两学期累计达22学分、在校累计达30学分者。

（二）在学校规定年限内（含休学）未完成学业的；

－9－

（三）休学期满，在学校规定期限内未提出复学申请或申请复学经复查不合格的；

（四）经学校指定医院诊断，患有疾病或者意外伤残无法继续在校学习的;

（五）未请假离校连续两周未参加学校规定的教学活动的；

（六）超过学校规定期限未注册而又无正当事由的;

（七）本人申请退学的。

第四十四条

对学生的退学处理，由校长会议研究决定。对退学的学生，由学校出具退学决定书并送交本人，无法送达的在校内公告。同时报河北省教育厅备案。

第四十五条

退学学生应当在退学通知送达或公告之日起５个工作日内办理退学离校手续，档案、户口退回其家庭户籍所在地。

第四十六条

退学的学生逾期不办理离校手续，由学校有关部门注销其在校各种关系，不发肄业证书。

第四十七条

取消学籍、退学、开除学籍的学生，不得申请复学。

第八章

奖励与处分

第四十八条

学校对德、智、体、美等方面全面发展或者在思想品德、学业成绩、科技创造、锻炼身体及社会服务等方面表现突出的学生，依据《防灾科技学院学生奖励条例》给予表扬和奖励。

第四十九条

对学生的表彰和奖励可以采取授予“三好学生’称号或者其他荣誉称号、颁发奖学金等多种形式，给予相应的精神鼓励或者物质奖励。

第五十条

对有违纪、违规、违法行为的学生，学校给予批评教育或者纪律处分。学校给予学生的纪律处分，应当与学生违

－10－ 法、违规、违纪行为性质和过错的严重程度相适应。

第五十一条

对学生违法、违规、违纪行为的处理，按《防灾科技学院学生违纪处分条例》执行。

第五十二条 学生如对学籍处理和纪律处分提出申诉，按《防灾科技学院学生申诉规定》办理。

第五十三条

对学生的奖励、处分材料，学校应真实完整归入学校文书和本人档案。

第九章 毕业、学位、结业与肄业

第五十四条

学生在学校规定年限内，修完教育教学计划规定内容，达到规定的学分，德、智、体达到毕业要求，准予毕业，由学校发给毕业证书。学生毕业时由所在系做出全面鉴定，其内容重点是德智体三方面，包括政治态度、思想意识、道德品质及学习、劳动和健康状况等方面。

第五十五条 符合《防灾科技学院学士学位授予工作实施细则》的相关条件者，可申请授予学士学位。

第五十六条 有下列情况之一者，予以结业发给结业证书：

（一）在专业基准学制年限内，修完教学计划规定内容，未达到毕业要求且学生本人申请结业者；

（二）在学校规定最长年限内，修完教学计划规定内容，但未达到毕业要求者；

（一）未解除留校察看者。

符合第一款且在学校规定年限内修满教学计划规定学分达到毕业要求的，学校予以换发毕业证书。符合第二款者，学校不再换发毕业证书，按永久结业处理。符合第三款者，在察看期内确有悔改表现，由所在单位作出鉴定，经学校审查达到毕业要求，学校在教育行政主管部门规定的时间内予以换发毕业证书。换发毕业证书时，毕业时间按发证日期填写。

－11－ 第五十七条

结业生（不含永久结业者）的不及格课程可以申请在学校规定的年限内重修，累计不足12学分或毕业设计（论文、毕业综合实践）未通过的可申请以自修方式重修，但应主动与任课教师保持联系，完成老师布置的教学任务并参加课程考试；不及格课程累计在12学分以上者应当在校上课，编入指定班级。重修之前应当办理相应手续。

第五十八条

学满一学年以上退学的学生，学校可颁发肄业证书。

第五十九条

对违反国家招生规定入学者，不得发给学历证书，已发的学历证书，学校应当予以追回并报省教育行政部门宣布证书无效。

第六十条

毕业、结业、肄业证书遗失或者损坏，经本人申请，学校核实后可出具相应的证明书。证明书与原证书具有同等效力。

第六十一条

无学籍的学生不发给任何形式的学历证书。

第十章 附 则

第六十二条

学校授权教务处负责解释。

江苏科技大学苏州理工学院学生学籍管理办法 篇5

关于2010年寒假在泰州育才高校服务中心进行的社会实践的总结

所在学院：

学生姓名：

学号:

指导教师：

职务/职称：实践单位：

实践日期：单位联系人：联系电话：

关于2010年寒假在泰州育才高校服务中心进行的实践总结

一、实践目的：

时下，大学生通过利用课余时间找份兼职工作打打工或在假期积极参与社会实践，打寒假工、实习体味生活已经成为了一股热潮。对大多数学生而言，挣钱是打工的首要目的。有的却认为挣钱并不是大学生打工的惟一目的，不少同学把打工看作是参加社会实践、提高自身能力的机会。许多学校也积极鼓励大学生多接触社会、了解社会，一方面可以把学到的理论知识应用到实践中去，提高各方面的能力；另一方面可以积累工作经验对日后的就业大有裨益。通过调查可以了解当代大学生对社会实践的看法以及透析大学生生活实践情况，从而结合马克思主义哲学分析大学生社会实践所存在的问题以及提出解决方法，使大学生能正确对待社会实践，在实践中见真知。在往后实践中能更好地接触社会、实践自己的专业技能，寻找发展的机会。

二、实践对象：

大学生成长成才，是高等院校普遍关注的问题。而大学生社会实践已成为培养合格大学生的重要组成部分，也决不能忽视或放弃大学生社会实践。因此这次调查就选择了在读大学生50名，年级分别为大一学生5名，大二学生30名，大三学生15名。

三、实践内容：

本次调查通过对大学生有否参加过寒假工、兼职或实习，最想参与何种社会实践，所参与的打工或实习是否与所学专业相符，能否体现实践与理论知识相结合以及在工作或实习中获得了什么等问题进行展开。

四、实践方法：

1、通过派发问卷进行调查，发放问卷共50份，收回有效问卷50份。

2、通过现场提问，然后对结果进行整理汇编。

五、实践结果：

从调查中发现，许多大学生都认为兼职是大学生的第二个“课堂”，通过兼职可以学到许多宝贵的东西。“存在就是合理”，职业没有高低之分，无论什么职业都有其可取与不可取之处，就看自己的需求。不少大学生觉得只要是能够赚钱的工作，就可以去试一试，品牌代理，促销等以前不会是大学生从事的工作，现在都成为了大学生们可以接受的工作。

有52%的同学认为如果要参加社会实践，最理想的就是到企事业单位进行实习交流，其次是打工或做兼职占40%；而56%的同学有做过兼职，20%打过寒假工，14%参与过实习，表示从未做过的仅占10%；现在大学生兼职、打工，除了做家教（14%）、网络的实习实践（6%）外，越来越多的大学生在兼职或打工时从事派传单、商品促销（22%）、校园销售（14%）、当餐厅服务员（8%）等简单、不需要特殊技能的工作，但却与所学专业知识相去甚远，76%学生认为所实习或兼职的工作与自己专业不全相符或完全不符，仅24%的人认为完全或基本相符。能够使大学里的理论知识应用到实践中去的只占38%，在实习或工作中66%的人满意自己的课外实践能力；12% 的学生认为兼职是为以后的求职做准备，在选择实习或打工目的是什么的时候，有32人选择“接触社会，积累工作经验”，占了总数的64%，选择“赚取生活费”，占了20%。从选项人数中显示，大学生兼职以赚钱和充实自己为主要目的。现在的大学生已经将打工看得很重了，钱虽然是一定因素，但是希望通过打工获取的经验对将来就业时有所帮助应该是更多学生考虑的问题。大学生在打工时间上的弹性还是很大的，这应该和他们宽松的学习环境有一定关系。56%的人会选择在假期实习或打工，30%会选择任何没有课的时间，12%会选择周末。有31人认为在不影响学习的基础上赞成合理兼职或打工实习，19人很赞成兼职、打工，没有人反对。54%的人都提出学校除了提供就业指导以及专业课程外，还应该提供实习机会，22%觉得学校应该提供就业体验，至于选择素质拓展和职业生涯规划的各占12%。

六、实践结果分析：

当代大学生与以往的大学生相比较，他们的求学经历、生活条件、所处社会大环境都相对优越，也没有经过必要的挫折教育，因此，他们意志往往比较脆弱，克服困难的能力也较差，常常是对社会的要求较高，对自我的要求较低。当前，大学生的责任意识日益成为社会关注的热点问题，责任意识和诚信意识成为不少地方采用人才的两个新标准。大学生参与社会实践是促进大学生素质教育,加强和改进青年学生思想政治工作，引导学生健康成长和成才的重要举措，是学生接触社会、了解社会、服务社会，培养创新精神、实践能力和动手操作能力的重要途径。参与社会实践是学生在培养自身能力的时候也在为社会做贡献，学生在社会实践中为社会创造了财富，方便了人们的日常生活，假期打工在一方面赚取了生活费知道父母赚钱的不易从而减轻家庭负担，在另方面培养了自己的生活经验，从而能够在大学毕业后更好的适应社会的竞争。也把自己在学校学到的知识与劳动实践相结合，并从群众中学到做人做事的道理，用于知道自己的将来的学习生活工作。在马克思主义哲学中，三观指的是世界观、人生观、价值观，而个人的世界观、人生观、价值观是紧密联系在一起的。在个体价值观体系中，人生价值观处于主导地位，决定着总的价值取向，对价值观系统中其它价值观起着指导和制约作用。由于当代大学生的价值观主要是围绕自己出发，致使大学生自身社会阅历和实践经验不足。

另外，没有人选择反对大学生兼职、打寒假工或实习，大家都认为只要不影响学习能够积攒经验可以为以后的工作打基础。对于当代大学生来说，应当刻苦学习专业知识，不断提高综合素质和运用知识的技能。从大学生活的开始到走进社会的大圈子中，就只有短短的几年时间，谁不想在将来的社会中能有一席之地呢？所以大家认为大学生必须投身校园内外的各类实践活动，有助于锻炼品质，提高能力。可见其对大学生综合素质的提高有不可抵触的重要性。不能否认有过打工经历的同学，看起来要比其它同学更成熟、社会适应力更强，但对于学生，社会适应力只是一方面的衡量指标，大学期间主要的任务是学业结构的搭建，即知识结构、专业结构的搭建，为了打工影响甚至放弃了专业知识的学习，结果是得不偿失的。

七、结论与建议：

马克思主义哲学认为实践是人自觉改造客观世界，使外部对象发生某种改变的现实的物质性活动。实践是人的活动，而人是社会的人，处在一定的社会关系之中，因此，实践不是单个人孤立的行为，而是社会的活动。所以，实践作为物质世界长期发展的一个阶段，是在社会历史中不断发展演变的。实践的主体是人民群众。打工是大学生社会实践活动在新时期的深化发展，是促进社会文明建设的有益补充，具有重要的现实意义和长远意义。实践出真知，社会实践活动是大学生活的重要组成部份，培养当代大学生的历史使命感、社会责任感和积极向上的精神风貌，充分发挥实践育人的作用，提高大学生的综合素质，也是检验所学理论知识的标准，社会实践不但为大学生提供了一个发挥自我才能，展现自我风采的舞台，也是培养和锻炼同学们综合能力的一个阶梯，更是一个大学生进入社会，走上工作岗位前的演练场地。了解国情是年轻人的首要任务，这就需要放眼960 万平方公里的土地，在拥有很多知识的社会中学习知识。学生利用假期时间参加社会实践活动，这样可以使同学在实践中更好的认识国情，贴近社会，从而确定比较正确的人生前进方向。作为高校教育者，如果能引导大学生将强烈的使命感转化为学习、服务、实践、奉献等实实在在行动，把行动变为责任，将会使大学生在人生轨迹上树立起更高的起点。大学生的社会责任意识，应该说不仅有助于他们较快适应、融入社会，同时也是实现自我价值的必由之路。

一切认识都来源于实践。实践是认识的来源说明了亲身实践的必要性和重要性，但是并不排斥学习间接经验的必要性。实践的发展不断促进人类认识能力的发展。实践的不断发展，不断提出新的问题，促使人们去解决这些问题。而随着这些问题的不断解决，与此同步，人的认识能力也就不断地改善和提高。马克思主义哲学强调实践对认识的决定作用，认识对实践具有巨大的反作用。认识对实践的反作用主要表现在认识和理论对实践具有指导作用。认识在实践的基础上产生，但是认识一经产生就具有相对独立性，可以对实践进行指导。处理人与人之间社会关系的活动，即人类的社会交往以及组织、管理和变革社会关系的活动。如政治活动、社会改革实践、阶级斗争等。因此，大学生应该积极参与实践，使实践与认识相结合。大学生可以通过调查研究了解实际情况，结合所学为政府部门提供决策参考是一件十分有意义的事情，既提高能力又服务社会，这是一种双赢的选择；二是志愿者服务，将专业知识与社会需求紧密结合起来，利用专长服

务社会，回报社会。三是参加各种公益活动，培养自身的社会责任感，这是一种贯穿于日常生活当中的社会实践形式，以小见大，以细微之处见长，是进行社会实践活动的一种长效机制。现在大学生社会实践是一种比较普遍的形式。很多学生利用业余时间到各地和很多行业去进行社会实践和社会考察，回校后进行认真的讨论总结，用他们自己的视角来理解社会，思考未来的人生道路。

通过这次的社会实践，让我学会了很多东西，我深深地感受到一个人在工作岗位上的那份热情。正因为如此，我才渐渐地懂得了一个道理：要创造自己的事业，就必须付出加倍的努力，凭着一个人对工作的执，坚定的信念会指引着他走向完美的事业之路。

江苏科技大学苏州理工学院学生学籍管理办法 篇6

1、 曾经去过苏州园林吗？

A、去过 B、没有

2、如果没去过，那有打算什么时候去游玩吗？

A、 一直有这个计划 B、以后再说 C、没兴趣

3、如果没去过并没有要去的打算，你觉得原因是什么？

A、没必要 B、不感兴趣 C、没条件等其它客观原因

4、（1）如果去过，觉得它吸引你吗？或者说还愿意再来吗？

A、确实很有吸引了 B、一般 C、没什么意思，不想再来了

(2)如果去过了，那导致你不想再次游玩的原因是？

A、大多数园林的景致都差不多 B、对古建筑没研究，看了也不懂 C、票价有点贵

D、其他（愿意的话请写下自己的理由）

5、你觉得苏州园林对你们这一代人是否具有独特的吸引力？

A、是 B、否

6、你觉得作为大学生花费一定时间去游览园林是否有必要？

A、当然有 B、有一定必要 C、毫无必要

7、如果节假日出去旅游，你是否会选择苏州园林？

A、一定会 B、可能会 C、当然不会

8、游览园林时你一般会做什么？

A、仔细参观，感悟其中的文化气息 B、忙碌之余的休息C、随便逛逛而已

9、你认为园林的布置如何？

A， 很好，富有文化气息 B，一般，可以接受 C，乏味无比

10、如果返回家乡，你是否会向亲戚好友推荐苏州园林？

A、当然会 B、可能会 C、应该不会

11、你们觉得园林的票价合理吗？

A、很合理，不贵 B、还可以，旺季稍微贵了点 C、有点贵

12、园林与商业化的结合，你对此有何看法？

A、园林趣味欠缺，商业化并无多大意义

B、过于注重经济会导致园林的破坏严重

C、在发展经济的同时发挥园林的独特吸引力，更有利于经济的发展

13、你觉得苏州园林当前的吸引力在那些方面有所欠缺？

A、园林的价格 B、园林的布置 C、政府对园林的重视与保护 D、园林的商业化

E其他方面

江苏科技大学苏州理工学院学生学籍管理办法 篇7

一、调查和归纳

(一) 调查对象和方法

调查对象为苏州科技学院在校本科生, 对该校各年级的500名学生进行了问卷调查, 收回有效问卷447份, 回收率89.4%。其中, 男、女生人数分别为249人和198人, 所占比例分别为55.7%和44.3%。447位学生中超过60%的大学生谈过恋爱或正在谈恋爱。

(二) 结果分析

1、恋爱观:恋爱动机单纯感性, 恋爱前景缺乏信心

恋爱动机上, 43.4%的人认为“恋爱是为了选择终身伴侣, 以共同生活为目的”, 认为“恋爱是为了排解空虚和寂寞”的有11.3%, 选择“以恋爱做跳板, 谋求发展”的有7.5%。只是“跟着感觉走, 没什么理由”的占37.7%。

恋爱愿景上, 只有很少大学生认为自己和恋人的感情一定会有结果, “看好校园爱情, 最后能够组建婚姻家庭”为11.7%。45.9%的同学认为只要两个人感情好还可以继续下去。

2、择偶观:男生重外貌品行, 女生“裸婚”难以接受

统计结果显示, 大学生择偶的首要因素是外貌、其次是性格、收入、人品, 地域在择偶条件中排末尾。统计结果存在显著的性别差异, 女生最看重配偶的受教育程度, 其余依次是人品、外貌、收入, 年龄因素女生最不看重。男生统计排序依次为外貌、性格、人品、收入、发展前景、年龄, 地域差异排末尾。

在指向婚嫁条件的选项中, 女生的选择值得关注。仅9%的女生接受“裸婚”, 42.1%愿意“双方共同奋斗, 贷款购房”, 27%“希望配偶提供住房, 负担轻一点”。

3、性爱观:婚前性行为能接受, 婚外性行为难容忍

在“如果有爱情, 您认为恋爱中的双方可以发生性行为吗?”的选项中, 选择“当然可以”的占8.7%;选择“双方愿意就可以”的占49.4%, 选择“无所谓, 爱与性完全是两码事”的占18.8%, 选择“不可以, 这是不道德的”占22.9%。

对于婚外性行为的态度, 87.2%的学生选择“不道德、应坚决反对”。对于配偶发生婚外性行为, 选择“难以接受, 但仍希望对方回心转意”的占18.4%, 选择“无可挽回”的比例占39%。

4、婚姻家庭观:经济基础不可或缺, 婚恋宽容度在提升

结婚时间的选择, 79%的被调查者认为应在毕业后工作几年有一定的经济基础后再结婚;体现婚姻忠诚度的选题中, 39.1%的同学态度谨慎, 认为“婚姻是一辈子的事情, 绝对不能马虎”。选择“婚姻是一种契约, 关系好了可以继续合作, 关系不好则可以解除合约”占31.1%。若配偶出现了婚外恋, 42%的被调查者选择“与配偶真诚交流, 共同度过危机”;37%选择离婚。

二、成因分析

通过调查发现, 在当前背景下, 大学生婚恋观存在的问题, 集中反映在学生自身、社会、家庭、学校等方面。

(一) 社会原因

1、严峻的社会婚姻问题冲击大学生的婚恋认知

2009年中国有246.8万对夫妻离婚, 比上年增长了8.8%。2010年第三季度我国有7791911对夫妻办理了结婚登记, 另有1310377对夫妻办理了离婚登记, 平均每天有4800多对夫妻离婚, 74%的夫妻结合不到一年。2009年我国7.2%夫妇相识不足3个月。[1]不婚潮也在愈演愈烈, 据《新周刊》328期 (2010年) 统计, 在北京、上海有30%的适婚青年选择单身, 深圳目前正生活着20万28岁以上的未婚女白领。中国传统的婚恋伦理价值观念受到剧烈冲击。

2、功利的择偶观念混淆大学生的婚恋认知

《2010年中国人婚恋状况调查报告》中反映出“男性无房结婚免谈”、“对象职业首选公务员”、婚前财产公证、婚后家庭消费AA制等新的婚恋问题。目前最火的相亲节目《非诚勿扰》里的女嘉宾“宁可在宝马车里哭泣, 也不要坐在自行车后座上欢笑”一语惊人。外经贸大学教授梁蓓的言论:“我觉得80后男孩子如果买不起房子, 80后的女孩子可以嫁给40岁的。80后的男人如果有条件了, 到40岁再娶20岁的女孩子也是不错的选择”同样争论激烈, 这些都成为了当今婚恋观念功利契约主义盛行的缩影。

(二) 家庭和学校方面

1、失当的家庭教育误导大学生的婚恋认知

据杭州市一项调查显示, 34.65%的家长认为在家庭中对孩子进行性教育可有可无或没必要, 33.20%的家长持“无师自通论”, 12.01%的家长持“诱发论”, 5%的家长持“封闭保险论”, 还有7.33%的家长认为“和孩子谈性, 羞于启齿。[2]而在美国家庭, 性和婚姻都是轻松话题, 早在2002年, 根据美国Kaiser家庭基金会对年龄在15岁至17岁的青少年的调查, 有41%的青少年曾跟他们的父母谈过在什么时候可以发生性行为;43%的青少年曾跟父母谈起怎样与男友或女友谈有关性健康的问题;52%的青少年与父母谈过避孕套。有93%的美国父母赞成对孩子进行全面的爱情婚姻伦理教育。[3]

2、失位的学校教育忽视大学生的婚恋认知

各类媒体是大学生获得婚恋知识最主要的来源, 其次是朋友和同伴, 第三位是学校, 第四位是家庭。有关婚姻和家庭生活教育的内容在各类学校教育中特别罕见。目前, 我国高等院校还没有专门培养性教育师资的院系, 多由生物课、体育课、政治课教师、大学辅导员或校医兼任。婚恋教育涉及生理、心理、伦理、社会学等各方面知识, 兼任教师的专业素质一般很难胜任。婚恋教育师资的缺乏已成为一个急迫的问题。

三、改进意见

(一) 社会教育

一是净化和丰富大众传媒出版物。开设青春期性教育的银屏节目和专题网站, 出版有关婚恋知识的翻译书籍与科普书籍等, 合理把握电视相亲的尺度和导向。二是提升公众人物的社会责任度。大学生是最庞大的“追星”群体, 公众人物的言行举止成为大学生盲目效仿的对象, 新闻单位要加大对公众私人生活曝光和猎奇的审查力度, 还原常态的社会婚恋氛围。三是广泛开展多方参与的各类婚恋教育和宣传活动。定期普及婚恋及性知识, 关注大学生假期生活, 充实他们的校外生活, 避免受不良社会习俗的侵染。

(二) 家庭教育

家庭教育方面一是要积极“充电”, 与时俱进。家长要注意弥补新的婚恋思潮及性知识理论方面空白, 避免不懂装懂, 能够胜任教育职责。二是要平等民主, 和谐交流。避免动辄以批评、惩罚代替教育, 将恋爱和性问题看作大逆不道, 粗暴干涉, 引起孩子对立情绪, 造成亲子关系的疏离。三是要以身示范, 言行合一。家长以身作则, 积极营造良好的家庭婚姻氛围, 提升家庭幸福指数。避免本身存在性行为的混乱, 婚姻危机等。四是要摒弃“应试”, 合理疏导。中国家长常以学习压力压服孩子, 家庭教育应正视该年龄段子女爱的需要, 给予合理的导向教育。五是要话题新鲜, 喜闻乐见, 避免套话空话。

(三) 学校教育

一是要开设正规的课程。课堂教学是婚恋教育科学化、系统化、规范化的重要途径, 授课时要针对不同的内容和不同年级, 采取多种形式, 在既严肃又活泼的气氛下进行教育。二是开展专题讲座和心理咨询。通过开展性心理学、性伦理学、男女交往礼仪、恋爱婚姻等主题的学术讲座, 帮助大学生掌握科学的婚恋知识。当前高校均设置了心理咨询机构, 一对一咨询具有保护隐私, 坦诚交流和平等对话的特点, 效果最为直接和明显。三是重视女生教育。当两性关系中女方撤去最后一道防线时, 性的诱惑就更加无法抵挡。女生是两性关系中的弱势群体, 作为性关系中被动的一方, 女生面对对方提出性行为要求时往往不知所措, 因为“害怕对方因此不爱自己”、“对方在考验自己是否真心相爱”、“爱他就给他”等理由而屈从。女生教育一方面要整合校内师资, 组织校医院、心理健康教育中心、人文社科类、生物学类等学科专业的教师, 开设专门的女生教育课程。另一方面要邀请校外专家举办专题讲座指导, 提高女生审慎判断的行为能力、对自己身体的控制能力和对自身命运的把握能力。

摘要：本文通过问卷调查和访谈的方式对447名在校大学生进行婚恋观的调查分析, 结果表明, 当代大学生婚恋观的主流是值得肯定的, 但同时也呈现出多元化的特征。社会、家庭、学校应重视对大学生婚恋价值观的引导, 帮助大学生树立科学的婚恋观。

关键词：大学生,婚恋观,调查

参考文献

[1]中华人民共和国民政部.2009年民政事业发展统计报告[R].中华人民共和国民政部网http://www.mca.gov.cn/article/zwgk/mzyw/201006/20100600080798.shtml?2

[2]高亚兵, 骆伯巍, 叶丽红.中小学生家庭性教育现状研究[J].中国心理卫生杂志, 2001, 15 (3) :194