重视对孩子细节的培养

重视对孩子细节的培养（精选12篇）

重视对孩子细节的培养 篇1

家长应重视对孩子非智力因素的培养

华亭县东华小学 马海男

尊敬的各位领导、同仁、家长朋友们：

大家好！

我是东华小学的一名普普通通的教师，能和各位家长朋友进行探讨交流，感到非常高兴。

首先，对各位家长在百忙之中抽出宝贵的时间来到学校参加这次交流活动表示衷心的感谢。这说明家长对孩子的关心胜过了一切，孩子也一定能够体会到自己在父母心目中的重要位置。

大家都知道古代两个孩子“学下棋”的故事，两个孩子一块儿听老师讲下棋的知识。他们都很聪明，但是听讲状况太不相同，一个专心致志，只听老师讲解，任何事情也干扰不了他；另一个总想着有大雁从天空飞过，用箭把它射下来炖肉吃。结果可想而知，前一个学得非常出色，成为当时棋坛高手后，一个学得一知半解，长大后只好改行干其它事。同样是聪明的孩子，为什么出现两种结果？主要是学习的意志品质不同，前一个孩子学习目的明确，自觉性强，自制力强，有着坚韧的意志，能够坚持到底。这说明了智力高的未必一定能成才。人的成才除了一定的智力因素和社会条件外，还取决于一些非智力因素。其中主要包括注意、情绪和情感、性格、意志、动机、态度、价值观等等。这些都是与智力活动密切相关的，对智力活动的影响是十分巨大的。在生活中，有些家长忽视了孩子非智力因素的发展，一味地追求所谓的“分数”，其后果往往是得不偿失的。曾经有位专家说过，孩子的早期教育不是简单地学习加减乘除，不是简单地学习生字词语，不是简单地学习ABCD，而是意志品质、性格及注意力的培养。因此，在平常的生活中，家长也应该注重孩子非智力因素的培养。

一、专注的态度是成长的力量

大家都知道：学生只有注意听讲、注意观察、注意认真做作业、注意复习，才能达到聚精会神、专心致志地接受环境的教育，才能使智力得到形成和发展。老师讲40分钟课，我们的孩子听5分钟就走神了，35分钟没听的内容他怎么可能懂？不懂他怎么可能做对作业？作业不会做他的考试怎么可能好？考不好他怎么可能受到同学、老师、家长的表扬？经常受不到赞扬的孩子怎么可能扬起自信的风帆？于是他就可能会破罐子破摔，他的成长就进入了恶性漩涡，不能自拔！我们不能想象一个干什么都失去注意力、不专心的孩子是一个智力水平很高的人。

正好有家长不止一个、不止一次问到我，孩子的注意力不集中怎么办，应该如何培养孩子的注意力？所以，我今天专门针对这个问题，和大家分享一下我的观点，希望对大家有所帮助。

1.环境很重要。

如果你想让孩子安静地看书或者认真地写作业，而自己却在看电视剧，打打闹闹、哭哭啼啼的场景肯定会吸引孩子的注意力，他怎么能专心投入呢？或者，家里人比较多，大声说话，这样嘈杂的环境，恐怕孩子也很难不分心。举个例子，我的一个初中同学，也是我的好朋友，她的小孩上小学三年级。我经常去她家串门子，就会发现她家小孩的书桌上总是堆着很多玩具，还有丰富的水果、零食，这不是让人眼花缭乱嘛？有一次，我们吃完晚饭，朋友在厨房洗碗，孩子就开始写作业。我来到孩子的书桌前，看见孩子一手拿着苹果，一手握着钢笔写字，然后啃一口苹果，写半个字。十多分钟过去了，我又特意去看了看，发现他的苹果倒是吃完了；生字呢，也写了一行半。按理来说，三年级的孩子如果专心地写生字，十来分钟不可能只写一行半。至于孩子写的“生字”记住了没有，就可想而知了。那么，如果孩子专心地写字，肯定能记住所写生字的字音、字形。过了一会儿，我的这位朋友走进了孩子的书房，陪孩子写作业。妈妈表面上是陪着孩子写作业，可是呢一边看着孩子写作业，一边竟然给同事打电话聊天说笑，说什么她在“唯品会”网站相中了一件针织衫，想让同事帮她申请个账号，要把那件针织衫买下来。打电话的同时，她发现孩子磨蹭，还不停地催促着“快写！”“写快点儿！”。哎，这样的环境，孩子怎么能集中精力？所以我建议：要营造一个能让孩子集中注意力的环境。安静整洁的环境能够让孩子少受外界干扰，更好地保持注意力。比如，家中物品的摆放不杂乱，孩子的用品和玩具收在固定的位置。孩子在学习的时候，要把写字台上与学习无关的东西都收起来。成人在家里不大声说话和看电视，不做孩子的干扰源等等。

2、孩子专注的时候，不要打扰他。

很多孩子到了一定年龄，就能主动安静下来，因为他对某个东西感兴趣，想研究研究。比如，玩水、玩沙、玩土，通常都很专注，这个时候大人不要打扰他。例如，孩子本来正在专心地玩什么玩具，家长忽然兴致冲冲地冲过去：喝水吗！吃香蕉吗！„„我想：能不能先等他把手里的事情做完，再伺候？要知道，孩子沉浸于他的兴趣，就是在培养自己的注意力。你打断他的思路，就是在干扰孩子的注意力。再比如，孩子做作业，家长在旁边指手划脚，要么指出错误，说“这道题算错了”，或者问一些无聊的问题，说“你看见我的手机了吗？”这都是干扰了孩子的思路。有些家长检查孩子的作业时发现错误，就说，你这道题做错了，也不顾孩子正在写其他作业。

对于小孩子来说，注意力的训练是必不可少的。那么，有什么方法能最直接有效的提升注意力呢？下面我教您解决小学生上课走神的好方法。

训练目的:训练学生的学习能力,能使学生上课专心听讲,认真写作业,考试不粗心,提高学习成绩。

训练要求:每天训练10分钟,放学后在家里写作业前训练,由家长监督训练情况,必须每天坚持训练,效果明显。（第一关）数字传真

训练方法：家长将下列每个数字读一遍，孩子在听完之后凭记忆写下听到的数字。

例如：家长读：68715孩子听完之后在纸上写：687*********1236854（第二关）听字训练

训练方法：家长读下列短文，孩子认真听，当听到一个“一”字就用笔在纸上打一个“√”，家长读完后统计“一”字的个数，直到孩子记录的个数与短文中“一”的个数相同为止。

有一只小鸟，它的窝搭在最高的树枝上，它的羽毛还未丰满，不能高飞，每日只在家里叽叽地叫着，和两只老鸟说着话儿，他们都是觉得非常的快乐。这一天早晨，它醒了。那两个老鸟都找食物去了。一看见火红的太阳，它们又害怕了，因为太阳太大了，它们又看见一棵树上的一片好大的树叶，树叶上又站着一只小鸟，正在吃害虫。害虫吃了很多树叶，让大树不能长大。大树是我们的好朋友，每一棵树都产生氧气，让我们每一个人呼吸。这时老鸟马上飞过去，与小鸟一起吃害虫，吃得饱饱的，并为民除害。（第三关）词语思维

训练方法：家长每念一个词语，孩子认真听，当听到电器就马上举起右手,当听到学习用品就马上举起左手。

凳 子 课桌 洗衣机 篮球 电视机 自行车 书包 电冰箱 作业本 葡萄 空调 电风扇 电话机 被子 杯子 钢笔 手机 篮球 羽毛球 打火机 飞机 刀剑（第四关）找差异训练

训练方法：仔细听下面几组句子中的甲,乙两句话,快速找出乙句中与甲句不同的地方。

第一组: 甲:树林里的动物和植物充分享受着大自然的阳光和雨露,自由自在地成长。

乙:森林里的动物和植物充分享受着大自然的阳光和雨露,自由自在地生长。

第二组: 甲:我有一个美丽的愿望,长大后做一个植物学家,种出世界上最美丽的花送给妈妈。

乙:我有一个美好的愿望,长大后做一个植物学家,种出世界上最漂亮的花送给妈妈。（第五关）按顺序找数字

我国年轻的数学家杨乐、张广厚，小时候都曾采用快速做习题的办法，严格训练自己集中注意力。这里给大家介绍一种在心理学中用来锻炼注意力的小游戏。在一张有25个小方格的表中，将1-25的数字打乱顺序，填写在里面（见下表），然后以最快的速度从1数到25，要边读边指出，同时计时。研究表明：7-8岁儿童按顺序导找每张图表上的数字的时间是30-50秒，平均40-42秒；正常成年人看一张图表的时间大约是25-30秒，有些人可以缩短到十几秒。可以自己多制做几张这样的训练表，每天训练一遍，相信注意力水平一定会逐步提高！

二、顽强的毅力是成功的阶梯

一个人只有具备坚强的意志、百折不挠的精神，才能成就梦想。然而，现在一些孩子似乎缺乏对事物持久的热情和坚持。提出“情商”概念的美国著名心理学家戈尔曼曾做过一个实验，找了一批四岁孩子，给他们每人一块糖，并告诉他们若能等主持人回来再吃这块糖，则还能吃到第二块糖。戈尔曼悄悄观察，发现有的孩子只等了一会儿便不耐烦，迫不及待地把糖塞进了嘴里；而有的孩子则很有耐心，而且很有办法，想出做游戏、讲故事之类的种种方式打发时间，分散注意力，最终坚持到主持人回来，得到了第二块糖。戈尔曼又对这批孩子14岁时和进入工作岗位后的表现进行了跟踪调查，发现晚吃糖的孩子数学和语文成绩比早吃糖的平均高出120分，而且意志坚强，经得起困难和挫折，更容易取得成功。其实，这个实验考察的主要方面就是孩子的毅力。可见，一个毅力较强的孩子更容易在学业和以后的工作上取得成功。

去年，一名家长说，他的孩子虽然读小学六年级，但干什么事都不持久。从幼儿园大班开始，家长就带她去学古筝，没过两个月，孩子就嫌乐理入门枯燥不肯去学了。后来，又陆续学了钢琴、画画、小提琴等，每次都是孩子自己主动提出要学的，也再三保证“这次一定会坚持”，可是，没过多久，她就会故伎重演，不肯去学了。其实，孩子学什么东西都挺快的，而“喜新厌旧”的速度也比一般人要快。在学习上也同样如此。这足以说明，孩子缺少坚持学习的毅力。其实，意志品质主要靠后天的教育培养。一个小孩子，从上幼儿园和小学低年级就会表现出意志品质的初步状态。小学三四年级开始，意志品质的各个因素发展很快。因此，必须从小抓紧意志品质的培养，一点也不能放松。有专家表示：意志品质应在家庭教育的实践行动中培养。那么，父母们应该怎样进行培养呢？让我们来听听专家的观点：

1.习惯成自然。孩子看“小人书”时，不妨要求他们从头至尾看完后再换另一本。孩子画一幅画时，务必请他们有始有终。孩子学洗自己衣服时，绝对不准借口累或手疼而半途而废„„长此下去，习惯便成自然，“坚持”也不再是难以克服的困难了。

2．制订合理的目标，严加督促。父母要善于从小目标上开始培养孩子的毅力，如在学习上，不能泛泛地督促和考察孩子“坚持学习”，而要将目标具体化，数量化，可让孩子坚持每天写一篇日记，每天背10个单词等。随着每一天的坚持，孩子的信心就会增强，从开始的意志和毅力，变成了习惯。孩子从中可以发现毅力的重要作用，从而不再恐惧较高些的目标。需要注意的是，目标不要太低，这样起不到训练意志力的作用；目标也不能定得太高，这样孩子很难达到，就会放弃，致使锻炼变成了打击。帮助孩子将大的目标分解成阶段性目标，“一口吃不成一个胖子”，达到目标也是如此。很多目标是无法一下子就达到的，这时为了减少孩子的压力和逆反心理，父母要帮助孩子将大目标分解成若干比较容易达到的小目标，将长远的目标按进行的过程分解成阶段性的目标。只有这样，孩子才能在不断达到目标的喜悦心情下，充满热情地克服困难，坚持不懈地去努力。

3.家长须作出表率。如果家长自己都缺乏毅力，那么要求孩子有毅力基本上是一句空话。有些家长朋友做事就没有长性，什么事情都是半途而废，有时要做事情之前，是下好决心的，不料随着时间的推移，没有了当初的兴趣，慢慢的就把事情放下了，孩子当然也受到了影响，什么事一旦放下后，就不愿再提起了。就拿学习家庭教育来说，一开始妈妈们都很有冲劲，每天都在学习，写着自己的育儿心得及学习日志，尤其是一开始接触家庭教育时，当按照老师的方法，在孩子们身上得以体现后，那种成就感大大的鼓励妈 妈们的信心，学习的劲头更足了。可是随着时间的推移，孩子每天都在出现不同程度的问题时，我们有时会感到很棘手，就会感到很失败，那种挫败感同时也打击着妈 妈们的信心，有时会怀疑，为什么学习了反而问题多了，这时正是考验我们的耐心与毅力的时候，如果坚持下去，迈过去就会看到灿烂的阳光。同时也是给孩子树立榜样，早晚有一天，你会看到，你所精心呵护的花朵，正在悄然绽放。

4.引导孩子一心一意做某件事。孩子的兴趣常常会很快转移，因而不少孩子今天学钢琴、明天学电脑、后天再学绘画，到头来却什么都没有学好。心理学家指出，这种“三天打鱼、两天晒网”式的学习对培养毅力往往起负面影响。

5.加强体育锻炼。尤其是那些需要坚持才能完成的运动项目，如慢跑、爬山、登楼等。积极参加体育锻练不仅可以增强体质，而且还可增加心理承受能力——这与培养毅力实际上是一回事。

6.遇到困难多作鼓励。对尚未“经过风雨见过世面”的孩子，在接受意志力考验的过程中，遇到困难或挫折时意志消沉往往是难免的。此时，来自家长、教师乃至小伙伴的鼓励至关重要。一旦在他人的帮助和支持下鼓起勇气度过了难关，意志力即像打铁似地得到了有效的锤炼，本身就意味着心理素质的某种提高。

总之，非智力因素的内容是深邃的，任务是艰巨的，它是人的成长中的一个十分重要的部分，家长应该也必须要高度重视，愿家长们能在实践中重视这一方面的问题，并在实践中创造出更多的成功经验。总之，只要做有心人，孩子在各方面教育的影响下，一定能茁壮成长，不仅成人，而且成才。

最后我想用当代著名学者周国平的一段话来结束今天的话题：

“现在做父母的似乎都有一颗雄心，要亲手安排好孩子的整个未来，从入学、升学到工作、出国，从买房、买车到结婚、生子，皆未雨绸缪，为之预筹资金，乃至亲自上阵拼搏，觉得这样才是尽了责任。我想提醒大家的是：孩子的未来岂是咱们决定得了的？他的未来，一半掌握在上帝手里，即他的外在遭遇，另一半掌握在他自己手里，即他应对外在遭遇的心态和能力。对于前一半，我们完全无能为力，只能为他祈祷。对于后一半，我们倒是可以起很大作用的，就是给他以正确的教育，使他在心智上真正优秀，从而既能自己去争取幸福，又能承受人生必有的苦难。倘若我们不在这方面下功夫，结果培养出了一个心智上的弱者，则我可断定，有朝一日我们必定会发现，我们现在为他的苦心经营全都是白费力气。”

让我们大家一起陪伴孩子共同成长吧，让良好的心理素质、强大的内心世界成为孩子成长的助推器！这是我们能够送给孩子的最好礼物！谢谢大家！

从细节入手培养孩子的爱心 篇2

对小学生应该怎样进行“爱心教育”呢?在学校教育中有一句经典的话叫“细节决定成败”。本文结合自己的工作实践，谈谈怎样从细节人手培养孩子的爱心。

一、从家庭生活细节入手，培养孩子对父母的孝心

孝心，作为中华民族的传统美德，可以促使家庭和睦、温馨幸福。有人调查，三代同堂的家庭，如果中间一代孝敬长辈，那么第三代也会懂得孝敬父母、祖辈，而且互相关心，互相宽容，呈现一种和乐融融的气氛。

培养孩子的孝心，家长责无旁贷。古人云：“子不教，父之过。”父母的一言一行，都对孩子的道德养成有着不可低估的作用。有些孩子不孝敬长辈可能是受父母影响的结果。父母虐待老人，孩子就会一 效仿。父母尊长敬老，孩子也会关爱长辈。

作为班主任，在第一次家长会上，我便和家长进行了沟通，希望他们为了孩子的健康成长，做孩子效仿的榜样，以自己的行动来表示对老人的孝敬：饭好后先叫老人吃饭，购物时不要忘了给家里的老人买东西，老人生病了要关心，对老人说话要轻言细语。同时，家长还应该给孩子提供实践的机会，让孩子帮着分担一些家务，如拿碗筷、擦桌椅、倒垃圾等。长辈身体不舒服或生了病，要让孩子去问候、安慰，要主动给长辈倒茶递水。

在学校里，我们也经常开展些活动，培养孩子对长辈的孝心。给孩子讲古今历史上孝敬老人的典故，让孩子知道孝敬长辈是人类社会推崇的美德。开展“我为妈妈洗脚”“我为爸爸捶背”“我为爷爷唱歌”等活动，使孩子感受到爱与被爱的幸福。对孩子在家里表现的爱心，我们又通过家校“联系本”“表扬台”“欣赏条”及时地传达给班上的其他孩子。这种互相欣赏、互相学习的氛围，强化了孩子尊老爱幼的优良行为，同时也有利于班级形成团结友爱的班风。

二、从日常生活细节入手，教育孩子对弱者要有同情心

对绝大多数孩子来说，他们从小就喜欢看动画片，喜欢听童话故事。其中一个重要的原因，就是故事中许多事物被拟人化，都具有了人的情感。对于刚人学的孩子，教师就应该给他们讲童话故事，陪他们看动画片，让孩子们从故事中感受到，周围一切事物都是我们的好朋友，我们要爱护它们。

喜欢小动物，这似乎是小学生的天性。我们在教室里养了两条金鱼，孩子们很喜欢它，下课后总爱跑到讲台前驻足观看，跟它讲悄悄话，给它喂食，那溢于言表的怜爱之情真让人动容。但好景不长，由于天气逐渐转热，两条小金鱼相继死去了，孩子们感到十分难过。趁此机会，我鼓励孩子们在家养小动物，当好小动物的主人，把自己积累的经验向大家交流。过了几天，果然有同学告诉我：“老师，我的小乌龟喜欢吃肉”“老师，我也养了两条金鱼”“老师，奶奶家的小狗好可爱哟。”听到这样的话，我总是说“你真是有爱心的孩子!”

我们班有这样一个孩子，他的年龄只有六岁，体重却有五十多公斤，智力也明显低于同龄孩子。对这样一个身心都有病的孩子，作为班主任老师，我总是时时处处关心他，鼓励他，经常帮他拉拉衣服和整理书包，给他讲故事，和他做游戏，上课一发现他的优点我就表扬他。虽然这个孩子成绩很差，但在老师的影响下，没有一个同学歧视他，他在班上过得很快乐。从孩子的日记和家长的口中，我也了解有很多孩子在公共汽车上能给别人让座，给残疾人送钱、买东西……不知不觉中，通过帮助一个残疾同学，孩子懂得了许多做人的道理。

三、从成长的细节入手，教育孩子关爱生命

培养孩子从细节开始（模版） 篇3

二年三班隋昕宇家长 王萍

家长是孩子的第一任教师，每天都在不知不觉中教育着孩子。孩子是家长的一面镜子，一言一行中反映着家长的思想、理念。教育无处不在，点滴之间见真情。所以培养孩子要从小事抓起，从细节入手。

言行一致，做孩子的榜样。

1、要求孩子做到的家长必须做到，禁止孩子去做的家长一定不做。我们希望孩子有爱心，做有责任感的人，家长就要在细节中注意自己留给孩子的形象。有一次，我家孩子不小心用直尺碰了同学的眼睛，我在第一时间赶到学校，主动向对方家长提出：先领孩子到眼病医院检查。下午，孩子放学回家，我不是打骂孩子，而是给孩子讲道理。并且，对他进行适当的处罚——一个月不许玩儿电脑游戏。虽然不能通过这一件事使孩子变成有责任感的人，但是，只要我们时时处处注重自己的形象，为孩子树立榜样，孩子一定会受到潜移默化的影响。培养兴趣，使孩子快乐学习。

2、“兴趣是最好的老师”，有了学习兴趣，孩子就会快乐学习。如果兴趣一直保持下去，孩子就会主动学习。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。但培养孩子的学习兴趣不能一味依赖教师，家长也起着不可推卸的作用。当孩子预习课文时，我与孩子一起读课文，使孩子对阅读感兴趣。当孩子测验回来，有了错题我与孩子一起改错，使孩子体会到数学并不难学。家长对学习的兴趣，会影响到孩子，为了使孩子快乐学习，我们要做一名好学的家长。

统一立场，与老师共同教育

3、家庭教育要与学校教育保持一致，站在同一立场，共同托起明天的太阳。支持也是一种教育。孩子订了《好孩子画报》如果不爱看，家长要引导孩子看。孩子刚入学时，参与了一次打架事故，回到家里，我不仅给孩子讲打架的危害、老师的辛苦，而且帮助孩子写出较为深刻的检讨书。从此，孩子大有进步。

重视课堂中有效的细节 篇4

盐鸿中学 杜育频

二○一三年三月十三日

重视课堂中有效的细节

随着新课程改革的深入，各种新颖的教学理念铺天盖地而来，各式先进的教学模式不断涌现。教师们仿佛一下子从“山穷水尽”到了“柳暗花明”，带着满腔热情加入到课改的队伍。往往一提到语文课堂教学，大多数老师可能会不约而同地想到“大语文教学”、“以学生为主体、以教师为主导”等教学理念和“自主学习”、“合作学习”等教学模式，于是每次听语文公开课，都少不了大量的学生活动和现代化的教学手段，这些东西把课堂装点得五彩缤纷，但也使得语文教学中出现了一种“重理念、轻细节，重模式、轻过程”的现象。

教学过程是由无数个教学细节组成的。教学细节看似随意，而随意中饱含着爱心；看似简单，而简单中体现着思想；看似细微，而细微中表现出艺术；看似平常，而平常中蕴藏着智慧。细节虽小，却能透射出教育的理念、智慧，决定课堂的效率和质量。杨再隋先生说：“忽视细节的教育实践是抽象的，粗疏的，迷茫的实践。”我们的语文课堂必须关注细节，要从“有效”细节研究入手，在对细节的不断打磨中，使自己的教学更有利于学生的发展，从而构建起高效的语文课堂。

教学细节，是指教学过程中所发生的很细小的环节或情节，它处于教学过程的关节点上，对教学具有重要的推动激活、联接和延续作用。关注语文课堂教学细节的研究，其实就是关注新课程的理念能否落实到位，就是追求课堂教学的合理化、智慧化、精确化及高效化。根据教学的实际情况，主要研究以下几个方面的问题。

一、预设细节，让课堂充满灵动

课前精心设计的教学细节可以起到深入浅出的作用，还能够激发兴趣，激活课堂，让学生投入意境，感悟深刻，使教学理念更形象，使课堂更加有魅力。例如：

1、导语的设计,精彩的导语总能让课堂如行云流水，收放自如。特别是切合生活实际的导语，例如《游褒禅山记》的导语就可以结合学生们日常的登山活动，拉近学生与文章作者内容意境的距离，也可以设计一些登高的诗歌作为导语，让同学们在课前也可以体会感受的到。

2、利用多媒体课件细节设计的适应性来优化课堂教学效果。

二、捕捉细节，让课堂生成智慧

课堂是动态的，总会有意想不到的情况发生，如果老师能够及时细心地发现这些插曲，把握好细节，根据情况适当进行探讨研究，学生的思维面将变得更广，思考角度更多，表达能力也就更强。

1、关注课堂中产生的分歧。

在课堂教学中，要留给学生广阔的空间，让他们不断养成个性的学习方式。细节，可以发展学生个性学习品质和学习方式，可以让学习活动变得更有效，以提升课堂效率。

2、关注学生在课堂中出现的错误。

教学过程中，学生会出现种种的错误，教师应捕捉这一细节，发挥教学机智，让学生在错误中感悟思考，真正理解知识、掌握知识，让错误演绎课堂的精彩。

3、关注教学对话细节。

课堂教学中师生之间的互动具有真实的意义，它增进了师生之间的了解，课堂因关注互动而精彩。

三、关注学习习惯培养中的细节

1.培养学生认真预习，仔细读书的习惯

下面这个环节，相信每个语文老师都要经常进行的： 师：我看看同学们的课文，看看你们预习的情况怎么样。师：检查同学们预习后的课文，边检查边说：“老师从你们的课文中能看出你们预习得不是太好。”

师：因为我看到有的同学书上空空的，一个记号都没有。

师：同学们在预习课文的时候，要边读边做记号，要圈点勾画。至少做到两点;一要标上段落序号，二要给不会读的字注音。古人说：不动笔墨不读书。读书要细心，标点也不能放过。

以上这一小小的教学细节，体现语文教师特别注重培养学生认真读书，仔细预习的习惯。在高中语文教学中，课文容量大、难度大，预习就显得尤为重要。语文教师要教给学生预习的方法，并且将预习习惯的培养贯穿教学始终，将这个教学环节作为一个细节来抓，就像“春雨润物”般无声息。这样不但会给语文课堂带来一种精彩，也将留给学生一种终身受用的好习惯。



2、学会倾听的习惯

有这样一个并不陌生的场面：新课开始了，教师让学生逐个朗读课文。在朗读前，教师提出了要求：“读准字音，读通句子，其他同学请注意倾听。”而教师在干什么呢？他在低头翻看着他的教案或者在做圈生字标段之类的预习工作。或许这只是个细节，但我们可以看出教师在无意间表现出来的行为却表明自己并没有在认真倾听。马卡连柯说过：尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。学会倾听，对学生来说是一种尊重和厚爱，会激发学生极大的学习热情。

有时我感到自己在课堂上不是说得少了，而是说得太多了；不是听得多了，而是听得太少了。很多时候为了赶教学进度或教学任务，没有听完学生的回答就草草地结束课堂教学。有时候学生边回答边插话，打断学生的话，这是极其不礼貌的，也很影响课堂的效率。所以我们在教学中要学会倾听，本着尊重的原则，不要表现出嘲笑、不屑一顾等表情。要在“听”的过程中作出积极地反应，给予学生建设性的意见。教师以身作则，教育、教学会更加和谐高效。

四、关注词语理解中的细节

曾有幸听了小学语文第七册第13课《白鹅》中“净角”一词的教学，三位老师在设计中同时想到了录像的功能，找来一段录像，给学生看了“净角”出场时的步调，学生亲眼欣赏了这一动作，但要谈精彩还不够，差一步矣！细心的老师就会如下进行设计： 原文“鹅的步调从容，大模大样，颇像京剧里的净角出场”。教学“净角”一词时，先让学生利用工具书弄清词语的意思，“净角”是“角色，在传统戏里称花脸”，虽然从字面上学生在头脑中对这个词有了一定的认识，但具体这个“京剧中的花脸”是个什么模样？作者在这为什么要把白鹅的步调比喻成“净角”？对这些学生还是有些迷茫。对此，在讲解到这一内容时，利用多媒体向学生展示了京剧中花脸这一形象及其出场时的步调，学生看后对上述疑问得以解决。然后，为了加深对鹅的步调的认识及“净角”这一词语的理解，老师也学着“净角”的模样演示了一下他那种不慌不忙，沉着傲慢的姿态及步调，同时，让学生站起来学着“净角”的样子走一走。通过上述多媒体的演示及师生的形体的交流，学生对“净角”这一词语可说是“刻骨铭心”，深刻地理解了白鹅走路的姿态。这样的教学设计是细致周到的，充分考虑小学生的接受程度。很明显在教师精心的设计下，这样的课堂是十分成功的。

五、关注提问中的细节

在教学中，教师总会对学生进行提问，特别是在延伸拓展阶段，这就更加要求老师注意到提问的细节。如有两位教师在教完《我有一个梦想》一文后，就采用了两种截然不同的提问，其效果也就不同。一个老师问：“同学们，学完课文，那你们有什么梦想呢？”这时，教室里静悄悄的，连爱讲废话的孩子也静下来了，可就是没人回答。这时，老师为了达到这一训练点，不得不又提示：“那好，我先说说我的梦想。”虽然如此，但举手的人还是寥寥无几，即使有几个人回答，说的答案也雷同。而另一位老师的问法是：“在上学路上你赶时间，却堵车了，你最希望有什么样的交通工具出现？”同学们纷纷举手回答。这时老师又问：“假如老师给你们一根魔棒，可以实现你们的梦想，那么你们想干什么呢？”学生同样都举起了手。

同样一个训练点，老师不同的问话，学生回答却大相径同，原因何在呢？其实很简单，提问的艺术不同。前一个老师的提问较笼统不具体，学生找不到思考点，没有打开思维，当然回答的学生少。而第二个老师的提问设置了具体的情景，学生找到思考的触点，激发了学生思维的火花。当学生有欲望表达，有兴趣表达时，他们才会畅所欲言。

教学过程是由无数个教学细节组成的。细节虽小，却能透射出教育的理念和智慧，决定课堂效率和质量。杨再隋先生说：“忽视细节的教育实践是抽象的，粗疏的，迷茫的实践。”我们的语文课堂必关注细节，要从“有效”细节研究入手，精心设计细节，慧心发现细节，真心体验细节，用心处理细节，在对细节的不断打磨中，构建起有效的语文课堂。

细节决定本质，关注细节的教学，必定是成功的教学；关注细节的教师，必定是成功的教师。

盐鸿中学

杜育频

重视细节作文 篇5

老子说过：“天下难事，必作于易;天下大事，必作于细。”细小的事情常常发挥着重大作用，一个细节，可以使你迈向成功的彼岸，也可以使你饱受痛苦的煎熬。每一件事情往往有无数个细节组成的，但每一个都很重要，就像是一条铁链，由无数个铁环组成，无论其中哪一个坏了，整条铁链就会没用了。

世界上不会有一蹴而就的事，凡事都要从点滴开始做起，平凡的事是这样，伟大的事也是如此。正所谓：不积硅步，无以至千里;不积小流，无以成江海。小事不去做，大事成空话。只要是生活和工作的任何一小部分，就值得我们重视。

重视细节能孕育着事业的成功。为什么苹果会从树上掉下来?牛顿因此发现了万有引力;为什么水烧开之后，水壶的盖子会跳起来?瓦特因此改良了蒸汽机……这些小事情在我们生活中经常遇到，而这些科学家却能从其中发现出我们所忽略的细节。这些伟人的发明与发现，那不是他们认真观察生活中的细节所发现的吗?同样的事，在不同的人眼中，他们会发现不同的细节。

疏忽细节有时会导致事业的失败。失败往往就是在百分之九十九的审慎中，那百分之一的疏漏。三国时姜维由于忽略了阳小平的防守，而导致了蜀国的灭亡;美国航天局由于一个细小的零件疏于检查，才导致了“哥伦比亚号”航天飞机坠毁的惨剧。西方有一种说法：“丢掉一只铁钉，失掉一个蹄铁;失掉一个蹄铁，坏了一个马蹄;坏了一个马蹄，失掉了一匹战马;失掉了一匹战马，毁了一个将军;毁了一个将军，输掉一场战役;输掉一场战役，亡了一个国家。”可见，一件极小事的发生，由于不断引发连锁反应，就可能会导致严重的后果发生。

重视对孩子细节的培养 篇6

闺蜜走后，看着自己三岁的大女儿和不到一岁的小女儿，我陷入了深深的思考。

在日本读书时，频繁地脱鞋、穿鞋是让我最头疼的一件事。医院的诊室、学校的教室，甚至很多工厂基地，都需要脱鞋入室。

一个周末，和日本朋友去一个种植草莓的农场，居然也要脱鞋才能进入，最可恨的是要把脱掉的鞋子整整齐齐地摆放好，而且鞋尖朝外。我这个人大条惯了，这些罗里吧嗦的规矩怎么能套住我这匹“小野马”。我抬脚一踢，鞋子飞到哪儿算哪儿。进去的时候很轻松，出来时，同行的日本人几秒钟就穿好了鞋子，而我却要等到所有人都走掉之后，再去寻找自己那不知飞到哪去的鞋子。在大家异样的眼光里，我渐渐地收敛了。

诸如此类的规矩，日本多到不能再多，也让我吃尽了苦头。

我问日本朋友：你们从小就这么做吗？几岁开始学会的啊？日本朋友说：时间太久远了，大约两岁多吧，在幼儿园就已经养成了良好的习惯。

我开始观察日本幼儿园的小孩子。这些三四岁的小孩子，可以很好地对垃圾进行分类；大多数孩子可以做一些简单的日常料理；过马路时，小孩子们一定会向停车让行的司机们鞠躬……

别说穿衣服穿鞋子这样简单的事情，基本上每天去幼儿园携带的书包都是孩子们自己整理，即使下着大雨撑着伞，他们也都是独立地拎着自己的小行李。

幼儿园里，从盛饭、发餐、发牛奶、切水果，到饭后洗碗、收拾餐具，基本都是孩子们独立完成。分工十分明确，动作也训练有素的样子。

毕业回国后，每每给朋友们说起这些，他们都会咧着大嘴，惊讶万分。

一个朋友说：日本的女人就知道在家里相夫教子，作为一个养女儿的妈妈，我这辈子可不希望女儿将来就会洗衣做饭，像家庭保姆一样，我的女儿长大了让别人伺候才行！

我也没客气，反问：她生活真可以这样吗？当你女儿为人妻为人母以后，几十年的琐碎日子，没有三餐？没有起居？没有日常生活吗？

朋友默默不语。

在日本上学时，认识的一个老乡，他不仅会做家务，会烧一手好菜，还会修理水电，是大家眼中的“万能男”。聊天中，才知道，他从小就帮爸妈做家务。如今，他已结婚生子，他也这样教育自己的孩子。他说，能够很好地打理自己生活的人，长大后成为“妈宝”的可能性很小，相反很有可能成为孩子眼里的“万能爸爸、万能妈妈，妻子眼里柔情的丈夫，丈夫眼里的贤惠妻子。”

说到家务，这无非是一个动手能力的开发。从给孩子布置任务到他能够自己顺利完成，是一个接受任务、执行任务、验收成果的过程，这是和我们趋之若骛的各种热门早教的理念有重大区别的。

曾经看过一篇报道。大多数诺贝尔奖获得者，幼年阶段都是动手能力极强，愿意花时间去钻研的孩子。他们中很多人可以烹饪披萨、自制红酒，对世界各国料理都深有研究。由此可见，做家务不会耽误孩子的学习。一个优秀的孩子，不应该仅仅是会弹钢琴，会奥数，会滑冰。在我看来，能做出一份土豆泥的孩子和能完成一本奥数题的孩子是一样OK的。

我的同桌早川君就是如此的一个人。在日本读大学院（研究生）期间，他所做的课程程序，每一环节都有明确备注，论文的每一个数据都有具体追踪方向。我经常笑话他，我都完成三个程序了，他才慢吞吞地完成一个。那时候，导师经常笑而不语，说我是典型的中国人和中国人思维。

再后来，设计一个大型机械图纸时，我出现了致命的错误，为了找到究竟是哪个环节出现了问题，我不得不从头开始设计这台机器的图纸。看到忙得焦头烂额的我，早川君主动提出帮忙。我皱着眉头说：我做得快，所以出现了问题，如果像你做得那么慢，我也不会出现问题的。早川君不紧不慢地开始帮我寻找错误的原因。他永远是这个样子。

后来，导师找我深刻地谈了一次话。他说：我之所以说你是典型的中国人和中国人思维，并不是嘲笑你，相反你身上有很多我们值得学习的地方，比如头脑的敏捷性，学习新知识的快速性，以及工作上的高效率，这在我们日本孩子的身上已经越来越看不见了。但是，你同时也存在问题，缺乏条理性和缜密性。比如，你用一个月的时间就完成了一台机器的设计，而这台机器一旦出现错误，你为了找到这个错误必须从头开始，而早川用了一个半月的时间完成了一台机器的设计，但他的机器出现任何错误，他只需要几个小时就能找到原因，而不需要再从头开始。这就是你和他的区别，我希望你们能够相互学习，共同进步。

导师的一番话，让我铭记于心。在那后来的很多年里，我一直都努力地学习日本同学的这个优点，在每一个环节上倾注认真，训练自己的条理性，像导师说的那样，关键不在于你把对的做得多棒，而是在于当你错的时候，找到这个错误所花的时间有多短。一台机器因为一个细节而毁于一旦，一个人也会因为找不到自己犯的错误而一直迷茫。

我的大女儿今年三岁。上幼儿园的第一天，我送给她一个大书包，把去幼儿园需要带的东西摆在桌子上，让她自己整理好，装进书包。如今，她整理书包的过程已经相当熟练了。周末外出旅游，大大小小的东西都由她自己悉数整理，分门别类地装进一个个小包，最后统一放进一个大包。我希望，当她长大后，依然保持这个习惯，因为这个看似不起眼的好习惯，会让她受益终身。

愿所有的妈妈和我一样，让我们的孩子走进厨房，让我们的孩子做起家务，让我们的孩子锻炼着自我打理生活吧！在未来，那些不用父母相伴的路上，这些技能会让孩子们交到朋友，赢得尊重，获得爱与幸福，找到乐趣与自我。

重视教学细节提高教学质量 篇7

提高教学质量

赣州市于都县罗江乡筀竹小学

李慧兰

一颗树最能体现其生命活力地带是繁茂的枝叶，一堂课的精彩莫过于于“生长”其间的闪光细节。教学细节虽是构成教学行为的最小单位，却不容忽视。如果把课堂比作一首乐曲，那么教学细节就是一个个跳动的音符。只有关注细节，把我们备课时的预设工作做细、做实，才能让我们拥有一个灵动的课堂，才会使我们的课堂意味深长而又回味无穷。如何设计好课堂教学细节？以下建议不妨一试：

一、把握关键细节

课堂教学细节很多，我们不必也不可能个个都紧抓不放，教学设计时，要放过次要细节，深度挖掘“关键细节”去突破生成。“关键细节”或是学生学习的疑难之处，或是易错之处，或是文章的知识新授点、能力训练点、情感体验点所在，抓住这些“关键”即能牵一发而动全身，有效促进学生的知识建构，意义理解。如李吉林老师在《海底世界》一课中因为预设了一个充满情趣的教学情境，而化平庸为神奇。她紧扣“窃窃私语”一词，请学生戴上“水中听音器”，聆听海底动物地、的窃窃私语，又故意压低声音，让学生体会“窃窃”之感。这一精彩的细节，具有无穷的的魔力，打开了孩子们的 体验之门，也为课堂填上了浓墨重彩的一笔。这样的可，又怎能不受孩子们喜爱呢？

二、文本细节：应识庐山真面目

这样一句话：解读文本细节，教师”应识庐山真面目”。文本细节就是对人物的一举一动、事物发展的具体环节、环境中的细小物体进行细微描摹，这些描写看似闲笔，可有可无，但都是作者精心的设置和安排，不能随意取代。孙双金老师曾指出：”上好语文课，解读文本是第一步，不但要解读文本的‘字面意’，更要体味文本的‘字中意，字外意’”。作为语文老师，当我们走进课堂之前，首先应以一个学习者的身份，静心研读，深度思考，当好解读文本的第一人，尤其是品读好文本细节，还它庐山真面目。如在教学《凡卡》一课时，在让学生体验凡卡悲惨命运这一环节中紧扣住“打”这个字进行教学。“打”字前面有一个“毒”字，理解“毒”字的意思就是狠狠的，很凶。一个“毒”字拖出了好几种打的方式，学生从文中找出来，有“戳、拖、揍、揪”。再让学生换位思考设想你是凡卡，头发被狠狠地揪，使劲地揪的时候，那会是怎样的状况，或者想象其他不同打的方式，但不出现"打“字。学生：他用皮鞋的脚使劲往我身上踢......上述的教学环节中巧妙调动学生已有的生活经验，用语言对词语进行情境描述，把词语的丰富内涵和暗藏的情感像火种一样投入学生的心中。学生在一层又一层的表述中、一次又一次的朗读中，真正读出了词语的内涵——那是何其的“毒”；读出了自己的情感——那是何其的“悲”。

三、即使生成细节

尽管我们提倡精心预设教学细节，但不能不提的是是：课堂不能再是教案的演绎舞台，而应是珍视孩子们的学习需要，精心“预设”于即使“生成”像统一的弹性调控过程。在教与学、师与生、生与生的良性互动中，往往会闪现出许多有价值的教学细节。捕捉即使生成的细节。我们可以特别关注一下几个方面：有意思的话——教师有意识的往下茬，趁热打铁，生成教学新思路；思路中的错——出错，是学习过程中的常见现象，只要及时追根究底，弄清错误源头，然后马上拨乱反正，因势利导，就能把学生的错误转化为有效的教学资源。

重视对孩子细节的培养 篇8

蝴蝶只是用它那薄弱的羽翼轻轻地扇动了几下，一场龙卷风即可能来临。人们一直不相信这一言论。人们一直认为：那蝴蝶的翅膀能有多大劲呀!怎么可能引燃龙卷风的导火线呢!这言论堪称荒谬!这种言论完全可以当作耳边风。

忽视蝴蝶翅膀的扇动，忽视该类细小的举止，因为这根本影响不了什么。人们常常如是说，亦如是做。

小姨，是一个地地道道的农村妇女。她没多大文化，仅上过几年学。但，她对于金钱、时间的“计算”可是丝毫都不逊色于受过高等教育的人。她很节俭，很惜时。

对于金钱，须是每一分钱都花在刀刃上，她才肯掏腰包。除了子女回家，客人来访的情况出现，否则，她从不上早市去买菜。她总是蹭呀蹭，直蹭到中午才去买那些廉价的不新鲜的菜。而这一蹭，她往往是连同早餐也给蹭省了。她的子女常劝她别这么“抠”，常叫她果蔬要买应时的新鲜的。每当这时，她总是欣慰地笑着答应着。可是，子女一走，她就“翻脸不认帐”——— 一切照她的节俭方式来过---早餐不吃，水果买那些烂掉一半的，就连发了芽的花生她也舍不得丢弃一一捡来吃下肚……妈妈见了，也常劝她改改这“恶劣的本性”，告诉她别为了几个小钱而搭上自个儿的健康。小姨每每笑着说：“多大点事，这么大惊小怪!只是早餐没吃，又不是餐餐不吃，饿不死……别看这苹果烂了一半，把烂的削去，剩下的甜着呢!还有，这长了芽的花生才香呢……”

而对于时间，小姨则持分秒必争的.态度。那年农忙季，天还没亮她就背上农药罐下田去了。天乌漆抹黑的，几乎是伸手不见五指。她顶着个小灯与几个工人忙活着，一不小心，手让豆棚上露出的钢丝给割伤了。那伤口达一厘米之深，血汩汩地往外冒着。工人们闻声跑来叫她赶紧去包扎包扎，她笑了笑：没事，多大点伤!话毕，她从口袋里抽出手帕，麻利地扎在伤口上，尔后，继续干活。当天夜里，她发了高烧，整张脸白得似那新刷的白墙。而她又不把这往心上搁，认为这只不过是一般伤寒而已，只是附近小店随便买了几颗退烧药吞下，睡下。隔天一大清早，她不顾脑袋沉甸甸，步伐轻飘飘，硬撑着又下田去了。这回，她口吐白沫倒在了田里。

重视对学生语文自学能力的培养 篇9

【关键词】自学能力 自觉性 教学方法 自学方法

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）02-0060-01

自学能力是依靠自己学习而获得知识的能力，培养学生自学能力，是语文教学中提高教学效益，减轻教师负担的极为重要的途径。高职生已经具备了一定的语文自学能力，但这种自学停留在较浅的层次，其自学心理不稳定，需要巩固并引导其纵向发展，语文自学能力是一个具有不同层次的立体范畴，培养专科生语文自学能力，需要我们每个语文教师自觉地不断努力。

一、提高学生自学语文的兴趣和自觉性

兴趣是学习的一种积极的认识倾向于情绪状态，教育心理学认为：学生对某一学科有兴趣，就会持续、专心致志地钻研它，从而提高学习效果。学生在大专阶段除了获取知识，更重要的是掌握获取知识的手段。我们利用黑板报，广播、班会、校报、网络平台和课上口语交际训练等形式和机会，介绍古今中外一些有成就的名人、伟人刻苦学习的事迹和经验，使学生从中获得启迪，增加信心。心理研究表明：非智力因素与能力发展和成就的关系非常密切，良好的非智力因素将协同智力因素，产生综合创造效应。我们在教学中将培养学生能力与养成刻苦勤奋的精神和刚毅顽强的意志有机地结合起来，兴趣吸引学生从事各种语文自学活动，同学们在充满信心和欢乐的情绪体验中学习，兴趣成了最好的老师。

二、运用科学的教学方法，提高学生自学能力

教学过程是在教师的引导下学生的认识过程，无论是传授知识还是培养能力，都有赖于教师指导下的自学。我们力求从教师唱主角的课堂教学模式中解脱出来，改变“我教你学”的万马齐喑的局面。几年来，我们根据教学实际，引进了一些先进成功的语文教学方法，在传授知识的同事，以培养学生能力，特别是以培养学生自学能力为重要目标，如“课堂阅读式”，教师首先指出本单元或本语文知识在系统中的作用，交代学习时的重点和能力训练重点，然后大致按钱梦龙老师的六个步骤进行训练。六个步骤，难度不同，以学生为主体，采取循序渐进的方式训练学生，以学生自己读书作为基本活动和关键环节，培养学生自学能力，做到既从学生智力发展实际水平出发，又能提高学生智力进一步发展的要求，符合学生思维活动的规律，使学生的学习活动能按合理的逻辑顺序展开。这样的教学过程，学生觉得饶有兴味，学习兴趣日益浓厚。

三、教师向学生传授自学方法

当学生形成了较稳定的自学心理，有了一定的自学意识之后，教师利用各种机会，向学生传授自学方法，强调刻苦攻读。但如此才能事半功倍，学有成效？我们认为魏书生老师的“四遍八步读书法”是一种较好的方法，值得借鉴。在预习、讲精、复习练习和自测自评几个阶段，都教会学生自学方法。课外阅读是拓宽学生知识面，启发学生智力的重要手段，也是学生自学语文的重要方面。学生学习某一方面知识，应该看什么书？最主要是参考书是哪些？怎样使用工具书？怎样写读书笔记，怎样进行写作？教会学生一些自学的基本途径和方法，如版本的指导，序目的指导参考书籍的指导；教会学生多看古今中外读物，由浅入深，由白话到文言按顺序阅读。在传授自学方法时，应重视教会学生多提问题、不懂就问，客服害羞的心理。陶行知先生有一首诗说得好：“发明千千万，起点是一问，禽兽不如人，过在不过问，智者过得巧，愚者问得笨，人力胜天公，只在每事问。”我们在提倡学生自学的同时，认真传授点点滴滴的自学方法，涓涓细流汇成汪洋大海，学生自学能力不断得到提高。

四、注意因材施教，重视第二课堂

在同一个班级中，学生的自学能力发展不是匀速的、同步的。在培养学生语文自学能力过程中，既要面向全体学生，向他们提出统一要求，又要承认学生的个别差异，采取多种不同的措施，使其自学才能得到充分发展。我们要将统一要求与因材施教结合起来，根据个性、共性辨证关系的观点，深入了解每个学生，把培养语文自学能力的措施主要建立在学生共性基础上，还要用相应的教育措施以适应学生个性的不同。（1）改变对差生的偏见，学生对语文兴趣不高，多数是这门课程学得较差的学生，应该坚信，即使是最差者也有想学好的愿望，我们决不能冷眼相视，而应该以自己的满腔热情来点燃他们向上的火花。（2）对不同的学生提出不同的要求。在训练和培养学生自学语文时，对自学能力强、接受快的学生要求高一些；对差生则放慢速度，降低坡度，以适应不同的能力、不同水平的学生。在听、说、读、写各方面的训练中，教师要做到心中有数，区别对待。批改作业、评改作文也有不同要求，力戒“一刀切”。（3）改变课堂教学、课后辅导中问好不问差的做法，辅导重点放在差生身上，对差生多予以表扬和鼓励。（4）进行一些分层次的竞赛活动，使每个学生都有获胜、获奖的机会。在培养学生自学语文时，要重视第二课堂，充分开发和利用第二课堂的作用，如引导学生多看好书，办学生文学社团，创造条件让学生广泛接触社会，接触自然，丰富精神生活等。

重视对孩子细节的培养 篇10

其实很多站长对操作站群的担忧是作弊，认为可能会因为这种作弊形式被百度惩罚，而导致站群的集体失语，其实这种担忧完全是没必要的，因为如果你不主动去作弊，那么百度是不会管理经营了多少个网站，如果你按照正常的运营思路来运营网站的话，你的站群就会给你带来意想不到的收入，而这个正常的运营，就是建立在操作细节基础之上，下面就来简单的分析一下站群的一些操作细节，

一：站群的成本并没有想象的那么高

如果注意操作细节，你会发现你运营的站群成本并没有那么高，曾经一度火爆的左旋肉碱站群的成本并没有超过几千元，但是所获得的利润保守估计能够达到几百万，可见如果注意操作细节，那么还是能够在较短的的时间创造巨大的利润的，运营站群，首先要有一个明确的目标，那就是以较短的时间获得更高的排名，并在在排名上能够在较长的时间维持住，所以有关和排名无关的成本就可以剔除掉，比如高质量空间的成本，域名的成本等等都可以寻求便宜甚至免费的，当然如果你的启动资金多的话，那么在这些方面的成本投入自然也可以放宽一点。

二：操作严谨，执行力强

如果站群规模越大，那么对于个人站长的工作效率的要求就会越高，站群建设成功之后，也是需要运维的，如果仅仅当成摆设就能够自动获得更高的排名，显然是不切合实际的，每个网站的权重都需要通过你的运营来逐步提升，从而带动整个站群的排名提升，而运维就少不了内容，外链，营销等多项工作，如果一个人或者几个人来管理庞大的站群，这少不了使用各种站群工具和操作人员本身拥有极高的执行力，才能够完成每个网站的内容更新，优化和营销，

三：运营站群应该有很强的目的性

如果想要把站群当成一个永久的正规站来运营，那么可以告诉你，你或者和你的小团队是没有办法实现的，因为一个正规的网站，就算一个小团队往往都不能够很好的运营，何况是运营规模庞大的正规站站群呢?对于个人或者小团队来说，运营站群应该就有一个明确的目的，那就是瞅准关键词，在短时间里面获得最高的排名，同时在一定的时间内，将这个排名保护住，尽量的延长百度K站的时间，所以运营站群一定要轻装上阵，就好比二战时期，美军通过大黄蜂号航母运载陆战机B-25攻击东京一样，甩掉多余的辎重，轻装上阵，才能够飞行的更远!

四：站群的互链细节

目前有专业的站群软件实现自动的互链功能，这将会极大的提升站长操作站群的效率，能够实现关键词锚文本自动加链接和相关关联的功能，同时还能够实现内链之间的优化，不过使用站群软件的同时，别忘了这些站群软件最终的链接效果是不是能够达到自己的目标，因为有的站群软件只是按照自己的思路来进行的外链和内链优化，有时候并不适应其他的网站类型，所以有必要通过一些细节来实现，否则仅仅利用站群的自带功能，还是有可能容易被百度识别，很短的时间就会被K的。

在站群之间的互链和站内链接应该本着自然的要素来实现，站群的链轮不能够感觉有规律可循，又是谁在外链形式上应该走多元化之路，通过超文本，纯文本，锚文本交叉的形式来实施链轮，这样才能够有效的避免规律性。提升站群的优化效果。

关于对孩子培养的短文章 篇11

儿子一听，妈妈看见了，不好意思，他也没数过。妈妈说：“儿子，我看你写一个小时的作业，站起来三回就差不多了吧。”儿子一愣，嗯，不错，妈妈还让我站三回，挺不错的。妈妈说：“儿子你如果写一个小时作业，站起来不超过三回，当天晚上6点的动画片随便看，妈妈绝不干涉。”儿子一听：“真的?我就喜欢看动画片，太好了!”妈妈说：“你先别高兴，有奖励就得有惩罚，如果你写一个小时作业，站起来超过了三回，当天什么电视都不能看，动画片也不能看，行不行?”儿子说：“行，反正我也不超过三回，好!”母子协议达成了。结果呢，有3天的时间，孩子做到了写一个小时作业站起来不超过三回，但是有两天就忘了，一到了晚上6点，急得蹦高就要去看。妈妈说：“男子汉说话算话，怎么能够去违反规定呢，不让。”孩子非常沮丧，闹，也不行。看不了，好了，记住了。那么第二个星期开始了，他在写作业，一坐下就想站起来，这有条件反射，但是他马上想到，不行，我只有三回，我得省着点用，晚上好看动画片，所以真正的教育是自我教育，真正的控制是自我控制。

经过一个月的训练，孩子做到了写一个小时作业站起来不超过三回，第二个月不超过两回，第三个月不超过一回。写一个小时的作业，站起来一回是正常的，所以这个妈妈用3个月的时间，培养了孩子专心学习的习惯，改掉了一个坐不住的毛病，一个坏习惯。 解读：

细节管理，你的企业重视了吗？ 篇12

细节决定成败。因为微小，细节往往容易被忽视，然而它极有可能是引发大问题的关键。祸患常积于忽微，百分之一的细节失误或疏忽，都有可能演变成百分之百的失败。

在企业的日常管理和实际工作中，也是一样的道理。众所周知，产品质量不仅是企业立足市场的根本，也是品牌进行市场竞争的关键。在强调精细化管理的今天，质量管理中的细节管理必然成为企业制胜的关键要素。

见微知著的细节管理

企业质量管理中的细节管理体现在很多方面，有些甚至是最简单、最不引人关注的环节，而这些都极有可能引发较严重的质量事故。在生产过程中，细节可能就是某道工序上的一个小环节，这些环节常有些“成文”或“不成文”的规定，把这些规定不折不扣地执行到位，就是细节管理的最好体现。为了从细节处抓好质量管理，我们要从产品生产过程中涉及到的每个细节抓起，寻找不足的原因，对症下药，从治本开始。

如：有一次公司某批产品收到客户投诉，原因是没有按照客户文件要求进行生产。经查询发现，原来在前批产品交付完成后，客户对原文件进行了修改，其中某一专色由原先的“蓝色”改成了“红色”。而导致此事件发生的关键是质量管理过程中的“三检”流程不合格，不仅首检没有形成文件记录，首张也没有得到车间管理员签字确认。“三检”原则是公司生产质量管理的硬性规定，但由于车间相关人员的疏忽，自以为是老产品不会有事，就这样被忽略掉了；而首检过程的省略最终导致了产品质量事故的发生。

从表面上看这是工作人员疏忽所致，但也说明公司日常的细节管理做得不够到位。如果细节管理上能够环环相扣，试想一下还会发生这样的事故吗？“三检”原则作为一项管理规定，应该再被细化一些：假如规定首检没有形成文件记录、没有得到相关人员的签字确认，操作员就不可以开机作业，上述事件很可能就不会发生；假如不同的作业单号都必须有对应的首检记录并得到实时审核，就不会有类似情况出现。而这些假如都应该是我们之前就对管理进行提升、细化的理由。

诸如此类的细节管理还有很多，比如：作业指导书与实际不符、员工不按要求作业、相关设计文件没有及时更新、表单填写不规范、仓库没有按先进先出原则管理等，这些都是质量管理过程中牵涉到的细节。只有把每个细节都变成日常规范行为的一部分，将所有细节都置于直接或间接的控制之中，企业的管理能力才会得到明显提升。

从细节入手提升质量管理

许多人认为质量管理是质检部门的事，而质检部门却认为是制造生产部门的事，现场发现的一些工作质量问题经常被当作“小问题”忽视，一定要等发生重大质量事故之后才开始意识到要狠抓质量管理。殊不知一个环节的疏漏将影响整个产品链的质量，影响到企业的成本、利润，影响到整个项目的订单量，甚至会使客户质疑企业是否有加工合格产品的能力，使企业失去长期订单。

某公司产品由于带有蚊虫流入到客户手中，被发现存在质量问题，经查实是由于实际生产没有按流程及要求进行作业。车间该安装灭蚊灯的地方没有安装，夜间敞开窗户作业，生产物料的进出口随意变更等，这些细节的叠加最终导致了不合格产品的“面世”。

这些问题足以让我们体会到细节管理的重要性，一个企业的兴盛往往不是起于多么重大的事件，而多来自日常的点滴积累，成就于细节处的用心。因此，在发现问题后，如何着手解决问题，真正使细节管理成为企业质量管理的强大保障，显得尤为重要。

针对企业质量管理中的细节管理，有很多方面值得我们去完善。企业为了确保质量管理的全面执行，应在平时就制定严厉的奖惩制度。如每月进行绩效考核时，可以包含以下内容：

1.工序的工作内容及工作质量评价；

2.工序的产品实物质量和工作满意度评价；

3.按百分制计算进行考核，每月月底前进行实质的考评记录并张贴宣传；

4.将每月考评的结果和当月的奖励或年终奖励直接挂钩。

只有这样，才有利于在约束员工的同时激励并调动其工作积极性。再如：企业可通过ERP管理系统制订统一的物料清单表、标准作业流程图和标准的作业指导书，使每位员工在操作过程中都能做到有的放矢、心中有数。同时，质检人员也应该分散到各生产工序中去实施抽检，尤其要注意：不能机械地等到产品生产完成后再进行相关的检验工作，而应及时发现产品出现或可能出现的质量问题，将问题解决在萌芽状态。

另外，企业对一线员工进行教育和培训时，尤其要注重员工质量意识的培训，可以采用多种形式的培训，将企业注重质量的理念与员工的行为有效地连接起来，力求全员真正参与到企业的质量管理中，以使企业的生产经营流程得到不断改善，使其程序化、规范化、细致化。