事件记录表（共9篇）
事件记录表 篇1
(此前言不是IEEE Std 1482.1-2013轨道交通车辆事件记录仪的组成部分)
事件记录仪(飞行记录仪)很多年前就已成为商业航空公司配备的标准设备,美国联邦铁路管理局(FRA)也要求在特定的铁路应用中使用此类标准设备,在49CFR Part 229[B1]文件中有相关描述。其他方式的公共交通,包括不归FRA管辖的快速轨道交通,也开始考虑应用事件记录仪的技术要求,由于由FRA管辖的与不由其管辖的轨道交通模式具有相似性,在49CFR Part 229[B1]文件中有其技术要求,这次更新使本标准也符合49CFR Part 229[B1]。
子系统包含先进的处理功能,并且是互联的,这些处理功能已应用到车辆及列车监测和诊断系统(MDSs),在中央区,FRA需要大量的信号。事实上,典型的MDS在功能上达到并超过了事件记录仪的正式定义。但是通常MDS并不能完全满足FRA规程中的全部要求和含义,特别是最近48h运行的物理和电子安全数据的保留。
本标准中事件记录仪采集的数据用于帮助降低潜在事故的发生,以便基于该数据,使相关设备的设计、维修方法、培训或程序等得到改善。
轨道交通车辆事件记录仪捕获的信号可以帮助事故调查者确定以下内容:
事故发生前、中、后一定时间内车辆的状态;
事故发生前、中、后一定时间内车辆系统的状态;
事故发生前、中、后一定时间内人员(工作人员)操纵装置及指示器的状态。
事故发生前的状态决定了信号的来源,以下是制动状态的一个案例:
(1)实际的制动状态可能由制动管压力、制动缸压力和制动、缓解状态决定;
(2)制动状态的车辆系统输出可通过网络、车辆控制器、脉冲器及制动控制器来获得;
(3)人员信息可以通过主控制器的位置、司机室内的指示灯或仪表来获得。
本标准的意图不排除满足车载和路旁设备结合装置的事件记录仪系统的要求,也不是定义事件记录仪购买或者安装(例如,新车、大修或临修、升级或改造既有车)的环境———只要事件记录仪按照本标准购买或者设计,就能满足本标准的要求。
目录
1 概述
1.1 范围
1.2 目的
2 规范性引用文件
3 定义、缩写
3.1 定义
3.2缩写
4轨道交通车辆事件记录仪
4.1基本结构要求
4.2事件记录仪捕获的信息
4.3滤波、采样和存储速率
4.4电气
4.5输出
4.6防碰撞性
4.7测试
附录A(资料性附录)参考文献
附录B(规范性附录)电压放电测试
轨道交通车辆事件记录仪
1概述
1.1范围
本标准适用于装有防碰撞存储器的车载设备/系统,防碰撞存储器能够记录用于分析轨道交通车辆事故/事件的数据。本标准的要求仅限于交通车辆事件记录仪的功能和接口,不包括数据传输方法。本标准中的信息与应用于其他车辆系统的硬件和/或软件无关,明确了需要获得的功能、参数、信号、系统和子系统,描述了诊断特征和自检选项。
1.2目的
在轨道交通车辆订购时或者既有轨道交通车辆检修时,需要利益相关方共同决定需要捕获何种信号、采样频率,以及信息保存周期等。另外,对于防碰撞性的要求也可能是千差万别的。本标准提出了交通系统事件记录仪的一套基本要求,包括对美国联邦铁路管理局的一些相关要求。本标准使用者能够从多个子系统供应者提供的综合诊断信息的简化程序,以及防碰撞性证书的通用方法中受益。
2规范性引用文件
下列参考文件对本标准的应用是不可或缺的(也就是说,这些参考文件需要被理解后使用,因此本标准中每个引用的参考文件及其与本文件的关系都做了阐述)。对于注明日期的参考文件,只有引用的版本是适用的。对于未注明日期的参考文件,其随后的新版本(包括任何修订和勘误)将适用于本标准。
IEEE Std 16TM,铁道车辆电气和电子控制设备。
IEEE Std 1473TM,旅客列车车载通信协议。
IEEE Std 1558TM,铁路设备与系统软件文档。
IEC 61000-4-5:2005,电磁兼容性(EMC)———4-5部分:测试及测量技术———浪涌抗扰性试验。
3定义、缩写
3.1定义
以下术语和定义适用于本标准,本条款未定义的术语应参考IEEE标准在线词典。
车辆控制单元:根据列车上其他系统的状态(如关门、制动缓解)来修正司机给定的牵引力的装置。也可称作为单车控制单元、列车管控制器等类似名称。
事件记录仪:配备或者连接有防碰撞、不易丢失存储器的车载设备/系统,该存储器能记载数据用于事故/事件分析。
电隔离:除了非理想元件的低泄漏之外,隔离设备的输出信号或者普通输出没有通过直流耦合到绝缘体的输入信号或者普通输入上的一种电绝缘方法。
健康:一个系统或者子系统能够执行其预期功能的当前能力的摘要信息。
输入:一种与事件记录仪的连接,通过此连接能够获得信号。
采样频率:事件记录仪有规律地监控输入通道,以确定其数值的频率。
信号:本标准中所提到的信号是指用于表示在事件记录仪的防碰撞存储器中记载的数据。信号这个词的使用比较普遍,不管它起源于哪里,它可以用于二进位状态、数字模拟值以及时间记录。
存储频率:防碰撞不易丢失存储器对采样信号存储的频率。
3.2 缩写
ACSES:先进的民用超速系统;
ADCL:所有门关闭并锁住;
ATC:列车自动控制;
ATP:列车自动防护;
ATS:列车自动停止;
BCO:制动切断;
CBTC:基于通信的列车控制;
CCU:车辆控制单元;
CPU:中央处理单元;
CFR:联邦法律条款;
DMU:内燃动车组;
EB:紧急制动;
ER:事件记录仪;
FRA:美国联邦铁路管理局;
FSB:全常用制动;
GPS:全球定位系统;
IEC:国际电工委员会;
I/O:输入/输出;
LED:发光二极管;
MAL:移动授权极限;
MC:主控制器;
MDS:监测诊断系统;
MR:主风缸;
MU:多单元;
SBCO:常用制动切断;
T/L:列车管;
TLC:列车管控制器;
UUT:测试单元。
4 轨道交通车辆事件记录仪
本标准描述了轨道交通车辆事件记录仪的要求。轨道交通车辆事件记录仪的功能是记录和保存数据,以便用于事故或事件的调查,并更有效地确定其发生的原因。
每一个基本运行单元至少应配备一个事件记录仪,用于收集该基本运行单元的信息。
只要系统相关部件达到本标准要求,事件记录从功能上可以作为一个监测诊断系统的一部分或者一个独立的系统。
4.1 基本结构要求
轨道交通车辆事件记录仪的设计应符合IEEE Std 16标准的要求。如果此标准中有阐述更严格的要求,应当采用更严格的要求。
4.2 事件记录仪捕获的信息
轨道交通车辆事件记录仪应当捕获的信号见表1中的第2列。
为事件记录仪提供的信号可能来自下面一种或者多种信号源,按优先顺序如下:
直接来自信号源设备;
监测直接信号源的系统;
车辆其他系统;
MDS。
首选测量信号,而不是计算或导出的信号,如果信号是通过网络传输的,通过记录就能确定网络是否以及何时产生故障,所有记录需记载日期和时间。
表2中列举了轨道交通车辆事件记录仪潜在需要附加的信号,除了表1中描述的信号,这些潜在信号仅供参考,有可能被用到。
只有当轨道交通车辆配备有相关的系统和部件(如轨道交通设备中轨道制动器不经常用到)时,表1和表2中列举的信号才能被用到。
对于每个记录的信号,需考虑:
信号源;
采样频率;
记录频率;
滤波。
权威机构授权后可以修改列举的信号。为降低硬件要求,本标准推荐使用小于24通道离散数字信号和6通道离散模拟信号。通过网络连接应该捕获相关附加信号。
4.3 滤波、采样和存储速率
事件记录仪需要最大间隔20 ms(即每秒最低采集50个样本)采集一次信号,以确保影响运行的改变能够被探测到。网络信号应该按照网络数据包传送频率(如果此频率大于20ms)采样。
为了记录可能影响到列车运行的短暂或者瞬间信号,事件记录仪或者系统/子系统提供数据的事件记录仪,应能够探测时间间隔在20ms以内的信号的有无,并可靠地探测这种改变的发生。
关于此短暂事件发生的实际时间,或者就此而言,相对于其他事件记录,有任何事件发生的时间,及事件的出现应在100ms内得到鉴别,也就是说,记录的分辨率是100ms。
图1展示了事件记录仪在一个信号迅速改变时如何记录信号的一个案例。即使在100ms的时间段内,只有一个20ms的样本发生,在整个100ms的时间段内,一个信号从先前的记录状态发生改变将被记录为有信号。
另外一种选择就是受权方可以通过信号滤波的方法使快速改变的信号可以不用记录在事件记录仪中。图2是对应于信号300 ms的滤波和1s记录分辨率的一个案例。
模拟信号有连续变化的可能性,为避免每个值很小的变化就被记录为新的数据,需考虑“变化”的适当标准。例如,与前一个记录值之间的变化小于1%时,可以不认为是一个新值。
相同信息的重复样本信号反应出状态没有改变,与其他信号相比,此类信号可以采用较低的存储速率进行存储。存储速率可依据每个信号操作或者出故障的条件对信号改变的频率来确定。对于每个信号需要确定引起状态变化的阈值、范围及持续时间。
受权方取得授权后可以指定较低的采样和/或记录频率。
事件记录仪对所有的信号应该配置滤波器,滤波器的配置只有通过硬件或者软件更新才可以改变。
用于查看事件的软件需要有时间校正能力,以便有外部参考时间时,事件仍然能以正确的时间显示。
防碰撞永久性存储器需至少保存48h的有价值的数据。
4.4 电气
4.4.1 事件记录仪自检要求
事件记录仪在开启时或者定期需进行自检,以确定其功能是否正常。自检应当能持续评估处理器上的操作,及能利用列车运行记录信号来评价整个事件记录仪。为此,通过诊断分析,自检能确定事件记录仪的故障。
当探测到列车运动时,每次独立的自检数据需要一直记录着。
(1)程序存储器:对安装新软件会发生变化的程序存储器而言,每24h应至少核查一次,以确定安装新软件后,程序存储器内的内容没有变动。即使嵌入式软件无需拆卸芯片,安装软件后也应执行以上操作。
(2)数据存储器:防碰撞永久性存储器主要用于存储数据,每次写入的数据应能读出和验证。
(3)其他存储器:所有的其他存储器在系统开始运转时,以及开机后每24h至少进行一次检查,以确保不干扰其他已经存储的数据。
(4)时钟:系统时钟需持续确认以确保其在正常运行。
(5)处理器异常:需捕获处理器异常信息,以确保处理器错误和存储器故障所导致的处理器异常能被探测到,并采取适当措施防止处理器崩溃。
(6)看门狗计时器:看门狗计时器用于探测和中断程序以控制流程错误。
(7)受控关闭:系统应监控供电电压。当电压超出正常运行的可接受范围时(IEEE Std 1476TM[B5]),系统应采取适当措施如暂停记录、故障存入及执行可控关闭。当供电电压超出允许范围时,系统应鉴别关闭时期,以避免误判记录数据。
4.4.2 故障记录和报告
事件记录仪应采用以下故障记录:
(1)每次自检或功能检查探测到一个错误时,其错误对应的时间和注解应该作为一个故障存入到防碰撞存储器中。
(2)事件记录仪防碰撞存储器的移除或者遗失应导致事件记录仪的故障显示。
(3)如果探测到一个故障,一个正常的灯界面应使事件记录仪显示器健康状态按4.5节所述发生变化。
(4)事件记录仪能检查所需任何信号的不活跃性,这是为了确保提供信号给事件记录仪的系统运行正常。受权方授权后可指定需要监控的信号,以及宣布一个不活跃错误之前需要监控这个不活跃信号的时期。当受权方指定需要监控的信号时,需要考虑到,一些信号(如旁路信号)预计不会改变状态。如果车辆固定编组在列车内并在监控期间永远不会成为一个头车的话,一些信号(如上调司机室信号)可能永远不会改变状态。
4.4.3 软件
当软件进程正被执行时,软件设计工作和文件应当符合IEEE Std 1558。受权方获得授权后可以指定采购类型(参考IEEE Std 1558-2004中4.2条款)。
4.4.4 嵌入式电池
嵌入式电池可用于维持动力循环之间的系统时间。数据和配置的校正因子应存储在防碰撞存储器中。
事件记录仪电池应满足以下要求:
(1)电池寿命:自安装应用开始,电池的预期寿命至少需超过5年。
(2)电池检测:需提供一种不需要拆卸就能确定电池状态的方法。通过单元自身的和/或列车MDS系统中的指示器能报告3种状态,参考4.5节。
①良好。
②电池故障。电池耗尽应被告示为一个故障事件。当从车辆低电压系统获得电源时,事件记录仪应能持续运行。
③低电量警告。电池应有足够的剩余电量来维持基本事件记录仪功能(如系统时间)6个月。
4.4.5 与车辆和其他子系统之间的连接
事件记录仪、其他车辆系统或者设备与车辆导线之间的电气连接应满足以下要求:
(1)设计所有连接时,应确保所监测的电路其功能、操作和可靠性不受到影响。事件记录仪的所有组件,包括但不限于电源供应、CPU、I/O组件和传感器的特定故障,不能影响任何车辆系统或设备的正常运行。
(2)数据网络连接应符合IEEE Std 1473的相关要求。事件记录仪的功能性操作不能影响连接到在运行或者故障条件下的任何数据网络的连续正常运行。
(3)所有连接与车体接地应隔离到表3中所定义的水平。另外,测试信号电路界面应与内部事件记录仪信号处理设备进行电隔离。(可通过光隔离器、隔离放大器等),参见IEEE Std 16中的断路与漏电。
(4)事件记录仪应防止反向极性输入连接。所有的输入连接(数字、模拟、频率和网络),及供电输入电路与事件记录仪之间的连接,都应防止表3中定义的电压波动、过压、瞬变、电涌和电压放电而造成损坏或者数据的丢失。
(5)诸如来自交通事故的车辆导线损坏而导致的错误或噪声输入连接,不能致使事件记录仪复位或损坏存储数据。
a输入应能抵抗高于IEC 61000-4-5中描述的线对线电压放电,具体参见附录B。
4.4.6 网络连接使用
为降低硬件要求,本标准推荐事件记录仪不超过24通道离散数字输入和6通道离散模拟信号输入。其他信号应该通过网络连接或者串行通讯渠道捕获。
4.5 输出
轨道交通车辆事件记录仪至少需要如下输出:
(1)事件记录仪健康状态。
应当用“健康”LED或者其他视觉显示确认记录仪通过自检和存储器检测。当运行中探测到故障时,该显示应熄灭。
(2)事件记录仪电池状态。
事件记录仪外面的视觉显示应指示内部备用电池(如果配备)的状态(参考4.4.4节)。状态可以由单个彩色指示器显示或者由单个/彩色显示器不同闪光模式来显示。
健康和电池状态信号应连接到一个外部界面连接器上。如果事件记录仪在设备柜里面不容易接触到或者看到的话,信号应在司机室、设备柜外表面或其他远程监控位置显示。
(3)如果事件记录仪不是MDS的物理部件,则至少以下状态应报告给MDS。
①事件记录仪故障(4.4.2节中的条件(1)或条件(2))
②不活跃性故障(4.4.2节中的条件(4))
③电池故障(参考4.4.4节)
④低电量警告(参考4.4.4节)
MDS与事件记录仪之间无论是失去网路还是离散信号的通信,MDS系统都应当探测到,并被MDS系统记录为事件记录仪离线(不同于实际故障)。
通道不活跃性故障并不能代表事件记录仪失效,MDS系统应记录其为个别事件。
(4)数据下载。
①便携式测试单元/笔记本电脑;
②内存卡或其他便携式媒体,并且可以选择;
③远程(通过无线和/或网络)。
数据下载到如闪存/笔记本电脑外部存储介质,其数据下载应为存储介质的镜像(精确复制),而且数据下载不能删除事件记录仪中存储的数据,其镜像的完整性应确认。
建议在车辆运动时,禁止数据下载。但是,如果当车辆运动时,数据也能下载,则数据下载时,记录仪应能连续记录。
即使事件记录仪残余部分损坏或者失去功能,设备原制造商仍可直接检索防碰撞存储器中的数据。
4.6 防碰撞性
事件记录仪存储器应能满足表4的要求,这些要求可以通过数据存储器设计,或者将存储器放在一个符合要求的盒子中来实现。将存储器放在车体外壳(如充分利用车体的防碰撞性和防火性)中是个明智的选择,这能提高事件记录仪的寿命,此寿命可以超过本标准的要求。
在每一单元上应按照如下顺序进行测试:
冲击;
穿透;
静态挤压;
防火;
流体浸入;
液体静压。
4.7 测试
本标准未详细阐述测试程序。记录仪供应商有义务维持其记录满足本标准要求。
附录A
(资料性附录)
参考文献
参考文献只是提供附加的或者有用的资料,并不要求理解或者用作本标准的执行,这些参考文献只用于提供信息。
[B1]联邦法规,49CFR Part 229部分,运输.
[B2]IEC 60571,铁路应用———铁道车辆电子设备.
[B3]IEEE Std 1474.1TM,基于通信的列车控制性能及功能要求.
[B4]IEEE Std 1475TM,轨道快速交通车辆的推送、摩擦制动及列车主控的功能与界面.
[B5]IEEE Std 1476TM,旅客列车辅助电源系统界面.
[B6]IEEE Std 1477TM,轨道交通车辆旅客信息系统.
[B7]Kology,R..“铁路事件记录仪自检方法”,美国公共交通协会,1999.
[B8]城市公共交通运输词汇,交通运输研究委员会,华盛顿,1989.
附录B
(规范性附录)
电压放电测试
B.1简介
超过IEC 60236/IEC 61000中定义的电压异常和放电能量在轨道交通设备中比较常见,特别是老式设备。
本测试的目的是在于确保输入能承受80J的放电能量。
B.2测试用发电机
图B.1给出了一个能够产生表3中所定义的电压放电的详细电路。
Vs=4kV±10%;Rs=10Ω±10%;C1=10μF±20%;C2=0.25μF±20%
放电就是将已充电到4 000V电压的10μF电容中的电量,通过10Ω的电阻释放到测试单元(UUT)输入电路中的过程。电路应使所有的能量释放到10Ω的电阻和UUT测试电路输入形成的串联线路中。典型的放电波形应为2.5μs(±30%)的上升时间(从10%峰值到90%峰值的时间),下降时间(峰值电压到50%峰值电压的时间)将取决于测试电路的输入电阻。
B.3待测试的相关输入
B.3.1供电端口
UUT电源应是供电测试中的低电压供应。可能需要去耦网络来保护电源。如果应用去耦网络,选择的组件不能影响到放电电压的基本特征。
每极的两次放电应在2min内完成(4min内总计4次放电)。
电压放电不能损坏UUT,放电后UUT功能应正常。
B.3.2电池电压参照信号端口
当测试信号端口时,UUT不需要供电,测试应至少应用到数字、PWM或者模拟输入中的一种。不需要去耦网络。
对于每次输入测试中,每极的5次放电应在5min内完成(10min内总计10次放电)。
放电完成之后,UUT应通电,输入测试应功能正常。
B.4发电机校正
应用电压放电发电机之前,应将其放电到接入4.7kΩ电阻负荷的电路中来获得参考波形。
下降时间(峰值电压到50%峰值电压的时间)应该确保在35ms±30%。
摘要：该标准适用于装有防碰撞存储器的车载设备/系统。防碰撞存储器能够记载用于轨道交通车辆事故/事件分析的数据。本标准的要求仅限于事件记录仪的功能和接口,不包括数据传输方法。本标准中的信息与应用于其他车辆系统的硬件和/或软件不具有相关性。
岩画记录神秘目击事件？ 篇2
唐巴勒神秘洞窟海拔1020米，位于距新疆维吾尔自治区富蕴县县城70千米的唐巴勒塔斯村，坐北朝南，长期被风雨侵蚀，形状嶙峋怪异，相对高度达25米，是一座处在半山腰中的极大的天然岩洞。此洞宽大开阔，窟内可容数十人活动，显然这里是早期人类进行祭祀活动的场所。
洞窟内涂满红色彩绘，其构图之奇特令人莫知所云。窟壁右侧为2个戴尖帽的人面图形。图形上绘有眉、眼、嘴、胡以及象征光芒的辐射短线等。人面额顶部绘有平行线22道，在平行线道组成的弧形圈下有一对眉形纹，其下有3个眼睛状的图案。
在此像的上角为一徽记符号，另有两个圆圈状图案一直延伸至画面下方，是多个由两道彩线构成的椭圆形圈。其一由赭红色彩绘，近圆形，正中有一道曲线。其二，岩石上平涂赭红色，以白色绘椭圆形，内有一白色小圆。其三，以赭红色线绘椭圆形。其四，涂白色底，红色椭圆，圈内再以白色绘出小圆，或绘蚯蚓形曲线。这4个椭圆形图像呈逐渐降落轨迹，内外圈构图明显有旋转感。在画面的左侧有一巨大的火炬状图案，右侧则绘有一套弓箭及3个小圆圈。整个画面透露着十分浓郁的神秘色彩。
早年有前辈学者实地考察过该洞岩画后，大多作出此岩画性质为女性生殖祟拜主题岩画，或太阳崇拜岩画。但有研究者通过实地踏勘并查阅大量古今文献和目击报告后认为，此洞窟彩绘岩画所反映的很可能是一起极为特殊的天体现象，或者说此岩画真实地记录了一次罕见的天文事件，岩画应为天体祟拜图。
如前面所述，画面上两个图形均为倒置的形象，显而易见这表示天神从天上俯视地下的众生，或表示祭师在仰望苍天。他在仰望什么呢？可以清楚地看到最上方祭师旁有几个图案十分简单的圆圈，下方则是图案清晰复杂且比例很大的各种同心圆，这一上一下不仅有延续关系，而且把天上与地下的方位也画得一清二楚。这不正说明一种圆形的东西由天空到陆地，由远至近越来越清晰，越来越写实吗？
在正壁右下方绘有一张弓，并搭有一支箭，这支箭一直弯弯曲曲延伸至天空，而中间却画有一个简单的圆。古人为何要用这弓箭射天、射圆圈呢？这特殊的圆圈图形究竟代表了什么？
来自天上的史前故事
新石器时代至商周时代，人们在陶器上描绘天体形象大多使用同心圆来表达。远古先民们为何要用同心圆表示天体？除日、月、星辰外，还有些图案也难以解释，它们究竟是什么呢？那同心圆上的箭头向人们昭示了什么呢？
通过查阅大量中外文献，惊奇地发现，唐巴勒洞窟及文物上的各种同心圆图案与国内外发表过的UFO报告中的“圆盖形飞碟”的90度仰视图基本吻合。有些报告中提到的圆盘形陀螺形、对扣碟等飞碟，其90度仰视图也呈这种图形。国外有人将这类飞碟形象地描述为“宽边帽”。这种飞碟在1971年、1980年、1997年等年份就曾分别在北京大兴、陕西宝鸡、新疆石河子等地上空出现过。1991年，甘肃民航职工杨保全就曾亲眼目击到一个三圈同心圆飞碟。
富蕴、青河、福海、哈巴河等阿尔泰山南麓等地及新疆各地，不明飞行物目击报告相当多。很多不明飞行物的形状及旋转的姿态，和唐巴勒塔斯岩所绘的图案十分相似。1979年12月26日晚，在富蕴可可托海，矿务局学校初三学生刚下晚自习，同学们走出教室就发现一圆形发亮的物体，在天顶稍偏西南的方向向北上方缓缓飞去。此物为银白色，自身发光，有窄窄的光晕。它不透明，呈圆形，中部略显突出，很像一个立着的铁饼。它顺时针方向旋转飞行，毫无声息。三四分钟后，颜色逐渐隐没。这时，无云无风，上弦月，满天星斗，在场有100多名学生目击，还有一位教师。
还有一次圆形不明飞形物目击案例十分耐人寻味，它由阿勒泰地区党史办记录：1982年6月25日零时45分，在富蕴县喀拉通克地区，自治区地矿局第四地质大队三分队40多名地质队员发现一个圆形不明飞行物。这个飞行物沿逆时针方向从西南向东北方向旋转飞行。凭视觉观察飞行物状似脸盆，闪着乳白色的强光，周围呈现环状光环，大如车轮，向前转动。运行间，突然光环抛出光尾，渐成一条弧状的光带，长二三十米，骤然停止。光雾仍成环状，光带扩散后五六米宽。飞行物的飞行速度和高度相当于一般飞机，但没有任何声音。飞行物从发现到消失共三四分钟，光带五分钟后便消散了。据文字记录显示，此类不明飞行物近几十年来在富蕴等地时有发生，有部分目击案例地委还向自治区有关部门作过文字报告。
不明飞行物为何要频繁光临富蕴？是否因为这里有丰富的矿产资源？这似乎与法国UFO研究专家亨利的研究相吻合，他发现从蒙古高原、阿尔泰山到准噶尔一带是一条UFO飞行线路，为世界UF0现象高发区。
多数岩画研究者认为，古人往往需要把他们视为神奇的东西刻画出来，然后对所刻图形加以顶礼膜拜，以此来除灾祛病。可以想象，空中一旦出现飞碟等特殊发光体，肯定会引起先民们的惊恐，并且很自然地会把它与天神联系起来，以为这是天神在发出某种警告或预示。先民将它们的形状刻画出来作为礼拜的对象，应该说是那个时代合乎逻辑的行为。当时的先民们在描绘天体的时候，不会去创造虚幻的神的形象，而只能是一个实在的直观的形象。
由此来看，富蕴唐巴勒洞窟彩绘岩画或许正是讲述了一个来自天上的史前故事。岩画实为神秘天体天象崇拜图，是对一次不明飞行物现象的真实记录。那图中的萨满是否曾在洞中进行过祭祀天神、降神巫术、沟通天地、通天施法等活动？还有待于更多的人去探索。
护理不良事件会议记录2014上 篇3
-----2014年上半
地点：护理部示教室
主持人：钱巧平
记录人：邢燕琴 参加会议人员：全体护理质量管理委员会委员 会议内容：护理不良事件会议记录 会议时间：2014.7.5
一、通报上半年各科室上报的护理不良事件情况。上半年护理不良事件共10起。
二、对所上报的护理不良事件进行分析讨论。
三、针对上半年护理不良事件进行原因分析，主要原因：
1、查对制度落实不到位，不认真执行各种查对制度，具体表现用药查对不严。
2、转抄医嘱不严格，态度不认真。
3、年轻新聘人员业务不强。
4、护理人员巡视病房欠仔细。
四、整改措施
1、护士长认真组织学习核心制度，特别是查对制度，必须做到人人熟练掌握，同时在日常工作中加强重点时段，重点环节，重点病人。
2、组织学习各种操作流程，教育护理人员加强责任心，不能随意简化流程，不能存在懒惰心理。
3、护士长加强监管力度，对于新聘人员加强业务学习，并合理配置人员，新老护士搭配，老护士给予年轻护士多指导
4、进一步完善科室医嘱处理流程。
事件记录表 篇4
2013年9月27日14：07分，外科20床王时相，男，82岁于静脉滴注10%KCL10ml加10%GS500ml时诉静脉输液肢体疼痛难忍，立即调慢滴速，约30分钟后诉疼痛缓解，情况分析：
1、10%KCL药物不良反应对血管的刺激作用，2、患者年龄，患天疱疮，久病难受减低，3、护理人员药理知识不够，用药速度不当。
改进措施：
1、根据情况分析可将静脉用药改为口服用药，2、增加患者饮食营养补充，3、护理人员的业务培训。
事件记录表 篇5
学校 排查时间： 排查人员： 项目 内 容 检查情况 整改措施 备注
（一）学校 安全 制度 的健全 和落实 情况
1、检查学校安全工作责任制的落实情况；学校是否建立主要负责人、分管负责人、安全管理机构或校园安全管理人员、岗位安全责任制，安全责任书有没有层层签订落实，相关责任有无到岗、到人。
2、检查有关中小学安全管理办法等制度的执行落实情况；各项安全管理制度的学习、宣传和培训情况，师生对各项制度的知晓率，日常管理中各项安全制度是否落实到位。
3、检查学校门卫、巡逻、值班制度的落实情况。
4、检查学校制订和完善安全应急预案情况；有没有结合本地本校实际，做到一校一预案，并举行针对性的演练。
（二）学生 接送车安全 管理 工作
1、检查学生接送车安全管理工作.有无严格执行接送车辆和驾驶人员的准入制度，检查接送车辆和驾驶人员档案。
2、检查学生接送车违规行为；重点检查当地的学生接送车有无存在“黑车”接送和“超载”现象。
3、检查学校交通安全教育工作。
4、检查校门口学生上下车秩序和安全设施情况。
（三）学校 食品 卫生 管理 工作
1、检查学校食堂卫生工作；按照《学校卫生工作条例》要求，重点对食堂的布局、防蝇防鼠和消毒等设施设备、食堂人员的健康证、操作规范和物品采购流程等进行检查。
2、检查校内饮食店的食品安全情况；检查有无卫生许可证。有无“三无”食品。
3、检查学校对食堂食品卫生工作的监管情况。
4、检查有无发生食物中毒。
续表 项目 内 容 检查情况 整改措施 备注
（四）学校 饮用水 安全
1、检查学校饮用水水源情况：是否采用城镇统一管道供应的自来水，如果是学校自备水源，水源选址是否合理，消毒和安全措施是否到位，是否进行日常维护管理。
2、检查饮用水水质情况：是否达到国家饮用水卫生标准。
（五）学校
传染病等疾病 的防控
1、学校医疗设施配置情况：学校是否设立医务所，有没有配置必要的医疗设施。
2、学校传染病等防控制度建立情况：学校有没有建立应付突发公共卫生事件的应急预案，是否及时了解和报告传染病疫情信息。
3、传染病防控工作开展情况：是否配合卫生部门做好免疫接种工作，在传染病高发时期，是否采取必要的防控措施。
（六）学校 校舍 和教育教学 设施 安全
情况
1、检查校舍安全情况；校舍有无危房或破旧校舍，地处水库下游和山坡旁的校舍有无地质灾害危险，围墙和自行车棚的安全情况。
2、检查教育教学设施的安全；学校提供的体育和劳技器材、旗杆、护栏、楼道、跑道等教育教学设施的安全情况。
3、检查学校消防安全工作；检查学校宿舍、食堂、教学楼、实验楼和图书室的消防栓、灭火器配备情况，电线的老化更新情况，消防逃生通道是否畅通。
4、检查学校实验室安全情况；重点检查实验室内危险化学品的储藏、使用、登记等安全措施是否到位。
（七）学校 安全 教育 工作
1、检查学校开展安全教育情况；安全教育课有无落实、放学前一分钟安全教育落实情况。
2、检查学校组织安全教育主题活动情况；有无组织开展安全教育周（日）活动，学校各类安全的预警教育措施有无到位。
3、检查学校安全教育活动的针对性和实效性。
(八)校园 周边 环境 整治
1、检查学校周边的网吧、台球室、游戏室等娱乐场所的安全隐患。
2、检查整治学校周边各类流动摊点。
3、检查存在学校周边影响师生安全的治安、交通、危险水域等安全隐患。
事件记录表 篇6
1 资料与方法
1.1 一般资料
将2013年8月至2014年8月开展高危压疮一体化管理后的74例患者 (观察组) 和2013年8月开展高危压疮一体化管理前的65例患者 (对照组) 作为观察对象。观察组男38例, 女36例, 年龄 (65.0±9.6) 岁, 内科53例 (71.6%) , 外科21例 (28.4%) , 住院时间 (19.0±6.1) 天;对照组男36例, 女29例, 年龄 (62.0±1 0.3) 岁, 内科4 5例 (6 9.2%) , 外科2 0例 (3 0.8%) , 住院时间 (16.0±6.5) 天。所有患者均为我院住院患者, 两组一般资料相似。
1.2 表格设计
将B r ad en评分表各危险因子及分值与患者实际分值记录融合设计为表格的第一部分 (表1) ;预防干预措施和评价为第二部分 (表2) 。
1.3 方法
患者入院当天, 责任护士按表1所列的各项危险因素对患者首次评估, 根据患者情况在评分依据的相应栏目下记录分值, 并计算总分。根据表1的各项危险因素, 责任护士在表2选择对高危压疮患者采取的预防压疮护理措施, 护士每完成一项, 在相应的栏目内打“√”, 并对预防效果做出评价。护士长每天检查落实情况。评估内容包括:感觉、潮湿、移动、活动、营养、摩擦力和剪切力六个部分, 每项1~4分, 总分6~23分, 得分越低发生压疮的风险越高, 18分为压疮发生危险的临界值, 15~18分提示轻度危险, 13~14分提示中度危险, 10~12分提示高度危险, 9分及以下提示极度危险[2]。当患者病情变化时责任护士立即进行再评分;病情稳定分值小于9分每班评估、分值9~12分应每天评估, 分值在13~18分者, 需每周评估一次。患者出院后记录表由科室留存, 护士长每月总结分析, 查找科室的安全防护隐患, 提出防范整改措施, 进行持续质量改进。
1.4统计方法
采用SPSS 17.0统计学软件, 计数资料以百分率表示, 采用χ2检验, P<0.05表示差异有统计学意义。
2 结果
与对照组比较, 对高危压疮患者Braden评分正确率、护士对危险因素的掌握率及护理措施针对性明显提高, 高危压疮发生率明显下降 (见表3) 。
3 讨论
3.1 评估与干预一体化记录表对提高护士评估的准确性有积极作用
准确评估压疮危险因素是防止压疮发生的前提, 评估表评估内容详尽, 即便是低年资护理人员, 参照此表, 也能对患者的压疮危险因素做出客观、正确的评估, 根据评估结果判断患者危险因素等级, 确定采取的护理措施, 使全院护理人员, 尤其是低年资护理人员对压疮相关危险因素知识掌握得更加牢固、更加全面, 压疮的主动预防意识得到进一步强化[3], 压疮的预防护理措施落实得更加到位, 降低压疮发生的风险。
3.2 压疮一体化管理记录表使压疮预防措施更有针对性
评估记录一体化后, 护士不论在实施时还是在记录时, 均根据每例患者的危险因素特点, 采取有针对的护理措施, 如:患者皮肤经常潮湿者, 护理重点是清洁皮肤, 保持皮肤干燥;患者活动能力受限者预防措施重点是更换患者体位。既提高护理措施的有效性, 同时减少护理记录与实际工作不符的情况。
3.3 实现危险因素动态评估及护理效果动态追踪
压疮评估与干预一体化记录表中记录患者住院期间每项压疮危险因素的分值, 体现每个危险因素不同时间段的变化, 及时判断护理措施对危险因素的干预效果, 既能较好地指导护理人员, 尤其是低年资护理人员对患者进行有效的干预管理, 也方便质控小组核查各项措施是否落实, 评价措施是否有效, 并与前次对照, 持续追踪跟进, 提出指导性意见, 避免压疮进一步发展, 促进已发生的压疮早日痊愈。
参考文献
[1]蒋琪霞, 刘云.成人压疮预测和预防实践指南[M].南京:东南大学出版社, 2009:7.
[2]李松梅.Braden量表对ICU患者压疮预警的研究[J].护士进修杂志, 2012, 24 (4) :372.
事件记录表 篇7
心系“南水北调”“小人物”要记载“大事件”
2001年春节后的一天，河南省南阳市方城县中学教师田文运从报上读到了一则让他兴奋的消息：全国政协在河南考察南水北调工程筹备工作，不久的将来，国家将在方城垭口修建水利工程，然后把丹江口的水引向北京。田文运意识到，这是国家的一个大动作，这样的浩大工程将在中国水利史上留下浓墨重彩的一笔。
田文运虽然是一名教师，却有着极强的责任感和使命感。他酷爱艺术，是河南省民间文艺家协会会员，擅长运用白描的手法画中原农村的风俗，2005年曾出书《画说历史》，并无偿捐赠给方城县图书馆、档案馆。喜欢历史，关注现实，让田文运具备了艺术家的敏锐与执着。他想，如果能把南水北调这么大的工程点滴进展都记录在案，该是一件多么有意义的事情啊！就是这一闪而过的想法，成了田文运十多年不懈追求的梦想！
其实，上世纪70年代初，南水北调工程就曾在南阳淅川县陶岔村开工，当时上万人大会战的情景让田文运至今难忘，工程离他的老家只有1公里，只要有空，田文运就会到工地看看，并义务出工出力。然而，工程开工仅10个月就停了工。田文运期盼着复工的那一天。平时，只要有和南水北调工程相关的资料，他都细心地收藏起来。
在田文运的翘首期盼中，2008年10月上旬，隆隆的挖掘机列队开进南阳，南水北调工程中线南阳段全面开工。
渴盼多年的浩大工程，就在眼皮子底下再度施工，田文运激动异常。此时的他已经退了休，有了更多的时间，他决定用镜头记录工程进展的每一个瞬间，为后人留下宝贵资料。
从工程开工那一天起，田文运就忙活开了。
田文运的家乡有一个古代留下的水利工程，工程的名字叫十万沟，在十万沟附近的垭口，两大工程在那里交汇，一是修桥工程，二是输水工程。从开工的第一天起，田文运就决定跟踪拍摄到底。两大工程同时进行，最多时40多台挖掘机同时在100多米宽的横截面上施工，现场气势壮观，让人震撼。
田文运想把这些气势恢宏的场景都摄入镜头中，然而，他的拍摄却不太顺利。有一次，他想到底部去拍，垭口被挖得有20多米深，坡势很陡。看到一个老人往坡底挪动，负责安全的年轻人跑来驱赶他：“这里是工地，有什么好拍的？你年龄这么大了，摔着了谁负责？”
为了完成拍摄，田文运就和那小伙子打起了游击战。小伙子一离开，田文运就到坡底拍上一通，小伙子一来，他就走开。可老这样也不是事儿，田文运就给小伙子说他拍照片，就是想完整地记录这项工程的建设过程，将来让子孙后代知道这么大的工程是怎么建成的。田文运的努力和诚意得到了工作人员的认可，同意他在施工安全区域和规定范围内进行拍摄。
倾情投入用镜头沟国家工程“存档”
在拍摄南水北调的过程中，田文运经历了不少不为人知的艰辛。2008年南水北调工程南阳段开工后，田文运自费购买了一台装胶卷的相机，没有技术，他就像孩子学步一样边拍边学。最初，由于技术不过关，不是角度没有选好，就是光线没有把握好，为拍好照片，他尝到了多次失败的滋味儿。
为了提高摄影技术，田文运在家人的支持下到县老年大学摄影培训班学习。几个月下来，田文运才发现，自己只是凭感觉拍摄，连取景、调光圈是咋回事都不知道。在培训班，田文运带着问题去学，进步很快，在老师的指导下，他渐渐掌握了怎么用光怎么构图怎么选角度。
培训班结束后，田文运又购置了一台单反相机，拍出来的照片艺术水平提高了不少。然而，正当他按照计划拍摄照片时，意外事件出现了。
2010年秋天，田文运从工地拍摄回来，回放审阅拍摄了半个月的图片时，不知道按错了哪个键，半个多月拍摄的300多张图片一下子被删个精光，无情的事实让田文运懊恼得直跺脚，那天晚上难过得几乎没有吃饭。
老伴石庆环看到丈夫沮丧不已，很是心疼。退休前，她和丈夫在同一所学校教书，两人志同道合，相濡以沫过了大半生。
老伴辛苦拍摄的照片被删，石庆环也替他着急，她悄悄给大儿子田士甫打电话说了这个事。
田士甫在县电教馆工作，精通电脑，听说父亲不小心把照了半个月的照片删了，也挺着急。
回到家里，田士甫帮父亲分析他照片被删的原因，还教父亲怎样把拍摄的照片存到电脑里，怕电脑出故障不安全，田士甫还给父亲买来优盘，让他把照片再备份一次。怕优盘不可靠，他又帮父亲把照片存到移动硬盘里，拍了理想的照片，还建议父亲尽快洗出来存档。一下有了多层保障，田文运这下放心了。
十年记录惊世人退休教师建成“地质博物馆”
南水北调开工后的几年里，淅川陶岔渠首、白河倒虹吸、方城垭口和9个标段……南阳段很多施工现场都留下了田文运的足迹。短短六年里，田文运扛着相机，每周出行两次，总里程超过4000公里，为中线工程南阳段留下了很多宝贵的影像资料。
由于工程处于建设进程中，各方面都不完善，田文运拍照片遇到危险也是经常的事情。一次，他到南阳白河的倒虹吸工程拍照片，拍完照片后，下起了大雨，在经过一处泥泞路段时，田文运的老年三轮车陷进泥坑里，5个多小时后，他才被过往的车辆发现，帮他把三轮车弄了出来。如果没人及时救援，田文运很可能得守着三轮车在泥坑里过夜了。
随着对南水北调工程进度的深入了解，田文运已经不仅仅局限于拍照片这样的方式收集资料了。他想全方位筹集与工程有关的资料。
2013年夏天，田文运在南水北调方城第四标段拍照时，惊讶地发现挖掘机挖出的竟然是像煤炭一样的黑土，他意识到这土是有研究价值的，就用塑料袋装了一袋带回家里保存起来。
同年冬天，田文运在潘河倒虹吸工程看到挖掘机挖出的沙子是白色的，这样的沙子一般在海滨常见，在中原腹地实属罕见。王文运意识到，这样的沙子有保存价值。于是，他又把沙子带回家里分类保存。
在长期的拍摄中，田文运还在工地结识了不少朋友，这些朋友也为他提供了不少宝贵资料以及收藏品。方城县第五标段项目部安全员陈德胜便是他拍摄时结交的朋友之一。最初，田文运来到五标段拍摄时，陈德胜觉得施工现场大多坑洼不平，一位老人来回穿梭非常危险，又不了解他的拍摄意图，就不允许他进场拍摄。倔强的田文运拿着身份证、退休证一次次来到项目部，找到工作人员解释原因，用诚意打动他们。
随着拍摄次数的增多，陈德胜和田文运成了无话不谈的朋友。2013年10月，5标段项目施工临近完工，陈德胜把一块从河道底部挖出的钟乳石赠送给了田文运，田文运则将一套5标段工程纪念照回赠给了陈德胜。一幅幅照片不仅记录了该项目建设的点滴，同时也见证了两人的友谊。
2014年11月初，南水北调工程正式通水。田文运也向世人公开了他十几年来的丰硕成果，这些年来，他收藏、整理、分类各种信息20多册、1600多篇。拍摄照片12500多张，相册18本，采集沙、石土壤标本51件达上千公斤。
田文运的儿女们都很支持父亲所做的事情，并给他的行动取名为“小人物的大计划”。每到周末，田文运就会召集儿女和孙辈们欣赏他的收藏成果，邻居和朋友们也常来参观他的家庭迷你博物馆。河南电视台、南阳电视台甚至湖北一家电视台也跑来拍摄他的南水北调工程纪念照片及实物展览。一时间，田文运成了当地的名人。
面对媒体的采访，田文运激动地说：“我是一个小人物，能用自己的点滴行动记录国家工程，是我晚年所做的最有意义的事情。如果国家需要，我愿把它们献出来，让我们的子孙后代不仅从文字和影像资料中了解工程的艰辛，同时可以用双手‘触摸这段历史。”
观察记录表 篇8
果果，见到你第一眼，老师就被你那双黑亮的大眼睛吸引住了，你有着良好的卫生习惯，坚持自己的事情自己做，如果你上课能仔细倾听,并能持之以恒的做好每一件事的话,相信你一定会有更加出色的表现!加油吧！向辰宇
活泼可爱的你很乐意上幼儿园,区域游戏、户外活动时总能看到你和小伙伴嬉戏的场景,你积极参与各种活动,听老师的话,和小朋友友好相处。小朋友和老师都很喜欢你呢！李陈宇
憨憨的小帅哥，后半学期变得越来越有礼貌，每次看到老师都能主动打招呼了，而且不再那么爱哭了，变得勇敢了，就是你啊，有点点懒，画画的时候懒懒的不想话，说故事的时候懒懒的不想去说；新的一年你又大了一岁，老师希望你能变得勤快一点哦！祝：宝宝及家人新年快乐！万事如意！美满幸福！顾陈宇
你是个顽皮、快乐的小男孩,平时爱说话,能主动和老师交流。你喜欢和小朋友做游戏,每次游戏时你都眉开眼笑,开心极了;你还很喜欢参加体育活动;希望你在以后的集体活动中,能学会认真的倾听,多多动手操作，这样才会获得更多的本领，好吗? 郭沈波
可爱的小男孩，这学期吃饭进步特别大，能够独立安静地吃饭了，上课有时能专注安静地听讲，也常常跟小伙伴一起欢乐地游戏。新的一年里，如果你能学会更多的本领并与大家分享，那就更好了，老师相信你一定会有很大的进步的!仇锦玚
内向的小男孩，羞涩、可爱但做事很认真。知道吗，当你乐意在集体面前表演儿歌、歌曲时;当你能认真地完成绘画、手工、等各种活动;当你能勇敢地参加各项体育活动时，老师和小朋友都为你感到高兴！如果你在生活中再多一点大胆和自信，你一定会更出色的！佘文轩
你是一个诚实、内向的小男孩。羞涩、可爱的你却是个聪明能干、做事认真的孩子。通过一学期的努力你在各方面都取得了很大的进步，和班上的小朋友相处融洽,午睡时总是第一个安静的入睡。老师常常夸奖你的认真、专心,如果你能在生活中再多一点大胆和自信,你一定会更出色的!缪济楷
温文儒雅的小绅士，平时对人很有礼貌，能和小伙伴友好相处；有时的你有说不完的小故事，可有时又忽然变得沉默不语了，现在念故事，念儿歌也听不到你的声音也变小了，如果你有什么想法可以和老师一起交流交流哦！新年里发挥你的聪明才智，你一定会更棒哦！加油！阮锦城
你的眼神里盛满顽皮、热情、可爱，很有自己的主见,喜欢幼儿园的集体生活,乐意和同伴一起学习玩耍。你的脑袋里有很多奇特的想法,而且你也很乐意把自己的想法讲给小伙伴听, 老师和小朋友们还为你游戏中超强的想象力而鼓掌呢。老师希望你能以后继续努力, 把你的本领都展示出来,并争取更大的进步!
缪沈鑫
从前那个需要老师时刻点名提醒的“小淘气”现在变了很多，生活活动中你能主动帮老师和小朋友做事，有模有样的尽力完成；学习活动中更爱动脑筋了，每次回答问题你总有自己独特的见解；尤其是你极高的情商感染了我们：“老师，你一定很热，我帮你倒点水吧！”“老师，我早晨来就找你呢，你哪儿去啦？”„„继续努力吧，你会最更棒的！王皓轩
你活泼可爱、聪明懂事。你知道吗？当你乐意在集体面前表演儿歌、歌曲时;当你能认真地完成绘画、手工、等各种活动;当你能勇敢地参加各项体育活动时，老师和小朋友都为你感到高兴！钱维杰
你的脑袋里有很多奇特的想法，语言活动中，你总是第一个举手并能大胆复述故事，游戏活动中，总能想出许多奇特的点子；知道吗，每当看到你陶醉地表述自己的见解时，老师就打心眼里为你称赞„„新的一年，小帅哥要增强自理能力了，因为又大一岁了，好吗？ 卢陈成 你很聪明，脑子转的很快，可是你知道么？再聪明的的人如果不认真，本领也会悄悄的溜走哦，我希望能在上课的时候看到你高举的小手，听到你响亮的回答声，可不是你在位置上和其他小朋友窃窃私语哦！新的一年，老师希望你能改掉这个习惯！祝：新年快乐！万事如意！美满幸福！韩陈瑞
天资聪颖，活泼可爱的小美女，忽闪的大眼睛透着一股灵气，能主动与老师交谈；你能很快的接受新知识，跳舞也很漂亮。老师悄悄地告诉你，如果遇到困难时勇敢地挑战他，不退缩不害怕，那么你将会是最棒的，试试吧！杨 涵
你是个可爱的小姑娘,平时喜欢和小朋友讲一些自己的高兴事,早上来园总是微笑着和老师、小伙伴主动问好,小朋友们也都在你的感染下变得更有礼貌了。希望你在新的学期继续发扬礼仪小标兵的精神,加油啊!
张纪萱
你是一个文静、自尊心较强的小女孩。你不但乐意自己的事情自己做，还愿意帮老师和班级做事。你与小朋友相处得很好，对老师有礼貌，上课时较认真，有良好的倾听习惯，但举手发言再积极、主动一些就更好了，希望你在新的一年里变得更活泼些，老师可想听听你的“小秘密”呢，好吗？ 王惜蕊
我们大家的“小妹妹”，经过中班一学期的集体生活，你的点滴进步老师看在眼里，喜在心里：你交往的范围逐步扩大，能与更多小朋友愉快地交谈、游戏；你的动手能力有了很大进步，在区域活动中，能认真地操作每一份材料。你灿烂的笑容告诉大家，小妹妹在一天天地长大，也将学会更多的本领，会更加自强，不过记得有困难时也要找我们帮忙哦！明梦琪
你是个乖巧懂事的小姑娘,平时非常讲卫生，生活自理能力挺强。户外活动,常看见你和同伴们高兴地玩耍,老师高兴地告诉你,你长大了,会交往了,像个大姐姐的样子，真棒!希望在以后的学习中你能再接再历,争取更大的进步。老师相信你会更棒的。
王琦琪 你聪明、活泼，有礼貌，游戏中总有你快乐的笑声。看到你每每跃跃欲试，积极主动地参与每项活动时，老师很欣慰，因为琪琦进步了：爱动脑筋了，而且总是能响亮地正确表达自己的见解和意愿；区域中更加遵守规则了，你已经将礼貌让人这个礼仪从理论上升到了实践的高度，不错哦！来年继续努力，我们期待着一个更棒的你哦！佘均垚
你是个大方、可爱又善良的小女孩。这学期里你的生活自理能力提高很多哦，会自己吃饭、自己穿衣服，自己叠被子啦。课堂上也总能看到你高高举起的小手哦，回答问题的时候声音响亮，语句表达完整。老师很喜欢快乐的你哦！加油，继续努力吧！蔡梦绮
谁吃饭时吃得最干净？又是谁做操的时候最认真？当然就是你这个聪明、可爱的小姑娘！这学期你进步可大了，动手能力和交往能力都有了明显提高，如果你能在集体中大胆表述自己的意愿那就更棒了，老师相信你一定能够做到的！冒惜然
你是个懂事、有主见、有个性的小女孩，你的生活自理能力较强，能自己的事情自己做。上课时，你有时能勇敢地举起小手，回答老师的提问；下课后，你能与小朋友愉快地游戏；在区域活动中，你能认真地操作每一份材料。看着你一天天进步，老师真高兴，相信你会更棒的！胡芗晨
你是一个美丽、善良的孩子。每天都能够早早的来到幼儿园，用好听的声音和老师问早哦，然后安静的选择自己喜欢的玩具玩。课堂上你能认真听讲，有时也能积极举手发言，老师觉得你很棒哦！小朋友也很喜欢你呢！如果你能在集体面前大胆表现自己，上课发言声音响亮一些，那就更好了，我们一起加油吧！杨玉琪
人见人爱的好孩子，每天欢快地和小伙伴一起生活、学习，眼睛里充满智慧、乖巧和懂事，你不仅会自己的事情自己做，还总是主动为大家做事;学本领时你总是认真动脑，抢着回答老师的问题；你的语言能力特强，每次活动中都大胆的与同伴交流自己的收获；老师也曾捕获过你偷偷地抹眼泪，但我们知道那是你要强的表现哦！继续努力，展示给大家一个最棒的你吧！冒雅鸿
你是个能干、可爱的小女孩，性格开朗活泼，能说会道，语出惊人常常让小朋友刮目相看；但这个学期你学本领时注意力会分散，老师希望你在获得别人赞美的同时能戒骄戒躁，相信在新的一年中一定能甩掉这个小后腿，是吗？新的一年里再接再厉哦！徐杨洁
你有一双非常漂亮的大眼睛，在你开动脑筋时它们总是那么明亮；能和小朋友融洽相处，游戏中总能听到小朋友与你结伴的身影；有时像个知心的大姐姐，主动帮助小朋友们解决困难。小美女，老师知道你悄悄学会了许多本领，如果能把他们都说出来那就更好了，你一定行，老师相信你！陈朱琦
琦琦，你的名字是你的真实写照，如：遇事爱动脑筋，喜欢问为什么；在绘画方面有自己独特的构思和想法，是个有个性的孩子，漂亮的作品总是赢得小朋友的称赞。老师跟你说句悄悄话，如果你能大胆地在集体面前表现自己，那你就更棒了！许瑞彤
活用实验记录表提升学生探究力 篇9
由此可见，实验记录表在科学探究中的重要性。那如何运用实验记录表来提升学生科学探究能力呢？下面本人根据近几年的教学实践，来谈谈自己的一些思考与做法。
一、实验记录表运用的现状分析
（一）课堂情景回放
情景一：一次参加区组织的小学科学研讨活动，在课上，老师滔滔不绝，学生做实验熱闹非凡。下课后，桌上有被丢弃的实验记录表，甚至有一学生问上课教师，这个记录表是否还要，老师直接说不要了。
情景二：学校开展优秀课评比，课前执教老师精心设计了实验记录表，课中，为了能让学生汇报地精彩，教师对个别小组记录表的填写进行了“精心指导”，汇报很顺利，没被指导的小组被放置一旁。
情景三：本人有幸参加区小学科学展示课活动，由于自己意识到实验记录表的重要性，课后，对学生的记录表进行了回收，但仅仅是回收，没有对学生的记录表进行分析、研究与评价。
（二）存在现象分析
1.课前设计不精
小学科学教材中，实验记录种类繁多，我们经常看到一些教师们设计的记录表上内容并不是学生所能完成的，要么是过于精细、复杂，不能体现培养学生的科学探究能力；要么是过于简单，学生感到很迷惘，无从下手。
在教学三年级上册第三单元中的《观察水》这一课时，老师给学生出示了下面的要求：“仔细观察桌上这杯水是什么样的，把你们的观察方法和结果填在‘记录表。中”对于三年级的孩子来说，刚刚接触《科学》这门课程，由于设计的记录表过于简单，当学生拿到记录表，会感到非常无措，不知道该怎么办。《观察水》这一课的主要目标除了要让学生认识水的各种性质以外，还有一个重点是让学生学会观察的方法。通常情况下，学生只知道用眼睛看，还不太了解其他的观察方法，比如，用鼻子闻，用手摸，用舌头尝，等，这就要求老师在设计记录表的时候，要给学生一个提示，这样有利于让他们的活动继续下去。
2.课中指导不足
我经常听到其他的课任老师这样评价科学课堂：“科学课真热闹。”那么热闹的背后，我们应该静下心来思考，学生的探究能力究竟有没有得到提高。在出去听课的时候，我们常常会发现许多小组的学生在实验时，并没有按老师的要求去填写记录表，或者说记录表填写的过于简单，他们只关注实验的过程，而在对实验过程记录上花费的时间太少，只把这个记录的任务交给了记录员。
例如，在《小小纸飞机》这一课的教学中，老师提出：“请同学们四人为一小组，讨论纸飞翼留空时间的长短与纸飞翼的什么特征有关？怎样使纸飞翼留空时间长？”学生自主研究，并完成记录表。几分钟后，小组汇报，全班交流。当老师说“在刚才的讨论研究中，同学生们肯定有一些发现，把你们的发现大胆地说出，和大家交流一下”时，好一会儿，只有个别学生举手。全班交流为何冷场？那是因为教师在活动的方法上过于开放，缺乏必要的引导，活动是失败的。
3.课后评价缺乏
探究活动中学生的实验记录反映了学生科学思维的轨迹，是他们研究的经历，也是我们评价学生科学学习的一个重要依据。而在很多听课的时候，我们经常看到学生走后，桌上留着一堆零散的实验记录表。学生弃之不理，教师也丢之不要。
在科学课堂上，老师们往往只重视记录表的信息是否填写完整，而对记录内容的价值和对学生实验的过程缺乏指导性的、有效性的评价。长此以往，给学生也带来错误的信息，对科学记录敷衍了事，不利于提高学生科学探究的有效性。
二、优化策略，提升科学探究有效性
1.注重科学记录兴趣的培养
“兴趣是打开科学大门的第一把钥匙。”学生的记录兴趣，决定了学生在探究活动中的参与热情和学习效果。实验记录对提升学生科学探究活动有效性具有重大作用。由于小学生刚刚接触科学，开始参与科学实验活动，他们充满了好奇心，总是闲不住，所以很多时候实验是无序的，混乱的，甚至错误的。这时候，我们老师最重要的不是批评、指责，而是引导、激发学生的记录兴趣。
例如，在教学《使沉在水里的物体浮起来》这一课时，教师提出要求：“你有哪些好的方法，让沉在水里的橡皮泥浮在水面上？小组讨论后，动手试一试，并做好记录。”教师要求一出来，许多孩子就迫不及待地开始实验了。他们异常兴奋，完全把老师“做好记录”的要求抛在脑后，当教师提醒，完成的小组来汇报一下时，很多小组的学生才想起来记录表还没有填写，这时就只有让记录员快速地填一填。当然汇报的效果也就可想而知了。这时，我们教师就应该做好引导工作，让学生明白，做好记录也是我们科学探究的一个重要组成部分，这样不仅能激发学生记录的兴趣，还能帮助他们养成良好的实验习惯与严谨的实验态度。
2.注重实验记录表的设计
实验记录对提高科学教育活动的成效意义重大，因此，教师要想通过实验记录表提高学生科学探究的有效性，就必须在实验记录表的设计上下功夫。实验记录表的设计一般有以下几个特点：
（1）要有层次性