浮力经典教案

幼儿园大班教案《水的浮力》 篇6

1、了解水的浮力作用，激发幼儿的探索欲望。

2、感受自然之力的强大，体会事物的相对性。

3、联系生活，节约用水，养成正确的用水习惯。

4、主动参与实验探索。

5、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

教学重点、难点

重点：了解水的浮力作用，感受自然之力的强大。

难点：理解水的浮力作用，体会事物的相对性。

活动准备

每桌一大盆水、纸杯、封闭的纸盒、铁片、木块、苹果、纸制小船等。

活动过程

一、提出问题，展开讨论

1、教师出示一组关于水的图片，幼儿观察。

有大海、小河、下雨、温泉、海啸、洪水、冰川、海难、等。

2、教师提问：你喜欢哪些图片，不喜欢哪些图片?

要求幼儿自由选择来分类，将图片放入相应的圆圈中。

喜欢

不喜欢

4、根据分类提问：你喜欢它的哪方面，为什么?

幼儿回答：对于幼儿不同观点，教师要尊重，从科学的方面进行解释，如：有的幼儿喜欢海啸，教师应从自然灾害和水力资源两方面谈它的利弊。

二、提出问题，展开探索

1、教师讲述：小朋友们从这些图片我们知道水是有力量的，即使它看起来很安静，但它仍然有强大的力量。现在你们面前有一盆水，我们来试试它的力量。

2、幼儿自由选择测试物品，放在水中进行探索。(提醒幼儿注意有水溅出时，用抹布擦掉)

教师提问：你发现水的力量了吗?它有多大?

幼儿上台讲述自己的发现，教师点评(幼儿的疑问很多，教师要引导幼儿去发现而不代替幼儿讲述。)于此点出“浮力”一词，并归纳定义

三、针对疑问，进行相对力量的探索

1、请发现相对特点的幼儿上台讲述自己的发现和疑问，引起多数幼儿探索的兴趣。

教师提问：为什么会这样?你们找找原因?

幼儿探索、讨论，教师引导幼儿发现原因。

2、引导幼儿归纳：物体大、轻——水的浮力大。

物体小、重——水的浮力小。

物体大小相同轻的浮力大。

重的浮力小。

3、播放音乐幼儿自由测试。

四、播放关于全球水资源缺少、恶化的图片

1、教师讲述图片来源，幼儿讨论解决方法。

2、提出保护水资源的办法。

节约用水，关好水龙头。

不向水里扔垃圾，不向水里倒污水。

用洗手的水冲厕所。

用雨水浇花。

多种树、草。

教学反思

水是我们常见的液体，幼儿从小就对它感兴趣，玩水成为主要的游戏之一。怎样玩，从玩中学到知识，启发智慧。幼儿《纲要》中提到“学习科学的过程应该是幼儿主动探索的过程。幼儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活，教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象。”本课充分运用幼儿身边最见的水，用试验的方式让幼儿体会到探索的乐趣，运用感官、亲自动手、动脑去发现问题、解决问题，体验成功的快乐。

教师在其中容易代替幼儿去解答问题，应坚守幼儿才是探索的主体，教师的作用是指向标，在幼儿深陷谜团时给予点拨。教学中幼儿积极参于，大胆提问，自由探索的目标很明确，对自己的发现能用语言表达出来，可能表达不是很准确，但发现的过程足以让幼儿对科学活充满好奇，激发出潜在的探索欲望。

浮力经典教案 篇7

教学目标：

科学知识：1.知道在生活中存在着浮力。2.知道物体在水中受到水的浮力。3.简单测量物体在水中受到的浮力的大小。

能力培养：1.培养学生观察、分析问题的能力。2.培养学生定量测量、收集整理信息的能力。3.运用互联网查找资料。

情感态度价值观：1.认识到科学是不断发展的。2.乐于用学到的科学知识解决问题。

重点难点：知道存在着浮力，知道物体在水中会受到水的浮力；培养学生观察、动手、分析、讨论的能力。

教学准备：水槽、测力计、橡皮筋、小石块、泡沫塑料、乒乓球、小木板、小玻璃瓶、铁钉、钩码等材料。课时安排：1课时 教学过程：

一、问题情景：

在一个现代化的港口里，一艘用钢铁制造的万吨巨轮停靠在岸边，轮船上装满了大型的集装箱。主题人物看到这种情景都感到非常惊讶，同时也提出了值得思考的问题：这艘轮船真大啊！钢铁制造的轮船这么大，为什么还能浮在水面呢？ 1．展示课本主题图。

2．谈话：看到这幅图？看到这么大的轮船，你想提出什么问题？ 3．目的：：让孩子感受到这么大的轮船会浮于中，激发孩子的探究欲望。

二、活动一：物体的浮与沉

把一堆各种各样的物体放在水里，我们可以发现，在这些物体里有一些是会浮在水面，有一些会沉到水里。图中可以看到在水槽里，一块泡沫塑料浮在水面上，而沉在水底的是一块石头。在水槽旁边放着一堆物体，这堆物体的材料分别有：铁螺丝、螺栓、螺帽、回形针、石块、橡皮擦、橡皮泥、乒乓球、带瓶盖的塑料瓶、木板、砖块等（也可以用身边容易找到的材料代替）。开展活动时，可以先让学生猜想物体的浮与沉，然后再把物体放在水里，检验物体的浮与沉，看看自己是否猜对了，再把猜想与实验的结果填写在表格中。

接着我们可以让学生做一个浮力的感觉活动，用手按着一块浮在水面上的泡沫塑料（或木板），看看实验时手有什么感觉。实验的目的是使学生感受浮力的大小与方向。

引申的问题：石头是沉到水里的，放在水里的石头有没有受到水的浮力？ 1．观察：出示课本实验用的材料或图片。

2．谈话：将这些物体放入水中，会怎么样？原因是什么？ 3．活动（1）学生进行分类活动。（2）学生分组实验，并做好实验记录。4．目的：让学生在教师创设的环境中大胆地进行猜测和活动。

三、活动二：物体都受到浮力吗？

通过前面的学习使我们知道，把木板放在水里，由于木板受到水的浮力作用，木板就会浮在水面。那么，不会浮上水面（或下沉）的物体（如石头）有没有受到浮力呢？这个问题就是活动2需要解决的问题。

活动需要的材料有：一把测力计，一个装有水的水槽。

我们用测力计把物体（石头）吊在空间，了解物体在空气中的重量是多少，把测力计的读数记录下来，填写在教材的表格中；然后再将物体缓慢地放入水中，直到水把物体全部淹没，观察测力计的读数有什么变化，把测力计的读数记录在表格中。比较表中的记录数据，知道物体在水里的重量要比在空气中时轻，说明物体在水中会受到一个向上的力的作用，这个力就是水的浮力。这个活动是一个实验活动，要求学生分组进行。

引申的问题：从表格的记录数据看，物体在水中的浮力大小与什么有关？ 1．实物 出示石头。

2．谈话：将石头放入水中，会出现什么现象？

3．活动（1）猜测石头在空气中受到的重力，并猜测石头在水中的受到的重力是多少？（2）分小组活动并做好记录。

4．小结：通过活动，你知道了物体在水中会怎么样？

浮力经典教案 篇8

学校：

设计教师：

设计时间：

【课题】第十章四、浮力

【教学目标】

一.知识与技能：

1.说出浮力的定义;

2.知道浮力的大小与物体排开的液体的体积和液体的密度有关;

3.知道阿基米德原理

二.过程与方法：

（1）通过组织学生观察，了解什么是浮力；

（2）组织学生通过探究了解下沉的物体也受到浮力的作用，知道阿基米德原理；

（3）组织学生通过收集、相互交流浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。

三.情感态度价值观：

（1）初步认识科学技术对社会发展的影响；

（2）初步建立应用科学知识的意识

【教学重难点】

重点：知道浮力的大小与物体排开的液体的体积和液体的密度有关

难点：知道浮力的大小与物体排开的液体的体积和液体的密度有关理解阿基米德原理

【教学方法】实验探究法、讨论法、论证法、观察法

【教学器材】弹簧测力计、水、一块金属块、木块、保鲜袋、大小不同的两只烧杯、装有盐的小玻璃瓶、水槽等

【教学过程】

一、新课引入

观看一组视频资料：泰坦尼克号和中国的核潜艇航行大海，广告飞艇在空中飞行等。

问：看了这组资料，你知道为什么船能漂在海上，气球能升入空中？

问：什么叫浮力呢？请大家讨论后概括。

教师板书：浮力------

问：同学们还能举出哪些物体受到浮力的作用？

船能漂在海上，气球能升入空中，那能否猜测一下，下沉的物体是否也受到浮力的作用呢？

能找出怎样的经验支持？

学生饶有兴趣地观看。

它们能浮在水中或空气中是因为它们受到了浮力。

学生概括：浸在液体或气体里的物体受到液体或气体向上的托力，就叫浮力。

学生举例：不会游泳的人掉到河里将会怎样？但如果抱着救生圈就不会下沉。

------

学生猜测，讨论，回答。

甲：浮力的定义告诉我们：在液体里的物体将受到液体对它们的浮力。

乙：压强经验：液体内部有压强，自然会对物体的底部产生压力的作用。

二、新课教学

1、浮力的定义

浸在液体或气体里的物体受到液体或气体向上的托力，就叫浮力。

2、浮力的方向：竖直向上

3、浮力的大小：（称重法测浮力）

同学们说的相当的好，很有见地，分析的很深入，说明同学们上课能积极思考问题，而且能熟练的运用学过的知识，大家表现的真好。那同学们能否再次发挥你们的聪明才智，帮老师设计一个实验来证明我们的结论呢？

教师巡回指导，参与学生讨论和实验。

大家经过实验的探究，体会到了下沉的物体也受到浮力的作用。在实验过程中大家表现出的认真思考相互协作的精神是非常可贵的，也是进行科学研究所必须的，希望大家能用这样的精神去学习、做事。

通过上面的实验，我们可以找到一种用弹簧测力计测量浮力大小的方法，那就是：

F浮=G-F（称量法），而且不难得出浮力的方向是竖直向上。

学生活动：

丙：水的流动性经验：高处的水要向下流，低处的水要向上升。物体下面的水想要与周围的水一样高，所以将物体往上抬。

丁：老师生活经验就可以了。将一个重物从水面上方某一高度释放，落向水面的速度越来越大，但进入水中后，明显下落的速度减小了，说明水对物体起到阻碍的作用，那就是浮力。

设计实验方案，实验。

方案一：将空的矿泉水瓶旋紧盖子放如装有水的水槽中，松开手，就会浮上来；将里面装满水托在手中感受托力的大小，再放入水中后它会下沉，再用手托住水中的瓶子，感到托力变小了。

方案二：将金属块挂在弹簧测力计下，读出示数即为物重，再将物体放入水中，发现示数变小了。

探究活动：探究影响浮力大小的因素

我们可以用称重法求出浮力的大小，那么浮力的大小与哪些因为有关呢？

1、浮力与排开液体体积的关系

（1）先让学生感受浮力的大小，如图，将空纸杯底面朝向水，慢慢将纸杯按入水中（注意杯口不要浸没于水中）

（2）随着纸杯进入水中的深度，让学生说说手的感觉

（3）问：为什么手用的力越来越大呢？

（4）通过实验，你觉得浮力跟什么因素有关呢？

（5）学生猜测浮力可能跟物体浸入液体的深度有关

（6）学生分组实验，探究浮力和物体浸入液体中的深度的关系

（7）老师收集学生的实验数据，以投影的形式展示，师生共同分析实验数据，通过前三组数据发现跟深度有关，而后两组却没有关系。

（8）演示实验，将物体慢慢放入装有适量红墨水的量筒内，直至其浸没下降至一定的深度。

得出结论：物体在液体中受到的浮力大小与V排有关

2、浮力大小与液体密度的关系

（1）将鸡蛋放入清水中，鸡蛋下沉。

（2）再将鸡蛋放入盐水中，鸡蛋却浮在水面上。

（3）问：鸡蛋在那种液体中受到的浮力大呢？并说说理由。

（4）再问：同学们不是说浮力大小与V排有关吗？浸在清水中的体积大于浸在盐水中的体积，结果鸡蛋在清水中浮力却小于盐水中受到的浮力，这是为什么呢？

（5）猜想：浮力大小还与液体的密度有关

（6）学生分组实验，教师加以引导，浮力大小还与V排有关，在研究浮力大小与液体密度关系时，还要控制V排相等

得出结论：浸在液体中的物体受到的浮力大小与ρ液有关

3、浮力公式的建立（阿基米德原理）

（1）物体在液体中受到的浮力大小与液体的V排和ρ液两个因素有关，能不能将这两因素归结为一个因素呢？

（2）学生归纳出m排液，继续追问，我们今天研究的是浮力，力的单位是N，而质量的单位是Kg？

（3）学生总结出F浮与G排液的关系：F浮=G排

课后小结

三、新知应用

1.已知某一物体受到的重力为10

N，把它挂在弹簧测力计下方，并将它浸没在水中静止时，弹簧测力计的示数为6N.则该物体受到的浮力为N，物体的密度为

kg/m3.(ρ水=1×

kg/m3，g=10

N/kg)

2.如图1所示，自制潜艇模型下沉过程中受到水的压强将

(填“增大”“不变”

或“减小”);当模型排开的水所受的重力为0.2

N时，它受到的浮力为

N.图2

图1

3.把一个小球放入盛满水的溢水杯中如图2所示，杯中溢出水的质量是40

g，则小球的体积是

cm3，小球的质量(填“大于”“小于”或“等于”)

g.4.如图3所示是小华利用合金块、水等器材来探究浮力的实验情景.设计甲、乙、丙所示实验的目的是为了探究浮力的大小与的关系.合金块浸没在水中时所受浮力为

N，合金块的体积为

m3，其密度为

kg/m3.(g取10

N/kg)

图3

5．小明用弹簧测力计、圆柱体、两个相同的圆柱形容器，分别装有一定量的水和盐水，对浸在液体中的问题所受的浮力进行了探究，其装置和弹簧测力计示数如图4所示．

图4

（1）分析图甲、乙、丙，说明浮力的大小与有关．

（2）为了探究浮力大小与物体浸没在液体中的深度有无关系，可选用图的装置来进行操作．

（3）圆柱体浸没在水中时受到的浮力是

N，圆柱体的体积是

m3．（g取l0N/kg）

（4）用图示实验数据测出盐水的密度是

kg/m3．

参考答案一

1.4

2.5×

2.增大

0.2

3.40

大于

4.排开液体体积

×

10-4

×

5.（1）物体排开液体的体积（2）甲、丙、丁

（3）4　　4×10﹣4（4）1.1×103　．

【课后作业】

一、单选题

1．下列关于浮力的说法中正确的是（）

A．浮力都是由水产生的B．只有在水中上浮的物体才受浮力的作用

C．在不同液体中浮力的方向会不同

D．浮力方向与重力方向相反

2．下列情况下，不受水的浮力的物体（）

A．跨海大桥的桥面

B．水中正在下沉的石块

C．水中正在上浮的木块

D．水中的气泡

3．如图所示，用细绳将一物体系在容器底部，若物体所受浮力为10N，上表面受到水向下的压力为4N，则物体下表面受到水向上的压力为（）

A．4N

B．6N

C．7N

D．14N

4．关于浮力，下列说法中正确的是（）

A．只有上浮的物体才受到浮力，下沉的物体没有受到浮力

B．体积不同的物体浮在水面上时，体积大的物体受到的浮力一定大

C．密度大于水的物质构成的物体也可以浮在水面上

D．物体只有浸在液体中才会受到浮力的作用

5．如图所示，氢气球和空气球的体积相同，氢气球受到的浮力为F氢，空气球受到的浮力为F空，则下列说法中正确的是（）

A．F氢＞F空

B．F氢＝F空

C．F氢＜F空

D．条件不足，无法比较其大小

6．如图所示，将一挂在弹簧测力计下端的金属圆柱体缓慢浸入水中（水足够深），圆柱体接触容器底之前，能够正确反映浮力F和圆柱体下表面到水面距离h的关系图象是（）

A．

B．C．

D．

7．关于物体受到的浮力，下列说法正确的是（）

A．物体的密度越大，受到的浮力越大

B．物体没入水中越深，受到的浮力越大

C．物体排开水的体积越大，受到的浮力越大

D．漂在水面上的物体比沉在水底的物体受到的浮力大

8．如图所示，一装有水的小桶放在水平面上，桶与水的总重为50N，用测力计吊着一个体积为300cm3的实心金属球，将金属球缓慢浸没在水中，使其在水中静止，且不与桶壁、桶底接触，此时测力计的示数为12N。则下列说法正确的是（）

A．金属球所受浮力为5N

B．金属球的重力为12N

C．金属球的密度为3×l03kg/m3

D．桶对水平面的压力为53N

9．将两物体分别挂在弹簧测力计下，让它们同时浸没在水中时，两弹簧测力计示数的减小值相同，则这两物体必定有相同的（）

A．重力

B．密度

C．质量

D．体积

10．小凯进行验证阿基米德原理的实验，正确操作过程如图所示，图中F1、F2、F3、F4分别表示对应的弹簧测力计示数。下列说法正确的是（）

A．该实验还需要测量物体排开液体的体积，并用到液体的密度

B．F2

F1

表明物块受到的重力减小了

C．物块排开的液体受到的重力

G排液=

F4−

F3

D．若F1−

F3

=

F4−

F2，则说明本次实验结果符合阿基米德原理

11．如图所示，装有水的容器静止放在水平桌面上，正方体物块M悬浮在水中，其上表面与水面平行，则下列说法中正确的是（）

A．M上、下表面受到水压力的合力大于M受到的浮力

B．M上、下表面受到水压力的合力大小等于M受到的重力大小

C．M上表面受到水的压力大于M下表面受到水的压力

D．M上表面受到水的压力和M下表面受到水的压力是一对平衡力

12．下列关于浮力的说法正确的是（）

A．物体的质量越大，所受到的浮力越大

B．物体排开水的体积越大，受到的浮力越大

C．重力是1N的水产生的浮力不可能大于1N

D．物体的所受到的浮力的大小，与浸没液体的深度有关

二、填空题

13．浸没在液体中的物体受到的浮力，是由于液体对物体向上和向下的____而产生的，也就是液体对浸在其中物体向上和向下的压力的____力，又由于向上的压力_____向下的压力，所以浮力的方向总是______.14．如图所示,将重2.2

N的物块浸没在水中称量时,弹簧测力计的示数

为1.2

N,则物块受到的浮力为___N,方向_____，施力物体是_________。

15．一个重1N的物体，挂在弹簧测力计上，当物体浸没在水中时，弹簧测力计的示数是0.8

N，物体受到的浮力大小为_______N，将物体浸没在煤油中，它受到的浮力将_______（变大／不变／变小）．

16．如图所示，完全相同的a、b两个长方体，长度为h，悬浮在密度为ρ的液体中，长方体b上下表面的液体压强差为_____。若两长方体a、b下表面所受液体的压力分别为Fa、Fb，则Fa_____

Fb（选填“大于”、“等于”、或“小于”）。

17．如图所示，浸没在液体中的物体，其下表面受到液体向上的压力______上表面受到液体向下的压力(选填“小于”或“大于”),这两个压力之间存在的______

就是产生浮力的原因，浮力的大小与该物体所受重力的大小___________(选填

“有关＇或“无关”)。

18．如图所示为我国某新型战略核潜艇，它在海面航行时排水量为

8×106

kg，它排开海水的体积是_____m3。当向

潜艇充入

2×106

kg

海水后潜艇悬浮在100

m

深的海水中，此时潜艇受到的浮力是_____N，潜艇下潜过程中受到海水的压强_____（选填“变大”、“变小”或“不变”）。（ρ海水=1.0×103kg/m3，g=10

N/kg）

19．一个装满水的溢水杯放在电子秤上，溢水杯的溢水口下方放一烧杯。将一金属块从下表面接触液面开始，慢慢浸入溢水杯至恰好浸没时，手受到的绳子拉力________（填“变大”、“变小”或“不变”），电子秤示数的大小变化是________。若金属块重54牛，溢出的水为20牛，则该金属块的密度为________g/cm3。

20．在矿泉水瓶的同一高度不同位置扎6个小孔，往瓶内加入适量的水，此时盖上瓶盖并拧紧，水就不再喷出，这是由于瓶内气压______（选填“大于”、“等于”或“小于”）瓶外大气压。将矿泉水瓶底部剪掉并倒置（如图），下端瓶口无盖子，放入一个乒乓球，用一个盛水容器对准乒乓球迅速倒水，观察到瓶口有水流出，此时乒乓球______（选填“会”或“不会”）浮出。

21．如图所示，台秤上放有一个装有一定量水的容器，台秤的读数为12N，某人用细绳吊一个体积为100cm3、重为2N的小石块浸没在容器的水中，石块没有触到容器底，则台秤的读数为_____N；若将细绳剪断，则石块下沉到底后，台秤读数为_____N．（g＝10N/kg）

三、实验题

22．在探究“浮力的大小等于什么？”的实验中，小明同学做实验的过程如图所示，请你根据图中的做法和弹簧测力计的示数并回顾自己做过的实验，解答下列问题：

（1）该实验要探究的主题是“浮力的大小等于什么？”，你在建立猜想后，要想完成实验探究并能得出相应的结论，明确需要测定的两个重要的量是：__________和__________；

（2）测量这两个量依据的原理是：______________________________；

（3）对比甲、丙两图，可以知道_____________________，对比乙、丁两图，可以知道______；

（4）综合分析四幅图可以得到的结论是：______________________．

23．（1）如图所示，甲、乙、丙、丁是用同一金属块探究浮力大小跟哪些因素有关的实验。

①图丙中金属块受到的浮力比图乙中金属块受到的浮力________（填“大”或“小”），说明浮力的大小与________________有关。

②图丁中金属块受到的浮

力大小等于_____________N。

③比较图_____________可知，浮力的大小与液体的密度有关。

（2）如图所示，用木块、弹簧测力计、溢水杯和小桶进行实验：

①木块受到的浮力F浮＝___________N。

②木块排开的水所受的重力G排水＝__________N。

③比较数据可知：浮在水面上的木块受到的浮力大小___________（填“大于”、“等于”或“小于”）它排开的水所受的重力。

24．为了验证浸入液体中的物体受浮力的大小是否跟物体的密度以及浸入液体中的深度有关，小铭同学选择了两块体积和形状都相同的实心铜块和铁块进行了如下实验。（ρ铜＞ρ铁）

（1）要验证物体所受的浮力大小是否与物体的密度有关，他应选取图中____（选填图中字母代号）等几个步骤进行对比分析：铜块所受到的浮力_______N.铁块所受浮力为________N，由此可以得出：物体所受的浮力大小与物体的密度___________（填“有关”或“无关”)。

（2）分析图中B、C、D三次数据发现：随着物体浸入液体深度的增加，物体所受到的浮力变大，于是他得出结沦：浮力的大小跟浸入液体中的深度有关。你认为小铭的结论是的_________（选填“正确”或“错误”），原因是_______________。

（3）实验中小铭同学观察到将同一个物体浸没在密度越大的液体中时，弹簧测力计的示数越_______，于是他想把测力计改装成了一个能测液体密度的密度计，他把实验中的钢块挂在弹簧测力计下如图A所示：当他把物块浸没在水中时，如图E所示，他就在3.9N处对应标上1.0g/cm3的字样：当他把物块浸没再酒精中时，应该弹簧测力计刻度盘的________处对位标上0.8g/cm3字样。

参考答案

1．D

2．A

3．D

4．C

5．B

6．A

7．C

8．D

9．D

10．C

11．B

12．B

13．压力差

合大于

竖直向上

14．1N

竖直向上

水

15．0.2

变小

16．ρgh

大于

17．大于

压力差

无关

18．变大

19．变小

不变

2.7

20．小于

不会

21．13N

14N

22．物体所受浮力F浮

排开液体所受重力G排

平衡力

物体所受的浮力是2N

物体排开液体的重力是2N

浸入液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于排开液体的重力

23．大

物体排开液体的体积

0.3

丙、丁（或甲、丙、丁）

1.2

1.2

等于

24．D、E

0.5

0.5

无关

错误；

没有控制变量，必须在排开液体体积相同的情况下进行实验

小

浮力经典教案 篇9

1、知识与技能

（1）确认水及其他的液体对浸入其内的物体都会产生浮力的作用，知道物体在液体中受到的浮力方向总是竖直向上的，确认空气也有浮力。能用测力计测量浮力。

（2）能通过实验方法，探究浮力大小跟哪些因素有关，并概括出阿基米德原理。

2、过程与方法

培养学生的观察，动手能力，实验分析能力

3、情感、态度、价值观

养成严谨细致、一丝不苟、实事求是的科学态度，感受科学探究的乐趣和成功的喜悦 2学情分析

学生对于上浮的物体受到浮力有一定的感性认识，能够举出一些物体受到浮力现象的例子。教学中充分利用学生已有的知识经验进行有效教学。对浮力概念的认识和探究影响浮力大小的因素是本节课的重点与难点，为此，设计了一系列探究活动来建构浮力的概念，层层递进，逐步完善对浮力的认识以及如何得出阿基米德原理，让他们体验问题解决的成功感，从而激发他们的学习兴趣和探究欲望，并培养他们多留心身边事物。整个教学过程通过设计问题情境，引导学生参与探究、思考，让学生通过一系列问题的解决来实现课程目标，真正落实“以学生为主体”的课堂学习活动形式。3重点难点

教学重点

1、感受浮力的存在、方向及测量

2、探究阿基米德原理 教学难点

探究阿基米德原理 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】

（一）新课导入

多媒体播放一段动画：有一天，有几个小朋友在院子里玩皮球，当他们玩得十分高兴时，不料皮球踢到院子中的大树旁，落进了树洞。树洞很深，你们想什么方法帮助小朋友把球取出来呢？

学生踊跃回答问题，引出课题——水的浮力。活动2【活动】

（二）展开探究，感受浮力的存在、方向和测量

师：我们日常生活中的很多现象、机械的原理都和浮力有关。同学们，你们能举些生活中浮力的例子吗？

生：在大江中行驶的轮船、水面上漂着的木头、水中游动的鱼儿等等。师：既然生活中有这么多有关浮力的例子，那我们大家一起来感受浮力吧！学生分组实验：

每组的桌上都有一个旋紧瓶盖的空矿泉水瓶，把它放入水槽中，用手向下按一按再抬一抬手，反复几次，手有什么感觉？每个同学都试一试。学生分小组活动后，让学生谈谈自己感受到的浮力的情况。学生通过实验确实感受到了浮力的存在。

师：浮力的方向是怎样的？

根据前面的实验，学生基本猜测浮力的方向是向上的。

进一步，学生分组实验观察浮力的方向：用一细线一端固定在乒乓球上，另一端固定在烧杯

底部（用吸盘），再往烧杯里装上水，观察乒乓球下面的细绳的方向：①烧杯放在水平桌面上②烧杯往不同方向倾斜。

实验得出：浮力的方向总是竖直向上的

（板书：在水中会上浮的物体受到竖直向上的浮力。）

师：在水中会上浮的物体受到竖直向上的浮力，那么，在水中会下沉的物体是否也受到水的浮力呢？

启发学生思考：要知道怎样证明在水中下沉的物体是不是受到水的浮力，我们先来做一个与这个问题有关系的实验。（以下内容边讲解边演示）首先用弹簧秤称一称钩码的重量，然后再用手将钩码向上轻轻托一托，观察弹簧秤的读数是否变化？为什么弹簧秤的读数如此变化呢？

生：因为钩码受到了向上的力 师：我们能否通过刚才的实验得到启示，来设计一个实验来证明在水中下沉的物体是不是受到水的浮力。

学生自行设计实验方案：在空气中，用弹簧秤测钩码的重力，放入水中，观察读数的变化。学生活动后进行交流评价，得出结论：在水中会下沉的物体也会受到竖直向上的浮力。F浮＝G-F（板书）

师：综上，一切物体在水中都受到水对它竖直向上的浮力（板书）师：那么在其他液体中物体是否也会受到浮力呢？

学生思考后实验：把物体放入酒精中，观察弹簧秤读数，说明了什么？ 生：所有的液体都会对浸入其内的物体产生竖直向上的浮力。（板书）师：气体是否也会产生浮力？

教师演示：教材P20页图1－44气体浮力存在的实验。

学生观察现象：当阀门打开，气球胀大，同时杠杆左端上升。得出结论：气体也会产生竖直向上的浮力。（板书）最后学生完善对浮力概念的认识：浸在液体或气体中的物体，受到液体或气体竖直向上的浮力。（板书）活动3【活动】

（三）展开探究，探究阿基米德原理

引入：【提出问题】既然气体和液体都会对浸入其内的物体产生竖直向上的浮力，但浮力的大小究竟和哪些因素有关呢？

师：当人躺在浴缸的水中时，人会有什么感觉？水发生了什么变化？ 生：人会有一种变轻了的感觉。浴缸的水面会上升。师：人为什么会感觉变轻？水面为什么会上升？

生：人变轻是因为人受到水的浮力。水面上升是因为人浸入水中后，排开了一部分水。师：那么，你认为浮力的大小可能跟什么因素有关？ 生：【建立假设】物体所排开水的多少

学生分组实验：P21图1－45，将物体逐渐浸入水中时，物块排开水的体积逐渐增多，测力计的读数怎么变化？，浮力怎么变？

现象：弹簧秤读数逐渐变小，浮力逐渐增大。

学生交流评价后的结论：物体受到的浮力跟物体排开水的多少有关，排开的水越多，浮力越大。（板书）师：【设计实验】那么，如何定量的证实这个结论呢？

老师引导学生，得出：要定量的证实上面的结论，需测量浮力的大小，还要测量物体排开水的多少（体积）。学生讨论：如何利P21图1—45和图1—46用这些器材进行实验？怎么样安排实验的步骤？

应当设计怎样的实验数据记录表？ 【实验步骤，收集证据】

（1）将物块悬挂在测力计上，用测力计测出物块的重G；（2）在溢杯中盛满水，将小烧杯放在溢杯的出水口下；（3）将物块一部分浸在溢杯的水中，读出测力计的读数F；

（4）将溢杯溢出的水注入量筒内，测出它的体积V排水，算出水的重力；（5）重复步骤（2）（3）（4）测三组

（6）将上述数据填入下面的实验数据登记表内。【得出结论】F浮＝G排水（板书）

师：如果把水换成是别的液体，结论是否还会成立呢？同学们课下可以再去实验，结论依然还会成立的。

【推广】F浮＝G排液

（板书）

师：其实上面的结论就是我们今天要探究的阿基米德原理：浸在液体里的物体，受到向上的浮力，浮力的大小等于物体排开的液体受到的重力。即F浮＝G排液 =ρ液V排 g(板书)公式说明：（1）公式中ρ液是液体的密度，而不是浸入液体的物体的密度。