欣赏教育论文

欣赏教育论文（精选8篇）

欣赏教育论文 篇1

要让每个学生都抬起头来走路

刚到史分这个大家庭，接触到了欣赏教育的各种书籍，认真拜读了各位优秀同事感人肺腑的文章，顿时便觉得触动了自己的心灵。

使我深深体悟到欣赏教育既是尊重、信任、理解和包容、激励、提醒。

儿童幼小的心灵是十分脆弱的，任何打击都会使它畏畏缩缩，自卑自怜。而一次不经意的表扬，一个小小的鼓励却能让它充溢向上的力量。为此在今后的施教生活中我要尽可能的做到一下几点： 一：尊重孩子

欣赏教育就是在人格上尊重孩子，首先体现在认真倾听孩子说话，倾听他们讲述自己的想法，述说自己的心里话，从而知道他们的心情、遇到的问题和困难，这样不仅了解孩子，而且锻炼了孩子的表达能力。二：信任孩子

欣赏教育认为孩子既脆弱又蕴藏着巨大的潜力，前者容易让孩子产生自卑，后者需要良好的环境才能激发出来，因此，要给孩子信任的眼光、信任的手势、信任的语言和信任的力量。三：理解孩子

理解就是换位思考，在信任和尊重的基础上，想孩子之所想，急孩子之所急。站在孩子的角度上去想问题，有许多问题，本来想不同的，通过换位之后，问题就会迎刃而解，这是理解的作用。沟通是走进孩子心灵的唯一途径，是理解孩子的试金石。经常和孩子交谈沟通思想，能够加深亲子间的关系。四：包容孩子

包容不等于放任，首先要营造包容和谐的环境，满足孩子的精神需要，其次是满足孩子的物质需要。我们说世界上没有两片完全相同的树叶，每个孩子都有自己不同的性格，所以不要拿自己的孩子和别人的孩子比，创造适合自己孩子的环境，提供丰富多彩的活动材料，使孩子在游戏中找到快乐。五：激励孩子

欣赏教育以激励为主学会发掘，告诉孩子怎样去做，指明孩子的发展方向。而不是禁止孩子，不许做什么，孩子还是不知道应该怎么做。六：提醒孩子

当孩子犯错误时，给予孩子适当的提醒是必要的，批评孩子是要在不伤害孩子自尊心前提下进行，比如：故事性批评，通过讲一个故事，让孩子领悟到其中的对错，克服身上的缺点。幽默性批评，在说笑话的过程中达到提醒孩子的目的。

教育孩子就像农民种庄稼，要想长出好的庄稼，就必须给它合适的土壤。每天给它浇水呀，施肥呀，它回报给农民的就是长芽了，爆绿了，到了一定的时候就有收成了，辛勤耕耘终于看到成果了。

每个孩子都是完全不同的个体，他们的成长背景、经历、家庭环境等各种状况造就了他们独特的性格特征，不同的孩子适合不同的方法。老师不能一味地要求每个孩子都能给你一个完美的答案和作业。老师应该针对不同层次的孩子设计不同的问题和作业评分标准。只要孩子能够做得到，就应该得到及时的肯定。我来史家之前就有这样一个学生，上课的时候，她不爱说话，但是却总是沉浸在自己的世界中，不爱学习，也不回答问题，作业总是完不成，也不太讲卫生同学们也不愿意和他一起玩。接触中，我发现她其实是个有着强烈自尊心的同时又有些自卑的孩子。所以，在上课的时候，问到一些简单的问题的时候，她不举手我也会请他回答，答对了当着全体同学的面及时给她表扬和鼓励。而且当着全班同学的面表扬她的绘画作品的优点，渐渐地，同学们没有那么排斥她了，她开始举手发言了，画也画得越来越好，甚至在区里的绘画比赛中获得了一等奖。慢慢地别的课上她也能够积极的表现了，也开始讲卫生了，每次的课堂上，都能看到他高举的手和认真做作业的样子。

信任、尊重、理解好比是每个孩子精神生活所必需的阳光、空气和水，激励、宽容、提醒是指明孩子的发展方向。

孩子就像夏天池塘里的荷花，开花有迟有早，但每一朵花都是美丽的。我们不能因花开得迟就抹杀了生命的美丽，千姿百态才是大自然万物生长的规律。

欣赏教育论文 篇2

1 善于发现每个学生的优点

我所在的职校里有许多学生, 由于未考上高中, 成绩不理想, 家中经济又不宽裕, 被父母硬拉着送往技校学习。这些学生不但对学习没有兴趣, 纪律也差。面对这样的教学对象, 要求老师有更多的耐心和爱心。在课堂上, 我曾对他们这样说:“我们今天的学习不是为了考分数、取文凭;也不是为老师父母而学, 而是为自己学得一种生存的技能。学习是认真的, 容不得半点马虎。我们不仅仅是学知识, 同时也是在学习今后做人、做事的决心、毅力、认真和勇气。大家可能为自己未升入高中而自卑, 为前途而担忧, 但我曾在电视中看到这么一条新闻:在深圳的人才招聘会上, 用人单位明码标价:钳工月工资3200元, 研究生2750元, 本科生1600元。这条信息说明在市场经济条件下, 具有一技之长、能解决具体问题的能工巧匠就是人才, 而不一定要读过多少书、上过多少学、有多高的学历。现在我们坐在这里, 不仅要学习理论知识, 更多地掌握一种技能——一种一生都受用无穷的实用技能。我们不用羡慕那些上高中、读大学的同学。三百六十行, 行行出状元。我相信只要我们今天努力学习, 明天也一样能为自己创造一个美好的将来。看到许多同学的眼睛顿时明亮起来, 我对他们也更有信心了。

在完成教学之后, 我经常到同学中间, 和大家一起说话、拉家常。谈学习, 谈生活, 谈常人的苦乐酸甜。通过交流、了解, 发现学生各自不同的人生观和价值观, 也发现了他们身上许多闪光的优点。我有时候也被他们的纯真、善良和青春的朝气而打动, 为自己不求上进、沦落世俗而羞愧。对于他们身上体现出的优点, 我都当众予以肯定, 如“我发现你是一个勤奋、认真的人, 只要你坚持下去, 将来一定会成功”;“我觉得你很孝顺, 所以要努力学到一门技能, 这样既可以立足, 又不让父母操心”;“你在同学中有较高的威望, 说明你有领导才能, 只要你学一行精一行, 做什么通什么, 说不定会是个好领导”;“从你回答问题和作业上看, 你是一个爱动脑筋、喜欢钻研的人, 希望你更加努力”……以此引起他们自我欣赏, 相互欣赏, 培养他们良好的心态, 从侧面鼓励同学们对自己严格要求, 发扬优点, 克服缺点, 激励他们努力、上进。

2 不断激发学生的学习热情

中职学校大多数的学生都是各级普高筛选后剩上的, 基础较差, 对学习极为不感兴趣。针对这种状况, 我在教学中采取了相应措施, 激发和调动他们的学习热情及积极性, 取得了较好的效果。一是趣味教学。我们的卫生法律课, 理论性强, 条款多, 如果一味按照教材照搬就显得单调枯燥, 也不好记忆。我了解学生们都喜欢听故事的特点, 就结合社会生活中的实例、案例, 融汇在讲解中。学生们都非常爱听, 全神贯注、津津有味, 生怕听掉了。这样学生们既学习了法律知识, 也了解了社会实际, 为今后的人生丰富了自己。二是采用多媒体课件。传统教学一般只有文字与图形, 由于学生的感情知识较少, 教学效果就不够理想。多媒体CAI具有丰富的表现力, 它将讲解、演示、再现、比较等方法融为一体, 并为学生提供丰富多彩、活灵活现的画面, 这种形式变化多样的直观手段, 为教育提供了更为灵活的技术手段, 并能充分发挥学生各个感官的作用, 最大限度地提高学生接受信息的效率和欣赏效果, 让他们在学习中获得了快乐, 从而增加了学习的热情和兴趣。

3 以诚相待, 用欣赏和激励, 密切师生关系

目前的中职生, 年龄在15-18岁之间, 正处在“好面子”的时期, 特别希望别人尊重自己, 褒奖自己。对老师的表扬和批评非常在意, 尤其对当众的表扬和批评格外敏感。影响学生学习成绩甚至其品行的因素很多, 有的是天性, 有的是多年养成的性格, 还有家庭因素、环境因素等等。学校和教师的影响也是一个重要因素。在学生中, 绝大多数是要求上进的, 希望通过学习和努力来改变自己的生活, 甚至对未来充满幻想。但由于年龄小, 思想不成熟, 易受各种现实条件所影响, 没有坚定的信心和坚强的毅力, 也没有明确的学习目标, 不愿吃苦, 不安心学习。因此老师的鼓励和表扬对学生就显得尤为重要, 甚至能影响学生一生。我在课堂上对表现好、用心听讲、认真完成作业的学生, 多次当众表扬予以鼓励, 让他们起到模范带头作用;对于不注意听讲、说话甚至捣乱的学生, 我一般不在课堂上当众点批评, 从不用过激或刺激的言语大批特批, 我会在下课后叫他出来提醒他注意课堂纪律, 并告诉他, 我想信他不会再这么做了。对他们有一点点进步也特意当众表扬, 让他知道, 老师依然在关注着他。这么做收到了很好的效果。有一次, 有位同学在课堂上一直说话, 多次注视他甚至不点名地提醒, 均无效果。最后, 我走到他跟前, 双眼凝视着他, 低声缓缓地说, 我想信你不是故意这么做的, 你没有注意到你的言行已影响了其他同学。我知道平时你在各方面做得很好, 在同学中也很有威信, 我相信你在课堂纪律方面也能做得很好。在我说这番话时, 课堂上鸦雀无声, 大家都看着那位同学。他的脸红了, 头低下了。放学回家时, 正好同路, 我们俩谈了一路, 他主动跟我承认了错误, 并坦诚地说, 他也想好好学习, 在课堂上的言行并不是故意的, 只是自己管不住自己。我理解他, 也相信他。以后我每次上课都很留意, 尽量提醒他。从那以后, 他再没有违反课堂纪律, 与以前判若两人。

用欣赏教育学生 教学生学会欣赏 篇3

关键词 欣赏；发现；扬长避短；开发

在“赞赏教育”、“惩戒教育”之外，最近在网络上频繁出现了一种新的教育观念：“欣赏教育”。人们能够愉快地在这个星球上生活，就是基于欣赏的前提。是人们欣赏的眼睛发现了这个星球上的美丽，并赋予了美丽以应有的价值。是人们对欣赏的追求，才以创造性的劳动，让世界上的美丽更加灿烂辉煌。所以，可以这样说：没有欣赏就没有美丽！没有欣赏就没有进步。

人，是自然界中最崇高的欣赏物化资源。他们既是美丽的欣赏者，也期望得到他人的欣赏。学会欣赏，是发现美丽的自然源泉，是快乐生活的精神食粮，是求知探秘的合成动力。作为一个教师，不但要学会欣赏自然，用美丽的生活充实自己，丰富人生，还要学会欣赏学生，发现学生的自然美丽和美丽潜质，使学生在你的欣赏下，逐步趋于完美。同时，更要指导学生学会欣赏。要让学生学会欣赏大自然赐予我们身边的各种美丽，学会欣赏人生。让孩子们以积极饱满的生活热情去发现美丽，而且学会展示自己的优秀、美丽。从主观能动上去发现和展示自己的光彩。

只有懂得欣赏的学生，才懂得优秀和美丽在人生中的重要价值，才会更加注重自己“美”的塑造，并将自己的优秀和美丽展示给他人和社会。进而养成自觉地不断探寻自然美或社会美的习惯。当这种探寻美的习惯养成之后，他就会在不断地进取当中获得美的享受和对美的继续奉献。

做一个好老师的标准，最重要的就是要学会教给学生三样东西——开发自己能力的本领，相信自己能力的信心、为人处世的原则。因为，教师最重要的使命就在于帮助学生发掘自己的潜能并能运用自己的潜能。一个会欣赏自己的教师，也需要教会学生的欣赏能力，教会学生去挑战更多的“不可能”，使得学生的潜能得到最大程度的发挥。而且，老师的欣赏观很大程度上决定着学生的发展方向。因此，加强欣赏的自我修养，是老师必须继续学习的重要课程。

欣赏教育的要义包括：要充分认识学生的积极因素，并以艺术的技巧使学生向着自己的长处加以努力和发扬。在教育实践中的运用，其前提是关注和爱，其核心是信任，其表现是对学生的“亮点”给予认同、肯定或赞赏。最终使学生逐渐获得对被欣赏行为的自我肯定，以及所期望价值的自我实现。老师在教学实践中需要抓住以下几点：

（1）抓住关键，掌握欣赏的艺术：在实践中，老师应以慧眼识“马”的眼光关注每一个孩子，积极发现其“闪光点”、或“潜在能力”，以积极的态度给予鼓励或支持，让孩子们感受到欣赏与被欣赏的快乐。

（2）讲究真实性：教育素材不能失真，否则就成了无原则的“忽悠”。那样，只会引起学生的逆反心理。在教育实践中，要准确客观地分析、了解学生的心理状态，根据真实需要进行必要的赞赏或者激励。切忌牵强、臆测，以防让学生感到虚伪。赞赏也不能过度，不能娇纵，否则会导致学生对自己没有正确的认识，产生自满心态，稍遇不顺就会一蹶不振。

（3）多方引导，培养学生自赏能力：孩子们是一块未开垦的处女地，每个学生都有很大的开垦潜能，一旦释放出来，就将成为推动个体和社会发展的内在动力。在教学实践中，教师要善于放手并予指导，让孩子们尽可能去完成自己经过努力能够完成的事情。鼓励孩子们大胆探索。必要时给予一定的鼓励和赞赏，既可以让孩子感受到被欣赏的快乐，又可以培养孩子的欣赏能力。

（4）营造氛围，创设欣赏教育环境：一个信任的微笑、一个肯定的动作、一句激励的话语、一次表现的机会，往往就蕴含着欣赏的魅力，就能使孩子焕发激情，迸发活力，创造奇迹。教师要学会把更多的关爱、信任和鼓励给予那些后进的孩子。越差的孩子有待发展和进步的空间越大，也越渴望受到人们的欣赏，受到赞赏的效果也越好。

（5）强交流，用心理解；在教育实践中，要根据孩子不同时期的身心发育和心理特点的变化，在尊重、理解的前提条件下，学会选择在不同的环境或不同的氛围下与孩子们进行交流，及时发现和了解他们的特质变化，并进行有的放矢的引导，激发他们的进取心。对其存在的错误要明确指出，给以适度的批评甚至惩罚，使孩子及时明确自己的缺点和不足，更有利于对其优秀素质的培养。

参考文献：

[1]周人杰：《用心良苦的父母们，不妨透过“万花筒”欣赏孩子》，（http：//eaming.sohu.com/20120719/n348517632.shtml.

[2]张路霞，孟祥辉：《浅析赏识教育在教学中的运用》白求恩军医学院学报，2012年4月第10卷第2期.

作者简介：宋庆昇（1957-），男，汉族，贵州省龙里中等职业学校，中学高级教师，县级优秀科技人才。

课题 民歌欣赏与情感教育 篇4

民歌欣赏与情感教育

授课日期

教学目的

（一）知识目标：通过对中国东西南北不同地域的民歌欣赏与教

学，了解掌握因地理环境、风俗习惯不同而形成的不同的民歌特色。

（二）能力目标：在欣赏与思考中，培养学生的鉴赏力和独立思

维能力，语言表述能力。

（三）情感目标：

1、激发学生学习民族音乐的兴趣，提高学生的音乐鉴赏力，教育学生应热爱并传承自己祖国的民族艺术和民族文化，增强主人翁责任感。

2、通过对情歌主题的讲解，引导学生以正确的态度对待青春期的独特情感，从而逐步树立正确的爱情观。教学难点

了解与掌握南北不同地区的民歌特色 教学重点

在音乐欣赏学习中突现情感教育 教

具

多媒体、材料、课件 课

时

1课时（第2课时）

教学过程

一、组织教学

检查出勤，师生问好！

二、导入新课1、2、展示中国地图，设置疑问，引出民族文化与民歌。

展示冼星海对于民歌的诠释——民歌是中国音乐的中心

部分，要了解中国音乐，必须研究民歌。

3、复习：民歌的特点——取材于生活，质朴地体现生活，朗朗上口，易于传唱。

三、引言

中国地大物博，人口众多，拥有56个民族，而且中国有许许多多的名胜古迹，每年都会接待成千上万的外国游客。旅游被越来越多的人所接受。身为旅游专业的你们，更应该努力去了解中国，了解中国的名胜古迹，了解中国的民族文化，才能够骄傲的把中国介绍给全世界更多的人。今天，老师要带你们去几个景点旅游观光，并且为你们介绍这些地方非常具有民族特色的艺术——民歌。

四、民歌欣赏（多媒体展示中国地图，表现不同方位的民歌）那么，现在请大家系好安全带，飞机马上就要起飞了。我们第一站将降落在那里呢？——云南（云南是一个多民族聚居的地方，有傣族、彝族、白族、藏族等许多少数民族）--------------

（一）云南民歌《婚誓》——电影《芦笙恋歌》插曲1、2、3、课件展示——相关风俗、服装图片 播放歌曲

请同学谈谈听后感——可围绕旋律的特色、歌词的意境等 第二站我们将走进江苏，人家说上有天堂下有苏杭，苏杭的美景是另人赞叹的，那么他们的民歌具有什么样的特色呢？请听这首用方言演唱的《燕燕做媒》。

（二）江苏民歌

紫竹调《燕燕做媒》

1、展示相关图片

2、播放音乐

3、请同学谈谈听后感

第三站，我们要告别美丽的南方，飞向华北的那片黄土高原。

（三）山西民歌《绣荷包》

1、展示相关图片

2、播放音乐

3、请同学谈谈听后感

同学们，今天飞了好多地方，有点累了，大家一起到最后一站去歇歇脚吧。让我们一起来品尝这里香甜的哈密瓜和葡萄吧！

（四）新疆民歌《大阪城的姑娘》

1、展示相关图片

2、播放音乐

3、请同学谈谈听后感

五、结合四首民歌进行小结——民歌的特色

1、从旋律上：南方音乐风格较抒情秀气，富于甜美和灵气；西北地区的音乐风格较粗犷豪放，富于热情奔放。

2、从歌词上：南方表白较委婉含蓄；西北地区表白较豪爽直接。

3、小结：北方的民歌旋律起伏较大，音域较宽，甩腔使用较多，格调阳刚、开朗、奔放；南方民歌曲调抒情、委婉、细腻，音乐性较强。

六、拓展教学

(一)请同学说说对于民歌的具体认识，拓展至对民族文化与民族艺术的体会。

小结：由于中国历史的渊远，使得中国的民族文化与艺术更加的绚丽，更加的丰富多彩。身为中国的年轻一代，更应该主动去了解自己祖国的历史、文化与艺术，并传承其中优秀的民族特色。因为——只有民族的才是世界的！

（二）从四首民歌的主题出发，请同学谈谈自己对“爱情”的认识及中学生“早恋”的看法

小结：爱情、亲情与友情是全世界人民永恒歌颂的三大主题。那么，什么是爱情呢？爱情是指经济独立、人格成熟的两个异性经过一段时间的交往，彼此有了深入的了解，从而建立起来的持久亲密关系。青春期是不同于儿童期而又有异于成人期的独特是时期，此时学生很自然会对异性产生一种纯洁而又朦胧的感情。但这只是一种好感而不能等同于爱情。爱情是美丽的事物，但它只会在准备好的人群中散发出它美丽温和的光芒！

音乐欣赏课的教育意义 篇5

音乐欣赏课的教育意义

抓住“好的音乐让人受良好的熏陶，并被音乐所感染”这句话，我知道他们以被优秀的作品所打动，但在教学中缺乏引导，教学手段不够灵活，例如，我在和他们一起欣赏合唱歌曲《在太行山上》时，运用歌曲的时代背景，通过声像的结合等手段，将同学带到战火年代，使他们如身临其境，并更加珍惜时光，热爱自身的国家，对人友善等等教育，感悟了人生。于是，在接下来的欣赏教学中，我努力让我的教学更具吸引力，不但让他们学会一些基础知识，更让他们多听、多领会音乐的内涵，将多门学科知识真正与音乐相融合，在潜移默化中让他们的思想得到升华。音乐真的能让人感受到那种强烈的爱国热情、激励人奋发向上。

对孩子欣赏鼓励的教育策略 篇6

《好家长成就好孩子》读后感

谁曾经伤害了我们?我们曾经伤害了谁?

一个人，从小到大会走很多的弯路。小的时候，走的路太曲折，成长以后，需要花很多的力气去消除那些曲折带来的影响。比如，经常遭受批评和指责的人，会为“自卑”两个字付出代价;经历过身体和心灵创伤的人，会为“伤痛”两个字付出代价;经历过家庭变故或者负性事件的人，会为“不安全”付出代价，等等。

做孩子的时候，谁曾经伤害过我们?

做家长的时候，我们曾经伤害过谁?

如果可以，我希望回到童年，用我现在已经坚强起来的心去对抗那些曾经有过的伤害。如果可以，我希望回到孩子的童年时代，用我的爱重新爱一次我的孩子!也许只能是也许，如果只能是如果。无数的伤害正在继续。无数的伤痛正在蔓延。亲子关系之间，原本应该充满了最真最深的爱，是什么让我们付出如此大的代价?没有驾驶证的司机是肯定不可以上路的;没有使用说明书的电脑也一定不会出售的。可是有一个职业却始终没有上岗证，那就是父母，有一样产品也始终没有说明书，那就是孩子。

《好家长成就好孩子：现代合格父母过12关》，读后自己久久不能平静!

教育是鞋，孩子是脚!这本书深入浅出，非常具有操作性，简直就是一本亲子教育的教科书!虽然已经夜深了，却毫无倦意!也简单谈谈自己的感想：

一、对自己过去教育方式的反思。尽管自己也爱学习，特别是子女教育方面的，以前也自认为还做得可以，但是对照本书，呵呵，发现自己的成长空间真是太大了!

二、深深感悟到“教育是鞋，孩子是脚”，脚穿上合适的鞋，感觉舒适、便于行走的重要性。自己以前原来常常犯“削足适履的错误”!

三、深深地感谢!感 谢周老师的总结、归纳、提炼，辛勤付出，让我明确了亲子教育的方向，感觉现在心里有谱了!同时深深感恩所有为亲子和谐付出的家人!

四、思考得更多的是怎么把书中的内容运用到自己的亲子教育过称中?书中谈到的“全接纳”观点，真是非常好!但实际生活中，说着容易，做着难!况且是应该全接纳所有的人!真的需要好好修炼!同时，还要结合不同孩子的特点因材施教!这真是一辈子的课程!

五、想着要对得起所有爱我的人!父母、家人、老师、朋友、同事和与我有缘的人!自己必须不断增强自己的能力、能量，才无愧于他们的爱!自己虽然也考过了心理咨询师，但是要真真有能力帮助到别人，自己成长的路还很长，在成长过程中还要做自己有能力的事，尽量帮助到需要我的人!

六、欣赏的教育策略―鼓励有方，称赞有度

孩子需要鼓励，正如植物需要水分。这是着名心理学家鲁道夫o德雷克斯的一句名言。鼓励和称赞，可以称得上教育孩子的两大法宝。几乎没有家长不知道，对孩子要多用鼓励和称赞。可是真正想用好这两个法宝，也不是一件容易的事。

鼓励和称赞带给孩子什么?为什么我们会视称赞和鼓励为我们的法宝呢?那是因为它们可以带给孩子很多的好处：

1、可以让孩子有自信：每一次称赞和鼓励，都是对孩子自信心和自尊心的一次浇灌。“自信”中最重要的一点是一个人对自我的评价。而这个自我的评价往往来自于别人对我们的评价。我们很容易就能记住那些称赞我们的人和他们的话。比如在我很小很小的时候，我的母亲曾经夸我的铅笔字写的好，从那以后，每次上写字课，我都格外认真，而母亲当时表扬我的那个画面深深地刻在我的脑海里，至今难以忘怀，而我写的一手好字、写得一手大字，也和母亲的夸奖有很大的关系吧。让我们一起来回忆一下，我们这一生中的很多重要人物，曾经对我们说过哪些话呢?

2、可以让孩子有勇气：当孩子的学习遇到困难，当孩子的发展遇到挫折，当孩子的能力受到挑战，只要我们轻轻地对他说一句：妈妈相信你一定可以的!你会发现有一种叫做坚定的、坚强的神情会出现在孩子的脸上。(w w w . f w s i r . c o m)虽然这种坚定和坚强可能只是一闪而过，只是一个瞬间的定格，但是它已经足够让孩子思考一个问题：我是不是真的可以做到?我该如何去做到呢?如果我做不到怎么办?这时候你再对他坚定地传递另外一份鼓励：没有关系，只要你试过，就是一种成功。呵呵，你会发现，你的孩子终于勇敢地迈出第一步!

3、可以让孩子有创意：孩子正在涂画一片绿色的草地，一边涂着一边在哼唱着好听的歌曲，你的心情也和他一样开心。这时候如果你说：宝贝，我很喜欢你画的草地，你可以让这块草地生长一些可爱的花草吗?过了一会，美丽的花草点缀了绿色的草地。你可以说：宝贝，这么美丽的地方，谁会来玩呢?一只可爱的小兔在草地上撒欢。你对亲爱的宝贝说：真是一只可爱的小兔，她一定会有很多的好朋友，把它们都邀请过来吧。小猫小狗都来了，但是你没有可能想到，有一只小小的`毛毛虫也来了，而且还带着她那可爱的房子来了--一只红彤彤的苹果。那只毛毛虫就像是一份生命的礼物，在这个充满了阳光的午后留在你的生命里，也留在了孩子的生命里。这是你和孩子共同创造的奇迹。也是鼓励创造的一份奇迹。

4、可以让孩子思维更活跃：好情绪带来好思维。称赞和鼓励可以让孩子保持一份愉快的情绪，这种愉快就像一种催化剂，激活了孩子的灵感，也激活了孩子的想象和思维。一个经常接受称赞和鼓励的孩子，他更容易经常保持发啦的生命状态。我们在第二关时已经了解了一个孩子的生命状态会直接影响他的学习能力，那是因为在发啦状态中，孩子的记忆力、注意力、思维力都会达到颠峰的状态。

5、可以让孩子身心更健康：父母的称赞和鼓励其实就是一种爱的传递。而这种爱带给孩子直接的感受就“安全感”。一份充足的爱和安全感是保持孩子身心健康的前提。一个人在成长表现出来的一些心理问题和心理障碍，往往与童年时候，父母过于苛求和过去严厉的教养方式有关。如果当初他们的父母对孩子多一些称赞，多一些鼓励，那么我想他们的身心会更健康、更和谐。

6、可以让孩子更有能力：能力是在活动中培养出来的，也是在活动中表现出来的，所以鼓励孩子多参加各种各样的活动，是培养能力的惟一途径。但谁都不是一生下来就会某一种活动的，这时候，父母鼓励的态度直接会影响到孩子是否愿意去尝试。如果孩子缺少鼓励，那么他就可能会在任何活动面前退缩，如果孩子很在乎得失，那么他也可能会因为怕失败而不敢尝试。 “重在参与”应该成为父母对于孩子参加活动的一个基本态度。

小议文学欣赏与素质教育 篇7

一、文学欣赏与学生思想品德的培养

文学作品是作家反映社会生活的一种手段。作家通过塑造人物形象, 高度概括地揭示社会的本质、文化倾向、风土人情等。中学生通过阅读文学作品, 了解历史, 增长知识, 陶冶情操, 成长为思想端正、心理健康的人。

中国古代文学长河有许多脍炙人口的名著、名篇, 它们对学生思想品德的教育作用是不容忽视的。岳飞的《满江红》是一首长期以来广为传诵、脍炙人口的名篇。宋钦宗靖康年间, 金兵南下入侵宋朝, 岳飞率领岳家军英勇抵抗, 在战场上不断取得胜利。可是, 昏庸的宋高宗听信谗言, 命岳飞班师, 岳飞被秦桧害死。岳飞的这首《满江红》表现了诗人那种关心国家、民族命运, 矢志驱逐敌人、收复失土、重整河山的爱国主义精神。因此, 每当强敌入侵、国家危急的时刻, 它特别能引起人们共鸣。在国家强盛、民族振兴的时期, 它也能激励人们的爱国主义思想感情, 增添人们为国家、民族发奋图强的力量。

二、文学欣赏与学生心理素质的提高

文学作品中的人物形象是作家经过艺术加工而创造出来的, 文学作品之所以能感动人, 是因为人物形象生动感人。作者的性格、意志精神, 乃至人物的一言一行都会影响读者。中学生十分崇拜小说中的英雄人物, 不少学生还暗暗下决心学习英雄人物, 并希望自己能成为这样的英雄人物。

保尔·柯察金是前苏联文学中最卓越的英雄形象之一, 具有崇高的革命品德, 为共产主义事业而奋不顾身地战斗和劳动。他卧病不起的时候, 仍然以坚忍不拔的意志坚持写作, 把整个生命和全部精力献给人类最壮丽的事业——为人类解放而斗争。这个英雄形象在前苏联、在我国都曾产生过巨大影响。中央电视台播出了电视连续剧《钢铁是怎样炼成的》之后, 在中学生当中引起了强烈的反响, 广大中学生纷纷表示要学习保尔的革命精神, 努力学习科学文化知识, 将来报效祖国。特别是保尔说的“人, 最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次。这仅有的一次生命应当怎样度过呢?每当回忆往事的时候, 能够不为虚度年华而悔恨, 不因碌碌无为而羞耻;在临死的时候, 他能够说:‘我的整个生命和全部精力, 都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而斗争’。”一段话已成为千千万万革命青年的座右铭。由此可见, 文学形象的感召力多么大。语文教师完全可以利用保尔这个感人的艺术形象来教育学生, 培养他们的顽强意志、坚忍不拔的精神, 不向任何困难低头, 勇往直前, 攀登一个又一个的科学高峰, 争取到达光辉的顶点。

三、利用教学设备提高学生文学欣赏的能力

“教学设备”一节是大纲的又一增设部分, 提出了进行语文教学改革, 进行素质教育的物质要求, 强调了高中语文教学中除应具备一般的教学设备外, 要努力达到三个条件:一是图书资料。除工具书、教学挂图外, 特别强调要配备充足的古今中外文学名著、其他人文科学读物和当代科技读物, 这些是增加学生阅读量, 扩大学生视野的必备条件;二是视听设备;三是声像设备。这是语文教学面向现代化的基本要求。大纲上这些设备要求, 是提高文学欣赏教学质量和效率的重要物质保证。

四、文学欣赏与写作能力的培养

文学欣赏离不开对作品语言的赏析, 通过分析鉴赏文学作品的语言特色, 学习作家运用语言文字技巧的方法, 提高写作能力。

中国古代文学史上有许多著名的文学家都是驾驭语言的高手。柳宗元主张“文以明道”, 他写作《捕蛇者说》, 旨在说明“赋敛之毒有甚于蛇毒”, 全文不是空发议论, 而是借事明道、融理于事、因事说理, 以蛇毒与赋毒相对比而成文, 相比较而见意, 有着强烈的感染力与说服力。全文以蛇开篇, 至蛇收束, 其中按照产蛇、募蛇、捕蛇、到捕蛇者、捕蛇者说的顺序步步递进, 最后得出结论。作者以“蛇毒”为陪衬, 通过反复对比揭示主题。学习柳宗元这种说理的方法, 用来指导中学生写议论文, 是有相当大的帮助。中学生写议论文往往空发议论, 缺乏必要事实根据, 写出来的文章无血无肉, 干巴巴的几条筋, 更谈不上说服力。议论文的写作要根基于现实生活, 要求作者深入了解生活、挖掘生活, 才能使文章更好地反映生活。

教育不是拿给别人欣赏的 篇8

苏州大学教育哲学博士，语文特级教师，曾荣获四川省成都市优秀专家、2000年“全国十杰中小学中青年教师”提名奖。现任成都市武侯实验中学校长。

陪一位来看我的老朋友转校园，自然给他谈起学校的一些事。他认为好多做法“富有创意”，不停地赞叹同时又不停惋惜：“怎么不找媒体宣传呢？这些做法多么令人欣赏啊！”我说：“为什么要宣传呢？教育又不是拿给别人欣赏的！”

我曾经在教育类报刊上发文，希望宁静而朴素地办学，声明“谢绝参观”。这让很多人不解：“学校办好了，人家要来参观学习，有什么不可以呢？学校之间互相欣赏，彼此借鉴，不很好吗？”我的回答还是：“教育不是拿给别人欣赏的！”

但有意无意把教育当“欣赏品”来打造的人还真不少。每当需要“展示教育成就”的时候，有的学校总会提前一个月两个月或更早做准备：先声夺人的展板，眼花缭乱的橱窗，操场千人的吟诵，流光溢彩的演出……当然，还有被精心“提炼”出来的一套一套的“理念”……总之让人感觉，教育原来可以做得如此具有“观赏性”！

恕我直言，上述拿给别人（领导和媒体）欣赏的“教育”其实并不是教育本身，那些花里胡哨的玩意儿也不是学校的常态。别管校长在汇报时如何四言八句地吹着学校“特色”、学校的“创新”如何如何，那是说给领导与媒体听的。人家欣赏之后，校园归于沉静，上课、备课、作业、考试……毫无“欣赏价值”可言。但教育本来就是这么朴素。

不知什么时候起，有两个词进入了教育领域：“包装”和“炒作”。这与学校对发展目标的定位有关——学校究竟是为谁发展的？如果是为孩子的成长而发展，那么无论做什么，孩子天天在学校都看得见摸得着感受得到，哪需要“包装”和“炒作”呢？只有眼光对外（舆论）对上（领导），才需要“包装”给别人看见，需要“炒作”让人家知道。按这个逻辑，教育自然别是做来给别人欣赏的。

都说现在的教育很浮躁很功利。芝麻大点事儿，有的校长也会很有“市场敏锐感”地想到媒体，想到“提升形象”“彰显特色”……唯独很少想到本校老师和孩子是不是有实实在在的成长与收获。

回到那个朴素而深刻的问题：学校的一切是为谁而存在的？我又自然想到了几年前我参观过的帕夫雷什中学。按今天的眼光看，苏霍姆林斯基当年在德育、智育、体育、美育、劳动技术教育以及学生个性发展、教师专业成长等等方面的探索实践，是多么“极富创意”呀，又是多么“前卫”呀！但帕夫雷什中学一直没有络绎不绝的参观者，因为苏霍姆林斯基不但谢绝“宣传”，而且他刻意让学校保持一种世外桃源一般的宁静。在他看来，学校的一切都是为了孩子，而不是别人。

是的，教育不是对“外”的，而是对“内”的——只要教师幸福并且成功，只要孩子快乐并且成长，就足够了。有没有媒体的追捧无所谓，有没有领导的题词没关系。因为教育不是拿给别人欣赏的。