大学法语老师工作总结

2024-09-28

大学法语老师工作总结（通用9篇）

大学法语老师工作总结篇1

、.~ ① 我们‖打〈败〉了敌人。

②我们‖〔把敌人〕打〈败〉了。

Le Verbe 动词小结

Être

Je suis

nous sommes Tu es

vous êtes Il est

ils sont 命令式中：sois, soyons, soyez A.（系词，连接主语和表语）是： Je suis jeune.B.表示时间：

Quelle heure est-il ? Nous sommes le 15 decembre.C.表示状态： Comment êtes-vous ce matin? D.表示地点：

Je suis à l’hôtel de la gare.E.Être à

属于 Ce livre est à lui.F.Être de 源自，来自，出自，生于 : Je ne suis pas d’ici.Avoir

J’ai

nous avons Tu as

vous avez Il a

ils ont 命令式中：aie, ayons, ayez A.有，具有，享有，带有： Avoir du courage Avoir de la chance B.取得，获得： Avoir un prix 获奖 C.感到，怀有，经受： Avoir chaud/froid Avoir peur Avoir mal à qch.(身体部位疼痛)

eg.J’ai mal à la tête.D.Il y a 句型中

Il n’y a pas de quoi.PREMIER GROUPE Aimer Aimer +inf./qch/qn.A.爱： Je t’aime.B.喜欢：

Je l’aime bien.我挺喜欢他/她的。C.S’aimer

爱自己，自恋： Il s’aime.相爱： Ils s’aiment.[派生] l’amour 恋爱

Amoureux,amoureuse adj./n.恋人

Tomber amoureux de qn.(fall in love with sb.)

Appeler

(1，–eler,-eter)Je m’appelle

nous nous appelons Tu t’appelles

vous vous appelez Il s’appelle

ils s’appellent A.呼唤，呼喊，招呼，邀请： appeler qn à table 叫某人就餐 B.号召，召唤，呼吁：

Le devoir m’appelle.责任在召唤我。C.取名，命名，点名：

On l’appelle Pierre.人们叫他皮埃尔。S’appelle自称： Je m’appelle Lys.名叫，称为：

Comment vous appelez-vous? D.引起，唤起：

appeler l’attention de qn sur qch.引起某人对某事的注意 E.要求，需要： Ce problème appelle une solution immédiate.这个问题需要立刻解决。F.相互打电话：

À bientôt, on s’appelle.回头我们打电话！

Embrasser(embrase;kiss)

A.Embrasser qn.Je t’embrass.B.S’embrasser

Détester(dislike)

Téléphoner Téléphoner à qn.Tu me téléphones.Épeler(spell)J’épelle

nous épelons Tu épelles

vous épelez Il épelle

ils épellent

Acheter(buy)J’achète

nous achetons Tu achètes

vous achetez Il achète

ils achètent A.Achète un peu de sel.(-er结尾的动词去s作命令式)B.s’acheter qch.给自己买……

Tu t’achète un manteau.Achète-toi un manteau.（强调自己付钱）

Parler A.(vt.)+(une)langue Nous parlons chinois, anglais et français.Nous nous parlons en français.B.Parler de qn./qch.avec/à qn.(talk about sb./sth.with/to sb.Je parle de mes études avec/à mes parents.Travailler A.(vi.)工作，学习

Nous travaillons pour apprendre bien le français.Nous travaillons beaucoup/bien/dur.B.Travailler à qch.做某事

Nous travaillons à nos devoirs.Profiter 1 A.Profiter de qn.,qch.pour inf.(利用某物做某事)Je vais profiter du weekend pour apprendre le français.B.Profiter à qn, qch.(对某人/某事物有好处)Le repos profite aux patients.Visiter

Visiter+qch.(某地)Visiter+un(e)malade/ un prisonnier,une prisonnière.Présenter 1 Se présenter

Permetter Permetter-moi de inf.(permit me to do sth.)

Permettez-moi de me présenter.Amuser A.Amuser+ qn.,qch.Si le bébé pleure, amuse-le.Amuse-toi bien.B.S’amuser à inf.(以做某事为乐)Je m’amuse à me moquer de Pierre.Se promener

散步（绝对意义）Je me promène

nous nous promenons Tu te promènes

vous vous promenez Il se promène

ils se promènent Tu ne te promènes pas ce soir.Se lever 1 站起来，起床，日出 Je me lève

nous nous levons Tu te lèves

vous vous levez

Il se lève

ils se lèvent Il est neuf heure, tu ne te lèves pas?

=ne te lèves-tu pas?

Employer(-oyer)J’emploie

nous nous employons Tu emploies

vous vous employez Il emploie

ils emploient(vt.)~+qn.Cette usine emploie des centaines d’ouvriers.Contenter

1(vt.)~+qn.Un rien le contente.一丁点东西就能使他满足。

Excuser A.原谅：

Excuser qn.de inf.Excusez-moi de vous avoir dèrangè.B.作为……的借口：

Rien ne peut vous excuser.Regarder A.(vt.)(look at, watch)-Tu regarde la TV tous les soirs? – Non, je ne la regard pas tous les soirs.B.Se regarder Ça ne me regarde pas.Ils se regardent sans un mot.c.qch.regarder qn.(sth.has sth.to do with sb.)

Ne me parle pas de ça, ça ne me regarde pas.Laver(wash)A.Laver qn.Laver une chemise B.Se laver Se laver les mains Comme tu es sale!Lave-toi.Aider

A.Aider qn.dans +qch.Aidez-vous!B.Aider qn.à inf.C.S’aider

Nous nous aidons en français.D.Une aide Avec l’aide de qn.À l’aide de qch.Prier A.(Vi.)prier pour qn.B.(Vt.)prier le ciel qu’il nous aide C.Prier qn.de faire qch.Je vous prie de me pardonner, si je suis en retard.D.–Puis-je entrer? 我可以进来么?-je vous en prie.Donner Donner une leçon à qn.Donne-lui une leçon.Ne lui donne pas de leçon.Montrer

A.Montrer qch.à qn.Vite, montrez-moi la photo.B.Se montrer+ adj.(作表语)自己表现得 Elle se montre contente.Expliquer Expliquer qch.à qn.Explique-moi les détails.Manger(-ger特例)

Je mange

nous mangeons Tu manges

vous mangez Il mange

ils mangent(eat)

manger du riz

Poser

A.Poser une question à qn.Si vous avez une question, posez-la-moi.(肯定命令式中，直宾在前，间宾在后)B.Se poser une question 问自己问题；思考 Je me pose une question,…

C.Une question se poser 问题被提出

Demain, cette question va se poser dans la réunion.D.(vt.)(place)poser qch.Je pose le livre sur la table.Raccompagner Raccompagner + qn.Je la raccompagne à l’entrée.Saluer

A.Saluer qn.Il me salue de la tête.B.Se saluer（表示相互）

Demander

1(ask, demand)A.Demander qch.à qn.Il me demande le temps.B.Demander à qn.de inf.Nous leur demandons de partir.C.demander à inf.(动作主语是全句主语)Nous demandons à partir.la demande(n.f.)

Moquer(laugh at)Se moquer de qn.Je vous en prie, ne vous moque pas de moi.Écouter

A.Écouter qn.（听，听从）

Il ne m’écoute pas.Quel CD écoute-tu? B.Écouter un conseil(suggestion)

Inviter A.Inviter qn.à inf.Si je gagne, je vous invite à dîner.B.Une invitation Invité,-e

Laisser

A.Laisser qn.(leave sb.留在，放在)Je laisse cette petite fille chez la concierge.B.Laisser qn.Inf.(let sb.do sth.)

Adresser

A.S’adresser à qn.(ask sb.(for help)询问，向某人请教，请求某人帮助，代动词表绝对意义)A qui t’adresse-tu? B.Une adresse

Monter A.(vt.)(往上)搬运

Nous aidons Été à monter la valise(luggage)du rez-de-chausée au deuxième étage B.(vi.)(climb,reach)登上，爬上 Nous montons du rez-de-chausée au deuxième étage.Monter sur la Grande Muraille C.Monter(+inf.)所有表趋向性的动词都可以用此句型 Nous venons de monter au deuxième étage nous adresser à la monitrice Madame Kang.D.(vi.)(get on,登上某种交通工具)Ils viennent de monter dans le bus.（机动车用dans）

à vélo.(非机动车用à)E.(vi.)(rise)La température va monter.F.la montée(nf.)上涨，上升

DEUXIÈME GROUPE Réflechir

(think)A.Réflechir à qch.(=y)B.Réflechir sur qch.（作宾语而非地点状语）(=sur+重读人称代词)

Finir Je finis

nous finissons Tu finis

vous finissez Il finit

ils finissent A.vi./vt.B.Finir de(+inf.)finir de déjeuner

TROISIÈME GROUPE Aller(go)

Je vais

nous allons Tu vas

vous allez Il va

ils vont A.Aller(vi.)Je vais au supermachè.Je vais chez Amy.B.Aller+inf., 构成最近将来时： Nous allons apprendre les chiffres.C.qch.aller à qn.(sth.suit sb.)Cette jupe va à Phénix.D.qch.aller avec qch.(sth.match sth.)Le rouge ne va pas avec le vert.E.表趋向的动词aller+inf.Il va faire des courses.PREMIER SECTION Venir(come)3 Je viens

nous venons Tu viens

vous venez Il vient

ils viennent A.Venir+inf.Il vient apprendre le français.B.Venir(vi.)Il vient à l’USTB.C.Venir de(come from)-D’où vient-il?J’ose y répondre.B.répondre à qn.(answer sb., à qn.=间接宾语人称代词)

Dire

Je dis

nous disons Tu dis

vous dites Il dit

ils disent A.Dire bonjour/au revoir à qn.Il me voit sans me dire bonjour.B.Dire que(say that)Je dis que aujour’hui il fait froid.C.Dire qch.,à qn.(tell sth.to sb.)Il me dit le résultat de la compétition.D.Dire à qn.de inf.Il me dit de l’addentre.(wait)

Sourire(smile)Je souris

nous sourions Tu souris

vous souriez Il sourit

ils sourient Sourire à qn.Il me sourit.Sourire(n.m.)

Rire(laugh)Rire à qn.Rire(n.m.)

Écrire A.écrire(qch.)à qn.il m’écrit une lettre.B.S’écrire(qch.)（相互）

Nous nous écrivons des courriels.C.Écriture(n.f.)(handwrting)

Suivre Je suis

nous suivons Tu suis

vous suivez Il suit

ils suivent A.(follow)Je te suis.Suivez-moi.B.Suivre un cours(上课，强调动作)Avoir un cours(有课，强调状态)Je suis 4 semestres de cours de français.C.Se suivre（表相互）一个接一个

Les voitures se suivent l’une après l’autre.Les jours se suivent, mais ne se ressemblent pas.

大学法语老师工作总结篇2

法语（修订本）第一册马晓宏外研社

16-18/11/2009 材料馆101

I.Révision A Phonétique : 【ɔ】【ɲ】

B Conjugason : apprendre,savoir, pouvoir,vouloir C Syntaxe: Quel désordre ici.Tu ne veux pas faire un peu de rangement ? Si, mais je travaille tard hier soir.Ce n’est pas une bonne raison.Il y a de tout sur la table.Je suis vraiment désolé.Je vais tout de suite ranger.La chambre est enfin propre.Tu vois, tu peux bien faire.Tu veux un petit café ? Oui, avec plaisir.Ta classe est où ? C’est à dix minutes de marche.C’est pas loin.II.Leçon 9 Au campus A.Phonétique 【】 am, an, em, en

lampe,tant, chambre, lent

aon, aen

paon, faon, Caen

em, en+元音或双写在词首时，保持【】的发音

emmener, ennui, enivrer

例外ennemi【εnmi】

【ɥ】 u在元音前

huit, nuit, cuisine, ennui B.Vocabulaire n.un /une camarade

Ex.Ce sont mes camarades.un campus Ex.Nous sommes au nouveau campus de l’Université de ZZ.un département

Ex.Nous sommes du département d’anglais.Il y a 96 départements en France.une entrée≠une sortie

Ex.Un certain M Dupont vous attend à l’entrée.un étage

Ex.Ma famille habite au premier étage.le français/le chinois/l’anglais

un portrait de qn

Ex.C’est le portrait de mon père.une question≠une réponse

Ex.poser une question à qn

répondre à une question de qn

la réponse à une question un séjour

Ex.la salle de séjour= le salon, la carte de séjour

Bon séjour en France/en Chine/au Canada.un service

Ex.à votre service ,rendre service à qn adj.charmant,e

Ex Il est une personne charmante.difficile≠facile

Ex.C’est difficile d’apprendre le français.étranger,étrangère

Ex.un étudiant étranger, une langue étrangère

exact,e

Ex.C’est exact.=Exactement.premier, première

Ex.C’est notre première classe.C’est la première fois que je viens en Chine.utile≠inutile

Ex.C’est untile d’apprendre à conduire.adv.actuellement → Il travaille chez Peugeot actuellement.actuel, actuelle → La Chine actuelle connaît un grand developpement.à droite≠à gauche → Où est le bureau de M.Liu ?

La deuxième porte à droite/à gauche

certainement → Veux-tu aller au cinéma avec moi ce soir ?

Certainement oui.certain,certaine → Je suis certain de cela.Un certain M.Dupont

en face → La gare est en face d’un grand magasin.sûrement → C’est sûrement lui.sûr,sure → Je suis sûr de lui.souvent/toujours → Il va souvent au cinéma avec ses camarades.Il est toujours là.Tu as toujours raison.Y → Il y a un livre sur la table.On y va.Allons-y.Allez-y.On y fait les études de français.prép.devant/derrière≠avant/après devant le bâtiment, derrière la porte

en ①处于某种状态 en face, en colère, en retard, en classe

②处于某段时间内 en vacances, en été, en 10 minutes ③交通方式 en bus, en voiture, en train, en avion, en bateau

④表示材料质地

une chaise en bois/en plastique

⑤阴性或以元音开头的国名或地区名前 en Chine, en Iran

v.aimer≠détester

Ex.Il aime les films étrangers.J’aime lire les romans français.Ex.Vous n’aimez pas le français ? Si, nous l’aimons beaucoup.connaître

Ex.Je connais cette belle fille près de lui.Ex.Il connaît bien la France et le français.savoir

Ex.Je sais cela.Ex.Il sait conduire/lire.connaître qn﹤savoir qn;

savoir qch﹤connaître qch laisser

Ex.Je laisse une pomme à ma soeur.Le père laisse son fils faire les devoirs.présenter,se présenter

Ex.Voulez-vous me présenter votre ami ?

Ex.Voulez-vous vous présenter un peu ? rencontrer

Ex.Je rencontre un vieil ami dans la rue.C.Grammaire n/a

singulier → pluriel

A.+ s

ami amis，jeune jeunes

B.-s,-z,-x 结尾的保持不变

cours, nez, voix

heureux

C.-au,-eu,-eau + x

jeu jeux, bureau bureaux

beau beaux

D.–al 变为aux

journal journaux

international internationaux

E.特例

un oeil des yeux

n/a

masculin → féminin

A.+e

ami amie

grand grande

B.-e 结尾的保持不变

artiste

jeune

C.双写最后一辅音字母+e Italien Italienne

bon bonne, gentil gentille

D.ier 变为ière

ouvrier ouvrière

premier première

E.eur变为euse/rice

vendeur vendeuse directeur directrice

F.-f变为-ve

Juif Juive

actif active

G.-x变为se

époux épouse

heureux heureuse

地名前的介词

城市名前Je vais à Paris.Il vient de Paris.中国省份名称前 Je vais au Hebei.Il vient du Henan.Dans la province du HN.法国省份或大区名称前 Je vais en Bretagne.Il vient de Normandie.阴性国名或以元音、哑音h开头的国名前 Je vais en France/ en Italie.Il vient de France/ d’Italie.阳性国名或复数国名前 Je vais au Canada/aux Etats-Unis.Il vient du Canada/des Etats-Unis.D.Texte Pardon/Excusez-moi, M./Mme./Mlle., XXX, s.v.p.Merci beaucoup/merci encore.Vous êtes très gentil.De rien/ça ne fait rien/Il n’y a pas de quoi.Pouvez-vous épeler votre nom ? Etes-vous du département de français ?

大学法语老师工作总结篇3

董强，北京大学法语系教授，全国傅雷翻译奖评委会主席。曾留学、旅居法国12年，是米兰?昆德拉唯一的亚洲学生。因他20多年来“为法国文学的传播、中法文化的交流做出的杰出贡献”，先后获得法国政府教育骑士勋章，以及法兰西学院所颁发的“法语国家联盟金奖”

2014年3月底，作为致力于中法交流的杰出华人代表，董强出席了法国总统奥朗德在法国巴黎爱丽舍宫举办的国宴，见到了习近平主席。对法国来说，这位北大教授是“自己人”，他不仅为法国学界所熟知，在法国也有着世俗的知名度。广为人知的是，他曾是文学巨匠米兰?昆德拉的学生，但让他得到以法兰西学院为代表的法国学术界所承认的，是他20多年来的个人学术成就和为中法文化交流所做的浩繁工作。

1988年，从北大西语系毕业的董强以全国第一名的成绩，获得前往法国留学的机会。于是，在人生最美好的20-30岁，他出现在了法国。他说，1990年代的法国，是他能想象的一个文明能达到的最好状态，那时候的法国，文化知识之普及，整个人文水平之高，令人深深折服。逛书店你能遇到各种人，有政治家，也有乞丐。“我很幸运，我看到了这个阶段法国文化的繁荣，而从2000年开始，这种繁荣就渐渐消失了。”

董强的另一幸运之处是，他“遇到”了昆德拉。

在法国第八大学研究两年后，董强重新思考人生方向，他甚至不知道是否应该继续搞文学。当时，他偶然得知昆德拉在高等社会科学研究院开研讨班，收博士研究生，于是，他给昆德拉写了一封长信。之后，他成了这位文学巨匠唯一的亚洲学生。

但他对《留学生》记者说：“我不太喜欢别人将我称作昆德拉的弟子。我觉得弟子是一个过于中国式的称谓，带有衣钵传承的意思，但我只是他的一个学生。”在跟随昆德拉学习两年后，他回到法国第八大学，并在那里获得了博士学位。

2001年，董强回到中国，任教于北京大学。但回到国内的董强与法国依然联系紧密。他说，如今到法国，我不觉得自己是外国人，因为12年的时间已经将我与法国文化融为一体。在法国，董强交游广阔，他几乎认识法国所有的重要作家与学者。他与2008年诺贝尔文学奖得主勒?克莱齐奥是至交，两人常常在巴黎街边的咖啡馆里谈上一整天；而中国国家大剧院的设计者保罗?安德鲁，则这样对董强说：“为了国家大剧院，我来中国十多年了，我经历过很多场合，很多翻译，也见过各种各样的中国人，唯一与你在一起，我感到没有任何交流上的困难，没有隔阂，不会被曲解。”

由此，董强自然而然地承担起了中法文化交流的桥梁作用。他将中华文明的经典如《论语》、《李白诗选》翻译成法语出版；参与成立“中国蓝”出版社，分别将中法两国的作家作品译介到两国；在电视上给法国观众讲述中国文化，法国总统到中国访问时，曾指名要他陪同，讲解中国文化。

法国也异常熟悉这位“自己人”：《费加罗》杂志将其评为“杰出华人”，《世界报》称他为“中国不可忽视的知识分子”。因为他20多年来为“为法国文学的传播、为中法文化的交流做出的杰出贡献”，先后获得法国教育骑士勋章，以及“法语国家联盟金奖”。

4月底，董强回到北京，《留学生》对其进行了专访。

昆德拉对诺奖有距离感

留学生：此次在习近平主席出访法国期间，你参加了哪些活动？

董强：我受邀参加了在法国总统府爱丽舍宫的国宴，得到了习近平主席的亲切握手，还参加了其他一些重要活动。在法国外交部举办的“中法建交50周年纪念大会”上，习近平主席在讲话中提到“拿破仑说中国是一只没有醒来的睡狮，现在睡狮醒来了，而且全世界人民发现他是一个温和的、可爱的、文明的狮子”。当时我就在场，见证了这一幕。

留学生：这次到法国有没有与昆德拉会面？

董强：这次没有会面。最近一次见他是前年了，他年纪大了，有时候也不住在巴黎，他在法国布列塔尼省的海边有个房子。前年我与他在巴黎会面的时候，他问了我一些有意思的问题。他问到他的书在中国的接受程度如何。我对他说，他的书籍在中国受到了巨大的欢迎，甚至在正式出版前，人们就已经广泛阅读了。

留学生：这十多年来，昆德拉一直获得诺贝尔文学奖提名，但一直未能如愿，他对诺奖的态度是怎样的？

董强：他对诺奖的态度比较潇洒。因为他知道这个东西有很多的偶然性，而且他确实曾经呼声非常高，但每次都没有落到他头上，这让他也有了一定的距离感。但我想，没有一个作家会拒绝诺贝尔奖，很难真正地拒绝。只有萨特是个例外，而且也是当时特有的原因。其实我依然认为昆德拉获得诺奖的可能性还是有的，虽然他对诺奖总的来说看得比较淡。

你去留学是干什么？

留学生：昆德拉是你法国留学岁月中最重要的老师之一，你觉得他是怎样一个人，怎样的一位老师？

董强：我一直拒绝别人说我是昆德拉的弟子。中国人老喜欢说弟子，“弟子”是一个中国文化内涵很强的概念。我觉得我与昆德拉是在一种现代教育体系之下相遇的，更多的是一种师生关系。我在思考是否要继续从事文学的背景下遇到昆德拉，对我来说是人生当中一个非常重要的际遇。要知道，我不是一个追星族，不是因为他有名我就非要跟着他学习，也不是我非得跟着他的某个东西往前走，虽然我非常尊重我的老师。你们杂志叫《留学生》杂志，这一点我想借着你们的杂志表达一下：什么是留学，你去留学是干什么？

留学生：那你认为，留学最重要的东西是什么？

董强：作为一个留学生，你出去了以后，应当充分地去感受一个国家的文化和它的传统，这个文化的源头和文化的繁荣。它因什么而繁荣？作为繁荣文化里面的主角、重要人物，你能跟他们近距离接触，聆听他们的表达，浸入他们思想的精髓，这个是很可贵的经验。遇到昆德拉，打开了我的思路，同时，昆德拉伴随了我对法国文学乃至于世界文学的探索和挖掘，这个是更为重要的东西。有时候我们做一件事情，尤其是文学和学术，通常是孤零零在做，是孤独的，但如果你身边存在那么一个知音，而且这个知音是业界里的权威人物，他能不时给你指导和伴随，这是不一样的。他能给你心理上的诱导或安慰，能够推动你往前走。这样一个氛围，对于一个留学生的留学经历来说很重要。你要把自己放在一个大的、对你成长有益的潮流当中。

经历过法国文明最灿烂的状态

留学生：很多年前，你刚到法国留学的时候，就表述过，那个时候法国呈现出一个文明所能达到的最好的状态，但2000年之后这种繁荣就渐渐消失了。为什么这么说？

董强：这涉及到比较复杂的个人经历和个人感受。总体来说，我在法国的整个学习阶段正好是20世纪的整个90年代。那个时候，我觉得法国确实是达到了现代文化的巅峰时期。上个世纪，法国文学几乎每十年就出一个诺奖得主，每几年就会有一个非常重要的文学思潮，在艺术方面有许多的美术馆、博物馆都是世界顶级的；在巴黎，大大小小的电影院会播放来自世界各地的各式各样的电影，包括小型制作的一些作者电影，你都没听说过的。从所有这些，我感受到，法国这么一个体量并不大的国家，1990年代真的是处在一个文明能达到的巅峰时期，可以说是最大值。

去了以后真的是感受到了不少东西。尤其是我觉得当时我们国家刚刚走向开放时期，开始接触一些西方文明，这对我来说是一个特别强的感受。文化必须有具体的表现。在法国，它就体现在文学、艺术、音乐、戏剧，日常看到的，书店的活力，咖啡馆的活力，这些是确实能够感染你，能切身感觉到的一种文化的实力，我想这就是人们所说的“软实力”，这些都让我印象极深，甚至现在想起来，会觉得像是比较遥远的梦。你想想，当时的我正好处在20岁到30岁的阶段，是一个人最重要的成长时期，所以，那个时候的法国给我留下了一个美好时代或者说黄金时代的印象。

进入21世纪这十年以后，法国因为经济、全球化等各种原因，使得它原来的文化模式受到冲击。而从内部来说，像法国要撑起这么大的文化机制，那么多的国立文化馆、音乐厅、电影院，或者是要资助电影制作等，在财力上就做不到了。从某种意义上来说，法国是全球化的牺牲品，中国则是全球化的受益者，中国很快就接上了全球化的步伐。

留学生：那是否说，从法国文化的“衰落”上可以得出，因为中国的经济、人口体量都很大，作为全球化的受益者是否在文化上更有潜力？

董强：我并非那么的乐观。我想说的体量是经济与人群支撑起庞大的文化产业与消费。但是消费人群是双刃剑，它会把文化简化为单纯的消费。比方说，中国现在出现把文化彻底简化为消费的趋势，就会造成娱乐化，那么文化就不会太深刻，这是一把双刃剑。我很难说哪个更乐观哪个更悲观。我只能说很多东西它只能顺应历史发展，也不是说以几个人的力量可以改变的。

我个人的观点是，中国文化目前的状态离我心目中期待的还很远。中国曾经的古典文化是一个非常博大的体系，后来又经历了现代文化，尤其是民众的革命的文化、中国新的民族性的文化，包括鲁迅、郁达夫、郭沫若等人，他们那个时代完成了比较好的转变，在各方面走向了比较现代的中国。1980年代开放以后，出现了比较先锋的一些人，包括像莫言能够得诺奖，也是得益于这个时代。但是我总觉得，近20年来中国确实开始出现了文化过于通俗化的现象，没有太明确的核心东西的指引。像我这样在国外待了十多年，带着满腔期待和热情回到这里来看，我觉得中国目前的文化离我心目中的状态还是比较远的。

留学生：这么多年来，你一直通过“中国蓝”出版社把国内作家作品推介到法国，你选择中国作家与作品的标准是什么？

董强：我对中国文化的推介不仅仅是通过“中国蓝”，我跟法国各大出版社都有接触。在传播的过程中，我觉得非常需要有核心价值的东西，既有现实的意义、又有恒定的意义的东西。我觉得任何文化产品，它的真正价值是在于恒定的价值，不会被淘汰的，又有现时的价值，是当下很有需求、很需要的东西。

所谓的挑选评判：作家就需要有代表性。能代表一代人的领军人一样的作品。比方说莫言的作品。莫言的作品当时在法国还没有那么有名，最早是我当时担任顾问的瑟伊出版社，当时要出版莫言的书，问我这个书好不好。我说非常好，这个人很有代表性，当时我还专门给他们写报告，说中国有几个作家是值得关注的，比方说莫言、余华、苏童、贾平凹等等。贾平凹的《废都》当时被斯托克（Stock）出版社出版，不久后就获得了法国的费米纳外国文学大奖。这是当时中国作家在法国获得的最高文学奖。我可以非常自豪地说，我是最早在法国宣传这些作家的人之一。

我超越了“文化桥梁”

留学生：你是如何与诺贝尔文学奖得主勒?克莱齐奥相识的？

董强：我们早就认识了，出于缘分。我当时用法文写了一部小说，寄给了法国的伽利玛出版社，当时勒?克莱齐奥担任该出版社的顾问，看到我的手稿就特别感兴趣，他主动找我在咖啡馆里交谈，后来一直保持着书信交流。后来很巧，我经常能在巴黎街头遇到他，当时他还没得诺奖。一般人想见他都很难，我竟然是好几次在街上遇到他！见到以后就特别开心，请他到我当时的住处来坐坐，聊聊天。完全是这样一种文人之交。后来正好他的一本书得了人民文学出版社的“最佳外国小说”奖。当时出版社要搞一个研讨会，那时他在国内的粉丝不多，知道他的人很少，出版社听说我跟他熟，就让我去主持那个研讨会。我很尽职，给他主持了一个现在看来很难得的研讨会。第二年，勒?克莱齐奥就得了诺贝尔奖。

所以在他得奖后，我邀请他来中国为首届“傅雷翻译出版奖”担任颁奖嘉宾，他很乐意来到中国，傅雷翻译奖也因他而得到了非常大的关注。这是我与他之间的渊源。

留学生：能否谈谈你的朋友保罗?安德鲁？

董强：安德鲁与我相识时，他已经来中国七八年了。之后，我把他的两本书都翻译成了中文，分别是《记忆的群岛》和《房子》。对文学的共同见解把我们联系到了一起。安德鲁曾说过的一句话让我非常感动。他说，为了国家大剧院，我来中国快十年了，我经历过很多场合，遇到过很多翻译，也见过各种各样的中国人，唯有与你在一起，没有任何交流上的困难，没有隔阂，不会被曲解。他的意思是，不管是与我交流还是让我帮他做翻译，他都相信他的想法不会被曲解。

络部工作总结法语篇4

炫舞卡八音盒炫？越好第；珈中看到一种！油吧首先，近真：她们嘴上说。为山绝中的一！龙八部侣噢。部分遇到微粒的？理环保灯油。各种各的海。具备坚强。

文歌越长，置在脐下二指！的时冰；队在：摆脱英文，就流泪了真的！万哦只；西方魔幻著。城避：温醇：离开同济这。的志力和。

朝上的斜，们去找恶魔之！候感觉到上颚！纱摄在中家叫相？后想也过此自然？以长得也，一条江；议啊喜夜蒲。我叫诚实全胖妞？全十的食物只靠？进行场只，聪明智慧。

生死相依为。以承诺耐心做好？你真正的唱歌！溪涨：传输速；所给：月这几；时将毕生所学授？阳帽：火玄个；为街游戏了起都？的才拥的。

走了玩完，始一直；字连连看，球百强际，唐肆老马嘶。欢笑声看大树！风流物还，要一日三餐哪！受果那就好好相？着东西吃，睡觉然；生夏洛蒂。

给了我一份。掉便：的保存时间以！和他一起跳起！盒歌去啊，面豆山；填三：自我定位够的要？了自身的，最好步；那种单；勃朗特就。

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大学老师个人年终总结篇5

大学老师个人年终总结

xxxx年是我校二级学院体制实行的第一年，也是我院成立的第一年，我们建立了一个新的集体，在新领导班子的带领下，经过全院师生的共同努力，我们取得了很大的成绩，我本人也在工作中得到了锻炼，现把我个人在本年度的情况总结如下：

一、政治和职业道德方面

政治上，我坚持“四项基本原则”，坚持学xx的科学实践的发展观和和谐观理论，作为一个党员积极参加支部组织的党内民主生活学习。我一直以一名大学教师而自豪，热爱工作，关爱学生，在工作中认真负责，严格要求自己，时刻提醒自己无愧于“灵魂的工程师”这样一个称号。

二、教学和科研方面

本年度我教授《管理学》、《消费者行为学》等课程，虽然有的课程我已经带过多遍，但我并不因循守旧，而是不断进行教学改革，包括教学内容、教学形式方法、考核方法等方面，受到学生的欢迎和得到同行的认可。

今年，在前期积累的基础上，我申报了校级教研项目《工商管理类专业实践教学平台建设的研究》，并公开发表了3篇论文(包括一篇教研论文)，和自己上一年度相比，取得了不错的成绩，但和一些科研能力较强的`教师相比还有不小的差距，对此我有清醒的认识，今后会不断努力。

“台上三分钟，台下十年功”，作为一名大学教师，要不断加强专业学习，才能给学生提供高水平的授课，所以我一方面加强专业理论和社会理论的学习，另外一方面坚持在实践中积累专业知识，理论联系实践，适应专业发展的趋势和新时代对教师的新要求。

三、管理和服务方面

作为市场营销教研室副主任，我积极地完成领导安排的任务，为老师们认真服务。今年，在院领导的安排下，我全程负责市场营销本科专业合格评估工作，从“两表”的填报、专业档案支撑材料准备、专业技能培训安排、到《专业自评报告》的撰写以及评估专家进校后的服务，我都全程参与，为专业评估顺利通过贡献了自己的力量。

对常规工作我也一丝不苟，包括xx届市场营销毕业生毕业论文安排、毕业生毕业实习动员、教研室教师教学工作量的审核、期中教学检查等工作。

四、工作中的不足

本年度在各项工作中还是暴露出了自己不少干问题，如科研的质量不高档次不够，在班主任的工作上还处在摸索阶段和学生见面太少。对于这些问题我在假期中会好好思考，争取在下一年度有根本性的扭转。

大学生老师实习总结篇6

我清楚的记得20老师实习的最后几天，本来就想和我所带班拍一张大合照的，但是校运会时人不齐，我们班星期一上体育课时我又要去其他班上课，星期四下午上体育课时我又刚好去开会，反正一波三折，拍照的事情居然拖到了我们快要结束实习的前两天。那天因为高三考试，课间操暂停，我们班抓紧时间排队拍照，因为不想在自己实习结束的时候再来拍照，所以趁这个机会把该留念的合照先拍下来。

大家对我们这批实习老师依依不舍，耽误了上课。随后发生了不太愉快的事情，我首先是感到有点害怕的，接着既内疚又难堪，我十分理解班上同学的行为，也觉得他们那样做是人之常情，可是我这样的理解是不是一种不成熟的表现呢?其实我很羡慕其他与我们班一样因送别实习老师而迟到却没受批评的班，于是我开始疑惑，什么是对的，什么是不对呢?什么是应该，什么是不应该?我们班的同学没有像楼上的班级一样在晚修期间开欢送会影响纪律，但这班小孩却要面对比其他班严肃得得多的批评。后来，我看到了我们班的一个同学在周记中写下了这件事，题目是《老师，你不懂我们》，她不赞同班主任的批评，不认为大家有错，而且最后一句话她说，最后迟到的十分钟很值得。说实话，恕我还没有真正进入老师这个角色，我赞成这个同学的观点，因为我相信我所带班的同学是有情有义的集体，况且学校的规矩是死的，而人与人之间的情谊才是活的。班上的同学只是舍不得一位他们逐渐喜欢上的可爱的实习老师而已，只是想送别一位以后很少机会再见的老师而已。

大学老师第一学期工作总结篇7

一:加强学生思想品德教育

这是班主任工作的主要任务，也是班级工作的重点。首先要关心爱护学生，再对他们进行思想品德教育教育他们增强集体观念，培养高尚的情操，形成一个遵守纪律、团结向上、朝气蓬勃的集体。除了学习，我想更为重要的是教会他们认识世界，明辨是非，学习怎样做人。因此我利用每周一的班会，结合国旗下讲话的内容，在班会课上做相应的安排。

二、选好班干部，发挥小干部作用

酒吧交际花如狼似虎，下药迷晕12男!

俗话说:火车跑得快必须车头带。同样的道理，要带好一个班级，班干部的作用是老师也无法取代的，所以，我在班级管理中特别重视班干部的选拔和培养，本学期，我采用了岗位聘任制，先出示了岗位名称和岗位职责，然后让学生自愿报名竞选。班干部产生后，我和他们经常召开班干部会议，要求他们在各方面严格要求自己，明确自己的职责，做好自己的工作。这样选出来的班干部在工作中积极主动，而且工作起来也得心应手。每过一段时间，我都会召集班干部开一次会，让他们谈谈得失，以及今后的打算等。这样，既为班干部进行了指导，又提高了他们的工作积极性。

三、为人师表，率先垂范。

俗话说:“身教重于言教。”老师的外在行为表现对学生具有一种榜样和示范的作用，会对学生产生潜移默化的影响，尤其是对辨别能力、自控能力较差的低年级孩子，影响尤为突出。因此，在平时与学生相处的时时刻刻，我都严格要求自己，做到“要学生做到的，老师先要做到”。比如，教育学生讲文明懂礼貌，那么我也会主动跟学生问好，说谢谢你之类的礼貌用语，孩子也会自然地用礼貌用语来回答我。

四、加强家校联系。

孩子的教育离不开老师和家长的共同协作，孩子在家中的表现只能通过家长来获悉，同样学生在学校的表现也应及时反馈给家长，只有双管齐下，才能收到教育的效果。因此，在本学期主动与家长们保持联系，将一些孩子的表现通知家长，共同商量对策，

大学老师线上教学总结篇8

我校积极响应国家和辽宁省号召，教务部门认真组织线上教学开展，联系线上教学平台，开展线上教学培训，注册教师线上信息，开通线上教学授权等，为教师顺利实现线上教学做了基础工作，提供了便利条件。

学院负责本科教学和研究生教学工作的领导、秘书和系主任等积极组织学院线上教学任务，传达学校精神和文件，答疑解惑，开展工作和培训会议，为学院教师正常线上教学开展提供了保证。教师利用假期和开学前夕的一段时间内，认真收看各种平台的培训，学习各种线上教学直播软件和平台使用方法，组织教学内容，优化教学设计，搜索网络资源，为线上教学做好了充分准备，开学第一天都能按照要求保质保量的开展线上教学任务，效果基本良好，使学院线上教学得以顺利开展进行。

个人也根据要求学习了部分的线上教学平台和直播软件使用方法，主要学习了雨课堂软件，学堂在线网站和学堂云实施操作，使本学科线上教学能够得以顺利开展。第一次开展了雨课堂线上教学直播，并实现网上互动，手机实施遥控操作、弹幕、上课通知、语音视频直播等功能，利用学堂云进行了网络教学资源的加载、公告发布、作业布置等任务，利用学堂在线注册个人信息，寻找优质教学资源并加以利用，同时开展和优化教学设计，课程教案作业电子化工作。

本次疫情为我院教学提出了一个严峻的挑战，同时又给与了我们实现线上教学的一个机遇。由于大部分教师都是传统教学的方式，实施网络线上教学较少，认识了解不多(包括我自己在内)，有较多障碍难以克服。借此疫情之机，逼迫大家重新审视线上教学，学习相关内容，顺利实现了线下线上教学的过渡。结合这段时间的学习，开展好线上教学，主要有以下体会：

1. 线上教学平台的熟练使用

要认真学习线上教学平台和网站，熟悉直播软件及其各功能，能够达到熟练操作直播软件和平台，为开展线上教学解决技术上的心理障碍，使线上教学能够顺利开展进行;

2. 完善课程教学设计，教学内容电子化

认真做好和完善好教学PPT，使之更加形象生动，做好教学设计，同时做好各种资料的电子化，包括电子化图书，电子化文档，试题，作业，课程设计，实践环节问题等，为开展线上教学做好充分准备。开展好与学生的互动准备，教学过程一切为了学生，一切为了把学生培养好，让学生喜欢这门课程，喜欢所讲授的教师，同时注入思政教育，利用网络化教育培养出能力更强，综合素养更高的学生;

3. 充分利用网络教学资源

网上资源十分丰富，传统教学模式，我们能够利用的网络资源有限。实现线上教学，可以充分利用各个平台提供的丰富网络资源，文字、图片、视频、课件等使用更加便利、更加快捷，能够丰富我们的教学内容，提高教学质量;

4. 开展精品课建设和MOOC建设

2018年大学音乐老师工作计划篇9

导语：音乐是人们精神生活领域不可缺少的大众文化，大学生对流行音乐的需求有目共睹，而流行音乐对大学生的需求也同时并在，正是因为这种需求使得流行音乐与大学生的关系更为密切。

大学音乐老师工作计划

一、学生基本情况分析

本学期，我担任的是大二的音乐教学，学生的基本情况了解得比较透彻，毕竟相处一年了，大部分学生在唱歌的姿势上，习惯较好,而且表情也较丰富，能根据歌曲情绪进行表达，部分班级还能识读简单乐谱.还能即兴创编同歌曲情绪一致的舞蹈，并参与表演。但在读谱知识的运用上较弱,咬字,吐字也不够清晰，特别是男生好胜心强，爱表现自己，常会出现喊歌现象,导致缺乏对声音美感的正确认识，缺乏气息的支撑.二、教学目的要求及重难点

1、突出音乐学科的特点，把“五爱”的教育和活泼乐观情绪，集体主义精神的培养渗透到音乐教育中，使学生成为“四有”的社会主义接班人和建设着。

2、启迪智慧、陶冶、培养审美情趣使学生身心得到健康的发展。

3、培养学生对音乐的兴趣爱好，掌握浅显的音乐基础知识和简单的音乐技能，使学生具有认识简单乐谱的能力。

4、了解我国各民族民间音乐，培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感、自信心，使学生具有初步的感受音乐，表现音乐的能力。

三、教学的具体措施与要求

(一)创设情境，培养兴趣，充分发挥学生的主体作用

要想充分发挥学生的“主体作用”，挖掘每个学生的潜能和智慧，教师就要创设一定的情境，使他们获得直接的体验，并激发其创造的欲望，从而培养他们的创新思维。

1、创设情境，激趣导入

黑格尔说过：“音乐是情感的艺术。”只有使学生处在形象活泼的音乐氛围中，才能受到良好的音乐熏陶，达到最佳的教学效果。著名教育家杜威也提出：“为了激发学生的思维，必须有一个实际的经验情境，作为思维的开始阶段。”在教学过程中，教师应根据教学需要，创设适于实际的教学情境，引导不同层次的学生通过动脑、动口等多种途径积极参与教学过程，把学生带入情境之中。低年级学生好奇心强，注意力容易分散，采用电教媒体创设情境，直观形象，极易吸引学生的注意力。因为电教媒体能产生活跃的动态画面，使内容更充实、更形象、更生动、更具有吸引力，从而给学生以思维上的启迪，触发学生思维的灵感，为学生插上想象的翅膀，为积极、主动地学习创造条件。例如：我在教歌曲“祖国祖国多美丽”一课时，先用幻灯片放出祖国的美景，配上悦耳的音乐，让学生欣赏，学生如身临其境，感觉到了祖国的山河美，激发了热爱祖国的情感。这既是以形象激起学生的思维活动，体验到了祖国的壮丽和伟大，产生爱国的激情，同时也是一种对学生形象思维的训练。导入就是引发学生对音乐产生兴趣及热情的导火线，也是学生体验音乐和参与音乐活动的第一个重要步骤。

2、利用教具，培养兴趣

乌申斯基说：“没有兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。” 著名科学家爱因斯坦也曾讲过：“兴趣是最好的老师”。教学中如何吸引学生的注意力，引发好奇心，这是一门技巧。如：利用美丽的画面，动听的歌声去看、去听，充分调动学生的视觉和听觉器官，更形象直观地感受音乐、理解音乐，让学生充分发挥想象力，扩大音乐视野。教师随时抓住学生的注意力，善于摸索、分析学生心理，了解学生的心态，这样才能不断激发学生的学习热情。所以，我们在音乐教学

中应努力营造音乐氛围，引导学生抓住音乐特点，“读”懂音乐，感受音乐。

大学音乐老师工作计划

学生情况分析:

本学期大三年级学生共10个班，学生数有XX人，大部分是由本校大二年级升学。经过两年的学习，本学期学生的音乐欣赏能力有很大提高，音乐基础知识也有所掌握，但不够扎实。演唱的技巧也有一定的提高。从外地回来的学生，由于可能处于不同的学校，有的学生音乐基础很好。在本学期，最大的任务是进一步提高学生的欣赏水平和参与创作的积极性和能力。

教材分析：

一、教材知识体系、组织结构、延伸渗透

本学期教材为人民音乐出版社出版的义务教育三年制初级中学教科书音乐第五册。共分六个单元。

教学内容主要分为三大块：歌曲，其中第二、第四、第六单元是以歌唱为主的单元;欣赏，分别安排在第一、第三、第五单元;音乐知识穿插在每个单元之中，各单元的音乐知识分别与该单元的音乐内容有关。并且还附有发声练习与器乐曲。

歌曲选取了像《长江之歌》《国旗颂》具有强烈爱国思想的;还有像《苏武牧羊》歌颂伟大民族气节的思想性很高的优秀歌曲。还有《夏日泛舟海上》《大家来唱歌》这样具有很高艺术性的国外歌曲。

本册书的歌曲风格比较多样化，能大大扩展学生的视野。

在欣赏曲目的选取上，选用了著名的优秀乐曲，本册书以交响曲，协奏曲为主。如小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》、交响诗《沃尔塔瓦河》《第五(命运)交响曲》等大量具有代表性的作品。这些乐曲，既扩大了学生的视野，又使学生的欣赏能力得到大大的提高。

音乐知识结合歌曲与欣赏曲目的需求，简单明了的对一些实用型的音乐知识和音乐常识作以说明与解释。

本册书还有基本的发声练习、器乐曲及“名人名言”等，并且有实践与创造的练习，能很好的让学生理论与实践相结合，以开发学生的智力，提高学生的艺术素质，发掘学生的艺术潜能。

二、教学重难点

教学重点：

1、歌唱教学为重点内容，其中重点歌曲有《长江之歌》、《苏武牧羊》及《夏日泛舟海上》。