从众效应作文

从众效应作文（共10篇）

从众效应作文 篇1

从众效应作文

比如在一个十字路口，人行道上正亮着一个“静止通行”的红色信号灯，但路上并无车辆行驶，此时，一个不顾红灯，快速横穿马路，接着另一个紧跟其后，最后其他人相续而过，所有的人都违反了交通规则，这样的从众是愚蠢的从众，是没有脑子的从众，是不好的，是坏的。

但是也有好的，比如：在一个漆黑的`夜晚，挂着狂风，在一个早地上摆着无数辆自行车，因为风很大，所以把那些自行车都都乱的东倒西歪，这时那的行人也很多，但没一个帮整理一下，就在这个时候，就有一个路过的陌生人，把那些自行车一部一部的“扶”起来，就这样另一个人也来把这些自行车“扶”起来，纷纷的，那些行人你帮一把我帮一把，把所有的自行车都整理的整整齐齐的，人们也纷纷的走了，真样的从众效应不是好的吗?

从众效应是一把锋利的双刃剑，有好也有坏，打扮我们要记住一条，那就是不要愚昧的从众，要用我们的脑筋，无论做什么事都一样，都要动脑子。

从众效应作文 篇2

创新扩散主要指新产品、新技术、新思想以及不同个体行为或习俗惯例等在社会经济系统中的传播。国际研究创新扩散的知名学者Rogers[1]将其定义为“一种创新通过某种渠道随着时间推移在社会系统成员中传播的过程”。正是由于创新扩散所涉及的研究领域很广, 因此多年来它一直是经济、管理和社会科学中研究的重要问题。与此同时, 个体在决定最终是否采纳创新的过程中, 其自身决策往往受到其他个体选择影响, 即存在某种从众效应 (bandwagon effects) 。广义上的从众效应是指个体由于受到群体所施加的制度性或竞争性压力影响, 使得自己观点、判断和行为与群体大多数人保持一致[2]。现实世界中, 从众效应下的创新扩散案例并不少见。以IPod为例, 尽管音质并不如索尼的Walkman, 但其凭借时尚的创新设计, 并借助众多影视和体育明星的意见领袖影响, 导致许多普通消费者纷纷效仿, 从而形成一股购买IPod的潮流, 而这种潮流便是从众效应的直接反映。

现有文献对从众效应下的创新扩散研究主要采用两种技术路线。第一, 假设创新所带来的收益是清晰, 可计算, 从众源自个体自我学习和递增回报机制——通过不断更新周围邻居或全局个体行为选择的信息, 按照一定决策规则, 选择自我效用最大化的行动。采用该技术路线的文献往往采用随机场 (random fields) 、信息流 (informational cascades) 、演化博弈等模型分析微观个体效用函数交互作用对创新扩散影响[3,4,5];第二, 假设创新所带来的收益是模糊 (ambiguity) , 从众来自潮流效应, 即个体 (组织) 接受或采纳某种创新并非是因为其自身对该创新有效性或收益的评估, 而是由于已经采用这种创新个体 (组织) 人数所带来的社会从众压力 (social bandwagon pressure) 影响[6]。这类研究主要集中在组织管理领域, 如分析从众效应下, 组织 (比如企业) 特征对创新扩散影响[7], 技术战略联盟演化[8]或高科技产业中技术竞争[9]。

本文沿袭上述第二种研究技术路线, 但与以往研究不同之处主要有如下两方面: (1) 考虑到从众效应下采纳个体可能存在的多种类型; (2) 考虑到采纳个体之间的相互作用网络特征 (如网络联通度、网络拓扑结构) 对从众效应下创新扩散的影响。从创新采纳个体角度看, 从众效应下的创新扩散实质是一个群体行为 (collective behavior) 过程, 本文沿着这个思路, 运用仿真与计量分析相结合的方法考察从众效应下, 采纳个体特征、类型及社会网络等因素对创新扩散的影响, 尤其是分析什么才是影响从众效应下创新扩散是否成功的关键因素。

2 基本模型

为刻画社会网络对从众效应影响, 本文采用基于主体的微观扩散模型。潜在采纳个体对某种创新真实收益并不清楚, 只能根据自我对创新收益评估以及该创新的从众压力最终决定是否采用。采纳个体在时刻对该创新的从众评估 (bandwagon assessment) 为:

Uit=θi+AiDi (t-1) (1)

上式中θi为采纳个体i的采用阈值, 实质上也反映了其对该创新收益估计, 假设θi服从均值为u, 方差为m的正太分布, 即θi～N (u, m) , 这与Rogers[1]对采纳个体分类相一致。由于采纳个体对新创新不了解, 率先购买存在一定的风险, 大部分采纳个体属于风险厌恶型, 因此采用阈值分布的均值u<0。Ai>0为采纳个体i的从众效应强度, 假设由于感知差异, 市场中采纳个体存在两种不同类型:一类是从众敏感型 (其比例为h, 从众效应强度为A1) , 另一类则是普通型 (其比例为1-h, 从众效应强度为A2) , 由定义易知A1>A2。Di (t-1) 代表在t-1时刻, 采纳个体i所处社会网络邻居中已经采用该创新人数ai (t-1) 与网络中采纳个体i的邻居总数, 即节点i的度ki之间比值:

$D{}^{i(t-1)}=\frac{a{}_i{}^{(t-1)}}{k{}_i}(2)$

从众效应强度和局部邻居中采纳个体比例的乘积AiDi (t-1) 共同刻画了创新从众压力 (bandwagon pressure) 的大小, 创新扩散的具体过程如下:

① 时刻0, 所有主体 (节点) 状态记为0, 其偏好服从正态分布N (u, m) ;

② 时刻1转入扩散阶段, 采纳个体根据公式 (1) 同步评估创新收益是否超过自己采用阈值, 一旦超过就采用, 状态记为1;

③ 随着采纳个体人数增加, 从众压力增强, 使得之前没有采用的采纳个体重新评估, 转入流程②。

④ 当网络中没有采纳个体从状态0切换到1时, 扩散结束。

3 仿真结果分析

本文基本模型采用小世界 (SW) 网络刻画采纳个体彼此之间的交互模式, 所有网络规模均为1000个节点①。所有扩散过程仿真均是在Matlab 7.4环境中实现, 创新扩散周期为20②, 采纳个体采用阈值分布均值u=-1, 从众效应强度A1和A2分别取值为5和3。本文3.1到3.3节中的所有结果均是运行了100次仿真的平均值。

3.1 采纳个体采用阈值分布的异质性对创新扩散影响

方差m反映了采纳个体采用阈值分布的异质性 (heterogeneity) , 越大, 异质性就越大, 市场中采纳个体对新创新收益评估值的分布就越分散。图1给出了当市场中不存在从众敏感型采纳个体 (即h=0) , m从0增加到3时, 创新扩散率均值S和标准差std的变化情况。可以发现, 方差m对S的影响存在2个临界点:m=0.4和m=0.8。当m≤0.4时, 创新扩散失败。这说明当采纳个体采用阈值分布的异质性很低, 即采纳个体对创新评估水平非常类似时, 从众效应无法产生, 因而创新无法扩散出去。当0.4<m≤0.8时, m小幅增加会导致S的大幅提高, 这是因为当采纳个体采用阈值分布的异质性相对较大时, 在市场初期会有足够多的个体采用创新, 采纳个体人数增加又反过来促进从众压力增加, 这种循环的正反馈机制使得从众效应一触即发, 创新采用过程呈现“链式反应”, 类似于多米诺骨牌效应。而当采纳个体采用阈值分布的异质性偏大时 (m>0.8) , 尽管初期采用创新的人数也很多, 可以引发很大的从众压力, 但由于采纳个体对创新评估差别太大, 这又减少了从众压力影响, 从而降低了创新最终扩散率。扩散率标准差std的变化也间接反映了扩散过程中的相变 (临界) 现象。

3.2 从众敏感型采纳个体对创新扩散的影响

3.1 节基本模型侧重考察采纳个体从众效应强度同质时的创新扩散。现实社会中, 由于感知差异, 采纳个体的从众效应强度往往不同, 比如某些采纳个体对从众效应更敏感, 更容易受到群体行为影响。为刻画这种从众效应强度异质性, 本文假设从众效应敏感型采纳个体的从众效应强度A1=5, 而普通型采纳个体的从众效应强度A2=3。图2则给出了从众敏感型采纳个体比例h变化对创新扩散率均值S的影响。易知, 随着从众效应敏感型采纳个体比例h的增加, 创新最终扩散率会提高。一方面这说明从众敏感型采纳个体有助于抵消采纳个体采用阈值分布异质性偏大对从众效应的抑制作用, 使得从众压力得以维持;另一方面, 这也说明从众效应强度的异质性有利于创新扩散。

3.3 社会网络结构对创新扩散的影响

现实世界的社会网络还具有无标度或社群结构特征[10], 因此本文对比SW, SF和CNN这3种不同拓扑结构社会网络对从众效应下创新扩散的影响。从图4可知, 网络节点度分布的异质性总是有助于创新扩散, 这也说明从众效应强弱与采纳个体在社会网络中所处位置 (如中心性) 有关。与之相反, 在绝大多数情况下 (m>0.6) , 网络社群结构特征会抑制从众效应, 这是因为当采纳个体对新创新收益评估存在较大偏差时, 这种从众效应主要集中在社群内部。由于社群之间联系比社群内部少, 这导致从众压力在社群之间传递比较困难, 从而降低创新最终扩散率。

3.4 从众效应下创新扩散能否成功的关键因素分析

本文采用计量分析方法进一步探讨什么才是影响从众效应下创新扩散能否成功的关键因素。尽管现有文献均认为一个创新扩散能否成功的标志是其扩散率, 但具体数值却存在2种不同指标——16%或50%[11][12], 因此本文采用二元logistic回归模型进行分析。每次扩散结束后, 如果最终扩散率超过16% (或50%) , 则扩散成功, 因变量记为1, 否则为0。

此外, 现实中采纳个体还可能受到全局从众效应影响, 比如某些采纳个体能否获取整体网络信息, 了解该创新在整个网络中的采纳人数, 从而根据全局采纳个体比例作为从众压力参考指标。因此对于这类全局从众型采纳个体而言, 其Di (t-1) 表示为:

Di (t-1) =F (t-1) /N (3)

上式中F (t-1) 代表在t-1时刻, 市场上采纳该创新人数, N则为网络总人数。而对于另外一些并不了解整体网络信息的局部从众型采纳个体而言, 其Di (t-1) 的具体表达式与公式 (2) 一样。令全局从众型采纳个体的比例为r, 则局部从众型采纳个体比例为1-r。

本文回归分析共考察了5个自变量对创新扩散能否成功的影响③, 每个自变量分别有5个离散参数的变化 (见表1) 。为了保证样本回归的有效性, 总共做了56=15625次仿真, 每次仿真中所有自变量具体数值均是从这些离散参数中随机选取。

平均预测概率正确识别率:94.5%

表2给出了当扩散成功与否的标准为50%时, 回归模型预测概率正确识别率, 其平均值为94.5%④。表3表明, 采纳个体采用阈值分布的异质性是决定从众效应下创新扩散能否成功的关键因素, 但这种影响却存在正反两种效应。一方面, 异质性的增加会促使创新扩散早起飞, 从而更容易突破扩散能否成功的关键性指标——16% (或50%) 的采用率。另一方面, 当采纳个体采用阈值分布的异质性过大时, 这会降低创新扩散率。以16%标准为例, 采纳个体采用阈值分布方差的平方会增加扩散失败的概率 (其边际效应为-8.378) 。

采纳个体采用阈值分布均值u反映了采纳个体整体对创新收益的评估水平, 均值越大, 说明采纳个体整体采用创新后的收益也就越高, 表3也显示均值u对创新扩散能否最终成功具有正向影响。Rogers[1]指出创新扩散过程包含四个要素:创新本身、传播渠道、时间及社会系统, 其中社会网络是传播渠道的重要组成部分, 而社会网络联通度则体现了个体之间交流沟通强度。回归结果表明社会网络联通度k的增加有助于增强从众效应, 从而提高创新最终扩散率S, 这与文献[13]的研究结论一致, 因此促进从众效应下创新扩散的一个重要手段就是加强采纳个体之间交流沟通强度。而全局从众型采纳个体比例却对创新扩散能否成功存在负面作用, 这是因为当采纳个体以整体采纳个体比例作为其从众压力参考指标时, 由于市场初期采纳个体偏少, 这种整体从众压力也较小, 全局从众型采纳个体更不愿意购买新创新, 从而形成负反馈机制, 抑制创新扩散。

4 结束语

本文采用仿真和计量相结合的方法对从众效应下的创新扩散进行分析, 研究表明采纳个体采用阈值分布的异质性程度是决定从众效应下, 创新能否扩散成功的关键因素。当采用阈值分布的异质性程度太小, 从众效应无法产生, 创新扩散失败;当采用阈值分布的异质性程度较大, 从众效应的正反馈机制使得创新扩散成功。而局部从众型、从众敏感型两种类型采纳个体均有利于创新扩散。此外, 社会网络联通度和节点度分布异质性也有助于创新扩散, 但网络的社群结构特征却会对创新扩散起抑制作用。未来相关研究可进一步考虑引入采纳个体的自我学习效应, 探讨这种学习效应如何影响从众效应, 从而影响创新扩散。

注释:①如果没有特别说明, 网络平均连通度均为6, WS网络的连接概率均为0.05。②仿真表明周期为20足以保证创新扩散收敛到稳定均衡状态。③此时网络中从众敏感型采纳个体比例。④限于篇幅, 尽管没有给出当标准为16%时的回归模型预测概率正确识别率表, 但其平均值为96.5%。

从众和羊群效应 篇3

《清醒思考的艺术》一书中有个例子：假如你跟同伴去采集野果，突然听见有动物的吼声后，几个同伴都跑了，你会停在原地，挠头思考你看到的是一只狮子，还是一只没有危险的动物？不，你会跟在你的同伴后面，能跑多快就跑多快！

在很多时候，从众行为是简单有效的快速决策方式，特别是在决策信息缺乏并存在决策压力的情况下。但群体的从众行为并不都是有效的，甚至还可能会带来灾难性后果。

近些年出现的踩踏事件多与这种从众行为相关，比如华山游客被挤下悬崖、龙庆峡冰灯踩踏事故等，基本都是大众群体在出现“险情”时的慌乱和从众导致或者放大了灾难结果。

另外，有些人会利用人的从众心理进行商业行为，比如广告。一些高明的机构或公司会采用“乐队花车宣传法”。乐队花车翻译自英文的bandwagon，也就是在花车大游行中搭载乐队的花车，参加者只要跳上了这乐队花车，就能够轻松地享受游行中的音乐，又不用走路，也因此，英文中的“jumping on the bandwagon”（跳上乐队花车）就代表了“进入主流”。 这些机构或公司宣传者营造出一种“加入我们，否则就是与大家作对”的氛围，要求阅听人接受某种仿佛大家都接受的想法。如加多宝的广告： “中国每卖10罐凉茶，7罐加多宝”“配方正宗，当然更多人喝”。

什么样的情况下人容易产生从众心理？（1）当情境模糊不清时。这是最关键的变量，当不确定什么是正确的反应、适应的行为、正确的观点时，最容易受到他人的影响。（2）当情况处于危急时刻，而且常常与模糊情境同时发生。这时，我们通常没有时间可以停下来思考应该采取什么行动，但又需要立即行动，就很自然地去观察别人的反应，然后照着做。（3）个人在群体中的地位。人们往往愿意听从权威者的意见，而忽视一般成员的观点等。

投资投机领域的特点很好地吻合上述三个从众心理的原因，所以这个领域内从众行为非常普遍。如果没有大量参与者的从众行为，股票、房地产、黄金、古玩甚至郁金香球茎等投资投机品种的价格波动远不会那么大，并且从众行为在很大程度上导致了极端的结果。以股市为例，第（1）种情况：股票的价值往往是模糊不清的，并且绝大部分人根本不关心股票的价值，更关心趋势及别人的操作，自愿受别人的影响；另外，最具诱惑的是有部分人是从众的受益者，从众的结果并不都是错误的。第（2）种情况：股票的价格经常出现大幅度的涨跌，参与者被逼迫着马上采取行动“追涨”或者“止损”，“没有时间”理性思考。第（3）种情况：股市中存在很多所谓的权威、券商以及媒体，普通股民更愿意听从他们意见，权威者的意见也往往不是理性分析的结果，多受大众情绪和股市整体估值的影响。

盲目从众作文选登 篇4

说到了“便宜”，这“便宜”可谓和这“从众心理”是一对孪生姊妹，因为人们“从众”的缘由就在一个“便宜”上，但是这所谓的“便宜”是加了引号的，因为并不是大家都来争“抢”的，就是好东西，所以，这“从众心理”也因此被很多人广为利用，生活中各种各样的“托儿”也应运而生。

什么“鞋托儿”、“饭托儿”、“布托儿”等等，不一而足，这些见怪不怪，并屡用屡灵，如果把这算作营销的策略我不敢恭维，毕竟“弱势人群”需要人们的关注和同情，但是有句话说的好：“可悲之人必有可气之处”，尽管媒体经常提醒公众，但是上当之人仍然层出不穷，这都是便宜心理造成的、从众心理蛊惑的，除此，还有人们的认知问题、常识问题。

对于一般人的“从众心理”所带来的受骗上当，有时并不是因为什么“托儿”的计谋和算计，而是因为人们内心一些固有的东西在制约着大众的`判断力，比如我们一般人买东西，会觉得觉得农民的东西好、并且人更朴实，所以，农民的车进城了，人们就会蜂拥而至，但是目前从信誉的角度，信誉可以支撑的并不仅仅是个人的品行、它更是人群的监督，所以人们大呼今天的农民开始短斤少两、以次充好地来骗人了，这如果从“信誉”这两个字的角度，农民进城并不需要信誉的招牌，反倒是农民的身份，这事如果从道理上说，农业科技发展的今天，从营养和口味的角度，小园儿里的东西已经没有科技的含量了，而有些农民的东西也未必就是自家小园的，总之，人们的认知要与时俱进。说起这些，在去年到内蒙古巴林游玩的时候，就因为买木耳而上了山里人的当，不仅价格要比当地高很多，质量上更是不如家里摊床上的，这些其实也在诠释着“信誉”两个字，我们说，固定商贩的东西，你让他骗人他都不会，这个常识对我们属于保障的概率，我可没说山里人都是骗子。

说到这个主题还想到了曾经热门的传销和气功，他们之所以可以聚集那样多的人数，这里的招牌就是所谓的“专家”、“学者”牵头，或者当地的一些德高望重之人的参与，所以，很多事情不法之人也在利用人们这一心理。如果这件事加以分析的话，人们其实忽视了一个道理，那就是一个人离开专业和优长，其它事情甚至是零点起飞，为此糊涂惹上官司的、带给大众损失而当啷入狱的“身份”之人，我们都不鲜见，这同样是人们的认知能力，一个教授、或者权威，都有具体的针对，但是人群却常常用他们最高的身份或者光环来定位他们，并为此是盲目跟从。

大奖等你拿、吃亏等你抢，有些人上当吃亏都是人家拦不住的，对于这个主题来说，谁的智商能轻易上当呢?这除了占便宜的心理，也同时是“抢”的心理。身边曾有一个这样的故事，两位女同学同时喜欢上一个男同学，可是男生并没为此有个什么表态，这朦朦胧胧不久，其中一个负气的女生为了让另一个女生受些刺激，就说他们已经“有约”了，她以为自己这样说，另一位女生会知难而退，但是令她没想到的是，这位女生索性破釜沉舟，主动出击，婚姻也在这义气中糊里糊涂的定了终身，但是结婚后才很快发现，两个人性格上有诸多方面的不相投，打打闹闹了多年，这婚还是离了，对于这个主题来说，可能这段故事更加意味深长，我们说，世间不是所有抢的东西都好，至少对于一个“大活人”是这样的，还是那句话，婚姻是性格的契合，谁和谁能“契合”，那要通过相处和理性判断的，这可不是抢先一步能解决的，毕竟这不是一道快餐，是一个人一辈子的大事，但是很多人就是这个缘由下组成婚姻的，这还包括那些因父母的反对而造成的逆反心理下结合的，要不怎么说这“吃亏等你抢呢”，这也同时也给“婚托”带来了钻空子的空间和可能。

从众那些事作文800字 篇5

大家好，我是林晚泗，今天来跟大家说说从众那些事儿。

首先什么是从众呢？指个人受到外界人群行为的影响，而在自己的知觉、判断、认识上表现出符合于公众舆论或多数人的行为方式，而实验表明只有很少的人保持了独立性，没有被从众，所以从众心理是部分个体普遍所有的心理现象。

这是某度给出的解释，咱说的简单明了一点就是一个班里有十个同学，九个没写作业，剩下的那个写作业的祖国的花朵也会被这帮食人花传染成不写的`娃的，这就是从众，跟从大众。

关于从众，它一定是好的吗？就比如说刚刚举的例子，不写作业是好的吗？虽然说整天抱怨作业多但是不写作业就对了吗？明显是不对的嘛，同样的道理，咱再举一个例子，班里好多同学都买了新鞋，你买不买？这不仅仅是从众了还涉及到虚荣心，反正我是不买，因为我没钱哈哈哈哈嗝。

再举一个大伙都知道的中国式过马路，当有一个人闯红灯的时候，就会有一大帮人跟着闯红灯，大家就想着说啊，又不是只有我一个人闯红灯对不对？他们都闯红灯了我不闯不就亏了吗？对不对？所以这也是一个从众心理。

但是从众一定是不好的吗？众所周知，事物都有两面性，就像网络上一把双刃剑一样，从众也有好的一面。

比如说利用人们的从众心理赚钱，某些网红店就是这么赚钱的，你想着因为大家都买了应该不会不好吃，但没想到你买了吃了以后才发现那不是一般的难吃哈哈哈哈嗝。

赚钱是好事儿，当然是好事，没有谁会和钱过不去啊，然后其实名人效应也是这个原理。

那么，怎么样才能不从众呢？

别想了，其实从众心理是非常非常非常正常的一种心理，但是呢我们又不能一直从众，不然你妈生你干嘛啊？做个克隆人还免除十月怀胎一朝分娩的疼痛呢，好伐我知道不能克隆人，所以说我们要有自己的想法不能一味地跟随大流。

比如说你知道这家店的东西不好吃了怎么办？举报它。比如说你看到这本书抄袭了但还有一堆粉丝说“好看就好了管它抄不抄袭”怎么办？举报它。比如说你看到一整个考场的人都在打小抄都在作弊怎么办？举报它。

我们要有自己的思想，我们要做那个敢于与世俗作斗争的人，我们要做那个在校园暴力里挺身而出的旁观者。

社会心理学论文-从众 篇6

关键词:大学生;从众心理;对策

从众心理是一个人在社会中受某个群体的影响,最终放弃自己的意见,转变原有的态度,采取与大多数人相一致的行为现象[1]。通俗地说,从众就是“随大流”、“人云亦云”。如遇到意见分歧,本来你有自己的态度和想法,但当这种想法与大多数人不一致时,你可能会左右为难、举棋不定,而迫于多数人“无形的压力”,最终放弃了自己的意见,随大流。

一、当代大学生从众心理的外在表现 1.消费从众。高校校园里不乏“穿衣戴帽各有一套,抽烟喝酒各有所好”,大学生讲名牌、讲排场、比阔气已形成风气。有些大学生无视自己的经济基础,下餐馆、赶舞场、览名胜、春游、秋游、过生日、会朋友、吃奖金、喝补助,名目繁多,五花八门。这是一种消极的从众行为。

2.学习从众。学习从众是大学生中最常见的从众现象。据调查,入校时随意安排的学生班级之间、宿舍之间,一年左右时间,便在各个方面显示出不同层次,出现明显的“不同步”现象。大学校园里常会看到一个宿舍集体活动的景象:一同吃饭,一同上自习等等。优等生、英语过级、研究生录取等相对来说,班级、宿舍都比较集中,如某高校有个班5名考上研究生,竟都是同一舍员。除此之外,在大学生中还存在着一些消极的学习从众现象,如学生的考试作弊。有的学生从主上并不赞成作弊,但是看到少数原来不如自己的同学通过作弊取得了好成绩而且没被发现,就会对自己的信念产生动摇,进而带着一种不正确的理性从众观或盲目从众也参与作弊,以致对自己各方面都产生不良的影响。有的大学生甚至还说:“大家都作弊,不作弊的学生反而是傻瓜。3.恋爱与性观念的从众。一方面,大学生随着生理上性的成熟,逐渐产生了接近异性、追求爱情的渴望,加上西方“性解放、性自由”思潮的冲击,更触发他们较强烈的性体验想法;另一方面,校园恋爱极富感染性。一些大学生认为谈恋爱或被异性朋友追求证明自己有魅力、有能耐,而一些无人问津的同学则会感到寂寞、失落和低人一等,很容易形成一种心理压力。据某高校进行的一项最新大学生性观念抽样调查显示,近40%的大学生不介意自己的伴侣是否是处女(或处男),约50%以上的大学生认为性行为可增进爱的发展[2]。正是在这些因素的影响下,一些同学在思想和行为上才趋同于同宿舍、同班同学或老乡的恋爱观和性观念。4.入党从众。对大学生入党愿望的调查结果显示,85%的学生有入党的愿望并主动递交了入党申请书。如此高的比例,经过分析,不难发现部分学生的入党愿望来自于父母的压力,但更多的学生则从众于周围的同学或老乡,看到别人递交入党申请书,自己不递交好像不合群、不积极要求进步似的。5.择业从众。择业不仅是大学生关心的问题,也是全社会关注的问题,很多大学生在找工作的过程中存在着严重的从众行为。追热门,随大流是择业中的常见现象。现在的大学生在就业中多盲目追求好岗位、好地方而忽略自身的条件、职业特点和社会整体需求。近几年公务员职位吸引了很多大学生的目光,千军万马挤 “独木桥”。据人事部对80多个城市的一项就业统计显示,虽然公务员职位只为大学毕业生提供1%的就业岗位,但却吸引了30%大学生的目光[3]。不少学生根本没有考虑职位是否学以致用,也不管是否能发挥自己的专业特长,只是一味地选择高薪高酬、福利好的职业和单位,结果高不成、低不就,丧失了很多的就业机会。另外,据国家高校毕业生就业指导中心一项统计显示,许多学生求职的理想地点是北京、上海及沿海发达城市,稍偏远的地区就不予考虑,这也是就业中很严重的从众现象。一些学生虽然意识到基层需要人才,最能锻炼自己,却又怕基层条件差,埋没了自己的才能,而且大家都往大城市涌就更加剧了大学生对大城市的向往,根本就不考虑实际可能。因此,在就业中大学生的从众心理会给大学生的择业带来很多消极的影响。

二、大学生从众心理分析 1.大学生从众心理的原因

探讨大学生从众心理原因必须深入到主体内部,挖掘从众行为发生的心理根源。根据从众新论的观点,我们可以发现群体环境、个体的素质和能力是大学生产生从众心理的主要原因。群体环境对大学生的思想、心理及行为有着重要的影响。中国有句古话“近朱者赤,近墨者黑”。群体环境常常会对个体产生潜移默化的作用,表现在四个方面。一是群体易使个体产生对其的信任。对群体越信任,个体就越容易改变自己的行为而从众。调查表明,部分大学生把“信得过”的老生、老乡作为他们学习的“楷模”,盲目从众。在学习上表现为“老生老乡怎么学就怎么学”,在遵守校规校纪方面表现为“向老生老乡看齐”,如此容易导致“从良则良,随莠则莠”[3]。二是群体的压力大,容易超过了个体的心理承受力,个体就会对偏离群体的行为感到不安,从而产生从众行为。如有的大学生假期里本来自己有安排,但同宿舍的许多同学都相约去旅游,感到自己不去不好,于是放弃了自己的主意,只好随大家一起去旅游。三是群体意见的一致性程度很高,使个体不得不与群体保持一致。如在一个班级、小组、同伴群众中,如果赞成某一观点或采取某一行动的人越多,个体所受到的心理压力就越大,就越容易产生从众行为。如果这个班级、小组、同伴群体很有吸引力,内部很一致,也容易使个体遵从群体的意愿。四是群体的规模和内聚力也影响个体的从众心理[4]。群体规模越大,内聚力越强,个体就越容易从众。个体的素质和能力是大学生产生从众心理的另一主要原因。如果个体的自信心不足,缺乏决策能力,就难以形成自己的主见,从而产生从众行为;如果个体的责任心、事业心和正义感不强,缺乏原则性,则容易随大流。多年来,我国的高等教育经过多年的扩招,使得精英教育被大众化教育所取代,由于部分学生学习目的不明确、缺乏判断力和自信心,没有自己的主见,人云亦云,加上现在大学生基本是独生子,他们事事依靠父母,这种依赖心理在短期内依然存在并导致依赖他人,盲目从众。2.大学生从众心理的作用

大学生从众心理既有积极作用,也有消极作用。其积极作用主要表现在:容易达成共识,有利于增强集体意识,同时也有利于良好作风、习惯的养成。如大学校园中的各种社团的招新;学习上的从众可以在大学生中形成良好的风气,创造一种积极向上的学习氛围。其消极作用主要表现在:依赖性强,抑制个性发展,束缚思维,变成思维相对迟钝、准确性差,扼杀创造力,使人变得无主见和墨守成规。总之,我们要积极发挥“从众”的积极影响,避免“从众”的消极影响,培养大学生独立思考和明辨是非的能力,使他们遇事和看待问题时,既要慎重考虑多数人的意见和做法,也要有自己的思考和分析,从而使判断能够正确,并以此来决定自己的行动。研究大学生从众心理,对于优化群体结构,利用从众心理的积极影响,防止其消极作用,具有重要的意义。

三、培养大学生树立正确的从众观的对策当代大学生从众心理是客观存在的。为了使当代大学生能健康成长、成才,我们必须了解大学生从众现象,研究与分析大学生从众的原因,正确引导他们合理利用从众心理的积极作用,防止其消极作用,培养大学生正确的从众观、独立思考和明辨是非的能力,使他们遇事和看待问题时,既要慎重考虑多数人的意见和做法,也要有自己的思考和分析,从而使判断能够正确,并以此来决定自己的行动。

1.积极营造和谐的群体校园文化氛围。加强和谐校园文化建设,积极创造有利于大学生健康成长的良好氛围。民主和谐的群体校园氛围,可以促进大学生的归属感和认同感,使学生在情感上感到认同,依赖于这个团体,从而增加团体凝聚力。首先,积极倡导公平竞争和谐校园氛围。倡导公平竞争和谐校园氛围,就需要一个宽松、民主、身心开放、畅所欲言的教育、学习环境。据调查,当代大学生容易从众者的个性明显存在下列特征:对事物辨别、判断能力差,缺乏主见,重视权威,墨守成规,缺乏自信。因此,教育工作者应加强对学生行为的科学管理,保持与学生的平等地位,不以权威者自居。在教学过程中,教育工作者既要注重激发、培养学生的自信心和培养学生的独立思考能力,也倡导学生敢于向权威挑战,敢于对他人意见提出质疑、敢于发表自己独创性见解。同时,注重培养学生对他人意见的容忍态度,群体成员之间相互容忍他人观点、相互碰撞、补充和启发,共同解决难题,让学生客观地认识自己和群体成员在解决问题中的各自不同的作用,从而建立相互支持的和谐群体校园氛围。

其次,我们要积极发挥大学生非正式群体的正向激励作用,注重培养学生的自信心,提高学生分析问题的能力和独立思考能力。对非正式群体自发形成的良好舆论、行为规范应加以鼓励和引导。教育者在活动指导过程中,通过“角色期待”、“兴趣诱变”等积极的心理暗示法,达到制止大学生消极从众的目的,使其朝着健康的方向发展,对不良的舆论、规范,则应通过说理、说服等形式加以转化或制止。

再次,开展丰富多彩的校园文化活动,帮助学生增强自我意识。自我意识,即意识到自我的存在及意义。一般来说,高创造力者都具有自我承认、自我统一、自信甚至自负的气质特征。他们往往能从内在精神活动中获得力量源泉,能妥善处理自我内在的感受和情绪,也就是说,他们能充分肯定自我潜能的存在,并最大限度地挖掘和利用它。如开展迎新生系列活动,通过活动使新入学的大学生尽快调整自我,融入集体,找到归属感,防止依赖心理;又如,举办校园文化艺术节、参加大学生各类挑战杯竞赛等活动,使大学生在活动中充分发挥自我潜能,从而实现自我价值,对不盲目从众有积极的导向作用。实践证明,积极向上、富有吸引力和感染力的校园文化活动是帮助大学生丰富内心世界、扩大人际交往、增强自我意识的重要载体。在组织活动中,要做好活动前的各种准备工作,要以调动大多数学生的参与为目标,内容应不断更新,形式应活泼有趣,使参与的学生有施展才能的空间[5]。同时,我们积极探索真理,营造科学精神和人文精神的校园文化的灵魂。在德育宣传工作中,一方面加强宣传的方向性和说理性;另一方面大力开展学生喜闻乐见、积极向上的学习、科技活动,努力创建一个充满学术氛围和人文精神的校园文化氛围。只有这样才能使大学生的思想观念、精神状态、心理素质、行为方式和价值取向在潜移默化中得到优良的塑造。2.积极帮助大学生规划大学生涯。大学生目标不明确,他们很容易产生从众心理。我们应重视大学生人生规划课,要求辅导员、班主任主动深入到学生中,细致开展教育工作,积极对学生进行思想上的引导和人生规划的指导,要根据学生个性特点,帮助他们更好地规划大学生涯。3.改善德育工作方法。作为教育工作者,积极为学生创造良好的外部环境,同时在工作方法上应更多地采用启发学生,达到自我教育的目的,使他们自觉自愿地融入主流;其次,我们要关注学生群体思想动态,准确了解和掌握个体心理差异,因人而异、因材施教,根据不同的情况采取不同的教育方式,把处在不同状态下具有不同能力的人的积极性都调动起来。同时,对学生中存在的消极心理,不能粗暴对待,而是要侧重引导,注意策略。经验表明,如果简单禁止某些东西,而不加以任何令人信服的解释,则学生容易产生逆反心理或受好奇心的驱使而消极模仿。作为新一代的教育工作者,我们应该引导大学生摆脱从众的盲目性,使他们能够在集体的行列中保持独立的思想和清醒的头脑,使他们拥有一个真正属于自己的人生[6]。

4.提高当代大学生的综合素质。通过引导大学生参加社会实践活动,让他们了解社会,增长社会经验,增强学生的辨别水平和判断是非的能力;提高当代大学生的独立性、自信心和意志力,培养大学生健全的人格,使大学生通过自己的主观努力抵制不良行为,克服自身弱点,树立远大的人生理想。

四、结语

大学生思想活跃、追求进步、求真求实、创新意识强。我们应当发挥从众心理在大学生中的积极作用,抑制从众心理对当代大学生的消极影响,引导当代大学生健康成长。

摘要：从众心理是一种普遍的社会心理现象。社会心理学把从众心理定义为个人在社会群体压力下，放弃自己的意见，转变原有的态度，采取与大多数人一致的行为。本文对研究从众心理的四篇文献进行综述，以期了解从众心理产生的原因，从众心理的影响以及如何趋利弊害。

关键词：从众心理 研究现状 评述

所谓从众是指人们自觉不自觉以某种集团规范或多数人意见为准则作出社会判断，改变态度的一种现象。”从众现象的主要特点是它对集团压力的服从性和服从的盲目性以及服从的去个性。”从众是一种较为普遍的社会现象。从小孩子的模仿攀比到青年人的追赶“流行”，从社会管理的遵纪守法到消费中的“喜新厌旧”，乃至婚姻中的“赶潮流”等等都是从众心理的外现。

1从众心理的三个阶段

从众心理分为三个阶段：

第一，依从。依从是态度形成的开始。个体总是按社会规范和社会期待或他人意愿在外显行为方面表现与他人一致，以获得奖励，避免惩罚，此时行为受外因控制依从是表面的，暂时的，是权宜之计，这时的从众是权宜从众。

第二，认同。认同是个体自愿接受他人观点、信息或群体规范，使自己和他人一致。在认同阶段，个体受到态度对象的吸引，但已超越了外部控制的奖惩，而主动趋同与对象。这一阶段的情感因素起明显作用。认同依赖于对象对个体的吸引力。

第三，内化。内化是态度形成的最后阶段。个体真正从内心相信并接受他人观点并使之纳入自己的态度体系。成为自己态度体系的有机组成部分，这时为真从众。

2从众的利弊之分

从众的益处如下：

1、从众具有促进社会形成共同规范、共同价值观的功能。一个社会需要有共同的语言、共同价值观与行为方式。只有如此，社会成员之间的沟通、交往才有可能。社会成员的沟通与互动则会促进这种一致性和共同性的发展。

2、，团体的行为可以提供宝贵的信息。在许多情境中，我们之所以遵从别人，是因为别人的行为是我们正确行动的唯一指导。比如一个没有标志的左右两个厕所，你不知进入哪个，而这时来了一群女孩走进右边厕所，那么她们为你提供了信息。

3、斯坦利•沙赫的实验表明：随大流者最受欢迎。最不受欢迎的是偏离者。在有“法律”或常规的团体中，从众者比不从众者受欢迎。虽然在某种情况下，从众是合乎人们心意的，而不从众会引起灾祸。例如：假如我讨厌做一个从众者，于是为了表示不从众，那么后果是不可想象的。

从众的弊端：首先，从众心理混淆了人们的是非界限，搞乱了人们的思想。其次，从众心理容易演变成政治方面的狂热冲动，或者相反。第三，文艺上的从众心理降低了文艺的高雅品位。四，从众心理造成了经济生活中的“一哄而起”。第五，从众心理萎缩了人的思维品质，异化了人的心灵。第六，从众心理对社会主义精神文明建设产生排斥作用。第七，从众心理在科学技术方面抑制了人的发明创造。第八，从众心理对提高整个中华民族的综合素质将产生销蚀瓦解作用。文章认为，从众行为及其心理有积极与消极之分。对积极从众应予以肯定，对消极从众应加以引导。通过加强民主法制教育，疏通心理障碍，提高文化教育水平，增加公开、公正、公平竞争机遇，实施合理的奖罚制度，扶植社会正气，抑制邪气等措施予以转化，使消极从众转化为积极从众。

从众心理有以下积极作用：

1、从众行为在一定程度可以帮助领导者实现预定目标。

2、从众行为能使个体达到心理平衡。

3、从众行为有助于领导意图的贯彻和执行，有助于组织规范、秩序的形成，有助于维护权威和制度，使组织内秩序稳定，维护其正常运转。消极作用则有：

1、从众行为容易给人和群体带来惰性，抑制创造性。

2、组织内多数成员的从众容易使决策或决定出现偏差。

3、组织内的个体如被迫的从众行为过多，可能会成为大的事故隐患。

从众的积极影响主要有，①任何一个社会，无论从社会功能的执行，还是从社会文化的延续角度说，多数人的观念与行为保持一致都是必要的。一个社会需要有共同语言、共同价值观与行为方式、也只有这样，人与人之间才能顺利地进行交往，也有利于社会秩序的维护和社会的正常运转。②从众能使个体达到心理平衡，在群体中，当个人意识到自己与大多数人不一致时，往往会产生焦虑紧张的情绪，难以适应外部的环境，而从众行为能在一定程度上缓解或消除这种不安的情绪，使个人得到群体中大多数人的接纳，满足个人的安全和交往的需要。一个人也只有在更多的方面与社会的主导倾向取得一致，他才能适应其赖以生存的社会，否则他将困难重重。

从众的消极影响主要有：①盲目的、去个性的消极从众容易使人产生惰性，抑制了人的创造性，使个体的创新意识日益薄弱，人云亦云，随波逐流，追求理想和真理的锋芒也渐被磨钝，失去了接受挑战的机会和个性发展的空间。由于从众的去个性，使得人一事当前首先想到的就是从众，于是一些本来是真知灼见的思想就被窒息，个性也被“众性”所淹没。第二盲目的、去少性的从众易使群体丧失活力，不利于群体的发展。群体内多数成员的从众容易使决策和决定出现偏差，在作决策和决定时人们往往由于受到某种压力而不愿发表个人的不同意见，以致出现一致的强行通过或仓促作出不正确的结论。③盲目的、去个性的消极从众使个体不加分析地跟随某种时尚的社会风气或思潮，助长社会上的不正之风。3运用从众行为的艺术

既然从众行为同时具有积极的和消极的作用，那么如何引导和运用从众行为趋利避害也就成了领导者的研究课题和应该掌握的艺术。陈凤梅在《从众现象的分析和应用》一文中详细分析了如何利用从众积极效应。

3.1从众积极效应的利用

从众的实质是通过群体来影响和改变个人的观念和行为、增加了群体行为的相似性和一致性。群体对其有吸引力，说明个体对群体有依附、有向心力。这样就可利用群体、对个体进行正确的引导和感化、增强群体的凝聚力和工作效率。当社会上产生了一种良好时尚，进行大力宣传，造成一种积极向上、健康活泼的社会舆论，使人们感到有一种无形的压力，从而发生与群体一致的行为。

3.2避免和消除从众的做法

①提高个体的认知能力。当个体遇到非本专业的问题情境时，他的反应往往趋向于其他人的看法。当个体的认知能力较弱，也即在某方面的知识比较缺乏时、自信心就不足，从而比较容易从众。从另一个角度来看，认知能力弱、智力水平低的人，自尊心亦弱。他们认为自己能力比不上别人，知道的事情也比别人少，因此缺乏自信，受不了社会压力而发生从众行为。所以应当通过各种适当的手段和途径，努力提高个体的认知能力，增强个体的自信心。②对于群体一般状况的偏离，会面临群体的强大压力乃至严厉制裁。沙正是这种对偏离的恐惧，约束着人们的言行。所以应当创设一种宽松的民主的氛围，淡化群体规范、鼓励大家畅所欲言，发表个人见解，提倡创造性与独特性，集思广益。③根据社会比较理论，在遇到不明确情境，没有客观的物理性标准可兹比较时，其他人的行为最具有参考价值。人们对于多数人的行为尤为信任，往往以他人的意见和行为作为自己的参照依据。与群体乃至社会中的其他人怀有共同的信念和看法，个体就会产生一种没有错的安全感。社会的各个领域要制定明确的规章制度和行为规范，让个体的言行有明确的参照框架，从而降低盲目从众的可能性。

从以上文献我们可以分析出，从众行为有两种不同的性质：一种是对规范压力的自觉遵从，即不丧失个性的合理从众，另一种是盲目的、去个性的不合理从众。对集团规范压力的服从，是建立在道德自觉基础上的规范行为，是正常的、健康的、合理的心理体现，是被社会所公认的合乎“规尺”的行为。它是个体对集团规范内化的结果。如爱国、遵纪、守法、尚德、随俗(风俗)、共识等规范从众行为，即使在没有多数人出现的场合也是一种自觉和自愿，既是一种集体的行为，也是个性的表现。这种规范从众对于维护社会秩序，促进经济发展，培养高尚的品德，建立健康和睦的人际关系具有积极的意义。毫无疑问，这种盲目的、去个性的消极从众行为及其心理对社会有诸多危害。

总之，从众是一把“双刃剑”，在现实生活中我们应当注意扬利除弊。利用从众的积极效应，一方面可帮助个体改进自身的不足之处，促进个体自身素质的提高；另一方面则可利用它来促进人们维护社会秩序、贯彻有关政策和发扬良好的道德风尚。另外，个体应抵制不良的社会风气和消除不正确的思想观念。

参考文献：

[1]侯桂红 从众心理现象分析 内蒙古民族大学学报2007年01月

人从众议论文 篇7

先说说孔子，呵，大教育家，自古以来是东游见两小儿辩日，西碰学子杏坛讲学，创出儒家学说，那是轰动世界。如今是孔孟之道行天下，文证明说得好，“孔曰成人，孟曰取亦”呀。

咱再说说古人留辫子，一眼望去，满街大姑娘，一转脸，瞎了眼，用现在的话说，可难听，什么“不伦不类”之类的，什么呀？如果咱们剪了头发回古代，那不止是被人骂，还可能把你发配地下，让孔子来教育你呢！

咱再谈“丫头”古人都有使唤丫头，就是俑人。现在“丫头”是称呼“乖乖女”也不知是哪个人想出来的，那些封建思想的人怎么受得了？把宝贝女儿当“丫头”叫，或把俑人当“大小姐”叫，这不是乱套了吗？不过，也对，封建思想，本来就是重男轻女的嘛。

话说中国人有骨气、正气，才打败了八国联军，可清朝那些没有的家伙是怎么回事？难道他们不是中国人不成？也对，太后有蒙古的、公主有西藏的，满族人，天生是满足外国人的呀！

如今这世道变了，啥事也不一样了，许多事是说上几个世纪也说不完的，现在所有事都简单化了、系统化了、数字化了、科技化了，中国人连太空都去过了，还怕什么呢？咱们人多的是汉族，捍卫国家的民族！

加拿大留学专业选择忌从众 篇8

在世界学术500强排名中，加拿大有4所大学入围百强，8所入围200强，18所入围300强。每年，加拿大凭借其高质量的教育水平、安全和多元的社会文化环境以及移民国家的优势每年都吸引成百上千中国学生前往到加拿大留学，为此，世纪伯乐留学加拿大留学专家建议，在选择加拿大留学专业时，专业选择要根据自身背景出发。

城市扎堆不明智 勇敢尝试新选择

目前学生在申请加拿大留学时，多数人往往会主要选择加拿大的两个大都市_多伦多、温哥华，因而造成中国学生在这两个城市里扎堆。其实，加拿大每个省都有很优秀的大学，如纽宾士域省省会圣约翰市的纽宾士域大学、曼尼托巴省省会温尼伯格市的曼尼托巴大学、萨斯喀什温省的萨省大学等。学生们会发现，这些大学不仅排名好，学费便宜，而且生活费用低，因为华人很少，英语及学习环境也非常优越。择校排名不重要 专业导师是关键

选择学校，很多人是看排名，加拿大没有对大学的官方排名。那么，如果不看排名，那怎么挑?这其实是很实际的情况，得看你出国的目的是什么。如果你出来学习的目的，只是想漂一下洋水，镀完金后就回国，那么什么学校不要紧，挑个国内都知道的去报就行了。

国内哪些学校出名我不是很知道，但是至少windsor和york是比较容易进和出，国内也多人知道的吧?如果你的目的是想留在加拿大的话，那么，应该申请大城市。如多伦多，温哥华，卡加里。这些地方，就业机会都，而且本地的学校校友多，网络广，招工的时候也好说话。

人云亦云不可行 兴趣才是原动力

在留学的专业选择仁者见仁智者见智，关键是学生本人要感兴趣，正所谓：强扭的瓜不甜。同时，由于是感兴趣，往往能激发学生学习的动力，学生能更深入地学习相关专业，术业有专攻，就会行成良性循环，工作也就能比较容易获得，生存，发展就迎刃而解。

实际上，加拿大的矿业、森林业、石油和天然气、船舶、水力发电和核电力工业、环境资源保护等方面非常发达，在世界范围内占据领先地位。与此对应的是，加拿大大学在这些专业上的教学和科研也很先进。

从众效应作文 篇9

大学新生从众消费行为是大学生群体消费领域常见的现象，如何引导大学新生从众消费行为，使其能够尽快养成健康消费行为和习惯，对其迈好人生关键阶段具有重要现实意义。

一、大学新生从众消费行为的心理成因

从众消费行为是指在群体压力面前，消费者在消费行为中，自觉不自觉地以群体中其他消费者的行为作为参照，作出与多数消费者一致的消费行为或反应倾向。大学新生从众消费行为的产生有多种客观原因，但主要是由大学新生自身心理因素导致的。

一是自主消费经验缺乏。经济的非独立性决定了大学新生自主消费经验缺乏,没有形成相对自主、稳定的消费观念。在面临全新的大学生活时，难以根据自身经济条件、生活以及发展需要确定消费计划，在消费行为中常常表现出缺乏主见，人云亦云，随波逐流，盲目冲动，产生从众消费欲望和行为。

二是消费自控能力不强。由于受各种媒体宣传炒作或是受周围环境影响以及身边同学诱导等而产生消费欲望，加上自控能力不强，极易产生随机冲动消费。个别学生不能体谅家庭的困难，以各种借口欺骗家人寄钱用于自己消费，事后也感到后悔。但当遇到周围环境、市场因素、网络媒体、群体舆论等诱惑时，还是难以自制，产生从众消费行为。

三是攀比消费心理滋生。大学新生消费心态多种多样，其中攀比消费心理占有相当比例。一部分学生总是习惯于有意无意地与身边的同学作比较,以求心理平衡,获得自我认同感。少部分学生不顾及家庭条件去消费，以满足自己的虚荣心。甚至个别贫困学生,也盲目地去效仿别人的高档次消费，等等。这些攀比消费心理的滋生，是从众消费行为普遍性的一个主要原因。

二、大学新生从众消费行为的现实危害

从众消费行为是被动的接受过程，在群体压力面前，从众者往往有无奈、被动等消极心理体验，从众消费行为对大学新生而言是弊大于利。

一是加重家庭经济负担。对于大多数大学新生而言，其上学费用已经是家庭一笔不小的开销，甚至有的家长不惜贷款或借钱来供学生。当学生出现从众消费行为时，很多开支就变成了“计划外”，必然增加家庭经济负担，家长为此常常是苦不堪言。

二是增加学生精神压力。由于刚走进大学校门，消费环境发生了变化，购买欲也随之增强。除了学习和生活必需品以外，他们会有很多消费奢求，由于缺乏消费理性的消费冲动，极易导致过度消费，带来经济上不必要的浪费，使部分学生成为“月光一族”，囊中羞涩的窘境带来的是精神上的压力和痛苦。

三是导致诚信行为缺失。从众消费带来过度消费或透支消费，使得一些学生不得不编造谎言向家长伸手，向周围同学和好朋友张口。把钱借来后，又很难按时偿还，直接影响了同学关系。学生中因债务关系发生矛盾甚至打仗斗殴的事情也是不乏其见的。更有甚者有极个别学生采取欺骗、偷窃、诈骗等违纪违法手段，想方设法弄钱满足自己的不正当消费。从众消费所带来的诚信行为的缺失是一个不容忽视的问题，应该引起高度重视。

三、大学新生从众消费行为的思治对策

随着市场经济的发展与信息化社会的到来，各种与消费相关的信息充斥市场，大学新生消费者很难作出合理的判断和选择，所以必须加强教育与管理。

一是加强消费理念教育和引导。大学新生是一个特殊的消费群体，喜欢追求“新、奇、美、特”。很多消费品往往在大学新生中一出现就迅速流行开来，如配备手机、电脑、买高档化妆品和名牌服装等，他们在消费时却很少顾及自己的经济承受能力和消费的必要性。必须通过采取日常教育管理、举办专题讲座、进行咨询服务等多种形式，使其掌握大学消费规律和特点，明确科学消费内涵和意义，培养理性消费意识和习惯，树立科学消费行为和时尚，营造文明消费环境和舆论。对经济宽裕的学生，帮助制定科学合理的消费计划，对其日常消费行为进行适当监督，避免其盲目引领时尚消费和过度消费。对于家庭贫困的学生，要帮助培养健康的消费观念，教会如何把钱用在刀刃上。特别是对那些家庭条件一般且易产生非理性从众消费行为的学生要格外关注，采取有效的教育和管理手段，提前进行干预，防止因从众消费所带来的负面影响和精神负担。总之，加强消费理念教育和引导，必须作为大学新生入学教育的重要一课。

二是营造良好消费环境和舆论。日益丰富的消费市场、日益复杂的消费环境、日益多元化消费观等诸多因素,无时无刻不在充斥着大学校园,影响着莘莘学子,给他们的消费观念和行为带来了冲击,而往往是不正确的价值取向形成了学生高消费的心理基础。因此,社会要多创造一些有利于大学生身心健康的经济使用的消费商品与服务项目,使大学生消费者的个性化消费有更多选择的余地,提供更加经济合理的消费平台。学校要努力在大学生消费的心理环境营造上做文章,通过倡导消费文明,强调智力性、发展性消费,提高消费文化、教育含量,引导学生正确评价和选择消费行为。从更深的意义上讲,通过培养大学生正确的消费意识和行为习惯,用小环境来影响大环境,可以促进社会精神文明的进步。总之,营造校园良好的消费环境和舆论,已是社会赋予高校的使命和责任。

从众效应作文 篇10

1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。认识两种偏旁。理解由生字组成的词语。(基本技能 智慧技能 动作技能)

2、理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理。(高级技能 智慧技能)

3、对中国的会意字有初步的认识与了解。(高级技能 智慧技能)

4、正确朗读和背诵两首儿歌。(动作技能)

教学重难点：本课的生字书写。

任务分析：

终点能力：会写本课的8个生字

起点能力：会写组成这8个生字的2种偏旁。

教学方法：观察法 讨论法 朗读法 讲解法

教学准备：多媒体、生字卡片

教学时间：两课时

教学过程：

教学过程 教学备注

第一课时

一、谈话导入

1.板书：品、晶这字大家都不十分熟悉，可你大致猜猜和什么有关?又会是什么意思呢?

2.有些汉字特别有趣，只要看看它的部件，就能想出大致的意思，今天就有这样几个新朋友来到了我们班，你们想和他们交朋友吗?

二、指导看图学字词

1.出示插图问：看，第一个新朋友来了，这是一个小“人”。他走路的姿势象一个什么字啊?

板书：人。看这个字和图片很象，撇、捺就好象人的两条腿，一前一后的走路呢!想起这个图片，你就能牢牢的记住这个字了。

谁会组词?随即出现“工人”

工人是做什么的?

出示：这一组词读给大家听听。

1.第二个新朋友也来了哦，他是第一个小朋友的双胞胎哥哥，看，出示图片：两个人在一起。 现在有几个人了?两个人在一起，也有个字藏在其中哦。出示：从 读准音，开火车读 指名读。

3.看到咱们班小朋友这么热情，他们的三胞胎哥也来了，出示图片：三个人在一起。 图上画了几个小朋友?人多了，就可以称作“众”(贴生字卡片)

这三个小朋友排队的样子就象是什么字?

仔细看看，这三个人的写法有什么不同?

“群众”出示词语卡片。指名朗读。

指导准确认读“群”(贴字卡)

群众是什么意思?

三、学习儿歌

1.请小朋友四人小组，把刚才学习的内容在下面大声地朗读一遍。

2.汇报读上半部分词语和生字

3.自由读儿歌，看清楚字音。

4.检查自读

出示“条、黄、变、成、金”。

5、谁来读读儿歌?

6、齐读儿歌

7、理解儿歌的内容

(1) 读了儿歌有什么不懂的地方吗?

(2) 根据提出的问题进行朗读理解：

“二人从”是什么意思?

“三人众”是什么意思?

“众人一条心，黄土变成金”你是怎么理解的?

教师讲一则小蚂蚁搬走青虫。

小蚂蚁这么小，怎么搬动大青虫的?从这个故事中你知道了什么?(团结力量大)

黄金真的能变成金子吗?那么，该是什么意思呢?(只要团结一心，共同努力，任何困难都能克服)

8、背诵儿歌。

四、指导生字

学写群：左右两个部分要写得瘦一些。羊的一竖要长一些。

学写条：一横的位置与长度要确准。

学写黄：共字头要在横中线以上结束，中间由字要扁扁，一竖要出头。

学写变，与黄差不多。

五、作业设计：

1.抄写五个生字和七个词语

群众 观众 大众 一条 羊群 黄叶 变成

2.朗读一半课文五遍。

第二课时

一、复习巩固

1.抽读生字卡片。

2.用“成、黄、众”口头组词。

二、学习课文第二部分

1.看图交流

图上画了什么，就象哪个字?

树的总称就是木。

林是什么意思?树多了成了“树林”

那么很多松树在一起就成了什么?

出示：森林。

森林和树林有什么区别呢?

再指导朗读“森林”。

3.小结：刚才，我们学的“林、森”这两个字也是基本字“木”叠加起来的，表达了不同的意思。

4.齐读生字词语

三、学习短文

1.学生自由朗读儿歌

2.“单丝”是什么意思?“单丝不成线”是什么意思?学生可动手试一试来理解。

(一根丝一扯就断，许多丝组成线却拉不断。)

3.理解“独木不成林”。

“独木”什么意思?

整句话的意思是什么?

4.这句话告诉我们一个人的力量是有限的，只有大家团结一心，力量才会强大。

5.联系，实际说说在生活中你的体验。

6.感情朗读儿歌。

四、巩固生字，指导书写。

1.开小火车进行读字练习。

2.学写“单、丝”

指名唱唱笔顺

教师示范并进行板演。

学生描红。

教学中运用图片、录音、启发想象等多种方法，帮助学生理解句意抽象的谚语，同时让学生由简单大具体地进行语言训练，方法灵活，课堂气氛活跃。

从课文中回到生活实际中，能联系生活说说。

九、板书和作业设计：

板书： 识字6

人 工人 木 树木

从 跟从 林 松林

众 群众 森 森林

作业：

1.完成《习字册》

2.抄写词语

3.正确、流利地朗读、背诵课文

4.《补充习题》

十、教学评价：