体育与健康《脉搏的自我监测方法》教学反思

体育与健康《脉搏的自我监测方法》教学反思（通用7篇）

体育与健康《脉搏的自我监测方法》教学反思 篇1

高一《体育与健康》教学进入选修课的教学。从近期实施的教学过程中，我们明显感觉到体育课学生参与体育活动的积极性提高，教学效果得到较大的改善，对促进学生自觉参加体育活动，发展心理品质有重要的意义。

《体育与健康》的课程标准基本理念之一是激发和保持体育兴趣。选修课的内容也是学生根据自身对运动的兴趣和爱好，选择运动项目。因而，学生的体育兴趣应特别受到我们关注认识学生体育兴趣的持点及规律，才能在教学上有效地培养学生的体育兴趣，提高教学的效益。

高一年段的学生的年跨基本上都是十六、七岁，生理和心理发展相对成熟，体育的认知能力和世界观已基本完成。学生的行为由以往的感性向理性发展。学生的体育兴趣趋向稳定并向发展，而且逐渐形成兴趣中心。体育一健康课程在这阶段实施选项教学，正符合这个阶段学生的心理特点。因些，在这个阶段的体育教学，体育教师应尊重学生的选择，根据学生的选择，帮助学生制定学习计划，引导学生收集自己选项项目的信息，扩大知识的广度，为了充分发挥教师主导作用，体育教师不但要较好地掌握这动技能。同时，必须认真研究与改进教学方法，努力提高学生的运动技能。只有学生的运动技能达到一定水平，体育兴趣才可能保持下来，才能养成参加体育运动的兴趣为终身体育打下坚实基础。

《体育与健康课程标准》提出运动参与，运动技能身体健康心理健康，社会适应五个方面的课程目标。其中心理健康方面要求提高学生的自尊心、自信心情感。体育兴趣与意志等心理品质体育的兴趣是学生终身体育的意识的原动力。如果学生对体育失去兴趣，选修课的教学就难以发展，就不可能达到其他方面的目标。所以，培养和巩固学生的体育兴趣，是我们在教学一个重要课题，必须受到特别的关注，才能不断提高自身业务水平，才能根据学生的兴趣特点，合理选择教学内容，教学方法与手段，以满足学生的需要促进学生体育习惯的形成。

体育与健康《脉搏的自我监测方法》教学反思 篇2

体育与健康课教学所说的方法和技巧，不是纯意义上的融跟头、造型、舞蹈、音乐为一体的体育竞技项目，是指用体育教师丰富的经验、敏锐的观察和准确的判断选择组织教学的方式，以及把课堂上出现的问题及时、巧妙地融化在教学过程中，让教学过程围绕着既定教学任务和目标，并且在教学运行中流畅而不拖拉、灵活而不散漫。

一、男、女生合班课的教学组织方法和技巧

现在的体育课堂教学，中学阶段很多部分内容如田径、武术都采取男女生合班课的形式。

教学组织方法和技巧：①男、女生相同的授课教材中，教师在计划、安排时要有侧重点：男生突出竞技性和对抗性强的特点，如接力跑比赛和角力对抗等；女生突出柔韧性和体现美感的特点，如将舞蹈融入进健美操中。②对于男、女生都需要掌握的内容，学习难度低的可合班进行，稍有难度的就分组（按性别分、能力分）轮换进行，避免能力低群体因不自信产生的惧怕心理。③多给学生展示特长的机会，如男生进行球类比赛时，女生当啦啦队参与其中；女生进行健美操、舞蹈展示时，男生观看、当评委。

二、小场地、多班级的教学组织方法和技巧

目前中小学体育设施差强人意，有400米标准场地的学校较少，一些学校还缺少足够用的篮球场和200米田径场。设施局限造成上课空间小，教学内容无法完成，对班级多、班额大的中学来说，这种困难尤为突出。

组织教学方法和技巧：①把可场地分成几块区域，每位教师相对固定在自己的区域内上课，相互配合、支持，减少相互干扰，避免伤害事故发生。②一些特殊项目，如实心球、铅球等课，不管哪个班级，在事先协调好的指定场地进行，且最好是靠近场地某一角或某侧。③把握好组织教学的尺度，特别是自主活动课，学生不能没有场地但也不能满操场乱跑。充分利用“边边角角”的场地，用各种器材，如分道器、哑铃、小垫子等当标志物自行形成一个上课的区域。

三、活动性游戏的教学组织方法和技巧

体育教学中，通常在课的准备部分设置游戏内容，以达到集中学生注意力、激发课堂学习兴趣，为开展主要内容做准备的目的。

组织教学的方法和技巧：①学生处在多动阶段。一般说来，正确的引导、鞭策与鼓励，有助于培养学生养成会“玩”的习惯。②相同年级的平行班级对某一内容的接受也有差异性，教师巧妙的引导可以收到良好效果。譬如，学生做“几人几只脚”的游戏，某班学生一开始就是领悟不了游戏的“实质”，教师可由“听数组人”进行游戏过渡，效果良好。由浅入深的设置使学生掌握得更快，节省了时间。③兴趣是最好的老师。开展对抗性游戏一定要实力相当，否则学生学会的只是违反规则和抱怨不公；反应性游戏则要鼓励为主，否则学生因紧张反应更不灵敏，使该游戏毫无意义；新接触的游戏，最好循序渐进，如要反复运用可灵活改变方式进行。

四、基本内容的教学组织方法和技巧

现代体育教学提倡课堂教学结构的多样化，根据课的类型、教材内容、组排和运用，既要完成教学任务，也要在内容之间巧妙转换。体现体育教学的连贯性，不断发展和突破，提高教学质量。

①以鼓励为主，不妨在传授教学内容时采取分难度教学，注重学习过程，看重学生参与，不管完成哪种难度都给予充分肯定，使每位学生都获得成功体验。这样的话，学生对任何内容都会有强烈的参与兴趣，都会有一个共同的认识，那就是——我能行！②发挥学生的能动性，关键要看规范在什么样的框架内，在此基础上让学生有机会发展自己的自主性和创新性。

五、考核测试的教学组织方法和技巧

单元内容结束后的小结考核，是对学生所学知识掌握情况的检验，是教学不可或缺的一部分。我们都知道，不少中学生认为中学体育课等于达标课，这无形中说明，我们的考核课太呆板、应试化且太不讲究方式方法。

组织教学的方法和技巧：①对学生某能力的检测，应确保在锻炼该能力的范围内，可灵活地设置内容形式，让学生有选择的余地。如跨栏跑，可设置相同高度的小立垫或设置一组缩短栏间距的栏架进行测试，让学生任意完成一组提高能力；场地限制时，推铅球的测试可换成双手前掷实心球。②耐久跑的达标可以不必从时间上判定，而根据学生跑回后所处名次或一次性完成的圈数来评价。在完成过程中，学生尽了最大努力就可以了。③考察为主，淡化考核，重视学生参与。教师评价在学生练习中就可完成，不必上升到考核层面。

《体育与健康》教学反思 篇3

“没有教不会的学生，只有不会教的老师”这句话经常听到或看到，我在理论上也能认识到这个问题，然而通过这次教健美操我才更加深刻的认识到。

学校为推广健美操，成立了一个学习兴趣小组，这些学生都是从各班按兴趣报名挑选出来的动作协调、柔韧性好的同学，可以说是一个精英部队，这部分同学学起来肯定是非常快。我满怀信心的走上了“讲台”，然而一节课下来，却让我非常沮丧，根本没有完成教学任务，而且学生掌握情况也是一般，特别是后面靠边的同学掌握情况更是糟糕之极。这是什么原因呢?我深刻反思了一下：第一，这与平常学习广播操差不多，都是后面同学学起来吃力，看来教师适当的变换位置与变换队形也是非常重要的;第二，没有发挥学生教学生的作用，虽然也有学生的合作交流，但没有深入。让学生教学生让先会的学生加深印象，也使感觉动作难的学生学起来更简单，更容易掌握。

可见，发挥学生主体让学生教学生的重要性，同时也说明平常我们认为较“笨”的同学不是真的笨，如果给他换一个位置或者让他感受到你对他的关注，他会变“笨”为聪明。要知道，没有教不好的学生。

初中体育与健康教学反思 篇4

体育与健康教学是中小学教育教学的主要部分之一，是连接小学乃至大学体育的一个关键所在。体育教育，包括了素质教育所要求的情感储备、智能开发、实践能力、创新精神、身体健康等诸多人类基本素质的培养，体育教学改革充分以学生为主体，注重学生这些方面的发展。

本学年，我担任八年级(6-7-8-9班，学生总数168名)四个班的体育与健康课程，每个班级一周授三节（本人周课时十二节）。

期末我进行了仔细思考本学期的本职工作一系列问题，比如，校领导重视的程度、大纲教材、场地器材、师资状况等软、硬件因素，总结并撰写了以下阻碍体育与健康教育教学的几个不足之处：

1.级领导重视不够，比赛奖金和场地，器材缺乏。

校领导，尤其是教务领导把提高教学质量的重心倾向了语文、数学、等与升学有着密切关系的科目上，没有重点考虑体育改革。需要的器材不能得到满足，专业教师不能得到及时的引进，我校的体育课在一部分校领导看来就是活动课，学生只是学习累了出来活动一下。学校也不会将很多的资金投入到校内外的各种比赛当中去，因为搞好体育比赛是要花钱的。另外，体育器材比较容易损坏，新增器材远远高于其他学科器材。

2.我的教学方法落后，用国语来授课水平较低，教学思想陈旧，教学模式单一。我仍未摆脱传统教学理念束缚。沉醉于现有的教法之中，安于现状，不思创新。考评以身体素质达标为准，我怎样教，学生就怎样学，简单课堂教学依然存在。这样，在教学中就不可避免地压制了学生地情感，挫伤了学生的主动性和积极性，抑制了体育教学在素质教育中的发挥。我也知道兴趣是最好的老师，然而，有时候，学校场地的限制、我专业的不高，导致学生只能在给定的几个项目上选择。此外，作为一名班主任，管好班级，这样无疑会增加了我的的工作量。3.教材陈旧、重复过多，脱离学生实际。

我担任的体育教学还是传统体育教学体系，仍未摆脱传统教学理念束缚。我还在沉醉于现有的教法之中，不思创新，课堂教学仍然是开始、准备、基本、结束，几乎没有室内体育场所。教学内容基本是走、跑、跳、投等一些竞技体育项目，各项动作技术难度大，重复过多。小学生学的东西初中还在学，脱离学生实际，难以满足学生对趣味性、娱乐性、健身性、实用性的需求。我觉得，学生上体育课，表面上愿意，内心却极不情愿，严重压抑了学生对运动的兴趣和对运动乐趣的体验。这方面，我未进行研究思考。

今后我努力善于从学生实际需要考虑，放开手脚，把课堂还给学生，努力去为学生拓展一个空间，而不是让学生艰难的来适应自己的教学方式，使学生真正成为课堂的主人。实现学习和教学只有在师生愉悦的情况下才会迸发无限生机。

音体美教研组：吾布力喀斯木

2017.7.2

比西巴格乡中学2016-2017学年 八年级（6-7-8-9班）体育与健康教学反思

音体美教研组：吾布力喀斯木

体育与健康《脉搏的自我监测方法》教学反思 篇5

根据学生的心理特点，在宣布课的内容，引入正题时得讲究点艺术，即要激发学生的兴趣，又要能收的回。下次课时，我想先提出了要求，再引入课题，同样的情景，能够很快收场，进入正常的.教学中。总结一句，作为教师，只有自己对学生要求不到的，没有学生做不到的。本课与前一次课承接，教会同学一套完整的“徒手操”。

徒手操教学在某种意义上也是形体教学，可以为今后的工作和学习打下坚实的基础。同时，通过教师示范和讲解，让学生了解一些简单动作的术语，还加强了对学生主体意识的培养，如让学生自主复习技巧，单个运动，让学生在实践中、体验中建构新的技巧知识和技能。

体育与健康《脉搏的自我监测方法》教学反思 篇6

教育部部长袁贵仁在座谈会上表示，要加快校园足球的普及，制定并实施校园足球中长期发展规划，合理布局小学、中学、大学定点学校，用3年时间把校园足球定点学校由目前的5 000余所扩展到2万所。同时，要从今年起逐步建立健全小学、初中、高中和大学四级足球联赛机制，通过招生考试政策疏通足球人才成长通道，源源不断培养优秀足球后备人才。此外，校园足球工作的相关做法，今后将拓展到篮球和排球等集体体育项目中。

记者从会上获悉，近年来，学校体育工作取得积极进展，全国学生体质健康水平下降的趋势得到初步遏制，有些指标出现好转。但总体看，学校体育仍是整个教育工作的薄弱环节，学生体质健康形势依然严峻。

袁贵仁说，在新一轮基础教育课改中，在总课时减少的情况下，把小学三至六年级每周3节体育课提高为4节，高中每周2节提高到3节。任何学校不得以任何理由和借口占用体育课时，严格按照课程标准开展教学，保证运动负荷，让每个学生都得到充分锻炼，并学会至少两项终身受益的体育锻炼项目。同时，要确保学生每天锻炼一小时，推行每天早操、晨跑等锻炼活动，上午统一安排大课间体育活动。

体育考试评价也将得到改进。体育课将作为国家统一规定的学业水平考试的必考课，毕业和升学必须达到合格水平，学生体质状况和体育特长要如实记入学生综合素质评价档案，作为学生毕业和升学的重要参考。

在落实学校体育工作职责方面，教育部提出：一是加强专项督导，建立学校体育工作专项督导和重点地区挂牌督导制度。二是开展质量监测，把“体育与健康”作为今年首次国家义务教育质量监测的两个学科领域之一。三是实施等级评估和年度报告制度，启动学校体育工作评估，分优秀、良好、合格和不合格四级。教育部每年编制和发布《全国学校体育工作年度报告》将学校体育工作和学生体质健康纳入教育现代化指标体系，作为考核一个地区教育发展水平的重要指标和对教育部门、学校负责人工作绩效考核的重要内容，对学生体质健康水平持续 3年下降的地区和学校进行问责。

“国培计划（2014）”云南省项目工作会在昆举行

本刊讯（记者 张金灿） “国培计划（2014）”云南省项目工作会近日在昆明举行。省教育厅副厅长王建颖出席会议并讲话。会议总结了近年来云南省“国培计划”项目实施取得的成绩，对今年项目实施工作作出部署。

近几年，云南省“国培计划”项目实施取得了显著成效：一是争取中央专项资金不断加大对云南的投入，有力支撑了“国培计划”云南省项目的实施。2010–2013年，累计争取“国培计划”资金2.15亿元，培训中小学幼儿园教师20.5万人次。2014年，云南争取“国培计划”资金已突破亿元，达到1.04亿元。二是通过项目实施，大大提升了全省中小学幼儿园教师队伍素质，教书育人水平不断提高，学生、教师、学校、家庭、社会均从中受益。三是推动了基础教育质量特别是农村中小学教育质量的提升，为上一级学校源源不断地输送优质学生。四是引导和培养中小学幼儿园教师的学习素养，自主学习的愿望和能力进一步增强。五是推进了教师教育职前、职中、职后培养培训一体化进程。

体育与健康《脉搏的自我监测方法》教学反思 篇7

正确处理教材内容、充分了解学生情况、合理安排教学过程、不断优化教学资源，是实施好新一轮教改的基本条件。我在本课教学中，运用“自主探索、合作交流”的教学策略，通过观摩图示和组织教学，来激发学生的创造性思维，提高学生拓展知识的能力，培养学生的探究性和创造性，激发学习兴趣，享受强身健体的乐趣的同时注意武术精神的培养。

在本课的教学实践反思中，我发现自己对教学目标的把握基本正确，但是目标在制定过程中过于强调数字上的精确，反而在教学实践后无法精确计算。

在教学实践中多次运用合作交流这个教学策略，发展学生自主合作、探究学习的意识，但是实施方法较为单一，学生自主探究空间还不够。如何进一步引导、关注学生的学习方法，让学生能充分地进行研究、讨论和交流，使学生在获得知识的同时，学会主动学习、主动合作、主动探究、主动锻炼，同时使能力的培养、情感态度价值观都得到和谐的发展。

学生的个性差异是客观存在的，为了尊重学生的个性差异，尽可能地创设条件发展学生的个性思维能力，充分发挥学生的个性特长，让性格各异的学生争奇斗艳，各领风骚，让每一个学生都有施展才能的天地与机会。组合动作的创编就给了学生这样一个舞台，在创编过程中不仅能充分显现出个性的差异，还能帮助教师了解新学生的情况，有助于教学工作的展开。

在教学过程中还需要改进的地方如下：

1、在“模仿各种动物的跳”和“抓尾巴”的教学环节上，学生在做第一个游戏时便已经开始急于找到下一游戏的道具，而出现忽略模仿单纯跳跃的现象。如何更好地安排好两个又相关又独立的游戏之间的衔接，是这一部分的关键。

2、在巡视指导方面，帮助指导的范围还有待进一步扩大，应更加注意对学习能力较差者、小组合作探究学习时有困难的小组的帮助，使他们取得进步，跟上大集体的学习步伐，也让他们体会到进步、成功的喜悦