小学法治安全教学计划

2024-05-15

小学法治安全教学计划（共12篇）

小学法治安全教学计划篇1

李庄小学安全法治教育计划

为进一步推进教育领域民主法制建设，推进依法治教，落实教育部《关于加强依法治校工作的若干意见》为全面实施素质教育创造良好的法治环境，推进依法治校进程，推动教育发展，增强全校师生的法治观念和依法办事的能力，提高学校依法决策、民主管理和监督的水平，形成符合法治精神的育人环境，维护学生、教师和学校的合法权益，保证国家教育方针的贯彻落实，我们结合本校特点和学校实际情况，积极组织，认真开展“依法治校先进学校”建设工作，现制定如下计划：

一、加强法制组织领导

在中心校的领导下，始终把教育法制工作列入重要议事日程，定期召开校务会议，研究学校法制建设工作，完善学校各项管理制度，建立健全依法治校领导小组全面形成了主要领导亲自抓，分管领导具体抓的工作网络。

二、积极开展普法宣传

认真做好法制宣传教育工作，加强普法宣传力度，及时进行普法宣传工作总结，积极参加上级组织的法治培训。

开展多种形式的法制宣传教育活动，定期出好黑板报法制专刊，橱窗布置法制宣传图片，开展学生征文和演讲活动，组织“四五”普法教师答卷、学生考试等等，让全体师生学习法律、宣传法律、感受法律。

向学生家长宣传教育法律，学习《未成年人保护法》、《义务教育法》等，提高家长的法治意识，向社会积极宣传有关教育法律知识。

三、建立健全章程制度

按照上级精神，我校建立健全了一整套学校管理规章制度。有《会议制度》《教研活动制度》等，使学校管理的各个方面都有章可循，依章办事。

小学法治安全教学计划篇2

关键词：小学数学；班主任；法治教育；培养；研究

古人云：“师者，所以传道授业解惑也。”在目前中国教育全面改革的形势之下，作为小学数学老师，同时又是小学班主任，在给小学生进行答疑解惑之外，要充分重视对小学生的一些道理的传授。一般来说，小学生具有很高的可塑性，我们在给小学生传播数学知识的同时，应当结合自身学科的特性，对其进行思想品德上的教育，以净化其心灵、陶冶其情操，从而保证小学生的健康快乐成长。在对小学生进行法治教育时，班主任肩负着十分重要的责任与使命，其作用是不可忽视的。那么，如何能够更好地在小学数学法治教育过程中发挥班主任的重要作用，也是我们所迫切关注的问题。

一、提高自身法律知识及综合素养

（一）强化自身的法律知识

作为班主任，应当努力完善自身的相关法律知识，提高自身的道德素养，从而实现以身作则。首先，要熟悉《中华人民共和国未成年人保护法》《教师法》《教育法》等相关法律法规，切实了解与小学教育相关的所有法律知识，树立起自己学习法律的良好态度，认识到法律在教学当中的重要性。

（二）具备多元化的知识

班主任还必须掌握多方面的知识。在具备良好的数学知识的同时，班主任还需不断强化自己的教育学、教育心理学、社会学等多个学科的知识，做到能够对小学生的心理进行更好的了解，懂得结合具体情况来运用更好的教学方法，从而保证小学数学教学当中的法治教育能够顺利进行。

（三）提高自身的素养

对于小学生来说，班主任的一言一行都具有非常重要的表率作用，因此，作为一名合格的数学教师兼班主任，必须培养自身的良好素养，做到以身作则。只有这样，才能更好地培养小学生的法律意识和法治理念。

二、在数学教学过程中融入法治教学

（一）合理利用教材中的相关元素

在进行小学数学教学时，要合理运用数学教材中的法治因素，仔细钻研。可以对数学题目当中有关法律的部分进行解析，抓住时机，利用数学教学当中对法治知识的渗透来深化小学生对法律的认识。做到以数学教学为主、法治教育为辅，达成小学生的德智双修。

（二）在实践中进行法治教育

首先，作为班主任，可以通过开展班级活动来对小学生进行法治教育。例如，通过班会宣传、举办法律知识比赛等方式，将法治理念融入小学生参与活动的过程当中，在小学生掌握法律知识的同时增强法律防范意识。其次，可以利用学生生活当中的实例来进行法治教育，例如，在学生课下打闹时意外受伤的情况下，就可以根据事件进行教育，分析引发的后果，让小学生深刻了解到自己应该做什么，不应该做什么，从而来提升小学生的相关法律素养。

（三）改善教学方法

班主任在进行数学教学时，要善于运用多种教学方法来进行法治教育，如通过学生学习时的合作探讨等培养其团结互助的意识，明白协助的重要性，从而将法治教育渗透到数学教学课程当中，使小学生在学习到数学知识的同时也强化了自身的法治观念。

综上所述，法治教育并不是一朝一夕便能完成的，班主任只有深刻认识到自身的主导作用，在数学教学过程当中时刻重视培养小学生的法律意识，加强其法治理念，才能使小学生的综合素养得到全面的提升，防止学生违法犯罪行为的发生，使他们能够做到知法、懂法、守法。

参考文献：

[1]马凤莲.浅谈法制教育在小学数学教学中的渗透[J].赤子：中旬，2014.

[2]姚永妃.新课程背景下小学数学有效教学策略的研究[D].广西师范大学，2014.

2016年鹿塘小学法治教育计划篇3

茂林镇鹿塘小学

一、教育目标:

为认真贯彻玉东新区关于开展法治宣传教育的通知,进一步加强青少年法制教育工作,使少年儿童增强法律意识,树立法制观念,掌握基本的法律知识,培养良好的法律素质,学会依法维护自身权益,从而促进少年儿童健康成长。

二、指导思想

以邓小平理论和江泽民同志“三个代表”重要思想为指导,按照科教兴国、依法治国和社会主义现代化建设的要求,坚持法治教育与思想政治教育相结合,坚持课堂教育与课外教育相结合,不断提高学生的法律素质,构建学校、家庭、社会“三结合”的法制教育网络,切实维护在校学生的合法权益,预防和减少青少年违法犯罪;努力使法制教育在工作理念上与时俱进,在工作方式手段上实现创新,在规范化、制度化方面有新进展。努力把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设事业的合格人才。

三、具体工作措施。

1、提高认识,加强法治教育管理。

(1)坚持“四个落实”。一是机构落实:学校成立一把手为组长,分管教育教学工作的教导主任和法治副校长(聘请辖区派出所工作人员担任)为副组长,各教师为成员的“法治教育领导组”,组建“未成年人保护委员会”和“预防青少年犯罪领导组”,由“法治教育领导组”的成员和学生家长委员会代表组成,形成一个校内外结合的法治教育管理体系。二是人员落实:配齐在“法治教育领导组”领导下的三支工作人员队伍,各类人员分工明确,职责健全。三是责任落实。将法治教育纳入目标责任制实施范围,和学校其他工作一起布置、一起执行、一些检查、一起总结,形成既有齐抓共管,又有各负其责的工作格局。四是制度落实:学校制定《师德师风承规范》并与全体老师签订,不断深化落实《鹿塘小学师生承诺誓词》,使学校化法为规工作取得明显成效。

(2)做到“三个到位”。首先是认识到位:将法治教育与教师政治学习有机结合,并纳入教师继续教育和考核范围。其次是工作到位:严格实施计划管理,将法治教育纳入学校总体发展规划和各阶段工作计划,相关部门专门制定工作计划,保证法制教育工作的有序运行;加强监督检查,保证各项工作任务和措施的真正落实;定期总结表彰,强化工作激励。第三是资料管理到位:建立学校法治教育专项资料,收集软件资料,实施规范化管理,对问题学生专门建立个人档案,实行追踪管理,做到了分类科学、记载翔实、装订规范。

2、严格措施,活化法治教育形式

按照学校法治教育工作计划要求,分层次,分阶段,有重点地开展“教”、“听”、“看”、“读”、“写”、“赛”、“察”等灵活多样的系列教育活动,使学生喜闻乐见,强化教育效果。

(1)教。坚持将法治教育与课程教学有机结合,渗透到课堂教学的全过程。(2)听。听法治教育专题报告。新学期开学典礼和学期结束的散学典礼,请法治副校长对学生进行法制教育。组织学生学习学校系列规章制度的学习,使学生明确各种常规要求。使学生受到系统的法律知识教育,良好的心理素质培养和高尚的道德引导。

(3)看。组织影视教育活动。组织学生观看法治教育资料片和爱国主义教育影视片。

(4)读。开展“红读活动”。即组织学生阅读法治教育和爱国主义教育书刊。学校开放好图书室,提供学生阅读。(5)写。举办法治教育征文活动。配合影视教育和“红读活动”,开展征文竞赛激发学生学法用法的积极性,促进法律知识的普及。

(6)赛。开展法治教育竞赛活动。举办法律法规知识竞赛,加大普法的推动力。将有关法律知识的宣教融入班会,使学生在生动活泼的班会上中受到法的熏陶。(7)察。组织开展社会体验、考察活动。组织学生开展“童眼看五彩”实践活动,使学生在丰富多采的活动中受到纪律法制教育。

3、互动协调,营造法制教育氛围

(1)加强校园环境建设。加强校园净化、绿化、美化工作,使学校环境更具有艺术性;利用好橱窗布置,使校园环境更具有激励作用;开辟法治教育专栏,使校园内处处见法;利用红领巾评比阵地定期出版法制宣传教育内容。建设规范化校园的环境,形成浓郁的法制教育氛围。

(2)建立法治教育基地。一方面是建立校外法治教育基地,开展好活动;另一方面是建立校内法治教育基地,使我校法治教育的规范化提供阵地和保证。

(3)充分发挥群少先队的组织作用。对学生进行纪律法治教育;通过开展形式多样的班队活动、节日庆典活动,把学生吸引到自己的周围。充分发挥队组织的帮助教育职能,以增强学生抵御各种不良现象的侵蚀的能力,帮助学生从小树立起正确的人生观、价值观和世界观。

(4)积极指导家庭教育。一是举办家长学校,开展1---2次家庭教育知识讲座,帮助家长提高家教水平;二是定期召开家长座谈会,及时沟通信息;三是建立家长开放日,广泛征求家长对学校教育的意见和建议;四是积极推行家访制度,要求教师对学生的家访面每年要达到30%以上;五是开展家庭教育经验交流活动,及时推广先进的教子经验;六是建立“家校联系工作群”,架起学校和家庭的桥梁;七是坚持每年暑期印发《给学生家长的一封公开》信,对学生假期的学习和生活提出明确要求;八是定期向学生家长印发《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等法律宣传资料。通过家校联系的加强和对家庭教育的系列指导,促进学校教育与家庭教育的协调一致。

小学法治安全教学计划篇4

谁都渴望如诗如画的宝贵年华，谁都向往丰富多彩的绚丽人身，谁都希望拥有一个幸福而又美满的家庭?，然而这一切又都与安全二字有关。可以说，没有安全”，就没有一切!黄金有价，生命无价。世界上最宝贵的就是人的生命，没有生命便没有一切。这是人生的哲理，也是众所周知，老幼皆晓的简单道理。我们殷切期望每一位同学，人人要具有良好的社会公德和交通安全意识，时刻把交通安全铭记在心，自觉养成良好的交通行为习惯，认真遵守各种交通规则，人人都争做交通文明的使者，让平安、吉祥、美满、幸福与我们永远相随!

谈完消防，安全，我们再来谈谈法制。青少年是祖国的未来，民族的希望，是我国社会主义现代化建设事业的接班人。新中国成立以来，党和政府高度重视青少年的培养教育，为青少年成长提供了良好的条件，使一代又一代青少年健康成长。但是，我们应该清醒地看到，近几年来，青少年犯罪事例时有发生，严重破坏了学校正常的学习、教学秩序。青少年时期是一个人成长的关键时刻，辨别能力十分弱，有强烈的好奇心，另外青少年模仿能力很强，易受到外界的影响。

下面我给大家讲两个小事例：校园防火演讲稿校园防火演讲稿尊敬的老师，敬爱的同学们：大家好!今天，我要演讲的题目是：《消防安全与法制教育同行》。“119”这个数字让我们想起了火警电话，所以，我们也把这一天作为消防安全的教育日。

有一个16岁少年犯，看了很多港台警匪战片和武侠小说，对其中“老大”的任务和打打杀杀的场面很羡慕，总想着几个人组成团伙，占领一条街，称王称霸，一次竟在光天化日之下拦路抢劫，误杀他人，被判六年。还有一名学生，看到同学们经常买好吃的零食，好玩的玩具，他十分羡慕，于是不断地向爸爸、妈妈要零花钱，但是零花钱不够花。他终于抵挡不住诱惑，就偷偷地从爸爸、妈妈的钱包里拿走五元、十元，慢慢地数目越来越大。他的行为偶然被妈妈发现，他妈妈狠狠地揍了他，并对他严加防范。他见偷不到家里的钱，就开始到小店里偷东西。到了十一、二岁的时候，他竟然开始偷自行车，还以每辆50元的价钱销赃。他的胆子越来越大，最后在他盗窃学校保险柜时被当场抓获。按照法律，他被指控为盗窃罪，由于这位学生是未成年人，所以判处两年有期徒刑，并到少管所去反省5个月。

从这一个个的事例中，我们认识到了未成年人自身素质差，是最终导致他们走上犯罪道路的根本原因。对学生来说，让犯罪远离校园，应从自身做起，加强思想道德修养，从而铲除校园犯罪滋生的土壤。如果我们让阳光普照校园，那犯罪就不敢出现。阳光是什么，阳光就是学校的正气，就是全校同学的正气，这就是“魔高一尺，道高一丈”的道理

我们在打击侵害犯罪的同时，还应加强自我防卫能力：

1、提高法律意识，提高明辨是非的能力。多去学点法律知识，弄明白什么是违法，什么是犯法，适当时候懂得自我保护。

2、增强同犯罪分子作斗争的勇气。面对犯罪分子，我们不应该束手无策，而是应该勇敢的与他作斗争。

3、掌握防卫方法，防止犯罪分子袭击。发生事情后要学会用法律保护自己，要大胆揭发坏人坏事，不要姑息养奸。

早在1986年邓小平爷爷就指出：“加强法制重要的是进行教育，根本问题是教育人。法制教育要从娃娃开始，小学、中学都要进行教育。”关注青少年，就是关注祖国的未来。但愿全社会都能够加强对青少年的法制教育，使我们从小学法、懂法、知法，认认真真读书，堂堂正正做人，长大了做一名遵纪守法的公民，成为国家的栋梁之才。

我国食品安全法治保障篇5

从公民权利的角度来看，食品安全关系到广大人民群众的生命健康权，食品安全保障实际上是对人权的保护，是对公民生存和发展权的一种维护。当今各国都把人权放在了极其重要的位置，“人权至上”的理念也成为各国法律工作的最终价值最求。2009年2月28日，全国人大常委会高票通过了《食品安全法》，该法于同年6月1日实行。《食品安全法》的出台无疑给人们打了一针强心剂，但是，我国食品安全领域存在的问题并不会就此全面得到解决。在原有的《食品卫生法》为中心的框架下建立的食品安全体系弊端已经日益显现：食品安全标准不统一；食品检测检验技术落后；监管部分权限划分不清，管理混乱；食品生产企业缺乏社会责任。因此，我们需要运用法的手段，以《食品安全法》为中心的新型食品安全体系，通过立法、执法、监管和救济手段，完善我国的食品安全体系，最大程度的保障公民在食品安全领域的权利，真正维护我国公民正常生存和发展的权利，这是实现保障人权的终极目标，也是我国法制建设对“以人为本”工作方针的延续和构建和谐社会的不懈追求。

一、我国食品安全的立法保障改革开放以来，全国人大及其常委会制定了《产品质量法》、《食品卫生法》等近20 部与食品安全相关的法律，国务院制定了《农药管理条例》、《兽药管理条例》、《生猪屠宰管理条例》等近40 部相关行政法规，国务院食品监管部门制定了《无公害农产品管理办法》、《新资源食品卫生管理办法》、《转基因食品卫生管理办法》等近150部相关部颁规章。我国在食品安全领域并非无法可依，但是立法的规范性和成效却始终不尽如人意。虽然在近期实施了《食品安全法》，但是食品安全法律体系对田间操作等初级生产过程的安全操作和潜在威胁重视任然不够，没有把食品安全建立在整个食品产业链的基础上。此外，食品安全法规体系的系统性不够，相关配套法律法规还没有出台。

因此，在后续的食品安全立法活动中，立法机关应加强立法的系统规划，确保法规的连续性、一致性、合理性并简明易懂，以及保证与有关利益方充分协商。建立以《食品安全法》为根基的食品安全立法体系，在食品安全立法主导思想全国统一的前提下，对于门类众多的食品应进行合理横向划分，在对分类后的食品进行较为详细的专门性立法，如可将食品划分为农产品、水产品、畜产品、散装食品和现场加工制作食品、包装食品、进口食品等不同类商品根据不同食品的生产流通特点和需要制定不同的监管检验标准。另外，应制定“从农田到餐桌”的纵向法律法规，将食品生产、加工和流通的各个环节都纳入完整的法律链条中。

此外，笔者认为在我国刑法范围内，应增设“危害食品安全罪”这一罪名，“危害食品安全罪”，是指违反国家有关《食品安全法》的规定，进行危害食品安全的行为，足以对人体健康造成重大危害的行为。我们认为，危害食品安全罪的基本犯罪构成应当包括以下四方

面：犯罪主体包括自然人和单位，为一般主体；在犯罪客体上，该罪侵犯的是国家对食品卫生与安全的管理制度以及不特定人群的身体健康与生命安全；犯罪客观方面表现为违反国家关于食品安全的法律规定，危害食品安全，足以对人体健康造成重大损害的行为。本罪应为危险犯，不以造成严重后果为要件。犯罪主观方面的要件为故意，当然，对于特定危害后果的发生行为人可能仅持放任态度。对单位犯罪的，在判处罚金的同时，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依照自然人的规定进行处罚。

二、我国食品安全的执法保障执法一直以来都是影响食品安全的重大环节，但是近年来我国食品安全执法机构却存在严重的问题：执法部门权限划分不明，个别机构职能重叠，部门管理混乱；执法手段不规范；执法人员责任心不够。这些问题都在以往出现的食品安全事故中得到体现。《食品安全法》的颁布对于改变这一现状起到了一些作用，尤其是在职能划分上，确立了有问责制的多部门执行方式，建立了以食品安全委员会为中心，质量监督、工商行政管理和国家食品药品监督管理分别管控生产、流通和服务环节的执法体系。但是，完善食品安全执法保障体系并未建立，对于目前出现的执法状问题，笔者在执法保障上提出以下两点建议。

（一）执法过程规范化我国的食品安全执法者往往执法不力，责任心不强，在保证食品安全中没有起到应该或人们期待他们起到的作用，很多的食品安全事故正是由于这样才会发生。目前，我国在促进食品安全、打击假冒伪劣食品的执法过程中，缺乏持续性和规范性，常常是在出现了重大食品安全事故之后，由上级行政机关发布条文，进行一阵风式的检查和处理，打击假冒伪劣食品的行动没有长期有效地开展。风头过后，制假造假现象会再度泛滥。这种缺乏持续性和规范性的执法过程，无法从根本上解决食品安全问题，执法活动难以取得实质性的效果。而且这种事后应急处理方式，既不能及时控制原因越来越复杂的食品安全事故。还可能引起各相关部门之间信息沟通的迟缓，甚至导致各个管理部门之间互相推卸职责。为此，执法部门应加强自身执法的规范性，严格按照法律法规的规定执法。

（二）国家执法机构责任严格化我国食品安全保障缺失的一个重要原因是行政执法不力，而且无人因此承担相应责任。其根源在于没有设立明确的执法者责任追究制度，即分工不明确，责权不对称。中国有卫生、质检、工商等十几个部门负责食品安全事宜，有了好事，大家都争着管，可一旦出了问题，谁都不去管。由于职责不清，既无法追究执法者的责任，也缺乏相应的制度约束，执法不严和执法不力的问题没有从法律法规的层面上予以考虑。所以要建立对相关执法人员的责任倒查机制，以增强执法人员的责任心，忠于职守，如果失职或者责任心不强，监管不得力，就必须追究代表国家的行政执法者的行政责任或刑事责任。“国家是一个社团实体，其建立的目的是提供公共服务，因此从理论说是要承担责任，而不是不负责任。”

在发生食品安全事故后，执法机构内对事故负有直接责任的人员，要对国家承担其没有完好地履行职权的行政责任，即警告、记过、记大过、降职、开除等行政责任。政府作为国家的行政机关，其对自身的不法行为，也可能承担国家赔偿责任。在食品安全监管中，国家对其不法监管或不当监管行为而导致的食品安全事故，国家应当在其责任范围内对受害者承担责任。在刑事责任方面，政府内对食品安全事故负有直接责任的人员根据其具体犯罪要件，可以以放纵制售伪劣商品犯罪行为罪、徇私舞弊罪、滥用职权罪、玩忽职守罪以及受贿罪等罪规范食品安全监管人员的执法行为。

三、我国食品安全的监管保障改革开放以来，人民生活水平不断提高，人们对食品的要求从“吃得饱”逐渐发展到“吃得健康”。伴随着饮食理念的提升，我国食品行业也有了长足的发展。但是近年来频频发生的食品安全事故却一次又一次的为我们敲响警钟，监管漏洞成为导致这些事故发生的重要原因。就我国目前的食品安全监管体系来看，要想通过法治使食品安全保障达到立竿见影的效果，食品安全体系的完善是核心内容。对此，我们结合《中华人民共和国食品安全法》就现阶段食品安全体系的完善作如下分析和建议：

（一）食品安全风险监测评估国际化食品安全风险存在于食品生产流通的各个环节，对于这种客观存在的风险，我们应首先对其进行必要的评估，依据相关科学理论对食品安全相关信息数据进行专业的分析，确定其是否存在危害及危害的程度；在科学分析的基础上，应由监管者在政策、技术和法律法规层面进行必要的控制和管理；最后为确保风险评估的科学性、准确性和风险管理的针对性、操作性，风险监测评估技术人员、风险管理人员和消费者之间应加强相互之间信息交换和沟通。

食品安全风险监测和评估是目前我国食品安全保障体系中较为薄弱的一个部分，从近年来屡屡发生的食品安全事故我们可以看到在食品生产、加工到销售各个环节中，对于食品可能存在的风险，执法机构缺乏最基本预测和控制。在《食品安全法》第十一条到第十七条对食品安全风险监测和评估作了具体的规定，将这一不可或缺的制度以法律形式固定下来，但对于食品安全风险监测和评估的实施细节，笔者认为，应全面推广和规范建立国际上普遍推行和使用的HACCP体系。HACCP体系要求对原料、各生产工序中影响产品安全的各种因素进行分析，确定加工过程中的关键环节，建立并完善监控程序和监控标准，采取有效的纠正措施，将危害预防、消除或降低到消费者可接受水平，以确保食品加工者能为消费者提供更安全的食品。HACCP主要包括两方面内容，首先是对食品和食品生产情况进行广泛的危害分析，包括对食品原料及其组成成分的了解，为控制危害因素而制定的加工程序，处于危险状态的消费者人数和潜在性的食品安全流行病学证据等；在进行危害分析以后，确定加工过程中每个程序的危害因素，采取使每个程序危害因素降低到最小程度的预防措施并确立监测方法，只要能证明危害得到控制即可建立必要的方法来保证其有效性。

目前HACCP已经被许多国家和国际组织全面应用。1993年国际食品法典委员会推荐HACCP系统为目前保障食品安全最为经济有效的途径。欧盟也从2005年要求对于任何因食品安全问题被撤出市场的食品及饲料产品，其生产企业都必须向当地有关行政执法部门通报，以此加强相关部门对食品风险预警系统的管理。欧盟委员会每周都会对当周的风险预警信息及信息通报情况进行审查。

我国卫生部于20世纪80年代后期开始采用HACCP体系，并且开展了宣传和培训工作，但是没有将HACCP体系的管理理念规范化并建立相应的体系。到目前为止，我国运用HACCP体系仅仅是满足食品出口的需要，对于国内市场，该体系的应用面还比较狭窄，应该尽快纳入我国食品安全法律制度保障中的。

我国已经构建的HACCP系统管理范围极其狭窄，并且从其构建的目的上看，也只是为了食品出口的需要，还没有运用HACCP系统对在国内消费的食品予以控制。笔者认为随着食品安全问题的不断恶化、人们食品安全意识的增强以及政府管理能力的提高，我国应该保证食品安全风险监测评估的国际化，在食品领域建立起普遍适用的HACCP控制系统。为此，国家应在《食品安全法》指导下建立强制性的HACCP法律法规，设立专门的HACCP执行机构，并且由国家食品安全委员会垂直领导，将食品生产流通全过程中产生的风险集中纳入

到该机构，使之可以进行全程链条式管理。对于食品生产加工企业应作强制要求，规定其制定严格的HACCP质量管理方针，并有统一管理的HACCP机构审核和监督。企业应按规定建立起完备的HACCP记录保存系统。企业在HACCP系统中所用的全部原料、加工和与产品安全有关的所有记录都应该予以保存，接受HACCP监管机关的监督；与此同时HACCP监管机关也应该建立起完备的验证、核实程序和方法，以便使企业的HACCP系统正确地运作，充分发挥其作用。

（二）食品安全检验专业化目前我国食品安全在检验检测上存在较大的问题，《食品安全法》颁布之后取消了免检制度，这在很大程度上加强了食品检验的安全性，但是检验技术落后、设备陈旧、检测能力低的状况仍需要改善。我国的食品生产企业多，小规模企业又占了多数，其自身食品检验技术落后，对可能危害的食品不能及时查出，对消费者的健康造成了潜在的威胁。2005年初“苏丹红事件”在全国引起轰动，苏丹红作为食品添加剂的原料使用由来己久，我国执法机构就没有对苏丹红的使用进行任何形式的查处，究其原因，因为当时我国的质检部门根本就没有能力检测出苏丹红的危害性，直到英国的食品研究实验室对苏丹红的成份进行曝光，确定其属于应该禁止的添加剂之后，我国的质量检测部门才引进研究技术，并对添加苏丹红的食品企业进行查处。

因此，我们应引进国外先进的科研技术，加强对检验检测机构的技术人员的定期培训，提高财政在食品安检上的支出，加大科技投入、资金投入、人员投入，为食品安全法治保障提供科学的、严谨的技术支撑，把食品检验检测机构建成独立的、公正的、权威的食品安全公共实验室，提高食品安全检测的准确度及检出率。与此同时，笔者认为应该取消食品检测收费制，实现食品检测机构的非盈利性，从而保障其在检测过程中的中立性，保证检验结果的客观性。最终做到更有效打击不安全食品，更有效的维护公民生命健康权。

（三）食品安全信用体系规范化市场经济是信用经济，诚实信用是市场经济活动中形成的道德规则，也是企业的无形资本。我国食品生产领域急需建立健全食品安全信用体系，为我国食品生产各个环节提供严格的质量监控保障机制。食品安全信用体系建设的主要内容包括：建立食品安全信用管理体制、食品安全信用标准制度、食品安全信用信息征集制度、食品安全信用评价制度，以及完善食品安全信用披露制度和食品安全信用奖惩制度等6个方面.建立健全食品安全信用体系，有利于将食品生产的诸多环节纳入到各级政府职能部门的监控之下，便于政府、行业、消费者与生产经营者之间的信息沟通，增强食品生产的信息透明度，形成优胜劣汰的机制，从而建立食品安全奖惩的长效机制。与此同时，增强食品生产加工销售企业的责任心和食品生产加工销售过程的透明度，大大提高了消费者对食品卫生安全的信任度，加强食品生产加工销售企业的社会信用，从而使得整个食品安全的社会信用体系完善和谐，为食品工业的整体发展创造契机。因此，食品安全不仅仅是政府单方面的监督管理，还需要食品企业提高意识，认识到企业应尽的社会责任，要建立食品的信用制度，这一制度的核心就是加强食品生产、加工、经营企业的信用建设。这里认为食品信用制度的建立可以按如下思路进行：1.为企业建立生产、经营档案一个食品企业按照规定的制度、程序实施生产经营活动，要由若干工作人员历经许多工序最终完成，这样一个生产过程要有记录可查。就一种食品具体的生产过程而言，投入生产的是何品种，按照要求使用了什么原料、辅料，用了多少，从哪个仓库提出的，如何进入生产环节的，具体的工序如何完成的，由谁来具体负责的，以及当食品完成了生产过程后，最终生产多少，验收合格多少，入库封存多少等等，都要有记录。

坚持法治思维治理食品安全乱象篇6

“问题站长”虽然已经被绳之以法了，但此事件留給人们的深思却是长久的。民以食为天，食品安全是关系国计民生的大事，一直是党和国家加强社会治理的重点和难点，更是老百姓关注的热点问题。“病死猪肉”、“问题鸡肉”、“毒豆芽”、“毒大米”等食品安全事件为何层出不穷？笔者认为必须坚持法治思维，才能对食品安全事件釜底抽薪。

一是深化行政体制改革，力促依法行政。在这个案例中，朱某不是把老百姓的利益放在心里，让人们在每一个行政执法案件中体会到公平正义，而是让手中的行政权力褪变为谋取私利的工具，那些黑心老板只要送钱，他就发检疫合格证，将检疫部门的行政执法异化为“交钱就合格”、“交钱就过关”的形式主义执法。“绝对的权力导致绝对的腐败”，这在朱某身上体现得淋漓尽致。可见，依法行政在现实行政执法领域特别是基层行政执法领域的现状还很不容乐观，“制度的笼子”形同虚设，依法行政还在一定程度还停留在口头上，行政执法体制改革还任重道远。

二是强化行政执法的程序性，努力实现程序正义。“正义不仅要得到实现，而且要以人们看到见的方式得以实现。”朱某在行政执法过程中，不仅不亲自实地检疫，而且还将盖有检疫专用章的空白检疫合格证“送”给问题企业，以便他们随需随用。更让人义愤填膺的是，在很多必须由执法人员签名的程序，朱某也让他人代劳，就连全省统一执法信息台平的个人账户和操作密码，朱某都要与那些问题企业“共享”。

三是强化对行政执法的监督制约，“把权力关进制度的笼子”。问题企业为了拉拢朱某，千方百计与他套近乎，各种“红包”和礼品都是问题企业以“人情往来”为晃子，披着温情脉脉的面纱被送进了朱某的家。糖衣炮弹“投其所好”，最终朱某将各种禁令、纪律抛到九宵云外。可见，要强化对行政执法的监督制约，必须尽力减少各种形式主义的思想教育，在搞好内部纪检监督、群众监督、媒体监督和社会监督的同时，必须扎紧制度的笼子，强化审计监督、财会监督和司法监督。

小学法治安全教学计划篇7

公交司机加强安全法治保障安全生产心得

体会

在全国第14个安全生产月前夕，我们公交企业对安全月的学习和宣传活动已经展开。今年“加强安全法治，保障安全生产”的安全月主题已深入人心。对于我们广大驾驶员来说每个月都是安全月，每一天都是安全天。公交车每天行驶在繁华城市的车流之间，车轮一动就关系到人民生命财产的安全、就可能影响到千万家庭的幸福。驾驶员是事关人民生命财产安全的主体人，也是安全生产的最后一道防线。要始终把安全工作放在第一位，也就是把责任放在重中之重的位置，时刻心系乘客安危，自觉执行安全行车的各项规章制度，遵守交通规则和操作规范，时刻保持清醒的头脑。我们宣传安全月，就是牢固树立为民服务意识。全心全意为乘客服务是以为人民服务为核心内容的社会主义价值观在道路运输行业中的具体体现，是道路运输行业职业道德要求。乘客至上、安全第一是运输行业恪守的职业道德宗旨和行业行为准则。全心全意为乘客服务，充分满足乘客的乘车意愿是我们对社会尽责。我们重视安全月，就是牢固树立安全行车的法制意识。一个合格的驾驶员，应该具有良好的驾驶作风：遵章守纪，安全第一。遵守道路交通法规和安全操作章程，确保车辆和自身以最佳的状态投入驾驶中，牢记自己的安全责任。广大驾驶员要有良好的安全素养和强烈的事业心、一丝不苟的工作态度，在工作中遵章守纪，养成好的安全习惯，在行车中谨慎驾驶、每时每刻不忘安全。

小学法治安全教学计划篇8

活动现场，“平安丘北”志愿者们将安全知识融入孩子们易懂的儿歌和宣传小册子中，直观地向孩子们传递“平安家庭”知识，提醒他们“不轻信陌生人的话”、“不接受陌生人给的食品”、“未经家人同意，不给陌生人开门”、“牢记家庭住址、电话和家长姓名”等安全常识。使孩子们对自身安全和家庭平安有了感性认识，促进了以家庭“小安”推动社会“大安”。进一步强化了对未成年人保护，提高未成年法治观念、增强未成年人自我防范意识，还通过现场解答群众疑问等互动形式，生动形象的向广大儿童及家长宣传未成年人保护法等知识，为儿童及家长们详细讲解了有效预防校园欺凌以及法律援助等法律知识，引导和帮助广大儿童运用法律手段维护自身合法权益。

通过开展本次“把爱带回家”寒假儿童关爱服务送法治安全活动，不仅送去了党和政府以及社会各界对广大儿童的关心关爱。还提高了幼儿及家长的法制安全知识和道德素养，也增强了群众的法制安全意识。

完善小学生法治文化教育的思考篇9

一、开展小学生法治文化教育的必要性

所谓法治文化，是指融注在人们心底和行为方式中的法治意识、法治观念、法治原则、法治精神及其价值追求；是一个法治国度的法律制度、法律组织、法律设施所具有的文化内涵；是人们在日常生活、工作中涉及法治的行为方式。法治文化以追求民主、自由和权利保障为目标，是全面推进依法治国的精神内涵，是科学立法、公正司法、严格执法的内在动力，也是全民守法的内在因素，具有教化与调控的功能，具有软约束力，在精神与思想深处制约着人们的行为方式。

一个孩子，在自我意识尚未形成或自我判断能力尚未成熟的阶段，是极易受外界影响导致价值观的偏差。媒体数据统计，近些年来受社会、学校、家庭等各方面因素的影响，我国未成年人犯罪率逐年上升，给社会、学校、家庭和个人带来了诸多不良后果。如果学校、家庭、社会能在孩子认知形成的第一时间就给以正确的教导和示范，通过教育帮助学生了解法律规定行为的对错，必然能对学生的行为能起到医治和预防的作用。学生懂法后自然会对自己的行为进行法律的约束，做到遵纪守法。因此对孩子进行法治文化教育是预防犯罪的基础，培养和提高中小学生现代法律意识，是全面提高中小学生素质的内在需求，是实现依法治国方略和全面实现小康社会目标的保障。

二、当前小学生法治文化教育存在的问题

从客观上说，当前我国还处在“法制教育”阶段，与法治中国的建设路径极为不符。有关部门和相关人员对法治教育的认识不足、定位不清晰。中小学法治教育缺乏专门师资，也缺乏不同年龄、不同年级的法治教育教材。法治教育的方式方法呆板僵化，教育途径单一，缺乏科学有效的评估机制。法治教育引入课堂不够、教育硬件投入不够、教育经费投入不够、教育基地建设拓展不够。教学内容缺乏规范化。家庭教育缺位，社会资源不能有效整合。种种存在的问题，严重制约着中小学法治教育的开展。

从主观上说，法制教育仅仅局限于校园和课堂之内，学校教育与家庭教育、社会教育的脱节，导致未成年人法制观念的弱化和缺失。在学校里，教师把规范的法治标准教授给自己的学生，希望每个孩子出了校门，都可以是教科书般遵纪守法的小公民。在校园这个圈子里，99%的孩子都是遵纪守法的好孩子。可是问题就出在了离开学校以后的时间里：爷爷奶奶不走人行道；拉孩子踩过草坪、穿过绿化带；年轻的爸妈带着孩子闯红灯……这些都充斥在我们孩子眼中，最直接、最矛盾。孩子的世界就是这么单纯，谁教给他什么，他就学了什么。所以，问题还出在我们成年人和复杂的社会身上。

三、完善小学生法治文化教育的深度思考

从学校角度来说，学校要加强对教育法制工作人员和班主任及全体任课教师的法律、法规知识培训，组织学习《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》《教育法》《教师法》《治安管理处罚法》以及《学生伤害事故处理办法》等法律法规。切实提高法制教育队伍的整体水平，切实了解和掌握国家和地方的相关教育法律法规，努力做到人人知法、懂法，依法办事。坚持育人为本的思想，加强对青少年学生的法制教育。要以校德育处为依托，组织相关人员在法制教育、青春期生理、心理卫生教育、防卫避险教育和意外伤害自救及犯罪预警能力、临界防卫原则及使用技能训练等方面对学生进行自我保护教育和训练。

从教师角度来说，首先要认真做好对学生的养成教育。例如，积极利用学校晨会、班队会、学生大会、“两课”等时机，组织学生学习法治的各项规章制度，做到让制度进头脑；再比如，通过细化学生衣、食、住、行、学、操等方面的评价标准，以积分制进行，落到实处，逐日评分累计，每周总结与公示，奖优罚劣；还可积极倡导开展系列道德教育活动，规范学生养成教育，形成健康、向上的道德情操，为依法治校工作深入开展提供有力的基础条件。其次打造良好的教育“软环境”，通过在校园内积极营造良好的法治文化氛围，紧扣学校发展主旋律和学生发展需要，定期更新校园文化宣传栏与橱窗，积极宣传法制知识、典型案例、安全知识等相关资讯。充分利用学校的每一堵墙，每一块地，每一个角落，打造积极向上的文化环境，实现怡人的自然环境与浓郁的人文气息相得益彰，使师生在潜移默化中升华了思想境界。

从家庭和社会角度来说，家长一定要以身作则，明白自己的行为可能给孩子带来的影响。法治建设需要家庭和社会的大力配合，良好的育人环境为发展法治文化教育创造了有利条件。父母是孩子的第一任老师，父母法制观念的强弱也将直接影响孩子法制意识的形成。家长不但要对法治知识心中有数，更有身体力行，为孩子做好表率。开展法治文化教育，提升学生整体素质，是学校义不容辞的责任和义务，但仅仅依靠学校是不够的，还需要全社会的配合和行动。因此，社會各界也要提供对儿童有益健康的活动场所，多出版一些有利于学生法制教育的书刊、影视等，让他们在良好的育人环境中健康成长，为孩子创造更和谐的未来。

小学法治教育工作总结篇10

学校占地面积为12000平方米，建筑面积为7378平方米。目前已经有一至三年级共计14个教学班级，共计580位学生。学校目前有38位教师，师资保持与新城集团互换交流，新加入教师由集团统一招聘，拥有一批以市区级骨干教师为引领，优秀青年教师为主体的师资队伍。20xx年4月学校改造工程结束，学校按照高标准要求进行改造后，新城小学北校区以崭新的面貌出现在奥体东部区域。

学校作为新城教育集团的一员，传承附中的优良传统，弘扬“嚼得菜根、做得大事”的教育精神，发扬新城小学“立诚”的教育理念，“诚朴做人、诚朴做事、诚朴做学问”，坚持高标准、高质量、高品位的实施素质教育，促进学生全方位“诚”长，实现“让学生成才、让教师成功”的教育愿景。

发展社会主义民主，建设社会主义精神文明，是全面建设小康社会的重要目标。依法治国是党领导人民治理国家的基本方略。依法治校则是依法治教的重要组成部分。依法治校是贯彻党的教育政策方针，推进依法治国基本方略的必然要求，是教育事业深化改革，加快发展，推进教育法制建设的重要内容。实行依法治校，就是要全面贯

彻教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。近年来，学校依法保障教育方针的贯彻落实和素质教育的全面实施，促进了学校教育工作的推进，取得了一定的成绩。现将依法治校的相关工作总结如下：

一、成立领导小组，形成依法治校的工作机制

为了进一步加强依法治校的管理力度，确保有专人管理和运作，新城小学北校区成立了以王克蓉校长为组长的依法治校领导小组，组建了一支涵盖行政、党团，教师的优秀学法普法工作队伍。形成依法治校网络，责任到人，管理到位，各司其职，全方位负责的依法治校工作的新局面，同时把依法治校工作纳入学校工作议程，作为学校的一项重要工作来抓，做到同计划、同部署、同检查、同总结、同奖惩，建立依法治校工作会议制度，学期工作安排中有关于依法治校的相关工作。

二、完善制度、落实常规，强化管理、提高实效。

建章立制是落实依法治校的具体措施，依照宪法、法律、法规和规章并结合学校作为一所新建校不久的实际情况，全校经教职工大会充分讨论制定了一系列规章制度，并汇编成《南师附中新城小学北校区制度汇编》，保证学校各部门、各岗位工作有序高效运作，使学校管理走上了规范化、制度化轨道。只有健全制度，才能有效促进依法治校制度化、规范化。

1、学校创建之初，就多方面召开讨论会，听取多方面教师意见，经教师大会通过形成了《南师附中新城小学北校区管理制度汇编》、

《南师附中新城小学北校区绩效工资考核实施方案》，为学校的健康发展奠定了可执行性基础。

2、学校成立伊始，于20xx年12月经教职工选举成立了南师附中新城小学北校区工会委员会及经费审查委员会，切实有效的保障了教职工的合法权益。

3、针对小学生的实际情况，聘请了南京市交警四大队谭肖同志作为我校的法制副校长，有针对性的开展法律法规讲座，做到早预防；同时结合学生生理、心理发展特点，及时组织学生进行相关培训与心理疏导，避免学生因无知而造成无谓的伤害。

4、食品卫生安全是我校关注的一个重要方面，近年来虽然学校处于工程建设期，但是学校对于食品卫生方面的关注毫不松懈，加大整顿校园周边环境、定期检查，及时发现问题及整改。同时加强了校园治安整顿，此举确保了师生在校安全，保障了校园安全。

5、近年来，车辆日益增多，不断有交通事故的发生，对人民群众的生命财产造成了一定得损失，鉴于这种情况，近年来，我校加大了交通安全的宣传力度，分别邀请交警四大队和特巡警机动大队的同志在我校进行了多次交通安全宣传活动。我们又充分的利用升旗、广播、班会、主题队会活动、板报等形式多次开展相关教育。在教育的同时，我们又加大了管理，先后与教职工签订了校内行车安全责任书，以保障师生的安全。

6、成立家长委员会，依托家长委员会进行学校管理。南师附中新城小学北校区的家委会是学校管理工作的重要组成部分，他们积极

参与学校的各项管理工作，在学校发展的过程中，起到了重要的作用。在学校校安建设期间，献计献策，学校的围墙建设，学校安全通道人车分流的侧门开放，学校处室的设置，学校绿化的初步方案，无不凝聚着家委会同志的心血。

南师附中新城小学北校区从20xx年设立，短短的两年多时间，发展得到了周围老百姓的普遍认同，大家都对建设好一所自己家门口的好学校充满期待与信心。

三、依法管理、民主与监督相结合

学校建立依法决策、民主参与、自我管理的工作机制和现代化学校制度，建立良好的育人环境，保证国家教育方针的贯彻落实，实现教育的公平，保证学校正确的办学方向，为教育改革与发展创建良好的法制环境。

1、我校不断地充实和完善校务公开领导小组和校务监督小组，做到重大决定及时公示，并通过行政人员集体讨论，上报上级部门得到批准才加以实施。

2、我校积极推行校务公开制度，把财务管理、收费、工程建设、教职工奖惩、职称评审、学校重大决策等方面作为校务公开的重要内容。收费严格执行一费制，每学期印制《一费制告家长书》发放给家长并在橱窗内公示，职称评审成立职称评审领导小组，制定《南师附中新城小学北校区岗位晋升制度》。特别注意选准那些教职工最关心、社会最敏感、最容易产生不正之风的问题，作为公开的重点向群众公

开。公开前，广泛征求教职工的意见，在此基础上，经学校党政领导具体研究，形成统一意见后进行公布。让教职工知校情、参校政、议校事、督校务。学校设立的校务公开监督小组，负责审议校务公开的内容，检查公开的内容是否客观公正，公开的程序是否规范。同时，认真监督检查校务公开后群众反映的问题是否及时得到有效地解决，以防止这项工作流于形式。

四、加强学生法制教育和安全管理。

制定《新城小学北校区小学生意外伤害应急预案》和贯彻有关校园安全的法律、法规及规章，完善各项安全防范措施，积极预防小学生意外伤害事故发生。

1、进行应急疏散演习，让学生在学校进行的应急疏散演习中得到成长，形成安全观念，树立防震减灾意识。

2、依托大队部活动成立雏鹰假日小队，让学生走出校门，宣传法规。队员们到紫金山捡拾垃圾，到街头进行交通意识宣传，到地铁站维持秩序。大队部组织多方面活动，让学生接触社会，一方面向家庭、邻里、朋友之中宣传法律，另一方面要监督任何违法的事，在活动中进行自我教育。

射阳县四明小学法治创建篇11

“法治学校”创建工作领导组是教育系统全面推进“法治学校”创建工作的领导组织。为充分发挥领导组及其他相关组织机构的作用，加强对创建工作的领导，更好地推进“法治学校”建设，特制定本职责。

一、领导组工作职责

领导组负责创建工作的组织领导，对全县教育系统的各项法治工作进行组织、协调、督促、指导，主要履行下列工作职责：

（一）贯彻中央，省、市委，县委有关法治建设的方针、政策、决定，领导全县教育系统的创建工作。

（二）制定并组织落实创建工作规划和年度计划，指导创建工作规划的组织实施。

（三）研究决定与创建工作有关重大问题，审查批准并组织指导开展全县性创建的重大活动。

（四）监督、检查创建的进展情况，协调解决具体工作实施中的重大问题。

（五）负责创建工作考核、验收的领导工作，研究确定先进表彰名单。

（六）协调规范性文件和建章立制以及执法、执法监督工作中的有关重大问题，组织调查研究，总结交流经验，推广先进典型。

（七）领导创建工作领导组办公室，指导全县教育系统创建工作。

（八）讨论决定其它需要领导组审议的有关事项。

二、领导组组长工作职责

领导组组长在镇党委的领导下，对全县教育系统创建工作负责全面领导，主要履行下列工作职责：

（一）主持审定创建工作规划和年度工作计划，审定以领导组名义下发的文件。

（二）主持领导组例会和有关专题会议，协调解决创建中的重大问题。

（三）了解掌握创建工作动态，听取领导组办公室的工作报告，掌握督办工作落实情况。

（四）经常检查、调研、指导创建工作，组织领导创建考核验收工作。

（五）带头学法用法，促进依法执政，抓好行政和执法监督等工作。

副组长协助组长工作，并按组长的分工履行有关职责。

三、领导组成员工作职责

领导组成员在组长、副组长的领导下开展工作，主要承担下列职责：

（一）参与创建工作的集体领导，协助组长、副组长抓好全校的各项创建工作。

（二）参与审定创建工作规划和年度工作计划，参与研究解决创建工作有关重大问题的方案。

（三）参加领导组例会和有关专题会议，了解和掌握全县创建工作情况。

（四）负责组织领导开展并督促、检查本系统的创建工作。

（五）完成领导组交办的其他工作事项。

四、领导组办公室工作职责

领导组办公室在领导组组长领导下开展工作，主要承担下列职责：

（一）认真贯彻落实领导组的决定和工作部署，负责全面了解掌握和组织、管理、协调、指导全县创建工作。

（二）负责领导组办公室的日常工作，安排人员的调配和工作分工，处理日常事务，搞好内外协调。

（三）主持起草创建工作规划、年度工作计划和会议文件及相关规章制度，审定以领导组办公室名义下发的文件。

（四）负责向领导组会议报告创建工作进展情况，指导、协调全县开展创建工作。

（五）负责召集协调组负责人联席会议，研究协调解决创建工作中的有关问题。

（六）负责创建工作计划实施过程中的调查研究、督促检查、总结经验、信息交流等工作。

在初中政治教学中渗透法治教育篇12

关键词：初中政治法治教育

社会经济的不断发展，要求必须加快法治化进程，因为只有不断完善法治教育，才能够保证社会经济的稳定发展，促进我国精神文明的建设，为中华民族的伟大复兴提供可靠的保障。但是，我国当前的法治教育还有待完善，教师必须正视问题，才能真正提高法治教育的质量。

一、当前法治教育的不足

1.教师的教学思想不正确

受传统应试教育的影响，在教学过程中，不少教师仍然把学生的分数看做是最重要的。随着课程改革的不断推进，素质教育的不断发展，初中政治教师也要针对实际情况，及时调整教学目标、教学方向和教学思想。当前，初中政治教育不再要求学生死记硬背，而是应让学生在理解和认同的基础上进行记忆，否则法治教育的作用微乎其微。

2.教师缺乏法律知识

初中政治教师普遍缺乏法律知识，学校也没有组织教师系统地学习必要的法律知识，这也是影响法治教育质量的一个重要因素。因此在教学过程中，教师会发现自己对法律知识的掌握不够，从而影响初中政治教学质量。

3.教师教学方式不科学

在传统的应试教育压力下，不少教师把精力花在提高学生考试成绩上，从而忽略了学生其他方面的发展。笔者经过调查过程，了解到不少教师只重视教科书上的重点知识，要求学生死记硬背，却很少对书本知识进行深化和拓展，在一定程度上限制了学生的知识面。同时，教师也没有针对学生的实际情况，采取个性化的教学手段，势必影响法治教育的教学质量。

4.社会对法治教育的影响

环境对学生的发展有着巨大的影响，随着社会经济的不断发展，我国当前各种社会思想错综复杂，而学生正处于身心发育的关键时期，混乱的社会思想会影响学生形成正确的“三观”，不利于提高学生的辨别能力。

二、提高法治教育效率的方法

1.提高教师的素养

教师是学生学习的领路人，教师的素养会对学生产生巨大的影响，所以要想提高法治教育的效率，学校首先应有意识地组织教师进行学习，提高教师的专业素质。如学校可以有计划地安排教师参加学习和培训，也可以安排专家到学校进行讲座，供学生和教师共同学习。随着多媒体技术的不断发展和成熟，这项技术也被利用于提高教师的专业法律知识。

2.创造良好的校园文化

社会文化混乱不堪，任其影响学生的思想，必定会造成严重的后果。但是，学校也是一个小社会，学校环境对学生思想的发展，同样会产生重要影响。因此，学校应努力营造良好的学习环境，在学校内宣传法治教育，同时制订严格的规章制度，以检查学生和教师的日常行为。

3.督促学生养成奉公守法的好习惯

习惯会对一个人产生巨大的影响，所以法治教育的开展，可以帮助学生养成良好的学习习惯。如学校可以严格检查学生和教师遵守校纪校规的情况，以此促进学生养成奉公守法的好习惯。

4.提高学生的辨别能力

良好的辨别能力能够帮助学生免受其他不利思想的影响，所以学校应有意识地帮助学生提高自身的辨别能力，在课堂教学、日常互动中渗透法制教育。

法治教育对学生的成长和发展具有重大意义，希望能引起广大教师的高度重视，通过科学措施，努力提高法治教育的质量。

参考文献：

[1]余世明.思想品德教科书中法治教育内容研究[D].芜湖：安徽师范大学，2012.

[2]赵淑荣.在思想政治教学中渗透法治教育[J].黑河教育，2015，（11）.

[3]曹婷.法治视域下的思想政治教育研究[D].南京：南京师范大学，2014.

[4]石雁.法治教育中的思想政治教育渗透[J].思想教育研究，2013，（2）.