点题作文

2024-10-26

点题作文（精选12篇）

点题作文篇1

作文点题

教学目标

１．了解《考试大纲》对作文要求；

２．掌握如何在文中点题的方法；

３．在实际写作中能够熟练运用方法。

重点：掌握如何在文中点题的方法；

难点：在实际写作中能够熟练运用方法。

教学过程与内容

一、亮出你的主题

作文存在的问题：没有审准材料的含意就草率行文，审准了材料含意，却在行文时内容与题目没有实质的联系和契合，而是貌合神离。

中考语文阅卷老师说：“有时候一个关键词、一句关键性的话，就会救活一篇高考作文！这是未曾阅卷的朋友想象不到的！”

二、作文点题的重要性体现在哪里？

点题，就是在恰当的地方用精要的语句点示文章的题旨，暗示全文的脉络层次。这种用于点题的语句，我们称之为点题之笔。这种点题之笔，就是诗歌中所说的“诗眼”，文章中所说的“文眼”，是整篇诗文精神的“团聚处”。

１．点题，是获取保险分的“奠基石”。

２．点题，是想要获取高分的妙招。

３．点题，是挽救离题文的“救命草”。

三、扣题方式

(一)实扣

1、标题扣题(立骨扣题)

例《我是一颗珍珠》《成为珍珠并非是不可实现的梦》《心有天使，诗意人生》《用爱雕琢心中的天使》《用奉献雕琢心中的天使》《我是天使》(06年广东高考作文话题：雕琢心中的天使)

2、内容扣题(文与题有本质联系)

例．题目：找准自己的位置

(开头段）……大自然尚且懂得美丽因自己的位置而异，生而为人，我们怎能不洞悉其中的道理？……

（中间段）诸葛亮在南阳则躬耕，在朝野则尽瘁；苏东坡被重用则用尽尽力，被贬则放情山水；鲁迅学医则图救人，执笔则念天下……他们铮铮如响的名字，不正是在不同的位置上绽放不同的生命之光么？

(二)明扣

1、首段扣题(开头第一段扣题)

例1．《“布衣总统”孙中山》

孙中山坐都南京后，我们喜欢以“布衣总统”称呼他。说起这称谓的来历，还有一段精彩的故事。这个故事起自孙中山一张独具风格的名片。

例2．[2006广东满分作文] 雕琢心中的天使

雕琢心中的天使处理不当，治理国家的目标就难以达到。刘备因兄弟之情无法释怀，贸然出兵，落得个营烧八百里含恨白帝城的可悲结局，唯有带着兴复汉室的遗志托孤于丞相，复兴汉室，雕琢“天使”也就宣告夭折，深可痛哉！

于国家，“领头羊”要善于雕琢，持之以恒，“天使”方会显形，目标也就会实现。

12、首尾扣题(每一段的首尾用相同的词句形成排比)

例．心有天使，诗意人生（2006广东）

是谁本着一颗报恩的心，是谁守望着偏僻的山村？徐本禹，是什么驱动着你奔向贫瘠的大山？是爱的天使，是一种对社会报恩的责任感吧！……

是谁奔走在田垄间行医，是谁一心拯救人民？是什么驱动着你奔走在田垄间？你无怨无悔地为人民医治，你是一个如花一般美丽，如水一样灵动的天使。李春燕！……

是谁在舞台上用心灵独舞，是谁于无声处展现生命的蓬勃？邰丽华，你于无声处展现生命的蓬勃，你的“开花衽”绽放出的花儿是那么骄艳，那么动人，你心中一定有自己雕琢的天使，一个让当今中国人民感动得流泪的天使，是吗？

3、点化扣题(即事实论据后要围绕中心进行议论)

例1．当品读完《行路难》和《梦游天姥吟留别》时，我为你的思想破碎伤痛着，“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”的抑郁悲苦与“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的洒脱不羁，你是怎样摆正天平的呢？是那颗不畏权贵敢让高力士脱靴的直率的心，还有那壶清酒？“举杯邀明月，对影成三人”,你孤独却又幸福着。你的双手给予了我力量-------乐观洒脱。你教会了我化苦药为甘霖，不论是非荣誉，“微笑着，去唱生活的歌谣”！李太白，我想握住你的手！(《我想握住你的手》2006上海)

议论文中，叙述完事例论据后，如果能紧扣文题进行适当地分析议论，既能避免罗列事例、文体不清的毛病，又能起到画龙点睛、突出中心的作用。

例2．03年高考优秀作文《情与理的抉择》，在简单叙述完郑培民的事例后，紧接着来了几句议论分析：

感情亲疏，并没影响郑培民清醒认识到自己是人民的公仆，他没有因为个人利益而抛弃为人民服务的宗旨，依旧踏实勤恳、无私奉献。他们父子的这种高洁情操，在当今社会实属难得。

4、结尾扣题

例1．（结尾）雕琢心中的天使，不一定要惊天动地的壮举；雕琢心中的天使，不一定要轰轰烈烈的誓言；雕琢心中的天使，不一定要亘古不变的守候。让我们用奉献雕琢心中的天使，让奉献将我们自己雕琢成最美的天使。(《用奉献雕琢心中的天使》06年)

例2．纪念是内心情感的涌动，但又不是感情的无节制挥霍；纪念需要行动来升华，但又需要理性的引导。真正的纪念是心灵的回响，是历史的回音；它审视过去，启迪未来……（05年高考满分作文《让纪念闪耀理性光芒》的结尾）例3．我想握住你的手（2006高考满分作文）

（结尾部分）等待，是一种信念；等待，是一种态度；等待，是一种追求；等待，也是一种选择。选择等待会让我们更成熟；选择等待会让我们更坚强；选择等待会让我们更富足。我愿执等待之手，共赏精彩美景!

(三)全扣-----反复扣题(标题、内容、段首、结尾等都扣题)

例1．做真正的自己

在枫叶上的露珠，红红的闪烁，多美丽啊！在荷叶上的露珠，苍白地滚动，多凄凉啊！可这美丽，只是露珠凭借枫叶的烧红才得以闪烁，也只是露珠凭借荷叶洁白的玉肌才显得动人。它只有附在别人的身上，才能折射出光彩。可我们呢？我们有我们的精彩，我们也有我们的色彩！折射的光彩是别人的，自我散发的光彩才是真正缤纷的。朋友，让我奉劝一句：做真正的自己，莫要做透明的露珠。

做真正的自己，是自信的表现。……做真正的自己，是人生的大智慧。……

做真正的自己，是时代的召唤。……

露珠只会折射别人的光芒，我们将它嘲笑；露珠只会依靠别人的颜色，我们将它否定。做真正的自己，方能光芒四射，方能五彩缤纷，方能为世人所赞同。

注意：

在考场上，作文切勿跟文题若即若离，最积极而有效的办法就是反复点题，渲染并突出文题。用作点题的话语可以设计五六处分别出现在段首，中间和文末，以便步步勾联，彼此当照应，浑然一体，构成最优化组合。

四、扣题方法

扣题方法一：字面重复扣题法

在行文过程中，在某些段落或每个段落的开头或结尾，字面相同的词句重复出现，醒目扣题，反复扣题，从而达到突出中心的目的。

1．巧用表达方式（描写、抒情、议论等。）

例：《故乡的榕树》

（开头）我怀念从故乡的后山流下来、流过榕树旁的清澈的小溪，溪水中的彩色的鹅卵石，至溪畔洗衣和汲水的少女，在水面嘎嘎嘎地追逐欢笑的鸭子；我怀念榕树下洁白的石桥，桥头兀立的刻字的石碑，桥栏上被人抚摸光滑了的小石狮子。那汩汩的溪水流走了我童年的岁月，那古老的石桥镌刻着我深深的记忆，记忆里的故事有榕树的叶子一样多……

2．巧用修辞（比喻、排比、设问、引用、对比等）

例：(2006年全国卷Ⅱ满分作文《人不读书为哪般》)

古人云“书似青山常乱叠，灯如红豆最相思”写得是沉醉灯影书香的境界；今人也说“给我一本好书，一杯清茶，一壁炉火，吾愿足矣”，表达的是对书的情有独钟；法国女作家玛格丽特还说：“只愿我走到香丘尽处的那一天，有人放几本耐看的书在我的棺材里，就是下地狱也没什么了不起”。可见书是她的伴侣。古今中外，像这样的书迷、书虫真可谓数不胜数，可目前中国读书的人为何越来越少呢？

3．巧用小标题

4．巧用题记

扣题方法二——浓墨重彩扣题法

避免前文扣题不足的缺失，在结尾一段或几段文字扣题，以强大的视觉冲击力，以多方面反复强调的力度，实现最大限度的扣题效果。

例：(2006全国一满分卷)《别让雨下进灵魂里》

(中间段)因为做自己，舒婷选择了橡树旁一株木棉式的爱情。

因为做自己，顾城选择了用自己黑色的瞳来寻找光明。

因为做自己，他们寻得了生命发芽的机会。

因为做自己，而没有让雨淋湿自己真正的灵魂。

课堂练习：

2013年湖南省湘潭市中考作文题目：____的梦想

（六）父亲的信

①父亲来信了，内容非常简单：“慧：你已经离家归队多日，也没有写信说你平安到达，你妈非常担心。每次归队后都应先写信。父。”

②于是，一种深深的愧疚慢慢弥散在心头。

③到远离家乡的辽北当兵，有了写家书的必要。但现在老了点，当军官了，潜意识中总认为与做农民的父亲无话可说，而所谓家书其实只是例行公事地报报平安而已。父亲却认真得很，不但对我每次报平安的信仔细答复，隔一段时间，还会主动给我写信。父亲的信很短，从没有超过一页纸，有时常常是三五句话，无非是告诉我家中一切都好，要学会自己照顾自己等等。

④父亲的信又是随意和马虎的，有时写信的纸好像是随手捡来的，正面还有无关的字迹，后面才载有殷殷的嘱托。而且家里好像也没有一支真正能用的笔了，父亲能找到什么样的就用什么样的，所以给我的信中常常有各色笔迹。我曾提醒父亲不要用红笔写信，但父亲“顽固”依旧。战友读到家书的时候，往往都是激动异常，心情久久不能平静，而我读父亲的信却没有这种感觉。父亲像在无意中写了这些信，从信中我读不到家的温馨，也读不出家里人是否对我有想念之意。我总能平静地读父亲的来信，像读一些与我无关的语句，然后收起来，留意一下这是父亲的第几封信。

⑤探家的时候，我开玩笑般对母亲提起父亲的信，想让母亲告诉父亲，如果没事就不必经常写信了。在我看来，父亲那些没有多少意义的信是不值那几角邮资的。而母亲的回答却出乎我的预料：“你爸写这些都成习惯了，到时候如果不给你写信，他就觉得像把你丢了一样。”像把我丢了一样？我一时怔在那里，一种不可名状的东西在心中升起。

⑥偶然翻着父亲专用的那个抽屉，意外地发现一沓信封，每个信封都贴好了邮票，而且都写上了我的名字。我随手把信封一字排开，形成了一条长长的线。此时此刻，我不由泪流满面：我已是高空中的风筝，或许永远没有回归的那一天；而父亲却在用信拉起一根长长的线，以便知道他的孩子在何处飞翔啊！

⑦到部队后，我也买了许多信封，写上了父亲的名字。我知道我也会经常给父亲写信的，告诉他我在部队一切都好。

1、作者在第二自然段里说“于是，一种深深的愧疚慢慢弥散在心头”，为什么？

__________________________________________________________________________。

2、读第三、四段，请你从原文中找出最典型的四个词，概括作者笔下父亲写信的特点，写在下面的横线上。①________________②_________________③________________④______________

3、第四段中作者说读父亲信的感觉是

_____________________________________________（引用原文）。

第四段作者认为父亲的信是_____________________________________________________。

4、第六段中“我随手把信封一字排开，形成了一条长长的线”，这个句子用什么比喻什么？比喻的作用是什么？

________________________________________________________________________________

5.谈谈对第六段中画线句子含义的理解。

6.作品以____________________为线索组织材料，时间顺序和空间顺序结合着进行记叙，写由对父亲写信的_______________到_________________，最后_____________________。

（六）1、因为读了父亲的信，知道老人在为自己担心，认识到自己对老人缺乏理解和关心，深深感到对不起老人。

2、认真主动随意马虎

3、“父亲像在无意中写了这些信，从信中我读不到家的温馨，也读不出家里人是否对我有想念之意。我总能平静第读父亲的来信，像读一些与我无关的语句”；是没有意义的，是不值那几角钱的邮资的。

4、用“一条长长的线”比喻“一字排开”的信封。生动形象地写出信封数量很多，对后文的抒情起到垫衬作用。

5、要点：①采用了生动的比喻，形象地、满含深情地描写了自己看了信封后，对朴实而真挚的父爱彻悟了。②抒发了对老人的感念之情。

6、父亲的信不理解理解自己决不辜负老人的亲情，也要多写平安家信

点题作文篇2

一、文章点题法常见的几种运用模式

1. 开篇点题式。

点题法的“首句标其目”, 也有人称之为“开门见山”, 可以起到开篇点题的效果, 行文不至于迷失方向而离题偏轨。魏巍在《我的老师》中开篇写道:“最使我难忘的, 是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。”鲁迅《从百草园到三味书屋》的开头是:“我家的后面有一个很大的园, 相传叫做百草园。”茅盾《白杨礼赞》开篇直抒胸臆:“白杨树实在是不平凡的, 我赞美白杨树。”象这样在文章的开头用简洁精炼的语句, 不失时机地点明文题所蕴含的深意, 可以起到开宗明义的作用。

2. 卒章显志式。

前人评论杜甫诗歌时这样说:“一篇之妙, 在于落句。”这句话提醒写作者要注意写好文章的结尾。在文章结尾, 用一两句简明扼要的话显示文章题旨, 这就是卒章显志法。当然, 这一两句话要如刘禹锡所说“片言可以明百意, 坐驰可以役万景”, 是含义深远而精炼的语言。如刘禹锡《陋室铭》的结尾:“孔子云, 何陋之有?”仅此一句, 便把全篇主旨内容升华得恰到好处。诸葛亮《后出师表》以“鞠躬尽瘁, 死而后已”作结, 集中概栝了他忠诚不矢的精神品质。方志敏在《清贫》的结尾写道:“清贫, 洁白朴素的生活, 正是我们革命者能够战胜许多困难的地方!”不仅对全文的内容作了集中概括, 而且对主题思想亦作了深入阐发。

3. 段首排比式。

其模式是在文章中的几个主体段落的首句, 用相同或相似的句式构成排比, 共同回应写作话题。使文章结构显得错落有致, 形式丰富。如《理想的阶梯》一文, 三个分论点分别将“理想的阶梯, 属于刻苦勤奋的人”、“理想的阶梯, 属于珍惜时间的人”、“理想的阶梯, 属于迎难而上的人”作为首句, 既使文章分论点突出, 脉络分明, 富有层次感。《生活需要享受》一文的三个主体段的开头分别是:“我们应尽情享受生活中的苦与乐”、“我们应用心享受生活中的友情与亲情”、“我们应努力享受生活中的简单与淡泊”, 文章用剥笋式的思路, 分三个层面, 步步深入, 分析、说理、抒情都恰到好处, 有力地突出了“生活需要享受”的观点, 深化了文章主题, 强化了写作主旨。再如, 中考佳作《门其实开着》, 在文章三个主体段的开头分别为“用真诚和勇气推开友谊之门”, “用宽容和勇气推开人生之门”、“用自信和勇气推开成功之门”三个句子, 各自引领三个段落, 依次从真诚、宽容、自信与勇气的角度, 论述推开“友谊之门”、“人生之门”、“成功之门”的重要, 从而论证“门其实开着”, 只要你鼓足勇气, 以正确的心态上前去推, 即可获得成功的论点, 思路清晰, 论证缜密。

4. 穿插标志式。

其模式是在写作中将一定的表达手段穿插于文中, 使章法和结构显得错落有致, 作者的情感和观点得到反复强化。如《白杨礼赞》, 反复穿插使用“我赞美白杨树”这个句子, 强烈地体现了作者的感情倾向;鲁迅在《孔乙己》中连续在几个段的末尾突出“店内外充满了快活的空气”的描写, 写出了酒店的看客们把自己的“乐”建立在孔乙己的痛苦之上, 体现了酒客们麻木不仁的性格特点;魏巍在《谁是最可爱的人》中有节奏的插进升华主题的议论、抒情段, 从而使文章记叙、议论、抒情相结合, 淋漓尽致地体现了作者的思想感情。

二、点题的意义

点题的意义是指在文章关键处, 抓住事物的特征, 用几句精炼的语言, 点明题旨, 从而使文章主旨熠熠生辉, 形神毕现。张彦远的《历代名画记》中有这样的记载:“张僧繇于金陵安乐寺画龙, 不点晴, 云:‘点之则飞去’。人以为诞, 固请点之, 须臾雷电破壁, 两龙乘云腾去上天, 未点晴者见在。”后人常谓文中点题之句为“画龙点晴”。因此, 点题应着眼于文章的整体, 落笔于全文的关键地方。如范仲淹的名作《岳阳楼记》描写了洞庭湖的两种不同的景色, 以及各类游客在不同景色面前的览物之情, 然后重笔点题:“是进亦忧, 退亦忧, 然则何时而乐耶?其必曰:‘先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐欤!’噫!微斯人, 吾谁与归?”这一点晴之笔融写景、抒情、议论于一炉, 表达了作者高远的政治抱负, “先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐”也成为了历代传诵的名言。

晋人陆机在《文赋》中写道:“立片言而居要, 乃一篇之警策。虽众辞之有条, 必待兹而效绩。”题旨与我国传统文论中的“文眼”、“诗眼”之说颇为一致, 它是主题思想的高度浓缩物, 能用来组织和安排材料, 严密文章的结构, 增强文章的气势和节奏感, 并且满足读者阅读时生发的期待、推测和判断等特定的阅读体验。如皮日休的《原谤》, 紧扣“谤”字这一主旨, 提出老百姓可否上“谤”的尖锐的社会问题。诸葛亮的《出师表》着意突出“忠”字, 向后主陈述自己为报先帝三顾茅庐的知遇之恩, 可谓是鞠躬尽瘁, 死而后已。欧阳修的《醉翁亭记》, 以“乐”字贯穿全篇, 先写山水之乐, 继写游人之乐、四时之乐, 最后以宴酣之乐、太守之乐作结, 处处不离“乐”字, 以“乐”统率全文, 从山水之乐, 从四时之乐, 游宴之乐, 一直写到与民同乐, 抒发了作者愉悦的心情。

点题之笔须言简意赅, 要言不烦, 思想精辟, 具有表现力、说服力。因此, 运用点题之法, 既要炼字炼句, 反复推敲, 又要含义深邃, 富有哲理。既要顺势点化, 不露痕迹, 又要委婉含蓄, 意在言外。

三、运用点题法应注意的事项

点题应是文章事理逻辑发展的必然结果, 而非勉强“显志”, 任意拔高, 更不是硬贴上去的标签。要自然合理, 水到渠成;要高度概括, 又要有表现力, 而且要精炼准确, 干净利索;要与全文构思紧密相连, 浑然一体, 恰到好处。题旨的开掘, 点在开头的, 重在开宗明义;点在篇中的, 借以因势利导;点在篇末的, 意欲深化主题。总之, 要点在文章的关键处, 使形象“活”起来, 思想得到升华。

点题忌讳重表轻里的做法, 只注重语句的点扣, 忽视了内容的切合, 不认真理解题目的含义, 不仔细琢磨题目的内涵外延, 只顾点题的形式而仓促行文。切题首先应建立在对文章题目全面准确的理解上。点题反对机械僵化的形式, 胡乱将几种点题方法合而为一, 不仅文章首尾点题, 而且段首、段尾也点题, 语句也高度相似, 这种机械僵化不知变通的点题方式, 如同流水线上生产的工业品, 与作文的个性化, 灵性背道而驰。同时因为频繁点题, 占据了过多的篇幅, 挤压了内容具体化、细节化的空间。

考试作文点题技巧篇3

那么，同学们的作文就要尽量写得醒目些、明朗些，而点题是作文醒目、明朗的最大特征。所以，我们必须学会点题的一些基本方法或技巧。

点题可以用明点也可以用暗点。

明点。紧扣标题，直接说明、解释标题的含义。譬如《背影》一文，文章开头第一段写道：“我与父亲不相见已二余年了，我最不能忘记的是他的背影。”这里，直接点明了写作的对象是“父亲的背影”，背影给人的印象是“难忘”。

暗点。则指在词句上与标题没有直接的联系，只是在意义上比较含蓄地点出题意。譬如《故乡》一文，在结尾一段写道：“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”作者将“希望”比作“路”，呼吁人们为了新生活要去努力奋斗，巧妙地表达了写本文的其中一个意图。

我们的考试作文受时间的限制特别是受阅卷老师时间的限制，最好是采用明点的方式。暗点的方式要让人去反复推敲，文学作品常常采用这种方式，考试作文则很可能影响到我们的得分。

我们有时在篇首点题，也就是常说的开门见山。如《谈骨气》一文，下笔就点名文章中心：“我们中国人是有骨气的。”又如2012年天津卷高分作文《热爱生命》开门见上点明主旨“只要热爱生命，一切都在意料之中。”借汪国真的《热爱生命》直接点明题目。

我们有时在篇中点题，这也是一种作文常用的点题方法。就是在文章叙述或论说的过程中，以简洁精练的语句，恰如其分地点出文题所蕴含的深意，可以加强文章内容与标题之间的联系。如2012年辽宁卷优秀分作文《过低调的清水人生》开头设置情景，由站在华丽的舞台上女钢琴家那一身朴素的衣着简朴得与华丽的舞台格格不入的描写切入，中间部分，以反问“，在激烈的竞争中，何不选择低调呢？”既总结了上文，又点了题目。

我们还有些时候在篇末点题，就是在文章的主题已经得到充分表现的基础上，再加上点题之笔，不但可以使读者更准确地把握中心思想，而且也可以在结构上起到归拢全文的作用。如2012年江苏卷满分作文《忧与爱》的结尾“我依然会爱你，所以会永远忧心；我依然忧心，所以将永远爱你。”不仅点明了题目，而且还具有思辨色彩寓含其中。

从我们考试作文来看，开门见山点题是最好的，它最抢眼，最容易引起阅卷老师的注意，最容易得分。下面就谈谈这种方法如何运用。

我们先看看学生作文中不点题的现象。我们写过作文《难忘的细节》，有一个学生开头这样写：“在童年记忆中，母亲总是面带微笑。她乐观、积极，对生活充满希望。就是在她的影响下，我无忧无虑的过着我快乐的童年。无论遇到什么困难，她总是一句”没事，事情总会过去的。“妈妈让我感觉到家时如此的温馨，世界是如此的美好。”接下来的第二段又花了很多笔墨写……整个作文已经写了三分之一了，还不知道究竟要些什么，这样的作文能得多少分呢？经过修改之后这样写：“母亲对生活的热爱以及随时面带微笑的脸庞，在我脑海中留下了深刻的印象，随时鼓励我、指导我、影响我一生，让我终生难忘。”很明显，改后的内容下笔就扣住了标题，表明了这篇文章要写什么，简洁明了地写明了文章的中心，一下就吸引了阅卷老师的眼球，文章的档次提高了，起评分也高了。

下笔点题可以由哪些技巧呢？

题记。2012年四川卷优秀作文《一花一世界》的题记“绿荫、倒影，交相辉映，水不会阻断她们的柔情。”2008年重庆卷满分作文《在自然中生活》的题记“愿我的感激与无奈化作一滴清泪，滴入母亲的血脉，涤清母亲身上的污渍，赎回我们身上所有的罪过。”这些题记都紧扣题目直接点明了中心，给阅卷老师眼前一亮的感觉，收到了很好的效果。

引用。在文章开头恰当地引用名人名言或诗句，既能点名文章中心又让文章具有一定的文化涵养，给人一种书卷气息。比如2012年四川卷标杆作文《把握点点滴滴》开头引用昆德拉在《不能承受的生命之轻》中的话：“对于我们所有人来说，人的伟大在于他扛起命运，就像用肩膀顶住苍穹的巨神阿特拉斯一样。”

排比。排比给人一种句式整齐、情感充沛、节奏和谐、气势强盛的感觉。从不同方面去列举，还使文章内容更加充实。恰当的引用排比，能达到让阅卷老师为之击节的效果。比如2008年天津卷满分作文《人之常情》的开头：“有的人为了权力地位不停的‘奋斗’，以致贪欲无限——人之常情嘛；有的人为了金钱物质委身于权贵豪门，抛弃了自尊——人之常情嘛；有的人为了保全性命屈从于邪佞淫秽，出卖着灵魂——人之常情嘛。”

拟人。赋予事物以人的特点，生动形象地表达出作者之情。运用拟人，不僅可以使描写的事物生动形象，而且能鲜明地表现作者对所描写的事物的感情。能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣，更加生动形象。比如2007年辽宁卷满分作文《我能》的开头：“花儿对自己说：我能，世界上便有了纷繁多姿的斑斓色彩。柳条对自己说：我能，世界上便有了绿意撩人的脉脉含情。云儿对自己说：我能，世界上便有了缥缈梦幻的的天涯海角。”

对比。有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。比如作文《他们》的开头：“在城市的尽头，没有繁华的街市、闪亮的霓虹；在城市的尽头，只有破旧的棚户区、饱经生活风霜的生命；在城市的尽头，有他们这样一群人。”

关键词。作文基础较差语言功底一般的同学写第一段时不一定要追求文采，语言朴实无华简洁明了也不错，但要注意用好关键词来点题。这种方法就是要在开头的语句中出现标题中的最关键的词语。这样下笔也就扣住了文章的标题去写，既不会偏题，又给阅卷老师一个不错的印象。比如写《令人难忘的细节》，第一段中就出现“难忘”“细节”这两个词，将“细节”所指的具体内容写出来。

点题作文300字篇4

每次的单元作文，老师说，我写的语句生动、形象，但是总是感觉有什么不足，原来，我的内容和题目好像对不上头啊!

我写作文的时候，都是先写内容再写题目，可是每次我手中的笔放在题目那端的时候，我就想不出，到底要写一个什么样的题目呢?怎样才能起到点题、符合内容呢?我不能因为题目的原因而毁了我的一片作文啊!怎么办呢?

如果让我先写题目的话，我真的不知道写什么了，想啊，想啊……想到的确实内容，写什么内容呢?呸呸呸，又跑题了，唉，题目啊题目，你就好比龙的眼睛，是最难“画”的啊!

这个问题我还是没有琢磨出来，大家是否也遇到过这样的困难呢?

点明主题，点明主题。点明主题!点明主题?点明主题……

小升初作文如何点题篇5

一、开头抒发真情实感

例：母亲，您是一股清澈的甘泉!我是一棵绿油油的禾苗;您是早晨的太阳!我是一株刚冒出嫩芽的小草;您是湛蓝的大海!我是一条小小的鱼儿……妈妈呀，请接受女儿的这份爱!

作文的题目是《……笑了》。小作者写自己为妈妈做了一件事情，看到了妈妈欣慰的笑。在开头中使用了排比、比喻的修辞直抒胸臆，赞美了妈妈，也表达了对妈妈的感恩之情。抒发了真情实感，打动读者并引起了下文。

二、开头突出文章中心

例：一直以来，我有一个高远的梦想，就是能挺起胸、昂起头，做一个成功者!然而，没有洒下汗水的土地怎能收获丰收的喜悦?没有精心培育的大树怎能长得叶繁枝茂?只有坚持不懈、永不言弃，才可以到达成功的彼岸!

作文的题目是《成功其实离我们很近》，小作者在文章开头就点明了文章的中心，写出了要想取得成功就要“洒下汗水”、就要“精心培育”;只有坚持不懈、永不言弃才能成功。开头直接进入主题，使中心突出，读者读起来也容易抓住要领。

三、紧扣作文题目写开头

例：成功时，我会听到妈妈的声音：“孩子，你是我的骄傲!”失败时，我会听到妈妈的声音：“别灰心，下次一定行!”骄傲时，我会听到妈妈的声音：“你还可以做得更好!”

作文的题目是《声音》，小作者紧紧围绕“声音”两个字开篇，“声音”一词出现三次，每一次还都直接写出了“声音”的具体内容。让读者感受到成长中的小作者在关键的时候总会得到来自妈妈的赞扬、鼓励、提醒的声音!显示了审题和遣词造句的能力。

四、开头渲染环境气氛

例：冬季，雪花翩然飘向大地，窗外是一个粉妆玉砌的童话世界，眼前是一片晶莹的白，我的思绪也如同轻灵的雪花，舞动起来。

作文题目是《财富》，小作者写了雪花纷飞的冬季里妈妈关爱自己的一件事，通过这件事感悟到伟大的母爱是一笔最大的财富。开篇描写了特殊的自然环境，渲染了气氛，为后文对人物的描写，事情的记叙做了铺垫。

五、结合文章内容写开头

例：小时候，听外婆讲过吃到双黄蛋的人运气好、有福气，偶尔吃到双黄蛋的我总是高兴得不得了。前一段时间尽管我一直很努力，但学习成绩总是不理想，很是郁闷。最近，爸爸为我准备的早餐中总会出现双黄蛋，每次爸爸惊喜地把双黄蛋端给我看时，我就会拥有一份好心情，学习状态也越来越好。在我庆幸双黄蛋带给我好运的时候，我发现了爸爸为我“制作”双黄蛋的秘密……

作文题目是《这就是幸福》，小作者的这篇文章是写父亲为了调整孩子的心情，故意买小鸡蛋制作出“双黄蛋”给孩子吃，孩子发现了“秘密”后被父亲感动，也感悟到自己的幸运、福气与双黄蛋无关，自己的幸福是父亲用爱给搭建的。

文章的开头将这件事的内容基本概括了一遍，令读者对文章的内容有所了解。

高考语文作文点题的技巧篇6

点题，是获取“保险”分的“奠基石”;点题，不仅是写作水平一般的同学的法宝，而且也是想要获取高分甚至满分的考生的妙招;点题，是挽救离题文的“救命草”，能有效防止文章中心不明或游离，避免无中心、多中心、材料不支持中心等现象。

高考作文不喜欢含蓄，这与阅卷工作时间紧、任务重有关，正如某省高考作文阅卷组组长说：“高考作文，要多一点‘二锅头’，少一点‘碧螺春’!二锅头——我国北方的一种烈性酒，一口下去，两眼冒火，浑身发热。碧螺春——此茶需要慢慢地品味，快喝猛喝是喝不出滋味来的。”高考作文必须有很强的“视觉冲击力”。让阅卷老师在瞬间被它吸引，被它打动。“犹抱琵琶”，太曲折，太含蓄，都是高考作文的大忌。

点题作文篇7

近期, “南京晨报”组织了第四届小学生作文大赛。笔者对我校数百篇参赛作品进行了统计, 发现现在的学生都喜欢以这样的方式结尾———

“读丰富多彩的书, 让我看到了不同的生活, 看到了丰富的世界。读书真好!”———《读书真好》

“这就是我的弟弟, 可爱又顽皮的弟弟! ”———《我的弟弟》

“这就是我———神州九号的飞天经历! ”———《我的飞天经历》

这种作文结尾方式, 与文题相呼应, 我们称之为“点题式作文结尾”。它在学生的作文中到底占多大的比重呢? 笔者以一张统计表加以说明:

从这张统计表我们不难看出, 目前我校小学生作文中以“点题式”来结尾的占到半数以上, 尤其在中年级, 这一现象更加明显和突出。

二、“点题式作文结尾”成因分析

“点题式”结尾如此“受宠”, 到底是什么原因呢? 笔者试从教师、学生、读物这三个角度探究原因。

1. 教师日常习作指导的影响

教师对学生作文的指导是从一年级开始的, 不论是低年段的写话, 还是中高年级的习作, 教师对学生作文兴趣、作文能力、作文习惯的影响都是巨大的。基于这样的思考, 笔者首先在校全体语文教师中开展了一次“关于‘作文结尾指导’的调查问卷”研究。

问卷中, 笔者提出“您认为作文结尾有哪几种方式”这一问题, 在60份有效问卷中, 55位教师给出了比较全面的选择, 认为作文结尾包括“自然结尾式”“总结结尾式”“点题结尾式”“情感升华式”“回味无穷式”等多种方式。只有5位教师把答案固定在C选项, 也就是“点题结尾式”。

由此, 我们可以发现绝大多数的老师对于作文结尾方式的认识还是比较全面的。但是老师们又是如何落实自己的这一认识的呢?

问卷中, 笔者进一步提出“您平时怎么指导学生的作文结尾”这一问题, 在60份有效问卷中, 36位教师的答案中包含了“点题”一词, 还有部分教师在回答时这样写道:“一定要结尾, 结尾一定要点题!”“指导学生的作文结尾一定要总结全文、点明中心, 最主要的是点题!”

从老师们的回答, 我们不难联想到平日里每一节作文课的教学情景, 虽然老师们知道作文结尾的方式有很多种, 但是更习惯指导学生运用“点题”的方式来结尾。学生就是在老师们的反复强调中, 把“结尾点题”牢记在心, 并在自己的作文中不断实践的。

2. 课本及日常读物的潜移默化

俗话说:“读书破万卷, 下笔如有神。”叶圣陶先生也说: “阅读是吸收, 写作是倾吐, 倾吐能否合乎于法度, 显然与吸收有密切的联系。”阅读与写作的关系是相辅相成的, 阅读是基础;写作是运用。所以在学生作文“点题式结尾”这个问题上, 笔者认为可以从学生阅读过程中花费时间最长和精力最大的课本以及日常读物中寻找原因。

笔者翻阅了苏教版小学语文一至六年级12册语文教科书, 做出如下统计:一年级点题式结尾篇目占30. 77%; 二年级点题式结尾篇目占29.79% ; 三年级点题式结尾篇目占48% ; 四年级点题式结尾篇目占45. 83% ;五年级点题式结尾篇目占50%;六年级点题式结尾篇目占34.69%。

不难看出, 以“点题式”方式结尾的课文约占全部课文总数的40%, 尤其是在三、四、五年级这样的作文起步阶段, “点题式结尾”的课文比重则更高, 最大的比重达到了50%。这一数据也在一定程度上解释了为什么我校中年级学生作文中“点题式结尾”篇数所占比重最高的现象。

其次, 笔者还翻阅了学生学生喜欢阅读的《全国优秀作文选》 ( 2013年) 。在这样具有全国影响力的儿童期刊中, “点题式结尾”的作文约占一半以上。学生如果长期阅读此类期刊, 显然就比较容易将“优秀作文”与“点题式结尾”这两者建立联系, 并在习作实践中不断尝试运用“点题式结尾”。

3. 学生运用语言文字能力的限制

《义务教育语文课程标准 ( 2011年版) 》指出: 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。这里的语言文字运用, 包括生活、工作和学习中的听说读写活动, 也包括文学活动。

然而受小学生年龄特点的影响, 加之以往的语文课堂更重视对文本思想情感因素的挖掘、更重视对文本内容的“知道”和“懂得”, 忽视了驾驭语言文字能力的培养, 所以目前小学生运用语言文字的能力水平普遍较低, 表现在作文上就是“错别字较多”“句子不通顺”“段落布局不合理”等。

三、结语

在这样的“运用语言文字能力偏低”现状下, 如果想让学生的作文结尾呈现出更多元化的状态, 相对而言就比较困难。而“点题式结尾”恰巧以它“简单明快、方便易学”的特点很容易被学生接受。

摘要：“点题式作文结尾”就是在文章的结尾部分, 以一段或几段文字进行点题, 以强大的视觉冲击力, 以多方面和反复强调的力度, 实现最大限度的扣题效果。

“点题专家”法庭受审篇8

考场舞弊更多地体现为教考不分，此次四、六级试题外泄，也就是教考不分的典型表现。对于任何一项考试而言，教考分离一般会带来高质量的考试衡量效果；而一旦教考不分，试题就将成为某些人谋取利益的交换品。这种交换与其他的腐败形式相比更加可怕，因为它直接关系到社会的人才培养。从这个意义上来讲，考试的腐败比一般的腐败更可怕，其对社会造成的破坏性后果也更大。

6月8日，北京市第一中级人民法院对去年英语四级试题泄密案几名主犯作出一审判决：主犯史晓龙、曹宇分别被判处有期徒刑3年、从犯刘晨被判处有期徒刑2年。这个判决对试题泄密案自然不是句号，因为就在判决十天后，人们又发现英语四、六级考试题泄密了。这一案件已经引发人们对四六级英语考试体制、考试保密、考试效果等问题的更多思考。

考前“命中”考题

由于受“非典”的影响，2003年全国英语四、六级考试定在9月20日。随着日子的临近，大学校园里一方面呈现出愈发紧张的学习气氛，而另一方面，一些大学生竟将寻找考试“枪手”的目标转移到网上，寻找和提供考级“枪手”的广告在各大考试论坛上泛滥成灾。

北京某些考前培训机构却曝出了“真题”。2003年9月19日，在考试前一天的晚上，宇航培训学校在地质大学学术报告厅安排了一次考前“点题”，专家串讲了许多“可能”要考的考点。20日考完后，参加完“点题”的学生发现，前一天串讲的试题几乎原模原样地出现在试卷中。占考分的比例至少在50%以上。有考生发现，此前，相关考题还曾出现在宇航考试培训学校的网站上。据有的考生反映，宇航考试培训学校的网站上还出现了“贺宇航学校9月19日四级考前点题命中率达78%！直接命中阅读原文、作文原题和全部词汇考点！参加宇航培训，轻松通过四级！”的字样，以此来为学校做广告宣传。

9月21日《京华时报》首先报道了这一“蹊跷现象”，并指斥“英语四六级试题被泄露”。随后，《北京晨报》、《中国青年报》等数十家媒体加入了采访和报道这一事件的行列。

9月21日，《京华时报》关于“英语四六级试题被泄露”的报道立即引起国务院、教育部和北京市委、市政府领导同志高度重视，并责成相关部门进行调查。其后，教育部、北京市教委联合开始对大学英语四级考试“押题”事件展开内部调查。为保证调查的顺利进展，教育部高教司、市教委高教处、北京教育综合服务中心、全国大学英语四六级考试委员华北中心成立了联合调查组，并迅速开始联合调查。

9月19日晚“点题”讲座的录音磁带、入场券、学生相关记录等证据已经收集到市教委。全国大学英语四六级委员会考试中心(Ⅰ)——四六级英语北京考试中心的杨庆午主任在听完媒体记者提供的学生考前“点题”笔记和录音后表示，主讲人极有可能在讲课前看到过考题。经查，“北京宇航考试培训学校”并没有在北京注册，宇航培训学校的注册地在外省。经过大量艰苦细致而高效的调查，调查组排除了命题、印刷等环节出问题的可能，他们将目标锁定在宇航培训学校以及所谓的“点题专家”。

有人拆了试卷密封袋

北京市公安局经过调查认定，宇航培训学校主讲教师、负责人有重大犯罪嫌疑！2003年10月3日，北京市公安局对宇航学校主讲专家曹宇以涉嫌故意泄露国家秘密罪而刑事拘留，5日对宇航学校负责人刘晨刑事拘留。

2003年10月31日，北京市公安局根据司法管辖权的规定，依法将该案移送北京市检察院第一分院管辖。第二天，北京市检察院第一分院对曹宇、刘晨一案立案侦查。第三天，也就是11月2日分别对涉嫌故意泄露国家秘密罪的曹宇、刘晨执行逮捕。

同年11月3日，中国人民公安大学向北京市检察院第一分院举报：该校教务处教务科副科长史晓龙于2003年9月19日上午利用一人值班看护全国英语四级考试试卷（经国家保密局鉴定为机密级国家秘密）之机，私自拆开试卷密封袋将英语四级考试试卷交给曹宇看，造成试卷内容泄密。

同年11月5日，北京市检察院第一分院对史晓龙涉嫌故意泄露国家秘密罪立案侦查。11月11日将犯罪嫌疑人史晓龙批准并执行逮捕。

经过近一个月的侦查，办案人员查清了案件的来龙去脉：

2002年10日，犯罪嫌疑人曹宇、刘晨在东方大学城相识后二人拟在大学城合作开办培训班。2003年5月14日经河北省廊坊经济技术开发区教育局批准成立了“东方大学城宇航培训学校”，由刘晨任该学校法定代表人，负责学校招生等工作，曹宇任教师，负责培训班授课工作。

宇航培训学校成立后，为配合9月20日全国英语四级考试，扩大学校知名度，曹宇、刘晨拟在北京中国地质大学举办一期考前点题讲座班，两人商议请与曹宇相识的公安大学负责英语四、六级考务工作的史晓龙提供这次考试的内容，并为招生准备了宣传材料。同年8月，曹宇即将开办点题讲座和请求提供考试内容的意思告诉了史晓龙，史晓龙表示到时视情况再定。

9月中旬，刘晨带着学校招生宣传材料在北京航空航天大学学生会主席邹某陪同下到北京招生。同时曹宇再次与史晓龙联系落实提供考题事宜，史晓龙让曹宇19日等他的电话。

2003年11月17日上午，在接受北京市检察院第一分院渎检处办案人员讯问时，史晓龙供述了泄密的整个过程：

“曹宇跟我说过，点题准，学校的知名度就会高，通过我们之间交往，曹宇知道我在学校负责考试这方面工作，他意思是想通过我透露一些题，我们闲聊时说起过试卷领取过程。他知道我负责考务工作，负责保管卷子。2003年7月，曹宇跟我提过，他说9月份考试快到了，能否帮他弄题，我说还早呢。9月1日左右，开学初，他又找我说是否能透些题，我说考前再说。9月17日，曹宇又给我打电话，我说你考前一天（19日）过来找我。他（曹宇）这次来是想看到卷子，他跟我提过想让我复印一下卷子给他或是看看题，总之能知道更多些，这样点题效果会不错，对他办班比较好。9月17日我跟曹宇为这事联系时，我跟他说19号你来看卷子吧。曹宇知道19日来找我是为了看卷子。”

2003年12月4日下午，史晓龙又进一步交代：

“2003年9月19日当天上午近10点，我和同事从市教委取回试卷，把试卷放到一楼空房子里，我把北京警院要用的试卷拿到我办公室，我印象中我办公室当时有两位同事。当时我拆了一包试卷，我对他们说，要把警院要拿走的卷子分开。后来，两位同事去吃饭了，我就在办公室等着曹宇。将近11点，曹宇过来了，见面后我就带他去一楼放试卷那间房间里，我从袋中拿出一份试卷，我让他看了客观题本和作文题我对他说，你看看就行了，加深些印象，然后他就在他带来的纸上把考试题本上的题都作了一遍，还把作文题做了在他做题过程中，我出去了一趟，我回来时，他已经把题做完了，我把他做题的那张纸留下来，他带走的几张纸上面我看也有一些英文。”

而曹宇的供述也印证了史晓龙的交代。2003年5月，刘晨拿到宇航学校的执照，聘请曹宇负责讲座和上课，其他工作诸如招生、管理财务、宣传及其他事务性工作都由刘负责。同年8月底，刘晨在和曹宇商量举办一个点题班，日子定在9月19日。刘晨与曹宇多次商量“要一炮走红”，如何“一炮走红”，经过处心积虑的研究后，两人认为，关键是能弄到题，要靠弄点题创招牌。于是，曹宇想到了在公安大学工作的“老朋友”史晓龙……

9月19日上午，曹宇从史晓龙那里出来，和刘晨一起回廊坊，下午曹宇做了一个讲座。做完这个讲座，其后又赶回北京。在点题班讲课前，刘晨告诉学员要先写作文。当晚，在中国地质大学（北京）听曹宇讲课的大约有700余名学生。曹宇讲了作文、阅读、词汇等考试内容，并说：“明天你们会在考卷中发现有相同和相似的题，不要吃惊。”根据刘晨的授意，曹宇向学员吹嘘：“老师经验丰富，准不准，考完就知道了。”

第二天的全国英语四级考试结束后，四级考试内容泄露事件败露。2003年10月2日，曹宇在北京被抓获。通过曹宇的交代，同年10月5日，北京市公安机关在鞍山市公安机关的配合下将刘晨抓获。

科学点题神自现（话题作文）篇9

 话题作文的“点题”与通常意义的文章的点题并不完全相同，因为“题”的含义有区别，话题作文点的题是“话题”而并非单指文章的主题，点题的主要作用在于表明自己的作文在话题范围内运作。因而，它不必画龙点睛式精当，但应当“双峰插云”般突兀和注目。具体说来：

 一、及时点题

 多年的作文教学实践证明，话题作文最容易出现的偏差是“跑题”。这固然有诸多的因素，但更有写作技巧上的明显失误，这就是没有及时点题。虽然话题作文不一定像材料作文那样，首段便引述材料，亮出观点等，然而如果能够在第一段切入话题时或在文章前半部分的适当位置，有意识地点明一下话题，以定位作文的范围，就应试作文而言，实在是相当高妙和不可或缺的写作技巧。

 比如在的高考应试中，笔者的一位学生在开头这样写道：“感情是把双刃剑，它可以促你扶摇直上九万里，也可以误你深陷鬼门关，感情和认识有着密不可分的关系。”，这样就较好地扣住了话题，统领了全文。当年作文获得满分。

 二、在醒目的地方点题

 成功点题除了及时还必须醒目，就是让阅卷老师非常清晰地看到你点题的语句，了解你作文运行的轨迹。怎样做才能醒目呢?积多年的作文教学实践，笔者认为窍门有三：

 1、独立成段把用于点题的几个语句以独立成段的形式表达，这应该是最醒目的点题方式。如满分卷《苦痛和快乐》的作者，在段首用“穿过苦痛最快乐”独句成段点题;中间部分用“快乐和幸福就是这样得来的，我好快活!”作为一段再点题;在文章的结尾让“我最快乐，因为我所得的是穿过苦痛的快乐”成为点睛之笔，很好地体现了文章的主旨。

 2、段首明义将点题的话语放在有关文段的开头，也是非常引人注目的。如04年高考陕西满分卷《快乐将伴你一生》的作者，分别在段首用“快乐是一种心态”，“快乐是一种性情”，“快乐是一种胸怀”，“快乐是一种感受”点题，文章结构清晰，主旨鲜明，论述了一个很重要的话题“保持良好的心态”，大有一气呵成的气势。

 3、文末提升将点题的话语安排在文章结尾或段末，也属高明之举。例如04年高考满分卷《爸爸很土，却很快乐》的作者，在文章一，二，三段的结尾分别用“这就是父亲的思维方式，追求的不在于所谓的品质，而在于回忆中的那份快乐与幸福!”“这就是父亲的思维方式，不追求所谓的情调，只聪明地在大自然中汲取快乐与幸福”“这就是父亲的思维方式，不追求所谓风光，只在跟农民朴实的交往中快乐着，幸福着!”点明题旨，在全文的结尾又用“祝老爸永远快乐，幸福!”收束全文，再点题旨，在反复的点题中闪烁着思维和智慧的灵光，从而得到了阅卷老师的青睐和广大读者的认可。

 三、反复点题

 高考作文不同于平时从事文学创作，因为文学作品还有个等待认识和发掘的过程，只要能够产生出优秀的作品，即使暂时没有读者和知音也没关系，“吹尽黄沙始到金”，总有一天能赢得读者的认可和青睐的;而高考作文经不起沉默和折腾，必须追求瞬间的闪亮而博得阅卷人的赏识，取得理想的考分。认真品味高考优秀作文，最积极而有效的办法就是反复点题，渲染并突出话题。当然，这里的反复也是相对而言的，它既不是乱点题，也不滥点题，不宜也不必过多，否则，就会弄巧成拙。

小升初作文指导：点题的方法技巧篇10

①在首尾同时点题。如《难忘的一件事》，开头：“我经历了许许多多的事，其中大多数已经模糊不清了，只有这件事至今仍记忆犹新。”结尾：“这件事虽然已经过去，但它将铭刻在我的脑海深处，永远提醒着我要做正直的人。”这样，首尾呼应，既使文章结构严谨，突出了中心，又增强了文章的感染力，给读者留下了深刻的印象。

②在记叙的过程中逐一点题。如《老水牛爷爷》一文中：写他“尖尖的下巴上飘拂着花白的胡须”，点出“老”;写他“会凫水，而且凫得特别出色”，点出“水”;写他“脾气很怪，真像牛一样”，点出“牛”;写他“辈份最大”，点出“爷爷”。在记叙中逐一点题，文章恰似一出儿徐徐展开的话剧，引读者循文生情，渐入佳境。

闲思碎语话“点题” 篇11

所谓“点题”，就是在文章的关键处用一两句话点明题意。它不仅能使文章的中心更突出，主旨更鲜明，而且能使文章的思路更清晰，结构更紧凑。所以在写作的时候，要增强点题意识，尤其是考场作文。

电梯时获取“保险”分的奠基石

一是开篇切入点题。好的开头，落笔入题，既要紧扣标题，又要引人入胜，使阅卷老师一下就抓住意脉“一见钟情”。对于一般性的议论文或者散文，在开头就应该亮明观点。如果第一段用一则小故事或者用一组排比句来导入，那么第二段一定要把你表达的中心摆出来。如果阅卷老师读完前两段(200字左右)，仍不能捕捉到你的观点，就会有一定的阅读急躁情绪，所以此处点题就显得至关重要。如以“问”为话题的考场佳作《爱问才会赢》开头：“随着社会的发展，我们需要更多的知识。在电视里，知识性问答的节目也越来越受到人们的欢迎，而网络里关于爱问的网站也是越来越红火。因为人们明白了这样一个道理：爱问才会赢。”开宗明义，点明“爱问才会赢”，引出下文，为整篇文章定下基调。

二是结尾回扣点题。一般来说，作文的点题除了注意开篇点题外，另外就是妙语作结，结尾点睛。这样的写法使前后照应、首尾圆合，文章呈现出一种结构紧凑之美。在结尾处巧妙点题，也能强化题旨，既能让读者清晰地看到文章的主题，又能产生一种言有尽意无穷的感觉。如考场佳作《在追求中认清自我价值》的结尾：“人们都说，人生的追求不应该是一样的，要不然，每个人都会失去自我，失去人生本应有的丰富多彩。人生的漫漫征程需要我们用奋斗去闯荡，在人生的追求当中，清醒地认识自我的价值，才能在人生旅途创造生命的辉煌!”这里，考生显性地用体现题旨的文字，直接扣合题旨而收来全文。

上面阐述的两利，方法，其实并不用什么技巧，只需有点题意识，出现表明题旨的文字即可，是任何一个考生能做到的。这种点题，是一种明点，至少不会让阅卷老师产生本文离题或偏题的感觉，从而保证考生获取相应的保险分。

点题是考生获取高分的妙招

一是行文中屡屡点题。屡屡点题就是在文章中多处使用一个词语或几句类似的语句反复点明题旨，特别是记叙类、散文类、小说等体裁的作文，更需要处处点题。用重复的语句或标题反复点题，从而达到贯穿全文、突出中心的目的，这样一来就可以使文章中心从思维深处闪亮于视觉表面，让阅卷者时时受到刺激，强化其对文章题旨凝聚力的深切感受而赢得对文章的好感，给阅卷者带来“赏心悦目”的美感震撼。如满分考场作文《举手投足之间》的中间几段，就是几个点题句组成：“举手投足之间，展现出一个人的品格”，“举手投足之间，展现出一座城市的品格”，“举手投足之间，展现出一个国家的品格”。屡屡点题，不但能使主题得到深化，而且前后呼应，使全文结构缜密紧凑，浑然天成。

二是用相对而言比较隐晦一些的词语予以点题，给阅卷老师一点文学意味的享受，从而对文章大加青睐。因为通篇均用比较直白的点题方式，一定程度上会让阅卷者疲劳，感觉文章一览无余，少了点文学的品味。如考场作文《季节》，有考生在作文中审视中日的历史与现实，提出国家之间和平共处的殷殷期待，彰显脱俗大气。文章用“中国是个爱好和平的国家，日本也深受战争之害，只有面对历史，相互尊重，两国才会走上花繁香溢的春天，让亚洲人民沐浴和煦春风”等语句，揭示出文题的含义，说明考生是扣紧“季节”行文的。不过，采用暗中点题，最好是靠船插篙，让阅卷老师看出来你是在暗点题旨，看到你的相应话语就能想到题意，这比明点题旨更活、更巧、更有一种含蓄美，也就更具文采，否则，会弄巧成拙。

点题是挽救离题作文的“救命草”

在考场上，出于种种原因，常常会有作文写到一大半才发现审题有误文章偏离题意的情况，重新再写显然时间不允许，此时可以在点题上想办法予以补救，可以在后半部分中急转直下，多用能够体现题旨的语句，如此，至少可以让阅卷老师产生怜悯之情、同情之心，而判定文章不离题、偏题，赋予考场作文一个基本切合题意的分值，如考场作文《我的母亲》，有位考生一看题目，便欣喜若狂，因为他曾经写过这样的作文，而且那篇作文很成功，老师还当作范文在全班同学面前朗读过。其实那篇作文是《我的母校》，匆忙当中，他看错了一个字却全然不知，凭着记忆，他把自己的那篇得意之作默写了出来，反复修改润饰后，认认真真地誊写在试卷上。抄好后，他在最后一遍检查中忽然发现，试卷上的文题原来是《我的母亲》，而自己的“得意之作”却是《我的母校》——两者虽一字之差，却内容迥异，怎么办呢?此时离考试结束只剩五分钟，不要说重写，就是大改也不可能。情急之中，他略加思考，在文章的后面另加了这样几句话作为结尾——“我是一个孤儿，一直在校园中成长，我的母校啊，您就是我永远难忘的母亲!”后来，阅卷老师认为该文“篇末点题，通篇用了拟人手法”而给了高分。

这个同学难免有投机取巧之嫌，但在发现自己的作文离题万里，即将被判处死刑之时，却能机智地施以“点题”来加以补救，便立即峰回路转，最终使自己的作文起死回生。由此可见，考场作文的点题之笔是多么重要。