嘎达梅林课件(通用5篇)
嘎达梅林课件 篇1
《嘎达梅林》教案
教学目标:
1、培养学生用圆润、连贯的声音唱歌及正确地理解歌曲内容。
2、了解蒙古族风土人情、生活习惯等。
3、教育学生热爱民族英雄,学习英雄为祖国、为人民不怕牺牲的精神。
教学重点:准确表达歌曲感情。
教学难点:长音的保持。
教学手段:讨论法、视唱法。
教材分析:对“嘎达梅林”的解释,最普遍的解释是:“嘎达”是英雄的名字,“梅林”是王府中一个职位很低的官名。也有人解释为:英雄的名字叫那达木德,又名孟亥山,蒙古族人,1892年生,1931年牺牲。“嘎达”是幼子的意思,“梅林”是官衔。总之,对“嘎达梅林”的解释还要做深入细致的考证工作。
《嘎达梅林》这首内蒙古民歌,唱的是历史上一个真实的故事:
1929年前,蒙古族封建王公达尔罕企图出卖旗地,便勾结东北军军阀强行开垦土地。这一暴行引起蒙古族人民的强烈反抗。嘎达梅林代表人民的利益到沈阳去控告。但是,事与愿违,不仅控告无效,他反被捕入狱并被判处死刑。嘎达梅林的妻子牧丹闻讯后,带领群众劫狱,救出了嘎达梅林。嘎达梅林率众起义,形成了一场轰轰烈烈的反抗封建贵族统治的大规模武装斗争。后来,嘎达梅林被蒙奸李守信陷害,在辽河畔被敌人包围,后在战争中壮烈牺牲。
原歌歌词有五百多段,人们经常演唱的四段歌词是由作曲家安波整理译配的。个词运用了形象化的比兴手法,抒发了人民对英雄崇敬怀念的感情。
歌曲的旋律采用了蒙古族常用的五声羽调式作基础,用上下句单乐段结构的曲式写成。两个乐句的节奏完全相同,上句的旋律起伏宽广,情绪激昂。下句基本上是上句的变化重复,旋律低沉。总起来看,歌曲的节奏舒展从容、稳健有力,旋律宽广豪迈、庄严肃穆,既表现了广大群众对英雄崇敬爱戴的感情,也突出了英雄高大的形象。
教学过程:
(-)欢迎大家到蒙古包作客。(大屏幕显示:蒙古草原风情图片)
在北方蒙古高原上,长期生活着一个古老民族――蒙古族,他们分成许多部,过着游牧和狩猎生活。蒙古族又是个善战的民族,嘎达梅林就是蒙古族历史英雄人物之一。
1、找一个学生讲述历史上一真实的故事:
1929年前,蒙古族封建王公达尔罕企图出卖旗地,便勾结东北军军阀强行开垦土地。这一暴行引起蒙古族人民的强烈反抗。嘎达梅林代表人民的利益到沈阳去控告。但是,事与愿违,不仅控告无效,他反被捕入狱并被判处死刑。嘎达梅林的妻子牧丹闻讯后,带领群众劫狱,救出了嘎达梅林。嘎达梅林率众起义,形成了一场轰轰烈烈的反抗封建贵族统治的大规模武装斗争。后来,嘎达梅林被蒙奸李守信陷害,在辽河畔被敌人包围,后在战争中壮烈牺牲。
2、放电影《嘎达梅林》片段。
(二)学唱歌曲。(大屏幕显示:歌名《嘎达梅林》,背景是骑马善战)
1、教师范唱,学生感受歌曲情绪。
2、跟琴视唱1、2段歌词。(注意长音唱够拍)
3、视唱3段,注意换气的地方唱得要准确。
4、视唱4段,分析有几个乐句及乐句之间的关系。
、完整演唱歌曲。
6、听录音,体会歌曲情绪。
7、再完整演唱一遍歌曲。
(三)分组讨论,介绍有关蒙古族风土人情、生活习惯等。(共分个组,前每个组已准备好了自己的内容,并制作成)
每组派一名代表到电脑前展示前准备的内容。
一组:内蒙古的风光片。
二组:蒙古族是怎样待客的?并表演。
三组:蒙古族的服饰及生活习惯。
四组:蒙古族的音乐(歌曲、乐曲、乐器、音乐家等)、舞蹈。(带动全班学生跳蒙族舞蹈。)
五组:蒙古族的一些重大活动(那达慕会等)(介绍完后,一个学生演奏古筝曲《喜奔那达慕》)
(四)我们充分了解了蒙古族,就让我们有感情的再演唱一遍歌曲《嘎达梅林》吧!
(五)口风琴齐奏《嘎达梅林》。
(六)小结:这节,我们充分了解了蒙古族的音乐、舞蹈、风土人情等,如果同学们有机会可以到内蒙古看看,和蒙古族人民结成好朋友。
三、后记:
本节通过充分展示蒙古族的风土人情、生活习惯等,使学生非常感兴趣,很好的完成了歌曲的学习。
教学思路:
这使一节唱歌,我想让学生们在一节当中,不但学会这首歌曲,而且还要更广泛地了解蒙古族。
1.首先通过大屏幕展示图片,一下把学生带到蒙古草原来;
2.讲解蒙古族的特征,引出“嘎达梅林”;
3.电影片段使学生感受歌曲演唱时的情绪;
4.顺其自然,学唱歌曲,解决难点;
.
分组讨论、展示,给学生主动参与及表现自己的机会;
6.通过以上各种活动,学生更能很好的演唱歌曲;
7.展示器乐教学,所以让学生用口风琴吹奏这首歌曲。
音乐教案-嘎达梅林 篇2
嘎 达 梅 林
课题:第五单元歌曲《嘎达梅林》
教学目标 :1、培养学生用圆润、连贯的声音唱歌及正确地理解歌曲内容。
2、了解蒙古族风土人情、生活习惯等。
3、教育学生热爱民族英雄,学习英雄为祖国、为人民不怕牺牲的精神。
教学重点:准确表达歌曲感情。
教学难点 :长音的保持。
教学手段:讨论法、视唱法。
教材分析:对“嘎达梅林”的解释,最普遍的解释是:“嘎达”是英雄的名字,“梅林”是王府中一个职位很低的官名。也有人解释为:英雄的名字叫那达木德,又名孟亥山,蒙古族人,1892年生,1931年牺牲。“嘎达”是幼子的意思,“梅林”是官衔。总之,对“ 嘎达梅林”的解释还要做深入细致的考证工作。
《嘎达梅林》这首内蒙古民歌 ,唱的是历史上一个真实的故事:
1929年前,蒙古族封建王公达尔罕企图出卖旗地,便勾结东北军军阀强行开垦土地。这一暴行引起蒙古族人民的强烈反抗。嘎达梅林代表人民的利益到沈阳去控告。但是,事与愿违,不仅控告无效,他反被捕入狱并被判处死刑。嘎达梅林的妻子牧丹闻讯后,带领群众劫狱,救出了嘎达梅林。嘎达梅林率众起义,形成了一场轰轰烈烈的反抗封建贵族统治的大规模武装斗争。后来,嘎达梅林被蒙奸李守信陷害,在辽河畔被敌人包围,后在战争中壮烈牺牲。
原歌歌词有五百多段,人们经常演唱的四段歌词是由作曲家安波整理译配的。个词运用了形象化的比兴手法,抒发了人民对英雄崇敬怀念的感情。
歌曲的旋律采用了蒙古族常用的五声羽调式作基础,用上下句单乐段结构的曲式写成。两个乐句的节奏完全相同,上句的旋律起伏宽广,情绪激昂。下句基本上是上句的变化重复,旋律低沉。总起来看,歌曲的节奏舒展从容、稳健有力,旋律宽广豪迈、庄严肃穆,既表现了广大群众对英雄崇敬爱戴的感情,也突出了英雄高大的形象。
教学过程 :
(-)欢迎大家到蒙古包作客。(大屏幕显示:蒙古草原风情图片)
在北方蒙古高原上,长期生活着一个古老民族――蒙古族,他们分成许多部,过着游牧和狩猎生活。蒙古族又是个善战的民族,嘎达梅林就是蒙古族历史英雄人物之一。
1、 找一个学生讲述历史上一件真实的故事:
1929年前,蒙古族封建王公达尔罕企图出卖旗地,便勾结东北军军阀强行开垦土地。这一暴行引起蒙古族人民的强烈反抗。嘎达梅林代表人民的利益到沈阳去控告。但是,事与愿违,不仅控告无效,他反被捕入狱并被判处死刑。嘎达梅林的妻子牧丹闻讯后,带领群众劫狱,救出了嘎达梅林。嘎达梅林率众起义,形成了一场轰轰烈烈的反抗封建贵族统治的大规模武装斗争。后来,嘎达梅林被蒙奸李守信陷害,在辽河畔被敌人包围,后在战争中壮烈牺牲。
2、 放电影《嘎达梅林》片段。
(二)学唱歌曲。(大屏幕显示:歌名《嘎达梅林》,背景是骑马善战)
1、教师范唱,学生感受歌曲情绪。
2、跟琴视唱1、2段歌词。(注意长音唱够拍)
3、 视唱3段,注意换气的地方唱得要准确。
4、 视唱4段,分析有几个乐句及乐句之间的关系。
5、 完整演唱歌曲。
6、 听录音,体会歌曲情绪。
7、 再完整演唱一遍歌曲。
(三)分组讨论,介绍有关蒙古族风土人情、生活习惯等。(共分5个组,课前每个组已准备好了自己的内容,并制作成课件)
每组派一名代表到电脑前展示课前准备的内容。
一组:内蒙古的风光片。
二组:蒙古族是怎样待客的?并表演。
三组:蒙古族的服饰及生活习惯。
四组:蒙古族的音乐(歌曲、乐曲、乐器、音乐家等)、舞蹈。(带动全班学生跳蒙族舞蹈。)
五组:蒙古族的一些重大活动(那达慕会等)(介绍完后,一个学生演奏古筝曲《喜奔那达慕》)
(四)我们充分了解了蒙古族,就让我们有感情的再演唱一遍歌曲《嘎达梅林》吧!
(五)口风琴齐奏《嘎达梅林》。
(六)小结:这节课,我们充分了解了蒙古族的音乐、舞蹈、风土人情等,如果同学们有机会可以到内蒙古看看,和蒙古族人民结成好朋友。
三、课后记:
本节课通过充分展示蒙古族的风土人情、生活习惯等,使学生非常感兴趣,很好的完成了歌曲的学习。
教学思路:
这使一节唱歌课,我想让学生们在一节课当中,不但学会这首歌曲,而且还要更广泛地了解蒙古族。
1. 首先通过大屏幕展示图片,一下把学生带到蒙古草原来;
2. 讲解蒙古族的特征,引出“嘎达梅林”;
3. 电影片段使学生感受歌曲演唱时的情绪;
4. 顺其自然,学唱歌曲,解决难点;
5. 分组讨论、展示,给学生主动参与及表现自己的机会;
6. 通过以上各种活动,学生更能很好的演唱歌曲;
团日活动通讯报道《嘎达梅林》 篇3
2010~2011学第一学期第三次团日活动通讯报道
2010年12月2日下午,班的同学在C座教学楼103教室举行了本学期的第三次主题团日活动,本次团日活动以“民族团结进步教育—热爱内蒙古,建设内蒙古,献身内蒙古”为主题,以“回顾草原上的历史”为活动名称,以看电影的形式展开,同学们充满激情的投入到此次团日活动中。
本片主要表现:上世纪三十年代前后蒙古族传奇英雄嘎达梅林,为了保护草原与牧民,争取自由与幸福,奋起反抗达尔罕王公勾结腐朽的民国政府以“放垦”为名出卖草原,勇敢进行武装起义,最终为了草原牧民的幸福生活而献出了自己年轻生命,化为一首永世流传的美丽歌曲《嘎达梅林》……影片《嘎达梅林》取材于著名的蒙古族叙事长诗,讲述了上世纪二三十年代蒙古民族英雄嘎达梅林为保护草原和百姓,率领各族人民奋起反抗,与封建王爷和军阀英勇斗争的感人故事。影片真实得塑造了嘎达梅林这一传奇的民族英雄,同时展现了绚丽壮美的草原风情和淳朴豪放的蒙族民情,以恢弘的场面,磅礴的气势和强烈的视觉冲击力,向观众奉献出扣人心弦的民族交响诗。
嘎达梅林课件 篇4
教学思路:
本课是从音乐切入的艺术课,蒙古民族有着动人的歌舞,神奇的乐器,而每一首歌曲、每一段旋律,都常隐藏着一段动人的故事。本课是《来自草原的故事》教学课例之一。
第一课时:马头琴的故事:了解马头琴的构造及特点,聆听马头琴的故事及蒙古乐曲,引导学生在音乐中用绘画作品表现草原的美丽。
第二课时:嘎达梅林。在展示学生艺术作品的基础上用对比的方式引出嘎达梅林的故事,学习嗄达梅林这首歌曲,聆听和欣赏用多种艺术形式表现的嘎达梅林。引导学生用恰当的艺术形式表达自己的感受和体验。
第三课时:马背上的驰骋:学习和欣赏蒙古族舞蹈,根据记忆创作绘画作品《马背上的民族》。
本课教学为第二课时:嘎达梅林
教学目标:
(1)学唱蒙古民歌《嘎达梅林》的旋律和歌词,了解《嘎达梅林》的故事情节。
(2)通过欣赏多种艺术形式表现的《嘎达梅林》,激发学生对民族英雄的敬仰和热爱。
教学重点、难点:
(1)讲述嘎达梅林的故事,学唱歌曲。
(2)通过音乐、美术、舞蹈、影视等多种艺术的综合,激发学生对民族英雄的敬仰和热爱。
教具准备:电脑、课件、电子琴
教学过程:
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
在《吉祥三宝》的音乐背景下展示上节课学生绘画作品。
1、导言(略)
2、引导学生思考:在这美丽的图画和动人的歌声中你感受到了这样的气氛?
1、听赏《吉祥三宝》
2、展示自己课前的绘画作品,交流自己的情感。
3、体验今天草原的美丽和牧民的幸福生活。
以音乐电视的形式引入草原的意境。通过展示学生作品,交流草原歌曲,品味今天草原的幸福生活,为《嘎达梅林》的引出打下伏笔。
初听歌曲《嘎达梅林》(腾格尔演唱)
1、同学生一起听赏《嘎达梅林》提问:①这首乐曲的音乐情绪是怎样的。
②在音乐中你仿佛看到了什么?
1、聆听滕格尔演唱的《嘎达梅林》
2、用“LU”来哼唱歌曲旋律感受乐曲情绪。
3、交流对这首乐曲的最初印象。
利用音乐对比的方式引出本课主题。
通过聆听和哼唱初步感受乐曲情绪。引导学生用语言描述自己的感受和情绪。
学唱歌曲
1、教师简介作品并范唱全曲。
2、学生轻声演唱全曲。
1、聆听教师有感情的演唱全曲
2、学唱全曲
在聆听的基础上引导学生用自然的声音有感情地演唱歌曲。
在连还画的背景下讲述嘎达梅林的动人故事,欣赏由齐峰和用蒙语两种形式的演唱。
1、引导学生聆听用多种形式演唱的《嘎达梅林》。
2、引导学生讨论“嘎达梅林”是什么意思?
3、讲述嘎达梅林的故事。
4、引导学生观看连环画作品《嘎达梅林》。
5、引导学生讨论嘎达是一个怎样的人?
1、谈自己对“嘎达梅林”的含义的简单理解。
2、聆听《嘎达梅林》的故事及齐峰的`演唱。
3、欣赏《嘎达梅林》的连环画片段。
4、聆听用蒙语演唱的《嘎达梅林》
5、讨论自己心中的嘎达形象。
通过讲故事、欣赏连环画和聆听多种形式演唱的《嘎达梅林》,引导学生从多个艺术角度去理解和感悟《嘎达梅林》的内涵。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
欣赏影片《嘎达梅林》片段
1、引导学生讨论,如果要把《嘎达梅林》拍成电影,你会拍哪些场景?
2、观赏由冯小宁导演的《嘎达梅林》电影片段。
1、学生发挥自己想象力,谈自己的创作意图。
2、学生观赏电影《嘎达梅林》片段。
通过观赏电影《嘎达梅林》片段,使学生在把握故事情节、人物表演的基础上,从多个角度获得更为深切的情感体验,引导学生关注画面语言及音乐、表演等多种艺术的综合运用。
师生创作表演舞剧《嘎达梅林》
1、讨论观后感。
2、引导学生自己表演和体验人物情绪。
3、师生共同表演小舞剧《嘎达梅林》
1、学生交流自己对影片的感受。
2、学生模仿部分情节片段。
3、师生同演小舞剧。
引导学生在音乐背景下尝试扮演人物,表达感情,并融入自己的情感来表演舞剧,激发学生对英雄的敬仰和对草原的热爱。
在马头琴的音乐中结束本课
1、教师简单小结本课。
2、播放马头琴曲。
3、引导学生跳起蒙古族舞蹈。
师生共同跳起蒙古舞,在音乐声中结束本课。
观《梅林传奇》有感 篇5
每次看到阿滚,手明明放在快进键上了,却最终害怕错失小梅或二王子而咬着牙说:“再忍忍...”然后四十分钟过去了,随着片尾曲响起,我只好继续再等上一周,心里总是很生气,无奈,总想骂BBC,但最终还是要耐心等待,一周又一周。
每次每次,看到黑化的莫姐,我的心总是一抽一抽的,总想起三年前她穿着绿斗篷回眸一笑百媚生的样子...她如今穿着一身黑真的不美,她邪恶的眼神一点也不美,跟强盗头子和皇舅调情真的不美!我美丽勇气过人善良小清新的莫姐哪里去了?!剧情夺走了莫姐的美,虽然这不关凯特的事,只是很怀念很怀念曾经的莫姐。
其他就几乎一样了,小梅和二瑟依旧暧昧不清,大段大段的感情戏,对手戏...但是最终只能被解释为兄弟情深。二瑟把握错了感情基调,虽然万般假装,还是不小心把“想要跟阿滚共度一生,至死不渝”演成了“我再也不想见到这个女银,永远不想!!!!”我不能说二瑟演技不好,因为这是人之常情好不好?小梅依旧把握着萌主地位,把皇舅在温柔乡中送入黄泉路,小卷发很有爱...只是,随着莫姐的黑化,小梅的头发约越剪越短,最终烫弯了,可无论如何,我最萌的,依旧是第一季不是最完美,但最小梅的包子头。
我不是个怀旧的人啊,可惜梅林传奇把这习惯打破了,小梅越强悍,二瑟越二,莫姐越邪恶,我越怀念曾经藏在那几朵花里的,纯洁的友情或者爱情。
还好,还好。我们还有活宝高爷,还有肌肉小狼,还有强哥莱昂,以及跟滚娘风马牛不相及的滚哥,这些没神马戏份的甘美洛搞基团成员,在明知道AM没前途的黑暗下,给了腐女们以活下去的希望和腐的光芒!虽然高爷在最后被折磨的啥也不像,还被小狼冷落,滚哥埋怨,但我们高爷第一美骑士的搞笑功力在13集里还是不可小觑的,尤其是烤袜子那段哈哈太搞笑了~~
高爷,你是个搞笑猥琐不正经又性感并存的完美化身。虽然最终没有看到你和莫姐那一腿,但还是很高兴你在第四集里那么搞笑!
最后,次次都能奇迹般的大难不死的小强莱昂哥,啥也不说了,为你强大的生命力干杯!哦也小强最棒!最后小狼猴哥上身那段也很赞哦,吴承恩爷爷会高兴有你来诠释猴哥这一光辉的正面人物的~小兰,你死的太惨了,你就这样抛下了你家高爷么?他还年轻啊...不想守寡啊...最后,你被小梅以最腹黑的方式----烧死在湖中央“厚葬”了,希望你可以在水下跟弗妹纸重逢吧...为你祈福...阿门!
恩,皇舅和强盗头子,你们喜欢莫姐没错,就是晚了点...最后只能是死路一条了....
还有打酱油的米西安公主,你忍忍,因为在娘娘面前,敢跟她抢二瑟的,不是死的很难看,被魔鬼上身,就只能成为大炮灰了,但我们永远支持你!还有伊索德,你勇敢又性感,虽然最后也被娘娘强大的气场震死了,但你名垂千史,在天上牛哄哄的压倒娘娘!!!
全说完了!娘娘,我不想说什么了,对于你成为了皇后,只能算二瑟瞎了他的狗眼,或者月老得了帕金森,把你的红线错系上二瑟的了,对于你这个人猿泰山变种,我彻底的沉默了,我已惊艳于你绝世的容貌了....