中学地理名师工作室年度工作总结

中学地理名师工作室年度工作总结（精选11篇）

中学地理名师工作室年度工作总结 篇1

2014年中学地理名师工作室工作总结

2014年中学地理名师工作室工作总结

过去的一年，地理工作室充实而忙碌。在工作室全体成员的共同努力下，加强了地理工作室的建设和管理，在理论学习、教学反思、高考题分析研讨等方面开展了形式多样的教研活动，使工作室成员相互促进、共同提高，使名师及成员自身素质和能力得到进一步提升，现进行工作总结如下：

1。加强课改理论学习和实践创新

根据我校推行的“学案导学法”教学“六环节”的教学模式，提高本工作室成员的思想觉悟，深刻理解课改精髓。全体老师在课堂教学中努力实行新授课“课前自学，课堂导学”的教学方法，复习课实行“以学定教，教练结合”的教学思路，充分发挥合作互助学习小组的作用，真正体现学生的学习主体地位。在教学中认真做好读书笔记和教学月总结，并进行及时交流。

2。参与工作室课题研究，开发校本课程

今年工作室的校级课题是《导学案的开发与研究》，加强校本课程研究，进行校本教材高中地理必修

1、必修2和必修3编写工作。虽然各位老师工作任务重，导学案编写内容繁杂，但他们并没有落下编写任务，及时高质量完成了地理导学案的编撰任务。

3。加强考题研究，研究高考动向

对近三年来我省的高考地理试题进行分类、分析与研究，集全体老师之智慧，摸清三年高考题的命题规律，把握考查动向，进而分析2015年高考地理试题的走向，为我们赢得2015高考的胜利奠定了基础。

4。积极参与校内外教学研究活动，全力提高教学成绩

2014年11月8日组织鲁**老师参加在**二中举行的安徽省首届“同课异构”展示交流课，鲁老师所做课件、教学及说课均得到与会专家的好评，并被金太阳教育发展有限公司全程录像制作出教学用光盘；同时聘请符义福主任担任核心评委。2014年由巢湖市教育局组织的对我校高三年级进行教学视导，鲍**、耿**、水**老师无论是对考纲的研究还是上课、作业批阅与课后辅导等方面都得到视导组的高度评价。本学年高一年级在首届“一、二、四”联招模式下的两次期末联考中均获得三校第一名的好成绩。

总之，我们工作室团队有着极强的凝聚力和生命力，锐意进取，扎实工作。我们在工作中不断学习，在学习中获得提升。展望下一年的工作，我们不满足于现有成绩，我们会进一步坚定信心，开拓创新，为学校的教育事业增光添彩。

名师工作室引领地理教师专业成长 篇2

关键词：名师工作室；引领；教师专业发展

“名师工作室”往往是以一个地区具有较高专业水平的名师为核心组建起来的科研共同体，一般以其名字命名，用以传播名师的教育教学特色或思想。目的是通过名师的专业能力、品行以及人格等带动工作室其他成员，促进更多教师的专业成长。笔者两次受邀加入名师工作室，但均出现成员与成员之间专业发展不平衡的现象，有的教师在名师工作室引领下，迅速成长为地区的骨干教师、学科带头人，甚至名师，实现专业的可持续发展。而有的教师几年下来却碌碌无为，专业水平仍然停滞不前。对于这一现象笔者进行了深入调查和研究，发现专业发展较慢教师的共同原因主要有四点：一是没有明确的专业发展目标；二是教育教学理论缺乏；三是很少进行教学反思；四是教育教学研究能力薄弱。针对原因笔者提出名师工作室引领下教师的专业发展策略，以期为专业成长较慢的教师提供帮助和借鉴。

一、引领成员明确专业发展目标

每个人的时间和精力都是有限的，所以在某一时期内只能选择某一方面的目标作为突破口。名师工作室一般都会选择比较前沿的方向进行研究，如“微课”、“翻转课堂”、“慕课”等，但也有一些教师专业发展内容属于基础性的，如开设“如何撰写教科研论文”、“如何做课题研究”、“如何命制试题”、“如何上课和磨课”、“如何使用新技术辅助课堂教学”等讲座内容和同课异构等课堂教学实践内容。这么丰富的研究内容，总有一方面适合你。所以工作室成员要与工作室导师不断交流和沟通达成共识，共同寻找教师个人发展的增长点，在名师工作室引领下制定个性化的专业发展目标与计划，使教师明晰专业发展方向，有计划地规划自己的职业目标，把个人的发展目标与工作室的发展联系起来，在发展工作室的同时成就自己。

二、强化成员教育教学理论学习

每位教师在大学里都学过教育教学理论，但随着时间的推移，原有的教育教学理论已跟不上时代步伐，如果不能与时俱进地学习先进的教育教学理论，一切教学和科研都将是纸上谈兵。阅读和学习教育教学理论书籍是提高自身需要，也是自我进修的有效途径。要想提高自身理论功底、更新教育教学观念、拓宽视野，只有终身学习。因此，要加强学习，不断提高自身理论修养，始终占领理论“制高点”。名师工作室的导师一般都会推荐一些提高教师专业发展的理论书籍，供工作室成员选择；工作室成员也可订阅《中学地理教学参考》、《地理教学》、《地理教育》等地理专业期刊，利用寒暑假或周末进行有计划的阅读和学习，从中汲取专业知识和理论观点。此外，名师工作室还会邀请高校的教育学和心理学专家、课程与教学论方面的专家、中学正高级教师和特级教师到工作室做讲座，讲授学科前沿知识，为工作室成员提高自身专业理论水平提供良好的学习机会。

三、督促成员坚持教育教学反思

所谓“教学反思”，是指教师对教育教学过程的重新思考和认识，并以此来总结教育教学过程中的经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素，也是促进教师专业成长的最有效路径之一。它一方面是对自己在教学中的正确行为予以肯定，不断积累经验；另一方面是找出自己在教学过程中的失误或错误行为，进行自我剖析并予以改正，不断完善自己的教学行为。教师成长离不开自觉、深刻的反思，特别是对自己的教学行为与教学实践进行反省与审视。中国大教育家孔子认为：“学而不思则罔”，说明思考对于自身发展的重要意义。美国著名学者波斯纳（Posner）提出教师成长的公式：成长=经验+反思。不会反思的教师，其教学能力和水平只能是经验的累积；能够不断反思的教师，其教育智慧就会随之不断增长。名师工作室应在教师的教育教学反思中扮演督促者的角色，促使教师多动笔、勤动笔，用笔记录自己的读书心得、教学案例、教学故事、教育故事等，使教师在写作中提升自己，在反思中升华积淀理论知识。很多成员就在名师工作室引领下，坚持写网络日志、教育博客等，与网友分享自己教学上的得失和对某些问题的思考，分享自己的心得体会与感悟。只有从自己的教育实践中反思教学上的得失，通过教育案例、教育故事或教育心得等来提高教学反思的质量，才能让教师认识到自身不足，增强自我提升意识。

四、提高成员教育教学研究能力

苏霍姆林斯基说：“教师的工作就其本身的逻辑、哲学基础和创造性质来说，本来就不可能不带有研究因素。这首先是因为，我们与之交往的每一个个体，在一定程度上说都是一个具有自己的思想、情感和兴趣的独一无二的世界。如果你想使教育工作给教师带来欢乐，使每天的上课不变成单调乏味的义务，那就请你把每个教师引上开展研究的幸福之路吧。”如何提高教师的教育教学研究能力？名师工作室一般通过两种形式对成员教育教学研究能力进行提升：一是论文写作；二是课题研究。让成员明确做研究需要循序渐进，先易后难，首先可尝试写作论文，然后再进行课题研究，促使成员把教育教学过程中遇到的实际问题或困惑作为一个论题或课题，通过深入研究解决问题，最后将其转化成文字或研究报告。

在名师工作室导师的引领和成员的相互研讨中，笔者认识到，要提升教育教学研究能力，应从以下几方面进行考虑：一是对教学过程中遇到的问题进行反思总结。教师工作在教学一线，在教育教学过程中，有许多鲜活的教育教学案例、感悟和灵感，这些就是写文章、做课题的素材。二是要提高问题意识。问题是知识的源泉、智慧的火花。教师在教育教学过程中会遇到很多问题，这些问题就是写作的源泉。论文写作和课题研究就是对问题的思考和解决过程。三是要有求异思维。写文章要大胆开拓创新，敢于冒风险，敢于“为人先”，这就是写作的技巧，也是文章出新的立足点。要做到人无我有，人有我优。四是将成就感化作创造的动力。自己第一次在杂志上发表文章时那种成功的喜悦感，至今记忆犹新。这种成就感使自己愈发自信，几年下来，文章越写越多，也越来越成熟，好句子、好观点、好文章越来越多，竟然连续发表30篇文章，这是之前从未想到过的。

名师工作室年度工作总结 篇3

一、工作室建设方面

在全体成员充分酝酿、讨论的基础上，一开始就制订了本工作室《总结发展规划实施方案》，明确组建工作室的指导思想，提出切实可行的发展目标(除工作室发展目标外，各成员相应制订个人三年发展目标)，并规划六项主要工作内容，确立“三个结合”工作方式。与此同时，明确规定主持人以及各成员所应担负的工作职责，建立学习与例会制度、工作制度、教研活动制度等。为了有的、有序地开展工作，又按年度制订工作计划，并注重抓好落实，及时进行总结。

二、组织成员学习方面

本工作室统一购买了有关教育理论及学科前沿书籍10本，初步满足人手一本，并采取定期交换阅读。迄今，每位成员已阅读2—3本教育理论书籍和一定数量本学科学术刊物，并相应写有读书笔记与反思体会。工作室每月集中一次，进行学习研讨或交流心得体会。

三、培养青年教师方面

主持人杨**与2名青年教师签订了培养责任书，经常与她们进行沟通交流和听评课;各成员也分别确定了2名帮带对象，并坚持听评课和研讨。培养、帮带工作成效，梅**老师和赵**获得安庆市第七届课堂教学优质课评比二等奖;刘**老师和张**老师分别荣获桐城市第五届优质课评比一等奖第一、二名，并获得安庆市第七届课堂教学优质课评比三等奖;程**老师和梅**老师还喜获“安庆市先进教研个人”荣誉称号。

四、举行教育培训方面

主持人杨**举行了《浅谈计算教学》的专题讲座，以其虚实结合、精彩生动的鲜明特色，赢得桐城市教研室叶**副主任和几十位听讲座同行的一致赞誉。工作室又开展了两次小学数学沙龙活动，主题分别为“如何帮助学生积累基本活动经验”和“寻找新世纪小学数学好教好学的证据”。每次活动参与者除工作室全体成员外，还有我市龙眠、开发区等学区各小学数学教师，本着“问题共研讨，疑义相与析，成果互分享，实现同发展”的.宗旨，大家各抒己见，畅所欲言，现场气氛活跃，活动效果甚佳。

五、开展教科研工作方面

本工作室承担的市级立项课题《小学生数学学业负担的现状与对策研究》，已于20xx年12月19日举行开题报告会，现正按照课堂实施方案有步骤地开展研究工作。各成员结合日常教学和研究实践，积极撰写教学论文、教学反思等，目前初步统计共有60篇。其中，程**老师的论文《巧搭脚手架，破思维瓶颈》发表在《中小学数学》20xx年第1—2期，杨**老师的《“什么是面积”教学实录与反思》发表在《中小学数学》20xx年第3期。此外，工作室还有计划地定期开展集体教研活动，围绕有关问题进行研讨。

六、发挥示范、引领作用方面

本工作室每位成员除上一节校级公开课，另一节公开课面向工作室全体成员以及校内与校际同行，并开展集体评课和研讨。成员程李根同志举行题为《巧设脚手架，帮助学生突破思维发展的瓶颈》、刘锦霞同志举行题为《情境教学讲座》等校级教育热点、难点论坛讲座，收到很好效果。各成员设计微课共计15节。本工作室开设了博客，每月发表日志、博文等一般均在10篇以上,且有一定访问量，发挥了应有的辐射作用。

名师工作室年度履职总结 篇4

我自诩为一个有诗意，或向往诗意生活的人。于是，在一次次聚会中，我感受着这个共同体的`诗意，味道似曾相识。

“心向阅读，美丽出发”多美的表达，我们的团队之路从这里出发。那天，我们一起交流了自己对于工作室研究内容的看法，在大家你言我语后，我居然庆幸我的理解和陈老师的初衷那么契合。我们研究儿童阅读，我们研究儿童的课外阅读，我们研究儿童在生活中的课外阅读。我们的视野中首先有人，这个人是儿童;接着有阅读，是指向广义的阅读，指向语文课文之外的阅读;最后，我们的视野是广阔的，我们秉持大语文观。那天，我们都规划了自己两年的成长前景，欣欣然。

“寻找图画书的秘密”，我想这个标题中我最喜欢的词语是“秘密”。曾经在闸北实验小学听过他们学校的校本研究——关于写作的年级序列研究。二年级的重点就是阅读绘本。那位老师的课堂中心是“秘密”，因为她知道，绘本学习的关键是引领孩子发现文字里没有的，图片里的秘密。

谁知，我们第二次相聚陈老师就细心教会我们绘本的特点，绘本组成部分，让我去证明了之前关于绘本的零星知识，可不?绘本的主要内容就是去发现图片中的无限秘密吗?后来，我们马上就把从陈老师这里学到的知识现学现卖于我们班级孩子身上了。那天，当陈老师在做国旗下讲话时，陈老师问小朋友们：“指导一本绘本的封面有几大信息吗?”我骄傲的发现，操场上的学生群体中，我们班级的娃娃们在高喊“书名、作者和出版社”哈，我教的。

“感受母语之魅，推广儿童阅读”只可惜这次活动因为要上公开课而与之失之交臂了。不过再后来的微信视频中，我看到了姐妹们在聚光灯下，在镜头前展示了自己的魅力。讲故事，真好!会读故事，多好!热爱文字，无限好!

“图文结合，读出厚度”作为老师，我们研究绘本阅读的目的是为了让孩子爱上阅读，爱上文字。所以，我们需要将绘本理论知识教学化，我们要比普通语文老师在课外阅读教学中更专业，没错，这是我所认为的“专业使命”!于是，我们一起去看陈欢妹妹的“吃螃蟹”之举，她把信息技术和绘本阅读的结合进行了教学化的尝试，真厉害!而之前，陈老师的文字稿件让姐妹们看了眼界，指导绘本阅读的课堂教学的过程，教学内容、教学策略等等，原来绘本教学的课堂那么有趣，也和语文课堂有诸多相似之处。那天，我悄悄的把《逃家小兔》的教学设计搬到自己课堂实践中了，上得很开心。

“我们一起读童诗”聊完阅读聊童诗。这是一次有趣的研讨方式，在微信群中，你一言，我一语，还有仿真的课间休息。陈老师充满童真的研讨方式让我越发喜欢这个团队，其实，我们就是长不大的孩子!我们知道了童诗的定义、分类……我们也可以天马行空地去写童诗。

“海量阅读分享会”这次观课给我的冲击不小。世界上还有这样的语文课堂，老师是神仙吗?孩子们是神童吗?在那里，我唯一的感受就是汗颜——作为语文老师的我积淀在哪里?为什么我向个白痴。哈哈，当时我真的这样想自己。感谢陈老师给予这次机会让我看到了语文教学新的视野，新的领域，感谢朱老师让我从此打开研究海量阅读的天窗!

名师工作室个人年度工作总结 篇5

1. 看重讲堂，增强备课

这个学期工作室举办了区公开课运动，从这次运动中我比以往加倍知道了讲堂设计的紧张性，本来一节45分钟的课，是可以上的这么的有趣，所以，对付备课，再也不是以往的墨守成规，认真的思索如何把知识点解说的便于学生理解，也会与工作室成员探讨，学习其他人的优秀。

2.晋升本身的科研才能

教授教化毫不仅仅是纯真的讲堂，教师还必要进步本身的专业程度和科研的才能，这也是这个工作室的紧张的目标之一，在这段光阴里，我首先重新的研究了《英语课程标准》，以此为根基，搜索了知网上的优秀论文以及各大杂志，了解英语教授教化的新理念和成长动向，在此根基上，颁发了两篇CN论文。

名师年度工作计划 篇6

年度的工作计划如下：

一、读书学习，提升专业素养和文化修养

俗话说：“人不学要落后，刀不磨要生锈。”作为一名教师，更应该不断学习，树立终身学习的观念。看到自己身边的同事和朋友，对教育的那份执着与专注，对课堂教学的游刃有余，有一种紧迫感：“我不学不行”。本人将会利用业余时间和寒暑假努力学习：吴忠豪教授的专业书籍、《小学语文教学》、《教师的成长秘密》、《小学语文教学》等专业杂志，提升专业素养和文化修养。

二、关注课堂，学会反思

利用业余时间，多在网上观看一些优质课视频，多向身边的优秀教师学习，多听一些观摩课，学习先进的教学方法与教学技能技巧。能根据自己的个性特点与工作实际，结合新课程级段目标和学生的年龄特点，每月重点研究一节课，一节常态下的语文课。研究内容与自己的教学进度同步。带着自己研究、探索的问题或尝试运用的方法进行教学设计，带着思考进课堂。不断反思自己的课堂教学，及时写教学反思，努力找到适合自己的教学风格，提升自己的课堂教学水平。

三、读写结合，提升写作能力

通过阅读专业杂志，在阅读和实践中思考，学习写读书笔记、课例、教学随笔、教学论文等，争取一月写一篇课例、教学随笔或者教学论文一篇。积极参加工作室及学校组织的课题研究，了解课题研究的基本技能，争取研究一个属于自己的小课题。

四、交流学习，丰富教学经验

借助名师工作室这个平台，多向叶所和学员们学习，多向学校的老教师和同辈们探讨教学方法和经验，提升自我的教学实践能力和水平。

名师工作主持人年度工作计划 篇7

以人为本，遵循名师成长的规律，突出针对性、实效性、实践性和先进性，按照理论与实践相结合、学习与应用相结合、反思与提升相结合的原则，在观察体验、学习思考、参与研究、实践总结的过程中，把先进的教育理念、独特的教学风格、精妙的教学技巧、灵活的教学方法，渗透和辐射到工作室成员的教学中，让名师工作室真正起到培养名师的作用，成为人才成长的前沿阵地。构建高效课堂生命课堂，进一步提高教育教学质量，带动更多的年轻教师发展提高，让更多的孩子更好的成长成才。

二、人员组成

主持人：刘东艳

成 员：__

三、目标和要求

1、工作室成员发展目标

使工作室成员在职业道德、专业知识与学术水平，教学能力与科研能力等方面的综合素质有显著提高，成为高素质、高水平，具有终身学习和创新能力的特色教师、名牌教师。

2、工作要求

(1)学习有关教育学、心理学的理论，使工作室成员自觉更新教育观念，树立适应现代化建设的教育观、质量观和人才观。自觉改进教学，使自己的教学在新的教育理念的指导下，提高到一个新的水平，让教学具有创造性、艺术性，形成自己独特的教学风格。

(2)开展教育、教学研究。组织教学策略研讨，提高教师的教学水平，从而提高本校教学质量，打造品牌学科。

(3)开展教育科研活动。能独立主持或独立开展科学研究，在学校教改中发挥带头、示范和辐射作用，逐步提高教育科研能力。

(4)推动课堂教学现代化。对专业教材进行科学、系统的分析，认真进行课堂教学过程与内容的设计，进行课件制作，参照本工作室成员在国家级、省级、市级获奖课题，带动教师做好每节课的课件，从而形成与教材相匹配的一系列课件，并倡议大家灵活运用、逐步提高、资源共享，努力实现课堂教学现代化。

(5)导学案的编写。为了有效提高课堂教学效率，打造优质高效课堂，根据教材内容和学生的特点编制导学案，形成一套系统的、切实可行的导学案。

(6)校本课程整合。带动专业教师，做好项目课程的整理与开发。根据社会需求和学生的特点，本着理论服务于实践的目的，开发校本项目课程，把机械制图、机械基础和金属工艺学里面的内容打散，重新整合，形成一套适合职专生的课程，并做到与时俱进、不断更新。

(7)春季高考辅导工作。章丘的春季高考一直是济南的一大亮点，考纲是高考的指挥棒，根据考纲的变化认真钻研，探索更加适合学生的教学模式和考前辅导方式，使章丘机电专业的春季高考更加辉煌。

四、实施方案：

1、常规活动

1)工作室常规活动时间一般安排在星期三下午，间周一次;

2)建立业务学习、工作室成员工作交流qq群;

3)进行教育理论的学习，编写导学案和校本课程。

4)活动由工作室成员轮流主持;

5)工作室严格活动考勤。

2、工作方法

1)采取集中与分散相结合，以分散为主;

2)采取名师对学员的指导与学员自我实践相结合，以自我实践为主。

3、时间内容安排

月份

工作内容

__、09

做好名师工作室的准备工作，讨论工作室活动计划，制定工作室管理制度。

10

制定名师工作室的工作目标，完善成员档案，修订工作室活动计划。

11

召开工作室全体成员会议，明确各自的职责、任务、及近期、中期和远期目标。教学案例展示活动。

12

课堂教学模式改革研讨，制订相关流程。讲评优质课。

__、01

相关校本教材的开发启动，讨论制订相关标准。教学反思交流。

02

完善教学项目的相关资料，做好开学准备工作。

03

1.制定好新学期工作目标，

2.职业学校春季高考前强化训练计划，

04

组织本工作室成员开展校级科研课题研究和高考前的准备工作。

05

1.检查导学案的编写和校本教材建设情况，

2.组织学生参加春季高考，

3.组织工作室成员深入课堂听课，对年轻教师给予指导。

06

总结本学期各项目活动情况，并召开网络会议，展开讨论，整理与开发校本项目课程。

07

中学地理名师工作室年度工作总结 篇8

在延边州教育局、教育学院领导的关心帮助下，作为延边州12个名师工作室之一的高中地理名师工作室于2017年4月30日正式挂牌成立了。一年多以来，在教育学院地理教研员李京子老师、教育学院教务处负责人的直接领导和指导下，在各成员所在学校的大力支持下，在各位成员的积极配合和努力下开展了一系列活动。不辜负党的多年培养，主持人及其成员力求发挥名师的辐射和带动作用，带动了一部分热爱地理教育事业的中青年教师在专业上不断成长，理念上不断更新，实践上不断探索与总结反思，致力于地理教育教学改革与发展，发挥地理教育教学的优势，从地理教育的角度落实立德树人根本任务。现将一年多以来的工作做如下汇报：

一.制定发展规划、工作目标及规章制度

1.首先制定工作室的工作目标、实施方案及规章制度，为工作室的发展指明方向。目标是指引，规划是行动的力量，规章制度是保证秩序和效果的前提。在工作目标中对各位成员进行了任务分工。

2.每位成员制定个人三年成长规划。规划是对自己的成长制定的具体目标，也是对自己学习与成长的督促与引领。

二.开展相关活动并取得积极效果

1.2017年4月24日，在延吉市四中举行了全州首批“名师工作室”项目启动仪式，在当天的启动仪式上，州教育局公布了12位“名师工作室”主持人名单，并进行授牌仪式。主持人也分别向州教育局递交了协议书，保证自己在专业领域起到带头作用，提高教学质量。此次会议应教育局要求，主持人张新玲及两名成员石刚、隋艳作为代表参加。

2.2017年5月，借延边二中骨干教师示范课之际，全体成员参加听课活动，并进行了“延边州中小学名师工作室主持人与成员互相合作、共同提高协议书”的签字仪式。

3.2017年10月13日，延边二中四个名师工作室联合开展活动，地理工作室活动包括两项内容：石刚、隋艳两位老师分别做了公开课观摩《传统工业区专题复习》和《气压带与风带》，主持人张新玲老师做了题为“基于地理学科核心素养的教与学”专题讲座。各位成员积极参加，无一人缺席。会后，就此次公开课和专题讲座撰写了反思和总结。

4.2017年10月26-27两天，全体成员参加了“延边州高中地理学科课堂教学大赛”，工作室成员延吉市三中李宝国老师、延吉市一中王利军老师参加了比赛，并分别取得一等奖和特等奖的优异成绩。工作室主持人张新玲老师、成员石刚老师、李玉光老师担任了大赛评委，张新玲、李玉光两位老师在总结会上对公开课做了点评。

5.2018年3月9日，全体工作室成员参加了教育学院组织下的延边州教育资源公共服务平台网络培训与学习。通过培训，提高了以网络为平台的交流与沟通能力，推动了全州地理教师网络技术的提升和重视程度。在这一平台的引领下，在原有9名成员的基础上又增加了20名新成员，目前成员总数达29人，访问人数达4000多人次，上传资源达249份，带动了更多地理教师关注这一平台和利用这一平台的学科资源，并利用平台进行交流与沟通。

6.2018年3月14日，全体成员参加了在延吉市一中举办的“2018年全州高三统考总结分析会”活动，观摩了三节公开课，它们分别是延边二中孙婷婷的微专题---影响植被的自然地理要素；延吉市三中李宝国的“垂直地带性分异规律”和延吉市一中张凤爱老师的“高考辨析评价类题型突破”。期间工作室成员石刚老师做了“高考地理试题分析”的专题讲座。

7.2018年4月13日，在延吉市一中举办的“全州联谊校活动”中，工作室成员延吉市一中王利军老师展示了《人口数量变化习题》课。

8.2018年5月14日，全体成员参加了在延边二中举办的“延边州张新玲高中地理工作室教学研讨活动”，也恰逢在延边二中举办“延边州高中新课程改革样本校暨延边二中第十五届骨干教师示范课”活动。为迎接新课改，加强对地理学科核心素养的学习与研究，事先委托延边二中卢莹老师以地理学科核心素养为切入点进行教学设计，并提前为工作室成员布置任务，学习《普通高中地理课程标准(2017版)》，了解地理学科核心素养的内涵，表现水平及评价方式，结合个人学习及学校实际，思考“基于地理学科核心素养的高中地理教学实践路径”。观摩期间，找到课堂观察点，带着问题听课，一是学习与体会授课教师在课堂教学中对地理学科素养的体现与把握，二是思考如何从自身出发去实现与践行，最终通过学生形成地理学科核心素养来实现立德树人根本任务。会后，针对卢莹老师展示的高二区域地理《俄罗斯》一课，全体成员在延边二中三楼会议2召开座谈会，与会人员还有延大研究生导师董玉芝、新任延大教师1人、延大研究生10人、延边二中所有地理教师及热心地理教育的其他学校老师。会上每位成员都就自己的学习与思考进行了发言，每位教师的切入点与关注点都有自己的特色，交流中很受启发。延大董老师就一些教育教学理论进行了说明，李京子老师就下一步地理工作做了布置与安排，并对延边州高中地理教学在新一轮课改的大形式下提出新的要求与希望。

9.今年3月份，向吉林省教育学会申请课题《基于地理学科核心素养的高中地理教学实践研究》获准立项，目前正在抓紧进行相关工作的学习、思考与教育教学实践。

三.工作室开展活动的收获

1.充分发挥活动的辐射带动作用。各项活动的开展，均得到了州教研员李京子老师的大力支持和有效指导，各项活动均取得实际性的效果和成果。以活动为切入点和载体，带动成员及其他教师的成长与进步。工作室成员积极参与工作室的各项活动及其他一些地理活动，每次都针对所参加活动做出总结，或收获、或感想、或反思、或座谈，并将之撰写成文。在此过程中，必须不断学习教育教学理念、学科前沿知识，了解时代发展对教育提出的要求和国家制定的与教育有关的大政方针，既要有教育理念的宏观引领，又要有具体的实施策略和评价办法。在活动之前、之中、之后有学习、有思考、有感悟、有反思，不仅会促进个人的成长与进步，还会带动身边人，“实现带一支团队”的培养目标。工作室成员主要来自延边第二中学、延吉市一中、延吉市三中、敦化市实验中学、珲春一中和珲春二中，成员中原本还有一位延边一中的教师，因家庭负担重等个人原因退出工作室。成员所在学校在本地区具有代表性，本人又大多为教研组长或备课组长，还身为骨干教师，能够充分发挥其示范引领作用。活动开展过程中，充分体现出各成员完成各项任务的严谨认真的态度，积极参与活动的工作热情，也推动了各位成员的学习意识和进步提升。应该说在一定程度上达到了建立工作室的目的。

2.充分利用延边州教育资源公共服务平台。各位成员不仅自己在这一平台上做分享与交流，还带动所在学校及其他地理教师加入这个团队，通过资源共享来发挥示范引领作用。网络平台的建设非常有利于学科的建设和发展，在这个平台上，不仅可以交流教育教学资源，发布各项活动的开展，还可以发布话题。通过这个平台，不仅展示延边州地理教育开展的一些活动和发展的近况，还可以通过发布话题思考当下和未来地理教育的发展方向、现实中遇到的困难及提出相应的解决办法。通过这一平台建设，工作室不断发展壮大，成员已达29人，关注工作室教师达4000多人次。今后立足于平台的工作室建设会不断得到完善，这一数据还会不断增加。

3.以课题为抓手和载体为开展各项活动提供了学习的主题和研究内容。开展课题研究，需要围绕某个主题学习教育教学理论知识，更新教育教学观念，广泛涉猎本学科期刊杂志的前沿内容，适应时代发展对人才的需要，学习并掌握学习论、教学论、心理学知识、教育学知识以及现代教育技术等，在理念、理论的指引下，研究教育教学方法，研究知识如何进行结构化处理，如何根据学生的年龄特点及地理学科特点设计适合的学习方法、学生的认识活动和实践活动等。为了检测是否达成了教育教学目标，还要学习与研究教学评价的相关知识，有利于教师全面而综合的发展与进步。

4.在工作室的带动引领下，树立了一定的课改意识，提前学习新发布的《普通高中地理课程标准》，体会课改精神，研究地理学科核心素养的内涵、表现形式、评价办法以及如何在教育实践中加以贯彻落实，为迎接新一轮课改而做好相应的准备。随着时代的发展与进步，成员们深刻地意识到学习与提高的重要性，激发了积极向上的精神和树立踏实肯干务实的工作态度。

四.存在的不足。

1.平时学习与交流尚显不足，有待提高。受现在出差制度的限制，如果没有正式的会议通知，无论主持人还是成员不能随便离开学校，各位老师离开自己的工作内部聚在一起做面对面的交流不太容易。因此，立足于平时教学实践和理论学习的指导不够细致到位。

2.自主学习意识尚显不足。理论学习、科研精神、从教育教学实践中发现问题、提出解决问题的措施等方面还不够主动，甚至是有些欠缺，整体学习氛围不够浓厚。不是每个成员在各个方面的积极性都很高，有些老师有惰性，平时的积累还需要有更多的督促。

五.今后的努力方向 1.不断学习与研究，树立开拓创新意识，立足教育教学实际，克服现实困难，利用好网络资源，加强网络沟通与交流。

2.加强对成员的督促。找准教育教学中的热点、难点、大家的兴趣点，创造话题，多做交流。

中学名师工作室工作制度 篇9

为了确保我校名师工作室各项工作能有效开展，不断推进教育教学改革，工作室成员须遵守以下规章制度。

（一）学习制度

1、工作室成员每学期系统学习一本教育理论书籍，作好学习笔记。广泛阅读教育报刊杂志，每学期至少能围绕一个专题收集相关文献资料。

2、工作室成员每学期参加不少于20课时的各类培训。指导教师每学期作一次教师培训讲座，工作室成员在指导教师的指导下每人每学期承担一次校级范围内以上的专题讲座。

3、每学期结束，工作室指导教师对工作室成员的学习与培训情况进行考核，并针对每位成员的实际完成情况作出评价和建议。

（二）考勤制度

1、工作室成员要遵守工作纪律，积极参加工作室组织的各种会议、专题报告、教学研讨、课题调研等活动，各项活动要按时签到。

2、对不遵守工作纪律，缺旷较多的成员，将向学校通报。无故缺席三次工作室活动的视为自动退出。

（三）研究制度

1、工作室成员要善于思考，勇于质疑，有强烈的教科研意识。认真做好教学后记、教学反思、教学案例评析、教材分析，及时总结教学经验，创新教学模式。

2、工作室学员要不断学习先进的教育理论和教育教学经验，用新课程理念和科学有效的教学方法指导教学，积极改进课堂教学模式，提高课堂效益，逐步形成自己的教育教学风格和教育教学特色。

3、虚心接受名师指导、检查、评估，及时向名师汇报工作，积极主动参与名师工作室的各项工作，热情参加教育教学研究，充分发挥主体能动作用，协同名师完成工作室计划。

4、积极参与学校的教育教学研究活动，完成所在年级、教研组交给的工作任务，并积极推广先进经验，传播新的教育思想和先进的教学方法，能指导同学 1

科教师，共同进步。

（四）责任制度

1、工作室成员要提高师德修养，忠诚党的教育事业、模范履行教师职业道德；要提高理论素养，探讨教育教学改革趋势和前沿动态，发挥“专业引领”作用。

2、工作室的导师要引领团队发展，建立成员档案，负责对学员的考核、评估工作；注重成果提炼，形成高质量的物化成果，鼓励个人或合作出版著作。

3、工作室成员要敬业爱岗，无私奉献，团结协作，积极进取的精神，要不断充实自我，完善自我，发展自我，展现自我，为教育教学改革做出贡献。

（五）奖励制度

1、工作室设立“工作室优秀成员”等奖项，每学期进行一次评选，评选名额占工作室成员总数的1/5。

地理年度工作计划 篇10

以地理课程建设为中心，以全面实施素质教育，提高课程实施水平和教学质量为目标，切实履行“研究、指导、服务、管理”的工作职能，扎实做好教科教研常规工作，努力为学校地理课程建设、教学改革、创建教育特色提供有意义的业务指导和专业服务。

加大对骨干教师和青年教师的培养指导力度，引领广大教师认真学习教育教学理论，发现、关注教学实践中的问题，群策群力探索解决问题的策略和方法，积极稳妥地深化课程改革工作。深入开展课题研究和学术沙龙等活动，加强全区地理教师的专业交流，提高和改善地理教师教育专业生活，发现教育专业生活的乐趣。建立教师教研合作体，提高以“问题研究”为核心的教科研能力，在教研工作的主题、方式与机制上进行满足基层切实需要的创新。促进地理教师的专业发展，提高教育质量。

二、主要工作

(一)积极持续推进课程改革

(1)初中：以提高课堂教学效益为重点，采取参与式研讨、公开课观摩与评价、案例设计、课题研究和学术沙龙等多元活动方式，提高活动的针对性和有效性，切实提高教师的课堂教学能力。

(2)高中：加强课程体系建设，提升教师对课程的开发、管理能力。特别需要加强案例式研修，将研修活动与教学实际紧密结合起来。加强教学过程一体化设计的研究和指导。对课前预习、课堂教学、课后作业练习等强调整体思考，系统设计，努力提高各项教学活动的针对性、实效性。加强对培养学生主动发展意识、自主学习能力的研究与指导，引领教师在教学过程中着力指导学生学习方法，培养学生学习能力。

(二)着力做好高三教学研究工作

(1)深入学校调研，着重就高三复习教学的工作计划、目标内容、课堂教学、作业练习等了解情况，研究问题，商量对策。积极做好高考信息的收集、整理、传递工作。

(2)通过多种形式，开展教研活动，交流教学心得体会和经验;组织教学示范、研讨课，抓好备课、听课、评课各个环节，保证教研活动的质量，提高课堂教学的有效性;注重教学效率和复习效率的提高，通过骨干教师的示范引领，加强教学和辅导的针对性，促进高三年级整体教学效率和复习效率的提高。

(3)组织全体高三老师参加xx市高三地理教学工作研讨会。

(4)在发展中心的统一安排下，协助市教科院组织参加苏、锡、常、镇模拟考试的阅卷及评价工作，分析、总结教学中存在的问题，研究解决问题的对策。

(三)切实提升地理教师教科研水平

(1)配合做好xx市中学地理课题研究有关工作。

(2)对我区地理学科现有课题进行全面整理，交流、检查各课题研究进展情况，商量研究过程中的具体问题。

三、活动安排

二、三月份

1.根据发展中心统一安排，对部分学校高三教学工作进行调研，了解高三地理教学情况，探讨提高复习教学有效性的方式、方法。

2.召开高三地理备课组长会议。

3.做好高三第一次教学调研测试的组织阅卷工作。

4.组织开展区高中地理基本功竞赛初赛。

5. 高二会考相关工作。

四月份

1.组织全体高三老师参加大市高三地理复习教学研讨会。

2.召开初中地理教师研讨会，采取专题研讨、公开课观摩与评价等形式，切实提高教师的课堂教学能力。

3.开展地理学科区级以上课题研讨活动，开好研究课，了解课题研究情况及所取得的成果，研讨课题研究过程中存在的问题与困惑。

4. 高一年级地理研究课。

5.组织开展区高中地理基本功竞赛复赛。

五月份

1.做好高三第二次教学调研测试阅卷的组织工作。

2.组织高三教师分析复习教学情况，讨论下阶段复习教学工作。

3.组织优秀选手参加市高中地理基本功竞赛相关活动。

六月份

1.做好初中地理会考的有关工作。

2.做好高二地理学科期末考试统一阅卷的组织工作。

地理教研组年度工作总结 篇11

一、认真组织学习地理新课程标准、内容、目标，经过讨论，认真修定了备课组学期工作方案。在统一教学标准、教学内容、教学目标、教学进度的基础上，注意关注个性化教学，积极发挥教师自己的教学特色，以培养学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育。

二、定期进行教研活动，基本做到每周二次。坚持集体备课，每月组织备课组听课评课一节，交流教学得失，讨论教学疑难问题。帮助青年教师提高业务水平，共同做好各项教学工作，精心备课，认真上课，以学生反馈的学习信息，进行反思，不断调整教学方法、手段，使课堂教学质量不断提高。组内老师认真完成每人听课十节的任务。本学期蔡袁芬老师在第七周开了一节区级公开课《影响工业布局的主要因素》，效果良好。

三、认真做好高二地理期中、期末和高三期初、期中、期末考试的命题工作，并及时做好质量的分析工作。平时用足用好配套《一课一导练习》，做到认真批改作业，并及时讲评、反馈。

四、本学期我们组开设了一个社团：“一中旅行社”。并且在第八周，蔡袁芬老师开了一节区级研讨课，受到较好的评价。以及研究型课程《对嘉定地区气象谚语的收集和验证》。组内共同研究教学方案。从网络、图书馆收集各科资料，加以去粗取精，自编部分教材，使教学内容更接近生活实践，更接近学生实际，受到了学生的欢迎和好评。

五、认真做好高三地理高考的辅导工作。认真制定高三复习计划，切实实行。定期找学生谈心，分析近期学习情况，为学生排忧解难。积极参加区里高三教研活动，了解高三教学动态，及时调整教学进度。经过一学期的努力，大部分同学有一定的进步，以坚定的信心，积极的心态对待高考。

六、组内同志和谐协作，互相切磋，共同提高，使使教研活动有序、有效地展开。同时借鉴和吸取我校其他教研组的先进教研经验，使地理备课组有长足的发展。