学生课堂学习随感

学生课堂学习随感（共10篇）

学生课堂学习随感 篇1

语文课堂教学观摩随感

昨天上午在八完小听了两节语文课,有张力老师执教的《灰椋鸟》，孙艳萍老师执教的《石灰吟》, 两位老师驾驭课堂的能力，教学方法的大胆创新，无不给人耳目一新的感觉。

张力老师支教的《灰椋鸟》，在学生充分预习的基础上重点引导学生体会灰椋鸟归林时的壮观和有趣，在此基础上用第一人称形式安排学生进行说话的训练，这一过程的教学处理很好。首先张力老师紧紧围绕“壮观”一词让学生找出重点词句品读感悟，并结合灰椋鸟归林时的画面让学生真切体会到鸟儿归林时浩浩荡荡的壮观场景，在此基础上引导学生重读画出的词语从而达到感情朗读的效果。尤其是在理解“应和”一词时，张力老师的引导学生扮演小灰椋鸟对话很是有趣。如果能把这一环节的教学放在阅读课文时，引导学生进行说话训练就更合理了。

孙艳萍老师的古诗教学更是精彩纷呈，给我很大的震撼，先不说她的语言魅力，单就她教学的思路的三步法（音律、形象、情感）很值得我们借鉴，在教学《石灰吟》一课，首先引导学生读诗要做到节奏明快，停顿的轻重缓急，注意韵脚的拉长。（在她的引导下学生对诗句的朗读很快就上了一个台阶）在此基础上引导学生理解诗句的意思，并抓住重点词句体会石灰的形象。这一训练过程不但是对石灰形象的再现，更重要的让学生从中受到思想的启迪。而后老师出示于谦的资料，让学生在了解人物的基础上，体会古诗所表达的情感，自然就水到渠成。最后安排的写话训练称得上一个“收官之作”，它不仅仅是训练学生的写话能力，更是对古诗的进一步理解，让学生的思想境界有了升华。

在理解石灰的形象时，如果孙老师的视角能从生产石灰的困难上，落到石灰所承载的艰辛上，引导学生进一步体会石灰的实用价值就更棒了。

“吾日三省吾身！”。近距离的观摩与聆听，让我在欣赏别人精彩的同时也看到了自身的很多不足。作为一名语文教师，一定要不断学习语文教学理论，认真的学习课标、深入的钻研教材，准确的把握年段目标和教材编排意图，尽力简化自己的教学设计，把更多的时间还给学生，不断提高自己的文化底蕴和教学水平，探索适合自己学生的教学方法，从而为学生的终身发展更好地服务。

2015-5-13

徐慧

学生课堂学习随感 篇2

放暑假前，学校统计参加普通话测试（补考）的名单，同事石老师由衷地对我说：“谢谢你，如果那时不和你共办公室，我一定也在补考的行列。”石老师的话勾起了我学习普通话的记忆。2000年以前，学校领导凡是听我的课，评课时都会说：“你讲课的语调太平了，没有抑扬顿挫，一定要加强普通话的训练。”每次听到这样的评价，我都是一头雾水，不知道自己普通话不好之处在哪儿，自信心也受到严重的打击。

我从小生长在一个美丽的小山村里，这个小村庄有个国际级的名字——金山村（和旧金山差不多吧，呵呵），那里碧山绿水，虽然只有四十户人家，却有着十一个姓氏，讲四种方言，客家话、宾阳话、壮话还有我家讲的土白话。读小学时，全村的一二三年级孩子全都聚集在一个教室里，由村里的一位代课老师（他讲宾阳话）教我们，幸好教我们的陆老师会拼音，我们都是以普通话进行教学。复式班其实挺好，老师教一年级时，二三年级写作业，教二年级时，一三年级写作业，如此反复，所以读小学三年，相当于可以从头学三年的a o e，我扎实的拼音基础就是在那时候打牢的。

读初中时，我敬佩的语文老师讲课风趣幽默，教学水平很高，他是壮族人，普通话带着明显的方音，而我偏偏崇拜他，本来我不会说壮话的，却在那时对壮话产生了浓厚的兴趣，觉得周围的壮族同学说的壮语有一种特别美妙的感觉，于是我学会了又一种方言——壮话。说壮话的人说普通话最容易犯的错误就是没有送气音和不送气音之分，比如说“这个螺蛳是空的”说成“这个螺蛳是公的”，经常闹笑话。

读师范时，教我的语文老师是一位上海籍老师，他的普通话带着明显的上海腔调。师范毕业时我写的自我评价有“精通五种方言土语”（除了以上列举的，还有我们的官方语言——桂柳话），甚是自豪。

综观我的读书之路，我只能庆幸自己会拼音，所有任教的语文老师都无法教给我标准的普通话。直到2000年，我有幸参加21世纪园丁工程培训学习，幸运地得到国家级普通话测试员给我们培训10天，可别小看这10天，我们每个学员都有了翻天覆地的变化，与我一同学习的同事后来成了国测员，好朋友（博客里的好友小雨）成了省测员，她们可都是正宗的壮族人。虽然我最终与测试员失之交臂，但是进步还是巨大的，至少也有过与她们一起考测试员的经历。

原来我的普通话最大毛病是四声区别不明显。一声高平，一句话中最高音应该是一声，而我原来我读成低平；二声要扬起来，而我没有扬的感觉；三声最难了，在句式里不同的地方各有不同的要求，在句末要先降后扬起，而我原来读的只有降没有扬；四声要发得和一声一样高接着往下降。发音的习惯也需要改正，如发wai(歪)应该先是声母w的口形渐变为韵母ai的口形。特别加强的是儿化音和翘舌音，用老师的话说，要经常练习把舌头卷起来，只是小心别把舌头吞了（玩笑话）。

对自己的毛病有了清晰的认识之后，看电视时听播音员的讲话也能听出来到底好在哪儿了，这真是质的飞跃呢。接下来就要进行一个重要的环节——苦练，没有这一个过程想学好普通话是万万不行的。我买了与普通话测试课本配套的磁带，在家时反复听反复跟读，记得那时候我把音响调成定时响，早上从梦中醒来，就能听到磁带的朗读。那几十篇朗读我几乎能背下来。我还让自己试着读绕口令，以提高自己口齿的灵活性。我不但在家里读，在办公室里也大声地读，而且我喜欢给办公室的同事指出不足，同办公室的老师对我佩服得很，虽然之前我的普通话不标准，但是不夹壮（带壮族方音），相对办公室里很多带方音的老师来说好多了。在我的带动下，2001年第一次参加测试时，我们办公室和一起练习朗读的7人最低也有80分，而我考了89.9分，对我来说很不容易了。

有一次和北京的一位网友通电话，他说：“你在哪儿，是在北京吗？”我说在广西，他说不可能，你的普通话和北京的差不多嘛。呵呵，这是我听到的最好的夸奖。现在，别人听我的课，常常能听到“你的普通话真好”的感叹。

随感小学生读后感 篇3

随感目前，乡镇为响应国家建设新农村的号召，积极拆迁重建。如今回到老家已是另一番景象：整齐划一的房屋，并列栽种的杨树，村庄中心各种崭新的健身器材以及各色艳丽的花草环绕四周，我简直不敢相信自己的眼睛。这是曾生我养我的地方：低矮的茅草屋，坑洼不平的土路，一下雨就弄得家家户户门前脏乱不堪，到处都是小水坑，随处可见的“白色污染”……然而，现在却全然不见。取而代之的是平整的水泥路，集中回收垃圾的焚烧池……仅仅几年的时间，恍惚间我已进入了另一个世纪，如此整洁，如此美丽。物质生活的变化也推动着文化生活的充实。汉城公园的湖水微波荡漾，荷叶连连，湖堤杨柳低拂，像含情脉脉的少女饶有情调的与湖水嬉笑。夏日清晨，老人们喜欢练练太极拳，耍耍剑。冬日清晨，全家出动，在朦胧的夜色中围着汉城湖慢跑，增强体质。以前邻居总是经常因一些鸡毛蒜皮的小事而争论不休，谁都不肯认错，嘴里满是脏话，全是责怪他人的不是，最后要么两败俱伤，要么臭名远扬。如今，各种法律、道德的宣传，人民的素质不断提升，在遇到上类事例时，人人都懂得了换位思考、退一步海阔天空的道理，遵守法律的规定，不做有损他人利益的事情。“天下为公，选贤举能”的理想社会，正在一步步的朝现实靠近。回眸，感受昔日的贫穷落后，得到一种鞭策与警醒；展望，畅想未来的富强昌盛，得到一种动力与希望。沧桑巨变，家乡用实际行动向世界证明：我们中国人民有能力建设好自己的家乡，并力将中国实现中华民族的伟大复兴！

学生课堂学习随感 篇4

新课程理念要求每位教师要注重打造高效课堂，可怎样的课堂才算是高效课堂，如何才能打造高效课堂，是我们目前遇到的一大难题。

刚刚开始接触七年级数学教学的时候，班里的同学问：“老师，您为什么不把例题的每一个步骤都给我们讲一讲呢?小学的时候我们老师都是一步一步讲解的。” 面对他们的提问，我在思考，难道这样的方法是他们愿意接受的吗？他们喜欢这样的教学方法吗？

后来在教学中我慢慢的发现，这种填鸭式的教学方法根本不适用于初中，甚至是小学五六年级的学生。这种方法只能让班级部分优秀生在做基础练习时更快些，而大部分的学生则不能对教学内容感兴趣。课堂变得了无生趣，死气沉沉。其结果大部分学生既不能掌握基础知识，也无法举一反

三、触类旁通的解决拓展创新类试题。

今天在视频学习中，专家们总结了几点课堂教学的方法，他们讲的很好，打造高效课堂关键在于激发学生学习兴趣，学生有兴趣了才会关注学习内容，才会关注教师的讲解。进而参与课堂互动，最终牢固掌握知识。

比如使用多媒体教学的一节课和未使用多媒体教学的一节课，其效果是有差别的，多媒体的视听设备，能给学生以视觉和听觉上的享受。让学生在轻松的氛围中学习。同时，可以增加趣味性强的课外知识，这都是学生乐于学习的。

当然，多媒体只是一种辅助教学手段，它并不能代替教学，只是我们在教学的方法上选择了一种更加让学生感兴趣的方式。另外，我想还可以增加一些实践课程，让学生积极投身到生活实践中去，注意观察、体验生活，从生活中自主探究、合作探究。找到解决问题的方法。

让学生自主学习提高课堂效益 篇5

郧西县土门镇茅坪中学闻义坤陈朝香

1、在课堂上营造和谐氛围，激发“情感资源”，提高课堂教学效益。

心理学研究表明，在心情愉快、精神放松的状态下学习，不仅能使人产生超强的记忆力，而且能活跃创造性思维，充分发挥学生的潜力。因此，我们在教学中要积极营造宽松明珠和谐的让学生自主学习的教学氛围，来引领学生之间、师生之间的情感交流，最大限度地激发学生的“情感资源”，让他们在宽松、愉快的环境中自主学习，充分提高课堂效益。

例如：我在教《司马光》一课时候，让学生自主讨论：司马光为什么砸水缸？还有别的办法吗？让学生讨论。这下一石激起千层浪，课堂马上沸腾起来了。有好多答案方法能救小朋友，但是都会拖延就小朋友的时间。最后经过大家讨论我们的办法都不行，没有司马光的办法好，这个办法能第一时间就出小朋友。这样的自主学习的教学环境，能让学生共同参入学习，大大地提高了课堂效益。

2、利用差异资源，促进学生个性特长发展

《语文新课标》指出：“语文学习必须根据学生身心发展和不同的学习需求来展示语文课的特点。关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神。”学生的差异是存在的，我们教师就应该承认差异，把差异看作是一种可以利用地教学资源。并根据学生个性特点在教学中充分发挥他们的特长，因材施教最大限度地促进学生个性特长 的发展。一是根据学生的个性特点设计弹性的教学计划。这样分层教学计划、因材施教的教学过程能让每一位学生积极主动地参入学习，让他们的个性特长得以充分的展示发挥。也提高了我们课堂效益。二是根据学生的认知特点实施特殊的教学策略。教师在充分了解学生认知差异的基础上，在教学中因材施教，对症下药，只有采取不同的特殊的教学策略才会取得较好的教学效果。

3、捕捉预设之外信息资源，创设有趣的课堂教学，促进动态课堂的生成。

教师在教学中往往会遇到你在教学准备中预设之外的信息。作为教师要及时捕捉到这些信息资源，并有效地选取、组织、运用这些信息资源，使课堂教学生动有趣，是课堂教学真正成为动态的生成过程。这就要求教师要善于从课堂中获取有价值的信息资源，引发课堂讨论，创设有趣的课堂教学，促进动态课堂的生成。

例如：我在教学《爸爸和书》一课时，我首先让学生畅所欲言，谈谈自己的感受，在这一活动过程中，我发现一位平时胆子特别小的同学欲言又止的样子，于是我便请他说说自己的见解。他回答：“我觉得作者父亲给我买的书很便宜”。他的回答显然不对，但我却从中捕捉到了有价值的信息，便用鼓励的目光示意她继续说下去。他非常兴奋地说：我家开服装店，每逢换季节时候门前总是堆着一堆打折的衣服，很便宜。文中讲到“旧书店”、“一堆”这些词语让我想到了书很便宜。我对他的大胆发言及时加以肯定，并抓住时机让同学围绕“便宜”与“珍贵”展开讨论：“爸爸”是在什么情况下给我买《皇帝的悲哀》这本书的？是怎样读给我听的？为什么说这本书比任何书都贵？课堂气氛马上又活跃了。大家积极参入讨论，通过讨论、交流，一致认为：爸爸省吃俭用买的一百多本书让全家人从中体会到了读书的乐趣，从中感受到父母对子女深切的关怀与期望，激发了子女热爱学习的情感。这堂课中学生反馈的信息成了教学中预设之外的资源，并以此为突破口，从而在动态生成的过程中有效引导了学生对课文内容的感悟，与作者产生了情感共鸣。达到了有效地教学效果。

学生课堂学习自我评价表 篇6

评价人：

学校：班级：姓名：

注：

1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价。

2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。

3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值;

4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“同伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。

让学生拥有快乐课堂学习心得 篇7

心得儿童们清脆的笑声将给我们的课增添光辉。笑声不仅可以促进认识过程，而且它本身也是认识的方式和成果之一。把笑声从课堂上排除出去是不公道的。很多教师不但不去激起儿童的笑声，反而要追究发出笑声的儿童。在我们的课堂上我们习惯要求学生规规距距，坐的端端正正，以为只有这样学生才会认真听讲。其实这是不符合学生的年龄特点的.，时间长了指只会使学生厌倦和疲惫。

快乐学习是一种理念，更是一种学习方法。在快乐宽容和谐的氛围中，才能与学生一起分享他们的情感体验和成功喜悦，和学生一起寻找真谛。如何让学生快乐起来？如何让教育鲜活起来？看了《孩子们，你们好》第三章的内容后才真正感受到，让学生快乐教师是关键。

快乐和谐的课堂中，学生参与教学的全过程，通过生生互动，师生互动，调动了学生的全部积极性，学生动起来了。课堂上通过生生、师生互动营造了一个宽松的学习氛围，引导学生积极动脑思考，动手操作，真情体验，给学生充分自由表达意见的机会，是学生真正从心里乐学，从而培养学生的创造性思维和创新精神。像文中的作者把知识和观点在正在教室里随着《古老的法兰西》乐曲跳舞的小孩子身上融为一体，使他们每一个人都形成坚定的生活目的，使他们的个性得到升华，使课堂活起来了。教育学家说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞”。在快乐的和谐课堂中，给每一个学生创造充分表现的时间和空间，学生被激励，唤醒，他们快乐积极、充满自信、个性张扬，把全部的热情投入到学习中。

在课间休息的时候，作者常常让一些孩子自己去打开电唱机的开关。选择莫扎特、肖邦、柴可夫斯基、帕利阿什维利等作曲家的作品的唱片。并给孩子们作了讲解，在音乐的伴奏下跳舞的时候，应该注意乐曲的旋律，尽力理解乐曲所表达的情感，并在自己的舞蹈动作中体现这种情感。作者和孩子们一起交流分享着快乐，读到这里我自己都感到当学生的快乐与幸福。

在快乐和谐的氛围中中，学生的学习兴趣增加，参与学习的积极性提高了，取得了理想的教育效果学生不但学会了知识，培养了能力，同时也学会合作，学会了理解，也懂得宽容和谦让。在气氛宽松和谐的氛围中，学生心理自由放松，体验到了学习的愉悦和幸福。相信他们走上社会也会充满自信和勇气。

自主学习,让学生成为课堂的主人 篇8

响水县老舍中心小学 刘 皓

[摘要] 本文论述的是在新课程理念下，教师如何在语文阅读教学中改变学生的学习方式，给学生充足的时间，让学生成为学习的主角，成为知识的探索者。这样，在课堂上，学生始终处于发现问题、解决问题的过程中，充分激发学生的主动意识和进取精神，从而使学生不但学到了自己感兴趣的知识，还使自己的自主学习习惯得以形成，有效提高课堂教学的效率。

[关键词] 服务 自主

习惯

方法 实践

语文课程标准要求教师，教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。这就是把学生当作学习和发展的主体。二十一世纪，知识更新速度惊人，科技信息瞬息万变，如何培养学生自主学习、自能读书的能力，探索新课程理念教学的路子，更成为教学研究的首要课题。联合国教科文组织指出：“将来的文盲是没有学会学习的人！”更能证明学生是学习的主人，理所当然要从小学会自能读书的本领，养成自觉读书的习惯。因此，教师应该不断更新教学观念，改进教学方法、教学手段，为学生自主学习创造契机，促进学生的语文实践能力，和语文综合素养的提高。

一、生为学主人，教为学服务。

小树小的时候，常常需要人们的扶持，但其生长的过程却主要靠自己，没有人能代替它去生长。“外因的力量必须通过内因起作用”。心理学家罗杰斯说过：“学习过程应始终以人为本，应坚信学习者可以自己教育自己，发展自己的潜能，最终达到自我实现。”这就明显地告诉我们：“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。”这不应成为一句空话，或是贴在墙上成为人们口中念念的标语。首先，教师必须更新观念，端正教学思想，明确素质教育的要求。从而确立学生是学习活动的主体，转变学生是“收音机”、“容器”、“观众”或配合教师演“教案剧”的配角的传统观念。“教”完全是为了“学”，“教”要服从于“学”，学生才能成为真正的主角、主人。其次，要克服课堂教学中存在的“三多”（即教师讲得多、问得多、控制限制得多）和“三少”（即学生读得少、练得少、自主探究得少）的弊病。其次，教师在教学实践中，应该成为传播文化科学知识的艺术家，也应该成为传递治学方法、让学生成为真正主人的艺术家。因此，教师应善于运用各种教学方法和教学手段，因材施教、因生施教，让学生在得到知识的同时，学到各种适合自己的学习方法，并运用知识和方法解决新的问题。

二、读说议演画，生在乐中学。

兴趣是最好的老师。知之者不如好之者，好之者不如乐之者。只有在轻松愉快的情绪氛围下，学生才能对所学的知识产生浓厚的兴趣，只有在浓厚的兴趣中才能产生乐趣。对小学生来说，学习活动往往和兴趣密切相关，电影、录象、VCD、DVD、多媒体课件，可谓形象逼真、生动新颖，可为学生提供强烈的外部刺激，使学生产生兴趣，从而积极主动地参与学习活动。教师应该努力运用多种方法激发儿童学习兴趣，提高他们自主学习的自信心。创设情境，让每个同学都能踊跃参与，并能在参与中表现自我，提高自己。实施愉快教学，营造轻松、欢乐的学习氛围，引导学生积极思维，寓教于乐。.读读——读书百遍，其义自见。

小学语文教材的特点是：内容明显，事理简单，篇幅短小，易读易记。重要的一条则是 1 多读，只有多读，才能品出味道。古人云：“读书百遍，其义自见。”课堂上，教师一定要重视引导儿童进行读书训练，应根据学生的年龄特点，放手让学生自由朗读，找出问题，从读中达到理解、消化、吸收的目的。获得读书的本领－－“字求其训”“句求其义”“篇求其旨”。品味语言，克服摒弃过去教师包办代替式的重讲轻读方法。.说说——存乎于心，在乎语言。

学生在理解课文内容的基础上，教师可适当指导学生看图讲故事，理清文章的层次，明白事物的经过，提高儿童口头语言的表达能力。如《月亮湾》一课，教师引导学生看图讲述“月亮湾村前的景色”。课堂气氛十分活跃，同学们纷纷举手，都能围绕着“小河—河上—河里—河岸—农田”的顺序有条理的说出月亮湾的美丽景色。这样的说话训练，调动了学生学习的积极性和主动性，给了他们展示自我的机会，变“要我说”为“我要说”的学习态度。.演演——身临其境，物我两忘。

当一个小演员，是每个儿童的心愿。孩子都愿意在别人面前表现自己。组织儿童分角色表演，这是一种帮助儿童掌握课文内容和语言特点的有效方法，也可以增强他们的学习兴趣。在角色扮演中，教师应注意指导学生：当自己化身为课文中“人物”时，要考虑到“人物”的性格、语言和动作的特点。如《小河与青草》这一课，通过小河与青草的对话，在指导有感情朗读的基础上，再按小组分别扮演“小草”和“小河”，表演他们对话的经过。比一比，谁能把小草对小河的感激之情和谦虚谨慎的美好品德的动作和语言表达地准确、充分。学生便在这样愉快的学习中，加深对课文内容的理解，体会小草对小河的感激之情和与小河同样具有的谦虚的美好品德。.议议——伶牙俐齿，闪烁智慧。

通过讨论交流，互相探讨，充分发挥小组协作精神，让他们的各自智慧火花相碰撞，达成共识。如教《三袋麦子》一文，我设计了一个巧妙的问题——“小猪、小牛、小猴是怎样处理自己的那袋麦子的？你认为谁的做法最好？为什么？可以小组合作讨论。同学们畅所语言……真是“你方唱罢我登场”热闹场面，连平时胆小的学生也不甘示弱，跃跃欲试，参与唇枪舌战，气氛十分活跃。.画画——熟读成诵，化文为画。

教师要紧扣课文内容，指导学生画一画关键的词语，唤起合理的想象，加深对内容和思想内涵的理解。如教学《雨点》一文。学生需要消化、巩固、积累所学的知识，就需要熟读成诵，这样才能真正感受到文字中蕴藏着的美。我在教学本文时，引导学生抓住“散步”、“奔跑”、“跳跃”等词语来补充我黑板上的画面。让学生尝试以画画的形式生动地再现文中的内容，能使学生在学习过程中获得意想不到的乐趣。

三、方法是引领，能力为开道

“授之以鱼，不如授之以渔。”在课堂教学中，教师的教要为学生的学服务，教的目的就在于引导学生会学，向课本挑战、向教师挑战、向标准答案挑战。提出自己独特的看法，质疑问难，勤学好问，敢想、敢问、敢为、敢当。培养学生标新立异，敢为人先的勇气。

对于小学生来说，教给正确的读书方法尤为重要。如《秋姑娘的信》一文，2—5段课文从四个方面介绍了信的内容，结构相似，语言表达形式也完全一样：秋姑娘写信给谁？写了什么内容？教师应抓住这一教材特点，先精心地教学第二段，从中总结学习方法。第三、四、五段就可放手让学生用这一方法自己去学，教师只要适当的指导、点拔。这样，就是实现“教是为了学”、“教是为了不教”的目的，从而培养学生自能读书的能力。

四、实践是基础，习惯靠养成。

要让学生真正感受到生活是学习语文的最好的课堂，绝非一堂课所能实现的。因此，教师应树立“大语文”的观点，让学生从传统那种“学海无涯苦作舟”的苦读走向开放型的自主学习。让学生们有充分的实践空间，广泛地接触生活，观察生活，感受生活从课堂走向课 2 外，从校园走向校外，或到效外游玩，或上树林原野采集本，或参观工厂，或学雷锋做好事。也可开展课外阅读活动，设立图书角，推荐好书让学生阅读，教给阅读方法，开展读书竞赛，兴趣小组等。让学生在丰富多彩的社会生活中学会思考，学会联想，学会表达，深入生活，在实践中出真知，充分发挥学生的主观能动性。

所谓习惯，就是人们经过长期的重复而逐渐建立起来的一种不会轻易改变的行为。从生理机制方面说，它是一种后天获得趋于稳定的条件反射。良好的学习习惯是在纠正学生的不良习惯中确立起来。小学生不良习惯表现在写字不注意笔顺、没有正确的姿势等。因此，教师要根据学生个性有极大可塑性的特点，及早着手，经常训练、严格督促，使他们养成良好的心理品质。

新课改学习心得：把课堂还给学生 篇9

4月4日，我校一行24人来到山东学习，先后到杜郎口中学、昌乐二中、即墨二十八中进行了认真实地观摩。新课改已经如火如荼的在我市开展，在教育的新时代到来之际，我校老师们准备好了为自己的教学方式方法和理论构架做一次深入的重铸，能够来到这三所全国知名的学校进行学习，心情非常的激动，像是一扇教育新理念的大门正缓缓为我们打开，心中许多的疑问也慢慢释怀。通过在三所学校的学习和观摩，我感触良多，这里的教育形式和理念对我来说是一次深刻的洗礼。

在合作中学习，在学习中合作。在竞争中协作，在协作中竞争。教师真正做到了把课堂还给学生，课堂就是学生展示自己的舞台，教师是学生自由求知的殿堂，让学生的情操得以陶冶，感情得以迸发，灵魂得以净化，个性得以张扬，让学生的生命在教改的阳光下快乐求知，幸福成长。新课程的课堂教学评价，要体现促进学生发展这一基本理念。这一理念首先体现在教学目标上，即要按照课程标准、教学内容的科学体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的形成。其次，体现在教学过程中，教师要认真研究课堂教学策略，激发学生学习热情，体现学生主体，鼓励学生探究，高效实现目标。在进行学生教学发展过程中，老师的角色定位也很关键，正确的做法，老师应是一个引导者、方法的建立者，而不是简单的知识传授者，充分发挥学生在学习过程中的能动性。依据新课程评价目标的要求，课堂教学评价要沿着促进教师成长的方向发展。其重点不在于鉴定教师的课堂教学结果，而是诊断教师课堂教学中学生提出的问题，制定教师的个人发展目标，满足教师的个人发展需求。新课程课堂教学要真正体现以学生为主体，以学生发展为本，就必须对传统的课堂教学评价进行改革，体现以学生的“学”来评价教师“教”的“以学论教”的评价思想，强调以学生在课堂教学中呈现的状态为参照来评价课堂教学质量。

杜郎口中学，在这里每一位学生都知道自己马上应该做什么，怎么做，所有学生纪律观念非常强，自主学习能力也让人赞叹，“给我一次机会，还您一份惊喜”，“我参与，我快乐；我自信，我成长”，在参与中快乐，在快乐中幸福，在幸福中成长。变苦学为乐学，变乐学为会学，变会学为愿学。自主创新的“三三六”模式，即课堂自主学习的三特点：立体式、大容量、快节奏；自主学习三大模块：预习、展示、反馈；课堂展示的六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。

昌乐二中，学校坚持“德育为首，科研领先，全面发展，全员育人”的办学指导思想，以“把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”为办学宗旨，“二中是我家，我们都爱她”、“快乐地工作，幸福地生活”、“把工作和事业内化为生命和生活的必需”和“二中发展我发展，二中发展我受益，我为二中做贡献”的团队意识得到不断强化，把“平等”、“伙伴”、“宽容”和“关爱”贯穿于教学全过程，昌乐二中的升学率非常令人羡慕，在素质教育和影视教育中招到了一个绝妙的结合点，学生的整体素质提高的前提下提高学生学习成绩，可谓相辅相成，相得益彰。

即墨二十八中，学雷锋活动、家长学校、安全教育、心理健康教育等各类主题教育等方面的活动丰富多彩，是即墨二十八中最有特色的教育方式，在学习雷锋互帮互助形式下的教学模式对学生的影响始终贯穿于整个学习和生活的过程中，一对一，一师一友，亦师亦友，在互帮互助中又有竞争，在竞争中又有互相扶持，即墨二十八中可谓德育教育的先锋，优秀校风的楷模。

小学生如何培养课堂学习习惯 篇10

规则习惯的形成过程中，学生的实际情况是存在差距的。对于习惯较差的孩子，可以采用个别谈话的方法，了解孩子的思想实际，了解孩子的困难，帮助孩子尽快形成好习惯。习惯的养成具有一致性的特点，要取得家长的支持配合，孩子的不良习惯的成因有哪些是属于家庭因素造成的，教师要认真分析，并帮助家长运用科学的方法教育孩子。

二、培养习惯应遵循原则

在学生良好习惯的培养中，应共同遵循以下几条原则：

(1)以身作则。俗话说“学高为师，身正为范”，因此我们教师的一举一动，都要做学生的模范。

(2)注意第一次。一旦发现学生不良的学习习惯以后，切忌不能忽视，一定要及时给予教育、指导，避免以后的再次发生。

(3)不要有例外。养成好习惯难，养成坏习惯易。要使学生养成良好的习惯，在好习惯未成的时候，不准有例外的动作。一个小小的例外，就可能破坏已养成的好习惯。