如何正确的评价周杰伦那些歌曲

如何正确的评价周杰伦那些歌曲（共2篇）

如何正确的评价周杰伦那些歌曲 篇1

1周杰伦代表作《稻香》

这是一首很有童趣的歌曲，是周杰伦在的时候写的，大家都知道那一年发生了很多大事，周杰伦便是在那种环境下写出了这样一首，让大家能够迅速感觉到开心的歌曲。

2周杰伦代表作《以父之名》

当时这首歌在电台首次发布的时候，全球有8亿人一起守护在收音机前，共同欣赏周杰伦的歌声，可谓是创造了空前的纪录，是至今都没有被打破，是华语乐坛中当之无愧的一个里程碑现象。

3周杰伦代表作《晴天》

周杰伦这首歌可以说是很多90后最喜欢的一种偏校园怀旧风的歌曲了，它伴随着我们度过了最黄金的学生时期，想大多属于我童年的朋友，每逢听到这首歌，肯定会想到你的校园，你暗恋的对象，青涩的天真和单纯的永恒，就是因为这些它的传唱度最高，有着百万的评论零差评。

《晴天》逛着《园游会》，买了《告白气球》来到了《布拉格广场》，喝着《爷爷泡的茶》看着《最长的电影》，《安静》的听着《夜曲》心《搁浅》在回忆里，《明明就》很爱你，《开不了的口》成了《不能说的秘密》。

4周杰伦代表作《青花瓷》

《青花瓷》可谓是中国风歌曲中的集大成之作，通过寥寥数语勾勒出了一幅绝美的意境画面，并且在画面之外更是有着极其深厚的美好含义，一句天青色等烟雨，我在等你，即便历史画面情感等等因素，全部都融合到了一起。

周杰伦突破亚洲音乐原有的主题和形式，创造出多变的歌曲风格，他不仅擅长节奏，蓝调饶舌，西方古典钢琴等等，每张专辑都有中国风，歌曲也是它的特色之一，让中国风变成华语流行音乐的主流曲风，把文学美与意境美注入在音乐中，是其作为偶像的同时，又不失文化品位。

5周杰伦代表作《不该》

今天单曲循环了一天周杰伦的新歌《不该》。

从《七里香》开始听杰伦的歌，那时候只要是他的歌都会听，128mb内存的mp3，大概能存40首左右。

现在对于对杰伦的那种狂热已经减少，关于他的报道也很少关注，但每年新出的专辑，总是要第一时间听几遍。就像是一个老朋友，很少联系，但是从来不会忘记。

《借口》《搁浅》《轨迹》《退后》《倒带》《晴天》，杰伦的歌，只要是那些两个字的，绝对经典。虽然我对《床边故事》这张新专辑不敢有太高的期待，《不该》这首歌算是一个惊喜，至少保持了前中期的水准。

有人说周杰伦回来了，有人说中间的电音太鸡肋，唯一让人惊喜的是，杰伦和张惠妹的合作。十六年前给阿妹写歌两度被退，现在也算是多年媳妇熬成婆。

请阿妹唱高音部分，是一种很聪明的做法，华语乐坛能在音色和唱功上盖过她的，真心没几个人。听着杰伦现在的嗓子大不如从前，我们也只能且听且珍惜。

纵然新专辑不尽如人意，我还是很快接受了现实。如果杰伦的歌还和以前一样，都是校园爱情批判社会，对于一个将近四十岁的人来说，反而才是重复自己。

如果有一天，杰伦拿一首传统的周氏情歌来当主打，我也会加入到说他江郎才尽的那群人之中。现在来看，算是好事吧，至少他还在往前走。

关于《不该》的歌词，仔细看了一下还是方文山写的。只是，方文山的水平一直都是众所周知的，写了很多很好听很美的歌词，这一次多少让人有点失望。

和《不该》很相似的《珊瑚海》，一句“海鸟根鱼相爱，只是一场意外”，对于处在两个不同地位的恋人，比喻十分恰当。我看过方文山的简历，觉得这首歌词也有他亲身的体验，送过外卖，当过电工，物质年代，想必爱情也不会太顺利。

如何正确的评价周杰伦那些歌曲 篇2

欧洲的艺术歌曲的发展已有二百多年的历史了, 由于各个国家的文化背景不同, 使其发展成为德奥艺术歌曲, 法国艺术歌曲, 俄罗斯艺术歌曲, 意大利古典艺术歌曲等不同的流派。尤以德奥艺术歌曲最具代表性, 由于德奥艺术歌曲歌词有着深刻的文学性和哲理性, 曲式结构严谨, 旋律优美等独特的艺术魅力, 使其成为声乐专业学生的必修曲目。其中的许多经典的作品都是情感丰富、结构精炼的杰作, 所以这些具有浪漫主义情感的代表作不仅能够提高学生的演唱技巧, 更能大大提升学生的艺术修养, 对作品情感的敏感程度, 增强学生的演唱想象力。

那么如何使学生掌握德语的正确发音就显得尤为重要。

二、德语的基本发音和拼读技巧

德语学习初级阶段最应该注意的问题是:德语语音。正宗地道的发音是外语学习者良好的开始。

1、德语发音的基本特征

德语字母的发音相对比较固定, 元音德语共有5个元音字母a e i o u和3个变元音字母äöü。元音的发音有长音和短音之分。另有复合元音au, eu (äu) , ei (ai, ey, ay) , 复合元音无长短音。a类似汉语“啊”比长音口型稍大, 短促有力。e嘴微张, 嘴角向两边拉开, 上下齿微张, 舌尖轻触下齿, 与英语字母“e”的短音相似。i的发音类似汉语“一”, 口型微张, 舌面略低。o双唇呈小圆形, 舌向后略抬起, 与英语字母“o”的短音相似。u类似汉语“乌”的发音, 但比汉语发音的口型稍大, 舌面略低。ä同长音e相似, 但口型更大。ö舌位同长音e, 口型同长音o。ü类似汉语“淤”的发音。比长音口型稍大。

au是长音a+短音o, 类似汉语的“凹”。eu是长音o+短音ö, 汉语无此发音。ei是长音a+短音e, 类似汉语的“哀”。

2、拼读规则

元音长短音规则⑴在音节元音中后面没有辅音字母时发长音:da du Opa oder。⑵在同一音节中元音后只有一个辅音发长音:gut Tat, 否则发短音:Mann Bett Mund。例外:das es an。⑶元音后有不发音的h时发长音:geht Kuh。⑷元音重叠发长音 (字母i不重叠, 而写成ie) :Tee die Boot。⑸在非重读音节或词尾时字母e轻读, 发成类似“的”中的韵母e的音:bitte bekommen。德语辅音字母的读音基本同用语中相应的字母相同,

在发音变化的辅音里, w在德语中发成英语中字母v的音, 即f对应的浊辅音。v一般发成清辅音, 在外来词中才发浊辅音。j与汉语中“压”的声母相似。z与英语的字母组合ts类似, 有点象汉语拼音的声母c。c在a, o, u前发k的音, 在e, i前发z的音。r是通过小舌振动发出小舌音。发不出小舌音可以通过喉头摩擦发音来蒙混过关。x发成ks的音y与j相同。但也可以做元音发成ü。如果辅音字母有相应的清辅音, 则当其后没有元音时, 该字母要发成相应的清辅音。

在辅音字母组合的发音里, ch在a o u au后发成[x], 与h有些象, 但绝对不是h;在e i后发成[ç], 类似汉语的“西”。chs发成ks的音。ds, ts, tz均发成z的音, 即音标[ts]。dt, th发成t的音。-ig在词尾或辅音前发成ich的音。ph发成f的音。qu发成kw的音, 即[kv]。ss或ß永远发清音。sch发成类似汉语拼音声母sh (“师”) 的音。sp, st中的s发成sch的音。tsch发成类似汉语“吃”的音。

3、德语在拼读中应该特别注意的问题

在德语发音中应特别注意几个发音难点, 如果演唱时这些细节做不好, 就会使演唱大打折扣。

⑴小舌音“r”

这个“r”在德语中的发音是每个德语初学者最先碰到的困难。只要你掌握了其中的要领, 加上一段时间的刻苦训练, 一定会有所提高。

⑵“r”的发音有大舌音和小舌音之分, 德国人偏向发小舌音。练习发“r”的方法主要是:嘴里含一口水, 仰头将水停在小舌和喉管之间, 振动声带使水一起震动, 感觉小舌振动。反复练习到不要水, 也能振动小舌为止。由于在德国人的日常对话中并不十分强调“r”的发音, 有时也可一带而过, 一种是发“h”的音并振动声带;另一种是发“鹅”的音最好也振动声带。但要注意发音要快!

⑶“ch”和“sch”发音的区别

“ch”的发音是轻音, 发音时舌头不要卷起, 舌尖放平, 微微顶住下牙牙背, 用气音发声不振动声带。发出的音比较类似中文里的“洗”。而“sch”的发音方式与“ch”是不同的, 发“sch”时舌头要卷起, 舌尖上翘并悬空, 也是用气音发声不振动声带。发音比较类似中文里的“是”。

德语语音的东西并没有很复杂, 可以找些简单短小的歌曲来练习, 先一个个词来, 慢慢到句子, 再到整段朗诵。

三、如何在演唱时自如的运用德语

在歌唱中准确的运用语言, 是评价歌唱最基本的要求。歌词也是表达歌曲内涵最直接的工具, 语言发音的准确与否都会直接关系到作品思想内容表达。

1、目前学生学习德语时存在的问题。

在教学中, 我发现好多学生在学习德语时存在着很大的问题。第一, 不用标准的国际音标对歌词进行标注, 而用拼音、英语甚至汉语去标示发音, 按这样的标注肯定无法准确的发音。这也引出了第二个问题, 在学习歌词中学生并不是根据发音规则去真正的学习发音, 而是听音像资料去模仿, 这自然也不会准确。

2、如何正确的学习德语。

如果想在演唱德国艺术歌曲时准确的把握作品的风格和完美的诠释歌曲的内涵, 那么标准清晰的德语发音是最为重要的一个元素。如果演唱者无法正确的发出德语中的元音、辅音和辅音连读, 那么歌曲肯定会被演唱的乏味无生气。在教学生的过程中, 我发现通过大声朗读的办法可以有效的解决德语的发音问题, 大声朗读不仅可以提高发音吐字的能力, 还可以提升学生德语的语感, 对歌词的理解都有很大的帮助。在力所能及的情况下还可以让学生把乐谱中标出的力度符号和强弱对比朗读出来, 可以起到更好的效果。

3、演唱中技巧的运用有助于德语发音

学习正确的拼读, 只是演唱德文艺术歌曲的第一步, 目的还是为了更好的表现作品, 从语言上准确生动的歌唱出来。

德语发音的的特点之一就是非常强调子音并且要清楚。并且有较重的舌根音语喉音。德语在演唱时如果忽视发声技巧, 就会让人听起来不那么流畅, 或者有喉音的感觉。如果合理运用技巧, 就可以平和顺畅的演唱的演唱出来。我国著名声乐教育家邹

浅谈实验课在电子线路教学中的作用

何承春

(福清市职业技术学校福建福清350300)

【摘要】本文着重探讨实验课在职专电子线路教学中的运用, 实验课在电子线路教学中发挥重要作用, 通过实验, 能规范学生基本操作, 理论联系实际的能力, 同时还能培养学生业务能力、动手操作能力。

【关键词】动手操作;理论联系实际;创新思维能力

电子线路是一门实践性很强的学科, 是电子电器专业学生必修的专业基础课程, 其教学目的是培养学生具有一定思想素质和专业素质, 能掌握电子电路的基本理论、基础知识、基本技能, 并能具备无线电装接工的基本素质要求, 但是职业学校面对的学生是基础知识差, 初中物理知识特别是电学方面的基础知识差, 对专业学习并不是很感兴趣, 再加上教学过程中仍采用传统的课堂讲授方法, 教学过程千篇一律, 专业知识单纯靠满堂灌, 课堂教学内容枯燥、无味、无法对学生产生吸引力, 无法激发学生学习专业的兴趣。如果在课堂中多结合实验让学生主动参与动手操作, 恰恰能弥补传统教学的不足, 增强学生对电子线路的感性认识, 激发学生探索的欲望, 通过实验课的教学, 既增强了学生的动手操作能力, 又能激发他们的学习兴趣。懂得应用实验来验证所学的理论知识, 同时又能综合运用所学的理论知识去指导实践, 解决问题, 使学生具有独立思考问题, 分析解决问题的能力。由于在实验中受到“真刀真枪”的训练, 学生具有较强的动手能力, 在技能方面具有一定的操作经验, 大在缩短了毕业后走向社会的适应期。因此在职业学校电子线路教学中, 多结合实验有现实意义。那么如何在电子线路教学中充分运用实验?本人结合多年的教学谈谈一些观点。

一、养成良好的实验习惯

1、观察实验:观察的内容包括对仪器、仪表、元器件、物理量的测量结果及实验现象的观察, 每次实验前, 布置学生预习, 通过自觉明确观察的目的、对象、内容和步骤。实验过程中, 教师通过富有启发性的语言, 引导学生有目的、有步骤地进行正确的观察, 并如实记录观察结果。实验结束后, 根据需要指导学生分析、讨论观察结果, 得出实验结论。

2、规范操作:教师要指导学生首先要明确仪器、仪表的正确使用方法、实验操作的合理顺序、安全操作的有关事项等, 以便进行规范操作。比如进行单级低频小信号放大器的实验, 指导学生必须在掌握电压表、电流表, 正确选择量程的基础上, 根据实验原理图按一定的顺序 (如从电源的正极出发) ;依次连接电路, 并注意开关是否断开, 在检查电路无误后经教师同意方可通电实验。在实验过程中, 教师应当认真巡视, 发现问题及时指导纠正, 同时要观察学生是否安全操作。

3、敢于探索:尽量不要用演示实验来代替学生的动手操作, 也不要将学生实验作为验证规律定理的手段, 要引导学生自己动手设计实验、步骤, 实验操作过程, 让学生通过实验自己探究规律, 引导他们理论联系实际。

本初先生认为, 语言的歌唱性, 是音乐表现的重要手段, 演唱者必须具备语言歌唱发声的三种能力:1、美化与变化语言母音音色的能力;2、随意变化语音音调高低的能力;3、调节变化各种母音声音力度的能力。所以单单会朗读也是不够的, 还要用正确的发声方法把它运用到歌里。

4、合理的运用音像资料。

现在市场上的音像资料很多, 从CD到DVD, 其中也不乏国外名家们演绎的德国艺术歌曲。由于在我们平常生活中, 没什么机会接触德语, 缺少德语的语境, 所以要多听多看, 学习歌唱家的歌唱风格, 舞台风格和作品的处理。

四、结语

任何语言都有他的发音特点, 只要在教学中抓住这些特点,

二、规范、提高学生基本操作能力

实验课的开设目的是为了提高学生的实践动手能力, 使学生更能适合社会需求, 适应人才竞争, 在教学中无论是原理教学还是实验教学, 都应侧重理论的讲解和实践的分析, 但是到了实际工作中还会存在很多问题。例如:稳压二极管的测量方法, 晶体三极管在实际线路中的应用, 在实验课中给学生多补充, 同时在强调线路应用时不只是记住, 更重要的是熟练运用, 所以实验课应当成为学生演练的平台, 这个演练必须使学生规范基本操作, 掌握基本技能。

为了使实验教学更加深刻, 可以把实验课的基本操作分成几个实验, 分别进行练习, 熟练掌握基本操作方法。如二极管正向特性与反向特性的伏安测试实验, 要求学生做到:1、正向特性测试时电压表、电流表的选择。2、电流表采用内接法还是外接法。3、反向特性测试时电压表、电流表量程的选择。4、明确正向特性与反向特性测试电流表的接法有何不同。5、做到尽量减少测量误差的有效方法。在实验过程中教师应提醒注意测量方法, 使他们在实验中能把握好这些具体操作细节, 使学生处理起来得心应手, 熟练掌握实验技能。

为了保证学生的基本操作规范, 保证实验质量, 在实验过程中教师应当成为学生实验活动的组织者、指导者、参与者, 建立起平等、民主、互相合作、尊重、信任、共同参与, 使学生积极参与教学中, 以学生为主体, 教师为主导的实验教学中。使每个学生都能达到规范操作, 熟练掌握基本技能。

三、通过实验, 培养创新意识

创新意识的培养是贯穿于整个教学过程之中, 因此教师在电子线路的教学设计要始终渗透学生的创新意识培养, 并且要制定出适用于不同层次学生的多层次教学目标, 所制定出的创新教育目标, 能够使每一个学生都有所创新。在整个教学过程中, 教师都要力求做到从学生的角度考虑问题, 以学生的眼光审视所遇到的问题, 因为有些问题对于教师看来是不起眼的小技巧, 但对于学生来说却是一次难得的“创新”机会, 教师要在挖掘教材的基础上, 精心设计有利于培养学生创新的教学切入点, 通过实验引入, 激发学生的学习兴趣抓住时机, 使其转化为真正的求知欲。

为了更好调动学习积极性, 激发学生的求知和创新欲望, 在上电子路线课时, 可多举一些生活中的事情以及他们的所见所闻, 例如介绍可控硅使用时, 可以引入目前公共场所, 特别是套房的公共楼道的延时灯控制器, 教师可提问为什么手摸延时开关灯会亮而人不会触电?根据什么原理控制灯的亮与灭。并画出延

让学生从拼读朗诵到模仿, 循序渐进的正确引导学生, 就可以取得比较好的教学效果。这里我还想提到的是, 作为专业教师, 也要不断地学习发展, 树立正确的教学理念, 提高自身的业务水平, 才可以更好的教书育人。

参考文献

①叶松荣《西方音乐史略》文化艺术出版社1990

②叶松荣《欧洲音乐文化史论稿》福建人民出版2001年5月

③邹本初《歌唱学》人民音乐出版社2000年11月

④恩斯特.希尔马著, 《舒伯特》王剑南译;人民音乐出版社2005年4月