初中英语寒假作业设计

初中英语寒假作业设计（共14篇）

初中英语寒假作业设计篇1

初二英语寒假作业设计

一．听/说

1.自学两首英文歌曲，并自制成有声材料。（DV或MP3等）

2.每个学生任选两个题目，准备3-5分钟长演讲，并录音，开学展示。

A：Myself

B: My School Day

C: My Family

D: My Parents

F: My Friend

3.观看英文版电影如：《夏洛特的网》、《海底总动员》（看英文字幕）

看英文字幕对于了解西方文化和提高听力有很大帮助，可在网上观看或自己购买DVD。

4.网上搜索观看英文带字幕版动画片如《粉红猪小妹》等，并在网上观看英语学习类的视频，提高自己的听说能力。

二．读

阅读报纸和指定书籍，完成阅读笔记。

经过英语组老师们的精心挑选，为同学们挑选出适合同学们阅读的英文书籍。具体的推荐书目如下：

1.《书虫`牛津英汉对照读物》牛津大学出版社和外语教学与研究出版社

2.《企鹅英语分级有声读物》书系

外语教学与研究出版社

要求：每篇文章摘抄文中经典句子5个以及实用词组10个。

三．写

1.坚持用英语写日记是一个非常好的学习习惯，你能用英语记录下你的假期生活吗？请至少写5篇日记。

2.我们的报纸上有好多经典作文，请摘抄并背诵5篇，返校时检查。

3.听读并背诵七年级下单词。要求家长听写一遍并签字，开学返校后会马上进行单词百词竞赛（包括七上和七下）。

寒假结束需要上交作业清单：

1.阅读笔记。（包括报纸和推荐书籍阅读两部分。）

2.日记和作文各5篇。

3.单词听写。（此项作业在普通作业本上完成即可。）

4.口语作业包括两部分：两首英文歌曲以及两个演讲展示。

初中英语寒假作业设计篇2

一、初中英语作业设计坚持的原则

1.趣味性原则

在进行作业设计时, 应首先遵循趣味性的原则, 使作业的内容尽量与学生的课外实际活动结合起来, 增强作业的趣味性, 提高学生完成作业的兴趣, 才能促使其主动自愿地完成作业, 从而实现布置作业的目的。

2.多样性原则

中学生正处于身心发展的时期, 这一使其的学生们多数有着“喜新厌旧”的特点, 同一类型的作业做得多了, 就会失去兴趣, 因此, 就应当尽可能地多样化作业的类型, 使学生保持对作业兴趣。

3.灵活性原则

根据中学生的年龄和发展特点, 在设计作业时, 应当大胆地突破传统的作业布置的思想, 创新作业内容和形式, 使作业更为灵活、开放。在课外作业设计时可以与其他学科相结合, 注重学科之间的整合, 在形式上, 将实践性较强的作业与传统的背诵、抄写结合起来。

4.针对性原则

在布置作业时, 应当有选择有针对性地精心设计作业, 结合学生的实际情况, 从学生实际出发, 有针对性地对学生进行训练, 保证作业的适量, 而不是单一地实施“题海”战术。要有层次有针对性地进行作业的布置, 既要保证学习能力强的学生能够得到锻炼, 又要保证学习能力较差的学生能够做得了。

二、如何设计初中英语作业

1.丰富课外作业类型

在经济全球化的今天, 英语已经成为社会中重要的信息载体之一, 在生活中随处可见, 基于此, 笔者就要求学生在可以在课外去收集、摘抄一些身边见到的英语商标、指示牌等, 并定期地组织学生对自己收集到的各类英语标语等进行相互间的交流, 同时笔者也根据课堂教学的内容, 选择一些有针对性的英语谚语、英语广告词等, 如A bad beginning makes a bad ending、A man becomes learned by asking questions、Custom makes all things easy等一些同时具有教育意义的句子, 将其抄写在黑板报上, 引导学生将英语学习融入到生活中。经过实践发现, 这在很大程度上提高了学生课外学习英语的兴趣, 并丰富了学生的单词量。

很多学生因为怕自己发音不标准而不愿意在大家面前说, 这就使得老师无法及时地对学生的口语水平进行进行了解。针对这一问题, 笔者适当地减少了课堂上的口语练习, 而将其增加到学生课外作业中, 学生可以朗读课文或是自己选择一些英语小短文等, 将其录到磁带上, 之后在课堂上进行录音的播放, 由全班同学对其进行评价, 通过这一作业, 很好地树立了学生对自己口语的信心, 提高了学生的口语水平。如有次, 有个平时在课堂上不爱发言的女生, 选择了《Angel》这篇经典的英语短文, 其优美的朗读感动了班里的学生, 得到了大家的高度赞扬, 该女生在日后的课堂上也活跃了不少。同时为了使自己的录音更为完美, 学生还愿意主动花费更多的时间去听听力磁带, 对提高学生的听力水平也十分有利。

2.让学生自由选择作业

笔者在布置英语作业时, 分别设计除了抄写、背诵、根据原文自编故事、表演故事、查找与课文内容相关的资料等几个不同的内容, 让学生根据自己的兴趣去选择完成, 如在学完初二课程中Wild animals, Speak Up一课后, 笔者分别设计了抄写课文和生词一遍、背诵原文、改编对话、和同伴表演对话和查资料找至少少于15个的野生动物名, 通过实践发现大部分的学生都完成了至少两项作业。

3.引导学生灵活运用作业

灵活型的作业能够更为全面地检验出学生对知识和技能的掌握程度, 同时提高学生对知识和技能的实际应用能力。如在学完一篇关于如何发E-mail的课文后, 笔者给学生留下了发邮件的作业, 当天晚上就收到了大家的邮件, 作业完成的情况很好。班级里有性格较为内向的学生, 也有一些表现欲较强的学生, 对于此, 笔者在班级内开展了每两周一次的英语报编绘, 让学生根据与所学的课文主题相关的内容, 设计版面, 编排内容, 英语报内容的形式不限, 可以是绘画, 可以是文字, 也可以是二者结合, 学生可以自由地发挥自己的想象力, 在此过程中, 不仅学生的特长得到展现, 英语知识也得到了巩固。

4.观看英语节目

笔者定期地选择一些优质的英语节目, 如《百慕大三角洲之谜》、《世界自然奇观》、《美丽中国》、《成吉思汗》等BBC经典纪录片, 以及《放牛班的春天》、《肖申克的救赎》、《海上钢琴师》等一些经典的影片在课堂上播放, 让学生感受到地道流利的英语, 同时要求学生在观看节目之后, 写出自己的感受或者进行角色扮演, 既活跃了课堂氛围, 提高了学生学习英语的兴趣, 又能提高学生的听力、口语水平, 同时适度地将这一作业扩展到课外作业中去, 比如摘录自己喜欢的电影对白、查找相关的资料等, 让学生在娱乐的同时完成作业。

初中英语作业的设计篇3

一、英语作业设计的相关理论

1.加德纳多元智力理论。加德纳认为，一方面，智力与一定社会和文化环境下人们的价值标准有关，这使得不同社会和文化环境下的人们对智力的理解不尽相同，对智力表现形式的要求也不尽相同；另一方面，智力既是解决实际问题的能力，又是生产及创造出社会需要的产品的能力。他提出了关于智力及其性质和结构的新理论——多元智力理论。加德纳的多元智力框架中相对独立地存在着七种智力：言语—语言智力、音乐—节奏智力、逻辑—数理智力、视觉—空间智力、身体—动觉智力、自知—自省智力和交往—交流智力。根据他的这种智力理论，作为个体，每个人都同时拥有相对独立的这七种智力。这七种智力在现实生活中并不是绝对孤立、毫不相干的，而是错综复杂地、有机地以不同方式不同程度地组合在一起。这七种智力在个体身上的不同组合使得每一个人的智力都有独特的表现方式和特点，即便是同一种智力，其表现形式也是不一样的。

2.最近发展区。前苏联著名心理学家维果茨基依据一系列实验的结果，指出了学龄期的教学与发展问题具有重要价值的观念——“最近发展区”。研究这一思想对于如何进行新课程改革是非常有益的，也利于我们的教学面对全体，使学生各有所得。他指出，儿童发展任何时候不是仅仅由成熟的部分决定的。他说，至少可以确定儿童有两个发展的水平，第一个是现有的发展水平，表现为儿童能够独立地、自如地完成教师提出的智力任务。第二个是潜在的发展水平，即儿童还不能独立地完成任务，而必须在教师的帮助下，在任何活动中，通过模仿和自己努力才能完成的智力任务。这两个水平之间的幅度则为“最近發展区”。

二、英语作业设计的原则

1.目标性与时代性相结合的原则。作业设计要依据教材，围绕教学要求、教学目标进行。要使作业符合课标要求，与总的教学目标以及本节课的教学目标相吻合。而且语言具有时代感，作业设计也应符合时代气息。教师设计作业时要注意把教材内容融于学生的生活实际，使学生能主动地运用所学语言去表达，在表达的过程中自然而然地发展语言运用能力。

2.趣味性与应用性相结合的原则。教师的作业设计要根据学生年龄特点和智力发展水平的差异，调动学生的学习积极性，使之产生一种内部的需求感，自觉主动地完成作业。英语作业做为教学的一个环节，对学生而言，其目的不仅是巩固知识和技能，而是联系生活实际，培养学生勤动手、动脑，乐于探究、搜集和处理信息的能力。

3.启发性与创新性相结合的原则。作业的设计要有兼容性，起到承上启下、新旧结合的作用。内容最好包含刚刚学过的“新知”，也要兼顾到已学过、需要进一步加强和巩固的“旧知”。作业要难易结合，由简入繁，循序渐进，具有知识考察的梯度性、创新性和思维发散性。没有创新就没有发展，学生课外作业的设计应侧重培养学生的创造性思维，用富有创意的作业来激活学生的想像力。

4.层次性与选择性相结合的原则。学生是有差异的，教师要坚持差异理论，重视学生的个性发展，找准学生学习的最近发展区，设计不同层次的作业，以满足不同学生的作业需求，让他们有创造性的自由发挥，让好学生能吃得饱，而学习有困难的学生也能看到自己的进步，树立自信。

三、提高作业效果的操作策略

1.作业的布置要适时、适量、高质。根据以上原则，我们可以从听、说、读、写不同侧面布置作业。例如，在七年级多让学生听课文录音并模仿跟读，每次时间5～10分钟；双休日完成录音作业一次，自录磁带，内容自选，每周集中检查一次录音作业，在班上播放，由全班同学予以评价。作业的形式要多样化，可以是单词的变身、和同学的对话，也可以是看原英语版电影谈论心得等。

2.要对作业提出明确的要求。对作业的格式、完成的时间、词数等提出明确的要求，使学生心中有数。

3.作业难度要符合学生的实际水平。教师要充分考虑学生的最近发展区，布置多种形式的作业，让学生自主选择。学生根据自己对事物的体验、兴趣，选择适合自己的作业。

4.注重作业的批改与反馈。作业的检查要根据作业的形式采用不同的方法，学生的书面作业需要及时认真批改。批改方式有全部批改、重点批改、轮流批改、当面批改、师生共批、学生互批。教师一定要注意加强及时订正与评讲，课下要跟踪检查订正的准确性，以避免学生带着错误的信息进行下一步的学习；对于口头型或活动型作业，可以采用小组落实和家庭协助的方式。

初中数学竞赛寒假作业篇4

2、已知a、b、c∈R，且满足a＞b＞c，a＋b＋c=0。那么，c的取值范围是___________。

3、代数式4x21x2达到最小值时，x的值为___________；代数式4x21x2达到最大值时，x的值为___________。

4、已知⊙O1、⊙O2外切，它们的半径分别为112、63，它们的内公切线被它们的两条外公切线截得的线段为AB。那么，AB的长为___________。

5、已知在直角坐标系xOy中，正方形ABCD的顶点A(-1，1)，顶点C(1，1+2)。那么，顶点B、D的坐标分别为___________、___________。

6、在一个m行、n列的方格表中，有mn个边长为l的小方格。每个小方格用红、黄、蓝三种颜色中的一种颜色染色。已知方格表的每一行有6个红色的小方格，每一列有8个黄色的小方格，整个方格表共有l5个蓝色的小方格．如果n是两位的质数，那么，m=___________，n=___________。

7、方程

8、设a、b为常数，并且b＜0，抛物线y＝ax2bxa22a4的图像为图中的四个图像之一。则2x63x7＝x11x6的解是___________。

a=___________。

9、如图，在△ABC中，AB=BC＝5，AC=7，△ABC的内切圆⊙O与边AC相切于点M，过点M作平行于边BC的直线MN交⊙O于点N，过点N作⊙O的切线交AC于点P。则MN-NP=___________。

10、已知某人用12.1万元购买了一辆汽车。如果每年需交保险费、养路费、汽油费合计1万元，汽车维修费第一年为0元，从第二年开始，每年比上一年增加0.2万元。那么这辆汽车在使用____________年后报废，才能使该汽车的年平均费用达到最小，该汽车的最小年平均费用是___________万元。

1.已知a≠0,并且关于x的方程ax2－bx－a+3=0①至多有一个解,试问:关于x的方程(b－3)x2+(a－2b)x+3a+3=0②是否一定有解?并证明你的结论.2.已知点D为等腰△ABC的底边BC的中点,P为AB线段内部的任意一点,设BP的垂直平分线与直线AD交于点E,PC与AD交于点F.求证:直线EP是△APF的外接圆的切线.3.在1,2,…,2 007这2 007个正整数中,最多可以取出多少个数,使得所取出的数中的每一个都与2 007互质,并且所取出的数中的任意三个的和都不是7的倍数.1.已知在Rt△ABC中,∠C=90°,ABAC6,则=________________.1ACBC2ab1,20082008ab22.已知a,则代数式2007化简的最后结果是_________.b212007c(2007-c)c2007c20073.代数式113x23－110x的最小值为__________________.4.如果一个直角三角形的两条直角边的乘积等于它的斜边的平方的________________.5.已知在直角坐标系xOy中,△ABC的三个顶点分别为A(2

1,那么,这个直角三角形中较大的锐角的度数为42 , 2+6)、B(2,2)、C(5 2, 2).则△ABC的边BC上的高与∠ABC的平分线的交点的坐标为___________.6.已知某工厂一月份生产某产品1万件,二月份生产1.2万件,三月份生产1.3万件,n月份生产abn+c万件,其中a、b、c都是常数,n=1,2,…,12,则该工厂四月份生产___________________万件.7.方程3x3+2 2x2－(17－9 2)x－(6－5

寒假作业——初中语文作文题目篇5

二、话题“翅膀”

阅读下列文字，按要求作文

也许，每个人都渴望有一双翅膀，年幼时我们渴望有一双“独立”的翅膀，去挣脱父母无微不至的关怀；长大后，我们渴望有一双“追梦”的翅膀，能达到自己努力追寻的地方；苦痛时，我们渴望有一双“超越”的翅膀，能帮助自己飞过绝望，看到希望；被束缚时，我们渴望有一双“自由”的翅膀，到达一个任由心灵翱翔的世界„„

其实每个人都有一双翅膀，那是亲情的翅膀，那是友情的翅膀，那是信念的翅膀„„

当然，文学的熏陶、音乐的感染、思维的力量„„也会为你插上神奇的翅膀，带你自由飞翔。

现在，请你大胆想像，用平实的语言，为这句诗中所隐含的几何图形及图形之间可能存在的几何关系写一个300字左右的文字说明。（3）凡遇失败，切莫自责自己。

一、以<惜&写一篇文章

《现代汉语词典》这么解释“惜”：

惜别：舍不得离别。

（2）记住，你自己是独特的。

六、中国是历史悠久的文明古国,许多历史上的伟人、名人影响着一代代中国人的成长，如孔子、孟子、张衡等伟人名人的人格、学识、作品，对后人的教育意义是巨大的，许多人正是在他们的引领下取得成绩，走向成功的，在你的三年初中语文生活中你肯定也被这些伟人、名人感动过、激励过，以至不能忘怀。惜阴：珍惜光阴。

4、不少于６００字。欣赏自己的独特之处，同时也要给他人以应有的尊重。

2、可以图文配合，相互印证。

孔子的学生曾子说：我每天多次地反省自己。请以“心中有盏红绿灯”为标题写一篇文章。要求：

1、所写内容必须在话题范围之内；

2、题目自拟；

3、文体自定；

4、不少于600字(写成诗歌应不少于20行)；

5、文章中不要出现真实的地名、校名、人名。

自主确定立意，拟定标题，选定文体；不要脱离材料含义作文，不要套作，不得抄袭.八、阅读下面的文字，根据要求写一篇文章。我们想了半天都摇摇头说：“老师，没有一种草是不开花的，所有的草都会开出自己的花朵。

2、除诗歌外，文体不限。

（4）和处世积极、喜欢与你同行并共享人生的朋友交往。

七、仔细阅读下面的文字，按要求作文

（1）不要将自己的不足与他人的优势比较。惜老怜贫：爱护老人，怜悯穷人。

惜墨如金：指绘画、做文章等不轻易落笔，力求精炼。

五、我自豪，因为我的学校，我的班级；我自豪，因为我的父母，我的朋友；我自豪，因为我的奋斗，我的成功„„

请以“我因而自豪”为题写一篇作文。他们的话都道出了反省对于成长的意义。

请阅读上面的材料，结合自己的生活体验，以“惜”为题，写一篇不少于600字的作文。记住，没有一种草是不会开花的，再美的花朵也是一种草！”

请以”每一种草都会开花”为话题写篇文章

要求：

1、说真话，叙真事，抒发真情实感。

3、文体自定（诗歌除外）。

一位智者说：如果每个人都能把反省提前几十年，便有50％的人可能让自己成为一名了不起的人。不论生活在哪里，你们和其他人一样，都是一种草，也都是一种花。

九、在吃的问题上，孔子曾有过这样一些议论：“食不厌精，脍不厌细（饭菜越精致越细腻越好）”，“色恶不食（颜色不好看的东西不吃）”，“臭恶不食（变质变味的东西不吃）”，“割不正不食（肉割的不方正不吃）”┅┅时隔两千多年，我们再来品味这些话，感到它谈论的不仅是一种饮食习惯，更是一种生活态度，一种阅读品位，一种审美倾向，一种人生追求┅┅

现在，请你任选一种角度，由此及彼，生发联想，写一篇550字左右的文章。

请以”我在__________的引领下”为题写一篇文章．

要求：

1、先将题目补充完整．

2、所填人物应从中国古代伟人、名人中选取。要求：

（1）在横线上填上一个词语，使标题完整。我们一听，又兴奋又担扰，兴奋的是我们能够坐上大汽车去县城里看看，担忧的是，我们这群山里的孩子，作文能赛过城里的学生吗？头发花白的老校长看出了我们的忧虑，他就说：“你们常常上山下田，谁能说出一种不会开花的草？”不会开花的草？。

四、话题作文：“每一种草都会开花”

学校准备组织我们搭车到百里外的县城去参加作文竞赛。文体不限，文题自拟。惜力：不舍得耗费力气干活不惜力。

在现实生活中，“红灯停绿灯行”除了指交通规则外，还可以指道德规范、行为准则、是非标准„„什么该做，什么不该做，人们心中总要有盏“红绿灯”。

十、有一位数学老师在谈起王维《使之塞上》时，曾将“大漠孤烟直，长河落日圆”作为几何教学内容进行了非常大胆地构思，他认为这句诗中不仅包含了非常丰富的几何图形而且各种图形之间还形成了非常奇妙的几何关系。惜福：指享受不肯过分。

”

老校长笑了，说：“是的，孩子们，每一种草都是一种花，栽在精美花盆里的花都是一种草，而生长在田地边和山野里的草也是一种花啊。请根据材料，联系实际，任选一个角度构思作文。请你以“翅膀”为话题，写一篇文章。

请你以“反省”为话题，写一篇文章。（2）文体不限

（3）字数不少于600（诗歌不少于20行）；（4）不得抄袭；

（5）文中不要出现真实的地名、校名和人名。要求：

1、条理清楚，语言简明。

要求：

1、题目自拟；

2、立意自定；

3、文体自选(诗歌除外)；

4、所写内容须在话题范围内；

5、字数不少于600字；

6、文中不得出现与考生相关的真实人名、地名、校名.三、根据下面的提示和要求作文。要求： 1.文体自选（诗歌除外）； 2.600字以上；

高一英语寒假作业篇6

1.抄写7个单元黑体的重点单词和短语，中文一遍，英语5遍。标上序号，共124个。抄写在单词本上。

2.学唱两首英文歌曲或看两篇浅显易懂的英文原版电影(如迪士尼动画片英文原版电影), 两者可选择其一:

选择学唱两首英文歌曲要求: 学会模仿唱并要求把两首歌的英文

歌词抄在Handwriting本上

选择看两篇英文原版电影要求: 学会模仿至少20句喜欢的电影台

词, 并要求把在20句的电影台词

抄在Handwriting本上

3.书写并要求背诵新概念英语前面8课(Lesson1---Lesson8)

书写具体要求:8课都写在抄写本上(其中本学期已写的不需要重复)背诵具体要求:8课都要求背诵和家长签字(其中本学期已背诵的也需

要复习背诵)

注意: 每课背诵完之后, 要求家长签字并要求注明每课背诵日期.(请

家长签在课文标题上方)

4.温馨提示: 请各英语课代表回校后,收齐单词抄写本和Handwriting本;另外, 每位学生准备好开学初的新概念英语的背诵默写以及英文歌曲或英文电影台词模仿的展示!最后, 祝同学们新年快乐!

初中英语超市式作业设计探讨篇7

关键词：初中英语,超市式作业,设计

在初中英语课程教学活动中超市式作业, 指的是教师设计的作业内容与形式, 就犹如去超市购物一样, 让学生自由选择。初中英语超市式作业的设计灵感主要来自, 现实生活中超市购物的兴起与成功, 作业内容与学生的个体学习需求相符, 唤起他们在英语知识学习过程中的隐性能力, 突出其在教学活动中的主体地位, 让学生乐在其中、流连忘返。

一、初中英语超市式作业内容要适切

第一, 要有趣味性, 在初中英语教学活动中, 具有趣味性的作业才能有效激发学生学习英语知识的兴趣, 并培养其在学习活动中的主体意识。所以, 教师在设计超市式作业时, 不仅需要考虑知识的运用与巩固, 还应突出趣味性, 从教学目标出发, 精心设计一些趣味性的知识融入其中, 让学生乐于学习。第二, 要分层设计, 超市中的商品价格不同, 有多个消费层次。同样, 教师在设计超市式作业时也应突出作业内容的层次系, 从不同学生的实际学习情况出发, 设计出不同难度系数的英语作业, 让学生根据自身的知识水平与学习需求选择适当的作业。第三, 要有学生参与, 初中英语教师可根据学生的实际情况, 赋予学生设计作业的权利, 调动其积极性。让学生参与超市式作业设计, 不仅可增强其主体意识, 还能促使他们深入分析学习内容, 认真钻研, 提升作业的适切性。

二、初中英语超市式作业方式要灵活

首先, 学生独立完成作业, 在初中英语知识学习中, 学生处理作业其实是对所学知识的总结和灵活运用。因此, 教师设计的超市式作业, 应与课堂学习内容同步, 要求学生能够独立完成, 培养他们的自主学习能力与运用意识。其次, 小组合作完成作业, 针对部分特色的初中英语作业, 仅靠学生个人难以完成, 需要他人协助或指点, 像采访、调查、制作英语绘本和表演英语剧本等, 都需要小组合作。在完成这类超市式作业时, 教师应提醒学生多交流、共担当和多互助, 让他们感受到合作完成的乐趣与意义, 并学会合作。再次, 与家长合作完成作业, 初中英语教师可在超市式作业设计中加入学生与家长共同合作的作业类型, 比如, 给他们布置与家人相关的作文题目, 像《My bother's job》、《My sister's dream》等, 促使学生与家人主动交流, 搜集写作素材。

三、初中英语超市式作业形式要多样

第一, 呈现形式要多样, 超市里面的货物形式多样, 超市式初中英语作业也是如此, 除基本的书面作业之外, 教师还应设计出其它形式的作业。而且从语言角度出发, 英语知识由读、写、听、说、译等组成, 学生需要学习与掌握的内容较多, 包括语音、词汇、语法、口语交流和写作等。因此, 初中英语教师设计的超市式作业应形式多样, 实现口、脑、眼、耳和手的总动员。第二, 纠错形式要多样, 初中生在做作业时, 经常会出现这样一个错误:同一个词汇或知识点, 在另外一种题型或语境中出现, 就无法正确使用。为此, 教师在超市式作业设计中, 应增添作业纠错形式的多样化, 提升其实效性。教师可构建错题集, 引导学生纠正错题, 并对错题进行分类整理, 找出产生错误的原因, 然后设计变式作业, 让他们能够灵活准确运用英语知识。

四、初中英语超市式作业评价多元化

在初中英语课程教学中, 作业评价对于学生来说十分重要, 恰当及时的评价能够让学生充分认识到自己的问题与进步情况, 所以, 教师在设计超市式作业过程中, 作业评价应多元化。首先, 教师评价, 教师可使用简单的评价, 比如采用Good、better、best;或者从学生的具体学习情况出发, 不同的评价模式对应不同的学生。例如, 对于做作业出现错误的学生, 应多安慰, 对于自信心不足的学生, 应多鼓励。其次, 自我评价, 初中生在做英语作业时, 自我评价是对自己的完善、调整和反思。学生在超市式作业中自由选择, 通过个人努力完成作业, 然后发现自己的不足与长处, 从而激发学习热情。再次, 同伴互评, 对待调查、采访类的超市式作业, 教师不仅需要让学生交流、展示和汇报, 还应鼓励和组织其他学生积极交流、认真倾听, 发表个人看法, 互相评价。

五、总结

在初中英语教学活动中设计超市式作业, 是一种新颖而有效的作业设计形式, 可从学生的实际学习情况与学习需求出发, 与新课程教学理念不谋而合。所以, 初中英语教师应精心设计超市式作业, 将作业的功能最大化, 促进学生英语综合能力的提升。

参考文献

[1]李振凤.初中英语多元化作业设计与应用研究[D].西北师范大学, 2014.

[2]潘先琴.初中英语家庭作业的多样化设计初探[J].中华少年, 2016, 06:59-60.

如何优化设计初中英语作业篇8

一、初中英语作业设计应遵循的原则

1.针对性原则。英语作业要针对英语教学的基本目标及重点难点问题，结合学生的智力水平、知识水平及学习能力等方面的差异来设计，使学生学用结合，在完成作业的过程中有效提升英语能力。

2.多样化原则。英语作业的形式要改变过去传统教学模式下单一化的作业形式，以多样化的形式激发学生学习英语的兴趣，全面发展学生的英语综合能力。

3.创新性原则。新课程标准要求英语教学要关注学生在学习中的自主意识和创新意识，因此，在英语作业的设计中，一定要坚持创新性的原则，以此发展学生的创造性思维。

二、初中英语作业优化设计的策略

1.结合初中学生特点，设计趣味性的作业。兴趣是学好一门功课的原动力，新课改理念也强调了教学中激发学生英语学习兴趣的重要性。因此，在初中英语的教学中，教师一定要注重设计一些趣味性强的作业，使学生对作业产生浓厚的兴趣，激发学生完成作业的主动性和积极性，提升英语学习的效率。

比如英语口语训练作业的设计，教师可设计“One of My Favorite People （我最喜欢的一个人）”“My Favorite Color（我最喜欢的颜色）”等题目，让学生根据自己的兴趣来进行作业练习，并要求他们面对自己的同学、父母等，用英语表达出来。在学生基本熟悉了英语口语的表达后，教师要给学生创建一个表现自己的平台，让学生展示自己，如演讲比赛等，让学生胸有成竹地展示出自己流利的英语口语水平。教师要及时地带领全班同学给予表现积极、大胆自我突破的学生掌声鼓励，使他们享受到英语学习带来的愉悦感，从而克服自卑胆怯的心理，树立学好英语的信心，逐渐提升自己的英语水平。

2.结合课本相关内容，创设灵活性的情境。当前使用的初中英语教材以其丰富的内容、精彩的插图给人以耳目一新的感觉。教师在设计英语作业时，应该结合课本的内容和学生的实际情况，创设灵活性的英语学习情境，要使作业的内容与课文的内容能够密切地结合起来，激发学生的学习兴趣，更好地帮助学生复习所学的知识。

比如，在学习了有关“Shopping”的内容后，教师可以设计一个以购物为话题的作业。教师创设购物的情境，并为学生提出对话的框架，如：“Would you like some pencils？ ”“How many do you want？”“ How much are they？ ”然后让学生进行自主练习。单以课文的内容进行练习还是受到限制的，因此，教师要引导学生将课文的句型与实际生活联系起来，让学生以shoes， water cup， bicycle 等作为购买对象进行作业练习。这种作业形式使课文的内容在现实的生活情境中得到延伸，激发了学生的学习兴趣，也使英语作业变得灵活化、实用化，提升了英语学习的有效性。

3.根据学生学习差异，设计层次性的作业。学生都具有独特的个性，学习的成绩也各不相同，因此教师在设计作业时，要注意结合学生的实际水平，难易得当，使学生既能产生学习信心和兴趣，又能较顺利地完成作业，这就要求作业要具有层次性的特点。基于此，作业大体可以分为三个层次：第一层次应该是面向全班学生的，着重于巩固课堂所学知识；第二层次的作业应该具有一定的难度，但大多数学生可以完成，主要是引导学生对知识进行灵活运用，并巩固基础知识；第三层次的作业，应该是针对英语学习成绩较好的学生设计的，只有少数的学生可以完成。三种层次的作业需要教师结合学生的具体学习情况和课文内容灵活安排。

4.启发学生创新思维，设计自主性的作业。在英语教学中，教师要善于结合学生不同的特点，结合课文的内容来选择能够启发学生创新思维的方式，引导学生自主设计作业，有效地激发学生的创造性，使作业设计一改过去单一化的模式，充分彰显学生的个性，发展其特长，更好地实现英语教学目标。

比如，在教学了My Friend的内容后，教师可以引导学生结合自己朋友的情况，来设计和Friend相关的作业。如，运用漫画、说、唱等诸多方式，来介绍自己朋友的相貌、特长、生活习惯等。教师还可以结合学生作业的设计，进一步深化，让学生运用英语来扮演自己的朋友等。这种方式有效地激发了学生的创新思维，还在英语的学习中整合了学生多方面的知识，促进了学生综合素质的提升。

综上所述，新课改理念下，优化作业设计，在初中英语教学中备受关注，如果教师能够灵活有效地设计英语作业，就能够培养学生学习英语的兴趣，充分发挥学生在英语学习中的积极性和自主性，开发学生的创新思维，提升学生的英语实际运用能力。

英语132寒假作业篇9

收集社会上文明、道德或者不文明、不道德现象（可以是图片、照片或者视频资料），制作成PPT,提交电子版给科代表。

语文作业：

《学习指导与能力训练》综合训练AB卷（包括作文）

练习练到43页。

英语精读寒假作业

完成一级模拟试题1-5套，并做好改错更正。

观看一部英语电影和一套英语连续剧，并做适当的字幕笔记。每人用作业本教10句字幕（包含中英文）。

英语泛读寒假作业

1.阅读Mary Haggins Clark 的著名悬疑小说 You Belong to Me.交英文书评，并评价两个主人公 Susan 和 Alright

2.看英文电影 The Devil who wears Prada 写影评制作ppt 题目为：The Introduction to The Movie: The Devil who wears Prada.写200 左右英文文章，对女主角Annie Heathway 的表演艺术进行评价

英语听说寒假作业：

1.制作一个ppt : How did you spend your spring festival？

2.观看下例电影中的一两部，制作ppt 做一个简单介绍

高一英语寒假作业 -答案篇10

参考答案：词汇书： P26-P30 1.apparent

2.approval

3.anywhere

4.appeared

5.arbitrary

6.approaching

7.appreciate

8.applauded

9.appointment

10.apple 11.architecture 12.Approximately

13.area 14.appropriate

15.application 16.Apart/Aside from

17.appealing to

18.an appetite for

19.applied himself to

20.approve of P31-35 P36-P40 1 astonished atmosphere 3 attacked 4 attending attentive 6 attitude attraction

audience authority automatic

autonomous available avoid awesome awkward

To my astonishment 17 attach great importance to made an attempt

初中英语寒假作业设计篇11

一、初中英语作业设计坚持的原则

1.趣味性原则

在进行作业设计时，应首先遵循趣味性的原则，使作业的内容尽量与学生的课外实际活动结合起来，增强作业的趣味性，提高学生完成作业的兴趣，才能促使其主动自愿地完成作业，从而实现布置作业的目的。

2.多样性原则

中学生正处于身心发展的时期，这一使其的学生们多数有着“喜新厌旧”的特点，同一类型的作业做得多了，就会失去兴趣，因此，就应当尽可能地多样化作业的类型，使学生保持对作业兴趣。

3.灵活性原则

根据中学生的年龄和发展特点，在设计作业时，应当大胆地突破传统的作业布置的思想，创新作业内容和形式，使作业更为灵活、开放。在课外作业设计时可以与其他学科相结合，注重学科之间的整合，在形式上，将实践性较强的作业与传统的背诵、抄写结合起来。

4.针对性原则

在布置作业时，应当有选择有针对性地精心设计作业，结合学生的实际情况，从学生实际出发，有针对性地对学生进行训练，保证作业的适量，而不是单一地实施“题海”战术。要有层次有针对性地进行作业的布置，既要保证学习能力强的学生能够得到锻炼，又要保证学习能力较差的学生能够做得了。

二、如何设计初中英语作业

1.丰富课外作业类型

在经济全球化的今天，英语已经成为社会中重要的信息载体之一，在生活中随处可见，基于此，笔者就要求学生在可以在课外去收集、摘抄一些身边见到的英语商标、指示牌等，并定期地组织学生对自己收集到的各类英语标语等进行相互间的交流，同时笔者也根据课堂教学的内容，选择一些有针对性的英语谚语、英语广告词等，如A bad beginning makes a bad ending、A man becomes learned by asking questions、Custom makes all things easy等一些同时具有教育意义的句子，将其抄写在黑板报上，引导学生将英语学习融入到生活中。经过实践发现，这在很大程度上提高了学生课外学习英语的兴趣，并丰富了学生的单词量。

很多学生因为怕自己发音不标准而不愿意在大家面前说，这就使得老师无法及时地对学生的口语水平进行进行了解。针对这一问题，笔者适当地减少了课堂上的口语练习，而将其增加到学生课外作业中，学生可以朗读课文或是自己选择一些英语小短文等，将其录到磁带上，之后在课堂上进行录音的播放，由全班同学对其进行评价，通过这一作业，很好地树立了学生对自己口语的信心，提高了学生的口语水平。如有次，有个平时在课堂上不爱发言的女生，选择了《Angel》这篇经典的英语短文，其优美的朗读感动了班里的学生，得到了大家的高度赞扬，该女生在日后的课堂上也活跃了不少。同时为了使自己的录音更为完美，学生还愿意主动花费更多的时间去听听力磁带，对提高学生的听力水平也十分有利。

2.让学生自由选择作业

笔者在布置英语作业时，分别设计除了抄写、背诵、根据原文自编故事、表演故事、查找与课文内容相关的资料等几个不同的内容，让学生根据自己的兴趣去选择完成，如在学完初二课程中Wild animals，Speak Up一课后，笔者分别设计了抄写课文和生词一遍、背诵原文、改编对话、和同伴表演对话和查资料找至少少于15个的野生动物名，通过实践发现大部分的学生都完成了至少两项作业。

3.引导学生灵活运用作业

灵活型的作业能够更为全面地检验出学生对知识和技能的掌握程度，同时提高学生对知识和技能的实际应用能力。如在学完一篇关于如何发E-mail的课文后，笔者给学生留下了发邮件的作业，当天晚上就收到了大家的邮件，作业完成的情况很好。班级里有性格较为内向的学生，也有一些表现欲较强的学生，对于此，笔者在班级内开展了每两周一次的英语报编绘，让学生根据与所学的课文主题相关的内容，设计版面，编排内容，英语报内容的形式不限，可以是绘画，可以是文字，也可以是二者结合，学生可以自由地发挥自己的想象力，在此过程中，不仅学生的特长得到展现，英语知识也得到了巩固。

4.观看英语节目

笔者定期地选择一些优质的英语节目，如《百慕大三角洲之谜》、《世界自然奇观》、《美丽中国》、《成吉思汗》等BBC经典纪录片，以及《放牛班的春天》、《肖申克的救赎》、《海上钢琴师》等一些经典的影片在课堂上播放，让学生感受到地道流利的英语，同时要求学生在观看节目之后，写出自己的感受或者进行角色扮演，既活跃了课堂氛围，提高了学生学习英语的兴趣，又能提高学生的听力、口语水平，同时适度地将这一作业扩展到课外作业中去，比如摘录自己喜欢的电影对白、查找相关的资料等，让学生在娱乐的同时完成作业。

初中英语作业的生活化设计篇12

“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心观点。在他看来, 教育和生活是同一过程, 生活就是教育的内容, 因此, 教育必须和生活结合起来才能发挥作用。笔者以为, 生活化教学就是在教学过程中立足于学生的生活实际和社会实际, 将教材知识与重大时事政治、学生周围生活、当地风土人情及风俗等紧密联系起来, 通过课堂教学和课后延伸, 最终实现教材知识与现实生活的融合, 充分体现理论与实际的统一。下面, 以《牛津初中英语》的初二教材为例, 探索初中英语作业的生活化设计, 为学生创造真实的语言学习环境, 给学生提供语言的实践机会。

一、贴近生活, 让作业更有用

美国的一位教学法专家华特说过, “生活的世界就是教育的世界, 生活的范围就是课程的范围”[1]。然而, 长期以来, 初中英语作业的形式和内容远离了丰富多彩的生活, 成了应试的工具。这种无视英语教育本来应有的形象感染和情感熏陶的作业设计, 使知识学习与人文精神建构、人的全面发展这一目标背道而驰, 严重影响了学生人格的正常发展, 不利于创新精神和实际应用能力的培养。然而英语是一门实践性很强的课程, 在现实生活中就有许多可以利用的学习资源和实践的机会。生活是学生进行语言实践、获取英语知识的重要渠道, 只有让学生认识到这一点, 他们才能学会在生活中关照自己的英语学习, 在英语学习中认识生活、感悟生活, 养成良好的英语学习习惯。因此, 教师在设计英语作业时要注重贴近生活, 强调应用, 创设贴近真实生活的英语学习情境, 坚持初中英语作业设计的真实性原则。如在八年级下册课本中Integrated Skills环节有一段关于Public Signs的听力材料, 这段对话的语言目标是帮助学生掌握几种常见公共标识的英文表达法以及能用简单英语描述这些公共标识的作用, 如“禁止停车”的英语是“No Parking”, 这一标识的作用是“warn people not to park their cars here”。针对该内容笔者布置的生活化作业是要求学生在上学途中或去公园等地游玩时, 用相机记录生活中常见的公共标识, 并且能用英文描述这些公共标识的作用。这种走进生活的英语作业能够使学生对英语学习形成较为积极的态度, 因为他们在实际生活中随时可以用到课堂上所学的知识, 他们获得了英语是有用的知识的感受。

二、关注社会, 让作业更深刻

陶行知先生认为, 教育的最终目的就是为了给社会生活带来优质的服务, 学校走出来的学生不仅要适应社会, 更要给社会带来益处, 通过自己的努力让社会生活变得更加美好。牛津英语教材与社会联系十分紧密, 因此笔者认为, 初中英语作业的设计可以和学生所在社会的热点事件联系起来。我们可以巧妙地让学生主动运用所学的知识去处理在社会中可能遇到的问题。比如, 八年级下册的第六单元Reading一课, 围绕volunteering for the Special Olympics World Games这一话题, 涉及如下几个关键问题:1. What is the purpose of the Special Olympics World Games for? 2. What events are included? 3. What do volunteers do for the Games? 4. How do the volunteers feel? 在学完这个课时后笔者设计了联系8月在南京召开的2014年青奥会的英语作业, 让学生通过作业的完成, 不但巩固了知识, 而且更加关注社会, 关心身边的时事:1.了解2014年南京青奥会体育运动项目的英语名称。2.假设自己是一名青奥会的志愿者, 准备接受记者的采访, 请运用课文中的关键句子, 再加上自己的想象, 编写一段自己和记者之间的对话。3. 将自己编写的对话内容进行整理, 仿照书本中阅读短文的格式以现场解说的口吻写一段介绍青奥会和青奥会志愿者的解说词。在这个作业中, 通过青奥会的召开这一热门社会事件引起学生的兴趣, 在了解体育运动项目英语名称的过程中丰富了与运动相关的词汇;接着没有让学生枯燥地记忆书中的关键词句, 而是创设了运动会上常见的采访情境, 让学生以志愿者的身份和记者对话, 在编写对话稿和整理现场解说词的过程中反复使用了书中的关键词句, 收到了很好的运用和巩固的效果, 比起死记硬背关键词句, 这种方法促使学生在关注社会活动的同时学习了英语, 使学生的学习兴趣大大增强, 对知识的理解也更加深刻。这样的作业设计有助于学生走向社会, 同时语言知识的学习和学生的情感体验也可以很好地融合, 学生在真实的情境中学习英语, 既提高了英语学习能力, 也增强了人文素养。

三、走向生活, 让作业更生动

贴近生活的英语作业可以最大限度地将每个学生的个体特点、生活状况等纳入到英语学习中, 给他们提供充分的空间在每个人独特的生活背景下以自己的方式展现出对英语的感知。英语学习通过这种贴近生活的作业, 变成了存在于各个地点、各种情境、涉及各种人物的丰富多彩的生活体验。比如, 在学习了八年级下册第二单元旅行这一话题后, 可以设计这样一项作业:假设外国朋友来南京观看青奥会, 作为南京本地人, 我们该怎样向外国朋友介绍南京呢?由学生自己选择南京的几个旅游景点, 然后查找相关的旅游信息, 画出简单的方位图, 用学过的关键词和句子写出导游解说词, 最后在课堂上进行解说。其他学生充当游客, 可以向解说的同学提问, 也可以对此处景点的解说加以补充。这种作业涵盖了听、说、读、写几个方面, 学生在查找资料中丰富了英语语言的积累, 体验到书本之外多彩的世界, 了解了更多的表达形式;在组织解说词的过程中, 锻炼了思维的条理性, 学会了在生活中如何用英语对景色进行描绘和叙述;通过课堂的现场解说, 训练了学生的听力和口语表达能力, 并且锻炼了学生在公开场合说英语的胆量;而同学间的互动与交流也有助于培养学生在用英语交流时的应变能力。这样的作业可以增强学生与他人合作交流的能力, 并且由于涉及的游览地点是学生熟悉的地点, 因此在完成作业时也会更得心应手, 成就感也会大大增强。一个学生这样写道:“Nan jing is a big and beautiful city with long history. There are many places of interest, such as Xuanwu Lake, PurpleMountain and Mochou Lake. You can take a boat trip around the lake and enjoy the beauty.”此作文中学生灵活地运用了所学的“such as”“enjoy the beauty”“with long history”等词组。同时, 在无形中扩大了词汇的接触面, 增强了词汇学习的现实意义。

作业是课堂教学的延伸和补充, 因此, 如何有效设计英语作业, 凸现课程标准理念, 体现生活化教育理念, 是每一位教育工作者都应该反思的问题。只要教师在日常教学中注意发现和挖掘, 充分利用作业这片广阔的田地随时随处播撒生活的点滴教育的智慧, 当把一个个真实出现在生活中的问题交给学生去处理时, 学生们就会调动自己已有的知识并积极探寻所需的知识, 全身心地投入到问题的解决中。正如苏霍姆林斯基所说:“占有重要地位的作业形式, 是那些体现出教师的语言、直观形象和实际活动相统一的作业形式。”[2]让作业贴近生活可以使以往单调、平面的英语家庭作业变得丰满、立体, 这些与生活紧密联系的家庭作业给初中生开辟了一片多姿多彩的学习天地, 使他们逐渐学会在生活中感受到英语的魅力, 在英语学习中体验到生活的真谛, 为终身的学习打下良好的基础。

参考文献

[1]沈艳丽.生活化教学让英语课堂多姿多彩[J].校园英语, 2012 (2) :70.

六年级英语寒假作业篇13

一、争做英文朗诵家。

1．每天跟读课文一个部分并默写，要跟视频的语音、语调、语速一样。2.开学后进行课文背诵、表演、默写比赛，相信大家都会很最棒的！

二、复习单词

1.自由复习三至六年级的单词总汇表，要求会背、会默写（相信六年级的你们，会有科学合理地安排）。

2.开学后统一组织默写，不会的一个单词罚抄5—10遍。

（占用你的活动和休息时间，可别有意见啊!）。

三、语法集结号

1）一般现在时：

例句：a.含有be动词类：

1.I am a student.2.You’re my best friend.3.She’s a teacher.b.含有行为动词类：

1.I often do housework on Sunday.2.He often plays football on Sunday.2)现在进行时：

例句：1.Look！Jim is playing the flute near the river.2.My parents are cook dinner in the kitchen.3.I am listening to music now.3)一般将来时：

例句：1.We are going to have a picnic next Saturday.2.Mary is going to go to the British Museum tomorrow.要求：

A.写出每种时态的概念。

B．写出例句的句子结构。

C．把例句变为否定句。

D．把例句变为一般疑问句，并做肯定或否定回答。

E．写出以上例句的特殊疑问句。

四、写作尝试

春节将要到了，你觉得开心吗？你准备去哪里？和谁一起？准备做什么？请写一篇不少于50个单词的作文。

写作要求：

1.单词句子尽量不要重复。

2.尽量选择自己熟悉的句子。

3.注意作文时态（一般将来时）。

4.注意书写要干净、整洁。

五、星海好声音。

1.到网上找两首自己喜欢的英文歌，学会唱它（可以把歌词抄下来并了解歌词大意），一定要唱得熟练好听哦！

2.开学后唱给全班同学听（有伴奏最好），评选出我们的年级好声音。

3.老师推荐：《Take me home country road》，《Seasons in the sun》，斯卡布罗集市（毕业生），《Tell me why》，《Be what you wanna be》，《Big big world》,《God is a girl》, 《Far away from home》

中国好声音歌曲：《I feel good》，《At last》，《What a wonderful world》，《Someone like you》

五、电影世界

1.观看2—3部经典英文电影。片中你最欢的角色和最不喜欢的角色是谁，为什么？写下来（如果能用英文你就太棒了）！

2.选出你最欢的一部电影，可了解电影的背景，要表达的主题,写下故事梗概及观后感（如果是全英的我就爱死你了！）。

3.老师推荐：

《雾都孤儿》《战马》《音乐之声》

《海蒂》《少年派的奇幻漂流》

《爱丽丝梦游仙境》《阿甘正传》

《魔法保姆麦克菲》