化学知识比赛(共14篇)
化学知识比赛 篇1
奥运会比赛中的化学知识
2008年奥运会在我国举办,看北京奥运比赛过程中,有些细节涉及化学知识,同学们可不要忽视哦!
运动会上用的发令响炮,发令时会产生大量白烟。这是因为:发令响炮是用氯酸钾和红磷混合制成的,发令时这些药品受到撞击,氯酸钾迅速分解,产生的氧气立即与红磷反应生成五氧化二磷,五氧化二磷为白色粉末,分散到空气中会形成大量白烟。
为什么游泳池里的水是湛蓝色的?那是因为工作人员在游泳池里撒了适量胆矾(化学式为CuSO4·5H2O)的缘故,硫酸铜可以起杀菌、消毒作用,从而确保运动员的身体健康。
举重运动员在举重前将双手伸入盛有白色粉末的盆中,然后摩擦手心。此白色粉末为碳酸镁,俗称“镁粉”。它有很好的吸水性,能增大器械与手掌间的摩擦,使运动员能牢固握住杠铃。
体操运动员在做单杠运动前双手也涂上白色粉末,但这种白色粉末是滑石粉,主要成分为硅酸镁,具有滑腻感,能减小手心与单杠间的摩擦力,使运动员做动作时灵活自如。
化学知识比赛 篇2
本刊讯10月17日, 四川联通举办了全省电源专业知识比赛笔试, 各市州分公司筛选出的58名选手参加了比赛。省分公司领导非常重视本次比赛, 总经理乔贵平多次听取汇报并作出重要指示, 副总经理刘兵、廖建文亲临比赛现场检查指导并为参赛选手加油打气。比赛由省分公司运行维护部和工会主办, 相关部门积极配合, 比赛工作圆满成功, 受到公司上下的好评。
这次笔试比赛内容, 以通信动力机务员教材为主, 其中交流供电占比40%, 直流供电系统占比40%, 防雷接地系统等占20%。比赛题目共100题, 其中选择题80道, 判断题目20道。下步实际操作比赛内容, 以开关电源系统交流连线操作、开关电源系统直流连线操作、开关电源各类参数配置、判断处理开关电源模拟故障、蓄电池放电测试操作为主。开关电源型号为中兴ZXDU68ZXDU58。
通过笔试, 挑选19名选手进入第二轮实际操作比赛, 时间安排在11月下旬进行, 目前各位选手正在抓紧练习, 相关部门正在积极准备现场, 保证第二轮实际操作如期顺利进行。
体育比赛中的化学 篇3
下面分享化学既为体育雪中送炭、又为体育锦上添花的几例故事。
【关键词】体育比赛;化学
一、绿茵场上的拼搏
在激烈拼搏的足球赛中,有时会看到绿茵场上,正在拼抢中的足球运动员,由于受伤突然摔倒,有时还抱着大腿痛得翻滚。这时总会有医生跑过去,拿着一个小喷壶,向受伤部位喷射一种药液,然后反复揉搓、按摩,不一会儿,受伤的运动员又生龙活虎地冲向了球场,药壶里装的是什么灵丹妙药呢?医生怎么使运动员很快消除疼痛呢?原来喷壶里装的是一种叫氯乙烷的药液,氯乙烷的是一种无色无味、沸点只有13.1℃的易挥发有机物。我们知道,液体挥发时,将从周围吸收热量,该药液在接触皮肤表面时,会迅速气化,使受伤部位表面组织骤然变冷而暂时失去痛感,从而起到镇痛和麻醉的作用。
二、发令枪中的化学
在竞赛会场上用的发令枪,发令时会产生大量白烟,它是用氯酸钾和红磷混合制成的,发令时,这些药品受到撞击,氯酸钾迅速分解,产生的氧气立即与红磷反应生成五氧化二磷,五氧化二磷为白色粉末,分散到空气中形成大量白烟。
三、跳远场地的沙子
跳远场上,跳远运动员奋力跳下“沙地”而身上却不会沾上沙土,这是什么沙子?其实沙池填满的并非沙子,而是细颗粒的橡胶泥,它具有疏松、柔软的效果,可避免运动员肌肤受到损伤。
四、火炬原料
奥运会主会场上,熊熊燃烧的火炬象征着奥林匹克精神,几千年来,火炬一直是光明、勇敢、拼搏的象征。自第十一届奥运会以来,历届开幕式都要举行颇为隆重的火炬接力,那么,使火炬闪烁出耀眼光芒的是什么呢?是易燃物——丁烷气。
五、吸热、隔热的玻璃
宏伟壮观的体育馆用茶色玻璃装饰后,美观大方、气韵高雅,茶色玻璃是一种能吸收红外线的吸热、隔热玻璃,其中含有微量的铁、钴、硒等氧化物,透过它的红外线只有普通玻璃的四分之一,用它装饰体育场馆建筑,不仅内部光线柔和,而且有隔热的效果。
六、延伸阅读
特殊的玻璃叫做“光致变色”玻璃。它在制造过程中,预先掺进了对光敏感的物质,如氯化银、溴化银(统称卤化银)等,还有少量氧化铜催化剂。眼镜片从没有颜色变成浅灰、茶褐色,再从黑眼镜变回到普通眼镜,都是卤化银变的魔术”。
七、游泳池里的碧蓝
夏天到了,酷热难当,小涵妈妈带她去游泳,游泳馆池内碧蓝的池水就像大海中的海水一样,清澈透明,这是什么原因呢?这是因为在池内加入了少量硫酸铜,硫酸铜溶于水后形成的水合铜离子呈现蓝色,硫酸铜具有杀菌消毒的作用,可以消灭游泳池内的细菌,使运动员免遭细菌的感染。
八、色同性不同的白粉
体操运动员在做单杠运动前,总要在双手涂上白色粉末,这种白色粉末是滑石粉,它的主要成分为硅酸镁,它具有滑腻感,能减少手心与单杠间的摩擦力,使运动员做运动时灵活自如。
举重、吊环、鞍马运动员在比赛时也要用一种白色的“粉末”搓手,这是什么粉?具有什么作用呢?通常,运动员在比赛时,手掌心常会冒汗,这对运动员来说非常不利。因为湿滑的掌心会使摩擦力减小,使得运动员握不住器械,不仅影响动作的质量,严重时还会使运动员从器械上跌落下来,造成失误,甚至受伤。
这种“镁粉”其实是碱式碳酸镁,碱式碳酸镁被研磨的很细,质量很轻,具有很强的吸湿作用。它能吸去掌心汗水,同时还会增加掌心与器械之间的摩擦系数,摩擦系数越大,静摩擦力也变大了,这样,安全系数就提高了。运动员就能握紧器械,使持握器材时手感更有力,有利于提高动作的质量。
参考文献:
[1]李王杰,段宗宾.学校运动伤害事故隐患及预防策略——从“张秦摔倒之后”说起[J].南阳师范学院学报.2011年06期
[2]叶卫兵,吕俊.体育比赛中人身伤害事故的归责原则[A].第七届全国体育科学大会论文摘要汇编(一)[C].2004年
[3]刘石,赵玉华,王旋.大型体育比赛期间体育旅游危机管理研究[A].第七届全国体育科学大会论文摘要汇编(一)[C].2004年
[4]孙继龙,石岩.体育赛场看台标语之研究[A].第五届全国青年体育科学学术会议、第二届中国体育博士高层论坛论文集[C].2008年
[5]杨建设.我国端午龙舟竞渡与体育比赛结合现状及策略[A].第八届全国体育科学大会论文摘要汇编(二)[C].2007年
知识比赛策划书 篇4
为了深入贯彻落实“建设生态文明”这一理念,加强对节能减排的宣传,进一步营造绿色和谐的校园环境,华北电力大学环境保护协会将举行主题为“弘扬环境文化,建设绿色校园”的环保知识竞赛。我们作为新世纪的大学生,是祖国未来的建设者,更应该提高环保意识,增强环保理念,为保护环境贡献自己的力量。我们也应该通过这一大型活动,为环保事业贡献自己的一份力量,站在环保宣传的前列。保护环境,人人有责。这次知识竞赛就是为了唤醒同学们的环保意识,增加大家对环保知识的了解。让大家在享受比赛的过程中,获得更深的环保意识和正确的环保知识,技能,为我们的环保行动增加力量。
二、活动主题
弘扬环境文化,建设绿色校园
三、活动目的
1.在全院范围内传播环境文化,普及环境科学知识、环境法规知识以及环境伦理知识;
2.提高全院师生环境素质,创优秀绿色校园。
四、参赛对象
xx学院大一大二学生
五、参赛要求
1、参赛成员必须服从统一安排,具体的考号及考场信息我们将用短信通知,请及时关注。
2、初赛考试时不得交头接耳,不得携带手机及考试相关材料进入考场,文明作答。
六、活动安排
1、活动报名
报名时间3.9-3.12,组队报名,每组三人。
2、赛程安排
a.初赛:笔试,环保知识大比拼
时间:3.25日晚(暂定),考试时间90分钟,满分100分
地点:待定
注意事项:根据团队总分高低评出晋级组,并由活动部通知晋级组的组长,在决赛前进行抽签,决定答题顺序。(抽签时间地点待定)
b.决赛:环保知识大抢答
时间:3.31日晚(暂定)
地点:待定
注意事项:1.参赛队伍必须提前15分钟进行签到,如果在规定时间后15分钟内不到场,则视为弃权。
2.按事先规定顺序入座,如有变动则视为违规。
3.如在规定时间内未回答完毕,则按已回答内容进行评分。
4.如第二环节结束后出现两支或两支以上队伍比分相同,则使用备用题目进行加赛。
5.主持人将当场宣布决赛结果。
第一环节:小试牛刀
为必答题,每组共6个题,依次进行,答题时间为15秒,答对一题5分,答错不给分也不扣分。
第二环节:冲出重围
本环节为必答环节,采用“挖地雷”的游戏形式进行。各参赛队派一名队员作答,其余队员可以从旁协助答题。各队在所给出5道不同分值的题(其中两道10分题,两道20分题,一个地雷)中选题作答,答对加分,答错不加分,选中地雷则失去此次答题机会。每题答题时间不得超过15秒,超过时间答题无效。(此环节结束后,由活动部统计分数,前八名晋级决胜局。)
第三环节:观众游戏“真真假假”
本环节由嘉宾现场抽出若干名观众参加游戏,主持人快速提问后,参加游戏的观众迅速站到主持人在台上指定的“真”和“假”两块区域做出自己的答案。本游戏进行两次,每次5道题。主持人公布正确答案后,答错者淘汰出局,最终赢得游戏的观众可获得小礼品一份。
第四环节:一决胜负
为分析题,各晋级组选抽一题,思考15分钟后并作答。由评委打分。
3、奖项设置
本次比赛设一等奖一名,二等奖一名,三等奖一名,优秀奖若干名,
以上奖项获得者均有证书及丰厚的奖品。
七、活动经费预算
证书8x10=80矿泉水10x2=20奖品(台灯、笔记本等)200
策划书及评分条打印10中性笔1x6=6小礼品若干35
党史知识竞赛比赛细则 篇5
1.本次比赛分为必答题、抢答题、风险题三种题型。
2.必答题要求小组内每位选手均回答一题,其它选手不能做任何提示,一分钟内回答完毕,答对得该题相应的分数,答错不扣分。
3、必答题共30分,题型有:判断题、单选题、多选题,所对应的分值分别为:每题2分共4分、每题5分共20分、每题6分共6分。4.抢答题必须在主持人念完题目说“开始”后进行抢答,在主持人说“开始”前进行抢答视为无效,并且扣除相应分值,答案可由各代表队讨论后选一名选手进行回答,一分钟内回答完毕,答对得该题相应的分数,答错扣相应的分数。
5、抢答题共30分,题型有:单选题、填空题,所对应的分值分别为:每题5分共20分、每题2、5分共10分。
6.风险题的分值有10分、15分、25分,分值由各代表队自由抽取,选手讨论后选一名代表作答,两分钟内回答完毕,答对加上相应的分值,答错扣去相应的分值。7、10分风险题仅有单选题这一种题型,每题5分共10分;15分风险题题型为:单选题、填空题,分值分别为:每题5分共10分、每题2、5分共5分。
9.提供两种求助方式:方式一,求助现场观众.方式二:要求去掉一个正确答案.
化学知识比赛 篇6
一、活动主题
“在党的十八大照耀下,责任托起使命,知识成就未来”
二、组织领导
学院成立读书活动月领导小组: 组长:党总支书记马小华 组员:辅导员、各班主任 化学与化学工程学院宣传部
三、面向对象及活动时间
化学与化学工程学院全体师生。
四、活动目的
为了进一步倡导读书和学习,帮助大学生树立远大理想,更好地理解中华民族传统文化、先进文化,学会学习,学会发展,加强学风建设,营造浓厚的学院文化氛围,展现化工学子的风采,创建浓郁书香的学习型工科学院。
五、活动意义
书中自有黄金屋,书中自有颜如玉。书经常陪伴我们的左右,无论是以前,现在,还是未来,书都不会离开我们一步。读书既能增进课外知识,又能培养自己的高尚情操。这次演讲比赛既能丰富学院文化生活、提高学院文化品位,又能营造和谐、奋进、创新的学院文化氛围,培养广大师生多读书,多看书的习惯,为我院学生提供一个展示风采的舞台。
六、活动口号
1、经典照亮人生,书香伴我成长
2、读好书 好读书 读书好
3、读经典的书,做有根的人
4、营造书香校园,共享阅读人生
七、活动开展
(一)赛前准备工作
1、主持人的选定
2、评委和嘉宾的邀请
3、做好宣传工作,制作、张贴海报,设计展板。
4、即兴演讲题材的选定
(二)比赛时具体操作
1、比赛时间
2、比赛地点
3、比赛要求
演讲紧扣主题,内容积极向上、观点鲜明,仪表得体大方、声音宏亮、语言流畅,时间在3分钟以内,要求脱稿。
4、评分标准
演讲比赛评分标准分为演讲材料、语言表达、形体语言、主体形象、会场效果、即兴演讲六部分对演讲选手进行评分。满分为100分。(1)演讲材料(25分)
思想内容能紧紧围绕主题,观点正确、鲜明,见解独到。内容充实具体,生动感人。材料真实、典型、新颖,事迹感人、实例生动,反映客观事实、具有普遍意义,体现时代精神。讲稿结构严谨,构思巧妙,引人入胜。文字简练流畅,具有较强的思想性。
(2)语言表达(25分)
演讲者语音规范,吐字清晰,声音洪亮圆润。演讲表达准确、流畅、自然。语言技巧处理得当,语速恰当,语气、语调、音量、节奏张弛符合思想感情的起伏变化,能熟练表达所演讲的内容。(3)形体语言(5分)
演讲者精神饱满,能较好地运用姿态、动作、手势、表情,表达对演讲稿的了解。
(4)主体形象(5分)
演讲者着装朴素端庄大方,举止自然得体,有风度,富有艺术感染力。(5)会场效果(15分)
演讲具有较强的吸引力、感染力和号召力,能较好地与听众感情融合在一起,营造良好的演讲效果。是否超时。(6)即兴演讲(25)<1.内容紧扣主题,观点鲜明,条理清楚,有理有据,7.5分;
<2.演讲时谈吐自然,语气流畅,7.5分; <3.感召力强,富有创意,5分; <4.普通话流利,适当的手势,2.5分; <5.衣着得体,外在形象佳,2.5分。
5、注意事项
(1)每位演讲者的时间必须控制在3分钟以内。
(2)演讲顺序采用抽签方式决定。每个选手的主题演讲结束后,选手抽签决定自己的即兴演讲题目。每个选手即兴演讲的准备时间为1分钟,演讲时间为三分钟。评委在演讲结束时统一打分,由工作人员统计最后得分。(3)参赛选手抽签选出即兴演讲的题材。(4)参赛选手要准时到场,超时未到视为弃权。
6、比赛流程
(1)、主持人介绍到场评委及嘉宾;(2)、每名选手的演讲分为两个环节,主题演讲与即兴演讲。参赛选手依据抽签次序安排依次出场,每个选手的主题演讲结束后抽取即兴演讲题材进行3分钟的即兴演讲,评委当场打分;(3)、工作人员及时收分、及时统计;(4)、选手全部比赛结束后,请评委点评;(5)、工作人员统计分数,评出名次;(6)、主持人宣读比赛成绩;(7)、颁奖
7、奖项设置 一等奖:1名 二等奖:3名 三等奖:6名
8、表彰奖励
化学知识的巧妙记忆 篇7
例题一:元素周期表
《元素周期表》是元素周期律的具体体现, 是人们对化学知识的认识由感性上升为理性的成果, 是高中学生学习化学的重要工具, 有很强的指导性。它蕴含的大量规律不仅能引导学生对化学知识的学习变得轻松而有规律, 而且更能加强学生的观察、综合、理解能力的培养, 实现知识与能力双赢。这样一来元素周期表的知识就尤其重要, 在实践中显示学生特别讨厌这部分的知识, 原因是学生根本记不住元素周期表, 也就不知道该如何应用它。常规的方法是让学生翻开元素周期表或是使用挂图, 让学生找出ⅠA———ⅦA、ⅠB———ⅦB及第Ⅷ族所在的位置。然后告诉学生这部分知识很重要, 让学生一定要记住, 然而学生经常是当时记住了, 过两天又忘记了, 或是一段时间又不知第ⅢA在哪儿?我们可以想一种方法能让学生长久地记住元素周期表, 既可以化难为易, 又可以激发学生的学习兴趣。形象比喻记忆法就是借助于形象生动的比喻, 把那些难记的概念形象化, 用直观形象去记忆。因此, 我在课堂教学中采用了汉堡式教学。分别比喻为:
主族:面包
副族:奶酪
Ⅷ族:火腿肠
解释:性质比较相似的族是同一种材料做成的, Ⅷ族可以讲解为同一根火腿肠切成三段, 既然是同一根火腿肠, 味道自然差不到哪儿, 寓意为第Ⅷ族所有元素的性质都相似。而且依据学生对于汉堡的了解, 那么元素周期表的位置就可以立即在脑海中浮现。即面包-奶酪-火腿肠-奶酪-面包, 对应:主族-副族-Ⅷ族-副族-主族, 知道主、副族及第Ⅷ族的大致位置, 这样学生在解决有关利用位一构一性的关系的相关问题时, 就不至于毫无头绪了。另一方面也能促使学生深刻把握、理解元素周期表的结构, 为后续学习打下坚实的基础, 增强了学生学习化学的自信心。
例题二:活化分子
化学的难点主要集中在一些概念原理的理解上, 不具体的东西人们就不能很好的把握。我认为可以将知识尽量的具体化让学生能直观的感受知识的真实性, 可以通过举出学生比较熟悉, 比较典型的事例来说明, 或与实际相连系的例子来调动学生的积极性, 从而加深学生对知识的记忆, 这样有利于他们突破难点。
在讲述外界因素对化学反应速率的影响时, 学生对于用活化分子解释其原因, 往往是不理解, 我在教学时就采用比喻法, 例如我讲温度对其的影响是因为活化分子百分数增加了, 化学反应速率加快。我的比喻是“一个班60人, 原来有2名刺头, 后来又在其发展下又增加了2名, 所以人数不变, 但刺头增加了, 在同一个班级内, 刺头数多, 与其他同学间的碰撞就多, 打架的几率就大。”这就如温度对反应速率的影响一样, 升高温度, 反应物的能量增加了, 使原来不是活化分子的分子变成活化分子了, 使有效碰撞的次数就相应增加, 化学反应的速率也相应加快了。即升高温度, 增加了活化分子百分数, 化学反应速率加快。再如:浓度对反应速率的影响时, 我的比喻是:“一班有60人, 班上有2名刺头, 二班有60人, 班上也有2名刺头, 现在把二班的学生全部放在一班里, 空间小, 人数多, 碰撞的几率就大, 造成打架的几率就大。”即浓度增大, 单位体积内活化分子数增多, 有效碰撞次数增多, 反应速率加快。这样学生记起来就容易一些。虽说这样描述微观世界, 可能存在科学上的不严谨, 但我觉得对高中阶段的学生来说就足够了。在教与学的过程中可根据实际情况, 总结适合于自己的记忆方法。只要记得快, 记得准, 记得牢, 就不失为一种好的记忆方法。
例题三:
十个碳以内的一元取代物只有一种的几种烷烃, 学生经常用死记的方法, 但往往考试时写不好结构简式。在教学中如果教师用等效氢原子、对称的方法来传授学生, 那么学生就会在等效氢原子上绕圈子, 反而会困扰学生, 增加学生学习的负担, 这样就不如用一种快速简便的方法让学生记忆, 效果可能更佳。因此我的方法是:先让学生记忆甲烷和乙烷, 因为这两个简单, 好记忆一些。然后告诉学生把甲烷和乙烷中的氢原子全部换成甲基, 这样就是2, 2-二甲基丙烷和2, 2, 3, 3-四甲基丁烷的结构简式, 即:CH4, CH3CH3, C (CH3) 4, C (CH3) 3C (CH3) 3。学生就容易写对。
趣味的东西能引起兴趣, 导致神经兴奋, 激起学习动机, 创造最佳的记忆心理状态, 易于记忆, 并能牢固保持。因此, 在教与学的过程中, 应该把一些枯燥无味难于记忆的化学知识尽可能趣味化, 这样可以帮助记忆, 也有助于学生更好地理解抽象概念、理论, 推测实验本质, 提高教学效果。学生们运用形象思维通过直观的类比、联想等思维加工, 使抽象难懂的概念、理论变成易学易懂的, 这样不但可以激发学生的潜能, 而且还可以收到事半功倍的效果。
摘要:本文主要从课堂教学中的一些体会, 运用比喻的方法, 利用本学科的特点做到化难为易, 让学生在快乐中学习、掌握新知识, 从而达到教育的目的。
化学基础知识集萃 篇8
1.红色:
Fe(SCN)3(红色溶液);
Cu2O、HgO(红色粉未状固体);
Fe2O3(红棕色固体);
红磷(暗红色固体);
液溴(深红棕色液体);
Fe(OH)3O(红褐色固体);
Cu(紫红色固体);
溴蒸气、NO2(红棕色气体)
品红溶液(红色);
在空气中久置的苯酚(粉红);
石蕊遇酸性溶液(红色);
酚酞遇碱性溶液(红色)。
2.紫色:
石蕊在中性溶液中(紫色);Fe3+与苯酚反应产物(紫色);
I2(有金属光泽紫黑色固体)
KMnO4固体(紫黑色);
MnO4—(紫红色溶液)
固态O3(紫黑色)
钾的焰色反应(紫色)
I2蒸气、I2在非极性溶剂中(紫色)
3.橙色:溴水(橙色)
K2Cr2O7溶液(橙色)
4.黄色:
AgI(黄色固体);
AgBr(淡黄色固体);
Ag3PO4(黄色固体);
FeS2(黄色固体);
Na2O2(淡黄色固体);
S(黄色固体);Au(金属光泽黄色固体);
I2的水溶液(黄色);
碘酒(黄褐色);Na的焰色反应(黄色火焰);
TNT(淡黄色针状);
工业浓盐酸(黄色)(含有Fe3+);
NaNO2(无色或浅黄色晶体);
Fe3+的水溶液(黄色);
久置的浓硝酸(黄色)(溶有分解生成的NO2);
浓硝酸粘到皮肤上(天然蛋白质)(显黄色);
5.绿色:
Cu2(OH)2CO3(绿色固体);Fe2+的水溶液(浅绿色);
FeSO4•7H2O(绿矾,淡绿色晶体);
K2MnO4(黑绿色固体);
Cl2、氯水(黄绿色);
F2(淡黄绿色);
CuCl2的浓溶液(蓝绿色);
6.棕色:
FeCl3固体(棕黄色);
CuCl2固体(棕色)
7.蓝色:
Cu(OH)2(蓝色固体)、CuSO4•5H2O(蓝色晶体)、Cu2+在水溶液中(蓝色);
石蕊遇碱性溶液(蓝色);
硫、氢气、甲烷、乙醇在空气中燃烧(淡蓝色火焰);
一氧化碳在空气中燃烧(蓝色火焰);
淀粉遇I2变蓝色;
Co2O3(蓝色固体);
O2(液态—淡蓝色);
Cu(OH)2与多羟基化合物(如甘油、葡萄糖等)反应后的水溶液(绛蓝色);
Cu(OH)2溶于氨水后(深蓝色溶夜);
O3(气态—淡蓝色;液态—深蓝色;固态—紫黑色)。
8.黑色:
金属氧化物:FeO、Fe2O3、CuO、MNO2等;
金属硫化物:FeS、CuS、PbS、HgS、Ag2S等;
单质:碳粉、多数金属粉未等黑色或灰黑色。
9.白色
呈白色固体、无色晶体的物质有很多
常见金属化合物:
NaCl、Na2O、NaOH、Na2CO3、NaHCO3
CaCl2、CaO、Ca(OH)2、CaCO3、Ca(HCO3)2
MgCl2、MgO、Mg(OH)2、MgCO3、MgSO4
BaCl2、BaCO3、BaSO4、Ba2(PO4)3O
AgCl、AgOH、Ag2CO3、Ag2SO4
Fe(OH)2、CuSO4等。
所有铵盐:三溴笨酚、SO3固体。
铵盐(白色固体或无色晶体);
10.常用试纸和指示剂
干燥时呈黄色;中性时呈淡绿色;酸性时呈红色,酸性越强,红色越深;碱性时呈蓝色,碱性越强,蓝色越深。
红色石蕊试纸:遇碱溶液变蓝色
蓝色石蕊试纸:遇酸溶液变红色
KI—淀粉试纸:白色(用于检验氧化性物质)
石蕊:pH<5时呈红色;pH介于5~8时呈紫色;pH>8时呈蓝色。
酚酞:pH<8.2时呈无色;pH介于8.2~10时呈粉红色;pH>10时呈红色。
甲基橙:pH<3.1时呈红色;pH介于3.1~4.4时呈橙色;pH>4.4时呈黄色。
甲基红:pH<4.4时呈红色;pH介于4.4~6.2时呈橙色;pH>6.2时呈黄色。
二、各种“水”汇集
1.纯净物
蒸馏水—H2O重水—D2O
超重水—T2O水银—Hg
2.混和物:
双氧水—H2O2的水溶液
氨水—分子(NH3、NH3•H2O、H2O);
离子(NH4+、OH-、H+)
氯水—分子(Cl2、HClO、H2O);离子(H+、Cl-、ClO-、OH-)
王水—浓HNO3:浓HCl=1:3(浓溶液的体积比)
硬水—溶有较多Ca2+、Mg2+的水
暂时硬水—溶有较多Ca(HCO3)2、Mg(HCO3)2的水,用加热煮沸法可降低其硬度(软化)。
永久硬水—溶有较多Ca2+、Mg2+的盐酸盐、硫酸盐的水,用药剂或阳离子交换法可软化。
软水—溶有较少量或不溶有Ca2+、Mg2+的水
生理盐水—质量分数为0.9%的NaCl溶液
卤水—海水中提取出食盐后含有MgCl2、CaCl2、NaCl及少量MgSO4的水
水玻璃—Na2SiO3的水溶液
水晶—高纯度二氧化硅晶体
烟水晶—含有色金属氧化物小颗粒的二氧化硅晶体
水泥—主要成份是硅酸二钙(2CaO•SiO2)、硅酸三钙(3CaO•SiO2)、铝酸三钙(3CaO•Al2O3)
三、各种“气”汇集
1.常见的无机气体:
非金属单质及氧化物:O2、H2、N2、Cl2、CO、CO2、SO2、NO、NO2
爆鸣气—H2与O2氨气—NH3
水煤气—CO与H2光气—Cl2O
笑气—N2O碳酸气—CO2
高炉气(高炉煤气)—CO、CO2、N2
空气—N2、O2、稀有气体、少量CO2、水蒸气以及其它杂质气体
2.常见的有机气体:
小于4个碳原子的烃:CH4、C2H6、C2H4等
天然气—主要成分为CH4。通常含有H2S等有毒气体杂质。又名沼气、坑气、瓦斯气。
裂化气—C1~C4的烷烃、烯烃。
裂解气—主要是乙烯、丙烯、丁二烯、H2等。
木煤气、焦炉气—H2、CH4、CO等。
炼厂气—C1~C4的气态烃又名石油气、油田气。
电石气—CH≡CH,通常含有H2S、PH3等。
四、重要物质的俗名
1.生石灰(主要成份是CaO);
消石灰、熟石灰(主要成份是Ca(OH)2);
水垢(主要成份是CaCO3和Mg(OH)2);
石灰石、大理石、白垩、蛋壳、贝壳、骨骼中的无机盐(主要成份是CaCO3);
波尔多液(石灰水与硫酸铜溶液的混合物);石硫合剂(石灰水与硫粉的悬浊液)。
碱石灰(NaOH和CaO的混合物);
漂白粉(Ca(ClO)2、CaCl2的混和物)
2.烧碱、火碱、苛性钠(NaOH);
苛性钾(KOH)
3.苏打、纯碱、口碱(Na2CO3);
小苏打(NaHCO3);
大苏打、海波(Na2S2O3•5H2O)
纯碱晶体(Na2CO3•10H2O);
泡花碱、水玻璃、矿物胶(Na2SiO3的水溶液)。
4.芒硝(Na2SO4•10H2O);重晶石(BaSO4);
石膏(CaSO4•2H2O);熟石膏(2CaSO4•H2O)。
5.胆矾、蓝矾(CuSO4•5H2O);
明矾(KAl(SO4)2•12H2O或K2SO4•Al2(SO4)3O•24H2O);
绿矾(FeSO4•7H2O);
皓矾(ZnSO4•7H2O)。
6.菱镁矿(主要成份是MgCO3);
菱铁矿(主要成份是FeCO3);
磁铁矿(主要成份是Fe3O4);
赤铁矿、铁红(主要成份是Fe2O3);
黄铁矿、硫铁矿(主要成份是FeS2)。
7.磷矿石(主要成份是Ca3(PO4)2);
重过磷酸钙、重钙(主要成份是Ca(H2PO4)2);
过磷酸钙、普钙(主要成份是Ca(H2PO4)2和CaSO4)。
8.光卤石(KCl•MgCl2•6H2O);
9.铜绿、孔雀石(Cu2(OH)2CO3);
10.萤石(CaF2); 电石(CaC2);
冰晶石(Na3AlF6) 水晶(SiO2);
玛瑙、石英(主要成份是SiO2);
硅藻土(无定形SiO2)
宝石、刚玉(Al2O3);
金刚砂(SiC)。
11.草酸HOOC—COOH硬脂酸C17H35COOH
软脂酸C15H31COOH油酸C17H33COOH
石炭酸C6H5OH 蚁酸HCOOH
蚁醛HCHO福尔马林(40%HCHO的水溶液)
木精CH3OH酒精CH3CH2OH
醋酸、冰醋酸CH3COOH 甘油(CH2OHCHOHCH2OH)
硝化甘油(三硝酸甘油酯)
TNT(三硝基甲苯)
肥皂(有效成份是C17H35COONa)
火棉——含氮量高的纤维素硝酸酯。
胶棉——含氮量低的纤维素硝酸酯。
粘胶纤维——由植物的秸秆、棉绒等富含纤维素的物质经过NaOH和CS2等处理后,得到的一种纤维状物质。其中长纤维俗称人造丝,短纤维俗称人造棉。
12.尿素CO(NH2)2硫铵(NH4)2SO4碳铵NH4HCO3
13.硫酐SO3硝酐N2O5 碳酐、干冰、碳酸气CO2
14.王水(浓硝酸和浓盐酸按体积比1:3的混合物)
五、重要物质的用途
1.干冰、AgI晶体—人工降雨剂
2.AgBr—照相感光剂
3.K、Na合金(l)—原子反应堆导热剂
4.铷、铯—光电效应
5.钠—很强的还原剂,制高压钠灯
6.NaHCO3、Al(OH)3O—治疗胃酸过多,NaHCO3还是发酵粉的主要成分之一
7.Na2CO3—广泛用于玻璃、制皂、造纸、纺织等工业,也可以用来制造其他钠的化合物
8.皓矾—防腐剂、收敛剂、媒染剂
9.明矾—净水剂
10.重晶石—“钡餐”
11.波尔多液—农药、消毒杀菌剂
12.SO2—漂白剂、防腐剂、制H2SO4
13.白磷—制高纯度磷酸、燃烧弹
14.红磷—制安全火柴、农药等
15.氯气—漂白(HClO)、消毒杀菌等
16.Na2O2—漂白剂、供氧剂、氧化剂等
17.H2O2—氧化剂、漂白剂、消毒剂、脱氯剂、火箭燃料等
18.O3—漂白剂(脱色剂)、消毒杀菌剂、吸收紫外线(地球保护伞)
19.石膏—制模型、水泥硬化调节剂、做豆腐中用它使蛋白质凝聚(盐析);
20.苯酚—环境、医疗器械的消毒剂、重要化工原料
21.乙烯—果实催熟剂、有机合成基础原料
22.甲醛—重要的有机合成原料;农业上用作农药,用于制缓效肥料;杀菌、防腐,35%~40%的甲醛溶液用于浸制生物标本等
23.苯甲酸及其钠盐、丙酸钙等—防腐剂
24.维生素C、E等—抗氧化剂
25.葡萄糖—用于制镜业、糖果业、医药工业等
26.SiO2纤维—光导纤维(光纤),广泛用于通讯、医疗、信息处理、传能传像、遥测遥控、照明等方面。
27.高分子分离膜—有选择性地让某些物质通过,而把另外一些物质分离掉。广泛应用于废液的处理及有用成分的回收、海水和苦咸水的淡化、食品工业、氯碱工业等物质的分离上,还能用在各种能量的转换上等。
28.硅聚合物、聚氨酯等高分子材料—用于制各种人造器官
29.氧化铝陶瓷(人造刚玉)—高级耐火材料,如制坩埚、高温炉管等;制刚玉球磨机、高压钠灯的灯管等。
30.氮化硅陶瓷—超硬物质,本身具有润滑性,耐磨损;性能稳定不易与酸碱反应,抗腐蚀能力强,高温时能抗氧化,能抗冷热冲击。常用来制造轴承、汽轮机叶片、机械密封环、永久性模具等机械构件;也用来制造柴油机。
党史知识竞赛比赛详细流程 篇9
一、竞赛相关内容
竞赛活动采用抽签形式进行分组,将16个学院的代表队分成4组进行比赛。比赛采用现场问答方式。包括必答题、选答题、计时答题、抢答题、风险题五个环节。
二、竞赛时间及地点
抽签时间: 2011年4月27日18:30分
地点:校社团联合会办公室
预赛时间安排:
第一组参赛时间:5月11日(星期三)14:00分
第二组参赛时间:5月11日(星期三)16:00分
第三组参赛时间:5月12日(星期四)14:00分
第四组参赛时间:5月12日(星期四)16:00分
预赛地点:校礼堂
决赛时间安排:5月20日(周五)15:00分
决赛地点:俱乐部
三、参赛人员
各学院在校学生
四、赛前准备
1、做好前期的宣传工作:在活动举行前的一个星期前,由社团宣传部做好海报和横幅,并在各学院粘贴海报。
2、在活动前一星期上网查询一些一二•九运动的历史知识,找一些党团知识的问题为以后宣讲做准备。
3、做好活动宣传单,并进行一二•九运动的宣讲,弘扬爱国精神。
4、在预赛前做好试题。给各个学院的参赛人员发放我们社团的比赛样题,参赛人员有十天的准备时间。
5、做好决赛主持人的培训,并做好一个决赛的PPT。
6、向办公室借取抢答器等比赛用品。
五、活动具体流程:
⑴预赛:
1、5月11日,5月12日在校礼堂举行初赛。
2、初赛举行四场,每场的第一名进入决赛。
3、预赛结果也将会在预赛结束后宣布。
⑵决赛:
1、参赛各院需将诗歌朗诵的背景音乐提前两三天交到社团负责人处;
2、在比赛开始前把场地布置好,并适当地播放一些节奏轻快的歌曲迎接观众,挂上比赛的横幅和幕布。
3、比赛当天,所有工作人员需提前半个小时到场,对会场进行布置,并做好充分的准备工作。
4、在所有参赛人员出场完毕,统计得出比赛结果期间,邀请评委老师对决赛进行总结。
5开场:主持人开场白,介绍到场的老师、学生领导。各参赛队伍依次进场,进场同时主持人介绍参赛队伍相关情况,之后主持人说明比赛规则,随后宣布比赛开始。(在主持人介绍参赛队伍之后,参赛队的亲友团可以喊出本队的参赛口号)。
6、比赛:由主持人带领参赛队伍按次序进行比赛。
7、评分:记分员与按参赛队伍的答题正误如实记分。
8、颁奖:由嘉宾向获胜队伍颁发奖品。
9、工作人员组织参赛人员退场,以及会场的清理工作。
六、决赛创新点:
1、在第二环节与第三环节之间,加入一个以爱国为主题的诗歌朗诵项目。视其表现加分。
2、期间请各位嘉宾老师点评。
七、比赛规则
1、各学院选出四名选手参加比赛,且必须为本学院在校学生。
2、参赛选手回答问题时,声音要洪亮,答题完毕要说回答完毕,回答不出要说不能回答。
3、参赛选手在场上回答问题时,场下观众不可有任何提示,否则该题视为无效。
4、竞赛中发生名次并列情况,将通过加赛风险题方式决出名次。
5、参赛选手必须遵守比赛规则;在比赛中如果对主持人、评委及其他工作人员有异议,要通过领队向组委会反映,由组委会裁定并解决。
6、助威团未达到规定人数或比赛中途退场,组委会会对该学院
代表队比赛成绩酌情扣分。
7、助威团在未被允许的情况下向场上比赛队员提供答案将被视为违规,所答题目作废,组委会会对该学院代表队比赛成绩酌情扣分。
8、其它未尽事宜的解释权均归竞赛委员会。
八、参赛纪律:
参赛者:
1.参赛者必须服从主持人与评委的判定,不得有反对言行.
2.参赛者必须遵守比赛规则
3.参赛者必须清楚作答,不得无理取闹.
4.参赛者在权利基础上可礼貌求助.
5.参赛者对主持人,评委产生不满时,不得当面顶撞.可在大赛结束后,向主办单位提出申请,请求解决.
6.参赛者如果多次无理取闹,有意打乱竞赛进程,根据情况,评委可讨论后给予处理,处理如下:
a.对于初次抵抗者给予警告处理
b.对于两次抵抗者给予警告,并扣除相应分数
c.对于三次抵抗者取消竞赛资格
亲友团:
1.亲友团代表各院参加,必须等到比赛结束后才能离场。
2.亲友团不得对选手做提示。
3.亲友团必须遵守赛场纪律,不得大声喧哗或无理取闹,并服从主持人与评委的评定。
九、幕后人员分工:
1、场监10人:负责协调及监督整个会场工作,且要对比赛的具体细节十分熟悉;
2、入场组6人:签到处:负责签到带领参赛队伍在固定位置坐好等待开场;
3、布置组6人:负责前期的场地布置及主席台必需品的准备(如饮水等);
4、道具组3人:负责控制电脑PPT的运行,服从主持人的安排。
5、记分员4人:负责对各个参赛队伍进行进行统分。
6、主持人1人:进行比赛的主持工作。
7, 计时人2人:进行比赛的计时工作。
工程系十八大党史知识竞赛活动流程
第一轮:必答题
1、答题要求:每轮答题由各代表队指派一名选手回答。其他选手不许帮助作答。每名选手只参加一轮答题。
2、题型设计:选择题
3、答题规则:主持人在读完题后20秒内答题有效,超时视为放弃。
4、评分标准:答对加十分,答错或放弃不扣分。
第二轮:选答题
1、答题要求:各学院代表队从名词解释,党史时事,党纪党规三项中选出一项。本轮可由全队商议后作答。
2、题型设计:填空题、简答题
3、答题规则:主持人在读完题后30秒内答题有效
4、评分标准: 每道题答对加十分,答错或放弃不扣分。
第三轮:计时答题
1、答题要求:各院代表队指派一名选手答题。
2、题型设计:是非判断题。
3、答题规则:主持人提问,在规定的六十秒中尽量多答题。
4、评分标准:每道题答对加十分,答错或放弃不扣分。
第四轮:抢答题
1、答题要求:各代表队指派一名选手答题。
2、题型设计:选择题、填空题
3、答题规则:在主持人宣布开始后方可抢答,提前抢答视为违例,将扣出相应分数。答题考虑时间不超过10秒。
4、评分标准:每道题答对加十分,答错、超时或放弃扣除相应分数。第五轮:风险题
1、答题要求:答案全面无缺项,书写工整
2、题型设计:题目根据难易分为10分,20分,30分三种分值,题型为选择题,填空题,简答题
3、答题规则:各代表队可选择某一分值题型。可由团队商议后在答题板上作答。10分题限时1分钟;20分题限时2分钟;30分题限时3分钟。
安阳航模比赛基础知识试卷 篇10
1、和平号航空模型的主要组成部分(机翼)、(尾翼)(机身)
2、飞机和模型之所以能飞起来,是困为(机翼)的升力克服了重力
3、一般称能在空气中飞行的模型为模型飞机,叫(航空模型),一般认为不能飞行的以某种飞机的实际
尺寸韧皮部一定比例的模型飞机叫(飞机模型)
4、尾翼包括(水平尾翼)和(垂直尾翼)两个部分
5、模型的各个部分联结成一个融化的主干部是(机身)
6、橡皮筋模型飞机指导以(橡皮筋)材料提供能力,由空气动力作用在保持不变的翼面上产生升力的航
空模型。
7、1903年12月17日实现了人类历史上第一次驾驶飞机进行飞行,这架飞机叫做“(飞行者—1号)”
号(美国的莱特兄弟第一次驾驶飞机试飞)
8、中国第一位进入太空的宇航员--杨利伟9、2003年10月15日我国“神舟5号”载人飞船首次载人飞行成功,成为世界上继美、俄后第3个具有载人航天技术的国家
10、大部分模型飞机的机翼要向上翘,可以提高模型飞机的稳定性。
11、1969年7月美国的“阿波罗-11”飞船登上月球,创造了人类涉足地球以外天体的记录
12、航天是指载人或不载人的飞行器在太空的航行活动,也叫做(空间飞行或宇宙航行)
13、在国际航联制定的竞赛规则里明确规定“航空模型是一种重于空气的,有尺寸限制的带有或不带有发动机的,不能载人的航空器,就叫航空模型。
二、选择题
1、水平、直线、匀速的飞行状态称为(A)
A、平飞B、试飞C、稳飞D直飞
2、航空活动有范围主要限于离地面(B)公里的大气层内
A、20B30C40D35
3模型飞机在正常飞行时所受到的力有(E)
A、升力B阻力C、重 力D拉力E全选
4、(A)的效率高低会直接影响到模型直升飞机的飞行成绩。
A、螺旋桨B、水平机翼C垂直机翼D机身
5航空模型竞赛活动中可携带助手的是(B)
A、手掷弹射滑翔机B、橡皮筋动力滑翔机C、橡皮筋动力直升机D、都需要
三、判断题
1、航空模型活动一般包括制作、放飞和比赛三种方式(对)
2、手掷滑翔机在滑翔时没有动力的(错)
3、航空先驱们正是从研究鸟的飞行原理开始学习飞翔的(对)
4、橡皮筋动力直升机没有机头的(错)
5、手掷弹射滑翔机可在人多的地方试飞(错)
四、简述航空模型中的各种模型的设计、制作原理。
A:弹射手掷飞机模型:指以拉伸的橡筋材料提供动力,由空气动力作用在翼面上而产生升力的航空模型
B:手掷模型滑翔机:指以手掷使模型升空,由空气动力作用在保持不变的翼面上而产生升力的航空模型。
化学知识比赛 篇11
关键词化学史;高中化学;教学
一、利用化学史培养学生科学的世界观
化学史不仅是由自然科学的发展而形成,还是唯物论战胜唯心论和形而上学的斗争过程。它涉及到科学实验的基本步骤:观察、实践、提出假说、验证试验、得出结论等,充分体现了辩证唯物主义认识论的基本规律。13世纪,波义耳提出的“燃素说”在理论上否定了亚里士多德的“原性说”,从此化学摆脱了唯心论的圈制,成为一门学科。18世纪,拉瓦锡推翻了波义耳“燃素说”中唯心部分的内容,建立了氧化学说,标志着近代化学的开端。肖莱马——有机化学家说过:化学是按照辩证法的规律发展的。门捷列夫发现了化学元素周期表,充分体现了从量变到质变的辩证过程。正是他敢于批判前人错误的理论、继承他们先进的思想,并在此基础上得到了元素的性质和原子量之间的规律性关系,然后从把理论知识应用到实践中:不仅得出已发现元素的性质,还预测出新元素的存在和其大致的化学性质,并由实践加以证明,如此形成了可预见性认识上飞跃。其实,这就是是辩证唯物主义中的“质量互变规律”,门捷列夫也是认识到这一点而发现了元素周期规律。化学史上理论知识的一次又一次的革命都充分验证了以实践为第一的认识原理和实事求是的端正态度。
二、利用化学史培养学生严谨的科学精神和端正的科学态度
化学史中不仅记录着化学发展事件,它还见证了历代科学家追求真理、追求科學,甚至是献身科学的敬业精神,因此,化学史能为培养学生的人文素养提供丰富的教学资源。在悠久历史的背景下,再看化学是怎样孕育和发展的,可以发现,一切原以为静止的化学知识理论和规律性质都变得生动而富有生命力,这就是把化学史融入课堂教学的魅力和价值所在。化学家诺贝尔研制炸药时,他的几位亲人因此相继献出了生命,而他自己更是多次侥幸逃过,这样为科学甘愿奉献生命的例子无疑是对学生进行人文教育的良好素材。通过讲解分析化学史,引导学生理性分析问题、科学解决问题,培养学生形成善于观察发现、思考解决问题的能力,让学生清楚看到凡是有所作为的化学家,都必须经过长期磨练,面对困难百折不挠,勇于结合实践,敢于献身科学研究的人,这样就将枯燥无味的化学知识变得鲜活而易于理解。
1.利用化学史培养学生严谨的科学精神
在设定的情景下,教师引导学生自主“发现”问题和“研究”问题,可以使学生在学习过程中能保持一种对新鲜事物的兴奋感和探究心理,把知识当作一种给予的宝贵礼物来接受,让学生不局限于知识本身的理解和记忆,还能追本溯源地了解其动态的发展过程。让学生体会到科学家在整个科学研究过程中持有的严谨科学精神和开放性思想,并获得一种对化学知识的亲近感和征服欲,增强他们主动求知的渴望。(1)发现问题。19世纪的欧洲已有许多国家都开始使用煤气来照明,为了便于储运,通常将煤气压缩在桶里,人们都知道桶里是一种油状液体,但无人问津。英国科学家法拉第发现后开始对这种液体产生浓厚的兴趣,他光是提取这种液体就花了整整五年的时间,最终得到了化学物质苯。然后他着手测定苯的组成,结果发现,其中碳占92.3%,同温同压下,相较于乙炔气体密度,苯蒸汽密度是它的3倍,苯的化学式为C6H6,于是他想:苯的结构到底是怎样的呢?(2)提出假设。启发学生结合“碳四价学说”和“碳链学说”,再比较化学式C6H6和C6H2n+2,写出苯的所有可能结构。(3)结合化学史实验验证。引入理论知识中的凯库勒式。引导问题:苯分子中是不是同时有单键和双键,是不是单双键交替的环状结构?学生根据已学的烯烃和炔烃的相关知识设计验证实验:
实验1:将适量苯分别加入溴水和酸性高锰酸钾溶液中,振荡混合(结果均不褪色)。
实验2:在铁粉的催化下,苯与液溴发生取代反应,并有已知资料显示,苯的一溴代物有且只有一种。
实验3:苯和氢气在一定条件下可以发生加成反应。
得出结论苯分子中存在碳碳键,但既不是单键,也不是双键,而是一种介于单双键之间的特殊的键。
2.利用化学史教育学生端正科学态度
高中学生在学习中最容易出现的问题之一是缺乏严谨认真的科学态度。在教学中可以利用雷利发现氢元素的事件来教育学生。雷利工作严谨认真,不肯放过任何细微的差别,甚至是几毫克的重量,最终发现了氢元素——这一事件被誉为化学史上“第三位小数的胜利”。通过这个例子的讲解,促使学生提高对科学研究的专业认识,有利于帮助学生形成严格缜密的思维,建立严谨的科学态度,为今后的学习和研究打下基础。
三、利用化学史培养学生的爱国主义精神
化学史教学的目的之一是在教学的同时进行爱国主义教育。我国的古代的化学工艺:远古的青铜、西汉的造纸、唐代的黑火药、春秋的炼铁、石油天然气的使用、陶瓷的发明、本草药学等,都证明了中国是一个文化大国。英国科学史家曾评论:整个化学的根源之一,是从中国传出的。
四、结束语
将蕴含丰富教学资源的化学史融入到课堂教学中,可以促使学生进行自我养育,拥有良好的人文素养,这才是教学的最终目标。
参考文献:
[1]徐月新.新课程视域中化学教学的生命关怀[J].中学化学教学参考, 2009(12):7-9.
关于铁的化学知识 篇12
关键词:铁元素,铁单质,铁的氧化物,铁的氢氧化物
一、铁元素的存在形态
铁是地壳中含量处于第二位的金属元素, 自然界中的铁大多以化合态存在, 少数以游离态存在于陨石中。
二、铁单质
(一) 物理性质
纯净的铁是银白色金属, 它有良好的延展性, 能导电和导热, 密度是7.86g/cm3, 熔点是1535℃, 沸点是2750℃
(二) 化学性质
1. 与非金属单质反应
铁丝在空气中不能燃烧, 只能在纯氧中燃烧。而铁粉能在空气中燃烧, 发出耀眼的白光, 产物也为Fe3O4
做铁丝在氧气和氯气中燃烧的两个实验时, 都要预先用砂纸擦去表面的氧化膜, 再将铁丝弯成螺旋状, 铁丝前端要系根火柴。
该实验用铁粉和硫粉混合后放于石英玻璃试管中加热, 效果较好, 但要将产生的气体通入氨水中。
2. 与氧化物的反应
该实验用还原性铁粉与水蒸气反应, 效果较好。
3. 与酸的反应
铁和铝一样, 在浓硫酸和浓硝酸中容易钝化, 因此, 可以用铁或铝制的槽、罐盛运浓硫酸和浓硝酸。
4. 与盐的反应
反应物中的盐必须是可溶的
(三) 铁单质的冶炼
1. 炼铁的原料:铁矿石、焦炭、石灰石
2. 炼铁的设备:炼铁高炉
(1) 原料中加入石灰石的目的是什么?
(2) 生铁和钢有什么区别?写出“百炼成钢”的化学方程式。
(四) 铁的电化腐蚀与防护
在钢铁内部分布许多铁的微粒和碳的微粒, 当钢铁表面潮湿的时候, 就形成无数微小的原电池, 加速了钢铁的腐蚀, 这种腐蚀称为钢铁的电化腐蚀, 它分为吸氧腐蚀和析氢腐蚀。
1. 吸氧腐蚀
负极 (Fe) Fe-2e-=Fe2+
正极:2H2O+O2+4e-=4OH-析氢腐蚀
负极 (Fe) :Fe-2e-=Fe2+
正极:2H+2e-=H2↑
2. 铁生锈的条件:
与空气和水接触
3. 铁生锈的防护方法
(1) 在轮船外面焊接锌块 (牺牲阳极的阴极保护法)
(2) 在钢铁表面镀锌、锡或铬
(3) 在钢铁表面涂油或刷油漆
(4) 将钢铁进行“烤蓝”处理
(5) 在钢中加入铬、镍等金属制成不锈钢
三、铁的氧化物
铁的氧化物有三种, 分别是FeO、Fe2O3、和Fe3O4:其中Fe O是一种黑色粉末, 它不稳定, 在空气里加热即迅速被氧化成Fe3O4。Fe3O4是一种红棕色粉末, 俗称铁红, 它可用作油漆的颜料等。Fe3O4是具有磁性的黑色晶体, 俗称磁性氧化铁。在其晶体中1/3显+2价, 2/3显+3价, 它的组成可写成Fe2O3、FeO形式。这三种物质都可用来炼铁。
四、铁的氢氧化物
铁的氢氧化物有两种, 分别是Fe (OH) 2和Fe (OH) 3, 其中Fe (OH) 2是白色沉淀, 它不稳定, 遇到空气中的O2容易变成Fe (OH) 3, Fe (OH) 3是红褐色沉淀, 在制备Fe (OH) 2时, 要将盛Na OH溶液的胶头滴管深入亚铁盐的溶液中, 不管是制取Fe (OH) 2还是制取Fe (OH) 3, 都必须用可溶性碱与可溶性盐反应, 若有一个难溶的, 反应就不能发生。
[练习] (1) 制备Fe (OH) 2的实验中, 能看的什么现象?写出反应的化学方程式
(2) Mg (OH) 2和FeCl3溶液混合能否反应?
(3) Fe (OH) 3胶体是如何制备的呢?
五、Fe2+和Fe3+的转化
Fe2+的溶液是浅绿色, Fe3+的溶液是浅黄色的, 它们之间是可以相互转化的, 具体如下:
1.Fe2+加入氧化剂Fe3+
常用氧化剂有氯水、O2、H2O2、HNO3等。
2.Fe2++Cl2=2Fe3+
常用的还原剂是Fe粉和Cu粉, 反应如下:
(1) 2Fe3++Fe=3Fe2+
(2) 2Fe3++Cu=2Fe2++Cu2+
[练习]
1.为什么在配制FeCl2溶液时, 要加入还原性铁粉?
2.在配制FeCl3溶液时, 为什么要加少量盐酸?
六、Fe2+和Fe3+检验
1.Fe3+的检验
(1) 向含Fe3+的溶液中加入Na OH, 会出现红褐色沉淀Fe3++3OH-=Fe (OH) 3↓
(2) 向含Fe3+的溶液中加入KSCN, 会出现血红色Fe3++3SCN-=Fe (SCN) 3
(3) 向含Fe3+的溶液中加入苯酚, 溶液显紫色。
2.Fe2+的检验
(1) 向含Fe2+的溶液中, 加入Na OH, 会出现白色沉淀, 但白色沉淀立即转变成灰绿色, 最终变成红褐色。
初中化学微课比赛活动通知 篇13
为进一步深化化学教学改革,推动信息技术与化学教学的深度融合,促进初中化学优质教育资源共建共享,提高初中化学课堂教学质量,提升一线初中化学教师教育技术能力,促进教师专业发展,经研究,决定参加宜宾市初中化学微课评选活动。现将有关事宜通知如下:
一、活动内容
微课设计、制作与应用展示。
二、参加人员
初中化学教师。
三、微课的`设计制作及推选要求
1.设计制作要求
(1)微课所涉课题可自行选择初中化学教材相关内容,也可参考微课知识表(见附件1)。教学设计目标明确,学习活动设计符合学生认知规律,能促进学生有效学习,媒体设计与教学深度融合,能让学生高效参与学习活动,促进学生有效学习,充分展示教师良好教学水平,教学反馈与评价设计能有效测评学习活动效果。
(2)微课视频应图像清晰稳定、构图合理、声音清楚,真实反映教学情境;微课课件片头应显示课题、作者(仅限一人)和单位;视频格式为常见格式,建议视频格式为:Flv,MP4,视频尺寸为:640*480;每课视频文件大小不超过20M,视频时长最多不超过10分钟。
(3)微课的应用说明详实,有较高的应用价值。
(4)参赛作品及材料需为本人原创,不得抄袭。若发现参赛作品侵犯他人著作权,或有任何不良信息内容,则一律取消参赛资格。
2.任务及相关要求
(1)各学校要高度重视本次微课评选活动,要与“一师一优课,一课一名师”活动结合起来,要广泛发动学校的初中化学教师积极参与此项活动。
(2)本次活动单设中学需至少上报1节微课视频,其余
学校可积极自愿上报。请各校将制作的微课视频及微课设计与应用表于5月6日前报县教研室。
化学知识比赛 篇14
一、竞赛目的本次知识竞赛和演讲比赛举办的目的主要是通过先进性教育活动知识问答和党员先进事迹演讲,增强××*公司广大员工对先进性教育活动的认识,活跃××*公司文化氛围,展示××*公司广大党员在先进性教育活动中良好的精神风貌。
二、竞赛形式一原创:http:///
把竞赛内容分为三个环节,分别到三个基层单位开展竞赛,增加现场感,变要求基层观众来为走到基层观众中去,增加基层员工的参与热情,让竞赛信息得到快速传播,扩大影响力,增加教育面。同时,录制与基层场景相结合的先进性教育活动竞赛专题片对外播放,宣传先进性教育活动的同时让企业形象得到有力的展示。
1、竞赛场地:××油库栈桥前、加油站内、××*油库油罐库区等有××*公司特色的基层单位3家。
2.场景设置:“口”形大立牌,如一面被风吹展的红旗,主调为亮红色,上部分打出黄色黑体“××*公司迎“七一”知识竞赛和演讲比赛”大字会标。会标左右两侧摆放基层单位宣传板2-4面,基层一线员工穿工服分别站立在两侧,参赛选手和主持人在中间进行答题和演讲。
3、竞赛方式。现场答题竞赛与演讲相继进行。
在笔答的基础上选出6家单位代表队进行现场决赛。竞赛内容分为必答、快答、风险题、观众题四个环节,6个代表队选手(18人)分别到三个基层单位开展竞赛,基层一线员工参与答题,得分累计入各代表队积分,三次现场竞赛后累计分数最高的单位获胜,取前三名颁奖。演讲赛在初赛基础上选择6-8名选手,到三家单位现场演讲,基层单位领导参加评选,三家单位评委分和现场观众人气分数累计,取前五名颁奖。
4.竞赛特点:到基层单位的录制由××*公司人员和基层单位人员共同策划,增加选手与基层员工互动环节,与6支参赛队伍的现场表现相得益彰,突显沉稳活泼的格调,充分展示××*公司各条战线员工的魅力和风采。
5、效果预测:
一是形式新颖,易于扩大宣传面。竞赛形式新鲜,闭路台可录制与基层场景相结合的先进性教育活动竞赛,联系媒体对竞赛情况进行报道,原创:http:///在××*公司有线电视台、油田有线电视台播放。
二是员工直接参与,增强先进性教育活动氛围。通过精心的组织、筹划和操作,基层单位员工将在现场体会到竞赛带来的激动人心的场面,对增强先进性教育活动氛围,增加基层单位团队精神有积极作用。
三是场景多样,企业的形象将得到多角度的展现。竞赛深入基层,气氛热烈,现场感强,不仅能为基层员工带来一场雅俗共赏的竞赛节目,而且通过节目播出,能够多角度展示企业良好的环境规格化形象和先进性教育活动中蓬勃向上的员工队伍形象,扩大××*公司的对外影响。
三、竞赛形式二
1、竞赛场地:采取传统形式,在公司一号会议室进行演讲比赛,之后进行知识竞赛答题。
2、竞赛方式。在笔答的基础上选出6家单位代表队进行现场决赛。竞赛内容分为必答、快答、风险题三个环节,6个代表队选手(18人)三次个环节现场竞赛后累计分数最高的单位获胜,取前三名颁奖。演讲赛在初赛基础上选择6-8名选手,现场演讲,评委分数高者获奖,取前五名颁奖。
3、竞赛特点。相对方案一更易于操作,但无创新。