音乐课堂要培养学生的联觉能力

音乐课堂要培养学生的联觉能力

音乐课堂要培养学生的联觉能力 篇1

音乐课堂要培养学生的联觉能力

“联觉”一词来源于希腊语synaesthesia,意思是指“同时的感受”。心理学对“联觉”现象定义为各种感觉之间产生相互作用的心理现象,即对一种感官的刺激作用触发另一种感官的现象。在音乐课堂上,教师不仅要注重对学生听觉能力的培养,而且还要锻炼学生的音乐联觉能力。因为联觉是多种感官的综合,而音乐这门艺术需要运用听觉、视觉、动觉等感官的有效融合,这样,学生才能在听觉体验的基础上用歌声、动作、乐器等方式把所听到的音乐表现出来。

新课程标准明确提出：“音乐教育以审美为核心,主要作用于人的情感世界。”如果音乐课堂上只是简单教一点歌曲、教一点声乐基本知识,那就谈不上“以审美为核心”。音乐教育家奥尔夫认为,从来就没有孤立存在的音乐,只有与动作、舞蹈、语言同时存在的音乐。因此,教师可以运用手势、运用身体的律动来帮助学生感受音乐,引导他们运用听觉感受音高。还可以结合多种手段,将演唱、伴奏和表演结合起来,让学生主动参与到演唱之中,一边听节奏一边演唱,再结合生活中的实际体验,将表演融入歌唱之中。这样，不仅能强化生活体验,而且能够让他们学会用联觉的形式去把歌唱好。

在教学实践中,如果能够运用音乐联觉理论,帮助学生正确理解音乐作品,就可以有效提高学生的审美能力。多媒体可以充分调动学生的视觉和动觉,特别是对于中小学生来说,他们的有效注意力时间比较短，一般在15~20分钟,而且更喜欢看或听比较直观的图像、影像、音像。充分运用这些教学手段，不仅可以触动学生的听觉,还能触动他们的视觉,延长他们的有效注意时间,增强学习和审美能力。另外,在欣赏过程中,教师还可以引导学生将听到的音乐用画笔展示出来,或者让学生根据律动来画出旋律线,将音乐的高低、长短、强弱、快慢等与图画相结合,这样可以锻炼学生的听觉、动觉并促进其有效融合,更好地运用联觉能力。