厦门大学嘉庚学院几本

2024-10-17

厦门大学嘉庚学院几本（通用10篇）

厦门大学嘉庚学院几本篇1

厦门大学嘉庚学院属于三本大学，创办于，是经国家教育部批准，由教育部直属重点大学厦门大学和厦门嘉庚教育发展有限公司共同举办的，按新机制和新模式运作的本科层次独立学院。7月，学院获评“全国先进独立学院”。，学院荣登“中国最具品牌价值独立学院”榜首。

厦门大学嘉庚学院河南文科本科二批厦门大学嘉庚学院吉林文科本科二批厦门大学嘉庚学院安徽文科本科二批厦门大学嘉庚学院天津文科本科二批厦门大学嘉庚学院陕西文科本科二批厦门大学嘉庚学院海南文科本科二批厦门大学嘉庚学院北京文科本科二批厦门大学嘉庚学院四川文科本科二批厦门大学嘉庚学院内蒙古理科本科二批厦门大学嘉庚学院四川理科本科二批厦门大学嘉庚学院吉林理科本科二批厦门大学嘉庚学院青海理科本科二批厦门大学嘉庚学院重庆理科本科二批厦门大学嘉庚学院安徽理科本科二批厦门大学嘉庚学院广西理科本科二批厦门大学嘉庚学院新疆理科本科二批厦门大学嘉庚学院江苏理科本科二批厦门大学嘉庚学院黑龙江理科本科二批厦门大学嘉庚学院北京理科本科二批厦门大学嘉庚学院内蒙古文科本科二批厦门大学嘉庚学院山西理科本科二批厦门大学嘉庚学院广东理科本科二批厦门大学嘉庚学院广东文科本科二批厦门大学嘉庚学院山东文科本科二批厦门大学嘉庚学院山东理科本科二批厦门大学嘉庚学院福建理科本科二批厦门大学嘉庚学院浙江文科本科二批厦门大学嘉庚学院浙江理科本科二批厦门大学嘉庚学院福建文科本科二批厦门大学嘉庚学院广西理科本科三批厦门大学嘉庚学院海南文科本科三批厦门大学嘉庚学院海南理科本科三批厦门大学嘉庚学院重庆文科本科三批厦门大学嘉庚学院重庆理科本科三批厦门大学嘉庚学院湖南文科本科三批厦门大学嘉庚学院湖南理科本科三批厦门大学嘉庚学院河南文科本科三批厦门大学嘉庚学院河南理科本科三批厦门大学嘉庚学院湖北文科本科三批厦门大学嘉庚学院湖北理科本科三批厦门大学嘉庚学院广西文科本科三批厦门大学嘉庚学院贵州文科本科三批厦门大学嘉庚学院陕西理科本科三批厦门大学嘉庚学院陕西文科本科三批厦门大学嘉庚学院云南文科本科三批厦门大学嘉庚学院云南理科本科三批厦门大学嘉庚学院贵州理科本科三批厦门大学嘉庚学院江西文科本科三批厦门大学嘉庚学院江西理科本科三批厦门大学嘉庚学院安徽文科本科三批厦门大学嘉庚学院辽宁文科本科三批厦门大学嘉庚学院辽宁理科本科三批厦门大学嘉庚学院吉林文科本科三批厦门大学嘉庚学院吉林理科本科三批厦门大学嘉庚学院甘肃文科本科三批厦门大学嘉庚学院甘肃理科本科三批厦门大学嘉庚学院青海文科本科三批厦门大学嘉庚学院青海理科本科三批厦门大学嘉庚学院宁夏文科本科三批厦门大学嘉庚学院宁夏理科本科三批厦门大学嘉庚学院新疆文科本科三批厦门大学嘉庚学院河北理科本科三批厦门大学嘉庚学院河北文科本科三批厦门大学嘉庚学院安徽理科本科三批厦门大学嘉庚学院福建文科本科三批厦门大学嘉庚学院福建理科本科三批厦门大学嘉庚学院黑龙江文科本科三批厦门大学嘉庚学院黑龙江理科本科三批厦门大学嘉庚学院江苏文科本科三批厦门大学嘉庚学院江苏理科本科三批厦门大学嘉庚学院北京文科本科三批厦门大学嘉庚学院北京理科本科三批厦门大学嘉庚学院天津文科本科三批厦门大学嘉庚学院天津理科本科三批厦门大学嘉庚学院新疆理科本科三批

厦门大学嘉庚学院设国际商学院、信息科学与技术学院、法学院、外文学院等4个分院，并设有涵盖人文社科类、艺术类和理工类的17个系。，嘉庚学院增设机械电子工程专业，招生专业数达37个，专业方向近70个。

厦门大学嘉庚学院地处被誉为“第二蛇口”的国家级招商局漳州开发区，占地2158亩。学院依山面海而建，与厦门大学本部隔海相望。校园建筑以嘉庚风格建筑为主，中西合璧，恢弘大气，错落于湖光山色之间，给学子们营造了沐浴书香、畅游学海、静学深思的修读氛围。

厦门大学嘉庚学院几本篇2

1 厦门大学嘉庚学院体育教学俱乐部模式

体育教学俱乐部模式是整个体育教学系统运作的支撑和内核, 关系着体育教学俱乐部的成败[2]。因此, 必须探索既符合厦门大学嘉庚学院实际院情, 又具有自身特色的体育教学俱乐部模式。

1.1 教育思想

厦门大学嘉庚学院依据《中华人民共和国体育法》、《学校体育工作条例》、《全民健身计划纲要》, 认真贯彻实施教育部2002年颁布实施的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》, 在全面总结学院体育教学实践经验和研究成果的基础上, 广泛吸取国内外高校体育教学俱乐部的成功经验, 确立了“健康第一”的教育思想。

1.2 课程设置

厦门大学嘉庚学院体育教学俱乐部课程设置以满足学生体育需求为基础, 结合学生的体育兴趣、身心特点和院情进行课程设置, 基本满足了学生的体育健身需求。开设田径、篮球、足球、网球、羽毛球、乒乓球、武术、跆拳道、高尔夫、健美操、形体塑造、自由搏击、定向越野、手球、健身与健美、瑜伽、体育舞蹈、啦啦操以及保健体育教学俱乐部。保健体育教学俱乐部是针对部分身体异常和病、残、弱及个别高龄等特殊群体的学生而开设的保健体育课程[3]。网球、篮球教学俱乐部男女分班授课, 其他各俱乐部均为男女混合型授课。各体育教学俱乐部均为专项体育教学俱乐部, 不设基础体育教学俱乐部。

1.3 管理体系

厦门大学嘉庚学院体育教学工作由体育教学部和教务部共同负责, 体育教学部负责体育教学俱乐部具体工作的实施;厦门大学嘉庚学院教务部负责选课管理和学分管理。

选课管理是体育教学俱乐部管理体系中的重要环节, 每学期学生通过教务系统选择体育教学俱乐部。选课前通过学院网站的教师简介及同学间交流了解任课教师基本情况, 结合自己的体育兴趣进入体育课程“超市”, 自主选择, 学生具有“三自主”的权利, 即自主选择体育教师, 自主选择课堂内容, 自主选择上课时间。确定选上体育教学俱乐部后, 学生根据各体育教学俱乐部的管理办法上课。每位同学每学期只能选修一个俱乐部, 不同学期可以重复选修相同体育教学俱乐部, 也可选修不同体育教学俱乐部;由于每个体育教学俱乐部容量不同, 选课时各俱乐部优先接纳新选课的同学;因高尔夫球、网球、羽毛球、乒乓球、瑜伽俱乐部受场地容量限制, 俱乐部人数有相应规定[3]。

学分管理是根据国家教育部规定, 大学生毕业必须获得4个体育学分, 同时, 大学四年期间的体质健康测试必须达标, 否则不予毕业[3]。厦门大学嘉庚学院的4个体育学分包括体育俱乐部学分、特色体育学分、个人体育专长学分以及保健体育教学俱乐部学分。

1.4 教学形式

厦门大学嘉庚学院的体育教学形式是以教学为主的、选项课模式的非学科性质课内体育教学俱乐部, 在内容与形式上有更大的自由度, 上课方式多元化使学生在选择体育教学俱乐部和上课内容时也具备了极大的自主性, 增强了学生参与体育运动的兴趣。

1.5 考核体系

厦门大学嘉庚学院体育教学俱乐部弃用了传统体育教学的“结构考核”体系 (“结构考核”体系即是将运动技能、理论知识、身体素质和学习态度进行综合评定的考核方式) , 而是采用开放的考核体系, 即体育教学俱乐部的考核与学生参加体育教学俱乐部的课时挂钩, 一学期修满36课时无需考试即获得一学分, 成绩为合格, 体现在成绩单上均是85分。此外, 各体育教学俱乐部任课教师根据学生学习态度、知识技能、体质健康测试等方面综合评定, 各体育教学俱乐部有5%的学生可获得0.5u值, 具体是由体育教学俱乐部任课教师评定。

2 厦门大学嘉庚学院体育教学俱乐部模式特点

厦门大学嘉庚学院体育教学俱乐部教学模式突破了传统的体育教学模式, 创造性地把传统的体育教学模式与现代俱乐部活动形式有机地结合起来, 建立了新型教与学综合的体育教学俱乐部模式。通过两年的教学实践, 体育教学俱乐部模式基本完成了学校体育工作任务。

2.1 以学生为中心

学院坚持“以学生为中心”的办学理念, 积极营造适应学生个性发展、具有挑战性的教育环境, 努力发展学生的应用能力、动手能力和创新能力, 着力培育具有国际竞争力的应用型、复合型、创新型人才[1]。体育教学俱乐部坚持“以学生为中心”的办学理念, 使学生具有“三自主”权利。开放式的体育教学面向全院学生, 充分发挥学生参与体育运动的主体作用, 为学生构建了和谐宽松的学习环境, 使学生的学习时间更具弹性。同时, 也极大地调动了教师教学的热情, 发挥教师在体育教学中的主导作用。

2.2 特色学分机制

体育教学俱乐部开创性的设立体育特色学分机制, 其前提是学生在某一运动项目具有较强运动能力, 并能结合体育兴趣自觉进行锻炼, 即使不参与体育俱乐部也能进行运动的, 设游泳特色学分、马拉松特色学分和个人体育专长学分。每项特色体育学分在大学期间只能申请一次, 每学期最多只能申请一特色学分[3]。游泳特色学分的设立是根据学院所处福建东南沿海的地域特点, 适合广泛开展游泳运动, 因此, 学院鼓励学生具备游泳技能。男同学不限泳姿、不限时间可以连续游泳达400米以上者 (含400米) , 女同学不限泳姿、不限时间可以连续游泳达200米以上者 (含200米) , 经考试通过后均可获得一学分;马拉松是厦门的烫金名片, 大学生马拉松如火如荼地开展, 基于此点设立马拉松特色学分。凡参加厦门国际马拉松半程或全程比赛, 在组委会规定关门时间内到达的同学和参加5公里或10公里比赛成绩在前100名的同学, 均可向体育教学部申请获得一学分;个人体育专长学分, 大学期间只能申请一次, 代表学院参加校级体育竞赛获得前6名者、专项体育竞赛并获得前6名者、省级体育竞赛获得前12名者和参加院校级体育专项运动队, 坚持训练达一学期并表现优良者, 均可向体育教学部申请获得一学分[3]。

3 厦门大学嘉庚学院体育教学俱乐部模式的成功要素

分析研究国内外高校体育俱乐部的成功模式, 结合学院的实际情况, 研究表明, 体育教学俱乐部模式的成功要素由良好的体育意识、教师的敬业精神和充足的场地器材构成。

3.1 良好的体育意识

意识是人们在某一特定事物的深刻影响过程中, 经过长期、反复的观察、认识、判断和实践中形成的一种心理定势和思想观念, 并支配其行动 [4] 。体育意识是指学生在参与体育活动 (包括学校全部教育活动中有关体育的活动) 过程, 按照个人对学校体育目标的认识, 采取个人认为是正确有效的方式以决定行为的心理活动, 是人对体育感觉、思维和判断的总和, 是人对体育运动的认识和看法 [5]。良好的体育意识包括积极参与体育运动的兴趣和自觉地体育锻炼习惯, 学院应通过多种途径强化大学生体育意识, 采用不同的方式来引导大学生的体育行为, 培养良好的体育锻炼习惯, 促使学生形成终身体育健身意识。

3.2 教师的敬业精神

百年大计, 教育为本;教育大计, 教师为本[6]。敬业精神是中华民族的传统美德, 也是教师必备的优良品质之一。南宋哲学家、教育家朱熹所言:“敬业者, 专心致志, 以事其业也。”[7]小到一个学院的教育事业, 大到一个国家的教育事业, 都与教师的敬业精神密切相关, 只有每位教师都爱岗敬业, 全身心地投入到学院教育工作, 才能使学院的教育事业蒸蒸日上, 早日实现学院的愿景。

3.3 学院的场地器材

体育教学俱乐部模式给予学生“三自主”权利, 其基础是学院具有充足场地器材, 以满足学生的体育运动需求。如受制于此, 体育教学俱乐部的作用将会被否定, 学生的“三自主”权利将无法得到保障, 体育教学俱乐部的功能势必会减弱。

4 厦门大学嘉庚学院体育教学俱乐部存在的问题及发展对策

厦门大学嘉庚学院体育教学俱乐部模式有其独到之处, 但受客观教学环境和条件的限制使其运作比较困难, 其可行性和实效性还未能完全被广大师生了解与接受。

1.建立考核评价体系

厦门大学嘉庚学院体育教学俱乐部还未建立一套完善的考核评价体系, 无赏无罚便无管理, 学生只要修满次数即可获得学分, 搞平均主义, 只有“合格”一个等级, 体现在成绩单上均为85分, 致使体育学科丧失诸多功能, 如学院把体育学科纳入评奖评优系统, 实则是名存实亡。同时, 体育成绩也体现不出来学生的体质健康、运动技能、理论知识和学习态度等方面的水平。现阶段还没有一种成熟的考核评价体系可以替代考试, 所以, “结构考核”依然是一种较为理想的考核评价体系, 因此, 要把定性评价与定量评价相结合, 采用百分制按考核内容比例评分, 教师在进行学习态度、技术评定时应做到公平公正。

2.拓展教学时间和空间

体育教学俱乐部活动时间安排不合理, 均安排在9—12节课, 学生在这个时间内上体育课将会导致胃紊乱等症状的出现, 对身体健康极为不利。体育教学俱乐部应大力拓展教学的空间, 合理安排体育教学时间。

3.完善体育师资结构

古今教育, 教师为重。厦门大学嘉庚学院体育教学部现有教师15人, 其中副教授1人, 讲师2人, 助教12人, 具有硕士学位1人。综上, 学院体育教学部师资结构极不合理。因此, 学院应对教师进行在职培训, 提高教师的业务能力, 鼓励教师攻读硕士、博士学位, 全面提高教师队伍的素质, 努力构建一支年龄、学历、职称结构合理的体育教师队伍。

摘要：基于现代教育理论和体育教学实践, 剖析厦门大学嘉庚学院体育教学俱乐部的模式、特点及其成功要素, 研究此模式存在的问题, 并提出发展对策, 逐步探索一种适合厦门大学嘉庚学院实际院情的体育教学模式。

关键词：体育教学,俱乐部,模式

参考文献

[1]厦门大学嘉庚学院内部资料[Z].2003.

[2]刘建坤, 王桂欣.我国普通高校开展体育教学俱乐部研究文献的综述[J].北京体育大学学报, 2005, 2.

[3]厦门大学嘉庚学院体育俱乐部管理办法[Z].2008.

[4]张力为, 毛志雄.运动心理学[M].上海:华东师范大学出版社, 2003.

[5]赵志强, 等.浅析大学生体育意识的形成因素[J].时代教育 (教育教学版) , 2008, 6.

[6]温家宝.百年大计教育为本[EB/OL].中国政府网http://gov.peo-ple.com.cn, 2009—01—04.

厦门大学嘉庚学院几本篇3

有很多标签贴在我们身上，从“艾利斯顿商学院”到“豪华海景房”，从“贵族学校”到“高尔夫球场”，从“霸气的图书馆”到“奢侈的苹果机房”，甚至连“免费米饭”都成了媒体挖掘的新闻金矿。但，当我们抖落这些字眼，或是摆脱厦大这个母体耀眼的光芒时，当我们经由这片土地上的山水走成了自己，“厦门大学嘉庚学院”这八个字已嵌入心底，像一颗种子一样独立和干净，如入学初我对自己的期许。

由于所学专业是广播电视新闻学，大一时我们便扛着摄像机、三脚架，“进城”采新闻或是“下乡”拍纪录片。那时大家热衷于影像表达，系里的摄像机常常供不应求，学院为支持大家拍更多的好片子，添置了一批崭新的Sony198p，还有几台成像惊艳的“小高清”。前几天路过苹果机房，老师正在给学弟妹们上剪辑课，宛若在其中窥见了过去的自己。我深知技术是易学的，而老师们与我们分享的经历、体悟却是一本永远翻不完的书。

在某次影像节的颁奖典礼上，当主持人问：“在场大一新生谁会摄像和剪辑？”场内的一位资深行内嘉宾抬头看了看我们高举的手，继续低头翻看怀中的《传播学理论》。可是，有什么教材比生活本身更丰富？有什么作业比用声画表达自我更生动？学新闻的我们不爱生搬硬套刻板的规定和教条，只步步履行学校“实践教学”的办学宗旨，因为，实践是躬耕于生活最美最好的姿态。

对，我还想起了手捧柚子的他们。那天我在路边看到很多画着笑脸的柚子，正在叫卖的摊贩竟是一群会计系的同学，探听后才知道，他们为帮助平和县柚农解决蜜柚滞销的问题，自行购进了一万五千斤蜜柚，在校区的南门口吆喝出售。还有几个同学在校内论坛上发起“平安夜不送苹果送柚子”的团购活动，有50多个班级报名参与。我心想，在这个有关理财的行当中，他们已是最富有的人，因为他们学以致用，因为他们践行的，是爱。

很多人是因“五星级图书馆”慕名来到嘉庚学院的，抬头仰望后便感叹一句“天堂便是图书馆的模样”。在图书馆一楼有一个温暖的角落，名为“Coffee Tree”的它并非一棵树，而是一间可以呼吸到“浓郁的绿”的咖啡屋。这间咖啡屋是漳州校区继“角落咖啡”后为学生提供的又一创业基地，该咖啡屋的经营权最终由我院的四名同学摘下。其中的一位主要负责人在一步步完善咖啡屋的几个月内还长了不少青春痘，她说自己之所以如此努力，是因为感激学校给予的信任和宝贵的实践空间。

如同史鐵生所言：“我经由光阴，经由山水，经由乡村和城市，也经由别人，经由一切他者以及由之引发的思绪和梦想而走成了我。”这四年来，我经由校园里的海风和星空，经由路旁的木棉花和凤凰木，经由老师和同学、孤独和共处，成为现在的自己。而承载这一切的，便是嘉庚学院这片草长莺飞的土地。在我准备披荆斩棘、躬耕于未来生活之际，是它滋养了一颗勇敢的心，交给我一把锋利的犁。

厦门大学嘉庚学院几本篇4

四人间（带独立卫生间）四人间（公共卫生间）二人间四人间（带独立卫生间）四人间（公共卫生间）二人间普通本科汉语言文学 18000 1380 1150 2760 144 196 80 80 19880 19650 21260 四年普通本科新闻学 18000 1380 1150 2760 144 196 80 80 19880 19650 21260 四年普通本科广告学 18000 1380 1150 2760 144 196 80 80 19880 19650 21260 四年普通本科广播电视学 18000 1380 1150 2760 144 196 80 80 19880 19650 21260 四年普通本科文化产业管理 18000 1380 1150 2760 144 196 80 80 19880 19650 21260 四年普通本科法学 18000 1380 1150 2760 144 196 80 80 19880 19650 21260 四年普通本科行政管理 18000 1380 1150 2760 144 196 80 80 19880 19650 21260 四年普通本科日语 18000 1380 1150 2760 144 196 80 80 19880 19650 21260 四年普通本科英语 18000 1380 1150 2760 144 196 80 80 19880 19650 21260 四年普通本科国际经济与贸易 18000 1380 1150 2760 144 196 80 80 19880 19650 21260 四年普通本科市场营销 18000 1380 1150 2760 144 196 80 80 19880 19650 21260 四年普通本科国际商务 18000 1380 1150 2760 144 196 80 80 19880 19650 21260 四年普通本科财务管理 18000 1380 1150 2760 144 196 80 80 19880 19650 21260 四年普通本科会计学 18000 1380 1150 2760 144 196 80 80 19880 19650 21260 四年普通本科金融学 18000 1380 1150 2760 144 196 80 80 19880 19650 21260 四年普通本科财政学 18000 1380 1150 2760 144 196 80 80 19880 19650 21260 四年普通本科税收学 18000 1380 1150 2760 144 196 80 80 19880 19650 21260 四年普通本科电子商务 18000 1380 1150 2760 144 196 80 80 19880 19650 21260 四年普通本科信息管理与信息系统 18000 1380 1150 2760 144 196 80 80 19880 19650 21260 四年普通本科工商管理 18000 1380 1150 2760 144 196 80 80 19880 19650 21260 四年普通本科旅游管理 18000 1380 1150 2760 144 196 80 80 19880 19650 21260 四年普通本科工程管理（工商项目管理） 18000 1380 1150 2760 144 196 80 80 19880 19650 21260 四年普通本科物流管理 18000 1380 1150 2760 144 196 80 80 19880 19650 21260 四年普通本科信息与计算科学 18000 1380 1150 2760 144 196 80 80 19880 19650 21260 四年普通本科电子信息工程 20500 1380 1150 2760 144 196 80 80 22380 22150 23760 四年普通本科通信工程 20500 1380 1150 2760 144 196 80 80 22380 22150 23760 四年普通本科自动化 20500 1380 1150 2760 144 196 80 80 22380 22150 23760 四年普通本科光电信息科学与工程 20500 1380 1150 2760 144 196 80 80 22380 22150 23760 四年普通本科计算机科学与技术 20500 1380 1150 2760 144 196 80 80 22380 22150 23760 四年普通本科软件工程 20500 1380 1150 2760 144 196 80 80 22380 22150 23760 四年普通本科物联网工程 20500 1380 1150 2760 144 196 80 80 22380 22150 23760 四年普通本科机器人工程 20500 1380 1150 2760 144 196 80 80 22380 22150 23760 四年普通本科机械设计制造及其自动化 20500 1380 1150 2760 144 196 80 80 22380 22150 23760 四年普通本科机械电子工程 20500 1380 1150 2760 144 196 80 80 22380 22150 23760 四年普通本科电气工程及其自动化 20500 1380 1150 2760 144 196 80 80 22380 22150 23760 四年普通本科车辆工程 20500 1380 1150 2760 144 196 80 80 22380 22150 23760 四年普通本科土木工程 0 1380 1150 2760 144 196 80 80 21880 21650 23260 四年普通本科工程造价 20000 1380 1150 2760 144 196 80 80 21880 21650 23260 四年普通本科工程管理（房建工程项目管理） 20500 1380 1150 2760 144 196 80 80 22380 22150 23760 四年普通本科建筑学 20500 1380 1150 2760 144 196 80 80 22380 22150 23760 五年普通本科风景园林 20500 1380 1150 2760 144 196 80 80 22380 22150 23760 五年普通本科城乡规划 20500 1380 1150 2760 144 196 80 80 22380 22150 23760 五年普通本科环境科学与工程 20500 1380 1150 2760 144 196 80 80 22380 22150 23760 四年普通本科给排水科学与工程 20500 1380 1150 2760 144 196 80 80 22380 22150 23760 四年艺术本科视觉传达设计 21000 1380 1150 2760 144 196 80 80 22880 22650 24260 四年艺术本科环境设计 21000 1380 1150 2760 144 196 80 80 22880 22650 24260 四年艺术本科产品设计 21000 1380 1150 2760 144 196 80 80 22880 22650 24260 四年艺术本科动画 22500 1380 1150 2760 144 196 80 80 24380 24150 25760 四年艺术本科音乐学 22500 1380 1150 2760 144 196 80 80 24380 24150 25760 四年艺术本科音乐表演 22500 1380 1150 2760 144 196 80 80 24380 24150 25760 四年艺术本科舞蹈表演 22500 1380 1150 2760 144 196 80 80 24380 24150 25760 四年

学院是几本大学篇5

学院和大学的`区别：

1、学校规模：大学的全日制在校生要大于 8000人，而且研究生所占比例大于百分之五，学院的全日制在校生规模则为5000人。

2、学科与专业：大学所涵盖的学科要更全一些，并且还有硕士方面的限制。

3、师资队伍：相对于学院而言，大学对老师的学历要求较高，比如研究生、博士学历的教师必须达到多少比例。

广东财经学院是几本大学篇6

学校现有专任教师1332人，其中正高职称教师218人、副高职称教师404人，656人具有博士学位;有硕士生导师294人、博士后合作导师21人;拥有1支国家级教学团队、12支省级教学团队、4支省级科研团队、5个珠江学者设岗学科。

有珠江学者特聘教授1人、讲座教授4人、青年珠江学者1人，聘任“南岭学者”等高层次人才15人，享受国务院政府特殊津贴专家13人，教育部高等学校教学指导委员会委员4人、省学位委员会委员1人、省学科评议组成员3人。

厦门大学嘉庚学院几本篇7

为规范学生毕业论文（设计）评语，提高毕业论文（设计）成绩评定的客观公正性，提高我院毕业论文（设计）的质量，教务部提供毕业论文（设计）评语的规范，供各分院、系参考。各分院、系可以根据不同学科特点加以修订。各项评语填表时间应符合各分院、系毕业论文（设计）工作进度要求。

一、毕业论文（设计）的评语，包括指导教师评语、答辩委员会（答辩小组）评语和分院、系成绩审定小组意见三部分。

二、指导教师的对毕业论文（设计）的评语包括以下几个部分： 1．开题报告

（1）指导教师应着重从以下几个方面填写意见： ①论文（设计）的主题是什么，拟解决什么问题。

②对选题意义的评价（如现实意义，应用价值，学术价值等）。③对掌握资料和了解国内外对本研究题目情况的评价。④对研究方法、研究内容、研究计划的可行性评价。⑤是否同意开题。

（2）如进行开题报告答辩，则“开题报告答辩会记录”应主要包括： ①对选题意义和学生把握资料、了解国内外相关研究情况的评价。②对研究方法、研究内容、研究计划的可行性评价。③与会者提出的主要问题以及学生的答辩情况。④是否同意开题。2．初稿、二稿意见

— 24 — 指导教师意见应着重从以下两个方面填写意见： ①学生论文（设计）中存在的主要问题。②指导教师提出的修改意见。3．定稿

指导教师意见应着重从以下几个方面填写意见，一般情况下，评语应不少于150字。

①对选题具有的理论意义和实用价值的评价。②对收集、占有资料并进行适当应用的能力的评价。③对论文（设计）逻辑结构、体系及语言表达的评价。④对应用论据对论点进行科学论证的能力的评价。⑤对论文（设计）内容、观点以及创新性的评价。⑥对论文（设计）写作（制作）规范的评价。

⑦对学生论文（设计）写作（制作）态度的评价（如查找、搜集资料情况，完成写作计划情况）。

⑧论文（设计）的不足之处。

⑨是否达到毕业论文（设计）写作（制作）要求,是否同意该生参加论文（设计）答辩。

三、答辩委员会（或答辩小组）评语

答辩委员会（或答辩小组）评语由答辩委员会（或答辩小组）成员协商后共同给予。评语应包括以下内容：

1．对论文（设计）质量的评价。

2．学生汇报论文（设计）的基本情况：包括对文献的了解、论文（设计）内容的熟练程度和对研究方法的掌握程度。

— 25 — 3．学生对答辩委员会（或答辩小组）提出问题的回答情况，包括对问题的理解、回答的质量、发挥的情况。

4．是否通过答辩的建议。

四、分院、系成绩审定小组意见

1．分院、系成绩审定小组如果同意答辩委员会（或答辩小组）的评审意见和判定的成绩，可以直接签署：“同意”。

2．分院、系成绩审定小组如果不同意答辩委员会（或答辩小组）的评审意见和判定的成绩，须写明理由，并给出重新判定的成绩。

长春工业大学人文信息学院是几本篇8

培养学生具备较好的科学素养、扎实的人工智能基本理论和专业知识、较强的`工程实践能力，具有良好的职业素养、创新意识和团队协作精神、较强的社会责任感和终身学习能力，能够在人工智能及其相关应用领域从事系统设计、生产销售、运维和技术支持等方面的应用型人才。

专业优势与特色：

通过校企合作、协同育人，形成“3+1”人才培养模式。夯实理论基础，强化工程实践，以项目为载体，构建了理论与实践相结合的教学体系。人工智能专业以适应新工科建设为目标，以社会需求为导向，培养掌握专业基础理论和现代技术，具有较强的工程实践能力、创新意识和团队协作精神的专业人才。强化人工智能技术的应用，形成重基础、强实践、严过程、求创新的人才培养特色。

湖北医药学院是几本大学篇9

学校成立于1965年，原名武汉医学院郧阳分院，1977年开始普通本科教育，1986年更名为同济医科大学郧阳医学院，1994年独立设置定名为郧阳医学院，1995年开始联合培养硕士研究生;20经教育部批准更名为湖北医药学院，20被国务院学位委员会批准为硕士学位授予单位，同年开始举办的本科及研究生层次留学生教育;月，学校在深圳创建临床学院，深圳坪山医院成为湖北医药学院第八临床学院。

根据10月学校官网显示，该校占地1477.41亩，校舍面积39.86万平方米，馆藏图书99.98万册，固定资产13.85亿元(不含附属医院);设有18个二级学院，开办21个本科专业;有教职工1044人，其中教授99人、副教授185人，博士235人(含附属医院);有全日制在校普通本(专)科生、研究生近17000人，留学生500余人;有5所三级综合型附属医院。