厦门理工学院招生简章

厦门理工学院招生简章（精选8篇）

厦门理工学院招生简章 篇1

厦门理工学院硕士研究生招生简章

关于编制20硕士研究生招生简章及招生专业目录的通知

校内各单位：

年全国硕士学位研究生招生工作即将展开，根据历年研究生招生工作要求和研究生招生宣传需要，为做好2015年我校硕士研究生招生工作、招生宣传工作，现将有关事项通知如下：

一、完善专业招生目录、制作招生简章

1.6月18日前请各招生领域及研究生培养相关院系根据招生专业目录（见附件一），编制本领域和学科的`招生专业目录，初定初试自命题科目及复试科目。

2.为制作《厦门理工学院2015年全日制硕士学位研究生招生简章》，请各招生领域及研究生培养相关院系就本专业招生方向做一个简要的word版情况介绍（500字以内，可附图片），6月18日前上报研究生处邮箱：yjsb@xmut.edu.cn。

二、宣传工作

为进一步提高我校一志愿研究生上线录取率，请各招生领域和研究生培养单位落实本单位的招生宣传计划，组织动员本校应届本科毕业生报考我校研究生，发动本单位教职员工，积极联系兄弟院校和往年报考我校研究生生源较多的外地高校，宣传我校研究生招生优惠政策，合理使用本单位的研究生招生宣传经费。

厦门理工学院招生简章 篇2

一、科学定位

我国是一个人口大国, 地区间发展很不平衡, 是一个正在按新型工业化道路快速崛起的发展中国家, 对高等教育的需求是多方面、多层次、多类型的。各层次、各类高等学校, 完全可以根据各个地区的科技经济社会发展状况和需求, 准确定位, 不趋同、不攀比, 各占其位、各司其职, 办出特色、创出名牌。厦门理工学院在认真分析国情和准确把握校情的基础上, 研究借鉴国内外大学的成功经验, 瞄准科技发展前沿, 把握高等教育发展趋势和学科发展规律, 充分调动广大师生的积极性, 科学制定发展战略规划。由于厦门理工学院办学历史短, 发展定位上不求全、求大, 但求精、求准, 服务地方产业, 服务海西发展。厦门理工学院定位为以应用型本科教育为主体的办学层次;确立“特色的工科、精致的理科、应用的文科”的发展思路, 以工为主, 理、经、管、文、艺等多学科协调发展;根植厦门、立足海西、面向全国, 着力服务地方经济建设和社会发展。构建以就业需求和素质养成为导向的实践性、创新型人才培养体系, 培养综合素质高、实践能力强、具有创新创业精神和国际化视野的高级应用型专门人才;厦门理工学院的发展目标定位:“特色、精致、具有较强竞争力的开放式、应用型、地方性、国际化的理工科大学”。

二、加强实践突出特色推进本科人才培养模式的改革与创新

坚持科学的发展观, 走以内涵为主的发展道路, 追求质量、规模、结构、效益的协调发展。把本科教育放在学校工作的基础地位, 把培养高质量的本科生作为立校之本, 以推进人才培养模式改革为核心, 坚持不懈的全面推进教育教学改革, 形成了“加强实践、特色突出、整体优化”的多样化人才培养模式。逐步形成了以“就业需求和素质养成”为导向, 以培养学生学习能力、实践能力、应用能力、创新创业意识、跨文化交流能力为核心, 突出开放式和应用型教育特征, 涵盖设计选材、制造成型到就业销售整个人才全培养周期、自成体系的人才培养思路, 明确了“构建以就业需求和素质养成为导向的实践型、应用性人才培养体系, 培养综合素质高、实践能力强、具有创新创业精神和国际化视野的高级应用型专门人才”的人才培养目标。构建“平台+模块”的课程体系, 实施有特色的专业教育, 构建以“四模块”为框架的实验与工程实践教学体系, 推进实践教学改革, 强化学生的实践能力, 构建“合格+拓展”的人才培养体系, 实施个性化的培养方案, 赋予学生更多学习自主权, 大力建设创新实践基地, 实施大学生课外创新行动计划, 着力培养学生的创新能力。

三、着力培育特色 (重点) 专业

实施“专业链亲和产业链工程”, 形成“学科专业-专业链-学科群”与“行业产业-产业链-产业集群”亲密互动、深度合作的专业设置格局。目前学校所有本科专业 (方向) 全部紧密对接海西 (厦漳泉经济圈) 和厦门的支柱产业、新兴战略产业;形成了“先进制造业、电子信息、现代服务业、文化传播、数字创意、城市建设与环境、新材料”等7条专业链, 即将构建“绿色能源”专业链。基本形成了“以工科为主, 以机械、材料、电子信息、外语、文化创意、艺术设计专业为优势, 工、理、文、管等多学科协调发展”的“亲产业”学科专业布局。重点建设和扶持基础条件好、社会需求量大、就业前景好, 并能体现办学水平和优势的特色 (重点) 学科专业。车辆工程等特色专业点的建设带动了全校其他专业的规范化与特色精致化的建设。

四、校长作用———“亲产业大学”办学体系

近几年, 学校坚持与时代进步同脉动, 与特区建设共命运, 与产业发展深对接, 大胆深化办学体制改革与实践创新, 主动构建与地区产/行/企业资源共享、互利互荣的“亲产业大学”办学体系, 走出了一条力求独有、彰显特色、卓有成效、快速发展的“亲产业大学”发展之路。我校提出的“亲产业大学”, 就是要围绕“关产业痛痒、应产业所求、纳产业精华、为产业服务”这个核心, 围绕产业导向和产业价值实现进行人才培养、社会服务、科学研究, 并由此形成配套的教学科研管理体系和校园环境氛围。其核心:关产业痛痒、应产业所求、纳产业精华、为产业服务;学校与产业在人才培养、技术供需、科技攻关、人员交流等方面亲密互动、资源共享;其特征是:定“位”在应用, 定“性”在产业, 定“向”在地方, 定“点”在实践。亲产业的大学主要是应用型大学, 在应用型大学体系内发展自己的特色, 即“加长人才培养产业链, 加深科学研究产业性, 加宽服务社会产业面”, 使学校与产业对接融合得更紧密, 更具体化、更明确化。

五、以贡献促共建, 以共建促发展, 探索产学研合作办学路径

随着我国高等教育管理体制改革的深入, 高校与所在地的联系日益密切, 高校的建设与发展需要得到地方政府的大力支持, 地方经济社会发展越来越多地依赖于本地高校提供人才支持和智力支撑。这既是现实的必然要求, 也是贯彻落实科学发展观的具体体现。为此, 我院强调政产学研结合, 汇聚优质资源办学。构建校地产互动机制上先行先试。人才培养、科学研究、社会服务紧密对接地方产/行/企业和经济社会发展需求;与政府、六大行政区构建校地、校区稳定常效的互动机制;厦门市六大行政区、市直各职能部门学校首届校董会常务校董, 参与办学和建设发展;帮扶所属区域高职教育和基础教育等。建立教学实践基地, 形成产学研一体化的培养机制。积极参与当地的重大战略决策, 利用人才、科技的优势, 全面而主动地影响社会, 不断地为政府或企业提供重要的智力支持, 为当地工业、农业、服务业、环境保护、旅游开发、文化建设等提供人力资源, 科研成果和社会服务, 发挥思想库作用。通过提高对本地经济社会的贡献率, 获得他们对学校的人力、物力、财力等方面的支持。

六、好就业, 就好业, 就业质量业界认可

突出应用型, 以培养先进制造业和现代服务业的专门人才为主, 特别强调学生应用、实践、外语水平等能力和素养的培养。毕业生就业区域以海峡西岸经济区为主, 一半毕业生在厦门就业;专业对口率高, 近三年从事本专业或专业相关岗位的比例均达75%以上。“好就业、就好业”近三年, 本科毕业生一次性, 就业率始终保持在91%以上, 位居全省高校前列;连续6年被评为福建省大中专毕业生就业工作先进集体 (厦门唯一) 。根据近两届本科毕业生质量跟踪调查, 用人单位对我校毕业生总体评价很满意68.15%, 满意30.37%, 基本满意1.48%, 不满意为0%;毕业生对学校的就业服务工作满意度较高。毕业生以“务实精神好、动手能力强、创新意识足、外语水平高”等特点受到业界欢迎。毕业生对母校的评价好, 归属感和荣誉感高。调查结果显示, 毕业生对自身的综合素质和专业能力有信心, 对学校提供的专业传授与鼓励实践的学风表示认可。在福建省, 15所公办本科院校本科毕业生质量的排行从高到低分别为:厦大、福州大学、华侨大学、福建医科大学、福建师范大学、集美大学、福建农林大学、福建中医药大学、厦门理工学院等。

七、学校各单位都要深化理解并积极落实学校的办学思路

真正使办学思路体现在各项工作中, 保持其连续性和全局性在学校的各项改革发展工作中, 要体现办学思路的完整性, 不能因人而废, 不能以偏概全, 更不能相相冲突、各行其是。学校宏观政策与各院系、部门的工作都要统一在办学思路的指导下, 体现办学思路的真正内涵。各院系要在学校办学思想指导下, 结合本单位的实际和专业的要求, 形成自己的办学思想。各院系要了解自己的发展历史和基础, 发挥自己的长处。不管是优势学科, 还是新兴学科, 都有自己的强势和弱势。知道自己从哪里来, 才会更清楚自己要往何处去;了解自己的家底, 才能打有准备之仗。在此基础上, 明确所设专业的培养思路、培养目标、培养体系、培养方法等, 才会有效地推动各院系的学科建设、人才培养, 从而形成学校发展的合力。要结合学校的办学思路、目标, 逐步形成院系的办学特色。办学特色既有学校的总体办学特色, 也有各院系的特色。

摘要：厦门理工学院成为一所进步最快的应用型大学, 得益于走出了一条独特的办学之路。本文从科学定位、人才培养模式、特色专业的培养、产学研合作等七个方面对厦门理工学院的办学特色进行探讨。

关键词：厦门理工学院,办学特色,探索

参考文献

[1]黄红武.特色精致:厦门理工学院办学治校的思考与实践[M].厦门大学出版社, 2011.

[2]黄红武, 董立平, 王爱萍.应用型本科高校人才培养的特色化研究[J].大学 (学术版) , 2012, (4) .

[3]黄红武, 周水庭, 黄小芳.亲产业, 重应用:地方本科高校特色发展的探索[J].中国高等教育, 2011, (2) .

[4]中国高等教育启思录:百所地方本科院校办学理念与特色研究[M].北京理工大学出版社, 2009.

厦门理工学院创新纪实 篇3

是什么吸引了许院士来到这个只有20多年历史、540名员工的高等学府呢？

“订单式培养”模式

有人把福建的省城比作阔少妇，而把鹭岛厦门比作美少女。位于厦门岛南端的蜂巢山麓，与鼓浪屿隔海相望，毗邻南普陀的厦工，正是这座美少女般的城市中一枚“精致”的首饰。建校25年的厦工，占地1000余亩的新校区位于集美文教区，与具有百年历史的湖南理工和同行中有名的浙江理工等高校相比，一切皆显得小、短、新。

从千年名校湖南大学来到只有20多年历史名不见经传的厦工的黄红武，就是看中了这里的“精致”。

“目前厦工从规模到办学都比较小、比较弱，但我看中了它的发展空间。‘大学校’会让你觉得很荣耀，但他的包袱太重、传统惯性太大。而所谓的‘小学校’对市场反应速度特别快，更容易办出专业特色，更容易形成办学特色，所以更容易做出成就。”2005年，黄红武在接受媒体采访时如是说。

与这段话相距正好一年，2006年3月，全国60多家媒体，包括光明日报、中央电视台、新华网等，全方位对该校独创的“订单式”人才培养新路作了大幅报道，厦工一时名声大噪。

所谓的“订单式培养”就是依市场需求设置对应专业、培养对口学生、定时定点提供适用人才，高等学校提供场地、教师、生源，企业提供一部分师资、实训基地，根据企业用人需求校企结合培养人才的培养模式。

这操作起来很难，但厦工做到了，并且做得卓有成效。2005年，厦工与世界知名企业ABB(中国)有限公司共同签署协议，学院根据ABB(中国)有限公司的用人需要调整课程设置，为该公司培养专门人才，“订单式”人才培养模式跨出新步伐。

为使专业设置更为符合厦门发展需要，厦工主动“走出去，请进来”，掌握厦门人才市场需求信息和人才需求趋势。2005年，厦工举办“专业设置高峰咨询会”，就申报和开办新专业，专门征求政府职能部门和企业家、专家的意见，在此基础上筛选出一批更符合市场需求的专业。不仅如此，学院还经常登门造访厦门市有关单位和企业，征求他们对专业设置的意见，并紧密围绕市场需要调整办学规模和专业设置。

经过一系列面向市场的办学模式创新，厦工在实现了办学成绩的同时，更赢得了市场的赞誉。

“宿舍管理听证会”：柔性教育标本

2006年，厦工还发生了一件轰动全国高校的事件，那就是“学生宿舍管理听证会”。

据厦工相关人士介绍，2006年6月11日，厦工举行了学生宿舍管理专题听证会，广泛听取广大学生的意见和建议，最终达成了在宿舍使用电脑“两个不要、四个要”的结论。“此次探索学生宿舍管理工作的新模式，体现了‘以学生为本’的工作理念。学院从‘刚性规章’走向‘柔性教育’，形成了学院服务、教育与管理相统一的和谐局面。”该人士表示。

另一件让厦工学生动之以情的举动，是2006年夏天随录取通知书一并向贫困生寄出的路费。从2006年9月开始，厦工设立了20万元新生入学帮扶专项资金，为贫困新生提供入学费和今后一段时间的生活费。此举被校方定义为“绿色长廊”，空间上从校门口延伸到家门口，时间上从入学前直到入学后，学校组织安排一批校内勤工俭学岗位供贫困生优先挑选，为他们提供后续保障。

2006年，还有一件小事，为厦工吸引了多方眼球：学院录取了一位 76岁爱读书的日本老太太。2006年9月，76岁的坂本伸子注册成为学院的一名留学生。一周有四天，她都要拄着拐杖爬上通往教室的98级台阶去学中文。对于那些称她为老奶奶的学生，她说：“我是和你们一样快乐的学生。”

很多中国学校对留学生都有年龄限制，而厦工却欣然应允了这看来荒唐的事。校方认为，坂本老人年龄虽大，但精神可嘉，能激励全校师生……

高报到率显示社会美誉

2006年，厦工完成了第一个“五年计划”的首年进程，其中包括了为本年度2000多名应届、非应届毕业生指导就业培训，参与人数占全院人数的50%。这一活动已经成为厦工就业工作的重要品牌活动，为学生顺利就业提供了很大保障。

除此以外，厦工还组织了创新性、多样化的学生社会活动项目。2006年7月，第三次“英国学生中国文化夏令营”在学院举行。这次活动由英国驻广州领事馆文化教育处与厦门教育局主办，厦工承办。在两周时间里，来自英国6所中学的58名学生学习了如何泡功夫茶、做中国菜。这次夏令营最大的亮点是“城市特搜”：即要求中英学生分工合作，完成历史、现代、文化、中英互动4个方面的30多道题目，包括了解厦门人的茶文化并现场演示；搜索并品尝3种厦门特色食物；到市场找出英国没有的蔬菜、水果及调味品并询价购买；指出厦门市花、市树、市鸟；学习一句厦门方言；了解厦门市民跟英国居民不同的运动方式；在中国学生家中找出一样英国家庭没有的家具等。

厦门理工学院招生简章 篇4

报名问题

1．每年有几次招生？分别在什么时候？

一年两次招生，分春、秋两季。入学考试的具体时间以发布的招生简章为准。

2．开设哪些专业？属于什么层次？

高起专、高起本：工商管理、国际经济与贸易、会计学

专升本：工商管理、会计学、项目管理、国际经济与贸易、金融学、市场营销、土木工程、法学 3．学制、修业年限、应修学分及课程数量是如何安排的？

专科起点本科：学制2.5年，修业年限2.5—5年，应修学分80，18门课程； 高中起点专科：学制2.5年，修业年限2.5—5年，应修学分80，20门课程； 高中起点本科：学制5年，修业年限5—8年，应修学分160，38门课程。

4．报名者应具备何种条件？

（1）报考专科起点本科：获得国家承认的国民教育系列或自学考试大学专科及以上学历的在职人员。（2）报考高中起点本科：具有普通高中、职业高中、中等职业技术学校、中等专业学校毕业文凭或具有高中同等学力的在职人员。（3）报考高中起点专科：具有普通高中、职业高中、中等职业技术学校、中等专业学校毕业文凭或具有高中同等学力的在职人员。（4）报考护理学专业的考生必须是现从事临床护理、护理教育的在职人员（提供在职证明和护士资格证书，若报名时未能提供护士资格证书则必须在毕业前提供）。专科起点本科须持有国民教育系列临床医学、护理学专业专科毕业证书。高中起点专科须持有国民教育系列中专护理学专业毕业证书或持有护士资格证书。

5．党校文凭是否可以报读网络教育？

不可以报考专科起点本科，可以报读高中起点专科或高中起点本科。

6．学生为参加学历教育所提供的报名资料须承担哪些责任？

学生为报名所提供的证件和材料的真实性、准确性承担责任。学院对隐瞒个人真实学习经历，持不合格证书（含伪造及非国民教育系列高等教育毕业证书）或伪造个人身份、学历证明材料的学生，一经查出，均取消学籍，追回各种录取或学习证件，所交各项费用一律不予退还。

7．入学资格的审核程序是什么？

各地学习中心在学生现场确认时对其所提交的材料进行初审确认，最后由厦门大学继续教育与职业教育学院终审。

8．国民教育有效的专科、本科毕业证书指哪些？

国民教育有效的专科、本科毕业证书是指经教育部批准，具有颁发毕业证书资格的普通高校、成人高校、自学考试、电大、网络教育试点高校等颁发的专科或本科毕业证书。

9．持非国民教育系列的专科毕业证书，是否可以参加学习？

不可直接参加专升本学历教育，可以报读高起本或高起专学习。

10．如果毕业证书或者身份证件遗失，能报读吗？

报读专科起点本科的如果遗失毕业证书，则需提交原毕业学校开具的“毕业证明书”，此外还要提交本人学历证明材料：《中国高等教育学历证书网上查询结果》打印稿或《中国高等教育学历认证报告》原件及复印件；如果遗失了身份证，则先提交相关身份证明，待身份证补办好后再提交身份证复印件；

报读高中起点本科、专科的如果遗失毕业证书，则以“高中同等学力”来报考，可以不用提交毕业证书复印件；如果遗失了身份证，则先提交相关身份证明，待身份证补办好后再提交身份证复印件。

11．如何报名？是要网上报名，还是现场报名？报名需要提供些什么材料？

网上报名，如果不清楚怎么报，也可以到学习中心请有关老师帮忙指导现场报名。现场

确认需提供的资料：

（1）专科起点本科：

①网上报名时的用户名；

②本人身份证原件及复印件、毕业证书原件及复印件；

③本人学历证明材料：《中国高等教育学历证书网上查询结果》打印稿或《中国高

等教育学历认证报告》原件及复印件（以上两份材料来源，请登陆中国高等教育学生信息网（http://.cn），点击“学历网上查询”或“学历认证”）。

（2）高中起点专科、高中起点本科：

①网上报名时的用户名；

②本人身份证原件及复印件、毕业证书原件及复印件；

③在职证明。

12．报名后可以更改专业吗？

正式录取前，允许更改专业。一旦被正式录取，则须等到一年级第二学期开学前才可申

请办理转专业。办理转专业须提交“转专业申请表”至所在学习中心。

13．除了厦门之外，其他地方是否还有学习中心？

有，各学习中心详细联系方式请见“招生简章”。

14．学生可以以怎样的身份入学？

符合学院报名条件，同时通过学院入学考试，并被厦门大学录取的学生，以厦大网络教育正式在籍生的身份入学。

入学考试

1．参加入学考试的条件是什么？

报读专科起点本科必须具有国民教育系列或自学考试大学专科及以上学历证书；报读高中起点本科、专科必须是具有普通高中、职业高中、中等职业技术学校、中等专业学校毕业文凭或具有高中同等学力的在职人员。

2．一定要参加入学考试吗？

不一定。符合免试条件的学生可以不参加入学考试。

3．免试入学的条件是什么？

（1）凡持有国民教育系列或自学考试本科及以上学历毕业证书者，可免试入学专升本（2）凡持有国民教育系列或自学考试专科及以上学历毕业证书者，可免试入学高起专。（3）参加报名前一年全国成人高考，考试成绩在本地区相应学历层次的录取分数线以上者，可酌情申请免试。符合免试条件者，需持当地招生办提供的准考证、成绩单原件及复印件等材料。

4．入学考试由哪里命题？考哪些科目？难易程度如何？

由厦门大学命题并组织入学考试，是基础水平测试，难度不大。

测试科目如下：专科起点本科：大学英语、大学语文；高中起点本科：英语、语文；高中起

点专科：英语、语文。

5．全国成人高考和网络教育的入学考试有什么区别？哪个会比较容易通过？

这是两种不同类型的考试，成人高考是全国统一命题，统一考试；网络教育的入学考试是由招生学校自主命题，因此相对全国成人高考比较容易通过。

6．入学考试达到什么分数才可以被录取？

录取分数线将在入学测试后，根据整体成绩统一划定，总成绩合格，入学测试即可通过。教学管理

1．什么是学分？

学分是指根据课程的学习量和难度折合的一定分值，每完成一门课程的学习并通过了考试，就得到了该门课程的学分。目前每门课程4学分，毕业论文12学分。

2．什么是学期、学年？

开学为一个学期开始的标志，课程考试为一个学期结束的标志，两个学期即为一个学年。

3．毕业证书的发放与学分有什么关系？

在规定的学习期限内修满规定的学分，并符合毕业条件才可以获得相应的毕业证书。

4．教学计划与开课计划有什么区别？

教学计划：指各专业学生在学期间所有应修的课程；开课计划：指每个专业在当前学期所开设的课程。

5．读网络教育，一般安排在什么时间段上课？可不可以来现场上课？

网络教育，主要是学生通过网络观看课件，学习不受时间、空间限制，因此，随时都可以上网“上课”，不需要到现场上课。

6．如何学习？

①观看课件——学生通过多媒体教学课件以及教材进行自学。多媒体教学课件主要由厦门大学教师主讲，是集教师视音频讲解、大纲、练习等一体的教学信息的集合。②网上答疑——学生在学习中遇到的问题，可以通过同步答疑与异步答疑两种方式请辅导老师解答。大学英语、大学语文、计算机应用基础等三门课，采用同步视频答疑方式，即学生先学习课件资源，然后按照同步视频答疑时间进入答疑教室，向老师提问，老师即时回答；大部分课程采用异步答疑方式，即学生学习课件资源，教材等，遇到学习上的问题，进入答疑区并把问题留置在答疑区，答疑教师会尽快给学生答复。③模拟试题——每学期末，学院会在学习系统中公布有关课程的考前模拟题，学生通过模拟题，自查学习效果，了解考试题型和要求。④课程考试——每学期末，学院将对学生进行一次课程考试，根据课程性质及教学要求，课程考试采用集中笔试闭卷或开卷的方式。⑤毕业论文——本科层次学生必须在规定的时间内完成毕业论文的写作，指导过程通过网络电子邮箱完成。

7．入学之后，一年安排几次期末考试？在哪里考？

一年两个学期，每学期安排一次期末考试。具体考试地点由各地学习中心安排。

8．一般什么时候安排考试，每次考试有多长时间？考试难度如何？

每次考试一般安排在周末两天，每门课程考试时间为90分钟。试卷的命题已经考虑了在职人员的特点，只要认真学习，观看课件及教材，完成期末模拟试题，应该可以取得满意的成绩。

报名办法

报名时间：即日起开始报名

厦门大学硕士研究生招生简章 篇5

为进一步改革和完善研究生培养机制，激发研究生的创新精神，全面提高研究生培养质量，我校在 年将继续推行研究生培养机制改革 。

我校将在现有国家拨款的基础上，进一步加大资金投入， 统筹资源、优化配置，通过提高研究生奖学金、助学金的 金额和受益面及继续设立“三助”岗位(助教、助管、助研)等多种形式对研究生进行奖励和资助， 同时 根据研究生入学后的学习成绩、科研成果(能力)和综合表现对获奖、助学金的学生进行动态管理，实行全新的研究生奖、助学金体系。

一、招生规模

本年度我校共有 193 个硕士专业及 MBA 、法律硕士、公共管理硕士等 20 个专业学位招收硕士研究生 3000 多名(含推免生、统考生和单考生)。我校 2010 年招生专业目录中各院系的招生计划供各位考生参考。在录取阶段，我校将视生源状况、学校发展需要等情况对各院系的招生计划做出适当调整。

二、学制和在校年限

学制 2 ― 3 年。在校年限 2 ― 5 年(含休学)。在校年限是指学生学籍在校的年限。

三、报考条件

(一)接受推免生的条件

1 、对申请我校文科类各专业(含哲学、经济、法学、教育、文学、史学、管理类各专业)的硕士推免生毕业院校的要求：教育部直属重点高校、“ 211 工程”、“ 985 工程”高校的获得推荐免试资格的应届本科毕业生;或所在专业为全国重点学科或者国家基础学科人才培养基地(简称“基地班”)的获得推荐免试资格的`应届本科毕业生具备申请资格。(艺术学院各专业和体育部各专业接收推免生的条件可适当放宽) 。

对申请我校理、工、医类各专业的硕士推免生毕业院校的要求：除符合申请文科类各专业的毕业院校之外，所有具有推免资格院校且成绩排名在专业前 5 %的具备推免资格的应届本科毕业生具备申请资格。

2 、成绩要求：学习成绩优秀，专业成绩和综合成绩均名列本专业前茅;

3 、外语水平要求：已获得国家英语六级水平考试合格证书(或参加英语六级新题型考试成绩达到 425 分以上者);

4 、对有特殊学术专长或具有突出培养潜质的获得推荐免试资格者，经三名以上相关专业教授联名推荐，上述条件可适当放宽。

5 、除工商管理硕士、公共管理硕士外，我校 2010 年招生的各专业学位均可接收推免生，条件同上。

接受外校推免生的办法详见我校招生办网页《厦门大学 2010 年接收外校推荐免试硕士研究生简章》(网址： zsb.xmu.edu.cn )。

注：申请我校的外校推免生网上报名的时间为： 9 月 1 日 ―― 9 月 20 日 ，报名网址： zsb.xmu.edu.cn

(二)参加全国统一招生考试的条件

1 、拥护中国共产党的领导，愿意为社会主义现代化建设服务，品德良好，遵纪守法;

2 、国家承认学历的应届本科毕业生(应届本科毕业生最迟须于开学报到前取得本科毕业证书)或往届本科毕业生(工商管理硕士、公共管理硕士须本科毕业三年以上方可报考);

3 、国家承认研究生学历的人员或已获硕士学位的人员;

4 、同等学力人员(获得国家承认的大专毕业学历已满两年及其以上的人员;国家承认的成人高校、网络高校应届本科毕业生)报考，须具备以下条件：

( 1 )已修过 6 门及其以上的本科专业课程，且成绩合格(须提供授课单位教务部门盖章的成绩证明);

( 2 )提供 CET 、 GMAT 、 TOEFL 、 GRE 、 PETS 等相关的英语水平的证明;

( 3 )复试时须加试两门专业基础课。

5 、身体健康，年龄一般不超过 40 岁;

6 、参加工商管理硕士( MBA )联考、公共管理硕士( MPA )、法律硕士( JM )联考的报考条件请阅相关的招生简章。( http //:zsb.xmu.edu.cn )。

四、报名

所有报考我校的考生均须参加教育部统一组织的网上报名和现场确认。

1 、网上报名： 网址为：“中国研究生招生信息网”(公网： www.yz.chsi.com.cn ，或教育网： www.yz.chsi.cn );网报时间一般为 年 10 月 10 日 - 10 月 3 1 日，准确报名时间以教育部的通知为准。具体报名时间、要求、流程请于 9 月下旬查阅我校考试中心和招生办网上的相关通知。

注意：报考我校 MBA 的考生必须选择厦大报名点。

2 、现场确认： 各位考生须到各自网上报名时选择的报名点确认网报信息、照相和缴纳报名费。现场确认的具体要求和报名费的收费标准请以各报名点的相关通知为准。现场确认时间一般为 2009 年 11 月 10 日 ― 11 月 1 4 日 ，准确时间以教育部的通知为准。

考生报名前应仔细核对本人是否符合报名条件。凡不符合报考条件的考生将不予录取，相关后果由考生本人承担。逾期不再补报，也不得更改报名信息。

五、资格审查

考生报考资格审查于复试阶段统一进行。具体安排和相关要求请关注我校招生网页的相关通知。

六、体检

体检安排在考生复试期间进行，地点为厦大医院。具体安排详见我校招生网页的通知。

七、考试

入学考试分为初试和复试两部分。

1 、初试：

相关专业、考试科目及参考书目，请详细阅读我校招生办网站公布的 2010 年招生专业目录。( http //:zsb.xmu.edu.cn )

时间： 2010 年 1 月中下旬，准确时间以教育部的通知为准。

地点：由各报名点安排。

2 、复试 ：

复试内容主要包括外语、业务能力和思想政治素质等方面内容的考核。复试采用笔试、面试和实验技能考核等方式，对考生的学科背景、专业素质、操作技能、外语口语水平、思维能力、创新能力等进行全面考核。

我校是教育部批准的 34 所自行划定本校复试分数线的高校之一，我校将结合本年度研究生招生计划和报考生源情况，自行确定最低复试分数线。我校原则上以 120% 左右的比例进行差额复试。复试一般安排在 3 月下旬至 4 月上旬，具体时间和各专业的复试要求请关注网上通知。

我校经济学院 2010 年实行硕士研究生分类培养改革，将硕士研究生区分为学术型和应用型两大类分类培养，复试具体信息详见《厦门大学经济学院 2010 年硕士研究生招生简章》。( economic.xmu.edu.cn )

我校将在招生网和各相关院系的网页上公布具有复试资格的考生名单及相关复试要求，不再另行寄发书面的复试通知书。届时请各位考生密切关注相关信息。

八、录取

坚持贯彻公平、公正、公开、择优录取、宁缺勿滥的原则，根据考生初试和复试成绩的总成绩排序，结合素质考核结果，综合评价，择优录取。初试成绩约占总成绩的 50% 至 70% ，复试成绩约占总成绩的 30% 至 50% 。复试不及格者不予录取，同等学力考生加试科目不及格者不予录取，政审不合格者不予录取。拟录取结果一般可于 5 月中旬上网查询。正式的录取通知书将于 6 月寄出。

具体的录取原则请以我校 2010 年硕士研究生复试录取工作意见为准。

九、奖、助学金

我校在 2010 年实行研究生培养机制改革，全面提高硕士研究生(不含委培生、定向生)的奖、助学金的金额和受益面。

(一)奖学金：

学校为 2010 级学术型硕士研究生(不含委培生、定向生)设立：

1 、特等奖学金 5.1 万元(全程学费 3.3 万元，三年生活费 1.8 万元);

2 、一等奖学金 1.7 万元(学费 1.1 万元 / 年，生活费 0.6 万元 / 年);

3 、二等奖学金 1.5 万元(学费 1.1 万元 / 年，生活费 0.4 万元 / 年);

4 、三等奖学金 0.4 万元(生活费 0.4 万元 / 年)。

学校为从应届本科生中录取的 2010 级全日制专业学位(双证)硕士研究生(不含委培生、定向生) 设立 专项奖学金： 0.4 万元 / 年(每年分 10 个月发放，共发放 3 年;在学籍延长期内不再发放)。

(二)助学金：学校为 2010 级硕士研究生提供各类助学金总额约 1000 万元(助学金以承担助教、助研、助管工作的方式获得)。

(三)奖、助学金的申请和获得条件请详细阅读厦门大学有关奖、助学金的管理办法。

十、学费

我校硕士生学费为： 1.1 万元 / 年，全程 3.3 万元 (除 MBA 外各专业，含 2 年及 2.5 年学制)。 MBA (全脱产、半脱产)全程 7 万元。 以上收费标准若有调整，最终以物价部门核准的收费标准为准。

十一、住宿条件和费用

我校为全日制硕士生统一安排住宿学生公寓(住宿条件一般为：双人 / 间、独卫、电话、网络、空调、热水器)，每栋宿舍楼提供自助洗衣机服务和免费开水供应。学生公寓设施齐全，环境优美。住宿费 1600 元 / 人 ・ 年。收费标准若有调整，最终以物价部门核准的收费标准为准。学校为全日制硕士研究生提供住宿不超过三年。具体住宿安排在录取时另行通知。在职研究生不安排住宿。

十二、招生考试咨询

1 、硕士生招生的报名、考试、成绩、录取等信息可在我校招生办公室和考试中心的网页查询。我校将及时在网上公布最新招生考试信息。

厦门理工学院招生简章 篇6

厦门大学国际商务在职专业硕士是双证硕士。即在规定年限内完成课程学习，获得相应学分，并且通过硕士论文

答辩后，您将被授予由厦门大学颁发的、受国家承认的研究生毕业证书(即研究生学历证明)及专业硕士学位证书。2.什么人可以报考厦门大学经济学院国际商务专业硕士？只要是大学本科毕业，并有3年以上工作经验；或者是大专毕业，拥有5年以上工作经验的中国公民就可以报考。3.报考厦门大学经济学院国际商务专业硕士需要入学考试吗？这是当然的！

由于厦门大学经济学院国际商务专业硕士是全国统一招生的研究生学历教育，入学考试是必要的。

4.入学考试要考些哪些科目？初试科目共4门，包括三门全国统考科目以及一门经院自主命题科目。具体如下：

1、政治（总分100、全国统考）2014年厦门大学经济学院国际商务专业硕士(在职)报考信息快速指南

5.一般需要达到多少分才能考上？

这个每一年都有些变化。根据2013年的经验，复试分数线是300

2、英语（总分100、全国统考）

3、经济综合能力（总分150、全国统考）

4、国际商务基础（总分150、自主命题）分；此外，单科分数线分别是政治40、英语

40、经济类联考综合能力70、国际商务专业基础70。只要认真准备，这样的要求不难达到哦！

6.入学考试有指定的复习参考书吗？

有的！其中，政治、英语参考国家研究生统考大纲，报名时请咨询厦大招生办；而经济类综合能力与国际商务

基础的考试大纲及参考书目请见所附的招生简章，那里有很详细的列表，方便大家考试复习！

7.厦门大学经济学院国际商务专业硕士什么时候开始报名？

2014年的厦门大学经济学院国际商务专业硕士报名时间是：

2013年10月10日—10月31日。有意向的朋友们要抓紧哟！

8.入学考试的具体考试时间？初试时间： 2014年1月4日至1月6日。复试一般安排在3月中下旬至4月上旬

9.厦门大学经济学院国际商务专业硕士的学制与学习方式是怎样的？

厦门大学经济学院国际商务专业硕士的学制是2.5年，前两年以上课为主，后半年是学位论文写作。上课时间安 排在双休日和节假日。此外，规定的在校年限不超过5年(含休学)。

10.厦门大学经济学院国际商务专业硕士有哪些课程？

厦门大学经济学院国际商务专业硕士的课程分为公共课(英语、政治)、专业核心课程与专业选修课程。我 们的师资为厦大国贸系主要教学骨干。具体详见所附的招生简章。

11.厦门大学经济学院国际商务专业硕士的学费大概是多少？每一年的学费会有些许变化。去年学费是6万，分两次缴费(第一、二学年开学注册时分别缴交)。今年受新政策

及物价因素影响将有所上涨，目前正等待最后批复。具体学费标准请以厦大招生办网页公布信息为准(http://zsb.xmu.edu.cn)，请见谅。

12.平时学习中因出差没法上课怎么办？

我们可以理解在读研究生在时间安排上的困难。如果确实有特殊难处，实在没法上课，可以向任课老师请假。

厦门理工学院招生简章 篇7

从1999年起, 在国务院的直接推动下, 中国高等学校开始不断扩大招生规模。教育部发布的《2008年全国教育事业发展统计公报》显示, 到2008年, 全国共有普通高等学校和成人高等学校2 663所, 全国各类高等教育总规模达到2 907万人, 高等教育毛入学率达到23.3%[1]。

1999年高校扩招后, 制约中国高等教育事业发展的一系列问题也随之暴露出来, 其中后勤保障问题最为迫切。随着高校学生数的不断增加, 高校规模不断扩大与学生床位资源相对紧张的矛盾日益突出。

从欧美发达国家高等教育的发展经验来看, 后勤社会化、特别是学生宿舍 (公寓) 的社会化管理是一大趋势。1999年起, 国家教育部和地方政府都开始考虑高校后勤社会化的问题。1999—2002年, 国务院办公厅在上海、武汉、西安、北京先后召开了四次全国高校后勤社会化改革工作会议, 研究高校后勤社会化改革的相关问题。

二、BOT模式与高校学生公寓建设

为缓解高校后勤建设经费投入不足的问题, 许多高校纷纷引入社会资金进行学生公寓等基础建设, 这改变了高校后勤建设资金来源和建设模式单一的局面。BOT模式就是中国很多高校后勤服务实体采用较多的一种方式。

1.何谓“BOT”?BOT的概念由土耳其总理厄扎尔于1984年正式提出, BOT是英文Build-Operate-Transfer的缩写, 意思是:建设—经营—转让[2]。BOT模式是20世纪80年代以来国际上广泛采用的基础设施项目融资方式, 主要特点是利用私人资本参与基础设施建设。

具体到高校后勤领域, BOT则指地方政府或高校特许授权协议, 授权企业承担高校基础设施的融资、建造、经营和维护;在特许期限内, 企业拥有其投资建造基础设施的所有权, 允许企业向高校 (或学生) 收取适当的费用, 用来回收项目投资经营和维护成本并获得合理的回报[2]。

2.BOT模式在高校学生公寓建设中的积极意义。BOT模式下建造的高校学生公寓作为高校学生公寓的必要补充, 尽管实施时间不长, 但实践证明, BOT模式在高校后勤社会化改革尤其是高校学生公寓的建设中发挥了积极作用。

第一, 高校学生公寓建设面积有了巨大增长, 较好地解决了高校扩招后的学生的住宿问题, 保持了高校的稳定和持续发展。据1999年的统计, 全国高校学生宿舍总面积仅为3 160万平方米[3], 而从1999—2009年, 在短短的十年时间里, 这一数字已变为162 311 411平方米, 增长了413.64%, 其中有相当数量的高校学生宿舍系采用BOT模式建造[4]。第二, 全国高校在探索过程中建立了各种新型的学生公寓管理模式, 实现了“管人”与“管物”的分离。在BOT模式下建造的学生公寓, 往往位于学校周边地区, 与主校区有一定的距离, 学校的管理力量相对薄弱。为了改变这一局面, 各高校先后建立了一些新型的学生公寓管理模式。第三, 高校后勤服务实体能按企业化或准企业化运作, 有的还注册成独立法人实体, 实现了运行机制的转变。长期以来, 高校习惯于关起门来搞自己的“小而全”的后勤服务, 许多本该由社会办的事情也由学校包揽。自1999年11月起, 随着全国高校后勤社会化改革工作的深入, 各高校后勤服务实体纷纷结合各地的实际情况, 采取多种形式, 以资产多元化组合为纽带, 以标准化规范管理为桥梁, 组建新型的后勤服务集团, 承担区域内高等学校的后勤服务保障工作。第四, 校外学生公寓的建造和发展有利于当地经济的发展和人文环境的建设。校外学生公寓及超市、食堂、医院等后勤配套设施的设立, 一方面为学生提供了必要的服务, 另一方面也为周边居民提供了大量就业岗位, 带动了周边经济的发展;大学生入住校外学生公寓后, 改变了社区居民的文化结构, 有利于社区人文环境的改进。

三、BOT模式与高校学生公寓的管理

(一) BOT模式下高校学生公寓管理的特殊性

1. BOT模式下建造的高校学生公寓一般都建在校外, 使

得学生住宿与学校教学、科研场所相对分离, 学生从宿舍到教室、实验室的距离加大, 增加交通安全隐患。

2. 学生公寓建在校外, 使学生容易受到社会上各种新生事物的影响, 既有积极的、健康的, 也有消极、不健康的。

社会上各种新生事物时刻影响着学生的思想及行为, 特别是社会上不文明、不健康的生活方式会严重影响学生世界观、人生观等基本观念的形成。

3. BOT模式下的高校学生公寓, 开发商往往采用商业运作的思维来管理学生公寓。

开发商出于经济因素的考虑, 一切服务均是收费交易, 这与学生头脑中教育是公益事业的传统理念相冲突, 也容易导致学生与开发商、服务商之间的矛盾。

4. 学生公寓建在校外, 远离学校行政办公部门, 使得学生

在心理层面对学校的管理产生一种距离感, 加之独生子女入学后自律意识差, 自律能力低, 在思想上、行为上容易放松对自己的要求。

(二) BOT模式下高校学生公寓管理的两种模式

经过后勤社会化改革, 中国高校学生公寓的管理模式由以往的单纯靠学校管理变为由物业公司管理或两者共同管理。目前大体分为两种管理模式:一是学校实行全面、统一的管理;二是由学校聘请的物业公司主要负责物的管理, 学校学生工作部门主要负责“人”的管理。

1. 校方统一管理。

传统的学生公寓一直沿用的是校方统一管理的方式, 在后勤社会化改革过程中, 这种管理模式日渐减少。这种由校方统一管理的模式是学生公寓管理服务中心模式, 其实质是高校组建后勤服务企业, 事企分开。

2. 学校与社会共同管理。

当前比较流行的做法就是政治辅导员参与管理、学生自我管理、社会化物业管理三结合的模式:即各校分别选派优秀的政工干部和辅导员与学生同住, 负责学生思想品德, 行为规范等方面的教育和引导;公寓开发单位组建物业管理公司, 完成学生公寓的物业管理工作;成立大学生公寓管理委员会学生组织, 积极引导开展各种形式的学生自我管理、自我教育、自我服务的活动。

(三) 厦门理工学院现有学生公寓管理模式

1. 厦门理工学院现有学生公寓管理模式。

厦门理工学院现在学生公寓分四期建设而成, 共16栋楼。这些公寓管理模式大体分为以下几种:一是由投资方自己管理, 如二期公寓;二是由学校委托后勤集团代为管理, 如三期公寓;三是由学校聘请物业公司进行管理, 如一期、四期公寓。

2. 厦门理工学院现有学生公寓管理存在的问题。

厦门理工学院的学生公寓是采用BOT模式建造的, 根据当初的协议, 学生公寓的管理权由开发商下属的物业公司负责。作为一个自负盈亏的社会企业, 急于获取回报的利益动机驱动着管理者时刻将经济效益放在第一位, 而忽视了大学生公寓管理中教育属性与经济属性结合, 社会效益与经济效益并重的原则。

社会企业由于受其经营观念、经营思想的制约, 加之管理人员的素质相对较低, 使得他们在学生公寓管理中常感力不从心, 对管理、服务中产生的矛盾和问题多数不是从改善服务态度, 提高服务质量上下工夫, 而是从学生身上找理由, 找借口。

四、加强学生公寓管理的思考

1.理顺关系, 构建科学的教育管理体制。不论是用什么方式建造的学生公寓, 科学管理应是一致的。教育部《关于进一步加强高等学校学生公寓管理体制的若干意见》提出, 对学生公寓的管理要贯彻物业部门和学生管理相分开的原则, 学生公寓的物业管理可以由高校后勤服务实体或其他部分 (单位) 管理, 对学校的思想政治和日常行为管理主要由高等学校负责。

对于后勤社会化改革后建设的各种类型的大学生公寓, 学校应在公寓管理体制中起主导作用。尤其是在处理公寓物业管理和学生管理的关系问题上, 要做到分工明确, 各尽其责。学校要主动关心公寓的管理建设, 建立健全物业管理规章制度和监督、协调机制, 切实维护学生权益。

2.加强大学生公寓管理队伍建设。陈至立同志在第三次全国高等学校后勤社会化改革工作会议上指出, 学生公寓是学生日常生活与学习的重要场所, 也是课堂之外对学生进行思想教育工作的重要阵地, 不断改进和加强学生公寓管理是高校后勤社会化改革的一项重要任务[5]。

第一, 要加强辅导员队伍建设和公寓党团组织建设。学校必须严格执行教育部提出的要求, 按学生人数的比例, 选派优秀的干部和政治辅导员与学生同住, 负责学生日常行为管理和道德规范教育, 从而增强学生工作的主动性和针对性;同时要积极促进党团组织进公寓, 扩大党团组织的辐射面、影响力。第二, 要加强公寓学生自律队伍建设, 强调学生自律组织进公寓。学生自律组织作为一支由学生代表组成, 由学生工作部门直接指导的组织, 能充分调动大学生在学生教育管理中的主动性、积极性, 有效地发挥学生自我管理、自我教育、自我服务的作用。第三, 要加强学生公寓管理员队伍建设。学生公寓管理员队伍是学生公寓管理的重要力量。实践证明, 学生公寓管理员对学生生活的接触最深入, 对学生生活了解最全面、最及时。公寓管理员通过自身积极的工作, 可以影响和教育在思想、行为上存在问题的学生。第四, 要加强公寓安全保卫队伍建设。学生公寓的安全保卫工作, 事关学校的发展稳定, 关系到学生的人身财产安全和学校的正常的教育秩序。一旦发生社会闲杂人员到学校或者学生公寓寻衅滋事, 公寓安全保卫人员可以迅速作出反应。

摘要：从1999年起, 在国务院的直接推动下, 中国高等学校开始不断扩大招生规模。为缓解高校后勤建设经费投入不足的问题, 许多高校纷纷引入社会资金进行学生公寓等基础建设, BOT模式是中国很多高校后勤服务实体采用较多的一种方式。BOT模式下建造的高校学生公寓作为高校学生公寓的必要补充, 尽管实施时间不长, 但实践证明, BOT模式在高校后勤社会化改革尤其是高校学生公寓的建设中发挥了积极作用。

关键词：BOT,高校,公寓,管理,研究

参考文献

[1]教育部发布.2008年全国教育事业发展统计公报[EB/OL].http://news.xinhuanet.com/edu/2009-07/21/content-11741791-1.htm.

[2]赵桂燕.BOT——高校后勤社会化模式研究[J].辽宁税务高等专科学校学报, 2006, (4) .

[3]陈至立.在第二次全国高校后勤社会化改革工作会议上的讲话[EB/OL].http://www.moe.edu.cn/zhuanti/houqin/7.htm.

[4].http://www.moe.edu.cn/edoas/website18/level3.jsp-tablename=1249610459599815&infoid=1249444101124351&title=校舍情况 (总计) .

厦门理工学院招生简章 篇8

【关键词】太极拳培训基地；孔子学院；文化载体

A Research and analysis of the establishment of Confucius institute taijiquan base in Xiamen University

ZHOU Bin

(Xiamen university, Fujian, Xiamen 361005)

【Abstract】According to the characteristic of Taijiquan as the carrier of the Chinese culture and live specimen, this paper demonstrates the feasibility of Taijiquan's spread and development in the Confucius Institute. Based on this, it puts forward a feasibility suggestion that training base of Taijiquan in the south can be established in the Confucius Institute of Xiamen University.

【Keywords】Taijiquan training base， Confucius Institute， cultural carrier

第一所孔子学院自2004年11月在韩国挂牌以来，至今已走过了7个年头，如今，孔子学院已遍布全球近百个国家，学院总数也已达到286所，其中包括44所世界著名大学，孔子学院俨然已经成为传播中华传统文化最重要的渠道和最权威的机构。孔子学院以教学和推广汉语、介绍和展示中华传统文化为办学宗旨，不遗余力地为传播中华文化作出了巨大贡献。随着时间的推移，单纯的汉语教学已远远不能满足孔子学院学员对中华传统文化的需求和热爱，他们通过中国的电影、文学作品了解了武侠文化，并被中国武术的魅力和精神所深深吸引，因此与孔子学院伴生的武术成为传播中华文化的另外一种重要载体。目前国家体育总局武术中心与国家汉办合作，正在争取让武术成为海外文化中心和孔子学院的教学项目。〔1〕

作为武术标志性拳种的太极拳，已经成为国际社会公认的中华文化符号之一，被看做中华“水文化”的全息图景。从该意义上来讲，太极拳的国际化进程，就是中国文化的国际化传播进程，打造太极拳品牌文化，亦有利于孔子学院品牌形象的建立。在这历史的契机里，选择开设太极拳课程，可以丰富孔子学院的教学内容和授课形式，对孔子学院的长期可持续发展和壮大不无裨益，同时也是作为中华传统文化优秀瑰宝的“太极拳”向世界各地更深远传播的最佳途径。本文将针对在厦门大学孔子学院建立太极拳南方培训基地的可行性和具体实施方法进行论证研究。

1 太极拳在孔子学院传播的可行性分析

太极拳集养身、健身、技击为一体，早已深受国内外人士喜爱，它所包涵的文化内涵更使人如痴如醉，是中华传统文化深厚底蕴的完美体现。据一项不完全统计，全球习练太极拳的人数已达两亿之巨，作为全世界最多人参与的源于中国的体育运动和文化标志之一，它与孔子学院在传播中国文化的宗旨和孔子所崇尚的“和”的思想具有高度的一致性，深受孔子“仁”的思想的影响，承载了儒家仁、义、礼、智、信的思想信条。可以毫不夸张地说，太极拳是中华文化的活的载体，它的核心思想寄托了对中国哲学的深刻沉思，用一种肢体运动的形式表现出汉字的深沉意蕴，其形欲扬先抑、欲上先下、欲左先右、欲前先后、周身一体、和谐统一，就像一幅流动的书法。

北京大学的陆俭明教授在谈到孔子学院的汉语言教学时说：“语言的学习能够增强文化认同感，但是语言永远是文化的载体，把中华优秀文化推向世界才是对外汉语教学的真正目的。因此，孔子学院不应该仅仅是一个语言教育的合作机构，更应是向海外推广中华优秀文化艺术的协调者。”〔2〕太极拳运动将原本枯燥的语言文字与动态优美的太极拳套路结合起来，让国外学员感到学习充满了生动和乐趣，进而减少畏难情绪，可以说，太极拳是把中国文化用一种更加生动形象的肢体语言传播到世界各地。与此同时，太极拳的思维方式还传播了中华传统文化中“人不犯我我不犯人、君子如水、和而不同、和谐共存”的思维模式和道德原则，为中西方文化互相交融、相互理解提供了一扇窗，因此太极拳文化的传播，有助于世界人民了解中国，了解中华文化，还可以吸引更多海外太极拳爱好者加入到孔子学院的汉文化传播中来。

2 厦门大学建立基地的主要优势分析

师者，传道授业解惑也。要想让太极拳成为孔子学院中传播中华文化的中坚力量和可靠载体，就需要建立一支专业水准高、技术水平好、文化素养高的教师队伍。厦门大学依托长期对外交流的经验、丰富的师资力量和福建省太极拳深厚的底蕴，建立一所专门培养太极拳专业教师的培训基地有着得天独厚的优势。

首先，作为中国近代教育史上第一所华侨创办的大学，厦门大学目前已在全球五大洲建立了十三所孔子学院。从1956年开始厦门大学就设立了面向海外的华文传授部，成为中国最早开展对外汉语教育的机构之一。鉴于厦门大学在汉文化推广方面的努力和成就，国家汉办将孔子学院的南方基地设立在了厦门大学。厦门大学也将在翔安校区内建设占地500亩，建筑规划面积为12万平方米的一个全方位服务于全球汉语国际推广机构的综合性南方基地。

其次，厦门大学拥有一支理论水平和专业水准很高的太极拳教师队伍。其中厦门大学国术与养身研究中心主任、教育部全国高校体育教学指导委员会委员、中国武术协会裁判委员会委员、福建省武术协会副会长、国际级武术裁判、武术八段林建华教授，多年以来致力于高校体育教育、训练和科学研究工作，尤其在武术教学、训练与裁判方面有深入的研究，曾多次担任福建省和全国武术套路比赛裁判长、总裁判长，并多次应邀前往美国、日本、菲律宾、印尼、卡塔尔等国家讲学和交流。由林建华教授创编的“形意强身功”，2005年被国家体育总局评为“全民健身优秀健身方法一等奖”，并在全国推广。厦门大学体育教学部太极拳教师周斌为国际级武术健将、第八届世界武术锦标赛太极拳冠军、连续两届全国运动会太极拳全能冠军、连续9年全国太极拳比赛冠军，连续两届登上春晚舞台（2007年节目“行云流水”引发了国内青少年习练太极的兴趣），2007年国际武术套路教练员培训班太极项目动作示范者，多次代表中国武术队前往欧洲、日本、台湾等地宣传和推广太极拳运动，连续两年参与孔子学院交流表演，其节目《太极神韵》赢得孔子学院师生的一致好评。

其三，福建省具有一支优秀的太极拳精英队伍和光荣的传承历史，省武术队曾培养出“太极王子”陈思坦、“太极皇后”高佳敏等多位享誉海内外的太极拳高手，太极拳一直是福建省的优势项目，在全国同行中始终处于领先地位。现任总教练代林彬（国家级教练）是全国武术十佳教练员之一、国家武术队太极拳主教练，培养出了周斌、彭荔丽等世界冠军、亚洲冠军。太极项目的主教练李强（高级教练）也培养出了黄颖祺、陈州里等世界冠军和全国冠军。

从1977年建队至今，福建武术队共有4位太极拳世界冠军，这在全国武术界是独一无二的，体现出了福建太极拳具备突出的项目优势、深厚的师资力量和丰富的人才储备。目前福建武术队的太极拳项目有队员13人之多，其中世界冠军一人，亚洲青少年冠军3人，全国冠军8人，是名副其实的“冠军队伍”。

近年来，福建武术队在不断提高队伍自身技术水平的基础上，还常年派出优秀的教练员团队指导日本、韩国、马来西亚、新加坡等国家武术队的太极拳训练，更是多次出访欧洲和东南亚各地进行太极拳的交流和推广。对于太极拳的国际化教学积累了丰富的经验，通过中西文化的交流，树立了福建武术队在太极拳教学方面的国际影响力。

3 课程开设与发展规划

3.1 课程开设

鉴于目前国内的太极拳教学已有一定模式化，基本以大学生为主，与我们现阶段培训教师的要求有一定差距。因此厦门大学的培训课程设置可以在依托福建省武术队的基础上，进行大胆的改进和创新，以专业的理念和知识构建一套新的太极拳教师培训模式。

主要开设科目分为健身气功系列、太极习练系列和基础系列三大部分。其中健身气功系列，建议采用厦门大学体育部教授、国际级裁判林建华老师创编的《形意强身功》为主要推广功法。太极系列建议以8式、16式、24式太极拳为主，分别设置初级、中级、高级课程，动作标准以厦门大学体育部教师、太极拳世界冠军周斌拍摄的教学录像为示范，选择厦门大学出版的太极拳教学书籍为主要教材，分别进行各种语言和文字的翻译。基础系列建议对于年纪较小，对中国武术热爱的青少年采用由教育部、国家体育总局共同创编的《全国中小学生系列武术健身操》进行武术基础的教学（可挑选厦门大学体育部教师拍摄的武术健身操录像为示范），以培养他们的兴趣爱好。

以上建议既可在孔子学院传播中华文化的战略中树立推广太极拳教学的品牌效应，更可通过各种教材的规范性和权威性树立厦门大学的传统文化传播品牌。

3.2 后期的发展及规划

孔子学院太极拳课程设立以后，对带动太极拳的普及发展和深化厦门大学的国际影响力有双赢的作用。

（1）可通过国家汉办以及国家体育总局武术运动管理中心，定期在厦门大学举行每年一次的孔子学院国际太极拳比赛，形成国际性的交流赛事，加快厦门大学国际化的进程。

（2）可打造成继厦门国际马拉松以后的又一国际知名赛事品牌。

（3）通过承办孔子学院国际太极拳比赛的机会，同时举办有国际影响力的中国传统文化高峰论坛，为厦门大学注入更多的文化底蕴，使之成为中西文化融合的代表和标志。

（4）通过不断丰富孔子学院的教学内容和文化内涵，使厦门大学设立孔子学院南方基地更加实至名归，更加体现出厦门大学在面向国际传播中华文化方面的前瞻性和战略性。

4 结语

太极拳运动因承载着中华文化的精髓而成为“活的文化载体”，又因中华德文化的润泽而不断丰富，可以这样说：“太极拳是中华‘德’文化的社会实践，它之所以是中华武术唯一的东西，不是武的动作多么精妙、多么有杀伤力，而是内涵在其物质本体下的‘和谐’的精神。”〔3〕在孔子学院内设立太极拳科目有利于传播、推广和弘扬传统的儒家文化，因而在厦门大学和福建太极拳浓厚底蕴的强大支撑下，建立培训太极拳教师的基地是必要和可行的。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。期望在不久的将来，古老而又充满现代气息的太极拳文化能够把伟大的中华文化传达给整个世界。

参考文献

〔1〕国家体育总局武术运动管理中心.中国武术发展五年规划（2010-2014）〔Z〕.2010:3.

〔2〕易杳.“汉语热”:商业潮流下的文化期待〔J〕.瞭望新闻周刊，2008(Z1)25.

〔3〕张震,杨丽.武术本质层次论〔J〕.南京体育学院学报，2011.1:39.