如何在体育教学中渗透德育教育的教育论文

如何在体育教学中渗透德育教育的教育论文（通用11篇）

如何在体育教学中渗透德育教育的教育论文 篇1

如何在体育教学中渗透德育教育的教育论文

体育教学是学校体育的重要组成部分,体育教学与其他学科一样必须以育人这一根本任务寓于教学之中,因此，体育课要使学生掌握体育知识、技能、增强体质,促进身心和谐发展,同时培养良好的思想品德。

一、在体育教学中应渗透德育教育的目的和任务

体育是学校教育的重要组成部分，不单要让学生养成锻炼身体的习惯，还要培养学生服从组织、遵守纪律、热爱集体、勇敢顽强、艰苦奋斗的思想意识。体育教学的任务之一是对学生进行德育教育，帮助学生确立正确的学习目的，使学生把学习目、生活目的与祖国建设的远大目标统一起来，启发学生明确认识身体好对学习好、生活好、发展好的重要意义，激发学生健康、持久的学习动机，激励他们去努力学习，促进自身德、智、体全面发展。

体育教学是在不同的时间及自然条件下进行的。体育教学与其他学科相比,更容易反映学生的身体素质和思想素质。当前，在校学生大多是独生子女,在体育教学中时常会怕脏、怕累，在困难面前时有意志薄弱的表现。作为体育教师,一旦发现学生身上出现这些问题,就应及时对学生进行思想教育,及时鼓励和引导他们克服不足,扭转错误思想和行为，让他们不断鼓足信心和力量直面困难，不断学会坚强和勇敢，逐步形成良好的行为习惯。这样的体育教学，才能真正实现教学与育人相结合，学生才会真正从心底喜欢上体育学科。

二、体育教学中应包含德育教育的内容

在体育教学中，对学生进行德育教育的内容不会脱离学校德育总的目标体系，具体来说其内容包括：

爱国主义教育是学校德育工作的主旋律,是学校教育永恒的主题,要通过体育教学培养学生热爱社会主义祖国，为实现“四化”立志成才的情感、意识，通过具体的技能培养和训练来激发他们的民族自豪感；要时时注意培养学生的献身精神、勇敢坚毅、吃苦耐劳的意志；不怕困难，自信自制，的意志品质；培养他们团结协作的集体主义精神和文明礼貌的道德行为；还要注重组织纪律与法制观念的培养。

三、体育教学中实施德育教育的主要途径和手段

1、要重视理论的讲授。教师必须要深入钻研教材，认真备课，把所讲的.知识的系统、科学、有机地结合起来，不断提高学生的体育理论知识。如通过讲授我国的体育发展史可以唤起学生们的民族自豪感和自尊感，激励他们为祖国繁荣昌盛，国富民强而奋发不息等；通过典范人物的杰出贡献引导学生树立为祖国而锻炼身体的爱国主义精神和强烈的责任感。

2、通过实践教材内容落实德育教育。体育课中进行德育教育的内容非常丰富，教师要根据不同教材的项目特点，结合学生的实际情况，努力挖掘教材德育因素，潜移默化地渗透思想品德教育。例如：通过中长跑实践，对学生进行不怕苦、不怕累、顽强拼搏、艰苦奋斗的教育；通过体操项目的练习，对学生进行勇敢、机敏、果断等优良品质的培养；通过民族传统项目如武术等，对学生进行爱国主义及培养民族自豪感的教育；通过舞蹈、韵律操实践，对学生进行文明行为和陶冶美的情操教育。 3、结合课堂常规进行教育。常规是对师生提出基本要求，贯穿在课前热身、课中实践、课后应用之中。教师应这些常规内容和讲文明礼貌、讲思想品德、组织纪律、安全教育结合在一起，并使之制度化。教师要以身作则，严格落实课堂常规，严格考勤、考核制度，培养学生的组织纪律意识，在确保体育教学正常进行的前提下，培养学生良好的风貌，帮助学生形成健康向上的思想品德。

4、结合组织练习进行德育教育。组织学生进行练习，是体育课堂教学工作重点，它与教育方法形成一个整体共同完成课的任务，也是贯彻教育因素的重要环节。例如通过对课的任务、要求的下达，以及讲解动作，对学生进行学习目的的教育；通过整队、队形变换与调动，培养迅速整齐、集体协作和遵守纪律的作风；在分组练习时，对学生进行加强组织纪律性教育；在引导学生进行练习时，对学生进行互相帮助、发扬集体主义精神、互相关心教育。

5、针对学生的行为表现进行德育教育。学生课堂上表现的良好思想行为和拼搏精神，教师要及时给予鼓励和表扬，及时鼓励学生奋发向上，激发学生的积极性、创造性。此外，教师要善于依靠班集体的力量，对违纪现象进行监督和制约，及时进行引导，把不良风气消除在萌芽状态下。

6、结合国内外体育大事及有关新闻报道进行德育教育。通过讲授全运会、亚动会、奥运会及世锦赛等赛事，使学生了解我国在竞技体育方面已成为亚洲乃至世界体育强国的现实，激发学生作为中国人的自豪感，使之更加热爱我们伟大的祖国。

7、结合社会、家庭生活进行德育教育。要优化思想品德教育的方法，改封闭式为开放式，开辟校外德育工程基地，加强学生的社会实践。体育教师应和班主任一起参与学生的各项活动，通过各种活动，融洽师生情谊，并在社会实践活动中进行教育，培养学生的劳动观点和艰苦奋斗精神。另外，我们要把单一式的教育改为多元化，使学校、社会、家庭三方结合，形成合力，发挥整体效益，以提高思想品德教育的质量。

8、结合榜样的力量进行教育。俗话说：“榜样的力量是无穷的”。事实证明，良好的榜样对人一生的成长具有“奠基”作用。以榜样为师，是学生形成良好行为习惯的重要途径。在学校教育中应注意运用各种榜样从多方面去影响学生、激励学生。

把德育教育与体育教学活动有机地结合起来，寓德育教育于教学之中，并贯穿于教学全过程，有计划地通过身体练习实现对学生德育教育，才能全面的提高学生的思想道德品质，使学生身体和心理都能健康成长。

如何在体育教学中渗透德育教育的教育论文 篇2

1 通过课本插图渗透德育教育

英语教材中有许多大小不一, 类型各异的插图, 这是英语教材中的一大特点。这些图画有其丰富的内涵。有的是单词图片, 有的直接描绘会话的情景, 有的反映中外风俗文化的不同, 有的反映故事情节等。如能有效利用, 必能成为对学生进行思想品德教育的好素材。如操练句型“Where are you from?I’m from…” (Book2 Lesson37) 我让学生看课本中所附的插图, 联想祖国地理位置, 物产资源, 民族文化等, 有效渗入国情教育。学生们在受到爱国主义教育的同时, 联想到许多中国美丽风光如北京天安门, 上海的东方明珠, 西藏的布达拉宫等, 意识到我们祖国地大物博, 风景秀丽, 从而坚定了努力学习, 立志成才, 建设我们伟大祖国的雄心壮志。又如教授怎样问他人姓名的句式“What’his/her name?”我让学生看课本中雷锋的图像, 适时进行了革命传统的教育, 从而让学生联想到一些革命领袖和科学家, 英雄人物等名人如宋庆龄, 刘胡兰, 这样不但增加他们的会话兴趣, 也使学生在学英语的同时进行了爱国主义等教育, 学习英雄, 名人的精神立志努力学习, 将来为建设祖国多做贡献。

2 日常用语教学中, 渗透丰富的德育教育

加强小学英语教学的活动性是培养学生学习英语兴趣的行之有效的方法。通过游戏、唱歌、比赛、表演等教学形式, 可以把学生的认知活动与情感体验巧妙地结合起来, 同时也是向学生进行道德品质教育的极好机会。例如, 教学中我们常常采用的双人、小组、集体比赛游戏活动, 即满足了学生好胜心强的心理, 又复习巩固了所学的语言材料, 同时还培养了学生团结协作、相互关心的集体主义精神。在研究寓德于教的探讨中, 要特别重视将学生性格和意志的培养渗透在教学中。在学习英语的初期, 依据学生的各种心理需求, 激发兴趣, 可以取得较好的效果。但是, 学习本身是一种艰苦的劳动, 特别是英语单词的记忆, 往往是学生学习英语中遇到的最大障碍。教学中, 教师不仅要引导学生确立正确的学习目标, 树立不断克服困难信心, 还要尽可能设置多种教学活动, 帮助学生掌握记忆单词的有效方法。使其在战胜困难中萌发出能力、毅力和动力。这个过程正是开发智力, 塑造性格, 培养意志的过程。由兴趣而学到自觉克服困难自觉学习, 是自主学习内驱力的深化过程, 也是学生人格不断完善的过程。英语教学是英语学习的起始阶段, 所学的日常用语多与学生的生活接近, 教师在教学中要善于找好德育的切入点和结合点, 进行自然地渗透。如:教学“Good morning”“Hi”“Hello”“Nice to meet you”时, 利用学生初学英语时的兴趣, 创设真实的语言情景, 在学生进行语言操练的过程中, 不失时机地对学生进行文明礼貌教育。在教“Thank you”这一最为常用的礼貌用语时, 教师应侧重于学生这一良好习惯的养成, 要告诉孩子们, 得到别人帮助时要说“Thank you”, 接受别人赞美时要说“Thank you”, 收到礼物时要说“Thank you”。课堂上, 我给表现好的同学印“Good小猫”的印章时, 学生自然地说出“Thank you”。我还告诉他们, 即使是自己的父母, 为我们做了事情, 或者送我们礼物, 也别忘了说“Thank you”。因为只有对生活时刻怀有感恩之心才能真正体验心灵上的满足与快乐。在有关班级值日情况的询问中, 就可以渗透按时到校, 热爱劳动等方面的思想教育。老师问:Is everybody here?学生答:XX is late.接着教师说:Why is XX late?As a student, he shouldn’t be late for school.例如在教授国家时, 将“PRC”大大地写在黑板上, 点出中国就是这样写的, 让学生感受一下我们这个“PRC”冉冉升起在世界之巅, 傲视各国, 是件多么自豪的事情呀!又如在呈现对话“What’s the matter with her?She’s got a cold.”时, 教师可以利用一个布袋娃娃来配合表演。先简单说明SARAH (即布袋娃娃) 昨天感冒了, 在家休息, 没来上学, 老师、同学们都很担心。瞧!她今天来了。然后教师与SARAH进行对话表演。询问时, 教师的神情、语气、语调都要饱含关切之情, 回答时则要表现感谢之情。这样学生在语言学习的同时, 也学会了关心他人。同时在小学阶段所学的几百个英语单词中, 有些可以直接做为进行爱国主义教育的渗透点。如motherland“祖国”这个单词, 在英语里它是个复合词, 是由mother“母亲”和land“土地”这两个单词组成的。在学习这个单词时, 教师可以先教land“土地”这个单词, 然后让学生说出早巳学过的mother“母亲”这个单词。教师把这两个单词合起来写在黑板上, 请学生动脑筋思考mother“母亲”和land“土地”合在一起构成一个英语单词, 它的汉语意思是什么。在学生回答不上来时, 教师可以启发学生:“我们中国人常把什么比作母亲”这样教师不用过多的说教, 无需使用过多的汉语, 就能使学生通过学习“祖国”这个单词的过程, 感受到把祖国比作母亲是世界各国人民热爱自己的国家的情感表现, 在潜移默化之中, 使学生热爱祖国的情感得到升华。

3 教师在教学中的引领作用

教师要以自身的高尚道德影响学生, 以爱激发学生的情感世界。

教师是课堂德育的实施者。这就要求教师做到先为范, 后为师。教师的世界观、情感、品行, 及教态, 都会对学生产生潜移默化的作用。所以教师要加强自身的修养, 以自身的高尚道德影响学生。首先教师要具有敬业精神, 要热爱教育事业, 热爱学生, 要用自己的爱来唤起和培养学生对学习的爱, 从而引伸到对生活的爱。其实, 英语课堂教学不只是语言知识的学习和操练, 而是一种温馨的情感交流、智慧潜能的开发, 社会性交际能力的早期培养, 是师生共同创造精神生活的活动。因此教师在教学中, 要尊重学生的人格, 建立平等、互相尊重的和谐师生关系, 使学生在宽松、融洽、愉快的氛围中进行学习的同时, 品德得到培养, 性格得到完善。教学中, 教师要特别注意学有困难的学生, 给他们以更多的爱护与鼓励, 使他们与其他学生一样, 在爱的沐浴中逐步发展。学科教学中的德育, 重在渗透。德育的渗透在于自然地与知识溶于一体, 要善于在学科教学和学习过程中捕捉德育因素, 做到点到为止, 切忌牵强附会。今后我们要继续实践和探索, 更好地发挥英语教学中的德育功能。

总之, 中学的英语课内涵丰富, 有自己独特的意义和魅力。我相信在教学中渗透德育的内容, 既激发了学生的学习兴趣, 又教会学生如何做人、做事, 只要我们英语教师深挖掘, 选择合适的方法, 作到有的放矢, 避免枯燥的说教, 学生就能心情舒畅地接受一点一滴的德育思想渗透。在学习英语中不知不觉培养了良好的学习习惯和行为规范, 接受了爱国主义的思想教育, 那我们教书育人的目的就达到了。

摘要：学校是培养人才的基地, 如何培养青少年良好的道德品质, 是新时代赋予教育的神圣使命。对学生进行思想品德教育, 即德育, 是学校教育工作的重要组成部分, 同时又是学校实现教育目的重要保证。

关键词：学校,英语,德育

参考文献

如何在体育教学中渗透德育教育 篇3

[关键词]体育教学德育教育

信息时代和知识经济时代的到来，对作为未来建设者和接班人的青少年文化素质、思想品德素质和身体素质的要求也提高了。我想通过对初中学生特点和体育教学提点的分析，结合体育教学中德育教育的内容探讨，提出在体育教学中进行思想品德教育的优化途径，从而为解决“体育教学中的德育渗透”问题理清思路，提供一些借鉴方法。

一、初中学生的个性心理特征

初中学生正处于身体发育的第二高峰期，心理上是一个半幼稚半成熟的时期，是独立和依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期，在心理发展上表现出半幼稚、半成熟的状态他们有较强的自尊心、自信心和渴望独立的愿望，而往往不能实行自我监督，遇到困难，容易灰心丧气。他们即像大人，又像小孩，有事显得很懂事，有时又流露出稚气。加以现在的中学生独生子女居多，父母的溺爱及他们缺乏社会生活经验，辨别是非的能力不强，因而容易沾染一些不良习惯，导致他们自我意识强、懒惰、自私、适应环境能力差，少数人甚至走上犯罪道路。

二、体育教学的德育内容及任务

理论上讲，德育是政治教育、思想教育和品德教育的结合，现在也有人把心理健康归为德育，但是实践中，这种全方位的德育常常变调，基本上已经演化为以政治为核心的德育。德育理所当然地担负起培养全面的、完善的道德品质和人格的重任。 随着现代化的逐步实现，培养创新人才的现代公民意识与品德的养成将成为学校德育的当然之责。而且是德育工作为社会所负担重要之责

三体育教学过程的基本形式

通过组织身体练习对学生进行教育。体育教学过程既有脑力活动，又有体力活动：以体力活动为主，又以脑力为主导，德育工作始终围绕着紧张的脑力活动与体力活动的结合进行。

在学生身体活动中抓活的教育。体育教学过程学生的身体活动千姿百态，他们的思想活动也千变万化。体力活动引起思想活动，思想活动又往往影响和指导着体力活动。在体力活动中出现的思想活动，往往是一闪而过，是小的东西，需要教师仔细观察、及时发现、积极引导、抓紧教育。特别是对于课中出现的偶发事件，更应及时抓住好的或坏的表现，对学生进行具体、生动 、深入细致的思想教育。

严格要求、一丝不苟，并体现在体育教学的全过程。通过对学生的严格要求，德育才能完成得好，严格要求包括学生在课堂中的思想、作风、组织、纪律性、遵守规则等等。

体育教学过程的严格管理，是课中德育工作的基本体现。课的管理工作越严，各项教学措施越细，课中德育的效果就越明显。

课中严密组织教学，是教学过程德育工作的基本体现。课的管理工作越严密，不仅教育收效明显，而且可中德育工作也能得到充分体现。

四、体育教学过程中加强思想品德教育的途径

在体育课教学进程中，教师应结合实际，抓住时机、进行有效的思想品德教育。

在队列、队形教学中教师统一指挥，注意观察每一位学生，对在队列、队形中表现不好的同学们进行批评教育，指出他们的这种表现会造成整个队形不整齐，而影响全局，教育他们在练习中刻苦认真，遵守纪律，使他们养成动作迅速、标准、协调一致的作风，培养严格的组织纪律性和集体主义精神：在其它项目中也可以通过实例，让他们 意识到纪律性和集体主义精神的重要性，如在游戏“捕鱼”中，一定要强调在捕到“鱼”时，“网”一定不能破 ，否则捕到的“鱼”不算。“鱼”只能在规定的区域内跑动，跑出区域算被捕，让同学们在游戏过程中既玩有练，还能逐渐培养他们的组织纪律性及集体主义精神。

在体育教学过程中，学生的练习都要承受极大的肌肉疲劳，教师应有意识地培养学生对肌肉活动的直接兴趣，并根据握力的测试证明，让学生认识到自己忍受的练习，将获得相应的回报，使他们在练习中更加刻苦认真、如做1分钟仰卧起坐时，告诉学生，当你做到35次时，肌肉感到酸疼，一定要坚持做下去，否则你的成绩永远只能停止而不能进步，让他们在练习中养成吃苦耐劳的心理品质，又如中长跑教学中教师应向学生清楚、明白阐述“极点”现象，逐步培养他们勇敢、顽强、吃苦耐劳、克服困难等优良品质。

随着社会地发展，各行各业都出現优胜劣汰的竞争机制，教师在教学过程中应根据不同项目的特点，有意识培养学生的竞争意识，让他们在竞争中品尝胜利的欢乐，失败的痛苦，进步的喜悦，拼搏的乐趣，培养他们的竞争意识。如在接力跑教学中把学生分成几个组，规定最后一组到达的同学做俯卧撑、立卧撑等。让这些同学认识到胜利和失败带来的两种不同的结果，教师便抓住时机，培养他们的竞争意识，启发他们在下一次的竞争中战胜对手。又如在球类项目中，把他们分成几个组，轮流进行比赛，打败的组没有参赛资格，其他组继续，让他们在比赛中尽最大力量战胜对手，保证本组能继续打比赛。

在武术课教学中，用提问的方式向学生提出一些武打电影片及武打小说中的问题，由学生回答，是他们对“习武以德为先”有进一步认识，以培养他们尊师重道，讲礼守信，宽以待人等良好心理品质和高尚的道德情操。在体育器械的管理中，每次值日的同学必须认真负责领交器材，上课时，不允许任意一位同学把排球当足球踢，应当爱护公物，逐渐培养他们良好的行为习惯，在游戏课“开火车”中，对游戏规则严格执行，让她们在游戏中明白同学之间应互助、互爱。

如何在音乐教学中渗透德育教育 篇4

高中音乐教育是整个教育中的基本形式之一，而德育更是一切教育的根本。在音乐教学活动中，要让学生在情感上产生共鸣，培养学生高尚的审美情操，进而培养学生的爱国情怀，树立正确的世界观、价值观以及人生观。那么如何在音乐教学中进行德育渗透呢？我归纳出以下几点：

一、音乐作品鉴赏中渗透德育

音乐鉴赏是以聆听的方式或者以多媒体等手段为载体来对音乐进行领悟，产生各种各样的情绪，并得到精神上的审美。高中音乐教学是美育的一个主要途径，对于培养学生审美能力有非常重要的作用。音乐作品中蕴含了真、善、美，将这些因素成功地传达给学生，能打造和谐轻松的学习氛围。音乐不会像文字那样具体地将故事情节与人物内心活动表达出来，它具有非语意性的特点，音乐作品鉴赏的过程就是一个情感体验的过程，音乐所要表达的情感与学生心中的情感产生共鸣，并同时获得美的享受。

例如，在欣赏《祖国颂》时，教师首先要将作者创作的背景介绍给学生，让学生带着情感朗读歌词，然后再进行欣赏。欣赏完之后，教师要对《祖国颂》的曲式、旋律进行一定的分析，让学生用心体会祖国的大好河山，体会到广大人民建设祖国的兴奋心情，从而产生一定的民族自豪感。此时，音乐的情感与学生的情感产生了共鸣，教师要进一步引导学生联系自己周围的实际情况，看看新中国发生了什么变化，让抽象的情感转化为具体的情感，这是一种正能量的形成。因此，鉴赏《祖国颂》的同时也是一次生动的爱国主义教育。

二、音乐知识、技能运用中渗透德育

高中音乐知识教学是学生学习音乐、掌握音乐的主要途径之一，教师在教学过程中要注重发展学生的思维，充分进行德育渗透，以提高学生的能力，这是实现音乐教育目标的主要手段。例如，在声部合唱训练的过程中，有些同学主观上认为声部高不可攀，并出现了一定的畏难情绪。教师要鼓励这些学生敢于挑战困难，树立信心、耐心与恒心。具体演唱的过程中可以先慢后快，先分后合，先易后难。学生一旦成功掌握相关知识，教师应该严格要求学生在演唱上尽量统一，保持统一的节奏，并很好地控制自己呼吸。学生在演唱自己声部的同时，要兼顾其他声部，体会合唱效果是否良好、是否和谐、是否优美，出现问题的地方大家要一起面对，一起克服，最大限度地保障合唱变化中的统一。在这种知识和技能的教学过程中，能培养学生自觉遵守纪律和团结合作的精神，能使学生树立正确的集体主义观念。

三、歌唱教学中渗透德育

1.充分发挥榜样的作用。基于高中学生的心理特征与年龄特征，榜样对他们的成长一样有着重要的作用。歌手韩红是大家非常喜爱的，不仅歌唱得好，而且还资助、收养了不少孤儿，韩红演唱的感动中国十大人物评选活动的主题曲《感动中国》，让很多人从内心感受到了人生的价值。高中学生非常喜爱的周杰伦，其作品《听妈妈的话》当前已经编入了中小学生的音乐课本，很多学生都喜欢这首歌，因为这首歌蕴含了周杰伦对母亲深深的爱。这些明星就是广大学生的榜样，他们的一言一行必然会影响到学生，而教师应该做的是要充分挖掘他们的闪光点，进而对学生进行熏陶与感染，引导学生学习他们积极向上的精神。当今社会充满了物质诱惑与权利诱惑，学生需要优秀的榜样，尤其是高中学生正处于关键的成长阶段。榜样的正能量能引导学生树立正确的价值观、人生观与世界观，并为实现自己的理想而努力。在学校里，教师也是学生模仿的对象。因此，教师要注意自己的言谈举止，努力成为学生的榜样，使学生受到潜默移化的良好熏陶。

2.充分发挥军旅歌曲的作用。高中音乐教师可以利用更多的军旅歌曲激励学生勤奋读书，立志报效国家。高中学生在心理、生理、阅历等方面有着一定的差异性，因此对音乐的感悟能力也有区别，一般的列队歌非常容易调动他们的情绪，尤其是我们熟悉的军旅歌曲。例如，《咱当兵的人》《打靶归来》《军营小唱》等一大批优秀军旅歌曲受到了人们的青睐，而且军旅生活对于高中学生来说具有一定的诱惑力，通过军训与国防教育更能提高他们的思想认识。因此，高中音乐教师要充分发挥军旅歌曲的优势，激发学生学习音乐的兴趣，让学生在情感上产生共鸣，增强求知欲和爱国热情。

如何在体育教学中渗透德育教育的教育论文 篇5

如何在数学学科中渗透德育教育理念，“以学生发展为本”的思想，我个人认为在中学数学教学中渗透德育教育主要有以下几方面的方法。

1、利用数学历史，激发学生的爱国主义思想。

爱国主义教育是学校德育教育的主要任务之一，在我们现行的数学教材中，有丰富的爱国主义教育素材，在教学中适时地、自然地利用它们对学生进行思想教育，会达到事半功倍的效果。比如在指导学生阅读《有关几何的一些知识》、《中国最早使用负数》、《勾股定理》、《关于圆周率》、《我国古代有关三角的一些研究》、《我国古代的一元二次方程》等阅读教材后，告诉学生，我国自古在数学研究应用方面就有辉煌的成就，如祖氏公理的发现早于世界其它国家1100多年，杨辉三角的发现先于其它国家400多年；祖冲之对圆周率π值的计算、负数的使用、方程组的解法都比欧州早1000多年，我国古代的科学成就令世人瞩目。现代，我国科学的丰硕成果同样也令世界各地的炎黄子孙自豪，如我国著名数学家华罗庚教授发起、推广的优选法，被广泛地应用于生产和科学试验，创造了很大的经济价值；陈景润成功地证明了数论中“（1＋2）”定理，被誉为“陈氏定理”；美籍华裔科学家杨振宁、李政道、吴健雄因在科学上的巨大成就而荣获诺贝尔奖等，这些真实典型的数学史实不仅可以激发学生强烈的爱国情和民族自豪感，而且也激励起学生学习的进取精神。

2、利用数学应用教学，培养学生理论联系实际的作风。

数学应用的广泛性是数学学科的基本特征之一，加强数学与实际的应用联系，强化应用已逐渐成为人们的共识，这不仅在于数学应用教学可以培养学生的应用意识和应用能力，而且还可以利用它们对学生进行思想教育。

我们在讲授初三几何《解直角三角形应用举例》引言课时，针对学生不重视这类问题的通病，向学生讲述了这样的事实：早在公元前两千年，我国的治水英雄?大禹，为了解决在治水中的地势测量问题，就巧妙地利用了解直角三角形的主要依据直角三角形的边角关系，解决了不少治水工程的难题，这种方法要早于西方三角术的研究达两千年之多。通过这个故事，不仅使学生看到了中国古代人民的聪明智慧，而且使学生深切感受到了数学知识的实用价值，增强了学生学习数学应用题的积极性。在以后讲授解直角三角形知识在各方面的广泛应用时，再进一步启发学生，数学知识只有最终同实际问题相结合，运用到实际问题的解决中去，才能真正体现出它的实用价值。

讲正负数的时候引入个人或单位的收入和支出，温度的升降，河水的起落，股票的涨跌；讲数据的统计可结合学生的零花钱、校服型号、年龄；讲方程、不等式更是可以以生活中的买卖问题、行程问题为实际模型，让学生在熟悉的环境里磨练并提高数学思维。另外为了加深学生对课堂讲授内容的理解，提高学生解决实际问题的能力，教师可针对性地给学生布置一些实习作业，如自己制作测角器，测量学校旗杆的高度，河流的宽度；或者建议学生到农村、工厂、建筑工地参观学习，了解数学知识在各方面的应用，并让他们对生活事例建立函数模型。让学生秉弃数学是空中楼阁的思想，学习实实在在的数学，有价值的数学。

总之，在讲授课本知识的同时，必须密切配合社会形势，市场经济变化态势，及时增加渗透生活、生产常识、金融投资常识、市场竞争常识等，引导学生处处做一个生活中的有心人，以此培养和发展学生理论联系实际的能力。

3、利用数学之美，培养学生集体主义观念和追求完美的思想。数学并不是一门枯燥乏味的学科，它实际包含着许多美学因素。古代哲学家、数学家早断言：“哪里有数，哪里就有美”。数学美的特征表现在和谐、对称、秩序、统一等方面。

比如圆是平面图形中最完美的图形，它的完美不仅在于它的完全对称性（轴对称、中心对称），而且在于它体现着一种伟大的精神??集体主义精神，这是因为圆本身就是把无数零散的点，有秩序地、对称地、和谐地、按统一的规律（到定点的距离等于定长）排列而成的封闭图形，就像一个和美的大家庭，每个成员都有自己的位置和作用，同时也遵循着集体的纪律。由此我启迪学生，你们个人就象圆上一个个孤立的点，你们所处的班集体乃至于整个社会就好比一个圆，集体的形象与荣誉与你们自己的努力是分不开的，若个人不遵守集体的纪律，不能正确处理个人利益与集体利益的关系，就会像不在圆上的点一样，游离于集体之外，也就得不到集体的温暖。这样用形象生动的语言将集体主义教育自然地渗透到学生的心田。同时，圆也隐含完满、团结的力量，圆的终点也是起点，让我们深深明白“没有最好，只有更好”的道理，它激励学生们不懈的奋发向上，追求完美的自我。

当然，每个几何图形都有它的教育意义。三角形让我们学会沉稳，四边形让我们学会灵活应变，矩形帮我们塑造个性，圆帮我们打磨棱角，一次函数为我们指明方向，二次函数带我们冲击人生的高峰，三角函数指导我们穿越人生的起起落落„„

再比如黄金分割，让我们以一种完美的比例去欣赏世界、创造世界，迸发了模特行业，巴农门神庙，还帮我们制造出新型的农药、医疗药品、化学制剂，也让学生们在熏陶中以一种全新的心情投入到追求完美之中。

4、利用平面直角系及函数图象教学，对学生进行人生观教育。

数学中存在着严密的逻辑推理，同时也存在许多富有哲理的东西，我注意挖掘这方面的素材，有针对性地对学生进行人生观教育。

比如我在讲授平面直角坐标系时，首先讲平面直角坐标系是一种划定点位置的工具，它把几何中研究的基本对象“点”与代数中研究的基本对象“数”联系起来，通过平面内点与有序实数对的对应关系，将一个点在平面内的位置，由它的两个坐标（横坐标、纵坐标）确定下来。由此加以引申，我们所处的整个社会，实际上也有一些无形的坐标系，每个人进入社会后，就象平面内的点一样，都在寻找自己的位置。一般说来，个人的定位参数概括起来也有两个，即个人的先天因素和后天因素。在这两个因素中确定定位高低、好坏的唯一能动因素是后天因素，那就说明个人在社会上的定位，在某种程度上与自己的后天努力是密切相关的。因而告诫学生，在初中这个人生观发展的十字路口，每个学生都应正确认识自己和社会，确定正确的人生目标，端正人生态度，为以后长大成才而努力学习。

另外，在学习完函数图象后，通过对各类函数图象特征的总结，如有的是直线、有的是抛物线、有的是双曲线、有的是折线等，启发学生，人生的道路并不是一帆风顺的，就如同函数图象一样，有时平坦，有时崎岖；有时高潮跌起，有时低潮绵延，应始终保持冷静向上的人生态度，去经受成功与失败的考验。

5、结合教学实际，对学生进行辩证唯物主义教育。

数学蕴含着极其丰富的辩证思想，它较其它学科更为具体和广泛，这是数学学科的一大特点。如角的推广、函数的定义、轨迹的概念等都是运动和变化的思想在数学中的具体体现；数的对立统一（正和负，整与分，有理与无理，实与虚）、运算法则的对立统一（加与减，乘与除，乘方与开方）都是对立统一规律的具体反映；一些定理、定义、公式、法则之间相互制约、相互联系、相互依赖，都反映了普遍联系的规律；还有反证法的思想，实际上是矛盾中否定之否定规律的体现。在讲授相应新课的同时，适时地、恰当地渗透些辩证唯物主义思想教育，不仅有利于学生对数学知识的深刻理解和对数学方法的熟炼掌握，更重要的是有助于学生形成良好的思维品质和科学的世界观。

6、利用课题学习，让学生正确应对生活。

初中数学中有许多的课题学习，《制作长方体》、《数据的收集与处理》、《调查吸烟的危害》等让学生们在研究或调查过程中受到磨练或浅尝挫折，通过他们的小组分工、协作、合作，会让他们在探究中自学到许多课本中没有的知识，为他们将来踏入社会生活的社交工作奠定坚实的基础。也会培养他们遇败不馁，在逆境中成长的思想。

如何在体育教学中渗透德育教育的教育论文 篇6

宜兴市外国语学校

姚亚飞

摘要： 根据《英语课程标准》对基础教育阶段英语课程的教学要求，和牛津教材的编写特点，以及当今儿童学习外语的心理特点，教师在英语教学的同时要关注孩子情感的成长，在教学中应渗透人际关系、思想品质、爱国主义和社会主义等方面的教育。为充分挖掘和利用小学英语教材中的德育因素，我主要从以下几个方面进行着手：讲文明，讲礼貌；尊敬师长，关爱他人；遵守规章制度，讲公共道德； 热爱劳动，自己的事情自己做；爱护动物，保护环境。

关键词 ：挖掘 利用 德育素材

《英语课程标准》明确指出英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性和提高人文素养的过程。因此在教学中,教师不仅仅是传授知识,而且还应当关注每个学生的情感，利用专业知识,利用一切可能的机会让学生在学习语言之际汲取情感素养的精华，从而接受品德教育,形成美好的心灵品格.新编牛津小学英语教科书是一套内容丰富,色彩鲜艳,设计精美的系列教材，以话题为纲,注重能力培养，课文所涉及的题材比较广泛，有的与我们的生活密切相关，有的是人类所共同关心的问题。具有时代感，思想性、科学性、实用性、启发性和创造性。如：学校、家庭、动物、购物、时间、文具和饮食等。这些教学内容都渗透了德育因素，教师应努力挖掘这些德育因素，以知识为载体，适时适度地在教学中渗透人际关系、思想品质、爱国主义和社会主义等方面的教育。让学生在学习英语的过程中，在思想上也得到良好的熏陶，树立正确的思想和培养良好的品德；使他们明确学习外语的目的，端正学习态度，培养克服困难的意志和毅力，得到良好的思想情感教育。小学英语教学是小学教育的重要组成部分，其德育因素贯穿在课堂教学的各个环节。如何在小学英语教学过程中渗透德育呢？

一、尊敬师长，关爱他人——Love makes the world go round.的确，只有“爱使世界运转”。现在的孩子大多是独生子女，集万千宠爱于一身，自我意识较强，他们往往不懂得关心别人、爱护别人。教师在日常教学活动中，可以利用丰富多彩的课外活动有目的、有计划的加以引导，不但可以激发学生对英语的兴趣，同时更让学生得到良好道德情感的熏陶。如在教师节，引导学生动手制作贺卡，并写上祝福语：“Happy Teacher’s Day!”（教师节愉快！）；在母亲节、父亲节更可写上：“I love you, mom./ You are the best father in the world!”（我爱你，妈妈/你是世界上最好的爸爸）„„。还可以根据学生实际，进行情境表演，排演儿童剧目等。

在Book4A “Unint1 May I have„” 中，我们学了各种学习用品的名称，因为有一部分单词在三年级时已出现过，所以在单词教学中我设计了这样有一个情境对话For Hope School,学完后学生们意犹未尽，并向我询问第二天是否可以真的为贫困地区捐款捐物。考虑到孩子们还是一个消费者，不宜捐款或刻意买东西来捐，面对孩子的美好的愿望，这不正是一次情感体验的良好时机吗？不正是我们想要的吗？于是我决定利用学校举行的一次英语跳蚤市场活动，让孩子们捐出自己部分心爱的书籍、玩具或者文具用品，然后贴上价格标签，写上一句祝福语，放上学校的货架进行出售。并由热心捐物的同学担任销售员，销售过程中他们必须和“顾客”用英语进行交流，最后将销售所得的钱款以学校的名义捐给希望工程。

如此种种，不但培养了学生的动手能力、交际能力和想象力，而且还促进他们形成尊敬师长，关爱他人的情感品质及对美好事物的认知情感。使他们真正懂得因为有爱，世界才会运转。

二、讲文明、讲礼貌 ──“Sorry”,“ Thank you” 不离口

在任何一门学科中都多多少少的渗透着德育因素，英语教学也不例外。形式多样的教学方法会使学生更好的汲取情感素养的精华，促进学生情感品质的形成。如教学“I’m sorry”这一礼貌常用语时，由于这个短语在我们生活中的 出现率较高，所以对于它的读音、意思教师都不需要太多的解释，而如何正确的使用，什么时候使用成了教师教学的目的。我创设了以下几个不同的情境进行了表演。情境一：下课的时候，Mike不小心碰到了正在写作业的Nancy，他们该怎么做，怎么说呢？情境二：David和LiuTao约好8：00 去动物园，可是:LiuTao等到8：30了David才来，David该说什么呢？学生们在可爱的头饰面前，争相扮演角色，并进行极为生动的表演。---I’m sorry.---That’s all right.（——对不起。——没关系。）„.通过表演学生们可以知道应用的场合极多，并大多是用来表达自己做错事时的抱歉心理。由此学生们在情境表演中养成讲礼貌的习惯，并知道做错了事应该诚恳的道歉，从而逐步养成理解、关怀的情感品质。

同样对于“Thank you”（谢谢你）这一更为常用的礼貌用语，在教学上，教师也应侧重于学生这一良好习惯的养成，并时刻加以提醒：如接受别人的帮助时，要说“Thank you”；接受别人的赞美时，要说“Thank you”；接受别人的礼物时，也要说“Thank you”。即使是自己的父母，也别忘了说“Thank you”。因为只有对生活时刻怀有感恩之心，才能真正体验心灵上的满足与快乐。

三、爱护动物，保护环境——I love animals.在学习Book4A“Unit 2In a toy shop” 时，文中展现了许多可爱的小动物，同样借助CAI,让学生看了一些自由自在的快乐的小动物，学生们的兴趣相当浓厚，为了挖掘教材中渗透着的德育因素，我又制作了一个动画——地球在哭泣。一转眼刚刚还是茂密的森林变成了荒山，清澈的小溪流淌的是黑色的浓液，鸟儿的歌声不再有，鱼儿也不见了踪影，还有一幅幅濒临绝种的珍稀动物的图片，激起了学生们爱护动物，保护环境的强烈愿望。我请同学用英语简单的说一说两幅图片之间的不同，这样既创设了情境，激起了学生的参与欲，活跃了课堂气氛，又达到了寓德育于英语教学的目的。让学生知道保护环境的重要性，了解人类与自然相互作用，相互影响的关系。做到从小事做起，从现在做起，从自己做起，最后用本单元的一首英文歌 “We are happy bees”,欢快 的节奏唱出了同学们爱护动物的心愿。这样学生既受到了思想教育，又受到了美的陶冶。

四、遵守规章制度，讲公共道德——Be quiet in the library.苏联教育家赞可夫指出：教学法必须触及学生的情感领域，触及学生的精神需要，才能发挥高度有效的功能。因此，教师要善于唤起和诱发学生对道德现象的情感体验。我们要逐步培养学生善良的心灵，让学生真正地感动，以自觉的行动克服不良的行为。

如学完Book6 Unit1 “Public signs”，借助CIA,我请学生们看了这样几个片段，请他们判断正误：

(1)Be quiet in the library.（图书馆里要保持安静）

(2)Drink and eat in the computer room.（在电脑室里吃东西）(3)Walk on the grass in the garden.（在花园的草坪上走路）(4)Smoke in the school.（在学校里抽烟）(5)Swim in the river.（在河里游泳）

答案是很明显的：（1）是良好的习惯，而（2）、（3）、（4）、（5）是不良习惯。孩子们用他们那稚嫩、响亮而又坚决的声音向我递交了一份完美的公德答卷。虽然这并不能保证今后在面对这样的人生考题时，他们仍能做出如此一致的回答，但至少在他们幼小而又洁白如雪的心灵上印着最初的，美好的人性品质。这也是为人师者所应给予的。

五、热爱劳动，自己的事情自己做——I can wash the clothes.“What can you do? Do you help your parents do housework?”

（你会干什么？你会帮爸爸、妈妈干家务吗？）

“Sure.I can cook;I can sweep the floor;I can clean the bedroom;I can water the flowers ”（当然，我会做饭；我会拖地；我会整理卧室；我会浇花。）„„4人小组正在热烈的进行着讨论，大家都惟恐落后了似的完成我发给他们的一张能力调查表。随着孩子年龄的增大，其实他们内心也渴望做一 些力所能及的事，渴望着成功。用小组合作的方式不仅可以培养他们的合作精神，实际运用语言的能力，同时也增强了他们热爱劳动的观念，可谓一举三得。所以让我们将语言植入生活，将情感植入语言学习的最深层次吧，一切都会变得那么的自然，那么的热切。

苏霍姆林斯基说过“美是一种心灵的体操，它使我们精神正直、良心纯洁，情感和信念端正。”让我们为孩子们创设一个真、善、美的情感空间，使他们在语言学习的同时把握情感品质的内化力量，让他们在语言的天空中感受纯我本色。

如何在体育教学中渗透德育教育 篇7

一、从队列中开始渗透

我在日常教学中发现小学生从低年级开始已能初步地自己进行简单的自主队列, 如:上课时教师还没有来, 学生能在体育委员的带领下把队伍排好。因此, 我们体育教师应从一年级开始逐步训练学生的队列。而五六年级学生可以放手让学生自己进行队列活动, 只需讲清方法规则及动作要领, 以分组练习、汇报、集体操练形式, 因为他们己经有了一定的组织能力及自觉性, 从中增强学生的合作意识, 观察能力及积极向上的精神, 也给学生一定的自由。只要在日常教学中常抓不懈, 做到有要求、有检查, 不但有利于加强课堂的组织, 建立正常的教学秩序, 而且更能培养学生的良好品质。

二、耐心教育、无形渗透、培养学生的自信能力

在教学中我发现, 由于学生身体机能、素质和运动能力的差异, 会导致学生缺乏学习的积极性、主动性, 引起消极情绪, 对学习产生心理顾虑, 丧失自信心, 从而造成了一定的心理障碍。运动能力强的学生, 总是在课堂上表现的积极主动、活跃, 精神状态较好。而那些能力差的学生往往把上体育课当成一种负担, 如不注意这些学生的情绪, 就会给学生产生心理障碍。所以在实施体育教学过程中, 要多帮助他们, 多发挥他们的长处, 要有意识为他们创造条件, 展示他们的优势、特长, 逐步树立他们的自信心, 大家平等相处, 不断地提高他们的自信心。在练习中, 动作难度较大时, 针对不同的学生, 提出不同的要求, 以热情的态度关心他们, 帮助他们, 使学生减小畏怕的情绪, 通过不断反复地练习帮助学生培养克服困难的信心, 然后进一步培养学生坚忍不拔、吃苦耐劳和克服困难的意志品质。

三、在游戏活动中渗透德育教育

体育课中, 体育游戏是学生最喜欢的一种综合性体育活动。新课程标准把体育游戏作为体育教学中的一种重要模式。在活动中, 以游戏对抗性的竞赛较多, 这就要求教师在教学中要有意识地加强对学生体育道德、品质和情操的培养。通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。争强好胜是学生们的天性, 教师就要善于引导, 使其转化为积极向上的进取性。尤其是当今社会竞争激烈, 竞争可以克服惰性, 竞争可以让人充满希望, 竞争可以使人满怀朝气。因而在教学中有机结合教材对学生进行竞争意识的教育, 教育学生力争上游, 坚持不懈, 教育学生公平、公正、严守纪律, 教育学生为了集体荣誉, 努力拼搏。教师的正确引导、公正评价及自身的表率作用, 都能对学生的成长产生积极而又深远的影响, 如在竞赛中教育学生尊重裁判, 遵守规则, 对待对手和队友都要团结友爱, 以真实的水平、真实的成绩公平竞争, 做到胜不骄、败不馁等, 都有助于树立他们良好的体育道德、品质和情操。

四、在课后的总结中渗透德育教育

在体育教学活动中, 学生的个性和兴趣会不自觉地表现出来。如在体育活动结束后, 经常发现有许多学生把绳、毽、板、球扔得满地都是。此时我抓住契机, 有的放矢地对学生进行教育, 晓之以理, 要求学生认真负责, 对待每件事, 哪怕是一球一绳, 从此这种乱扔的现象日趋减少, 好习惯逐渐养成了。这样, 不仅对保护学校体育器材有好处, 而且使学生们养成了热爱劳动和爱护公物的良好习惯。有时在组织教学中, 我要求他们二人或三人一组分散活动, 也会发现总有那么一、二位学生流落在外, 一是他们不为同学所喜爱, 二是他们自己怕羞融不入集体。作为教师必须及时引导教育大家要关心、帮助每位同学。因此我首先安排好他们的活动, 然后在课中小结时, 不失时机地进行团结互助、和睦相处的教育, 此后这种现象日趋减少, 现在只要一活动、一分组大部分学生就会主动和这些学生一起活动, 而且活动得很开心, 体育活动中的能力也提高了, 这正是团结友爱的教育在学生日常行为中的结果。

总之, 体育教学是确保学生德、智、体、美、劳全面发展教育的重要组成部分。德育、智育和体育是密切联系不可分割的, 它们相互联系、相互促进, 但又各自承担着自己的教育任务, 如何让他们相互渗透, 需要我们教师在实际的工作中继续寻找新的方法。

摘要：体育教学是确保学生德、智、体、美、劳全面发展教育的重要组成部分。德育、智育和体育是密切联系不可分割的, 它们相互联系、相互促进, 但又各自承担着自己的教育任务, 如何让他们相互渗透, 需要我们教师在实际的工作中继续寻找新的方法。

如何在体育教学中渗透德育教育 篇8

关键词：体育课程；德育教育；有效对策

G633.96

在体育课程教学当中渗透德育教育，学生更容易接受，这也为体育教学改革提供了一定的借鉴经验，而且也可以培养出与社会需求相对应的发展型人才。笔者将分别从：体育教育渗透德育教育的优势、在体育教育中渗透德育教育的有效对策，两个方面来阐述。

一、体育教育渗透德育教育的优势

体育教材本身的内容就有一定的思想性，它能够将人的意志品质和思想道德紧紧地联结在一起，而这也给体育教师在体育教学的过程中渗透德育教育带来了好机会，而且学生也更容易接受鲜活的实例教材。中学体育有很多的教学内容，涉及的范围也很广，而且学生在初中这个年龄段思想在不断地发生变化，一不小心就会走上错误的道路，所以教师要充分挖掘出体育教材关于思想道德教育的内容，并实施在实际的教学当中，这能够在无形中影响学生的思想品质。比如，教师安排800米和1500米的耐力长跑，教师不仅要将长跑的一些技术要点讲清楚，让学生能够协调的配合呼吸频率和动作，最重要的就是锻炼学生坚韧不拔、顽强不屈的刻苦精神，以及永不服输的精神意志，当学生想要放弃的时候，教师要教育学生应该如何应对困难和挫折，要求学生要有忍耐力和充沛的精力，这样才能够实现自己理想的目标。

二、在体育教育中渗透德育教育的有效对策

综上，笔者对德育教育实施的优势进行了分析，为促进德育教育的有效渗透，学校必须采取一定对策，首先应树立正确的德育教育理念、其次应对教师教育理念加以转变、抓住德育教育良好时机、在体育教学中开展德育教育工作，从多方面来渗透德育，帮助学生认识到德育教育的重要性，笔者将从以下方面来阐述。

（一）树立正确的德育教育理念

学校与教师等德育教育者要想极大的发挥出德育教育工作的影响和作用，首先必须转变自身传统的教学观念，树立正确的德育教育理念，其次，教师等还需明确自身在教学中的地位，将学生作为教学主体，教师作为引导者对学生进行教学上的引导，将学生主体作用在德育教育工作中得到较好的体现，从而积极的引导学生养成正确的道德意识。为促进德育工作的有效开展，教师应针对学生学习特点，加强与学生的互动沟通，确保学生的全面发展，教师应加强体育教学与德育教育间的联系，以此来提高学生德育水平。

（二）转变教师的教育理念

学校有不可推卸的德育教育责任，学校要保障德育工作的顺利开展和实施，而对于体育教师，就要转变自身的教育理念，不断地进行学习，将自身的知识水平和修养提高，并注意在日常的教学中，要用自己的言行去教育和感召学生。与此同时，学校方面也要鼓励教师转变教学理念，并将教学的技能提升，比如说，学校可以定期的开展一些教师培训活动，使得教师的师资水平得到提高，从而更有效地进行教学。另外，体育教学要以学生的发展为出发点，将学生的德育教育培养起来，还要形成体育学科的德育教育同其他学科的德育教育同等重要的观念，通过教师教育理念的转变来提高德育教学工作全面实施。

（三）抓住进行德育教育好时机

开展德育教育最好的机会就是在学校举行运动会和大课间活动期间，体育教师在这个时候要向学生讲述体育学习的意义和目的。可以适当的介绍一下我国的体育进程史、以及体育界的一些成就，利用故事的形式讲一些名人的事迹，这样能够让学生对体育学习形成正确的认知。举个例子：教师可以将邓亚萍的励志故事讲述给学生听，邓亚萍从小的梦想的就是能站在世界级赛场上打乒乓球，遗憾的是，邓亚萍自身条件并不好，身材过于矮小，无法进入国家队，这些不利因素却并未让这个倔强的女子退缩，她不仅没有丧失斗志，反而更加努力，坚持训练，最终实现了梦想。教师通过这些名人故事的讲述，激发了学生的动力，增强了学生自信心。

（四）在体育比赛中进行德育教育

教师在体育教学中，时常要组织一些体育比赛、达标测验的活动，所以教师要灵活的在体育比赛中渗透德育教育，在学生的个人档案上记录学生体育上的表现和德育的认知，要多鼓励学生参加体育方面的活动，可以适当的给一些经常参加体育锻炼的学生奖励，这样更能够强化学生的锻炼意识。比如在跑步比赛时，教师要在赛前制定相应的规则，来确保比赛的公平性，并在比赛的过程中，让学生重视纪律，认识到一旦犯规就会失去比赛、失去公平竞争的机会。还有就是教师要让学生了解到比赛有赢就有输，虽然每个人都向往胜利，但每个人都会遇到失败，失败并不可怕，能够站起来的都是生活的强者。为了让学生形成良好的心理素质，教师要科学地进行引导[4]。对于一些在比赛中有良好表现的学生，教师要在口头上和行为上给予肯定和表扬，而对另外一些表现不怎么好的学生，也要耐心的劝导，让学生能够认识到体育教育的真正的目的。

三、结束语

综上，笔者对德育教育的优势进行分析，实际上德育对于中小学阶段的学生而言十分重要，它旨在培养学生良好的品德行为，形成正确的人生观、价值观及世界观，这对学生今后的学习生活都起到了重要作用，据此相关教师应加大德育渗透力度，作為体育教师，也要承担起德育教学的职责，在体育教学的过程中，不仅要注重锻炼学生的体质，还要注重人格的塑造，使得学生的身心得到全面发展[5]，这对学生今后的成长具有重要促进意义。

参考文献：

[1]郭东文. 浅谈如何在初中体育教学中渗透德育教育[J]. 学周刊，2016，（25）：140-141.

[2]刘俊. 中学体育教学如何渗透德育教育[J]. 当代体育科技，2015，（08）：129+131.

[3]张慧珍. 初中体育教学中如何渗透德育教育[J]. 运动，2013，（16）：117-118.

[4]谭文杰. 中小学体育教学中渗透德育教育的案例分析[J]. 哈尔滨职业技术学院学报，2013，（03）：102-104.

如何在体育教学中渗透德育教育的教育论文 篇9

要让学生不断感受、体验教材为本的审美内容及形式外，还要遵循学生审美的规律，由浅入

深、由表及里、由体验思想到评论思想的好坏，培养学生品德养成意识。这样一来，才能更

好地在阅读教学中进行品德的渗透，从而提高学生的审美意识与陶冶情操。［关键词］阅读教学、渗透、品德教育。

小学语文教材中，有许多丰富多彩的艺术形象，引人入胜的意境，凝练生动的优美词句，强烈感人的抒情色彩。作为语文教师，在教学中要让学生不断感受，体验这些以教材为本的审美容及形式外，还要遵循学生审美的规律，由浅入深,由表及里,由体验思想到评价思想好

坏,培养学生的品德养成意识。这样，才能更好地在阅读教学中进行品德的渗透，从而提高

学生的审美意识与陶冶情操。下面我谈谈如何在语文教学中渗透品德教育的一些认识。

一、钻研教材引导学生发现主人翁的思想

在小学语文教材中，蕴涵着大量的思想。要培养学生的品德认知能力，教师首先要引导

如何在体育教学中渗透德育教育的教育论文 篇10

072650 河北省定兴县北田乡内章中学 卢金喜 *** e-mail: ljxzyyx@163.com 摘要：教育被誉为太阳底下最光辉的事业，作为人类灵魂的工程师,我们不只是仅仅教书，更重要的是育人。特别是处于新世纪新课改的大背景下，更是任重而道远。“学语文，就是学做人”，这是我国著名语文教育家叶圣陶先生给我们留下的至理名言。《语文课程标准》中指出：“在教学过程中，应使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德的教育和科学的思想教育，培养学生的创造力及爱美的情趣，发展健康个性，养成良好的意志品格，逐渐形成积极的人生态度和正确的价值观。作为一名语文教师，我们该如何在教学中对学生进行德育教育呢？我们应当充分挖掘教材，在传授知识、培养能力的同时，结合实际、学科渗透，巧妙地融爱国主义教育、环保意识教育、集体主义教育、生命意识教育、谦虚上进教育以及责任感教育于语文教学之中。关键词：语文 德育 渗透 教育

一、语文教学中渗透爱国主义教育

爱国主义教育作为精神文明建设的一个重要组成部分，是学校德育的永恒主题。德育教育更摆在优先的战略地位。语文学科蕴含着生动、丰富的爱国主义教育因素，因此，在语文教学中进行爱国主义思想渗透，使爱国主义教育与语文学科教学有机地统一起来，如在学习《最后一课》时，让学生了解到主人公小弗郎士面对国家的沦陷，把自己的满腔爱国热情表现在对祖国语言文字的学习上。针对学生普遍重外文轻国文的现象讨论，作为新世纪的青少年，又该如何对待自己祖国的语言文字呢？给学生以启示，教育学生爱国并非空洞遥远，而就在我们日常生活中，在我们的身边，这就是爱国的行动。又如在教授《谁是最可爱的人》一文时，先让学生充分体会志愿军战士那种强烈的爱国主义精神，在感动氛围的基础上，再启发引导学生：那么在和平年代的今天，我们还需不需要这种精神呢？以及该如何去做才是爱国的？让学生结合自己的亲身体会谈一谈自己的感受，从而培养起学生的爱国意识。

二、语文教学中渗透环保意识教育

环境是人类赖以生存和发展的基础，环保已经成为与人类休戚相关的热门话题。实践表明，搞好环境保护既要靠管理，靠科学技术，更要靠不断提高全民族的环保意识。而学校教育首当其中要承担起培养下一代人环保意识的任务，因此，在中学语文教学中，有必要结合教材渗透环保教育。如在学习《向沙漠进军》一文时，首先让学生了解沙漠对人类的危害以及想要战胜沙漠必须付出巨大代价。其次，启发学生，土地沙化的原因是什么呢？原来是我们人类人为造成的，那我们人类就得自食其果。再联系实际，谈谈近两来西北地区发生的“沙尘暴”给人类造成的巨大危害，然后再启发学生为了我们人类以后不再遭受土地沙化之苦，我们该如何做呢？引导学生从我做起，从一点一滴做起，用 自己的言行去影响和带动身边的人。保护我们的生存环境，使之真正成为全社会共识。那么，我们的唯一家园-----地球会变得越来越美好。

三、语文教学中渗透集体主义精神教育

现代青少年大都是独生子女，优越的生活条件和父母的精心照顾、培养教育使他们有聪慧能干等优点，但同时也滋生着个性强、突出自我和娇纵任性等缺点，尤以自我为中心表现特别严重。在教学中，怎样让学生懂得个人服从集体的协作关系，要有团结合作，互帮互助的集体主义观念呢？在学习《斑羚飞渡》这篇文章时，先让他们整体感知内容：一群斑羚被逼上伤心崖，陷入进退维谷的绝境，老斑羚为了赢得种群的生存，心甘情愿的选择死亡，让年轻斑羚获得新生。借此，启发学生：在我们的现实生活中，我们需不需要这种集体主义精神呢？让学生与之相比较，谈认识，从而让学生明白我们的生活的的确确少不了这种团队合作、自我牺牲和集体主义精神。

四、语文教学中渗透生命意识教育

古人云：“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁”，育人教育的作用之大由此可见。而生命对于每个人来说，都仅有一次，是来之不易的。针对我们的一些学生有浪费生命的现象，在授《热爱生命》一文时，我教育学生不要因为生之本质在于死就任意把生命浪费掉。而是应该凭时间的有效利用，去弥补匆匆流逝的光阴。针对我们的一些学生认为世上无爱心从而把自己的爱心收藏起来的这种现象。教育学生只有尊重生命，才会爱惜自己，进而爱惜他人。在学习《白蝴蝶之恋》时，让学生了解到作者先是尊重生命，然后才会去爱怜白蝴蝶，这是发自灵魂的爱。但是我们的一些中学生由于缺乏对生命的认识，不尊重自己的生命，把自己的生命当作儿戏，吸毒、泡网吧、轻生、群殴致伤致死等这些不光彩的事不乏发生。针对这些情况在教学《敬畏生命》一文时，我让学生了解到：我们每个人的生命都是经过豪华的、奢侈的投资之后才得到的。因此我们每个人都要珍惜、热爱我们这来之不易的生命。作为世纪之交的中学生，应该试着去尊重生命，热爱生命，那么就会发现我们的生活处处有爱心。法国著名美学家罗丹说：“生活中并不缺少美，而是缺少美的发现”。我要说生活中不是没有爱心，只是我们缺少发现罢了。

五、语文教学中渗透谦虚上进教育

韩愈强调：“师者所以传道授业解惑也。”阅读好文章，就是和大师对话，由于学生的认知能力和社会阅历有限，不能很好地理解文章的言外之意，这就要求老师要引导学生体会蕴含在文中的深层含义，如庄子的《秋水》《两小儿辩日》都要求教师要适时准确地加以引导，并拓展开去，让学生明白：学无止境；人活到老学到老；天外有天，人外有人的道理，唯有如此，方能不断进步，受益无穷。

六、语文教学中渗透责任感教育

一个人富有强烈的责任感是有所作为，事业成功的基本因素之一。如果学生缺乏责任感，就难以担负起时代、国家赋予的重任，而起重要作用的正是学校的教育。但现实生活中有的学生出现了话不由衷、不负责任的言行，作为语 文教师，应把学生的这种不良行为扼杀在萌芽状态里。如在学习莫怀戚的《散步》时，先引导学生理解“但我和妻子都是慢慢地、稳稳地、走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”的深刻含义——表现了作者肩上肩负的承上启下的使命感和责任感。进而启发学生联系生活，我们需不需要这种使命感和责任感呢？要求学生结合自己谈感受，使学生的责任认知与现实状况有机联系起来，并逐步落实到行动上，培养起学生的责任感，能有效地促进他们综合素质的全面提高，具有重大的现实意义。

总之，教育贵在以人为本，语文学科是集知识性、科学性、思想性于一体的综合学科，作为语文教师，应让学生在快乐创造中学习语文，更应在传授知识的同时渗透德育教育，愿能在新形势的大语文背景下谱写崭新的一页。

参考资料：《新课标语文教学优秀教案》（7——9年级人教版）

如何在体育教学中渗透德育教育的教育论文 篇11

一、将德育渗透于教学内容中

体育教材的内容很广泛，而每项教材都有其鲜明独特的教育性，教师要善于挖掘其深刻的内涵，结合不同的教材特点以及学生的实际情况，有目的有计划地实施教育方针。

在体育教学中，严格体育课堂常规教育，可以使学生养成良好的纪律行为，在开展各项体育游戏竞赛的时候，利用对规则的学习、理解培养他们遵纪守法，提高辨别是非的能力。根据各种不同的教材特点，培养他们的各种意志品质。在户外进行体育活动过程中对学生进行思想品德教育往往比在理论课中空洞的说教更有说服力。队列队形练习可培养学生严明的组织性、纪律性，“令行禁止”体现得淋漓尽致;耐久跑可培养学生吃苦耐劳、坚忍不拔的精神;体操项目可培养学生团结互助，互帮互学的作风;球类项目可培养学生的集体主义观念;体育竞赛则更有凝聚力，能使学生空前团结，并能培养良好的体育道德风尚。因此体育教学中对学生的道德思想品质的教育来得更直接，更易让学生接受并牢记，有利于培养学生健康的思想品质。

二、将德育渗透于教学过程中

德育渗透，就是要在“以学生为本”，充分尊重学生身心发展的前提下，把德育本身的目标与体育学科教材所含的德育因素，自然、有机地结合起来，使德育内容在潜移默化的体育教学过程中，内化为学生个体的思想品德。只有以学生为本，才能充分地了解学生，把学生当作完整的个体，尊重他们，从学生的认知水平出发，科学地确定德育的层次。通过把学生推上德育的主体地位，让学生做到自我认识、自我评价、自我激励、自我总结。

三、将德育渗透于教学评价中

在体育教学中，学生的行为表现是其思想活动和个性情感的真实写照，学生在活动中，各种行为、情感意志等都充分显露出来。为此，教师要善于观察学生在各项体育活动中的行为表现和心理状态，通过观察分析发现问题，及时教育、疏导。 如在课堂中常有学生在同一活动中，在同样的条件下，有的学生可能表现出强烈的集体荣誉感和顽强的拼搏精神，而有的同学则可能表现出不负责任、胆怯困难等等。针对这样的情况，教师应根据学生的不同表现及时进行表扬或教育。在体育教学中，教师还应针对青少年具有较强表现欲的心理特征，热情地激发，耐心地引导，使其个人英雄主义行为逐步朝着集体主义精神升华和内化。

四、突出教师的表率作用

在体育教学中，向学生进行德育教育，关键在于教师的言传身教。作为教师必须有扎实深厚的理论基础、专业技能和强烈的“敬业精神”外，还要有高尚的思想道德素养。给学生树立一个良好的教师形象，使学生在潜移默化中受到熏陶，达到进行思想品德教育的目的。

教育者以自己的模范行为影响学生的方法。它对学生具有很大的感染力和说服力，对学生个性品行的形成有着重要的影响。所以体育教师的仪表言行都应该考虑到它可能的模范性和感召力。教师应举止大方，谈吐文明。教学中，讲解清楚、示范规范、言行一致。凡是要求学生做到的，自己应首先做到。要充分运用自己的人格做表率，使学生从中领悟和产生正确的道德观念，从而乐于接受和模仿。这样长期坚持下去，学生经过亲身实践，必然会认识到教师言行的正确性，从而建立自己的道德信念，形成自己的性格和品质。

五、结合偶发事件的处理进行教育

体育教学过程中，偶发事件时有发生，思想品质上的种种弱点就会在偶发事件中表现出来。这是学生在进行体育活动时的思想和行动的真实流露与表现，教师要善于观察学生在课堂中的行动和表现，及时处理有代表性的事件，因势利导对学生进行正确引导。少批评，多表扬，以正面教育为主，使学生沿着正确的轨道成长。提高学生对是非的判别能力，达到进行德育教育的目的。

总之，德育始终是一个全社会的大课题，在体育教学中贯彻德育教育不仅是学校体育改革的需要，也是体育教育观念更新的需要。在重视德育教育的同时，更要重视德育教育的效果。体育教学中的德育教育必须同体育教学的特点、内容和形式紧密结合起来，使它贯穿于整个教学过程的始终，渗透在每一个教学环节。教师要把学习与教育联系在一起，使学生德、智、体、美、劳全面发展，让学生在快乐中学到知识，得到锻炼，受到教育，防止只写在计划与教案中，或进行空洞的说教。要把德育教育内容中的抽象概念具体化，使之成为看得见、摸得着、能测量、能评价，具有可操作性的实际内容，并能灵活多样地结合实际，因势利导，这样自然会收到水到渠成的效果，使学校体育在德育教育方面发挥更大作用。让我们共同营造适应青少年成长的大德育环境，给学生以好坏、是非的肯定评价，使社会道德在他们身上迅速内化，转化为他们自身的道德行为的提高，只有这样，才能保证学生走出校门后，能够适应社会的需要，促进社会的发展，从而促进未来整体国民素质的整体提高。