传媒技术学院发展规划

传媒技术学院发展规划（共11篇）

传媒技术学院发展规划 篇1

信息技术与传媒学院职业生涯指导作业

2012级：从自己的性格特点，特长，对所学专业的了解以及自己的兴趣爱好、职业目标等方面入手，编写一份大学四年学习生活计划书。（要求：目标明确，条例清晰，避免不切实际。字数：1000字左右。

格式为：

信息技术与传媒学院职业生涯指导作业

学号姓名专业班级

正文

手写版，用A4稿纸书写，在元月十一号之前按学号收齐交到辅导员办公室！

2011级：根据目前对所学专业的了解、就业前景以及自己的兴趣爱好，学习能力，性格特点，动手能力，编写一份职业规划书（要求：目标明确，条例清晰，避免不切实际，同时要有职业目标调整预备方案。字数：1000字左右。）

打印版，用A4稿纸打印，在元月十一号之前按学号收齐交到辅导员办公室！

2010级：根据目前对所学专业的了解、就业前景以及自己的兴趣爱好，学习能力，性格特点，动手能力，制作一份求职自荐书（要求：要有封面、自荐信、个人简历、职业取向、在校学习成绩、获奖情况等。（避免不切实际，字数不限）

打印版，用A4稿纸打印，在元月十一号之前按学号收齐交到辅导员办公室！

传媒技术学院发展规划 篇2

一、艺术传媒类高职院校社会服务能力建设的提出

(一) 加强社会服务能力建设是艺术传媒类高职院校承担“推动文化大发展大繁荣”历史使命的需要

文化是一个民族的精神和灵魂, 是国家发展和民族振兴的强大力量。特别是“当代中国进入了全面建设小康社会的关键时期和深化改革开放、加快转变经济发展方式的攻坚时期, 文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉、越来越成为综合国力竞争的重要因素、越来越成为经济社会发展的重要支撑, 丰富精神文化生活越来越成为我国人民的热切愿望。” (1) 十七大顺应时代要求, 提出“社会主义文化大发展大繁荣”战略, 十七届六中全会又专题研究部署了文化体制改革, 兴起文化建设新高潮。这既是历史赋予艺术传媒类高职院校的神圣使命, 同时也是难得的发展机遇。在此背景下, 艺术传媒类高职院校不仅要通过提高教学质量和科研水平, 以为文化建设培养更多后备人才;还要积极服务“文化大发展大繁荣”战略, 以服务求支持, 以贡献求发展, 这是高职院校发展的必由之路。

(二) 加强社会服务能力建设是艺术传媒类高职院校创建国家示范性高职院校的重要内容

2006年, 教育部、财政部为贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》 (国发[2005]35号) 精神, 启动实施了“国家示范性高等职业院校建设计划”, 这是引领全国高等职业教育持续、健康、快速发展的一个重要战略举措。在该计划中, 明确将“社会服务领先”作为入选国家示范性高职院校的五个基本条件之一, 将“提高社会服务能力”作为建设计划的重要目标任务和主要内容, 政策导向十分明确。2010年, 教育部、财政部为进一步推进“国家示范性高等职业院校建设计划”, 新增100所左右骨干高职建设院校, 并再一次把“社会服务能力建设”作为计划实施工作的目标、任务和主要内容。两个计划, 前后延续十年, 一致强调“社会服务能力建设”, 为艺术传媒类高职院校创建国家示范校指明了努力的方向。

(三) 加强社会服务能力建设是艺术传媒类高职院校强化自身内涵建设的一项重要举措

“高职院校内涵式建设的主要内容是提高人才培养质量、提高科学研究水平、提高社会服务能力, ” (2) 三者有机统一, 而又相互促进。借助于社会服务, 艺术传媒类高职院校可以更好地了解社会人才需求和技术发展动向, 以及时调整人才培养目标定位与专业布局;可以促进双师型教师的培养, 使教师在文化建设第一现场掌握最新技术, 提高理论联系实际的教学水平, 增强教师开发基于工作过程课程的能力;可以为学生搭建成长成才的平台, 在参与实践中验证知识、增长才识, 促进学生创新精神和实践能力培养;可以促使学院科研调整研究方向, 提升实效性;还可以为学院争取到企业和社会的大力资助, 增加办学经费。然而从现实来看, 当前艺术传媒类高职院校社会服务大多还处在起步阶段, 表现为:认识上的不到位, 把社会服务看成为副业;能力上的不适应, 教师的专业知识水平滞后于行业的发展;机制上的不完善, 教师参与社会服务缺乏主动性和创造性;物质技术基础不够, 演播室、剧场、实训实习基地以及信息网络建设等不能满足社会服务需要。在这种情况下, 加强社会服务能力建设, 更是艺术传媒类高职院校强化自身内涵建设的重中之重。

二、艺术传媒类高职院校社会服务能力建设的内涵

社会服务有广义和狭义之分。广义的社会服务是指高校的社会功能和角色, 包括人才培养、科学研究, 以及直接为社会服务等。狭义的社会服务, 是指在完成教学与科研任务之外, 高校以各种形式为社会经济文化发展所做的经常性、具体性、服务性的活动。本文所称的社会服务主要是指狭义上的。而所谓能力建设, “是对能力人的培育和对人的能力充分正确发挥所赖以进行的社会条件的创造”。 (3) 这里的“能力人”既可以是个体的人, 也可以是由人构成的组织。而无论从哪个层面而言, “能力的主体和主体存在的环境是影响和制约能力发挥和实现的重要因素。” (4) 因此, 把握能力建设的主体特征和客观环境, 是科学界定艺术传媒类高职院校社会服务能力建设内涵的两个基本点。

从能力建设的主体特征来看, 艺术传媒类高职院校首先是一种职业教育, 因其“职业性”而与其他普通本科高校社会服务能力建设有所区别。“本科高校发挥其学科多、科研能力强、设施完善等长处, 更擅长科技成果转化、创办名牌企业和名牌产品、咨询服务、信息服务和装备服务等。而高职院校可以依托其行业背景和人才培养层次等优势, 重点抓好大众培训服务、应用技术咨询服务及地方或社区的信息服务。” (5) 教育部、财政部2010年下发的《关于进一步推进“国家示范性高等职业院校建设计划”实施工作的通知》对高职院校社会服务能力建设有明确的要求:培养区域产业发展急需人才, 拓展社会服务功能, 面向行业企业开展技术服务, 面向区域开展高技能和新技术培训, 参与企业技术创新和研发, 为企业职工和社会成员提供多样化继续教育、为中职毕业生在岗接受高等学历教育创造条件, 增强服务国家区域发展战略的能力。这是对整个高职院校的一般化要求, 而艺术传媒类高职院校还有一个特性就是“艺术性”。从艺术传媒类高职院校的专业特点和优势, 以及所具有的现实和潜在的能力出发, 本文认为其社会服务能力建设主要集中在:传媒产品研发与技术服务能力, 面向文化创意产业的培训能力, 立足区域的文化传播能力, 以及面向艺术类中高职院校、农村地区、中西部地区的文化建设辐射带动能力四个方面。

从能力建设的客观环境来看, 艺术传媒类高职院校社会服务能力建设还必须对接当前社会“推动文化大发展大繁荣”的时代要求。开展社会服务, 既要考虑高职院校的能力和需要, 又要考虑社会的需求, 只有把两者对接起来, 才能促发高职院校的动力, 提供有效的服务。基于这一前提, 艺术传媒类高职院校社会服务能力建设, 就是在院校和当前“文化大发展大繁荣”战略中寻找服务的对接点和能力的增长点。十七届六中全会对新时期的文化建设有着全面的部署, 艺术传媒类高职院校可以有所作为的主要集中在以下几个方面:一是通过创作、展演优秀的文化作品, 推进社会主义核心价值体系建设;二是通过技术研发和理论研究, 加强舆论的分析、研判、监督与引导, 推动文明办网、文明上网, 培育文明理性的网络环境;三是通过援建电视台、文化站、广播站、社区文化中心等文化设施, 共享学院剧场、演播室、图书馆、体育馆等文化资源, 助推公共文化服务体系建设;四是通过对口支援中西部地区、农村地区文化建设, 参与中外文化交流等形式, 推进公益性文化事业;五是为传统及新兴文化产业职工提供培训, 促进文化产业的发展。

三、艺术传媒类高职院校社会服务能力建设的实践

湖南大众传媒职业技术学院 (以下简称“学院”) 是全国100所国家级示范性高职院校和100所国家级骨干高职院校中首批获得立项建设的艺术传媒类高职院校。作为改革的先锋与示范, 学院始终注意把社会责任与自身需要及能力结合起来, 已逐步形成具有艺术传媒特点的社会服务模式, 有效的体制、机制保障和平台支撑, 取得了较为突出的成绩。本文以湖南大众传媒职业技术学院为例进行分析, 试图为艺术传媒类高职院校的社会服务能力建设提供一个参考案例。

(一) 传媒产品研发与技术服务能力建设

通常而言, 产品研发与技术服务是高职院校社会服务的弱项。为了克服这一弱项, 学院采取了多方面的举措, 其一是加大激励力度。通过制定《社会服务管理办法》、《中青年教师参加社会实践管理办法》, 修订《科研管理制度》等相关规章制度, 落实社会服务责任, 并从时间、场地、经费、职称评定等方面给予政策支持, 极大地提升了教师参与社会服务的积极性。其二是搭建平台。依托发展研究中心, 整合学院研究所、工作室和其他校内生产性实训基地, 形成对外服务的集成平台, 研究所侧重技术研发, 工作室侧重产品加工和生产。其三是构建长效机制。通过牵头组建湖南文化产业职教集团, 并发挥其桥梁、纽带作用, 引企入校, 先后与湖南卫视、青海卫视共建“湖南电视产品生产基地”, 与广东中奥动漫公司共建“动漫产品制作基地”, 与湖南数字时代出版设计公司共建“校园数字出版平台”。实践证明, 这些措施是非常富有成效的。近五年来, 学院对外承接了20多部广告片的拍摄制作任务, 500多部 (集) 广告片、动画片、资料片的配音任务, 30多项影视动画外来加工项目, 金鹰卡通卫视2006年动画春节晚会, 《三湘职业技能大师》系列专题片, 湖南省高校首部电视剧《棕榈树》, 以及国内首部动画幻想电影《风筝手》等项目, 取得了较好的社会反响。

(二) 面向文化创意产业的培训能力建设

为了提升培训能力, 学院在整合原有国家动漫产业振兴基地、实训基地、职业技能鉴定所、职教师资培训基地、教学水平认证培训基地、IELTS (雅思) 培训与考试服务工作站等培训机构的基础上, 成立继续教育中心, 专门负责社会培训服务, 面向文化创意产业、区域中小型文化企业和社会积极开展各类培训。2011年, 为省内外广电行业、高校、中小学及社会人士提供各类培训达18 000人次, 这些培训项目的实施不仅为学院扩大了办学经费来源, 还赢得了文化界、政府的高度肯定。2011年, 学院还与湖南广播电影电视局成功签约合作共建“大广传媒培训基地”, 建立起由学院名师、行业专家、企业技术人员构成的“培训师资库”, 开发培训教材, 重点为影视动画、广播影视、数字出版、艺术设计、新媒体等领域的企业职工开展岗前技能培训、新技术培训、高技能培训和鉴定等, 每年可接纳8 000人次来基地培训与职业技能鉴定。同年, 湖南省委省政府把新疆高校毕业生“文广班”学员为期两年的培训任务安排在湖南大众传媒职业技术学院, 体现了省委省政府对学院教学质量的高度肯定。

(三) 立足区域的文化传播能力建设

相比于产品研发与技术服务, 文化传播是艺术传媒类高职院校社会服务的强项。近年来, 学院发挥自身的文化传播优势, 不仅积极参与公益文化事业、公共文化服务体系建设, 还积极参与国际项目承接与合作, 促进中华文化国际推广。首先, 在参与公共文化事业方面, 学院师生先后担任了世界、亚洲龙舟锦标赛, 第十六届广州亚运会龙舟赛等赛事的裁判及现场解说, 以及参加全国妇联、《今日女报》、中央电视台、湖南卫视等媒体大型文化演出, 为湖南省展览馆“三湘巨变——湖南省60周年成就展”担任讲解等活动, 得到了国家体育总局, 美国、澳大利亚等华人龙舟组织, 湖南省委省政府领导高度肯定;其次, 在参与公共文化服务体系建设上, 主动与省内外媒体、周边社区群众、区域企事业单位共享实验剧场、演播室、录音室、实训室、图书馆、体育馆、国际汉语言传播湖南基地等文化、文娱和体育设施, 使学院日益成为长沙星沙地区乃至中南地区的文化传播与活动中心。如湖南广播电视台节目《天天向上》、《快乐大本营》等名牌节目在学院演播楼录制;2011青海卫视花儿朵朵海选现场设在学院体育馆;2009年首届湖南校园戏剧节闭幕式在学院实验剧场举行等。再次, 依托落户学院的国际汉语言文化传播基地, 整合电视节目制作、影视动画、主持播音等重点专业人才优势, 开展国际项目承接与合作, 促进中华文化的国际推广。从2009年至2011年, 连续三届“汉语桥——世界大学生中文比赛”在基地举行。2011年7月, 国务委员刘延东在第十届汉语桥中文比赛开幕式上说:“汉语桥已成为各国青年展示汉语水平的重要舞台和中外语言文化交流的特色品牌, 成为充满魅力的‘文化之桥、友谊之桥、心灵之桥’”。

(四) 着眼文化事业的辐射带动能力建设

“示范性高职院校的辐射带动能力是指国家示范性高职院校在其改革探索过程中取得的管理改革的成功经验、人才培养模式改革的突出成果和雄厚的专业教学资源等, 对其他职业院校示范、推广和服务的能力”。 (6) 在这方面, 通过发挥学院“湖南文化产业职业教育集团”牵头单位和“中国西部教育顾问单位”的作用, 以系部为主体, 积极开展与湖南边远地区和西部中高职院校之间的校际合作与对口支援。如主持与播音专业、影视表演专业对口支援湘西州某艺术职业学校, 帮助在原有专业中渗透播音与主持、影视表演、礼仪主持课程内容与教学, 提供教师培训和学生继续教育学习, 共享教学、师资、实训等资源。网络传媒系、主持与播音系对口支援新疆某中等职业技术学校, 重点帮助提升办学层次、转变办学观念、改革人才培养模式和课程体系、师资交流与培养、共享校内外实训基地、教学与就业信息等。特别值得一提的是, 学院还进一步拓展辐射带动面, 以优势艺术教育资源对口支援老少边穷地区, 支持社会主义新农村建设。如出版与发行专业、主持与播音专业对口支援湖南江永县的村文化站建设, 帮助建设图书室、广播站, 丰富群众的文化生活;指导农民利用网络进行农副产品数字化营销, 推动民族地区经济的发展;为景区讲解员开展普通话培训和旅游讲解业务指导, 制作旅游手册, 提升民族地区旅游业品味。通过这些项目的开展, 不仅使学校的教师和学生都得到了锻炼, 还为学校赢得了良好声誉, 促进了贫困地区、农村文化事业与经济发展。

参考文献

[1]《中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》, http://www.gov.cn/jrzg/2011-10/25/content_1978202.htm.2011年10月25日。

[2]霍丽娟:《高职院校如何实现社会服务功能》, 载于《光明日报》, 2008年8月3日, 第11版。

[3]韩庆祥、张军:《能力建设:迎接知识经济挑战的伟大工程》, 载于《特区理论与实践》, 2001年第6期, 第28-29页。

[4]魏明、郝理想:《“实践教学能力建设”概念透析》, 载于《职教论坛》, 2010年第15期, 第65页。

[5]廖忠梅:《本科高校与高职院校社会服务功能的比较研究》, 载于《新乡教育学院学报》, 2009年第3期, 第27页。

新技术趋势下的传媒业发展思考 篇3

关键词：新技术 传媒业 发展

技术对于传媒领域的发展有着至关重要的影响，我国的传媒在多年的发展过程中取得了良好的成效，这与技术的运用有着密切的关系，但是由于各种因素的影响，我国传媒业在很长一段时间都将技术运用定位与对内的服务上，实际上，随着全媒体时代的到来，媒体对于技术的要求也越来越高，在未来的发展阶段下，移动办公技术、移动采编技术、全媒体采编技术等将会得到进一步的发展和普及，新技术的发展必然对传媒业的发展带来新的影响。近几年来，网络的快速发展赋予传媒业一种新的角色，个人实时通讯工具的不断演进也在极大程度上拉近了媒体与人们之间的关系，因此，有关的专家学者也提出，技术的变革已然成为新媒体时代媒体创新的重要因素之一。

一、新技术发展为传媒业带来的机遇

1、宽带技术为传媒业带来的机遇

随着宽带技术的大力改善，数字视频的质量以及运营能力都得到了相应的提升，据悉，中国电信和中国联通在未来两年内将会投入大量的资金来改善宽带技术的环境，因此，我国的宽带网络在未来两年之内还会有一个较大的提升，相关的数字网络视频也将会得到进一步的普及，视频的精度、清晰度也将得到全面的改善。宽带技术的进步将大量的用户由传统的广播、报纸、电视媒体带入到网络媒体中，这就给网络媒体的发展带来了良好的发展机遇。

2、开放式平台为传媒业带来的机遇

在现阶段下，开放式平台已经渐渐成为主流，用户由传统意义上的接受者变为主角，传媒的互动应用以及社会化朝着纵向深化的方向发展，微博、微信等个人实时通讯工具的发展让用户与媒体之间的互动变得简单化和直接化，此外，网络的发展也在很大程度上推动了媒体在策划、选题等方面的进步，基于开放化平台的发展，信息的互动和传播的速度也更快，互动技术和社会化在传媒中的应用也将不断的深化。

3、智能化终端的发展为传媒业带来的机遇

智能化终端在近两年内得到了翻天覆地的发展，各种与区域、位置相关的贴身服务和咨询模式也不断的涌现出来，随着Android和ios两种移动操作平台的飞速发展，智能手机和平板电视的终端也表现出多媒体的特性，也衍生出了互动性强、表现力丰富的媒介服务和媒介产品，在智能化终端的发展之下，传媒业在未来必会创造出新的应用产品。

4、移动互联网的发展为传媒业带来的机遇

在移动互联网的发展下，现阶段已经形成一种桌面互联网媒体、传统媒体、移动互联网媒体三足鼎立的局势，媒介的应用也逐渐由传统媒体切换至移动互联网平台之中，因此，智能终端与移动互联网的发展和结合也必将在下一阶段给传媒业带来良好的发展机遇。

二、新技术的发展对于传媒产业内容、流程、媒介、模式等方面的影响

技术的发展推动这传媒业角色和定位的变革，传媒已经由起初的信息传递者，逐渐的转化为信息服务者，同时，技术的发展也在一定程度上拓宽了传媒业的盈利渠道，使传媒业朝着新的商业模式发展，在未来阶段下，传媒产业将会朝着以下的方向發展：

1、传媒行业将会朝着全媒体的方向发展

在网络技术的发展之下，传媒行业也逐渐实现其产品内同的全媒体化，同时，国家各种政策的出台也在一定程度上将广告客户以及视频的内容逐渐转移到互联网平台中，在未来的发展阶段下，网络视频产品逐渐会成为传统媒体的标准配置，此外，随着视频网站竞争的加剧，网络媒体也会逐渐加强与节目制作公司、电视台的合作，这就可以在很大程度上推动视频内容的创新化发展，即传媒行业将会进入一个全媒体时代。

2、在未来阶段下，传统媒体将会开发多样化的终端产品

随着移动终端的普及，网络进入了快速发展的阶段，在新技术的发展和变革之下，传媒业也会将终端产品的开发重视起来，并不断的挖掘具有深度的内容。在智能终端的普及之下，传媒行业也可节约诸如油墨、纸张、发行等一些固定的成本，因此，在新的发展阶段下，传媒业的生产流程也将会发生大的变化，可以进行分众化产品的开发，这也成为现阶段下传统媒体达成的共识之一。

3、个性化新闻聚合服务的发展

目前，人们已经全面进入信息碎片化时代，在现阶段下人们对信息的全面性、及时性、便捷性等要求也越来越高，传统模式下的黄金时段已经不复存在，用户的消费时间在信息碎片化时代也呈现出碎片化的发展趋势，当然，用户希望获得的也是一种经过筛选、处理和整合之后的信息。在这些需求的推动之下，个性化的新闻聚合服务方式也应用而生。

三、结语

总而言之，在互联网技术的发展之下，传媒业也呈现出一种新的发展格局，技术的发展为传媒业带来了比之以往更多的可能性，也为传媒业的发展提供了广阔的空间。作为传媒业来说，我们要清醒的意识到改革的迫切性，解放思想观念、改革经营模式、完善管理体制、引进专业人才，积极的迎接新技术给我们带来的机遇和挑战，开拓出一条康庄大道。

参考文献：

[1]梁泉.新技术趋势下的传媒业发展思考[期刊论文]，中国记者，2012；01

[2]刘小燕，姜昕.传媒业的全球化与多样性——“第7届世界传媒经济学术会议”综述.国际新闻界，2006；06（23）

传媒技术学院发展规划 篇4

【四川传媒学院专业】四川传媒学院招生网站-四川传媒学院分数线

录取规则及有关规定： 1.在思想政治品德考核、体检、面试合格和文考成绩达到录取控制分数线的情况下，在已投档中，艺术类原则上按专业考试总成绩从高到低录取（四川省编导类专业按文化与专业成绩之和录取）；播音与主持艺术、广播电视编导、广播影视编导、导演（含导表方向）、戏剧影视文学专业对语文单科成绩有要求；播音与主持艺术（双语播音方向）对英语单科成绩有要求（均在录取时确定）。录

取时，在同一分数段5分以内，学院根据考生德、智、体、美综合情况决定录取与否。

四川传媒学院重点专业:

四川传媒学院全景地图:

四川传媒学院历年分数线:

四川传媒学院报考指南:

四川传媒学院招生计划:

四川传媒学院人气校友:

西南大学新闻传媒学院 篇5

2012年硕士研究生招生复试所需材料

按所属类别提交的材料：

全体复试考生带1寸免冠彩色照片2张、复试费150元

（1）报考全日制硕士研究生所需携带的材料

1）本人准考证

2）身份证原件及复印件（一式1份）

3）应届毕业生带学生证及复印件（非应届生带上毕业证书、学位证书原件及复印件）（一式1份）

4）大学学习成绩表（一式1份）

（往届生、在职人员等成绩表请管理人事档案处工作人员帮你复印一份，并在该复 印件上注明该复印成绩表与档案内的成绩表原件一致，同时署名和盖公章）；

5）《西南大学2012年硕士研究生招生思想政治考核及考生所在单位意见表》（一式两份，可从我院网上下载，由考生单位填写，分别装入信封密封。）注：政审表内容由人事档案所在单位填写并盖章；

（2）少数民族骨干计划考生所需携带的材料

1）本人准考证

2）身份证原件及复印件（一式1份）

3）应届毕业生带学生证及复印件（非应届生带上毕业证书、学位证书原件及复印件）（一式1份）

4）大学学习成绩表（一式1份）

（往届生、在职人员等成绩表请管理人事档案处工作人员帮你复印一份，并在该复印 件上注明该复印成绩表与档案内的成绩表原件一致，同时署名和盖公章）；

5）《西南大学2012年硕士研究生招生思想政治考核及考生所在单位意见表》（一式两份，可从我院网上下载，由考生单位填写，分别装入信封密封。）注：政审表内容由人事档案所在单位填写并盖章；

6）《报考2012年“少数民族高层次骨干人才培养计划”硕士登记表》

7）经乙丙两方签字、盖章的《定向协议书》（校研招网上下载）

(应届考生生一式叁份，在职考生一式肆份)

（报名时所缺的材料须最迟在报名后十日之内（4月17日之前）补交齐，过时不候，因此出现的任何责任后果自负）

新闻传媒学院

新媒体传媒技术及其发展趋势初探 篇6

1 新媒体传媒技术

新媒体传媒技术是指由新媒体技术为主导所进行的一系列传媒活动。所谓的新媒体技术也就是基于互联网技术下的技术结构，具有较强的技术能力和作为媒体形式的信息服务功能，新媒体技术是当今时代不可缺少的重要内容。传媒是指在信息的传播过程中所采用的传播工具，是人们进行信息传播活动的主要载体形式。新媒体技术与传统媒体技术相比，对人们具有较强的说服力，能够吸引更为广泛的人们参与其中，在最短的时间内发挥最大的效益。利用新媒体技术进行信息传播，以一股强大的魅力感染人们，增强新媒体技术的实力和信息传播的有效性和及时性。

新媒体传媒技术有着不同于传统媒体技术的特点，从而对人们生活产生了极大的帮助，具体可体现在以下几点：

1)即时性和信息发布的迅速性

利用新媒体技术传播信息，较之传统媒体形式更为方便，利用传播方式所要传播的信息往往需要通过多个环节才能到达人们手中，过程运行缓慢，甚至错过了最佳的报到时间，一些具有较高新闻价值的突发性事件来不及报道，只能失去了自身的价值。不过通过新媒体技术，人们可以将一些时间性较强的新闻直接公布在人们面前，跳过了众多复杂环节，将最原始的面貌还原给人们，这样既没有浪费有价值的新闻事件，同时也防止人们错过生活中可能发生的问题。

2)广泛性和媒体形式的互动功能

新媒体技术的出现，使人们仅仅依靠面对面进行交流的局面被打破，突破了人们时间和空间上的限制，充分展现了新媒体技术的跨时间和跨地域的能力，人们可以利用智能手机、互联网以及数字电视等形式的新媒体了解全国乃至全世界的即时信息，获取最为全面和广泛的知识内容，从而实现了信息全球化和信息一体化的目标。通过新媒体技术，人们可以使用各种平台发表个人的意见和想法，并与众多网友进行在线地交流，进行有效互动，这样既加强了人与人之间的有效沟通，同时拉近了彼此之间的关系，人们的交流变得更加方便和快捷。

3)全面性和内容的融合性

新媒体技术的传播手段具有多样性，它可以通过各种媒体形态将信息随时随地传播给人们，并实现各种媒体手段地有效融合，为人们呈现出一个更为可靠、真实的传播环境，所传播的信息和内容具有较强的真实性，有助于得到人们的信任和支持。于此之外，人们利用各种媒体形态不断扩大信息的传播范围，从而使信息内容更为全面和系统，以一种全方位的形式对信息进行深入地、具体地传递和沟通。

2 新媒体传媒技术的发展趋势

新媒体技术在我国各个领域中的应用已得到显著的成效，对我国各个环节的发展起到了帮助的作用。当今世界是一个不断发展的趋势，各国实力存在明显的差别，经济全球化趋势的扩大，同时使我国处于竞争复杂多变的国际环境之中，新媒体传媒技术已成为我国赢得国际地位的有力武器，只有真正掌握了新媒体这一关键才能使我国在国际上赢得一席之位，我国应当充分分析新媒体技术在我国的发展趋势，从而使新媒体传媒技术发挥最大程度的技术魅力。

2.1 新媒体技术下每个人处于平等的地位

新媒体技术是一个面向全国人民的新型技术，处在新媒体技术下的人们可以利用各种形式表达自己的意见，新媒体环境下人人平等。不过，新媒体并不是人们危害社会、危害国家的工具，新媒体自身具有一定的约束力，可以有效控制人们的言行，起到一定的监督作用。新媒体未来的发展开始逐渐走向专业化，所要传播的信息不再包含凭空捏造的虚假信息，而是具有事实论据证明的真实数据。新媒体技术也使媒体环境发生了改变，其中包括媒体形式的多样化、信息传播的个性化、内容的丰富化和多元化以及传播途径的复杂化等等方面，新媒体技术会随着时代的进步而不断创新，不断向人民群众靠近。主导新媒体技术的对象是人民群众，新媒体技术的视角运用、监督管理、表达方式以及表现方法等等，都强烈体现着如今社会提倡的平等理念，新媒体技术为普通人民提供了说话的平台，草根新逐渐在新媒体技术中显现。

2.2 新媒体技术环境下各个领域工作变得更加方便

新媒体技术现如今已普遍应用到我国的实际生活之中，成为各行各业正常工作的使用工具，同时也将更多的方便带到人们的生活和工作之中，在现今社会中占有重要的突出地位。未来新媒体技术会变得更加具体化，并对数量众多且难以处理的数据信息加以分析和整合，将触及每个行业的专业性信息放在一起，并设立专门的网站以解决具有行业针对性的一些问题，对一些行业知识还不够了解的人们提供了帮助的平台，促进人们自身专业能力地有效提高，并利用新媒体传媒技术将更为准确的信息传播给人们，将各类信息资源真正用到实处，使人们可以在感受新媒体技术强大魅力的同时，加强自身的知识储备。

2.3 新媒体技术环境下有助于我国公共服务体系的完善

新媒体技术通过利用网络上所提供的资源，从而使公共设施信息变得更为即时化和清晰化，公共设施内容具有准确性，信息内涵较为精确，而且更新速度极快，可以在短时间内掌握丰富的知识信息传播给人们，新媒体环境下使公共服务系统具有动态性，可以适时跟踪指向信息的现场，并不断拓展和延伸信息内容和内涵。通过新媒体技术，人们可以更为精准地进行定位，熟悉掌握周边的人群以及交通等各方面的情况，逐渐减少人们因为对城市或地区不够熟悉而产生的恐慌心理，从而完善了我国的公共服务系统，使我国因此而变得更为被世界所认可。

2.4 新媒体技术环境下我国将自由话语权归于人民群众

人们自古以来就是自由独立的个体，我国是一个法治化国家，公民在法律面前拥有同等说话的权利，同样在新媒体环境下人们被赋予可以自由说话的权利。新媒体利用多样化的媒介形式将传统媒介形式限制的个人话语权完美地释放出来，进而激发人们思维的开放能力，新媒体技术促使人们器官的延伸，个人话语权重新回归到人民手中，个人的传播力量得到极大地发扬。不过，需要注意的是新媒体环境依旧面临着文化冲突、信息内容良莠不齐以及人民观念不同等方面的制约，未来新媒体的发展方向应当更加注重人民群众的支持程度，争取得到人民的拥护和爱戴才是关键所在，所以应当利用新媒体平台将新的媒体机制中所产生的话语权融入民间和个体的心声，从而吸引社会上的讨论。

3 结束语

综上所述，新媒体传媒技术是新时代发展而来的，同时也是我国为满足人民需要的关键部分。随着我国经济水平的提高，人民的要求也在不断增加，为缓解这一问题的发生，我们应当积极运用新媒体所带来的有利条件，开拓创新精神，注重新媒体传媒技术未来的发展方向，从而增强我国的综合国力，提高我国的经济实力。

参考文献

[1]程金海.数字媒介与跨文化交流:一种批判性的传播学视野[J].湖北大学学报:哲学社会科学版,2011(6).

[2]张利平.新媒体时代传统媒介融合渠道与路径选择[J].湖南大学学报:社会科学版,2013(1).

传媒技术学院发展规划 篇7

党的十八大报告强调：“大力弘扬民族精神和时代精神，深入开展爱国主义、集体主义、社会主义教育，丰富人民精神世界，增强人民精神力量。倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。牢牢掌握意识形态工作领导权和主导权，坚持正确导向，提高引导能力，壮大主流思想舆论。”当代大学生作为社会新技术、新思想的前沿群体、国家培养的高级专业人才，做好他们的思想教育工作，其重要性不言而喻，但又存在着很多现实难题，分析其原因可知，大学生正处在价值观形成与坚定的特殊阶段，其价值观具有不稳定性、可塑性和个性化的特点。而现代大众传媒，特别是数字化新媒体来势汹汹，强大的功能使其能够快速、大量地生产和广泛、快捷地传播着各种精神文化产品、思想信息，从而也形成了大学生的思想教育的复杂环境。由于大学生成长与成才于当今复杂的环境之下，所以大学生思想教育也必须在复杂的环境中进行，这也给高校的思想教育工作带来了前所未有的挑战。

二、传媒业的发展对独立学院学生的思想产生巨大的影响

在大学生中，独立学院学生又是一个特殊的群体，经过十多年的发展，独立学院已发展成为我国高等教育中一股不容忽视的强大势力，相较于传统公办高等院校的学生，他们的家庭经济条件更好，有更多的机会接触新事物，同时，他们的学习自制力较弱，注意力容易分散。数字化新媒体的所具备的特性：交互性与即时性、海量性与共享性、多媒体与超文本、个性化与社区化，正迎合了他们的这种特点。根据对我校本科在校生的调查问卷显示，他们每周接触最多的媒体中，网络新媒体和移动新媒体的占比分别达到93.24%和90.54%，遥遥领先于报刊（16.22%）、广播（14.86%）和电视（28.38%）等传统媒体。而他们关注程度最高的前三类信息分别是社会生活类（70.27%）、时政类（55.41%）和娱乐类（51.35%）。由此可见，独立学院学生的信息源主要是来自于网络，而他们获得的社会、时政信息，也会区别于传统媒体代表官方所传达的信息。在“媒体对您的影响主要在哪些方面？”这项调查中，选择学习的占47.3%，选择生活方式（消费习惯、生活习惯、穿着打扮等）的占74.32%，选择思维方式的占56.76%，可见独立学院的学生更关注与生活相关的信息，但同时媒体对学习和思维的影响力也非常明显，在原因的选择上，75.68%的学生认为媒体对于他们了解社会开拓视野很有帮助。

三、在传媒业高速发展的背景下对独立学院做好思想教育的建议

1.加强对学生媒介传播甄别力的培养

中国的新闻传播业在近年呈现爆发式的增长，这其中现代媒体的发展更为迅猛，在信息时代成长起来的中国当代大学生，相较于传统的新闻传播业强国英、美、日等国的国民，对网络非官方信息的信任度和依存度更高。2012年以来，我国的移动设备上网比例超过台式电脑，这也推动了无线舆论场的形成。以微信和新闻客户端为代表，移动互联网在突发事件和公共议题上成为新的信源，其传递更私密，社会动员能力更强。网络社会扁平、融合、流动、分散的特点愈发显现，使得传统媒体管理失效，话语权分散、下移，官方、民间两个舆论场并存，进而更导致“媒介管理—意识形态建构—社会组织动员”三根链条面临失效的连锁反应。但学生对网络信息的真实性缺少辨知的能力，又运用了网络新媒体这种呈几何倍数的传播方式，使得谣言迅速扩散，导致假新闻、伪科学层出不穷。在这样的环境下，高校特别是学生思想本身就比较活跃、容易被舆论感染的独立学院，必须改变传统观念，主动转型，以适应学生思想教育的需要。对学生开展媒介素养教育的目标， 就是要通过让学生了解媒体的运作方式，特别是互联网的传播方式，使他们能够正确地甄别媒介信息， 并且能够有效地运用、评价和监督大众传媒。例如开设传媒方面的选修课程及讲座，通过假新闻的产生、热点炒作、网络谣言等典型案例的分析，让学生知晓信息传播的现象、模式、效果等，知晓如何对虚假信息进行鉴别及求证，提升他们的辨析能力。

2.重视对学生媒介传播依赖性的矫正

御宅，意指沉迷于某种兴趣爱好中而不可自拔的个人或群体，例如电脑、动漫、游戏等。中国青年报2008年一项名为“你有‘御宅’倾向吗？”的调查显示，56.9%的被调查者认为自己身边存在宅男宅女。这种现象在独立学院更甚，根据我校的调查结果，学生每天在媒体上花4小时以上的占17.57%，2-4小时的占33.78%，1-2小时的35.14%，可见沉迷于网络，足不出户的学生比比皆是。从环境来分析，一些缺乏社会责任感的媒体的引导，让大学生认为“宅”是种时尚的行为，而独立学院的学生对时尚的生活更为推崇，从自身来分析，独立学院学生的课业和升学压力相对较小，同时家庭经济条件较好，让他们有时间和金钱进行投入在兴趣爱好方面。“宅”文化的最大消极影响是易导致大学生个体的社交障碍、心理上与现实脱节、求知欲下降、形成孤僻和自闭的性格。在过去的一般做法中，学校和家庭对“宅”倾向的学生定义为问题少年，进行批判和强制“戒瘾”，反而导致了学生的强烈抵触和反抗。而效果比较好的思路和做法是，学校对“宅”文化持相对宽容的态度，做客观的评价和定位，了解、理解学生的思想根源，引导他们培养适度的兴趣爱好，而不是过度沉迷。我校早在几年前就成立一些与“宅”文化相关的社团，如动漫社等，也经常开展电子竞技类的比赛，我校学生还组队夺得过GTL2013华南赛区DOTA2冠军，在一般人的印象中，这些学生都是不务正业、行为乖张的的问题少年，但在实际上通过学校的引导，他们在追求自己兴趣爱好的同时并没有荒废学业，还拓展了交际圈，结识了更多志同道合的朋友。

3.促进学生媒介传播运用能力的提升

在对我校学生“您主要想从校园媒体中获得哪方面的信息？”这项调查中，74.32% 的学生选择了“校园信息”，55.41%的学生选择了“学习交流”，选择这两项的学生均超过了半数，且遥遥领先于其他选项，可见独立学院的学生对与自身密切相关的校园信息非常关注，同时对通过媒体提升自己的学习交流能力有比较迫切的需求。在“如果校园媒体需要完善与丰富，您最希望通过以下哪些媒体形式呈现？”这项调查中，官方网站、微博、微信占据了前三位，分别占47.3%、43.24%和43.24%，而这三项全部属于现代大众传媒的范畴，可见独立学院的学生对网络新媒体和移动新媒体投入的关注度和期待值要高于报纸、广播、电视、平面广告等传统媒体。但现实情况是，很多高校对如何运用现代媒体做好学生的思想教育感到束手无策，制作一个思政网转载几篇文章就算完事，内容更新不及时，不接地气，学生不爱看，点击率低，几乎沦为“鸡肋”。在这方面，学校可通过精心策划一些专题，通过媒体传播，扩大影响力，提升关注度和讨论热度，让更多的学生参与到其中，对“真善美”有更多的追求，对“假恶丑”的行为进行批判。例如，我校曾经在官方网站上发起过“感动鹿山”十大人物投票，在微博、微信上发起过“校园十大不文明行为”讨论和“你微笑的样子真美”图片征集活动，将线上、线下相结合，大大提升了学生的参与度，也满足了他们运用媒体拓宽视野、提升自身素质的需求，切实增强了独立学院思想教育工作的实效性。

4.做好舆情的危机处理

在数字化新媒体时代，“全民织网”早已成为常态，特别是2011年微博盛行以来，2012年网络热点事件的首发主体中，由微博首先曝光的占32%，成为名副其实第一大社会信息源。根据我校一项“假如您所在学校发生了一件有新闻价值的事，你会选择什么渠道去传播它？”的调查显示，60.81%的学生会选择使用QQ进行传播，另外选择微信、微博和网上论坛的分别占43.24%、39.19%和32.43%。可见自媒体时代，人人都掌握着话语权，学生对学校的管理稍有不满，就能通过互联网发布信息，其传播范围可从身边的同学，扩大到异地的陌生人，甚至引发媒体的关注，给高校的舆情处置带来了极大的压力。根据我校对学生“您更希望通过什么渠道向学校反映信息？”选择通过辅导员和“领导面对面”等传统平台的学生分别占43.24%和35.14%，而选择通过微博、微信等媒体“发声”的占82.43%，越来越多的学生认为通过媒体反映比通过个人反映更直接、更迅速、更有效。在高校的舆情管理方面，以往有个做法是建立以学生为主体的网络媒体评论员队伍，但在实际的操作中我们发现，学生在面对复杂的舆情时，还缺少分析和把控能力，在进行解释时因为缺少相关的知识和有力的证据，使得事情“越描越黑”。从反复的实践经验中，我校逐步建立起舆情的收集、互动、反馈机制，由学生在百度贴吧、微博、微信等重要的舆情发生点收集信息，反馈给宣传部门，再由宣传部门通过与教务、后勤、学工等相关部门联动获得准确的信息后再及时回复和发布，按照“提供事实—解析真相—专业辨析—引领思想”的思路对学生进行“软引导”，使得学生更信服，也避免了舆情失控的情况。

参考文献：

[1] 徐礼堂，房正宏.现代传媒对新生代大学生核心价值观培育影响及对策[J] .湖北师范学院学报（哲学社会科学版），2014（3）：110-114.

[2] 林延军.创新独立学院宣传工作载体运用的思考[J].中国电力教育，2014（6）：9-10.

[注：本文是2013年广西高校思想政治教育理论与实践立项研究课题（编号：2013SZ039）]

河北传媒学院属于几本 篇8

理科计算机类录取分是402，电子商务是402，新闻传播类是413，中国语言文学类是403，外国语言文学类是410。由此可见，这些都是二本线上分数录取的，分数并不是很高。

河北传媒学院普通二本及艺术类二本录取的省份有河北、吉林、山西、辽宁、云南、黑龙江等地区，此外一些合并录取批次的省市是在本科批次录取。

传媒学院 办公室布置方案 篇9

一、指导思想：

创建时尚、高雅的办公室文明，关注教师的形象、气质与修养，给教师以文化熏陶，让我们的办公室成为教学科研、教书育人的圣地。

二、办公室基本情况

1、办公室数量：12个办公室（档案室、学生会办公室、音乐制作室、党总支书记办公室、院长办公室、学生科团总支办公室、副院长办公室、教务科办公室、招生实习就业办公室、心理咨询办公室、学前教育教研室、音乐舞蹈教研室）；

2、办公室分布：一楼、二楼、三楼；

三、具体布置：

（一）、基本配置（必备物品，制作成匾、上墙悬挂）：

1、“教师职业道德规范” 12块（每个办公室一块）；

2、党总支书记办公室：党总支书记岗位职责；传媒学院党建基本情况（其它待定）；

3、院长办公室：传媒学院院长岗位职责；传媒学院基本情况一览表（其它待定）；

4、副院长办公室：分管副院长工作职责（行政、教学、学生管理）（其它待定）；

5、行政办公室：办公室岗位职责、传媒学院日常考勤管理制度（其它待定）；

6、教务科办公室：教务科岗位职责；传媒学院日常教学管理办法；传媒学院教学事故认定办法；

7、学生科团总支办公室：学生科岗位职责、团总支岗位职责；传媒学院学生管理办法；传媒学院学生处罚办法；传媒学院学生考勤管理制度；

8、招生实习就业办公室：招生科岗位职责、实习就业岗位职责；传媒学院招生奖励办法、传媒学院学生实习管理办法；

9、档案室：档案管理员岗位职责；

10、学前教育教研室：教研室岗位职责；教师日常考核办法；

11、音乐舞蹈教研室：教研室岗位职责；教师日常考核办法；

12、心理咨询办公室：教师职业道德规范；

13、音乐制作室：教师职业道德规范；

（二）、个性配置

1、各办公室设立专人负责监督管理整体工作；

2、各办公室实施自我管家：办公桌排列整齐合理，文件柜、饮水机等各类物品摆放整齐；办公室各类墙体标语布置到位，美观简洁；

3、全天保持办公现场的整洁，墙面地面无污迹，合理减少重复性的保洁劳动，养成随时自觉保持、自觉维护环境卫生的习惯；

4、办公室文化是学院文化的一部分：各办公室内墙壁，由所在办公室教师创造性地开展艺术布置，室内其他空间也可合理摆设艺术物品，种养盆栽绿化，以体现办公室的个性特征和教师的个性创造，但整体要遵循统一、整体、美观的原则。

四、办公室标语（制作成匾，上墙悬挂）：

（一）、基本配置

1、院长办公室：以人为本 以德治院；

2、行政办公室： 以诚待人 以公信人

3、教务科：勤细实树形象 教研改铸师魂

4、团总支：党建带团建 团建促党建 党团共发展

（二）、其它办公室参考标语：

1、做好每一件事

2、把信送给加西亚

3、教育的目的是学会做人，学会做事

4、教师是学生发展的促进者

5、教育最大的成功是让学生学会学习

6、教育就是服务，是为学生的服务

7、教师教学的过程也是教师成长的过程

8、人的差异在于业余时间，科学研究表明：每个人发展决定于他在业余时间专心于何事

9、教育是事业，其意义在于献身；教育是科学，其价值在于求真；教育是艺术，其生命在于创新

10、人生的价值，应当看他贡献了什么，而不是看他取得了什么捧着

11、一颗心来，不带半根草去。——陶行知

12、教师的威信首先建立在责任心上。——马卡连柯

13、上天生下我们，是要把我们当作火炬，不是照亮自己，而是普照世界。——莎士比亚

传媒技术学院发展规划 篇10

内涵建设与学校发展相结合

近年来，学院以科学发展观为指导，将内涵建设作为学院工作的思想核心，并从制度和组织上落实到位，专门成立了内涵建设工作小组，由院长任组长，指导内涵建设具体工作。

加强基层组织建设 为全面加强内涵建设，学校在各院系中建立了以党员为核心的内涵建设工作小组。要求党员在内涵建设中发挥模范带头作用，尤其在利益问题上充分发扬谦让、友善的作风。对于干部党员，要主动承担起领导责任，并在思想上深刻剖析自身所存在的问题，带头参与科学发展观的学习，积极推动内涵建设工作的进度。实际工作中，各院系根据学校的统一部署，将内涵建设列为重要工作，并根据自身实际情况，制定出具体的工作方案和发展目标，真正将内涵建设落到了实处。

营造内涵文化氛围 在内涵建设过程中，学院充分重视文化教育的作用，运用各种媒体，全方位、全覆盖地宣传科学发展观思想，着力营造内涵建设的思想氛围与文化氛围。同时，将宣传力度深入到基层，要求各部门、各单位能够充分贯彻和落实学院倡导的内涵建设指导精神。并根据自身实际情况，提出内涵建设工作的新思路、新举措，从而发动全校党员干部、师生员工全面投入内涵建设工作之中。

不断完善工作机制 学校领导认为，只有在解决实际问题的过程中，才能够更加深入地推进内涵建设工作。为此，学校充分注意方式方法，不断完善工作机制，同时紧密联系当前思想动态的实际情况，着力解决学校所属各部门、各单位之中存在的各种实际问题，在发展中逐步统一思想，不断进行经验交流，对于发现的问题，采取深挖的方式，逐步解决各类矛盾，从而确保内涵建设工作有序进行。

内涵建设与师资建设相结合

学院在开展内涵建设的过程中，将教师队伍建设与内涵建设紧密联系在一起，不断提升教师队伍的思想及业务水平，从根本上保障了学校教育教学内涵发展水平。

成立教师工作小组。成立了教师工作作风建设小组，先后出台了《教师作风建设实施办法》，分步骤提高教师工作作风。动员广大教师开展工作作风自我剖析活动，采用各种形式征求工作作风建设意见。针对各种工作作风问题，进行全院监督，以及定期与不定期劳动纪律检查。制定年终考评制度，对于个别情节较为严重的个人给予相应的处分。

建立师德师风考评制度 内涵建设过程中，积极推进内涵建设制度化。先后制定了《教师教学工作规范》《教学事故认定及处理暂行规定》《加强教风建设实施方案》以及《师德师风建设实施办法》等指导性规章制度。制定了严格的师风师德监督检查制度，每学期对教师进行一次考评，充分听取学生意见，将考评与奖惩制度挂钩，对优秀教师公开表彰，并将师德师风考评档案计入人事档案中。

内涵建设与学生发展相结合

在学生干部培养过程中，学院坚持科学发展观思想，充分结合时代特点，从教育管理的基本任务出发，从学生干部建设的具体需求出发，从学生干部成长规律出发，充分把握与时俱进、普遍适应、继承与创新以及以人为本等科学发展基本原则，在传统培养方式的基础上大胆调整改进，着力于提高学生干部的综合素质和能力水平，培养具备较强学习能力、组织管理能力、沟通交际能力、团队合作能力，具有崇高的精神追求、创新精神、实践精神的素质全面的学生干部。

制订系统培养计划 在学生干部培养过程中，学院从学生组织的基本特点以及基本任务出发，根据不同层次的学生干部特点，制订了详细的培养规划。从培养目标、培养内容以及培养步骤等几方面入手，将学生干部建设与内涵建设深入结合，为学生干部的成长提供了一个良好的思想环境。同时，在具体工作中，积极探索具有实效性的工作模式，避免培养目标空洞虚无和培养方法不科学、避免培养无前瞻性无延续性、避免干部重使用轻培养、避免不同组织不同年级不同职务学生培养笼统混乱、避免思想政治素质和基本能力培养顾此失彼。

提升思想教育水平 在具体工作中，学院充分重视内涵建设的思想教育工作，将内涵教育与学生干部思想教育紧密结合，帮助学生干部形成科学发展观思想。多次组织学生工作部门召开专门的学生干部思想教育工作会议，落实各级职能部门、教学单位以及分管领导的工作内容及责任。从思想上、任务上、工作上指导学生干部开展工作，创建出一个良好的学生干部培养氛围，从而深化内涵建设工作，提升校风、学风，促进学生干部的全面发展。在思想教育的过程中，学院注重培养学生干部的责任意识、服务意识、沟通意识以及奉献意识，从而让学生干部能够成为学生中的表率，在促进自身发展的过程中，引导学生群体向前发展。

加强综合能力培训 学院在内涵建设过程中，充分意识到内涵建设的可持续发展必须建立在综合能力的基础之上，只有将内涵建设的目标内化为一种能力，才能让学生主动参与到内涵建设活动之中。因此，学院组织学生干部参加各种综合能力培训。通过集中、系统培训，帮助学生干部培养基本的工作素质，掌握基本的工作能力，并且将内涵建设的基本要求内化为学生干部的工作理念。在学生干部内涵建设培训过程中，学院坚持从培训内容出发，利用全面丰富的培训内容，满足学生干部成长和发展的内在需求。从思想素质、业务能力、心理素质、创新能力及协作能力等几方面，全面系统地培养学生干部。

完善干部考核制度 在学生干部内涵建设过程中，充分重视考核制度的作用。从学生干部的择优录取到录用后的考核，学院形成了一整套系统性的工作模式，从而保障内涵建设落到实处，实现建设目标，形成建设实效。同时，根据学生组织建设的基本要求，积极选拔有利于学生内涵建设工作需要的人才。在学生干部使用过程中，注意学生干部能力的培养、工作的指导和业绩的考核。

创新内涵建设模式 深入推进内涵建设必须不断创新工作模式。从工作任务角度而言，创新工作模式将有效地提升工作效率。同时，有利于培养学生干部的创新意识以及创新能力。在具体工作中，教师应当为学生提供必要的示范及条件。加强创新培养机制的外部环境建设。在制度上保障和鼓励学生从事创新活动，让学生参与到内涵建设之中。这本身也是创新内涵建设工作的具体表现之一。同时，在实践中给予充分的支持和鼓励，给予必要的引导，帮助学生在思想上和工作上有所突破。

传媒技术学院发展规划 篇11

在刚刚落幕的第三十届中国电影金鸡奖新闻发布会上,电影《旗》 获得最佳导演、最佳儿童片和最佳音乐三个奖项的提名。该片是由河北传媒学院研究生导师梁明教授带领该院研究生在广东实地拍摄的一部电影,也是该校走“以项目带教学,以应用设课程,以实践促改革”特色培养道路的实践成果之一。

“作为一所年轻的民办大学,同那些百年老校相比,还有相当的差距。要想追上甚至超过他们,我们只能走一条自己独特的路,走一条改革创新的路。” 自2014年3月履职以来,河北传媒学院(以下简称 “河传”)常务副校长丁海宴一直在思考的就是要走一条不一样的传媒教育之路。

面对资金短缺,师资力量薄弱等国内民办高校普遍面临的困境,河传如何突围?在传媒技术快速迭代,媒介生态日新月异的今天,传媒艺术类院校如何实现技术、艺术与传媒的融合?

丁海宴教授接受本刊专访,详细讲述河传探索艺术与传媒教育的融合之路。

育人模式:重估传媒的概念,培养实践性人才

《中国传媒科技》:最近梁明老师带领学生制作的电影《旗》获得了金鸡奖的三项提名。河传提出“把学生推到舞台上,把舞台搭在社会上”的育人理念,这样的育人理念是如何提出的,河传在办学过程中又是如何贯彻这个理念的?

丁海宴:你所提到的问题,其实涉及一个根本,就是我们怎么认识传媒,认识艺术。艺术类院校要想办的好,办的有特色,首先需要对它的行当、它的教学范围都有一个清晰的认识。我们是传媒艺术类学校,那么我们应该对传媒和艺术有一个清晰的认识。人们今天对传媒的认识就像早期时候对电脑的认识一样,这种认识一定是在不断变化的,一定是在过程中不断的让人有新的理解。

对艺术的认识也大抵如此,对艺术的理解也是一个过程中的概念,而不是一个静止的概念,它会随着时间而变化。

我们强调要尊重规律,但要创造道理。尊重规律就是按照传媒的规律、艺术的规律去做事;创造道理,就是不断的去丰富和完善这些概念。

河传是传媒艺术类院校,做传媒做到艺术的境界才是最高的,我们的传播是艺术类的传播,是艺术上的教育,可以用艺术去解释它,它是弹性的。艺术也是这样,艺术最高的境界就是创造、创新,在艺术的长河中什么都在变,只有两个字没有变,就是“创造”。这也是我们做教育应该深刻理解的东西,也就是发展变化。

再回到学校,“把学生推到舞台,把舞台搭到社会”的育人理念,我认为这是一个富有诗意的定位,让学生在实践中锻炼,实践不应该仅仅是在学校,还应该是在社会,实践能力的培养至关重要。我去韩国考查,韩国人在一个峡谷里建了一排房子,那些房子都是给学生创业用的,起了一个非常诗意的名字,叫“梦之谷”, 这些学生在大三大四的时候,创办了自己的公司,所以他们在毕业的时候就能很快融入社会,这也是河传正在做的事情。

《中国传媒科技》:据我了解河传也有一个“梦之谷”——河传文化创意产业园。

丁海宴:是的, 它们的性质是一样的。

河传产业创意产业园区设在栾城新校区,占地6000多平方米,目前有22个工作室、16家文化企业和3个创业孵化基地入驻。已成为集大师工作室、创业孵化基地、创意文化生产中心、校企文化创意合作基地于一体的大型文化创意产业园区和创业园区。园区里面设有专家聚集的大师工作室区、校企合建的公司办公场所和工作基地以及创业孵化基地区等。创意产业园被评为河北省十大产业集聚区之一,成为河北省政府重点扶持并资助的文化产业单位。

《中国传媒科技》:文化创意产业园和河传的实践教学是怎样连接的?

丁海宴:刚才我们谈到的电影《旗》 就是一个很好的案例。比如业界有一个项目,需要创造一个品牌,那么我们共同来策划,策划和制作的过程就是学校教育学生的过程,因为前两年要有扎实的基础, 后两年就要和业界融合在一起,一些业界的成果直接作为我们的课程内容,这样学生就能更快进入业界。

而且创意产业园“产学结合”的模式, 很大程度上解决了民办高校“资金短缺”和 “师资力量薄弱”的问题。通过与合作单位共建项目,共同研发课程,借助外力,弥补我们资金短缺、缺少国家财政支持这块短板。而且,在这种项目化的教学过程中,我们的青年教师与学生一起快速成长起来,成长为“双师型”的人才。

《中国传媒科技》:期间是学院主导这些项目还是让学生和企业自由的配对? 具体是怎样的运营模式?

丁海宴:文化产业园有很多的接口, 这些接口面对社会的方方面面,只要能够对接,企业和学院就可以展开合作,这些对接和培养方案是相关联的,在哪个专业,哪些课程是可以和企业对接的,企业通过项目和学校对接,对接后的成果可以作为学生的作业,这些都纳入我们的培养方案当中。

《中国传媒科技》:除了创意产业园之外,河传还建设了若干个校外实习实训基地和工作室,比较有特色的有哪些?

丁海宴:实习基地建设是基础。比如精英集团的天明公司,表演方面是全方位结合的,几百部戏基本都有我们的学生参与,这就是非常好的一个方式。其他的基地如中国动漫考级中心、三佳购物、河北音乐广播等。

教学改革:改革要自上而下,实践的同时要抓基础

《中国传媒科技》:以前师生就是一个传授的关系,而现在,师生从一个面对面的关系转变为一个同向的关系,一起面向未知的未来,您如何看待这样的转变?

丁海宴:这一点上,美国人做得最好, 因为他们有杜威,一个实用主义哲学家, 他很多的思想是很实用的,比如在“做中学”,这个实际上就改变了人的思维方式, 这种模式的改变是带有颠覆性的。

跟拍照片一样,你在课上告诉学生一二三,可能没人去听,你让他去拍,他拍的一塌糊涂,你拿过来告诉他一二三, 他立刻就记住了。原来我们“学中做”, 现在我们“做中学”,这就是一个很好的办法。它符合我们这个行业的教育,不仅在“做中学”,还要在“做中创”,在做中去创造。

这种教育模式的改革是需要自上而下去实施的,需要相应的制度保证,需要相应条件的储备。单一的老师只能做一些试点的改革,例如新闻传播学院可以作为一个试点,但是推开就需要学校方方面面的制度保障。

《中国传媒科技》:对于公办学校和民办学校来说,传媒艺术教育需要解决的问题是什么?

丁海宴:在媒介融合的今天, 无论是公办大学还是民办大学,传媒艺术教育迫切需要解决的共性的问题是如何实现技术、艺术与传媒教育的融合。我们一直在探索这种融合的可能性。为了与河北省文化产业发展相适应,便于学生向应用型发展,学校把34个本科专业合理整合,构建了专业群,即:2个主专业群,一是以传播学为龙头的传播类专业群;二是以影视艺术为龙头的艺术类专业群。3个融合发展的专业群,一是IT技术与传播(或艺术)融合的专业群,二是管理学与传播(或艺术) 融合的专业群,三是多种语与传播(或艺术)融合的专业群。在这些专业群中,各专业课程相互交叉、融合及延展,摆脱了 “单一专业”孤立发展的老路,使毕业生更加适应文化产业岗位的实际需要。

办学思考:创新管理模式,壮大师资力量

《中国传媒科技》:您认为接下来河传在教学方面,需要解决的问题有哪些? 除了来自传媒大环境以外,是否还有来自同类院校的挑战?

丁海宴:通过我校这次本科评估也可以看到,像我们这样年轻的学校,其实更应该重视内涵的建设,有的时候走的太快,就会后劲不足。还有一个就是师资问题,像我们这种年轻的民办学校,25岁的和60多岁的老师最多,这就是大家所说的“2560现象”。 师资的问题根本在于如何创造条件让人才留下来,必须创造优质条件吸引优质人才。

《中国传媒科技》:针对这两个问题有没有应对措施?

丁海宴:在师资方面,学校应该有一些留住人的条件,也就是说先把土壤培养好。让老师看到未来,有可成长的空间。

针对师资力量薄弱这个问题,我们还通过借助外力提高师资队伍水平。

一是建设一支双师型教师队伍。我们从业界直接引进46名业务骨干,成为我校的专任教师;聘请业界技术能手600多人作为兼任教师,担任学生实习指导教师。同时改造现有教师队伍,采取“下厂拜师”、校内培训、考核技能和作品展示等办法,使自有教师尽快成长为双师型教师。

二是建设校内外实习实训场所。把校内实验实训场所、专家工作室、大学生创意产业园区与校外实习基地连接起来,组成一个完整的实践教学基地体系。目前建有虚拟演播厅、语音实验室等176个校内实验实训室;配置大画幅相机、航拍等高档次仪器设备;建有由国际设计协会主席、 德国设计专家郎格尔、表演艺术教育家梁伯龙等28个专家工作室;还有刚才我们谈到的创意产业园和校外实习基地。

展望未来:去创造,去研究,未来如宇宙般无垠

《中国传媒科技》:您认为传媒教育的发展潜力和空间有多大?

丁海宴:空间无限大, 就像宇宙无边无际,特别是传媒,未来永远无法预料。在媒介融合的时代,未来肯定是走向多元,你不能用一个定义去定义所有的事情,所以就要用融合的观念去理解传媒这样的大概念。

如今的摄影师不仅要会拍片子,还要会写,会采访,会编辑。传媒业界变化确实是很大,技术会改变传媒的方式,技术的迭代对业界带来了很大的挑战,变化往往无法预料,你只能跟着它的变化去了解它。

《中国传媒科技》:在未来的河传办学过程中,哪些是需要变的,哪些是要去坚守的?

丁海宴:变化是绝对的, 而不变是相对的。首先,很多理念要变,理念一定要走在前面,按照传媒的发展不断更新自己。我们说的不变也是相对而言的,在某一时间里,按照这个模式去运营,但是以后,我们要否定这个模式,或者丰富它, 或者调整它,去适应另外一个模式。艺术最害怕的就是被定义,在艺术院校,其实作为学生应该是最享受的,但是我们的老师总是说你应该怎样不应该怎样,“应该”是靠不住的,当年的应该和今年的应该是不一样的。

《中国传媒科技》:最近,李锦云校长提出了河传的一个新的办学定位:办一所创业型大学,怎么理解创业型大学?

丁海宴:我对 “ 创业” 的理解就是 “创造”。你不能光说你是创造型大学, 你的课程体系,你的教学方法,全方位都应该是创造性的。这个大学方方面面都在培养创造性人才,而不仅仅是培养一批只会考试的,能够拿很好的分数的人才, 老师更多地是让学生去创造,而不仅仅是解释课本。创业型大学确实是非常好的概念,当然实施起来会非常艰难,但我们只有奔着那个目标去发展,教育才有出路。

《中国传媒科技》:那您觉得咱们学校距离这个创业型的大学还有多远?

丁海宴:可能中国目前还没有任何一所能够真正称得上是创业型大学的院校,这是一个新的概念,一个新的理念。当然这个是很艰难的,要改变师资的结构,教学理念和模式。但这是一个很好的目标,有了这个目标,教学改革才可能一步步去推进。

《 中国传媒科技 》 : “ 如何办大学”?“办怎样的大学”?您对这两个问题是怎样思考的?

丁海宴:我当年在中国传媒大学南广学院做副院长时就是这个思路,即因材施教。根据学生的具体情况去培养他,当然,最终要培养一种创造能力,这是毋庸置疑的。这个不是在唱高调,虽然这个调子是最高的,如果每所学校都是创造型大学,那这个国家就了不得了。

中国如果要想在未来保持快速发展就一定要重视教育,而教育不能墨守陈规, 教育的观念一定要变。

《中国传媒科技》:请您展望一下五年之后河传的样子。

丁海宴: 在采访的开始, 你提到 《旗》这部电影,它其实说明我校师生的舞台实践趋近成熟。学生不但艺术舞台上获得了实践经验,而且从社会舞台上学到了学校学不到的东西。我校的年轻老师和孩子们创作热情非常高。各二级学院结合专业特点,树立自己的特色品牌,景泰蓝制作、古建修复、影视制作等10多个项目与文化产业成功对接,成为学生学习实践的舞台。学生创作的一些短片,比如《勿忘国耻》,不但引爆网络,而且分别在中国大学生微电影大赛、北京大学生电影节短片大赛等比赛中获奖。

除此之外,我们与河北马西雅影视有限公司联合拍摄的反映河北农大果树9301班集体先进事迹的电影《一诺千金》,获得第21届金鸡百花奖电影节优秀作品展演奖;与河北话剧院合作拍演的大型政治体话剧《寻找李大钊》,荣获中宣部“五个一工程”奖;与北京成语故事影视文化有限公司联合摄制的大型儿童益智古装电视剧《中国成语故事》已完成125集,并在北京人民大会堂举行了新闻发布会和发行仪式;与河北天明传媒有限公司合作排演的10余部城市轻喜剧,每周的四、五、六在石家庄人民会堂上演,已演出200余场次; 微电影《面包师的理想》获得全国大学生摄影及微电影大赛“最佳剧本奖”。

一个有生命力的大学一定是一所充满活力和创造力的大学。民办大学的灵活机制是实现创造力的保障。