我在成长中快乐

我在成长中快乐（共18篇）

我在成长中快乐 篇1

我在成长中快乐

静宁路小学 六二班 张良源

成长似一碗四味汤，里面包含着酸、甜、苦、辣；成长似天气，时刻变化着，晴天、阴天、雨天；成长似心情，变化万千，开心、快乐、难过。而我在成长中快乐着。

从小我就喜欢拼装玩具。我的第一个拼装玩具是一辆四驱车，梦想着它能驰骋四方，结果拼着拼着就一头雾水，看不懂，它就“光荣”地报废了。之后儿童节，我买了两辆四驱车，回去开拼，略有进步，但还是拼了一个底盘就报废了。

后来因为考试“有功”，我捧回了一个大件-----航空母舰！我高兴极了，但说明书就厚厚一叠，顿时失去了信心，叫妈妈帮我拼了三天后终于大功告成！看着航母，却没有成就感，那种感觉别提有多难受了！由此，我踏上了自己的“拼装之路“。

艺术节时，妈妈送我一辆坦克，我拼了两天，费了九牛二虎之力，完成了！虽然弄得满手是胶，但心里像吃了蜜一样甜，它是我第一件成功的作品。

这次，因成绩优秀，妈妈又“赏”给我一个高达，由于是从网上订的，苦苦等到了三天后，货终于到了。我打开我朝思暮想的包裹，傻眼了，太复杂了！但我没有灰心，经过二天二夜的“奋战”，终于给了它生命，看着自己双手创造出来的作品，心里别提多美了！

这就是我的成长之路，虽然以后会有更多困难等着我，但我依然在成长中快乐着。

我在成长中快乐 篇2

在学习《Go for it》Unit 7How do you make a banana milk shake?一单元中, 当讲到how to make fruit salad一节时我突发其想:为何不能让学生自己动手制作水果沙拉呢?

第二天课上, 我把活动内容和规则公布给学生, 他们个个欢呼雀跃。活动以小组的形式展开, 每个小组只能有5元钱的活动经费, 然后让他们自己去买水果。这时, 有的孩子单独行动, 没有和别人合作, 所以5元钱买的水果单一。购物完毕, 制作就真正开始了。因为学生事先就上网查阅了如何制作水果沙拉, 所以每一小组的同学都胸有成竹。教室里没有一个同学不在忙碌着。有的指挥, 有的削苹果, 有的切西瓜, 有的洗水果……终于有一组完成了他们的杰作, 他们跑到我面前:“老师, 看看我们的处女作, 来, 您尝尝。”我一看, 五颜六色的, 颜色搭配很好, 尝了一口, 味道也可以。看到他们都做完了, 我开始宣布:“同学们, 我们既然投资了, 我们就要有收获。课后我们要凭借自己的能力去把沙拉卖掉。咱们看哪一组能够盈利。盈利最多的组是优胜者。但是有一个前提, 我们要在公平公正的前提下去卖沙拉, 否则就属违例, 不能参加评比。各组同学可以互相监督。”说完后同学们在下面就议论开了, 有的说:“都是你, 吃了半个苹果, 还怎么卖呀?!”另一个说到:“对不起, 对不起, 卖的时候我多出力, 保证不比他们卖的少。”还有的同学说:“快, 咱们叠几个彩色的纸盒做包装, 肯定比他们的好卖。”也有的说:“我去卖给数学老师。”

下课了, 他们三个一群两个一伙的去为他们的“杰作”找销路去了, 看着他们那么投入我很开心。还没回到办公室就有学生找到我:“老师, 他们怎么那么抠门呀, 才一块钱一份他们都不买。”我说:“想想办法呀, 换种销售方式。”临放学, 我去统计了学生们的“销售”情况, 最多的卖了七块钱, 最少的只卖了两块。然后我总结到:“同学们, 咱们这次活动盈利也好、亏损也好, 都不重要。重要的是思考一下我们在这次活动中学到了什么, 自己准备的充不充分, 发挥没发挥自己的作用, 开没开动自己的脑筋。是不是在竞争中合作, 既有合作又有竞争才能得到更好的结果。希望咱们在今后的活动或学习中能够仔细体会这一点……”

我在快乐中成长 篇3

在家人的呵护下,我慢慢长大了。为了让我多见世面,爸爸妈妈带我去动物园、海洋世界,让我和动物交朋友;还带我去喀纳斯湖、农家乐等,让我观赏美丽的新疆风光。爸爸和妈妈告诉我:新疆是个美丽的地方。奶奶带我坐火车去西安、武汉探亲,让我亲眼目睹了亚洲最大的西安喷泉、波澜壮阔的长江、雄伟壮观的长江大桥、历史悠久的黄鹤楼等,让我看到了祖国的大、祖国的美。奶奶说:“做一个中国人要感到自豪!”

同院的爷爷奶奶经常逗我,说我是个开心果。我快上学了,他们又逗我:“你高兴不了两天了,一上学就玩不成了。”听了这些话,我有点怕了:“奶奶,我不想上学!”奶奶奇怪地问:“不上学怎么行?”最后,我无奈地说了一句:“那就上‘清华’吧!”顿时又引起周围人的哄堂大笑。

现在我上学了,感觉真好!就像从一个乐园来到了另一个新的乐园。老师的关爱和同学的友爱让我又多了一份爱,多了一份乐趣。我已经上四年级了,我非常爱我的学校,我爱上学。

如果“爱”是一条小河,我就是小河里欢乐的浪花,在爱河里永远欢快向前……

我在快乐中成长初中作文 篇4

童年的往事回味无穷，每一样都让我们开心，让我们感动，洋娃娃、冰淇淋、旋转木马，这些生活中被忽视的东西，却让我们在成长过程中增加了一点快乐和色彩。半夜，突然从梦中醒来，我哭着要妈妈，妈妈说：“你长大了，要独立，不能再依靠别人了。”或许这也是成长过程中的一次考验吧!

匆匆忙忙地过了一年，当铃声响起时，我又长大了。数数过去一年开心的事，一开始还真想不起来。但后来，成长快乐中的点点滴滴都从我的脑中涌出来。我每次做作业，速度总比其他同学快一倍，别人都还没有做完，我已经在看课外书了!还有竞赛得奖的时候;交到新朋友的时候;节日收到礼物的时候……认真想想，就这么短短的一年里，我的成长记录上就增添了这么多亮闪闪的星星。这不是“学海无涯苦作舟”就能学到的文学知识，也不是奥林匹克数学中能领悟出来的解题思路。这是像糖果一般甜的快乐。我还有不服输的倔强，还有调皮的叛逆……在成长中神采飞扬的追赶成长的脚步，紧握住灿烂的年华。

想到这里我就咯咯地笑了起来，原来成长并没有溜走，都被我尽获囊中。我就像得到糖果似的满足，正迫不及待地前往下一个快乐的目的地。成长的脚步还在继续，他不能回头，也不需要回头。只有明白成长中的快乐，才能更好地去珍惜他。成长它就像一杯茶，刚品尝时甘甜，可回味却无穷……

在快乐中成长相关作文：

1.成长的快乐作文600字

我在成长中快乐 篇5

小时候，我总希望自己快些长大，为自己编织了许许多多的梦。然而，当我们带着对未来的憧憬渐渐长大时，不仅仅是幸福和快乐伴随我们，常常还要面对那无尽的挫折与生活的苦恼。

最早能描述的记忆是不足三岁吧，那时候，爸爸为了对我进行早期教育，让我在家背诵《三字经》，当我看见院子里的同龄人和泥巴、玩沙子，而自己还在背书时，心里总会有苦涩的感觉，不免有点苦恼。可是，当我把完完整整的《三字经》背给院子里的大人们听时，他们总会很夸张的不停的赞扬我，那时，我就会得意的无法形容，心底的快乐扩散到全身。

在我上一年级的时候，留意到楼下的姐姐家有一架电子琴，从那里传出的音乐，悦耳极了。我哭着闹着要爸爸给我买，终于，爸爸同意了，为我买来一架和楼下姐姐一模一样的琴，并请了一位电子琴老师教我。起初，我觉得很有意思，渐渐的，随着难度的增高，我开始苦恼了，有时甚至讨厌练琴，可妈妈教育我，做人要有恒心，做事要有始有终，我便又坚持练琴。

在小小少年时期，我迷上了电脑游戏，又让爸爸买电脑，当爸爸真的买来电脑时，我高兴极了，整天的沉寂在游戏天地的快乐中。爸爸怕我学习成绩下降，就在电脑里安了密码，当我做完爸爸规定的电脑应用题时，才能拿到密码打开游戏。为了玩游戏，我只有耐着性子做题。

随着年龄的增长，我步入了初中，学习的负担更重了，苦恼随之增多，玩耍和上网的时间越来越少，可是，当我抽出时间在爱的星空文学社和网友们交流写作经验时，大哥哥大姐姐们对我的鼓励和赞扬，使我快乐无比。成长中，使我明白了其中蕴藏着数不尽的苦恼与快乐!

有一天，发现自己长大了，却也发现童年失去了，而且还失去了透明的童真。然而，却获得了许多生活的经验，懂得了许多成长的哲理。

我在成长中寻觅快乐，排解苦恼，努力使自己的在排解苦恼和寻觅快乐中健康成长。

我在老师的培育下快乐成长作文 篇6

湖北省唐山市丰南区群立小学三(2)林琳

从二○○二年开始我到群立小学来读书，在老师、同学们的关爱下，我生活得非常开心，学到了不少新的知识。这两年来，有许许多多事情给我留下了深刻印象。

语文肖凤芝老师、

学习语文，我们读书识字，朗诵古诗，了解祖国的

群立小学不仅为我们提供了优良的学习环境，也为我们创造了丰富多彩的课外活动，使我们学到了许多课外知识和技能。如今我已经学完了二年级的知识，下学期我就是

指导教师：肖凤芝

我在“跨越式”教学研究中成长 篇7

在新的教学环境中我参加了一个新的研究课题———语文“跨越式”教学的研究与实践。通过何克抗教授的讲座我第一次接触到“跨越式”这一种全新的教学理念。在半年的精心学习与实践中, 在庄博士等各位专家和学校领导的听课评课指导下, 我发现自己在这条道路上也留下了一串串值得珍惜的足迹, 虽然只是浅浅的、淡淡的, 但足以使自己坚定今后语文教学工作的方向, 同时也使自己更加热心于语文教学的跨越式研究。

“跨越式”教学模式由学习新知、拓展阅读、说话写话三个部分构成, 其中时间分配是学习新知20分钟, 拓展阅读10分钟、说话写话10分钟, 也被称为“211”教学模式。开始实验时觉得原来40分钟的课要在20分钟之内完成很有困难, 同时觉得拓展阅读和说话写话浪费时间。起初多数老师反映新的教学模式很不适应, 尤其是时间把握不好, 可后来, 经过慢慢摸索, 经常搞活动, 总结经验, 常听课, 常反思, 终于使我们的新的跨越式课堂有了起色, 现在人人都能讲出好课, 人人都能谈论新课题———跨越式, 它丰富了老师和学生的课外阅读内容, 充实了我们的头脑。

在教学中学习新知、拓展阅读和说话写话是一个有机的整体, 课堂中我们用20分钟让学生认识新知、拓展阅读巩固新知、说话写话是运用新知提升能力。比如《借生日》这一课我是这样设计的:首先读文本, 感悟母爱的伟大, 母女的深情;其次阅读材料深化主题, 阅读古诗《游子吟》, 歌词《世上只有妈妈好》, 散文《母亲的爱》;最后说话写话升华主题, 对爱我们疼我们的妈妈说一句或几句话, 让孩子有回报父母之心, 有一颗知道感恩的心。教学取得了良好的教学效果, 让我深刻地体会到了专家所说的三位一体。

在教学中学生是学习的主体, 这是不容置疑的。跨越式的课堂中学生的主体作用更为突出。课堂中给学生大量的时间自主学习, 让学生学会学习, 学会自主探究。如果学生自己能学会的老师坚决不讲, 因为只有自己学会的知识才记得牢。比如在识字教学中, 我是先让学生自主圈画生字, 经过同桌互学、小老师带学等环节后再针对学生个别不会的进行集体识字重点讲解。结果远远超出我的预想, 比如识字, 有很多同学能够动脑筋, 想办法, 如换一换偏旁部首, 加一加, 减一减, 猜字谜, 等等, 把识生字的办法都能一一展现出来。学生互帮互助, 同桌相互学习, 教学效果远远好于以往。教学《借生日》时我抛出问题:“小云的妈妈是真的忘记了自己的生日吗?”抛出问题时我的内心很忐忑不安, 因为我真的不知道一年级的学生能不能理解母亲不是真的忘记。可当一双双小手举起时答案令我惊喜。有的说:“妈妈不是忘了, 是自己不过生日攒下来的钱给我们过生日。”有的说:“不是真的忘了, 省下的钱给我们买衣服。”等等。学生是有一定的读悟能力的, 不要低估了他们的潜力。每个学生都是可塑之人。跨越式课堂让学生成为课堂真正的主人。

我们评价课堂教学的效果, 一般很重视这节课的教学知识容量, 也就是说课堂效果与课堂知识容量有着重要的关系。传统教学中课堂知识的传播主要来源于教师的口授与黑板板书, 这两者的速度限制了课堂信息含量, 使之具有一定的局限性。例如教学《雨点儿》这一课, 我利用多媒体播放大雨点与小雨点对话的情景, 让学生在提升兴趣、了解课文内容的同时训练语感。教学《雪娃娃》这一课, 我播放了“雨雪水的转化过程”, 既快又一目了然。还有每课的拓展阅读也在无形中增加了学生的阅读量。

经过了近半年的跨越研究, 学生在识字、阅读、口语交际、写话等方面均有一定的提高。我发现学生的思维广阔了, 识字的方法也灵活了, 比如“造”字的识记, 学生除了说出了最简单的方法外, 还张口说出了“走之底加告字”“走着说广告”等方法, 虽是很简单的两句话, 却显示了学生的思路在渐渐拓宽, 储存在他们脑海中的知识容量在一点点地加大且日渐起作用, 学习的方法也增加了许多。再看看学生的小练笔。大部分的小练笔语句通顺、条理清晰。写话来源于阅读, 而阅读又取决于学生的学习习惯。跨越式教学法的介入使学生、老师在教育观念、学习方式上都有了一定的改观, 发生了前所未有的变化, 挖掘了隐藏在学生心底的那笔谁都能看到却不知如何挖掘、发现的财富。但也存在学生由于认字太多在写字的时候出现乱写字、写错字的现象, 而且很严重。还有, 学生在阅读与写话上出现层次分化, 有的学生接受得特别快, 有的相对慢些, 但我想, 在达到课标规定的前提下, 哪怕他只读了一篇文章, 也达到了跨越的目的。

我在家务中快乐又苗条 篇8

我虽50有余，身体却一直未“发福”，年轻时的挺拔苗条身材一直保持至今。面色红润，光彩照人；曲线有致，亭亭玉立。深受老伴宠爱。想知道我的健身诀窍吗？说出来你也许不信，天天做家务呗。

每天清晨起来，我这个家庭主妇的第一桩事就是收拾床铺。收拾床铺主要是锻炼臀部，我收拾床铺时都将臀部收紧，屏住呼吸，抖动臀部和大腿肌肉，如同跳非洲摇摆舞，很有意思。早饭后，我则开始扫地，拖地板，做双臂和腰部运动，在扫地、拖地板时，我双手握紧扫帚或拖把柄，用力将其尽量伸向远一点的地方，这样一来，腰部弯转的角度自然会增大，双臂运动的力度也随着加大，双乳也随之得到锻炼，其健美效果非常好。接着抹桌椅、擦门窗，以锻炼手臂的灵巧性，在抹擦的同时，我还注意做深呼吸，使胸部得到较大幅度的运动扩张。再接着掸尘、吸尘，做腿部、背部和脚尖运动，手执鸡毛掸或吸尘器柄，刷掸、吸收天花板和墙壁上的灰尘时，我尽量将手向高处伸动，背部肌肉向上拉，用脚尖站在地上，如同跳芭蕾舞。这样一来，能使小腿和脚上神经、肌肉得以收紧，背部肌肉不断张弛，使下肢既有劲又健美，背部挺直不弯曲。最后我晃着手臂踱着步检查劳动成果，以达到浑身放松之目的。

做这些家务活儿时，我还播放录制的“健身操”音乐，以便增加节奏感和健身的气氛，每天重复做家务，却一点儿也不感到厌倦，相反，有一天不做反而会不舒服。

3我在——中得到快乐 篇9

一个小女孩经过一片草地，看见一只蝴蝶被荆棘弄伤了，于是她小心地为它拔掉刺，让它飞向大自然。后来蝴蝶为了报恩，化作一位仙女，对小女孩说..请你许个愿吧!我将让它实现。“小女孩想想说”我希望快乐。“于是，仙女在她耳边细语一番便飞走了。后来，这个小女果真快乐地度过了一生。而这个快乐的秘密就是力所能及地帮助身边的每一个人。真正的快乐，就是伸出你的手去帮助你需要帮助的人，你的奉献将给你带来无限的快乐!

我们这个社会是个大家庭，需要相互帮助。学会帮助别人，学会感恩社会，播种爱心收获快乐，只有这样我们的社会才会和谐，才有希望。

大家多一声问候，行走多一些礼让，见面多一些微笑，让爱充满生活，我们才能享受到生活的温馨。即使是一点小小的爱心行为只要我们从自身做起，帮助别人，把爱洒向生活在周围的人，就能把快乐留给自己。

努力使别人快乐，也能使自己快乐。因为在帮助别人时，就很少想到自己，能使自己的心灵净化，使自己心里油然地发散出了一股不可言喻的满足感和幸福感，得到更大的精神抚慰。而且，帮助别人，不仅使别人解决困难，减少烦恼，还可以结交更多的知心朋友，得到更大的愉悦。

”帮助别人快乐自己“，人们生活在这个世界上，谁都离不开别人的帮助，就是那些脱离红尘的佛门弟子，也要捧个钵体到处化缘呢。同时 谁也都帮助过别人，就是那些十恶不赦的坏蛋也曾有助入的时候，人们就是在这你帮我，我帮你，你爱我，我爱你，你恨我，我恨你的矛盾中生活 的。你让这个世界都是爱，很难;你让这个世界充满恨，也不可能。人性 中的美与丑、善与恶，总是同时存在的。但是，在这个问题上是有共识的，那就是”助人为乐“。谁也不会为扶起一个跌倒在地的小孩而后悔的。有一句话始终被人信奉”我为人人，人人为我“，这实际上说明了一个非常深刻、非常重要的社会命题一一”互助“使人们确定了谁也不能摆 脱谁的社会关系。

在别人遇到困难时，请伸出援助之子，大家互相帮助，我们这个社会就会多一份和谐、多一份美好!帮助了别人，快乐了自己，这也是”双 赢"吧。我在学习中得到快乐

“努力学习”、“快乐”、不经意看到这两个词语，思绪飘呀飘呀，飘回从前…… 以前的我是一个长相平凡、考试从没拿到70分以上的女孩，扔进人堆里，总是那么不起眼，家人也看不起我，每当我捧着打满“X”的试卷时，却看见父母正在表扬得到第一名的妹妹……就这样，一次又一次。终于有一天，寒风呼啸，我受不了父母对我的冷眼，跑出家门，忍耐已久的泪水洪水一般汹涌。我在大街上毫无目的的跑着，丝毫不觉寒风打在脸上的疼痛，直到累了，摔倒在地，手流出鲜红的血，蜷缩在一家人的门前低声哭泣……

不知过了多久，门开了，那家的主人惊讶地看着我，我正想逃跑，却听见一个陌生又熟悉的声音：“小倩！”我听见这个声音，不敢相信地抬起头，原来……原来真的是她——我那不常来往的班长小怡。“你怎么哭了？快进来，外面太冷了！”说着，她把我扶了进去，拿来药箱为我的手上药。“怎么会弄成这样，你也太不小心了！”她又关心又生气地说。听到她这句话，我冷住了，从来没有人这么关心我，我在也忍不住，哭着向她诉说，罢了。良久，她才说：“要想让别人尊敬自己，自己也得努力！”说完，她走了，只剩下我还在品味这句话的意思。

从那以后，我发奋学习，父母、老师和同学都很惊讶，只有她才知道这其中原因。在一次次测验中，我的成绩逐渐上升，可我还是不满意，又收集了许多名着、数学、语文练习册，每天晚上，除了完成老师布置的作业，还要写许多自己布置的练习。直到期末成绩出来时，我惊呆了，我竟然和小怡并列第一，我的眼泪又落下了，不过这次不是悲伤，而是喜悦、快乐……在眼光朦胧中，我看见她向我走来……

我在书香中成长 篇10

捧一杯香茗，点一盏青灯，执一管紫毫，读一本好书。任暗夜涌动，令时光流转。冷月寒云，沉醉在氤氲的书香中。

因诗句而喜欢李白。“举杯邀明月，对影成三人。” 月亮成了诗人孤独中的朋友，举杯对饮，共诉衷肠，十分新奇。“又疑瑶台镜，飞在青云端。”

充满童趣的想象令我爱不释手。但渐渐的，我为李白的人格魅力折服。那是让力士脱靴，国忠捧墨的李白，那是“自称臣是酒中仙”的李白，那是“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的李白......李白，他豪放不羁，作为知识分子，不惧权贵，不与统治者同流合污。在他表面的放浪形骸下，我看到了一颗热忱正直的心。这种正直，令我感动。人生短暂，怎能让世俗利欲束缚？在物欲横流的今天保持一颗平和、自由的心灵，才是最重要的吧。

曾经欣赏过陶渊明的田园诗句：“采菊东篱下，悠然见南山。”“遥遥望白云，依依墟里烟。”他的隐逸生活，悠然自得，淳朴恬静，与世无争。这世外桃源，令我向往。我也渴望竹下清谈，溪边挥墨。但这种生活，是否太无为了？难道中国文人，都应谈老论庄，与世无争？中国文人，应该是有志气的，有责任感的！东晋士大夫普遍追求安逸，在这种背景下，不应更加有为，更加锋芒毕露，振奋诗坛吗？怎能仅因不得志，便逃避现实，归卧南山呢？

少陵诗，左传文，马迁笔，相如赋，屈子离骚……愿收美文，置我山窗，伴我成长。书，你柔若流水，你坚若磐石；你有“剪不断，理还乱”的愁绪，你有“大漠孤烟直，长河落日圆”的豪情；我回首，你告诉我“天生我材必有用”，我前眺，你教导我“为中华之崛起而读书”。书，亦师亦友。

张怡宁:我在分居婚姻中成长 篇11

张怡宁（以下简称张）：说起来挺对不住他的。他为了我从香港搬到北京，刚稳定下来，我又赴美留学。其实，第一批赴美留学生名单里就有我。考虑到他的感受，我犹豫再三没有报名。没想到第二批赴美留学生名单里依然有我。我想这可能是天意，我不想失去这次机会，便委婉地对他说：“我打了20多年乒乓球，将来从事的工作肯定与乒乓球有关。可我文化底子薄，没有过硬的外语和先进的体育管理理念，将来无法适应工作。我想出去读书，想听听你的意见。”我老公是个感性的人，他对家庭看得很重，对我出国留学有些不舍。不过他还是选择了支持我。他对我说：“你说得有道理，这次留学对你确实是个机会，以前我只为自己考虑，请原谅。”他越这样说，我心里越感到不安。不过人生总得有所取舍，就这样，我来到了美国。

记：在美国生活习惯吗？和你老公如何保持沟通呢？

张：当运动员时，一门心思训练就行了。结婚后，生活上也有保姆照料。到美国后，洗衣、做饭、出行等种种琐事，都要独自面对。另外，我的学业非常繁重，每天平均要上6节课，教授全程用英文讲解，很多地方我都听不懂，每天要学到很晚。我老公一直牵挂着我这边的学习和生活，而我只能利用午休时间和他通过视频说说话。美国的中午正是北京的凌晨一两点，他不管多累多困，都要准时坐在电脑前和我聊天。嫌聊天不过瘾，我们还在网上建起了一个“家”，“家”里配置了全套虚拟的家具、家电，还摆放了花草。平时，无论谁先上线，都要打开壁灯、削水果、泡茶，营造温馨的家庭氛围。为了让“家”更温馨，每隔几天，我还变换一下窗帘、地板的颜色，花瓶里的花也经常更换。他对那个“家”也很用心。虚拟之家给了我俩真实的情感寄托。在这场游戏里，他也变得像个孩子。

记：你老公经常到美国看望你吧？

张：也不经常，偶尔会趁公务之便来看我。看到我一个人在这里手忙脚乱，承受的压力很大，他挺心疼。我是个刚强的人，为了不给他增加心理负担，我从没向他流露出半点委屈。第一次从我这里回去后，他不声不响地把我母亲送过来照顾我。两个月后，我察觉到母亲在美国并不适应，显得孤单寂寞，于是就给他打电话说：“你和妈妈的好意我记在心里了，我不能一辈子总被你们照顾，我要学会独立生活。”他这才意识到，再让妈妈留在我身边，会给我带来心理负担，反而影响我的学习。一番权衡之后，他把我妈接回了国。此后，我的学习生活又步入了正轨，并顺利完成了学业。

记：这段留学生活对你的婚姻有帮助吗？

张：虽然两地分居的日子很难熬，但我的心理得到了磨砺，生活技能也有了提升，变得越来越成熟。老公打趣我说：“看来在美国的‘劳动改造’很有成效啊！”为了检验“改造”成果，他把婆婆的寿宴交给我操办。我独自订酒店，根据宾客年龄搭配菜品，招呼客人。寿宴上，我还当众为婆婆调制风味独特的鸡尾酒，婆婆非常开心。说真的，还得感谢那段留学生活，它让我在婚姻中迅速成长。

记：你刚刚生下女儿，你老公一定很开心吧？

张：是的。女儿出生后，我只给远在德国参加世乒赛的队友们发了一条短信，没想到一下子天下皆知了。很感谢喜欢我的朋友及粉丝的关心和厚爱。从此，我又多了一个母亲的角色，这是我的另一个事业。生下女儿后，最让我感动的还是他的表现。那几天，他寸步不离我和女儿，为此还推掉了许多商务活动，照顾起女儿比我还要细心。相信他今后会是个好父亲。

记：你对孩子的未来有何打算，考虑过吗？

张：我怀孕时就有人问过我这个问题，孩子将来的发展还得由她自己决定。如果她是打乒乓球的料儿当然最好，不是这块料儿就顺其自然吧，平时打打球健身还是不错的嘛！我打了这么多年乒乓球，深知当运动员的艰辛。总之，一切顺其自然吧！

张怡宁，北京人，5岁开始学打乒乓球，1993年进入国家队，2004年首夺雅典奥运会女子乒乓球双打冠军和女单冠军。2005年夺得第48届世乒赛女单冠军，实现世锦赛、奥运会、世界杯大满贯。2008年北京奥运会上，她成功卫冕乒乓球女单冠军，2011年3月正式退役。

在游戏中快乐成长 篇12

一、班级之间的合作、互动为幼儿提供了更大的发展空间

规程中指出幼儿园应因地制宜地为幼儿创设游戏条件 (时间、空间、材料) , 游戏材料应强调多功能和可变性, 应充分尊重幼儿能力和个性的全面发展。而一个班的资源是有限的, 能提供给幼儿的游戏形式、材料都是有限的。因此, 我们大班组合作设计了“步行街”的主题。我们采用资源共享的方式在“步行街”上根据幼儿需要创设了“肯德基 (大1) ”“邮局 (大1) ”“新华书店”“玩具店 (大2) ”“儿童医院 (大2) ”“超市 (大3) ”“儿童银行 (大3) ”等区域, 游戏中三个班的幼儿可在“步行街”上任意选择、游戏。这样使幼儿自主选择的机会更多, 交往、发展的空间更大。

二、幼儿的积极性、创造性、自主性得到更大发挥

我们的区域游戏具有开放性且内容丰富, 幼儿能根据自己的兴趣和需要, 自主选择游戏方式与游戏伙伴, 并决定游戏进程。在游戏活动中, 幼儿是游戏的主人, 自主自愿地从事着自己喜欢的活动, 因此情绪高涨, 思维积极。同时在游戏中幼儿互相协作, 并主动探索, 努力解决问题, 这使得幼儿积极性、自主性得到了充分发挥。

在游戏中每个幼儿都在有意无意地关注同伴的一言一行, 通过与同伴的协商、合作, 建立正确的交往方式。如儿童医院里, 你当外科医生我就当内科医生或当病人, 或当护士……就这样幼儿以自我为中心的意识得到改善, 进一步加强了幼儿社会性的发展。同时在活动中幼儿也能够有许多创意性的想法:一位“化妆师”正在为他的顾客打扮, 围巾一会儿扎脖子上扣一个漂亮的蝴蝶结, 一会儿扎在腰上作腰带、一会儿披头上作头纱, 积极动脑想把顾客打扮最美。就这样常常在操作中、交往中幼儿的创造性思维得到很好的培养, 创造性得到充分发挥。

游戏中我们通过“买”“卖”自然地引导幼儿主动地学习10以内加减法的正确运算, 学习兑换钱币、找零等, 巩固对加减法的熟练程度, 同时也使幼儿认识了人民币, 对幼儿学习的主动性起到了很大的帮助。

三、角色的扮演发展了幼儿的语言表达能力

在游戏中我们鼓励幼儿大胆用语言交流, 通过角色间的对话锻炼幼儿的思维反应, 培养幼儿的语言表达能力。

儿童医院中, “医生”关切地询问:“你哪里不舒服呀?”

“病人”详细地描述自己的“症状”:“我头疼、肚子很难受像要吐……”

超市营业员:“欢迎光临, 请问你需要什么?”

顾客:“我想买汽车, 多少钱。”

营业员:“五元。”

顾客:“太贵了, 便宜点。”

营业员:“不贵, 我们这是最低价, 照本钱卖给你的, 不能再便宜了, 再便宜我们就要亏本了。”

在游戏中幼儿体验语言交流的乐趣, 学习使用礼貌的、适当的语言交往, 语言理解能力、表达能力和思维能力得到了发展, 促进了幼儿语言能力的提高。

四、废旧材料的运用, 发展了幼儿的创造力

在我们的周围, 瓶子、盒子、包装袋等无毒无害的废旧物品随处可见, 利用这些废物作为游戏资源, 发展幼儿的创造力效果显著:布的边角料贴成了一幅幅美丽的画, 装饰在肯德基的墙上;娃哈哈奶瓶制成了热水瓶, 摆在了超市的生活用品柜上;牙膏盒做成的汽车、机器人摆在了玩具柜上;吸管穿成项链, 做成相框;海绵制成了薯条、面包。在游戏中这些动手又动脑的操作, 既提高了幼儿的动手能力, 也促进了幼儿的想象力、观察力等多方面能力的发展, 还使幼儿懂得了废物利用, 变废为宝的道理。在游戏中幼儿的环保意识逐渐形成, 勤俭节约的良好品德也在慢慢养成。

五、通过游戏发展幼儿良好的行为习惯

规程中要求:幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主, 注重潜移默化地影响, 并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。游戏活动中我们设计了“工作者”“消费者”这两种主要角色。幼儿通过“工作” (扮演医生、经理、清洁工、设计师、服务员等) 获得“工资”, 有了“钱”才能去“消费”。游戏中工作者只有认真工作才能拿到工资, 假如不好好工作, 擅离岗位, 就要被扣工资。通过这样的游戏规则逐渐培养了幼儿爱劳动、做事坚持到底的良好品质。

我们还创设了“儿童银行”, 游戏中幼儿把自己的劳动所得 (“工资”) 存入“银行”, 当想消费时再从“银行”取出。在游戏中幼儿会比比谁的“存款”最多, 在消费时他们也常常因东西价钱太贵而舍不得买。在潜移默化中幼儿爱劳动、勤俭节约的意识不知不觉形成。

我在童话中成长 篇13

成长，仿佛毛虫脱变成蝴蝶般那么不可思议的过程。如果有空，我愿意翻着《辞海》去找许许多多成长的形容词。快乐、烦恼、惊奇、惆怅…..然而我相信，有一样东西可以包含这全部——童话。哪个孩子不是看着童话成长？从《丑小鸭》到《野天鹅》，再到有着少女情怀的校园童话，一路上，童话像万花筒里的各式图案，缤纷、绮丽……而且，包罗万象。

我在童话中成长。那个童话叫《丑小鸭》。那是我最早看的童话。我永不会忘记，是那只不幸的小鸭子告诉我前方一定会有希望。被别人欺负的小鸭子，心怀孤独与落寞，仿佛小时候的我。怯懦、胆小、不漂亮、不会讨人喜欢。然而，丑小鸭也是可以变成白天鹅的啊！成长的路上固然会有挫折，关键是看你如何面对。小鸭子什么也没多想，只是往前走。是的，我也要前进！因为我相信，丑小鸭一定可以变成白天鹅。尽管是童话，却一定是真实的梦想！是的，我看到了，丑小鸭变成白天鹅那一刻的美丽：我的眼睛在成长中学会发现美，我的嘴巴在成长中说出美，我的右手在成长中书写美，我的心灵感受到一种犹如白天鹅般甚是纯洁的美——成长美。努力，努力，我的道路还长，一刻也不停息追寻童话埋下的“天鹅式”梦想，希望一定就在前方。

我在童话中成长，那篇童话名叫《会飞的小象》。因为大耳朵而被人瞧不起的小象，在一只小老鼠的帮助下学会用耳朵做翅膀飞翔。7岁读时觉得好玩，11岁读时觉得荒唐，13岁再读时，我终于领悟了其中道理。一只小象当然不会长出翅膀，可友谊与自信却让他飞出自己的一片天空。我也没有翅膀，当然，也没有小象的大耳朵，但这篇童话教会我如何在没有翅膀的情况下飞翔——一颗成长的心！心，我无法诠释，因为它太过深奥。但我懂得成长，在友谊下成长，像那只小象；在自信中成长，像那只小象，在时光中成长，像那只磨砺数年才学会飞翔的小象。是的，我在童话中成长，成长带我飞向白天鹅的梦想！

成长，童话，多么美好的事物！也许我的现实生活里没有《灰姑娘》里的仙女助我摇身一变，走向幸福。但人生正因漫长的成长，才像一篇如梦入幻的童话。叙事作文：体验生活之快乐篇

小时候，快乐在我心中留下了深刻的影响。《白雪公主》《小红帽》几乎我读过的所有的童话故事的结局都是快乐而美好的……可是，快乐究竟是什么？我不明白。

我小时候的生活平淡极了，我感悟不到快乐，快乐—它就像一棵飘来的种子，在我的心中扎下了深根。长大了，我渐渐的有了一种要追寻快乐的意识，也明白的怎样珍惜快乐。我明白了，快乐是无处不在的。

这个星期6，同学们组织了一次篮球比赛，地点就在我们的院子里，队员嘛，我院全体同学。它让我感悟到了快乐的感觉。

快乐之前总会激动，总会期盼，这场篮球赛引来了我无限的遐想：我们赢了，我投了十几个球，我的功劳最大；我一个人在比分悬殊的情况下替我们队争了光……虽然我知道不可能，但是我愿意多想想。

终于，它在时间的流逝中来到了我身边，约定好的时间到了，家里闹钟想了起来，我披上了我的“战衣”昂首挺胸的走进“战场”队员都到齐了，后勤也准 备好了，第一节比赛开始，我并没有上场，我的打算是第一节“诱敌深入”到了第二节我再上，对对方“全力反击”第三，四节便可以“坐享其成”。球被抛上了 天，双方队长争球，我队队长虽然猛，但与对方队长的身高悬殊还是很大，对方抢到了球，我队队员迅速回防，对方中锋行云流水的晃过了我方队员，迅速上篮，进 了一个球，2比0，裁判记上了分，我方发球，运球后卫带着球过了中场，马上传给大前锋，他晃过对方防守队员来到了篮下，中锋早已在篮下等候，布好了“八卦 阵”我队开始猛烈的进攻，不一会儿就将球送到了篮框里……一节下来，我们以18比26落后。队友们大汗淋淋，队长在部署第二节的计划。

第二节我要上场了，所以我要先去热热身，我先练的是抢篮板，队友用力投了一个球，砸到篮板弹了回来我纵身一跃，可能由于太有力了，球打到了我的指 头，一种莫名其妙的痛涌上了我的心头，我捂着手指落了地，对友问我怎么样，我说我一定坚持的下来。随着裁判的一声哨，我忍着手指上的那股刺心的痛上了场，心里默默的为自己加油！

我队发球到了我的手里，我带着球慢悠悠的跑到了对方的篮下，这时，对方3个队员来“夹击”我心里想：我要把球传到一个没有人卡的队友手中，有3个 人来卡我，我队一定有2个队友没人防。果然，队长没有人防，我马上把求交到队长手里，队长瞄准篮框，立即投了球，球进了，场下传来阵阵掌声。对方发球，我 们马上回防。对方来了一招远传，我本能的跟着球跑，球快落地时我跳起将球断下，抓住球，我的心里紧张起来，要是被抢走可就丢脸了，一个对友来接应我，我立 即做了个假动作把球传给了队友，然后跑到了篮板下接应，队友们带着球过来了，他们拖住了对方，我一个人没人卡，不一会儿就接到了球，我冷静下来，转身投了 球，投进了，我高兴的笑了笑，马上回防，我站在篮板下接球，他们果然来投球，我见他们没有投进便去，便跳起抢篮板，这时，我的指头又疼起来了，我痛苦的摔 了下来，带伤回家了。

我在军训中成长 篇14

部分学生觉得应该经过一段时间熟悉环境后再军训，有一个适应的过程。相反，大部分同学则赞成这种安排，他们说自己在高中时也是一进校就训练，这样相当于打了一支预防针，对自己以后的生活和学习都有很大的帮助。

军训中间休息时，各教官带领大家游戏，歌声、笑声连成一片，为炎热夏天的辛苦军训增添了乐趣。晚上，教官来寝室检查内务。

一位新生说道：“军训挺累的，但我从中学到了很多东西，逐渐成长起来。总的来说还是过得很愉快，同学们一起训练、一起游戏，既锻炼了自己，又增进了感情。”

让学生在赏识中快乐成长 篇15

一、教师要学会赏识

学生能够充满自信地投入学习, 与教师的思想观念、思维方式、教学方式、师德修养等密切相关, 因此, 要培养学生的自信, 首先, 必须倡导先进的教育理念, 以改变教师的教学方式, 重新以欣赏的眼光去赏识每一位学生。

学生自信心的缺失主要缘于教学中缺乏民主平等, 对学生专制、压抑, 渐渐淹没了学生的活力、自信。教师是学生学习的合作者、引导者和参与者, 教学过程是师生交往共同发展的过程。因此, 我们要把教学看成是师生之间双方合作的活动。在教学过程中, 教师应与学生平等相处, 把学生视为“伙伴”, 保持一种自我本身也“待教育”的心态, 真诚地接纳学生, 以平等对话者的态势参与到学生的世界中, 和学生分享彼此的思考、见解和知识, 交流彼此的感情、观念。在师生互动中发现学生的亮点, 懂得赏识学生;在同学互动中发现同学及自己的亮点, 懂得赏识自己和他人。教师对于学生的评价, 也应发生根本上的转变。新课程标准提倡的自主、探索、合作的学习方式, 是需要经过长期积累逐步发展的高层次的学习方式, 其核心是改变学生的学习方式。这就决定了其评价必须重过程鼓励参与;重实践活动获得的感悟和体验, 鼓励学生对“标准答案”的质疑;重学生在学习过程中的自我评价和自我改进。有志于改革的教师完全有能力、有条件在自己的课堂教学中注重过程评价, 使评价成为学生学习、实践反思、发现自我、赏识自己、赏识别人的过程。

二、赏识学生的学习, 满足其自尊心的心理需要

在教学中, 学生最珍重教师对自身的评价。教师赏识性的评价有丰富学生的情感, 促进思维发展的作用。因此, 教师批阅小学生作业, 坚信“习作没有失败”的赏识教育理念, 就能善待学生的每一次写作练习。

例如, 在作文的教学中, 小学作文教学大纲, 根据小学生认知心理发展的规律, 确立了由词到句、由段落到篇章, 循序渐进的层次训练原则。作文教学计划制定了具体的训练措施。如人教版六年制第五册作文训练要求是:“有顺序、比较细致地观察图画和事物, 能在观察细致的基础上写出内容比较具体的片断, 怎么说就怎么写。”每个学生观察的角度不同, 观察的顺序不同, 内心的体验不同, 对景物的理解也就不同。学生站在自己的角度观察世界, 描摹景物, 才会展现五彩缤纷的内心世界和多彩多姿的风情画卷。在作文的批改时, 要尊重学生的劳动成果, 不能扼杀他们的创新精神和创造能力。所以, 对学生作文要充分肯定, 就是再差的作文, 也要“沙里淘金”, 挖掘闪光点, 让学生赏识自己的“劳动”成果。教师要在评语中充分肯定文章的优点, 哪怕是一个词一个句子, 然后再中肯地提出存在的问题及修改方法。在课堂上, 安排学生高声诵读自己作文佳篇和好词语, 特别是在原有基础上有进步的同学。学生看到自己的文章能作为范文与同学交流, 会感到异常兴奋和自豪;其他同学看到的听到的是自己的同学的好文章, 会有亲切感。

三、在教学中把握赏识的时机

当学生遇到困难时, 当学生遭到失败时, 当学生不敢尝试新事物、缺乏信心时, 当学生在做一件似乎不可能做好的事情时, 作为教师要及时给予鼓励。给学生一个微笑, 告诉他:“你能做好, 老师相信你……”有了我们的鼓励, 学生会感到有一股强大的力量在支撑着他, 从而对自己充满信心。当学生学会认识第一个汉语拼音“a”时, 当学生争先恐后的劳动时, 当学生有一次作业得“优”时, 哪怕是很小的成功, 我们也不要吝惜表扬, 应该由衷地肯定学生的进步。我们可以竖起大拇指, 发自内心地告诉他:“你做得很好, 我为你的行为感到骄傲……”马卡连柯说:“你们应该善于发现学生比眼前所表现出来的更多的优点, 这样做永远是正确的。”若我们不愿意表扬学生, 缺乏欣赏学生的眼光, 那么我们就会变得不会表扬, 就会使学生变得令我们无法赞美。

快乐中养成 健康中成长 篇16

一、启蒙——以积极情趣为引导之舟

受幼儿的认知基础、理解水平等因素制约，我们认为在幼儿期实施养成教育主要是要培养幼儿包括个性心理品质、情绪情感、社会适应等方面的积极心理倾向。因为积极乐观的情趣能让幼儿形成一种有益于身心健康的心理定势，使幼儿保持健康、积极的心理状态，有助于幼儿的自我调节和体验好习惯带来的愉悦，更深刻地体会习惯养成的重要性。因此，培养幼儿的积极情趣，对于幼儿好习惯养成具有十分重要的意义。

1.把握幼儿的情趣状念

著名教育家蒙台梭利说：“如果孩子们成长于鼓励他们自然、顺利地发展的环境中，他们会‘突破性’地进入到学习之中，他们将变成自我激励者，自我学习者。”显然，经常处于良好情趣状态的幼儿，就乐于听从成人的指示和告诫，就容易使一时的行为变自觉的习惯。为了较全面地了解幼儿行为习惯的养成状况，我们开展了专题的家庭问卷调查，并结合平时教师的观察记录，对全园各年龄段幼儿的情绪情感状态及其给行为习惯带来的影响有了比较正确的把握。

2.呵护稚嫩的童真品性

我们认为，真正的教育绝不仅仅是讲道理，传授知识，更不是开发幼儿的智力，而是维护幼儿的心力，就是用自己精神的力量去温暖、滋润幼儿的心灵。作为教师，我们应该找回自己幼儿时期的心情、体验和价值取向。真诚地关爱幼儿，做幼儿的知心朋友，教育幼儿学会做人，并坚持尊重每一个幼儿的人格和权利。这样幼儿才能“亲其师，信其道，乐其学”。

据此，我们按照《纲要》的精神和要求，在把握好幼儿积极情趣状态前提下，以生活卫生习惯、文明礼貌习惯和健康饮食行为习惯为三条主线，将幼儿行为习惯养成目标按年龄段进行细化分类，初步形成了学前儿童良好行为习惯养成教育的目标体系。

3.探索养成的教育之略

习惯的养成是一个主体由行为实践、体验认识、感悟内化到自觉外化的渐进过程。幼儿养成教育之路应该遵循习惯形成的这一规律，习惯培养要讲究科学性，幼儿养成教育一定要依据幼儿的身心发展规律，运用适合幼儿年龄特点的策略。我们通过分层目标策略、游戏化策略、环境育人策略、自主管理策略和家同共育等有效策略，使同样一个习惯在不同的年龄阶段有不同的层次要求，充分体现发展的差异性原则：将习惯培养的目的与内容巧妙地转化为游戏的内容与规则：使孩子在良好的环境中耳濡目染，逐渐养成良好的生活行为习惯。通过幼儿的民主商议，制订有效的生活规则，形成自我约束、自我调整的督促管理机制，做到目标适宜、策略科学、力求实效。

二、实践——以养成积淀为育人之径

在幼儿养成教育实践中，我们将快乐养成作为教育的基点，从改善幼儿群体的行为习惯人手，教给幼儿养成习惯的方法，训练幼儿保持良好习惯，探索培养幼儿积极生活态度和良好行为习惯的方法和途经。

1.人文环境的熏陶感染

“活”的环境。我们积极倡导创设“活”的养成教育环境，我们在幼儿园环境中融入快乐养成的元素，所有环境都是教师、幼儿和家长共同创设营造，让幼儿生活在一种积极向上、健康快乐的环境氛围中，以促使其自觉养成良好的行为习惯，

图示标识的环境。我们借助图示标识。将幼儿生活中的规则和文明行为要求以一个个简明的图式标志、一幅幅生动形象的图文画面布置在幼儿的各个生活学习区域，充分发挥这些图示标识的提示、强化和熏陶作用。

“榜样”的无声环境。身教是无声的教育，更能深入孩子的内心世界。要求孩子做到的，教师首先要做到。为了更好地规范教师的教育教学行为，我园制定了教师工作手册，明确规范了教师的岗位职责和教学行为；我们注重加强师德教育，不断提高教师自身的礼仪素养，促进教师自觉地做好孩子的表率。

2.一日活动的潜移默化

课程的整合。我们从不同年龄班幼儿的实际出发，以生活习惯、卫生习惯、文明礼仪习惯、学习习惯为课程定位，将养成教育整合进幼儿园的主题活动、幼儿的日常生活、学习、游戏之中，使养成教育具体化为孩子生活中的一个个细节。

游戏的渗透。《幼儿园工作规程》强调指出，幼儿园应“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。”由此可知，幼儿的养成教育也应切实融入到生活和游戏中去。我们借助游戏情境，让幼儿在故事、角色扮演中自然而然地遵守规则、养成良好习惯，使养成教育成为幼儿游戏生活中的兴趣和需要。

儿歌为载体。儿歌是孩子的最爱。我们将养成教育以简单易懂、朗朗上口的儿歌形式渗透于幼儿的一日活动之中，如小班的《穿衣、穿鞋、穿裤歌》、《刷牙》、《洗手》、《吃饭》、《喝水》，中班的《站姿、坐姿、蹲姿》、《学尊称》、《学问候》、《学待客》、《学交朋友》，大班的《样样饭菜吃得香》、《健康饮食歌》、《进餐礼仪歌》、《开饭了》等。这些儿歌丰富了孩子的一日生活，给养成教育带来了活力和乐趣。

3.配合默契的家园共育

为了提高养成教育的成效，我们架起幼儿园与家庭共育的桥梁。如我们创办了“润，芽”养成亲子季刊，帮助家长更新教育观念，并向每位家长提供养成教育方面可供学习参考的各种信息：我们开展了“星星帽”好习惯家园评比活动，把十个好习惯编成儿歌，使养成教育延伸到了幼儿家庭：我们还举办了丰富多彩、形式多样的“亲子养成”家园共育活动，让家长了解孩子、了解幼儿园、了解养成教育，以此推动家长与幼儿园形成配合默契的共育合力。

三、升华——以童心素养为品质境界

素养是人的基本品质，是人在先天生理基础上经过后天环境和教育的影响，由知识内化而形成的相对稳定的心理品质，包括人的思想、知识、身体、心理等。良好素养形成的过程往往也是良好习惯形成的过程。因此，我们从培养良好习惯人手，在快乐养成中让孩子的行为习惯逐步提升到童心素养的品质境界，

在实施养成教育到培养童心素养的升华历程中，我们着重从教育孩子做到热爱生活、学会做人和追求真美三个方面。热爱生活的教育内容包括珍爱生命、热爱运动、关爱环境：学会做人着眼于教育幼儿遵守规则、礼貌文明、乐群互助、诚实自信：追求真美指的是具有自然审美、艺术审美、社会审美的审美特质。

在快乐养成教育的过程中，我们深深感受到：实施快乐养成教育并取得成效的关键，是要有满腔的热情，要有大爱之情感，要有红烛般的心灵。教育是一种文化，文化就是一种意识、一种情怀、一种共同的价值追求。尽管幼儿养成教育仅是民族文化传承和创新原野上的一朵小花，但她正昭示着民族未来的希望。

我在写作中得到快乐 篇17

喜欢在雨后的下午，端坐在桌前，望着那缤纷多彩的彩虹。押一口香茗，拿起笔来，进入我那神秘的世界；喜欢在爬完长城，回到宾馆里，拖着疲惫的身子，拿出随笔，开始以充沛的精神去补足一身的累气；喜欢在睡觉之前，拿出我的日记本，想着这一天发生的事情，不觉莞尔一笑，俯下身子又开始记录。

不知从什么时候起，我开始喜欢上了写作，开始喜欢酣畅淋漓的挥洒笔墨。喜欢在寂静无声的时候，开始构思我的下一篇文章；喜欢在下课时，跟老师和同学侃谈写作文的技巧与方法；喜欢在运动的时候突然停下来，坐在一旁斟酌那篇作文的好坏。从平常写日记中，我能体会到，记日记对于写作文来说是多么的重要。每个人都有一双善于发现周围事情的慧眼，只是要看你怎么去用了。

喜欢在每周一节的作文课上，用自己积累一周的好词好句好段，去征服老师及同学的“火眼金睛”。这次的题目是《我的朋友》，我不觉暗然称快，得意洋洋的看着周围一双双迷茫的眼神，不觉盈盈一笑，信心十足的摆好端正的坐姿，开始“欲构实写”。拿到这个题目，我首先想到的是写什么人？他的性格、外貌是什么样的？该用哪种修辞手法及写作手法？从这些问题中开始入手，不需要辞藻的华美点缀，也可以写出给人以真实、清纯的感受，这才叫好文章。

仰望苍穹，常常看见几朵轻轻飘着的云，美丽高洁、自由自在。仿佛有什么触动了我的心弦，于是坐在蓝天下，石椅上，空气的怀中，只想拥有一种简简单单的形式——看书、写作或者冥想，我便成了另一个自我，一个快乐的自我。那一刻，好像有许多只温柔的眼睛在字里行间注视着我，仿佛有无数天使的羽翼呵护着我。我可以自由地往来于远古和未来，可以任爱恨悲欢汹涌而来，可以关注天地自然，也可以只倾情于一朵即将绽放的花，一只破壳而出的虫„„

通过写作，我记录下自己成长的青葱岁月。这里有我开心时的欢声笑语，悲伤时的欲哭无泪，痛苦时的肝肠寸断，坚强时的隐忍大度；通过写作，我记录下菁菁校园的点点滴滴。这里有老师们和蔼的面庞，亲切的话语；有同学们矫健的身影，成长的足迹。优美的文字跳跃在笔尖，纯真的友谊荡漾在我的心底„„

我在阅读中获得快乐 篇18

刘向说过：“书犹药也，善读可以医愚。”大千世界，朗朗乾坤，书的作用绝不仅仅是医愚罢了，那红了樱桃，绿了芭蕉的情怀；那“上善若水”的清澈细致；那“风萧萧兮易水寒”的悲怆从何处可寻？有人说：“书中阅读太费时。”有人说：“电脑阅读更省事。”而我也有我的想法：当一天的忙碌学业过后，当一天的喧闹争吵飞逝后，为什么不抽一个小小的空闲，对书本一个小小的回眸，让自己品味一下如茶般的甘甜清冽，拾上一片快乐呢？ 翱翔书海，阅读圣贤之文，快意淋漓，别是一番滋味在心头。李白呤出了“飞流直下三千尺，疑是银河落九天” 的潇洒，唱出了“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的豪迈，喊出了“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的气节。陶渊明面对官场黑暗，愤吐一句“不为五斗米折腰” 归隐田园，虽有“种豆南山下，草盛豆苗稀”的辛苦，也有“悠然见南山”的闲适。李煜之愁“剪不断，理还乱”，而他静心养性，以真情铺在宣纸上，将那一片片花瓣化成“问君能有几多愁，恰似一江春水向冬流”，“落花流水春去也，天上人间”„„多么细腻丰富的情感，在阅读中可以领略。

书是教人求真的圣师。阅读自有品位，心中有情，自可抒发。阅读让我学到不少真理。从孔子的“逝者如斯”中我品味到时光匆匆，稍纵即逝，如白驹过隙，要珍惜时光；从辛弃疾的“醉里挑灯看剑”中我看到了一颗为国杀敌的火赤之心；从苏东坡的“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”我理解了身处流放中诗人的豪放乐观；从李易安的“至今思项羽，不肯过江东”，我知晓了人要有勇气、尊严，不可逃避现实。阅读使我受益非浅，这种感觉便如同一缕温暖的阳光射入我心田，明媚清澈。阅读是漂流，书是小舟，书海行船，快乐自如。阅读是登山，山明树青，美景如画，赏心悦目。阅读是旅行，书山有路，风光无限，目不暇接。是呀，我从阅读中汲取到快乐。

阅读，一种美丽的享受，一种忧伤的情调，一种高贵的状态，一种孤独的守候，一种精神的牵引。

这些美丽的文字，如花般绽放在我们一步步前行的路途中。一些文字诉说的往日情怀是甜蜜和忧伤的茉莉，清新淡雅而又古趣盎然；而一些文字是年年岁岁诉说故事的紫藤，古拙轻巧但又沉重厚实。花儿竞相开放，我们倾听这些花朵的绽放，就是美丽的阅读和审视——花瓣儿徐徐舒展，并在岁月雨露中成熟芬芳。从别人的文字中，我们看到了自己成长的痕迹。阅读，好像是在悠悠南山，采撷菊花，品味一杯热气腾腾的清茶；

阅读，好像是在丁丁泉池，举杯邀月，品尝一盅香醇可口的美酒；抿抿嘴，嫣然一笑。沏一杯清茶，点一盏心灯，伴一窗幽竹，持卷低吟。在书香的氤氲中，一洗尘心。沉淀浮躁，远离喧哗，包容世态炎凉，超越人生博弈，聆听纯净的天籁，细数花瓣上露珠滴落的声音。在阅读里，细细地品味书香、书魂、书音、书韵，静静地感受怡然、泰然、淡然、超然的情趣。

阅读是一种心灵的享受、智慧的传承，是对生命永远的承诺。阅读是一种心境。静静倾听，思绪翻飞，海阔天空，任你翱翔。

阅读是一种享受。享受阳光明媚，享受空气清新，享受历练深邃，享受青春快乐，享受心灵幽然，享受人生别样。

阅读是一种倾听。倾听花开的声音，倾听无声胜有声的境界。

阅读是一种欣赏。欣赏那一个浅浅的淡抹的微笑的嘴角，冲淡你心头的惆怅，欣赏一束淡淡的康乃馨，清雅而悠扬的花香，盈满无尽的思念和幸福的情愫。在智慧的氛围中提升自己，在高尚的氛围中净化自己。