我在什么中成长

我在什么中成长（精选17篇）

我在什么中成长 篇1

题目：我在______中成长 我在幸福中成长

我们每个人从小就生活在幸福中，有父母对我们的疼爱，爷爷奶奶嘘寒问暖，我们真的很幸福我小时侯再姥姥家上幼儿园，爸爸妈妈不在身边，但姥姥对我特别关心，我想要什么姥姥就给我买什么可以说要风得风要雨得雨，但我还经常让她生气。记得有一次，我看见一些大同学玩陀螺，我也很想玩，就去跟姥姥要，姥姥刚要带我去买，但被刚进门的妈妈听见了她不让我要还骂了我一顿。我感到很委屈就放声哭了起来，声音大的可以震破玻璃这是姥姥心疼了，她对妈妈说：“他想要你就给他买，干吗非要让他哭呢?”妈妈说：“他要什么就给他买什么还不把他宠坏了，您就别管了。”姥爷也过来说：“就给他买一个吧!”妈妈没办法，只好带我去买。

我们每个人从小就生活在幸福中，有父母对我们的疼爱，爷爷奶奶嘘寒问暖，我们真的很幸福在路上，风吹着树枝来回摇摆好像对我很失望，小鸟在树上唧唧喳喳的叫好像在嘲笑我的无知。妈妈对我说：“以后不能再跟姥姥要东西了，她老了，不舍得买一点东西你却要这要那你说你这么做对不对?”我一声不吭，在心里进行激烈的斗争，到底还要不要了?我现在是进退两难，如果要得话就显得我很无知，如果不要我又很想玩。最后妈妈还是给我买了。我也高兴地笑了。

从这件事可以看出姥姥是多么地爱我，我感到很幸福，家里得人对我关心倍至，我还调皮捣蛋让他们生气，我真是身在福中不知福。看着大街上无家可归的孩子，我更觉得幸福了。姥姥那么的爱我，我却不停地捣蛋，她为了我付出了许许多多，自己舍不得买东西吃，但是我要什么她就给我买什么，真是无微不至。

我以后一定好好学习将来挣大钱让他们过上好日子，来报答他们对我的养育之恩。我现在终于体会到了我真的很幸福啊!我要珍惜这份幸福。

我在挫败中成长

“阳光总在风雨后，乌云上有晴空„„”人的一生，不可能一帆风顺.失败和挫折在所难免.挫败虽然会令我们一时痛苦，但它也会成为人生一笔宝贵的财富.所以，我总是喜欢哼唱着这首歌，信步走在大街上.挫折失败的确会让人痛苦，比如一次考试的失利.它也许会让你在短暂的时间怏怏不乐，但后来取而代之的将会是长期的坚持不懈，奋发图强.在往后的岁月，你能想起的不一定是成功那一刹那的荣耀，所记起的却很有可能是落败时的伤心和落败后的一系列的努力.过程多快乐，挫败也是过程.没有挫败的过程是无趣的，所取得的胜利也将是一盆淡水.有挫败的成功轰轰烈烈，想起来都永远为之振奋;有挫败的成功丰富完美，何时记起何时都欢欣鼓舞;有挫败的成功是永远的精神财富，会让你受益终身.经受挫败会让人成长，让人逐渐走向成熟.在挫败中，你将看遍世间百态.不是只有欢乐幸福，灰受挫败会让人坚强，让人逐渐学会做人.在挫败中，你将知道面对自己.不是只有优点长处，缺点短处也将帮助人成长.经受挫败会让人丰富，让人逐渐学会读人.在挫败中，你将明白人之本性.不是只有天真无邪，居心叵测也将能成为人性.总而言之，挫折失败也是一种幸福，在人生的旅途中，挫败也会散发出一股独特的光辉.我在理解中成长

题记：有人说，在孩子的成长中，代沟会阻断理解和包容。我说，理解会越过代沟，始终散发这着它的光芒。

似乎每个人，都渴望理解，尊重和支持。但是在误会中，我理解得更深刻。十岁那年，央求着父母买个笔记本，好让我写日记。爸妈笑着说：“哟，女儿长大了呀!还有事情瞒着我们了。”大家笑。爸妈真的给我买了，就在那天晚上。

后来，我发现笔记本没有锁，根本关不住自己的小秘密，再次央求买个有锁的小匣子。妈妈一本正经地说：“怎么，你还不相信爸爸妈妈了?女儿还真是长大了。”尽管妈妈一脸认真，但我还是禁不住笑出声。第二天，桌上有了一个崭新的小匣子，旁边放着钥匙。我立刻冲出去，抱着妈妈说谢谢，说爱死妈妈了。心底，藏着感动。

就这样，它们陪伴着我走过一个个或高兴，或悲伤，或感动，或痛苦的日子。直到有一天，在一个寒冬的早晨。当我急匆匆赶到学校时，我似乎觉得不对劲，但说不出是哪儿。一天，这样度过。

回到家，推开房门，一眼就望见书桌上的钥匙和本该躺在匣子里的笔记本。我愣了，我以为如此理解我的父母值得我的信任。我错了吗? 于是我去找依旧在厨房忙碌的妈妈。我走进去，带着委屈大喊：“妈妈，您不是答应给我个小天地的嘛!您说的难道都是骗人的?”妈妈转过头，依然一脸平静，只是多了几分惊讶和迷惑。“我知道您在我忘带钥匙时偷看了我的笔记本。您怎么能这样呢!”我终于忍不住，哭了。一滴滴晶莹的泪珠在地上溅开一朵朵花。可是，妈妈却笑了，说：“你去看看那是不是你的笔记本。”我回到房间，打开匣子，羞红了脸。我的笔记本还好好的睡着觉呢!那一刻，我懂了，父母对我的理解。而我对父母那不堪一击的信任，也应该修补，加厚了吧!那一刻，我也成长了，知道凡事不要轻易下定论。知道信任和理解是多么重要。在理解中，我带着爱，悄悄长大。

我在什么中成长 篇2

初读《中国学校体育》, 要从体育组王老师在“一线话题”发表的第一篇文章说起。当时, 他乐滋滋地高举《中国学校体育》说:“快看, 我的文章发表了!”我惊讶地接过书, 一口气读完他的文章, 那是一篇有关课改的纪实性文章, 实实在在的阐述, 没有任何的语言修饰, 却有很强的参考性。读完文章, 我不由地对王老师产生了一种敬意。当时, 我突然产生了一种想法, 即我也一定要在《中国学校体育》上发表文章。从那以后, 每到课余时间, 我总是将《中国学校体育》捧在手里细细地品读, 对“一线话题”几乎是每篇必读。“一线话题”中“点子中标”、“点点新意”等小栏目, 具有极强的指导性和实用性, 其教学方法、练习手段可以直接运用于实践;“点子下载”栏目充分体现了一线体育教师的教育智慧和策略;更有“一点心声”栏目, 为广大一线教师提供了一个分享喜、怒、哀、乐, 以及吐露心声的“家园”, 在这里, 我可以感受到体育教师在教学中面临的种种压力与困难, 更可以感受到作为体育教师的自尊心和自豪感, 从而使我更加充满自信地投身于课堂教学。在“一线话题”栏目的指导下, 我的课堂教学逐渐地有了改观:教学方法更加灵活, 课堂充满了教学智慧与策略;学生学习的兴趣得到了大幅提高, 开始变得主动乐学;课堂氛围更加热烈、和谐, 教学互动更加积极, 真正地实现了教学相长。

此外, 在认真阅读、不断学习的同时, 我开始将自己在教学中的感受、思考和经验记录下来, 并逐渐整理成文。尤其是在2007年以来, 我开始试写“一线话题”栏目每期征集的文章, 并在每次收到新一期的杂志后, 总是迫不及待地阅读“一线话题”里与自己所写内容类似的文章。我一边学习, 一边与自己所写的文章进行对照, 查问题、找不足。通过比较使我对写作、科研有了更深层次的理解。2007年9月, 我写的一篇“我与家长的故事”经过几次反复修改后, 鼓起勇气投向了《中国学校体育》, 之后我始终怀着惴惴不安的心情期待着。不过, 最终还是得偿所愿, 这也成为自己在《中国学校体育》上刊发的第一篇文章。

从此, 我开始更加注意平时的积累, 每次课堂教学结束后, 我都将课堂的亮点和不足记录下来, 并在日后的教学中不断修正。而我的课堂, 也逐渐成为了学生最喜爱和不舍的课堂。每当其他教师感慨我教科研能力迅速提高的时候, 我都会自豪地把《中国学校体育》呈在他们面前, 并说道:“这就是我的老师。”

我在“唠叨”中成长 篇3

在我的生活中，无时无刻不充满着母亲大人的唠叨声，上厕所不能看书、写字姿势要端正、写字要认真、每天按时睡觉、收拾书包时不要胡乱塞……

从我上幼儿园起，妈妈的唠叨声就充满了我的生活。小时候，我总是默默地忍受着妈妈的唠叨，但是，俗话说“忍耐是有底线的”，就因为妈妈的唠叨，我就和妈妈打过几次架了。

记得有一次在星期天，我正在做作业，妈妈洗完衣服过来晾衣服，一边晾衣服，一边说：“小宇，别趴在桌子上，把椅子往前一些，腰挺直一点，别像没骨头似的。”，我没好气地说：“知道了，晾你的衣服吧，你不说话，我不拿你当哑巴！”妈妈有点儿生气似地说：“小宇，我从小教育你，要对长辈尊敬，难道你又想被罰吗？”，我下意识地捂住头，嘴里嘟囔着说：“反正我又没对你没礼貌。”，没想到妈妈耳朵可真灵，马上就听见了，说：“我唠叨也是为了你好啊，你想想，你要是现在坐姿不端正，将来养成习惯，就会成为驼背，一个腰板挺直的五尺男儿和一个难看驼背男子，你想要哪一个呢？”我生气地说：“我的事用不着你管，你也别诅咒我！”妈妈也生气的说：“这怎么就是诅咒呢？我是为了你好啊！”我生气地跳起来，对着妈妈大声地说：“我的事用不着你管，我爱怎样就怎样！”

妈妈好像也愤怒了，说：“好，今天一天我不唠叨，我看看你自己怎么办！”说着，妈妈就把嘴紧紧地闭上了，我喜出望外，真是太好了，我还没说什么，妈妈自己就主动“缴械投降”了，我美美地往床上一躺，把作业一丢，说：“我自由了！不听唠叨喽！”

我冲进自己的房间，捧起漫画就看，直到了中午吃饭的时候，我才跑到饭桌前胡乱吃了两口，然后就跑进自己的房间去玩电脑，妈妈在旁边冷眼看着我，什么也不说。

到了下午三点左右，小伙伴们叫我下去踢球，我一想：还有一半作业要做呢。可是经不起伙伴们的诱惑，就跑到了楼下去踢球了，这一踢球，就忘了时间，直到晚上六点，我才回家去吃晚饭。晚饭后，我又和小伙伴去逛街。到了晚上八点，我们逛街回来后，我刚准备早点睡觉，才猛然想起还有作业没有做完，要是妈妈唠叨我的话，说不定我早就做完了，可是能有什么办法呢？我只好到课桌前做作业去了。

到了晚上十点半，爸爸妈妈都已经睡着了，我才勉强做完了作业，收拾好作业，我疲倦地趴在了床上，心中满是悔恨和自责，同时我暗暗发誓，再也不嫌妈妈唠叨了！

妈妈的唠叨虽然罗嗦，但让我养成了诸多的好习惯，现在我上初中了，就因为妈妈的唠叨 ，我从一年级至今，从没上过学习辅导班。在妈妈唠叨的督促下，我的成绩仍在班中名列前茅，妈妈的唠叨，是温暖的、是温馨的、是亲切的，使我激发动力，催我努力，让我循序渐进，天天向上。现在没有妈妈的唠叨声，我就感觉好像缺少了一样重要的东西一样，感觉心中空荡荡的。生活在唠叨中，我感觉是幸福的、是快乐的、是温暖的。

责编：王敬川

我在什么中成长作文九年级 篇4

记得在五岁那年，妈妈不再像以前一样每晚坐在我的床头给我读故事伴我入睡，而是给我买了一套《世界童话大全》让我自己读书。从那时起，书便慢慢地走进了我的生活。每天，小小的我总会捧着一本书在那儿读着，可往往一天连一个故事都读不完，渐渐的，我的阅读速度逐倍提升，看的书也越来越多，走到哪儿都要捧着本书，就连上厕所也不例外，妈妈也常常批评我说：“上个厕所都要那么久，是不是掉厕所里了?”我也会常常笑着回答：“没有，我是掉进书里了!”说完，便会飞快地躲进房间看书了。

每逢周末，绝对是妈妈的钱包最倒霉的日子。一到周末，我就会缠着妈妈，说：“带我去嘛，就带我去嘛!”，我究竟是要去哪儿呢?原来我又要缠着妈妈带我去书城买书了，妈妈每次和我“斗智斗勇”，可就是斗不赢，只好带我去书城买书，买完书后，我又躲在房间琢磨起这些书来。

每当我生病时，书可谓是我“不开口的老师”，我所有的知识都从书中获取，每天捧着书翻来覆去地读，妈妈让我休息一会儿我也不肯，因为我明白：“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”的道理。我们要发奋读书，“为中华之崛起而读书”。

我在什么中成长 篇5

小时候思维比较简单，观察身边的小变化，小玩意儿就是最大的“探索乐趣”。

有一次爸爸带我出海游玩，我刚到沙滩上，就眼尖的发现一堆“小足印”，我好奇的蹲下身子用手去碰碰它，发现那其实就是圆粒粒形的沙子。这是怎么弄的?又是谁弄的?不会是小螃蟹吧?我顺着“小足印”绕了好远，终于在一个不起眼的小角落中发现了一只小螃蟹。它长得倒是“娇小可爱”，在阳光的照射下身体呈浅青色，“触角”不停闪动，八条腿不安的移动仿佛对我这个“入侵者”怕的不行。我兴奋的找来爸爸，让他看看我的“大发现”，小螃蟹也挺美的嘛!好奇就去探索，身边的小事也不妨，看着它像上面就往哪儿去靠拢，去寻找，准没错!

渐渐的，我长大了。探索起了我最熟悉的妈妈。

我发现她每次吃什么都要抢到我前面，这使我非常不解，后来，在一次偶然下我发现了她的“秘密”。

像往常一样，我俩坐在茶几前削苹果吃，又是这样!这次我偏要尝尝有什么不同!“来，吃这个!”她小心翼翼将苹果放在我手里，我迅速的吃着，“慢点吃，甜吧?”我趁她不注意伸手就抢过她的，“哎，你要吃我再给你削。”咬了一口，，又酸又软，“这个太难吃了!我那个可又甜又……”一瞬间，我像是懂了什么却什么都说不出来。那种滋味真是酸到我心里去了，那是爱的味道吗?一点也不甜，可我想这种涩涩的味道就是妈妈爱我的独特方式吧。抬起头看着她发顶的渐白，眼角细细的鱼尾纹，突然感觉我并不熟悉她，她仿佛变成沙影，美而不真实。而我却又能真实的感受到她淌入我心里的爱。最好的爱有时你并不知道，但它一定会以一种独特的方式爱着你守护你。

我在挫折中成长 篇6

人生变化莫测，它如同无边无际的大海，时而风平浪静，时而巨浪拍岸，然而在我的生活遇到过种种挫折，可能对我来说，是分数吧，“一个分数”定终身。

我咬了咬苍白的嘴唇，颤抖地说出了那个可怕的数字“72”好刺眼啊，红色的，仿佛老天在我的心上狠狠的划了一下，痛心的疼。“哈！72分，不算什么”我在说着，可心里想“72分啊，呵”，不知道是什么东西在我的脸上跳舞，像宝石，小心被人发现，想灰尘，让人心烦，像照片，显示着我的丑陋……这就是挫折，这就是失败，生活就是这样五彩缤纷的，没有挫折就是黑白的电影。

其实挫折未必是坏的，而是财富。以后，因为学习上有了挫折与失败，我这才懂得如何奋力地撑着那只在逆水中行驶的独木舟，才懂得戒骄戒躁，精益求精，才懂得在谷底中再次站起来去迎接新的挑战。失败了没有关系，重新振作起来。阳光总在风雨后，没有一个人会随随便便成功。我坚信，风雨之后的彩虹永远都是最美的。

但是，我应该怎么面对挫折，是回避？是沉沦？都不是，关键就是看自己的抉择，我想，人生就是由无数的挫折积累起来的，若禁不起大风大浪，重重艰险，也就不能战胜自己，而被压倒所屈服。挫折，让我懂得乐观，学会坚强，保持谦逊，让我的生活更精彩，我要挫折伴我成长！不要因为摔过跤而不敢奔跑，不要因为风雨而诅咒生活，不要因为迷了路而忽视了自然风光。只有一步步克服挫折，挑战挫折，才能找到生活的闪光点，享受成长中的每一面的精彩。

我在什么中成长 篇7

关键词：集体备课,青年教师,教学技能

近年来,集体备课成为我校校本教研活动的基本形式之一,也是提高我校教师队伍整体素质、大面积提高教育教学质量的有效途径,为促进我校青年教师专业的迅速成长搭建了舞台。

一、我校集体备课的运作方法及其特点

1. 我校集体备课的具体运作方法。

(1)组织管理:我校由教务处的教研室对集体备课实施管理。集体备课是以年级为备课小组模式展开的,由教研组长具体指导并参加各小组的备课活动。

(2)具体运作方法:①集体备课的基本程序是:个人粗备—集体备课—个人细备。各备课组长提前通知小组成员集体备课活动的时间、地点、主备人,并要求认真研读教材、大纲。②在集体备课中详细介绍本单元在教材中的地位及前后联系,单元教学目的,教学目标要求,教材重点难点、突破方法等。③小组成员要积极参与,发表自己的教学设想,并提出改进教学方法的建议,共同确定教学设计,统一教学目的、重点、难点、课时分配和进度。④撰写教案。根据集体备课的备课提纲和各班的学情,撰写教案。在统一的基础上,各个老师融入自己的教学风格,经过实施、总结和反思,最终形成优秀的教学设计。⑤信息反馈。下一次备课时,简单把根据备课提纲实施时反映出来的重点问题提出来,注意记录好课后反思,供以后借鉴。

2. 我校政治组集体备课的特点。

(1)集体备课具有统一性、超前性和完整性。第一,集体备课的实质是同步教学,具体实施中教学目标、教学进度、作业训练、资料使用、检测评估等必须统一;第二,在制订学期教学计划时,各备课组长就给组内教师分配好提纲准备任务,让教师早作准备,收集资料,钻研大纲和教材,备课活动中要超前一周讨论备课提纲;第三,分配备课任务一般依据教材的单元或章节划分,主要是考虑到教材内容的内在联系,保持其内容的完整性。

(2)个人的精心备课是开展好集体备课的基础和前提。我校集体备课中一般重要的单元或章节挑选本组骨干做主备人,一来有把握,二来组长也省心。较简单的章节交给新教师,从培养新教师的角度出发,给新教师一些压力,同时采取“老带新”结对子的方法,逐步放手给青年教师。

(3)备课是讲课的基础,讲课以备课提纲为指导。集体备课中,我校一般是让青年教师首先进行“说课”或“试讲”开始集体备课的。青年教师对本节课的教学设想和理论依据进行阐述,也就是对教学内容做个简单介绍和梳理,把教学中可能出现的失误消灭在授课之前,使整个教学设计和各个教学环节更科学。

二、集体备课对促进青年教师的成长

对于刚踏上工作岗位的青年老师来说,担心自己的教学经验不足往往在教学过程中教学重点不突出,难点分析不透,详略不当;知识结构单一,课堂内容的讲述不够灵活,缺乏与学生之间的交流互动,气氛不够融洽;没有充分研究教学对象的层次特点,教学方法单调,多媒体应用不合理;缺少课堂设计,驾驭课堂能力弱,等等。

1. 有利于显著提高青年教师的积极性,增强自信心。

教研组里通常有一些经验丰富、具有良好的专业素养的老教师。在集体备课中新老教师互相学习,老教师起传、帮、带作用。在集体的帮助下,青年教师能较快地走上教学正轨,有助于间接地摸索积累有益的实践经验,避免走弯路,较早地熟练教学。

对青年教师的大胆设想和创新又能及时鼓励,极大地增强青年教师的自信心,使得青年教师可以自信满满地站在讲台上,不会拘束和胆怯。

2. 有利于显著提高课堂教学技能。

“试讲”是课堂教学的高度仿真,学校要求每一个青年教师在给学生上课前,在指导教师的指导下进行试讲。通过参加听课的同科教师的积极讨论,就讲课内容、讲课方法、板书、语言表达等进行讨论、交流、批评、补充和修改,通过集体诊断,提出改进意见,使得青年教师加深对教材的理解和认识,拓展教学的方法与思路,进一步归纳、提升和再创造自己的教学设计,克服个人备课的片面性和随意性,不断提升自己的备课水平,优化自己的教学行为,不断提高课堂教学技能。

3. 有利于促进青年教师的专业发展。

集体备课是校本教研的一种活动,可以使教师在教学的认知、行为方面向更科学更合理的方向转化,加深对新课改理念和课程标准的理解,从而对自己的教学工作不断更新和全程优化。集体备课恰恰集思广益,博采众长,从而带动青年教师的专业迅速成长,让青年教师慢慢探索出适应学生发展的教学模式,形成各自的个性化教学风格和特长。因此,集体备课是促进青年教师专业发展的有效途径,是引领教师理论提升与专业成长的过程。

4. 有利于提升青年教师的教研能力。

学校的教研工作离不开课堂教学的研究,集体备课实际上就是一种如何完善课堂教学的“行动研究”,它所解决的是教学中最直接、最实际和最有效的问题。在集体备课中,大家有兴趣的课题由于集体智慧的交流而得到认识上的结晶,这种认识能更好地指导教学实践,不断丰富和积累教学实践经验。我校鼓励青年教师积极撰写教学论文,交流自己在教学方面的体会与经验,既可以提高青年教师自身的业务素质,又可以达到以科研促进教学,以科研带动教学质量提高的目的。

他山之石,可以攻玉。一次一次集体备课,对我而言,不仅仅是让所有的成员在相互交流中学习,取长补短,优势互补,共同成长,更是为青年教师成长搭建了学习、交流和资源共享平台。在学校的这五年中,集体备课让我快速成长。

参考文献

[1]史德琴,薛兴堂.集体备课在提高青年教师教学能力中的作用探讨[J].中国电力教育,2012,7.

我在父亲的“恐吓”中成长 篇8

【成长故事】昨天是父亲节，没有打电话回家，没有消息是好消息吧，只能这样解释自己的行为了。

父亲是一个很特别的人。我是这样觉得。在我的印象里，父亲一直都很严厉，看见父亲就有些怕，这一点在我小时候尤其如此。小时候挨了父亲很多打，仔细回想起来，小时候的我太不懂事了，总是做错事。挨打也是正常的了。

父亲对我的学习很关心，他总是用他独有的方式关心。当我小学成绩不好时，他总是搬出他小时候虽只读了两年小学，却读到了四年级的事迹，要不就是拿我哥哥为榜样来压我，要知道哥哥向来都是j好学生，家里墙上所有的奖状都是哥哥的。对比之下，老让我有强烈的压迫感。这还不算。随着年龄的增长，我升至初中，这段时间父亲竟然用更大的“恐吓”来压我。我印象特别深的是在初二那年，他讲给我听的准备“丢卒保车”的事。因为当时哥哥成绩优秀，在初i时没参加中考就直接被保送上了高中，所以父亲就趁机吓唬我，说我不好好念书就不要念了，家里穷，供不起我们兄弟俩，如果我不想学了，就可以把家里的钱集中起来更好地来供哥哥上学。压力面前，我是进是退?抱着满腹的怨恨，我给自己打气说，一定要用优秀的成绩来还击父亲的“偏心”。

还好，经过我的努力，初二的成绩还真上来了。最起码在年级的总排名中提升了六十名。转眼初三了，更得加油了。不然真的就被当作卒子给丢弃了。

我在成长中快乐 篇9

静宁路小学 六二班 张良源

成长似一碗四味汤，里面包含着酸、甜、苦、辣；成长似天气，时刻变化着，晴天、阴天、雨天；成长似心情，变化万千，开心、快乐、难过。而我在成长中快乐着。

从小我就喜欢拼装玩具。我的第一个拼装玩具是一辆四驱车，梦想着它能驰骋四方，结果拼着拼着就一头雾水，看不懂，它就“光荣”地报废了。之后儿童节，我买了两辆四驱车，回去开拼，略有进步，但还是拼了一个底盘就报废了。

后来因为考试“有功”，我捧回了一个大件-----航空母舰！我高兴极了，但说明书就厚厚一叠，顿时失去了信心，叫妈妈帮我拼了三天后终于大功告成！看着航母，却没有成就感，那种感觉别提有多难受了！由此，我踏上了自己的“拼装之路“。

艺术节时，妈妈送我一辆坦克，我拼了两天，费了九牛二虎之力，完成了！虽然弄得满手是胶，但心里像吃了蜜一样甜，它是我第一件成功的作品。

这次，因成绩优秀，妈妈又“赏”给我一个高达，由于是从网上订的，苦苦等到了三天后，货终于到了。我打开我朝思暮想的包裹，傻眼了，太复杂了！但我没有灰心，经过二天二夜的“奋战”，终于给了它生命，看着自己双手创造出来的作品，心里别提多美了！

我在_读书中成长 篇10

滴水藏海。一滴水中蕴含着大海的汹涌澎湃，蕴含着大海的深沉与欢乐。一句发人深省的 名言，一则耐人寻味的故事，就像人生之海中的一滴水，细细品味，感受心灵的美好与纯洁。而我沐浴在书的海洋中，感动着，成长着。

懵懂时，总爱在灯光下抱着一本童话书静静地欣赏，欣赏着一段段美好的童话，心情也总是喜怒无常。为公主的不幸遭遇而默默流泪；为勇者的无畏而拍手称快；为巫婆的阴谋诡计得逞而气的咬牙跺脚„„那时总是幻想着能够进入童话世界，去无忧无虑地玩耍，去无所顾虑地做自己想做的事。回首过去，总会情不自禁地说：“啊，小时候真好！”

时间老人悄无声息地拨动着时间，点点滴滴光阴与我擦肩而过。现在的我已经很少可以缅怀童年，去温习早已抛在脑后的童话故事了，与我寸步不离的变成了厚厚的教科书和一本本的哲理故事。总会在饭后、课间挤出时间来钻进书海中，让阵阵的书香缓缓流进心脾，感受读书的乐趣，就算被压得抬不起头，也要让心灵插上翅膀！

读书让我受益匪浅，我在读书的过程中成长。读古典诗词，看李白“举头望明月”才有了“低头思故乡”的牵挂；看王湾“乡书何处达，归雁洛阳边。”才有了思乡的情绪，读现代作品，韩寒让我在三重们里踌躇，冰心让我在母爱里徜徉，还有更多——感受鲁迅简练，平实中的深邃，尖锐，泰戈尔诗行里璀璨的魅力，书中自有黄金屋，在这座黄金屋里我懂得了很多很多„„

我在英语教学中与赏识教育共成长 篇11

关键词： 英语教学    赏识教育    教学运用

赏识是一种爱，赏识教育对学生的学习乃至成长都有巨大的影响。《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》特别强调关注每位学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习英语的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力。我们深知如果教师对学生冷嘲热讽就会伤害学生的自尊心，挫伤他们的积极性，逐渐对英语失去信心。教师要关注每位学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，让学生积极参与教学活动。在教学实践中，我经常从以下几个方面运用赏识教育。

一、发现学生的特长或优点赏识学生

在小学英语教学过程中，经常出现这样的现象：三年级英语教材较简单，刚刚接触英语的学生对英语都有一种好奇感，兴趣较浓，积极性也高。在听、说、玩、演、唱中，不知不觉地学会英语，学习效果较好。但是随着教学内容的不断深入，词汇量的增大，句型的增多，部分学生开始感到吃力，兴趣慢慢减退，成绩有所下降，出现所谓的“高原现象”。此时，教师应该欣赏学生的优点，有针对性地创造机会让他们发挥个人特长，增强自信，让他们真正成为学习的主人，使他们保持原有的学习兴趣。例如：我班的晓慧同学就是一个典型的畏难“选手”。学习上遇到困难总是逃避，导致成绩一般。但是她擅长唱歌，每次音乐课前后都乐得合不拢嘴，不停地唱。在学唱英文歌曲时，我有意让她在课前打开录音跟唱几遍，不时地用“Great！/Wonderful！/Well done”等表扬她，让她体验成功的喜悦。课堂上让她当“音乐老师”，带领着其他同学一起学唱英文歌曲或韵诗，通过学唱那些优美的儿歌更深刻地掌握了新的句型，久而久之，英语便成了她最喜欢的科目。

二、利用精美的代币奖励赏识学生

对于低年级的学生，我经常为积极参与课堂活动的学生发送精美的小贴画，对学生的学习成果进行量化。同时形成一种竞争的机制，培养他们的竞争意识。学生潜意识当中都有一种争强好胜的本能，为了得到更多的小贴画，他们更争先恐后地展现自我，课堂气氛非常活跃。

三、利用多种手势赏识学生

手势较之语言能更快、更直接地传递感情。在英语课堂中，自然应运用相当多的手势表达对学生的赏识，从而达到与学生沟通的效果。当学生语音语调恰到好处时，我会对学生竖起大拇指;当学生能正确回答一个问题时，我会走到学生身边与他击掌表示鼓励，或者带领全班同学鼓掌，让学生体会到成功的喜悦;当学生给出一个错误的答案时，我会走到他身边拍拍他的肩膀或摸摸他的头，消除学生的恐惧心理。我们四年级的罗林同学胆子小，英语基础差，课堂上不愿意积极举手回答问题，害怕出错被老师批评，我经常在课堂上为他提供一些简单的活动，如：读读单词，模仿录音里简单句子的语音语调等，并不失时机地鼓励和表扬他，让他充满信心，参与课堂活动。

四、利用作业批改与学生对话

给学生作业写评语并不新鲜，每次批改作业，我都会努力地发现和寻找学生作业中的优点和进步，并给出切合实际又简单的鼓励性评语。例如：“今天你的作业又进步了，错题少了很多！最近你的表现让老师很满意！加油！老师时刻在关注着你呢……”每次分发作业时，无论多贪玩的学生都会翻开作业看看，今天老师写了什么，得到什么等级。为了得到更好的评语或让作业达到更高的等级，学生对作业的态度更严谨，不断地超越自我。对于一些后进生，我适当地采取面批的形式，偶尔用些“挑拨离间”的话来口头鞭策他们。例如：“××同学已经会做这些题了，先前的你可是更胜一筹呢。你可别落下太远呀……”后进生也有很强的自尊心，他们也会为赶超曾经的“对手”而积极进取。

五、加强家校配合，通过家长之口赏识学生

最大限度地争取家长的配合，双管齐下，能更好地促进英语教学。增进教师与家长的联系，及时了解到学生课外的表现，用来服务于教學。教师若得到家长的认可，将会极大地促进教学。与家长联系时不要吝啬对学生的赏识，不能报忧不报喜，否则会让学生害怕老师打电话或发短信给家长，似乎老师的电话和短信就是“告状”的代名词。我经常会把学生在学校的闪光点以电话或者短信的方式告知家长，有时候在家长QQ群里有针对性地大势表扬学生，上传学生的一些表现突出的照片，等等。借家长之口赏识学生，使学生在家里也能体验到学校学习的成功与快乐，有效地赢得学生及家长的更多信任。

总之，赏识教育在英语教学中的运用对小学生的成长有极大的作用。赏识教育是学生快乐和自信的源泉，使学生的一些令人烦恼的表现逐渐消退。俗话说得好：“良言一句三冬暖，恶语伤人十年寒。”让学生在被赏识的快乐中成长。

参考文献：

[1]周弘.赏识你的孩子[M].广东科技出版社，2004.

[2]林立.小学英语教学研究.首都师范大学出版社，2001，05.

我在成长中作文 篇12

与树相比，人有所不同。至少在成长的过程中会有亲情的陪伴。

不知不觉，花开花落已十三个春秋了。蓦然回首，才发现过去的时间虽然已流走，但我也在逝去的岁月里不断成长，已经学习了很多知识技能。草长莺飞，我学习放风筝；荷花盛开，我学习游泳；落叶知秋，我学习收获；大雪纷飞，我学习滑冰……

成长的道路上，记不起有多少脚印，但是每一个脚印的感受却是不同的。成长使自己的知识丰富，感受到生活的美好，但成长也往往令我痛苦。这几个月脸上长出痘痘，大人说是青春痘，过一段时间便能好。可是好长时间了，痘痘却在不断增加，于是从不照镜子的我却经常跑到镜子前面看着自己的脸，每天洗脸的次数也明显比以前多了，可仍不见什么效果，急得我不断问妈妈怎么办？妈妈笑着说：儿子，不急，等你长大了，痘痘也就不见了。”我这才放心，心想：原来成长当中还要经历这样的烦恼？

以前，我很任性，看见想吃和想玩的东西就得买，如果妈妈不给买我就闹腾，经常是买回来的东西吃不了几口、玩不了几下就扔掉了，令妈妈心疼不已。有一次，我和妈妈在商场看见一包进口糖，我嚷着要买，妈妈说糖吃多了对身体不好，就不同意卖，结果我就站在那里不走，任凭妈妈怎么劝都无济于事，妈妈拗不过我，最后还是给我买了，我拿着妈妈给我刚交好钱的糖果就迫不及待的放进嘴里，怎奈一股怪怪的味道令我作呕，我一下子又把吃到嘴里的糖吐了出来，结果也就可想而知了，那包糖后来还是被扔掉了。这样的事情经常发生，我也为此挨了很多揍和批评，但依然如此。直到三年级，经过老师和家长教育，我逐渐懂事了，做事学会思考，也不再任性。到了五、六年级，我明白了家长的劳累和挣钱的不容易，原本浪费的我也逐渐改变了自己，我会在家长的同意下，买一些对自己学习有帮助的书籍看，妈妈看到我的转变，脸上露出了欣慰的笑容。

我在学习中快乐成长 篇13

隆昌中学 八年二班姜姗姗

有的人认为学习是件苦事，我却觉得学习是件美事

虽然学习需要付出，要想学得好，要比别人多付出千百倍的时间和精力。更有时，稍微有点疏忽哦，就会让所有的努力化为灰烬，前功尽弃。然而当你努力学习的过程中以及取得了好成绩时，你体会到得那种乐趣是无法比拟的。

有一次，我遇到了一篇又长又生涩的古文，我先是万般无奈的向父母老师诉苦：“这篇文章实在是太长太难背了我根本不可能背下来。”然而最后，我会用尽所有的力气，经过几天努力把文章背的滚瓜烂熟，这时我很开心很幸福的高喊一声“哇噻”。此时，父母奖励我，老师表扬我，同学称赞我，我自己呢？有一种前所未有的甜蜜涌上心头。

再说学习数学。有一次，我遇到了一道很难的数学题，我伏在课桌上算了两节课，还是没有算出来。这时，我的同桌用手指轻轻一点，我便找到了突破口，稍微逆转一下聪明的小脑瓜，马上把这道题解开了。同学说：“你还真是心有灵犀呢，一点通啊!”在学会知识的同时，我还收获了友谊，怎么不叫我感到快乐呢？前些天，妈妈给我买了一本很感人的书，叫《感恩的心》。读这本书时，我的心随着书中的主人公的坎坷经历跌宕起伏。当读到主人公被亲生母亲卖了后，我的眼泪“唰“的就下来了。可为了不让眼泪滴到书上，马上又用手抹掉。我，惜书如命。后来，又读到主人公为了给当初卖了自己的患尿毒症的母亲换肾时，我的泪又止不住了。最后，母女俩破镜重圆，人间真情让我的心无比愉悦。

我在央行学到什么? 篇14

首先，央行的独立性是一种没有帮助的迷信。理论上，独立性是抵御面对竞选连任政治人物的压力的有效手段。中国人民银行在中国国务院的控制之下，而不是由自主的银行职员管理，这似乎意味着中国官员会受到政治冲动的极大影响。或许如此，但中国领导人通常在任时间长达10年，他们会像长期任职的央行行长，如艾伦·格林斯潘那样重视自己的政策遗产。

实际上，与单纯的独立模式相比，中国央行与经济机关之间的紧密合作能够更强有力地抵御地方政府、股票投资者和房地产开发商的压力——这些角色都要求实行宽松的货币政策。货币政策委员会中不仅包括央行官员，还有来自财政部以及银行、证券和保险监管机构的官员。

我的第二个收获是，对于价格型工具的力量，不要抱有太大的信心。价格信号在货币体系内可能不会足够快地产生效果。以贸易平衡为例，它取决于进口方和出口方之间现有的合同，这些合同不会对汇率变动快速作出反应。减少贸易顺差或许是一项政策目标，但让人民币对美元快速升值，很可能导致进一步升值的猜测，进而产生类似泡沫的汇率变动。

我的第三个收获是，要尊重投资者情绪，但要平稳且耐心地逆投资者情绪而动。这实际上是经济波动最重要的驱动因素。

我估计货币政策至多能影响到50％的投资。央行官员必须尊重投资者情绪，这并非因为投资者是正确的，而是因为他们的动量特别大，就像一艘巨型油轮一样。我们应如何改变这样一艘巨轮的航向呢?要及早且平稳地转向，同时要有耐心，别指望政策立竿见影。

2008年8月至2009年6月，中国投资者普遍感到悲观。当时，货币政策的目的就是通过降低利率和银行存款准备金率，微妙地改变投资者的想法。然而，到了2010年年中，投资者情绪已摆向另一个极端——年产出增长率达到10％。于是，央行又追求紧缩政策，同时对银行和房地产行业实施更严格的市场监管。到2011年年中，投资者情绪终于企稳。

未来，中国央行官员面对的最重要问题是什么?我认为，是如何降低中国巨额的人民币广义货币存量——其总额达到14万亿美元，相当于国内生产总值(GDP)的190％。其中有30％被锁定在中国央行，使其成为全球资产负债表规模最大的央行。这么多的货币是持续存在的破坏整体经济稳定的力量，且受到储户情绪的摆布。

中国需要进行改革，必须扩大证券市场，尤其是债券市场的规模，以便把银行存款吸引过去。中国也必须采用银行贷款证券化，即把一些优质银行贷款转换成债券，以使银行筹集到资本，变得更为稳健。

在采取这些措施之前，中国的资本账户不可能实现完全兑换，汇率不可能实现完全自由化，人民币也不可能成为一种名副其实的圉际货币。

编辑胡茜

我在劳动中成长作文 篇15

五月一日早上，我起得很早，趁着爸爸妈妈还没有起床，我就把妈妈解冻好的鸡翅拿出来开始动手做菜了，这是妈妈最喜欢的一道菜———烤鸡翅，平时都是妈妈做我吃的，今天我来下厨学着做，先把解冻的鸡翅拌上佐料，看我用筷子用力搅动着，让鸡翅拌匀并上色入味，接着放入冰箱三四个小时拿出来上烤箱烤20分钟即可。我想味道还是不错的!

我写完作业，妈妈在叠衣服，我就帮忙整理衣服，并分类放入衣柜，爸爸衣柜的衣服最多，下班回来的爸爸回来就不爱做家务，平时都是妈妈把衣服整理好的，今天由我代劳，让妈妈好好休息下。爸爸的衣服裤子是分开放的，就如我刚学的数学知识—分类整理，现在活学活用，我先把裤子放到挂衣柜的下面，再把衣服放到隔层柜子里，我力气不大，塞进去又出来了，花了好长时间才放好，好像还是有点乱，我想多放几次就会很熟练的!

今天由爸爸带我去采购食物，我们家最爱吃水果了，我跟爸爸拿了100元，说等下我来卖水果给你们吃，爸爸说我变能干了。我把车厘子选好，付钱给收银员叔叔，我记得一定要等收银员叔叔找我钱才能离开，虽然我算得比较慢，最终没出错，爸爸夸我很棒!

爸爸很胖，尝尝出差回来会躺着床上休息好久不想动，说肩膀酸疼，我会帮爸爸按摩，虽然爸爸的肉很厚，我的手捏了一会就很酸，但是我忍着，一边按，一遍问爸爸：“舒服吗!”

我在母爱中成长作文 篇16

当我伤心难过时，母亲总是与我一起分忧，并及时鼓励我;当我遭遇挫折时，又是母亲激励我，让我重新振作起来;当我快乐开心时，母亲就会和我一起分享快乐，让我感到幸福。

记得有一次和小伙伴出去玩，由于路面不平，石子儿又多，我不小心摔倒了，膝盖满是鲜血。见此情景，我吓得摊在地上站不起来了，伙伴们急忙去喊我母亲。当母亲跑到我身边时，我哭了，但哭得很幸福。母亲见我的伤口不停地流血，心疼得不得了，她拿出纸巾轻轻的给我擦拭伤口。母亲的擦拭仿佛一缕春风轻轻拂过，让我顿时觉得疼痛减轻了很多，那时虽然我还小，但我体验到了母爱的温暖。

“你入学的新书包有人给你拿，你雨中的花折伞有人给你打……”不知是哪儿传来了这熟悉的歌声，亲切的歌词重重地敲打着我的心……

母亲的笑容，是世界和煦的春风;母亲的皱纹，是辛苦岁月风霜雨雪的刻痕;母亲的汗水和眼泪，是世界上名贵的珍珠;母亲就是集慈祥、坚定、勇敢、劳苦等诸多美德于一身的.伟大女性。

“为什么我在这里” 篇17

托马斯·沃尔夫成为作家前就存有强烈的写作欲望。他白天写作，晚上躺在床上考虑白天写的东西。“同时听着在我的窗下走过的伦敦警察坚定、有信心的步伐声，回想着我生在北卡罗来纳州，并且感到惊讶的是我怎么鬼使神差地到了伦敦，躺在冰凉的床上，不得不想着在此之前，在白天，写在纸上的词句。之后，一种强烈的、深不可测的、枉然地寻找出路的感情悄悄地来到我身边。那时，我就从床上跳起来，开了灯，开始阅读白天写的东西，后来又吃惊地停下来：为什么我在这里，什么东西把我引到这里来的？”

也许是作者对词语的牵引作用感到惊讶(比如一篇文章的第一句和该文的最后一句的联系是命定的吗？)才有对生命流程的困惑吧：人从何来？又往何去？这种对人的关怀所产生的感觉正是创作所需要的氛围。它使一个习作者暂时远离了对作家对书对出版商所有的神奇感觉。即便是一个功成名就的作家也未必能搞清楚“我为什么在这里”的问题，但这并不重要，重要的是被这样的问题吸引。沃尔夫总在忆想这个“来”的过程，并将它记录下来。也许到末了他可能说：没有为什么，自己写下的每一个字都是行笔至此的原因，是字为自己开辟了人生道路。

其实，自己经历过的并不一定能全部回忆起来，能回忆起来的细节，其意义并不能完全被自己觉察。“为了发现自己的家乡，就要离开它，为了发现美国，就要在自己心中，在自己的记忆里，在自己的精神上——而且在异国他乡去发现她。”颇有“当局者迷”的味道。作者的这种发现观只是通往罗马的众多道路中的一条。一个人素质的提高恐怕也是一条有效途径。

我倒欣赏作者跳出自我来到大众中间以确证自我的做法。作者在这方面是有教训的。起初，作者的胃口大得惊人，他生命中曾有三年写了五十万字，里面写了所有的东西：“我列举了我住过的或者哪怕只度过一夜的房间和住所，并把对这些房屋的大小、形状、颜色和壁纸上的图画所进行的极端准确和令人难以忍受的描述附加在清单上。我写毛巾应如何挂在架子上，椅子如何吱轧响，水如何渗过天花板”。至于作者所遇到的人类生活的全部痛苦和欢乐，更没有理由从这份清单上溜掉。清单们合起来就是一个记录时间轨迹的总帐本，但还不是小说。作者终于看到想吞掉世界上全部人类经验的渴望包含了毁灭性的威胁，并发现：“认识一百个纽约的活着的男人和女人，懂得他们的生活，深入到他们不同的性格的深处，比在街上看到七百万城市居民，从他们身旁走过或同他们谈话，要重要得多。”其理由是：“不管我们的经验有多么的不高明和多么错误……这个经验的总的内容无论如何也是我与别人可以共享的财富。”也许，作者的这样一种想法曾得益于他的前辈爱默生。这位思想家曾在《历史》一文中写道：“每一个人都是那普遍心灵的又一个化身，它的一切特性都包含在他身上。”

我们以为看到的东西仅仅是别人的，听到的声音仅仅是来自物体的振动，而忘了爱默生所揭示的那份普遍性，去从中发见自我，理解自我，评价自我，到头来，就不会有自己的声音和语言。

从七百万到一百个到一个人，这是数字的缩小呢，还是思想的放大？

从作者问起“为什么我在这里”那天起，作者的历史便不那么神秘和不可言说。作者写完这段使命书，接下去的行程便有了目标。自此，作者真正找到了作家的工作。

(《一部小说的故事》，〔美〕托马斯·沃尔夫著，黄雨石译，三联书店一九九一年八月版，3.10元)