学习中成长

学习中成长（精选12篇）

学习中成长 篇1

在广东二师一个礼拜的学习中, 我学到了许多知识。 这些知识将指导我未来的教学, 让我一步步更加踏实地成长。

一、披文得意, 因文悟情, 由文说理

华南师范大学陈建伟教授的一句话让我印象深刻:“ 语文课程的目标定位是培养语文能力 ( 听说读写能力) , 积累、理解和运用语言文字; 价值取向是人文性与工具性的统一。 所以在教学内容上要选择语文的亮点, 以小见大, 从语言文字本身来进行推敲, 体悟语文的规律与方法。 ”这正是我需要加强的地方。2012 年我刚毕业工作时, 在教学中就存在着脱离课文本身进行说教的问题。 语文教学, 如果让学生感觉到你在教他知识, 那就失败了。 在教学中, 我们要敢于打造学习型的课堂, 把教学内容与表现形式统一起来, 让学生根据语境理解词语、联系上下文理解生字词和句子, 并且知道作者是怎样运用语言文字的。 同时, 我们还要时刻反思自己上的是不是语文课, 有没有把握教材的教学价值, 做一个有思想的好教师, 提高自己的“ 裸读”功夫。

2012 年刚毕业时, 我教四年级, 又是新手, 所以我对每篇课文都进行了研读, 尽量吃透教材, 同时阅读与课文相关的材料, 抠每句话、每个字词, 同时也注重四年级的年段目标。仔细想来, 由于缺乏经验, 在理解字词句时没有联系上下文和语境, 不能彻底理解课文的内涵。 更重要的是, 我忽视了作者是怎样运用语言文字的, 学生通过学习是否能掌握这些词语和写作方法。

2013 年, 第二年教学四年级语文时, 我已经进步了许多。在广东二师一个礼拜的学习中, 专家们的一些分析让我对今后的教学有了更清晰的定位。用一句话来概括, 就是要“ 披文得意, 因文悟情, 由文说理”, 即教学不能脱离语言文字本身。

二、阅读教学, 聚焦语用, 读写一体

广东二师黄淑琴教授在“ 教什么与怎么教 ———对高校阅读教学的思考”一课中说道:“ 应多教给学生程序性知识 ( 即怎么运用) , 而不是陈述性知识。 ” “教什么”是教学内容的选择, 而“ 怎么教”是一种课堂教学艺术。 对阅读教学, 黄教授从多方面进行了思考, 如怎样突出教学重点难点, 如何根据教学目标设置教学活动的出发点, 估计学生盲点, 提高对话的有效性等。 其中, “ 教学减法”即教学目标简明、教学内容简约、教学环节简化、问题设计简要、课件制作简练等理念让我感到非常受用。 在以前的教学中, 我总是眉毛胡子一把抓, 什么都想教给学生, 没有注重一课一得, 结果顾此失彼, 学生所得比较碎片化。

广州海珠区教育发展中心的陈海燕老师则从“ 关注教学目标、 教学内容、 设计读写结合、关注教师素养”等方面, 结合具体课例分析了阅读教学中应注意的地方。 如体现学段教学特征、解读单元目标、抓住教学主线对教学内容进行选择与重组、 巧妙设计读写结合等内容, 都对我有很大的帮助。 于是, 我把小学的12 册语文教材都买了下来, 希望从总体上把握教材。 同时, 我决定多研读一些课堂实录, 慢慢养成“ 裸读”的习惯, 形成自己的教学风格。

在平时的阅读教学中, 我经常会忽略读写结合点的设置。 听了郝洁老师的“ 聚焦语用, 读写一体”后, 再回顾自己的教学, 我对“ 语文味”有了新的理解。 《 语文课程标准 ( 2011年版) 》 要求学生能“ 正确运用祖国语言文字”, 守住言语形式这道门槛。 语文教学只有遵循言语形式, 才能真正指向学生语言素养的养成。 因此, 聚焦语用就有了独当之任: 既指导学生理解内容, 又指导学生学习、运用写作手法。

由此, 我知道了如何进行高效的读写训练: 准确把握小学阶段的读写一体训练—合理分布一个年级段的读写一体训练—扎实实施一项技能的读写一体训练—科学安排一组课文的读写一体训练—真正落实一篇课文的读写一体训练。 最后落实到某篇课文的读写一体训练, 先确定目标, 然后设计习作点。 设计习作点时, 不要忘了两个指向 ( 指向内容———文本主旨的核心之处; 指向表达———言语形式的精妙之处) 。 同时, 通过“ 读—悟—习”的过程, 让学生读懂意思, 读出形象、情感、韵味, 领悟文本的内容、情感及表达规律, 同时迁移教材语言及表达形式, 提高学生的言语能力。 通过大量研读课文案例, 我发现了自己教学的缺陷。 今后, 我一定会抓好学生的朗读, 把握课文的重点, 巧妙寻找结合点, 避免让学生脱离内容孤立地学习。

三、课标学习, 观课评课, 反思教学

这六天的学习使我有一个比较深刻的感受: 课堂的出发点都应围绕课标的要求展开。通过这次机会, 我重新学习了新课标, 许多老师的观点都让我受益匪浅。 如杨建国老师的“ 语文新课标修订背景及其解读”, 讲到了如何落实好新课标, 其中有几点我体会得很深, 如学习语言文字的运用、 每堂课十分钟练字、重视课外阅读、加强平时练笔的指导、 与教科书编者对话、 提倡自然朗读、对教材的正确理解以及非连续性文本的阅读等。 本学期, 我们学校每个星期都会举行“ 书法进课堂”活动, 帮助学生加强练字, 端正写字姿势, 提高书写技能和质量。

我们班非常重视学生的课外阅读。 每个星期学生们都能在图书馆借一本书进行整本书的阅读, 同时能做好阅读推荐卡和交流卡, 写读书笔记。 平时, 我也会让学生们写日记, 写周记, 加强练笔。 值得注意的是, 我们班学生的朗读水平还有待提高。 同时, 在领略编者意图、与编者进行对话等方面我进行了一些改进, 如根据单元目标进行教学等, 希望能让自己和学生都得到提升。

在学习了新课标以及一些观课评课的知识后, 培训的第二天, 我们就前往广州市昌岗中路小学进行了同课异构教学的观摩。 特级教师雷婷执教的《 那片绿绿的爬山虎》 让我感到惊讶。 去年, 我也上过这篇课文, 我觉得这篇课文的难点是借景抒情、 借物喻人这些写作手法, 雷婷老师的巧妙设计让我立刻明白了如何突破教学难点。 她教学扎实, 活化了学生的词语理解。 如学习“ 推荐”一词时, 雷婷老师让学生找出其近义词。 又如教学“ 春风拂面”一词, 学生理解字面意思后, 雷婷老师抛出问题“ 你什么时候有过春风拂面的感觉”, 让学生在具体事例中体会这个词语的意思。 在教学“ 借景抒情”的写作手法时, 雷婷老师在刚开课时就说:“ 老师的心情就如今天操场上的花儿那么灿烂。 ”然后在学习“ 去叶圣陶先生家做客”这个环节时, 雷老师又通过“ 我走在路上”补白人物的心理活动、神情动作以及当天的天气, 让学生体会人物的心情。 之后通过感悟作者看到满墙爬山虎时的心情, 自然而然引出“ 借景抒情”的写作手法, 水到渠成, 贴近文本和生活。

在雷婷老师的课上, 我感受到了“ 一切景语皆情语”。 教师富有文采和诗意的语言, 能给学生带来亮点十足的语文课。 她娓娓道来, 教学优美而充满诗意, 过渡语衔接自然, 感觉不经雕琢, 不着一字, 尽得风流。

雷婷老师告诉我们, 要多计划、多思考、多读书、多上公开课、多进行教学反思、多注重文本解读, 做到读文本千遍也不厌倦, 在文字里深入浅出, 每周写一篇文本细读等。

我将用雷婷老师的那句“ 有春风拂面感觉的人生是完整幸福的人生”作为勉励语, 不断提高教学能力, 增强教学艺术, 努力做一个让学生喜爱的语文教师。

学习中成长 篇2

21世纪是一个知识经济横行的时代，知识造就人才，人才造就强国，没有知识就没有发展，没有知识就没有未来。然而只有不断学习才能获取更多地知识，只有学习才能够变得更强。知识是不断更新的，学习也是永无止境的，所谓“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，说的就是这个道理。因为一个有创造力、凝聚力、战斗力的政党，一定是勤于学习、善于学习、与时俱进的政党，所以建设学习型政党是中国共产党目前的任务，我们党要积极推进学习型党组织建设。中国共产党是一个优秀的政党组织，一个组织要进行有效的管理不仅是管理者要有领导能力和组织能力，而且每个成员都必须要有会学习的能力。因为学习，我们才能够不断提升自己，才能够不断完善自己，只有不断学习才能够适应外部环境的变革，甚至能够影响到身边的事物。所谓强者不仅能够改变自己，改变未来，甚至改变世界。建设学习型政党需要每一个党员的努力与配合，因为一个学习型政党是由千千万万勤于学习、善于学习、与时俱进的党员所组成的。湖南省常委宣传部部长路建平说过一句话，“世情国情党情深刻变化，学习应该成为中共党员的基本特征，鲜明风格和行为方式。任何事物都是不断发展变化的，保守呆板的行为方式只能够让人停滞不前，更何况是去建设一个优秀型的组织。因为不断学习，我们才能够获得知识，让知识武装自己，知识正如一股无形的力量推动着社会的发展。要建设一个学习型党组织，就必须让每个党员都树立正确的学习观，不断地学习新知识，增强新本领。不管是党员干部还是普通党员，只有通过学习才能够发挥自己的才能为党组织奉献。特别是作为一名党员干部，要管理好整个党组织，不仅需要丰富的科学知识，、还需要卓越的领导能力和组织能力，然而这些知识和能力都是通过学习才能获得的。一个刻苦学习的人并不一定是一名好干部，但是一名好干部一定是一个刻苦学习的人。因为知识也是不断更新的，过去懂并不意味着现在懂，现在懂并不意味着未来懂。一辈子只充一次电的年代已经过去，只有成为一块高效蓄电池不间断地充电，才能持续释放能力。就比如说，我国在中国共产党的领导下是不断在进步，不断在发展的，这是因为有党的正确领导。为什么我国的五年规划都要不同的任务和目标，为什么每一次“两会”会议讨论的内容都不同，为什么人们的生活方式都在不断便捷化、速度化、多样化。这都是因为我党在不断地学习、不断地充电，从而能够更好地领导我国建设社会主义社会。假如中国共产党总是守旧，拿着以前处理事情能力来领导整个国家，那么整个社会将会永远停滞不前，无法在全球激烈的竞争中占有一席之地，甚至处于世界的领导中心地位。因为只有不断学习才能够不断变强。

其次，建设一个学习型党组织还要着眼于党员的先进性。党的先进性最终要靠党员的先进性来体现，共产党员的先进性是党的先进性的坚实基础。保持党员队伍的先进性，根本在于增强广大党员的先进性意识，激发其自我教育、自我提高的内在动力。保持党员队伍的先进性，必须把着力点放在坚定广大党员的理想信念和增强广大党员的自觉性、主动性、责任感上，推动广大党员增强先进性意识，高标准

地要求自己、剖析自己、提高自己，为保持先进性而不懈努力。而学习能够让党员增强自己的先进性并保持党的先进性，我们党员要不断学习党的知识，学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想，从而保持坚定的信念，永远先进的思想觉悟和坚强的组织观念和扎实的科学知识。学习让我们永远处于有利地位，学习让我们不断地变强。

最好，还要抓好学以致用。学习是一个过程，知识是学习后的结果，然而要让学习的力量释放出来，发挥出巨大的作用，就要学会学以致用。不然的话就白白的浪费时间学习了，那和不学习没有什么区别。所以，每一个党员在学习的过程中，都要用心体会和理解，努力实现知识的有效转换。建设学习型政党的过程就是每一个党员把自己所学习的知识转化成一股力量去推动党的发展和促进党的进步的过程。学习是多方面的，也是有许多方法的，就比如说我们党在革命的道路上和建设社会主义社会的道路上就是向第一个社会主义国家——俄国学习了，向他们借鉴了马克思列宁主义思想，并且学以致用发展了毛泽东思想、邓小平理论、三个代表思想等等。，从此走上了具有中国特色的社会主义道路。所以说，学以致用也是有方法的，不是单纯地抄袭与仿造，而是要取其精华去其糟粕，融入自己国家的特色并加以运用，从而探索出一条适合自己的道路。我们党就是这样做的，并且做得很好，做得很成功。我们身为一名大学生在学校里学习也应该是这样的，只有找到适合自己的学习方法才能够感受到学习的力量，才能够让自己走得更远，发展得更好。

在学习中成长 篇3

2008年1～4月份，人民币以火箭般的速度升值了4.47%，媒体称人民币升值步入了快车道。4月10日，人民币兑美元破“7”进入“6”时代。

中国人民银行行长周小川曾多次表示，目前货币政策的重点是反通货膨胀。去年四季度以来，国内一批经济学家认为加快人民币升值，用降低进口产品物价的办法可以抑制通胀，一般来说这是很有道理的。但与日本除了大米以外几乎所有的食品都靠进口不同的是，中国进口的主要是大宗原材料以及投资品。从今年一季度进出口数据可以看出，大宗商品价格上涨的幅度要远高于汇率升值的幅度，本币升值对压低通胀的作用实际上非常有限。今年一季度是人民币升值幅度最大的一个季度，也是物价上涨最高的一个季度。

用快速升值人民币抑制通胀的效果令人失望，同时给加工贸易出口带来巨大打击。中国建筑卫生陶瓷协会丁卫东会长对记者说：“建筑卫生陶瓷产业以劳动密集型为主，人民币快速升值对陶瓷出口企业影响很大，濒临破产和已经破产的中小企业不在少数。”而这种现象在广东已经相当普遍。显然，货币当局也注意到了人民币加速升值对劳动密集型产业的影响是毁灭性的。虽然大多数人都理解国家正在实行的多项提高出口成本的政策是在逼迫出口产业升级，具有相当正面的作用，但这一作用的显现需要时间！因为中国也正处于城市化进程过程中，需要大量劳动密集型企业吸收消化从农村转移出来的数亿劳动力，如果人民币加速升值，多数出口企业根本无法消化升值带来的价格上涨，广东现象就会向全国蔓延。

4月份以来，我们可以感觉到升值的曲线重定了方向，速度已经大幅调低，中国银行全球金融市场部在其发布的2008年第5期人民币市场月报中表示，人民币对美元月度升值1%以上的情况将很难再现，转而成为稳步小幅升值，估计2008年内人民币对美元将有8%左右的升值，也就是说今年后3个季度的升值空间要小于一季度的数值。

5月12日，汶川大地震给灾区人民生命和财产造成极其巨大的损失，也给我国经济带来新的不确定因素。但就在第2天，美中经济关系和战略对话研讨会上，美国财政部中国事务特使霍尔默虽然承认人民币升值步伐自去年秋季以来已加快，却表示还不够。又过一天，在2008年FX Week中国年会上，中国银行全球金融市场部全球调研处主管袁跃东回答了这个问题，他分析了美国当前经济后认为，在大选之年，要解决当前的美国经济问题，美国将选择美元走强。在多方因素的作用下，我们期待未来一个时期人民币进入一个相对平稳的小幅升值期，为出口企业化解升值带来的影响提供一个学习的时间。

在学习与行动中成长 篇4

互联网的作用

我开始拍戏时不像今天还可以知道全中国的电影市场是什么样的规模, 我们企业在里面是什么样的位置, 要起什么样的作用。

这几年来由于我们自己在学习过程中自己的公司也IPO成为上市公司, 很多数字在我的脑子里越来越清晰。我开始创业的时候没有数字, 几乎是今天赚钱能养家糊口, 我觉得这个标准很多, 我是养得比较好的, 让自己的家人很享受, 享受我自己创业的所得。但今天作为一个上市公司的老板会看到市场占有率的问题。

今年我们华谊兄弟的电影是要靠30亿票房, 半年多过去了, 华谊兄弟到现在是17个亿已经完成了。下半年还有十几个亿, 我们下半年还有几部电影, 30亿票房是百分之百完成的, 10月份的还有徐克的《狄仁杰》和年底冯小刚的《私人定制》完成指标是没有问题的。我们公司主业是内容制造, 所以我这些年学习了很多的东西我自己也觉得是非常有经验, 逐渐可以跟我们业内分享的, 我觉得我是执行力很强的人。

还有一个是学习能力很强的人, 这些年我公司的进步完全是从朋友身上学来的。我们华谊兄弟在三年前, 由于企业在规模上的诉求, 努力地想看一些有什么新的领域, 我自己从我们的股东像马云、马化腾等等身上学到了很多的东西, 我自己就是总结了人家怎么做得那么好, 我天天地观察互联网到底是什么样的状况。我原来是学艺术出身的, 对能够做好电影就觉得自己是蒙的了, 我从来没有想过自己成为一个电影公司的大老板。

今天的互联网世界是这样子的, 怎么样转型到互联网的行业中, 我也是做了很多的观察。跟他们在生活中看到了互联网对社会的进步、对企业的推动, 所以我自己观察一定要努力往这个方向走。

布局互联网

三年前我们开始布局, 我看到互联网真正的两大盈利模式形成, 不管是百度还是阿里巴巴还是很多的东西, 基本上是靠广告来支撑。另外网易或者是腾讯基本上靠游戏来支撑。我觉得其他没有找到真正的盈利模式。因此我觉得什么跟我最相关这就是学习。

我想了半天游戏跟华谊兄弟的文化非常接近, 因为游戏就是一帮创业人和年轻人在一个桌子上, 把大家的想法聚集在一起, 谁是策划人谁是美术师, 最后做出一款东西来, 跟做电影是一模一样的。文化跟我们相同, 我就下决心转型进入互联网游戏。三年前做了布局, 现在确实成果非常好。现在我们有一款游戏基本上是互联网游戏上单月收入过6000万的, 团队认为它可能是国内最先过月收入1亿个项目。

刚刚进入这个行业的时候, 由于智能机的数量和运营商的运营速度等等, 单款游戏两三百万已经很高兴了, 像我很多年前一部电影过亿的时候我觉得简直是大电影, 今天过亿都不好意思跟人家说。我们放了一个《大明星》只有一亿多, 我都不好意思说这个电影是我拍的。你想想十年前, 2003年我们拍《手机》的时候, 是5000万的票房, 当年的票房冠军, 简直是轰动全国。

中国社会和市场的进步已经推动了一个企业的进步, 我觉得学习和行动力确实是一个企业家非常重要的事情。在互联网这个转型上, 我身边有了很多的对我有帮助的人, 也就是企业家群或者是企业家圈的朋友群给了我很大的帮助。

再就是我参与了很多基金的投资, 其实还是从身边的朋友那学来的。这个学就是一种交流, 交流了以后怎么能够马上实施到自己的行动中去, 一个企业的成功执行力和行动力是非常成功的。我觉得这一点我是与生俱来的, 因为我是当兵的出身就有这种行动力。我觉得我在投资上也是蛮成功的。

三年前我投资掌趣科技的时候, 这个公司作价6亿人民币, 我们做PE的时候, 他们都说中军你胆够大的了。去年5月11日IPO, 今年股票从5月11日解禁全国流通, 我已经卖出几个亿了, 手持还有20亿的市值。说的是很光荣的一件事, 但我觉得都是从身边的朋友身上学来的, 不管是刘二飞也好, 还是阎焱也好, 他们作为一个投资者对市场的敏锐程度和兴奋程度是一个企业家的精神。人要是做事不兴奋, 企业做不好。我这个人是非常兴奋的, 非常满足我在一件事上劳动的过程和劳动的成果。我拍出一部电影, 甚至故事我都可以倒背如流。

我给大家讲故事十年前很多朋友都听过, 我觉得故事讲得比电影拍得好。概括电影的人物关系, 就是自己满足于这种过程, 甚至导演都说我比他讲的好。所以我电影可以拍出来。

可是今天我转型在互联网的很多投资, 我相信华谊兄弟未来在这个地方, 在娱乐互联网板块也会逐渐越来越好。

现在财经媒体已经说到互联网游戏华谊兄弟也是龙头企业, 我非常地荣幸华谊从一个电影龙头企业又变成了第二个行业的龙头企业, 这就是企业的进步。这个进步就是靠向大家学习, 和坚强、快速的行动力。

在学习中成长 篇5

在学习中成长

单位：太谷县胡村镇龙岗幼儿园 董俊萍

我是一名七年教龄的幼儿教师，2011年3月的一天，我幸运地走进了幼儿教师的队伍中。初入幼儿园，我感到了自己的茫然，自修大专我学的会计，在时间的推移中也已消磨殆尽，32岁“高龄”的我在幼儿教师队伍中一无所知。然而一颗爱孩子的心让我“勇敢”地走进了教室。

“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花”这是冰心的一句话，在做了幼师之后的我被它深深触动了，是啊，人的生命因为有了爱而倍显美好。

做了幼师，我拥有了一份以爱为主题的职业，拥有了一份用心编织的事业。接触幼师职业，我是兴奋的，开心的，也充满了使命感。在读一本书时，我无意中看到了一首触动我心灵的诗歌《牵一只蜗牛散步》从那时起我把这首诗歌作为我每次技能写字中唯一不变的一个内容，“教育孩子就像牵着一只蜗牛在散步。和孩子一起走过他孩提时代和青春岁月，孩子的眼光是率真的，孩子的视角是独特的,把自己主观的想法放在一边，陪着孩子静静体味生活的滋味，倾听孩子内心声音在俗世的回响，给自己留一点时间，这其中成就的，何止是孩子，还有我们。”

我缺少专业知识，便每天晚上上网学习，看专家老师和其他老师讲课视频，运用到自己的教学中去。用自己所学的，去教授认为适合孩子的课程，我是快乐的，孩子们也是快乐的。我与孩子们朝夕相处，共同成长，我用汗水和爱心浇灌孩子稚嫩的心田，相信一个孩子一个世界，用心，小心地去了解，发现每个孩子的个性发展。幼儿园是我开心的乐园，而孩子们是我的开心果。在幼儿园里看到这些天真无邪的眼睛，我便忘记了生活的烦忧，投入到他们童趣的世界中，我是幸福的，阳光的，充满热情的，感觉自己好像回到了孩童时代。

我的教学生涯的开始便是跟随爱的行走。

随着日子一天天过去，我的教学开始觉得不那么茫然，开始习惯了自己的教学方式，孩子在我身边是快乐的，我在孩子中间是幸福的。但一次名师送教下乡让我眼睛一亮，让我知道作为一名幼儿教师，爱是根本，而专业知识则是必要的条件，我能做到的还远远不够。那是一堂音乐欣赏课。是首名叫《打字机》的音乐，授课老师用一个吸引幼儿的故事贯穿在教学活动中，用丰富的肢体语言诠释着音乐的每个细节，与孩子互动，吸引着每个孩子的眼球，孩子们在快乐的游戏中学习着，了解了让我们开始都听不懂的音乐，她的课是成功的，她的专业是不容置疑的，那时我更加坚定地树立了我学习的恒心。必须加强学习，通过了解幼儿教育专业理论利用孩子们喜欢的游戏形式开展教学活动。

我珍惜每次培训的机会，2012年8月，中心校领导安排了我们到晋中师范专科学校学习，尽管那时正是暑假，而我那时遭受了一次打击情绪低落，但我没有放弃，我以积极的心态投入到了为期十天的学习中。这次培训让我的专业知识有了很大程度的提升。专家老师对幼儿园课程五大领域进行了讲解，从每个领域的特点，目标，内涵及实施教学的途径方法进行了详细的阐述。我认识到要根据幼儿的需要有计划、有目的地开展活动。远离教科书，综合运用各种丰富的方法、形式，大胆探索课程开发模式。以主题的形式综合幼儿各领域的学习内容，并把五大领域间的知识相互渗透。把主题内容直接和幼儿的真实生活经验联系起来，使主题建构在幼儿已知和想知道更多的知识背景上。每个主题都和幼儿熟悉的、感兴趣的事物联系起来。

2012年10月15日《3－6岁儿童学习与发展指南》正式颁布，县教育局组织了全员培训，让我对指南有了特别深刻的了解。以前重视知识的结果，而忽视了孩子学习的过程；重视智力的培养，轻视了情商的养成；要求孩子都学会，忽略了孩子的个体差异……《指南》的学习让我更明确幼儿教师的重要职责：人生百年，立于幼学。学龄前阶段是人生最重要的启蒙时期，科学的学前教育对人的后继学习和终身发展具有不可替代的重要作用。而作为幼儿教师的我们必当担任起这一职责，为孩子的后继学习和终身发展奠定良好的素质基础。这次培训，也让我清醒地认识到自己应该成为一个睿智的引导者、启蒙者，将《指南》的精神和经验落实到未来的工作中，为孩子的学习和发展提供更好的鼓励、引导和支持，和孩子共成长！使幼儿教育真正成为"向下扎根的教育。

上级的培训活动让我不断成长，也让我学习的兴趣越来越高涨。我参加成人高考，自考了晋中学院学前教育专业，虽然只是函授大专，但我认真地完成我的学业。学习了幼儿心理学，教育学等相关课程，在毕业中我根据学习理论撰写了《个性孩子的教育》的论文。

今年九月，我报考幼儿教师资格证，每天上班回来，我认真学习《幼儿园综合素质》和《幼儿园保教知识与能力》两本书，并做了笔记，我希望自己能以一个合格的身份继续在幼儿教师队伍中成长，不管这次考试我是否成功，我都希望我能把这些学到的东西运用到我的以后的教学活动中，让我的专业能力有大的提升。

同创业者一起在学习中成长 篇6

先来看两个个案。曾经是美国最大的化妆品公司之一的柯兹特，由于没有危机意识，它们停止了学习，不愿意投入更多的资金用来开发新产品和了解顾客的需求。这种浮躁不愿学习的习惯常年累月影响着他们的品德，暴露出他们的本性，进而左右着他们的成败。就在他们停滞不前还没来得及认清竞争对手是谁时，对方便已悄无声息地完成了战备部署，砸了柯兹特的牌子、抢占了柯兹特的市场。

与此形成鲜明对比的是美国另一家公司——摩托罗拉公司。世界上很难找到几家公司能像摩托罗拉那样，在企业学习上花费那么大的精力和财力。摩托罗拉公司用在员工教育培训上的费用比一般的美国公司高出３倍，也因此摩托罗拉员工的素质几乎是世界上最高的。拥有高素质的人才，摩托罗拉公司才能如此长盛不衰。

当然，如今国内也有不少企业不惜大把大把地把钱用在人力培训上，但遗憾的是几乎都没有收到像摩托罗拉那样的效果。可见，问题的关键不在于钱用的多少，而在于钱的使用效率，这也涉及到学习的问题，怎样把钱的使用效率提高。

一个企业如果能够长盛不衰，从柯兹特与摩托罗拉两个个案的对比中，我们可以肯定地说，它必定是一个不断学习的企业——善于从错误中吸取经验、教训，不断进取；认真对待每位员工反馈的信息，鼓励员工之间的公开讨论与合作，并为每个员工提供发展的空间；用心倾听客户的意见，并把客户的意见体现在产品的研发和企业的管理中……

也许有不少读者看到本文的标题就认为笔者在老调重弹。如果你这么认为了，那就意味着你知道但并没有意识到学习的重要性，并没有把学习落实到实际创业过程中，形成良好的习惯。习惯的力量是巨大的，它影响着我们生活、创业的方方面面，甚至连我们的性格都是习惯使然。思想决定行动，行动决定习惯，我们可以有意识地将学习这种行为不断重复，从而转化为潜意识的日常行为即习惯，伴随我们创业、成长。

创业失败的案例俯拾即是。创业是一项风险性极大的事业，创业者不可能完全避免风险，但通过学习积累多方面的知识、采取一些合适的方式来有效降低创业风险却是行之有效的。 “前车之覆，后车之鉴”，过来人的失败教训我们务必吸取，并认真采取措施加以规避，这是学习的一个方面。另一方面是学习书本上的、实践中的知识，创业者只有常备一颗上进心学习心，事业才能有较大的发展。

但学习绝不是简单的模仿，更不是原搬照抄。一定要结合自己的实际情况，知识、专业、经验和社会阅历都要考虑进去，通过学习与实践，无论选择什么行业，都要下决心掌握自己领域的问题，做到比别人更加精通，成为该领域的专家。创业者需要随时随地学习，随时随地注意观察吸收各种可能的、潜在的信息。

在语文学习中成长 篇7

一、对于学习有一个长远的规划

初中生在刚刚进入初中阶段时, 往往无法适应初中阶段的学习, 很多学生缺乏学习热情, 对于学习缺乏一个长期的规划。我们不妨在课堂上结合所学课文适当的做一些扩展延伸, 让学生现有先对初中生活有一个大致的规划, 例如在学习课文《走一步再走一步》时可以让学生订立学习目标并且像课本中人物的表现一样, 订立完成这些目标的具体的措施, 一步一步的完成目标。这是我们成长教育中最基础的一个环节。在学生通过自己的努力尝到了学习的甜头以后, 学生对待学习的热情度自然会得到相应的提高。当然只有热情还是远远不够的, 还有培养他们坚持下去的毅力, 遇到挫折打击能够持乐观的心态。语文老师在了解班情学生特点以后, 对于所有的学生不能够“一视同仁”, 中国有句谚语:“五指伸出有长短, 荷花出水有高低。”学生的基础不同, 理解能力不同, 对他们的要求最好也要分为不同的层次。让那些“学困生”也能够找到自己的闪光点。在班级中人人“各司其位”, 每个人的都有自己的努力的目标, 都有自己努力的方向, 这样我们的语文课堂的氛围也一定是其乐融融。

二、树立正确的是非观念

初中生现在学习压力普遍偏重, 而刚处于青春叛逆期的学生很容易产生一些逆反心理, 再加上现在家长过分溺爱孩子导致学生缺乏应有的家庭教育, 为人处世过分的以自我为中心, 再加上社会风气的感染, 很多学生会缺少正确的是非观, 缺少这个年纪应该有的责任感。对于这种现象, 作为一名语文老师, 我认为我们的的当务之急是在课堂上注重学生的情感教育, 在平时的阅读作文当中就应该及时的帮助学生去确定正确的是非观念。例如在平时的课文教学中, 可以在初读课文的时候就让学生带着问题“主人公有哪些地方是值得学习的?哪些地方是错误的”进行初步的经验感知, 让学生在潜移默化中明确哪些事情是应该做的, 哪些事情是坚决不能做的。在平时的作文训练当中, 我们更是能够看出一个学生现在的价值观。例如在写到“友谊”这个话题的时候, 有些学生就会在作文中说, 因为“有一次她把他的作业借给我抄, 解决了我的燃眉之急”“我永远对他心存感激”。对于这类现象我们语文老师不能只是注重学生的语言表述, 更是要在全班面前委婉的指出这种现象并不是“互帮互助”, 同学之间应该尽量杜绝这种现象的发生。前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过“起码的行为不端是造成思想贫乏、心灵空虚的根源”。对于学生行为习惯的矫正不妨从他们在课堂上的一言一行抓起。

三、提高自制力

罗伊·L·史密斯说过:"自制力宛若受到控制的火焰, 正是它造就了天才。"初中生处于生理发展迅速而心理发展滞后于生理发展的一个特殊时期, 情绪不稳定, 自制力差。常常因为“冲动”而做一些违规违纪, 对他人自身都造成伤害的事情。他们需要集中注意力, 克制自己的欲望和行为, 做自己该做的事情。

在语文课堂上通过各项听说读写的活动, 基本的识记的知识点要求他们必须专心致志, 在规定的时间内必须完成相应的任务, 老师设置相应的惩罚和奖励, 学生被迫在惩罚的机制中克制自我, 集中注意力到目标上。这是培养学生自制力的第一步。然后可以利用小组合作讨论探究, 每个小组内部都要有明确的分工, 大家必须要精力合作才能够完成老师布置的学习任务。小组内的成员相互影响, 能够使学生提高信心, 相互之间的辩论与完善, 能够培养学生的合作意识, 使一些行为乖张的学生能够在小组荣誉面前, 在小组成员的影响下, 适当的收敛自己的个性, 培养集体意识。在小组成果汇报结束后, 小组成员内开展自我评价相互评价, 能够使学生及时的对学习过程进行自我反思, 有效的提高学生的自制力。通过体验、实践、讨论、合作、探究等多样化的学习方式, 学生能够遵守课堂活动规则, 逼迫自己做该做的事情。清楚自己该做什么, 不该做什么, 该说什么, 不该说什么。同时语文老师利用自身的文化积累, 以身作则, 处理事情引经据典, 淡然自若, 语不罢人死不休, 使学生有样学样, 进一步提高自制力。

上述的三方面, 我认为是学生从小学阶段过渡到初中阶段迫切需要解决的问题。当然除以上三方面外, 我们语文课堂在培养学生勤练习, 勤思考, 提高学生的理想观念树立学生的责任感等方面也有着潜移默化的作用。语文老师不能只是把眼光局限在教授学生书本上的一篇课文几个知识点, 或者只是为了向学生灌输什么样的知识。如果学生能够在平时的听说读写的训练下, 变成一个有目标, 有毅力, 有自制力, 有合作精神的人, 能够在课堂上传达正能量的声音, 我认为我们的语文教学就是成功的。

摘要：初中语文教学不能只是关注学生知识量的增长。由于初中生处于一个生理心理都是巨大变化的特殊时期, 可以利用语文的人文性对学生进行成长教育。使学生能在语文学习中合理规划初中的学习, 树立正确的是非观念, 提高自制能力。这样才是成功的语文课堂。

关键词：初中语文,成长,规划,是非观,自制力

参考文献

[1] 张伟;;《初中学生家庭成长环境对学业影响的研究和对策》课题研究报告[A];全国教育科研“十五”成果论文集 (第二卷) [C];2005年

[2] 程航;姜德国;李霞;林崇光;张崇丽;孙继军;朱春燕;土文珍;;温州留守中学生自我意识、应对方式与家庭环境状况调查[J];上海精神医学;2008年01期

[3] 李淑娟;语文教学贯穿德育教育之我见[J];潍坊教育学院学报;2005年02期

[4] 郭伯红;;借题发挥奇效无比[J];新作文 (教育教学研究) ;2009年23期

[5] 穆俊霞;;春风化雨润物无声——谈语文教学中的德育教育[J];学周刊;2011年06期

[6] 崔国明;;语文教学之“相机而动”论——有感于语文教学中的一些现象[J];教学月刊 (中学版) ;2011年07期

[7] 段志光;;初中语文教学中的情境设置[J];新课程 (教师版) ;2005年01期

让学生在快乐学习中成长 篇8

一、营造轻松愉悦的语言氛围, 让学生快乐参与学习

“教师授课幽默, 课堂气氛轻松”是小学生对英语课的第一要求。作为一名小学英语教师, 应时刻保持心态的平和, 要拥有年轻的气息, 把一切烦恼忧愁抛之脑后, 把快乐的情绪带入课堂。一进教室, 要能够让学生感受到迎面而来的轻松与愉悦, 要扮演好“伙伴”的角色, 要让学生觉得易于接近。每堂课一开始, 我都设计了“Singasong”这个环节, 让欢快的歌曲演唱充分调动学生的学习积极性, 缓解了学生的紧张情绪, 渲染了轻松愉快的课堂气氛, 打破“开口难”的局面。

二、巧设情境, 让学生在充满趣味的情境中模仿、操练

在新知识的教学中, 要能够巧妙地设计符合学生心理、年龄特点以及教材特点的情境, 让学生在充满趣味的、充满浓厚生活气息的情境中掌握新的单词、句型。教师要适时、适宜地为学生提供和创造真实、逼真的言语交际情境, 把整个教学过程衍化成近乎实际的交际活动, 把一个个生动有趣的生活场景搬到课堂这个大舞台上来。这样, 才能够充分发挥学生的主观能动性, 让学生在“情”、“景”中交融, 以“情”激“趣”, 更快乐地参与到学习中去。以《牛津小学英语》5BUnit 8Attheweekends一课为例, 我借助CAI的画面, 利用学生非常喜欢的动画人物“樱桃小丸子”引入新课, 呈现了课本中的人物Mike、Helen、WangBing、YangLing、SuHai的周末生活, 富有亲和力的人物形象和语言一下子抓住了学生的心, 生动、形象的画面吸引了学生的注意力, 激发他们学习的兴趣, 学生很快进入角色, 进行模仿交流。

三、开展有效的活动, 让学生在游戏中学习

游戏是深受小学生喜爱的。把机械的语言操练设计成游戏, 既可使语言训练具备一种真实的信息渠道, 突破难点, 又可提高学生积极性, 让学生在游戏中掌握知识, 体验成功的快乐。如在《小学牛津英语》5BUnit 9Shapes一课中, 在“Practice”这一环节, 我设计了“Magiceyes”这一游戏, 利用多媒体迅速呈现本课所教学的图形, 让学生观察少了什么。在这个游戏中, 我有意将本课句型和单词复习整合在充满趣味的游戏中, 让学生在玩中乐, 乐中学, 学中用。这样, 既吸引了学生的注意力, 强化了记忆, 又激发了学生主动参与的积极性。

四、注重激励, 让学生在成就感中增强信心, 乐于学习

当一位学生能够连贯地表达、熟练地朗读时, 老师可以表扬他口语好、语感强;当一位胆小的同学第一次回答问题, 即使他发音不够准确, 也可以表扬他, 给他一定的鼓励;当一位同学回答错了, 要求再次回答时, 老师可以表扬他不怕失败、善于思考。这样会激励全体学生积极上进, 因为老师的表扬会使他们产生一种无形的力量, 能够使他们感受到成功的喜悦, 同时保护和培养了学生们的自尊和自信, 让学生乐于参与到学习过程中去。

英语课堂中的表扬形式也很多, 可以是言语表扬, 如Good、Excellent、Goodjob等;也可以是体态语表扬, 如竖起大拇指、鼓掌等;还可以是实物奖励性表扬, 如奖励小红花、小礼物等。对于表扬的对象, 可以是个别表扬、小组表扬和集体表扬等。对象不同, 评价的标准自然也不一样。对于优秀生来说必须达到90分, 但是, 对于学得比较有压力的一部分学生来说, 60分就是不错的成绩, 只要是在原来的基础上有所提高、有所进步, 就该予以表扬。

五、精心设计作业, 让学生变“要我学”为“我要学”

让学生在历史学习中全面成长 篇9

一、充分利用历史学科的德育功能培养学生诚信律己、 明辨是非的能力

历史教学中有太多的素材可以借助, 例如电视连续剧《乔家大院》, 学生在观看中既能直观的了解现实中乔家大院的历史变迁和明清之际商品经济发展的特点, 又能从主人翁乔致庸身上, 理解到讲求诚信、不畏艰辛、为实现自己的梦想坚持克艰创业, 最终才能获得成功成为天下第一商号的道理。经常对学生进行诚实、信用、自律和礼仪教育, 引导学生在日常生活中特别是人际交往中, 讲文明礼貌, 做到诚实守信、敬老爱幼、遵纪守法、律己宽容、兼爱谦让, 树立良好的社会公德;从众多历史人物身上接收正能量, 帮助学生树立奋发向上的人生态度, 形成正确的人生观、世界观和价值观, 能明辨是非荣辱, 首先做一个受人尊敬、有益社会的人, 然后再争取成为栋梁之材。

二、在历史学习中培养学生正视现实的能力

我认为正视现实不但需要勇气, 更是一种能力, 因为敢于正视现实, 就需要有克服现实困难的能力和自信。鲁迅先生说过:“真的猛士, 敢于直面惨淡的人生, 敢于正视淋漓的鲜血。”虽然现在是和平年代, 但在温室中成长起来的当代中学生更需要具有正视现实困难和挫折的勇气和能力。如在高中历史教学中, 通过对孔子的思想和挫折经历的了解, 通过教师对儒家文化的诠释, 帮助学生全面加深对现实中提倡的以人为本、善待生命、关爱地球、关注人类共同命运的人文主义精神的理解, 启发学生关注社会现实, 增强民生意识, 树立对国家、民族乃至世界的历史责任感和历史使命感;培养积极进取的人生态度、坚强的意志品质和团结合作精神, 增强正视和适应现实、承受逆境和挫折、勇于接受挑战、依靠自己努力改善生存环境的能力, 逐步树立为国家繁荣昌盛、人类和平进步事业作贡献的宏大人生理想。

三、创设历史情境, 培养激发学生的独立思考和独立判 断能力

在历史教学中, 教师要为学生尽可能地创设历史情境, 让学生真正“走进”历史, 以激活他们心中涌动的历史情结。情境中没有压制、没有权威, 唯有热烈、平等的探究气氛, 这样学生才渴望思考、敢于思考, 并能真正独立思考, 而且能忘我地表达自己的思考成果, 探新求异, 既能享受成功喜悦, 又能增强学生兴趣, 还有助于提高综合能力, 把抽象知识具体化、形象化。

四、运用合作探究———讨论等方法培养学生的创造性思 维能力

培养学生的创造性思维能力, 首先要使学生具有创造性品质, 有了创新的欲望, 才能进行有意义的创新活动。因此不管学生提出什么样的问题, 教师都不能简单的予以阻止甚至否定, 而是要给学生提供尽可能多的自我创设学习的机会, 给学生多提供表达独特思想和情感的机会, 给学生多提供思考和探究的机会。培养学生的创造性思维能力, 还能让学生锻炼具备百折不挠的坚强意志品质, 使他们懂得既然要创造和创新, 就一定有挫折和失败, 创造的成功是千百次创造活动失败的结果。

在历史课堂上, 学生充分的讨论, 教师建立起竞争激励机制, 在平等宽松 (有时是激烈) 的讨论中无形提高了学生的参与能力、敏捷思维能力、快速表达能力和动手能力等。

五、利用历史教学, 培养学生的民族自信心和民族自豪 感

利用高中历史知识中蕴涵的中华民族屈辱、辛酸的苦难史和不屈不挠的抗争精神, 弘扬和培养学生愈挫愈勇、坚韧顽强的民族自信力;挖掘高中历史知识中蕴涵的中华民族辉煌灿烂的文明史和自强不息、开拓进取的民族精神, 激发学生的自豪感, 增强民族自信力;利用高中历史知识中蕴涵的众多高尚而杰出历史人物形象, 培养学生顽强的意志和不屈的民族自信力。

六、培养学生的质疑精神和能力

“读书有疑, 方始是学”然而在历史教学中, 许多老师并没有对历史观点作深度辨析, 整个教学过程是在不断的强化教材的权威性。事实上, 一旦建立起强烈的观念, 将打消学生对教材的怀疑, 创新精神和创造性思维就不可能存在了。教师应该是在尊重科学、服从真理的前提下, 鼓励学生大胆质疑, 敢于向课本和所谓的权威说“不”, 这样才有可能使历史课堂充满生机与活力。比如当学生学到辛亥革命、二次革命和护国运动等历史知识时, 学生对这些运动到底是成功还是失败, 肯定是有质疑的。如护国运动既然推翻了袁世凯的帝制复辟, 就应该说是成功的。教师这时首先要肯定学生的观点, 再引导大家一起深入探讨得出更全面的结论: 运动挫败了袁世凯复辟帝制, 使中华民国“失而复得”, 基本实现了预期目标, 从这个意义上讲, 确实是成功了的。但是从最终结果看并未推翻北洋军阀统治, 当时的中国仍处于半殖民地半封建社会, 这又是不成功的。因此, 在老师的鼓励和引导下, 学生在不断的质疑、解疑和释疑的过程中主动、愉快的学习, 并能使知识得到进一步巩固和升华, 综合能力也能大大提高, 这样的效果才是新课程所要求达到的。

让学生在语文学习中快乐地成长 篇10

一、快乐教学的关键在于使学生产生一种积极向上的、主动正向的心理体验

学生以明确的学习目的为指向, 被趣化的学习内容和活泼的学习方式所吸引, 即使其学习的行为和态度表现得十分刻苦, 但其主观的心理感受是快乐的。这与人们日常生活中那些“以苦为乐”“乐此不疲”表现的内涵是相同的。由此可见, 快乐教学与刻苦学习并不是互相排斥的, 是完全可以整合共存的。我们没有理由以提倡刻苦学习为由而否定快乐教学。

二、快乐教学的历史渊源

孔子提出“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者”;苏霍姆林斯基提出的“和谐教育”;保加利亚心理学家洛扎诺夫研究的“暗示教学法”, 都要求教师在教学中营造愉快而不紧张的气氛, 使学生通过有意识和无意识的协同心理活动, 感到学习是一种满足求知欲的快乐。捷克教育家夸美纽斯根据自己的研究也作出了教学是“使得教师与学生都得到快乐”的论断 (《大教学论》) 。从尊重历史的角度来看, 快乐教学是没有理由被否定的。

三、我国近些年在快乐教学中的研究

快乐教学的热研起先是针对于由片面追求升学率, 使学生因学业负担过重而“苦学”并导致“厌学”甚至“辍学”等一系列具体的教学问题的。在研究中影响较为深远的有北京一师附小的“快乐教育”。该校的做法是从改进课堂教学方法入手, 在激发学生兴趣、教学环节的安排、教学方法的运用、教具的使用, 课上练习的设计等方面“以设问为突破口, 改革课堂结构, 让学生学有所得”“抓住课文特点, 采用变式教学, 让学生学中有乐”“深挖教材, 在智力与非智力因素的结合中, 让学生学有所获”;从发挥学生的优势学科入手, 让学生喜爱每个学科, 学好小学阶段的每门学科, 为学生素质的全面提高打下基础。从发挥教师的特长, 提高课堂教学艺术入手, 让学生生动、活泼、主动地学习。从尊重教育科学的角度来看, 快乐教学也是不应该遭到否定的。

让学生在历史学习中全面成长 篇11

一、充分利用历史学科的德育功能培养学生诚信律己、明辨是非的能力

历史教学中有太多的素材可以借助，例如电视连续剧《乔家大院》，学生在观看中既能直观的了解现实中乔家大院的历史变迁和明清之际商品经济发展的特点，又能从主人翁乔致庸身上，理解到讲求诚信、不畏艰辛、为实现自己的梦想坚持克艰创业，最终才能获得成功成为天下第一商号的道理。经常对学生进行诚实、信用、自律和礼仪教育，引导学生在日常生活中特别是人际交往中，讲文明礼貌，做到诚实守信、敬老爱幼、遵纪守法、律己宽容、兼爱谦让，树立良好的社会公德；从众多历史人物身上接收正能量，帮助学生树立奋发向上的人生态度，形成正确的人生观、世界观和价值观，能明辨是非荣辱，首先做一个受人尊敬、有益社会的人，然后再争取成为栋梁之材。

二、在历史学习中培养学生正视现实的能力

我认为正视现实不但需要勇气，更是一种能力，因为敢于正视现实，就需要有克服现实困难的能力和自信。鲁迅先生说过：“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。”虽然现在是和平年代，但在温室中成长起来的当代中学生更需要具有正视现实困难和挫折的勇气和能力。如在高中历史教学中，通过对孔子的思想和挫折经历的了解，通过教师对儒家文化的诠释，帮助学生全面加深对现实中提倡的以人为本、善待生命、关爱地球、关注人类共同命运的人文主义精神的理解，启发学生关注社会现实，增强民生意识，树立对国家、民族乃至世界的历史责任感和历史使命感；培养积极进取的人生态度、坚强的意志品质和团结合作精神，增强正视和适应现实、承受逆境和挫折、勇于接受挑战、依靠自己努力改善生存环境的能力，逐步树立为国家繁荣昌盛、人类和平进步事业作贡献的宏大人生理想。

三、创设历史情境，培养激发学生的独立思考和独立判断能力

在历史教学中，教师要为学生尽可能地创设历史情境，让学生真正“走进”历史，以激活他们心中涌动的历史情结。情境中没有压制、没有权威，唯有热烈、平等的探究气氛，这样学生才渴望思考、敢于思考，并能真正独立思考，而且能忘我地表达自己的思考成果，探新求异，既能享受成功喜悦，又能增强学生兴趣，还有助于提高综合能力，把抽象知识具体化、形象化。

四、运用合作探究——讨论等方法培养学生的创造性思维能力

培养学生的创造性思维能力，首先要使学生具有创造性品质，有了创新的欲望，才能进行有意义的创新活动。因此不管学生提出什么样的问题，教师都不能简单的予以阻止甚至否定，而是要给学生提供尽可能多的自我创设学习的机会，给学生多提供表达独特思想和情感的机会，给学生多提供思考和探究的机会。培养学生的创造性思维能力，还能让学生锻炼具备百折不挠的坚强意志品质，使他们懂得既然要创造和创新，就一定有挫折和失败，创造的成功是千百次创造活动失败的结果。

在历史课堂上，学生充分的讨论，教师建立起竞争激励机制，在平等宽松（有时是激烈）的讨论中无形提高了学生的参与能力、敏捷思维能力、快速表达能力和动手能力等。

五、利用历史教学，培养学生的民族自信心和民族自豪感

利用高中历史知识中蕴涵的中华民族屈辱、辛酸的苦难史和不屈不挠的抗争精神，弘扬和培养学生愈挫愈勇、坚韧顽强的民族自信力；挖掘高中历史知识中蕴涵的中华民族辉煌灿烂的文明史和自强不息、开拓进取的民族精神，激发学生的自豪感，增强民族自信力；利用高中历史知识中蕴涵的众多高尚而杰出历史人物形象，培养学生顽强的意志和不屈的民族自信力。

六、培养学生的质疑精神和能力

“读书有疑，方始是学”然而在历史教学中，许多老师并没有对历史观点作深度辨析，整个教学过程是在不断的强化教材的权威性。事实上，一旦建立起强烈的观念，将打消学生对教材的怀疑，创新精神和创造性思维就不可能存在了。教师应该是在尊重科学、服从真理的前提下，鼓励学生大胆质疑，敢于向课本和所谓的权威说“不”，这样才有可能使历史课堂充满生机与活力。比如当学生学到辛亥革命、二次革命和护国运动等历史知识时，学生对这些运动到底是成功还是失败，肯定是有质疑的。如护国运动既然推翻了袁世凯的帝制复辟，就应该说是成功的。教师这时首先要肯定学生的观点，再引导大家一起深入探讨得出更全面的结论：运动挫败了袁世凯复辟帝制，使中华民国“失而复得”，基本实现了预期目标，从这个意义上讲，确实是成功了的。但是从最终结果看并未推翻北洋军阀统治，当时的中国仍处于半殖民地半封建社会，这又是不成功的。因此，在老师的鼓励和引导下，学生在不断的质疑、解疑和释疑的过程中主动、愉快的学习，并能使知识得到进一步巩固和升华，综合能力也能大大提高，这样的效果才是新课程所要求达到的。

学生能力和品质的培养不是孤立的，人的各种能力是相互交叉和互为载体的，某一种能力得到培养，也能带动其他能力的提高，甚至我认为，学生意志品质和创造性的培养才是最重要的，起决定作用的，因为一旦学生具备了以上的意志品质和创造性等，就自然有了学习的内驱力，有了远大的人生目标和高尚的价值观，就会自觉地甚至如饥似渴地学习知识，那提高学习成绩和全面综合能力也就不是问题了。学生具备了这些意志品质和能力，更能适应未来社会的需要，更易于在激烈的社会竞争中立足生存，甚至取得更大的成就。这才算达到历史教学的真正目的。

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语言教育在幼儿学习成长中的研究 篇12

一、激发幼儿的语言兴趣

幼儿正处于好奇心强的阶段,在语言活动中难以集中全部注意力,幼儿教师需要为幼儿营造有趣的学习氛围,首先将幼儿的注意力集中在语言活动中,养成良好的倾听习惯,这样才能够将语言知识讲授给幼儿。

幼儿阶段的学习对于幼儿的成长有很大的帮助,教师的教育显得更加重要,幼儿的表达能力刚刚开始提升,教师的引导对幼儿形成良好的学习习惯是关键的一步,激发幼儿的兴趣,让幼儿学会更好地表达,更好地将语言表述出来。

无论是学习还是工作生活,兴趣都是重要的基础,只有对语言有兴趣,才有学习的动力,被动地接受知识,反而会适得其反,让幼儿失去学习语言的耐心,对幼儿的学习成长是极为不利的。

首先,教师要根据所有幼儿的基础和特点制订教学计划,争取在语言活动中兼顾每个幼儿的学习。教学方式新颖,学习内容有趣,学习环境良好会吸引幼儿的学习兴趣,集中幼儿学习语言的注意力。

其次,幼儿的动手能力是比较不错的,教师可以利用幼儿好奇心和好玩的心理将幼儿的注意力集中在课堂上,幼儿阶段的学习本身就是比较放松的,过多地学习知识反而会使幼儿在开始阶段就失去学习的兴趣。教师在游戏过程中要极大地调动幼儿的学习积极性,这样让幼儿主动参与到学习中,更好地学习语言。

最后,不同的幼儿接受知识的能力不同,教师针对那些学习能力较差的幼儿可以采取不同的措施,经常鼓励幼儿,对于表现好的幼儿及时地进行表扬是一个不错的方法。

二、丰富语言教学方式

不同的幼儿具有不同的智力开发时间和程度,教师要针对不同的幼儿制订不同的教学计划。单一的教学方式难免会有失偏颇,导致幼儿的学习激情呈现两极分化的现象,想要学习语言的幼儿更加积极地学习,失去语言学习兴趣的幼儿会在学习过程中表现得比较消极,这并不利于幼儿的成长。

学习环境影响到幼儿的学习态度,良好的教学情境会帮助幼儿的学习。幼儿教师为幼儿提供活跃积极的学习氛围,幼儿在这样的环境下学习,会极大地提高学习效率。幼儿在学习时大部分都是基础性的知识,教师要为幼儿选择最佳的讲课内容,让幼儿对教师所讲的内容产生兴趣,主动地学习语言知识。幼儿的认字能力是有限的,有可能幼儿是不会认识很多字的,这需要教师逐字逐句地将知识讲授给学生,有些幼儿的发音是不规范的,更加需要教师注意。

教师为学生准备一些比较容易记忆和阅读的古诗词和成语,让幼儿进行学习,比如,李绅的《悯农》和李白的《静夜思》,“锄禾日当午,汗滴禾下土,谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。”和“床前明月光,疑是地上霜,举头望明月,低头思故乡。”这样简单的古诗,幼儿可以容易地背诵下来,教师在讲授过程中要及时地纠正幼儿的发音和错误之处。

《静夜思》是一首思念故乡的诗,一直被人们记住,教师可以为幼儿刻画李白写诗时的环境,简单地告诉幼儿诗的表达思想,让幼儿对诗有一个简单的理解。从简单开始,才能将语言学好,才能够提高学习语言的有效性。

三、共同学习语言知识

学习是一个长期性的活动,教师在教学过程中要和幼儿一起学习,让幼儿感受到教师的亲切性,才能更好地进行学习。

在现在这样发展迅速的社会中,家长对幼儿的学习有着更高的要求,不希望自己的孩子输在起跑线上,希望自己的孩子学习更多的知识,希望自己的孩子有更多的才艺,就让幼儿教师讲授更多的知识,往往忽视了幼儿的年龄,忽视了幼儿正处于一个发展想象力和健康成长的阶段。教师不仅要照顾到家长的想法,也要顾及到幼儿的成长。要让幼儿健康地成长,就不要给幼儿施加压力,吸引幼儿的学习兴趣,把语言知识更多地讲授给幼儿。

幼儿的语言学习不是一蹴而就的,需要教师和家长共同努力,不仅是教师在教学中的知识讲解,还有家长在日常的交流和沟通,都是提高幼儿语言学习能力的关键环节。

幼儿的学习积极性比较高,可是在语言活动中注意力的集中是教师需要解决的难题,吸引幼儿的注意力,引起幼儿的学习兴趣往往会使教学事半功倍。兴趣重要,学习氛围对语文阅读同样重要,让教师和幼儿共同学习语言,对幼儿的成长是极为重要的。培养良好的学习习惯,提高学习能力、表达能力和交流水平,不仅能让幼儿积累知识,还能让幼儿学到许多人生道理。

参考文献

[1]毕月花,马玉霞,汪念念.幼儿教师在语言教学活动中有效提问的研究[J].兰州教育学院学报,2011(01).