绿色校园的活动内容

绿色校园的活动内容（精选8篇）

绿色校园的活动内容 篇1

关于“节能减排绿色校园”的活动策划

一、活动背景：

随着现代生活的高速发展，人们的生活也越来越处于高消耗高排放的恶性循环中。虽然节能减排理念日益深入人心，但是在生活中能真正做到节能减排的人少之又少，我们生活的环境也在逐渐恶化。恰逢我校组织宣传“节能减排绿色校园”活动，通过此次机会，我们协会积极加入此次活动中，为建设绿色校园贡献一份力量。

二、活动目的：

通过此次活动在校园里积极宣传节能减排理念，在校园里普及一下节能减排的知识，争取让更多的人加入节能减排绿色校园的行列中来，提高青年学生对节能减排的认知，改善校园环境。积极响应学校和近年来政府的和谐社会的号召。

三、活动时间、地点：

活动时间：XX年10月17日(周三)中午11：00活动地点：第一教学楼门口

四、活动开展方式：

(1)开展节能减排绿色校园签字活动;

(2)制作照片展宣传节能减排理念;

(3)在教学楼门前设置垃圾回收点;

(4)在一教门口向广大学生做“节能减排，绿色校园”问卷调查;

五、活动流程：

(一)活动前：

(1)宣传部：制作张贴活动宣传海报，制作照片展所需的展板，着重宣传问卷调查活动;

(2)文秘部：拟定活动中的广播稿，吸引人们把手中的垃圾投入门口的垃圾回收箱中，制定问卷调查的问题，打印问卷调查所需的传单;

(3)策划部：规划活动流程和人员安排以及具体进度;

(4)财务部：购买和制作活动中签名所需的横幅以及签字笔，做出活动所需的财务预算;

(5)网络部：从网上下载一些有关节能减排的图片，制作成图片展，在活动前在青协群和微博里宣传此次活动;

(6)主席团：租借活动中所需的帐篷、音响、调音器以及桌椅板凳等活动中所需的物品。

(二)活动中：

(1)文艺部：负责活动宣传过程的`广播稿的播报工作;

(2)网络部：负责在活动进行过程中的拍照、摄影留念;

(3)其他部门成员负责宣传节能减排理念，对照片展中的照片进行讲解，引导更多的学生到横幅上来签名;

(4)分工维持活动会场的秩序，组织人员有序进行问卷调查;

(三)活动后：

(1)文秘部：进行活动总结，整理出问卷调查的结果;

(2)网络部：把活动照片发布到青年志愿者协会的群和微博中;

(3)财务部：做出活动的所有经费明细支出和财务报表;

(4)宣传部：收回展板，有物品后归还借来的物品，安排人员的善后工作和会场的清扫，把最后问卷调查结果以海报的形式公示出来;

(5)其余成员打扫清理会场，回收问卷调查单;注意：在活动中签名时要维持好会场的秩序，爱惜和保护好租借来的财务，并且看管好活动中所有的物品，保持活动中会场的卫生，不要随意乱扔垃圾;要求：各个部门之间积极配合，团结合作，男生主动承担搭帐篷等需要体力的工作;

六、活动意义：

通过这次活动向全校广大的青年学生传达了节能减排的意义和目的以及节能减排对我们日常生活的重要性，在广大的青年学生中普及了一下节能减排的知识，号召更多的人加入到节能减排绿色校园的活动中来。

影响青年学生不仅仅能带动绿色校园的建设更能让这些大学生把这些理念带到以后的日常生活中去，带动绿色生活绿色社会的建设，把节能减排思想传播的更远，带动中国的和谐型、环境友好型社会的发展，为社会积极健康的发展贡献一份绵薄之力。

绿色校园的活动内容 篇2

1 校园绿色文化的定位

对吉林市第十八中学进行校园绿化规划时, 需遵循以下原则。一是校园绿地是学校环境重要的组成部分。校园环境有利于改善和提高教学质量, 有益于学生的身心健康, 陶冶情操, 增强保护环境的意识。二是以绿地规划校园文化为主脉, 校园自然环境为依托, 在因地制宜的基础上, 塑造一个校园环境突出、生态效益良好、面向21世纪的园林式校园。三是校园作为师生学习、工作、生活的地方, 设计时要突出校园特色美, 满足学校的使用要求, 营造舒适温馨多层次的交往、学习、游憩的校园活动空间。四是寓教于景, 在校园环境中, 创造优美的园林景观, 引导学生热爱自然、改造自然, 使学生得到美的熏陶, 同时在景观及内涵上力求体现奋发上进的主题, 促使学生德智体美全面发展。

2 校园绿化的景观设计

为创造校园绿色文化气氛, 校园内有几处进行了重点美化, 着意于校门入口处小游园的环境设计和入口主路的设计, 对2栋教学楼和实验综合楼围合成的半封闭空间, 也作为全校重点绿化地段。景观设计以“以人为本, 抒发自然、回归自然”为原则;改造原有植物景观, 形成乔木、种类、花卉、草坪几个层次, 使其稀疏有致、生动高雅, 原有生长良好、树形高大完整者留, 反之挖掉。

2.1 景群划分

一是水景、桃林景群。位于校门入口处为重点美化地段, 设置喷泉水池, 水上架设彩色拱形装饰, 显示校园生活的丰富多彩及校园文化的特殊个性, 喷泉气势磅礴, 象征着学校蓬勃向上的进取精神。景区内开辟小广场及人行步道, 精心布置铺装形式, 在步道两侧设有坐凳和宣传画廊, 刊登校园动态及学生书画作品, 将校园内原有雕塑移至此处中轴线上, 形成主景, 在轴线尽端布置一弧线面壁, 其上镌刻校史、校训, 象征沉重悠久的历史和严谨的治学作风。植物种植以京桃为主, 有桃李满天下之寓意。二是主路路旁景群。此处为校园内的主路, 比较宽阔, 为校内重点绿化、美化道路。设计将此路布置成一条迎宾路, 施绿地前低后高, 形成坡面, 以路口对称修剪整齐的流线型宽篱, 在红花绿草的映衬下跳动着曲线, 象征着中学生的青春活力。整条道路显得整齐、高雅而富于韵律, 活泼、热烈而极具感染力。三是装饰草坪景群。此处为2栋教学楼和试验综合楼围合成的半封闭空间, 绿地具备周围向其俯视的条件, 考虑以上2点, 为使空间开敞, 装饰图案缀花草坪, 采用地肤形做回纹图案, 象征校园的书卷气息。草坪中心栽植花卉, 烘托气氛, 使整个环境色彩绚现, 活跃了校园文化气氛。四是生活区绿地景群。包括2栋宿舍楼前后及食堂周围绿地, 在其中设置了多个由植物材料分隔而成相对封闭的空间, 在精致的铺装地面周围设有坐凳组合花坛、蘑菇亭、花架等, 其平面布局紧凑而灵活, 并以草坪为底色, 配植了大量的乔木、花灌木、花卉, 力求营造出舒适且富有层次、色彩艳丽的植被, 以满足中学生晨读、交往、休憩等多重要求, 成为人与自然的纽带, 让学生们更接近大自然、爱护大自然。

2.2 植物景观设计

植物是创造良好的小气候环境的最直接手段, 同时也是室外空间布局和空间限定的重要元素之一。植物能在景观中充当构成要素, 形成有生命力的空间。大的落叶乔木夏日为人们提供荫凉, 冬日的树枝可接纳阳光, 乔木和灌木还有分割空间、秘密性控制、遮挡、导向等作用, 为边界区域提供隐蔽、可防卫的安全空间。植物还可作助景, 创造出切合主题的植物空间, 它比人工构筑更富于自然意味。十八中的校园绿化中采用了绿林种植, 如京桃林、成片的木绣球、玫瑰树丛等, 在重点部位栽植了流线形宽篱及有图案装饰的草坪, 用常绿树作为建筑小品的背景树, 使小品建筑在清脆草木的映衬中显得明净脱俗、生机勃勃。由于校园东侧濒临火车轨道, 故校园的外绿化生态防护为减噪防尘, 栽植极易成活的乡土树种———垂柳。校园的中心区以美化为主, 注重布置点状绿地, 创造出花树草坪景观、树林草地景观、装饰草景观, 并引进新品种以丰富植物色彩。在植物配置上做到乔、灌、花、草相结合, 常绿与落叶相结合, 速生与慢生相结合, 尽量保留原有树木, 可尽快发挥植物景观效果。

2.3 建筑小品设计

校园内的建筑小品包括小游园的园路、汀步、喷泉水池、拱形装饰管、宣传画廊、弧形面壁、雕塑、坐凳组合、花坛、蘑菇亭、花架等, 设置时注意环境与尺寸的关系, 建筑小品内的处理和色彩的运用尽量贴近学生心理。重点小品重点设计, 用标题与意境的烘托来激励学生勤奋向上, 丰富绿地内涵, 创造有新意的现代园林景观, 同时满足学生的求知欲, 给树木挂上制作精美的识别标牌, 学生可积累植物知识, 亲近大自然, 形成校园绿化的又一特色。

3 分期实施

根据校园现状, 近期、中期可实施的有主路路旁景群、装饰草景群和生活区绿地景群, 水景、桃林景群现为家属住宅区, 待搬迁后再建, 列为远期实施目标。因此, 校园绿化工程总体上采取规划一步到位, 建设分期实施的策略, 整个规划按近、中、远逐步实施, 近期做好重点地带的绿化、美化工作, 并着眼于长远利益, 对预留地切实做好先保留、后发展的工作, 做好已建成绿地的养护管理工作, 保证整个校园环境景观的可持续发展。

摘要：以吉林市第十八中为例, 对校园绿色文化的定位进行了分析, 介绍了校园内各景群的划分以及植物景观、建筑小品的设计, 并说明了校园绿化工程的分期实施策略。

关键词：校园,绿色文化,定位,景观设计,实施

参考文献

[1]颜路平, 肖焕.高校校园绿化中植物配置的探讨[J].科技创新导报, 2009 (7) :115-116.

[2]肖英.论校园绿化建设[J].现代农村科技, 2009 (10) :29-30.

[3]陈涵子, 严志刚.高校绿化功能及设计原则[J].中国城市林业, 2009, 7 (2) :40-42.

绿色校园的活动内容 篇3

一、“绿色文化”特色校园活动规划的原则

1. 主题性原则

活动的设计都要有自己的教育目标，要符合学校特色文化的需求，体现办学特色，同时要讲求活动教育的渗透性。不能够大杂烩似的，觉得别人的好，就马上拿来，或许“山寨”活动也能达至某些教育目标，但“万国”牌活动恰恰淹没了自身的特色。像我校“绿色行动指引”中的活动设置就表现了鲜明的主题特征，紧紧围绕“环保”“环境”展开，体现出学校的办学特色。

2. 系统性原则

活动的设置要根据学生的特点展开，初一初二的学生心理、活动力、承受力等都有所不同，那么在活动的设置上就要注意梯度性，同时又为下一阶段做好过渡，这样就会呈现出阶段性、层次性和连贯性特点。活动教育不是一两次而是一个由浅入深的系统，综合起来的系统性螺旋上升的特点，就会达成至完整且行之有效的系列教育目标，同时也有利于进行经验总结，为下一年更上一层楼提供积累。

3. 全面性原则

从规模上说，可分为大型活动、中型活动、小型活动和个体活动，但在具体开展活动过程中，由于各种原因参与对象往往不够广泛，更多的同学是作为旁观者的角色被动参与，而不是真正参与活动本身。作为一种群体教育活动，就要设置不同类型不同层次的活动，从提高学生积极参与的热情上面下功夫，让更多的不同层次的学生主动投入到不同的活动中去，从而发挥活动教育功能。

4. 地域性原则

特色活动的开展，要不断地挖掘校内校外周边资源，就地取材，更容易获得学生的心灵上的认同和亲近，累积起来的成果也更能强化自身的特色。同时，作为一间有历史渊源的老校，之所以选择自己的特色，一定是建立在沉淀传承之上，并不断挖掘、归纳和创新。

二、“绿色文化”校园活动设计的内容

1. 浅层次“绿色文化”知识型活动

此类活动以普及相关知识为主，参与面要广泛，体现全员参与的原则，强化“绿色文化”特色，夯实文化活动的群众基础。例如，我校就开展了围绕“绿色文化”如下的师生性全员参与的活动。

“绿色名言警句”的撰写，以班为单位全员参与，评选优秀警句制作牌匾悬挂在校园的走廊、楼梯，形成学校独特的校园文化；同时集册成书，便以永久保存。

环保知识全员赛，以笔试展开，挑选优秀选手参加全校型的竞答对抗赛，既普及知识又增强影响力，还可以展现选手的舞台风采。

强力推行垃圾分类活动，以班为单位定期定点投放，做好相关登记以备未来表彰，同时在各班选拔有创意的“环保回收创意展”，突出资源循环功能。

环保（专家）讲座，可以请外来专家来校开展讲座，也可以在校内培育有兴趣的教师、学生承担相应的任务。

2. 中层次“绿色文化”竞争型活动

此类活动属于精英赛性质，既能强化绿色环保等相关知识，又能展示参与学生风采，提高影响力，而且还能够发现人才并加以培养，进而代表学校参加上一级别的各类竞赛活动，从而在外树立和强化学校特色形象。我校中层次“绿色文化”竞争型活动主要开展了如下的活动。

环保讲演比赛，各班选拔有兴趣又有才华的学生参与，在学校层面上进行相关指导，从而发挥榜样学生的综合作用。

艺术节系列活动。年末的“文艺汇演”要求加入学校特色题材型的节目内容，指定“摄影、书法活动”的主题，要围绕学校特色文化展开。

3. 深层次“绿色文化”探究型活动

深层次“绿色文化”探究型活动类似于挑战赛性质，参与面不适合全员范围，但也不能过于狭隘，在全校范围看要有一定规模，经过一定时间的累积，一定能展现出本校明显的“绿色文化”特色。

组织教师编写与“盆景培育”相关的校本教材《盆景与花卉种植与管理手册》。同时学校设立一个专门培育基地，学生按事先的安排进行盆景的培育工作，成品用来布置校园环境，比如校道、走廊、舞台等。并围绕盆景作品开发出新的系列活动，形成校园文化的靓丽风景线。

组织学生撰写参与绿色文化活动的感悟作品。学生根据参与相关活动的切身经历，用文字形成自己的独特体会和感悟，以备形成档案材料，从而积累学校特色文化底蕴。

为了提高教师的整体素质，造就绿色教师，学校采用“请、送、搭；传、帮、带”等方法，遵循“一视同仁，量才使用”，“创造竞争环境，促人进取”，“互尊互信，民主化管理”等原则，既看条件，又看变化和发展，既作定量分析，又作定性分析，既作形成性评价，又作终结性评价，以实现绿色教师应具备的目标。

4. 打造“一一五中特色”的绿色校园文化景观

建设“绿心轨迹”。

主要在进入校门右则建设，以木雕和浮雕相结合，展现我校发展和建设经历，办学理念、校徽、校旗、校歌等学校标识。

建设“绿色长廊”。

主要在主校道右侧建设一系列浮雕，结合学校文化发展和绿色文化氛围为主，配以校道左侧种植的一排十几株绿树，通过自然美和人文美，给人一种和谐之绿的美感。

建设“绿色公园”。

主要在校道拐角、运动场周边及教学楼周边，建设以“绿”文化为主体的假山、喷泉、小公园、绿草地等，使人感觉进入的不仅是一所学习知识的学校，更是一座让人心旷神怡、清新优美的公园。

三、“绿色文化”校园特色活动的挖掘

校园文化活动要讲究传承与创新，根据地域特性原则，不断挖掘新的特色文化活动，只有这样才能不断日积月累，推陈出新。我校根据地域特点的特殊性，开展各类校外的“绿色文化”拓展活动。例如，我校地处白云区太和镇，是城郊物流中心，校园周边有几十间大大小小的物流或货运中心，校门前的广州大道北有川流不息的各类型外来大货车，这必定产生相关的空气污染问题。那么，组织一支学生队伍来探究“本地空气污染状况与大货车污染”的联系，就显得有价值。又如，我校教师宿舍旁有一个广州市地质环境监测中心设立的“地下水监测点”，学校旁的“和龙水库”等，我们根据这些资源招收学生组成有自身特色的“地下水质监测”和“预防水资源污染”学生研究队伍并以此展开相关的“绿色文化”活动。

此外，我们可以联系校外相关单位，如家庭综合服务中心，组织学校的“环保义工”队，在社区加强环保宣传，同时参加一些有益的环境清洁活动，这样的活动，既有利于学生综合素质的提高，也有利于学校“绿色文化”特色打造，更有利于社区的宣传。

四、实施“绿色文化”校园特色活动的效果、主要问题及对策思考

一系列特色活动的开展，丰富了学生的视野。“活动”以其独特的魅力吸引着学生，让学生自主地在喜闻乐见的活动中学到“环境知识”，增强“环境意识”，更自觉地践行“环保行为”。我们相信，随着“活动”的不断深化，“绿色文化”校园氛围会更加浓厚，“尚绿”精神不断彰显，“绿色理念”将会对学生的“可持续发展”人生提供无穷的正能量。

育人思路理清之后，“绿色文化”校园特色活动在组织和实施过程中也不可避免地存在一些主要问题，我校正在不断地探讨解决的办法和思路。

1. “绿色文化”活动课程的现实需要与指导老师短缺的矛盾。创建“绿色文化”校园特色是学校的“可持续发展”和培养“可持续发展的人”所起的作用是毋庸置疑的，是素质教育的范畴，而绝大部分“文化科目”教学的教师对活动特色尤其是“绿色文化”的研究仍较为浅显，必然产生指导老师严重不足的状况。为此，我们采取“构建骨干、分类推进”的策略，逐步解决指导教师的需求，最终达到教师全员参与。

2. “绿色文化”师生实施活动课的新旧观念的矛盾。“绿色文化”特色学校的创建，旨在提高学生的综合素质，但在实施过程中必定会分化出部分时间投入到活动和研究中去，这势必引发课堂学习与活动参与的时间上的矛盾，在起始阶段甚至更长一段时间或者会影响到部分学生的学习成绩，甚而会受到一些学生家长的质疑和阻碍，所以学习时间和活动时间的分配要拿捏到位，才能两不误。

绿色校园的活动内容 篇4

为了贯彻落实《通渭县教育体育局关于创建平安校园、绿色校园、墨香校园、文明校园的安排意见》的要求，深入推进课程改革，全面实施素质教育，积极构建和谐校园，促进学生全面发展，根据“四园”标准，结合本校实际，以营造书声琅琅的“墨香校园”，建设环境安全、秩序正常、家长放心的“平安校园” 为载体，全面推进素质教育，全面提高教育教学质量，特制定本实施方案。

一、指导思想

以上级文件为指导，认真贯彻落实科学发展观，坚持以人为本的原则，扎实、有效地开展创建工作，逐步形成具有优良学风的和谐校园氛围，努力创建一个有文化、有素养、绿色、安全、温馨的校园。

二、工作目标

通过创建“平安校园”，不断完善安全工作制度，强化安全责任，落实安全措施，确保校园无安全事故，无纠纷案件，无上访事件，无周边环境问题，师生平安，家长放心，社会满意，秩序井然。

通过创建“绿色校园”，建设生态文明校园，切实提高我校学生现代文明素质和环境意识，积极营造绿色、和谐、可持续发展的育人环境，不断增强师生环保意识，提高环保能力。

通过创建“墨香校园”，进一步发展师生的人文素养，营造浓厚的翰墨文化，形成校园特色，陶冶学生情操，促进全面发展。

通过创建“文明校园”，使学生养成文明礼貌的良好行为习惯，培养学生热爱生活，形成积极健康的人生态度，同时促进良好社会风气的形成。

三、工作内容

（一）成立学校校长任组长的领导小组。

（二）加强宣传“四大校园”建设。

（三）积极开展“四大校园”建设工作。

四、具体措施

（一）创建“平安校园”

1.大力加强学生的法制教育和青少年自我保护教育，增强学生的安全意识。通过开展普法教育、组织开展各种形式的青少年自我保护教育、对学生进行心理健康的指导和服务、对未成年人进行思想道德建设等各种活动来加强学生的安全意识。

2.切实抓好班级安全工作。

（1）抓好各项安全保卫措施的落实。

（2）严格执行饮食卫生制度，做好卫生教育工作，保证在校就餐学生吃饱。

（3）加强内部管理，严格报告制度。

3.加强对校舍安全的检查。定期安排人员进行安全检查，及时排除线路、门窗等的安全隐患；要对消防设施进行定期维护和更换，确保消防器材的完好；晚自习后及时查寝，清点人数，并组织安排学生及时就寝。

4.开展校园周边安全治理活动。安排值周老师在校门口盯岗，确保学生安全、及时回家；叮嘱学生在上学、放学途中要遵守交通规则；加强与有关部门的协调，对校园周边环境经常性地进行整治，严厉打击各种滋扰校园、侵害师生人身财产安全的违法、违纪活动，切实维护学校及周边地区治安秩序，确保校园稳定。

（二）创建“绿色校园” 1.创设良好环境

校园的环境建设是鼓励和提高学生环保意识的最直接、有效的途径，对学生的发展起着潜移默化的作用。因此，学校应注重校园环境的绿化、美化建设，投入大量人力、财力，为学生创设了一个“绿色”的学习、生活环境。

2.健全和完善各种环境教育、学习制度。对在开展环境教育和争创绿色学校工作中成绩显著的师生、家长进行评比和奖励。同时，学校定期通过黑板报等进行内部宣传教育。

3.让每一位教师都成为“绿色教育”的践行者。加强教师对环境理论的学习，在教学中贯彻“绿色环境”教育理论。

4.课程渗透，增强教育实效。课程教学是对学生进行各种教育的主渠道，也是环保教育的主渠道。在课堂教学中，将相关学科的教学有机联系起来，构成一个比较完整的环境科学基础知识体系。

5.重视学生课余生活的安排管理。合理科学地安排好学生的课余生活，对促进学生德、智、体、美、劳全面发展有着巨大的作用。

（1）、围绕环境节日开展活动。

（2）、利用升旗仪式、主题班会，开展环境知识教育。（3）、成立兴趣小组进行活动。如“科技环境组”、“爱绿护绿组”等。要求各小组自请指导老师，制订确实可行的活动计划，并按照小组计划开展有实效的活动。通过开展系列活动，不断增强学生的环保意识，不断培养学生良好的环保行为。

（三）创建“墨香校园” 1.全力营造墨香校园的氛围（1）让校园处处充满墨香（2）让网络打开师生眼界 2.积极开展师生读写活动

（1）明确具体要求，使读书、写字活动有的放矢。（2）落实有力措施，积极开展丰富的读写活动。3.通过精彩活动，促进读写活动的升华

（1）举行“点燃读书激情 营造墨书香校园”读写活动启动仪式。

（2）开展“捐书、献书表深情”活动。（3）举办图书交换活动。（4）“我读书，我快乐”活动。（5）开展“建设墨香校园”展评活动。

（6）开展“读书节”“墨香校园”成果展示活动。4.开展评比和参赛活动，促进“墨香校园”形成(1)营造墨香教室(2)评选小艺术家(3)走进书香家庭

（四）创建“文明校园”

1.注重认识—实践—内化—外显四个环节。认识就是开展一些认知活动，让每个学生知道我们为什么要养成良好的文明礼貌习惯，知道礼仪规范有哪些，何种方式才是符合礼仪准则的。实践是认知的继续跟进，认识与实践的继续深化就是良好文明习惯的“内化”，而良好文明习惯的真正“内化”就可直接表现出良好文明习惯的外显行为。开展的活动：校园橱窗、板报开辟栏目用来宣传文明礼貌，举行“遵纪守法，提倡文明”的好学生演讲比赛，美化教室、美化寝室评比活动，“告别脏话，拒绝庸俗”仪式，学生个人仪表、规范大检查，文明礼仪知识竞赛，评选校园文明标兵，办以“讲文明，树新风”为主题的文艺晚会。

2.文明礼貌教育做到“三化”，即教育普及化、行为化、制度化。从普及基本知识入手，选择合适的方法。扎实有效地开展好学校文明礼貌教育要利用各学科教学内容进行教育；紧紧抓住舆论宣传，利用板报、电教媒体等大力营造学习氛围，促进文明礼貌行为规范的进一步养成。学校的文明礼貌教育存在着学与做两张皮的问题，加强实践，通过实践来强化教育是关键。

创建绿色校园活动总结 篇5

一、基本概况

中心小学创建于，现有个教学班，学生人，教职工人，校园面积平方米，建筑面积平方米，绿化面积平方米，绿化覆盖率达以上。学校环境幽雅、林木葱翠、花团锦簇、四季常青，是首屈一指的花园式绿色学校。曾荣获市文明单位、市“规范化学校”、市级“文明示范学校”、市工会工作单位，市少先队工作红旗单位，市先进教研室等荣誉称号。

二、创建过程和成果

(一)统一认识，建立和完善教育体系。

学校领导以深刻长远的理念，充分认识到创建绿色学校的重要意义。坚持以面向可持续发展的环境教育的思想为指导，构筑起以学校为主导，学生为主体，课堂和社会为载体，学校和环保部门共同参与的学校环境教育体制。成立了由校长胡文江任组长，各处室负责人和年级组长为成员的创建绿色学校活动领导小组，坚持以绿色观念

等节日中进行种植。由于有科学规划，有每年持续植树和有效的管理，我校的绿化工作取得显著成效。学校把校园划分成若干区域，由各班专门负责净化并进行检查评比。每周一小结，每月一总结，每学期一次总评比，把环境教育和爱护校园列入评选文明班级的重要条件。做好灭蚊、灭蝇、灭鼠和防病各项工作。做到校舍净化，无卫生死角，厕所无异味，食堂符合卫生要求，餐具每餐高温消毒，保证教工、学生的身心健康。

(二)投身社会大课堂，环境体验教育效果突出。

我校通过以生活为中心，以解决问题为导向，采用多种环境实践的课外、校外及社区活动促进学生环境道德和环保行为的养成。每年月日植树节、月日的世界地球日、月日的世界环境日以及世界人口日、世界粮食日组织学生参加爱护环境，从我做起等活动;通过讲座、诗歌朗诵、知识竞赛、征文比赛、绘画比赛、演讲辩论、科技活动等丰富学生的环境科学知识和环境法律知识;引导学生积极参与植绿护绿、垃圾分类、废电池回收、爱鸟护鸟、绿色消费、对周边环境进行监督等一些力所能及的保护环境的行动;鼓励学生撰写环境论文、调查报告进行环保方面的小发明、小设计，鼓励学生参加各种环保知识科普小制作竞赛，在市县级比赛中均获得骄人的成绩。培养了青少年的创新精神、实践能力。学校还经常组织学生参加社区开展的环境保护活动，通过不同方式向群众宣传环保知识，进一步增强了环保意识，培养了热爱大自然，保护环境的高尚情操，同时也用自己的模范行为否定并批判了污染环境、破环生态的不文明行为，促进全社会都来保护我们的生存环境。

三、成果和体会

绿色校园的活动内容 篇6

组织思想：为了丰富大学生活，展现北秘学院的办学宗旨“一切为了学生，为了学生的一切”，团委组织部策划、考核、验收和评比的团日活动将在近期开锣。本着让同学们在学习之余，找回童时的旧欢、幼年的旧梦，尽情地展现自我、释放自我，为xx年奥运会尽一份绵薄之力的想法，组织了丰富多彩的各类活动，希望大一新生通过参与团日活动，达到增进了解、相互帮助，成为共建和谐校园的主力军。

组织形式：由于本次活动是本着让同学们的生活变得丰富多彩，让新生的热情肆意奔放的原则，所以，本次团日活动的.形式由各班团支部按各班同学的意见进行。让同学们充分的发挥自我、表现自我，为xx奥运会的到来尽一份力量，为共建美丽和谐校园出谋划策。

活动安排：

班级时间地点内容

工企班10月20日学校周围捡拾废品垃圾

办管2班10月20日宿舍打扫卫生

办管6班10月21日宿舍打扫卫生

高秘1班10月22日香山打扫卫生

办管5班10月23日香山打扫卫生

行秘1班10月24日教室朗诵会

行秘2班10月24日教室交流会

行管1班10月24日(下午)博爱敬老院帮助老人

行管2班10月24日博爱敬老院帮助老人

高秘3班10月23日―24日班内介绍知识

办管1班待定班内读文章

行秘3班10月23日班内交流会

预期目标：希望通过这次团日活动，让全体大一新生感受到：北秘就是展现自我的舞台。

绿色校园智慧总线的应用与展望 篇7

“绿色校园”是在实现学校基本教育功能的基础上,以可持续发展思想为指导,在学校全面的日常管理工作中纳入有益于环境的管理措施,并持续不断地改进,充分利用学校内外的一切资源和机会全面提高师生环境素养的校园。而当今高校已成为社会耗能大户,加之部分高校运营与管理手段落后,所以建设“绿色校园”迫在眉睫。

据统计数据表明,中国每年学校排放总量达3000万吨二氧化碳,学校的二氧化碳排放量占全国公共建筑二氧化碳排放总量的15%,学校的二氧化碳排放50%来自能源的使用。因此目前阶段,校园能耗监管平台的建设已经成为“绿色校园”建设的基础配置,根据我们对全国20多所节约型校园监管平台资料分析,管理节能对节能减排的贡献度大于技术节能。

目前,随着计算机科学、管理科学和控制科学的发展,校园能耗监管平台在技术上不断发展,在功能上不断延伸,已初步形成“绿色校园”智慧总线构架。

2 绿色校园智慧总线总体构架

2.1 绿色校园构建的基础平台

构建绿色总线的基础平台就是校园能耗监管系统,其主要功能如下:

(1)节流——管理基础供能设备

平台融合了电能监测、空调温度集中控制和水节能运行管理的整体解决方案,可对校园建筑能耗进行动态监测和分析,实现建筑的精细化管理与控制。

(2)开源——监测新能源利用效率

监测太阳能发电、风力发电、雨水收集与处理、太阳能热水、地源热泵效率;比较光导管、太阳墙、地道风等技术应用效果。

作为绿色校园智慧总线的骨架,其最大的特点就是扩展性强、兼容性广,系统采用国家标准协议,与省部级系统兼容,最终集成全国高校能耗监控系统、扩展至后勤管理系统、高校安全监控系统、照明节能系统等形成覆盖全校范围的集教学、生活等集成一体化的绿色校园智慧总线系统。

图1为绿色校园智慧总线的骨架校园能耗监控平台拓扑图。

2.2 绿色校园智慧总线构架

随着绿色校园建设的不断深入,智能化技术得到广泛的应用,在校园网络的基础上,合肥工业大学等高校近年率先采用了设备专网的传输构架,即在保证能耗监管平台运行要求的基础上,将校园安全防范监控平台、多媒体教学系统、智能设备集成管理系统、智能灯光控制系统、物业管理系统、一卡通系统、综合布线系统、有线电视系统和广播系统等进行集成,即系统功能集成于智慧管理系统,通信传输集成于设备专网,形成了绿色校园智慧总线系统。其成为建设“绿色校园”的动力所在。

图2为绿色校园智慧总线的总体构架。

3 绿色校园智慧总线子系统功能

3.1 校园设备专网

校园智慧总线系统利用各个集成系统的现场端的数据集中器、数据采集器(智能型网关)等设备通过TCP/IP协议依托成熟完善的校园网络将数据传输到各自的数据中心或者中心计算机完成各种功能。校园网单独配置专网,制定标准传输协议,采用基于IP、SUN的存储方式,是绿色校园信息化建设的基本。

图3为校园设备专网的拓扑图。

在合工大项目中网络核心层交换机采用CLOS架构,主控与交换分离提高整机性能,采用4块交换网板,提高包转发和负载分担。IRF2虚拟化模式,使整网性能翻倍,而跨设备链路聚合:使链路带宽达到20GE,采用防火墙插卡入侵防御插卡提高L2-L7安全性。

接入层采用万兆上行交换机提供24口和48口千兆以太网电口接入密度、增强的安全防御能力、丰富的业务特性、802.1X的身份认证,并且具有吞吐量大、稳定性好、可管理性好、易于使用和维护的功能。高速的网络是校园智慧总线系统集成的基础。

对于现场设备端RS485总线可以实现通信,RS485总线通信距离在几十米到上千米,可以很好地满足校园内现场设备之间的通信。在能耗监控系统的自动抄表子系统中,RS485可以作为分项、分类计量装置到数据采集器之间的通信介质,另外在部分不便安装区域采用ZigBee和载波的传输方式。

3.2 多媒体教学系统

多媒体教学系统依托于校园网实现精品录播、远程教学、主从教学等多种模式的功能,并逐步发展到多媒体教学指挥指导中心的智慧型教学系统,极大地丰富了教学手段,特别是实现了资源共享,有效节约了人力物力和能源的消耗。

3.3 校园综合安防集成平台

综合安防监控系统指利用视频探测技术、监视设防区域并实时显示、记录现场图像的电子系统或网络。主要包含前端设备、传输设备、处理/控制设备和记录/显示设备。系统功能集成校园视频监控、防盗报警、紧急报警、火灾报警、考试、多媒体教学、指挥疏散、视频监控、智能交通、智能分析与存储等系统,实现平安校园的目的,传输采用设备专网。

图4为校园综合视频安防集成平台拓扑图。

3.4 校园公共广播及背景音乐系统

校区校园广播系统可提供校园背景音乐、上下课音乐铃声以及校园广播、早操广播及校园运动会扩声等多种功能,为现代教学管理营造轻松温馨的校园环境,也为学校信息发布提供一种便捷的手段,同时考虑到消防广播的功能,实现消防广播与校园广播的统一性。校园广播可实现分控广播,总控可以在校园内实现全园区广播,广播中心可以对特定的区域广播。同时在校园广播系统中应能实现紧急广播优先的功能。我们将围绕这一目标进行系统设计。

3.5 校园信息显示系统

公共信息显示与触摸屏查询系统不但可以实现教学信息资源共享,从而明显提高学校管理和服务水平,同时也提高了全校的工作效率,提升学校的品牌效益和核心竞争力。

食堂设置条屏,显示菜谱、菜价等内容,同时在学生宿舍大门设置条屏显示最近的学校通知等内容。行政楼、图书馆、教学楼等设计LED全彩大屏,以展示学校的风貌。在行政楼、图书馆等处设置触摸查询机,用于教职工、学生以及外来办事人员的查询需要。

3.6 校园一卡通系统

一卡通系统以数字化学校数据库和非接触式IC卡为核心,以计算机技术和通信技术为辅助手段,将学校内的各项基本设施连接成一个有机的整体,“实现一卡走遍学校,学校一卡通用、一卡多用”。带动学校各单位、各部门的电脑化管理,通过学校信息网,逐步将各处的电脑联成一个比较大的数据网,实现学校各类数据的统一性和规范性;提高合肥工业大学宣城校区的现代化管理水平。其系统突出特点表现为:一库、一网、一卡或多信息载体。

3.7 校园设备自动化控制系统

合工大作为一座现代化的高等院校,在其弱电工程的各子系统中,对建筑设备自动化控制与管理系统有很高的要求,它不仅需要对大楼内的所有机电设备供配电及照明设备、给排水设备、电梯等进行统一管理,而且这些设备还需与其他的智能化子系统进行通讯和必要的联动控制,以致力于创造一个高效、节能、舒适、高性价比、温馨而安全的环境。

3.8 校园照明智能控制系统

照明节能系统节能措施包括采用更为节能型电源、使用节能灯具,更重要的是建设智能照明控制子系统,针对不同区域的照明特点进行统一的细化、智能化控制。校园智能灯光系统依托绿色校园智慧总线形成具备日程控制、热线传感器控制以及照度传感器控制的智能型系统,大大节约了电能。合工大的校园室外照明、大楼景观照明、公共区域照明均可实现智能化的照明控制。

依托于绿色校园智慧总线的智能平台远不止这些,还包括数字会议、有线电视、物业管理系统等,特别是和建筑单体内的消防、楼控、灯控、漏电火灾报警等总线一起,共同集成并成为“绿色校园”的发展动力。

4 绿色校园智慧总线展望

优化校园文化 打造绿色校园 篇8

优良的校园文化不但有利于陶冶学生情操，构建学生健康人格，还有利于学生发展个性，增长才干，促进全面发展。铜陵市金山路小学以绿色校园建设为抓手，全面优化校园文化，为学校发展注入了新活力。

一、绿化、美化、净化是构筑绿色校园的前提

校园绿化、美化、净化工作是校园文化建设的重要组成部分，是落实科学发展观，实现人、自然、社会和谐发展的具体体现。创造适宜的校园自然景观和人文景观，优化校园的育人环境，对培养学生的审美情趣和创建和谐校园显得尤为重要。

1.精心设计，合理布局，使校园绿化、美化、净化

心理学研究表明：不同色彩的植物都有助于学生思维的发展、智能的提高、审美情趣的培养，特别是绿色，能净化孩子心灵，使儿童举止行为焕发朝气，变得温和稳定。2012年春天，金山路小学在校园异地新建完工时，就广邀园林、绿化等单位的专家来学校，结合校园整体布局从校园面貌、人文环境和现代艺术环境的视点进行了全方位的设计和建设。目前的金山路小学校园里花坛形状各异，富有童趣。花坛里的苗木、花卉参差错落，可谓花团锦簇、绿树成荫。学生行走在花间小径，宛如置身花园，与绿色亲密接触，身心愉悦。

净化是指讲文明、讲卫生，保持校园环境的清洁、整齐、宁静。学校结合所在城市争创国家级卫生先进单位为工作抓手，尤为注重于小学生的环境意识培养，要求师生注重生活细节，校园整洁卫生。目前的新校园，先进现代的设备让人因之奋进，宽敞明亮的教室令人耳目一新，整洁优美的环境使人流连忘返，校园里现代朝气与人文情怀并存共进。

2.合理安排，满足学生的审美要求

为了满足孩子们的审美需要，对校园的美化，还必须作精心的合理的安排。学校本着培养学生观赏自然景物和热爱祖国大好河山的精神，因地制宜，建造了近400平方米的“森林公园”。森林公园里的植物选择关注多样性，有落叶的乔木，还有常绿的灌木；有热带的棕榈，也有温带松叶木；有芳香四溢的桂花和蜡梅，也有鲜艳夺目的月季和茶花……森林公园里四季鲜花，绿意盎然，是孩子们课余最喜欢的去处，或赏花，或诵读，其乐融融！

校园自然环境本身，为孩子提供了极好的审美对象，使他们产生审美知觉。学校再结合文明行为引导，向学生提出具体要求，不仅会使小学生获得赏心悦目的精神享受，产生积极向上的精神力量，而且还会使精神文明的外部要求，内化为自觉行动。

二、以人为本是构筑绿色校园的要求

校园文化本质上是师生文化。学生和教师均是校园文化建设的主体，他们既是校园文化的享受者，又是校园文化的建设者。校园文化建设要高度重视“人”在校园文化建设中的作用，应重视师生的积极性的充分发挥，把体现学校教育人文本质和培养学校的人文精神作为校园文化建设的主题。

1.实施人性化管理

教师是学校各项教育工作的执行者。教师的精神需求是教师工作状态的真实反映。学校要树立为教师服务的意识，关心教师的物质生活和精神需求，不但给他们提供事业上的用武之地，而且为他们创造健康的生活环境，尤其要关心教师的身心健康，家庭生活等问题，积极创造条件，帮助他们解决实际困难，让每位教师既有事业上的成就，又有体面的甜美的生活。在管理活动中，学校始终贯彻以“平等、尊重、合作、发展”为基本内涵的人本思想，做到以诚待人、以情感人、以理服人。推进阳光政务，真正让每一位教师都成为学校管理的主体。

2012年秋季进驻新校园不久，学校就组织全体教师发掘办学70年来的历史，培育“求实创新，和谐共进”的校园精神，振奋教师精神，建立职业自信。

发展“以学生为朋友”的新型师生关系，给予每一位学生切实充分的人格尊重、人文关怀和人情温暖，主动为学生的学业成才，健康成长，精神成人无私奉献。在人格上充分尊重学生在学校中的主体地位，学校的各项工作都设身处地为学生着想，认真听取学生的反映。近年来，学校结合城市务工子女及留守儿童较多的现状，在教师中开展了“爱心妈妈”实践，让每一位学生都能阳光成长，也涌现了一大批“德艺双馨”教师。

2.搭建教师专业成长的平台

学校的竞争优势，学校的办学质量，学校的持续发展，关键在教师。我校努力为教师营造良好的成长环境，搭建发展平台。

（1）创建学习型组织，培养教师终身学习意识。实现教师专业化发展的最有效途径就是创建学习型组织。学校细化各项制度，引领教师参与各种形式的学习活动：集中学习、互动研讨学习、基于问题的学习、个人自学、同伴学习……定期开展“学习体会交流”等活动。体现了全员学习、全程学习的思想。同时还要求教师制定职业发展规划，建立教师成长档案，使得教师终身学习的意识和能力都得到了培养，逐渐树立起学习工作化、工作学习化的学习观。

（2）优化成材环境，促进青年教师专业成长。青年教师是学校的希望和未来。迅速培养出一批爱事业、钻业务的合格教师，是学校刻不容缓的任务。

对于青年教师的指导，学校施行导师制度。指导教师对培养对象的备课、上课、反思进行全程指导，更以发展性评价引领青年教师专业成长。评价的作用除了在价值取向上起到导向作用外，更重要的作用还表现为对教师的教学行为给予专业引领，即通过评价指出青年教师教育教学实际工作中的优势与不足，并提出具体改进意见和措施，为青年教师进行下一步调整和改进教学行为提供可操作性建议，引领青年教师的专业发展。此外，学校还定期开展“青年骨干教师示范课”和“青年教师汇报课评比”等活动，更为青年教师提供了学习和提高的机会。

三、丰富文化生活是绿色校园的途径

丰富多彩的校园文化生活，能够展现学生的才艺，张扬学生的个性。学校充分认识到活动教育的重要价值，每学期都要举办内容多样、形式活泼的活动，并努力使得各项活动制度化、常规化。为此，学校每学年都要举办文艺汇演、读书节、演讲比赛、书画大赛、制作手抄报、两操比赛、学生趣味运动会等活动。各项文化活动的开展注重活动形式的标识性或活动仪式的规范性，用看得见的行为方式来强化看不见的教育目的，以期能增强对学生心灵体验的震撼作用，提升活动的教育效果。endprint

为使活动出成效，本着学校、家庭、社会三位一体，形成教育合力的理念，学校努力拓展活动空间，各项活动中师生同台、家庭协力、邻里互动，场面精彩，气氛活跃。活动丰富了学生的课外生活，展示了和谐校园创建成果，营造了健康向上的校园文化氛围，陶冶了学生情操，促进了学生德、智、体、美等全面发展。

每一项活动都是一项综合的实践，需要有精致的安排和精细的合作。各项活动的成功举办，不仅丰富了校园文化内涵，也涵养了教师，和谐了团队。

如今，走进金山路小学，依托乡村少年宫活动，书画、体育、读书、舞蹈、棋类等兴趣小组遍布校园。各个兴趣小组都有多人次在省、市级的大赛上获得了等级奖。校园里琅琅读书声伴随着动听的歌声，成了校园文化中一道道亮丽风景，给人以美的享受。

四、个性化是构筑绿色校园的目标

“文化之于组织，犹品性之于个人，一个组织就像一个人一样也有其个性”，在一定意义上说个性化是学校文化的标志。可以说，建设学校文化，从根本上说就是追求学校发展的个性化。

学校正是因为具有独特的个性，才使自己充满活力，与众不同。个性的背后蕴含着学校独特的理念和价值观，独有的办学思路和策略，同时还有伴随而生的独特学校活动，令人侧目的办学成效等，个性化可视为一个学校的特色，是一个学校的核心竞争力。随着教育改革的深入以及基础教育多元化、内涵式竞争格局的日益深化，学校个性的形成与凸显变得越来越迫切而重要。

学校文化是一种传统、一种积淀，需要我们去理解、去发扬。金山路小学是一所具有丰厚文化积淀的老学校。由于城市发展需要，异地新建，2012年6月完工，并投入使用。新校园占地近24000平方米，建筑面积12800平方米，设有36个教学班，占地面积及办学规模等都为全市之最。新的校园应该有新的气象，学校借着入驻新校园及举办70周年校庆契机，引导全体师生大力发掘学校办学历史，提炼学校精神；结合学校的发展历程，组织全体师生及学生家长给学校的三栋教学楼命名，广泛开展了校歌的征集工作，极大地振奋了精神，凝聚了合力。

与此同时，学校进一步梳理办学思路，申报了“构筑绿色生态校园文化”的省、市级课题，制定了构筑绿色生态校园三年规划，以“活力”为主题，以“和谐”为主线，开展生态教育，推进“绿色”课堂实践，力争将校园打造成为全体师生幸福的栖居地。

文化意在创造人文精神深厚、文化品位高尚的学校生活，让全体师生沐浴在人文的光芒下，儒雅气质，心态开放，昂扬勃发。管理过程中，学校进一步完善党、政、工、团等组织机构，积极发挥组织优势，实施凝聚力工程，创设和谐平安校园。以人为本，科学规划，加强制度化人性化管理，以教育教学为中心，以师德建设为抓手，以提高学生素质为目标，注重对学生行为习惯的养成教育，全面发展学生个性，把学校办成育人环境优美，教师队伍优秀，学生素质优良，办学条件一流，教育质量上乘的现代化小学。

一年来的绿色校园建设实践，较好地厚实了学校发展内涵，极大地促进了学校各项工作。学校成功申报了“乡村少年宫”建设项目，其中的摄影和田径填补了我市同类项目建设中的空白，获得了各级领导的充分肯定；一名教师的优质课获评为国家级一等奖，多名教师的教研论文在省级期刊发表、获奖，一名教师因其先进事迹入列区师德宣讲报告团；十余名学生在省、市级的读书征文、书信、演讲以及科技创新等比赛中获奖。

当然，校园文化建设要与时俱进，不断完善发展。我校将进一步推进“构筑绿色生态校园文化”实践，营造浓郁的生态文化，创造良好的育人环境，给学生以深厚的文化积淀。校园也必将成为温馨的花园，和谐的乐园！