绿色校园（共8篇）
绿色校园 篇1
播种绿色希望 建设绿色校园
——垫江县包家学校“绿色校园”建设自查报告
在渝东明珠垫江县的西南端，幽幽龙溪河边，风光旖旎的长寿湖畔，有一所迅速崛起的九年一贯制学校——垫江县包家学校。包家小学成立于20世纪30年代，原址位于现敬老院处；包家中学于1997年正式挂牌；2000年5月，包家中学与包家小学合并为包家学校。学校现有25个教学班级，1570名学生。整个校园占地31218平方米，学校绿化面积11300余平方米，人均绿地面积7.2平方米，绿地率42.1%，绿化覆盖率51.3%，绿体率370%。校园地环境幽雅、绿草如茵、繁花似锦，亭台掩映，自然景观、人文景观和谐一体。
绿色，是生命的希望和象征。“创立一个人与自然和谐共处美好未来”是我们每一个人的共同目标。绿色校园是21世纪教育的一个新模式，是实施科教兴国和可持续发展基本战略的具体体现，是学校实施素质教育的必要途径和载体，是全面落实“五个校园”建设的需要，是构建和谐校园、落实科学发展观的必要途径。为此，近几年来，学校坚持以人为本教育理念，科学发展，进一步优化育人环境，建设健康环保、和谐的绿色校园；按照“绿树成荫、房在树下、校在林中、生态环保”的总要求，建设“绿色、环保、生态、和谐”的校园，形成“一墙一角皆文化，一草一木蕴教育”的生态理念。从环境管理、环境教育、提升绿色生活观念等几个方面致力于打造绿色校园。并在学校现有的环境条件下，投资近100万元，大力加强校园物质文化建设的力度，进一步加强环境教育建设，充分利用校内外教育资源，坚持不懈地加强环境教育课程渗透，精心设计开展丰富多彩的环境教育实践活动，提高全体教职员工和学生的环境素养；实行有效的环境管理，改善校园环境质量，营造环境保护的氛围，强化师生的环保意识，切实做到撒播绿色理念，打造绿色包家。在校园文化建设和校园绿化方面取得了可喜的成绩。现将“绿色校园”建设有关工作向各位领导汇报如下：
一、完善组织机构,实施绿色管理
1、加强领导，保证落实
我校领导班子一向十分重视校园绿色工程建设，把它作为教育工作的一个重要组成部分，长期列入学校重要的议事日程。2009年起，学校成立了建设绿色校园工作领导小组，左天玖校长任组长，分管副校长任副组长，成员包括各处室主任、教研组组长以及全体班主任。
领导小组率先学习“绿色校园”环境教育的理念；建立健全目标管理责任制；制定开展环境教育、争创“绿色校园”的计划，做到了环境教育工作有计划，有安排，有总结，有检查。
2、健全制度，营造氛围
无规矩不成方圆。详细健全的创绿制度是有效开展建设绿色校园工作的切实保障。学校全力实施“3456”工程，确保建设工作持之以恒、抓细抓实。“三别”：向粗鲁告别、向陋习告别、向坏事告别；“四带”：把礼仪带进校园、把微笑带给同学、把孝敬带给家长、把谦让带给同学；“五无”：地面无痰迹、校园室内无纸屑、桌凳无刻痕、墙壁无脚印、出言无脏话；“六不”：不追逐打闹、不乱吵乱嚷、不进网吧游戏厅、不随便吃零食、不损坏公物、不打扰他人休息。为此学校以清洁卫生为突破口，强化卫生管理制度，卫生区包干到班，坚持每天两小扫、每周一大扫，并聘请专人保持校园卫生，实施保洁员24小时保洁制等，养成学生的良好卫生习惯和意识，而且使校园内无纸屑、无果皮、无烟蒂、无卫生死角，环境洁净亮美，学校曾多次被评为市级卫生先进单位。
二、优化校园环境，实施环境育人
近几年来，学校花了大量的财力、物力投入到建设优良的环境活动场所中。校园规划既立足于现有条件，又有创新意识，设计规划高标准、高起点。整个校园环境优美，风景宜人。绿树成荫，小径通幽，喷泉吐彩，百花溢香，草地呈碧，怪石嶙峋；还有名人画像、文化路牌、宣传窗橱等。置身其中，情趣无限。充分展现了一个“绿化、亮化、诗化、人文化”的校园环境，使校园呈现浓郁的校园文化氛围和优美、整洁、典雅、向上的育人意境。
1、校园净化
学校领导充分认识到干净、整洁的校园是学校文明的第一标志。多年来我校通过整体规划，充分论证，积极实施，努力提高学校外部
环境。为了更好地做好这一工作，经过多次考察和规划，学校从有限的经费中拔出专项建设资金，每年暑假期间，对校舍及其有关设施进行了一次全面维修和粉刷，包括教学楼、办公楼、寝室楼、食堂等内外墙面刷白，所有门窗维修和更新，对部分已老化的电线线路进行重新布线；对一些破损的路段进行硬化。基本做到办公室、寝室、食堂、厕所等生活设施符合卫生标准，整个校园无卫生死角。
2、校园美化
①校园内建设布局比较合理。寝室、食堂、浴室等生活区功能齐全，塑胶操场等活动区分布合理。
②学校的各种校牌制作规范精致，在走廊过道和不同功能的室内，分别饰以与环境相协调的名人画像、名人名言、名家字画。营造和衬托了深厚的校园文化气氛。
③教室是学生学习、生活的主要场所，也是校园文化建设的一个重要窗口，学校在统一要求布置的同时又提倡适当创新。
④寝室内务管理是校园文化建设的重要组成部分，也是养成教育和重要内容，为使我校住校生管理进一步走向规范化让学生养成良好的生活行为、习惯，总结制定了《包家学校学生寝室内务规范》。为住校生营造了一个良好的生活环境，同时进一步提高了学生的文明意识和道德规范，形成了一种“讲卫生、讲文明”的意识，“人人讲卫生，室室创示范”的行动蔚然成风。
⑤办公室美化工作也是校园文化的重要组成部分，全校各教师办公室做到布置优雅大方、整洁卫生、富有文化气息。学校工会专门组织人员开展每月两次的评比检查活动，评出校洁美办公室若干，并进行适当的表彰、奖励。
3、校园绿化
历年来，学校十分注重校园绿化的设计、规划工作，努力提高绿化的文化品位，努力建设绿色校园。并努力做到“无土不绿”。学校在校园绿化过程中，力求做到富有层次感受、艺术性和观赏性，并配有专业绿化养护人员进行养护、修剪。暑假期间由团委组织团员青年组成绿化养护小组，每年的植树节组织各团支部都开展植树绿化和绿地认养活动，这一系列学生活动的开展，极大地提高了校园绿化的成活率和保持率。
4、校园人文化
一是以“上善若水 厚德修身”为办学理念，着力打造“水文化精品景观”，倡导全体师生“习水之品、树水之德”，以丰富的教育资源和师生的创新激情为脉，沉静中坚守，耕耘中积淀，不断浇灌包家学校的文化之树，为每一位老师的发展和每一个学生的成长，撑起一片绿荫，托起一片蓝天，真正实现“和谐校园，让师生诗意栖居”的理想，让包家学校文化润泽当代、流芳后世。
二是通过对学校的花草树木挂牌命名，让全体师生在欣赏美景享受绿色的同时又增长了知识，起到了潜移默化的教育作用。
如今的包家学校，你不能不为她的优美环境而钦叹。纵横交错的宽阔水泥大道，绿樟下的卵石幽径，映日生辉的假山水池，葱郁诱人的樟林，清翠平整的绿化带，以及那芬芳四溢的鲜花„„无不令人乐而忘返，遐想联翩。
三、整合学科内容，增长环保知识
学校在认真贯彻《中华人民共和国环境保护法》、《全国环境宣传行动纲要》过程中，要求全校教师抓住课堂教学主渠道，结合学科教材特点，以学科大纲为纲、以教材为本，充分挖掘教材中的环境教育因素，选准切入点和结合点，对学生进行渗透式教育。如在语文学科中组织了学生“人与自然”征文比赛；从写作入手，抒发对祖国壮丽山河和大自然的热爱，歌颂为环保做出贡献的人和事以及在语言上对学生进行环境熏陶。在生物、政治、地理、历史、化学等学科中，教师们有意识地渗透环境意识教育。如地理课上的西部大开发和绿化工作；绿化与黄河、长江水质的关系；人类、人口和环境问题；防护林带的建设问题等。政治课中的可持续发展问题；绿化与人类生存问题；环境保护和社会的未来；人口、资源、环境与西部开发问题；世界绿色组织的活动对世界的影响等。历史课中的历史变迁与环境变化等。化学与生物课中的化肥使用与环境问题；化工产业发展与环境保护；酸雨问题；污水处理；生态系统与环境保护；温室效应问题；生命与环境问题等等。这种教学带来的潜移默化的教育效果，使学生在学到相关知识的同时，更增强了环保意识。
四、注重环保宣传，倡导绿色生活
1、践行绿色生活
学校为提高师生对社会资源的忧患意识和节约意识，形成绿色生活观念，师生在学校就餐不得使用一次性的筷子和快餐饭盒，提倡冬天不使用空调，夏天尽可能少开，这不仅有益身体健康，还可以节约能源。
2、践行绿色办公
学校文印室将教学和办公用纸由原来的复印纸改为价格低廉的70g双胶纸，既节省了开支，又减少纸张产生的“燥光”污染，保护学生视力同时强调双面印。学校总务部门不仅在醒目位置贴有“节约用水、用电，节约粮食”警示牌和珍惜粮食的画像，还有严格的节电、节水、节粮的规章，如《关于男女生寝室用电管理的规定》中规定学生寝室用电实行包干，超量自负等。
3、强化绿色宣传
学生们在自身环保意识提高的前提下，还积极参与社会的绿化、环保教育宣传工作，使得学校的环境教育的影响向社会辐射，取得了良好的社会效益。如我们的学生自己组织开展了家庭环保倡议活动，由学生向自己的家长提出“做环保家庭”的建议，并拟定出了20条建议：
家中不使用一次性木筷、塑料袋和不可降解泡沫饭盒；使用无氯绿色环保家电和太阳能家电；为节约用水，家中可对淘米水进行再利用；家中的通道灯尽可能使用瓦数底的电灯泡；废电池放入废电池收集箱；不吸烟，并奉劝家人、亲友不吸烟；破衣服可以用来制作小工艺品或日用品；买菜用竹篮子，尽可能挑选绿色蔬菜；烧菜做饭少用煤炉，改用液化气；家中的阳台上多种花草盆景；洗衣服时选用无磷洗衣粉；每星期或每月要定时晾晒棉被、枕巾；减少噪音污染，尽量减低录音机播放时的音量；不在楼道上堆放杂物；家庭领养宠物，应到指定点登记、检查；为减少废气污染，尽可能不使用私家车；正确处理废弃物，对生活垃圾进行分类；家庭装修时，不使用有害的油漆、涂料和有放射性危害的材料；过年少送贺卡片，可改用电话问候或电子贺卡；女士在化妆保养时，应多用黄瓜等天然水果，少用含化学成分的化装品。这一活动在家长们中间、在社会上产生了巨大的反响。
五、丰富实践活动，撒播绿色理念
形式多样、丰富多彩的活动既是德育工作的有效实现形式，又是开展环境教育，促进学校建设绿色校园工作的有效载体。为此，我们通过课堂内外、学校内外组织学生开展符合学生生活实际、环境实际、喜闻乐见的环境教育实践活动。
1、阅览室订购大量的《中国环境报》等有关报刊和书籍，供师生阅读。组织学生收看中央电视台的《走近科学》、《科技博览》、《人与自然》等节目，给学生以更感性的认识，使他们更深入地理解科学与环境、人与自然的相关影响。
2、学校发挥现代教育信息技术优势，大力开发环境教育校本教材。一是通过引导上网阅览或下载资料、二是通过校本教研活动、三是通过外出学习培训的学习，组织骨干教师编写了垫江县包家学校环境教育校本教材《我爱绿色》。
3、为增强师生的生态环境意识和绿色文明意识，我校设置了环境教育宣传栏，或图或文进行宣传。在校园中设置固定绿化教育标语，如“花草树木赏心悦目，还需你我共同爱护”、“保护环境，从我做起”等，广泛宣传绿化的重要意义。
4、学校通过举办讲座、主题班会、兴趣小组、出版小报班刊、张贴宣传图片等向学生宣传环保知识，团委会、学生会经常组织有关环保活动，如组织参加植树种草，清扫校园卫生，参加市区卫生大扫除劳动，参加创卫生城市活动，协助宝山居委会灭“四害”，向群众和家长宣传环保知识，组织卫生劝导队上街督查卫生，收到良好成效。
5、学校坚持每学期至少开设2次以上的环保专题讲座，邀请环保局或水土保持站的专家或者请物理、化学、生物、地理等学科的教师讲座，内容丰富，形式多样，反响良好。
6、我校通过植树节、世界环境日等机会，精心组织开展活动。如通过 “国旗下讲话”、《倡仪书》、环保墙报、宣传标语、知识竞赛、征文比赛等形式向全校师生作环保宣传，营造浓厚的教育氛围，让绿色意识深深地扎根于每一位师生的心中。
六、建设成果丰富,彰显学校特色
在整个建设过程中，学校绿色行动计划取得显著的成绩，学校先后荣获学校先后荣获全国教育创新示范单位、全国思想道德建设先进集体、重庆市绿色校园建设工作先进单位、重庆市文明礼仪示范校、重庆市健康与卫生促进示范校、重庆市食品卫生A级单位、垫江县文明单位、垫江县第23.24届青少年科技大赛优秀组织奖、垫江县教育科研先进集体、垫江县课程改革先进集体等46项荣誉。教师在教学技能大赛中，获市级奖8人次，县级奖27人次；在国家、市、县各级刊物上发表论文100余篇；教师创作的案例、教学设计、课件等在各级各类评比中获奖150余人次；受各级表彰36人次；学生在各级各类学科竞赛、演讲比赛、书法比赛、舞蹈比赛、乒乓球比赛、摄影比赛、运动会、科技作品比赛中获团体奖38次，获单项奖266人次；特别是在2010年3月举行的全国小学生环保知识竞赛中我校学生喜获佳绩，78人次获奖，其中二等奖23人次、三等奖54人次，包月胜等5位教师被表彰为优秀辅导教师。
通过建设“绿色校园”活动，学生行为习惯发生了根本的变化。课间文明休息、文明玩耍，打架骂人的现象已经杜绝；走进校门，干净、整洁、清爽的校园呈现在人们的眼前；集会、做操、上下楼梯秩序井然；教室里，窗明地净，清洁用具摆放整齐，黑板报传达着校园的文明气息。
成绩代表过去，在今后的工作中，我们将不断完善环境教育的领导机构，健全各种规章制度，通过丰富多彩的社会实践活动，提高环境教育的教学和管理水平；同时加强对环境教育的科研力度，不断提高学校环境教育的理论水平。我们还将用环境保护和环境教育的基本理念作为来评定学校的各项工作的重要标准，以可持续发展思想为指导，在学校全面的日常工作中纳入有益于环境的管理措施，充分利用校内外一切资源和机会，培养师生的良好行为习惯，全面提高师生的环境素养，并通过有效地持续不断地改进，为社会的可持续发展做出自己的努力和贡献。
绿色校园 篇2
一、绿色校园的背景
在中小学开展绿色校园的建设, 一方面是硬件的建设, 另一方面是对中小学生节能环保意识的养成教育。所以建设绿色学校, 既符合国家和北京市的低碳、可持续发展战略, 也是构成校园生态文明的重要内容。目前, 全国大概有37.5万所中小学校, 校舍在200万栋以上, 在校学生人数超过1.55亿。如此众多的学校数量和学生人数, 决定了在学校开展节能减排包括绿色学校建设工作, 会带来非常广泛的影响。如果把学生看成一个核心圈的话, 他可能会与同学、家庭、社区发生联系, 这样就会以学校为核心, 形成非常大的社会影响力。
从原来的节约型校园到绿色校园是一个跨越和发展。绿色校园建设就是在其全寿命周期内最大限度地节约资源, 以保护环境和减少污染, 为师生提供健康高效的生活环境, 对学生具有环境教育的功能。所以从这个定义来看, 绿色校园的建设分为几个部分:一是具体的管理, 包括能源的管理, 以及相关的组织和相应的制度。二是绿色校园技术, 有相应的规划、建设和运营的基础。三是绿色校园需要承载一定的教育功能, 包括教学的宣传以及社团活动等。只有包含了管理、技术和教育三方面内容, 才能称之为完整的绿色校园建设。
二、国内外绿色校园发展现状
早在1972年的斯德哥尔摩人类环境会议上就提出了绿色校园的概念。1994年, 联合国教科文组织正式提出可持续性的教育, 主要是希望通过对青少年和全体社会成员进行环境教育、人口教育和可持续发展教育, 促进整个环境和社会的可持续发展。1997年, 有30余所著名高校加入, 284位美国大学校长加盟并发表联合声明, 要把大学校园建成一个碳综合园区。北京也有200多所学校参加了这个项目实验的一些活动。
欧洲进行生态学校建设, 更加注重把一些环保理念与学校的管理和教育相融合, 希望培养学生的环境素养。美国绿色建筑协会有一个绿色评估体系, 重点是推广绿色建筑, 以硬件为主。随着网络技术和信息化技术的发展, 安装感应传感器对整个建筑进行实时检测成为一种新趋势。在国外, 有专门针对绿色校园后期运营维护的节能方案, 有与运营成本相对应的白皮书和指导手册, 对整个学校如何实现绿色和节能目标进行全程管理, 对绿色采购、节能措施、零排放等都有非常明确的指导。美国绿色校园的认证包含能源、大气环境、材料和资源等项目, 根据不同的得分情况分为认证级、银级和金级, 形成了体系化。
美国的一所知名学校, 是非常典型的绿色校园, 校园分为教学区、活动区、操场、服务设施等几个区域, 学校针对不同的区域采取不同的节能和环保措施。比如室内环境对孩子的成长非常重要, 所以就要提高室内空气的流动性, 尽量采用自然通风。学校的传媒中心可以连接各个教室的功能区, 整个区域全部选配无毒材料, 有利于学生的身体健康。教室的照明、自然通风情况和建筑的高度, 都是非常有利于学生进行活动和学习的。图书馆采用轻装修风格, 自然采光, 大玻璃窗的设计让人觉得非常舒服和亲近自然。公共空间的设计, 入口处有绿色带, 可以隔离道路上的噪声。室外花园多采用透水地面, 尽量选用本地物种, 提高物种的存活率, 降低维护成本。
近些年, 我国绿色校园建设发展很快。最早我们叫“节约型校园”, 更多地讲能源的节约和房屋修缮这些内容。随着大家对绿色校园认识的不断加深, 就开始从节约型校园建设向绿色校园转变。绿色校园承载的范围和内涵都远远大于节约型校园, 另外绿色校园和绿色城市的理念相吻合, 是未来校园建设的大趋势。节约型校园是以资源节约为主, 绿色校园强调的是人的感受, 就是师生的感受, 主要目的是节约资源, 但首先是要提供健康舒适的环境, 在这个基础上最大限度地节约资源、保护环境。
我国在2013年4月1日颁布了绿色校园的评价标准, 这个标准跟国外的绿色校园评价标准有些相似, 包括环境与可持续场地、节能水资源、材料等, 里面还加入了教育推广, 这是跟其他绿色建筑建设不同的地方。因为学校建筑与宾馆等场所有所不同, 校园的规划和建设应尽量采用被动式设计, 就是自然通风、自然采光, 而不是通过购买高档的设备来实现。这也符合校园建筑的特点, 符合目前我国的整体发展水平, 也有利于学生的身心健康。
总体来说, 我们的学校还处于节约型校园建设阶段, 并开始向绿色校园方向发展。整个学校建设应该系统推进, 而不仅是发展硬件, 还要有相应的管理, 需要更多的教师、学生共同参与, 才能形成绿色校园的整体推进机制。另外, 绿色校园的建设既包含政策管理, 也包含技术和市场资金的运作, 需要三者联动。
三、绿色校园包含的内容
我们如何合理地选择相应的技术建设绿色校园呢?校园的建筑类型相对来说更加多样和复杂, 包括普通教室、实验室、专业教室、办公室、图书馆、体育馆、宿舍、食堂等。但是这些建筑不会追求复杂的风格、奢华的装修。因此, 整个校园建筑的运营特点就非常明显, 不同类型的建筑, 它的功能和要求完全不同。对一般建筑来说, 可能更多关注制冷、采暖, 对学校来说可能更关注春秋季的运营, 可能还会关注一些冬季和夏季的运营。绿色校园的技术体系总体来讲叫“三环布局”和“两轴定位”, “三环”即属性环、技术环和周期环, “两轴”更多的是讲绿色校园除了承载技术以外, 还承载文化教育平台, 保证目标不偏离实际的效果。
“属性环”就是指校园的属性。校园的建筑特点、使用特点决定了我们具体选择什么样的技术, 同时, 我们提倡选择适合本土的低投入技术。有些设计要考虑当地的资源条件和限制条件, 比如说太阳能, 北京地区属于太阳能较丰富的地区, 其他地区未必适用。再比如场地, 周边是否有污染、噪声, 都与校园的设计和后期运营有关系。绿色校园还是一个管理的理念, 一个文化教育的理念, 绿色校园的学生如果不能养成绿色生活习惯和绿色价值观的话, 那么从某种意义上说绿色校园建设工作是失败的, 因为建一座大楼并不是教育的根本目的, 我们是希望培养高素质的人才。
“技术环”是关于技术的选择, 在难度上技术分高、中、低, 从实现途径上分软性技术和硬性技术, 从经济效益上存在高投入低产出, 或者是低投入高产出。以居住建筑为例, 大家可以看到现在有很多技术得到应用, 在众多技术中, 设计技术是主要的, 它决定楼建成什么样, 其他技术如立体停车、地下空间的利用等, 这些是跟节约土地资源相关的技术, 我们可以把它分为低成本的技术、适宜的技术和高投入的技术, 有着不同效益的产出。我们需要根据校园建设的具体情况及一些技术的要求选择合理的措施, 比如节水措施有雨水的收集灌溉、节水型器具、室外人工湿地等, 能源供应方面有自然采光、围护结构、内外保温、空调等, 整个技术都需要通过改善设备来实现, 有的需要较大的投入。
“周期环”就是整个建筑全生命周期的考虑。现在由于一些信息技术和IT技术的出现, 我们可以通过时时监控方便地了解到整个项目的运行情况。在修缮改造方面, 原来我们只关注具体的一些改善, 现在按照我们对绿色校园的理解, 可能会分为节能改造、节水措施、室内环境等方面的内容。
绿色校园的具体实施, 要先做基础评估, 首先是通过基础调研来获取信息, 其次是进行整理分析, 找出具体工作方向。每年每所学校都有相应的工作指标, 如围护结构改造、计量改造等, 改造完成后还要对效果进行评估。在改造前要针对存在的一些问题来选择不同的技术路线和具体实施路径。针对围护结构这方面, 可能有外墙反射涂料的选择、保温砂浆的粉刷等, 其他的还有室内照明灯具的更换、节水方式的选择等, 通过这些措施使整个校园的能源、水资源和教育环境都有了改善和提高, 总体上达到国家绿色建筑的标准。
目前随着物联网技术的推广, 我们可以建设校园监管平台, 时时对校园的信息和动态进行监管。目前比较成熟的监管平台包括数据采集子系统 (通过电表、水表、热量表等对整个楼宇项目的各种信息进行采集) , 数据终端 (通过无线或有线方式, 把数据上传到统一的中心进行分析和处理) 。这个平台能够收集国内所有不同层级学校建筑的信息, 形成学校建筑能效地图, 从而可以看到不同省市能耗的水平和指标。对于一个地区, 可以按照区域的划分和切割来进行时时检测和公布, 通过三维方式展现总体能耗趋势, 对这个区域内不同的学校给出用能指标的排序, 帮助有关部门制定相应的政策和制度。现在很多学校的用能是按照每年预算的总量来划拨的, 而不是根据实际发生情况进行有效分配。通过这个平台可以实现实时动态监控, 把不同的学校、不同的建筑情况进行排序和比较, 找出一个标杆建筑和一些高能耗的建筑, 帮助运营管理人员找出造成这种情况的原因。比如在夜间看到有一些能耗数据, 说明在这期间有的设备没有及时关闭造成浪费。另外还可以根据这些数据进行节能改造的评估。
四、绿色校园建设实践
如何从前期规划设计到后期建造运营, 全程推进绿色校园建设工作呢?例如深圳南山丽湖学校, 用地3万平方米左右, 建筑面积1.7万平方米, 包含教室、教工宿舍和其他一些建筑, 整体风格的选择, 跟其他校园相比还是有些特点的。校园选用书院方式, 整个格局分为“两轴”“三院”:一个轴是入口轴线, 另一个是中心景观轴;分为三个组团, 即教学组团、实验组团和办公生活组团。在每个组团之内, 按院落式打造, 风格跟中国传统园林有点像。
节能环保技术跟校园是如何结合的呢?首先看正南正北的布局, 可以争取最好的采光。学校用地并不是非常规整, 如果按照传统布局方式, 无法保证每座建筑都排列规整和南北朝向, 所以采用组团式的布局。另外, 非常重视声环境的影响。学校周边有一条主干道, 因此在布局时把卫生间、楼梯间等对于噪声要求没有那么高的辅助设施放在道路两侧, 把教学组团放在离道路最远的地方, 这样校园内部噪声相对较低, 保证了整个教学环境的质量。
食堂放在下风口, 这是分析了整个风向后的考虑, 因为食堂会有比较多的味道或者是污染物产生。学校室外通风环境也需要提前进行模拟和分析, 包括整个校园夏季、冬季的主导风, 以合理布置教室。整个建筑设置了大量的架空空间, 一方面有利于气流的通过, 保证整个校园的空气是清新和流动的, 另一方面底层架空既避免了潮湿, 又扩大了师生活动空间。
学校对自然采光的要求非常高, 所以在建筑设计时, 会对自然采光进行分析, 通过设计比较大的窗户保证整间教室有比较好的自然采光, 即便是阴天也不用开灯。同时采用半透明的围护结构和玻璃砖, 使光线更加柔和。整个窗户采用了中空LOW-E玻璃, 透射率比较高, 又有比较好的隔热性能。整间教室还采用了一些屋顶自然采光的做法。
学校还尽可能地利用一些边角地带做趣味空间和绿地, 如校园菜地分为大小不同的地块, 供各个班级进行种植和其他课间活动。
节能方面, 这个项目采用了200 mm的加气混凝土砌块, 外面是220 mm的水泥砂浆, 传热性能系数在1.0以内。屋顶采用了30 mm的挤塑泡沫板。体育场通过空调的立体化设计形成了对整个建筑的遮阳。室内照明主要是采用T5型直管荧光灯, 室外照明系统根据不同区域有相应的照明控制策略。走廊部分, 因为人员走动比较频繁, 采用开关照明, 其他室外照明更多是采用智能照明控制系统, 如楼梯间采用自熄式开关控制。针对冬天室内环境空气质量较差的情况设计了新风系统, 当室内二氧化碳浓度达到一定值的时候, 新风系统就会启动。新风系统结合了制冷和采暖功能, 在夏天可以起到降温的作用, 带来清新的室内环境, 冬季的送风温度在18℃左右, 主要是改善教室的空气质量。另外, 夏天新风系统还具备一定能量回收的作用, 采用全热回收的机组, 新风进来和出去的地方有一个热交换, 能够对排出的能量和热量进行回收, 有效率达到60%以上。太阳能设施的使用上, 太阳光不充足时, 一般会设置电加热, 或者其他辅助加热系统。这个项目采用了空气源热泵的方式来辅助加热, 效率比常规的电加热效率提高100%以上。项目50%的热水都可以用太阳能来提供, 整体用了大概24块平板型集热器, 一个储热水箱, 一个恒温水箱。
学校有一些停车场和小花园, 主要是通过透水砖来增加雨水的自然渗透。院落基本上能够做到对屋顶的雨水和其他地表水进行收集, 通过雨水调节池和相应的设备处理后, 就可以进入清水池, 用于绿化和道路的浇洒。要根据雨量选择合理的容量, 进行精细化设计。这个项目也采用了中水系统, 对废水进行相应处理, 最后跟人工湿地结合起来。人工湿地下面有一个蓄水池, 因为土壤和湿地本身有过滤和净化作用, 通过自然的方式进行过滤可以减少设备的投入。中水可以用来冲洗厕所。收集的雨水相对来说污染程度没有那么高, 通过简单处理后, 可以冲洗道路。
我们对整个项目的运能情况进行了统计分析。这个项目主要用电是照明、空调和动力, 算下来每平方米在1.5度电左右, 这是非常低的。同时有效地改善了校园环境, 提高了整个校园建筑的品质, 产生了巨大的育人效应。这所学校是该区非重点学校, 但建成之后, 由于校园的设计和建造理念非常突出, 提高了学校整体的水平, 成为南山区的热门学校。
五、结束语
绿色校园 绿色生活 篇3
早在2010年初，该校就在教室、操场、食堂等公共场所配置了新颖别致的垃圾分类设备，并利用校园广播、宣传栏、主题班会等形式大力宣传垃圾分类知识，让学生明白垃圾分类的意义，牢记垃圾分类的原则，懂得垃圾分类知识，在潜移默化中自觉养成对垃圾分类投放的好习惯。
活动中，该校以教师为主导，以学生为主体，采取分三步走的方法。第一步，分别建立了废纸塑料、有毒有害和餐厨垃圾三个回收小组，由保洁员负责，值日学生协助，分门别类集中处理各类垃圾。第二步，在学生中广泛开展了“伸伸手，弯弯腰，把垃圾分别送回家”的实践活动，强化学生对垃圾分类投放的习惯。第三步，深入开展“垃圾减量，从身边小事做起”的教育活动，教育师生减少生活垃圾的数量，树立绿色生活理念，养成物尽其用，减少废弃的文明行为。并倡导师生少用或不用一次性用品，多使用再生材料制品，减少餐厨垃圾等。
绿色校园 篇4
开展“绿色校园、人文安大”保护校园草坪活动
10月16日至12月11月12日，我会和爱心社，在安徽大学学生处和共青团安徽大学委员会的支持下，共同开展了以“绿色校园、人文安大”为主题的保护校园草坪活动。此次活动主要以保护校园中被践踏的草坪为主要的活动对象，立足校园，倡导以人为本的绿色理念，共创清洁优美的校园环境，挖掘绿色校园的人文内涵，培养学生的关爱意识，促进人与自然的和谐的可持续发展，以草坪文化建设为突破口，以绿色、人文、关爱为草坪文化节的主题。重建美丽的安大，人与自然和谐的安大！从活动总结情况来看，草坪“边缘化”效应明显改善，草坪修复情况比较完善，部分设计不合理的草坪也得到修改。“保护草坪万人签名”活动及“绿色使者”活动的开展达到了一定的宣传效果，同学们自觉爱护草坪的意识明显增强。特别是通过招募“绿色使者”以点带面，在全校范围内带动起一阵“爱草护草”的良好风气。
青年志愿者协会于3月15日举行的“校园卫生，大家有责”活动之一——清除校园垃圾活动，得到了校广大师生的一致好评。活动中，青年志愿者们积极响应，不怕脏，不怕累，牺牲自己的休息时间对学校内一些死角进行了清洗，为校园卫生做出了贡献，也锻炼自身吃苦耐劳的精神。另外，青年志愿者也对学校周围的环境进行了清扫，赢得了过往路人的赞扬，为学校树立了良好的形象。
“绿色校园 溢溢书香 篇5
一、活动目的：曾几何时，在这孕育着生命的摇篮里，我们 美丽的劳动者，快活的生存着;曾几何时，在这充满宝藏的宝库中，我们 智慧的创造者，不懈的追求着；而又曾几何时，在这片令我们存在而又令我们创造的土地上，我们 美好事物的破坏者，不停息的毁灭起了曾几何时的摇篮与宝库 大学洋溢激情，大学放飞梦想，大学是知识与快乐的天堂，我们想要一个明亮的空间，我们亟需干净的桌椅，我们需要一个良好的学习环境，那么让它从我做起！
二、活动主题： 净、敬、劲、竞、进 创舒服、舒适、舒心的校园环境
三、活动时间：2011年3月19日9:00 11:00
四、活动地点：湖南师范大学历史文化学院
五、活动人员：湖南师范大学历史文化学院历史教育2班青志协会员
七、活动内容：
（一）前期准备
1、前期宣传（1）在学院展出一张海报，宣传有关环保的相关知识，激起同学们的环保意识，（2）联系学院生活卫生部，商量有关事宜，做好充分准备
2、所需用具准备扫把、拖把、簸箕
3、人员分配表（再分配）
（二）活动中
1、各志愿者必须在9点准时到达学院，分好小组，并准备好相关用具，然后根据小组分配，认真打扫好各自负责的教室或地区，为同学们做贡献，让教室具有焕然一新之感！
2、做好拍摄工作，留下志愿者们勤劳的倩影，为以后的宣传做准备，由杨洁负责
（三）活动后期
1、活动后期宣传（1）进行后期活动的网络宣传（2）活动照片、感恩箴言将展示在历史文化学院前坪（3）鼓励志愿者写志愿服务心得
2、活动总结活动总结由彭立美负责
八、活动注意事项：
1、所有人员带上志愿者工作证，负责人员提前10分钟到场，做好相应准备
2、活动期间，要注意好人身安全，志愿者们之间互相帮助，和谐相处，同时注意保护好公共财产，3、活动结束后，志愿者要注意把卫生工具还归原位，做到有始有终：湖南师范大学历史文化学院青志协2011年3月10日
绿色校园 篇6
（2010——2015）
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为引领，根据《全国环境教育行动纲要》及素质教育的要求，认真贯彻落实师教育局有关创建“绿色校园”的文件精神，积极推动学校校园环境建设，打造具有团结特色的绿色校园，倡导“以人为本”的绿色校园建设理念，优化育人环境，弘扬绿色文化，不断提高学生综合素质，促进学校良性持续发展。
二、总体目标
在“绿色校园”建设过程中，渗透人文气息和绿色思想，坚持“以人为本”、“情景相融”、“合理进行校园绿化，实现校园园艺化”，强调与周边环境协调，突出人文特点，凸现文化氛围，寓教育于环境布置中；在内容上包括硬件基础设施（物质文化）和软件基础设施（精神文化）建设，两者相互依存、相互影响，形成一个多层次的有机统一体；在规划上整体考虑，分步落实。
在今后的校园建设中，将着重向布置、优化校园整体景观、景点；增加校园人文内涵标志；实施“绿色教育”，开展绿色校园文化活动，加强绿色环保宣传；开展文明就餐活动，健全食品卫生安全机制，提高卫生安全意识；积极开展节约能源活动，实施各项节能、环保措施，增强环保及生态建设意识等方面推进。使校园的每一处景点都有人文内涵，从而达到“校园处处是教育，学生时时受熏染”的效果，为全校师生营造一流的学习、生活环境，充分发挥环境育人功效，逐步打造一个生态化的理想校园，一个富有团结农场文化特色的校园。
三、实施步骤
为使绿色校园建设更具规划性、实用性与前瞻性，结合我校实际情况，分为硬件和软件建设两方面，实施分三期（五年规划）建设思路：
（一）“硬件”（物质文化）建设
第一期：在校园整体规划前提下，充分利用现有资源，完善硬件基础建设，设置并优化校园景观，增加校园绿色人文内涵标志。
1、加紧对校园整体景观的布置与优化
① 继续加强校园硬件基础设施的建设。
②在整体校园绿化建设上，对校园再进一步细化、美化，逐步提高美化档次。设置健身活动区，配置健身器械，推进师生健身活动。
2、校园人文内涵标志的设置与命名
① 完成对校园内道路、及主要植物的挂牌、命名。
② 设置道路、绿化等功能区的路标指示说明、环保标语牌和宣传警示牌。
③ 制作校训、学风、教风、学校精神告示牌及增设名言警句、标语，弘扬校园特色文化。
第二期：根据特色校园建设思路，构筑体现“团结特色和学校发展历史”的人文内涵景观。
1、对现有运动场进行改建。
2、设计、开发文化休闲所场。
3、完成对校园路灯照明系统进行更新配置。
第三期：巩固建设成果，进一步以“绿色校园文化”为宗旨，优化、完善校园整体景观。
1、建立“绿色校园”建设成果宣传基地。
2、在学校扩建、发展的过程中，新的基建项目的规划及建设应严格按照“特色人文”的规划理念，并服从学校整体规划要求，促使校园整体景观与人文景观的协调发展。
（二）“软件”（精神文化）建设
建设有团结农场特色的“绿色校园”，不仅要重视硬件基础设施（物质文化）建设，合理设置、优化校园整体绿化景点，规划具有人文内涵标志的景观，更要重视软件基础设施（精神文化）建设，加强“绿色理念、绿色文化、绿色环境”宣传与教育，逐步打造一个具有团结农场特色的“绿色文化”校园。“软件”建设是一个长期的建设过程，不可能一蹴而就，而是要同硬件设施建设相协调，同时要贯穿于学校各项教学管理、学生管理及校园活动之中。勿庸置疑，“软件”（精神文化）建设也有利于促进学校的办学质量提升，并将随着学校的整体发展而逐步完善和深入。
1、实施“绿色教育”计划，开展以绿色校园为主题的校园文化活动
① 组织相关教师为学生开设与绿色教育有关的讲座，使学生比较系统地接受生态环境教育理念。
② 将可持续发展的思想和观念，特别是环保意识融入小学教育的相关要素之中，使之成为学生的知识结构和综合素质的组成部分。
③ 引导学生追求人性化、人与自然和谐的生存生活方式，逐步理解与资源和环境相协调的社会经济发展方式。
④ 少先队大队部在现有值周“文明岗”的基础上，成立“绿色志愿者”组织，开展绿色校园宣传活动和多种形式的护绿清污志愿活动。
⑤ 开展“爱让校园更美丽”为主题的征文活动。
⑥ 开展创建绿色校园为主题的“金点子”征集活动。
⑦ 利用植树节、地球日、世界水日、洗手日及世界环境日等纪念日，组织
师生开展种植班级树和毕业树等活动。
2、加强绿色校园建设宣传，增强绿色环保意识。
① 在做好绿化养护、整形、校园清洁等日常维护工作的同时，加强宣传教育，提高师生员工的绿化、环保意识。
② 通过板报宣传、绘画和其他艺术形式，宣传节能环保，人人都能从身边做起，养成不乱丢、乱扔的习惯，并在适当时间组织师生进行“你丢我捡”等保洁活动。
③ 红领巾广播站开设绿色校园栏目，每周定期广播环保知识、美化校园信息以及与绿色校园建设有关的活动。
④ 团支部组织中学生校园《手抄报》宣传，要经常刊登绿色环保教育文章、报道绿色校园活动内容。
⑤ 宣传窗和黑板报定期刊出以绿色、环保、卫生健康教育为主题的内容和图片。
⑥ 每年开展一次以绿色校园建设为主题的海报创作宣传和展示活动。
3、积极开展节约能源活动，实施绿色环保措施，建设节能环保、绿色安全型校园。
① 在校园建设过程中，推广、使用清洁能源（如太阳能热水器）和应用节能装置（如更换节水笼头等），增加绿色环保材料的宣传与使用。
② 节约水电。离开办公室、教室、寝室随手关灯，不私拉电线，禁止使用电炉、电热褥、热得快等高耗电器，严格按要求使用空调，用水要随用随关。③ 爱护学校财物。关心爱护校园内的任何财产和物品，不准擅自挪动、拆卸、损坏或丢弃。
④ 加强安全意识。学生不得在宿舍留宿外来人员；离开办公室、寝室及时锁门，注意防盗；严禁在宿舍内烹煮食物、焚烧纸张，防止火灾发生。
⑤ 宣扬禁烟，建立清新的无烟校园。学校制订并推行无烟校园政策，建立无烟校园环境，全面禁止校园范围内吸烟；从而建设一个清新的无烟校园。⑥杜绝网络中的腐朽文化，实施绿色上网工程。校园网络建设在满足教学、行政、学习等主流网络应用需求的基础上，应将“绿色文化”理念植入网络建设中，推出“绿色校园网”实施方案，还网络以纯洁的本色。
4、开展文明就餐活动，健全食品卫生安全机制，提高食品卫生安全意识。① 改善学校就餐环境，提高学生文明就餐的自觉性，培养学生文明就餐行为。
② 实施学生文明就餐监督机制。通过教师引导、学生干部检查监督，对学生买饭菜插队、用餐大声喧哗等不文明就餐行为进行制止，弘扬文明之风。
③ 严把食品进货关，拒绝假冒伪劣食品及不洁食品进入校区。
④ 完善卫生健康及食品卫生安全的相关规章制度，做好食堂检查督促工作。
⑤ 加强饮用水的质检力度，确保校内师生饮水安全。
5、建设绿色生活区，倡导文明卫生寝室
① 讲究宿舍卫生。不随地吐痰，不向楼道内、窗外泼水、乱丢果壳、纸屑、饼子等杂物；不准将饭菜带入宿舍用膳；寝室长安排好值日表，值日生要认真做好室内清洁卫生工作，每天定时清除垃圾；每月安排一次大检查。
② 美化宿舍环境。宿舍布置力求美观大方，有盆花摆放，格调高雅清新；室内生活用品按规定摆放，做到被褥叠放统一，洗漱用具摆放统一，卧具使用更换统一和衣物鞋子放置统一；严禁在宿舍楼道和室内乱张贴，公共场所不得堆放杂物。
③爱护宿舍设施。不准擅自搬出和调换宿舍内任何设施，不得私自拆修、变动宿舍内的一切设施；学生要爱护宿舍的门窗、玻璃、家具以及水电等设施。④讲文明懂礼貌。保持宿舍区安静，不大声喧哗、不参与对他人学习和休息有影响的活动，宿舍内不准打球、踢球，自觉服从并积极配合纪律和卫生检查工作。
四、经费预算
为保证绿色校园建设顺利进行，并能起到预期效果，根据绿色校园总体建设规划，经费投入大体上分为三部分：硬件基础设施建设、软件基础设施建设与宣传费用，经费投入平均每年不低于一万元。
五、组织领导及保障措施
（一）成立“绿色校园”建设领导小组，落实责任部门，加强领导
“绿色校园”建设是一个长期过程，随着学校发展规划、基础建设不断发展而发展，也要同“和谐校园、平安校园”建设相互协调、共同推进。各部门在实施建设计划的过程中，要统一思想，着眼于整体，既要做到分工明确，职责清晰，又要协调一致，相辅相成，确保整个绿色校园建设得以顺利、高效地开展。
绿色校园建设领导小组：
组长：王开儒尹家升
副组长：邢玉刚
组员：李红梅张华袁国刚马志荣潘自涛
责任部门：校办室、政教处、教务处、团支部、少先队、总务处
（二）“绿色校园”建设工作要求
1、加强组织领导，明确目标，落实责任
绿色校园建设领导小组，以指导、组织、协调、督促“绿色校园”建设的各
项工作；组建相应建设机构，制订《绿色校园建设规划方案》，提出绿色校园建设方案和实施办法；根据各项工作目标要求，各部门按照“谁主管谁负责”的原则，层层落实职责。“绿色校园”建设的内涵极其丰富，涵盖了各个方面，各部门应根据自己特点和职责有所侧重。
1、加强制度建设，强化管理。
制订并完善相关规章制度，做到制度先行，各司其职，逐步实现绿色校园建设工作制度化、规范化，使各项工作落到实处。同时，完善值周“文明岗”岗职责，坚持领导带班制度，及时发现和纠正各种违规的人和事，以加强制度建设，强化管理，巩固建设成果。
2、健全机制，强化考核
建立健全工作运行机制，根据建设“绿色校园”活动顺序，做到时间、内容、形式、人员落实，列入部门计划。实行定人、定责、定任务，包干管理责任制，以明确任务，分清职责。
3、定期自我检查与纠正
在实施创建“绿色校园”计划的过程中，根据制定的计划目标和工作进度安排，定期进行检查，发现问题及时予以纠正，不断提高学校的创建水平。“绿色校园”领导小组为学校自我检查与纠正的主体，自我检查与纠正从各部门做起，整体的协调和监督落实工作由领导小组完成。对于各实施方案，领导小组将定期召集会议专门会审，博采众长，寻求实施方案的最优化。
绿色校园文化培育探析 篇7
一、绿色校园文化概念界定
“绿色校园文化”就其内涵而言, 具有两个层面的含义, 其一, 指绿色环境的建设, 利用先进的技术和科学的管理手段, 对校园内的空气、噪声、废水排放、垃圾处理等进行综合管理, 形成一个清洁优美、与校园文化融为一体的校园环境。其二, 指广大师生通过学校环境的感染, 规章制度的导向, 通过特定环境的熏陶和渗透, 将其长期筛选沉淀的传统, 构成了这一环境内人们共同的价值标准、信念追求和行为规范, 同时又随时间的推移, 人们不断作用于这种文化, 使其不断地更新发展, 又反过来促使人们向更高的层次努力。[2]
二、培育校园生态文化的主要障碍
建立绿色校园文化, 是适应时代发展趋势的, 在建立的过程中遇到的障碍主要体现在:
(一) 观念上和组织性的障碍
首先, 学校对绿色价值观的认同。学校长期以来对绿色教育的重视程度有待加强, 需要以环境问题和专业知识为载体, 渗透可持续发展思想, 为学生提供参与可持续发展实践所必需的知识、技能, 养成学生可持续的生活与学习的态度和价值观, 培养学生的探求精神、生态文明意识、生态管理意识、以及对人类和人类可持续发展的责任心。这不是一朝一夕就可以完成的, 它需要一个过程。
其次, 学校内部的学生参与程度不高。学生是校园的主体, 学生的积极性和参与程度对校园文化的建设非常重要。对于绿色校园文化的建设, 大部分学生认为没有特殊的环境议题与他们直接相关, 而且也不会影响他们。可见, 很多学生对绿色问题的社会性、系统性缺乏了解和认同。
第三, 难以改变组织的抗性。绿色将会给校园原有的组织制度带来巨大的转变, 而任何组织都具有惰性和抗性, 会阻碍这种转变的发生。
(二) 技术性障碍
建设绿色校园, 构建绿色校园文化, 包含的内容很多, 其中很重要的一项是绿色技术的问题。建立环境优美的生态校园, 需要综合运用和展示国内外环境保护的先进技术, 用绿色科技意识开展科学研究和推进环保产业, 将这种意识贯穿到科学研究工作的各个方面和全过程, 使用符合生态学原理的技术、工艺和设备。可是目前要达到这一要求还需要进一步的努力, 尤其是在办学过程使用绿色技术, 尽量减少教学活动对教育资源的浪费上。
三、绿色校园文化的培育对策
绿色校园文化不是一开始就在校园中自己生长起来的, 在学校领导管理人员有目的、有计划的培育和管理下, 在广大师生员工共同努力, 良好的校园绿色文化是可以形成和发展起来的。
(一) 改革教育观念, 实行绿色教育
高校改革教育思想, 更新教育观念, 树立可持续发展教育观, 能更好地实施全面素质教育。加强绿色教育是教育思想认识上的一次飞跃, 也是教育实践上的重要突破。用绿色教育思想培养人, 培养具有环境保护意识和可持续发展意识的高素质的人才, 使他们成为我国环境保护和实施可持续发展战略的骨干和核心力量。
实行绿色教育需要在学校有关部门的支持和指导下, 制订绿色教育计划, 组建学校专门的绿色教育机构。在校园里多组织绿色校园的文化活动, 吸引更多的学生参与其中, 培养绿色参与意识。同时要在教师中积极开展各种绿色教育培训与研讨会, 以提高教师的科学文化素养、思想情操和敬业精神, 应该将绿色教育渗透在教学过程之中, 开展绿色教育课程, 积极开展环境理论和生态伦理学研究。
(二) 构建校园物质文化, 优化校园环境
构建校园物质文化, 精心营造温馨的校园环境和育人环境, 发挥校园文化的熏陶功能是培育校园绿色文化的一个重要方面。校园的文化事物、文化设施、花草树木等所构成的物质环境, 是校园文化中的物态文化层。它是一种物化的知识力量, 给人们以情绪的影响和精神的启迪。
校园的文化事物是校园文化氛围的组成部分, 它时刻向周围辐射文化因素, 对生活在其中的人以潜在的教育。学校应根据本校传统、培养目标和整体规划, 进行中国传统文化教育和校园教育。另外, 文化的表现和传递需要借助于一定的物质载体。在当今文化信息量大、渠道多、周期短、频率高的信息时代, 要想有效地进行文化输出和输人, 必须完善包括校园网、图书馆、影剧院、报告厅、俱乐部、体育馆、运动场、展览馆、文化活动中心等在内的校园文化设施。在这些文化设施的建设中, 要注重通过建筑设施的外型、线条、色彩、质感来展示其艺术魅力, 反映一定的校园文化内涵, 使这些文化设施所表现出的形式美, 所表达的观念、思想和感情更加突出, 使人们不仅在视觉上产生和谐、舒适之感, 而且在思想上受到启迪。[3]
(三) 实行绿色管理, 建立有效的校园文化制度
实施绿色管理是构建绿色校园文化的重要措施。在绿色管理方面, 学校全体师生员工及家庭都应自觉爱护和美化校园环境, 各级管理部门要加强对教学区、居住区的全面环境管理, 在教学、实验、科研、生产及生活的各个环节都应尽量节约资源, 提倡绿色消费。对校园内产生的各种废物, 应进行有效地处理和综合利用。此外, 应保护校园各个场所的清洁卫生, 绿色美化校园, 创建清洁文明教室和宿舍;在校园内的空地种植各类花卉、树木等各种绿色植物, 使校园充满生机, 成为四季常青的绿色校园。[4]在绿色管理实践中, 促使广大师生员工养成保护环境、节约能源的习惯, 有助于成为具有可持续观念的生态人。
绿色管理的有效实施, 离不开校园文化规章制度, 这对健康向上的校园文化氛围的营造具有重要的作用。校园文化的制度建设有一个循序渐进的过程, 是在校园文化的发展中不断完善起来的。作为一所大学, 一定要注意用正式规范去引导诸如学生的群体意识等一些非正式规范, 在既定培养目标的前提下, 正式规范与非正式规范同步发展, 共同促进校园文化的繁荣, 并逐步形成本校办学特色和文化个性。[5]
(四) 重视社会生态, 营造大文化环境
随着信息化程度的提高, 校园不再传统意义上的相对远离社会的土壤, 它们与社会有着密切的联系, 同时也在相当程度上受着社会的影响。绿色的校园社会生态对大学生价值观、道德观的确立起着至关重要的作用, 它可以使学生在实际生活中学会与他人相处学会正确的社会行为规范, 从而获得对现实评判的标准、对价值的选择、道德的取向, 促进身心健康地发展, 它可以使领导与教师、教师与教师、教师与学生、学生与学生之间充满民主与和谐充满爱与关怀、彼此尊重与友好、彼此理解与信任。[6]因此, 在加强绿色校园文化建设中, 学校还和社会、家庭的密切配合, 努力实现学校教育、家庭教育、社会教育和谐统一, 营造大文化环境。
面对可持续发展的时代呼唤, 新世纪的大学将承担更多的历史使命。大学校园应致力于绿色校园文化的探究与培育, 注重人、教育与环境间的和谐与平衡, 形成绿色校园文化的氛围, 保持学校的持续发展潜力, 推进现代大学的可持续发展。
参考文献
[1]单树民.校园文化的作用与引导[J].河北医科大学学报, 1997, 18 (1) :55-57.
[2]马旭东.略论校园文化的功能与建设[J].西南民族学院学报·哲学社会科学版, 1999, (20) :266-269.
[3]王河.浅谈高校校园文化建设[J].安徽工业大学学报 (社会科学版) , 20052, 19 (1) :140-141.
[4]张秋根, 魏洽.绿色大学建设研究[J].南昌航空工业学院学报 (社会科学版) , 2002, 4 (4) :132-134.
[5]史华楠.论大学校园文化建设的战略设计[J].吉林教育科学·高教研究, 2004, (4) :36-38.
浅谈校园绿色购书物流 篇8
关键词：绿色物流；资源；环境
中图分类号：F252 文献标识码：A 文章编号：1002-3100(2007)11-0093-03
Abstract: The paper analyzes present situation of compus book market's circulation channel and way and sets up green marketing book mdel by analyzing green book marketing logistics with logistics basic theory, at last prospects its good future.
Key words: environment logistics; resource; environment
古人有汗牛充栋，形容藏书之多。如今大学校园内几乎每位学生的书架上都陈列这许多早已无用武之地却又舍不得超低价处理的书。又阔绰的将无用的书随手乱丢，不仅浪费资源还污染了校园环境。在日趋资源匮乏的预警下，学生承受不了高价位书籍的事实前，发展绿色物流购书是人心所向之事。
1绿色购书物流浅谈含义
国家标准中绿色物流的定义：“在物流过程中抑制物流对环境造成危害的同时，实现对物流环境的净化，使物流资源得到最充分利用。”
但近几年来，学术界对其的定义百家争鸣，在这仅讨论一个具有代表的定义：绿色物流（Enironmental logistics）是指在物流过程中抑制物流对环境造成危害的同时，实现对物流环境的净化，使物流资源得到最充分利用。随着环境资源恶化程度的加深，对人类生存和发展的威胁越大，因此人们对环境的利用和环境的保护越来越重视，现代物流的发展必须优先考虑环境问题，需要从环境角度对物流体系进行改进，即需要形成一个环境共生型的物流管理系统。这种物流管理系统建立在维护全球环境和可持续发展基础上，改变原来发展与物流、消费生活与物流的单向作用关系，在抑制物流对环境造成危害的同时，形成一种能促进经济与消费健康发展的物流系统，即向绿色物流转变。
而绿色购书物流是绿色物流的一个项目，是以体现恢复书籍价值或合理购买书籍为目的，对书籍从供应商到消费者再由消费者到供应商整个过程的反复循环所进行的合理规划，有效率地实施和有效益地控制的流程。
流程如图1：
研究校园购书物流中，二级市场的商品（书籍）直接销售的对象应大多是消费者（学生）。在此研究的和二级市场的销售是一个有序的链节，它不同于我们平日所说的“二手市场”区别在于：
（1）流通过程不同。“二手市场”上的书籍几乎是未经过收集、选择、回收、分类加工等链节，或准确地说是没有消费“二级市场”上回收的成本。
（2）主体不同。“二手市场”的主体是各种各样的，只要可以再转卖书，不管是盗版抑或正版，而笔者提出的是一个正版渠道市场。
2绿色购书物流背景
2.1生活水平的偏低
随着我国如今实施的教育体制的改革，上大学读研究生的自费比例逐渐提高，而且费用也在不断增加。但是我国学生的整体生活水平并没有呈现提高的趋势，据有关资料，估计到2010年，我国研究生公费比例将缩减十个百分点，也就是只能达到34％，而就大学生的整体生活水平而言，全国高校贫困生有240万之多，约占在校生的20％，换言之五个大学生中有一个是贫困生。因此发展绿色购书物流为学生提供了一个物美价廉的平台，大大有效节约了学生们的购书开销。
按一般常规计算，一个大学生一年要买十本资料书籍，通过绿色购书物流每本至少节省五元，就可以节省50元/年。进而推之，全国有240多万的大学生，就可以节省12 000万元/年，可以为社会创造更多的社会财富。
2.2保护环境意识增强
我国森林覆盖率仅为13％，加之近几年对森林大面积肆意破坏，致使环境危机一步一步向人类逼近。北京的沙尘暴，西部沙漠化的扩张和动植物种的锐减已使人类受到暴殄天物后的严厉惩罚，人们已经开始认识到环境保护的重要性，是绿色购书物流兴起的一块基石。
2.3资源的匮乏和人们对资源再利用的认识
可持续发展的倡导，绿色物流的兴起，是人们从资源黄色预警（yellow alarming）下经过深刻的反思得到的经验教训。我国是一个人口大国，与有限的资源形成强烈的反差，尤其是那些不可再生资源如煤、石油、矿藏等。笔者倡导绿色购书物流的一个小枝节，是基于可持续发展目标建立起来的。近年来，人们对资源的再利用（Reuse）已有很清楚的认识，绿色物流在欧美发达国家已成为一个日臻完善的体系。据有关统计，欧洲纸制品每年回收2 770万吨，并且每年以7％的速度递增。
2.4汲取前车之鉴
古人云“前车之鉴，后事之师”。过去为什么就不能一边生产发展，一边治理保护环境呢？关键原因是当时人们还未能清醒地认识到环境保护的重要性。先污染后治理，以牺牲环境为代价追逐经济的增长。当大自然惩罚我们的时候，我们才痛定思痛地“修理”千疮百孔的地球，这种代价是沉重的、昂贵的。所以我们在发展一门新行业，拓展一个新领域，推行一种新经济体制的同时，要始终不渝地把可持续发展作为行动的指导方针，决不能重蹈覆辙。
3绿色购书物流的流程体制
（1）调查（survey）：调查学生平均售书的价格意愿，明确把握学生售书的心理因素，从而制订适当回收价格和策略。
（2）收集（collection）：其成本占据逆向物流的重要部分。收集的是基本可以放在二级市场可满足消费者的可用即有价值的书籍，诸如旧报纸、废纸等散乱无可再利用价值的不要回收，否则将会大大增加回收成本。
（3）分类整理（sort/straighten）：按照书籍科目进行分类，并按出版更新年限进行排序。毕竟有的版本已不在适用于如今日新月异突飞猛进的时代。整顿的原则是“物品各就各位，用完归还原处”。
（4）再处理（re-processing）：此过程是重现书籍使用价值的过程。损坏的、破损的可以重新装订和重新包装。再处理可能需要昂贵的投资，因此，在仔细权衡再处理的投资回报率后再决定是否可行。
（5）废弃物处理（disposal）：这项过程是整个物流过程中最应注重资源合理利用和环境保护的一个环节。对回收回来的无再使用价值的书籍妥善处理，可以自己将废弃物在自己的造纸厂重新回炉，生产出新纸。也可以把此项目外包给其他企业，切不可焚烧。因为这样既浪费了资源又污染了环境。纸中含有碳、铅等化学物质，焚烧后会放出大量的CO2和含铅化合物等物质，致使大气温度上升和有毒物质的积聚，从而影响人类的健康。
（6）再分销（re-distribution）：绿色物流就是耗用最少的资源创造最大的价值和产生对环境的负面影响最小。在次再分销的对象主要以在校学生为主，制订合适的营销策略，运用正确的营销手段，选择方便的营销渠道，是此环节的重中之重。
4绿色购书物流的限制因素
（1）范围有限，只能针对某些书籍。比如：文摘、杂志、小说、部分教科书和参考书，对于报纸这种时效性的书刊，是几乎没有再阅读的价值。其次，对于书籍中前任读者的点评等留下的痕迹，至今我们无法清除掉，即使我们如今可以运用一门技术清除掉这些“后天”文字，可这项技术的成本将是这本书成本的多少倍，我们无法预知。所以，这种局限性只能通过较低价销售，以吸引更多的消费者，更何况消费都是理性的，注重的是对知识的摄取。
（2）盗版书籍的泛滥。近年来，盗版书籍严重泛滥，严重损害了社会风气，严重伤害了版权人的合法权益。盗版书籍的成本远远低于正版书籍，所以消费者尤其是对价格敏感的消费者会选择购买盗版书籍。在价格几乎同等的条件下，消费者更倾向于买盗版新书而不会选择正版二手书。因此，盗版书籍对绿色购书物流是一个威胁。
5绿色购书物流的发展前景
绿色是当今世界很时髦的一个词汇，也是一个非常重要的概念。现在，绿色的提法越来越多，在各个领域有不同的针对性，但人们对绿色的应用和理解实际上存在差异。正是因为绿色的概念是一个比较宽泛的概念，所以，对绿色物流也没有形成统一的认识。
可持续发展是发展的一个战略观念。人们对绿色的关心，源于追求一个良好的生活及生态环境，源于对人类社会发展的战略思考。物流这种对社会环境有极大影响的经济流域，自然成为人们关心和关注的重要流域。
因此，绿色购书物流虽然现在不是很盛行，但它完全符合绿色物流的大多数条件，符合现阶段我国的基本国情和可持续发展战略，符合广大同学的节俭环保意愿。建立绿色购书物流这个渠道和平台，将会在绿色物流中独占一方成为其主要的支柱。
或许这个体系还不完善，但是如今我国企业的技术强有显稳，正确地使用ERP、GPS等先进的科学技术，将会使该体系一步一步走向成熟和完备，会创造和开辟一方新的绿色物流园地。
6总结
随着环境保护意识，能源保护意识和可持续发展意识的逐日增强，废品回收再利用已成为许多国家关注的焦点，由此产生了绿色逆向物流（Reverse logistics）。书籍是一种具有性能持久稳定性和可以再次使用的物品，因此发展校园绿色购书物流将会开创一方新的天地。
参考文献：
[1] 王之泰. 物流工程研究[M]. 北京：首都经济贸易大学出版社，2004.
[2] 向盛斌. 逆向物流与环境保护[J]. 物流技术，2001(3):44-45.