小学三年级科学上册第二单元第二节《蜗牛二（1）》教学设计一

2024-07-22

小学三年级科学上册第二单元第二节《蜗牛二（1）》教学设计一（共10篇）

小学三年级科学上册第二单元第二节《蜗牛二（1）》教学设计一篇1

小学三年级科学上册第二单元第二节《蜗牛二(1)》教学设计一

教学目标：>

1.引导学生了解蜗牛的运动方式。

2.经历对蜗牛运动的细节和痕迹观察的过程。

3.激发探索蜗牛运动秘密的兴趣。

教学准备：

1.小组或个人观察用的蜗牛，放大镜，玻璃片，小木棒、棉线、记录用纸和笔等。

2.塑料薄膜和画有同心圆的纸。

教学过程：

一、引入。

我们已经比较仔细地观察过蜗牛了。那么，蜗牛有脚吗?蜗牛有脚的话，蜗牛的脚是怎样的呢?蜗牛没有脚的话，蜗牛是用什么爬行的呢?

二、蜗牛用身体的哪一部分爬行?

1.观察：蜗牛用身体的哪一部分爬行。

2.蜗牛用身体的腹部爬行。蜗牛没有像人、兔、蟋蟀那样的脚，蜗牛的腹部就是蜗牛的`脚，这是一种特殊的脚--腹足。

三、观察蜗牛的爬行。

1.观察玻璃片上爬行的蜗牛，观察蜗牛的腹部是怎样使身体前进的。

2.蜗牛爬行的描述和模仿。

3.观察蜗牛在小木棒、棉线等物体上的爬行动作。描述蜗牛在这些物体上的爬行。

四、蜗牛爬行的痕迹。

1.说说蜗牛爬行观察过程中还有什么发现。

2.观察蜗牛爬行留下的痕迹。发现痕迹是粘液变成的。

3.推测一下蜗牛分泌的粘液所起的作用。

五、蜗牛赛跑。

1.哪只蜗牛爬得快?提出蜗牛赛跑的建议。

2.讨论蜗牛赛跑的活动设计：

☆有使蜗牛朝着一个方向爬行的办法吗?

吸引蜗牛向一个方向爬的办法。

让蜗牛只能朝一个方向爬行。

……

☆有其他的比赛方法吗?

不管朝哪个方向爬的办法。

测量蜗牛爬过的距离的办法。

……

3.在小组里进行蜗牛赛跑的活动：在画有同心圆的纸上铺上一张塑料薄膜，把蜗牛放在中心圆内，看哪只蜗牛最先爬出外圆。

六、小结。

小结(略)关于蜗牛的爬行，我们还能观察研究些什么?我们还能搞些什么活动?

小学三年级科学上册第二单元第二节《蜗牛二（1）》教学设计一篇2

1、了解自己的感官，学习用鼻子、眼睛、嘴巴来辨别各种液体。

2、愉快的参与活动，愿意用语言表达自己的发现和感觉。

教学准备：

1、无色透明的液体(开水、酒精、白醋)。

2、黑色的液体(咖啡、可乐、酱油)。

3、气味较为浓烈的水果(苹果、柠檬、石榴)

4、透明一次性杯子若干、带盖塑料杯若干。

教学过程：

1、老师：“听说森林里的小动物要举行一个问答比赛，你们想参加吗?”

请学生尽快举手回答问题：

(1)什么动物的鼻子最长?(大象)

(2)什么动物的鼻子像圆形?(小猪)

(3)什么动物的鼻子最灵敏?(小狗)

2、把实验材料(苹果、柠檬、石榴)放在桌上，让学生蒙住眼睛，闻闻气味。

3、请学生说一说刚才闻的是什么，然后摘下眼罩验证。

4、将三种无色透明的液体(开水、酒精、白醋)放在桌子上，先请学生猜杯子里装的是什么，然后请幼儿闻一闻，区分开水、酒精、白醋。引导学生发现鼻子对认知物体的作用。

5、将三种黑色的液体(咖啡、可乐、酱油)放在桌上，提问：“我们除了通过视觉、嗅觉来辨别各液体，还有什么方法呢?”引导学生通过尝一尝来辨别各种液体。

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5.《灰雀》教后反思

开课前学生准备了部分关于各个名人的故事，所以课前主要以交流有关于列宁的资料为主，结果发现学生找的并不多，后来我只好给他们介绍一下，看来学生还是不太会抓住重点进行预习。在教学课文时，我先让学生找出写事情经过的段落最后落到第一段时指导读。然后学生分别练读列宁和小男孩的话交流自已的体会，这时就解决了列宁说话的技巧和爱鸟的真心，最后思想问题列宁为什么对灰雀问，却没问小男孩呢，简单叫了几个学生回答。在指导读第一段时时间用得太多，学生对课文不熟，以后教学设计还是将识字和课文穿在一起每课时都分配一部分，我想这样的话可能学生会好消化一点，否则课文读起来不是很流利，学生练读时读了很长时间效果并不十分理想，不是很熟练。6.《小摄影师》教后反思

小摄影师》是第二单元的一篇主题课文。本文在表达上的主要特点是，通过对话和细节描写，展示人物丰富的内心世界。如，秘书告诉高尔基：“外面来了一位摄影师。”“是个小男孩吗？”高尔基问。从对话中，可以看出他仍在挂念着那个少先队员。再如男孩见到高尔基后，“仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了”，这个细节反映了孩子对高尔基的崇敬和见到高尔基后的激动和惊喜。鉴于此，在教学过程中，我重点引导学生从对话和细节描写中体会人物内心活动。

由于本课的对话和内容都比较浅显，学生通过自读自悟可以理解大体意思。因此，我首先放手让学生自读课文，并通过小组赛读的方式，将课文读正确、流利。然后启发学生提出问题，教师归纳梳理后，让学生小组合作学习，探讨问题，交流答案。再次，练习分角色朗读课文，把握人物内心活动。最后，续写《小摄影师》。

因为有了课堂上对课文对话和心理的分析和理解，所以对孩子们来说，续写就不那么难了。有几个同学写得还很精彩，下面是几位同学的习作。7.《奇怪的大石头》教学反思小学语文第五册第七课《奇怪的大石头》讲述的是我国著名地质学家李四光小时侯对家乡的一块巨石产生了疑问，通过自己许多年的研究终于弄明白巨石由来的故事。这个故事体现了李四光勤于思考、善于动脑，数十年执著求索的可贵品质。在教学这一课时，我首先自己通读了教材，认真钻研了教学用书，确定了本文的教学重点是要引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。在教学过程中，为了让学生理解课文内容，弄清李四光探索巨石由来的过程，我引导学生围绕下面两个问题展开讨论：（1）奇怪的大石头“怪”在哪里？（2）李四光是如何思考和解决自己的疑问的？在解决第一个问题时，我让学生反复读课文，抓住重点词句展开讨论，进行探讨。学生抓住“这块巨石孤零零地立在草地上”中的“孤零零”，知道了石头是独立的一块；从“大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他”这句话知道了这块石头非常大；从老师说的话“这块石头恐怕有几百年的历史了”，明白了这块石头已经有很长很长的时间了；老师说它是“天上掉下来的陨石”，但李四光又想这么大的石头“为什么没卧进土里去呢？”而且连大人也说不清楚。通过这几方面，学生解决了第一个问题，知道了这块大石头确实“怪”。正是因为这样，李四光才产生了疑问，紧接着，我引导学生讨论第二个问题。我让学生反复朗读老师和李四光的对话，感受李四光思考问题的过程。虽然老师和父亲都说不清楚石头的来历，但是李四光没有放弃求索，我教育学生要学习李四光这种执著求索的精神品质，又引导学生反复朗读课文的最后几段，重点抓住“许多年”“直到”“才”“专门考察”“发现”等关键词语来体会，学生通过反复诵读体会，解决了第二个问题，进一步理解了李四光执著探索的可贵品质。在教学这一课时，也还存在一些问题，主要表现在让学生抓住重点词句理解课文内容时，没有很好地引导学生联系生活实际加以理解和体会，在以后的教学中，我还要多注意这一点

小学三年级科学上册第二单元第二节《蜗牛二（1）》教学设计一篇4

长方形和正方形

第二节

周长

同步测试

姓名:________

班级:________

成绩:________

小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!

一、填空题

(共4题；共4分)

1.（1分）一块正方形草坪的周长是2400米，它的面积是_______公顷.2.（1分）一个正方形的边长是4厘米，它的周长是_______厘米。

3.（1分）

胸围就是胸部的周长．

篮球场边线的总长就是这个篮球场的_______．

脚印一圈的长度，就是这个脚印的_______．

4.（1分）边长为4分米的正方形的周长是_______分米；一个长方形操场的周长是360米，测得操场的宽是80米，长是_______米．

二、单选题

(共10题；共20分)

5.（2分）

下列选项中，都是四边形的是（）。

.①③④都是四边形

.④和⑤是四边形

.②③④都是四边形

.③和④是四边形

6.（2分）强强沿着边长50米的正方形跑道跑了5圈，跑了（）

.250米

.200米

.800米

.1千米

7.（2分）一块黑板，长4米，宽1米．在它四周钉上木条边框，至少要用木条

（）

.10米

.5米

.10厘米

.5厘米

8.（2分）下面是一个边长1厘米的正方形和一个宽为1厘米的长方形，正方形的周长（）长方形的周长。

.＞

.＜

9.（2分）

判一判，下边的说法对吗？（）

.对

.不对

10.（2分）王奶奶用30米长的篱笆靠墙围成一个长方形的菜地（如图），这个长方形菜地的面积是（）平方米。

.56

.112

.161

11.（2分）把一个大长方形剪成两个小长方形后，周长之和比原来的长方形周长（）

.增加

.减少

.相等

12.（2分）用4个边长是1厘米的正方形拼成大长方形，周长是（）厘米。

.8或10

.10

13.（2分）有两个长方形，长都是8分米，第一个长方形的宽是5分米，第二个长方形的宽比第一个的短2分米．

（1）第一个长方形的周长是多少？列式是（）

.(8+5)×2=26(分米)

.(8+5－2)×2=22(分米)

.(8－2)×2=12(分米)

.(8+5)×2－2=24(分米)

（2）第二个长方形的周长是多少？列式是（）

.(8+5)×2=26(分米)

.(8+5－2)×2=22(分米)

.(8－2)×2=12(分米)

.(8+5)×2－2=24(分米)

14.（2分）两个面积相等的长方形。它们的周长（）。

.相等

.不相等

.无法比较

三、判断题

(共1题；共2分)

15.（2分）1、判断对错.（1）一个正方形的周长是56米，它的边长是14米．

（2）四条边都相等的四边形一定是正方形．

四、应用题

(共1题；共5分)

16.（5分）一个正方形果园,它的周长大约是600米,这个果园的占地面积大约是多少平方米?

五、解答题

(共2题；共10分)

17.（5分）填上适当的数。

（1）

长方形

长

15m

宽

10m

周长

60m

（2）

正方形

边长

8cm

周长

100cm

18.（5分）王大爷家有一块长12米、宽8米的长方形菜地(一面靠墙)，如果要在菜地周围插上篱笆，篱笆最少需要多少米?

参考答案

一、填空题

(共4题；共4分)

1-1、2-1、3-1、4-1、二、单选题

(共10题；共20分)

5-1、6-1、7-1、8-1、9-1、10-1、11-1、12-1、13-1、13-2、13-3、14-1、三、判断题

(共1题；共2分)

15-1、15-2、四、应用题

(共1题；共5分)

16-1、五、解答题

(共2题；共10分)

小学三年级科学上册第二单元第二节《蜗牛二（1）》教学设计一篇5

1、公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只( )是粉红的，一只胸脯是( )的。它们在树枝间( )跳动，婉转地歌唱，非常惹人( )。列宁( )走到白桦树下，都要( )下来，( )这三只( )的灰雀，还经常给它们带来面包渣和( )。

他在周围的树林里( )了，也没有找到。

读了这段话，你可以体会到。你从哪几句话感觉到的，标上波浪线。描写灰雀的是哪一句，用直线画出。

2、写句子。

……因为……

……本来……但……

……果然……

……突然……

3、( )( ) ( )( ) ( )( )

当 ( )( )转( )( )散( )( )

( )( ) ( )( ) ( )( )

相 ( )( )卷( )( )教( )( )

( )( ) ( )( ) ( )( )

兴 ( )( )奇( )( )( )( )

4、立即( )告诉( ) 观察( ) 玩弄( )

忽然( )连忙( )

5、高尔基站起来，小男孩提着照相机跑出去了。高尔基走到窗口，喊道：“ 。”(从高尔基的工作和他的说话中，可以体会到。

6、藏字一共有( )画。第十三画是( )。“藏”是多音字，读( )时可以组词( )，读( )时可以组词( )。

7、李四光提出了哪些相关联的问题?①这么大的一块石头，是

?是谁 ?②这么重的大石头从天上掉下来，力量。它应该。可 ?③这块突兀的大石头到底是怎么来的?为什么 ? 李四光发现这块大石头后，先是问，又去问。长大以后，他专门，又进一步。从课文中，你能体会到李四光是个的.人。他给我们的启发是：。( )为我国的石油事业作出过巨大贡献。他先后找到了( )、( )、( )等大油田，摘掉了“中国贫油”的帽子。

8、《我不能失信》讲的是：准备去伯伯家做客----想起( )

-----说服( )-------( )。读了课文，我们知道了小庆龄是个( )的孩子。( )被还内外公认为20世纪最伟大的女性之一。在她的关心下创办了( )。

9、小男孩摆弄了很久很久说一切准备停当

一定会飞回来男孩肯定地说

是的小男孩站起来鞠了个躬请让我进去吧

小学三年级科学上册第二单元第二节《蜗牛二（1）》教学设计一篇6

教学内容：根据采访写一篇作文或根据书中提供的采访录音写一篇记叙文

教学设想：

1、作文要激发学生的表达欲望，让表达成为学生心理需求，产生不吐不快之感。

2、提倡自由表达，提倡表达个人的独特感受，注重培养学生习作的兴趣、自信心和创新能力。

3、让作文融入学生的生活，以生活为源泉，感受生活，记录生活，体验生活，丰富生活，使作文的过程同时也成为生活的过程。

4、快乐作文，在乐中写，写中乐。

教学目标：

1、初步了解采访这一形式，知道怎样进行采访。

2、通过采访实践，培养学生了解情况、搜集材料的能力。

3、根据自己采访材料或书中的采访材料写一篇记叙文，领悟把人物写生动写具体的方法并做到语言通顺流畅。

教学重点：精心设计采访的问题，根据所得的材料，把习作写具体写生动。

教学难点：将采访对象写生动写具体。

教具学具准备：麦克风

文字课件

教学过程：

一、谈话激趣，了解采访。

1、同学们喜欢看电视吧？（生：喜欢。）我也喜欢看，特别访谈类的节目我更是

偏爱，你看过哪些访谈节目吗？（生：《焦点访谈》《对话》……）这些栏目的记者每天都在进行大量的采访。他们的工作极其重要，这节课我们也来做小记者，学习采访。

2、今天，还有这么多的老师来做客，不欢迎吗？他们很想见

识你们大家怎样采访，怎么样，有没信心展示一把？（生：有。）

3、那么，怎样采访才成功呢？书上第44页有位同学的采访材料，请你去读读，思考：通过他的采访材料，你觉得采访要注意什么？

4、现在来说说，你知道了什么？（生：我知道了戚老师是一位热爱学生的老师。

生：我知道了戚老师对工作丝毫不马虎，对学生充满了爱心。）之所以同学们会有这么深切的感受，是因为蔡强同学采访得很成功，获得的资料很具体。所以，你觉得成功的采访要注意什么？（生：要注意问的问题要好。）怎样问才叫好呢？请看，当采访对象朱志成没有说具体的例子时，蔡强是怎样的到信息的呢？（生：他追问“能具体说说吗？”）这就是技巧啊！要想获得具体的事例，我们小记者要机灵些，要学着追问“能具体谈谈吗”“能举例说说吗”。

第二，问的问题最好围绕一个方面，如蔡强他收集的资料都是有关戚老师“热爱学生”方面的。

5、掌握了采访的要点，下面我们诸位小记者就要准备采访了！今天我们这一大家子，有镇

江市骨干教师扬中市学科带头人——陈校长；有扬中市骨干教师方翔老师和魏主任，有“师德标兵”刘老师等等，还有我班的各项小能手呀，都可以成为你的采访对象，机会不容错过。想想看，你们准备采访谁？围绕哪一方面提哪些问题？四人小组快速商讨，把要提的问题写下来。

二、采访实践，体悟写法。

1、师：讨论好了吗？交流：告诉大家，你们小组准备采访谁呀？

2、要注意：采访还得你情我愿，得在对方同意的情况下才能展开采访。我首先想亲眼目睹王翎你们组采访的风采，大家说，怎么样？王翎你先征求一下魏主任的意思。（王：魏主任，你愿意接受我们的采访吗？）魏：好的，我很荣幸！

下面掌声有请魏主任。你们组推选出一名代表负责对话，其他三位负责记录，以便最后整理资料时互相补充呀！

3、掌声感谢魏主任！我现在以大记者的身份问问你这个小记者，心情怎样？对你的采访自我感觉还满意吗？（……）大家来评评看，他们的采访成功吗？

4、好，下面各小组也像他们一样，开始你们的采访吧，不要乱！

5、采访任务都胜利结束啦？有收获吗？（有）可是由于时间关系，我们不可能一一上台来展示，一般情况下记者们采访后大都是通过图象直接把采访过程展示给观众，但我们不具备这样的条件，所以我们将通过文字来展示我们的采访成果。把你的采访材料好好整理，写成文章，所以我们接下来要比的就是哪位小记者的文字功底最棒！

6、想要把人物写好，哪位记者有经验？

7、老师有诀窍，请看——

▲

哨声一响，站在第一个的谢茹月便使劲把绳子往后拉。

▲

哨声一响，站在第一个的谢茹月便使劲把绳子往后拉。只见她憋足了气儿，脸涨得通红，牙也咬得紧紧的，眼睛死死地盯着粗麻绳正中的红领巾，恨不得让它乖乖地移向我们六（1）这边。她的两只手就像老虎钳子一样紧紧地“咬”住了绳子，整个身子往后倒得都快平躺在地上了。

师：这是我们上次拔河比赛后一位同学在日记中的片段，比较一下，你更喜欢第几句？为什么？（把人物的神态、动作、心理写出来了。）这就是经验。

8、所以，要想写得吸引人，别忘了这个诀窍！

三、趁热打铁，快速作文。

1、好了，下面打开作业本，先把你刚采访中印象最深的部分写一个片段，开头结尾可以先不着急写，直接写印象最深的经过，快速写，字迹潦草些没关系。

2、如果刚才采访不成功，也可以根据书上提供的采访发挥想象，写一写那位戚老师哦。

四、分享交流，体验成功。

指名2～3名“小记者”交流，并相机让他（她）进行自评，同学互评。

五、小结。

快乐采访，快速作文，下节课我们将把你的采访对象写具体，写完整，我们将大面积欣赏小记者们的作品，评出谁是文笔最棒的“小记者”了，下课。

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一、照样子，写一写(6分)

aaadgzhzy

二、把下面的声母涂上红色，韵母涂上绿色，整体认读音节图赏蓝色(12分)

Zijdügaro

Yúyìwǔ

三、照样子，写音节(12分)

例：q——í→(qí)

r——ù→()q——ù→()x——ǜ→()

Z——ā→()j——ū→()w——ā→()

四、读拼音，把音节中的声母写在括号里(8分)

Wǒ()chū()shuō()rè()qǔ()nǚ()

Dǎ()huà()

五、给三拼音涂上你喜欢的颜色(12分)

zuòjúzhǔzhuōguāchē

六、读汉字，写拼音(27分)

()hèkǎ()hé()()()()()()kuài()

做贺卡过河骑车读书日出乐

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一年级语文上册第二单元测试题

姓名_________ 成绩___________

wǒ huì pīn wǒ huì xiě

一、我会拼，我会写。(12分)

rì yuè kāi mén ér zi

( ) ( )( )

jiānɡ hé tiān shànɡ wǔ ɡè

( ) ( ) ( )

dú yì dú lián yì lián

二、读一读，连一连。(10分)

jìn yào xià xuě zuò

雪

近

要

座

夏

xuǎn zì zǔ cí

三、选字组词。(12分)

孩(子了)(月日)亮(禾木)头

(天大)上(口中)国(女火)孩

xuǎn zì tián kònɡ

四、选字填空。(12分)

园圆

1.荷叶是( )的。

2.公( )里有一池荷花。

棵颗

3.我家门口有一( )小树。

4.天上有一( )最亮的星。

座坐

5.哪( )房子最漂亮?

6.青蛙( )在荷叶上。

fǎn yì cí lián xiàn

五、反义词连线。(10分)

远

早

高

哭

早

黑

高

远

哭

白

笑

晚

近

低

xuǎn zé qià dànɡ de cí yǔ

六、选择恰当的词语。(12分)

水果树木阳光

云朵脸蛋小孩

漂亮的雪白的() 暖和的()

圆圆的.() 高大的() 新鲜的()

bǎ ɡǔ shī bǔ chōnɡ wán zhěnɡ

七、把古诗补充完整。(10分)

去人鸟不近

远山水在无

画

( )看( )有色，

( )听( )( )声。

春( )花还( )，

( )来( )( )惊。

八、根据课文内容判断，对的选“√”，错的选“×”。(8分)

√

1.冬天，爷爷给小树穿上暖和的衣裳，小树一点也不冷。( )

2.夏天，小树给爷爷撑开黄色的大伞，爷爷一点也不热。( )

3.荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是秋天。”( )

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3.蚕变了新模样

【教材分析】

本课的教学重点是观察蚕蛹和蚕茧，所以教学活动最好在蚕吐丝后几天进行。蚕结茧后经过2天一3天，就会变成蛹。相信对于没有养过蚕的学生，在观察蚕吐丝结茧的过程中，一定会有很多激动人心的发现，需要和同学交流，也有很多问题急切地想要知道为什么。例如，蚕为什么要做茧把自己包起来，茧里面的蚕变成什么样子了?这个时候，让学生说说自己的发现，说出自己的疑问很有必要。同时，蛹是蚕的另一种形态，让学生观察蛹是否还有生命，哪些地方和蚕的幼虫时期相似，哪些是新发育出来的部分，对下面的教学及认识蚕的一生具有重要意义。

本课内容分两部分，第一部分是观察蚕蛹;第二部分是观察蚕茧和蚕丝。【学生分析】

在本课学习之前，学生已经通过养蚕活动，知道了蚕的一生变化情况。前几课所学的科学概念，是学习本课的知识基础，前单元观察、记录是学习本课的方法基础；前单元观察、记录和平时对动物生长变化中形成的经验是习本课的经验基础。【教学目标】

知识与技能：

1.变蛹前的蚕是蚕生长发育过程中的幼虫，蛹是蚕生长发育过程的另一个形态。

2.蛹的外形和幼虫区别很大。

3.蚕蛹被茧包裹，茧能起到保护蛹的作用。4.蚕茧是由一根丝组成的，蚕丝可以织成丝绸或被加工成各种丝织品。

过程和方法：

1、观察、猜测和描述蚕蛹和蚕茧。

2、估计蚕丝的长度和抽取蚕丝。

3、用画图、语言文字记录和交流观察结果。

情感、态度与价值观：

1、培养对动物研究的兴趣。

2、理解人类的生存依赖于自然环境，并可以通过技术合理地利用自然资源来改善自己的生活。

3、对我国古代劳动人们的创造发明及对世界作出的贡献表示敬佩和自豪。【重点难点】

重点：观察蚕蛹是本课的重点活动。

难点：对蚕茧的形状、颜色、大小进行观察，测量茧的长度的方法。[课时安排] 1课时【教学方法】

本课主要是采用讲授法、观察法、动手操作法，前几课所学的科学概念，是学习本课的知识基础，前单元观察、记录是学习本课的方法基础；前单元观察、记录和平时对动物生长变化中形成的经验是习本课的经验基础。本课首先要为每组准备一只蚕蛾，让他们观察并用画一画的方法进行记录，再和蛹（就用照片了）进行比较，找一找蚕蛾身体的各部分分别是蛹身体的哪部分发育成的。然后可进行蚕蛾行为的观察，可使用图片、录像或者实物。【课前准备】

学生：蚕，蚕茧，放大镜，小剪刀，电子秤，手电筒，开水，烧杯，竹签，丝绸制品，探究记录纸等。

教师：学生分组材料一份，PPT等【教学过程】

（一）导入新课

1.教师谈话：同学们蚕吐丝了，丝把蚕严严地包裹了起来。蚕为什么要做个茧把自己包起来？茧里的蚕变成什么样子了？下来我们就来进行观察。（板书课题：蚕变了新模样）

（二）学习新课：观察蚕蛹

1.教师谈话：蚕吐丝把自己裹了起来，结茧后就看不见蚕了。蚕变成了什么样呢?茧里面的蚕还活着吗？

2.学生作出猜测，同时能想办法证明自己的猜测。

3.对蚕蛹的观察要围绕提出的五个问题进行。

(1)蛹的外形和蚕有什么不同?

(2)还能找到眼睛和足吗?身上的环节还在吗?

(3)蛹会动吗?它的身上长出了什么东西?(4)在剪开的茧里还发现了什么，它可能是什么?

(5)其他发现。（指茧里还能发现蚕吐尽丝后化蛹之前蜕下的皮等情况。）4.学生进行观察蚕蛹后进行汇报交流

5.最后的推测是蛹还会变化吗?它会变成什么模样?希望学生的推测能以一定的观察事实作为依据。学生作出推测，并说明推测的理由。

（三）学习新课：观察蚕茧和蚕丝

1.对蚕茧的形状、颜色、大小进行观察，测量茧的长度，统计全班同学的蚕茧大小、颜色，挑出最大和最小的蚕茧，它们分别长多少，宽多少? 学生观察活动。交流蚕茧的大小和重量是衡量其质量的重要标准，蚕茧的大小和重量与蚕的生长发育有关。

2.指导学生进行拉蚕丝的活动。

学生活动：把蚕茧放在热水中泡一下吧”“用竹签把丝头挑出来，绕在纸板上”等。

3.教师可通过多媒体介绍给学生。教学中还可以出示一些丝绸制品给学生欣赏。

（四）总结拓展：巩固提炼养蚕历史及抽丝技术

1.讨论：今天我们学习了《蚕变了新模样》，你有什么新发现，新问题？

2.布置作业：继续认真保管好蚕茧，进一步观察蚕的变化。回家搜索蚕蛹的资料，更好地了解蚕蛹。

【板书设计】

小学三年级科学上册第二单元第二节《蜗牛二（1）》教学设计一篇10

第一课时

教学目标:

1、正确认读单韵母 a、o、e，读准音，认清形。

2、知道汉语拼音有 4 个声调，认识声调符号，正确认读 ɑ、o、e 的四声。教学难点：ɑ、o、e 的第二声和第三声的读法。教学过程:

一、创设情境，导入新课

二、自主探究，学习新课

出示多媒体课件，学生观察思考：图上画了谁？他们正在干什么？

1、学习ɑ。

(1)看图：小女孩在干什么？(在进行发声练习。)我们也来试试。(2)老师出示拼音卡片：ɑ，讲解并示范发音，学生模仿。

(3)师：在发ɑ时，嘴巴怎样？引导学生编顺口溜：张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。

3、学习o。

过渡：小女孩发出的声音引来了许多小动物，你们看谁来了？(1)出示公鸡打鸣图：公鸡在干什么？谁来学一学？

(2)出示卡片，学习o 的发音。(教师讲解、示范发音；学生练习发音。)(3)学生自编顺口溜：嘴巴圆圆 ooo。

4、学习e。

过渡：听到公鸡的叫声，大白鹅也来了。

(1)课件出示大白鹅：小朋友和它打个招呼，(大白鹅好！)大白鹅在水中的倒影，就是我们要学习的字母 e。(2)学习e 的发音。(教师讲解、示范；学生模仿练习。)(3)学习自编顺口溜帮助记忆：嘴巴扁扁 eee。

三、结合儿歌，学习四声

1、认识声调符号和四种声调名称。(1)汉语拼音规定一个音节有 4 个音调。它们好像四个兄弟，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。(2)板书四个声调并讲述：这 4 个声调符号分别用来表示 4 种声调，标写在字母的上端。标“

” 的表示第一声，标“

”的表示第二声，标“

”的表示第三声，标“

”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”。

(3)教师配合手势教学声调儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

3、学习ɑ的四声。

(1)出示课件小白兔开车图讲述：“汽车平走üüü，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。”(2)教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。

(3)按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。指名读，互相读，开火车读。

4、学习o 的四声。

(1)师：o 和ɑ一样也有四个声调。

(2)多媒体课件出示：ō、ï、ǒ、î，教师提问：谁能像读ɑ的四声那样，试着读一读 o 的四声。学生练习。(3)教师纠正学生发音，学生练习读 o 的四声。

5、学习e 的四声。

(1)出示课件：新朋友 e 也有四个兄弟，它们也想跟小朋友交朋友，你们欢迎吗？(2)学生自主学习e 的四声：ý、ã、þ、â。(3)小组合作学习，组内齐读，组长抽读。(4)教师指学生读，学生评议，教师相机指导。

6、出示：üōý、áïã、ǎǒþ、àîâ，教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的ü是第几声，喔喔叫的 wō是第几声，小鹅的ã是第几声。

四、多种形式，反复练读

1、抽读ɑ、o、e 的四声卡片。

2、听老师读不同声调的 3 个单韵母，说出是第几声。

3、同桌互读。

五、归纳总结，布置作业

1、师：今天我们认识了三个新朋友ɑ、o、e，请小朋友们把我们今天认识的三个新朋友回家读给爸爸妈妈听，明天老师再问大家，看哪位小朋友记得又快又好。教学反思：

____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________

第二课时

教学目标：

1、认识四线格，能在四线格里正确书写 ɑ、o、e。教学过程：

一、复习字母，导入新课

1、抽读卡片：小朋友们上节课我们学习了几个单韵母，谁还记得？(指名回答)

2、抽读ɑ、o、e 卡片。指名说是怎么记住它们的，说口诀。(圆圆脸蛋ɑɑɑ，一个圆圈 ooo，白鹅倒影 eee。)

3、看口形猜单韵母。

4、指名说发音口诀。(嘴巴张大ɑɑɑ，嘴巴圆圆 ooo，嘴巴扁扁 eee。)

5、教师说单韵母，学生摆口形，然后发音并从自己的卡片中找出字母。

(1)介绍四线格，引导观察：小朋友们，老师画的这幅图，数数有几条线。(四条。)这就是四线三格，指出上格、中格、下格。我们的拼音字母都写在这个四线三格里。小朋友们观察一下ɑ在四线格的位置。

(2)老师讲解笔顺并范写：ɑ先写半圆再写一竖，留个小尾巴。学生书空。谁来学着老师说说并告诉大家怎么写。现在在书上第 21 页描红，看谁写得好。

(3)指导书写 ɑ、o、e，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写 4 个ɑ、4 个 o、4 个 e。

四、归纳总结，布置作业

1、小结：我们认识了 3 个拼音朋友，单韵母ɑ、o、e，不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！

2、回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。教学反思：

第一课时教学目标：

1、正确认读单韵母 i、u、û

2、正确认读 i、u、û的四声。

教学难点：i、u、û 的第二声和第三声的正确发音教学过程：

一、复习导入，揭示新课

1、卡片复习单韵母ɑ、o、e 及其四声。

2、教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母 i、u、û，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。

二、整体感知，欣赏图片

1、引导学生观察情境图：你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法吗？(学生讨论、交流)

2、谈话导入：这小院真美。你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。院子的周围种着许多树，院子中间还晾着一件衣服。多么温馨的小院！

三、图片引入，学习韵母

1、教学单韵母 i。启发学生观察：图上画的是什么？

(1)听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？(学生观察)师生共同编顺口溜：牙齿对齐 i i i。(齐读，开火车读)(2)教学 i 的四声。

①师：i 和 a、o、e 一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i 戴上帽子后和原来有什么不同？(出示： ÿ í ǐ ì)②出示多媒体课件：(儿歌)小 i 有礼貌，标调就摘帽。③学生分组练习朗读 i 的四声。(3)指导书写 i。

2、教学单韵母 u。

(1)发 u 音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。学生练习读单韵母 u，师生共同编顺口溜：嘴巴突出 u u u。(教师领读，学生集体读，教师指学生领读。)(2)教学 u 的四声。多媒体课件出示：ū ú ǔ ù。ū第一顶帽子平平的，谁会念？火车呜呜叫ū ū ū。ú第二顶帽子上山坡，谁会念？没有就是“无”ú ú ú。ǔ第三顶帽子转个弯，谁会念？一二三四五ǔ ǔ ǔ。ù第四顶帽子下山坡，谁会念？我们爱公物ù ù ù。(3)指导书写 u。

3、教学单韵母û。

(1)教师示范发音，学生看口形。û的发音，舌位和 i 相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。

(2)记字形：u 和û的字形有点相同，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：u 上加点û û û，小鱼吐泡û û û。

(3)练习u 的四声。(4)指导û的书写。

四、游戏练习，巩固记忆

1、利用卡片开火车读 6 个单韵母，可以打乱单韵母的次序。

2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。

五、归纳总结，布置作业教学反思：

第二课时

教学目标：

1、正确认读声母 y、w，读准音，认清形，能正确书写。

2、正确认读整体认读音节 yi、wu、yu，知道 y 和 û 在一起组成音节 û 上两点要省略的拼写规则。

3、正确认读 yi、wu、yu 的四声。

教学重点： y、w 和 yi、wu、yu 的正确认读； yi、wu、yu 的四声练习。

教学难点：韵母、声母和音节的初步区分；知道 y 和 û 在一起组成音节 û 上两点要省略的拼写规则。教学过程：

一、复习检测，谈话引入

1、ɑ、o、e、i、u、û，它们 6 个兄弟是一家人，我们称它们为单韵母。

2、、导入新课：学校要召开家长会了，小 i 和小 u 的妈妈来了，你想认识她们吗？仔细看图，两个妈妈就藏在里面呢。(学生自己发现)师相机板书 y、w。她们有一个共同的名字，叫声母。

二、图片引出，学习y、w(1)出示多媒体课件，观察教材 23 页图片，引导学生思考，图上的什么像声母 y 的形状？

(2)教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母 y 的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？(单韵母 i。)(3)教师引导学生编儿歌，记字形，掌握书写方法。学生创编儿歌：像个树杈 y y y。教师讲解书写方法：y 两笔完成，占中格和下格。学生描红，并在练习本上写 3 个。(教师巡视指导)

2、教学声母 w。

(1)出示多媒体课件，观察图画，引导学生思考，图上的什么像声母 w 的形状？(屋顶闪动。)(2)教学发音。教师提问：大 w 是 u 的妈妈，它们的读音很相似。

(3)指导书写。教师讲解书写方法：w 住在二层楼，由两个 v 组成，不能写得太宽，学生临摹(mï)大 w。

三、游戏演练，拼读音节

1、出示声母 y、w，指名读。

2、教师叙述：声母 y 和单韵母ɑ在交朋友，老师演示一下它们两音相碰成的音节，y―ü→yü(鸭)。

3、提示：拼读这个音节时，声母 y 要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。

4、学生认读整体认读音节 yi、wu、yu 及其四声。

(1)明确整体认读音节。多媒体课件出示 yi、wu、yu，教师讲解什么是整体认读音节。(2)教师示范。出示 yÿ、yí、yǐ、yì，教师示范读，学生齐读。

(3)学生练读。多媒体课件出示 wū、wú、wǔ、wù和 yū、yú、yǔ、yù，学生练习读，指学生读。

四、小结：小朋友真能干，我们今天又学习了三个单韵母、两个声母、三个整体认读音节。现在请你自己再读读书上的拼音。教学反思：

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ b p m f

第一课时

教学目标：

1、正确认读声母 b、p，读准音，认清形，能正确书写。

2、正确拼读 b、p 和单韵母 ɑ、o、i、u 组成的音节；初步掌握两拼音节的拼读方法。教学重点：声母 b、p 和单韵母组成音节的正确读。

教学难点：初步掌握两拼音节的拼读方法。教学过程：

一、游戏导入，激发兴趣

1、游戏找朋友：10 名同学书桌里藏有ɑ、o、e、i、u、û和ɑ的四声卡片各一张，找到卡片的小朋友领读相应的拼音。

2、看图引入新课。(多媒体课件出示教材插图)今天，我们随小明一起去爬山。请仔细观察，说说你看到了什么。

二、结合情境，学习b 和 p(一)学习声母 b。

1、教师出示声母卡片 b，指导学生：我们今天要学的 b 和“菠萝”的“菠”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。

(1)老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音，读时要轻而短。

(2)学生指名读，师正音。学生思考：b 像什么？(3)教师引读“听广播”，学生接读 b、b、b。

3、学习b 和ɑ的拼读。

(4)教师用卡片演示两音相碰过程，学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bɑ。

(5)教师出示 bü、bá、bǎ、bà四个音节卡片，指一名学生把它们放到合适的图画下面。

(二)学习声母 p。

1、教师出示声母卡片 p，告诉学生上坡的“坡”读得轻些，就是我们今天要学的声母 p 的音。

2、师范读，学生认真看口形双唇先紧闭，然后被气流冲开，听发音。

3、b、p 对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读 b 时白纸不动，读 p 时气流吹动白纸。

三、仔细观察，学习书写

1、过渡：刚才，我们已经学会了 b 和 p 的读音，与它们交上了朋友。

2、指导书写 b。

(1)引导学生先观察书中字母 b 的笔顺，在四线格中的位置，然后同桌之间互相说说自己的发现。(2)学生仿写一个 b，教师巡视，进行个别辅导。

3、指导书写 p。

(1)引导学生先观察书中 p 的笔顺和在四线格中的位置，然后同桌之间交流一下自己的看法。

(2)教师范写 p，强调第一笔竖从第二线处起笔，到第三格中间收笔，第二笔半圆与竖连接，占满中格。(3)学生仿写一个 p，教师巡视。

4、比较观察声母 b 和 p 有什么不同，完成学生活动卡

四、小组合作，学习音节 1、4 人一组，组长拿出事先准备好的 bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pî、pí、pǔ八张卡片，组织小组成员练习拼读。

2、学生开火车读 bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pî、pí、pǔ八个音节。教学反思：

第二课时

教学目标：

1、正确认读声母 m、f，读准音，认清形，能正确书写。

2、正确拼读 m、f 和单韵母 ɑ、o、i、u 组成的音节；初步掌握两拼音节的拼读方法。

3、借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2 个词语，认识“爸、妈”2 个生字。教学重点：声母 b、p、m、f 和单韵母组成音节的正确读。教学难点：初步掌握两拼音节的拼读方法。教学过程：

一、复习检查，引入新课

这节课我们用上一节课学习b、p 的方法认识声母 m、f。教师板书课题——m、f，学生齐读。

二、借助图画，学习m、f，学习m 的读音。

(1)课件出示课文插图，学生观察思考：两个小朋友在做什么游戏？姐姐藏在了哪里？(两个门洞后面。)(2)教师根据学生认读时口形情况，示范读，重点强调：发 m 音时，先把双唇闭拢，把气堵住，舌后缩，气流从鼻子里出来，然后张开嘴，声带有些颤动。

(3)学生根据教师讲解，抓住要领自由练习读 m，体会发音方法。

2、记忆 m 的字形。

学生齐读儿歌：两个门洞 m m m。

3、指导书写。

4、学习声母 f 的音。

(1)课件出示教材中山顶大佛的插图，学生观察思考：图中有什么？(山顶上有一尊大佛。)(2)学生借助“佛”的音练习读读 f。

(3)教师重点强调：上牙轻轻地放在下唇上，让气流从缝中挤出，摩擦一下发出音。

5、指导书写。

(1)课件出示儿歌：一根拐棍 f f f，学生齐读。

(2)学生观察书中字母 f 的笔顺，弄清先写哪笔，再写哪笔，几笔写成，占什么格？(3)教师范写，学生练习书写。

三、同桌合作，学习音节

1、教师课件出示 mǎ、mō、mǐ、mù、fü、fï、fǔ七个音节，同桌之间一个同学拼读，另一个同学认真听，把有错误的地方纠正过来。

2、指 2～3 名学生领读七个音节。

四、看图说话，学习生字

1、教师课件出示图片，引导学生观察，图上画了谁？预设：图上画了爸爸、妈妈，陪着小女孩玩儿。

2、教师出示“爸爸、妈妈”词语卡片，学生个别读，男女生对读，开火车读。

3、识记“爸、妈”两个字。引导学生观察比较，发现“爸爸”“妈妈”两个词语第二个字读轻声。

五、学习小结，课后激励教学反思：

第一课时

教学目标：

正确认读声母 d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。教学难点：n、l 的发音。教学过程：

一、创设情景，复习导入

1、摘苹果。出示一幅苹果树挂图，树上结着 6 个单韵母苹果和 6 个声母苹果。引导学生仔细看看：这些苹果分别叫什么名字？自己轻声读一读。

2、请一名学生上来，把这些苹果摘下来，分成两盘。

3、引入新课：声母是个大家庭，它们共有 23 个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第 4 课中的 4 个声母 d、t、n、l。

二、图文结合，学习音、形

1、课件出示字母 d、t、n、l。

2、学生个别读，教师相机讲解发音要领：发 d 时，感觉不到气流冲出。发 t 时，有较强的气流冲出。发 n 时，气流是从鼻腔出来。发 l 时，气流从舌头两边出来。

3、学生捏着鼻子发 l 的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发 n 的音，体会气流从鼻腔出来。

4、课件出示教材插图，引导学生观察发现了什么？

5、教师引导学生根据图画编一首字母歌。敲小鼓 ddd，小伞把 ttt，一个门洞 nnn，小鼓棒 lll。

三、观察思考，学习书写

1、指导学生观察书中 d、t、n、l 四个拼音娃娃分别住在四线格几楼。

2、指导书写 d、t、n、l。

按照“教师范写——学生仿写——互相评价——再练写”指导学生书写d、t、n、l，引导学生注意每个字母的占格、笔顺、笔画位置等。教学反思：

第二课时

教学目标：

1、正确拼读 d、t、n、l 和单韵母 ɑ、e、i、u、û 组成的音节。

2、借助拼音，正确认读“马路、泥土”2 个词语；正确朗读儿歌《轻轻跳》。

3、认识“马、土、不”3 个生字。

教学难点：n、l 和单韵母组成音节的正确拼读。教学过程：

一、游戏导入，激发兴趣游戏《送信》，教师把声母房、韵母房图贴到黑板上，引导学生替生病的马伯伯把写有声母 d、t、n、l，韵母ɑ、e、i、u、û的信，送到相应的房子里。

二、联系生活，学习拼读： n、l、d、t 的拼读。

三、学习生字，朗读儿歌

1、课件出示“马路”“泥土”的图片，引导学生说说。

2、课件出示带有音节的生字卡片“马、土、不”，学生借助拼音读准字音。

3、教师范读儿歌。

4、学生自由读儿歌，借助拼音读准字音，遇到不认识的音节请教老师或同桌。

5、齐读儿歌。教学反思：

第一课时

教学目标：正确认读声母 g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。教学重点：声母 g、k、h 的正确认读。教学难点：g、k、h 的发音辨析。教学过程：

一、创设情境，引入新课

1、(出示多媒体课件)导入：春天来了，郊外的景色非常美。爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。看，这儿的景色多美呀！说一说，你从图片上看到了什么？

2、揭示课题：ɡ、k、h。学生朗读，教师纠正。

二、动画演示，学习声母

1、学习ɡ、k、h。

2、写一写。

ɡ的写法：ɡ在中下格，先写左半圆，再写竖左弯，注意弯钩不要挨上第四线，ɡ两笔写成。

k 的写法：k 在上中两格，先写一竖，再写左斜右斜，注意一竖不要顶格，还有左斜右斜要一笔写成，k 共两笔。

h 的写法：先写一竖，再写左弯竖，在上中两格，注意上格不要顶格，h 也是两笔写成。

三、游戏巩固，熟记ɡ、k、h

1、过渡：声母和韵母合到一起就形成了音节。音节的作用可大了！我们可以利用音节认字，还可以借助汉语拼音读书读报呢！我们现在就来拼一拼吧！(多媒体课件出示：ɡ和ɑ、ɡ和 e、ɡ和 u 的拼读，还有它们的四声，练习拼读。)

2、教师指导游戏：请出同学扮演声母和单韵母，玩碰碰车游戏。请同学们读出碰到一起的音节。教学反思：

第二课时

教学目标：

1、正确拼读 g、k、h 和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。

2、借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2 个词语，认识“画、打”2 个生字。

3、正确朗读儿歌《说话》。

教学重点：声母 g、k、h 和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。教学难点：带调三拼音节的正确拼读。教学过程：

一、复习旧知，激发兴趣

1、做“找朋友”的游戏：让学生把声母ɡ、k、h 与单韵母ɑ、o、e、u 的卡片找出来，教师读音节，学生迅速把相应的声母和韵母找到，同桌之间互相检查。

2、多媒体课件出示音节：ɡü、ɡǔ、hã、kâ、kù、hú，学生认读。教师引导学生总结：这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，被称为“两拼音节”。

二、对比音节，学习三拼音节

1、多媒体课件出示：一个西瓜图片，请学生说出名称。

2、出示ɡuü这个音节卡片，引导学生发现这个音节与以前学过的音节的不同之处。(由三个字母组成。)

3、在学生讨论的基础上，教师讲解ɡuü。ɡuü是三拼音节，ɡ叫声母，u 叫介母，ɑ叫韵母，读的时候要先读ɡ，再读 u，紧连着读ɑ，要由慢到快，连成一个音节。

4、小组做三拼练习，进一步掌握发音要领。

三、多种方法，练习三拼音节

1、过渡：你们读得真准确，现在老师带你们去参加这些三拼音节朋友的聚会，聚会时，三拼音节朋友都戴上了声调符号的帽子，你还能叫出这些朋友的名字吗？

2、多媒体课件出示对比音节练习，学生读音节，比较每组音节的不同点。ɡü——ɡuü kü——kuü hü——huü

ɡū——ɡuō hú——huï kù——kuî

3、拼读生活中的音节：瓜、锅、花、火、果

四、图片识字，练习说话

1、音节朋友不仅能和我们做游戏，还能帮我们识字。

(多媒体课件出示教材插图)学生思考：谁正在做什么？(小熊猫在画画，小老虎在打鼓。)

2、教师出示带有音节的“画画”“打鼓”词卡，指名认读

五、朗读儿歌，巩固音节

1、过渡：其实这些音节朋友还能帮助我们读儿歌，快来看。(课件出示儿歌《说话》)

2、学生自由朗读儿歌，遇到不认识的音节可以请教同桌或老师。

3、课件出示练习题：儿歌中一共介绍了()种声音，分别是()、（）、()、()、()、()的声音。教学反思：

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ j q x

第一课时

教学目标：

1、正确认读声母 j、q、x，读准音，认清形，能正确书写。

2、正确拼读 j、q、x 和韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方法，知道 j、q、x 和 û 相拼 û 上两点要省略的拼写规则。教学过程：

一、情境激趣，复习引入

二、欣赏图片，整体感知

1、引导学生看图：喜欢这样的场面吗？能不能把你看到的和大家说一说？

2、引导学生认识新声母——j、q、x。教师根据学生的回答在黑板上贴出相应的图片和拼音卡片。

三、结合图画，识记声母

1、认读声母 j。(1)引导学生对比图片与字母，说一说有什么好办法记住声母 j。

(2)介绍声母 j 的发音方法：声母 j 和母鸡的“鸡”读音很像，把“母鸡”的“鸡”读得轻一些，短一些，就是 j 的读音。

(3)引导学生根据前面学习声母的经验给声母 j 编一首儿歌。生编儿歌：母鸡蝴蝶，jjj。

2、认读声母 q。

(1)现在我们再来看一看这幅图片，(出示小女孩手拿气球的图片)请大家观察图片，小女孩手里拿的是什么？(气球。)数数一共有多少个气球。

(2)出示声母 q 的字母卡片，结合图片介绍声母 q 的发音方法：把“七个”的“七”读得轻短些，就是 q 的读音。

(3)引导学生想办法记住声母 q。

3、认读声母 x。

(1)引导学生观察西瓜被切成几块，刀切的印记像什么。(2)编儿歌：刀切西瓜 x x x。小组赛读。

4、学习j、q、x 的写法。

(1)请大家打开书翻到 31 页，观察它们在四线格中的占格及写法。

(2)请学生汇报观察结果，师在黑板上范写。强调占格和笔顺。学生练写，教师巡视指导。(纠正写字姿势)

5、游戏巩固：变魔术，区分形近字母。

①拿出声母卡片 i，请学生认读。折起钩钩，变成 j，再次请学生认读。

②拿出剪好的空心卡片 b，学生认读。翻个面，变成 d，再让学生认读。倒过来，变成 p，请学生认读。翻个面，变成 q，请学生认读。

四、故事激趣，拼读音节

1、(出示 i 的拼音卡片)小 i 和 j、q、x 交朋友后就组成了一个个新的音节，你们会拼读吗？

2、讲故事：看见小 i 和 j、q、x 玩得这么开心，小û也来了，它也要和 j、q、x 交朋友，小û特别有礼貌，见到 j、q、x 后，它马上把帽子摘了下来，于是小û就和 j、q、x 手拉着手，一起做起了游戏，而且嘴里边还唱着：“小û小û有礼貌，见到 j、q、x 就摘帽，小û见到 j、q、x，去掉两点还念û。”

3、课件出示儿歌，师生共同拍手唱儿歌，巩固新知。

4、引导学生练习拼读 j、q、x 与û组成的音节。

五、儿歌激趣，总结提升

1、总结：这节课同学们的表现非常棒，我们不但认识了三个拼音朋友，还了解了小û遇到 j、q、x要摘帽子，最后老师还想送给大家一首儿歌，你们想不想听？

2、出示儿歌：jqx，jqx，三个朋友在一起，母鸡蝴蝶 jjj，七个气球 qqq，刀切西瓜 xxx，大家吃得甜蜜蜜。教学反思：

第二课时

教学目标：

1、借助拼音，正确认读“搭积木、下棋”2 个词语；正确朗读儿歌《在一起》。

2、认识“棋、鸡”2 个生字。

教学重点：声母 j、q、x 和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。教学难点：知道 j、q、x 和 û 相拼 û 上两点要省略的拼写规则教学过程：

一、创设情境，复习引入

1、教师读儿歌的前半句，学生接读。母鸡蝴蝶——jjj，七个气球——qqq，刀切西瓜——xxx。(教师在黑板上贴出三个声母的卡片。)

2、复习j、q、x 与 i 相拼的两拼音节，(课件出示音节：jÿ jí jǐ jì)指名拼读。

3、引导学生说出儿歌：小û小û有礼貌，见到 j、q、x 就摘帽，小û见到 j、q、x，去掉两点还念û，所以û上不能有点。

二、故事激趣，学习三拼音节

1、讲故事突破难点：小 i、小û都和 j、q、x 交上了朋友，这可急坏了小ɑ，它也想来交朋友，可是 j、q、x 却有一个怪脾气，小ɑ要想和 j、q、x 交朋友就一定要请到小 i 来帮忙，没办法，小ɑ只好去请小 i 了，一边走它还一边在嘴里念叨着：“j、q、x 脾气怪，不和小 a 单独见，小ɑ要见 j、q、x，必须小 i 来联系。”

2、(课件出示儿歌)师生共同读儿歌。

3、引导学生拼读三拼音节。(课件出示三拼音节：jiü qiü xiá)学生练习拼读。教师强调三拼音节的拼读方法。

三、图文结合，学词学字

1、过渡：交了这么多朋友，j、q、x 非常高兴，现在它们想带领大家去认识两个新朋友，你们看，它们来了。(课件出示书中两幅图片)来打个招呼吧！

2、教师引导学生看图说话：图上画的是谁？他们在干什么？引导学生按照一定的顺序看图说话，说完整话。

3、教师根据学生回答，随机出示音节： dā jī mù

xià qí 搭积木下棋

四、自主学习，练读儿歌

1、过渡：大家看，老师还想给大家介绍一群特别可爱的小家伙，它们是谁？(课件出示一群小鸡的图片。)

2、引导学生读儿歌。

五、总结收获，拓展积累

总结收获：通过两课时的学习，我们又一次畅游了拼音王国，不但认识了三个新的声母朋友，而且认识了两个汉字宝宝，还学会了好多儿歌，老师觉得大家真的很了不起。相信在今后的学习中，同学们一定还会认识更多的拼音朋友。教学反思：

z c s

第一课时

教学目标：

1、正确认读声母 z、c、s 和整体认读音节 zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母 z、c、s。教学重点：声母 z、c、s 和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调整体认读音节的认读。教学难点：带调三拼音节的正确拼读。教学过程

一、创设情境，导入新课

二、图文结合，学习声母及整体认读音节(一)学习声母 z 和整体认读音节 zi。

1、过渡：现在，我们就出发，去结识我们的新朋友吧！

2、学习声母 z。

(1)教师出示 z 的卡片，引导学生发现 z 就是今天要邀请的第一个声母宝宝。引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母 z。学生试读。

(2)教师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声母 z 的读音。(3)引导学生读儿歌：我会写字 z z z，像个 2 字 z z z。

3、学习整体认读音节 zi。

(1)教师示范对比朗读声母 z 和整体认读音节 zi，学生认真倾听，找出差别。(声母 z 读得轻而短，整体认读音节 zi 读得长而响亮。)(2)学生练习认读整体认读音节 zi，自由读，指名读，齐读。

4、指导书写声母 z。

(1)引导学生观察 z 在四线格中的位置，教师范写，学生书空。(2)学生在书上描红，在四线格中书写。

(二)知识迁移，学习声母 c 及整体认读音节 ci

1、学习c 的发音。

2、记住声母 c 的形。

引导学生编儿歌：小小刺猬 c c c，半个圆圈 c c c。

3、学习整体认读音节 ci。

引导学生认读带调的整体认读音节 cÿ、cí、cǐ、cì。小组内练读，指名领读。

4、指导书写声母 c。

(三)运用规律，小组合作学习声母 s 及整体认读音节 si。

1、引导学生小组合作，运用学习前边两个声母的方法和步骤自学声母 s 的发音。

2、学生汇报，指名认读声母 s。教师纠正发音。

3、引导学生小组内学习整体认读音节 si。

4、指导书写声母 s。

三、快乐游戏，巩固认读声母和游戏拼读游戏：拔萝卜。

黑板上贴有萝卜形状的卡片，每个卡片上写有带调的整体认读音节 zi、ci、si，学生举手到黑板前摘下卡片领读并组词，读正确的同学可以得到萝卜作为礼物。教学反思：

第二课时

教学目标：

1、正确拼读 z、c、s 和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。

2、借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3 个词语，认识“字、词、语、句、子”5 个生字。

3、正确朗读儿歌《过桥》。

教学重点：声母 z、c、s 和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调整体认读音节的认读。教学难点：带调三拼音节的正确拼读。教学过程

一、创设情境，复习引入

二、情境激趣，拼读音节

12(一)学习两拼音节。

1、过渡：来参加小 i 生日会的拼音宝宝可真不少，瞧，它们也来了。(课件出示韵母：ɑ、e、u)它们也想认识 z、c、s 这三位新朋友，很快它们就和 z、c、s 交上了朋友。

2、学生自由练习拼读。

3、加上声调读一读：课件出示带声调的音节，学生开火车拼读。(二)学习三拼音节。

1、课件出示 z、c、s 的三拼音节。zuï cuō suǒ

2、引导学生回忆三拼音节的拼读方法：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

三、联系生活，认字学词说句子

1、出示“字”的卡片，指名认读生字“字”和整体认读音节 zì。

2、课件出示“学”。教师引学：老师这儿还有一个字，你认识吗？

3、指名给“学”扩词。引导学生发现，这些都是词语，出示“词语”的卡片，指名认读。

4、引导学生用“学生”说话。告诉学生，这些都是“句子”。出示“句子”的卡片，指名认读。

5、课件出示书中的字词句，教师介绍：同学们现在认识了很多汉字，两个或几个字连在一起组成了“词语”，好多词语连在一起又构成了“句子”。

四、朗读儿歌，拼读音节

1、教师范读儿歌，学生听准字音。

2、引导学生看书，自由读儿歌，不认识的字借助拼音拼一拼或问老师和同桌。说一说在儿歌中读懂了什么。

3、学生圈画红色的音节，自由练习拼一拼，读一读。

4、全班同学带动作朗读儿歌。

五、重点提示，总结收获

1、教师带领学生再次认读声母 z、c、s 和整体认读音节 zi、ci、si，引导学生发现读这几个音时，舌头都是平伸的，所以这三个拼音宝宝都叫做平舌音。

2、朗读儿歌，结束本课。教学反思：

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ zh ch sh r

第一课时

教学目标：

1、正确认读声母 zh、ch、sh、r 和整体认读音节 zhi、chi、shi、ri，正确书写声母 zh、ch、sh、r。

2、正确拼读 zh、ch、sh、r 和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。教学过程：

一、复习新知，导入新课

1、抽读卡片：声母 z、c、s，整体认读音节 zi、ci、si。

2、z、c、s 它们有个共同的名字，叫什么？(平舌音。)zi、ci、si 我们又叫它们(整体认读音节)。

二、学习新课，自主互动

1、学习zh、ch、sh、r 的音和形。

(1)(出示情境图)同学们，你们能在情境图里找到相应的声母朋友吗？请把声母卡片贴在对应的图下。

(2)老师领读声母 zh、ch、sh、r，引导学生比较 zh、ch、sh 和 z、c、s 发音时舌头位置的不同，知道 zh、ch、sh 是翘舌音，z、c、s 是平舌音。(3)学生自编儿歌。比如，“小猴织毛衣，zh zh zh；刺猬吃苹果，ch ch ch；一只石狮子，sh sh sh；小苗小苗，r r r。”

2、学习zhi、chi、shi、ri 四个整体认读音节。(1)教师引导学生学习zhi、chi、shi、ri。

导言：声母 z、c、s 有自己的双胞胎姐姐，它们分别是 zi、ci、si，zh、ch、sh、r 也有自己的双胞胎姐姐，同学们，你们知道它们是谁吗？谁能在黑板上的紫色方框里写出来。(老师在声母 zh、ch、sh、r 的卡片旁边画上方框。)(2)教师指导学生练习四声。(强调声母要读得轻短，整体认读音节要读得稍响且长。)

3、练习巩固。

(1)游戏：首先由老师任意抽读 zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si 中的一个声母或整体认读音节，然后由学生准确地找出相应的拼音卡片。(2)游戏巩固，区分平舌音和翘舌音。(手形游戏)小朋友伸出手，老师读平舌音和翘舌音，如果听到的是平舌音，就把手举得平平的；如果听到的是翘舌音，那么就把手翘起来。(师读声母，生做游戏)

三、拼读音节

1、学习zh、ch、sh、r 和韵母相拼的音节——“大显身手”。

(1)老师带领学生一起拼读音节。(教师范读、学生个人读)zhü zhâ zhù zhuü zhuō zhí chá chþ chū chuü chuō chÿ shǎ shâ shù shuü shuō shÿ râ rǔ ruî rì(2)把全班同学分成两个组，分别是“智慧组”“可爱组”，每组分发 4 张图片。

shǔ shù chǐ zi

shí sì

rì lì 数数尺子十四日历 sì shí rì qī

hē chá shí zì 四十日期喝茶识字

四、正确书写

引言：同学们，你们能把 zh、ch、sh、r 四个声母写得既正确又美观吗？

1、请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢？教师范写，边写边提示。(课件出示拼音写法，老师范写，学生书空。)写 zh 时，两个字母要靠紧一些。

2、教师重点指导 r 的写法，看看 r 的形状像什么，是不是像小草发芽了？来，跟着老师一起读：小草发芽 r r r。(书空 r。)

3、学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教学反思：

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第二课时

教学目标：

1、借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2 个词语，认识“桌、纸”2 个生字。

2、正确朗读《绕口令》。

教学重点：声母 zh、ch、sh、r 和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调整体认读音节的认读教学难点：带调三拼音节的正确拼读。教学过程：

一、复习导入

1、zh—a z—e z—u sh—u—o

2、shü shâ shǔ chù zhuō shuî

3、sì shí rì qÿ hý chá shí zì

二、学习新知识

1、正确认读“擦桌子、折纸”2 个词语

(1)教师引导学生看图说话，在学生说话的过程中适时出示“擦桌子、折纸”两个词语。(2)指导学生借助拼音读准这两个词语。(3)教师出示生字卡片“桌、纸”，学生开火车读生字。(4)教师指导学生记忆字形，介绍好的识记方法。

这些生字你认识吗？你是怎么认识的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

2、“书声琅琅”。(1)出示《绕口令》，请学生自己试着拼读，看谁最认真。

(2)指导学生把读不准的音节画下来，同学之间互相帮助，教师巡视指导。(3)强调“四”和“十”的读法，引导学生反复读。(4)多种形式读《绕口令》，学生感受韵律美。

三、总结激励

今天我们与声母 zh、ch、sh、r 和整体认读音节 zhi、chi、shi、ri 交上了朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！教学反思：

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语文园地二

第一课时

教学目标：

1、通过趣味游戏等形式复习23 个声母。

2、读音节，区分形近、音近的声母；读音节，学习认识事物，巩固拼读方法。教学重点：声母表的读记；形近声母的辨析与音节词的拼读。教学难点：音节词的拼读。教学过程：

一、识字加油站

1、多媒体课件出示班级课程表。仔细观察课程表，引导学生说说今天有什么课？

2、教师出示生字卡片： wãn shù xuã yÿn yuâ

文数

学音乐

(1)自己练习拼读。(2)指学生领读。(3)开火车读。

二、用拼音

1、按照声母顺序连一连。

(1)多媒体课件按顺序出示 23 个声母。学生自由读，开火车读，同桌合作读。

(2)教师指学生认读字母，个别纠正读音。

(4)学生动笔按照声母顺序连一连。指学生展示自己连出的图案。

2、还能摆什么？快来试试看。

(1)学生小组内用自己的身体或身边的物体，以及准备的线绳、小棒摆一摆。(2)游戏“我摆你猜”。指学生到台前摆字母形，其他同学举手猜声母。遇到学生摆出一些易混淆字母时，教师要抓住时机，引导学生辨别。如，当台上学生摆出 q 时，教师马上引导：p 怎样摆呢？

3、比一比，读一读。

过渡：这些声母中有几对好兄弟长得特别像，害得我们常常分不清。瞧，它们来了。(1)出示字母卡片 b 和 d。谁能轻松认出它们？

(2)多媒体课件出示拔河、打靶图片及对应的音节：bá hã dǎ bǎ 自己练读。指名领读。(3)运用相同的方法区分 p 和 q、f 和 t，拼读相应的音节。

4、读一读，做动作。

(1)多媒体课件出示六个词语的音节：hý chá、dú shū、chÿ xÿ ɡuü、tuō dì、lǐ fà、cü zhuō zi。学生在小组内练习拼读词语。

(2)指两名学生做游戏，一人拼读音节，另一人做动作。(3)教师指屏幕中的音节，一组拼读，其他组做动作。

三、课堂小结教学反思：

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第二课时

教学目标：

1、结合实际生活认识生字，激发识字兴趣。

2、能正确、流利地朗读儿歌，继续培养学生的阅读兴趣。教学过程：

一、课前热身

教师指导学生进行背诵声母比赛。

二、拼读词语并分类

1、多媒体课件出示两座小房子图片和八个词语音节：â yú bō luï luî tuo lǘ yü lí wū yü júzi mǎ yǐ

2、自己练习拼读。指学生拼读。

3、指名分类。教师演示课件将八个词语音节分别送到两座房子里。

三、字词句运用

1、读一读，连一连。