对篮球课的感想

对篮球课的感想（精选12篇）

对篮球课的感想 篇1

学校：上海海洋大学学院:海洋科学学院专业：海洋科学（海洋生物资源）班级：10海资1班学号：1029230姓名：王坤

对篮球课的感想

我记得在小学五年级的时候就开始住校，由于一天在学校找不到事情做就和他们一起去打篮球，但不知道是怎么回事，每次去打时都会受伤，并且很严重，我就发誓不碰篮球，就这样到高中了都是对篮球有些畏惧感。

但是到高中的时候开始改观了，看见他们都在打，我也很想打，但又不敢跟他们打，因为不会，但一直都想学，但又由于高三时的学习任务比较重，所以只是偶尔跟他们一起去玩玩，连基本的规则都不懂，很是悲哀。

高考结束了，就意味着大学时代也来了，刚刚进入大学的我，是一个什么都不知道的我，什么也不会玩，一看就知道是山村土包子一个，玩游戏不会，篮球不会，总之什么都不会了，我很是郁闷，大一上的时候学了拳击，感觉还不错。

大一下学期，就学了篮球，我很高兴，我是个好玩的孩子，但又没有什么好玩的，我凭良心说话，我在本学期最高兴脑子里面什么东西都不想也就是在体育课了吧，每周的这个时候，虽然我不会打，尽管很累，晚上有课也不在乎了，上课就一直玩到最后吧，但和同学们能够打在一起，就是很高兴，在这一年里对篮球我有了深一步的了解，对于那些会打的也许没什么，但对于我这个篮球盲来说已经很不错了。

眼看一个学期就这么结束了，我也不知道怎么说了，反正这学期就只有在上体育课时才最轻松了，很开心，可以把其他的什么乱七八糟的伤心事抛在一边了。

已经写得差不多了吧，给老师一点介意吧，我感觉老师对学生不够严格（该罚则罚），再则，一个班里还是有些人不会打的，在自己玩的过程中不知道哪里错了，哪里对了，希望老师能够提醒一下（想我这样的人）。

对篮球课的感想 篇2

案例:水平二(四年级)《篮球—原地运球”》一课。在执教教师的统一指挥下, 学生学习不同姿势的原地运球,从体验手腕带动手指按压球,到手臂带动手腕、手指按压球,再到膝关节随球的运动节奏上下起伏,初步掌握原地运球的动作要领。

思考:执教教师组织学生学习原地运球的五种方法,是单纯地进行单个运动技术的教学,学生是一步步跟着教师的思路走,在练习过程中缺少合作、讨论、交流、再次体验动作等内容,学生缺乏自由发挥的空间。

对职业规划课的感想 篇3

这学期我们开设了职业规划课，短短的一学期却学会了很多东西。职业规划课和其它学科上课的方式很不一样，形式很新颖，每周有两节课，一节课由萨如拉老师为我们传授秘籍，另一节课由“拉面”团体中优秀的学长学姐为我们分享他们的成长历程。没有计划的人一定会被计划掉，规划要趁早，不能等到找工作时空叹息。

职业规划课首先让我们产生了一种思想，一种危机意识，不能以为自己还是大一，找工作离我还远，就懈怠下来，修炼从来不能停下脚步。趁着大一课程量还不是很多的时候，要多走出去，与社会接触，在寒暑假时进行实习，积累实践经验。其次，职业规划课让我们了解了规划的重要性，不能毫无目的、庸庸碌碌地朝前走，那样必定会绕弯路，从现在开始就要对未来有明确的目标，你要做什么？你能做什么？要每天思考。最重要的是修炼，人生就是一场修炼，让你从那个不完美的你逐渐蜕变成完美的自己，这个过程可能是冗长的，可能是艰辛的，就像蝴蝶要破茧成蝶需要经历苦痛一样，人亦如此。不要以自己脸皮薄为借口拒绝走出自己的小世界，职场里没有害羞，我们要逐渐把自己修炼成为一个“厚脸皮”的人，不会因为别人的恶语相向就顾影自怜，反而要愈挫愈勇；不要以自己还小为借口就逃避现实，现实永远不会因为你而改变，不管多么不愿意，该做的还是要做，该经历的还是要经历。

萨老师说过以前的大学是没有这门课程的，往往只是重视学生的文化知识培养，却忽略了更为重要的实践的重要性。职业生涯规划课带给我们的不仅仅是这些。萨老师告诉我们：“要记得事事说感谢”，我觉得这真的是一个真理，一个不懂感恩的人是无法在社会上立足的，无论别人对你的好是一分还是一毫，我们都应铭记于心，没有谁是欠你的，最亲的人也不例外。所以，要记得感激那个无论在什么时候都肯倾听你的好朋友，要感激那个生你养你却毫无怨言的父母，要感激那个孜孜不倦将所有都传授给你的老师，记得事事说感谢，要铭记于心。

创业课的感想 篇4

030215131 张梦园

这个学期有幸选上了老师的校友成功录：经典创业案例。在接下来的几堂课上老师为我们讲述了自己的亲身创业经历。非常吸引人！

老师告诉我们在2000年初那时候，快递业处于落后状态。学校里也就只有那么一个送快递的小哥。老师每天为了自己这个像孩子一样捧大的淘宝店，用心经营，每天忙忙碌碌除了上课，就是给下单的用户打包好快递。老师的淘宝店做的是财务考试方面，考试的资料起初是用刻录，刻在光盘上。但由于刻录光盘太耗时，太费劲，效率低下，还要经常打包快递送来送去。老师于是想了一个办法，把资料放进电脑文件里传送过去。QQ有一个微盘，里面有非常大的内存，老师说他便是把资料先拷进微盘里，如果客户需要直接便把微盘里的资料发送过去。非常方便！至于客户需要的书，一开始老师是从新华书店进来了各种财务考试需要的书，但由于老师的店生意太棒，书一下子就卖完，连新华书店也被搬空了。于是老师便想了一个办法，从亚马逊上购书，亚马逊是网上最大的图书市场。老师说，网上购书快捷的便是，你购书不用先寄到你家里，再把书又寄给客户。太麻烦，可以直接写上淘宝客户的书的送货地址。让亚马逊帮你把书送到用户手里，岂不两全其美！再到后来，老师说尽管淘宝店的生意很好。但是他一个人真的很累，于是老师暂时便把店给关了。饶是如此，由于口碑好，还是不断得，会有人来咨询。老师后来把自己开淘宝店的创业经历与学生们分享了。立刻便吸引了几位得力的学生，学生们跟老师说，老师我来和您一起经营。于是学生们将老师的淘宝店开得更加得大更加得好。店铺很快改开在了天猫上。生意一直很好，学生们也一个个赚到了人生的第一桶金。

然而创业之路，必定不是一帆风顺。他们也遇到了许多困难。首先是商业模式被人复制，其他同行淘宝店的恶性竞价，广告等等之类。然而这些都不是最可怕的困难，最坎坷的一次，老师说他们辛苦经营几年下来的口碑即天猫上客户的好评，销售量全被淘宝管理层给清空了！老师和学生因为这件事，连夜赶到阿里巴巴所在的总公司，由于是晚上公司已经下班。老师和学生只能焦虑地等到天一亮便赶过去。然而经过交涉，不管怎样淘宝管理层认定了的事实是没法变的。而且记录也已经被删了，回不来了。尽管遭遇大的挫折，老师和学生依然永不言弃。

我觉得从老师讲的亲身创业经历中，学到了一种宝贵的创业精神。遇到困难，不要退缩，要想办法。如果一个人的力量不够，那么就寻求团队的力量。即使遭遇了重大的挫折，但要相信那么一句话，最坏的时候，便是好的开始。

在上完创业课，不禁联想到自己的班主任对我们讲的话，学生还是以学业为主，毕竟创业成功是少数。学生应该还是要刻苦钻研地学习。这也是有道理的，但我觉得大学生提倡创业依然是不错的选择。可以在不影响学业的基础上，开始一些尝试，和同学一起创业，人多力量大，可以减轻很多负担。不过，如果因为每天忙于做生意而荒废了学业，那么绝对是不可取的。

游泳课的感想 篇5

姓名与学号

指导教师

许亚萍

年级与专业

大二 工科试验班（工学）

所在学院

求是学院蓝田学园

浙江大学本科生论文

一、对游泳课的体会和领悟：

1.教学目标比较明确、具体

教学目标是课堂教学的出发点和归宿，也是衡量一堂课的标准，只有明确目标，师生才能在课堂教学中协调一致，取得最佳效果。本课以身体练习为主要手段，以技能为主线，注重学生身体素质的发展。为此，体育课程教学应以学习和掌握运动技能、发展学生身体素质与运动能力为主线。学习和掌握运动技能与发展学生的身体，既是体育课程的主要目标，又是体育课程学习的主要内容，同时也是实现体育课程其它目标的主要载体。我觉得，游泳课以运动技能的传授和学生的身体练习为载体，把运动参与、身体健康、心理健康与社会适应的目标融入其中，并使这些隐性目标通过学生的运动认知和运动体验显性化，许老师的做法是极为正确的。

2.教学过程体现了“健康第一”

徐老师强调以“健康第一”为指导思想，课程目标也是直指学生整体健康水平的提高。在游泳教学中，在强调学生在培养游泳兴趣的同时，学会健康游泳方式，正确游泳行为，养成游泳习惯的过程中，许老师不仅传授知识，让学生学，而且做到每一个人都学会。

每次的课堂教学中我们可以看到，老师有意识地将体验教学贯穿于整个教学过程，努力为学生搭设学习的平台，体验的场所，引导学生在亲历的过程中感知、体验、实践、交流、最终初步掌握技能，显示出老师在驾驭课堂教学中具备的能力：融会贯通课的理解和落实程标准，如对游泳动作的领会和掌握程度特别好，不断探索和运用新的教学理念积极探索的精神，非常值得肯定。

课堂教学中，许老师注重综合评价学生，善于观察和发现学生身上闪光点，并及时地给予表扬与鼓励，激发学生参与体育活动的兴趣，培养学生终身体育意识。

二、对浙大水上俱乐部、划船课课程的建议：

1、以“体验”作为课堂实践性研究的内容，在大学阶段很有价值，也非常符合教育理念。在学生体验的过程中老师可以提供更加充分的支持，及时发现、评价、总结，提供正确的动作要领。老师可以用一次又一次的体验让大家感受正确的动作，而不仅仅只是示范一下。

2、在“启发→探究→领悟”教学模式中学习：这一模式遵循了学生的认知规律，符合学生的接受能力，突出体现了科学探究的教育思想和要求。但这一模式不是唯一的，一成不变的，而是可根据老师、学生、教材、教学环境、教学目标等因素的变化而变化，各个环节可以根据教学的实际需要变换顺序。

3、注意理论与实际相结合：老师可以不仅仅只是提供宣传片给大家，可以提供更多的机会给大家去亲身体验和感受划船的魅力，这样在感受完魅力之后大家会口口相传，形成很好的口碑，因为只有大家喜欢的课程侠士好的课程。

4、对浙大水上俱乐部，我建议可以办一个社团大肆招收人员，吸引大家去关注俱乐部，定时举办一些有关划船、游泳等等的娱乐活动，让大家在体验中感受水上的魅力。这样既吸引了人员的关注，更宣传了浙大水上俱乐部和划船课。

对篮球课的感想 篇6

1、我院篮球选项课男女混合班的教学探讨

虽然传统教学方法在体育教学的过程中占据非常重要的地位, 但是就其实际的教学运用中, 已不能完全满足教学的要求, 对于我院篮球专项男女混合班的教学来说, 不管是分解教学还是完整教学都是针对于学生身体条件和技术动作比较统一的情况下进行教学的。所以说使用相应的新型教学方法来与传统教学方法相结合是满足我院篮球专项男女混合班教学的唯一手段和方法。以下为几种在传统教学方法的基础上延伸的篮球教学新型教学方法:

1.1、单独教学与小范围教学

在篮球运动中, 身体素质的影响占有很大的比例, 男生对技术的掌握比较快, 而女生则需要较长的时间。在教学过程中, 每节课的教授中, 争取在最短的时间让男生基本掌握技术动作, 然后通过半场或全场比赛的方式要求他们将所学的技术运用到其中。而对于女生, 使用一对一或者一对多的教学, 通过反复的、多次数的练习, 使得身体素质较差的女生在课上能基本掌握技术动作, 然后再次强调课下需要巩固练习。

1.2、教学比赛与裁判法及赛事管理相结合

在篮球教学中, 只有通过比赛才能使学生巩固和掌握技术动作和战术意识, 由于篮球比赛对抗较为激烈。所以, 在教学中, 应该要求每一位男生都参与到比赛中, 而对于不愿参加比赛的女生, 在最基本的技术动作学习外, 通过学习无对抗的裁判法和赛事管理来参与到篮球运动中来, 鼓励女生走上赛场, 参与比赛执法、记录台和赛事组织管理工作。这样, 不仅可以使女生融入篮球运动, 与男生共同比赛, 也弥补了女生在篮球运动中自身的身体素质不足的一面, 还可以大大的提高女生的学习积极性。

1.3、教师自身感染力的发挥

教师是教学过程中的引导者, 是影响学生活动最积极和最重要的因素, 教师在教学过程中角色的扮演显得尤为重要, 这一点是很多体育教师难以把握的。作为体育课的引导者, 不仅需要拥有扎实的基本功和熟练的基本技术以外, 也需要和学生建立一种亲密和谐的关系, 作为篮球课的教师, 一方面要用精湛的篮球技术来征服学生的眼球, 另一方面还要使得学生在心理上摆脱师生之间严肃的关系, 让篮球课变成更像是一种互相交流篮球技术和喜好的舞台。篮球教师通过鼓励、诱导、提问、夸奖和幽默的口才等等来调动学生学习篮球的积极性, 利用篮球作为媒介, 多接触学生, 多了解和关心学生, 学生才会理解教师、信赖教师。

2、我校篮球选项课男女混合班的考核探讨

浙江财经学院东方学院2011-2012学年篮球选项班的教学内容非常丰富, 基本包括篮球理论、技战术和实战教学, 但是从最后学期考核的内容来看, 仅仅只考核了投篮、上篮和实战这三项内容。过于单调的考核内容不仅使学生在一学期学习到的篮球技术得不到充分的考核, 也大大降低了学生学习篮球的兴趣, 最终无法达到预期的教学目标。以下为几种篮球选项新型考核内容和方法:

2.1、篮球组合技术的考核

第一学期:组合技术考核 (篮板球、运球、传球、滑步、移动、上篮) ;专项素质考核 (全场运球上篮考试)

第一学期:组合技术考核 (上篮、体前变向运球、传球、跑动、投篮) ;综合考核 (比赛、赛事组织管理、裁判法)

所以, 在篮球选项课的考核中添加组合技术的考核, 一方面是为了在今后的教学中更加重视组合技术的教学和练习, 让学生把所学的各项技术衔接起来;另一方面也是调动学生的学习积极性, 让学生在练习中表现自己, 比比谁的技术好, 对于身体素质较差的女生来说, 掌握一些基本的组合技术在没有对抗的环境下完成, 也是她们希望学习的。

3、小结

本文针对我院篮球选项课现状以及教学方法和考核的内容, 围绕男女混合班教学出现的困难和问题, 在传统篮球教学方法的基础上提出了一些新型的教学手段, 以此来促进我院篮球选项课教学的积极发展。在考核内容上与以往内容进行了对比分析后发现, 采用组合技术、考核内容量化及主客观相结合的考核方法, 对提高女生学习篮球积极性和平衡男女考核成绩反差过大的问题上将会起到较为突出的作用。

摘要：篮球是普通高校开设的体育选项课, 而对于女生比例较多的高校, 女生选择篮球课也是必然趋势, 但是与男生相比, 篮球教学效果则大相径庭。本文根据浙江财经学院东方学院篮球选项课的开设现状, 采用文献资料法、实验法、访谈法等方法, 根据对我院2011级在校学生篮球选项课实际情况的调查与分析, 探讨如何提高男女生混合班篮球选项课的教学效果、手段与方法。

关键词：篮球选项课,高校,男女混合班

参考文献

[1]王梅.男女混合编班教学在体育院系健美操课中的实验研究[J].哈尔滨体育学院学报, 2001, (4) .

[2]陈晓静.普通高校女生篮球选项课的现状及教学探讨[J].教育时空, 2009, (11) .

媒介素养课的感想 篇7

XXX级专业X班

学号； 姓名；

当代人不可或缺的媒介素养

在当下经济文化各个方面迅速的时代，作为二十一世纪的当代人要努力跟紧时代的脚步，不落后于时代浪潮之后，当然，在二十一世纪的各种媒介迅速发展的时候，对于个人媒介素养的培养也是不可或缺的。

媒介素养就是人们面对媒介各种信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造能力和制作能力，以及思辩的反应能力。媒介素养是传统素养（听、说、读、写）能力的延伸，它包括人们对各种信息的解读能力，除了现在的拥有的听、说、读、写能力之外，还应具备批判性的观看、收听和解读影视、广播、网络、报纸、书刊、和广告的能力，还有大众媒介信息的制作能力。

媒介素养的概念属地地道道的舶来品，据学者鲁宾分析，主要有三个层面，即能力模式、知识模式和理解模式。就能力模式而言，指公民所具有的获取、分析、评价和传输各种形式信息的能力，侧重的是对于信息的认知过程。知识模式观点认为，媒介素养就是关于媒介如何对社会产生功能的知识体系，其侧重点是信息如何传输。而理解模式的观点声称，所谓媒介素养就是理解媒介信息在制造、生产和传递过程中受到来自文化、经济、政治和技术诸力量的强制作用，侧重的是对于信息的判断和理解能力。

媒介素养主要包括受众利用媒介资源动机、使用媒介资源的方式方法与态度、利用媒介资源的有效程度以及对传媒的批判能力等。

传统媒介主要包含印刷媒介：报纸，书籍，杂志等；电子媒介：电影，广播，电视等。而相对于传统媒介，新媒介的便应运而生，当下使用范围很广的互联网络及手机等便是其队中的主力成员。

我认为当代人不可或缺的媒介素养不仅要包括报纸，杂志，书籍，电视等传统媒介，也要包括互联网络，手机等新媒介。此外，新媒介和传统媒介还可以实现全方位互动，手机、网络、报刊互动，视频、文字、图片互动，技术、内容、经营互动，信息、服务、广告互动，集团、所属各报、各报互动。现在，在现实生活中几乎是不可能完全屏蔽某一种媒介或者是只接触一种媒介的，因为现在的各种媒介，不管是传统媒介还是新媒介，在日常生活中都是无处不在的，即使不是主动性的接触的，在与人交往中，如果其他人有在做，或者是其他集团有在做那么都是无法避免的，在绝大部分情况下会出现被动接受的情况。

既然不管是传统媒介，还是新媒介都是需要具备的媒介，当然对于一些专业要求较高的媒介素养不一定是每个人都需要具备，只需要一些专业的认识进行专业学习，那么就先从传统媒介和新媒介中，选取一种或者几种进行举例说明。

首先，以传统媒介中的报纸和传统媒介与新媒介互动的产物手机报为例，报纸从1605年出现至今，在几百年的发展时间里它的地位在不断上升，在相当长的一段时间里都成为获得实时信息、了解新闻的主要途径。随着各种电子媒介的出现，例如电视，或者是新媒介，互联网络，是人们获得信息的途径更加宽广，相对来说报纸的地位有所下降，但是不得不承认的是至少在现在人们还是离不开报纸的，报纸可以让在家不出门的人尽快了解到新鲜事，可以让着急上班的人在公车上知道时事发展，也可以为查找之前资料的人们提供可靠的文献资料。可以说虽然有其他途径可选，但是随着报纸的多样化和多彩化，报纸电子版以及手机报，它依然很活跃在舞台上。如果说一个人不会看报纸，就相当于缺少一项基本技能。所以说这是当代人必须具备的媒介素养之一。

通过对媒介素养的学习，让我在媒介环境中学会甄别、选择和反思媒介内容，促进我塑造健康的世界观、人生观和价值观，提高我面对大众传播媒介的各种信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和制作能力以及思辨性回应能力。

在课上，我记得老师讲了手机媒介，网络媒介，报纸媒介等，这些在生活中机会是必不可少的，在生活中人与人之间联系的纽带除了face to face（面对面）的交流，其他就是主要通过这些媒介，通过这些媒介，不仅可以了解外界信息还可以让外界来了解自己，在这种信息与信息的交互之中便形成了社会。

我记得有一故事，或者说是一个案例，把一个人放在一个山洞里，洞里备有足够一年吃喝的物质，环境相对来说也还好，但是这个人要和外界断绝一切的联系，信息交流，就这样半年之后这个人从山洞出来不仅面无血色，就连反应和语言表达能力也下降许多，这就足够来说明交流对于一个人的重要性，而现代人的交流主要是依靠于各种媒介，假设说在山洞里隔绝的人可以有手机或者互联网络与外界进行交流，那么结果就不会是能力的丧失，或者还会因为有空闲时间反而获得了很多技能，这就是交流的重要性，当然这也凸显了媒介对于现代交流的重要性。此外，我们不仅拥有大众化的媒介，也有专业性的媒介，就像是摄影师和摄像师，他们都是在专业学习之后，通过镜头向我们表达世界，只不过是一个通过图片，一个通过影像罢了。

学生上网课的心得感想 篇8

学生上网课的心得感想1

踏进2020的时候，每个人都和我描述着美好未来的愿景，可是第一个月刚过完，就让人不敢再往前踏一步。2020年是特殊的一年，中国的肺炎疫情爆发，在本该相聚团圆的春节医护人员仍旧在前线坚守岗位，国家为了减少人员聚集带来的危害，提早发布通知延迟开学时间。

两个星期前，我们开始了线上教学。线上有来自省内各个市区的优秀老师，使我们即使在家中也不会耽误学习的进度。每节课35分钟，两节课之间有课间休息，让我们在学习之余有足够的时间来放松，减缓眼睛的疲劳。线上上课能够暂停回放，使我们有充足的时间记笔记。我觉得上网课的的地方就是，我可以重复回去看几遍，这样就不会短时间忘记就没有了，我还可以调到不懂的地方再去看一遍，对我的学习很有帮助。我喜欢课本与网上课件相结合的学习方式，我感觉这样的对比学习效率很高。

在疫情当下的时候，我们能做到的就是不出门减少聚集，给医护人员减少不必要麻烦。如今在家中我们每天都有充裕的时间可以安排自己的作息，在这个比以往略长的寒假中，实现成绩上的弯道超车。当然，这个略长的寒假也是对我们自制力的考验，是否能做到每天按照自己所规划的那样有序的学习，又或是只有三分钟热度。好的成绩离不开平常的日积月累，只要我们合理利用寒假的时间，在九月即将到来的高三，必能成功。

我们找不到2020的重启键，但是我们一定可以找到让城市重新恢复正常的播放键。

学生上网课的心得感想2

今年的春节与往年的春节大大不同，因为全国的一场瘟疫使我们大家都“宅”在家里，但我也感觉到了“宅”在家里的乐趣，每天过得很充实。由于疫情的原因不得不使得我们上课推迟，但学校给我们安排了“停课不停学”网络课堂。

网络课堂的知识丰富多彩，学习内容除了学习主要课程外，还有游戏形式的，有美术，有音乐，有体育，还有实践活动等等。从中我学到了如何和同学成为好朋友?如何从小故事中了解大道理?还有学到了很多我不明白的道理，我们可以一边学一边玩，跟老师一起互动，一点也不觉得累。老师讲课的过程也是津津有味，这种学习方式我很喜欢，使我对学习更加爱好!通过网络课堂，使我了解到自己的不足，在以后的学习过程中，我要继续充实自己，好好利用网络课堂给我们带来的学习便利。除了学习之外我还会每天锻炼身体，做一些力所能及的家务活，我们都要做到劳逸结合。

网络课程虽好，收获也多，但是缺少了与老师和同学的亲密接触与交流，舍不得与老师、同学的那份感情。

我非常期待春暖花开之际，我们能相约在美丽的校园一起学习交流。

学生上网课的心得感想3

今天外面下起了雨，雨滴顺着屋檐一直流下，发出叮咚叮咚的声响。就在这个雨天里，我第一天上网课。

老师将账号密码全都分发在家长群里，并且规定今后每天的那几个时间段就是网上直播的阶段，老师直播的也就是我们学习课程。

今天是第一天，我对此充满着好奇，毕竟从前上课，我们可都是传统的模式。老师和同学都坐在教室里，老师站在讲台上讲课，坐在下方位置上的同学们认真听讲。如今换了一种模式，虽然还是老师在讲，我们在听，但是已经转换成了线上模式。

当时间一到，我守在家里的电脑前，进入老师的直播间。时间刚刚好，老师也才开始讲课。上网课有一个好处就是能够解决在特殊时期里，我们没法去教室里上课的情况。但是上网课也有不好的一面，因为在上了今天的网课之后，我总觉得有些虚拟。以前在教室里上课时候，老师与我们面对面的讲课，同学们之间也都会有私下的交流，传统那样的课堂是如此的鲜活真实，也是如此的有代入感。

而今天，从我上的这网课来看，虽然在线上，我们同学与老师也都有互动，但不知为何，总会觉得身边围绕着一种孤独感。甚至还觉得自己脱离了一个群体，还处在一个学习的边缘。为什么说是学习的边缘，因为在家上网课的我，一会儿觉得自己在家，一会儿有觉得自己在学校，毕竟在我的心里，家和学校还是有着很大区别的。

今天就快要结束了，这一天我的感想就是关于上网课了。

通过上网课，我更加明白了自主学习的重要性。当没有人在你身旁管束着你，这个时候，自主学习无比重要。

学生上网课的心得感想4

今天是我正式上网课的第二天，看到网络上对于网课的讨论褒贬不一。

一说是浪费时间精力、效果不明显，老师和学生都不太适应网上平台等等。作为一名学生，我对上网课并不抱排斥态度。

由于疫情的影响，我们都不得不待在家里进行自学，那么教育部为应对这个问题，较为迅速地提出了解决的方案，一定程度下满足了人们的需求，我觉得这是非常值得提倡的。毕竟面对问题我们也只能多尽人事，把伤害降低。

至于孩子在家里学习没有在学校里有状态，态度消极诸如此类，这是自身的问题，不能把它加在网课上。仅仅因为无法适应这种学习方法而抨击，不太合理。

我相信很多学生可能都遇到过不适应老师的讲课风格的问题。

像我，我经常碰到某个老师讲话带有一点口音、声音低沉抑或是声音较轻(对我而言)，每每遇到这样的情况我也很崩溃，努力去辨认他们的口型……我会回家抱怨：“天哪，这个老师也太温柔了吧!整堂课我听得好累!”

但是一般来说，只有学生去适应老师，老师不可能适应每一个同学。所幸我听这个老师一节课、两节课、三节课……慢慢就适应了。

网课这个平台，“水土不服”的不光是学生、还有讲课的老师啊。

她们平时上课都在讲台前，有些老师对电脑操作不熟练。有一次，我在听课过程中一切进行得都是那么自然，突然老师鼠标一点、PPT不翼而飞，这个屏幕界面一片空白，老师的眼神在一刹那变得有些惊恐。很快她调整状态，假装什么都没有发生的样子继续讲课。

有学生抱怨这个假期过得不快乐，害，知足吧。老师在家里要备课、做PPT、思考开学后的讲课安排、最后还要被抱怨，太南了。详情可见钉钉里也有一些老师毫不留情地给了“一星好评”。(想想老师跟我们一起受着折磨，有没有快乐一点呢?)

学生上网课的心得感想5

通过学习，我深深地体会到：网络学习打破时空局限，有了网络，不用出门，也可以参加学习。同时又不影响工作，可以说是一举两得。网络培训，它的后续性却是永存的。可以随时交流、随时探讨。培训容量大、信息新。

网络教研的又一个魅力便是有效分享。学习是一项参与性的活动。如果说课堂教学是基于课堂，教师与学生通过对话共同学习的过程;那么，网络教研就是基于网络，通过分享共同提高的过程。

苏格拉底式的教学原则是向学生提问，鼓励学生讨论、对话和辩论，希望学生去思考、推理和交流，其目的是给学生足够的机会去尝试：体验成功，品尝失败，得到提高和进步。只可惜，教师在日常的教学生涯中，缺少提问者、讨论者、对话者和辩论者，不是教师缺乏尝试、缺乏尝试后的反思，而是缺乏实践后的分享和交流，缺乏有指导意义的反馈意见和挫折失败时的理解和激励。

一个教育工作者是怎样得到提高的?在我们的概念中得归功于多年的艰苦工作和在职培训，在教学方面主要得靠自我帮助和自我学习。从本质上分析，应该是很有道理的。不过，它所强调的是自我帮助和自我学习，这就不可避免地会冒更多的错误的险、经历失败的痛、感受失望的折磨，而要独自从以上阴影中走出来，需要有极大的耐心和毅力。网络教研的再一魅力便是无论何种方式、何种经历都能有分担者，都能有理解者，都能在向着自己广阔目标前进的同时，能够在他人的关注下及时发现不足、改正缺点，感受提高。

首先是学习意识的觉醒：在网络教研时，在与他人分享交流时，我们不能不强烈地以少我们有这么多出类拔萃的老师，有如此多经验和方法值得借鉴，如果不学习，就不可能真正地提高。

其次是丰富了自己的积累：在网络教研的过程中，自己的各类教育教学和生活经历被自己有序地记录下来，认识的提高、技能的增强、方法的拓展都在与日递增，很显现地得以呈现。

对篮球课的感想 篇9

当前我国大多数高校实施了体育选项课的课程设置和教学安排, 让学生根据自身的条件、年龄、兴趣、爱好等选修自己喜欢的体育项目, 以此代替传统的僵化的教学体制, 这一举措, 受到了广大学生的普遍拥护和欢迎, 有效地调动了教师和学生教与学的积极性, 不仅发挥了体育教师的专业特长, 而且符合大学生的生理和心理特点。篮球选项课自然就成为高校体育选项课的重要内容。

1 高校篮球选项课的现状调查

1.1 教学内容趣味性有待提高

兴趣是最好的老师, 通过调查学生对篮球选项课的兴趣和爱好程度, 可以反映高校的体育课程的形式和内容是否遵循了大学生身心发展规律和兴趣爱好, 是否适应学生个性发展的需求, 否则大学生对体育就会失去兴趣, 那就无从谈起体育课程的目标和意义了。通过走访学生以及问卷调查, 笔者发现, 上完一学期篮球选项课后, 有53.1%的学生对篮球项目感兴趣了, 说明高校篮球选项课有一定的效果。但也有40%的学生反映, 高校教师在教学中只注重篮球技能的提高, 上课时练习内容单调, 单个动作反复练习, 很多学生感到厌烦。

1.2 选项课女生对于男生

篮球运动毕竟是一项激烈的对抗项目, 具有身体接触性对抗, 练习强度大, 选择此项目, 除要承受较大的运动负荷外, 对参与者的心理承受力、意志品质、应对困难的勇气和能力也有一定要求;女生由于受传统思想的影响, 认为篮球是男生们的专利项目, 对抗性太强, 不适合自己, 多数人还是喜欢运动量适中, 协调、柔韧及可控性高一些, 危险性少一些的项目, 从而影响了参加篮球选项课学习的积极性。相反, 男生最喜欢的项目是篮球, 学生认为通过篮球课的学习和锻炼, 可以增强体质, 发展机体的各方面能力, 能增强上下肢力量和全身协调能力。从调查来看, 85%的男生喜欢篮球选项课, 女生喜欢篮球课的比例仅仅为25%。

1.3 教学方法简单单调

调查来看, 超过半数的学校依然在沿用“教师教、学生学”的传统教学 (如:讲解、示范、练习、演示、比赛和预防纠错等常规教学) 方式, 教学理念保守, 对新的教学方法缺少大胆地尝试和创新、对现代化教学手段缺乏足够的认识、方法单一, 教法老套, 不能根据篮球本身特点来积极引导学生有效率的参与, 缺少将现代的教学技术和教学方法 (如多媒体、领会教学法、合作教学法等) 与优秀的传统教学方法有效的结合起来激发学生的学习兴趣, 扩大学生的知识面, 所以学生也就缺乏对篮球教学的学习兴趣和热情, 从而导致高校篮球教学发展较慢。

1.4 评价方式过于简单

根据调查发现, 绝大多数高校在体育选项课的考核评价上, 依然采用传统的技术达标与技评、身体素质、平时成绩和理论等几个部分作为评价主体。理论知识的考核占比重较少, 基本是在10%左右, 有个别学校忽视理论考核, 将导致学生不能很好的掌握篮球的基本理论, 从而影响技战术的合理使用;技能评价占到70%左右, 这样显然偏离篮球教学目标, 不能很好反应学生学习的综合情况;三是忽略了学生的个体差异, 身高、体重等受遗传因素的影响很大。

2 高校篮球选项课的完善对策

2.1 突出健身性和娱乐性教学内容

篮球运动尽管有竞争成分, 提高篮球技能是其目的之一。但其本质是一种游戏, 篮球运动中, 游戏和娱乐性的成分应该占主导地位, 这不仅符合篮球运动技能开放性和对抗性特征, 也符合学生的身心发展需求和素质技能的需要, 在学生个体存在差异的情况下, 更能体现篮球技术动作教学的规范化目标和个体化原则, 同时在提高意识、培养作风、磨练意志、突出团队精神方面可以收到良好的教学效果。

2.2 增设篮球欣赏内容

篮球运动本身的激烈性和高技巧性使得这项运动极具观赏价值, 为众多青年学生所喜爱。而且大学校园生活的开放和自由, 给与学生很多空间和时间去欣赏自己喜欢的篮球比赛。作为体育教师要引导学生适度观看NBA、CBA、CUBA等赛事, 了解赛事动态, 观看、欣赏评论篮球比赛, 把欣赏篮球比赛作为教学的重要内容之一。结合NBA、CBA、CUBA, 甚至本校的篮球赛, 教授学生对篮球比赛的欣赏与评论。

2.3 构建科学的篮球教学考核评价体系

篮球考核评价是为完成篮球教学目的服务的, 是促进学生积极参加体育锻炼, 掌握课堂教学内容的一种非常重要的手段。作为高校应进一步完善考核制度, 采用多元综合评价的方式进行。评价过程中, 应重视学生的学习效果和反应, 重视社会有关方面的评价意见。实践过程中, 学生的篮球运动综合能力, 篮球自学能力和锻炼习惯的培养作为选择考核评价方案为主, 注重学生的个体差异, 将学习过程和学习结果相结合, 健全篮球课成绩的考核评价体系, 考试内容应加大体育锻炼的过程性评价, 考试形式也应打破传统教学中单一化, 应采取多种评价方式综合运用。

2.4 积极开展好课外篮球活动

高校篮球教学存在周期短、课时数少的特点, 对于培养学生对篮球的兴趣以及培养学生长期锻炼的习惯是远远不够的。因为我们要将篮球教学延伸到课外, 强化大学生的参与意识, 篮球运动的魅力与活力来自于竞赛, 成立不同规模的篮球俱乐部、协会, 通过这些组织利用课余时间经常性的举办院系之间、年级之间不同级别、不同水平形式多样的篮球竞赛活动, 丰富学生课余生活。不仅吸引学生注意力、提高学生兴趣, 同时也是检验教学效果的最佳方法。俱乐部、协会也可以聘请专家定期为学员 (会员) 举办培训班, 为学生做技术诊断, 并在理论上答疑, 从而建立一个有组织、有计划、有目的、完善的管理运行体系。

总之, 高校篮球选项课的顺利开展对于促进篮球运动在大学生中普及与发展有着十分重要的现实意义。我们作为高校篮球教师, 要改变教学理念、顺应教改思路, 积极摸索新的教学方法和教学手段, 高效率的完成高校体育教学任务。

摘要：当前, 我国高校体育课程改革正紧锣密鼓的开展着, 高校体育教学已经从传授的以运动技术为主转向以培养学生终身体育的意识、技能、爱好、习惯的现代教学观转变。以适应新世纪人才培养的需要和素质教育的要求。因此, 作为体育教师, 要时刻关注并了解体育几点看法和建议。

关键词：体育教学,篮球,兴趣,技术

参考文献

[1]徐跃杰.篮球经纬[M].北京:中国地质大学出版社, 2004.

[2]吴华慧, 崔海鹰.关于高校篮球课实施分层教学的设想[J].哈尔滨体育学院学报, 2005 (6) .

对一节好课的感想 篇10

走出大学开始工作将近两年了，在这两年的教学中，我一直希望，也在努力成为一个优秀的，受学生喜爱的物理老师。而对于高中物理的学习，因为它理解的难度较大，理论性较强的特点，要上好一节课，特别是取得成绩的同时还要得到学生的认可，并非一件容易的事，也是很多其他的同行们在研究的问题，并且也各自有各自的想法和做法。所以我直到现在还在探索如何上好一课物理课，以下我对我自己在这段时间里的一些亲身感受和一些设想谈谈我对“一节好课”的想法。

首先，我认为“一节好课，肯定是学生爱听的课”。因为如果一节课你上得再精彩，课备得如何的好，学生不喜欢听，不去听，那肯定是做了“无用功”的。我们上课的目的是什么？就是想让学生在听课的时候，在我们的引导启发下，去思考从而学到相应的知识。以前我去听过一些老师上的课，有些老师由于性格等等的原因，听了一节课下来后感觉很累，语气比较平淡，而且很少将目光投向我们的学生，甚至有学生在课堂时趴在桌子上睡觉，搞小动作等，试问这样的一节课怎么可能能很好的达到我们的教学目的呢。所以我认为“一节好课，肯定是学生爱听的课”，那么如何才能上一节学生爱听的课呢？我觉得一个老师除了要对本学科的知识掌握得比较深透，还应该能将这些知识引入到学生的生活中，把物理中抽象让学生去感受一下，在经历过的生活问题中分析我们的物理知识。我们的高中学生也刚好处在这个好动，对生活已经有了一定的体验的年轻人，他们也希望能在学习中体验到成功的喜悦，觉得自己学的知识有用；另外，我觉得一位好老师，还应该要有一定的表演能力，当然不是说让你能歌善舞，而是在一节课中，尽量能用多种教学方法。比如说我在“作用力与反作力”的教学中，这一节课，我自己讲的时间很少，我只是告诉了我们这一节课的学习目标和学习的重点，然后让学生自己讨论，举例，来完成本节课的学习。另外自己也给学生做了一些演示实验，如让学生鼓掌（一手不动，只用另一手拍打），让学生说说自己的感受。又如挤压两个充气的气球，让学生观察，再如，让学生体验一下拔河（一个小力气的女生和一个骑在小自行车上的男生），那一节课，通过这些简单的体验，学生表现得非常的活跃，自己也感觉到非常的开心，所以，我觉得一节好课应该是学生爱听的课。

但是，一节学生爱听的课却不一定是一节好课，现在的学生普遍比较大胆，好动，如果你纯粹为了活跃一下课堂气氛是比较容易的，比如，我有些时候课的计划内容上完了，学生也可能开始有点累了，我会和学生聊聊天，说一些题外话，他们是非常的兴奋的，但是在这聊天时他们在物理知识的学习上基本上可以说没有学到什么知识。

篮球课感想 篇11

时间飞逝，一转眼已经临近学期末。虽然一直都很喜爱篮球这项运动，但直到这学期才算得上接受了系统的训练。

篮球是一项体能运动，不仅能够锻炼身体，而且还能锻炼意志，任何一项体育运动都对我们身心健康有益。在每次课前，老师总是让我们先跑几圈，并做些热身活动。起先，我总觉得很没必要，心中无所谓，不过，我渐渐感觉到训练之前的热身是十分必要的，身体活动开之后打球会有一种舒展甚至舒畅的感觉。阶段性的练习，让我们每次都有进步，我的不足之处就是还是缺乏基础训练，俗话就是野路子，投篮的准确度还是不行，可能是没有找到准心。后来经老师指点，渐渐地，我也悟出一些其中的奥秘，投篮的准确度虽然不是百发百中，但是，也有所提升。这半学期下来，可谓是收获颇丰。

篮球，这是一项美妙的运动。每次在篮球场上洒汗下来后，不仅觉得身体内充满了能量和活力，而且学习过程中累积的负面情绪也发泄出来了，可谓是十分有利于身心健康。但是，除了能力上的提高之外，篮球课还给我带来了心智上的历练。老师在课堂上不仅传授了关于如何打篮球的知识，还给予我们人生的指导的劝言。我觉得后者更显重要和珍贵，因为若干年后，我们可能对篮球生疏，但是老师给予的箴言确实终生受益的。

无论做什么事，不管能不能成功都要用心，无论是不是心甘情愿都要认真去完成。如果因为自己的能力不够暂时达不到要求而放松自己，得过且过，不仅会浪费时间而一事无成，而且会形成惰性继而影响整个人的行为和思想。久而久之就会成为性格的一部分，等到那时就不仅仅不做不好某件事，而是能办好的事没几件了。不可掉以轻心，也不可漫不经心，更不可三心二意。反向观之，如果用心做某事，不管最后的结果如何，在这个过程中还是会学到很多东西，并且会受益匪浅。用心就会专注，会仔细体会其中的每个细节，并从中学到许多。用心的人不仅会学有所成，无论是大成还是小成，都比不用心的人高上一截，坚持以往就会达到一个新的高度。况且两相比之，用心的人显得更加踏实可靠，而不用心的人却稍显浮躁，任务重担往往是交给前者。也就是说用心意味着机遇和肯定以及信任，而这些因素是成功所必不可缺的。

“熟能生巧”在篮球课上得到了充分证明。尽管是动作的简单重复，但是等掌握了其中的要领，就会发现似乎这一系列动作是多么流畅和优美，一气呵成。每一次的学习锻炼都是从不熟练到较熟练的，没有人一开始就是深谙此道的。即使是天才也是经过勤奋才能造就的。俗话说罗马不是一天造成的，任何技能的掌握也不可能一蹴而就的，唯有不断地学习实践才能熟练运用。

对篮球课的感想 篇12

课后交流中, 这三位老师都提到了一个事实, 那就是这些课因为备课时间紧, 没来得及好好磨, 也没来得及请一些专家进行指导, 是一节原生态课。哦, 原来如此!作为一名任教二十多年的教师, 我在想:这些曾获全国一等奖的青年教师的原生态课与当时评优课的反差为什么这么大?他们的常态课中, 为什么就不能很好地体现出那种在评优课中所表达出的教学思想、教学风格来?困惑之余不免产生了几点感想。

一、评优获奖课能说明什么

我们教师都知道, 要获得全国 (即使是省、市级) 评优课一等奖实属不易。参赛教师要对教案设计反复研讨、修改, 并不断反复磨课, 再通过层层比赛筛选, 才能脱颖而出。毫无疑问, 在这个过程中, 参赛教师通过各级有关专业人员的不断指导, 通过反复磨课, 他们对教材的理解、对合理的教学方法的选择能力、对课堂教学的驾驭能力等得到了很大的提高。但在这个过程中, 我们也发现有部分教师在专家的不断指导下, 自己的教学风格逐步丧失, 自己的教学智慧逐渐消失。教师在整个评比活动过程中逐渐成为思想和行动上被人支配的木偶, 成为别人的代言人和执行人。

人常说, 你有一个苹果, 我有一个苹果, 交换后还是两个苹果;你有一种思想, 我有一种思想, 交换后能产生新的思想。但我想, 这种思想的交换如果不产生碰撞, 结果或许仍是两种思想。思想只有产生碰撞, 只有慢慢相互渗透, 才可能形成新的思想。否则, 只能是一种思想暂时寄存于另一种思想的表壳而已, 一旦到了新的环境, 那原有的思想就会仍按自己原有的惯性去支配自己原有的行为。在这些评比活动的过程中, 专家的教学思想、教学经验不是通过几天、几次的指导, 就能被参赛的教师所吸纳的。参赛教师按专家的意图反复磨课, 也许能很快接受教学外显的东西, 但对于一些教学的思想可能需要慢慢地领悟。难怪, 这些曾获全国奖的青年教师一旦脱离了专家的指导, 自己原有的教学思想就会不自觉地显露出来, 把自己原有的教学状态习惯性地展现在常态课中, 甚至有些参赛教师获奖后还只能上其“代表作”的课, 却仍不能去上好平时的每节常态课。

这样通过逐级比赛的评优获奖课能说明什么?也许能说明, 这堂比赛课在很多教学专家集体智慧的努力下体现出了当前课堂教学新理念, 说明参赛教师能很好地去完成专家们想要表达的意图, 当然也说明参赛教师通过不断磨练教学水平有了很大提高。但或许不能完全说明这些教师个人教学水平已真正达到评优比赛课展现的水平, 更不能说明, 他们已具备将评优比赛课中所表现出来的那种教学思想融入常态课堂教学中的能力了。

二、专家应该给予什么样的指导

在各级评优课的前期准备中, 参赛教师需要专家们多年积淀的教学思想、教学经验的指导, 这对参赛教师确实能起到积极的促进作用, 但如果在指导中总希望参赛教师按专家自己的意图去做, 效果往往会适得其反。

案例一

在一次数学评优课比赛活动中, 一位来自农村一般学校的参赛教师在比赛前了解到所上班级的生源水平很一般。在教学设计时, 根据自己的教学经验和对教学的理解, 比较实际地设计好了教案, 但某指导教师认为设计太浅, 并提出了修改意见, 要该教师随即重新设计教案, 并把自己的理解、自己的想法一点点传授给该参赛教师。第二天上课时, 由于所定目标要求偏高, 预设“精彩”的设计却没有达到预想的效果。

案例二

记得我工作第六年, 有幸参加县评优课比赛, 内容为《平行线分线段成比例定理 (第一课时) 》, 这节课当时被老师们公认为是较难上的课。我在设计时, 根据教学实践体会, 觉得教材上的证明方法对于初中生来说是不适宜的, 它远远超出了大部分初中学生的思维能力。所以我对这节课作了大胆的改革, 抛弃课本的证明方式, 改繁难的严密推理为简明的事实验证, 通过测量验证归纳得出结论。当时指导我的几位老师极力反对我的设计, 但我坚持自己的想法并进行了教学, 学生学习效果较好。但遗憾的是我仅得了三等奖 (参加者都能得三等奖) 。评委组认为我完全没有尊重教材意图。好在我并不看重比赛结果, 一直坚持自己对这堂课的教学理解。事实是, 新课程实施后, 各版本教材均把这部分内容改为了以事实归纳验证的方法。

评优课活动的参赛青年教师需要专家的指导点拨, 需要在点拨中产生思想的碰撞, 在碰撞中不断提高。所以专家们正确的指导是参赛教师持久发展的动力, 那到底应该给予什么样的正确指导呢?

首先, 提供信息, 拓宽视野。参赛青年教师由于教学积累还不是太丰富, 对教学缺乏深度理解, 需要专家提供先进的教学理念, 先进科学的教学方法, 提供广博的教学信息, 使他们教学积累得更丰富, 才能使他们在原有的基础上站得更高, 才会拓宽他们的教学视野。

其次, 共同研究, 尊重教师。每位参赛青年教师都有自己对教学的理解, 特别是较优秀的青年教师, 他们在教学中通过自己的努力, 已逐步形成教学思想的雏形。在指导过程中, 专家应成为积极的参与者, 与之共同研究相关问题。即使在交流过程中有的教师一时不能理解新的教学方法, 暂时也不要一定去执行你的意图, 他们会在今后的教学成长过程中慢慢悟出来。

再次, 激发智慧, 长远谋划。比赛不是目的, 指导参赛青年教师要着眼于他们的长远发展, 而不是着眼于能获几等奖。在具体指导中, 应着重在综合素质的提高、学科内涵的积淀、教学风格的逐步形成上给予帮助与指导, 激发他们的教学智慧, 点燃他们的思想火花。

青年教师发展要激励, 但激励的方式很多, 各级开展的评优课比赛活动是一种。其实教学更需要一种在先进的教育理念下, 提供不同教学风格展示交流平台, 才会在交流中有更多不同教学风格的形成。

三、获奖教师如何进一步提升自己

获奖当然是件好事, 确能说明获奖教师具备了一定的教学能力, 但获奖是否就表明我们这些获奖教师的教学成熟了?我想不一定, 他们就像生长得很好但仍带有涩味的青苹果, 要成熟, 还得不断吸收阳光、营养, 还得不断地自我磨练。

1. 打好扎实的教学基本功

获奖青年教师仍需要扎实的教学基本功, 就像舞台演员需要扎实的基本功一样, 他们需要扎实的教育基本理论素养、学科专业素养、教学常规素养、个人综合素养, 而且这些基本功需要像演员一样每天磨练。教师成长于每一天, 教学水平的提高更是要通过打磨每堂课, 积累于每个教学细节。

2. 不断吸纳, 逐步形成自己的教学风格

获奖教师经过一定的教学经历, 已具备了一定的教学经验, 初步形成了自己的教学风格。特别是通过评优课比赛这个磨练的过程, 接触了很多专家的教学思想, 先进的教学理念, 也观摩到了其他教师的教学风格, 是一次难得的学习机会。在今后的发展过程中, 要把吸纳到的新的教学思想, 逐步融进自己平时的教学行为中, 逐步提升自己。同时, 根据专家提供的信息和指导, 进一步扩大自己的教学视野, 提升自己的学科专业内涵, 加厚学科文化的积淀。

3. 保持平常的心态

获奖是对教师的一种肯定, 但并不代表全部, 也不代表永恒, 获奖教师应保持一种平常的心态, 持一种继续学习的心态, 持一种继续完善自己的心态, 这样才能在教学这条路上走得越来越远, 越来越宽。目前, 有部分青年教师获奖后, 就应邀到各地巡回讲课, 我想, 这节获奖课确实能对各地教师起到很好的指导作用, 但就获奖教师来说, 光靠那节“代表作”课是不够的, 因为教学不能仅有代表作, 更要靠我们平时每天的常态课。事实上, 很多优秀的名教师, 他们都是在自己风格稳定后才出来散发他们教学思想的火花的。获奖的青年教师朋友们, 让我们继续修炼我们的教学, 厚积才能薄发。

(作者单位:江苏省常州市新北区教研室)