王几何导学案（共10篇）
王几何导学案 篇1
《王几何》导学案
谢燕
第一课时
【学习目标】
1.默读，整体感知文章内容，注意阅读速度和效果。
2.培养圈点勾画的阅读习惯。
3.概括文章内容，感受人物形象的方法。
【学习重点】概括课文主要内容。
【学习难点】圈点勾画的句子筛选和评价。
【学习过程】
知识链接：
作者介绍 ：马及时(1946-- ),笔名小非，四川都江堰人。著有散文诗集《最后一片树叶》，诗集《泥土与爱情》《树杈上的月亮》《中国孩子》等。
自学指导一
默读课文，不出声，不动唇，不摆头，不指读，不回读，一气呵成贯通全文。记录自己的阅读速度。提问检查阅读效果。
1. 本文的标题是 ，作者是 。
2.本文拟题的角度是 ，你能不能换个角度拟题?
自学指导二
再读课文，拿红笔标注段序，然后独立完成整体感知的`问题。6分钟后，指名展示。
1. 请用简洁的语言概括本文的内容。
2读完本文，我记住了王老师经典的外貌是 ，经典的表情
是 ，经典的动作是 ，
经典的语言是 ，所以我认为王几何老师是一个经典的 的老师。
3.本文表达了“我”对王几何老师什么样的情感?
自学指导三
三读课文，对自己喜欢的句子圈点勾画，并标注喜欢的理由。3分钟后，小组交流。
我的阅读感悟：
当堂训练
1. 王几何是从第几段出场的，前面的语段有何作用?
2. 我们每个人记忆深处，都有一个“王几何”老师，想一想，她(他)留在你脑海中的“经典”是什么?
我的课堂小结：
通过学习这篇课文，我认识了一个 的老师，我记住了一节 的课，从中我获得了许多人生的启示：
向量在立体几何中的应用导学案 篇2
（一）编写：审核：时间—、教学目标 ：、复习近平面几何图形的性质。
2、理解用向量方法解决平面几何问题的“三步曲”。
二、问题导学：
1、平面几何图形的性质
2、用向量方法解决平面几何问题的“三步曲”。
建立平面几何与向量的联系，用向量表示问题中涉及的几何元素，将证明线段相
等，转化为证明向量的相等，求线段的长，转化为求向量的； 证明线段、直线平行，转化为证明向量；
证明线段、直线垂直，转化为证明向量；
几何中与角相关的问题，转化为向量的问题；
对于有关长方形、正方形、直角三角形等平面几何问题，通常以相互垂直的两边所在直线分别为x轴和y轴建立，通过代数（坐标）运算解决问题。典型例题
例
1、如图所示，若D是△ABC内的一点，且AB2-AC2=DB2-DC2。
求证：AD⊥BC。
例
2、已知A、B、C是坐标平面上的三点，其坐标分别为A（1，2），B（4，1），C（0，-1）
（1）求,和ACB的大小，并判断△ABC的形状；
（2）若M为BC边的中点，求||。
三、作业
ABCD中，错误的式子是（）
A、B、
C、ABBCACD、ADABAC2、已知A（2，1）、B（3，2）、C（-1，4），则△ABC是（）
A、等边三角形B、锐角三角形C、直角三角形D、钝角三角形
3、△ABC是等边三角形，设a,b,当|atb|取最小值时，t=（）
13A、B、1C、2D、224、已知四边形ABCD的顶点坐标A（1，1），B（1，3），C（3，3），D（4，1），则
四边形ABCD为（）
A、直角梯形 B、等腰梯形C、矩形D、菱形
5、在平面上有A、B、C三点，设mABBC,nABBC,若m与n的长度恰好相等，则有（）
A、A、B、C三点必在同一条直线上B、△ABC必为等腰三角形且∠B为顶角C、△ABC必为直角三角形且∠B=90º D、△ABC必为等腰直角三角形
6、设向量a(1,3),b(2,4),c(1,2)若表示向量4a,4b2c,2(ac),d
的有向线段首尾相接能构成四边形，则向量d为（）
A、（2，6）
B、（-2，6）
C、（2，-6）
D、（-2，-6）
7、已知点A(,1),B(0,0),C(3,0)，设∠BAC的平分线AE与BC相交于E，那么有,其等于（）A、2B、C、-
3D、
38、如果直线xyt与圆x2y24相交于A、B两点，O为原点，如果与的夹角为
，则t 的值为。
39、如图，已知AD，BE，CF分别是△ABC的三条高，求证：AD，BE，CF相交于同一点。
§2.4向量在解析几何中的应用
（二）执笔人：郑才红葛红时间—、自主学习例4—6填空：
（1）设直线l 的倾斜角为，斜率为k, 向量(a1,a2)平行于l，则称为l的，可以根据向量的知识得到向量（1，k）与向量共线，因此（1，k）也是l 的方向向量。
（2）已知直线l:AxByC0，则向量(A,B)一定和l，向量(A,B)
称为l 的。
（3）已知直线l1:A1xB1yC10，l1:A1xB2yC20，则n1(A1B1)与
l1垂直，n2(A2,B2)与l2 垂直，于是l1和l2的夹角便是n1与n2的夹角（或其
补
角）
设
l
1与
l
2的夹
角
是
，则
有
nn2
|cos|cosn1,n2||1|n1||n2|
二、典型例题：
已知点P（-3，0），点A在y轴上，点Q在x轴正半轴上，点M在直线AQ上，满足
PAAM0,，当点A在y轴上移动时，求动点M的轨迹方程。
三、作业：
1、已知点A，B的坐标为A（4，6），B（-3，）,与直线AB平行的向量的坐标可以
2是（）
①（14,3)
3②(7,)③(
921
4,3)④（-7，9）3
A、①②B、①③C、①②③D、①②③④
2、在平面直角坐标系中，O为坐标原点，已知两点A（1，0），B（2，2），若点C满
足t(),其中tR，则点C的轨迹方程为（）
A、(x2)2(y2)22C、2xy10
B、xy10 D、2xy203、直线3x2y60与向量n(2,3)的位置关系为（）A、平行
B、相交
C、垂直
D、重合
4、若对n个向量a1,a2,......,an,存在n个不全为0的实数k1, k2,„„，kn，使得
，依此k1a1k2a2.....knan0成立，则称向量a1,a2,...,an为“线性相关”
规定，能说明a1(1,0)，a2(1,1),a3(2,2)“线性相关”的实数k1, k2, k3依次可以取。（写出一组数值即可，不必考虑所有情况）。
5、过点A（3，2）且与直线l:4x3y90平行的直线方程为，过点A且与l垂直的直线方程为。
2
6、已知向量a(x,x)与向量b(2x,3)的夹角为钝角，则实数x的取值范围
是
7、已知向量a,b的夹角为60º，|a|3,|b|2,若(3a5b)(mab)，则m的值为
8、直角坐标平面xoy中，若定点A（1，2）与动点P(x, y)满足OPOA4，则点P的轨迹方程是。
§2.4向量在物理中的应用
（三）执笔人：郑才红葛红时间
—、自主学习：
1、力向量包括大小、方向和作用点，如果大小和方向相同的两个力，作用点不同，它们是
2、同一平面上，作用于同一点的两个力f1,f2或三个力f1,f2,f3处于平衡状态，可分别用等式；来表示。
3、一质点在运动中每一时刻都有一个向量。
二、典型例题：
例
1、如图，一艘船从A点出发以2km/h的速度向垂直于对岸的方向行驶，同时河
水的流速为2km/h，求船的实际航行速度的大小与方向（用与流速间的夹角表示）。
例
2、某人骑车以每小时a千米的速度向东行驶，感到风从正北方向吹来，而当速度为
2a时，感到风从东北方向吹来，试求实际风速和方向。
三、作业
1、当两人提起重量为|G|的书包时，夹角为，用力为||，则三者的关系式为（）
|G|
A、|F|
2cos|G|C、F
2cos
|G|B、|F|
2sin
|G|D、|F|
2cos2、已知作用在A点的三个力F1(3,4),F2(2,5),F3(3,1)且A（1，1），则合力F1F2F3的终点坐标为（）A、（9，1）
B、（1，9）
C、（9，0）
D、（0，9）
3、两个大小相等的共点力F1,F2，当它们夹角为90º时，合力大小为20N，则当它们的夹角为120º时，合力大小为（）A、40N
B、2N
C、2N
D、N4、一条河宽为400米，一船从A出发航行垂直到达河正对岸的 B处，船速为20km/h，水速为12km/h，则船到达B处所需的时间为（）A、1.5分钟B、1.8分钟C、2.2分钟D、3分钟
5、河水的流速为2m/s，一艘小船想以垂直于河岸方向10m/s的速度驶向对岸，则小船的静水速度大小为（）A、10m/s
B、226m/s
C、46m/s
D、12m/s6、一船从某河一岸驶向另一岸，船速为v1，水速为v2，已知垂直到达对岸，则（）A、|v1||v2|C、|v1||v2|
B、|v1||v2|
乡达标课导学案导学案 篇3
（二）（总第 课时）
主备人 审核： 2013年 月___日
学习目标：
1．通过列一元二次方程方程解决有关增长率的问题 2．通过列一元二次方程方程解决有关利润的问题。
学习重点：列一元二次方程方程解决有关利润的问题方法。学习难点：建立一元二次方程模型。学习过程
一、旧知铺垫
1、某商品1月份的价格为20元，若该商品价格月平均增长率为x,则该商品3月的价格为______________元
2、利润=____价-____价； 总利润=________×________
二、探究新知：
1、例题示范
例
1、某件商品5月份的价格为100元，该商品7月的价格为169元，求该商品的月平均增长率
例
2、某商场销售一批名牌衬衫，平均每天可售出20件，每件盈利40元，为了扩大销售，增加盈利，尽快减少库存，商场决定采取适当的降价措施，经调查发现，如果每件衬衫降价1元，商场平均每天可多售出2件。若商场平均每天销售这种衬衫的盈利要达到1200元 每件衬衫降价多少元？
例
3、新华商场销售某种冰箱，冰箱每台进货价为2500元，销售价为2900元，平均每天能售出8台，而当销售价每降低50元时，平均每天就能多售出4台．商场要想使冰箱的销售利润平均每天达到5000元，每台冰箱的定价应为多少元？ 分析：
等量关系：_______________×_______________=_________ 若设每台冰箱降价x元，则每台冰箱的定价为________元，每台冰箱的销售利润为___________元，平均每天销售冰箱的数量为_____________元，根据上述等量关系即可列方程 解:设每台冰箱降价x元，由题意得： _________________________________ 化简得：______________ 解得：________________ ∴2900－x=_________ ∴每台冰箱的定价应为________元
2、归纳小结：
列一元二次方程解应用题的一般步骤： ①弄清题意，②寻找等量关系列一元二次方程 ③解方程
④根据题意对方程的根进行检验取舍 ⑤作答
三、课堂达标检测：
1.某商场销售商品收入款：3月份为25万元，5月份为36万元，该商场4、5月份销售商品收入款平均每月增长的百分率是多少？
2、某种时装，平均每天销售20件，每件盈利44元，在每件降价幅度不超过10元的情况下，若每件降价1元，则每天可多销售5件，如果每天盈利1600元，每件可降价多少元？
3、某商场将进货价为30元的台灯以40元售出，平均每月能售出600个．调查表明：售价在40—60元范围内，这种台灯的售价每上涨1元，其销售量就将减少10个．为了实现平均每月10000元的销售利润，这种台灯的售价应定为多少元？这时应进台灯多少个？
四、课后作业
4、某商场礼品柜台春节期间购进大量贺年卡，一种贺年卡平均每天可售出500张，每张盈利0.3元，为了尽快减少库存，商场决定采取适当的降价措施，调查发现，如果这种贺年卡的售价每降价0.1元，那么商场平均每天可多售出100张，商店要想平均每天盈利120元，每张贺年卡应降价多少元？
《王几何》 篇4
【学习目标】
1、识记文中的生字词，学习文章刻画人物的方法。
2、有感情的朗读课文，理清文章的脉络。勾画外貌、动作、语言描写的句子，了解其对刻画人物形象的作用。体会王老师的性格特点，感悟作者的思想感情。
3.深入人物内心世界，感受人物的人格魅力，从中体会浓浓的师生情。培养学生热爱老师，尊敬老师的良好品德。
【学习重难点】 了解作者回忆了王老师的哪几件事，探究王老师是一个怎样的老师。
【学习方法】 朗读法、圈点勾画法、精读法 【课时】 2课时 【学习过程】
一、猜谜导入（打一职业）
今日栽桃明种李，照亮学子燃自己，头戴眼镜手握笔，清早就来晚才离。
这个小谜语难不倒聪明的同学们，但是这首简单的小诗却概括了所有老师的共同特点，当然人各有不同，每个老师都有他与众不同的地方。今天，我们就来认识一个另类的老师，请打开书本P47。板书课题。
二、了解作者
马及时,笔名小非，四川都江堰人。著有散文诗集《最后一片树叶》，诗集《泥土与爱情》《树杈上的月亮》《中国孩子》等。
三、初读课文，扫除字词障碍
须臾（yú）：形容时间很短。
斜翘（qiào）屏（bǐng）息：指屏气。形容注意力集中或恐惧。绰（chuî）号 叛逆（nì）持之以恒(héng)：长久坚持下去。
第1页
共3页
嘈（cáo）杂： 声音杂乱扰人；喧闹。铭（míng）记：深深地记在心里。洗耳恭听：洗净耳朵恭恭敬敬听别人讲话。请人讲话时的客气话。指专心听。鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。
四、再读课文，理清文章脉络
快速浏览课文，思考：
1、本文的主要人物是谁？（王几何）
2、王几何本来叫什么名字？“王几何”这个绰号是怎么来的？
（王几何本来叫王玉琳，王几何是上几届学生私下里给他取的绰号。）
3、本文主要写了王几何的一件什么事？请用一句话简要回答。
（本文主要写了王几何老师上第一堂课的情形，刻画了一位风趣幽默、教学水平高、业务能力强、学识广博的老师形像。）
4、很好，同学们总结的不错，那接下来就请同学们再快速浏览课文，看看文章可以划分为几个部分，每个部分写了什么？
第一部分：几何老师是一个什么样的人？（1—2）第二部分：详述难忘的第一节课。（3—26）第三部分：永远铭记，永远难忘。（27—29）
5、同学们都非常的聪明，以致老师提的问题都难不住大家了，很好！那接下来，我们再一个部分一个部分的来看。
五、进一步研读课文，思考
1、第2自然段为何选用问句？（设置悬念，吸引读者，引出下文。）
2、本文描写的是一节充满笑声的数学课，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？ 明确：（1）王老师哑笑。（2）王老师公布自己的绰号。（3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。（4）同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。
3、第二部分我们又可以划分为几个层次？并用简要的语言概括每个层次的内容。
4、王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）文章中的这段描写，在结构和内容上有什么作用？
第2页
共3页
明确：反手画圆和三角形。他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针!要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。这段描写在结构上总结了上文，在内容表达上点明了主旨。
六、品读课文，咀嚼精华
1、“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进．门，眨眼功夫就站到了讲台上。”这句话主要采用了什么人物描写方法？句中的“挤”、“眨．．．．眼功夫”有何表达作用？
明确：外貌描写、动作描写。一个“挤”字，突出了老师的胖；“眨眼功夫”写出了老师虽然胖而动作却十分敏捷的特点。
2、“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！”这句话采用了什么修辞手法，有什么作用？
明确：夸张。突出了老师“笑”的姿态之特别，读后让人忍俊不禁。表现了老师爱笑、幽默的性格特点。
3、“全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑！”这句话写的是学生的各种种表现，对刻画王老师有什么作用？
明确：通过对学生的动作、神态等描写从侧面烘托王老师的与众不同，突出了老师的风趣与幽默。更加突出的表现王老师哑笑的喜剧效果。
4、A:那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准，又好看，于是全班同学都呆呆地想：用圆规和三角板画，恐怕也不过如此吧。写学生的心理有何作用？
明确：心理描写通过对比、反问，表达了对老师的敬佩、赞叹之情。
B:“那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准，又好看”运用了什么修辞？
明确：拟人。通过“站”表现了黑板上的图形标准、好看，暗含了赞美之情。
5、“矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意洋洋的表情”属于什么描写？有什么表达作用？
明确：神态描写。极其生动逼真地写出了老师得意洋洋的神态。也写出王老师的和蔼以及反手画圆和三角形后的自得心情。
6、“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没有一位同学当面喊我‘王几何’„„”这句话用的是什么描写？表现了王老师怎样的特点？
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共3页
明确：语言描写。既表现出王老师的幽默、风趣，又表明老师非常熟悉学生的叛逆心理。这种方式既拉近了师生距离，又调动了学生的学习积极性。
7、王老师请同学们在黑板上画圆和三角形，用意是什么？仅仅是为了表现自己的教学功底深吗？文章的这段描写在结构和内容表达上有什么作用？
用意：激发兴趣；明白道理。
作用：结构上既是对前文的承接，也为后文铺垫，引起下文。
内容上通过画图，让学生发现画图并不容易，从而对老师产生敬畏，自然聆听老师的结束语，在快乐中明白应该有一种热爱知识和持之以恒的学习精神。
8、“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!”结合课文内容，说说你对“痛．．快”的理解。
明确：王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。
9、文章最后一段属于什么叙述方式？有什么作用？
补叙。补充交代王老师的另一身份----父亲的毛根儿朋友。
七、归纳主旨，拓展延伸
1、结合全文，说说王老师是一位怎样的老师？
明确：王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人，笑和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。
2、你喜欢王老师的这种教学方式吗？为什么？
八、布置作业
练习册，并写一篇一二百字的语段，运用语言、动作、心理、神态等描写，来表现你的一位教师的性格特点。下节课交流。
第4页
王几何教案 篇5
主备人：朱志婵 教学内容：
第二单元第九课《王几何》。目标要求：
1.知识目标:掌握生字词，朗读课文，概括文章基本内容。2.能力目标:勾画外貌、动作、语言描写的句子，了解其对刻画人物形象的作用。
3.情感目标:深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。【学习方法】 朗读法、圈点勾画法、精读法 教学用具：投影仪 教学过程：
一、板书课题
从开始上学到现在大家一定遇见了很多难忘的老师，今天我们一起来认识一位特别的老师，让我们一起走近他。板书
二、揭示目标
本节课的学习目标是什么呢？请看：（出示投影，生齐读）。
过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。
三、自学指导
1.在生字词下面加重点符号标注，读完查字典，解决问题，然后小组讨论一起纠正。“﹒”
2．用双横线标出老师的外貌，语言，动作描写。“—” 3．用曲线画出你欣赏王老师的地方。“﹏﹏”
4.有疑问的地方用单横线画出并在旁边标上问号。“？”
四、先学后教
过渡：现在自学竞赛开始，比一比谁看得认真，坐姿端正、精力集中，效率高。
第一次先学后教
（一）先学 初读课文解决生字词，标出段落。5分钟
（二）后教 测试生字词，检验大家的学习效果。提问
第二次先学后教
（一）先学 再读课文，要求能概括课文的大致内容，抢答相关问题。
1.看一看：
生看书自学，自己读课文师用眼观察督促学生紧张自学。
（二）后教 小组抢答问题
2、测一测
下面，老师来检测一下同学们自学的效果怎么样？ a．说说本文主要写的是谁？
明确：王几何。
b.王几何本来叫什么名字？“王几何”这个绰号是怎么来的？
明确：王几何本来叫王玉琳，王几何是上几届学生私下里给他取的绰号。
c.本文主要写了王几何的一件什么事？请用一句话简要回答。
明确：本文主要写了王几何老师上第一堂课的情形，刻画了一位风趣幽默、教学水平高、业务能力强、学识广博的老师形像。d.本文描写的是一节充满笑声的数学课，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？
明确：（1）王老师哑笑。（2）王老师公布自己的绰号。（3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。（4）同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。e.王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）文章中的这段描写，在结构和内容上有什么作用？
明确：反手画圆和三角形。他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针!要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。这段描写在结构上总结了上文，在内容表达上点明了主旨。
五、再读课文，咀嚼精华
学生通过小组讨论解决问题。老师不必拘泥于答案。让学生自由回答，适当点拨即可。
1.“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。”这句话．．．．．主要采用了什么人物描写方法？句中的“挤”、“眨眼功夫”有何表达作用？
明确：外貌描写、动作描写。一个“挤”字，突出了老师的胖；“眨眼功夫”写出了老师虽然胖而动作却十分敏捷的特点。2.“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！”这句话采用了什么修辞手法，有什么作用？
明确：夸张。突出了老师“笑”的姿态之特别，读后让人忍俊不禁。
3.“全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑！”这句话写的是学生的各种种表现，对刻画王老师有什么作用？
明确：通过对学生的动作、神态等描写从侧面烘托王老师的与众不同，突出了老师的风趣与幽默。
4.“矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意洋洋的表情”属于什么描写？有什么表达作用？
明确：神态描写。极其生动逼真地写出了老师得意洋洋的神态。
5.“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没有一位同学当面喊我‘王几何’„„”这句话用的是什么描写？表现了王老师怎样的特点？
明确：语言描写。突出了王老师语言幽默、风趣的风格，也表现了王老师的思想的民主与开放。
6.“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!”结合．．课文内容，说说你对“痛快”的理解。
明确：王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。
六、归纳主旨，拓展延伸
1.结合全文，说说王老师是一位怎样的老师？
明确：王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人，笑和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。2.你喜欢王老师的这种教学方式吗？为什么？
七、全课小结
生口述小结：
八、当堂测试
做练习册上的基础试题。比比谁做的更快，更准确。
九、板书设计
王几何
业务水平极高-幽默风趣-平易近人-乐观-严肃
学生 尊敬喜爱
王几何(教师3份) 篇6
教师寄语：没有什么可以阻挡我们走向成功！
陵水思源实验学校学教案
教师寄语：没有什么可以阻挡我们走向成功！
主备人：蔡笛 课型：新授课 教研组长签字： 准印 份 七 年级 语文学科 班级： 第 小组 姓名：
第9课《王几何》
——马及时
导入。
同学们，我们在前面的学习中，接触到了两位老师：蔡芸芝先生和莎莉文老师。她们一个温柔美丽，深受学生爱戴；一个用自己的爱心、耐心与智慧为盲聋哑的孩子开启知识的大门。她们都让人喜爱、难忘。有时在我们的求学生涯中也会遇到一些另类的老师，他们以自己独特的教学方式赢得学生的青睐，今天我们就要看到这样一位老师——王几何。
一、展示学习目标
1.朗读课文，概括文章基本内容。
2.勾画外貌、动作、语言描写的句子，了解其对刻画人物形象的作用。3.深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。
二、自主学习
1．给下列黑体字注音
绰号（chuò）弥勒佛（mílè）铁杵（chǔ）铭记（míng）
哄堂大笑（hōng）
2、解释下列词语
洗耳恭听：专心地听。
哄堂大笑：形容全屋子的人同时大笑。得意忘形：高兴得无法控制自己。持之以恒：长久坚持下去。
鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。3.快速浏览全文，说说本文主要写的是谁？
明确：王几何。
4.王几何本来叫什么名字？“王几何”这个绰号是怎么来的？
明确：王几何本来叫王玉琳，王几何是上几届学生私下里给他取的绰号。
5.本文主要写了王几何的一件什么事？请用一句话简要回答。明确：本文主要写了王几何老师上第一堂课的情形。
三、交流展示
1.本文描写的是一节充满笑声的数学课，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？ 明确：（1）王老师哑笑。（2）王老师公布自己的绰号。（3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。（4）同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。
2.王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）？
明确：反手画圆和三角形。他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针!要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。
3、再读课文，咀嚼精华
（1）.“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤．进门，眨眼功夫．．．．就站到了讲台上。”这句话主要采用了什么人物描写方法？句中的“挤”、“眨眼功夫”有何表达作用？
明确：外貌描写、动作描写。一个“挤”字，突出了老师的胖；“眨眼功夫”写出了老师虽然胖而动作却十分敏捷的特点。
（2）.“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！”这句话采用了什么修辞手法，有什么作用？
明确：夸张。突出了老师“笑”的姿态之特别，读后让人忍俊不禁。
（3）.“矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意洋洋的表情”属于什么描写？有什么表达作用？
明确：神态描写。极其生动逼真地写出了老师得意洋洋的神态。陵水思源实验学校学教案
教师寄语：没有什么可以阻挡我们走向成功！
陵水思源实验学校学教案
教师寄语：没有什么可以阻挡我们走向成功！
（4）.“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没有一位同学当面喊我‘王几何’„„”这句话用的是什么描写？表现了王老师怎样的特点？
明确：语言描写。突出了王老师语言幽默、风趣的风格，也表现了王老师的思想的民主与开放。
4.结合全文，说说王老师是一位怎样的老师？
明确：王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人，笑和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。
四、课堂反馈
1.给下列词语中加点的字注音。
须臾．（yú）嘈．杂（cáo）绰．号（chuò）弥勒佛．（fó）
2.指出下列句子中的错别字并改正。
（1）大家睁园了眼睛，认真而安静地坐在教室里，心中充满了好奇和渴望。（圆）
（2）我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以亘的学习精神„„（恒）（3）一时间满教室鸭雀无声。（鸦）3.指出下列句子运用的描写方法。
（1）一个头方耳大、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门。（外貌 动作）
（2）矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情。（神态）
（3）矮胖老师缓缓转过身去，挥手在黑板上优雅地又写了三个大字：王几何。（动作）
（4）王老师„„说：“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美
妙的绰号了!可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何„„”（语言）
五、课堂小结
这是一篇典型的写人记事的文章，作者以外貌、神态、动作、语言等不同方面刻画了
《王几何》学教案教师用 篇7
【教学目标】
1．体会作者字里行间流露出的对王老师的敬佩之情。
2．熟读课文，感知文章通过人物的语言、动作、神态等描写来刻画人物形象的方法。3.本文可以作为学生习作的范例，培养学生的表达能力。【教学重点、难点】学习刻画人物的方法
【教学方法】默读法、圈点勾画法、讨论分析法 【教学课时】 1课时
【预习作业】1.标注每个自然段序号，并在课文中还原“读一读，写一写”中的生字生词，结合注释和工具书加以疏通。
须臾 屏息 绰号 离谱 叛逆 铭记 得意洋洋 哄堂大笑 洗耳恭听 持之以恒 鸦雀无声等 2.阅读全文，初步了解文章内容。
课堂学习
一、预习反馈
3.将课后“读一读，写一写”中的字词读两遍，并能运用。一个（），矮胖结实得像（）的中年人在黑板上（）的写了三个字“王几何”，他就是我们的数学老师，“王几何”是他的（），（）上几届同学的关爱，私下给他取的，在那个做什么事都严肃认真，（）（）的年代里，这样的稀奇事，实在（），但是少年时代总是充满了（）精神，越（），大家越喜欢，于是全班同学兴趣高涨，一个个都（），这个矮胖（）的绰号“王几何”老师到底想说什么。待到他展示了反手画圆和三角形的绝活后，全班同学顿时（），因为它教会了大家一辈子都（）于心的一种（）的精神。
4.交流课前预习第2题，谈谈王几何老师给你留下了什么印象。
二、默读课文，了解内容
5.快速浏览全文，说说本文主要写的是谁？
6.王几何本来叫什么名字？“王几何”这个绰号是怎么来的？
7.本文主要写了王几何的一件什么事？请用一句话简要回答。
8.王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）
三、再读课文，细读品位
9．文中写了王老师的几次笑？作者各用什么词来形容？细细品味写王老师笑的语句，你读到了什么？
四、归纳主旨，拓展延伸
.10.结合全文，说说王老师是一位怎样的老师？ 11.你喜欢王老师的这种教学方式吗？为什么？
课后学习
七年级《王几何》评课稿 篇8
刘**老师上的《王几何》总体给我的感觉是自然：
一、导入自然。
刘老师以“与学生交朋友”的形式打开话题：在你过去的学习生活中有没有令你印象深刻的老师，为何给你留下了深刻印象呢?唤起同学们对自己老师的记忆，从而很自然地导入新课《王几何》的学习。在这自然的导入语中，又拉近了师生的距离，营造了和谐的教学氛围，为本节课的学习奠定了“轻松温馨”的感情基调。
二、教师教态自然。
自然就是本色，就是真实。在整节课中，刘老师上课所提的问题、说话的语气都像是在与同学交谈，没有炫耀，没有做作。让学生和听课的都非常轻松。
三、师生沟通自然。
“没有沟通就没有教学”，只有沟通、合作才有对话，才有师生间思想的.融合、智慧的碰撞和心灵的交汇。
四、朗读教学自然。
叶圣陶说：“文字语言的训练是训练语感，而训练语感的最好方法就是读。”刘老师确实做到了这一点，在读中悟，在悟中读。刘老师让学生们读关于王几何的神态描写、动作描写，从读中体会王几何幽默、亲切、做事利索、和蔼可亲、画图水平高的形象特点。
此外，很重要也很值得我学习的一点是，刘老师的《王几何》真正实践了以学习单为抓手的学生自主学习模式：
一、字词学习让同学们提前预习，课上充分利用多媒体教学，让学生上台展示自主学习的成果。教师省时省力，同时也让学生提高了成就感，锻炼学生上台胆量和学习能力;
二、运用表格的形式让学生概括王几何的特点，并且找出相关的句子说明。表格让答案更加清晰有条理。便于学生上台展示。
三、本堂课重点突出，思路清晰。重点就是分析人物形象。作者运用了夸张、拟人修辞手法，有正面描写和侧面描写。
《王几何》初一上册语文教案 篇9
一、 目标展示：
1 整体感知文章的主要内容。
2 从外貌、语言、动作、神态等方面感知王几何的人物形象。
3 体会作者在文中蕴含的敬佩、尊重老师的感情，培养热爱老师，尊敬老师的良好品德。
二、自主预习：
1 走近作者：
马及时，四川都江堰人,笔名小非。加入中国作家协会。著有散文诗集《最后一片树叶》，诗集《泥土与爱情》和《小精灵拼音童话故事》丛书(4册)，诗集《树杈上的月亮》《中国孩子》等、歌词《茶山谣》等。
2 字音、字形：
须臾 徒手 屏息 绰号 嘈杂
轮番 喉咙 铭记 高涨 弥勒佛
三、 自主学习：
1 快速浏览全文，说说本文主要写的是谁?
2 王几何本来叫什么名字?“王几何”这个绰号是怎么来的?
3 王老师在课堂上展示的绝活是什么?他这样做的.用意何在?(用原文语句回答)
4请用一句话概括本文的主要内容
四、 合作探究
1 本文描写的是一节充满笑声的数学课，说说这节课上令人发笑的源头有哪些?
2 指出下列各句运用的描写方法并分析其作用
(1) .“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。”(第三自然段)
(2) “矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意洋洋的表情” 。(第十自然段)
(3) 他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。(第八自然段)
(4) “这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何……”(第十五自然段)
3 王老师是一个什么样的人?
五、 交流分享、话说老师
同学们，你们已经离开了生活六年之久的小学，离开了那里的老师，想必一定有那么一位老师给你留下了深刻的印象?那么就来说说他(她)的外貌特征，或者他(她)最常说的一句话或者最常做的一个动作。
提示：一定要抓住老师的特点，说出老师的与众不同。
六、作业
王几何导学案 篇10
【学习目标】
1、了解“乐府双璧”及其在我国文学史上的低位
2、掌握本文涉及的文言知识，归纳“相、见、谢、徒、适”的用法及意义
3、熟悉故事情节，从人物动作及对话入手，揣摩人物心理，把握刘兰芝、焦仲卿、焦母、刘兄的形象特征，体会人物情感
【学习重点】
1、掌握本文涉及的文言知识，归纳“相、见、谢、徒、适”的用法及意义，归纳本文出现的偏义复词及古今异义词
2、熟悉故事情节，从人物动作及对话入手，揣摩人物心理，把握刘兰芝、焦仲卿、焦母、刘兄的形象特征，体会人物情感
3、体会本文起兴、多用铺陈和善用比喻的民歌特点
【学习难点】
把握刘兰芝、焦仲卿的形象。塑造个性鲜明的人物形象是本文的一大特点，而这一特点的把握需要体会焦、刘二人在不同情景下的不同表现，注意揣摩焦刘二人的心理。
【学法指导】
分组讨论
【知识链接】
汉乐府
“乐府”是汉武帝时设立的一个官署。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”。它是继《诗经》、“楚辞”之后兴起的一种新诗体。
《孔雀东南飞（并序）》
《孔雀东南飞（并序）》是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗，是汉乐府叙事诗发展的高峰，也是我国文学史上现实主义诗歌发展中的重要标志。它原名“古诗为焦仲卿妻作”，最早见于南朝陈代徐陵编的《玉台新咏》，是以真人真事为基础创作的。全诗共357句，1785个字，沈归愚称为“古今第一首长诗”，与北朝的《木兰诗》并称“乐府双璧”。
【学习过程】
夯实基础
1、字音
俜（pīng）襦（rú）拊（fú）鹄（hú）幡（fān）踯躅（zhí zhú）槌（chuí）萦绕（yíng）主簿（bù）窈窕（yǎo tiǎo）婀娜（ē núo）
2、字形
（罄磐）石儿今日（冥冥暝暝）主（簿薄）
3、实词
（1）谢(2)适
①谢家来贵门（辞别）①始适还家门（出嫁）②阿母谢媒人（谢绝）②处分适兄意（依照）
③适得府君书（刚才）
③多谢后世人（告诉）④ 适彼乐土（到、去）
（3）为（4）故
①为仲卿母所迁（被）①大人故嫌迟（仍旧）
②为诗云尔（作、写）②故遣来贵门（特意）
③非为织作迟（是）③知是故人来（旧、老）
④君家妇难为（做）④故作不良计（故意）
⑤阿母为汝求（替、给
⑥始尔未为久（算是、算作）⑦慎勿为妇死（为了）
（5）举（6）令
①举言谓新妇（张开①便言多令才（美好）
②举手拍马鞍（拾起）②岂合令郎君（敬辞，你的③莫令事不举（成功）③莫令事不举（使、让
④举手长劳劳（举起）
（7）见
①相见常日稀（见面）
②君既若见录（我）
③渐见愁剪破（被）
④府吏见丁宁（我）
4、虚词
（1）相（2）尔
①及时相遣归（表示一方对另一方的动作，我）①始尔未为久（语气助词
②儿已薄禄相（名词，相貌）②诺诺复尔尔（如此如此
③还必相迎取（表示一方对另一方的动作，我）③君尔妾亦然（代词，这样
④久久莫相忘（表示一方对另一方的动作，我）④ 作计乃尔立（代词，这样
⑤好自相扶将（表示一方对另一方的动作，我）⑤尔来四万八千岁（代词，那
⑥誓天不相负（表示一方对另一方的动作，我）⑥尔与尔三矢（代词，你
⑦登即相许和（表示一方对另一方的动作，我）
⑧六合正相应（副词，互相）
⑨仰头相向鸣（副词，互相）
⑩无物以相之（动词，辅佐）
5、词类活用
孔雀东南飞（东南，名词作状语，向东南）
黄泉共为友（黄泉，名词作状语，在黄泉下）
昼夜勤作息（昼夜，名词作状语，从白天到黑夜）
逆以煎我怀（煎，动词的使动用法，使„„受煎熬）
足以荣汝身（荣，形容词的使动用法，使„„荣华）
理实如兄言（理，名词作状语，按道理）
手巾掩口啼（手巾，名词作状语，用手巾）
卿当日胜贵（日，名词作状语，一天天地）
千万不复全（全，形容词作动词，保全）
仕宦于台阁（仕宦，名词作动词，做官）
窈窕艳城郭（艳，形容词作动词，长得最美）
戒之慎勿忘（戒，动词的意动用法，以„„为警戒）
6、通假字
箱帘六七十（帘通“奁”女子梳妆用的镜匣）））））））））
蒲苇纫如丝（纫通“韧”柔软结实）
府吏见丁宁（丁宁通“叮咛”嘱咐）
摧藏马悲哀（藏通“脏”脏腑）
儿今日冥冥（冥冥通“暝暝”日落）
合葬华山傍（傍通“旁”旁边）
7、古今异义
妾不堪驱使（驱使，古义：使唤；今义：强迫别人按自己的意志行动）
共事二三年（共事，古义：一起过日子；今义：在一起工作）
何乃太区区（区区，古义：愚拙、凡庸；今义：形容数量少，人或事物不重要）
汝岂得自由（自由，古义：自作主张；今义：不受约束和限制）
可怜体无比（可怜，古义：可爱；今义：值得怜悯和同情）
本自无教训（教训，古义：教养；今义：从错误或失败中取得知识）
感君区区怀（区区，古义：真挚情谊；今义：形容数量少，人或事物不重要）
自可断来信（来信，古义：来做媒的人；今义：寄来的书信）
承籍有宦官（宦官，古义：官宦、做官的人；今义：太监）
处分适兄意（处分，古义：处理、安排；今义：对犯罪或犯错误的人按情节轻重做出处罚）
便利此月内（便利，古义：吉利；今义：方便）
蹑履相逢迎（逢迎，古义：迎接，迎着；今义：说好话巴结别人）
生人作死别（生人，古义：活着的人；今义：陌生的人）
奄奄黄昏后（奄奄，古义：暗沉沉的；今义：气息将绝）叶叶相交通（交通，古义：连接相通；今义：指运输事业）
多谢后世人（多谢，古义：多多告诉；今义：非常感谢）
8、文言句式
1、为仲卿母所遣
句式特点：（被动句）
翻译： 被焦仲卿的母亲休回娘家。
2、非为织作迟，君家妇难为
句式特点：（判断句）
翻译： 并不是织得慢，（而是）你家的媳妇难做啊！
3、何言复来还
句式特点：（宾语前置句）
翻译： 还说什么再回来的话呢！
4、仕宦于台阁
句式特点：（状语后置句）：
翻译： 在大官府中任官
5、徘徊庭树下
句式特点：（状语后置句）：
翻译：在庭院的树下徘徊
6、渐见愁剪迫
句式特点：（被动句）
翻译：渐渐被忧愁煎熬压迫文本探究
1、通读全文，探讨本诗的线索，划分情节结构，用简洁的语言概括情节。
序幕孔雀东南飞开端诉说隐衷发展遭遣盟誓
再发展被迫允婚结局、高潮践约同归尾声鸳鸯和鸣全诗以焦刘的婚姻悲剧的发展过程为线索，以时间为顺序层层展开叙事，以大量生动具
体的对话和行动及一些细致的场景描写将清洁推向高潮。
2、分组探讨刘兰芝、焦仲卿、刘兄、焦母的形象特点。刘兰芝：年轻貌美、多才多艺、勤劳能干、坚强自重、忠于爱情、外柔内刚、识礼仪、有教养焦仲卿：忠于爱情、善良孝顺、软弱无能刘兄：见利忘义、尖酸刻薄焦母：蛮横无理、独断专行
3、探讨本诗的艺术手法
（1）本诗开头两句游离情节之外，是否可以删去？为什么？
（2）第二段从12说道17岁，一一道来，是否太琐碎？它与情节的发展有什么关系？
不能删。这是民歌习用的起兴手法。它为全诗制造一种徘徊顾恋的情调，又有提摄全篇、引出下文的作用。不烦琐。这是一种铺陈手法，称为“赋”。这里写得 简练而又层次，意在强调刘兰芝从
小聪明能干，多才多艺，很有教养，为下文兰芝被逐作铺垫，以激起读者的同情。
4、导致刘兰芝死亡的原因是什么？ 观点一：封建家长制下的逼迫。这是传统的观点。刘兰芝的悲剧首先是一个时代的社会
悲剧。反映了封建家长制度和封建礼教的罪恶。
观点二：焦母的“恋子情节”。从文中可推知，焦仲卿父亲去世较早，焦母一手把儿子拉扯成人。长年的生活磨难，使得他练就了铁一样的手腕；多年的相依为命，使她对儿子有一种特殊的依赖。所以，她不甘心自己儿子渐渐离他远去，不恩能够忍受儿子对她只言片语的反抗。在这种情形下，美丽贤惠的兰芝是她眼中祸害的根源。观点三：仲卿的懦弱。仲卿始终处于一种两难的境地。面对衷爱的妻子和敬爱的母亲，太难取舍。他尊敬他母亲，除了遣归兰芝以外的事，他都能迁就他母亲。然而，无论怎样坚持，兰芝终被遣归，他是在无能为力，又不能喝母亲断绝关系。他是善良的，也是无奈的，从而在行动上也表现为某种懦弱。观点四：兰芝是美丽、贤良的。她的最大的“不孝”是没有给焦家留有后代。对焦母而
言，有什么比为焦家留有一个后代更为迫切的呢？