资源管理练习题

资源管理练习题（精选8篇）

资源管理练习题 篇1

人力资源管理练习题

一、填空题

1、从经济和管理的角度看，世界上的一切活动涉及五类资源，即人力资源、物力资源、财力资源、（）和（）。

2、职务分析的工作程序主要包括准备阶段、（）和（）。

3、零基预测是以组织（）为基础来预测对未来员工的需求。零基预测的关键是对人力资源（）进行详尽分析。

4、成功的员工招聘，可以使组织从诸多的候选人中选出（）与组织目标趋于一致的，并愿与组织共同发展的员工，从而（）人员流动，减少因员工离职而事业来的损失。

5、企业员工培训分为（）和（）两类。

6、从国内外的管理实践看，各种组织的人员使用方式主要有委任制、（）选任制和（）四种。

7、是否具有（）以及的（）大小是人才的本质特征。

8、内在激励是指在未受到外部因素激励的情况下，员工能够运用来自其与任务间的（）关系进行（）激励。

9、企业人力淘汰诊断与评估的任务是指人力资源管理专家帮助企业发现已有和（）的“组织不良”等弊端，推动企业人力资源管理方发现已有和（）的“组织不良”等弊端，推动企业人力资源管理方面的工作，开发企业可能的组织活动，引导企业遵循组织生存发展规律依靠（）的不断开发利用，去壮大企业，增强企业的生命力。

10、由于员工的需要存在着（）和（），因此，激励措施应当因人而异，因时而异。

11、由泰勒等人的开创性研究而产生的工作分析制度被美国（）普遍采用，收到极好的效果，而且（）也不断成熟。

12、到今天，（）在发达国家和部分发展中国家已十分普遍，成为各项人力淘汰管理工作的核心。

13、企业为了谋求更大的发展，就必须从众多人才之中不断地招聘（）。

14、市场竞争归根到底是（）的竞争。

二、多项选择题

1、职位调查的常用方法有（）

A、实地观察法B、讲授法C、工作日记法D、参与法

2、员工招聘的基本原则是（）

A、竞争原则B、全面原则C、择优原则D、能级原则

3、测试人的做法不符合面试要求的是（）。

A、预先有一个时间表并控制面试时间

B、注重应聘者的语言行为，对非语言行为则不必关注

C、尽可能把观点和想法告之应聘者，以便他们能从容就友协

D、谈话时不要随意打断对方的回答

4、员工培训实施过程中应注意的问题是（）

A、培训时间、地点的选择B、壤和具和有关资料的准备

C、培训教师选择D、培训效果的检查有评估

5、绩效考核的项目有（）

A、个人的任务结果B、目的C、行为方式D、特质

6、在激励机制中，目标设置必须有（）

A、体现组织目标B、满足员工个人需要

C、实现组织目标与个人目标相结合D、仅关注个人目标的设置

7、下列激励手段属于精神激励的是（）

A、目标激励B、示范激励C、参与激励D、情感激励

8、劳动保护的主要特点（）。

A、法律性B、预防性C、群众性D、长期性

9、舒尔茨把（）人力资本认为这一资本形态在经济发展中起着决定性的作用。

A、人的重量B、人的知识C、人的技能D、人口数量

10、员工使用应坚持的原则有（）。

A、知人善任原则B、因事择人原则C、激励原则D、优化组合原则

11、在招聘中应坚持的原则是（）

A、公开的原则B、竞争的原则C、量才的原则D、年轻化原则

12、传统的用人观念和用人制度依然存在，主要表现是（）

A、苛求完美B、重资轻能C、保守偏爱D、重女轻男

13、考核实施就是对被考核者的绩效状况进行评定，一般包括以下几种考核方式：（）

A、上级考核B、下级考核C、顾客考核D、问卷考核

14、经济性薪酬包括（）A、基本工资B、绩效工资C、奖金D、红利

15．下列关于公司设立方式的表述，正确的有（）

A．发起设立只适用于有限责任公司，不适用于股份有限公司

B．发起设立既适用于有限责任公司，也适用于股份有限公司

C．募集设立只适用于股份有限公司，不适用于有限责任公司

D．募集设立既适用于股份有限公司，也适用于有限责任公司

E．各种公司都可以自由选择发起设立或募集设立方式

16．作为上市公司，万风科技股份有限公司在下列哪些情况下可以收购本公司的股票?（）

A．公司减少注册资本B．公司转让主要资产

C．与持有本公司股票的其它公司合并D．奖励本公司优秀员工

E．本公司股票在股市中大跌，为了稳定公司股票价格

17．下列关于中外合资有限责任公司的表述，正确的有（）

A．中外合资有限责任公司是外国公司

B．中外合资有限责任公司具有法人资格

C．设立中外合资有限责任公司，必须经中国政府主管机关审核批准

D．中外合资有限责任公司的董事会是公司最高权力机构

E．作为营利性组织，中外合资有限责任公司不必承担社会责任

18．企业法人不能清偿到期债务，且资产不足清偿全部债务时，可选处理债权债务关系的程序是（）

A．向人民法院提出和解申请B．股东会决议解散并自行进行清算

C．向人民法院提出重整申请D．向人民法院提出破产清算申请

E．将有限的企业财产按请求顺序向债权人进行清偿

19．下列关于母公司与子公司关系的表述，正确的有（）

A．子公司是独立法人，依法必须独立承担民事责任

B．母公司必须依法经营，不得滥用其对子公司的控制权

C．母公司可以随意抽回其对子公司的投资

D．只有当母公司滥用有限责任原则，损害子公司债权人利益时，母公司需要对子公司的债务负责 E．子公司不能偿还其债务时，母公司必须替其承担偿还责任

三、案例分析题

1、小王是一个热情、负责的工程师，在华威电子公司上班已迈入第四个年头。三年的成绩考核均是甲等，目前薪资是每月4000元人民币。

一个月前，公司新招聘了一个工程师小马，月薪是4300元人民币。小王为此十分不快，便找工程部经理说明此事，促请经理在薪资上给予弥补。工程部经理表示薪资制度是人力资源部管的，自己爱莫能助。

于是，小王到人力资源部评理。小王质问为何自己三年甲等，拥有丰富的工作经验，而薪资却低于没有经验的小马？人力资源部门答道：“三年前你来公司谈的月薪标准3100元是依据你个人的薪资要求与人才市场供需情况决定的，你是同意后才进公司的。公司也没有亏待你，连续三年以甲等调资，且调资幅度高于他人。

小王听了仍然不服气，提出：“小马目前的劳动生率差我一大截，他的月薪间比我多300元，你认为这样的薪资公平合理吗？”人力资源部门表示对小王的心情能够理解，但薪资制度是公司整体的事，希望小王能够服从。

2、一个机床操作工把大量的机油洒在地机床周围的地面上，车间主任叫操作工把洒掉的机油清扫干净，操作工拒绝执行，理由是工作说明里并没有包括清扫的条文。车间主任顾不上去查工作说明书上的原文，就找出一名服务工来做清扫工作，但服务工同样拒绝，他的理由是工作说明书上也没有包括这类工作，车间主任威胁说要把他解雇，因为这种服务工是分配到车间来做杂务的临时工，服务工勉强同意，但干完之后立即向公司投诉，有关人员看了反败为胜后，审阅了三类人员的说明书：机床操作工服务工和勤杂工。机床操作工的工作说书规定：操作工有责任操持机床清洁，使之处于可操作状态，但并款提及清扫地面，服务工的工作说明规定，服务工有责任以各种方式协助操作工，如领取材料和工具，随叫随到，即时服务，但也没有明确写明包括清扫工作。勤杂工的工作说明书中确实包含了各种形式的清扫，但是他的工作时是从正常工人下班后开始。

问题：

1、对于服务工的投诉，你认为该如何解决？

2、你认为该公司在管理上有何需改进之处。

三、名词解释题

1．公司发起人

2．关联关系

3．国有独资公司

4．破产撤销权

5．可转换公司债

四、简答题

1．根据我国《公司法》的规定，简述股东的出资规则。

2．简述累积投票制的含义及作用。

练习题答案

一、填空题

1、时间资源信息资源

2、调查阶段分析、总结阶段

3、现有员工需求

4、个人发展目标减少

5、在职培训脱产培训

6、合同聘任制考任制

7、创造性创造力

8、直接自我9、潜在人才资源

10、个体差异性动态性

11、工商企业操作方法

12、工作分析

13、人才

14、人才

二、多项选择题

1、ACD2、ABCD3、BC4、ABC5、ACD6、ABC7、ABCD8、ABCD9、BCD10、ABCD11、ABC12、ABC13、ABC14、ABCD

15． BC16． ACD17． BCD18． ACD19． ABDE

三、案例分析题

1、华威电子公司的薪酬制度不合理。薪酬制度管理的目的是为了在保障员工的基本生活所需的同时，充分激励、发挥员工的能力，实现企业战略所需要的核心竞争力。华威电子公司的薪酬制度在对外有竞争力的情况下，对内缺乏公平性，对员工不具有激励性作用。

薪酬制度不合理的原因是：

（1）在进行薪酬调查时，通过市场调查了解了同行业的市场薪资水平，但没有进行员工薪资满意度的调查。

（2）没有建立科学的绩效考核体系，没有将员工的薪酬真正与企业经营目标完成的程度、员工所在小组（或部门）考核的结果以及个人考核的结果直接挂钩。

（3）薪资结构不合理，没有体现薪资分配的公正性和激励性。

2、答：1）应该由操作工和服务工共同清扫干净，使机床处于可操作状态，因为机油是操作工在工作期间洒在地上的。同时，工作说明书上规定，服务工有责任以各种方式协助操作工，且服务工也是在工作时间内，应由操作工和服务工负责清理，如在班外应由勤杂工清理。2）该公司在管理上要详细定岗定责，让每个工作者清楚的自身职责。

四、名词解释题

1．公司发起人

公司发起人，是指向公司出资或认购公司股份，并策划、承担公司筹办事务的公司创始人。我国《公司法》规定，设立股份有限公司，应当有2人以上200人以下为发起人，其中须有半数以上的发起人在中国境内居住。国家有关法律、法规禁止的单位或人员不得充当发起人。发起人进行发起设立公司的工作，获得相应的权利并承担严格的发起责任。

2．关联关系

关联关系，是指公司控股股东、实际控制人、董事、监事、高级管理人员与其直接或者间接控制的企业之间的关系，以及可能导致公司利益转移的其他关系。但是，国家控股的企业之间不仅因为同受国家控股而具有关联关系。

3．国有独资公司

国有独资公司是指国家单独出资、由国务院或者地方人民政府授权本级人民政府国有资产监督管理机构履行出资人指责的有限公司，其地位和一人有限公司相同。国有独资公司不设股东会，作为其执行机构的董事会经过授权具有一定的决策权，行使股东会的部分职权，决定公司的重大事项。

4破产撤销权

破产撤销权又称为否认权，是指破产财产的管理人对于破产人在破产案件受理前的法定期间内，与他人进行的欺诈行为或对全体债权人公平清偿有损害的行为，由否认其效力，并申请法院撤销的权利。

5．可转换公司债

可转换公司债，是指公司债债权人在一定条件下可将其持有的公司债券转换为发行公司股票的公司债。

五、简答题

1．根据我国《公司法》的规定，简述股东的出资规则。

答案：依据《公司法》第二十七条等规定：

1、股东可以用货币出资，也可以用实物、知识产权、土地使用权等可以用货币估价并可以依法转让的非货币财产作价出资；但是，法律、行政法规规定不得作为出资的财产除外。

2、股东应当按期足额缴纳公司章程中规定的各自所认缴的出资额。股东不按照规定缴纳出资的，除应当向公司足额缴纳外，还应当向已按期足额缴纳出资的股东承担违约责任。

3、股东缴纳出资后，必须经依法设立的验资机构验资并出具证明。

2．简述累积投票制的含义及作用。

答案：我国《公司法》第一百零六条规定“股东大会选举董事、监事，可以依照公司章程的规定或者股东大会的决议，实行累积投票制。本法所称累积投票制，是指股东大会选举董事或者监事时，每一股份拥有与应选董事或者监事人数相同的表决权，股东拥有的表决权可以集中使用。”

1、累积投票制的含义。公司股东大会选举董事或者监事时，有表决权的每一股份拥有与应选董事或者监事人数相同的表决权，股东拥有的表决权可以集中使用的制度即为累积投票制。

2、累积投票制的作用。该制度旨在使董（监）事会中权利达到平衡，以弥补资本多数决原则的缺陷，在一定程度上可以为中小股东的代言人进入董（监）事会提供保障，从而起到保护中小股东的利益的作用。

资源管理练习题 篇2

一、立足教材, 有效使用

教师日常教学工作中的备课、批改、辅导已经占据了许多的时间与精力, 因而常态课的练习应精心研读课本安排的习题, 理解编者意图, 挖掘习题资源, 用足用好教材, 提高课堂练习效率。

(一) 习题选择关注针对性

众所周知, 新教材内容呈现的特点是“情境+问题串”形式, 如有教师执教的一年级新教材“左右”一课 (教材内容见下图) , 教师在深入研读每道习题编排意图的基础上, 重新梳理和设计了练习的次序和安排的时间, 提供数量合适、层次合理、形式多样的习题练习程序。

将教材安排的习题1“说一说”和习题5“做一做”的内容合二为一, 集中到新授部分的“我说你做”环节进行随课练习;将习题2“做一做”和习题3、4的“说一说, 指一指”所要求掌握的知识点都融合到新授部分第三环节“摆一摆, 说一说”, 最后安排“玩一玩, 想一想”的挑战趣味练习。这样化整为零的习题安排, 既避免了按部就班的呆板练习形式, 又在逐层深入的说、做、玩中轻松、有效、“无痕”地完成数学学习任务。

(二) 练习形式关注多样性

单调、呆板的练习往往会使学生感到枯燥乏味, 学习积极性降低, 使注意力分散。因此, 教师设计的练习形式应力求变化、多样, 使学生的兴奋中枢受到不断刺激, 活跃思维, 提高练习效率。练习方式上力求游戏式、竞赛式、口头与笔头结合、纸上练习与操作实践结合。习题运用上体现灵活性, 不拘泥于一题一解、一问一答, 在“活”字上下功夫。一题多变, 同一道题, 叙述方法不同, 所反映问题的深浅程度也不一样。可以设计顺向性和逆向性的习题, 也可以是求同性和求异性的习题, 还可以是同类习题的对比习题, 训练学生思维的全面性和灵活性。如丁杭樱老师执教的“三角形三边关系”一课, 她在学生理解“任意两边之和大于第三边”关系后, 安排了如下练习题:

在学生独立完成各题后, 教师组织反馈:能摆成三角形吗?选择一对一错两题说说你是怎么判断的。

此举并无新意, 一般教师也都会安排此种判断辨析练习, 然而绝妙的在后面:想象第 (5) 题围成的是个怎样的三角形?想象第 (6) 题又会围成怎样的三角形?

这样的教学是“一石多鸟”之高效练习典范: (a) 复习整单元的内容, 系统整理知识; (b) 引出等边三角形; (c) 导出直角三角形以及渗透勾股定理, 为学生后续发展奠基。

“在不能围成三角形的两组数据中, 怎样换一下其中一根小棒就能围成三角形?”

整组“一题多问”“一题多用”练习, 学生通过自我测试、自我检查、自我监控等活动, 对三角形三边关系知识的第一次建构、解构和重构过程作出相应的判断与反思, 肯定与否定的交替出现, 进一步加强了分析问题与解决问题的能力。

更值得的一提的是, 每一道习题背后离不开教师对于三角形三边关系的独特理解和诠释, 使习题变得分外有价值:从能组成三角形的三条边关系的简洁判断方法到直角三角形和等边三角形的勾勒, 从不能围成三角形的小棒的调换到三角形第三边范围的猜想, 教师通过一种自然的方式引起学生的思考和讨论, 在把三角形三边关系知识一步步引向深入的同时, 让学生自己去发现规律、纠正错误或片面的认识, 加深对所学内容的理解。存在决定意识, 只有教师的主导作用发挥得越充分, 学生的主体地位才会体现得越充分, 也是该题成为习题运用的经典之例的理由。

一题多问。同一道题, 从多角度提出问题, 让学生思考问题, 达到了“练一题, 带一串”的教学效果。

二、尊重教材, 适度加工

为了提高习题的应用价值, 教师还可以根据实际情况进行适当的“加工”, 采取“增补”“替换”“改编”等方法, 使习题的形式更加多样, 内容更加丰富, 真正让练习为我所用, 为课堂所用。

(一) 加一加

依据教材内容, 针对“有些知识比较重要, 但教材中练习的题目不多或练习不够到位;有些教学内容学生初次接触, 不易掌握, 但教材中的习题轻描淡写, 没有跟进练习”等情况, 教师阅读相关教材, 取长补短, 针对本节课的关键点, 或学生可能出错的地方增加针对性练习, 帮助学生领会知识的本质。如教学一年级新教材的“前后”一课后的练习2, 教材原本安排的内容如下图:

在练习时考虑对此练习还可作些补充和拓展, 于是教师在教学时作了以下内容的增加。

(1) 先给每个小朋友加了名字 (见下图) 。

(2) 除了提出教材上的问题“我前面有几个人”之外, 增加了“小明、小东前面有几个人”的问题。

(3) 增加了问题:“ () 的后面有 () 个人?”

(4) 扩展问题:“ () 的前面有 () 个人, () 的后面有 () 个人。”

(5) 最后增加:“一共有 () 人排队买票?你是怎么想的?”

经过如此补充拓展, 习题所承载的知识点和重点、难点的突破都迎刃而解, 发挥习题价值的最大化。

(二) 减一减

大胆删减重复模仿性质的习题, 或移至其他时间完成。 (慎重对待)

(三) 改一改

虽然教材上的练习是经过诸多的专家几番的考量设计呈现的, 但由于教师、学生的不同, 练习内容也应有所不同, 需要教师进行设计, 比如教师可以添加一些有助于学生综合运用所学知识和一些密切联系生活的练习。如教学“认位置”一课后, 教师可布置学生回家和邻居的小朋友一起做左手、右手的游戏。在教学“认识物体”一课后, 教师可让学生做一个认识物体的游戏:把一个同学的眼睛蒙起来, 让他用手摸桌子上的东西说出是什么东西, 并说出是根据什么性质辨认出来的。这样的练习学生非常乐意去完成。“得法于课内得益于课外”, 使课后游戏成为课堂教学的后续延伸活动。通过独具匠心的练习设计, 使学习内容在练习中散发出它独有的魅力, 让练习发挥最优化的效果。

(四) 拆一拆

变静态为动态, 将所学内容的难度降低。如教师在教学一年级“量铅笔长度”这一内容时 (教学内容如下图) , 教师考虑到一年级学生刚接触长短比较, 会对五个对象的长短比较和排序感到困难, 因此, 改变教材的静态形式, 进行步骤分解, 采用“二度呈现”甚至多度呈现, 给学生的学习“铺路架桥”。

当然这些都是应在充分读懂教材、理解每道习题的作用与编排意图的基础上, 根据课堂教学实际与学生的需要作出的处理。

三、优化教材, 有效整合

(一) 与其他学科整合

教师在设计习题时, 还可以与其他学科进行整合。比如和语文学科进行整合:学习了“一个数是另一个数的几分之几”一课后, 笔者出示这样一首古诗:“春水春池, 满春时春草生, 春人饮春酒, 春鸟弄春色。”问“春”字出现的次数占全诗总字数的几分之几?你还能用其他古诗来进行这样的数学练习吗?又如学习了二年级“7、8、9的乘法口诀”后, 笔者安排这样的口诀填空练习:《西游记》一书中的孙悟空武艺非凡, 有八九 () 般变化, 猪八戒也有 () 三十六般变化, 师徒四人经历九九 () 难, 取得真经。练习的初衷只是为了提高学生记忆口诀的兴趣, 巩固对乘法口诀的掌握, 意想不到的是学生不但很快记熟了口诀内容, 课后还纷纷找来《西游记》读本, 进行饶有兴致的阅读。当然数学练习也不缺与科学、美术、音乐等学科整合的例子。

(二) 与数学思想、德育因素整合

德育渗透数学思想, 数学教学渗透德育教育、审美教育。小学数学习题中渗透着大量辩证唯物主义最基本的观点, 解决问题中蕴含大量的生活中的数学信息, 所反映出的大量现实材料与我国现代化建设的成就息息相连, 因此, 数学练习同时也承载着渗透数学思想方法和德育教育的职责。

数学教师应善用练习资源 篇3

一、练习教学现状的呈现

既然练习在数学教学中有如此重要的地位，(其实在其他学科中。练习的作用亦然)，理应引起数学教师的重视，但下列情况的客观存在，使练习的作用大打折扣。

1青睐新授，轻视练习

在课下，经常有教师发出如此感叹：“练习课有什么好上的蹦!书上练习讲讲，再在网上随便找些题配合一下不就可以了吗。”笔者初略调查，在学校中有近40％的老师持有这种观点。是呀，练习课枯燥、难上。练习课上常常采用学生做练习题，教师校对点评。形式单一，调动不起学生的热情。因此教师对练习课轻视，对练习内容“例行公事”，而对新授课的研究格外青睐，也就不难理解了。其实。好的练习也可以激发学生的探究欲望，培养学生发现问题、解决问题的能力。

2，兼顾全体，无视个体

一个也不能少，是我们教师的责任。长期以来，我们的练习设计形成这样一个模式：统一作业、统一格式、统一收、批、评。练习的内容、难度、题量一样。如果哪位教师布置的作业与同年级同学科的老师不一样，还会被他人看做另类。每个学生的差异是客观存在的，对学生“因材施教”才能使学生得到充分、最好的发展。

3，沉迷题海。背离规律

客观而言：“精讲多练”在今天的数学课堂中，仍不失为一种有效的教学策略。但有些教师沉迷于“多练”，甚至演变为“题海战术”，大量机械重复的练习消耗了学生的时间，摧残学生的灵性。学生的认知需要一个过程，数学练习也应讲究规律，一味的填鸭训练，背离了学生的思维发展，怎能让学生体会到学习的愉悦?

4，关注技能。忽视思想

做练习是为了巩固知识点，提高解题技巧，练习的目的是把学生训练成熟练、准确的高手。许多老师这样理解，并以此作为教学的最高追求。数学不仅是知识与技能的训练，更是数学思想及方法的获得。知识技能只是载体，思想方法才是我们教学的至爱。理想的练习是让学生成为有思想、有智慧的学习者，而不是成为一个只知解题的高手。

二、练习教学现状的归因分析

1，本末倒置的评价，异化了练习

虽然课程标准对学生的评价做出如下要求：“既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展……评价的手段和形式应多样化，应以过程评价为主。对评价结果的描述，应采用鼓励性语言，发挥评价的激励作用。评价要关注学生的个性差异……”但社会、家长、教师几乎毫不犹豫地将评价的权利交给了那张单薄却又沉重的试卷。考试与练习究竟谁主谁辅?考试是为了练习，还是练习是为了考试?因此，练习应当指向学生的发展，而考试应该是辅助练习更好地为学生的发展服务，考试可以理解为练习的一种形式。

2，习以为常的引领。僵化了练习

教师是学生学习的引导者，其对学生的影响不言而喻。而在应试教育中教师把学生做练习作为获取更多分数的重要途径和有效手段。大家都在这么做，没有人怀疑它的合理性，没有人去冲破或者敢冲破它的束缚。久而久之，许多教师处在这样僵化的环境中，习以为常。而学生的练习就是按照教师的标准寻求那个唯一正确、不被扣分的答案。至于数学知识的来源、解题中的奇思妙想，练习中引发出的新问题等等，只能望而却步。学生没有质疑、缺少反思，更远离了创新。

三、练习教学的践行与愿景

目前练习教学的种种尴尬境遇，不禁让我们忧虑：怎样才能让练习破茧而出?凸显她应有的作用，体现其魅力?实践出真知，让我们在教学实践中去摸索、感悟。

1，在分层教学中。兼顾练习的差异性

学生的差异对我们的教学提出了分层的要求。几乎每一位数学教师都谙熟数学的分层练习，通过层层推进，实现一定程度上的螺旋上升，使不同的学生在数学学习上。得到不同的发展。这样，数学课堂上有的人吃不饱，有的人吃不了；有的人听不懂，还有的人听懂了却不会做的局面就会得到转变。

案例1：《圆柱的表面积》教学片段。

笔者在学生学习完圆柱侧面积的计算方法后，为了帮助学生理解和记忆公式，掌握运用公式s=eh求圆柱的侧面积，安排了三个分层练习。

第一层次：简单运用。已知圆柱的底面周长是15：7厘米，高是10厘米，求它的侧面积。

第二层次：综合运用。已知圆柱的底面直径是4分米，高是5分米，求它的侧面积；已知圆柱的底面半径是3厘米，高是6厘米，求它的侧面积：已知圆柱的侧面积是314平方厘米。底面半径是5厘米，求圆柱的高。

第三层次：创新运用。已知圆柱的底面积是12.56平方厘米，高是5厘米，求它的侧面积。

这样的练习。体现了分层达标的思想。实践证明，进行题组练习、分层设计是个有效的策略。在设计时，只要遵循“低起点、密台阶、有挑战”的原则，就会使每一位学生都学到自己应得的数学，感受到学习的快乐。

2，在开放教学中，激活练习的创造性

数学练习的开放是多元的：有条件的开放，有问题的开放，有答案的开放，有情境的开放……但“开放”二字绝不能仅仅理解为简单的一个问题，一个情境或者一道练习题的开放，而是整个教学过程的开放，是思想及行为的开放。因此，教师的教学也不能局限于就教材教教材，而要客观地认识教材，挖掘教材，让学生在练习中领悟什么是开放与多元，什么是韵味与远瞻。

案例2：《圆的认识》教学片段。

师：20世纪最伟大的思想家爱因斯坦说：我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根问底追究问题罢了。孩子们，我要告诉你们，科学家们还喜欢追问这个问题：“一定这样吗?”

师：请看“宝物距离你左脚3米”，宝物一定在左脚为圆心。半径是3米的圆上吗?(沉静，学生们陷入紧张地思考中，没有举手，老师出示了，半个西瓜的图片。很多学生恍然人悟，马上举起手来。)

生1：宝物可能在地下，西瓜皮上。

生2：也可能在上面，在树枝上。

生3：以左脚为球心。半径是3米的球上。

师：是啊!现在看。圆是一中同长的。球也是一中同长的。圆和球最大的不同是什么?

生4：一个是平面的，一个是立体的。

师：说的真专业!关于球，详细的

研究要到高中。不过，在同一平面内，“一中同长”的就是圆，不是球……

是啊，一句“一定是这样吗?”的提问，引导学生去思考、去质疑。既培养了学生严谨的学习和研究的态度，又对学生的思维进行了拓展。教者独具匠心的设计，展现了练习的创造性。

3，在应用教学中，突出练习的生活味

传统的“掐头去尾烧中段”的教学，只注重训练目标，切断了数学与生活的联系，忽视了数学的应用价值，没有实现将学术形态的数学转化为数学形态的数学。而将所学的知识与生活链接，解题策略与生活问题相互交融，那么生活中的现实问题就转化为数学问题。

案例3：《减法的性质》练习题。

小华的同学到家里做客，妈妈要他去买点吃的。“薯片每袋8元、激活汽水每瓶2元、亲亲八宝粥每听4.5元、大雪碧每瓶5.5元”，用30元钱去买这些商品。你打算买什么，买多少?应找回多少钱?

在解答这一实际问题过程中，学生采取的策略显然不唯一：有买两样食品的：30-(8+2)、30-(8+4.5)、30-(4.5+5.5)……有买几样的：30-(8+4.5+5.5)、30-(4.5+4.5+8+2)……即使是同样的买法，学生的思维过程也不尽相同。这样的教学以生活实例代替了课本上原来比较抽象的例题，既让学生有一个切实的具体体验，调动了学生积极性。更在内容的展开过程中熟练了此类问题的数量关系，经历了知识的形成过程。同时还丰富了自己的人生经验，培养了学生解决简单实际问题的能力，体现了练习的生活味。

4，在灵活补白中，提升练习的完整性

现金管理练习题 篇4

单项选择题

1、因采购地点不确定，办理转账结算不够方便，必须使用现金的开户单位，要向开户银行提出书面申请。由（）签字盖章，开户银行审查批准后，予以支付现金。

A、本单位财会部门负责人 B、本单位负责人 C、总会计师 D、董事长

2、凡有现金收入的单位，其现金收入应于当日及时交存（）。A、财务部门 B、开户银行 C、出纳员保管 D、单位保险柜

3、负责现金管理的具体实施，对开户单位收支、使用现金进行监督管理的是()A、开户银行 B、国家政策性银行 C、中国人民银行各级机构 D、各级财政机关

4、开户银行据开户单位（）天的日常零星开支所需要的现金，核定开户单位的库存现金限额。A、1～3B、3～5C、5～7D、7～9

5、某企业每天的零星现金支付额为 6000 元，根据银行规定，该单位库存现金的最高限额应为（）。A、6000 元 B、12000 元 C、18000 元 D、30000 元

6、下列事项中，不符合国家现金使用范围规定的是（）。

A、支付职工工资 65000 元 B、支付职工报销差旅费 5000 元 C、向个人收购农副产品 30000 元 D、购买办公用品 1050 元

7、下列有关现金使用限额的说法中正确的是（）。A、现金使用限额由中国人民银行核定 B、现金使用限额一般按照单位 3～5 天日常零星开支所需确定 C、边远地区和交通不便地区的库存现金限额可按超过 5 天但不得超过 30 天的零星开支的需要确定 D、需要增加或者减少库存现金限额的，由中国人民银行核定

8、用单位现金收入直接支付单位自身的支出，称为（）。A、透支 B、坐支 C、垫支 D、超支

9、有关现金收支的基本要求方面，下列表述中正确的是（）。A、开户单位现金收入应当于次日送存开户银行

B、可以从本单位库存现金限额中支付或者从开户银行提取，开户单位支付现金，不得从本单位的现金收入中直接支付

C、因特殊情况需要坐支现金的，应当事先报经中国人民银行审查批准，由中国人民银行核定坐支范围和限额

D、开户单位根据对于符合现金使用范围规定的，从开户银行提取现金，应当写明用途，由本单位负责人签字盖章，经开户银行审核后，予以支付现金 多项选择（多选、错选、不选均不得分）

10、某单位出纳会计张某签发现金支票 3000 元到开户银行提款，在该现金支票上的签章应为（）。A、预留银行的该单位财务专用章 B、经授权的出纳人员张某的印章C、该单位会计机构负责人的印章 D、预留银行该单位法定代表人的印章

11、银行对于具有下列（）行为的单位，将按照规定予以处罚。A、用不符合财务制度的凭证顶替库存现金 B、谎报用途套取现金C、利用银行账户代其他单位和个人存人或支取现金

D、未经批准坐支现金或者未按开户银行核定的坐支范围和限额坐支现金

12、开户单位收入现金应于次日送存开户银行，当日送存确有困难的，由开户银行确定送存时间。（）

13、使用现金结算的起点为 1000 元，需要增加时由中国人民银行总行确定后，报国务院备案（）。

14、企业因特殊情况可坐支现金，但应事先报经开户银行审查批准，由开户银行核定坐支范围和限额（）。

☆

四、建立健全现金核算的内部控制制度——钱账分管制度、现金开支审批制度、日清月结制度、现金清查制度、现金保管制度、保险柜的配备使用制度。具体内容有以下几个方面：

1.现金出纳和会计记录工作应该适当分离，出纳工作应由专人负责。2.现金日记账应根据经审核合法的收付款凭证序时逐笔登记。3.收入的现金应该当日送存银行。4.库存现金应该遵守银行规定的限额。5.现金支出应该符合国家规定的使用范围。6.不得以白条抵充现金。7.不得私设小金库。

8.现金存放应该有安全保护措施。案例分析【案例1】

（一）案例概述

某公司在甲银行开立了基本存款账户。该公司因贷款需要又在乙银行开立了一般存款账户。一日，该公司财务人员签发一张现金支票，向乙银行提示付款，要求提取现金20万元。乙银行对该支票进行审查后，拒绝办理现金取款手续。分析乙银行的做法是否正确。

（二）分析与提示

乙银行的做法是正确的。一般存款账户是存款人因借款或者其他结算需要，在基本存款账户开户银行以外的银行营业机构开立的银行结算户，用于办理存款人借款转存、借款归还和其他结算的资金收付。根据《人民币银行结算账户管理办理》的规定，一般存款账户可以办理现金缴存，但不能办理现金支取。因此，该公司财务人员要求在一般存款户提取现金的做法是违反规定的，银行严格执行银行结算账户管理规定，不予办理现金支取手续是正确的。【案例2】

（一）案例概述

某投资公司业务人员到贷款企业催收到期的贷款本息，将该贷款企业当日收回的销售货款55万元现金收回并连夜乘火车赶回公司，得到了该投资公司领导的表扬。分析该贷款企业和某投资公司业务人员的做法是否正确。

（二）分析与提示

（1）该贷款企业从现金收入中直接支付贷款本息的做法不正确，违反了《现金管理暂行条例》关于开户单位支付现金不得从本单位现金收入中直接支付（坐支）的规定。

（2）该投资公司业务人员携带现金的做法不正确，违反了《现金管理暂行童叟条例》关于开户单位之间的经济往来，除按规定的范围可以使用现金外，应当通过开户银行进行转账结算的规定。【2010年·多选题】某投资公司业务人员到贷款企业催收到期贷款本息，将该贷款企业当日收回的销售货款50万元现金收回并乘火车回公司。此案例中的相关行为违反了《现金管理暂行条例》规定的有（）。

A.开户单位之间的经济往来，除按规定可以使用现金外，应当通过转账结算B.实行大额现金支付登记备案制度

2016预算管理练习题 篇5

1、以下各项中，属于专门决策预算内容的有（AD）。

A、根据长期投资决策结论编制的与购置、更新、改造、扩建固定资产决策有关的资本支出预算 B、与企业日常经营活动直接相关的经营业务的产品成本预算 C、与企业日常经营活动直接相关的经营业务的销售预算

D、与资源开发、产品改造和新产品试制有关的生产经营决策预算等

2、与按特定业务量水平编制的固定预算法相比，弹性预算法的特点表现在（AC）。A、弹性预算是按一系列业务量水平编制的，从而扩大了预算的适用范围

B、一切以零为出发点，根据实际需要逐项审议预算期内各项费用的内容及开支标准是否合理，在综合平衡的基础上编制费用预算

C、弹性预算是按成本性态分类列示的，在预算执行中可以计算一定实际业务量的预算成本，以便于预算执行的评价和考核

D、由于一切均以零为起点进行分析、研究，势必带来繁重的工作量

3、以下各项中，属于混合滚动预算优点的有（ABC）。

A、能够保持预算的持续性 B、有利于结合企业近期目标和长期目标，考虑未来业务活动 C、有利于充分发挥预算的指导和控制作用 D、精确度较差

4、编制专门决策预算的依据包括（AD）。

A、项目财务可行性分析资料 B、现金预算 C、预计资产负债表 D、企业筹资决策资料

5、预算执行分析的方法包括（ABCD）。

A、比率分析 B、比较分析 C、因素分析 D、平衡分析

6、预算审计可以作为（ACD）的一项重要参考。

A、预算调整 B、预算编制 C、改进内部经营管理 D、改进内部经营管理

7、以下关于预算执行的表述中，正确的有（ABCD）。

A、企业应当建立预算报告制度，要求各预算执行单位定期报告预算的执行情况 B、企业应当严格执行销售、生产和成本费用预算，努力完成利润指标 C、企业应当将预算作为预算期内组织、协调各项经营活动的基本依据 D、企业应当强化现金流量的预算管理

8、以下关于预算资金支付的表述中，正确的有（BCD）。A、对于预算内的资金拨付，应当按预算管理制度规范支付程序 B、对于预算内的资金拨付，按照授权审批程序执行

C、对于预算外的项目支出，应当按预算管理制度规范支付程序 D、对于无合同、无凭证、无手续的项目支出，不予支付

三、判断题

1、预算是一种可据以执行和控制管理活动的、最为具体的计划。（×）

2、预算是将企业活动导向预定目标的有力工具。（√）

3、预算通过引导和控制经济活动，使企业经营达到预期目标。（√）

4、预算可以实现企业内部各个部门之间的协调。（√）

5、专门决策预算直接反映相关决策的结果，是实际中选方案的进一步规划。（√）

6、全面预算的基本内容主要由专门决策预算、财务预算三部分组成。（×）

7、财务预算主要包括现金预算和非现金预算。（×）

8、企业董事会或类似机构应当对企业预算的管理工作负总责。（√）

9、增量预算法是指在基期成本费用水平的基础上，结合预算期业务量水平及有关降低成本的措施，通过调整有关费用项目而编制预算的方法。（√）

10、按照逐季滚动方式编制的滚动预算比较精确，但工作量较大。（×）

11、销售预算的主要内容是销量、单价和销售收入。（√）

12、管理费用多属于固定成本，所以，一般是以过去的实际开支为基础，按预算期的可预见变化来调整。（√）

13、预计利润表用来综合反映企业在计划期的预计经营成果，是企业最主要的财务预算表之一。（√）

14、编制预计利润表的依据是各业务预算、专门决策预算和现金预算。（√）

15、预计资产负债表用来反映企业在计划期末预计的财务状况。（√）对 错

16、企业预算执行考核是企业绩效评价的主要内容，应当结合内部经济责任制进行考核，与预算执行单位负责人的奖惩挂钩。（√）

一、单选题

1、企业董事会或者经理办公会可以根据情况设立预算委员会或指定财务管理部门负责预算管理事宜，并对企业（C）负责。

A、董事长 B、监事会 C、法定代表人D、董事会主席

2、下列选项中，属于整个预算管理工作中心环节的是(C）。A、预算的规划 B、预算的制定 C、预算的执行 D、预算的监督

3、企业应当建立预算分析制度，由（B）定期召开预算执行分析会议，全面掌握预算的执行情况，研究、解决预算执行中存在的问题，纠正预算的执行偏差。A、企业董事会或类似机构 B、预算委员会 C、企业内部职能部门 D、财务管理部门

4、混合滚动预算的理论依据是（A）。

A、人们对未来的了解程度具有对近期把握较大，对远期的预计把握较小 B、人们对未来的了解程度具有对近期把握较小，对远期的预计把握较大 C、人们对未来的了解程度具有对近期和远期把握都较大 D、人们对未来的了解程度具有对近期和远期的把握较小

5、下列关于生产预算编制的说法中，不正确的是（C）。

A、生产预算是根据销售预算编制的，并可以作为编制直接材料预算和产品成本预算的依据 B、生产预算的主要内容有销售量、期初和期末产成品存货、生产量 C、在生产预算中，既涉及实物量指标，又涉及价值量指标

D、预计生产量＝预计销售量＋预计期末产成品存货－预计期初产成品存货

6、在基期成本费用水平的基础上，结合预算期业务量水平及有关降低成本的措施，通过调整有关费用项目而编制预算的方法称为（A）。

A、增量预算法 B、零基预算法 C、固定预算法 D、弹性预算法

7、只根据预算期内正常、可实现的某一固定的业务量（如生产量、销售量等）水平作为唯一基础来编制预算的方法称为（C）。

A、增量预算法 B、零基预算法 C、固定预算法 D、弹性预算法

8、预算编制的政策由（C）下达各预算执行单位。A、董事会 B、经理办公会 C、预算委员会 D、财务部门

9、在预计的业务量范围内将业务量分为若干个水平，然后按不同的业务量水平编制预算的弹性预算编制方法称为（B）。

A、公式法 B、列表法 C、固定法 D、滚动法

10、全面预算的基本体系以（D）为起点。

A、资金收支预算 B、生产预算 C、成本费用预算 D、销售预算

11、预算编制的方法不包括（A）。

A、减量预算法 B、固定预算法 C、零基预算法 D、弹性预算法

12、（C）是全部预算的综合反映。

A、业务预算 B、专门决策预算 C、财务预算 D、产品成本预算

13、预算的含义不包括（A）。

A、不以企业预测和决策为基础 B、可据以执行和控制经济活动的、最为具体的计划 C、为实现企业目标而对各种资源和企业活动做的详细安排 D、将企业活动导向预定目标的有力工具

14、整个预算体系的主体是（C）。A、业务预算 B、专门决策预算 C、财务预算 D、产品成本预算

15、由于定期预算不能随情况的变化及时调整，当预算中所规划的各种活动在预算期内发生重大变化时（如预算期临时中途转产），就会造成预算滞后过时，使之成为虚假预算。这描述的是定期预算的（B）。A、盲目性 B、滞后性 C、间断性 D、历史性

16、（B）是一种最基本的全面预算编制方法。A、减量预算法 B、固定预算法 C、零基预算法 D、弹性预算法

17、以下关于全面预算基本体系的说法中，错误的是（D）。

A、全面预算的基本内容主要由业务预算、专门决策预算、财务预算三部分组成 B、业务预算是基础

C、专门决策预算直接反映相关决策的结果，是实际中选方案的进一步规划 D、专门决策预算是依赖于业务预算和财务预算而编制的

18、以下关于业务预算编制的表述中，错误的是（D）。

A、预算期末应收账款余额＝预算期初应收账款余额＋该期销售收入－本期经营现金收入 B、预计生产量＝预计销售量＋预计期末产成品存货－预计期初产成品存货 C、预计采购量＝生产需用量＋期末材料存量－期初材料存量 D、由于人工工资都需要使用现金支付，所以，需另外预计现金支出

19、以零为基础的编制计划和预算的方法称为（B）。A、增量预算法 B、零基预算法 C、固定预算法 D、弹性预算法

20、下一企业预算目标由（D）提出。A、生产部门负责人 B、财务部门负责人 C、企业主要负责人 D、企业董事会或经理办公会

21、销售预算要求根据（B）的原则确定生产预算并考虑所需要的销售费用。A、以产定销 B、以销定产 C、以存定销 D、以销定存

22、不考虑以往会计期间所发生的费用项目或费用数额的预算是指（B）。A、增量预算 B、零基预算 C、固定预算 D、弹性预算

23、在预算编制的审查、平衡过程中，（D）应当进行充分协调，对发现的问题提出初步调整意见，并反馈给有关预算执行单位予以修正。A、董事会或类似机构 B、财务管理部门 C、内部职能部门 D、预算委员会

24、实现预算收支任务的关键步骤是（C）。A、预算的规划 B、预算的制定 C、预算的执行 D、预算的监督

25、企业预算的基本单位是（D）。A、企业董事会或类似机构 B、预算委员会或财务管理部门 C、企业内部职能部门 D、企业所属基层单位

26、全面预算的基本体系以（B）为出发点。A、市场需求 B、本企业的经营目标 C、销售预算 D、预计财务报表

27、在成本性态分析的基础上，充分考虑预算期各预定指标可能发生的变化而编制出的能适应各预定指标不同变化情况的预算称为（D）。A、增量预算法 B、零基预算法 C、固定预算法 D、弹性预算法

28、根据（C）不同，可以将编制预算的方法分为定期预算法和滚动预算法。A、出发点特征

B、业务量基础的数量特征 C、预算期时间特征 D、预算主体

29、业务预算的编制起点是（D）。A、直接材料预算 B、直接人工预算 C、生产预算 D、销售预算

30、直接材料预算的编制基础是（D）。A、业务预算 B、销售预算 C、财务预算 D、生产预算

31、直接材料、直接人工和制造费用预算根据（D）确定。A、业务预算 B、销售预算 C、财务预算 D、生产预算

32、以下各项中，属于弹性预算法中的列表法缺点的是（D）。A、不必经过计算即可找到与业务量相近的预算成本

B、混合成本中的阶梯成本和曲线成本，可按总成本性态模型计算填列 C、混合成本中的阶梯成本和曲线成本，不必用数学方法修正为近似的直线成本

D、在评价和考核实际成本时，往往需要使用插值法来计算“实际业务量的预算成本”，比较麻烦

33、（C）用来综合反映企业在计划期的预计经营成果。A、现金预算 B、财务预算 C、预计利润表 D、预计资产负债表

34、在编制预算时以不变的会计期间（如日历）作为预算期的编制预算的方法称为（A）。A、定期预算法 B、滚动预算法 C、固定预算法 D、弹性预算法

35、企业不经常发生的、一次性的重要决策预算称为（B）。A、业务预算 B、专门决策预算 C、财务预算 D、产品成本预算

36、编制全面预算的终点是（D）。A、现金预算 B、财务预算 C、预计利润表 D、预计资产负债表

37、企业财务管理部门对各预算执行单位上报的财务预算方案进行审查、汇总，提出综合平衡的建议，属于预算编制程序中的（C）。A、下达目标 B、编制上报 C、审查平衡 D、审议批准

38、（C）是指经法定程序审查和批准的预算的具体实施过程，是把预算由计划变为现实的具体实施步骤。A、预算的规划 B、预算的制定 C、预算的执行 D、预算的监督

39、在直接人工预算的编制中，单位产品人工工时和每小时人工成本数据来自（B）。A、生产预算 B、标准成本资料 C、销售预算 D、行业平均水平

40、预算工作的组织不包括（D）。A、决策层 B、管理层 C、执行层 D、领导层

二、多选题

9、编制弹性预算，要选用一个最能代表生产经营活动水平的业务量计量单位。下列相关表述中，正确的有（ABC）。A、以手工操作为主的车间，应选用人工工时 B、制造单一产品或零件的部门，可以选用实物数量 C、修理部门可以选用直接修理工时 D、以手工操作为主的车间，应选用实物数量

10、以下关于财务预算的说法中，正确的有（BCD）。A、财务预算是指企业不经常发生的、一次性的重要决策预算 B、财务预算是依赖于业务预算和专门决策预算而编制的 C、财务预算是整个预算体系的主体 D、财务预算是全部预算的综合反映

11、下列关于现金余缺的表述中，正确的有（ABD）。A、若现金多余，可用于偿还以前的借款或作短期投资

B、若现金不足，可向银行取得新的借款，或者出售已购买的短期有价证券 C、“现金余缺”为正数，一定表明现金多余 D、“现金余缺”为负数，一定表明现金不足

12、以下关于预算调整的表述中，正确的有（CD）。A、企业正式下达执行的预算，严禁调整

B、企业调整预算，应当由预算执行单位逐级向财务部门提出书面报告 C、企业财务管理部门应当对预算执行单位的预算调整报告进行审核分析 D、企业应当建立内部弹性预算机制

13、财务预算的内容包括（AD）。A、现金预算 B、专门决策预算 C、生产预算 D、预计财务报表

14、销售费用预算分析（ABD）的关系，力求实现销售费用的最有效使用。A、销售收入 B、销售利润 C、管理费用 D、销售费用

15、下一企业预算目标包括（ABCD）。A、销售或营业目标 B、成本费用目标 C、利润目标 D、现金流量目标

16、弹性预算法包括（AB）。A、列表法 B、公式法 C、静态法 D、动态法

17、下列关于销售及管理费用预算编制的说法中，正确的有（ABCD）。A、销售费用预算是指为了实现销售预算所需支付的费用预算 B、销售费用预算是以销售预算为基础 C、管理费用多属于固定成本

D、管理费用是搞好一般管理业务所必要的费用

18、采用滚动预算法编制预算，按照滚动的时间单位不同可分为（ABD）。A、逐月滚动 B、逐季滚动 C、逐年滚动 D、混合滚动

19、直接人工预算的主要内容包括（ABCD）。A、预计产量 B、单位产品工时 C、人工总工时 D、每小时人工成本

20、制造费用预算按成本性态可以分为（AC）。A、变动制造费用预算 B、弹性预算 C、固定制造费用预算 D、固定预算

21、全面预算的基本体系包括（ABCD）。A、资金收支预算 B、生产预算 C、成本费用预算 D、销售预算

22、在实务中，弹性预算法主要用于编制（AB）。A、成本费用预算 B、利润预算 C、销售预算 D、采购预算

23、下列关于生产预算编制的表述中，正确的有（ABC）。A、直接材料预算又称直接材料采购预算 B、直接材料预算是在生产预算的基础上编制的

C、为了便于以后编制现金预算，通常要预计材料采购各季度的现金支出 D、每个季度的现金支出不包括偿还上期应付账款和本期应支付的采购货款

24、定期预算法的不足之处表现在（ABC）。A、盲目性 B、滞后性 C、间断性 D、历史性

25、下列关于销售费用预算的表述中，正确的有（ABCD）。A、管理费用是搞好一般管理业务所必要的费用

B、在编制管理费用预算时，要分析企业的业务成绩和一般经济状况，务必做到费用合理化 C、管理费用一般是以过去的实际开支为基础，按预算期的可预见变化来调整 D、必须充分考察每种管理费用是否必要，以便提高费用效率

26、全面预算的基本内容包括（ABC）。A、业务预算 B、专门决策预算 C、财务预算 D、生产预算

27、现金预算由（ABCD）构成。A、可供使用现金 B、现金支出 C、现金余缺 D、现金筹措与运用

28、根据生产预算可以确定（ABC）。A、直接材料预算 B、直接人工预算 C、制造费用预算 D、销售预算

三、判断题

17、弹性预算法所采用的业务量范围，视企业或部门的业务量变化情况而定，务必使实际业务量不至于超出相关的业务量范围。（√）

18、预算是对目标的客观化。（×）

19、列表法编制弹性预算的优点是便于在一定范围内计算任何业务量的预算成本，可比性和适应性强，编制预算的工作量相对较小。（×）

20、企业应当建立预算报告制度，要求各预算执行单位定期报告预算的执行情况。（√）

21、预算是企业在预测、决策的基础上，以数量和金额的形式反映企业未来一定时期内经营、投资、财务等活动的具体计划，是为实现企业目标而对各种资源和企业活动做的详细安排。（√）

22、对于不符合企业发展战略或者预算目标的事项，企业预算委员会可以直接修订、调整。（×）

23、专门决策预算的要点是准确反映项目资金投资支出与筹资计划。（√）

24、预算工作的组织包括决策层、治理层、执行层和考核层。（×）

25、企业内部生产、投资、物资、人力资源、市场营销等职能部门具体负责本部门业务涉及的预算编制、执行、分析等工作。（√）

26、各预算执行单位按照企业预算委员会下达的预算目标和政策，结合自身特点以及预测的执行条件，提出详细的本单位预算方案，上报企业董事会。（×）

27、拟订预算的目标、政策，制定预算管理的具体措施和办法是预算委员会或财务管理部门的责任。（√）

28、企业内部生产、投资、物资、人力资源、市场营销等职能部门的主要负责人参与企业预算委员会的工作，并对本部门预算执行结果承担责任。（√）

29、财务预算是指企业在计划期内反映有关预计现金收支、财务状况和现金流量的预算。（×）30、利润表中的“所得税费用”是根据“利润总额”和所得税税率相乘计算出来的。（×）

31、全面预算的基本内容主要由利润预算、专门决策预算、财务预算三部分组成。（×）

32、专门决策预算是指企业不经常发生的、一次性的重要决策预算。（√）

33、由于定期预算不能随情况的变化及时调整，当预算中所规划的各种活动在预算期内发生重大变化时（如预算期临时中途转产），就会造成预算滞后过时，使之成为虚假预算。（√）

34、预计采购量＝生产需用量＋期初材料存量－期末材料存量（×）

35、预算可以作为业绩考核的标准。（√）

36、固定制造费用作为期间成本直接列入损益作为当期利润的一个扣减项目。（√）

一、单选题

41、下列关于生产预算编制的说法中，不正确的是（A）。A、生产预算根据业务预算编制

B、预计生产量＝预计销售量＋预计期末产成品存货－预计期初产成品存货 C、期末产成品存货数量通常按下期销售量的一定百分比确定 D、年初产成品存货是编制预算时预计的

42、财务预算的编制不包括（B）。A、现金预算

B、预计所有者权益变动表 C、预计利润表 D、预计资产负债表

43、反映预算期企业全部现金收入和全部现金支出的预算称为（B）。A、财务预算 B、现金预算 C、销售预算 D、生产预算

44、下列各项中，不属于定期预算法优势的是（D）。A、能够使预算期间与会计期间相对应 B、便于将实际数与预算数进行对比 C、有利于对预算执行情况进行分析和评价

D、适应连续不断的经营过程，有利于企业的长远发展

45、滚动预算的预算期通常始终保持（A）。A、12个月 B、6个月 C、3个月 D、1个月

46、可供使用现金与现金支出合计的差额指的是（B）。A、现金支出 B、现金余缺 C、可供使用现金 D、现金筹措与运用

47、企业所属基层单位的（D）对本单位财务预算的执行结果承担责任。A、生产部经理 B、财务经理 C、内审经理 D、主要负责人

48、预算终了，（B）应当向董事会或者经理办公会报告预算执行情况，并依据预算完成情况和预算审计情况对预算执行单位进行考核。A、各预算单位 B、预算委员会 C、企业内部职能部门 D、财务管理部门

49、能够避免把过去的不合理的开支项目和开支额度，延续到下一个会计期间，从而使预算更具有科学性和先进性的预算方法是指（B）。A、增量预算法 B、零基预算法 C、固定预算法 D、弹性预算法

50、下列公式中，正确的是（A）。

A、预算期采购现金支出＝该期预计采购金额＋预算期初应付账款余额－预算期末应付账款余额 B、预算期采购现金支出＝该期预计采购金额－预算期初应付账款余额－预算期末应付账款余额 C、预算期采购现金支出＝该期预计采购金额－预算期初应付账款余额＋预算期末应付账款余额 D、预算期采购现金支出＝该期预计采购金额＋预算期初应付账款余额＋预算期末应付账款余额

51、以下关于预算工作组织的说法中，不正确的是（D）。A、企业董事会或类似机构应当对企业预算的管理工作负总责 B、企业内部职能部门的主要负责人对本部门预算执行结果承担责任 C、企业所属基层单位的主要负责人对本单位财务预算的执行结果承担责任 D、企业法定代表人应当对企业预算的管理工作负总责

52、对企业预算的管理工作负总责的是（A）。A、企业董事会或类似机构 B、预算委员会或财务管理部门 C、企业内部职能部门 D、企业所属基层单位

53、以下各项中，不属于预算委员会职能的是（D）。A、拟订预算的目标、政策 B、制定预算管理的具体措施和办法 C、审议、平衡预算方案 D、对企业预算的管理工作负总责

54、不将预算期与会计挂钩，使预算期始终保持为一个固定长度，随着预算的执行不断地补充预算，逐期向后滚动，连续不断地以预算形式规划未来经营活动的预算方法称为（B）。A、定期预算法 B、滚动预算法 C、固定预算法 D、弹性预算法

55、（B）应当定期组织预算审计，纠正预算执行中存在的问题，充分发挥内部审计的监督作用，维护预算管理的严肃性。A、各预算单位 B、预算委员会 C、企业内部职能部门 D、财务管理部门

56、销售费用预算的编制基础是（B）。A、业务预算 B、销售预算 C、财务预算 D、生产预算

57、企业在计划期内反映有关预计现金收支、财务状况和经营成果的预算称为（A）。A、财务预算 B、专门决策预算 C、业务预算 D、销售预算

58、以下关于直接人工预算编制的表述中，不正确的是（B）。

A、直接人工预算的主要内容有预计产量、单位产品工时、人工总工时、每小时人工成本和人工总成本 B、预计产量数据来自销售预算

C、单位产品人工工时和每小时人工成本数据来自标准成本资料 D、人工总工时和人工总成本是在直接人工预算中计算出来的

59、下列关于销售预算编制的说法中，不正确的是（D）。

A、销售预算是指在销售预测的基础上编制的，用于规划预算期销售活动的一种业务预算 B、销售预算通常要分品种、分月份、分销售区域、分推销员来编制。C、销售预算中通常还包括预计现金收入的计算

D、销售预算的主要内容是销量、单价、销售收入和销售费用 60、反映企业在计划期末预计财务状况的是（D）。A、现金预算 B、财务预算 C、预计利润表 D、预计资产负债表

61、预算是企业在预测、决策的基础上，以（A）的形式反映企业未来一定时期内经营、投资、财务等活动的具体计划。

A、数量和金额 B、数量和时间 C、金额和时间 D、金额

二、多选题

29、企业所属基层单位在企业财务管理部门的指导下，负责本单位（ABC）的编制、控制、分析工作。A、现金流量预算 B、经营成果预算 C、各项成本费用预算 D、生产和销售预算

30、对于预算执行单位提出的预算调整事项，企业进行决策时，一般应当遵循的要求有（ABC）。A、预算调整事项不能偏离企业发展战略 B、预算调整方案应当在经济上能够实现最优化

C、预算调整重点应当放在预算执行中出现的重要的、非正常的、不符合常规的关键性差异方面 D、企业应尽可能的满足预算单位提出的预算调整要求

31、销售预算的主要内容包括（ABC）。A、销量 B、单价 C、销售收入 D、销售费用

32、以下与直接材料预算编制相关的公式中，正确的有（ABD）。A、预计采购量＝生产需用量＋期末材料存量－期初材料存量 B、生产需用量＝预计生产量×单位产品材料用量

C、采购成本＝销售成本＋期末存货成本－期初存货成本（其中：销售成本中包含制造费用和人工成本）D、预算期采购现金支出＝该期预计采购金额＋预算期初应付账款余额－预算期末应付账款余额

33、预算的作用包括（ABD）。A、使企业经营达到预期目标 B、实现企业内部各个部门之间的协调 C、使企业进行管理考核 D、可以作为业绩考核的标准

34、以下关于预计资产负债表的表述中，正确的有（ABC）。A、预计资产负债表用来反映企业在计划期末预计的财务状况

B、编制预计资产负债表的目的，在于判断预算反映的财务状况的稳定性和流动性 C、预计资产负债表的编制需以计划期开始日的资产负债表为基础 D、预计资产负债表是编制全面预算的起点

35、运用弹性预算法编制预算的基本步骤包括（ABCD）。A、根据企业的生产经营情况，确定一个标准业务量的计量单位 B、确定合理的业务量相关范围

C、将费用按成本性态分为固定费用和变动费用，对混合成本按规定的分解方法进行分解 D、计算各项预算成本，并用一定的方式来表达

36、专门决策预算是编制（BC）的依据。A、项目财务可行性分析资料 B、现金预算 C、预计资产负债表 D、企业筹资决策资料

37、对于预算执行单位提出的预算调整事项，企业进行决策时，遵循的要求包括（ABC）。A、预算调整事项不能偏离企业发展战略 B、预算调整方案应当在经济上能够实现最优化

C、预算调整重点应当放在预算执行中出现的重要的、非正常的、不符合常规的关键性差异方面 D、预算调整事项对于预算执行中出现的不重要和符合常规的差异方面可以不予考虑

38、业务预算包括（BCD）。A、产品改造预算 B、直接人工预算 C、产品成本预算 D、直接材料预算

39、现金预算的主要构成内容包括（ABCD）。A、可供使用现金 B、现金支出 C、现金余缺 D、现金筹措与运用

40、在编制直接材料预算时，应注意（ABC）之间的关系，以避免材料的供应不足造成停工待料，或者超过储备而造成积压，占用资金。A、采购量 B、耗用量 C、库存量 D、行业平均存货量

41、固定预算法的缺点包括（AC）。A、可比性差 B、工作量大 C、适应性差 D、适应范围小

42、下列关于专门决策预算编制的表述中，正确的有（ABCD）。A、专门决策预算主要是长期投资预算

B、专门决策预算通常是指与项目投资决策相关的专门预算 C、专门决策预算的要点是准确反映项目资金投资支出与筹资计划 D、专门决策预算是编制现金预算和预计资产负债表的依据

三、判断题

37、财务预算又是业务预算的编制起点。（×）

38、财务预算是全部预算的综合反映。（√）

39、运用滚动预算法编制预算，能够保持预算的持续性，有利于结合企业近期目标和长期目标，考虑未来业务活动。（√）

40、预算执行工作是实现预算收支任务的关键步骤，也是整个预算管理工作的中心环节。（√）

41、预算期末应收账款余额＝预算期初应收账款余额＋该期销售收入+本期经营现金收入（×）

42、预算可以实现企业预算部门的协调。（×）

43、编制生产预算时，除要考虑计划销售量以外，还需要考虑现有存货和期末存货。（√）

44、企业内部生产、投资、物资、人力资源、市场营销等职能部门配合预算委员会或财务管理部门做好企业总预算的综合平衡、协调、分析、控制与考核等工作。（√）

45、财务预算是依赖于业务预算和专门决策预算而编制的，是整个预算体系的基础。（×）

46、在编制零基预算时，对所有费用项目都需要逐项进行成本与效益分析，尽量控制可避免项目纳入预算当中。（×）

47、专门决策预算是基础，主要包括与企业日常经营活动直接相关的经营业务的销售预算、生产预算、直接材料预算、直接人工预算、制造费用预算、产品成本预算、销售费用预算和管理费用预算等。（×）

48、企业所属基层单位是企业预算的基本单位，在企业财务管理部门的指导下，负责本单位现金流量、经营成果和各项成本费用预算的编制、控制、分析工作。（√）

一、单选题

62、企业（B）对各预算执行单位上报的财务预算方案进行审查、汇总，提出综合平衡的建议。A、董事会或类似机构 B、财务管理部门 C、内部职能部门 D、预算委员会

63、编制生产预算时需要考虑的因素不包括（B）。A、计划销售量 B、实际销售量 C、期末存货 D、现有存货

64、直接人工预算的编制基础是（D）。A、业务预算 B、销售预算 C、财务预算 D、生产预算

65、以下关于预计利润表的说法中，错误的是（D）。A、通过编制预计利润表，可以了解企业预期的盈利水平

B、编制预计利润表的依据是各业务预算、专门决策预算和现金预算 C、预计利润表是企业最主要的财务预算表之一

D、“所得税费用”项目通常是根据“利润总额”和所得税税率计算出来的

二、多选题

43、全面预算的基本体系的含义包括（ABCD）。A、以本企业的经营目标为出发点 B、通过市场需求的研究和预测 C、以财务预算为起点

D、编制预计财务报表的一种预算体系

44、弹性预算法中的公式法的优点包括（ABC）。A、便于在一定范围内计算任何业务量的预算成 B、可比性强 C、适应性强

D、编制预算的工作量相对较大

45、预算编制的程序包括（BCD）。A、二上二下 B、上下结合 C、分级编制 D、逐级汇总

46、固定预算法的缺点表现在（AB）。A、适应性差 B、可比性差 C、准确性差 D、及时性差

48、财务预算可以反映（ABCD）。A、预计现金收入 B、预计财务状况 C、预计经营成果 D、预计现金支出

49、预算调整重点应当放在预算执行中出现的（ABC）关键性差异方面。A、重要的 B、非正常的 C、不符合常规的 D、符合常规的

50、预算审计可以采用的方式包括（ABD）。A、全面审计 B、抽样审计 C、内控审计 D、专项审计

三、判断题

49、当实际的业务量与编制固定预算所依据的业务量发生较大差异时，有关预算指标的实际数与预算数也可以进行比较。（×）

50、针对预算的执行偏差，企业财务管理部门及各预算执行单位应当充分、客观地分析产生的原因，提出相应的解决措施或建议，提交董事会或经理办公会研究决定。（√）

51、针对预算的执行偏差，企业财务管理部门及各预算执行单位应当充分、客观地分析产生的原因，提出相应的解决措施或建议，提交股东大会决定。（×）

52、预算通过引导和控制经济活动，使企业利润达到预期目标。（×）

53、定期预算法能够使预算期间与会计期间相对应。（√）

54、零基预算势必带来繁重的工作量，有时甚至得不偿失，难以突出重点。（√）

55、企业正式下达执行的预算，一律不予调整。（×）

56、全面预算的基本体系，是指以本企业的管理目标为出发点，通过市场需求的研究和预测，以销售预算为起点，进而延伸到生产、成本费用及资金收支等各方面的预算，最后编制预计财务报表的一种预算体系。（×）

57、预计生产量＝预计销售量＋预计期末产成品存货－预计期初产成品存货（√）

一、单选题

66、在预算编制过程中，同时以月份和季度作为预算的编制和滚动单位的方法称为（D）。A、逐月滚动 B、逐季滚动 C、逐年滚动 D、混合滚动

67、全面预算的基础是（A）。A、业务预算 B、专门决策预算 C、财务预算 D、生产预算

68、以下各项中，不属于专门决策预算内容的是（C）。

A、根据长期投资决策结论编制的与购置、更新固定资产决策有关的资本支出预算 B、根据长期投资决策结论编制的与改造、扩建固定资产决策有关的资本支出预算 C、与企业日常经营活动直接相关的经营业务的销售预算

D、与资源开发、产品改造和新产品试制有关的生产经营决策预算等

69、企业财务管理部门对董事会或经理办公会审议批准的总预算，一般在次年（C）以前，分解成一系列的指标体系，由预算委员会逐级下达各预算执行单位执行。A、1月底 B、2月底 C、3月底 D、4月底

二、多选题

51、增量预算法的缺点包括（ABC）。

A、以过去的水平为基础，往往不加分析地保留或接受原有的成本项目 B、或按主观臆断平均削减，或只增不减，容易造成预算的不足 C、易安于现状，造成预算不合理的开支 D、方法比较简单

52、以下各项中，属于企业内部职能部门在预算工作中职能的有（BC）。A、负责本单位现金流量、经营成果和各项成本费用预算的编制、控制、分析工作 B、具体负责本部门业务涉及的预算编制、执行、分析等工作

C、配合预算委员会或财务管理部门做好企业总预算的综合平衡、协调、分析、控制与考核等工作 D、制定预算管理的具体措施和办法

53、以下关于企业预算执行考核的说法中，正确的有（ABCD）。A、企业预算执行考核是企业绩效评价的主要内容

B、企业预算执行考核应当结合内部经济责任制进行考核 C、企业预算执行考核与预算执行单位负责人的奖惩挂钩 D、企业预算执行考核是企业内部人力资源管理的参考

54、以下各项中，属于企业所属基层单位在预算工作中职能的有（AB）。A、负责本单位现金流量、经营成果和各项成本费用预算的编制、控制、分析工作 B、接受企业的检查、考核 C、拟订预算的目标、政策 D、制定预算管理的具体措施和办法

三、判断题

58、运用弹性预算法编制预算时，要将费用按成本性态分为固定费用和变动费用，对混合成本按规定的分解方法进行分解。（√）

59、企业财务管理部门对董事会或经理办公会审议批准的总预算，一般在本年底以前，分解成一系列的指标体系，由预算委员会逐级下达各预算执行单位执行。（×）

60、企业编制预算，一般应按照“上下结合、分级编制、逐级汇总”的程序进行。（√）61、“现金余缺”为正数，表示“现金多余”。“现金余缺”为负，表明现金不足。（×）

62、根据生产预算来确定直接材料、直接人工和制造费用预算，产品成本预算是有关预算的汇总。（√）63、企业财务管理部门对各预算执行单位上报的财务预算方案进行审查、汇总，提出综合平衡的建议。（√）

一、单选题

70、固定预算法的缺点包括（C）。A、差异性大 B、工作量大 C、适应性差 D、适应范围小

二、多选题

55、编制预计利润表的依据包括（ACD）。A、各业务预算 B、长期预算 C、专门决策预算 D、现金预算

56、编制预计利润表的依据包括（ABC）。A、各业务预算 B、专门决策预算 C、现金预算 D、预计资产负债表

57、以下关于企业预算的表述中，正确的有（ABCD）。

A、以数量和金额的形式反映企业未来一定时期内经营、投资、财务等活动 B、预算是对企业目标的具体化

C、预算需要建立在企业预测、决策的基础上

D、预算是一种可据以执行和控制经济活动的、最为具体的计划

58、专门决策预算包括因（BC）而产生的预算。A、销售费用 B、资源开发 C、产品改造

D、管理费用

59、编制生产预算时需要考虑的因素包括（ABC）。A、计划销售量 B、现有存货 C、期末存货 D、实际销售量

60、下列关于弹性预算法的表述中，正确的有（ABCD）。

A、弹性预算理论上适用于编制全面预算中所有与业务量有关的预算 B、弹性预算法也称为动态预算法

C、编制弹性预算，要选用一个最能代表生产经营活动水平的业务量计量单位 D、弹性预算法编制预算的准确性，在很大程度上取决于成本性态分析的可靠性

三、判断题

64、企业监事会具体负责企业预算的跟踪管理，监督预算的执行情况，分析预算与实际执行的差异及原因，提出改进管理的意见与建议。（×）

65、如果通过预计资产负债表的分析，发现某些财务比率不佳，必要时可修改有关预算，以改善财务状况。（√）66、企业董事会或经理办公会根据企业发展战略和预算期经济形势的初步预测，在决策的基础上，提出下一企业预算目标。（√）

67、在预算的审查、平衡过程中，预算委员会应当进行充分协调，对发现的问题提出初步调整意见，并反馈给有关预算执行单位予以修正。（√）

68、预算的作用有以下三方面：通过引导和控制经济活动，使企业经营达到预期目标；可以实现企业内部各个部门之间的协调；可以作为业绩考核的标准。（√）

69、零基预算避免了把过去的不合理的开支项目和开支额度，延续到下一个会计期间，从而使预算更具有科学性和先进性。（√）

资源管理练习题 篇6

温馨提示：先看一遍书，再对着试题看第二遍书。

一、单选题

1、绩效考评工具失常的主要客观原因是()。

(A)绩效目标不明确(B)考评指标设计不规范(C)工作分析不到位(D)绩效考评标准不明确

答题分析：P365

2、对于科技性组织绩效的考评，主要的考评指标是()。

(A)工作成果(B)工作过程(C)工作方式(D)工作过程和工作成果

答题分析：P319

3、没有绝对的零点，只能做加减运算，不好做乘除运算的绩效考评方法是()。(A)比例量表(B)等距量表(C)等级量表(D)名称量表

答题分析：P334

4、与战略导向KPI体系相比，一般绩效评价体系的考评目的以()为中心。(A)目标(B)控制(C)激励(D)战略

答题分析：P337，战略导向KPI体系以战略为中心，一般绩效评价体系以控制为中心。

5、考量员工个人特质的效标属于（）

(A)行为性效标(B)特征性效标(C)结果性效标(D)素质性效标

答题分析：P359，A选项行为性效标是考量员工如何执行上级指令；C选项是考量员工完成哪些工作任务或生产了哪些产品其工作成效如何；D选项不属于绩效考评效标的分类。

6、考评过程中出现（），不利于个人绩效的改进，容易使业绩优秀的员工受到伤害。(A)苛严误差(B)中间倾向(C)宽厚误差(D)晕轮误差

答题分析：P362

7、（）是指考评者仅凭下属最初的绩效信息，对考评期内的全部表现做出总评价。(A)优先效应(B)首因效应(C)后继效应(D)近期效应

答题分析：P364

8、（）的绩效考评指标体系是以反映和体现被考评者的兴趣爱好、应变能力、人际关系等指标为主体构成的考评体系(A)行为过程型(B)品质特征型(C)工作结果型(D)工作方法型

答题分析：P320

9、（）的目的是寻求新的和异想天开的解决所面临难题的途径与方法(A)关键事件法(B)要素图示法(C)个案研究法(D)头脑风暴法

答题分析：P328

10、要想设定关键绩效指标，首先要确定（）

(A)工作行为(B)工作产出(C)工作目标(D)工作方式

答题分析：P341

11、KPI标准水平的分类不包括（）

(A)先进的标准水平(B)预期的标准水平(C)平均的标准水平(D)基本的标准水平

答题分析：P344 12、360度考评宜采用（）的评价方式

(A)记名(B)公开(C)匿名(D)自愿

答题分析：P373

13、下列行为或意图，（）不会产生考评的苛严误差。(A)考评标准过低

(A)①④③⑤②(B)①⑤②③④(C)①④②⑤③

(D)①⑤④②③

/ 7(B)惩罚一些不服管理的员工(C)压缩提薪人员的比例(D)为裁员提供有说服力的证据

答题分析：P362，考评标准过高才会产生考评的苛严误差，故A选项是错误的。

14、提取KPI的程序包括:①分析工作产出；②审核指标和标准；③修改和完善；④设定考评标准；⑤提取和设定绩效考评指标。排序正确的是（）。

二级绩效管理随堂练习题

温馨提示：先看一遍书，再对着试题看第二遍书。

答题分析：P341-345

15、（）不属于绩效考评结果的分布误差。

(A)宽厚误差(B)苛严误差(C)中间倾向(D)相似偏差

答题分析：P362-363，D选项是自我中心效应。

16、考评的（）是指评定结果呈负偏态分布，大多数员工被评为优良。(A)偏紧误差(B)中间倾向(C)宽厚误差(D)标准误差

答题分析：P362

17、在KPI指标和指标值的设定上，不可以选择的参照企业是（）

(A)本行业领先的最佳企业(B)世界500强企业(C)行业内中等水平的企业(D)中国500强企业

答题分析：P344，ABD选项均属于先进的标准水平，行业内中等水平的企业不一定属于平均水平，故C选项是错误的。

18、一般来说，KPI是根据能够创造价值的（）设定的。(A)工作行为(B)工作结果(C)工作流程(D)工作方式

答题分析：P338，KPI的基本特点其中一条，能够集中体现团队与员工个人的工作产出，及所创造的的价值，故选择B选项工作结果。

19、下列关于360度考评法的说法，不正确的是（）

(A)具有全方位、多维度的特点(B)不考评胜任特征指标(C)一般采取匿名的方式进行(D)有利于促进员工发展

答题分析：P372-373，360度考评法考虑的不仅是工作产出，还考虑深层次的胜任特征，故B选项是错误的说法。

20、下列关于强迫选择法的表述，不正确的是（）。

(A)是一种定量化考评方法(B)属于行为导向型的客观考评方法

(C)可以用来考评特殊工作行为表现(D)属于行为导向型的主观考评方法

答题分析：P359，B和D选项相互冲突，故D是不正确的说法。

21、对于科技人员进行绩效考评，主要考评（）方面的指标。(A)个人绩效(B)人员素质(C)工作流程(D)工作过程和成果

答题分析：P323

22、战略导向的KPI体系更加强调对员工（）的激励。(A)目标(B)行为(C)心理(D)学习

答题分析：P337

23、绩效考评过程中的（）表现为人格上的某一特征掩盖了其他特征。(A)个人偏见(B)晕轮误差(C)相似误差(D)对比偏差

答题分析：P363

24、设计绩效考评指标体系时无需遵循（）

(A)明确性原则(B)通用性原则(C)针对性原则(D)科学性原则

答题分析：P324-325

二、多选题

1、造成宽厚误差的原因主要有()。/ 7

二级绩效管理随堂练习题

温馨提示：先看一遍书，再对着试题看第二遍书。

(A)考评标准和方法主观性强(B)评价标准过低(C)压缩提薪或奖励人数比例(D)评价标准过高(E)在考评中曾与被考评者反复进行沟通

答题分析：P362。

2、结果导向型的进行考评方法包括（）

(A)关键事件法(B)短文法(C)劳动定额法(D)目标管理法(E)直接指标法

答题分析：P359，另外还包括绩效标准法和成绩记录法。

3、针对管理性组织和服务性组织，考评的重点主要集中在（）等几个方面(A)整体素质(B)工作效率(C)工作方式(D)组织气氛(E)工作成果

答题分析：P319，另外还有出勤率。

4、战略导向的KPI体系的特点包括()(A)自下而上汇总目标(B)以控制为中心(C)自上而下分解目标(D)以战略为中心(E)考评指标以财务指标为主

答题分析：P337，ABE选项是一般绩效考评体系的特点，战略导向的KPI体系考评指标以财务与非财务指标相结合。

5、可用客户关系分析图法提取关键绩效指标，该方法的特点包括（）(A)应用范围广(B)可用于个人的工作产出分析(C)适用于各种工作岗位(D)可用于团队的工作产出评估(E)可分析企业下属的各个部门

答题分析：P342

6、按岗位在企业生产过程中的地位和作用不同，可以将其分为（）。(A)生产岗位(B)服务岗位(C)技术岗位(D)管理岗位(E)基层岗位

答题分析：P320

7、从实验心理学和测量学的角度看，按照测量水平的不同，考评量表可以分为（）(A)类别量表(B)等距量表(C)位次量表(D)等比量表(E)比率量表

答题分析：PO334-335，另外还有名称量表和等级量表

8、制定KPI要遵循SMART原则。SMAR由五个英文单词的首字母组成，下列“字母—单词’ 的组合，相匹配的是（(A)S-Specific(B)M-Measurable(C)A-Attainable(D)R-Reasonable(E)T-Technical 答题分析：P343 表4-8，R-Relevant；T-Time-bound

9、KPI必须具有可测性，也就是说（）

(A)指标要易于获取(B)数据资料要准确可靠(C)数据资料要体现增值性(D)各指标标准要有明确的界定(E)各指标要有简便易行的计算方法

答题分析：P339

10、利用客户关系图来提取KPI，能够（）

(A)分析客户的满意度标准(B)了解企业的内外客户(C)掌握为客户所提供的具体产出(D)了解企业的市场占有率(E)设定考评标准来衡量团队或个人绩效

10：ACE 答题分析：P341

11、根据组织工作性质的不同，组织绩效考评可分为（）。）。/ 7

二级绩效管理随堂练习题

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(A)生产性组织的绩效考评(B)开发性组织的绩效考评(C)技术性组织的绩效考评(D)管理性组织的绩效考评(E)服务性组织的绩效考评

答题分析：P319

12、工作结果型的绩效考评指标包括（）。

(A)专业知识面(B)客户投诉率(C)产品合格率(D)产品销售量(E)事业进取心

答题分析：P323，A和E选项属于品质特征型的绩效考评指标。

13、以下关于战略导向的KPI体系的说法，正确的有（）。

(A)KPI体系是以控制为中心(B)将财务与非财务指标相结合(C)战略目标自上向下分解(D)能最大限度激发员工斗志(E)强调对员工行为的激励

答题分析：P337，战略导向的KPI是以战略为中心，故A选项表述错误。

14、一般来说，KPI可分为（）等几种类型。

(A)数量指标(B)质量指标(C)成本指标(D)时限指标(E)综合指标

答题分析：P343。

三、简答题

1、在企业人力资源管理师培训课程中，总共介绍了四大类 20 多种绩效考评方法，这些方法各具特点，各有各的使用范围。请问：在选择时可以从哪些方面对其进行分析比较。

答题分析：P361表4-11

2、简要说明提取关键绩效指标的程序和步骤。

答题分析：P341-345

3、简述设定关键绩效指标时常见的问题以及纠正方法．

答题分析：P349表4-9

4、简述关键绩效标准水平的种类，并说明为什么要对关键绩效标准水平进行有效控制。答题分析：P344 4 / 7

二级绩效管理随堂练习题

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四、综合题

1、某知名家具公司的产品销售一直采用代理商模式。随着竞争环境的变化，公司高层领导决定在保留原有营销方式的同时，组建一支属于自己的专职营销队伍。去年公司正式组建了销售部，招聘了20名推销员。经过一年多的努力，这些人员给公司带来了较好的销售业绩，但是对这些推销员的考评工作却未走上正轨。人力资源部经理经过近一个月的时间为推销员设计了一套包含20多项指标的绩效考核体系。在征询意见时，销售部经理认为，这套体系所包含的指标过多过杂，需要进行认真的推敲与修改。

请结合本案例回答以下问题：

（1）在设计推销员绩效指标体系时，可采用哪些具体方法?（2）在确定推销员绩效指标时，一般可包括哪些工作步骤?（3）该公司推销员的绩效指标太多，该如何进行调整?（4）虽然需要调整该公司推销员的绩效指标，但是有些指标是必不可少的，请列举至少四项适用于推销员的KPI?

2、某公司管理不善，秩序混乱，员工工作积极性不高，公司成本一直在上升，经公司讨论决定年底对员工考核，采取了以绩效考核为核心的考核内容，实行“末位淘汰制”。在实施初期良好，确实改善了员工的工作态度。但是随着“末尾淘汰制”的进行，也显现出一些问题，工作做得多的人，出错率较高，坚持原则的人，得罪的人最多，公司大多数中层领导对淘汰这种方法意见非常大，认为如果做得多得人被淘汰，以后谁还做那么多工作？如果坚持原则的人就被淘汰，以后谁还敢说真话，公司项目部业绩一直很好，在10月份就完成了全年业绩，但是却有两位员工并列末尾，项目部领导一时很难做出决定。公司以绩效考核为核心考核制度，使得各部门领导在考核时左右为难，很难作出决定。（1）请结合案例说明该企业的“末位淘汰制”存在的问题？（2）请结合对“末位淘汰制”的综合评析，提出改进建议。

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二级绩效管理随堂练习题

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参考答案

一、单选题

1：D 2：D 3：B 4：B 5：B 6：C 7：A 8：B 9：D 10：B 11：B 12：C 13：A 14：D 15：D 16：C 17：C 18：B 19：B 20：D 21：D 22：B 23：B 24：B

二、多选题

1：ABE 2：BCDE 3：ABCD 4：CD 5：ABCDE 6：ABCD 7：ABCE 8：ABC 9：ABDE 11：ACDE 12：BCD 13：BCDE 14：ABCD

三、简答题

1：答①经济性：在制定实施本方法过程中所耗费的各种成本。②可行性：在执行本方法过程中是否容易贯彻实施。③准确性：采用本方法所得到的考评结果误差偏向的程度。

④功能性：本方法在一般性评比、薪酬奖励和人事决策等方面的作用。⑤开发性：对于员工职业技能开发和行为激励方面发挥的作用。⑥有效性：大多数人认为本方法是可靠、实用、有效的方法。

2：答：提取关键绩效指标的程序和步骤是：（1）利用客户关系图分析工作产出；（2）提取和设定绩效考评的指标；（3）根据提取的关键指标设定考评标准；（4）审核关键绩效指标和标准；（5）修改和完善关键绩效指标和标准。

3：答

（1）设定关键绩效指标时常见问题有： ①工作的产出项目过多 ②绩效治标不够全面

③对绩效指标的跟踪和监控耗时过多 ④绩效标准缺乏超越的空间（2）上述问题的具体纠正方法是： 1）第一种问题的纠正方法有： ①删除与工作目标不符合的产出项目 ②比较产出结果对组织的贡献率

③合并同类项，将增值贡献率的产出轨道一个更高的类别

2）第二种问题的纠正方法：设定针对性强的更全面、更深入的绩效考评指标 3）第三种问题的纠正方法：将跟踪“正确率”指标改为跟踪“错误率”指标；

4）第四种问题的纠正方法：如果正确的绩效标准确实必须达到100%，那么就将其保留；如果不是必须达到的，就修改绩效标准，以预留出超越标准的空间。

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二级绩效管理随堂练习题

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4：答：KPI的标准水平可作出以下区分：

1、先进的标准水平，包括本行业先进水平，国内同类企业的先进水平，国际同类企业的先进水平。

2、平均的标准水平，包括本行业平均水平，国内同类企业的平均水平，以及国际同类企业的平均水平。

3、基本的标准水平，它是指期望被考评者达到的水平。这种标准的水平是每个被考评者经过一定程度的努力都能够达到的水平。

基本标准的作用主要是用于判断被考评者的绩效是否能够满足企业基本的要求。采用这类标准所获得的考评结果，主要用于决定一些非激励性的工资待遇，如基本工资的支付等。

在设定标准过程中，对关键绩效指标标准水平的控制是一个极其重要的问题，应当引起足够的重视。如果标准的水平定得过高，被考评者可望而不可即，经过多方努力工作产出还是达不到要求，将会挫伤员工的积极性；如果标准的水平定得过低，被考评者不费吹灰之力即可达到并超过标准，那么，考评标准就失去存在的意义。

四、综合题

1：答（1）设计销售员绩效考评指标体系时，可采用以下方法：要素图示法、问卷调查法、个案研究法、面谈法、经验总结法、头脑风暴法等。（2）确定销售员的绩效考评指标体系，一般可分为以下四个步骤：

①对销售人员进行工作岗位分析，初步确定绩效考评指标）

②理论验证。

③进行指标调查，确定指标体系。

④进行必要的修改和调整。（3）可采取以下解决和纠正方法：

①删除与销售人员工作目标不符合的指标；

②比较各指标与销售业绩的贡献度，删除贡献度小的指标；

③合并同类项，将增值贡献率的指标划归到更高的类别指标。

（4）推销员的KPI可以是：销售额、销售额增长率、销售费用、服务态度、客户投诉率、合同履行率等。

2：答：（1）存在问题：

①末位淘汰制用相对标准而非绝对标准去考核员工的绩效，造成的结果不是鼓励员工向绝对标准靠拢，而是强调同事之间的竞争。

②末位淘汰制的持续使用有可能对企业的总体绩效造成损失。

③采用末位淘汰制有可能使员工产生不公平感。

④末位淘汰制的长期使用，有可能使企业失去10%最优秀员工。（2）改进意见：

①应该将绩效中员工难以控制的因素剥离出来，上交给高层管理人员，根据本人原则给予考虑，而不是仅仅根据一个结果。

②允许犯错，也允许改正错误，不要一次就打死，对于一些个别因素导致业绩低下者，应分析原因，给予员工多一点改正机会。

③总的考核时间应放长一点，对绩效优秀的团队，尽可能地不减人员，还可以根据公司的业务需要增添人手。

④严格执行奖惩制度，包括开除、辞退制度，对于违反公司制度的要严格执行。

⑤通过薪酬系统实现调节机制，那些绩效低下者，可以通过降低绩效奖金的办法，调整其工资总额，长期低效者，给予更低工资或者调岗、劝退等。

资源管理练习题 篇7

案例教学“乘法的估算”的练习题:学校的梯形教室有9排, 每排19个座位, 请估算大约可以坐多少人?学生列式计算后教师引导。师:你是怎样列式的?怎么想的?生:19×9, 每排19个座位, 有9排, 算共有多少个座位, 就是算9个19是多少?所以用乘法。师:请大家估算大约等于多少?怎么估?生:大约等于200, 把19看作20, 把9看作10, 20×10=200。师:请同学们想想, 如果来了200名教师听同学们上课, 座位够吗?生1:够了, 刚好。生2:不够, 因为我们把19和9都看作比本身大的数, 估算得到的结果一定比实际的座位多了, 所以不够200位教师坐。师:如果有11排, 每排21个座位, 200位教师够坐了吗?为什么?生:够了, 因为把21看成20, 把11看成10, 得到的乘积比实际的座位少, 所以200位教师肯定够坐, 还有剩余。

数学意识的表现不仅让学生能理解和掌握数学知识与能力, 而且能逐步学会主动地认识数学, 形成用数学的观点和看法看待事物, 处理问题;形成从现实世界中寻找数学模型的方法和态度;具备用数学的眼光处理生活问题的能力。以上的案例, 学生利用新知正确估算出19×9的结果, 说明学生具有关于乘法估算的知识与技能, 而能理解每排有19个座位, 共有9排, 求共有多少个座位, 就是求9个19是多少, 有效培养了学生分析和解决问题的能力。如果教学就此收场, 可以说是浅尝辄止的, 所以教师进而引导学生把估算结果与生活联系起来, 培养学生把现实问题与数学知识自觉联系起来, 用数学的眼光看待事物, 在“够”与“不够”的辨析理解中, 有效挖掘了本题隐性功效, 培养学生的数学意识。

《数学课程标准》的总体目标指出:通过义务教育阶段的数学学习, 学生能获得适应未来社会生活和进一步发展所必须的重要数学知识, 以及基本的数学思想方法和必要技能, 初步学会运用数学思维方式去观察……这就告诉我们, 数学教学中, 数学知识的传授和数学思想方法的教学是不可或缺的两个重要组成部分。让我们看看什么是具体的数学思想方法, 《小学数学教学论》中是这样表述的, 数学思想是人们对现实世界空间形式和数量关系的本质认识。数学思想方法是数学的灵魂, 是数学的教育根本, 学生形成良好的认知结构的纽带, 是由知识转化为能力的桥梁。如果我们在教学中渗透集合、极限、转化、类比、化归等思想方法, 学生的数学思维型头脑是可以塑造的。

以上的案例中, 教师有意利用测量橡皮泥的体积这一问题, 打破学生计算规则物体体积的思维定势, 让学生体验等积变形的实际应用, 这就有效地挖掘了本习题的显性功效, 促进学生知识与技能的发展。但笔者认为此习题还有更重要的隐性价值没有开发, 即让学生体会“转化”的思想方法。教师可以引导学生明确, 把一个没有现成办法解决的数学问题转化成一个能用旧知识解决的问题是一种好方法, 进而引导学生回忆三角形等平面图形面积计算公式的推导过程, 以及曹冲称象等实际问题, 借此让学生知道可以用将未知转化为已知的方法解决一大批这样的问题。所以在分析上述问题时, 不能仅停留在显性的联系上, 更应该把隐性的数学思想方法渗透其中, 从而让学生真正把握数学知识间的联系, 能用数学的思想方法解决实际问题。

除了数学意识和思想方法以外, 还有一个极为重要的方面———数学价值观的培养。所谓数学价值观就是从数学的角度判断事物是对是错的最后的那个标准。众所周知, 文化的核心是价值观的问题, 在数学练习题的教学中, 应借助数学学科所特有的文化价值, 把蕴含在知识与技能中的审美情操、价值观和行为规范等加以挖掘和提升, 让学生感受“数学文化”的熏陶, 使学生在获得必需的基本数学知识与技能的同时, 情感、态度、价值观也能得到良好的发展。形象地说, 这就是在培养一副好心肠。

当然, 显性功效是外在的, 较容易捕捉和利用, 而隐性功效则是潜在的, 需要教师独具匠地挖掘才能实现。这就给我们数学教师提出了新的要求, 在吃透教材和练习设计上多下功夫, 让数学学习活动叶茂根深。

摘要：许多教师在设计练习题时也往往注重习题对学生掌握知识与形成技能、检查反馈学习情况的功效开发。细思量之, 我们不难发现这只是练习题的显性功效而已, 而实际上练习题所具备的隐性功效是巨大的, 在某种意义上甚至超过显性功效。

小学数学习题资源的开发和利用 篇8

一、化静为动，丰富想象

教材受到客观条件的限制，呈现给我们的都是静态的信息，若能恰当地化静为动，数学习题的趣味性及数学思考的深度和广度都会有很大的提升，呈现给学生的也是更具探究性和更开放的练习空间。

例如教学苏教版教材第六册《认识小数》“想想做做”第5题(如上图)。

1先出示只标有0、1、2、3的数轴，问：这上面的0、1、2、3等是什么数?能在数轴上找到小数吗?想一想在0与1、1与2、2与3之间会有怎样的数?

2动态等分，问：每两个整数之间平均分成10份，每一小格用小数表示是多少?为什么?象0.5、0.9这样的小数在什么范围内?1.2呢?在数轴上指出这三个数的位置。1.2比哪些数大呢?

3想：在2和3之间有着怎样的小数?

师：确实，除了二点几这样的小数部分只有一位的小数，还有二点几几，二点几几几等，以后我们会专门研究这样的小数。

师：3的后面有怎样的数?

4在习题的方框中填上合适的小数。

师：小数都比1小。这句话对吗?为什么?小数都比整数小。这句话对吗?为什么?

教材提供了一个很好的资源用小数表示数轴上的点，数轴是可以无限延长的，正对应了小数也是无限发展的。用好、用足、用透这个资源，可以使学生的认识产生有意义的扩张。我没有按照书上的陈述性要求就事论事让学生做题，而是充分发挥电教媒体的优势，将静态的资源转化为有利于学生自主探索的动态资源，以动促思，把数的分类，数的大小范围，数的无穷性等知识有机地渗透延伸到这条动态变化的数轴中，最大限度地发展学生的数学思考。同时又从数学知识的发展源头和需要出发，使学生再次感知了小数的来源和含义，初步知道了小数与整数、分数之间的密切联系，丰富了学生对数的认识，帮助学生实现认数领域的一次飞跃。

二、分层推进，发展思维

教材习题的编排是逐条独立呈现的，但习题内部之间是有内在联系的，教师在使用时要尽量考虑其系统性，使其更具有思考性。

例如教学苏教版教材第五册《三位数乘一位数的笔算》“想想做做”第3题。

1先出示261×3和621×3，让学生男女分组比赛计算。

2观察乘出的积，说说分别是几位数。讨论：为什么都是三位数乘一位数。一题积是三位数，另一题积是四位数呢?

得出：通常情况下，判断三位数乘一位数的积只要看百位，百位上的数和一位数相乘满十，积就是四位数，反之，积就是三位数。

3判断8×123和8×312的积分别是几位数。学生轻松完成。

4变化：132×8积是几位数?大部分学生匆忙喊出“三位数”，随即被“四位数”的声浪淹没。

比较132×8、8×123、8×312，学生发现判断积的位数还要注意“进上来的数是否和百位乘的数相加满十”。

5拔高：237×□，要使积是三位数，□里可以填几?要使积是四位数呢?

习题呈现的两组题目属同一个类型，其目的是想通过计算发现“三位数乘一位数，积可能是三位数，也可能是四位数”。练习时如果让学生单纯地做题，虽然也能找到结论，但习题的功能没有发挥好。练习也就成了机械的操作，学生的思维得不到发展，数学的应用意识和学生解决问题的能力也得不到培养。鉴于以上的认识，我从组织比赛人手，激发学生练习习题时的积极性，促进学生出色地完成任务。在“演算技能的进一步熟练——寻找规律——运用结论”三个层面的分层推进中关注知识的延伸和升华，关注学生分析综合思辨能力的培养，关注学生解决问题能力的培养，以及增强学生应用数学的意识，学生在参与并经历练习的过程中思维的全面性和灵活性获得进一步的拔节攀升。

三、题串组合，对比建构

学生走进课堂时，并不是一张白纸，他们的思维在等待激活、等待梳理、等待升华。教师在充分领会教材习题编排的基础上，应从关注学生的经验、体验和感悟人手，设计一些让学生经历观察、试验、分析、猜想、判断、推理的数学活动，密切数学与现实世界的联系。

例如教学苏教版教材第十册《确定位置》练习三的第1题。

屏幕出示本班学生的座位分布图，引导学生联系座位表，用数对确定位置。

1教师报学生姓名，请报到名字的学生说说自己在第几列第几行，并用数对表示。

2与同桌说说自己坐在第几列第几行，如何用数对表示。思考：表示同桌两人的数对有什么相同和不同?为什么会出现这样的相同或不同?

3对口令：报人名说数对，报数对找人名。想：哪儿最容易出错?

4，游戏：教师出示数对，请该位置上的学生站起来。(1，5)、(2，6)、(3，3)、(4、__)、(__，2)、(__，__)。

这里采用“以一带十”的题串练习，通过求同和求异的反思追问，顺向和逆向的对比练习。开放和发散的变式练习，把枯燥的数学学习融入到具体的生活情境，把方法的探究与问题的解决有机结合，使学生对数对的知识有了更深层次的认识。在这里，师生们围绕一个主题展开多种形式的沟通，分享观察和释义，传统的师生一问一答的形式变成了能在一个房间里的公共对话，学生的眼睛也从传统的只注视教师一人转向对彼此的相互注视。这种开放的学习空间以圆形的、互动的状态呈现在我们面前。教师与学生，合作与共谋，用爱取代恐惧，用共同取代控制，实现了以原有的知识经验为基础的主动建构，这样的教学，怎不令人为之欢欣鼓舞呢?

四、拓展延伸，承前启后

习题有练习巩固的短期功能，又有长远的学习价值，教师在尊重教材的基础上，可以对习题作出适当的拓展和延伸。开阔学生的眼界，培养学生灵活应用知识解决问题的能力，促进学生思维能力的发展，努力让习题更好地为学生的发展服务。

4一堆小棒有12根。分别拿出这堆小棒的1／2和1／3。

你还能拿出这推小棒的几分之一?

例如教学教学苏教版教材第六册《认识分数》“想想做做”的第4题(如上图)。

1，动手操作：拿出这堆小棒的1／2，说说拿出了多少根，为什么这样拿?

2继续动手操作：拿出这堆小棒的1／3，说说拿出了多少根，同样解释拿的理由。

3思考：拿出的根数不同，是与分数中的什么有关?是怎样的关系?(讨论)

得出：总数÷分母=拿出的根数

4根据这个关系，你还能拿出这堆小棒的几分之一?是几根?(学生脱离实物操作，口述根数。)

练习前，学生已经掌握了“把若干个物体组成的一个整体平均分成几份，其中的一份可以用几分之一表示”这个内容，为了加深学生对分数的理解，习题采用逆向思考的形式，即拿出12根小棒的1／2、1／3和几分之一来巩固本课的知识。教师要求学生思考“拿出的根数不同，是与分数中的什么有关?是怎样的关系?”，拓展了知识的深度和广度，使教材在无形中“变厚”了，习题的内涵也在瞬间丰富起来，学生的学习活动不再是被动地接受信息的过程，而是在获取知识的同时，学习与人交流合作、与人分享思想，学习质疑，反思调整，学习比较归纳概括，并获得数学思想方法的过程。另外，从习题的延伸功能来看，它还为接下来学习“求一个数的几分之几是多少”的内容作了铺垫，把分数与除法的关系进行了沟通，有助于学生今后学习与分数有关的乘除法计算。