电视节目能对家庭教育做点什么

电视节目能对家庭教育做点什么（共8篇）

电视节目能对家庭教育做点什么 篇1

我们能为教育做点什么？

我们从小被教育成撒谎的孩子标准答案阉割了儿童想象力和思维力 南科大即使改革成功也不具有典范性 《唐山大地震》不被西方人认可的根源 1977年的冬天，全国各地恢复高考，从此中国教育历史翻开了新的一页。30多年来，这一“相对公平的选拔制度”扭转了千千万万人的命运，乃至影响了整个国家的命运。毋庸置疑，中国教育也逐渐暴露出应试教育的一些问题。今天，著名文化批评家、同济大学教授朱大可做客凤凰网，谈谈中国教育现状以及我们又能为教育做点什么。 【独家解析中国教育现状】 【网友评论】如果有条件，您是否会送孩子出国留学？      朱大可文化批评家著名文化学者、批评家和随笔作家，现为同济大学教授。曾入选“影响世界未来50华人榜”，被称为“中国文化守望者”。著有：《守望者的文化月历》、《记忆的红皮书》等。  我们从小被教育成撒谎的孩子小时候父母开始编造故事的那一天就是我们的蒙难日，从那天开始，我们不断地说谎。人生最美好的时光献给了一个说谎的时代，这是中国教育最大的问题。【详细】制造谎言最终造成人格分裂孩子做作文为了得到老师的好评不得不编造各种谎言，他内心也明白什么是真实的，于是他的人格分裂了，这种分裂导致我们在人前说人话，鬼前说鬼话。【详细】  标准答案阉割了儿童想象力和思维力中国教育出现了严重的问题，他们用所谓的标准答案彻底地阉割了儿童的.想象力和思维能力。只要你符合老师的答案，想尽办法揣摩老师的意思，而不是寻求真理。【详细】 南科大即使改革成功也不具有典范性中国这么多的大学，南科大的一枝独秀，孤芳自赏又有什么意义呢？我觉得没有意义，南科大即使改革成功了，也不具有典范性，这就是它的可悲之处。【详细】 当前我们只能继续人格分裂下去在真空环境里生长的孩子完全没有免疫力，一到社会上见风就死， 所以你也不能回避，不能躲开现实，怎么办？只有继续坚持分裂的道路，把人格分裂坚持到底。【详细】 国外中学无教材 不写作文做调查国外小学有教科书，到了中学就没有了。老师从小学开始就让学生做调查，并让学生在课堂上演讲讨论，最后总结不同观点，但绝不会说哪种观点是对的。【详细】  《唐山大地震》不被西方认可的根源《唐山大地震》虽然讲了很多很多，讲得很费劲，讲了很多感人的细节，但是就是不能被西方人所理解，这就是所谓普世价值的问题。【详细】人民已没有耐心 改变会很快到来有些事情我们只能等待，在这期间，我们不断地受挫，我们不断地耐心等待，但是我相信全国人民已经不大有耐心了，人民没有耐心，我相信，改变就快到来了。【详细】

教育国际化，区域能做点什么？ 篇2

中小学校教育国际化发展支持系统建设的含义，是依托专业组织的力量，建设支持中小学校教育国际化发展的制度、资源体系，为中小学校教育国际化发展提供服务、指导、规范的专业支持。

中小学校教育国际化发展支持系统建设的必要性体现在：首先这是时代及未来教育发展的需要，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010~2020）》和《上海市中长期教育改革和发展规划纲要（2010~2020）》都提出了教育国际化的命题。浦东新区也提出了：“创新浦东、和谐浦东、国际化浦东”的目标，《浦东教育发展“十二五”规划》基本目标就是实现浦东教育的“均衡化、规范化、优质化、国际化” 。

其次这也是浦东中小学校教育国际化迅猛发展的需要。浦东新区外籍人士多，增长迅速，现已超过5万人，为其子女提供适合的教育服务需求强烈。浦东外籍学生多——目前，新区有资格直接从境外招收外籍学生的学校有16所，其中有国际部或国际部教学点的学校4所，有国际学校12所，有境外学生13000余人，占全市的1/3。 然后是浦东本地人的新需求——浦东当地的居民对优质教育的需求也很迫切，许多家长都希望孩子不出国门就能享有与国外接轨的教育。

浦东教育国际交流中心积极推进中小学教育国际化进程，制订浦东教育国际化“十二五”规划。与之配套的推进措施有：举办校长领导力国际教育论坛；组织外教进课堂，同时也组织教师到海外授课；课程引进，引进国际课程；课程输出，将浦东学校课程推荐给国外学校；课程建设，我们已经出版了《国际理解课程》；校、园长、教师涉外培训，或聘请外教到浦东来培训，或组织浦东校长、教师出境接受培训……

我以为所谓国际交流的一个重要目的，就是促进国际理解。所谓国际理解就是读懂对方，同时也让对方读懂自己。在相互读懂对方的时候，我们求同——寻找人类的普世价值，寻找教育的一般规律；我们存异——明确文化的特殊性，明确国情的差异性。从而为今后的教育谋划一个更加美好的未来。

当下浦东以及全国中小学校教育国际化发展也遇到一些难题。比如：发展不均衡——区域内学校教育国际交流水平不均衡；开放度不够——中小学对外开放程度还跟不上经济社会发展的速度；涉外面不宽——我们更多的是与英国、美国交流，缺少与其他国家的交流；双向不均衡——我们去欧美国家比较多，而欧美教育人士过来比较少；交流不到位——我们对欧美教育的了解是部分的，而不是全面的，好比是瞎子摸象，很有可能以偏概全；理解不够深——我们到欧美学校的访问常常是浮光掠影的，一不小心就会误读对方……

因此针对这些问题，建立中小学校教育国际化发展的支持系统需要区域层面的顶层设计，需要解放思想，激活思路；自主开发，争取支持；扩大开放，全面交流；深度阅读，比较研究；集中力量，破解难题；总结经验，形成优势。以期实现一定程度的突破，在办学体制改革、中外合作办学、培育中介服务机构、健全政府教育治理制度、创新人才培养模式、促进浦东教育的全面提升等等三方面有所突破。

中小学校教育国际化发展支持系统建设的基本内容主要有：

（一）中小学校教育国际化发展制度与机制支持体系。注重长效机制建设，完善中小学校教育国际化发展的制度与规则体系，形成跨处室、跨部门的共同支持中小学校教育国际化发展的联动机制。

（二）中小学校国际化课程建设支持体系。重视语言课程教学，重学生语言运用能力培养；多渠道开发学校的国际化课程资源；实施国际理解教育课程，注重学生的国际视野、国际胸怀和国际交往能力的培养；积极探索国际课程的引进、合作与开发，注重规范和管理。

（三）中小学校国际化师资队伍建设支持体系。中小学校校长、教师境外研修基地建设、中小学校外事干部培训、双语教师与高端英语教师培训、华文教育（对外汉语）基地建设，输送教师到国外任教，为中小学校国际化师资队伍建设提供支持，开阔校长和教师的眼界，培养一批具有国际视野、适应教育国际化需要的校长和教师。

（四）中小学校教育国际化交流与合作机制建设支持体系。学生海外游学、接受海外学生游学、友好学校建设、中外合作办学等形式，增加和扩大中小学校国际交流的频次和范围，多渠道开发和深化中小学校国际合作，建立中小学校教育国际化发展的双向平等的互动机制，为中小学校的国际教育合作提供支持。

（五）涉外中小学校的能力建设支持体系。通过创设优厚的有利条件，吸引更多国际学校或其教学点入驻浦东；提升新区中小学校的国际服务能力，增强学校的国际竞争力，吸引更多外籍学生就读。

（六）中小学校教育国际化资源建设支持体系。利用现代教育技术，创设多元化的语言交际环境，提供多样化的学习资源，为师生分享国际间教育教学经验与学习成果。

我能为你做点什么作文 篇3

三年前的那里也曾绿树如荫，泉水清澈，蓝天白云与之相应，鸟雀相鸣为之伴奏。然而现在的那里，溪流变得浑浊，水中总是漂着游客随手丢弃的垃圾，树木也在变少变稀，连鸟儿都鲜少在这里栖息。这一切为何会变化如此之大呢?这便是人们这些年犯下的恶行所致。

有一次，我去一处山水胜景，正感叹于山水的美好。深深的吸口气，山中的气息便钻入你的口鼻，清香萦绕，令人心旷神怡。突然走在前面的两个女人，一扬手便将吃剩的水果核倒在了路边的假山旁。看到这一幕，我心中无比的痛惜，现在竟还有素质如此低的成年人。他们随手的举措会给清洁工人带来多大的麻烦，又为大自然带去多大的负担。这个举动仿佛使山中的气息变得浑浊，连原先感到无比靓丽的风景似乎也在这一刻变得暗淡。

工厂的污气排放也在环境污染中占了很大比例。记得上次我乘坐火车来到郊外，那里的天空仿佛高于城市的天空，也比我们常见的天空更澄澈蔚蓝，白云飘飘荡荡。可远处那几座烟囱却扰乱了这份美好。只见一股黑色的浓烟从粗粗的咽口不断地涌出，天空仿佛被蒙上了一层黑纱，变得灰蒙蒙的，我听到大自然母亲在悲伤的哭泣：人类，我为你们提供了这么多资源与便捷，你们就是如此回报我的吗?

林清玄散文《为现在 做点什么》 篇4

有一天，我在敦化南路散步，突然有人从背后追上我，她一面喘着气，一面说：“请问，你是林清玄吗?”

我说：“是的。”

她很欢喜地说：“我正想打电话到出版社找你，没想到就在路上遇见你。”

“你有什么事吗?”我说。

“我……”她欲言又止，接着鼓起勇气说，“我觉得，我还没有学佛以前很快乐，现在旺活却过得很痛苦，不知道是不是自己出了问题?”

然后，我们沿着种满松香树的敦化南路散步，人声与车流在身边奔驰，有时我感觉这样看着不知从何处来、又要奔向何处的车流，总感觉是在看一个默片电影的段落，那样匆忙，又那样沉寂。

我身旁的中年女士向我倾诉着生活与学佛的冲突、挣扎，与苦痛：

“我每天要做早晚功课，每次诵经一个小时。为了做早晚功课，我不能接送小孩上下学，先生很不满意，认为我花太多的时间在这些没有意义的事情上面。”

“我的小孩很喜欢热门音乐，可是我们家只有一套音响，如果我放来做早晚课，他们就不能听音乐，常因此发生争执，孩子也因此不信佛教，讲话时对佛菩萨也很不礼貌，我听了更加痛苦。”

“我的公婆、先生、小姑都信仰民间信仰，过年过节都要杀鸡宰鸭拜拜，我不能那样做，那样做就违背我的信仰，如果不做，就要吵架，弄得鸡犬不宁。”

“我很想度他们，可是他们排斥我，也排斥佛，使我们之间不能沟通，林先生，你看我该怎么办?”

她说到后来，大概是触及到伤心的地方，眼眶红了起来。

“你为什么要学佛呢?”我说。

她说：“这个人生是苦海，我希望死后去往生西方极乐世界。”

“那么，你为什么要每天做早晚功课呢?”我又问。

“因为我自己觉得业障很重，所以必须做功课来忏悔过去的业障。”她非常虔诚地说。

“你有没有想过，除了过去和为未来打算，应该为现在做点什么呢?”

她立刻呆住了，张口结舌说不出话来，因为确实在她学佛的过程中，她完全没有想过“现在”这个问题。

我就告诉她：好好地对待先生，这是很好的功课!每天关怀孩子，接送他们上下学，这也是很好的功课!试着不与人争辩，随顺别人，也是很好的功课!甚至与孩子一起听热门音乐，使他们感受到母亲的爱，因而安全无畏，也是很好的功课!菩萨行的`“布施”“爱语”“利行”“同事”讲的就是这些呀!如果我们体验到“家家有本难念的经”，把自家里的那本经，读通、读熟了，体验真实的佛法就很简单了。

以《我能为你做点什么》为题作文 篇5

在一个冬季，我又一次回到了外婆家。风呼呼地刮着，我在院子里到处寻觅你的身影，找了许久，也未发现你，终于在杂物间看到了娇小的你。

我将你抱起，轻轻地抚摸着你的头，你“喵喵”地叫了几声，便沉默了。这只小猫是祖父收养的，刚捡到时，它身上全是泥巴，白色的毛变成了棕色。祖父细心地为它洗干净，并用毛巾一点一点的为它擦拭。刚到家时，它很喜欢在院子里奔跑，常常与祖父养的另一只花猫嬉戏。半年后祖父生病去世了，小猫也很少动了，经常跳上祖父常坐的椅子。不久，花猫也不知所踪，小猫像失了魂一样，整日躲了起来。

这次回来看见小猫时，我发现它又脏得认不出来了，便想帮她清洗。我将小猫轻轻地放进盆子里，用手为它拂去了毛上的灰尘。洗完后用毛巾擦拭，它呆呆地望着远方。它总是这样，总望着曾经祖父喜欢的地方，给它喂食物时它也不吃，我明白小猫想念祖父，却不知怎么做?

后来，我等别人家猫生完小猫后，想向人家去要一只回来，但别人不愿给我，因为他要卖给一个商贩。我不甘心，于是向人打听，问外婆哪里可以买到猫?我每天不是冒着凛冽的风在路上行走，就是在家陪小猫。一个周六，我与外婆吃完喜酒后，准备离开，走在回家的路上，风呼啸而过，像一把把刀子，刻在我的脸上，很疼。我埋下了头，突然在堆枯草里看见了一团橘色，我走向前去惊奇地发现这是一只小猫。我很小心翼翼地靠过去，确认过后，立马狂奔，回家拿了个纸箱，将橘猫放了进去，带回家里。

我将它放在小猫身边，并拿了些猫粮来。两只小猫很茫然地望着对方，有些生疏。后来因为橘猫的到来，小猫没有以前那么沉闷，渐渐活泼起来，两只猫也熟悉了起来，总是形影不离，很快活，很开心。

小猫，我能为你做点什么?也许只是小小的一件，我也愿为你做，我能做的只是给你陪伴，让你不沉默，找回原来的那份快乐，不要永远沉浸在悲伤中，沉浸在思念的长河。

我能为学校做点什么教学设计 篇6

“我能为学校做点什么”教案设计

教案背景：青岛版《品德与社会》三年级上册第三单元最后一个活动主题 教学课题：我能为学校做点什么

教材分析

“我能为学校做点什么”是青岛版三年级《品德与社会》第三单元“我爱我们的学校”中的一个活动内容，是全单元的核心，前四个活动主题“说说我们的学校”“校园里的发现” “给学校画张地图”“在学校工作的人们”注重学生对学校、对学校里工作的人们的了解。“我能为学校做点什么”更注重学生对信息的整理和分析，注重对学生责任感的培养，是对前面内容的升华和拓展。本活动主题有“我给学校做张名片”“我们一起行动”“我给学校提建议”三个环节，第一个环节，目的在于宣传学校，激发学生的自豪感。本节课我设计了后两个环节，通过让学生联系实际爱护学校，给学校提建议，激发学生“我是学校主人翁”“校兴我荣、校衰我耻”的自豪感和责任感。设计理念

一、以学生发展为本

根据中年级儿童的特点，创设有利于儿童学习的情境，激发自主性、探究欲，让学生在快乐中学习，知、能、情感、个性和谐发展。

二、突出探究训练

本节课，让学生在多种形式的交流中，学会自主探究，培养学生动口、动脑、动手的能力。

三、注意学法、习惯指导和能力培养

引导学生学会讨论，进行自主、合作式学习，如联系生活中的实际进行采访调查，展开想像，让学生在多向交往中相互学习，培养学生独立思考和合作学习的习惯，提高提出问题和解决问题的能力，形成正确的情感、态度、价值观。

教学目标

通过引导学生主动参与爱校行为和“我给学校提建议”活动，培养学生“我是学校小主人”的校园责任感和“校兴我荣、校衰我耻”“学校以我为荣”的自豪感和创造力。教学重点

让学生知道他们能为学校做些什么事情，并知道怎么去做。教学难点

培养学生对自己学校的荣誉感和责任感。教具准备：多媒体课件 学具准备：彩笔和画纸

教学过程

一、创设情景，导入新课

播放课件“哭泣的小树”，引出课题并板书

二、我们一起行动

1．自学感知。学生自己看图，学习他人如何为学校做事。

师：首先让我们打开书３８页，边看图边读儿歌，看看书中的小朋友他们为自己的学校做了些什么？

学生看教科书中学生为学校扫地、浇树、修扫把的图，读儿歌，让学生自由说 2．上升到理性。小组讨论这些事情可以分成几类？全班交流后，教师板书：

化绿化

打扫卫生

爱护公物

3．小结过渡。这些事情你们都做过吗？这些事情虽然很小，但是如果每个人都能从身边的小事做起，将来就会做成大事。4．拓展到身边的事情。除了图上小朋友做的这些事情，你还可以为学校做些什么？你还有什么好主意呢？先自己想想再小组交流，全班交流后，播放课件2“春的栽种”和3“桌椅的对话”，并回顾那棵歪倒的小树应该怎么办？

5．情感升华，体验爱学校的情感。小记者采访，我们一起为学校做了这么多有意义的事，你们的心情怎样呢？（让4个小队长当小记者下位采访）

小结过渡。为了使学校更加美好，我们还应该为学校做点什么呢？

三、我给学校提建议

1．小组讨论，先找学校有哪些不足之处，再给学校提好的建议，小组长负责记录在纸上。全班交流，评出好的建议交给校长看。老师可提一条：让学校设建议箱方便同学们随时提建议。

2．看书上的同学提的建议。3．拓展。召开新闻发布会。让学生扮演校长，让三名小记者采访他。问，校长，你有什么办法让我们的学校更美好？（可找三组）

4．再拓展。找三名小记者采访真正的校长，看如何采纳我们的建议。师：今天校长也来到了我们的课堂上，小记者，帮我们采访一下校长吧！

四、描绘一下心中未来的学校 1．想一想，有了这些建议，我们的学校将会变成怎样？

2．描绘自己心目中未来的学校。可以写也可以画。(播放欢快乐曲)小组合作各完成一幅画或一篇文章。（小组长执笔）

3．写上一句最想对学校说的话。4．播放课件4“我是学校放飞的风筝”。然后提问：为什么说我是学校放飞的风筝？

五、总结升华。

这节课的学习，同学们表现得非常好，相信在同学们的努力下，我们的学校会越来越美好。一定会冲出诸城，闻名全省。

六、课外作业：

１．完成“你心中未来的学校” ２．每人为学校做两件好事。[课后反思]

本节课我力求通过富有吸引力的教学，使学生成为学习的主体，以达到新的课程标准要求，主要突出了以下几点：

1．通过探究学习，激发了学生的活动兴趣和好奇心，“我用实际行动来爱校”的教学，引导学生积极主动地投入到活动当中，将自己的真情实感溢于言表，说出了很多让人感动的事情。“我给学校提建议”的教学中，我刻意激发学生质疑求异的心理需要，保护和鼓励学生的创造才能，鼓励学生提出个人的意见，并将自己的建议反馈给听课的校长。因此，学生能从实际出发，将自己的亲眼所见，有所感悟的建议提了出来，使本节课的教学达到了高潮。

通过这两方面的研究，将课题“我能为学校做点什么”拓展开来，从细小处入手，让学生懂得了应为学校做点有益的事，从而丰富了学生的生活经验。

2．通过教学活动对学生进行了有效的情感教育，使学生进一步增强了“我是学校小主人、学校以我为荣、校兴我荣、校衰我耻”的情感教育，从而达到了教学目的。

电视节目能对家庭教育做点什么 篇7

我在班里当了六年的班长，是老师的宠儿，同学的榜样，仿佛我就是班级的中心。我站在班级队伍最前面，对于身后那些同学的事情经常视而不见，但是，那件事却改变了我的态度。

那是前两个星期的一次英语考试，我考得很差，老师在读分数时也故意读重了许多，我都不知道自己是怎么走上的讲台，怎么领回的试卷。望着那刺眼的分数，我感觉到同学们都在用讥讽的眼光看着我，就如我以前看其他成绩差的同学一样，是那样的冷漠，那样的幸灾乐祸，这种感觉令我的委屈不由得又加深了一道印痕。

“丁零零……”下课铃终于响起，我迅速地奔出教室，跑到走廊上埋头哭泣了起来。“我能为你做点什么吗?”突然，一丝微小的带有几分怯生生的声音向我传来，我抬起头，用朦胧的泪眼打量着这个既熟悉又陌生的人，她微笑地看着我，温柔的目光中透出真真切切的关心。阳光特别耀眼，映照着她的脸庞，在这光芒的包围中，她显得更加漂亮。我的脑袋断片似的怔了一下，奥，朱小雯，一个大家眼中的差生，在班里她始终是一个可有可无的角色。我从来都没有注意过她，可今天却是她这样一个人，这样一句简单的话，如一缕阳光探进我的心房。是的，她学习不好，也从不被别人关注，可是却在我最需要帮助的时候，向我伸来了橄榄枝，让我在失落的时候，依然能感到温暖。那一刻，我陷入了思考：以前，我对学习不好的同学，非常冷漠，常常看她们的笑话，从来都没有关心过谁，更没有考虑过他们的感受。没曾想，我也有一落千丈需要安慰的时候，而且在这样的时刻竟然还会有人来安慰我，帮我驱赶心中的乌云。

电视节目能对家庭教育做点什么 篇8

我来到XXX小学第四个年头，已是XXX小学建校第六年，学校发展五年是一个坎，我们已真切感受到学校从无到有，从有到大，从大到强的历程，虽然我们感到营小发展还是有那么一股强劲势头，但同时感到强势发展后的倦怠。几年后新鲜感没有，高涨的热情降温了，干劲没那么大了，蓦然间，世界没有那么美丽。

考核不尽如意，先进没有评上，待遇没有别人好，还那么辛苦。做出成绩领导没看见，默默无闻什么都没有，不想不伤心，一想就烦躁。是的，五年就是转折点，夫妻还有七年之痒，每月都有那么几天不舒服。佛家讲轮回，玛雅文化讲纪元，经过某个周期人或事物都可能变化,这就要看我们怎么处理。

XXX小学发展到今天，社会声誉好，办学质量稳步提高，周围集文化、交通、经济中心于一体。区域发展赋予XXX小学新的教育发展高度，新的位置。位置决定高度，位置是压力更是动力。作为营小人，既是荣耀也是压力。人们都说XXX小学好，我却不好，我不发展，工作没有业绩，能力没有提升，知识没有更新，能跟得上XXX区域发展的节奏吗？与XXX小学的发展相称吗？发展就会落后，落后就会被淘汰。所以我在想，我作为XXX小学暂时的掌舵人，干一天就为营小做点事。

那做什么事呢？三句话，让孩子快乐学习，让教师幸福从教，让学校和谐美丽。这三句话的关键是什么时候呢？那就是教师，即为什

么让孩子快乐，学习靠前呢？因为我们办学的目的就是为孩子的快乐学习和健康成长。肯定的讲教师幸福从教了，孩子的学习才会快乐，学校才和谐美丽。教师幸福从教是关键。作为校长如何让教师幸福从教，是我管理的追求。XXX小学建校五年来，我们都在思考怎样让教师幸福从教。XXX校长搞篝火晚会、过集体生日,文化引领，见面说我爱你，逐步提高待遇，我当校长三年，延续集体生日，稳住待遇，略有提高，福利分解到责任考核、值周、上公开课、生日活动经费下拨、大型活动补助、节假实行稳定补助、鼓励参加各种竞赛活动、每年至少组织一次教师市外活动、各种培训活动，尽量用好学校的经费，保证教师福利待遇居同类前列。只是补助分散了，感觉不明显。玛雅人的新纪元开始，也是十八大后的第一年，中国人的新一年。营小人应当以什么样的姿态向过去告别，面向未来呢？我认为要文化上着手。教师幸不幸福，那是一种文化引领的结果。文化是什么？似乎清楚，似乎什么都不知道。当代文豪余秋雨说“文化是一种集体人格。”，原状江苏省教科所所长说“文化就是人话”。一所好的学校需要全体同仁对一种文化的认同，一种积极向上的文化追求。一个人话都不会讲的人，绝对说他没有文化，会讲人话的人，汇集在一起，形成集体人格，人们就说这个学校有点文化了。XXX小学人追求什么文化？习惯文化。围绕办学理念“习惯成就一生”追求习惯文化。文化的追求是最高的追求。如果金钱买到文化，我们就追求愚昧，如果金钱买到幸福，我们就追求虚幻，其实死亡就不远了。人的幸福感来源于对某种人或事物的追求。对金钱的追求，幸福感短暂的，对事业的追求，幸福感是持续的。营小人对文化的追求，幸福感是持续和广大的。通过一年左右的时间，打造“习惯”课堂，通过三年的时间完成市级课题《农村小学三导向十主题习惯养成的策略研究》。三年时间实现校园文化翻天覆地的变化。学校扬名綦江，飘香重庆，正如去年初发言题目《追求卓越 引领发展》一样，每一位教师就是一根标杆，每一位党员就是一面旗帜。