民办大学流程

民办大学流程（共8篇）

民办大学流程 篇1

举办民办高等学校或高等教育机构的条件、程序及需提交的申报材料陈继霞

一、举办者的资格条件

申请举办民办高校或民办高等教育机构的举办者应符合《中华人民共和国宪法》第十九条和《社会力量办学条例》第二条的规定。举办者应为企事业组织、社会团体及其他社会组织或公民个人。企事业组织、社会团体及其他社会组织应当具有法人资格；公民个人应当具有政治权利和完全民事行为能力。举办者举办民办高校或高等教育机构的资金和日常办学经费的来源应属于非国家财政性教育经费。

二、申请举办民办高校或高等教育机构的程序

举办者申报大学专科高等职业教育或申办高等教育机构必需根据国家教育部《高等职业学校设置标准(暂行)》(2000年3月15日国家教育部发布)的有关规定和省、自治区、直辖市政府教育行政部门制定的高等教育机构的设置标准(非学历)及其实施细则的要求，进行认真的学习与论证，符合办学条件与办学设置标准的，可做办学申办报告及办学设置标准的前期准备。举办者在规定的申报时间内，向举办者所属的省、自治区、直辖市教育行政部门或已经获得受理审批高等职业学校资格的省、自治区、直辖市政府教育行政部门递交办学申报书和相关的办学申办材料。教育行政部门受理后，需组织“高校(高等职业学校)设置评议委员会”的专家对拟申办的学校进行考察评议。通过专家考察评议的学校，经教育行政部门审核后向举办者下发批复文件，并由批准机关颁发《中华人民共和国社会力量办学许可证》。获得高等职业学校大学专科办学资格的高等学校或者获得办学许可证的高等教育机构可根据国家和地方的有关规定进行招生和教育教学活动。

举办者申办大学本科教育的需符合《普通高等学校设置暂行条例》(国发[1986]108号)的有关规定，由举办者在规定的申报时间内，向举办者所属的省、自治区、直辖市教育行政部门递交办学申请书和相关的办学申办材料，并由省、自治区、直辖市人民政府审核批准后报教育部。教育部受理后，经“高校设置评议委员会”的专家对拟申办的学校进行考察评议，通过专家考察评议的学校，由教育部下发批复文件，并由省、自治区、直辖市教育行政部门实施管理。获得普通高等学校大学本科办学资格的学校可根据国家和地方的有关规定进行招生和教育教学活动。

经教育部或授权省、自治区、直辖市教育行政部门批准举办的高等学校具有发放大学本科或大学专科学历文凭资格。接受高等学历教育的学生，由所在高等学校根据其修业年限、学业成绩等，按照国家有关规定，发给相应的学历证书或者其他学业证书。

经省、自治区、直辖市教育行政部门批准举办实施非学历的高等教育机构可以招生，但不具有发放高等教育学历文凭的资格。接受非学历高等教育的学生，由所在高等教育机构按照国家有关规定，发给相应的结业证书。结业证书应当注明修业年限和学业内容。

三、拟申办民办高校需提交的材料

(1)办学申请书；(2)办学可行性论证报告；(3)筹建实施方案及发展规划；(4)学校章程及组织机构；(5)董事会章程及组织机构；(6)开设专业的教学计划、大纲及使用教材情况；(7)教学设施、设备、实验室、图书情况；(8)拟聘教师的资格条件；(9)有关的管理规章、制度；(10)办学资金及稳定的经费来源及资信证明；(11)办公及办学场所证明；(12)举办者的资格证明；(13)举办者与拟办学校之间的权利、义务的有关文件；(14)拟任校长及主要行政负责人员的资格证明；(15)教育行政部门需要提交的其他必要材料。(陈继霞)

民办大学流程 篇2

一、（UPR）思想内涵及其基本内容

（一）高教管理流程目前存在的问题分析

(1)高教管理体制的弊端。我国原有的高教管理体制，是一种国家集中计划，高校自身没有太多自主权，中央政府各部委(俗称“条”)和省级政府(俗称“块”)分别投资办学和直接管理的体制。因而我国高教管理体制是“条”“块”分割的，其弊端主要表现在:第一，大量的重复建设。院校设置的重复，导致我国高等教育资源“多、小、散”，专业设置的重复建设，很多学校强势的学科没有得到更好的发展，但弱势的学科发展了一大批，办学质量、办学效益难以提高。第二，由于单科性院校过多，专业学科设置过细，适应面窄，学生难以适应科技、经济和社会的需要。第三，造成办学资源的浪费。由于条块分割，重复办学校，重复办专业，一方面是人财物的紧缺，一方面又是人财物的浪费。(2)教育模式的弊端。现行的教学过程是围绕着教师、课堂、教科书来进行的，大多数课程的教学都采用由教师按规定的教科书在课堂讲授的方式。由于授课教师一般都没有配备助教，课时安排中也一般没有学生讨论课和答疑时间，教师多凭授课完毕之后的考试才能对学生的学习效果有所了解。学生与老师之间缺乏必要的交流和沟通，更谈不上学与教的互动。即使是那些实践性很强的课程，由于实验设备少、条件差及学生过多，往往也难以达到实验教学的要求。有的课程发展很快，教科书不可能及时反映学术前沿，教师又被要求严格按规定的教学内容进行。这样的教学方式难以体现学术的前瞻性、师生互动性和因材施教的教育理念。(3)教学管理的弊端。高校管理的重点仍然是强化对学生的控制。近年来，大多数高等学校在加强管理的进程中，出现了某种程度的向初中等级学校管理方式发展的倾向。学生所有的学习内容由学校事先全部安排妥当;教师由学校事先指定;吃在学校食堂;住在学校统一的宿舍;各级党团委、学工组、辅导员、班导师以及任课老师齐抓共管，层层控制。大学教育管理的成功与否取决于对学生的控制程度，高校将管理的触角几乎伸向了大学生的学习、生活、思想、情感的每个角落。高校管理者最关注的是学生是否有超越常规的行为举止，其次才是能否成为潜在的拔尖人才。学生的个性化行为在很大程度上被认为是不符合校规要求的异常行为而予以否定。学生一旦出现异常行为，学校要予以追究和处理。这在很大程度上挫伤了学生的创造力，学校管理者也因忙于低层次管理而疏忽了高等教育的本质。这种状况如果持续下去，人才和市场的脱钩将更加严重。(4)高校内部信息交流不畅。高校各部门之间、校本部与各院(系)之间、院(系)行政部门与教师之间、任课教师与政治辅导老师之间、教师(特别是任课教师)与学生之间都缺乏及时的信息沟通和协作互动，一方面造成教书育人工作的盲目性，另一方面也导致人力及物质资源的浪费，影响了办学效益。这与教育信息化的初衷和发展相违背。(5)教育质量评估观念陈旧，缺乏科学评估。目前高校的教育质量评估的主要方式是国家教育部组织的本科教学工作水平评估。尽管制定了一套指标体系，但评估的重心仍然是学校的硬件、软件和师资，而不是学生的质量(素质)。教育主管机构设计指标，达标者授予某种称号。这就导致了被检查者将工作重点仅放在考核指标的范围以内和检查期以内;导致管理者的工作中心从针对被管理者转移到针对检查者;导致虚构材料、公关、提高接待档次等腐败行为的产生;同时也导致获得荣誉称号的单位从此失去创新动力。尽管评价指标的设计越来越宽泛，越来越完善，但完美的指标体系并不能解决评价方式本身所固有的缺陷。因此大多高校为迎接检查，在硬件建设和管理制度上下工夫，甚至不惜弄虚作假，这实质上是本末倒置的一种错误导向。(6)教育管理滞后于市场需求。目前，高校教学管理和学生管理部门一般都没有建立以学生、家长、社会满意度为主要目标的管理体系，整个学校也没有建立以学生、家长、市场和社会需求为导向的教育管理机制。因此，高校一般在招生、就业等关键问题上对市场反应十分迟滞，学校的改革和发展跟不上市场的变化，更难以满足学生和市场的要求。(7)内部管理体制的弊端。我国高校袭用了行政管理手段，在高校内部长期实行层级制管理，强化权力、官本位制，导致学术权威地位下降，大学中权力制衡的天平向行政权力倾斜。而我国大学这种原本就以行政权力为主、学术权力为辅的权力结构中，情况更为严重，因而阻碍了大学中的知识创造、传播和应用，不利于大学的学术氛围的健康发展。综上所述，我国现行大学教育管理从教育管理制度的制定到教育质量的控制再到教育结果的衡量，已经不能适应新形势的要求，必须进行流程再造。

（二）UPR的内涵

从宏观上看，在教育领域中进行流程再造，实际上就是采用再造的观点重新反思和审视整个教育过程，提出未来的教育模式。从微观的角度看，将流程再造的思想运用到具体的学校的教育实践中，高校的流程再造可以分为三类：一是教学过程的流程再造，是从研究学生学习过程的角度出发，研究和尝试信息技术和学科教学整合，对旧有的教学模式进行“扬弃”，以整体的观点认识教学过程，以联系的观点分析教学过程，用综合性的观点处理教学方法和教学组织形式，用最优化的观点选择教学方案和教学过程。二是教育管理的流程再造，同企业中进行的流程再造更为相似，即注重“以学生为本”，以促进全体学生全面发展，尽可能让全体学生满意为目标。教育管理的流程再造可以细分为二，一方面职能部门内的业务流程重组，即对教学管理机构和其他职能机构内部的管理业务活动进行流程重组;另一方面是职能部门间的业务流程重组，即在学校范围内，跨越多个职能部门边界进行业务流程重组。三是教学管理的流程再造，现代教学改革必须依据社会、经济和技术的发展趋势，用全局、联系、综合性的观点重新认识、分析、处理和优化教学过程、教学形式和教学管理流程。在大力加强现代化信息技术在教学过程中应用的同时，应用现代化信息技术的优势对教学管理流程进行再造。教学流程再造是教育信息化的核心，只有教学管理信息系统与教学管理流程的同步发展，才是适应高校需要的教学管理信息系统。教学管理流程再造不是简单的进行教学管理流程的信息化建设，而是利用现代信息技术手段，对教学管理流程作根本的重新思考和彻底的重新设计，以取得教学质量、办学成本的显著改善，这是一项系统工程，需要有全局和长远的眼光。系统的教学流程管理体系要求实行更加有序的管理，更有效地进行教学信息的集成和人流与物流的组织。

二、基于UPR的URP

(一) URP与UPR的整合

本文提出基于UPR的ERP模型, 即将URP与UPR整合, 整个实施体系由观念重建、流程重建和组织重建三个层次构成, 其中以流程重建为主导, 每个层次内部又有各自相应的步骤过程, 各层次也交织着彼此作用的关联关系, 如 (图1) 所示。 (1) 组织再造。组织再造就是从提高运行效率和经济效益出发, 对原组织的组织机构、工作程序、管理目标、规章制度、员工素质等方面进行彻底的根本性的变革。根据高校的特点, 应将原有的纵向型组织再造为以信息横向沟通为主的横向型组织。其主要特征是:围绕工作流程而不是职能或产品来建立结构, 传统纵向型组织的部门边界被打破;使层级组织扁平化, 仅在传统的支持性职能部门 (如财务和人力资源部门) 保留少量的高级管理者;管理的任务委托给更低的层级完成, 多数员工在围绕新产品开发之类的核心流程而组建的多职能、自我管理型团队中工作。以麻省理工大学 (MIT) 的UPR为例, 作为世界著名大学之一, MIT很久以来基本上掌握着世界上最先进的技术, 也为世界培养了一批又一批的各行各业的专家。MIT认为自身的组织结构难以适应学校发展和其客户 (教师、学生和其他的服务对象) 的需要, 于1994年3月在全校发起了一场持续至今的“再造MIT”运动。“MIT再造”, 首先从行政系统再造开始, 然后波及到学术系统及学校的各个方面。MIT行政系统再造的核心内容是:改善学校行政系统和其顾客的关系 (这里的顾客包括:教师、员工和学生) , 彻底打破部门保护, 充分利用资金。MIT学术系统再造的核心内容是:重构学术组织, 重建学术文化。行政系统的再造不是简单地精简机构、竞争上岗, 学术系统的再造也不是简单地恢复学院、建系设所, 它们都要涉及组织的重建、制度的重建和文化的重建等多个方面, 是一项宏伟的工程。行政系统、学术系统相对独立又互相牵连, 二者的再造也彼此联系, 把再造视为“革命”并不过分。Vest认为, 再造可以使MIT保持相对于竞争对手的优势, 可以净化MIT, 可以使其思考得更加远大, 并且能够成为其它研究机构的示范, 这非常值得我们思考和借鉴。 (2) 观念再造。在组织改革实践中, 无论是ERP还是伴以BPR, 都需要人们观念的再造相配合, 没有再造理念, 实现资源计划最终只会以失败告终。这不仅在企业界已经得到证实, MIT也在这一理念的指导下不断发展。随着市场的介入, 我国高等教育系统内外部环境发生了巨大变化, 这也要求高等教育系统本身进行相应变革, 改变自身经营理念、运作方式、组织结构等, 进行一次彻底再造。这种再造当然也必须以转变观念为先导, 即员工都要树立信息是需要管理的、信息管理是对信息和信息活动的管理、信息管理与常规管理并存一体、信息技术与管理行为功能互补、信息激活与信息资源统一、信息共享与信息防范并举等理念。在实施流程再造前和再造中都应该进行广泛宣传, 提高和统一认识, 切实转变教育思想和教育观念, 使学校教职员工和学生充分认识到大学流程再造的必要性和迫切性, 认识到流程再造不但是教育事业可持续发展、适应现代社会的宏观需要, 也是学校和个人长远利益得到保障的微观关键。再造理念的运用可以在我国高等教育系统之上, 也可以在高校内部改革之中。这种理念要求彻底打破旧有的观念, 不断创造适合形势发展需要的高等教育发展模式和途径。同时, 高等教育系统的再造和高校内部的再造是互相影响的。高校再造的成功将有助于高教系统的再造, 而高教系统的完善则为高校的发展提供了良好环境, 二者的再造是紧密相关的过程。再造就是创造一种符合实际发展需要的新的高等教育组织结构和高校内部组织管理结构, 使系统的功能能够更加完善。如 (图2) 所示, 再造前我国高等教育呈现出无序或者说是不合理的序列顺序, 而再造后则呈现出有序的状态。对于学校内部管理结构而言, 也是如此, 即要形成一种有序、高效的组织结构, 从而实现流程的通畅。 (3) 流程再造。大学流程再造是针对环境的变化提出的, 市场经济对人才需求的变化, 对能力、素质的新要求, 需要大学重新调整教育与管理的目标、功能和人才培养模式, 重构教育管理新流程。以此为大前提, 大学流程再造应基于以下基本原则的再造:一是有利于学生成才的原则。教育管理的核心在于培养人才。由“学生”转化为“人才”, 需要相应的土壤和环境。教育管理流程的再造, 应该围绕上述转化来制定。具体来讲, 就是要对现有的管理制度从制定目的到具体条文进行全面审视, 以学生为出发点, 以是否有利于学生的成才为准绳。如对于学生是否成才, 其衡量标准不应是时间, 而应是真正的学识水平。学年制管理是一种不利于学生成才的制度, 应逐步过渡到发达国家普遍实施的学分制管理。二是有利于提高教育质量的原则。大学教学质量是大学的生命力, 提高大学教学质量的前提是需要一个公正客观的质量评价机制。这种评价不应来自上级主管部门, 而应来自受教育者、用人单位以及社会。教育不能产业化, 但将教育按产业的规律来进行组织却是可行的。正如企业将产品质量看成是自己的生命一样, 大学也应将教育质量摆在首要位置。大学教育质量的控制必须对当前的教育质量评定方法进行改革, 逐步将单一的上级主管部门评估转变为以“市场”评估为主、主管部门评估为辅的综合评估体系。三是有利于提高管理效率的原则。大学教育管理像其他管理一样需要讲效率即“如何以最小的成本培养出最多、最优秀的人才”。提高教育管理效率需要进行系统的考虑, 除了像传统的思考方式那样对现有管理的每一个环节进行重新审视, 研究现有管理环节的管理效率外, 还应在流程再造的思维下将视野转移到现有管理范围及其环节本身的合理性上来。因此, 如何在有利于人才培养的前提下大胆地进行流程再造工作, 是当前大学教育管理改革的核心环节之一。

（二）URP实施与推动

一是管理观念的再造。在深化校内管理体制改革中，管理观念的再造是首当其冲的。高校必须面向市场、服务市场，学生是“产品”，社会对人才的需求是“顾客”。高校在再造过程中，首先应树立服务的观念。不管学校的组织体制、管理水平、教育质量如何，如果从上到下没有树立起服务于社会、服务于员工的观念，就不会有真正的“顾客”满意与员工满意，提高服务和竞争能力就会成为空谈，高校就不会有真正的可持续发展。二是组织结构的再造。目前很多的高校经历了调整、合并，机构庞杂、冗员增多的矛盾十分突出。循着BPR的重点和主要任务是对业务流程彻底的再设计和革命性重组的思路，以教育流程为导向，建立围绕流程目标和任务开展工作的团队，把现行的金字塔型(科层式)组织改造为扁平化高校纷纷设立流程型组织，建立起新的更为有效的管理体制和组织结构。三是管理方式的再造。虽然因材施教、注重学生个性的培养早就提出过，但对大学生的管理和培养，长期以来沿袭的是统一的教学计划、统一的进度、统一而固定的学制等，大学生的个性与创造能力的发挥受到了不同程度的制约，试行的学分制还是以学年学分制为主。管理方式的再造就要求学校跳出传统管理和培养大学生方式方法的框架，面向市场、面向需求。可以是全日制，可以是半日制，也可以是业余的;实行真正的学分制，学制可长可短;对优秀大学生苗子，可破格录取，可配备导师，可提前毕业，可停学保留学籍先创业。只要有利于培养、造就优秀人才的，什么管理方式都可以再造。四是运行机制的再造。从宏观上讲，近年高教管理体制改革主要是：解决部门办学体制问题;解决中央与地方的关系问题，即扩大省级政府发展高等教育的自主权和决策权;解决政府与高校的关系问题，即扩大高校的自主权;总体上使高等教育的运行机制产生了很大的变化。多元化投资办学就是这种再造的体现。公立高校可与吸纳外资，兴办中外合资的两级学院，也可吸纳企业、实业家的资金设立民办的两级学院等。对教职员工激励机制的再造是运行机制再造的又一方面的体现。经历了这次调整、合并后的高校纷纷设立责任教授岗位给予以万元计的岗位津贴。充分体现了多劳多得、贡献大收益高的市场经济原则，受到了广大教职员工的欢迎。五是渐进式的再造。由于我国高校的工作流程比较复杂，着手全新式再造将使学校遭遇难以承受的风险，因此先从关键流程，选取一个或几个关键流程进行再造尝试，逐步深化。从目前高校存在的主要问题来看，当前亟需进行改革的是教学管理工作，对学校的教学管理或教务管理进行业务流程再造是很好的切入点。六是再造技术的选择。近年来国内外设计开发了不少有关企业业务流程再造的技术、方法和应用软件，如W.Kettinger等就指出国外至少已有用于流程再造的25种方法、72种技术和102种工具，我国学者梅绍祖也介绍了许多方法和技术。其中一些经过改造完全可以用于教育流程再造，有条件的学校还可以根据实际需要自行设计一些应用软件。七是技术工具的再造。以现代信息化技术和方法为工具，建立全校师生共享的内部教育信息系统平台以及与外部连接的市场需求动态和教育质量反馈的信息平台，与高校信息化工程相结合，无论是教学流程还是教育管理流程的改造都需要信息系统平台的支撑。从教学流程来看，要关注学生的个性化发展，需要有学生与每位任课教师、政治辅导员乃至学校、院系管理人员之间相互沟通、联系的信息通道;也需要有能让学校师生员工随时查阅学生学习情况、意见要求和教师教学辅导信息的信息平台。从教育管理流程来看，要准确、快捷地做好对学生和教师的服务和管理，则需要大量管理和服务方面的电子信息系统。因此，教育信息化工程是现代教育流程再造的前提条件和重要推动力。学校在推进教育信息化的过程中，应做好各个职能部门的数据全面采集和标准化、规范化等基础工作，特别要建立方便各部门共享信息资源的电子系统平台，为将来全面进行UPR打下基础。自上级主管部门, 而应来自受教育者、用人单位以及社会。教育不能产业化, 但将教育按产业的规律来进行组织却是可行的。正如企业将产品质量看成是自己的生命一样, 大学也应将教育质量摆在首要位置。大学教育质量的控制必须对当前的教育质量评定方法进行改革, 逐步将单一的上级主管部门评估转变为以“市场”评估为主、主管部门评估为辅的综合评估体系。三是有利于提高管理效率的原则。大学教育管理像

摘要：亚当·斯密在《国富论》中的劳动分工原理, 被誉为政治经济史上划时代的巨大贡献。但亚当·斯密的伟大理论在历经一个半世纪后的今天已经不能满足现代企业发展的要求。而借鉴BPR引入了UPR, 并探讨基于UPR的URP, 这将有助于革新大学管理者的思想理念, 避免重蹈企业发展中遇到的困难, 以教育信息化带动教育现代化、管理科学化, 改善大学各项业务管理流程, 优化配置学校的现有资源, 使之相互协同并能有效支撑学校整体目标的实现。本文对此进行了探讨。

日本大学申请流程解析等 篇3

怎样申请日本大学?这是很多准备到日本留学学子的疑问。

首先，申请日本大学要参加日本统一的留学生考试，目前这个考试在中国没有考场。所以即使你自己在国内有一级的日语能力等级，也不容易在国内直接申请，而两个国家语言的迥异也导致学生不会在短时间融入日本学生生活。基于以上两点，在选择日本语言学校的时候，如何择校成了最关键的问题所在。留学专家建议学生在日本一定要选择好学校，在语言时期进行全方位的适应，这样学生才能取得好成绩。

有了良好的日语基础申请日本大学相对容易。日本大学除了部分的私立大学在国外直接进行招生以外，升入日本大学的途径有两种：一是参加每年6月和11月全国统一举行的日本留学考试，再者就是考生直接参加所填报志愿的大学举办的单独考试。综合两项的考试评分，然后决定是否录取。日本留学生考试在一年分6月和11月两次举行，总分800分，其中文科课目为：日语(400分)、1类数学(200分)、文综(200分)；理科课目为：日语(400分)、2类数学(200分)、理综课目(200分)。文科考试内容有日本语：测试在日本大学上课时的日语应对能力；考试文科内容综合测试在日本大学上文科的基础成绩；文科数学；测试在日本大学上课时所必需的数学基础能力。理科有日本语：测试在日本大学时上课的日语应对能力；理科；测试在日本大学时上理科系的基础综合能力；理科数学：测试在日本大学时上课时必要的数学基础能力。考试成绩的高低并不完全决定你申请学校的优劣，综合能力最重要，特别是对日语的理解和运用。所以建议大家去了日本后好好学习日语。(日侨)

2012新西兰林肯大学独家发放留学双重奖学金

新年伊始，新西兰林肯大学发布了2012年奖学金计划。内容包括林肯大学颁发的预科和本科的双项奖学金，金额分别为5000元钮币，全球限额10名。

与以往不同的是，该奖学金计划中的预科和本科奖学金金额可以同时享受。如果学生预科成绩优秀，本科可以继续申请5000元奖学金，总金额高达5万元人民币，对广大学生来讲无疑是最大的奖励和鼓舞。

为吸引优秀生源，除林肯大学外，新西兰八大名校近年来相继推出面向中国学子的奖学金计划。如：新西兰惠林顿维多利亚大学推出的“大学预科奖学金计划”。惠灵顿理工学院的奖学金计划，奥塔哥大学推出的“大学预科奖学金计划”等。此外，新西兰政府也推出了新西兰国际博士研究奖学金计划。目的同样是使更多优秀的国际人才赴新深造。专家指出，成功申请新西兰奖学金不但有利于学子控制留学成本，在签证申请过程中更容易获得签证官认可，并且能在日后赴新求学过程中获得更多实习和工作机会。(金吉)

澳洲留学专家预测2012留学政策

2012年伊始，留学专家为广大中国学子解读最新澳洲签证政策，预测留学移民趋势。

首先，自2012年1月1日起，部分签证类别的申请费用有所调整。其中，一部分签证类别的申请费用会上涨5％-15％，例如申请459担保人商务签证的申请人需要支付的首期费用从120澳币上调为140澳币。但占整个澳洲申请量80％以上学生类的签证申请费用会下调5％。这对有意向申请赴澳留学的广大学子来讲，无疑是新年的首个利好消息。

另外，由于中国公民申请澳大利亚签证人数不断增长，澳大利亚移民局拟于2012年3月起对中国获学生签证的人员不再签发贴纸签证，而由电子签证取代。同时，中国赴澳留学生的签证申请须在澳国内进行评审，签证获批后，中国学生会收到包括签证有效期和签证使用条款等信息的书面通知函。因此，留学专家提示广大持有电子签证的赴澳旅客在出境之前，需要通过航空公司的预检系统核实已获发签证才会发放登机牌。

自2011年11月5日开始实施的第一阶段新政可看出，澳大利亚政府通过放宽学生签证评审政策，简化评审程序，缩短评审时间等一系列举措吸引海外留学生，显示出其与竞争对手抗衡的决心。(吉列)

韩新公布10所最优秀认证大学名单

韩国教育科学技术部2011年12月29日发表了针对全国347所大学(四年制201所，两年制146所)实施的外国留学生管理情况评估报告，公布了10所最优秀的认证大学和36所被列入“管理不善”黑名单的大学。

此次评估主要由8项指标组成，包括外国专任教员的比例、留学生中途退学比例、留学生国籍的多样性、留学生宿舍提供比例、留学生学费减免率等。

韩国教育部公布的10所最优秀认证大学名单分别是四年制的汉阳大学、延世大学、梨花女子大学、西江大学、首尔大学、庆熙大学、高丽大学，以及两年制的东洋未来大学和仁菏工业专门大学等。韩国教育部从去年开始实施《外国留学生招生与管理认证制》试点，并计划从今年开始正式实施，具体指标和程序将在3月前后公布。

留学专家提示有韩国留学意向的学生和家长注意“三个务必”：务必选择正规大型中介进行办理、务必申请受中国教育部和韩国教育部认可并推荐的大学、务必避免因贪恋学费低廉和奖学金而申请被韩国教育部列入黑名单的大学。(韩联)

2012年九大出国留学考试安排出炉

托福：呈现三大变化

托福主办方美国教育考试中心(ETS)近日开放了2012年托福考试的考位，考生可开始网上预订。2012年共安排35场考试，近百个考点。美国教育考试服务中心中国办公室高级专员表示，托福考试上半年需求相对较淡，下半年考位比较紧张。从暑期到10月份，美国教育考试中心会释放更多考位。

2012年托福三大变化：考生要持身份证参加考试；至少在开考时间前30分钟进入考场替考、使用電子设备、夹带等违规行为将被立即停止考试并取消成绩，甚至禁止再度报考。

雅思：可申请成绩寄送

2012年雅思考试已开始接受报名。全年共安排了47个考试日期，在3g个考点举行。英国驻广州总领事馆透露，1月4日起，考生可在网上申请成绩寄送等多项服务，具体措施包括正式在雅思官网推出考后服务平台(PTS)，提供一站式在线服务，包括在线申请额外成绩单寄送，在线申请成绩复议，通过第三方支付平台在线支付考后服务费，在线查询各项服务进展状态。

GRE：每月一考

近日，美国教育考试服务中心(ETS)放出了2012年上半年GRE(美国研究生入学考试)6次考试的考位，约为每月一次，考位大大充裕。今年首场考试在1月12日进行。

GMAT：6月将有改革

据中国教育部考试中心GMAT呼叫中心相关工作人员介绍，目前在北京、上海、广州三城，每周二、三、四均会举办考试，考生每个月可参加一次考试。

GMAT主办方亚太区经理说，

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2012年6月5日起，GMAT将改革，取消一篇作文，增加“综合推理”部分，包括12个考题，单独计分，考查的是商学院所看重的分析图表、数据与综合推理能力，其余保持不变。申请人依旧可以凭借2012年6月5目前的GMAT分数申请院校。院校将公平合理对待新旧分数。

SAT：当天不能转考候补

上半年SAT在1月、3月、5月、6月安排4次考试。据美国大学理事会发表的最新规定，SAT考试亚洲国际博览馆(香港)考场将不再允许考生在考试当天申请转考和候补，并很可能进一步扩展到其他考点。今年参加考试的考生，报名时填写名字要与通行证或护照的名字一致，否则不能进入考场。考生若在考前发现报名信息错误可及时联系相关部门更改，以确保按时参加考试。

从2007年起，美国所有四年制大学全部接受ACT成绩作为大学的录取标准，28分以上可以申请美国顶尖学校及奖学金。ACT方面已经着手在中国的一些大城市设置教学考试中心。未来将在北京、上海、成都、广州等城市设置相关的考场，为考生参加ACT考试提供更多的便利。

德福：首考正在报名

今年德福考试其安排3次，第一次将于4月7日举行，目前报名已经开始，将于2月21日截止。有关老师提醒，证件号和密码将作为考生再次登录报名系统的凭证，考生要牢记并妥善保管。考试资料及证书上将用汉语拼音、英语记录考生的姓名，考生的中文姓名书写要严格、规范。

韩国语能力考试：今年可考2次

韩国语能力考试官方网站近日发布消息，2012年将举办第25、26、27、28届韩国语能力考试，中国考生可报名参加第26届和第28届考试。第26届报名时间是2012年2月1日至14日，考试时间为4月14日至15日，成绩发布时间为6月4日。第28届考试报名时间是2012年8月7日至20日。考试时间为10月27日至28日，成绩发布时间为12月11日。

法国TCF语言测试：每周考试一次

法国教育服务中心官网近日发布消息。TCF考试网上注册截止日期为2012年1月16日。该考试每周在中国举行一次，报名费为1000元左右。考生如要参加考试。可及时登录Pastel系统报名注册，并可在任何中行网点支付考试费。付款被确认后。考生就可以在Pastel系统上选择合适的考点和场次。(唐珩)

2012留学荷兰申请要点指导

荷兰的面积不大，人口只有1570万，狭小的国内市场使荷兰经济一直具有强烈的国际取向，借助其欧洲门户的优越的地理位置、便利的交通设施和完善的金融服务体系，荷兰成为欧洲最大的贸易转口国。

目前，去荷兰留学在签证政策等方面并没有什么新的变化，但据荷兰留学专家分析，由于荷兰政府方面最近发生了一些变化，可能会波及一些学校的财政，对申请奖学金的学生来说可能会受到影响。在荷兰，英语的普及率虽然比不上英联邦国家，但是在非英语国家中荷兰的英语普及率却高达90％左右。这样对中国留学生来说，在荷兰生活和学习非常方便，对于硕士课程的申请很有帮助。

除此之外，选择荷兰留学还需要注意以下几点：

适合申请的专业

在环境技术、能源技术、信息技术、生物工艺学和材料技术、水利工程等方面，荷兰都处于国际领先地位，比较适合理工科类学生申请，或者是海洋贸易、仓储运输等专业。从具体学校来看，莱顿大学在荷兰的综合排名是第一位的，该校的法律专业在世界上享有盛誉，但是对申请者的要求也比较高，录取率相对较低。该校的管理类专业的教学质量很高，但是学费也很贵，几乎与英美国家的相关专业学费持平。代尔夫特理工大学是欧洲四大理工院校之一，在荷兰理工科教育中享有盛誉。理工专业齐全，并且有8个专业是荷兰唯一可以授予相应学位的大学。由于鹿特丹港是世界第一大港，年吞吐量超过3亿吨，在鹿特丹大学攻读海洋贸易或仓储运输等专业将是比较正确的选择。

在荷兰的消费

荷兰的经济在欧洲属于中等偏上，是比较发达的。一般学生一年的花费在10－12万元人民币左右，其中生活消费就占到了4－6万元人民币。像洋葱、土豆一类的食品比较便宜，而蔬菜、水果等比较贵。当然，生活费的水平也与所在的城市或院校有关。例如莱顿大学位于莱顿，是大学城，没有自己的封闭校园，住宿费用和生活费用比较贵。代尔夫特大学位于代尔夫特，学生可以住在学校宿舍，并在食堂就餐，相对就要便宜许多。由于荷兰是典型的欧洲国家，所以大城市和中小城市在繁荣程度上有很大的差别，荷兰的四大城市分别为阿姆斯特丹、鹿特丹、海牙和乌特列支。去荷兰留学的学生，一定要选择位于大城市的院校，否则会非常被动。

学校不同收费各异

专家提醒申请时需要注意：荷兰不同的学校收费的差距很大。这是因为各学校获得政府支持的教育经费不同。当然也不能说收费低的就是好学校，收费高的就不好。尽管有许多院校可供选择，但每个高校所提供的项目有所不同。有些学校的英文授课专业往往是该校的权威学科，所以应根据自己已确定的专业方向。另外，还要看教学质量，不同的学校在相同领域的研究程度不同，有的专业对于学校来说是招牌，而有的学校尽管开设了某个专业但只是为了达到合格综合性大学的最基本要求。所以。通过浏览校方原始网站，了解所开设的课程，实习的时间段以及学位在国际上的认可情况做进一步选择。

注意专业与就业前景

学习结束就会面临就业，这是每一个学生毕业后最棘手的问题。选择专业时考虑就业前景更为重要。可以通过该国政府在中国设立的官方网站、或者找个可靠的中介机构介绍，了解学校的教育水平、课程设置、口碑以及发展方向等情况。理性预期就业市场，一切要从现实出发，正确选择专业。(芳菲)

留学澳洲：出勤率过低签证或被取消

據介绍，申请澳大利亚的学生签证，必须满足以下要求：首先是必须入读注册课程；其次是满足由教育机构规定的学业进度和出勤率，如果学生无法满足这两个要求，澳大利亚教育机构将启动介入与监控程序，严重的话签证或被取消。如果课程不及格或出勤率过低。学生还有机会向教育机构提出解释，解释合理的话签证可不被取消。另外，在澳大利亚境内，所有海外学生必须购买涵盖整个签证期限的健康保险，这份保险不仅可以为学生签证持有人。也可以为他们随行的家庭成员提供医疗与住院保障。

在开学期间，留学生每周工作不得超过20小时，否则，学生签证会被取消，假期则无工作时间限制。值得注意的是，20小时工作限制不包括课程规定的实习时间，实习机构必须是经注册受到认可的。提醒留澳学生。留意在签证批准函或签证上的签证过期日，必须在签证过期前预留充足的时间申请下一个签证。

在澳大利亚申请新的学生签证有两种方法：一是在线网上申请，网址为www.immi.govau，通过网上系统提交的申请将获得优先处理：二是邮寄申请资料到最近的移民局办公室。(李琼)

大学毕业典礼流程 篇4

2、校长讲话;

3、教务处主任讲话;

4、政教处主任讲话;

6、学生代表讲话;

7、颁奖;

8、宣布典礼结束;

大学毕业典礼流程还要有工作人员安排：

1、会场安排

2、音响

3、摄影、拍照

4、会场纪律

5、会场班级检查评分 (这个只是在下面准备的)

要求：

1、各班在指定地点就坐，所有同学要准时出席会议，开会期间，不得喧哗，不得随意走动，不得提前退席。学校将对各班进行统一评分。

2、任课老师均要按时参加开学典礼，老师负责考勤签名，考勤分两次进行(开始和结束两个时段)，典礼结束时做好考勤统计工作。

悉尼大学申请流程 篇5

IDP诺思留学专业介绍：悉尼大学是澳洲最好的大学之一，常年排在澳洲大学的前三名，对于国内留学热潮此起彼伏的今天，选择赴澳留学的种狗学生是越来越多，而悉尼大学凭借着出色的教育教学质量和绝佳的地理位置，是澳洲最吸引学生的大学，在每年的赴澳留学大军中，悉尼大学的中国学生也是最多的一个。那么面对这样一所名校，学生应该怎么样进行申请呢?接下来就一起来看看悉尼大学申请流程的简单介绍，希望对大家有所帮助。

目前，澳大利亚已有10多所大学承认了中国的高考成绩，包括科廷大学、麦考瑞大学等。此外，密西根大学等少数美国大学从去年开始也要求中国考生参加高考，不过，高考成绩不作为评估学生是否优秀和录取标准，只是作为录取条件之一。介除了高考分数外，悉尼大学的入学条件还有不少不容忽视的细节。

1、对某些专业课程申请的额外要求不变。比如申请艺术学科的学生，必须额外提供作品集等;

2、不菲的学费和生活费，悉尼大学本科，每年学费需要20余万元人民币，生活费悉尼地区8万元左右人民币。三年读完，估计需要80万元—100万元人民币;

3、办理赴澳大利亚学生签证时任然要提供经济担保，即留学头一年半的学费、生活费总和。也就是说，学生的家庭要准备好约50万元左右人民币资金，才能着手申请悉尼大学;

4、目前公布的分数线针对的是去年的高考成绩，悉尼大学每年会根据当年最新的一本分数线对入学要求进行微调。所以，今年毕业的高中生，要等到今年高考成绩出来以后再申请，同时需要留意今年7月一本分数线出来以后悉尼大学的最新入学要求;

5、不是只有高考才能申请悉尼大学，这只是途径之一。另外的方案有：

其一，按常规的申请模式，高

二、高三提出申请，入读预科+3年本科;

其二，入读澳大利亚悉尼大学在中国的一年预科，高二或高三提出申请，国外本科学习3年。可对澳洲八大任何一个学校提出申请。节省费费用12万左右。同样节省一年的时间。

发达国家许多高校的学术研究和教学环境处于世界一流水平，在全球化大背景下，年轻学子为自身成长寻求更好土壤无可厚非。但要审视力度。选择切实可行的，符合自己的方案设置人生规划。

大学生入党流程 篇6

年满十八岁的中国工人、农民、军人、知识分子和其他革命分子，承认党的纲领和章程，愿意参加党的一个组织并在其中积极工作、执行党的决议和按期交纳党费的，可以申请加入中国共-产-党。

大一：

1、写入党申请书已满一年，入党动机端正;

2、定为积极分

子前一年以内班级团支部推荐优秀入党;

3、积极学习理论知识，向党组织靠拢，成为入党积极分子后能按时向党组织汇报思想;

4、党校结业;

5、有较好的群众基础;

6、专业课学习成绩优秀，名列前茅，发展前一学期各科成绩无不及格现象;

7、在班级、分院或者学校担任学生干部工作，工作积极，能力强，效果好。

大二华考范文网推荐优秀入党;

3、专业课学习成绩优良，发展前一学期各科成绩无不及格现象且无重修未通过课程;

4、写入党申请书已满一年，入党动机端正;

5、积极学习理论知识，向党组织靠拢，成为入党积极分子后能按时向党组织汇报思想;[zk168];

6、专业课学习成绩优良，综合测评名次在班级排名前1/3，发展前一学期各科成绩无不及格现象且无重修未通过课程;

7、在班级、分院或者学校担任学生干部工作，工作积极;

8、未能担任学生干部工作的同学必须专业课成绩一贯保持优秀并且能积极参加集体活动，在同学中起到带头表率作用。

大三：

1、写入党申请书已满一年，入党动机端正;

2、定为积极分子前一年以内班级团支部推荐优秀入党;

3、积极学习理论知识，向党组织靠拢，成为入党积极分子后能按时向党组织汇报思想;

4、党校结业;

5、有较好的群众基础;

6、专业课学习成绩优良，综合测评名次在班级排名中上，发展前一学期各科成绩无不及格现象且无重修未通过课程;

7、在班级、分院或者学校担任学生干部工作，工作积极;

8、未能担任学生干部工作的同学必须专业课成绩一贯保持优秀并且能积极参加集体活动，在同学中起到带头表率作用。

大四：

1、毕业班同学除个别表现特别突出的，原则上不考虑发展;

2、定为积极分子前一年以内班级团支部推荐优秀入党;

3、专业课学习成绩优良，发展前一学期各科成绩无不及格现象且无重修未通过课程;

4、写入党申请书已满一年，入党动机端正;

5、积极学习理论知识，向党组织靠拢，成为入党积极分子后能按时向党组织汇报思想;大学生入党流程

一、自愿提出入党申请

要求入党的同志自愿向所在院系党组织提出书面申请，申请主要写对党的认识、入党动机和本人主要表现。

二、确定入党积极分子

入党申请人经党小组(团支部)推荐、支委会审查同意后，便确定为入党积极分子。党支部将入党积极分子报上级党委备案，并通知入党积极分子本人，指定两名正式党员作为入党积极分子的培养联系人。并让其填写《积极分子登记表》。

三、进入考察期

入党积极分子的考察期一年以上，自党支部确定其为入党积极分子之日算起，要不定期地向党组织汇报思想。

四、确定发展对象

要求入党的积极分子经过一年以上培养教育后，在听取党小组、培养联系人和党内外群众意见的基础上，经由党支部委员会集体讨论确定为发展对象。入党积极分子写出自传(内容主要写本人简历、家庭主要成员及主要社会关系的政历和现实表现情况)。

五、参加党课培训

申请入党的同学要参加学校党委的党课培训和结业考试，通过考试之后才能进一步发展。

六、确定入党介绍人

入党介绍人由两名或一名正式党员担任，一般由培养联系人担任，也可由发展对象约请，或由党组织指定。

七、填写入党志愿书

发展对象填写《入党志愿书》，须经上级党组织同意，在入党介绍人的指导下，用钢笔或毛笔填写。并要求其填写时要忠诚老实、实事求是，不得有任何隐瞒和伪造。字迹要清楚，不得涂改。对《入党志愿书》上有的项目没有内容可填写时，应注明“无”。在“对党还有哪些需要说明的问题”一栏，主要填写需要向党说明，而其它栏目中不能填写的问题，或对某些栏目需要补充说明的问题。

八、支委会审查

召开支委会，严格审查发展对象填写的《入党志愿书》和有关材料、经支委集体讨论认为发展对象合格和手续完备后，即提交支部大会进行讨论。

九、召开支部大会

程序：

1、申请入党人汇报对党的认识、入党动机、本人履历、现实表现以及向组织说明的其它问题;

2、党小组和介绍人介绍入党人的主要情况，并对其能否入党表明意见;

3、支委会报告对申请入党人的审议情况;

4、与会党员充分发表意见，对申请入党人能否入党进行讨论;

5、采取举手或无记名投票的方式进行表决。

民办大学流程 篇7

关键词：大学生,勤工俭学,安全问题,学校,社会

众所周知,大学生是一个家庭和学校历尽千辛万苦共同培育出的人才和希望,是祖国之栋梁。因此,大学生在勤工俭学的过程中,理当本着安全第一的原则,在保证人身安全的前提下,再谋其需。随着我国高等院校教育改革的不断深化,高等教育体制发生了转变,高校学费涨价给普通经济水平的家庭带来了一定的压力,对穷困家庭来说形势更是不容乐观。于是在大学校园里出现了一个特殊群体———贫困大学生。对于他们,学校和社会都给予了一定的资助,有些高校甚至特设了一些让贫困学生勤工俭学的岗位。

一、大学生勤工俭学的背景

1. 大学生勤工俭学是素质教育的要求

中共中央、国务院在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出,高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神。高等学校实践素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。中央的这一指示为我们如何对学生进行素质教育指明了方向。勤工俭学为素质教育提供了一个平台,对于培养学生多方面的能力,提高学生综合素质具有重要作用。

2. 勤工俭学是贯彻我国教育方针的要求

我国的教育方针是教育与生产劳动相结合,培养全面发展的社会主义建设者和接班人,它是马克思主义教育学的一个基本原则。教育与生产劳动相结合,更重要的是整个教育事业必须同国民经济发展的要求相适应。不然学生所学和将来所用不相适应,学非所用,用非所学,岂不是从根本上破坏了教育与生产劳动相结合的方针? 实践证明,目的明确、管理完善的勤工俭学,通过“工”“学”结合,实现“教”“劳”结合,是新时期高校贯彻党的教育方针,培养德智体全面发展的社会主义建设人才的一项具有重要意义的实践。

我国目前仍是个发展中国家,大多数高校学子来自经济尚不发达的农村地区,迫于自我生活经济上的沉重负担,他们不得不去寻求一份兼职工作,以满足个人额外的需求; 少部分家境优越、衣食无忧,思想上进的学生则盼望从中享受到意外新奇且收获往后人生路上的宝贵经验。总而言之,经过勤工俭学这条途径,大学生不仅可以缓解个人家庭经济困难,还能够满足个人一些额外的需求,丰富个人阅历内涵,提炼升华自己的精神道德素养。

二、勤工俭学的合理性

除了一些日常生活所需以外,大学生精神上的需求也不能被架空,在勤工俭学的过程中有不少大学生的初衷是体验生活,融入现实。这样既能拓展充实自己平庸散漫的大学生活,又能自给自足,体会到父母挣钱养家的艰辛。鲁迅先生曾说: “不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡。”一些大学生在校期间一整天都是浑浑噩噩的,除了网游还是网游,除了约会还是约会; 上课无精打采,遇事总说“无聊”“烦恼”,想必这种生活是为大部分人所嗤之以鼻的。但现实生活中,各大高校这种现象已然司空见惯。因为在大学期间的自主学习时间普遍充裕,一些学生百无聊赖,醉心网游,去“游戏人间”。所以从这点出发,大学生勤工俭学确实是一件值得鼓励的事情。

三、大学生勤工俭学中存在的问题

俗话说: “理想太丰满,现实很骨感。”当代大学生多数是初试锋芒,满怀欣喜地去做兼职,希望能凭一己之力获得一点成绩,找到属于自己的那份自信。然而,现实总不美好,他们多多少少会遇到一些不愉快: 纷繁杂乱的兼职广告、令人眼花缭乱的中介信息、更有那些无孔不入的诈骗分子等。这些无疑是现实给他们泼的冷水,很多人为此感到社会黑暗,现实复杂。但事实远不止如此,排除上述三大主要因素外,尚有各种各样杂七杂八的问题存在,例如:交通拥挤、人际关系协调、劳资纠纷等。大学生勤工俭学过程中会遇到许多令人烦恼的事情,归纳起来的话,主要可分为以下几个方面:

1. 自身问题

在处理人际关系方面,低年级的大学生较高年级大学生仍是青稚易怒的,遇事不够沉稳。在矛盾纠纷面前,有时自尊心易受打击,顿生挫败感。这时就需要自我寻求捷径,及时将这股不良情绪合理宣泄出去,自我平复,反省总结,以便下次吸取教训做得更好,学会苦中作乐。

2. 学校方面的问题

有极少数高校因其目前资金不够雄厚,地处偏僻,条件欠佳,所以有关扶助大学生兼职的工作项目匮乏。此时很多在校学生出于无奈就只能放弃勤工俭学这个念头,随之而来的生活阴影则对他们是非常不利的。同时,因学生外出而带来的潜在危险将浮出水面,学生自身安全风险亦将增加。即使大部分高校校内设有一些项目供大学生勤工俭学,但根据有关调查了解,选择在校外工作的学生占大多数,选择校内工作的仅占少数。这表明,大多数学生更喜欢去校外尝试那种更具有挑战性、新鲜性的工作,而不愿意去尝试相较而言更安全、舒适的校内工作。

3. 社会方面的问题

社会是个大家庭,千姿百态,三教九流,什么样的人都有,而初涉其中的大学生思想还很单纯,置身其中,难免感到不适应,格格不入。有的人适应能力强,很快便融入其中; 有的人适应能力则偏弱,或许在几处碰壁之后便已是十分气馁。但这似乎还不算什么,如果被不法分子盯上,轻则亏财,重则损身。总而言之,大学生在勤工俭学中遇到的社会问题要远比其他层次的问题复杂得多。

四、有关建议与解决方案

尽管大学生在勤工俭学中会遇到各种各样的麻烦,但凡事都有解决的方法,不管是个人、学校还是社会方面的问题,笔者认为都可从以下几方面尝试解决。

1. 客观地审视自我

俗话说: “当局者迷,旁观者清。”有时借他人一双慧眼,能更好地认清自己,从而达到完善自我的目的。虽然学习是大学生第一要职,但如何为人处世对于一个即将步入社会的大学生来讲同样也是一门必修的课程。应当设身处地地为人多想,处理并巩固好自己与周围人的关系,这样才能进一步处理好更为复杂的人际关系,做到临危不乱,处变不惊,沉稳处理问题。

2. 学校推荐兼职机构并完善相关管理制度

据调查,有95% 的学生在勤工俭学期间会遇到困难,有且仅有极少数的学生工作会很顺利。大部分的大学生在校外兼职时常常碰到某些非法中介机构类似“今日睡地板,明日当老板”“发财有捷径”“分分钟致富”等谬论的蛊惑,这时亟须当代大学生拿出理性的思维来面对。从无数案例中我们可以总结出“天上不会掉馅饼”这个客观真理,切记: 囫囵吞枣的结果就是人财两空!每年也有一部分人聘请大学生当家教,实是暗怀鬼胎、其心叵测。一些思想单纯的大学生也为此付出了血和泪的惨痛代价。

前车之覆,后车之鉴。我们这些幸运儿完全可以避免此类悲剧的发生,可以从有关校领导或老师那里获得一些可靠消息,也可以求助于周围的有经验的熟人 ( 包括同学、熟悉的校友、室友等) ,通过他们的帮助从而找兼职。如果部分学生实在喜爱在外兼职,也可将自己的兼职时间、地点、位置告诉同学或者辅导员、班主任老师; 学校亦可与有关部门协商,派遣有关人员进入该兼职部门进行抽样调查,以维护本校大学生的合法权益。学校还可以通过完善自身的有关管理制度,对本校大学生普及相关方面的法律知识,来提高学生法律意识,从而达到目的。

3. 积极参与社会活动

面对纷繁复杂的社会大家庭,大学生不应该再畏畏缩缩。现实苛严而残酷,真实而悲壮,是每个当代大学生必过的难关。唯有直面社会,我们才能最快地融入社会。所以,我们的大学生要想克服社会中的诸多困难,应当多多参与社会中的活动,深入了解社会,从中积累宝贵的生活经验及阅历,在此期间归纳并总结属于自己的切身经验,这样才能在勤工俭学这条与社会生活息息相关的道路中收获更多。

五、勤工俭学的意义

大学生勤工俭学的意义就在于解决了贫困学生的后顾之忧,贫困生在校内勤工俭学,风险小、工作稳定、时间灵活,学生自己也有很大的自主选择权利,因而可有效地缓解他们的经济困难,减轻心理压力,提高自立能力; 同时,有利于建立安定、和谐、向上的校园文化,保持安定的校园秩序,促使学生综合素质和能力得到提高。现在的大学生中,独生子女比较多,参加社会劳动和社会实践比较少。在一些管理部门老师的指导和帮助下,许多大学生通过参与各种社会劳动和社会实践,克服了自身的不足,改变了自己,提高了自身的综合素质。

民办大学流程 篇8

一、工艺流程题命题的“三板斧”

第一板斧：陌生度高——“吓退”考生

1.题干陌生：在高考有限的时间内，考生都不愿意进入一个陌生的环境，而陌生物质的制备或探究，让考生从心理上产生畏惧感，导致思维受阻。

2.图框陌生：酸浸、反萃取等等，专业术语一大堆，看不懂，想不明白，让人望而生畏。总之，陌生的物质制备，陌生的工艺流程，体现考查的公平性，考查考生化学基本功和心理素质。

第二板斧：信息量大——“烦死”考生

1.文字多：题干和问题设置一般500字左右，图框的篇幅约占200字～300字。

2.步骤多：工艺流程题中流程图一般5步～8步；专业术语多，或明或暗陷阱多，考生读不懂，无法一步一步按部就班进行推导。

3.知识超纲，信息多：学生读不懂，必须借助文字、图表信息等，考查学生的信息提取能力。

信息量大，导致考生在高考这个时间紧，任务重的特殊环境中，无法精心读题和吸收信息，望而生畏，草草撤兵，导致得分不高。

第三板斧：综合性强——难住考生

分离提纯、化学原理、实验设计、基本操作和元素化合物知识融合为一体，能力要求高，考查考生的分析推断和综合运用知识的能力。通过计算、实验条件的控制和陌生方程式的书写拉开考生的分数。

二、破解工艺流程题的四步曲

第一步：明白从哪里来，到哪里去

1.试题背景陌生，但是题干中目的表述很明确，所以快速浏览题干，知道流程目的，明白从哪里来，到哪里去即可，不必关注过程。

2.从纷繁复杂的试题中抽象概括，可以看到工艺流程题的结构特点（如图1所示）。审题思路是主线主产品，分支副产品，回头为循环。

图1高考试题都是“纸老虎”，“高考要求较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度”，所以高考试题是戴着“镣铐”命题，既要体现选拔性，又要达到一定的优秀率和及格率，导致很多设问是孤立的，一些设问是送分的，一个问题解决不了不影响下一个问题的解决；6个设问中必须用到流程图的一般不超过3个，其他设问一般可以直接作答。

第二步：“难得糊涂”

文字多、信息多、专业术语多，步骤多，面对“图框”中的这个具体过程要“难得糊涂”，命题人不想让你在短短几分钟内将图框读的明明白白，你就不必非读明白不可，不必一步步推导出来。注意：万不可在这个“图框”的城池下，屯兵太久，耗费大量精力，尤其有些框图，只有流程，在每一个阶段并没有物质出现时，可以绕过图框，直奔问题。带着问题，研究图框局部。

第三步：山重水复疑无路，柳暗花明又一村

带着问题，直接研究图框局部，有些问题感觉有多种可能或无从下手时，一定要关注信息。因为图框复杂，多处超纲，超纲之处如果考你，必有提示，此时关注信息最合适，有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。如果开始就关注信息，自己读不懂，还浪费时间。

第四步：借问酒家何处有，牧童遥指杏花村

物质的分离提纯是一步一步进行的，面对多种离子，当你无法判断哪一种离子进入溶液，哪一种留在滤渣中时，可以借助“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村”，瞻前顾后的首尾分析法可解决这个问题。

例1（2015年新课标Ⅰ）硼及其化合物在工业上有许多用途。以铁硼矿（主要成分为Mg2B2O5·H2O和Fe3O4，还有少量Fe2O3、FeO、CaO、Al2O3和SiO2等）为原料制备硼酸（H3BO3）的工艺流程如图2所示回答问题。（1）写出Mg2B2O5·H2O与硫酸反应的化学方程式。为提高浸出速率，除适当增加硫酸浓度外，还可采取的措施有（写出两条）。（2）利用的磁性，可将其从“浸渣”中分离。“浸渣”中还剩余的物质是（化学式）。（3）“净化除杂”需先加H2O2溶液，作用是。然后再调节溶液的pH约为5，目的是。（4）“粗硼酸”中的主要杂质是（填名称）。（5）以硼酸为原料可制得硼氢化钠（NaBH4），它是有机合成中的重要还原剂，其电子式为。（6）单质硼可用于生成具有优良抗冲击性能硼钢。以硼酸和金属镁为原料可制备单质硼，用化学方程式表示制备过程。

图2答案：（1）Mg2B2O5·H2O+2H2SO42H3BO3+2MgSO4。升高温度；将矿石粉碎，增大矿石的接触面积。（2）Fe3O4，CaSO4和SiO2。（3）将Fe2+氧化为Fe3+；使Al3+和Fe3+完全沉淀。（4）（七水）硫酸镁。（5）Na+HH∶B····∶HH-。（6） 2H3BO3△B2O3+3H2OB2O3+3Mg△2B+3MgO

解析第（1）问：根据题干由Mg2B2O5·H2O制取硼酸，通过分析反应物和生成物中各元素的化合价没有发生变化，一般情况下发生复分解反应，且得到硼酸的操作为过滤，可知硼酸难溶于水，可得方程式为：

Mg2B2O5·H2O+2H2SO42H3BO3+2MgSO4

提高浸出速率，可从加快反应速率角度作答：升高温度、增大浓度、增大接触面积等。部分考生答：增大压强或加入催化剂。这时注意：将物质放入到硫酸溶解，一般不需要增大压强和加入催化剂。第（5）问：NaBH4的电子式：Na只有+1价，从信息“它是有机合成中的重要还原剂”分析H为-1价，B为+3价，含有钠离子为离子化合物，可得电子式Na+HH∶B····∶HH-。第（6）问：以硼酸类比H3AlO3（即Al（OH）3）受热易分解的特点和铝热反应可得方程式。第（2）问：关注题干信息，学过Fe3O4为磁性氧化铁；SiO2 与硫酸不反应，为滤渣，考生易漏掉CaSO4，题干信息中有CaO，用硫酸酸浸，生成微溶物CaSO4。第（3）问：在图框中与H2O2溶液反应的只有Fe2+，所以其作用是Fe2+氧化为Fe3+。第（4）问：得到“粗硼酸”时，过滤，有镁盐的母液滤出，可判断是镁盐，再根据前面用硫酸酸浸来判断是硫酸镁。

例2（2015年天津）废旧印刷电路板是一种电子废弃物，其中铜的含量达到矿石中的几十倍。湿法技术是将粉碎的印刷电路板经溶解、萃取、电解等操作得到纯铜等产品。某化学小组模拟该方法回收铜和制取胆矾，流程简图如图3。

图3回答下列问题：图4（1）反应Ⅰ是将Cu转化为Cu（NH3）2+4，反应中H2O2 的作用是 。写出操作①的名称： 。（2）反应Ⅱ是铜氨溶液中的Cu（NH3）2+4与有机物RH反应，写出该反应的离子方程式：。操作②用到的主要仪器名称为，其目的是（填序号）。

a.富集铜元素；b.使铜元素与水溶液中的物质分离；c.增加Cu2+在水中的溶解度。

（3）反应Ⅲ是有机溶液中的CuR2与稀硫酸反应生成CuSO4和 。若操作③使用图4装置，图中存在的错误是 。

（4）操作④以石墨作电极电解CuSO4 溶液。阴极析出铜，阳极产物是 。操作⑤由硫酸铜

溶液制胆矾的主要步骤是 。

（5）流程中有三次实现了试剂的循环使用，已用虚线标出两处，第三处的试剂是 。循环使用的NH4Cl在反应Ⅰ中的主要作用是。

答案：（1）作氧化剂过滤（2）Cu（NH3）2+4+2RH2NH+4+2NH3+CuR2 分液漏斗 a b（3）RH 分液漏斗尖端未紧靠烧杯内壁 液体过多（4）O2 H2SO4 加热浓缩 冷却结晶 过滤（5）H2SO4 防止由于溶液中的c（OH-）过高，生成Cu（OH）2沉淀

解析第（1）问：反应Ⅰ是将Cu转化为Cu（NH3）2+4，Cu被氧化，需要氧化剂，而NH3 、NH4Cl和H2O2比较，H2O2做氧化剂合适。操作①是把滤渣和液体分离，所以操作为过滤。第（2）问：是一个陌生的离子方程式，在图框中根据箭头的方向寻找反应物（Cu（NH3）2+4与有机物RH）和生成物（NH4Cl、NH3、有机层CuR2），此五种物质中只有NH4Cl可以拆开且反应物中无Cl-，书写可得方程式。操作②是把水层和有机层分离，所以为分液操作，主要仪器为分液漏斗；铜元素富集在有机层，所以该操作的目的是富集铜元素，使铜元素与水溶液中的物质分离。而不影响Cu2+在水中的溶解度。第（3）问：根据图框中箭头提示，反应物是CuR2与稀硫酸，反应生成物是CuSO4和RH； 第（5）问：循环使用的物质必然是在图框中加入的物质，而在此图框中只加入了三次物质，第一次是：NH3、NH4Cl和H2O2，第二次是： RH和有机溶剂，第三次是：稀硫酸。前两次的物质均已循环利用，第三处的试剂只能是稀硫酸。