泉州理工学校专业

泉州理工学校专业（精选7篇）

泉州理工学校专业 篇1

泉州理工中等专业学校外聘教师聘任与管理办法

根据学校专业建设的需要，调优师资结构和弥补专业师资的欠缺，建立一支高水平的稳定的外聘教师队伍，同时为切实发挥和调动外聘教师和积极性，提高教学质量，特制定本制度。

一、基本条件

1．热爱教育事业，遵纪守法，治学严谨，为人师表，具有良好的政治思想品质和职业道德。

2．具有一定的教育教学经验，熟悉职业教育的教学规律。3．遵守学校教学管理规章制度，按我校的教学要求进行教学。4．年龄在20～65周岁，身体健康，精力充沛，能完成教学任务。5．具有大学本科及以上学历，能胜任所教授课程的教学工作。6．实习指导教师具有二级以上国家职业资格，或具有丰富的企业、事业单位实践经验。

二、聘用原则和程序

聘用原则：公开竞争，择优聘任。聘用程序：

1．在学期放假前一周，由教学部门提出下学期对外聘教师的需求，交分管教学校长批审。

2．由校长办公室负责组织对兼职教师的招聘，确定具体聘请人选，交校长审批。

3．审批后，由校长办公室与被聘教师签定协议书，明确双方的权力和义务。

三、外聘教师聘用的职责

1．忠于职守，爱岗敬业、以身作则，为人师表。2．对学生负责，严格管理，保证教学质量。

3．按在编教师同样要求做好教学工作，并认真填写教学日志和上报的各种教学文件、资料，给学生评定成绩。

4．自觉接受教学管理部门的监督、检查和考核；遵守学校的常规管理制度。

四、外聘教师管理办法

1．外聘教师由各专业部负责管理，教务处、实训处会同各专业部进行教学质量检查、评估。考核标准与在编教师同样要求。

2．每学期期末，专业部按学校“外聘教师教育教学工作考核评价表”进行考核。对考核不合格者，专业部主任要对其进行诫勉谈话，限期整改，对第二学期期末考核仍不合格者，学校将不再聘用。3．对教学效果差、存在严重违纪现象，学生意见强烈的外聘教师，教务处、实训处会同专业部要向校长室如实汇报，及时解聘，并做好善后工作。

4．为建立相对稳定的外聘教师队伍，对连续三学年教学考核优良的外聘教师，可延长聘用期限，适当提高待遇。5．教学管理部门将外聘教师基本资料的收集存档。

6．对指导学生取得市级以上各类比赛、发明等奖项的，学校将给予一定的精神和物质的奖励。

五、学校的职责和义务 1．学校根据实际情况，尽量给外聘教师提供必要的教学设施和设备，创造良好的教学秩序和优美的教学环境，保证教学任务顺利实施。2．教学管理部门要及时将教学情况如实向外聘教师反馈，针对出现的问题，外聘教师应对教学作出适当的调整。

3．考核等级与课时费挂钩。课时费（各学期进行核准）按教师职称不同确定，每月先按标准发放部分讲课费。课程结束后，学校根据考核结果，属于好的再一次性补发余下的奖励课时费。课时计算的方法按照在职教师标准执行。特殊情况下，可考虑一定的交通费补贴。在学校坐班的外聘教师，享受午餐补贴，此外不再享受其他待遇。4．学校对外聘教师的考核参照教师考核体系执行。主要包括：课堂教学、教学常规、学生评价、教案检查、作业批改等。考核不合格者，学校应予以解聘。

泉州理工中等专业学校

2011.7.6

泉州理工学校专业 篇2

关键词：可持续发展,科学发展观,高等学校,理工科专业

1 科学发展观与可持续发展

长期以来, 由于人类不合理的经济活动, 环境不断恶化, 资源日益匮乏。如何协调人与环境之间的关系, 保持资源的永续利用, 成为困扰全球发展的严峻问题。2002年联合国举行的世界可持续发展峰会上, 将2005—2014年确定为“可持续发展教育十年”, 强调教育是实现可持续发展的不可缺少的组成部分, 要求世界各国政府在这十年中将可持续发展教育融入国家各个相关层次的教育战略和行动计划中。发达国家这几年开展的可持续发展教育工作取得的成绩证明了, 通过教育可以实现可持续社会、经济、环境发展的目标, 可持续发展教育对发展循环经济模式起到促进作用。

我国在1998年就引入循环经济概念, 循环经济是一种以资源的高效利用和循环利用为核心, 以“减量化、再利用、资源化”为原则, 以低消耗、低排放、高效率为基本特征, 符合可持续发展理念的经济增长模式, 是对“大量生产、大量消费、大量废弃”的传统增长模式的根本变革。

2003年10月召开的中国共产党十六届三中全会提出了科学发展观, 并将其基本内涵概括为“坚持以人为本, 树立全面、协调、可持续的发展观, 促进经济社会和人的全面发展”, 按照“统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放”的要求推进各项事业的改革和发展。并将循环经济纳入科学发展观, 确立物质减量化的发展战略, 提出从不同的空间规模:城市、区域、国家层面大力发展循环经济。循环经济是符合可持续发展理念的经济增长模式, 2009年1月1日起已经实施《循环经济促进法》。

科学发展观是适应正在到来的生态文明时代需要而出现的一种新的发展观。近半个世纪以来, 全球经济发展过程中出现了一系列工业化初期未曾出现的诸如生态环境遭受破坏、资源过度消耗和大面积疾病传播等严重问题。人们越发深刻地认识到, 片面追求经济高速增长, 只会造成经济社会发展失衡以及人与自然关系失调的严重后果。人类社会可持续发展的目标迫切要求改变“增长即发展”及与此相关的工业文明时代的发展观, 而代之以新的科学发展观。

对科学发展观的内涵进行分析可以看出, 可持续发展是科学发展观的集中体现。在科学发展观的各个组成要素中, 居于主导地位的是可持续发展。

2 可持续发展教育的重要意义

经过改革开放30年的建设和发展, 当前我国的经济总量已经达到世界前列, 但现代化建设正面临人口、资源、环境的承载力趋向极限、国际竞争更趋激烈的双重挑战。在这样的形势下, 科学发展观应当是新时期教育改革与发展的重要指针, 用科学发展观统领教育工作全局, 既表现在这一新的发展观对教育自身发展的指导作用上, 还表现在教育面向社会、环境与经济可持续发展所发挥的服务功能上。

教育是可持续发展变革、提高人们将社会理想转变成现实的能力的主要力量。教育不仅提供科学与技术技能, 还为追求和应用这些技能提供动力、证明和社会支持。现在国际社会强烈相信需要通过教育培养可持续未来所需的价值观、行为方式和生活方式。可持续发展教育已经开始被视为一个学习如何在考虑到经济、生态和所有社会平等的前提下作出决策的过程。培养这种以未来为导向的思维能力是教育的一个关键任务。

联合国的可持续发展教育十年计划中将可持续发展教育分为四个主要领域, 反应了不同的目标和对象:基础教育的促进和改善、在各个层次上重新定位现有教育来强调可持续发展、培养公众对可持续性的理解和意识以及培训。

可持续发展教育的推进并非一帆风顺。由于应试教育的束缚和来自社会各界的压力, 中小学校只能把主要精力用于学科教学与提高学习成绩, 难以顾及思考新世纪社会经济发展对教育提出的新要求, 以至于把学习与引入可持续发展教育这一崭新教育理念看做一般性科研课题, 甚至看做额外负担。可持续发展教育还存在诸多问题, 比如对可持续发展教育的必要性和重要性认识不足, 师资的缺乏, 概念认识不清, 口号性的呼吁较多, 理论与实践脱节, 监测与评估机制不健全等。

3 大学理工科学生可持续发展教育的紧迫性

从可持续发展教育的内容和形式可以看出:可持续发展教育贯穿于人类整个一生, 是终身学习的概念。就我们国家的现状来说, 可持续发展的理念还没有被普遍接受, 无论政府、企业、社会, 还是个人都缺少自觉行动。可持续发展教育和培训的机构缺失, 没有长期的计划, 所以, 大多数可持续发展概念只停留在口号上, 不能被大多数人所理解。规划在基础教育阶段的环境教育或可持续发展教育, 因为面临升学压力的应试教育而不能真正落实。特别是文理分科使缺少地理和历史课程的理科学生很少了解可持续发展的相关知识, 进入大学后因为大多数理工类专业的专业面较窄, 过分强调专业教育, 因此可持续发展教育基本上是缺失的。这与我们面临的经济发展形势是不适应的, 将直接影响我们国家科学发展观的落实, 经济社会全面、协调、可持续的发展。所以, 完全有必要在大学理工科专业强制实施可持续发展教育课程, 培养学生可持续发展的知识、技能、观念和价值观, 这对于现在和将来的社会都是非常重要的, 对于我们国家经济的持续稳定增长和构建和谐社会更是十分紧迫的。

4 大学理工科学生可持续发展教育的途径与作用

大学是传播先进文化, 培养高素质人才的主要场所, 可持续发展的先进理念应该成为每一个教师和大学生必须具备的思想。大学中可持续发展教育的形式和途径可以是多方面的, 可以按照不同学科专业灵活运用, 多种形式相互配合。

4.1 可持续发展公共课

面向所有专业全体学生, 从人口、资源、社会、经济、环境多角度讨论人类的可持续发展问题。可持续发展是建立在社会、经济、人口、资源、环境相互协调和共同发展的基础上的, 其宗旨是既能相对满足当代人的需求, 又不能对后代人的发展构成危害。所以, 可持续发展就不是单纯的经济增长, 不是孤立的部门行业的发展, 而是包括经济、社会、环境三大系统的整体协调发展、共同发展。可持续发展中讲究经济效率、关注生态和谐、珍惜自然资源和追求社会公平, 最终达到人的全面发展。应该让全体学生都认识到可持续发展的重要性, 树立起可持续发展的理念, 将来自觉地贯彻到工作和生活的

4.2 可持续发展专业课

与资源、环境、经济相关的专业, 深入讨论可持续发展的理论和诸多面临的问题。可持续发展的基本理论包括经济学、生态学、人口承载力、人地系统等理论, 可持续发展必须遵从一些基本原则:公平性、持续性、共同性、和谐性、需求性、阶段性等。经济发展是国家实力和社会财富的基础, 但可持续发展不仅重视经济增长的数量, 更追求经济发展的质量。可持续发展要求改变传统的以“高投入、高消耗、高污染”为特征的生产模式和消费模式, 实施清洁生产和文明消费, 以提高经济活动中的效益、节约资源和减少废物。可持续发展强调发展是有限制的, 要求经济和社会发展与自然承载能力相协调, 经济增长的同时必须保护和改善地球生态环境, 保证以可持续的方式使用自然资源和环境成本, 使人类的发展控制在地球承载能力之内。可持续发展强调社会公平, 世界各国的发展阶段可以不同, 发展的具体目标也各不相同, 但发展的本质应包括改善人类生活质量, 提高人类健康水平, 创造一个保障人们平等、自由、教育、人权和免受暴力的

4.3 可持续发展世界观

可持续发展是人类适应正在到来的生态文明时代的需要形成的新的发展价值观, 是认识世界、做出选择与规范行为的指导思想、价值标准和行为准则。高等学校承担着为社会培养具有正确人生观、世界观的高素质人才的重大使命。可持续发展教育最主要就是价值观教育, 可持续发展价值观的主要内涵是尊重所有人、尊重后代人、尊重地球生态系统、尊重文化多样性, 构建人与自然之间、人与人之间的和谐关系, 这正是德育教育的根本, 所以可持续发展教育可以成为大学德育教育的一个载体。高等院校有必要进一步扩展素质教育内涵, 最大限度地将可持续发展教育内容纳入素质教育之中。实施可持续发展价值观教育, 把每一个受教育者的思想境界和人生理想提升到一个更高的层次, 促进整个社会逐步迈入和谐发展的更高阶段。

4.4 可持续发展实践课

可持续发展贯穿在人类生活的各个方面, 大学生可以通过各种社会实践活动认识可持续发展问题, 了解我国可持续发展的现状。大学生也可以用自己的可持续发展知识深入机关、企业、社区、商场、交通工具、旅游场所、大众媒体、民间社会团体等场所进行可持续发展的公众教育, 直接为可持续发展贡献力量, 在促进社会、环境与经济可持续发展方面发挥

4.5 可持续发展能力

为了帮助大学生做好在未来工作岗位上参与解决可持续发展实际问题的能力准备, 有必要在社会领域、环境领域和经济领域开展一系列专题性活动, 以促进大学生及早学习参与可持续发展事业所需要的专门性知识并掌握相关的能力, 培养符合可持续发展的良好习惯。具体来说, 在社会文化领域, 要尊重中华传统文化, 保护世界文化遗产, 理解不同文化间的差异与平等, 建立民族和谐, 爱惜生命, 培养健康生活方式等;在环境领域, 要节约自然资源和能源, 循环利用, 树立环境保护意识等;在经济领域, 要重视循环经济, 认识可持续生产方式, 建立可持续消费方式, 努力消除贫困, 理解企业

参考文献

[1]卢越, 赵威.可持续发展教育的国际发展导论.[J].理论观察, 2009, (1) :12-13.

[2]王红续.英国实践可持续发展理念的经验.[J].新远见, 2008, (12) :40-46.

理工中专电子专业的教学探讨 篇3

【关键词】中职教育 电工 电工基础 

一、明确中职电工教学方法探讨的必要性 

1、从中职教育培养的人才适用范围看 

中职毕业生应该是工作在生产第一线的将设计图纸转化为实际产品的技术工人,在能力结构上,要求具有较强专业技术能力和相应的管理、社交、合作能力等,即工艺型、能力型、综合型的高素质劳动者和专业技术人才。 

2、从毕业生就业前景看 

随着我国国民经济的发展,产业结构进行了一定的调整,以及产权制度的改革,促进了劳动用工制度的重大变革,使劳动力跨行业流动性增加,科学技术的快速发展也对劳动者综合素质提出了新的要求,传统的以稳定职业为对象而偏重某一专业知识技能的职业教育已经不能适应企业对应用性技能人才的要求。具有较强岗位适应能力的应用性技能人才的短缺将日益严重。 

3、从课程内容看 

就目前而言,中职教育中电子专业课程教材中以理论内容居多,实践操作的内容偏少,学生学完后,不能满足实际应有和操作的需要,偏离了培养“技能型、操作型”人才的方向。 

二、中职电工教学方法探讨 

1、重视数、理等相关基础知识的补习鉴于电工学内容的连惯性、逻辑性较强的特点,当学生的数、理基础较差时,学起来会很吃力。应在“吃透”学生的基础上,在讲授新课前根据具体内容,适当讲授(复习)相关的数、理知识,以便于学生学习。 

2、重视公式的推导过程电工学中特别是直流电学中的大多数章节的公式,比较复杂,教师在补习相关数、理知识和复习电工学相关公式的前提下,应引导学生一起推导公式,这样,学生们的注意力会更集中,思维会更活跃。通过公式的推导,既能增强学生们学习的自信心,又能培养他们严谨的学风以及对理论知识的认知能力,对理论知识的认知由抽象转为感性认识。

3、在教学中,营造一个宽松和谐的学习氛围课堂上,教师要有针对性地插入一些与课本内容相关的知识,具体到实物,拓宽学生的知识面,引发他们的学习好奇心,营造宽松的学习氛围,进而解决一些相关的实际问题,增强学生的成就感。

4、要让学生每节课或每章节都有收获教师不仅要对不同基础的学生,采用不同的教学方法,更应该就不同章节、不同知识点在讲授时让学生能较好地把握重点、难点,并学会归纳。如教师在讲授完电压、电位、电动势后要进行归纳,就公式、文字符号、单位换算。它们分别是衡量什么做功的,是否都考虑到了参考点,方向如何,它们之间的区别和联系等,使学生懂得如何应用到物理知识中去。5、充分发挥演示、实验和参观教学的作用在教学中,条件允许的话应尽可能地采取直观性教学,把教学与实际有机地结合起来,这样,可以消除学生们心目中电是看不见,不能摸,理论性很强的直觉,避免出现厌学的心理,缩小书本与实际应用的差距,让他们感悟到学以致用的效果。 

在组织实验、现场参观时,教师一定要把握好以下几点:(1)安全,(2)在实验、参观前要先学完相应的理论课,要让学生充分了解实验的目的,重点、难点及实验条件的局限性,(3)做好实验记录,写好实验报告,(4)通过实验(参观)让成绩好的学生感受到通过实验加深了对公式、定理、概念的理解,成绩一般的学生能感受到上好每一节课的重要性,成绩较差的学生感受到不好好学习就不能很好地承担今后的工作。 

三、中职电工教学的思考 

1、在教学中要有创新 

(1)教学内容的创新。首先,教学内容要实用。职业教育的教学与普通中高等教育不同,它是以培养学生的实践能力为目标,以社会职业的需要为中心,应以实用为原则来确定教学的内容,不刻意追求学科的完整性、学术性,对实际工作中用不到的或少用的或淘汰的内容可以不讲或少讲,而理论性过强的内容可以只讲结论,着重引导学生学习分析问题和解决问题的思路和方法,按实用性原则来教学,使学生获得必须而够用的专业理论知识,并付诸实践而获得相應的专业技能。其次,教学内容要新。由于科技不断进步,新的科技成果大量涌现,原有的知识领域也被大大扩展和深化,为了使学生毕业后能适应社会发展的要求,光靠课本知识是远远不够的,所以教师在教学内容中,要注意适当补充新的知识,这就要求教师在课后应多加学习,了解和研究国内外本学科发展的新动向,加快知识的更新。 

(2)教学方法的创新。讲授法、对比法、演示法等传统的教学方法对知识的掌握仍然是大有作用的。为了适应素质教育的新形势,除了继承这些传统教学方法外,还需教师能探索出更新、更好的教学方法,如自学、讨论、实地调查等。随着计算机的发展和多媒体的出现,利用课件教学这一新的教学手段,使教学内容更加形象化,具体化:其动画效果常常能使学生对深奥的原理幡然醒悟,使他们在学习中感到既轻松又有趣,提高了学生的学习兴趣。 

2、教学中抓住关键,把握重点 

由于中等职业教育培养时间较短,整个教学是以实践能力的培养为重点,理论教育须服从于能力本位的教育目标。因此,中职电工专业的教学也应跟上形势。在制订课程教学计划时,根据社会生产的实用性,确定出所教授课程的重点内容,在不同科目上有所侧重。确定了教学重点后,再把握住教学内容的核心,进一步围绕这一核心点来设计教学程序各环节。需要教师引导学生从课堂到课后巩固训练各环节着重解决问题,教学过程中,可采用电化教学、实验教学等直观而形象的教学手段,使学生得到充分的感性认识,减少认知过程中的困难。 

3、在教学中培养学生的问题意识,发挥学生的主体作用 

培养学生的问题意识,是发挥学生主体作用的重要途径之一。因此,在学习过程中,要让学生逐步摆脱对教师和课堂的完全依赖,教师在课堂教学的有限时间里,可侧重讲思路,讲重点,讲难点,应给学生留出一定的学习空间,让学生自己提出问题,并自己寻找解决问题的方法和途径。自学、课堂讨论及课堂练习等都有利于发挥学生的主体作用,提高他们的学习兴趣,并能加深印象,易于知识的消化吸收,通过学生动手动脑,不但消化了知识,而且起到了巩固加深的作用。 

文献资料:

[1]蒲天旺,技术物理教学,出版日期:2009 期号:第2期

[2]李冰,技术物理教学,出版日期:2009 期号:第3期

[3]吕玉春,湖南中学物理·教育前沿 出版日期:2009 期号:第2期

泉州师范学院创建级文明学校 篇4

宣 传 学习手 册

中共泉州师范学院委员会宣传部编印

2011年5月

人人参与

积极行动

迎接第十一届福建省文明学校评估

争创“五连冠”

目

录

一、关于文明学校评估

1、第十一届文明学校评估指标体系有哪些？

2、评估体系中对学风学纪有哪些要求？

3、评估体系中对设施建设有哪些要求？

4、评估体系中对公共环境有哪些要求？

5、评估体系中对学习环境有哪些要求？

6、评估体系中对生活环境有哪些要求？

7、我校已获得几届福建省“文明学校”称号？

8、我校创建组织工作情况如何？

二、文明礼仪

9、八荣八耻的内容有哪些？《公民道德建设实施纲要》20字基本道德规范是什么？

10、文明道德礼仪

三、学校概况及文明建设情况

11、学校基本情况

12、学校的办学定位是什么？

13、学校“十二五”期间的奋斗目标是什么？

14、我校的校标、校训及其含义是什么？

15、开展创先争优活动的指导思想是什么？

16、开展创先争优活动要达到什么目标？

17、开展创先争优活动的主要内容是什么？

18、我校创先争优活动的的主题、载体和特色是什么？

19、我校开展的创先争优活动注意做好哪“五个结合”？ 20、我校如何开展诚信教育？

21、我校心理健康教育情况如何？

22、我校文明创建工作的体制和机制包括哪些内容？

23、我校开展理论武装工作的主要途径？

24、我校开展社会实践活动和志愿服务的主要情况？

25、我校学生社团建设情况？

26、我校的校园环境和人文景观建设情况？

27、我校开展师生思想道德教育的主要做法？

28、我校宣传思想工作的经验和特色是什么？

29、我校助学帮困工作情况如何？ 30、我校学生就业指导工作情况如何？

31、我校校园文化建设情况如何？

32、我校获得过哪些省部级以上的表彰？

四、宣传口号

33、迎接文明学校评估宣传口号

一、关于文明学校评估

1、第十一届文明学校评估指标体系有哪些？

第十一届文明学校评估指标体系分为基本指标（950分）和特色指标（50分）两大部分，总分1000分。其中，基本指标又细分为七大项。

① 组织领导有力

党建工作扎实（150分）：包括组织领导、领导班子与干部队伍建设、基层党建、党风廉政、群团工作、统战离退休。

② 思想教育深入

师生素质文明（200分）：包括理论教育、日常思想教育、队伍建设、师德师风、学风学纪。

③ 核心价值引领

文化生活丰富（120分）：文化设施、文化活动、社团组织、网络建设、新闻宣传。

④ 设施建设齐全

校园环境优化（130分）：设施建设、公共环境、学习环境、办公环境、生活环境。

⑤平安创建有力

校园和谐稳定（150分）：维护稳定、安全管理、教育演练。

⑥ 注重内涵发展

提升办学质量（100分）：人才培养与教育教学、学术科研、民主管理。

⑦ 服务社会建设

学校形象良好（100分）：志愿服务、公益工作、共建共享。

另外，特色指标（50分）：荣誉称号、工作创新、其他。

2、评估体系中对学风学纪有哪些要求？

考风考纪良好，基本无作弊现象；学生自觉遵守学校各项规章制度，学习风气良好；学生仪容仪表整洁得体，言谈举止文明礼貌，爱护公物，无损坏公共设施行为，男女交往文明，学生宿舍无留宿异性现象；学生遵纪守法，无发生重大盗窃案件和打架斗殴事件，无酗酒、赌博、吸毒、打群架等行为。

3、评估体系中对设施建设有哪些要求？

校园、体育场地面积达标，校舍、教室、图书馆、实验室、食堂生均面积达标，基本设施装备达标；门、窗、玻璃、窗钩完整无缺，水通、灯亮、路平，墙面无严重脱落、污损，墙体无渗透，公共设施完好；建设充分体现学校特色，具有文化品位、格调高雅的校园景观，布局合理；有适宜学生学习、休息的室外休读点，分布协调、美观。

4、评估体系中对公共环境有哪些要求？

注重生态文明建设，加强学校绿化规划和管理，校园绿化景观有特色，校园绿化覆盖率高；公共环境整洁，明沟洁净，下水道无暴露、排水畅通；校园内无老鼠、苍蝇、蟑螂；垃圾箱数量充足，推行袋装垃圾、封闭式垃圾点，推进生活垃圾、餐厨垃圾分类处置；垃圾及时清理，无堆积物。

5、评估体系中对学习环境有哪些要求？

教学楼布置整洁、美观，教室走廊、楼梯、墙面洁净，门窗干净，课桌椅、讲台、黑板保持完好；教室、图书馆、阅览室、自习室安静有序，学习氛围浓厚；实验室整洁卫生，安全有序，仪器设置布局合理。

6、评估体系中对生活环境有哪些要求？

宿舍走廊、楼梯无痰迹、纸屑及其他杂物，墙面无乱写及乱张贴现象，宿舍楼厕所保持整洁；寝室学习和生活用品摆放整齐、美观，寝室墙面无乱写、乱画、乱贴现象，地面无果皮纸屑，窗户玻璃明净无破损；食堂设施齐全，价格合理，食堂（餐厅）通风、空气清新，餐桌、凳椅干净无油污，修理及时；师生对伙食工作满意率80%以上；食堂（餐厅）严格执行《食品卫生法》，管理规范、证照齐全，进出货物、食品留样等记录完备，无发生食物中毒事件。

7、我校已获得几届福建省“文明学校”称号？

我校从参加第七届福建省文明学校评估以来，已连续四届获得福建省“文明学校”称号。

8、我校创建组织工作情况如何？

学校成立了以党委书记为主任，其他党政领导为副主任的精神文明建设指导委员会，同时成立了以校党委一名副书记为组长的创建“文明学校”领导小组，下设办公室，挂靠在党委宣传部，负责日常工作，协调创建活动的开展。成立第十一届省级文明学校迎评办公室，下设宣传协调 组、秘书材料组、档案整理组、环境设施组、文明督导组、文化建设组、平安校园组、会务接待组共八个专项工作组。各部门、二级学院也相应成立领导小组，主要领导担任组长，具体抓创建迎评工作落实，切实保证了创建活动的顺利开展。

二、文明礼仪

9、八荣八耻的内容有哪些？《公民道德建设实施纲要》20字基本道德规范是什么？

①八荣八耻的内容有：

以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻； 以服务人民为荣，以背离人民为耻； 以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻； 以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻； 以团结互助为荣，以损人利己为耻； 以诚实守信为荣，以见利忘义为耻； 以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻； 以艰苦奋斗为荣，以骄奢淫逸为耻。

②《公民道德建设实施纲要》20字基本道德规范是： 爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献

10、文明道德礼仪

《论语》说：“不学礼，无以立。《”礼记》说得好：“凡人之所以为人者，礼义也。”叶圣陶说过，教育就是培养习惯。培根说过，习惯是人生的主宰。

▲ 接听电话礼仪

（1）学会规范用语：喂，你好，请问您找谁，请稍等，不用谢，再见等等。

（2）如受话人不在，应客气地询问：要留口信吗？（3）对来电者不无端盘询（4）同学家长来电话，可称呼叔叔或阿姨（5）掌握好通话时长，不长时间占用公用电话

（6）不在公共场合打涉及个人隐私的电话；通话时音量适中（7）与人交往过程中需接电话先致歉或征得同意，并及时结束通话

（8）通话结束时，应稍候，估计对方话机离耳后再挂断（9）误拨号码，应主动致歉

（10）别人通话时与通话人保持适当距离

▲ 乘坐电梯礼仪

（1）先下后上，依序出进

（2）长者优先，女士优先，但不在电梯门口过度推让（3）进电梯后尽量不站在进门处（4）面朝门同一方向站立（5）等待即将到达者（6）主动帮助不方便者按仪表（7）请别人帮忙，不越过别人身体按钮（8）不当众整装，适当保持距离（9）不吸烟，尽量避免交谈

▲ 课堂礼仪（1）穿着整齐

（2）进门面带微笑，平视教室（3）如果老师在教室，应向老师致意（4）如果迟到，应向老师报告致歉

（5）带好相关书籍与笔记本，最好不带与上课内容无关的物品、书籍

（6）发言或提问要举手经老师同意并起立（7）上课不睡觉，不吃零食，听课不出声（8）手机等通讯工具应关闭或调至无声状态（9）下课不起哄，按秩序离开教室（10）最后一个离开教室，应自觉关灯、关门 ▲ 就餐礼仪

（1）先请长者、女士入座（2）嚼食时闭嘴唇，不可出声

（3）不挥舞筷子，不同时拿筷及匙

（4）食物应夹入自用食器后再吃

（5）不翻捡菜肴，不用自己的餐具给别人夹菜

（6）不大声交谈，不过度劝酒、劝菜

（7）对服务人员应有礼貌

（8）遵守不同进餐方式的礼节

（9）不当众剔牙、漱口

（10）不浪费粮食

（11）尊重异国和当地民族的餐饮礼节 ▲ 公务礼仪

（一）邀请领导、老师出席重大活动礼仪（1）尽量提前邀请

（2）活动主办单位的最高领导向被邀请人亲自邀请，如委托他人邀请，应及时电话致歉并简要说明原因

（3）最好有书面请柬，准确告知时间、地点

（4）需要领导、老师讲话或有其他仪式需领导、老师参加时，必须在邀请时一并提出，切忌临场请领导、老师讲话

（5）领导、老师出席时，活动主办单位领导应提前迎接，并将领导、老师带入现场就座

（6）请多个领导、老师时应注意领导排序

（7）重大活动需领导、老师书面讲话时，应事前详细告知活动内容及意义，以便于领导、老师准备讲稿

（8）活动结束，要欢送领导、老师退场至门外，必要时可送领导、老师至车上

（二）会议、活动主持人礼仪（1）明确、熟悉会议活动程序（2）服饰端庄、整洁（3）提早带好材料进入现场（4）适当化妆，精神饱满

（5）主持语言简意赅，最好事前准备好主持稿。（6）应按顺序介绍出席的领导、老师。

（7）注意调节、控制好会议、活动的气氛和议题。（8）应示意与会人员欢迎、欢送领导嘉宾入场、退场（9）会议、活动结束时，应向与会人员或观众致谢

（三）赴办公室办事礼仪（1）一般不越级找领导办公

（2）赴领导办公室，尽可能事前应电话预约（3）进门前轻声敲门，得到许可后方可进入（4）得到办公室主人许可后方可就座（5）迅速把问题提出，请求答复解决（6）不翻看桌面文件，书籍和其他物品

（7）不在他人办公室内抽烟，不向老师、长者敬烟（8）不在他人办公室内接听手机、电话（9）不把无关人员带入办公室（10）不在办公室内来回走动

（11）办完事后，应致谢并尽快退出办公室（12）退出办公室时应轻声把门关好 ▲ 参加集体活动礼仪（1）不迟到

（2）不着艳妆，服饰整洁大方得体（3）依次进场，按指定位置入座

（4）有奏国歌仪式时，应起立肃静(面向国旗行注目礼)（5）不使用通讯工具

（6）不吹口哨，不起哄，不喝倒彩（7）欣赏高雅艺术，不在演员或指挥致谢前鼓掌（8）不看书报杂志（9）不在中途走动或退场

（10）不吃零食，不把垃圾留在场内（11）有贵宾或领导进场应欢迎

（12）积极配合主持人完成所有活动程序

三、学校概况及文明建设情况

11、学校基本情况

泉州师范学院坐落在全国首批历史文化名城、著名侨乡、国际花园城市——福建省泉州市，有东海和诗山两个校区，占地1185亩。东海主校区位于晋江和洛阳江两江交汇处，携江临海，极目古港沧澜；诗山校区南倚高盖名山，北眺鹏峰胜景。

泉州师范学院前身为创办于1958年的泉州大学师范学院，此后历经更名、停办、复办等发展历程。1998年泉州师专、泉州教育学院、泉州师范学校合并为新泉州师专，2000年3月经国家教育部批准正式升格为泉州师范学院，系福建省第一所新建地方性省属本科高校。2001年10月原南安师范学校并入泉州师范学院。2004年学校顺利通过教育部本科教学工作水平评估，现在已成为一所立足泉州、面向福建、辐射全国，集普通教育和特殊教育为一身，融师范教育与非师范教育为一体的新型现代化大学。在50多年的办学进程中，向社会输送了8万余名专门人才，为地方教育事业、经济建设和社会发展作出了重要贡献。

学校现有文学与传播学院、政治与社会发展学院、物理与信息工程学院、数学与计算机科学学院、外国语学院、资源与环境科学学院、化学与生命科学学院、陈守仁工商信息学院、教育科学学院、音乐与舞蹈学院、美术与设计学院、体育学院、应用科技学院、继续教育学院、航海学院等15个二级学院和1个思政教研部，全日制在校生13960人；另有1个校企合作软件学院。全日制本科专业47个，其中师范类本科 专业22个，非师范类本科专业25个，涵盖文、史、理、工、经、法、管、教育等八大学科门类。现有国家级特色专业建设点2个、省重点学科4个、国家级人才培养模式创新实验区1个、省级精品课程19门、省级实验教学示范中心3个、省级人才培养模式创新实验区项目7个、省级特色专业6个、省级教学团队3个，7名教授荣获省“教学名师”称号。

12、学校的办学定位是什么？

类型定位为教学型地方本科院校。服务面向定位为服务海峡西岸经济区建设，从泉州扩大至全省乃至周边省份。办学层次定位为以本科教育为主体，举办研究生教育，诗山校区继续保留适当规模的高等职业技术教育。学科专业定位为以闽南文化传承为特色，以基础学科为依托，积极发展地方经济建设和社会发展需要的应用型学科。人才培养目标定位为培养“厚基础、强素质、重能力”的基础教育师资和各类应用型人才。发展目标定位为开放型、有特色、高水平多科性地方大学。

13、学校“十二五”期间的奋斗目标是什么？

争取举办硕士研究生教育并不断扩大培养规模，为复办泉州大学奠定基础；把学校建成开放型、有特色、高水平多科性地方大学。

14、我校的校标、校训及其含义是什么？

①校标涵义：泉州师范学院校徽图案以东海校区南大门为设计主体，运用现代设计手法加以抽象表现。校门顶部的钢架结构造型和校门两侧帆形门柱组合成小篆书体“泉”字；两侧门柱的剪影叠加，形成两个“川”字相对应，代表着泉州晋江和洛阳江，显示学校的地理位置，即晋江与洛阳江的交汇之处，同时又有海纳百川之意；校门顶部的钢架犹如一艘抽象的航船，下面横线图案象征海面，寓意作为一所新建本科高校，泉州师范学院正扬帆起航；弧形的钢架造型犹如一枚钢印，寓意泉州师范学院是一所重承诺的高等教育机构。由建校年份“1958”体现出泉州师范学院的历史进程。通过富有节奏和韵律的线条排列，象征泉州师范学院严谨的学术精神和轻松自由的学术氛围。

②校训：善学如泉 正心至大 善学，语出《礼记·学记》：“善学者，师逸而功倍，又从而庸之”，指善于学习的人，老师很安闲，而教育效果反而加倍的好，学生更把功劳归诸于老师教导有方，这是增进学问的方法。老师受到尊敬，然后真理学问才会受到敬重。善学如泉，意为寄望师生勤学、善于探索和积累，学识如源泉般涌流。

正心，语出《大学》：“古之欲明明德于天下者，先治其国。欲治其国者，先齐其家。欲齐其家者，先修其身。欲修其身者，先正其心。欲正其心者，先诚其意。欲诚其意者，先致其知。”正心，就是教人防止个人感情、欲望的偏向。正心所要达到的目的是把个人道德修养达到完善的地步，也是《大学》中讲培养人的最高要求。

“善学”和“正心”，契合大学精神的两个方面——知识的积累和人格的完善，也是每一个学生在大学里所应该学到的立身处世之根本，即拥有知识，拥有良好的道德修养。

“泉”和“大”，在这里可解释为一种境界，即知识积累过程应像泉水涓涓细流汇成大海、提高修养应放到做人至关重要的位置；同时又是一种地理标识，即泉州；此外，更是一种目标，即全体泉州师范学院人奋斗的“泉州大学”。

15、开展创先争优活动的指导思想是什么？

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以“深入学习实践科学发展观，办人民满意教育，服务海西建设”为主题，以提高党的建设科学化水平为方向，紧紧围绕《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》的发布实施，“学纲要、当先锋、促发展”，突出实践特色，以“推进教育改革，建设办学内涵，服务泉州发展走前头”为载体，促进学校的科学发展有新进步、教学科研有新水平、教书育人有新成效、党的建设有新活力。

16、开展创先争优活动要达到什么目标？

推动科学发展、促进校园和谐、服务师生群众、加强基层组织。

17、开展创先争优活动的主要内容是什么？ ①“五个好”先进基层党组织的基本要求： 教职工先进党组织“五个好”要求：领导班子好、党员队伍好、工作机制好、工作业绩好、群众反映好。

学生先进党支部“五个好”要求：支部班子好、党员队伍好、活动开展好、制度落实好、作用发挥好。

②“五带头”优秀共产党员的基本要求：

教职工优秀党员“五带头”的要求：带头学习提高、带头争创佳绩、带头服务师生、带头遵纪守法、带头弘扬正气。

学生优秀党员“五带头”的要求：带头努力学习、带头立志成才、带头服务师生、带头遵纪守法、带头弘扬正气。

18、我校创先争优活动的主题、载体和特色是什么？

我校创先争优活动的主题：“深入学习实践科学发展观，办人民满意教育，服务海西建设”

载体：“推进教育改革，建设办学内涵，服务泉州发展走前头” 特色：“一个总支一品牌，百名党员百件事”活动。

19、我校开展的创先争优活动注意做好哪“五个结合”？

与学校发展目标相结合、与“师德建设年”活动相结合、与学习型党组织建设相结合、与党支部工作“立项活动”相结合、与“创优异成绩、迎建党90周年”和党的十八大召开活动相结合。

20、我校如何开展诚信教育？

以诚信教育为突破口，全面加强学生思想道德教育。举办诚信教育专题讲座、报告会，开展“诚信·道德”主题班团日活动，组织“争做文明诚信的大学生”、诚信考试承诺、诚信还贷承诺签名活动，利用宣传栏、板报、广播、报纸等形式强化学生诚信意识，培育学生诚信的良好行为习惯。

21、我校心理健康教育情况如何？

建立和完善“学校、学院、班级、宿舍”的心理健康教育四级保健网络。心理健康教育咨询中心坚持每年开展新生心理健康普查，建立大学生心理档案；开展个别咨询、网上咨询等教育活动；成立晴帆心理协会；定期组织开展心理健康知识培训；开设《心理辅导与咨询》、《人际交往 心理学》、《青年心理学》等十几门全校性选修课程；创办《心理健康教育专刊》、《心苑》、《晴帆》等刊物，普及心理健康知识；每年举办“心理健康教育活动周”系列活动，包括心理测量、现场咨询、讲座、心理电影欣赏等，引导学生培养健全的人格和良好的心理素质。健全心理危机干预“五个早”（早发现、早报告、早研判、早预防、早控制）和“五个一”（一名患者、一名领导、一套班子、一个方案、一抓到底）工作机制，形成教育、咨询、预防、救治、跟踪五位一体的心理健康工作体系。

22、我校文明创建工作的体制和机制包括哪些内容？

我校文明创建工作的体制和机制包括：一是把创建工作作为“一把手”工程，建立定期研究部署制度；二是建立党委成员“管线、挂点、联片”工作制度，层层抓落实；三是广泛开展各项群众性的创建活动，打造全方位覆盖的创建活动平台；四是完善规章制度，规范师生的行为；五是落实活动经费，为创建工作提供保障。

23、我校开展理论武装工作的主要途径？

一是坚持抓好各级领导干部的理论武装工作。包括中心组理论学习制度、专题研讨班、专题辅导报告等。二是注重用科学理论武装党员和师生。坚持教职工、学生政治学习制度。三是进一步发挥思想政治理论课教育的主渠道作用。四是加强理论研究工作。每年召开党建和思想政治工作理论研讨会。

24、我校开展社会实践活动和志愿服务的主要情况？

建立思想教育与专业学习、服务社会、勤工俭学、就业创业相结合的大学生社会实践模式，精心组织一系列寒暑假社会实践活动，出版大学生社会实践论文集。学校被评为全国“大学生社会实践活动先进单位”，连续5年获“福建省大中专学生‘三下乡’社会实践活动先进团队”称号。

广泛开展青年志愿者活动，全校成立15个校、院级协会，5330名青年志愿者长期坚持开展义务支教、科教扫盲、环境保护、扶贫帮困助残等各种社会服务。2850名学生注册“中国志愿者”，496人获“星级志愿者”称号，16人获泉州市青年志愿服务奖章，多人被授予泉州市“五四”青年奖章、泉州市“十佳青年志愿者”荣誉称号。连续七年选拔优秀学生志愿者赴菲律宾开展汉语支教，志愿者们受到外交部驻菲使馆、国家“汉办”及菲律宾华人社会的好评，得到温家宝总理等党和国家领导人的亲切接见。

25、我校学生社团建设情况？

目前全校有42个校级和95个二级学院学生社团，活跃在校园文化建设的各个领域，学生参与率达78％以上。加强对两级社团的教育管理，连续三年举办“社团管理培训班”，大力扶持理论学习型社团，热情鼓励学术科技型社团，正确引导兴趣爱好型社团，积极倡导社会公益型社团。每年开展“社团精品活动月”、“社团成果联展”等各种主题健康、形式多样的活动。

26、我校的校园环境和人文景观建设情况？

学校重视自然环境保护和人文景观建设，建成十几个校园景点。在校园设立欧阳詹、孙中山、陶行知等名人塑像，在教室内悬挂名人名言，突出校园文化的思想教育导向。积极开展群众性创卫活动，实行专职保洁人员与学生参与的公共场所全天侯保洁。加大校园绿化美化力度，校园绿化面积近13万平方米，绿化率达到50%，绿化程度达到100%，学校获市级“园林式校园”和省级“园林单位”称号。

27、我校开展师生思想道德教育的主要做法？

制定了《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施办法》等文件，编印了50期《纪检监察工作简报》。通过举办廉政报告会、观看党风廉政教育警示片、红色影片，加强廉政教育。加强机关作风效能建设，修订和完善《泉州师院机关作风效能建设绩效考评办法》、每年开展机关作风效能建设考评活动。

围绕“铸师魂、强师能”，倡导“学高为师、身正为范”的教师精神，深入开展以“爱岗敬业、教书育人、为人师表”为主题的师德建设活动, 制定了《关于进一步加强和改进教师职业道德建设的实施意见》、《教师职务岗位职责暂行规定》、《专业技术职务岗位职责》。实行新教师岗前师德教育制度。开展教师示范课竞赛，倡导学术新风，反对和抵制学术腐败。修订完善《师德考核评价实施细则》，实行师德“一票否决制”。开展 师德标兵和师德先进个人评选活动。

坚持不懈地在学生中大力倡导“立志成才、勤奋学习、勇于创新、文明礼貌、遵纪守法”风尚，建立“校—院—班”三级学风监管体系，通过抓自习率、到课率、作业完成率、考试通过率，引导学生考研、过级、考证，坚持选拔学生干部、评奖选优、入党等与学习成绩挂钩等，建设优良学风。加强学生谈恋爱问题的教育和引导。发挥学生自律会在学生自我教育、管理、服务方面的作用。以诚信教育为突破口，加强学生思想道德建设。几年来，学生考试作弊现象较少，拖欠学杂费维持在3%—5%的较低水平，还贷率在全省高校保持领先水平。加强毕业生思想教育，连续十年实现毕业生文明离校。

28、我校宣传思想工作的经验和特色是什么？

近年来我校宣传思想工作有几点经验应在今后工作中加以坚持：（1）高举旗帜，坚定不移地与党中央保持高度一致，把握正确的理论和舆论导向，是做好学校宣传思想工作的根本原则。（2）围绕中心、服务大局，着眼于合格人才的培养，着眼于学校改革与发展大局，将宣传思想工作渗透和融合到学校各项工作中去，是做好学校宣传思想工作的基本方针。（3）以人为本，贴近校园、贴近生活，贴近师生，不断增强宣传思想工作的针对性、时效性、亲和力和感染力，是做好学校宣传思想工作的重要原则。（4）完善制度、规范管理，建立健全宣传思想工作体制和运行机制，是做好学校宣传思想工作的重要保障。（5）加强队伍建设，提高宣传思想工作人员的素质、能力和水平，强化队伍的向心力、凝聚力和战斗力，是做好学校宣传思想工作的重要基础。

29、我校助学帮困工作情况如何？

开展助学帮困工作，培育贫困学生自强自立精神。不断加大学生助学贷款力度；继续规范和加强学生补助工作；进一步挖掘校内外学生勤工俭学岗位，每年为困难学生提供勤工俭学岗位800多个；关心特困学生，年终岁首，校领导亲自带队走访特困生；充分利用社会力量捐资扶困，设立“成功寒窗奖学基金”、“陈守仁奖学金”、“伟邦奖学金”等，发动广大干部、教师捐资建立了贫困学生助学资金等。迄今为止，我校没有一名 贫困生因为家庭经济困难而辍学。

30、我校学生就业指导工作情况如何？

注重“早动手”、“全程化”和“及时服务”，从新生入学起，结合专业教育，开展学生职业生涯规划设计，引导学生为未来的求职努力学习，不断提高自身素质；建立毕业生就业网，为学生提供丰富的就业信息；举办人才供需见面会，积极为学生和用人单位牵线搭桥；做好毕业生各种资格认证工作，提高就业竞争力；举办就业政策宣讲报告会、海西创业大讲堂；开展求职择业技巧指导，举行模拟面试等活动，让学生做好心理上、技术上的准备。

31、我校校园文化建设情况如何？

坚持“唱响主旋律，提倡多样化”，着力办好一年一届的科技文化艺术节、大学生专业素质竞赛、“挑战杯”创业计划竞赛和课外科技学术作品竞赛等；积极有效地开展群众性体育活动，积极开展“阳光体育活动”，每年举办田径运动会、三大球联赛、乒乓球赛、健美操赛、长跑等比赛；重视学生社团建设，活跃学生社团活动；充分发挥网络等新型媒体在校园文化建设中的重要作用；实行导师制、创新学分制和高年级学年论文制，创立大学生科研基金，鼓励学生参加科研活动，增强科研意识和能力；每年举办各种学术讲座近百场。

32、我校获得过哪些省部级以上的表彰？ 据不完全统计，我校获得省部级以上表彰的有： ① 集体：

2009年，我校获“第六届农民运动会筹办工作贡献奖”。2009年，我校获第十届福建省“文明学校”称号。

2010年，我校心理咨询中心获“福建省大学生心理健康教育工作先进集体”称号。

2010年，《姑嫂看戏》荣获全国“四进社区”文艺展演一等奖，并入选由中宣部、中央文明办、文化部、中国文联主办的第七届全国“四进社区”文艺展演活动（全国仅入选10个节目）。

2010年，我校体育学院荣获“福建省少数民族传统体育示范基地” 称号。

2010年，我校被评为“全国普通高等学校毕业生预征工作先进集体”。2010年，学校被评为福建省“高校安全稳定工作先进集体”。2011年，我校被国家体育总局授予“2010年全民健身活动先进单位”。

② 个人：

2009年，王珊、陈俊明两位教授获福建省“高校教学名师”荣誉称号。2010年，王珊教授荣获“全国先进工作者”（劳动模范）称号。2010年，黄科安教授获中宣部、国家新闻出版总署表彰。2010年，欧阳钟辉博士荣获第六届福建省“友谊奖”。

2010年，黄科安、戴冠青两位教授荣获福建省第六届“教学名师奖”。2010年，颜雪珍教授荣获“福建省优秀教师”荣誉称号。

2010年，黄丹琳老师获“福建省高校百名优秀（十佳）辅导员”提名奖，林锦铌获“福建省高校优秀辅导员称号”。

2010年，崔建华教授和王丽馨老师获“福建省大学生心理健康教育工作先进个人”称号。

2011年，傅志雄老师荣获“福建省十佳共青团干部”。

2011年，郑云斌老师在首届福建省高校思想政治理论课教师教学比赛中获得优秀奖。

四、宣传口号

33、迎接文明学校评估宣传口号

人人参与

以实际行动迎接第十一届福建省文明学校评估 人人都是文明学校创建参与者

个个都是文明学校建设主力军 力争省级文明学校“五连冠” 取得“全国文明单位”申报资格 树文明新风

做文明师生

争创第十一届省级文明学校 努力创建省级文明学校 促进学校教育教学工作全面发展 校园整洁优美

生活健康科学

师生文明进步

共创和谐师院 繁荣校园文化

优化育人环境

创建文明学校

培育创新人才 塑造良好形象

创造优美环境

营造优良秩序

创建文明学校 爱国守法

明礼诚信

团结友善

勤俭自强

敬业奉献 积极参与文明学校建设 充分展示师院精神风貌 树立文明新风

创建文明校园

培养文明学生 争创省级文明学校

努力构建和谐师院 人人参与

为争创文明学校增光添彩 让文明的气息洋溢在学校的每个角落 努力创建文明校园

营造良好育人环境 努力创建文明校园

争做文明师生员工 保持校园环境整洁

自觉养成良好习惯 用公德规范言行

用文明美化心灵 安全与文明携手

健康与美丽同行 人人都是软环境

个个来当好学生 文明行为你我他

共创文明新校园 泉州师院是我家

文明礼貌靠大家 创建文明学校

构建和谐校园 德育重在坚持

文明贵在行动 倡导文明新风

共建美好校园 增强道德意识

提高文明素质 增强文明意识

提高自身素质 同沐文明新风

共享文明成果 文明是把尺子

时刻衡量你我 爱心传递你我文明就在身边 创建文明学校

争做文明学生 维护校园安全

创建文明环境

做有知识有文化的大学生

做有道德有礼貌的师院人 争吵少一点

理解多一点

隔阂少一点

关爱多一点 多一点关爱

少一点焦躁

多一点理智

少一点冲动 安全意识

时时不可忘

文明之道

刻刻铭记心 爱心是生活明媚的阳光

文明是人生温馨的春风 和谐校园

科学发展

言行文明

幸福安宁 健康校园

携手打造

文明风尚

同声倡导 您留给我一片洁净

我还给您一个健康 关注自己一举一动

创建共同美好校园 一举一动体现风度

同心同德美化校园 文明用语常伴口

春风迎面路好走 尊敬师长礼当先

文明用语伴我行 跬步积成千里

点滴汇成文明 文明自身用语

净化一片天空 校园文明行

文明见行动 烟离你越近

人躲你越远 文明用餐中

泉州理工学校专业 篇5

【泉州纺织服装职业学院专业】泉州纺织服装职业学院招生网站-泉州纺织服装职业学院分数线第十四条 学院招生录取工作按国家及各省高职高专和高职单招招生的规定和程序，以及投档的分数线，择优录取。实行平行志愿录取的省份、批次，按照“分数优先，遵循志愿”录取原则进行投档录取。高职单招批次实行 “平行投档，一档多投，高校预录，考生确认”的录取模式。第十五条 在确定考生专业上按照志愿优先的原则，不设立专业级差。第十六条 按照政策规定，接收各省招办的加分和降分投档的考生。第十七条 报考艺术类专业的福建省考生，专业成绩以福建省统考成绩为准。考生文化考试和专业考试成绩均上线的情况下，按专业成绩（专业成绩相同时，按文考成绩）从高分到低分择优录取。第十八条 根据2011年福建省高招录取改革的有关规定，我院服装表演专业（时装模特方向）、染整技术专业（染整助剂

工艺方向）两个专业申请福建省“注册入学”改革试点工作。

泉州纺织服装职业学院重点专业:

泉州纺织服装职业学院全景地图:

泉州纺织服装职业学院历年分数线:

泉州纺织服装职业学院报考指南:

泉州纺织服装职业学院招生计划:

泉州纺织服装职业学院人气校友:

高考派—高考志愿填报专家

高考派—高考志愿填报专家

泉州理工学校专业 篇6

学校安全工作关系到社会的稳定，关系到学校的教育教学工作能否正常开展，它的责任重于泰山，必须长抓不懈，时时警钟长鸣。本年度的安全工作，仍以提高全体师生的安全意识为主旨，以避免各类事故的发生为目标。

一、指导思想：

以科学发展观为指导，牢固树立“安全第一”和“安全发展”的思想，坚持“预防为主，综合治理”的安全工作方针，认真贯彻落实上级安全工作文件精神，以“落实学校主体责任、推进校园安保工作”为重点，进一步加大校园人防、物防、技防建设，规范学校安全制度管理，深化安全隐患整改，强化安全教育和应急预案演练，确保校园安全稳定。

二、工作目标

1、进一步完善学校安全工作制度，层层落实安全责任制，学校与各处室负责人、教师、家长签订安全管理责任书。

2、努力加强安全教育、培训、应急演练，积极开展“安全生产月”“安全教育月”、“安全教育周”、“安全教育日”活动。

3、进一步开展“平安、和谐校园”活动。

4.完善部门联动的学校安全专项整治工作机制，消除校园周边的安全隐患。

三、工作思路：

(一)提升认识、强化责任。

安全工作是一切工作的前提和基础，学校安全工作事关广大教职员工的切身利益，事关教育事业的改革、发展与稳定，所以必须强化校长第一责任人的意识，进一步提高“安全工作人命关天，责任重于泰山”的思想意识，从实践科学发展观的高度，从维护改革和稳定大局的高度，以对广大教职员工的生命和国家、个人财产安全高度负责的精神，认真贯彻执行上级有关部门关于加强校园安全工作文件精神，切实抓好安全工作。

(二)健全制度、完善措施。

按照上级有关部门的安全文件精神，结合我校实际，制定相应措施，认真贯彻落实。在建立健全安全工作责任制的基础上，定期分析研究学校安全工作中存在的薄弱环节，及时发现管理上、制度上的漏洞，通过严格的管理制度来保证安全。努力探索和建立安全工作的长效机制，在进一步强化安全责任和责任追究制度基础上，切实将“一票否决”引入考核、评估、评优、奖惩等工作中。

1、严格实施学校大型活动报告审批制。要求学校组织的校外集合、社会实践等活动，要事先勘察，后制定预案，再报学校审批，批准后方可实施。

2、严格实行安全工作月报告制。要求各处室每月20日前把自查结果，通过月报表的形式上报学校安全办，切实做到责任的落实，进一步规范对学校安全工作的过程管理。

3、继续严格实行安全隐患限期整改督办制。要求各处室对存在的或有可能存在的安全隐患，必须积极主动地采取有效措施，予以整改。对各处室有能力而未按学校下达“限期整改通知书”中提出要求整改的，进行通报，并严肃处理。

4、继续深化实施食品卫生监督制。严把“病从口入”关，建立24小时菜样留存，并作好记录。对食堂的管理，做到定期消毒，同时要给学生提供合格的饮用水。

5、继续完善学校各项“应急预案”。健全完善学校安全工作领导机构，明确

人员分工；要结合处室实际，进一步完善安全工作应急预案，增强预案的针对性；加强模拟演练，增强预案的可操作性、实效性。

6、加强进出校园登记制和门卫转告转交制。对校园外来人员、学生家长进出校园，必须进行登记，并与有关人员联系确认方可进入校园。

(三)重视教育，提高实效。

加强安全教育宣传，既是防范安全事故的迫切需要，也是提高学生综合素质的基本要求。学校把安全教育纳入正常的教育教学内容中，保证每周有1课时的安全教育时间，以增强学生安全防范意识和在紧急情况下的自护自救能。

1.大力开展学生安全教育活动。学校利用早会、班会、校会等对师生进行以提高学生自护、自救、防灾、逃生能力为主要内容的安全教育活动。要把交通安全、防溺水、防踩踏、食品卫生、火灾防范、疾病防疫、心理健康等作为学校安全教育的重中之重，同时也要开展防止不良网络信息和不良书刊材料侵扰等教育，以及遇到危险时的报警、求助能力训练，提高师生的防范意识和防范能力。充分利用“安全教育月”、“安全教育周”、“安全教育日”活动为契机，制定教育主题，开展系列安全教育活动，增强全体师生的安全防范意识和能力。

2.扎实开展应急预案演练。继续完善学校各类安全应急预案，提高预案的针对性、可操作性和实效性，每月至少开展一次学生安全逃生演练或安全技能训练，提高学生的自护自救能力。

3.加强对学校教职工的安全学习培训。一是要组织教职工学习学校各项安全制度，使他们明确自己应知及应负的责任和义务，进一步养成严格按制度操作的良好习惯，规范他们的工作行为。二是要组织教师学习有关安全的法律法规，全面了解相关内容，进一步增强教师的工作责任心，提高对学生人身安全事故的预防和处理能力。三是要加强对教师的师德教育，进一步增强教师依法治教的意识，规范教师的职业道德和施教行为，倡导民主和谐的师生关系，严禁体罚或变相体罚、侮辱歧视学生的现象发生。

(四)加强管理，严于防范。

根据我校实际，本学年要重点抓好以下几方面工作：

1、加强对学生假期、暑假游泳安全事故的防范。一是要对学生加强教育，告知学生必须在家长的陪同下才能去游泳。二是要向家长做好宣传教育，利用告家长书、家长微信群等形式，引起家长对子女安全监护的重视。

2、加强学生上学、放学的途中安全事故的防范。一是要加强对学生的安全法规教育，增强自护意识。二是做好联系交管部门，在放学这一时段，维持学校门口路段的安全秩序，确保学生放学安全。三是向家长做好宣传教育，建议家长进行接送。

3、狠抓消防安全工作。火灾事故的危险性大，极易造成群死群伤和重大财产损失，要以“如临深渊，如履薄冰”的态度，把消防安全工作做细做实。一要加强教育。二是加强逃生演练。三是开展定期检查。

4、继续加强法制教育。要充分发挥法制副校长的作用，广泛开展法制讲座、法制报告、法制咨询，牢固树立广大师生的法律意识。法制教育要坚持同课堂教学相结合，始终突出主渠道；要同德育活动相结合，努力增强吸引力；要同日常行为规范教育相结合，增强守法自觉性；要同转差防差工作相结合，严格把好预防关；要同社会教育相结合，扩大教育覆盖面，把青少年犯罪降低到最低限度。

5、加强对学校内部安全隐患整改及学校周边环境的整治。学校内部要重点加强校舍安全管理，特别是暴风雨天气的校舍安全管理。要重视学校的消防器材的配备和更新。要密切关注学校周边环境情况，定期对学校的周边环境进行专项整治，不断优化学校周边环境，促进学生健康成长。

6、继续加强饮食卫生和疾病预防工作。全面开展卫生知识普及教育工作，密切关注和防范流行性传染病，狠抓学校食品卫生安全。特别是学校食堂、饮用水的卫生督查和管理工作。

(五)强化报告意识，及时做好安全工作汇报。

各处室要及时、认真做好安全专项检查、较大安全隐患整改等材料的上报工作，克服麻痹、厌战思想，及时把学校安全工作信息向教育局汇报，不得瞒报、缓报，注意安全管理过程材料的收集、分类归档。

我们要从讲政治、保稳定、促发展的大局出发，牢固树立“以人为本，安全第一”的思想，时刻对学生的安全保持高度的责任感，切实做到思想到位，领导到位，责任到位，措施到位，把安全事故降到最低点，力争创建平安、和谐校园，努力营造“关注安全，关爱生命”的安全文化氛围，以保障学校正常的工作秩序。

具体安排：

第一周

安全教育第一课、完善落实制度、签订责任书、落实班级安全管理事宜、管制刀具收缴。第二周

防溺水等自然灾害防减灾教育、卫生安全教育、消防安全教育、食堂安全管理培训、疏散演练。第三周

文明礼仪教育、交通安全教育。第四周

食品卫生教育、游戏安全教育。第五周

法制安全教育、节假日安全教育。

第六周

秋季疾病防控知识教育、班级安全工作检查。第七周

活动安全教育、课间安全教育。第八周

防暴反恐安全教育、管制刀具收缴。第九周

留守儿童安全教育与心理辅导。

第十周

课堂教学安全知识培训、紧急疏散演练。第十一周

禁毒反邪安全教育、法制与安全知识竞赛或讲座。第十二周

班级安全常规工作检查评比。第十三周

冬季安全防灾减灾教育。第十四周

地氟病防制安全教育。

第十五周

食堂安全卫生工作检查。第十六周

生命教育、其它主题教育。第十七周

期末安全教育、紧急疏散演练。

第十八周

班级安全工作期末检查、综合安全教育。

2018年 1月 安全教育最后一课、安全工作总结、安全隐患集中排查整改 2月

泉州理工学校专业 篇7

5.12汶川地震发生后,根据教育部“对口援建建筑设计布置会”会议精神并在教育部组织下,华南理工大学建筑学院在2008年7月份正式启动了包括茂县凤仪小学、茂县凤仪镇小学校、汶川县三江小学、理县薛城中学、松潘镇江九年义务学校和松潘安宏乡中心小学几所学校在内的援建设计工作。为出色完成此次设计任务,华南理工大学成立了以建筑学院院长、中国工程院院士何镜堂担任负责人的设计团队,成员包括建筑学院和建筑设计院的多位名师,总人数超过近100人。援建设计团队在7月初派出多支小组前往灾区展开实地勘察,之后在一个月时间的紧张设计过程中,设计人员发挥团队精神克服了众多的困难,经过两轮方案讨论和研究,完善建筑、结构、设备等设计工作后,于8月初形成最终设计方案。

二.地震灾区援建学校设计特点

华南理工大学组织多个设计团队到现场考察,并对分布在汶川、理县、茂县和松潘多个地方的援建学校基地进行分析,总结出以下特点。首先,从总体环境上看,汶川地震发生后,震区有38%的学生在维修加固校舍复学复课,有近28%的学生在板房复课,总数接近100万人。这决定了灾区大部分学生将在2-3年内,缺少良好的教学环境,援建设计工作具有数量大、时间紧迫的特点。而从用地特点上看,灾区具有地质灾害多发性的特点,余震滑坡不断,重建区长期不安全;而且从几个学校的选址上看,学校所在地多在山谷,密度大空地少,地形复杂,用地普遍不足。从使用的对象看,援建项目都处在少数民族聚居地区,民族文化特色鲜明。这些特点都决定了我们在设计过程中采用的设计原则。

三.灾区援建学校设计的几个原则

1.安全性原则:

在援建学校设计中,安全性无疑是最重要的一点。在规划选址与布局的方面,学校选址应有利于避灾,有利于城市利用校园场地作为公共避灾空间。校园布局疏密有致,开敞空间合理布局,注意利用操场广场等作为灾后疏散、避灾场所。在建筑布局上,建筑布局应简单清晰;设计利于疏散的流线。

校舍采用结构整体性能好的框架结构,设计平面简洁、方正,受力合理其中,抗震结构与构造措施包括:为提高结构的抗震性能,将合理地配置构件钢筋,做到强柱弱梁、强剪弱弯、强节点弱构件。合理地布置剪力墙,尽量使刚性与质心重合,并尽量增大结构的抗扭刚度;为保证疏散通道的安全,所有楼梯间均设剪力墙。为保证结构的整体性,使地震作用能有效地传递到抗侧力结构(剪力墙),采用现浇楼盖并加强配筋及构造,保证楼板在大震作用下不发生受剪、受拉压破坏。加强墙体等非结构构件的连接,减少附加装饰物,少用面砖,防止其在地震中倒塌、坠落。

2.实用性原则:

建筑设计注重功能的合理布局,满足学校教学的功能要求,提供良好的采光通风等条件。考虑灾后造成大量残疾人学生、老师,注意考虑无障碍设施的设计,包括无障碍坡道、首层无障碍居室与课室以及联系各区的风雨连廊,为震区造成的残障人士提供更多的关怀。关心灾区学生的心理恢复,为学生提供符合其行为特征的多样性的活动场所。

3.经济性原则:

灾区山地多平地少,建设条件较差,学校重建设计应注重节地节材,特别在几个设计项目中都存在用地面积未能满足教育部学校设计指标的问题。因此对于体育场等占地较多的设施可因地制宜灵活设置;对于运输不便、建材缺乏的特点,援建项目应尽量使用本地材料,循环利用。建筑严格控制造价,不过分超前、追求概念,可采用被动式的节能技术、成熟的适宜技术,比如太阳能热水等。

4.地域性原则:

援建学校所在地区多为少数民族聚居地区,主要包括羌族、藏族等民族,这些地方都保留着特色鲜明的民族建筑与民族风俗;在与环境的关系上,山区建筑提现出依山傍水与环境相融的地域建筑特点。民族建筑无论在与山水环境相融合的群体布局特点上,还是在建筑营造材料构造上,都具有值得借鉴、保留的特点。在灾区援建学校设计中,我们在采用现代建筑手法材料来设计的同时,应注重提现少数民族地区的地域建筑特色,包括在群体空间组合上再现民族地域建筑的群体的空间尺度和空间效果,还有在单体建筑设计上如何使现代的材料做法与地域化的传统建筑材料构造相融合。

5.文化性原则

灾区重建校园,应在原有基础上的升级、超越,是更高水平的发展。建筑设计应结合新教育理念,如社区化、人性化、环境育人等思想。创造多样性的、趣味性的校园活动空间,讲求空间的多层次性、连续性和人性化设计,追求校园空间对学生创造力的激发和素质的培养,体现对师生的关怀。校园空间为教学之余的活动提供最舒适的场所,起到环境熏陶育人的作用。

四、灾区援建学校设计方案

详见各项目简介(表一)。

五、结语