班级文化建设作用

班级文化建设作用（精选11篇）

班级文化建设作用 篇1

班级公约在班级文化建设中的重要作用

班级管理是一门艺术，就如同对花园里花苗的培育，长势如何，花期长短，全部取决于管理是否到位。但不同的是一个班级的组成，是由一个个有着独立思想的鲜活个体组成的，如何管理才能既尊重学生个体发展的特点，同时也使班级整体在思想文化、学习、纪律、卫生等方面更上一个台阶呢。

我觉得做好班级管理，首先要在班级营造一个有特色的文化氛围，要有符合班级特色的班级口号，班训，更要建立健全的班级管理制度。而这个管理制度又应不同于中学生行为规范，既要班级每一个同学都认同，对全班每一个同学具有约束性，又要讲人性化，便于操作，有利于他们各方面的发展与成长。如此，就要全班同学都参与进来共同讨论，最后形成一个班级性的公约即班级公约。

这个班级公约应该如何制定，从那几方面制定，如何实施，如何监督。会对本班班级文化建设方面起到怎样的预期效果。作为班主任必须首先要有一个大体的把握。

我觉得既然是班级性的公约，必然要针对一个班级的班情，不能随意照搬或盲目抄袭。所管理的班级主要特点是什么，哪些是优点，需要发扬光大，那些是缺点，需要提醒补救。对于学生，大体可以从哪几方面划为几类，怎样管理才能突出他们最大潜力，同时弥补他们的一些短板。这些在班训中要提出，在班级公约中更要突出。其次班级公约主要突出在班级管理中容易出现的一些问题。如学习习惯的要求，纪律卫生的要求，学生思想发展方面的一些要求。而这个公约的制定，只能是由全班学生自己来讨论制定，其目的很简单，通过自我监督、自我督促、自我管理来达到班级各方面整体水平的提高。公约的监督与实施最好发挥民主管理作用，自我管理，小组内管理，班级内管理三者结合，这样公约的监督与实施才会具有更实际的可操作性。对于一个班级整体水平的提升才会具有更实际的意义。对于班级文化建设才能起到补充和完善作用。

比如在实际班级管理中，教师经常遇到的问题主要包括以下几个方面（1）学生学习主动性差，课堂内外作业练习不能按时保质保量完成（2）自我约束能力不足，纪律意识淡薄。上课迟到，课堂不遵守纪律（3）不注重个人卫生，随处随手乱扔果皮纸屑。（4）集体意识淡漠，考虑事情以自我为中心，（5）以丑为美，不注重个人素质的提升。作为管理教师如果没有足够的耐心，可能会选择一些简单粗糙的惩罚方式，比如学生上课迟到，教师通常的做法是罚站，罚打扫卫生，再比如学生自制力差，上课好动或者经常与邻桌同学说话，教师可能会选择让学生罚站或者赶出教室外。这些处理方式许多教师会感觉到教育效果十分苍白。而学生更是易产生抵触情绪，导致双输，那么怎样才能找到一种让学生从内心能够接受，并毫无怨言的贯彻执行的教育方式呢？我觉得首先要以学生内心的感受为出发点。基于此较好的方法就是教师摆出教学管理中学生出现的问题，让全班学生及时进行讨论，提出一种他们自身可以接受的可行性教育方案，帮助他们在以后的学习过程中避免再犯错，既使学生的思想感情的伤害减到最小，又既让教育过程得以执行，又让教育效果得以体现，而这种教育过程的实施，则主要由小组内部通过批评与自我批评来完成，而对有些自我约束能力极弱的同学，一旦顶风犯错应该怎样处理，大家应该对公约做进一步的完善。保证在他犯错时能够对他进行更为有效的行为约束，督促他及时纠错。必要时由班干部进行全班性的教育批评甚至由班主任处理，这样督促效果会更加理想。同时也不断提醒其他自控能力较弱的同学时刻注意遵守班级各种规章制度，当然随着班级公约的不断完善，班级文化氛围也会越来越浓郁。而学生的整体素质也会得到不断提升。班级将会呈现一个你追我赶，共同进步的良好氛围。

班级公约是班级文化建设方面一个 重要的环节，他对班级学生从另一方面制定了一个行为标杆，促使学生在学习和思想发展过程中不断以此为参照，自我纠正，自我完善，自我发展，同时他还对班级内部团结向上，增强凝聚力方面起到了不可替代的作用，因此班级公约的制定越是及时，对班主任的管理工作，对班级文化建设的具体推动作用就越有利。

班级文化建设作用 篇2

一、班级文化建设的德育作用

班级文化是一种无形的教育课程, 具有无形的教育力量, 它有利于班级德育工作的顺利开展。班级文化是班级内形成的价值观、思想、作风和行为准则的总和, 它是班级的灵魂, 是班级发展的动力和成功的关键。

班级文化建设是班级建设的一个重要方面, 选用不同的“文化”去建设一个班级, 会使班级呈现出不同的特色, 它已成为学生自主成长的重要文化环境。目前, 随着新课改的纵深发展, 班级德育工作对课程改革的支撑以显滞后, 班级德育工作的改进成为普遍关注的焦点。长期以来, 学校的德育教育所采用的基本方式都是由学校在校会课上或班主任在班会课上传授有关的德育知识。主要是学校领导或老师告诉学生应该怎样做, 不应该怎么做, 要求他们掌握社会所倡导的行为规范。应当承认, 要求学生掌握道德规范是完全必要的, 不知道应当怎样做是危险的, 但仅仅做到这一点, 只停留在学生道德认知层面上是不够的。因为, 当今时代, 社会道德现象错综复杂, 以及现在人们多元化的价值观念, 都在通过各种信息和渠道影响着我们的学生。同时, 随着社会的发展, 学生的自我意识、民主意识也在不断增强, 他们对学校、对教师枯燥空洞的说教, 不再心悦诚服, 有时甚至产生逆反心理。而德育的作用本身就是民族文化的产物, 祖国文化渊远流长、博大精深, 其中蕴含着丰富的德育资源。通过班风建设、教室设计、教室布置等开展各种文化活动, 使学生在班级文化的潜移默化中受到熏陶与感染, 并形成积极的、向上的道德情感, 从而将道德认识内化、升华为道德信念和道德理想。

二、班级文化建设的调节作用

班级的文化环境对学生的心理健康发展有着积极的促进作用。首先, 班级文化建设是以优雅的环境、生动的形象对学生进行潜在的、润物细无声的影响和暗示。德国著名的演讲家海因雷曼麦说过:用暗示的方式说出严肃的道理, 比直截了当提出更为人接受。学生从班级良好的文化氛围中得到的暗示, 常能使学生在不需任何外来压力的情况下, 进行自主教育、自我调适, 从而形成积极稳定的心理品质。其次, 良好的班级文化环境带给学生的是清新、愉悦、自由、和谐。它不仅使学生在更为广泛的时间、空间上了解社会、理解人生, 而且为学生提供情感上的寄托, 又无时无刻不在净化着学生的心灵。这就有助于学生开阔思路、形成乐观向上的个性。另外, 健康有益的班级文化, 也是青年学生适度地自我表现和合理地进行心理渲泄的良好形式, 对排解学生因学习压力过大而产生的紧张、忧郁的不良心理起到积极的作用。正如一位同学在日记中所写的那样:“班级浓厚的文化氛围, 改变了我的性格和生活, 在与古代诗人李白‘交谈’中, 我懂得了那份放荡不羁的豪爽, 在和陶渊明‘赏菊’时, 我懂得了什么叫高风亮节。读诗时, 我倾注自己的情感, 感悟生活的底蕴, 放飞自己的心情。在浓厚的班级文化氛围中, 使我懂得了做人的道理。”

三、班级文化建设的创新教育作用

本期开学以来, 我们根据县教育局“关于举办全县中小学班级文化、寝室文化设计比赛活动的通知”精神, 在班级中开展了“班级文化”设计、“科幻故事”讲演比赛、我为“班级建设”出点子征集活动, 在板报上开辟“日积月累”“送你一句话”等专栏。这样做, 大大激发了学生的创新热情, 营造了一种人人推崇创新、追求创新、乐于创新的班级文化氛围, 有效地培养了学生的创新性思维与创造性人格。为此, 我认为班级文化建设在创新教育中起到了以下作用。

1. 加强班级文化建设, 能够营造宽松、和谐的氛围, 有利于学生创新意识的培养。

班级文化建设的目的就是要在提高学生自身修养的基础上, 营造一个和谐、民主的人文环境。在这个环境里, 学生的思想得到了解放, 师生之间、学生之间的交流是平等的、多维的。在这个氛围里, 学生勇于发现问题, 敢于提出问题, 渴求解决问题, 他们的创新意识也就自然而然地得到了培养和发展。

2. 加强班级文化建设, 能够创设多种情境, 有利于学生创新精神的培养。

通过班级文化设计和班级文化建设, 学生可以了解人类进步的艰难历程, 可以感受伟人、科学家、思想家、政治家们那种自觉的、勤奋的、实事求是的、勇于创新的精神, 并从中激起他们探究新知的兴趣和勇气。

3. 加强班级文化建设, 有助于培养学生的科学思维方法, 丰富学生的想象能力。

在班级文化活动中, 学生在获取各种知识的同时, 也将接受着科学思想的熏陶, 养成良好的思维习惯, 并由此产生创新的动机与灵感。

总之, 我觉得, 县教育局号召中小学生这学期开展的班级文化建设设计活动达到了预期的目的, 锻炼了学生的能力, 培养了学生的创新精神。

摘要：文化班级对学生的成长与发展起着陶冶情操、砥砺德行、磨练意志的作用, 班级文化是一种无形的教育课程, 具有无形的教育力量, 班级的文化环境对学生的心理健康发展有着积极的促进作用, 对学生的心理健康发展有着积极的促进作用。

班级文化建设作用 篇3

关键词：班级文化；建设；管理

中图分类号：G424 文献标识码：A

文章编号：1992-7711（2013）01-020-1

班级文化是班级管理中的重要内容，它位于管理诸要素中核心地位，通过班级文化建设可以培养学生高雅的生活情趣和良好的生活学习习惯，引导学生形成正确的价值观，具有强大的教育作用。

一、班级文化建设有助于优秀班集体的形成

班级文化是全班同学共同的信念、价值观念和行为准则，引导着全体同学沿着正确的方向和道路前进。教室是学生学习、生活的主要场所，是老师教书育人的主阵地，是师生情感交流的地方。整洁、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育。为响应学校文化月建设的启动，我让班级学生在课余时间发挥想象去设计，动手为班级建设贡献自己的一份力量。学生们感到自己是班级主人的重要性，几个班干部在一起协商，在我的指导下分成不同的小组，大家一人负责一块内容，在周五放学时布置下去，周日大家都早早地到教室，把自己的奇思妙想和同组同学交流，他们就开始行动了，第二天一早我一进教室眼前一亮，我围着教室看了一圈，书柜上摆满了花花草草、图书角书籍接近200本、黑板报图文并茂、励志画幅高高垂挂在教室两边墙壁上，就连空调和教室洗涮间都布置一新，学生书籍都用书夹摆放的整整齐齐……内心被学生的用心感动不已，就连平时扫地马虎，对班级工作不热心的同学都面带笑容为班级的焕然一新感到骄傲自豪，其中当然也有他们的一份力量。班级文化建设以后，我们班的纪律、卫生、班风都有很大的改观，学生的归属感、凝聚力得以增强，并在学校班级量化管理评比中一直名列榜首。

二、班级文化建设有助于形成正确的集体舆论和良好的班风

一个好的班集体需要一种积极向上、争先创优、爱班好学的精神风貌，这种精神源于班主任不懈的思想教育和班级文化建设，班级文化建设是良好班风建设的法宝。整洁、美观、优雅的室内环境，犹如细雨润物，容易给人营造良好的心境，使学生获得心理上的平衡；一个和谐的学习与生活空间，可以催人奋进，可以影响学生对事物的判断和看法，可以改变学生的学习与生活方式。我在开学初就让学生自己制定班级公约，大家集思广益制定出大家认为应该做的和不应该做的规范，最后找人做成一个漂亮的展板，学生又在展板上写下自己的名字，这样学生自己制定的常规条约，自己内心是接受的，而并非班主任制定学生被动遵守，潜移默化中就影响学生的价值观。同时我让学生制定本学期班级目标，学生你一言我一语的发表意见，最终把班级目标定位为“肯定自我 创造自我 超越自我”，所以开学伊始他们的热情就被我调动起来，从而从内心里接纳这个新班集体，当然通过班级公约和目标的制定帮助学生树立正确的价值观、人生观，形成良好的集体舆论。当然学生也会明确只有自己做的优秀，努力学习才会让班集体更优秀，这也必将有助于形成良好的班风。

我觉得我精心布置的班级文化，不仅仅是美化了教室，还对学生的教育起到“润物细无声”的作用，形成了一个良好的育人氛围，让师生都感受到了班级浓浓的书香韵味。

下面本人就班级文化布置的思考做一下介绍：

1.教室外班级名片：班级名片展板上有班主任和科任老师介绍、班主任寄语、班级格言、我们的全家福。设计意图是让路过我们班的学生就能看见我们班的精神风貌和40位同学的阳光灿烂的笑容。

2.黑板两侧及上方：俗话说“火车跑得快，全靠车头带”，班级“荣誉角”展板主要是把我们班的好人好事、学业优异、学生各项优秀表现展示给同学们看，目的是让榜样激励大家不断积极进取，培养学生的竞争意识。当然他们也是一个整体，荣誉角的右边我设计了一颗理想树，班级体是主干，大家是树上的花和果实，上面写上自己的理想，准备为班级做的努力，本班同学共同来设定的，同学们每天上课一抬头就看见那棵理想树，激励着同学们团结拼搏，努力学习，为班集体的茁壮成长贡献自己的力量。黑板左侧布告展板内容包括班级格言、班委会成员、作息时间、课程表和班级分工。主要是提醒同学们形成良好的生活学习习惯。班级上方放一快钟表，目的是帮助学生树立时间观念，积极合理地利用时间，学会独立提高学习效率。

3.教师后墙：教室后墙放上中国地图和世界地图，让学生能够在学习之余胸怀祖国，放眼望世界。后面黑板出主题板报，为了能及时了解学生的心理，促进交流和沟通，设班主任信箱，划出实话实说留言角——架起师生心灵的桥梁。后黑板上方放一精彩标语横幅：最美的年龄为最纯的梦想做最大的努力，真正让学生对班集体有主人翁的责任感。

4.图书角：我给班级图书角起了一个名字：快乐书吧。书籍是人类的精神食粮，好书使人受益终身，为丰富学生的知识，开阔视野，班级捐了不少于200本书。聘请小图书管理员对其归类摆放，做好借阅登记，并完好保护。这样可以拓宽学生课外阅读的内容，激发他们阅读的兴趣。同时教室两侧墙壁挂上两幅励志名言警句字画，让学生转身之间就可以接收到励志教育。

学生党员在班级建设中的作用 篇4

我觉得班干部应该是班集体的中坚、班集体建设的核心，也应该是辅导员的得力助手。所以在平常的学习生活中我热情，努力为班级同学树立良好榜样。我觉得作为一个班干部就应该在班级建设中起到骨干作用、引领作用、桥梁纽带作用。一个优秀的班干团队还必须能够起到引领广大同学一起进步的作用，所以我对自己严格要求，努力提高自身，让自己朝着学习好、素质高的方向发展，我也主动帮助他人、服务他人、积极与他人交流、在积极的方面影响他人行为，因为这些都是班干部的基本素养。作为老师和同学之间的桥梁的我，积极代表老师向学生传动信息，也及 时向 老师反应同学中等一些情况。

作为一个预备党员及团干部，我首先是班级建设的支持者，每个学校的班风学风不仅事关学校的生存与发展，同样它对每个个体的成长也起着至关重要的作用，因此作为作为班干部的我一直站在一定的高度来理解并拥护学校的各项方针政策，支持班级建设中的各项措施的实施。

大学教育是为了培养人才，而具有创新精神的人才——这一社会发展所亟需的人才正是大学所需培养的最佳人才，而班级正是为学校培养人才的摇篮。为了培养一个有创造能力的个体，便需要一个有创造性的环境。所以，在进行班级建设时，不能不顾及创新性这一问题。简而言之：班级建设不能流于呆板形式，缺乏变化，否则会产生“有怎么样的环境，就有怎么样的学生”，使学生的思想缺乏创新。因此，作为21世纪新时期的班干部，理应承担起新时期班风学风建设中的开拓者角色，不断地变革、不断地创新。

优良学风的建设需要全校师生员工的共同努力，而班干部是架设在广大同学与老师之间的一座桥梁。因此，班干部要真正地起到这个桥梁与纽带作用，这就要求我必须正确给自己以定位，在学风建设这个系统工程里，我对下要极力做好“传、帮、带”的工作，对上更要做主动沟通与联系的工作，及时反映并处理广大同学学习中存在的问题，主动协调校方、老师与学生之间的关系，共同促进优良学风的形成。

一个良好学习风气的养成要靠每一个人的努力，而每个人的行为都在潜移默化地影响着每个宿舍和班级风气的形成。因此，作为一名合格的班干部，我以自己优良的品行、优秀的成绩、良好的学习方式来引导周围同学共同进步的良好表率，从小处着手、以点带面，逐步扩大自身在班级建设中的影响。

有人说过“这个世界上，是没有完美的个人的，而只有完美的团队。”可见团队的力量是巨大的，众擎易举、众志成城说的就是这个意思。这就要求作为学生党员及班干部的我要学会接纳别人的意见，树立共同的目标、责任感、归属感，在班级中个人要服从集体。一个班级就是一个集体一个团队，在这个集体中的我们每个人都要有团队精神，这种精神在我们日常学子生活中至关重要，只有将团队班级的利益放在第一位，充分听取班里其他成员的建议及意见，根据每一个人的兴趣爱好不同，尽量发挥每一个人的优势，在班级的总利益的前提下，所有人同心协力，共同进步。另外，作为学生党员，要起模范带头作用，要勇于提出自己的见解，合理细致的分析的建议，尽量客观的看待所面临的问题。在班级如果是班级的每一个如是想，众志成城，在艰难的事也会解决，同心协力发挥每一个人的长处，是班级战胜一切的默契。

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班级文化建设作用 篇5

【摘 要】学生干部是高职院校学风建设工作当中的重要群体，对于高职院校来说，学风建设既是重点也是难点。学生干部是连接学生和老师的纽带，他们既能传递老师和学生的信息，同时对于学风建设也有重要的影响作用。发挥好学生干部的带头作用，对于高职院校学生的自我约束和自我管理，以及学风建设都有积极的推动作用。

【关键词】高职班级

学生干部

学风建设

作用

学生干部是高职院校班级的一部分，是班级学风的建设者和参与者。学生干部能够与老师和学生积极做好沟通工作，及时管理和反馈班级学风方面存在的问题;同时，利用自身的号召力和先锋模范作用，也能对班级的学风建设起到积极的作用。

一、学风的概念

学风是一个高职院校的气质和灵魂，好的学风能够给高职院校营造一种积极的治学氛围，使高职院校的教学质量得到提升。我们一般所说的学风是指学生的学习气氛和学习态度，这些对于一所高职院校的学习质量来说十分重要，它能够以一种无形的力量带动大多数同学一起参与到积极的学习氛围当中，提升整个高职院校学生的学习劲头。事实上不仅如此，学风还是整个院校的治学态度和学术精髓，一种好的学风往往能够一直延续下去，成为这所高职院校的灵魂和精华。比如许多院校的校训就是校风的有形体现，简单凝练，却道出了这所高职院校的教学方针和治学态度，许多慕名而来的学生也会在此受到熏陶，知识和素质都得到升华。

二、学生干部在学风建设中积极的作用

（一）融入学生

学生干部是最贴近学生的管理群体，能够实时掌握学生们的思想动态和学习状况。对于存在思想误区的同学，学生干部能够第一时间给予适当的沟通和引导;如果学生存在问题，学生干部还可以及时与老师联系，向老师阐明存在的问题，继而由老师出面进行教育和引导，及时解答学生思想上的问题和疑惑。对于学习上存在问题的学生，学生干部也能发挥自己的光和热，积极解答同学们提出的难题，对于在知识讲解或课堂教学中出现的问题，学生干部还可以第一时间与老师进行沟通，适时调整教学方式或及时解决学生们的疑点或难点。

（二）沟通老师

作为学生干部，在班级管理能够协助老师做得更好，管得更细。学生干部对于班级的整体状况比老师了解得更为详细，所以对于班级中出现的问题，学生干部能够起到一个桥梁的作用，及时向老师反映情况，积极商讨解决方案。很多情况下，由于学生干部对情况了解得比较清楚，往往能够协助老师提出很多富有建设性的解决方案和对策。同时，学生干部在高职院校或班级组织的各种实验课程和社会实践活动中也都是积极的参与者。在活动当中，学生干部能够充分发挥他们的协调作用和组织能力，协助老师进行管理，同时带动学生们积极参加活动。

（三）引领创新

一所高职院校的教育不仅仅在于传授知识，更重要的是教会学生们创新。这种学风的建立对于整个高职院校的教学文化建设来说非常重要。在这个问题上，除了老师，学生干部起到了举足轻重的作用。大多数的学生干部都有很强的组织能力，同时他们也有很宽的思路，能够举一反三想问题，具有创新精神。在学生中间，凭借自身的号召力，学生干部能够起到很好的带头作用，将他们的创新精神展现出来，感染其他同学，使这种创新理念传播开来，建立一种积极学习、不断创新的学习风气。

三、进一步发挥学生干部在学风建设中的作用

（一）注重选拔

学生干部的选拔非常重要。在选拔过程中，应当严把入口关，采取民主投票制进行公开选举，最终产生学生拥护和喜欢的学生干部，这对于以后开展活动，营造健康积极的学风都有积极的作用。此外，选举的学生干部还要考虑其综合能力以及是否具有可塑性，如果仅仅是拥有组织能力或者只是学习成绩好的话都不是合格的学生干部。学生干部不仅能够在各种活动中起到组织作用，同时还要有高度的责任感，品学兼优，在学习上也不甘人后，能够在学生当中起到表率作用。

（二）加强培养

由于阅历及经验方面的不足，学生干部在日常管理上会存在一些问题。这对于良好的学风建设显然是不利的。作为高职院校的领导或者老师，必须及时关注学生干部的素质水平和思想觉悟，定期组织针对学生干部的培训活动，进一步提高学生干部管理方面的能力。在培训过程中，组织者可以为学生干部们讲解相关的管理经验或者解答学生干部在管理当中出现的问题;同时，也可以鼓励学生干部之间进行讨论，通过经验交流，相互学习，共同提高，在高职班级中建立一种积极的学风。

（三）开展活动

通过开展一系列的主题活动，学生干部可以在活动中锻炼自己的组织能力和沟通能力。与此同时，还能在同学当中树立威信，得到同学们的信任，便于日后开展工作。学生干部的组织能力并非一朝一夕能够建立，所以，高职院校的领导者或者老师们有必要为学生干部创造一切有利条件，开展大量的活动，让学生干部们投入到活动的管理和运作当中，亲身感受这种氛围，有效提高其沟通协调能力，为日后运用其组织引导能力与高职班级的同学们共同建立良好的学风打下基础。

四、结束语

高职院校的学风是所有师生共同努力的结果，它关系到每个学生的切身利益。在怎样一种学习氛围下学习，接收怎样的环境熏陶，将直接决定学生成为什么样的人，将来从事什么样的职业。所以，高职院校要积极培养学生干部在学风建设方面的带头作用，使其为高职院校的学风建设贡献积极的力量。

【参考文献】

浅论班级文化在班级管理中的作用 篇6

一、班级文化的概念及类型

(一) 班级文化的概念

文化的概念有广义和狭义之分。广义文化指的是人类在社会历史发展的过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。狭义文化则指人类所创造的精神财富, 如教育、科学、文学、艺术等。本文要阐明的班级文化则是根据美国麻省理工学院爱德加·沙因教授的研究认识来定义的:班级文化是指被大多数同学所认同的, 是在全班同学共同参与、相互作用的过程中形成的, 是用来教育班级成员的一整套价值体系, 该价值体系包括班级的规章制度、学生的价值观念、心理意识等。换言之, 也就是班级成员在学习、生活和日常活动中, 努力贯彻并彰显出来的一种为大家所共有的行为, 这包括学生的生活习惯、思维方式、精神追求、道德观念等。

(二) 班级文化的类型

班级文化分为两种, 一种是能看得见的显性文化, 另一种是看不见的隐性文化。显性文化包括班级的规章制度、班歌、班服、班训、班徽等。隐性文化则指的是班风、学风、学生的言行举止、行为习惯等。

二、班级文化的构建

班级文化在班级管理中的作用如此巨大, 那我们怎么样来建立班级文化?我认为可以从以下几个方面来进行建设。

第一, 教室和宿舍的布置。教师可以使学生以突出自己专业的形式来布置自己的教室和宿舍, 增强学生对自己专业的认同感。例如:英语专业的学生可以在宿舍、教室贴英语标语:A good beginning is half done (好的开始是成功的一半) 、Never put off till tomorrow what you can do today (今日事, 今日毕) 等。进而鼓励学生做事情要持之以恒, 养成良好的学习和生活习惯。

第二, 班级规章制度的建立。使班级成员全程参与班规班纪的制定, 通过民主决策的形式, 使班级的规章制度具有权威性和约束力, 使全体同学在大学期间自觉遵守, 并约定对全班成员有约束作用。

第三, 班歌的定选。音乐专业的学生, 教师可以引导学生自己创作班歌—班歌要励志、内容要积极向上。而非音乐专业的同学, 可以选取节奏明朗的励志歌曲来作为班歌。我所带的班级就以杨培安的励志歌曲《我相信》作为班歌, 在以班级为单位组织活动的时候, 我班的学生都会齐唱这首能让他们斗志昂扬的励志歌曲。而学生每次演唱这首歌曲的时候, 融入了班集体, 增加了学生的集体意识。

第四, 学生言行举止和行为习惯的培养。这应该是学龄前或者是小学, 乃至中学要养成的习惯。但是现在部分高校的部分学生的言行举止和行为习惯还不能达到大学生的要求。高校不文明举止, 不文明恋爱的行为随处可见。因此, 大学期间, 学生良好行为、习惯的养成依然是班级文化建设的一个方面。

第五, 学生个人素质的提高。包括两个方面:专业知识和专业技能。学生素质的提高主要靠学生的努力, 教师的正确指导来完成。学生要在这个过程中要充分发挥自己的主观能动性, 在教师的指引下, 努力提高自己的综合素质。

三、班级文化在班级管理中的作用

在素质教育的背景下, 我们要倡导“以人为本、文化为先”的班级管理模式, 要始终坚持用“以人为本”的思想来指引班级文化建设, 完善合理的班级管理制度。班级是学校进行教育教学活动的基本单位, 是教育系统中最基本的结构形式。它在学生的学习和日常生活中发挥着最直接、最基础的作用。班级文化对整个班级价值观念、凝聚力的形成都有着重要的指导意义。主要体现在以下几个方面:

首先, 增强学生的班级意识, 加大学生对班级的认同感和归属感。出色的班级管理, 能使每个学生在班集体里都有家的感觉。使学生能认识到自己是班级里的一份子, 并以本班级为荣, 从而形成集体意识感和荣誉感。

其次, 有利于班级凝聚力的形成, 班级学生的凝聚力是班级管理的根本目标。作为班级的管理者, 班主任要结合本班学生的实际情况, 制定出本班奋斗的短期、中期和长期目标。鼓励学生充分发挥积极性和主动性, 使学生实现自己的目标。而学生每一个个体目标的实现实际上是班级目标实现的体现, 而每一集体目标的实现, 都是全体同学共同努力的结果, 使学生在实现自我目标和集体目标的过程中, 体现自身的价值、体会到集体的力量, 从而使学生更加团结, 使他们的奋斗目标更明确。

再次, 具有良好的导向和激励功能。良好的班级文化对学生的价值观和行为具有良好的导向作用, 并能激励学生养成积极乐观的生活和学习态度, 培养学生高尚的道德情操和思想品德。

最后, 促使班级成员自我管理、自我发展。我国著名教育家叶圣陶先生提出“教是为了不教”。众所周知, 物质资源总有一天会枯竭, 但是班级文化却是生生不息的, 它会成为支撑班级发展进步的动力。出色的班级文化能使班级实现后期的自觉进步与发展, 进而使班级成员在毕业后也能得到可持续的全面的发展。

摘要：班级文化作为一种群体文化, 体现了学生共有的理想和追求, 是班级成员共同创造并为他们所接受的, 体现着学生共有的心理意识、价值观念和文化习性。因此, 加强大学班级文化建设, 彰显班级文化在班级管理中的作用就显得尤为重要。本文透过班级文化的概念, 班级文化的类型和班级文化的构建三个方面来阐释班级文化在班级管理中的重要作用。

关键词：班级文化,班级管理,作用

参考文献

[1]罗嘉福, 李云芳.新世纪怎么样当老师[C].云南民族出版社, 2003, (11) .

[2]解艳丽.《浅谈校园文化活动》, 《辽宁高等教育研究》, 1996, (4) .

体育活动在班级建设中的作用 篇7

关键词 体育活动 快乐体育

快乐体育思想是时代的产物，是时代精神的反映，是与整个社会政治、经济、文化的发展、教育改革与发展以及整个体育的改革和发展紧密联系的，是对当前体育教学中某些僵死、被动以及缺少乐趣的反思。快乐体育的产生是对传统的师生观、教学观、理性观的变革。

良好的班集体是学生健康成长的基地。在班集体建设中如何培养学生的集体主义观念，养成自觉守纪习惯，是班级建设的重要一环。近几年来，我们在班级管理中，一方面重视加强对学生的思想品德教育和组织纪律教育，形成良好的学习环境；另一方面我还重视通过组织体育活动培养学生的集体主义观念和奋发向上的精神。这样做有效地增强了学生的集体主义观念，对班集体建设起了十分重要的作用。

学校教育应当是全面的素质教育，要面向21世纪培养德、智、体全面发展的高素质人才。不能把学生只束缚在文化知识学习上，应从应试教育向素质教育转变。要通过各种途径，各种手段，去提高学生的思想政治素质、道德素质、科学文化素质、身体素质和心理素质。这些素质是相互联系不可分割的。身体素质的提高不仅可以有利于学生更好地去学习，还有利于培养学生的集体主义观念和积极向上的精神。

一、组织体育活动的途径

1．调查摸底。刚接手一个班级时，我首先了解的不是学生成绩的排列，而是喜欢的运动项目的排序。一般而言，男生偏爱足球、篮球，女生则喜欢羽毛球、排球。其次是了解班级中的体育活动骨干。基本情况摸清后，为今后开展活动创造了条件，打下了基础。

2．组织活动。了解情况后，我便有意识、有目的地组织学生进行他们最喜爱的活动项目。当男生看到足球时，他们你看看我，我看看你，愣了一阵后，不约而同地一起欢呼起来。更让他们想不到的是，当班主任的我也充当了一方守门员，而且有时还故意依靠权势吹了几声“黑哨”。足球，一下拉近了教师与学生的距离，也消除了同学之间的陌生感。女生的活动，相对要费些周折，经历过二、三次才能够放得开。

3．参加竞赛。开学不久，就迎来了学校田径运动会，其它班级还在测验摸底时，我们已经开始了针对性训练。运动员们都根据自己报的项目刻苦地锻炼。运动会上运动员在奋力拼搏，没有项目的同学则加油助威，大家忙得不亦乐乎。运动会进一步缩短了师生之间、同学之间的距离。

4．迎接挑战。这次运动会，只是体育活动的一个起点，随之而来的是连续性的冬季三项、越野跑、校足球赛、班级挑战赛等。同学们在运动场上迸发出的活力，同样充盈在课堂上。教师们反映我们班上课时听讲最认真，课堂气氛最活跃，课后提问题最多。体育活动带来的活力，促进了班内各项工作的顺利开展。

二、体育活动在班级建设中的作用

1．增强了班集体的凝聚力。体育活动是集体项目，它拒绝个人主义、自由主义。任何人都是活动的一个分子，这种意识也潜在地影响着班上的每一位同学。为了班级，全班五十人团结得就像一个人，一荣俱荣，一损俱损。每次集体活动，都是大家共同关心、共同参与。

2．提高了全班同学的集体荣誉感。在组织参加竞赛的过程中，每个同学不再把竞赛看作个体行为，而是看作全班的事。获得的成绩，也不仅是个人的荣誉，而是班集体的整体精神与荣誉。因而在竞赛活动中，培养了同学们良好的组织观念、集体观念，集体荣誉感得到了更大提高。

3．活跃了班级学习气氛，提高了学习效率。适量的有组织的体育活动，使得学生的运动才能在运动场上得到了发挥，也改变了教室死气沉沉的局面，同学们精神抖擞，精力充沛，不再把学习当作沉重的负担，学习积极性有了明显的提高。体育活动，激发了活力，活跃了气氛，也提高了学习效果。原先几位体育好而学习差的同学，也激发了学习热情，学习时像在运动场上一样奋力拼搏，各科学习都有了很大起色，成绩步步提高。

赞美在班级管理中的作用 篇8

世界著名的哲学家詹姆士精辟地指出：“人类本性中最深刻的渴求就是赞美。”对热情、向上的中小学生来说更是如此。赞美的目的是把它作为一种积极的强化手段，对学生良好的思想行为给予肯定。恰当适时的赞美不但可以使学生看到自己的长处和优点，激励其进取和自信，而且还会对其他学生的思想行为起导向作用。在近几年的班级管理工作中，我深刻认识到：教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，激励学生奋发向上，增强学生的自尊、自信、自强。赞美是学生进步的阶梯，是教育最主要的、也是最有效的手段。那么，怎样在班级管理中发挥赞美的巨大作用呢？我在工作中做了以下尝试：

第一，赞美少数学生，为全体学生树立榜样，激起其他学生模仿和追赶的愿望。我所赞美的少数学生并不是各方面都很优秀的学生，而是在某一方面做得比别人好的学生，随时发现，随时赞美，使学生时刻都有学习的榜样。而“榜样的力量是无穷的”，它比说服教育更具说服力和感召力，更容易引起学生感情上的共鸣，给学生以鼓舞、教育、鞭策。近几年来，我一直担任初一或初二年级班主任，初一年级的学生刚刚从小学升上来，自控能力差，纪律意识淡薄，经常要组织教学，特别是每周开班会对一周情况进行总结时，会前，我总要反复强调：“发言先举手，别人发言要认真听。”可是，每次一旦有人发言的内容引起某些学生兴趣，就有人议论纷纷，乱成一团，根本听不清发言的学生在说什么。以前，我总是板起面孔训斥他们或手拿教棍敲击讲桌，强迫他们安静下来，可是收效甚微，仍然有部分学生置若罔闻，耽误了许多时间。现在，我改变了方法，在课堂上乱哄哄时，找出最守纪律的一名学生，对他（她）进行赞美：“某生坐得最端正，听得最认真，他知道尊重别人的劳动。”这一招真灵，其他学生听到后，纷纷向被赞美的学生投去羡慕的目光，连忙模仿被赞美学生的样子闭上嘴，坐端正，认真倾听别人发言。被表扬的学生也坐得更端正，听得更认真，而且喜气洋洋。课堂上马上变得鸦雀无声。对于初二学生，他们虽不象初一学生那样明目张胆犯错误，但他们后来，我把这种方法进行了推广：在集体劳动中赞美劳动最积极的学生；在集会时，赞美最守纪律的学生；在上课时，赞美听讲最认真，发言最积极的学生„„

第二，赞美有错就改的学生，端正他们的思想，养成良好的习惯。古人云：“人非圣贤，孰能无过；有过改之，善莫大焉。”有些学生思维简单，分不清是非，常常做了错事，还不自知，为自己的错误辩护时，振振有词。如：我班有名学生李某，曾经在放学的路上拾到十元钱，买了许多零食吃，后来，有几名学生向我反映了这件事，我找他询问时，他满不在乎地说：“这十元钱是我捡到的，又不是偷的。”他认为捡到的东西就应该归自己所有。我对他的错误思想进行了批评教育，并联系他的家长把他已经花掉的十元钱赔偿并交给学校政教处，请政教处帮忙查找失主。看到他认识到自己的错误并有改过的表现，我安排班上的宣传员把这件事写成表扬稿，赞扬他有错就改，拾金不昧的精神，在全校广播中播出。他听到广播中对他的表扬，更坚定了他改正错误的决心，他主动向全班同学保证：以后拾到东西要交公，不占别人的便宜。从此，他不管什么时候拾到东西立即上缴，再也没有据为己有。第三，赞美“问题学生”，激励学生奋发向上，逐渐转化为优秀学生。“问题学生”是指那些在学习、思想或行为方面存在偏差的学生，也就是我们平常所说的“后进生”、“差生”，这一类学生在学校或班级中可谓“弱势群体”，因为他们时刻在老师的眼皮底下过日子，不断地给老师制造麻烦，同时，也不断地被老师“传讯”，除此之外，他们往往被忽视，被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是他最需要爱，最需要鼓励、赞美的时候。因此，班主任应该给予他们更多的关注，善于发现他们身上的闪光点，用最美的语言，最实用的方式慷慨地赞美他们，帮助学生树立信心，激励学生奋发向上。我班有名学生刘某，父母离异，他和妈妈过，但是他妈妈经常上夜班，无暇顾及他的学习，而他本人又不自觉，经常不完成学习任务，学习成绩也很差，以致他无心向学，经常在课间与别人疯狂打闹，干出一些违纪事来。每天都有学生来向我反映他的违纪事件。在刚刚学化学听写化学式和元素符号时，他得了满分，我立即在全班对他进行赞美：“刘某，今天的听写又快又好，这说明只要用心去做一件事，一定能做好，大家要向他学习。”我还让他去检查其他学生听写情况，他欣喜若狂。从那以后，他下课后再也不出去疯狂打闹了，而是坐在自己的位上看书、作业，尽快完成学习任务。如今，他的学习积极性被调动起来，学习逐渐取得进步。

美国心理学家特尔福德认为，驱使学生学习的基本动机有两种：一种是社会交往动机，另一种是荣誉动机。前者表现为学生愿意为他所喜欢的老师而努力学习，从而获得教师的称赞，增进友谊；后者则是一种更高级的动机，它是人们要求在社会上取得一定地位、待遇的愿望体现，如追求别人对自己的尊敬、希望获得别人的肯定、赞扬、称颂等，这两种动机是学生学习自觉性和积极性的心理基础。基于这两种动机，若要让学生能积极进取，刻苦求学，教师应该毫不吝啬地赞美学生的各种优点。

从心理学的角度讲，每个人都需要善意的赞美。善意的赞美实际上是一种投入少收益大的感情投资，是一种驱使人奋发向上、锐意进取的动力源泉。

学生干部在班级管理中的作用 篇9

摘 要：班干部应该是班级建设的支持者，每个学校的班风学风事关学校的生存与发展，同样它对每个个体的成长也起着至关重要的作用，因此作为班干部必须站在一定的高度来理解并拥护学校的各项方针政策，支持班级建设中的各项措施的实施。

关键词：学生；学生干部；作用

每一个班级的主要管理者毫无疑问是这个班级的班主任，然而，作为学生干部在班级管理中却可以发挥不可忽视的作用。

学生干部并非同学们的管理层，而是为同学们服务的阶层，学生干部可以帮助同学们解决学习和生活中的一些困难，使同学们能更好的投入到自身的工作和学习中去。学生干部也可以起到模范带头作用，为同学们树立一个严格遵守规章制度，积极参与班级的组织活动的榜样，调动全体同学的积极性，从而使整个班级更加具有凝聚力。要做到这一点，首先学生干部要有自我牺牲精神，甘愿为同学们服务，在班级的工作管理中严格要求自己，并在同学们之间树立一定的威信和地位。

学生干部也是班主任和普通同学之间沟通的桥梁，在平时的生活中，一些同学不时会对班级的工作有这样或那样的意见或建议，他们又不太愿意去直接告知班主任，这个时候，学生干部就能发挥他们的桥梁作用，及时传递同学们对班级管理的意见，方便班主任正确的调整班级的管理方法和方式，使班级的工作更加高效和有序。学生干部要切实的发挥桥梁作用就需要和同学们打成一片，同班主任搞好关系，为班主任在同学们之间树立威信。

学生干部也可以起到监督学生日常行为和学习的作用，班主任作为班级的主要管理者不可能时时刻刻监督同学们的日常行为和学习，这就需要学生干部及时的站出来承担起监督同学们的责任，帮助同学们完善自己的行为习惯，必要时及时向班主任反应以解决所遇到的问题，这就需要学生干部树立起对班级和同学们的责任心，不能包庇有问题的同学，要秉着对同学负责的态度监督同学们的日常行为和学习，加强班级的基础管理。班干部一般是班内思想品德、学习成绩、组织能力都相对优秀的同学，具有一定的自我约束能力，学习目的明确，遵纪守法，起着模范带头作用。这样在学习生活上就能够起到带头作用，班干部既是学生，又是学生的服务者，这一特殊的身份，使得他们最能及时准确地反映全班学生的情况、要求和愿望，帮助班主任把握学生的思想脉博，了解学生的一言一行，为班主任针对性地进行教育、管理班级提供了坚实可靠的基础。

什么是一名合格的班干部呢？就要把班级管理作为重中之重，既要给班级同学树立榜样，又要帮助班级做实事，要把班级所有同学都联系到一起。一个再好的班干部，如果在班级中没有得到同学的支持和理解，那么他做的每件事情都会事倍功半，而且自己也会觉得没价值。学生干部既是班主任班级管理的左膀右臂，又是师生之间联系的桥梁和纽带。

班干部必须要具备德、智、体全面发展，关心集体、能起模范带头作用，在同学中有一定的威信，具有一定的工作能力。必要时，班干部要抓住班级弱项，进行综合分析和制定班级管理目标，要求每个学生以主人翁的身份出谋献策，积极地和同学之间进行沟通交流，做到有组织地学习、讨论，共同制定出切合班级实际的总目标。一旦确立了管理目标，这就需要班干部作为领头羊，带着学生向前进的方向迈进，明确实现目标所要经历的困难一定是每个学生努力的总和。

为了提高班级的凝聚力，班委干部要定期的与班主任商讨、进行思想上的汇报。这可以通过办团日活动，文艺晚会等让同学们之间更多的接触、相互了解，是每个同学都切实的认识到自己在班级中的价值。班级活动是实现班级管理目标的桥梁，是促进班级集体建设的中介，是我们展示才华的乐园。因此，班干部必须根据班级管理目标，积极地设计并开展丰富多彩的班级活动。

班干部既好当也难当，作为一名班干部必须要承担起责任经受住考验，要全面地认识到自己所在的岗位的重要性，争取将班级管理工作做到最好！在各方面都应该严格要求自己。要以自身的行为去感染同学，要在纪律上，学习上，生活上等各个方面去带动同学向上发展。建立学生干部自我管理，自我服务的队伍。以宿舍为单位，鼓励人人参与管理，班级里有班长总负责，下设学委，宣委，组委，体委，生活委员，对考勤，宿舍卫生等情况做计划总结。实行月报表制，每个月做一次汇总，以便发现问题。各班干部要充分发挥自己的职业，去监督每位同学，实行加减操作分制度，充分调动每位同学的积极性。对操行分低的同学予以及时的提醒，并指出其中的原因。引导同学改正缺点，使良好的班风在这之中得到巩固。

作者简介

杨晓勇（1994-），大专，研究方向：精细化工。

班级文化建设作用 篇10

关键词：易班；班级建设；核心作用

“易班”是由上海市教委发起的，利用信息网络技术建立的，面向高等院校的虚拟网络信息平台。“易班”是我国首个也是规模最大的高等院校网络班级交流信息平台，以“网络育人、弘扬文化”为总体目标。在信息多元化的时代背景下，“易班”能够帮助教师积极开展教育引导工作，引导学生树立正确的人生观、事业观和价值观，随时了解学生的心理动态，做到有效地跟踪教育，还可以培养高等院校学生的集体观念。

一、“易班”在高校班级建设中的工作难点

1.“易班”的推广工作难以开展

“易班”的主要使用者是高等院校师生，推广工作主要是由各院校的行政工作人员来完成。由于推广宣传的效果不佳，使得多数学生对于“易班”不够了解，“易班”的使用率不高。另外，多数高等院校的学生习惯使用网络上的社交平台，在推广“易班”的过程中，学生难免会出现不适用感。同时，由于“易班”刚刚起步，存在许多不完善的地方，发展过程中难免出现漏洞，运行尚不稳定，这也是发展“易班”首先要解决的问题。

2.“易班”的资源整合困难

对教育资源的整合利用是“易班”区别于其他网络社交平台的关键点之一。但是在实际的教育资源整合中，却存在诸多难点，主要有以下几个方面：第一，“易班”与高等院校原有的教育系统经常发生冲突，影响了教育资源的高效利用；第二，教育资源主要还是以课堂的形式被使用，在网络教育与课堂教学之间“易班”难以做到高效衔接；第三，针对学生的不同需求，“易班”无法做到为每个学生推送最具价值的教育资源，影响了“易班”在高校班级建设中的作用。

3.“易班”管理工作难以落实

“易班”是以信息技术为核心建立的教育信息资源共享网络平台，学生可以在平台上抒发情感，表达想法。由于“易班”的开放性和自由性，也使管理工作难以落实。网络本身就是一把双刃剑，如何有效规避网络中存在的虚假信息，同时注重学习和娱乐的独立性与融合性，是“易班”网络管理的难点。

二、“易班”在高校班级建设中的实践

1.加强宣传推广，让师生了解“易班”

“易班”要扩展推送渠道，首先要注重与主流媒体平台的交流，如新浪、网易等，通过有效合作提高“易班”的使用率。同时，可以将“易班”与微博、人人网等建立链接，或者增加相应的板块，使得学生在使用“易班”时也能方便浏览其他的网络媒体。在校报上开辟专栏介绍“易班”，扩大了“易班”在师生中的知名度，使“易班”积极融入学生的日常生活中。另外，学校开展了“易班”登录界面和logo设计比赛，通过征集宣传语、设计吉祥物等方式，激发了学生的参与兴趣。

2.重视“易班”教育资源整合

目前，在我国的高等院校中，对于网络教育资源没有统一的管理制度，有的院校重视网络教育资源的利用，有的院校依旧将教学重点放在传统的课堂中。因此，要建立网络发布平台，与各大院校的教育资源系统相链接，方便学生和教师的使用。另外，加强“易班”在实际教学中的应用，通过“易班”建立学生管理、课程安排、教育导向等系统，进一步对高等院校教育资源进行整合。

3.探索“易班”的科学管理模式

“易班”在实际的管理工作中难以有效发挥作用。因此，要针对“易班”的特性探索更加科学合理的管理模式。首先，在学校设立易班发展中心，隶属于学工部门，管理员可以由学工部长担任，学校要根据实际情况确定其他工作人员。其次，要积极鼓励专业教师主动参与“易班”建设，及时发布班级信息和相关活动，这样既可以及时发现存在的问题，又可以使“易班”与学生生活的联系更为紧密。

总之“易班”教育资源网络共享平台，对于促进高等院校学生的思想政治教育工作、丰富学生的学习生活有重要作用。

参考文献：

[1]钱密林.基于功能分类角度的易班党支部建设路径探索——以上海大学学生党支部“易班先锋行动”为例[J].新余学院学报，2013，5（3）：84-86.

班级文化建设作用 篇11

关键词：职业学校,德育教学,价值观,集体协作,同学交往

常常听老师们抱怨:“现在的中职生素质不怎么样, 有些问题怎么讲都讲不好, 班风太差了!”我听了后寻思, 为何利用德育课堂来引导学生, 使德育课堂对良好班级建设, 起促进作用?

由于中考选拔, 一些中等及中等偏下的学生上了职业学校, 部分学生素质不高, 有一些不良习惯, 比如:上课不礼貌, 怪声怪调;食堂吃饭不排队, 平时不问候老师, 口气随意傲慢;同学之间关系处理不当, 更有个别学生追求“个性”张扬, 不遵守校规校纪, 以自我为中心。由这些学生组成的班级, 管理的难度可想而知。中职有不少德育课, 我认为德育教学对于的良好班级建设应该起到促进作用。以下我从班级学生价值观、集体协作和同学之间交往三个方面分别阐述。

一、让德育教学与班级管理中学生价值观相结合

中职学生的年龄大多在16—18岁, 心智仍处在不成熟期, 受外界影响波动大, 特别是当前社会主义市场经济中存在的一些负面影响, 给他们的价值观带来极大的冲击。某些学生功利意识严重, 价值取向扭曲;某些学生知行脱节, 对道德的基本内容有一定了解, 但实际行动时却是另一种表现;有的学生把注意力转向自我的满足, 忽视社会发展的需要, 缺乏强烈的社会责任感。德育课作为行为习惯的养成教育, 是中小学教育的重要内容之一, 是道德教育的重要环节。贯彻并遵守《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》以及《公民道德建设基本纲要》, 为提高学生的思想道德素质奠定了必要的基础。因此, 在行为规范中渗透德育教育, 是每个德育工作者特别是班级管理者的首要工作任务。

案例:

第一堂课, 我刚推开教室门, 一群油腔滑调的男同学就怪叫一声喊道:“老师, 不要上礼仪课啊!讲台上有本漫画, 就讲这个内容啊。哈哈……”于是全班同学都哄笑起来了。这时, 我看到了一本成人色情漫画, 就质问带头起哄的小王, 小王却不以为意地回答:“反正, 我觉得学习什么东西都是没有用的, 礼仪也是纸上谈兵。”这时, 我就利用教育机会, 让他们进行一番讨论:

1.在学校学生和老师处不好, 到社会上就容易和别人相处了么?

2.当前, 同学们处于叛逆期, 有些行为可以理解, 但是如果个别人过分张扬个性, 不遵守校规校纪, 会不会给学校里的其他人造成伤害?有没有想过周围的人是怎么看待自己的, 你们真的能做到一点也不在乎别人的眼光么?

讨论了几分钟, 全班同学沉默了。那节课出奇的安静, 尤其是小王同学, 课后找过我, 还送了封贺卡给我, 表示他愿意信服我, 礼仪课会好好听的。后来, 再也没有发生学生不讲文明、群体起哄的情况。

分析与反思:

礼仪课, 尤其是社交礼仪教育, 有利于学生建立良好的人际关系。渴望友谊和情感交流是学生心理的一个重要特点, 但某些中职生却不同程度地表现出“非主流”的倾向。实践表明, 良好的人际交往有益于身心健康, 有助于提高自信和自尊, 降低挫折感;良好的人际关系会让中职生最大限度地避免不良情绪的产生, 即使产生了不良情绪, 也能得到有效的排遣, 有助于促进班风的建设, 这比只是单纯地强调什么是正确的价值观好很多。因此, 老师在上德育课的时候应当善于抓住学生的一些不良行为, 循序渐进地引导学生, 通过让学生参与讨论, 自发地对自己的不良行为感到惭愧, 变成“我要改”, 而不是“要我改”。这样, 德育课堂和纠正学生不良价值观相互结合, 就能达到事半功倍的效果。

二、让德育教育和班级管理中的集体协作相结合

随着网络、手机等工具的普及, 中职生的交际有了更大的空间。同时, 现在的中职学校流行家长式全方位管理, 否定了学生的自我管理能力, 某些学生协作能力差、责任感淡薄, 但是未引起教育工作者的足够重视, 这是一个隐藏的危机。中职生由于行为习惯散漫, 导致他们在平时的班级活动中显得懒懒散散, 觉得事不关己。表面上看, 好像没有太大影响, 最多是让这些学生错过获得荣誉的机会, 但是久而久之, 这样的行为习惯对他们的未来发展, 是有很大的影响的。因此, 不论是德育课老师, 还是班主任, 都应该想办法让学生积极对待生活, 积极培养协作能力。

案例:

学习德育课《职业生涯规划》, 我觉得不只是分析当前的就业形势那么简单, 而是要用例子来教育学生, 让学生明白集体协作的重要性。比如, 老师可以用一些企业招聘员工时“协作能力强”的要求, 或者一些因为缺乏集体协作能力, 导致面试失败, 以及不善于和他人合作导致工作干不好而被开除的例子, 让学生去感悟。学生们自然而然地就会感觉到集体协作的重要意义。

分析与反思:

中职生的集体主义观念单薄, 在班级中的协作差, 主要是思想上不够重视。《职业生涯规划》是指导学生就业思想和告之学生就业情势的课程。通过教学, 我们可以把用人单位的要求和社会的大环境展示给学生, 让学生知道没有协作能力, 对自己前途是有害的。引导学生了解团结的重要性, 使学生有意识地培养这方面的能力。“千里之行, 始于足下”, “九层之台, 起于累土”, “勿以善小而不为”, 这些做人做事的道理让学生明白只有从现在做起, 才能和团队合作好, 从而不会错失良好的工作机会。通过这样的引导教育, 班级的凝聚力自然而然地形成了。班级凝聚力对班级学习风气影响最为强烈, 一个班级如果具有很强的凝聚力, 在学习上就很容易形成助学的良好氛围, 对学生的学习起到很大的促进作用。著名的教育家魏书生曾这样说:“班级就像一个大家庭, 同学们如兄弟姐妹般互相关照、帮助, 互相鼓舞着、照顾着, 一起长大了、成熟了, 便离开这个家庭, 走向了社会。”可以说, 一个班集体就像一个大家庭, 家庭和睦与否, 对每一个成员的成长都有着至关重要的影响。所以, 一旦有了班级凝聚力, 班级管理的难度就降低了很多。

三、让德育课与学生交往相结合

有些中职学生缺乏最起码的交往能力, 时时处处以“我”为中心, 对人苛求。如嫉妒、猜忌别人;拉帮结伙, 攻击他人;胆小羞怯, 不善与人沟通等;与人相处, 常常只想让别人来适应自己, 而很少考虑到别人的感受, 导致人际关系紧张。这些不当的交往方式不仅会影响学生自己的心态, 产生很多心理问题, 如更加厌学、叛逆、自卑、自暴自弃, 甚至得自闭症和抑郁症, 对前途产生不良影响, 还会给班级的管理带来很大的难度, 让班主任和任课老师觉得头疼和惋惜。面对这样的情况, 德育课的正面影响能够有效改善这些心理问题。

案例:

我班一个曾经获得南京市技能大赛的男生因为不善于沟通, 暗恋同班女生被拒绝得了抑郁症。他每天靠吃药、输液过日子, 实习也受到严重影响, 三天打鱼, 两天晒网。我既为这个学生惋惜, 同时希望其他学生能够避免发生这样的情况。德育课上, 我给大家播放了个新闻视频, 讲述了因为和同学关系处不好, 失恋导致学生轻生的案例。然后让大家讨论生命的意义, 以及良好人际关系的重要性。后来, 那名男生慢慢地走出了抑郁的阴影, 脸上恢复了笑容, 朋友也多了起来。

分析与反思:

德育课的目的是教会学生如何在未来的工作中和别人交往。但是, 如果学生在学校学习期间, 不能好好和同学、老师相处, 就失去了德育教育的意义。如果在课堂上让学生明白生命的意义, 以及良好人际关系的重要性, 学生就会思考人生, 思考生活目标, 友善地对待同学。这样, 班级就会有凝聚力, 困难就会迎刃而解。如果学生们懂得如何和别人沟通交往, 很多矛盾就会自行解决。同时, 如打架、斗殴、吸烟喝酒, 与不良青年厮混这些不良行为就能有效地得到遏止。

总之, 我们不能把德育教学当成完成教学大纲任务的一门课, 一定要把这门课深入地带进学生生活。尤其是班级管理, 德育教学与它有直接联系。如果一个老师只通过班会和大道理, 指望学生思想有很大的改变, 是不会有理想的效果的。只有把德育教学的内涵和认知融入班级建设中, 学生的价值观, 集体凝聚力和同学们之间的交往才会接受正能量, 管理好班级就会成为一件很愉快的事情。

参考文献

[1]史锋, 主编.人际沟通与礼仪.北京师范大学出版社, 2011, 10.

[2]中小学生守则.国家教育部, 2012.

[3]公民道德建设实施纲要.中发[2001]15号, 2001, 9.

[4]刘秀娟.《守则》和《规范》对中学生责任意识教育功能的研究, 南京师范大学, 2007.