认识网络媒体

2024-07-09

认识网络媒体（通用8篇）

认识网络媒体篇1

认识网络媒体

一、定义网络媒体和传统的电视、报纸、广播等媒体一样，都是传播信息的渠道，是交流、传播信息的工具，信息载体。

网络媒体,也叫第四媒体。人们按照传播媒介的不同，把新闻媒体的发展划分为不同的阶段——以纸为媒介的传统报刊、以电波为媒介的广播和基于电视图像传播的电视，它们分别被称为第一媒体、第二媒体和第三媒体。因特网被称为第四媒体。是将它作为继报刊、广播、电视之后发展起来的、并与传统大众媒体并存的新的媒体。它包含了人类信息传播的两种基本的方式，即人际传播和大众传播，突破了大众传统传播的模式框架。

1998年5月，联合国秘书长安南在联合国新闻委员会上提出，在加强传统的文字和声像传播手段的同时，应利用最先进的第四媒体——互联网（Internet）。自此，“第四媒体”的概念正式得到使用。

将网络媒体称为“第四媒体”，是为了强调它同报纸、广播、电视等新闻媒介一样，是能够及时、广泛传递新闻信息的第四大新闻媒介。从广义上说，“第四媒体”通常就是指互联网，不过，互联网并非仅有传播信息的媒体功能，它还具有数字化、多媒体、实时性和交互性传递新闻信息的独特优势。因此，从狭义上说，“第四媒体”是指基于互联网这个传输平台来传播新闻和信息的网络。“第四媒体”可以分为两部分，一是传统媒体的数字化，如人民日报的电子版，二是由于网络提供的便利条件而诞生的“新型媒体”，如新浪网、网易网、搜狐网。

二、基本功能

一般认为，作为大众媒介，其主要的功能为监视环境，决策参与，文化传承和教育以及提供娱乐。

监视环境功能

即及时向社会成员提供社会内部和外部环境的重要事件和最新变化。一旦上了因特网，报纸不再受到版面的和截稿时间的限制，突发事件发生时可以在第一时间发布信息。与此同时，1

因特网向公众提供了更为广泛的信息源，国际组织、政府机构和社会团体可以设立自己的网站发布自己的信息。

决策参与

在传统的大众传播环境中，公众的知情权和告诉权是通过大众传媒来实现的。正如比尔盖茨所说："传媒上的每一次进步，都对人民和政府之间的对话有着极为重要的影响。“传统媒介固然可以反映民意，但是公众的直接反馈却不及时或者很少，因特网作为自由的信息平台，公众意见能够得到迅速、及时和充分的反馈。

文化传承和教育

比尔盖茨认为，由于有了信息网络，每一个社会成员包括孩子都可得到比今天任何人拥有的更多的信息，从而激发求知欲和想象力，网络时代给人们的教育观念和教育模式带来了极大的变化，是孔夫子两千多年前提出的“有教无类”得到实现。

娱乐功能

随着宽带和流媒体技术的发展，传统大众传媒所能提供的各种娱乐形式都可以通过网络获得。对于许多网民来说，网络甚至成了他们主要的娱乐工具，他们通过MP3下载欣赏音乐，通过网络在线阅读文学作品，通过流媒体观看动漫、电视剧甚至好莱坞大片。此外其独特的交互功能给网民带来了全新的娱乐形式——网络游戏。

三、优势

与其它媒体比较，网络媒体主要有以下优势：

1、传播范围最广：全球性

传统媒体无论是电视、报刊、广播还是灯箱海报，都不能跨越地区限制，只能对某一特定地区产生影响。但任何信息一旦进入Internet，分布在近200个国家的近2亿Internet用户都可以在他们的计算机上看到。从这个意义上讲Internet是最具有全球影响的高科技媒体。

2、保留时间长：全天候（常年）

报纸广告只能保留一天，电台、电视台广告甚至只保留几十秒，几秒，Internet上发布的商业信息一般是以月或年为单位。一旦信息进入Internet，这些信息就可以一天24小时，2一年365 天不间断地展现在网上，以供人们随时随地查询。

3、信息数据庞大：全面性

影象、动画、声音、文字；涉及政府、企业、教育等各行各业；写文章、搞研究、查资料，找客户、建市场、信息流、物流„„。

4、开放性强：全方位

5、操作方便简单：傻瓜化

仅鼠标点点，浏览、搜索、查询、记录、下单、购物、聊天、谈判、交易、娱乐，报关、报税等，轻松实现，跟发传真、打电话一样简单。

6、交互性沟通性强：全动态

交互性是互联网络媒体的最大优势，它不同于电视、电台的信息单向传播，而是信息互动传播，用户可以获取他们认为有用的信息，厂商也可以随时得到宝贵的用户反馈信息。以往用户对于传统媒体的广告，大多是被动接受，不易产生效果。但在Internet上，大多数来访问网上站点的人都是怀有兴趣和目的来查询的，成交的可能性极高。

7、成本低、效率高：最经济

电台、电视台的广告虽然以秒计算，但费用也动辄成千上万，报刊广告也不菲，超出多数单位个人的承受力。Internet由于节省了报刊的印刷和电台、电视台昂贵的制作费用，成本大大降低，使大多数单位、个人都可以承受。网上访问，去杭州跟去纽约，没有区别。

8、强烈的感官性：全接触

文字、图片、声音、动画、影像---多媒体手段使消费者能亲身体验产品、服务与品牌。这种以图、文、声、像的形式，传送大量感官的信息，让顾客如身临其境般感受商品或服务，并能在网上预订、交易与结算，将更大增强网络广告的实效。

四、全媒体

从传播手段来看，网络媒体兼具文字、图片、音频、视频等现有媒体的全部手段，可以称之为全媒体,个人、公司等非政府机构都可以将信息利用网络发布，同时这也是一个广告的大型载体，星之传媒就是很好的利用了这个载体发展壮大的。

正因为其传播手段的全面性，它的传播功能几乎可以超越此前的所有媒体。同时，它在时间上的自由性，空间上的无限性，使之在传播条件上突破了许多客观因素的限制，向受众提供最即时、最充分的资讯。此外，它的易检性与交互性还大大拓展了其服务功能和互动效果，成了受众容量最大的资料库和可参与的公众媒介。

五、自媒体随着现代技术的发展，人们自我发布信息的条件将更加完善，越来越多的普通人会自由采集和发布信息。因此，有论者认为，信息的收集已进入公民记者时代，而信息的发布则进入了自媒体时代。自媒体也真正意义上发挥大众的智慧，挖掘大众资源，降低资源获取成本,反映了以分享为核心的互联网时代的精神

需要注意的是，网络传媒也是一柄双刃剑，它带来的福利的同时，也承受着它不良的伤害所以加强网络法制建设和管理是刻不容缓的。

认识网络媒体篇2

1. 节省了教学时间, 有利于师生的身心健康

近百年的传统教学过程中随着粉笔在黑板上被粉碎, 产生大量粉尘, 这些粉尘长时间在教室中飘浮, 对师生的身心健康造成了危害。网络多媒体教室教学可以大部分取代了传统教学, 有利于师生的身心健康, 大大减轻了教师的劳动强度, 给课堂教学赢得了宝贵的时间。

2. 激发学生兴趣, 调动学生积极性

网络多媒体技术是以计算机和网络为媒介, 把网络技术、语音技术、图像技术、视听技术集于一体。充分发挥网络多媒体教学的优势, 对于培养学生的创造性思维, 也具有非常重要作用。目前, 网络多媒体教室教学大都是以教学课件的形式体现的, 通过多媒体教学课件, 直观化、形象化地描述了理论知识, 激发了学生们的学习兴趣。在传统教学中表达不甚清楚的知识, 利用多媒体教学课件, 加上一些动画效果等, 可使学生对学习的知识一目了然, 充分地调动了学生的积极性, 并提高了理解能力。

3. 增大信息来源, 扩展教学内容

在互联网上, 网络资源比较丰富而新颖, 而且更新也比较快, 根据教师的提取、整合, 得到最新、最全面而且贴近教学目的, 紧密联系实际的教学内容。制作成教学课件以后, 教学内容也就不再局限于书本, 克服了传统教学的单一模式, 从而增大了学生的知识面, 便于理解和学习。另外, 由于网络技术的加入, 网络多媒体课件越来越多, 涉及专业越来越广, 国家评选的优秀网络多媒体课件质量越来越好, 资源越来越多, 大大扩展了教师和学生的视野, 提高了学习的质量和范围。随着网络多媒体教室的普及, 对一些自编课件不容易实现的教学内容, 直接有超链接连接到网址打开观看, 既可以充实教学内容, 又不必考虑版权问题。

4. 扩展课堂教学的时间和空间

对于学生来说比较重要的内容, 难以理解的知识点和课堂理解不了的内容, 可下载或用存储设备拷贝到自己计算机上, 待课下再进一步消化、理解、吸收。同时节约了大量的纸张、笔墨和抄写时间。多媒体课件还可以对于难点和需要掌握的知识点、复习题等内容加以充实和总结, 非常有助于期末复习和考试的进行。

二、网络多媒体教室教学的不足

通过以上分析我们不难看出, 网络多媒体教室教学弥补了传统教学的不足之处。但同时, 网络多媒体教室教学也存在着一些缺憾, 具体表现在以下几个方面: ( 1) 部分教学课件质量不高, 提纲比较多, 讲透、讲细内容较少, 没有充分发挥网络多媒体教室优势; ( 2) 不便于学生管理, 不便于因材施教和掌控教学节奏, 不能充分发挥网络资源优势; ( 3) 有的老师注重形式, 忽略效果, 前期准备不足, 课堂发挥不够, 完全摒弃了传统教学; ( 4) 资源丰富, 但备课不充分, 容易养成教师懒惰习惯, 同时学生主动学习能力也降低了; ( 5) 不利于师生交流, 课堂提问也少了, 学生不愿意动脑了。

三、网络多媒体教室教学的改进措施

1. 进一步提高多媒体教学课件质量。由于目前教学课件的开发缺乏统一规则, 大多数教学课件都是由教师本人制作的, 教学课件质量并不高, 有的比较粗糙, 停留在目录、重点提示、概念提示、定义解释等, 没有充分发挥多媒体教学课件的知识面大, 信息丰富, 教学内容扩展的优势和互联网的优势。鉴于此, 建议由学校或教育管理部门统一组织人力来开发, 像获奖教材一样, 多搞评选, 评出高水平教学课件进行推广, 提高多媒体教学课件质量和水平; 或者经常组织教师进行统一的网络和多媒体课件制作培训, 逐步提高教师制作水平, 充分利用网络技术和资源为教学服务。要积极开展基于校园网的网络教学和多媒体教学课件的研究与建设, 在校园网上建设教学资源网站和课件平台。

2. 正确引导学生充分利用网络资源和教师制作好的多媒体教学课件。目前, 网络资源比较丰富, 网上针对于某一门课程, 可能有很多版本的普通教学课件以及网络教学课件, 而且各种相关信息更新也比较快, 这就给学生学习提供了方便条件。

3. 在文科网络多媒体教室教学的课堂中, 传统的板书也是很有必要的。在网络多媒体教室教学中, 很多教师完全丢弃传统教学中的板书, 尤其是文科和公式推导一类的课程。传统教学中的板书, 实际是弥补了多媒体教学中的短处, 通过书写板书, 细化突出重点和难点, 对培养学生严谨的逻辑思维能力很有利。随着计算机和网络的普及和应用, 目前有一种现象, 我叫他为“新文盲”, 字认识, 但不会写, 俗称“提笔忘字”。如果教师都不用板书了, 将直接影响学生对文字的认知, 更不利于中华文字传承。

4. 重新评估教师作用, 重视课堂教学效果。网络多媒体教室教学在应用当中, 对教师的综合素质提出了更高的要求。在决定采用多媒体教学之前, 教师要制订教学计划, 分析教学内容, 确定教学目标, 熟悉网络多媒体教室的设备。课前, 要准备充分, 备好课。课间, 教师要通过交流鼓励学生独立学习, 来提高学生的自主学习能力, 并适时给予指导和建议。通过指导学生的同时获取反馈信息, 以便获得学生的学习效果, 同时也检查了自己的教学效果是否达到了教学目的。

5. 加强与学生交流的空间和时间。多媒体教学模式下, 课堂上的交流时间变少, 教师应该在网上除了给学生在线答疑解惑外, 也可以通过网络向学生学习新鲜东西。对于学生来说, 网络交流是一种很好的渠道, 学生也容易接受, 双方可以互相学习并交换学习心得, 对于课程还可以提出建议和意见, 获得共同进步, 改进教学课件, 优化下一轮的教学。

四、结束语

目前, 在网络多媒体教室教学中, 教师不仅仅承担着信息传递的任务, 更要成为学习的组织者、管理者、指导者和信息资源的设计者等多个角色。由于网上资源参差不齐, 教师对信息资源的主要工作之一就是筛选、提炼、加工、推荐。同时也可以通过网络访问的有关专家的信息资源, 形成与教学内容有关的信息资源清单, 在教学信息的设计与管理上来体现教师的新角色。我们相信, 随着计算机硬件的不断发展和软件的不断升级, 通过各种手段和途径尽量弥补多媒体教学的不足之处, 利用好网络多媒体教室教学的优势。同时, 建议教材出版部门, 像外语视听教学光盘那样, 统一制作规范的高标准网络多媒体教学课件, 来满足教学要求, 提高教学质量, 拓宽学生的视野。

摘要：网络多媒体教室教学大都是以教学课件的形式体现的, 通过课件直观化、形象化地描述了理论知识, 激发了学生们的学习兴趣。但是, 网络多媒体教室教学仍然存在不足, 本文结合网络多媒体教学的实践经验和理性认识, 提出一些改进措施。

关键词：网络多媒体教室教学,改进措施,实践经验,理性认识

参考文献

对网络多媒体教学课件设计的认识篇3

关键词：网络；多媒体教学课件；交互性

中图分类号：G44文献标识码：A文章编号：1672-3198（2007）12-0224-01

1 引言

随着计算机的不断普及和网络建设的飞速发展，网上教学已经成为了不可逆转的潮流。要想搞好网上教学，网络多媒体教学课件的开发是关键。

2 网络多媒体教学课件的概念

笔者认为，网络多媒体教学课件是指为了达到某种教学目标，依托信息网络，综合运用多媒体手段来展示相对独立或完整的教学内容的应用软件。网络多媒体教学课件应具有网络交互性，相对完整性和媒体多样性等特征。与传统的计算机辅助教学课件所不同的是网络多媒体教学课件需要远程服务器的支持，其不仅要适合教师现场教学使用，更要适合学习者在网络终端自行操作学习；其不仅要有多媒体的外观效果，而且更应具有强大的功能，要从教学过程固定，单一的“演示多媒体”向教学过程可以随意调整的“模拟多媒体”转化。

3 对网络多媒体教学课件的设计问题的几点认识

3.1 用创新教育理论宏观指导课件的开发

教学课件的开发设计要以先进的教育思想作指导。创新性教育理论逐渐被人们所接受，其目标是开发学生的创造力。显然，培养和造就一批高素质的创造性人才是院校教育的首要任務。

3.2 课件设计要根据教育对象制定明确的教学目标

网络多媒体教学课件的设计和其他教学设计一样也要首先制定明确的教学目标，设计者必需事先规划好课件进程中的各个环节，在每个环节中都要制定明确的目标细节，并使这些目标都能很好地为课件总体目标服务，设计者在制定每个具体目标时都要考虑到教育对象群体的年龄、基础、层次及接受能力等因素，使目标定得恰到好处，难易适度，只有这样设计教学目标才能改变传统上以“教”为中心，充分发挥学习者的主动性和创造性。

3.3 课件设计要精心选材、重点突出

一个好的多媒体课件可以增强学习者的学习兴趣，提高学习效率，使其在轻松自由的环境中接受知识，提高能力。但是并非所有的学科，所有的课程都适合采用课件形式进行教学。对于那些只需学生自行阅读教材便可以掌握的浅显的内容和那些通过单一媒体便可实现教学目标的内容都不需要花费大量精力开发课件，只有那些用单一的语言或文字无法表达或难以揭示相关规律的内容才适合采用多媒体手段进行教学。

3.4 课件设计要选好多媒体制作工具

如今多媒体制作工具琳琅满目，层出不穷，如:Microsoft Powerpoint，Authorware，Director，Flash，方正奥思等等。别外还有很多处理图片和动画的软件，如:Photoshop，3Dmax等，这些软件各具特色。有的软件简单易学但功能相对较少，交互性差，如:Microsoft Powerpoint。不过，对于以演示为主的课目来说，用它开发课件也不失为一种选择。在网络多媒体教学很大程度上要考虑到网络的传输速度问题，因此课件开发还要考虑尽可能减少存储空间，使课件轻型化，同时最好选择与网页兼容的软件工具。FLASH是目前开发网络多媒体课件的较理想工具之一，与其它工具软件相比，其最大的优点是用该软件制作的多媒体作品可以直接插入网页，文件小、下载快，同时交互性也比较好。

3.5 科学选配运用多种媒体

心理学研究表明，客观刺激物在具有强烈性、新异性变化性、和对比性等特点时才能引发人们的充分注意。现代教育心理学的研究成果表明：在学习过程中，视觉和听觉是最主要的信息接受器官，二者同时受到高强度的刺激，其接受量约占总量的50%左右。所以媒体的选择应注意下面几个问题:

(1)媒体的选择要主次分明不可喧宾夺主，比如说动画演示中配以适当的背景音乐会更好的激发学生的想象力，但是音乐要处于从属地位，不宜音量过大，也不宜选择有唱词的歌曲作为背景音乐，否则会分散学生的注意力，适得其反。

(2)媒体的选择要具有变化性，单一感官的刺激持续时间过长会合人疲倦，甚至抑制信息的获取，因此一个好的多媒体课件要适时变化媒体类型引导学生不知疲倦的探索学习，接受训练。

(3)媒体的选择要有艺术性，一个好的多媒体课件也是一部艺术作品无论是单一媒体的选用还是多种媒体的综合运用，都要和谐自然，不可牵强，从整体布局某个图形的选取，颜色及声音的搭配等都有美学蕴含其中，不可机械拼凑粗制滥造。

(4)媒体的选择要有针对性，任何媒体的选择都不能偏离目标，都要为内容服务，一个课件无论怎样绚丽多彩，如果学生用后没有收获或仿离了目标都不是合格的教学课件。

3.6 将“交互性”贯穿于课件设计的始终

网络多媒体教学课件与一般的计算机辅助教学课件相比应具有更好的交互性，网上教学一般没有现场老师及时的指导，要全凭学习者自主控制教学进程，随机性很强，学习者所遇到的情境也会多种多样，这种自主学习无疑有利于学习者能力和创造性的培养，但同时对于那些学习习惯不太好的学生来说，自主学习会使教学目标的实现造成困难，这就对网络多媒体课件的交互性提出了更高的要求。

(1)学习流程要多样化设计。

课件设计者要考虑到学习对象的不同层次和要求需要，为学习者精心设计多种学习方案和流程供其选择，好的流程交互，有利于学习者自主选择适合自己的学习方案，有利于适用更广的客户群。

(2)增强即时交互功能。

课件要具有及时响应学习者提出请求的功能，要建立课件素材数据库，必要时加入教师的实时“参与”，尽力做到课件的交互性好，指导性强。 

(3)界面友好设计。

课件界面是学习者选择学习方案，随时获取信息的窗口，界面交互性的好坏直接影响学习者的学习效率。因此，课件设计者要考虑到学习者可能随时调整学习方案，要使其切换界面方便，最好采用窗口与菜单相结合的设计风格，并能实现最大化演示或显示的切换，只有这样才能使设计出的多媒体课件让用户满意，符合时代的需要，才能使课件具有更广泛的适应性和更长的生存期，值得一提的是把人工智能技术用于课件的开发将会使课件具有更加理想的交互性。

4 结束语

网络多媒体课件的设计制作是一项繁重的创造性工作，不可能一蹴而就，往往需要设计者反复推敲或修改，特别是投入教学后还要及时收集反馈信息，发现不理想的部分要进一步完善升级使之为网上学习者更好地服务。另外，有关部门要统筹规划，倡导开放性开发课件，避免低层次上重复开发。

参考文献

［1］吴彩霞, 赵呈领, 古达文. 网络课件开发的指导原则与实际运用［J］. 喀什师范学院学报, 2002,(06).

［2］邹丽萍. 关于发展网络教学的思考［J］. 黑龙江高教研究, 2003,(04).

认识网络媒体篇4

所谓大浪淘沙，根据以往的经验，时间和市场会淘汰掉绝大多数想通过自媒体赚钱的人。这是因为：第一，自媒体就是要求你长期坚持写作或制作视频(音频)，单这一点就会让99%的人自动退却;第二，即使有的人能够长期坚持写作或制作视频(音频)，但是如果你没有通过你的自媒体赚到真金白银，你迟早也会因自媒体无法变现而主动放弃。

所以，自媒体的未来，是属于那些既能够长期坚持写作或制作视频(音频)，也能很快找到适合自己的盈利模式的人。

自媒体人最大的缺点就是固守在自己的个人世界里，缺少与外界的交流与沟通。这是自媒体人的性格特征决定的。因为自媒体人，大多数能写得一手好文章，而能写得一手好文章的人，又大多孤芳自赏，孤僻自傲，瞧不起别人，总以为“老子天下第一”。大多数自媒体人能写文章，但是缺乏把文章推广出去的能力，也就是说，他写作文章的网络自媒体平台(博客、微博、空间、微信)没有多少访问量，也没有多少粉丝。

做自媒体，如果访问量不高，粉丝不多，那是谈不上发展的。我看到过很多常年坚持在博客上写文章的人，文章数量几百篇，但是博客总访问量连10万都不到，这只能算是一个自娱自乐的自媒体，谈不上任何商业模式的发展。真正的自媒体，在提供高质量的内容的基础上，必须拥有很高的访问量，同时有着清晰的商业盈利模式。

要打造一个强势的自媒体，最好的思路就是“走出去”。走出去，认识更多同样在做自媒体的人，并且要认识那些已经有很高的访问量、影响力的知名自媒体人。彼此之间成为朋友，相互分享、推荐文章，把他们的粉丝发展成我的粉丝，同时也把我的粉丝发展成他们的粉丝。

更好的思路就是发起“自媒体人联盟”。把网络上知名的自媒体人组织起来，建立起一个联盟，并制定一定的规章制度，规定每个成员必须在自己的自媒体平台里分享其他所有成员的文章，实现流量、粉丝的互通。通过这样互相借力，你的自媒体很快就会强势发展起来。

但是，要如何才能结识那些有很高访问量和影响力的知名自媒体人呢?要知道，但凡拥有了很高访问量和影响力的自媒体人，大多比较清高，不大屑于跟不知名的普通写手做深入交流，也就很难彼此之间成为朋友。

根据我的经验，可以有如下几种途径，去结识知名自媒体人：

第一，主动付费。

很多知名的自媒体人有自己的产品在销售，你如果购买了他的产品，那你就成为了他的客户，他对客户肯定会很热情，你们很容易会成为朋友。

比如，国内最知名的自媒体人之一懂懂，他的空间每天发表一篇文章，读他的文章已经成为我的日常习惯。一直以来我就很想结识他，但冒昧搭讪，恐怕他不予理睬。有一次看到他推出“付费阅读日志”，120元/年。120元就能认识一个知名的自媒体人，实在是太划算了。为了表达我的诚意，我立刻支付了240元到他的支付宝账户。他对我表示了感谢。有一次，我希望他介绍另一个比较知名的自媒体人给我认识，他很快就把那个人的Q号码发给了我。

再比如我自己。我从8月开始经营博客，5年多来，在网络上也算是一个比较知名的自媒体人了。很多人想认识我，在Q上跟我搭讪，说实话，很多的时候，我也是爱理不理的，

我是一个SEO培训师，我的主营项目之一就是“SEO培训”，这个培训是收费的。很多人选择付费参加我的SEO培训，成为了我的学员，自然就结识了我。我对待学员和非学员的态度，那是截然不同的。道理很简单，我肯定得对我的衣食父母态度好，所谓知无不言言无不尽，你提的任何问题，只要我能解答的，我肯定解答。你要结识什么人，只要我认识，我一定积极地为你牵线。你需要什么创业项目，跟我说一声，只要我手里有信息，我也一定第一时间为你寻找。因为我的自媒体流量和影响大，我只要推荐了你，通常会给你带来很多流量。举个例子：我一个SEO学员，叫李欣颖，我看到她写的日记很好，我顺手就帮忙分享了一下，并简单写了几句点评，当天给她的空间就带去不菲的流量，并且据她的反馈，有好几个非常有意向的客户。我很愿意去帮助那些付费的学员。

很多人都意识到结识我的意义所在，所以即使他以前学过SEO，他也愿意付费到我这里来参加一次SEO培训，他的目的倒不是为了学习SEO，就单纯是为了结识我，因为他知道，结识我之后，以后有很多的合作机会和空间。比如欧洲世界美酒中国区总裁陈干锦先生，仅仅是为了认识我，就付费成为了我的学员，后来，我们有过多次友好的合作，我每次发起聚会活动，都能给他带去几十人的客流量，我会在我的自媒体平台里积极宣传他的公司，为提升他公司的品牌做免费宣传。

这就是人性。没有一个知名的自媒体人会拒绝客户的付费。每个知名的自媒体人都是有价格的，只要支付费用，就立刻可以认识他。

第二，主动投稿。

有的知名自媒体接受外部的投稿。比如月光博客、卢松松博客，都拥有庞大的流量和粉丝，你可以向他们的博客投稿。一旦你的文章被他们的博客采纳，就能给你带来粉丝。

比如，我就会经常向卢松松博客投稿。卢松松博客采纳外部文章的标准，就是高质量。我的文章被卢松松博客采用发表的几率还比较高，每发表一篇，因为文章后面留下了我自己的博客链接，卢松松博客上的一些粉丝就会循迹而来。更重要的是，我通过不断在卢松松博客上发表文章，让卢松松对我表示了认可。有一次，我在微信上跟他有了一次沟通，表示希望以后有合作的机会。卢松松也同样表达了这种期待。

现在是一个资源整合的时代，卢松松博客影响力再大，也需要寻求庞大的外部合作才能更好地发展自己。所以他同样渴望与有实力的自媒体人合作。我的博客如今访问量有650多万，另外我还有微博、空间、微信等平台，每个平台都有固定的流量和粉丝，但是我一个人的力量还是太微弱了，我希望结识更多比我实力更强大的人，共谋发展。

第三，主动认识。

如果我遇到了一个知名的自媒体，发现他既没有产品销售，也不接受外部投稿，那么我会在合适的时候去主动认识他。应该说，我认识一些知名的自媒体人还是比较容易的，很多知名的自媒体人会比较积极地回应我，因为我自己的自媒体也做得很好。我只要亮出我的博客，对方会马上意识到我的实力，而实力相当的人，是会“英雄惜英雄”，彼此之间马上形成吸引力效应。

如果你是一个还不知名的自媒体人，你更应该去积极结识那些知名的自媒体人。你要学会利用那些知名的自媒体人，帮助你自己更快地达成某个目的，获得更快的发展。如果你只想单打独斗，凭借一个人的力量去发展，那么很显然，速度会非常慢。

给自己定一个任务：每个月结识一个知名的自媒体人，那么一年下来你就能结识12个知名的自媒体人。你只要能充分地利用好了这12个自媒体人，无论你是自己做自媒体，还是做其他的项目，你都能获得比以前快得多的发展速度。因为那些知名的自媒体人手里，掌握着庞大的流量、粉丝，以及强大的影响力。

这是一个流量和粉丝为王的时代。

这是一个资源整合相互借力的时代。

我是尹高洁。如果你想认识我，请加我的微信：yingaojiett 。

我是如何认识并应用新媒体的篇5

(兴山县公路管理局陈晓峰)

各位同仁：

下午好!我是来自兴山县公路管理局的陈晓峰，下面就新媒体应用问题与大家相互探讨，希望能抛砖引玉，共同进步：

一、新媒体的基本概念

1.新媒体的定义：新媒体是继广播、电视等传统媒体以后发展起来的新的媒体形态，是利用数字技术、网络技术、移动技术通过互联网、无线通信网、卫星等渠道以及电脑、手机、数字电视等终端，向用户提供信息和娱乐服务的传播形态和媒体形态，简单说新媒体就是互动式数字化复合媒体。

2.新媒体的特点：以数字技术为代表的新媒体，其最大特点是打破了媒介间的壁垒，消融了媒体介质之间，地域、行政之间，甚至传播者与接受者之间的边界。具体来讲：

（1）媒体个性化突出

以往所有的媒体几乎都是大众化的。而新媒体却可以做到面向更加细分的受众，可以面向个人。个人可以通过新媒体定制自己需要的新闻。也就是说，每个新媒体受众手中最终接受到的信息内容组合可以是一样的，也可以是完全不同的。

（2）内容的可选择性在新媒体里，人人都可以接受信息，人人也都可以充当信息发布者，打破了只有新闻机构才能发布新闻的局限。用户可以一边看电视节目、一边播放音乐，同时还参与节目的投票，还可以对信息进行检索。

（3）表现形式的多样性和易检索性

新媒体形式多样，各种形式的表现过程比较丰富，可融文字、音频、画面为一体，做到即时的、无限的扩展内容，还可以随时存储内容，查找以前内容和相关内容，从而使内容变成“活物”，非常方便。

（4）信息发布具有实时性和交互性

与广播、电视相比，只有新媒体才真正具备无时间限制，随时可以加工发布。新媒体用强大的软件和网页呈现内容，可以轻松地实现24小时在线。

新媒体独特的网络介质使得信息传播者与接受者的关系走向平等，受众不再轻易受媒体摆布，而是可以通过新媒体的互动，发出更多的声音，影响信息传播者。

由此可见，新媒体与传统媒体最大的本质区别在于：由传统媒体的一点对多点型，变为新媒体的多点对多点型；由传统媒体的主导受众型，变为新媒体的受众主导型；由传统媒体的普通大众型，变为新媒体的细分受众型。

二、如何做好网络舆情的危机管理

在新媒体广泛应用后网络论坛、博客、微博、网络新闻、手机等成为行业危机曝光的重要方式，信息的网络化传播让原本属于组织内部的“隐患”变成了来不及主动解决就大白于天下的“污迹”，同时还有大量的网络谣言、恶意攻击让我们防不胜防。

2005年前后，我在一次浏览兴山县人民政府网BBS“香溪讲坛”上，无意中看到网民发帖中针对我县交通行业的误解乃至污蔑比较多。——1996年8月年仅19岁的我自湖北交通学校毕业后一直在兴山交通公路部门工作至今，先后从事过工程建设、机务管理、路政执法、办公室文秘及简报编辑、网站管理等工作，出于对交通事业的热爱和年青人的一时义愤，主动回复了不少肆意刁难的帖子，达成了与广大网友的共识和互信，取得了良好的社会效益，并被单位领导委任为“网络观察员”及“网上消防员”。我曾经经历过多次网络舆情的危机事件，大多由于处置得当后得到了化解。本人也曾经亲身受到过网络恶意攻击，因为本人的回避和置之不理虽然事件未能扩大但也未能让事件得到圆满的处理。

本人曾在2012年7月出版的个人文集《短笛无腔》里一篇文章《喜忧参半》中阐述了自己的论坛管理心得：

古有“ 防民之口，甚于防川”，今有“防火防盗防记者”，虽不能求全责备，或许有些言辞比较激烈，但应该是对党和政府“爱之深、恨之切”，对执政者“体察下情”存在祈盼的缘故；忧的是在较为宽松的管理环境下，论坛鱼龙混杂、泥沙俱下，甚至沦为某些别有用心的人捕风捉影、泄私愤的工具，一如微博。

论坛是草根话语平台，对于“人民内部矛盾”，我个人一向认为“堵不如疏”，问题或误会可以由单位出面澄清，与网友进行沟通，事实上从中央到地方真正关注民计民生的领导都是这样做的，远如温家宝、近如陈行甲等人均能够与网友积极在线交流沟通。同时我认为：香溪在线管理团队各位版主的主要职责并不是行使删除、屏蔽帖子和提高主题帖阅读权限以及禁言、封号等“特权”，而是积极发帖和正确引导舆论，明辨是非曲直，“坚守新闻职责，考验媒体良知”，从而形成良性互动、亲民友好的交流平台。

我觉得无论是单位还是个人都应该正视危机，制定一套行之有效的网络舆情危机管理预案，遇到突发的网络事件后，通过网络危机管理程序进行处置才能化危险为机遇。在如何做好网络舆情危机管理上我觉得主要要做好以下几点：

1.正视危机。在当今社会单位(企业)或者个人都要有遇到网络舆情危机的心理准备。当危机发生时，我们应该做到正视危机，不逃避、不回避，正确处理才是王道。

2.处理危机要实事求是。我们要在尊重客体、负责诚信的态度下处理危机。研究危机发生的隐蔽因素，从偶然性中寻求规律，制定避免危机发生的预防措施，第一时间通报事实真相，流言止于智者，更止于公开透明的信息。

3.建立网络舆情危机预警机制。要增强现实社会执政能力，促进现实社会与网络社会互动，扩大网络社会信任支持。从一定意义上说，网络社会与现实社会具有同构性，网络社会本质上仍然是现实社会的反映。解决网络社会的问题应当更多地从现实社会去寻找答案。在现实执政实践中，必须牢固树立执政为民的理念，建立完善权力公正公平公开透明运行机制，确保群众知情权、参与权。坚持用网络的思维、网络的沟通模式把握好网络社会的思想、语系、动态，使网络社会与党和政府的决策部署、施政进程同频共振。

4.平时要加强单位(企业)和负责人的危机管理训练，危机到来时，往往一把手和新闻发言人就成为了危机关注的焦点，一把手和新闻发言人的思想观念，职业素养往往决定了危机管理的水平。深刻认识新媒体在执政过程中的重要作用，切实加强新媒体业务学习，克服网络“本领恐慌”，实现从被动应对向主动运用管理新媒体转变，进一步提高在新媒体条件下的执政能力和水平。领导训练有素，思想观念正确，虽然不能确保不犯错误，但一定不会犯大错误。

5.我们单位(企业)要划拨一定的开支，为公共关系服务。要与新闻媒体、网络媒体、政府主管部门以及新闻公关方面的专家建立良好的关系。

6.加强单位(企业)内部管理。攘外必先安内，只有我们单位(企业)自身的各项管理规范、有效，减少工作中的失误，避免重大错误，才能真正减少和避免网络舆情危机的发生。

三、事业与时俱进中新媒体的应用

时代的车轮不断滚动向前，单位(企业)的长青需要我们紧贴时代的脉搏去不断创新。在当下新媒体的时代里，我们单位(企业)要转型升级、实现跨越式发展一定离不开新媒体应用。

新闻宣传“内容为王”，经过本人数年来的不懈努力，投入大量时间、精力和财力，逐步熟悉掌握了摄影摄像、视频制作及新媒体操作运用等技能，随着人脉圈的不断拓展，目前我的新浪微博“百无一用078”、腾迅微博“百无一用”的粉丝数量已近5000人，平均每条微博的点击率在500人次以上，是报备中共兴山县委组织部县委宣传部并经商业运营机构实名认证的所谓网络“大V”。并始终坚持“不造谣不传遥”，以正面宣传为主“传播正能量”，坚守新闻道德底线，相当于半个政务微博，但有时也会放点引人猎奇的社会新闻上去，留住“粉丝”好友，提高凝聚力。因为一般老百姓关注得多的恰恰不是严肃的政务类网站，这正是目前政务新闻类媒体共同面临的尴尬局面，党报党刊在办公室往往都被当成废纸卖掉了，不过幸而《人民日报》等主流媒体现也正在不断改版接地气。

研究表明，“自媒体”经过了博客(QQ空间，名称不一样，但只是出于不同网络公司的竞争，内容、形式等大致相同)、社交论坛BBS、微博等几个阶段，具有操作简便、辐射面广、传播迅捷等特点。新浪微博(公司上市后仅称“微博”二字)与博客的主要区别在于每次仅能发表140个字(长微博例外)，突出了一个“微”字，是 “快餐文化”“眼球经济”时代应运而生的产物。这也就要求作者必须字斟句酌，表述中不能出现歧意，特别是在涉及关键词、重要数据方面，否则定会“失之毫厘，谬以千里”，同时也可作为长篇通讯、论文的内容简介、导语，吸引读者点击链接相关文章的“大本营”网站。

而微信，据我观察，似乎又回到了原点，即以运营商所提供的网络空间构成的“移动博客”阶段，但同步新增了图文混排、视频发布等功能，“点对点”、“圈对圈”互评互传地丰富了传播内容。新媒体的显著特点是便捷、即时、交互、共享、全天候、全覆盖、无限量、超文本链接。新媒体时代,博客、播客、微博、微信等迅速发展。在这样一个人人都有麦克风的时代,舆论对政务工作和“体制内”工作人员言行的监督呈现出高强度、高密度、高持续度态势。

面对舆情,我们要通过发布准确信息,澄清事实真相,消除公众误解,避免以讹传讹。同时,要积极适应现代信息技术发展的新趋势,提高与媒体特别是新兴媒体打交道的能力,着力增强宣传工作的针对性、实效性,确保在重大问题上不缺位,关键时刻不失语,努力形成行政工作与舆论监督的良性互动。

但从实际情况看,我们在这方面还存在理念不到位、要求不明确、制度跟不上、方式方法简单等问题,需要集中时间厘清工作思路、明确目标方向、掌握方式方法,以便更好地适应新媒体发展的需要。

“微而不薄,关注民生；创新管理,贴近百姓。”这是官方政务类微博上必须标注的显眼标签。

实践说明,网络虽然是虚拟的,可为群众排忧解难、服务社会却是实实在在的。我们从最初的“严肃面孔”、“官方语言”到坚持用网民喜欢的网言网语和生动诙谐的交流方式编发各类信息,真切反映党政工作动态、发布与群众密切相关的法律服务信息、进行法制宣传教育、回应社会关注大事小情等,已经拥有庞大的微博粉丝群。

四、新媒体条件下对执政为民提出新要求

“工欲善其事,必先利其器。”为创新载体、进一步突出网络视频等新媒体的宣传功效,我们着力用更直观的形式反映法治兴山建设的新进展。这是由互联网上的“自干五”们发起的，这股越来越强大的力量给网上监督赋予了新的内涵和方向，他们的活跃引来人们对互联网“自净功能”的更多思考。

各单位网络文明宣传志愿者通过制作各种文字图片视频信息 ,及时、真实鲜活、形象直观地反映出兴山在普法依法治理、特别是“六五”普法工作开展以来的新经验、新做法,为大力宣传法治兴山建设插上了科技翅膀。

当前，我国已成为名副其实的互联网大国，以互联网、手机等为代表的新媒体时代已经“扑面而来”。在这一新形势下，如何应用好新媒体，是事关提高党的执政能力的重要问题。

(一)新媒体对执政能力建设产生重要影响

作为具有时代创新标志性意义的传播载体，新媒体以数字信息技术为基础，以互动传播为特点，具有鲜明的开放隐匿性、即时互动性、集成聚合性，对舆论生成演变、思想政治生态，对党的执政能力建设乃至经济社会发展产生着全方位、革命性的深刻影响。

一方面，新媒体为加强执政能力建设带来了良好机遇。新媒体因信息量大、即时性好、容易组织、交流范围广，具有传统媒体所不具备的特殊功能和优势，为公民有序政治参与、党和政府及时把握社情民意开辟了“新通道”，为引导舆论、形成团结和谐稳定的社会氛围提供了“新阵地”，为更好地推进党务公开、政务公开、优化决策流程和执政方式搭建了“新平台”。充分运用新媒体，有利于党和政府与公众之间良性互动，有利于密切党群、干群关系，有利于党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一。

另一方面，新媒体也给执政能力建设带来了严峻挑战。以互联网为代表的新媒体是一把“双刃剑”，它大大加速了社会思想意识的多元多样多变趋势，增加了用社会主义核心价值体系引领整合社会思潮的难度，催生出了许多非理性、非制度化网络政治参与的现象，对传统舆论引导格局和层级社会管理体制造成了深刻冲击，对加强党的执政能力建设提出了新的更高的要求。

深入分析把握新媒体对执政能力的影响，对于我们党在新形势下推动全局工作具有极其重要的理论实践价值和现实意义。可以说，谁把握好了新媒体，谁就抓住了监管调控、建设运用，引导经济社会发展的“命门”。

适应新媒体时代建设中国特色社会主义的要求，必须进一步强化执政为民的理念、履职为民的责任。

一是更加关注民生。新媒体时代民生问题和民生诉求会更加直接、更加快捷地呈现在互联网等平台上。这就要求执政者必须高度重视网络民生,通过“上网交心下网服务”、“网上问题网下解决”，把各地方、各领域的民生工作做好，树立网络民生关切者的形象。

二是更加注重民意。新媒体实时显现并蕴潜着庞大的民意力量。网络民意具有主体多元化、表达真实性、议题多样性、影响广泛性等特征。执政者必须善于运用新媒体，进一步拓宽社情民意反映渠道，加强民意汇聚，把党的意志和群众意愿更好地协调统一起来。

三是更加善用民智。网络民智是人民群众聪明才智的重要组成部分，是民间智库的重要载体。执政者必须通过新媒体树立网络民智汇聚者的良好形象，使民智更好地服务执政，使党的群众路线通过网络得到进一步发扬光大。

四是更加彰显民主。网络民主拓宽了民主渠道，提高了公众民主意识，但也存在事件虚拟、网络“暴民”、民主“哄客”等不良现象。执政者必须去伪存真，理性把握，并坚持从制度层面下功夫，用好其优势、规避其风险，彰显党和政府建设民主政治的决心和信心。

五是更加勤政廉政。网络监督具有参与面广、快速便捷、低廉高效、影响广泛等优势，执政者应将其作为加强和改进权力监督的重要手段，深入推进党风廉政建设，规范执政行为、提升执政效能，进一步强化勤政廉政的良好形象。

(二)新媒体条件下提高执政能力的对策思考

站在巩固党的执政地位、提高党的执政能力的战略高度，把新媒体作为重要的执政资源和手段，适应新形势、把握新规律，不断提高新媒体条件下的执政能力和水平。

1.运用新媒体搭建便民平台,畅通社情民意，推进执政决策的科学化民主化。着力健全新媒体条件下党群互动、政民互动的常态化工作机制，一方面，推进电子政务，实施业务流程再造，推进服务型政府建设，提高行政服务效能，创新公共服务模式，构建网络公共服务体系，在服务中引导教育民众；另一方面，及时将大量潜在、分散、合理的群众利益诉求提升为明确、集中、可操作性的政策建议，真正做到问政于民、问计于民、问需于民，以此推动完善民主集中制，扩大党内民主、带动人民民主，加速决策科学化民主化进程。

2.运用新媒体壮大主流思想舆论，凝聚各方力量，引导推动经济社会又好又快发展。一是注重资源整合、品牌支撑和技术研发，加快构建党委主导的新媒体骨干集群，形成舆论引导新格局，抢占新媒体话语制高点。二是运用新媒体优势大力加强理论武装工作，推进学习型党组织建设，使党的理论创新成果切实转化为执政为民的具体思路和举措。三是不断提高网络文化产品和服务的供给能力，构建网络文化服务体系，把互联网打造成人民群众的精神文化新家园。四是推进新媒体与经济社会融合发展，加快电子商务应用，加快物联网等的研发，使新媒体深入到经济社会发展的更深层次和更宽领域。

3.运用新媒体加强和创新社会管理，应对化解社会矛盾，促进社会和谐稳定。一是把新媒体作为稳定情绪人心、促进处突应对，提速提质舆论引导的重要载体，坚持以“快”抢占先机，以“准”赢得主动，以“好”增强实效。二是用新媒体创新社会管理方式方法，发挥网络群众工作站的作用，有针对性地解疑释惑、统一思想、扩大共识，化解热点难点矛盾，促进实际问题的解决。三是运用网络监督改进社会监督，推进制度创新，健全多元化监督平台，促进社会公平正义。

二〇一四年十一月

网络协议认识篇6

一：实验目的1、掌握以太网Ethernet数据帧结构

2、掌握IPv4协议数据结构

3、掌握TCP/UDP数据协议数据结构

4、掌握IP-MAC物理地址的转换

二、实验内容

1、通过Ethernet数据帧结构完成PC2PC1地址映射

2、通过IPv4数据帧结构完成PC1PC3地址映射

3、通过TCP数据帧结构完成HTTP业务，要求服务器返回页面

4、通过UDP数据帧结构完成FTP业务

5、通过IP-MAC映射表完成IP到MAC地址的映射

参考地址：

IP地址 MAC地址

B5:1C:25:D2:11:AB

3A:1D:92:3C:D9:89

2D:22:15:9A:C6:CD

4C:1D:60:9A:18:85 PC1:172.16.67.3 PC2:172.16.67.4 PC3:172.16.67.5 PC4:172.16.67.6

三、实验步骤

1、Ethernet数据帧结构完成PC2PC1地址映射

2、IPv4数据帧结构完成PC1PC3地址映射

3、TCP数据帧结构完成HTTP业务，要求服务器返回页面

4、通过UDP数据帧结构完成FTP业务

5、IP-MAC映射表完成IP到MAC地址的映射

By Lea(陈冠豪)

四、实验结果结果1

结果2

结果3

结果4

多媒体CAI的认识误区篇7

关键词：多媒体,CAI,认识误区

多媒体计算机辅助教学 (computer assisted instruction CAI) 热潮方兴未艾, 但使用多媒体CAI的老师绝大多数都不是计算机科班出身, 因而以应用为主。许多教师在还没有完全了解多媒体CAI教学规律的情况下, 通过一两本介绍课件制作的书籍起步, 并在实践中不断完善, 但是缺少了先进理论的指引, 再好的教学手段也不会取得同等的效果。从近几年对多媒体CAI的反思甚至否定中可窥得一斑。把用了CAI之后的教学效果不好归咎于CAI本身是一种误解, 而盲目地追捧则可能造成更大的危险。本研究从介绍多媒体CAI的基本概念入手, 正本清源, 对其中容易误解的问题做一粗浅的阐述。

1 多媒体CAI的基本概念

1.1 CAI

CAI指利用计算机帮助或代替教师执行部分教学任务, 向学生传授知识和提供技能训练, 直接为学生服务[1]。

1.2 多媒体技术

多媒体技术是一种把文字、图形、图像、视频、动画和音频等表现信息的媒体结合在一起, 通过计算机进行综合处理和控制, 将多媒体各个要素进行有机组合, 完成一系列随机性交互式操作的信息处理技术[2]。

1.3 多媒体CAI

多媒体CAI是指利用多媒体计算机综合处理和控制各种多媒体信息, 把多媒体的各个要素按教学要求进行有机组合, 在屏幕上呈现, 并能进行人机交互操作教学[3]。

2 多媒体CAI教学误区一:不清楚传统教学与CAI的异同

2.1 两者的异同

两者的总体教育目标是相同的。两者的差异:传统教学系统由互动的教师与学生组成, 而CAI由互动的教师, 电脑与学生组成。CAI中电脑作为沟通的中介, 除了传统的师生互动, 还需加入教师与电脑的互动, 学生与电脑的互动。

2.2 电脑是人脑的扩展, 可以部分代替人脑的工作[4]

2.2.1 电脑可以模拟教师来适应学生数量的变化与学习进度的不同步, 人类梦寐以求的个别化教学有望得成。

CAI把学习的主动权与控制权交由学生, 配合网络化和智能化发展, 使学生随时随地都可以按需学习, 实现终身教育的宏伟理想。2.2.2智能化CAI使CAI技术获得极大的发展[5,6]。智能化CAI的出现极大地解放了教师, 使其从琐碎而繁重的重复劳动中解脱出来, 而这部分时间可以用在研究教育的基本规律上, 使学生实现真正全面的发展。

3 多媒体CAI教学误区二:不清楚多媒体CAI与CAI的异同

多媒体CAI即“CAI+多媒体”。多媒体具有三大特性:集成性、交互性、控制性。通过用统一的方式操作存放在电脑中的各种集成的媒体信息, 并能使这些信息顺畅地在教师与学生之间流通, 起到了直观的作用, 促进学生的学习动机, 并通过实时的反馈加以强化, 能较好地提高学习效果。

4 多媒体CAI教学误区三:认为有好的教学手段一定能取得好的教学效果, 否则就说教学手段不够好

4.1 教学手段与教育思想

马克思在《资本论》第2卷第3篇第5章写道:“各种社会经济形态的区别, 不在于生产什么, 而在于怎样生产, 用什么劳动资料生产。”马克思所说的劳动资料, 即劳动手段, 其中最重要的是劳动工具。笔者据此联想, 教育各种形态的区别, 不在于教育的内容, 而在于怎样教育, 用什么教学手段教育。因为先进的教学手段也代表了先进的教育思想, 比如多媒体CAI就很符合认知主义和建构主义学习理论的要求, 当然它也可以模拟行为主义教学理论。有部分教师使用CAI的教学效果还不如传统教学, 就认为CAI不够先进, 其实是教学思想比较落后, 即使穿上了多媒体华丽的外衣, 也不会起到很好的作用。

4.2 以教学效果为重

笔者也不赞成CAI的滥用, 首先是软硬件的成本较高, 其次编制效果不好的课件也需要花费教师大量的时间, 再次用简单教学手段实现的目标我们也不必要人为地搞得很复杂, 课件不是值得炫耀的花瓶, 能用最少的努力去实现教学目标才是硬道理。

5 多媒体CAI教学误区四:把课件等同于多媒体CAI

5.1 CAI系统

CAI系统是一个复杂的计算机应用系统, 由硬件、系统软件、教学软件组成。用于执行教学任务的计算机程序称为教学软件[1]。

5.2 课件

课件是一种包括科学知识、道德规范等教育内容的载体[1]。其概念的内涵相当广泛, 但在许多教师看来, 课件的类型只有一种:课堂演示型, 即帮助教师上课用的PPT文件。这样简单的认识严重局限了CAI的用途。

6 多媒体CAI教学误区五:

认为自己的电脑水平很差, 不适合使用多媒体;或自己的电脑水平很高, 就一定可以做出漂亮的课件

6.1 电脑基础较差同时传统教学经验又比较好的教师

只要不是完全不会使用电脑, 都可以运用多媒体课件授课;即使完全不会, 通过很短时间的强化训练都可以达到最低的使用要求。部分电脑基础较差同时传统教学经验又比较好的教师要想实现这一转变更加困难, 原因如下:

6.1.1自我满足, 认为自己在传统教学方面已经够好了, 不需要改变。

6.1.2想转变, 但学习新事物的能力下降, 使用多媒体CAI后教学效果出现了退步, 所有又退回到传统教学。

6.1.3但历史的经验表明:新生事物可能有种种的不足, 但吸取了旧事物的精华, 再加上无可比拟的先进性, 取代旧事物只是时间上的问题, 而这一时间因为多媒体技术的飞速发展愈发显得短暂了。新世纪的人才强调终身教育, 我们这些培养人才的教师也要赶上潮流。

6.2 电脑水平较高的新教师

新教师尤其是刚毕业的大学生在电脑的使用水平方面都不错, 但电脑知识的拥有不是课件开发所需的唯一技能。

6.2.1多数教师制作的课件基本都是自产自销, 或者在小范围内交流, 在课件开发上付出的努力太大, 与回报不成比例。

6.2.2多数教师制作课件所需的素材是在网络上搜集得到, 或者直接借鉴其他人的作品, 在此基础之上加入授课的其他内容。每个人都要找素材, 浪费的时间与精力太多。

6.2.3教师制作的课件只是在某一具体的课程有用, 如果换了教材版本或者用在不同类别的学生身上, 比如本科、大专、中专, 教学目标与内容各不相同, 课件又要做很多的修改, 导致可重用性差。

6.2.4以上问题的出现是因为不了解课件的制作是一个系统工程, 需要学校领导、专业教师和电脑专家的通力合作。领导负责资源供给, 专业教师负责课程教学设计, 电脑专家负责课件具体制作与维护工作。一个人的才能再好, 也不可能解决所有的问题, 何况多数教师对编程设计完全陌生, 只有通过集体努力, 才有可能制作出精良的课件。

要想在多媒体CAI的领域取得一定的成绩, 付出时间与心血去学习CAI的基本理论是极其必要的。希望本研究能引起教师学习CAI的热潮, 真正用好多媒体CAI。

参考文献

[1]张琴珠.计算机辅助教育[M].北京:高等教育出版社, 2003:2.

[2]林筑英.计算机辅助教育概述[EB/OL].[2009-09-30].http://course.gznu.cn/jsj/ebook/1.1.html.

[3]林筑英.多媒体CAI[EB/OL].[2009-09-30].http://course.gznu.cn/jsj/ebook/1.4.html.

[4]劳凯声.教育学[M].天津:南开大学出版社, 2001:301-302.

[5]张丽容, 张智能.浅议智能化教学在医学教育中的应用[J].广东医学院学报, 2008, 26 (6) :682-683.

对媒体资产管理的认识篇8

一．媒体资产管理概念

目前，从跨国媒体巨头到国内的电视台，都在纷纷建立或更新自身的媒体资产管理系统。关于媒体资产管理，BBC的定义是：一个通过许多过程来运行的商业功能，这些过程包括创建和发布媒体产品，比如，一系列涉及到认证、描述、存储、获取、重用等的活动。国内对媒体资产管理的认识，是对媒体资产内容进行数字化加工储存和网络化传输应用，主要指媒体利用所拥有的软硬件系统以数字化方式对媒体资产内容加工、处理、应用保存在相关介质。

二．充分认识媒体资产管理的重要性和紧迫性

媒体资产本身就是针对节目和素材等相关内容资产而言的。

电视媒体作为全社会拥有信息量最大的行业，自身积累的节目存储资料磁带少则几万盘，多则数十万甚至近百万盘，其中有许多有价值的珍贵资料。但由于传统的存储介质对保存的环境有着一定的要求，也有一定的保存期限，超过期限就会出现磁粉脱落、磁化、退磁、机械性损伤等问题，不易于资料的长期保存。同时，一些珍贵的素材资料长期散落在编导手中，很多影像资料已不可再生，致使这些资料无法重复利用，更无从谈及保护了。媒体资产数字化最终的落脚点即是抢救保护节目资料与达到节目资料的再利用的最大化。对新闻、专題、影视剧、综艺、体育、纪录片、素材等不同类别的媒体资产，要加快数据化上载及编目工作，建立在线并具有检索和下载功能的数字化节目资料库，真正实现保护资料、资料共享、媒体资源储备的发展战略。

三．实施媒体资产管理的主要措施

（一）制度建设是实施媒体资产管理的根本保证。要完善符合现代组织管理要求的制度体系，建立和健全磁带库房管理制度、音像资料数据保密及数据备份制度、节目资料收集管理制度、电视资料编目标准化等，更好地用制度进行管理，用制度保证运行。同时还要体现以人为本的原则，建立健全人力资源管理，努力使媒体资产工作者与媒体资产的发展目标协调一致，创造良好环境，实现共同发展。

（二）建立数字化存储平台是实施媒体资产管理的技术保障。媒体资产管理范围内的数字化加工存储，不仅是指从技术角度将原来媒体所拥有的各种介质、各种制式、各种状态下保存的视音频节目资料，按统一的标准转化为数据文件，同时还包括运用同样的数字技术标准，对节目素材及相关资料进行编目、著录、标引等内容加工处理，形成内容数据与元数据相关联的数据库，从而实现在不同地点、不同环境下以多种方式对这些节目资料及相关数据的检索、查询、阅览、传输、复制和运用。

（三）规范化的数据编目是实施媒体资产管理的核心内容。音像资料编目就是利用档案学中的系统论、信息论和控制论的理论知识，借鉴图书、档案资料编目的实践方法，由编目规范、编目细则、节目资料分类法、规范词表等共同构建数据编目生产的标准体系。通过编目能帮助媒体资产管理实现符合信息分析整理特点的应用功能，并有效地构建起实现内容资源共享的信息资源建设和整理的平台。为此，编目的细致与否、科学与否直接决定着媒体资产能否被有效利用。

（四）提高媒体资源人员素质是实施媒体资产管理的智力支撑。随着媒体资产管理工作的不断发展和变化，对媒体资产管理工作者提出了新的更高的要求。媒体资产工作者不仅要掌握计算机技术和网络信息技术，同时更要具备对媒体资产内容的分析和处理能力。要不断强化媒体资产工作者的资料意识，积极培养资料编研型人才。进一步更新服务观念，提高服务效益，积极地为节目生产制作提供资料的应用性服务，更好地使节目生产人员树立起保护资料和使用资料的意识。

四．增强媒体资产管理的创新能力

“创新的实质就是组合”，这是“创新之父”熊彼特早已得出的一个结论。各个媒体的音像资料室的节目资料，都具有非常重要的档案性质，电视台库存的节目磁带经过数字化加工储存，网络化传输应用，为媒体资产的交换和重新利用提供支持。而媒体资产的内容共享化，使得以往节目资料掌握在一个栏目或某一个人手中逐步扩展到所有的媒体人员，这样才能把节目资料的内容价值充分得到体现。也就是说，媒体资产管理已与节目生产相融合，通过媒体资产管理系统和管理平台的建设，节目的生产理念有所改变，媒体资产的利用效益得到进一步提升，继而推出新的媒体产品。特别是随着媒体资产管理和三网融合的不断推进，手机电视、网络电视、移动电视等新媒体业务如雨后春笋般快速成长，而这些新媒体的发展都离不开内容的支持。

面对日益迅速增长的媒体资产如何进行有效的通信、传输、转换、存储、管理和利用，使得提升媒体资产管理工作变得更加紧迫。我们要按照媒体资产管理的规律和要求，精心整理加工并进一步挖掘其价值，借助媒体资产管理系统使这些资源增值，更好地发挥媒体资产管理在产业竞争中的作用。

（作者单位：内蒙古电视台）

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