任务51认识网络营销

任务51认识网络营销（通用6篇）

任务51认识网络营销 篇1

教学设计

学科： 政治 教 知识

与技学 能

目

标

课时：1课时

讲课教师： 总课时数：

1、知道全面、客观、发展的认识自我的重要性

2、知道认识自我的途径

3、学会用发展和全面的观点分析事物的能力

过程与方法 故事讲述、情境教学法、、讨论法、等

情感态度与价值观

1、初步树立完善自我的信心

2、全面、客观、发展的认识自己

教材正确认识自我，因此形成发展、全面看待自己的观点

分析 重点

教学从“内在”与“外在”等多个角度来全面认识自己，强调“内在美”对人的重要难点 性

教 学 过 程

教师活动

设疑导入： 教学

学生活动

备注（教学目的、时间分配等）

学生讲述故事 通过青蛙比大的故事导入

教师：青蛙的可怜在于它没有正确认识自

己，人贵有自知之明，认识自己很重要。

那么，“ 你了解自己吗”、“ 你怎样

了解自己”？今天很高兴能跟同学们聊一

下这个话题。

探疑互动：

激发学生学习兴趣

一、自我新认识

1、全面的认识自己

活动一 她美吗？

学生阅读课本46——47页故教师：美的事物值得欣赏，但美应是外在美与内在美的和谐统一 事，讨论 ①既要注重自己的外在形象，又要注重自

己的内在素质

教师：我们都有外在和内存两方面的形象，但“金无足赤，人无完人”，每个人 的外在形象与内在素质都有优点和不足，所以要全面认识自己，既要看到自己的优 点，也要看到自己的缺点

活动二 指导学生填写P47－48页的表格

让学生懂得内在美的你重要性

②既要认识自己的优点，又要认识自己的不足

教师：我们既不能因为缺点而沮丧，也不能因为优点而沾沾自喜，每个人都是不断变化发展的，自身的优点、缺点也不是一成不变的。我们要用发展的眼光看待自己，通过不断改正缺点来完善自己

2、用发展的眼光看待自己：改正缺点，完善自己 活动三 议一议，进入初中以来，我有了哪些新的变化？46页

二、认识自我的途径

活动四 学生将填写的优缺点表格展示给大家，其他同学在此基础上提出自己的意见。每位同学对比自己眼中的”我“和别人眼中的”我“有何不同。然后各组将结果在全班内交流，再由其他同学进行评价

⑴通过自我观察认识自己。⑵通过他人了解自己。⑶通过集体了解自己。归纳总结： 查疑落实;

学生填写

学生分组活动介绍自己进入

初中以来有哪些变化

学生活动

学生做练习

学会用发展眼光看待自己

通过此活动，让学生了解正确认识自己的途径

板

书

日新又新我常新

一自我新认识 1.全面的认识自己 2发展的眼光认识自己 二认识自我的途径

1.通过自我观察认识自己

教学后记：

2.通过他人了解自己 通过集体了解自己

3.附件1：律师事务所反盗版维权声明

任务51认识网络营销 篇2

一、网络环境下任务驱动教学的概述

伴随社会的进步和科技的发展, 以网络技术为代表的信息技术在教育领域中的应用将越来越广泛, 网络教学作为一种新型的教学模式在现代远程教育中将占有越来越重要的地位。作为一种新型的教学方法, 网络环境下的任务驱动教学在网络教学的迅速发展过程中也得到了广泛的应用。

所谓网络环境下的任务驱动教学, 就是基于网络化的学习空间 (或环境) , 教师根据一定的教学目标, 把教学内容设计成一个或多个具体的任务, 通过学生借助网络化的学习平台来完成这些任务并掌握教学内容, 以培养解决实际问题能力的一种教学方法。从学生的角度来说, 网络环境下的“任务驱动”是一种有效的学习方法。在强烈的问题动机驱动下, 学生可以在教师和同学的帮助下, 通过网络丰富的学习资源积极主动地进行自主探索和互动协作学习。网络开放的环境和丰富的资源为学习者实现任务的完成提供了极好的条件。

“任务驱动”教学具有目标性、情境性、探究性、综合性、可操作性等特点。“任务”往往与学生的实际生活或学科学习内容相联系, 是为了激发学生对当前学习主题的兴趣, 在解决问题的过程中产生探索的欲望而设计的。“任务”是教和学的主题, 是教与学的活动中心, 整个教学活动都是围绕如何解决问题、完成任务进行的。“任务”是在事先设计好的一定的情境中呈现的, 而学生的学习过程也是在一定的情境中进行的, 学生通过与情境的相互作用来构建自己的知识结构。

二、网络环境下任务驱动教学的特点

(一) 教学情境的创设具有开放性、交互性。

网络环境下任务驱动教学情境的创设, 突破了时间、空间的限制, 打破了传统课堂讲授的单一模式, 网络化的学习空间, 以其资源丰富, 共享性、开放性、交互性好等特点, 为学生提供了更加便捷有效, 更加适合个体需要的学习方式。学生在更加自由和开放的空间享受学习过程探索问题的乐趣, 师生互动、生生互动变得更加容易和快捷。

(二) “任务”的设计具有个性化的特色。

任务驱动教学法“任务”的设计很关键, 它决定了学习者学习的有效性。由于网络资源的优势, 对学生因材施教就成为可能。因此, 教师在设计“任务”时可以充分考虑学生个体的差异, 给每个学生相应的学习任务, 并借助网络发达的通讯能力, 即时监控和调整任务的实施。

(三) 学习过程“开放”、“民主”和“自由”。

基于网络环境的任务驱动教学, 使学生在“开放”的教学情境里获得了自由探索问题的空间, 对自己完成任务的渠道和路径有了一定的决策权。相对传统的教学而言, 教师知识权威的角色淡化, 取而代之的是民主、自由和相互协作的学习氛围。学生通过“任务”完成的过程, 既收获了知识, 又提升了学习能力。

(四) 教学评价具有灵活性和多样性。

在网络化的空间里, 教师要了解学生完成“任务”的情况, 可以通过多种渠道、多种方式与学生保持联系和沟通。尽管网络教学“时空分离”特性在一定程度上影响了老师对学生面对面的指导和监督, 但网络强大的通讯能力和先进的通讯手段可以弥补这一缺陷。教师可以借助信息技术手段, 从多侧面了解或跟踪学习者的学习情况。比如利用建立电子学习档案、实时在线交流、博客或邮件异步答疑等多种手段对学习者作出全面的评价。

三、任务驱动教学在网络环境中应用的优势

(一) 网络为“任务驱动”教学提供了良好的环境。

“任务驱动”教学的“任务”需要学生在一定的情境中, 借助资源或他人的帮助, 经过努力才能完成。网络的资源十分丰富, 形式多种多样, 功能齐全, 能为学生创设理想的学习情境;网络搜索的方法简便, 学生在网络环境中能更多、更好地获得解决问题所需的资料;网络还是一个十分开放的环境, 学生在网上可随时获得他人的帮助, 与他人进行交流、讨论, 加深对问题的理解, 有助于“任务”的顺利完成。

(二) 有助于激发学生的学习动机。

网络教学的成功有赖于学生的积极参与, 采用“任务驱动”的教学方法, 学生的学习是围绕完成一个具体任务进行的, 学生的学习目标具体明确、学习思路清晰, 学生更容易掌握学习的内容;避免学生在网络学习中的盲目性, 学生学习的积极性将大大提高。

(三) 有利于教师对学生学习过程的调控。

网络教学的“师生分离”使很多学生在学习的时候感到很无助。“任务驱动”教学的“任务”一般都是由教师设计的, 教师在设计“任务”时结合了一定的教学目标、教学内容, 使学生在完成任务的同时还能达到一定的学习目标, 掌握一定的知识;而教师则可通过检查任务的完成情况来掌握学生的学习进度, 了解学生的学习情况, 并及时给予恰当的指导。

(四) 有利于学生学习能力的提高。

“任务驱动”教学是一种“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”的教学模式, 学生拥有学习的主动权。教师不断指导和激励学生, 给学生提供解决问题所需的资料和方法;学生在教师的帮助下, 逐步掌握解决问题的方法和技巧, 提高自主学习能力。“任务驱动”教学的“任务”具有一定的综合性, 学生需要与他人交流、讨论才能更好地完成任务。其有助于培养学生协作学习的能力。“任务驱动”教学具有一定的探究性, 学生需经过思考、分析才能解决问题, 达到目的, 从而培养学生的创新能力和分析问题、解决问题的能力。由于“任务驱动”教学顺应了网络教学的特点, 在网络教学中采用“任务驱动”教学, 既能充分发挥学生学习的主动性, 又有助于教师对教学过程的调控, 在提高网络教学的质量方面是一个有益的尝试。

四、网络环境下任务驱动教学的困境

(一) “任务”的设计难以把握。

在传统教学中, 教师通过对学习者的分析, 通常确定的教学任务就是学习对象能接受的一个中间量, 学生在教师耐心地讲解下很容易掌握学习内容。然而在网络环境下实施任务驱动教学, “任务”的设计却要充分考虑到学习者个体的差异, 设计出适合个体需要的学习任务, 在实际操作中变得非常困难。因此, 在现实的情况下, 任务驱动教学中“任务”的设计常常陷入简单化和片面化。

(二) 教学情境的创设难以把握。

传统教学相对稳定的教学情景非常有利于教师对学习进程的掌控。而在网络化的空间, 教师和学生存在时空分离, 教学情境的创设带有很大的挑战性。一方面要让开放的网络成为学习者方便快捷获取信息、促进学习者有效学习的良好平台, 另一方面要避免网络良莠不分的信息对学生学习的干扰, 这实在是一个两难的选择。如何避免学生在网络化的学习环境里信息迷航便成了教学情境创设的一个主要问题。

(三) 教师对学生完成“任务”的监控能力乏力。

网络高度发达的通讯能力, 一方面能充分满足学生对信息收集和处理的需求, 另一方面也隐藏着学生借助网络发达的通讯能力投机取巧, 请人代替或拷贝式完成任务, 学生“任务”完成的信度遭到怀疑。网络教学的“时空分离”, 加重了教师对学生“任务”完成监控的难度, 在一定程度上影响了任务驱动教学的效果。

(四) 教学效果认定困难。

尽管任务驱动教学法改变了传统的灌输式教学模式, 培养了学生积极主动探索问题的能力, 但对这样的教学方法, 如何客观公正地评价它的教学效果或得失, 却遇到了困难。如果沿用过去简单的对学习结果的评价, 而忽视对整个教学过程和环节的评价, 将陷入传统的老路。探索灵活多样的评价方式是网络环境下任务驱动教学的必然选择。

参考文献

[1]钱晓普.试论“任务驱动”[J].中国电化教育, 2002, 9.

[2]张红.网络环境下“任务驱动”教学的探讨[J].电化教育研究, 2004, 6.

[3]钟柏昌.任务驱动教学中的误区及浅析[J].中小学信息技术教育, 2003, 10.

任务书-认识财务管理 篇3

“模块一：认识财务管理”学习任务书

一、学习任务

1、绘图描述企业资金运动过程（图示）

2、以工业企业为例列示企业存在的财务活动

3、以工业企业为例列示企业存在的财务关系

4、以工业企业为例描述企业的财务管理目标

5、实地调查和网上查阅资料，影响企业财务管理的环境

二、学习目标

1、知识目标：掌握财务管理的内容和目标，了解财务管理的原则和方法，熟悉财务管理的环境

2、能力目标：结合课堂讲解、实地调查和网上查阅资料，初步认识和了解企业的财务管理。

三、学习要求

要有书面的学习结果

四、参考资料：

1、教材

2、张玉英.《财务管理》（第二版）.北京：高等教育出版社

3、赵光忠.《企业财务管理模块与操作流程》.北京：中国经济出版社

任务51认识网络营销 篇4

从全局上来看，在面对全面建设小康社会的关键时期需求，特别是应对经济全球化深入发展，科学技术进步日新月异、人才竞争日趋激烈的挑战，《规划纲要》提出，从现在起到2020年，高等教育总规模将从2900多万增加到3550万，高等教育毛入学率从24.2%提高到40%，20-50岁主要劳动年龄人口的受高等教育的比例会从现在不到10%提高到20%。应该说，这些目标体

现了高等教育规模发展达到一个高位平台后稳步增长的趋势。

从规模增长看，我国从2002年进入高等教育大众化阶段，到2009年的7年间，宽口径规模年均增长率为9%以上，后期增幅已有放缓，比如2009年比上年增加也就是2.48%，所以按照专家组的预测，到2020年前只需要每年增加1.6%，平均每年增长50万人就可以达到未来高等教育毛入学率40%的目标。因为考虑到各行各业对专门人才的紧迫现象，考虑到学龄青年受教育的迫切愿望。所以纲要了提出40%这样一个目标。

如何认识我国高等教育发展任务定位

根据《规划纲要》的要求，今后我国高等教育的发展任务将定位在以全面提高质量为重点，更加注重提高人才培养质量、提升科学研究水平、增强社会服务能力，特别要求高等教育优化结构办出特色。因为刚才已经说了，2020年高等教育规模的扩展

已经不是重点，最大的重点就是我们将进入发展理念战略性转变和全方位注重教育质量的新阶段。

把提高质量作为高等教育发展的核心任务，是建设高等教育强国的基本要求。为此，《规划纲要》提出了三点要求，一要牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位，从培养造就高素质专门人才和拔尖创新人才出发，深化教学改革，严格教学管理，改进高校教学评估，健全教学质量保障体系，特别提出，这也是第一次提出要创立高等学校与科研院所、行业企业联合培养人才的新机制，大力推进研究生培养机制改革。二要充分发挥高校在国家创新体系中的重要作用，鼓励高校在知识创新、技术创新、国防科技创新和区域创新中作出贡献，对加强高校的基础研究、应用研究以及创新基地平台建设明确了政策方向，特别针对科研领域当中的体制性障碍，要求促进高校、科研院所、企业的科技和教育的资源共享。大家注意到，这回不仅是科研的资源要共享，而且我们将来产学研的教育资源也要深度的合作和共享。三要牢固树立高等学校主动为社会服务的意识，利用高校人才汇聚、学科综合交叉的能力优势，全方位开展服务，要求进一步推进产学研用结合，加快科技成果转化，积极参加文化建

设，参与决策咨询，充分发挥智囊团、思想库的作用。

要切实保障高等教育科学发展和教育质量稳步提高，必须优化结构办出特色。因为我国现代化对高层次专门人才需求的多样性和区域的差异性是世界上不多见的，很难沿用学术学科评价的单一尺子来衡量所有高校。为此，《规划纲要》的文本也明确要求到2020年，高等教育结构更加合理，特色更加鲜明。这里面有两点需要注意，一是国家提出要建立高校分类体系，实行分类管理，引导高校合理定位，克服同质化倾向，不仅要继续加快建设一流大学和一流学科，推进重点学科建设创新，建成一批

国际知名、有特色高水平的高等学校，这里不光包括本科的大学和学院，也包括高职高专的学院，若干所大学达到或接近世界一流大学水平。而且要引导其他各类高校在不同层次、不同领域办出特色，争创一流，包括支持地方或行业背景高校建设优势重点学科，改进管理模式，引入竞争机制，实行绩效评估，进行动态管理。二是优化学科专业等结构，这也是为了适应现代化建设的需要，重点扩大高技能型、应用型、复合型人才培养规模，加快发展专业学位研究生教育，优化区域布局结构，重点支持中西部高等教育发展，鼓励东部高等教育率先发展，也就是说让高校既能够在学科专业建设方面苦练内功，还要面向现代化

建设需求办出特色，这是新世纪新形势下打造高质量的中国高等教育体系的必由之路。

何深化高等教育体制改革和加强政策措施保障

在《规划纲要》的第三部分已经全面谋划了体制改革的新思路新方向，其中大部分内容都涉及到高等教育领域，我们可以列举出一系列新的改革切入点和政策措施亮点，比如更新人才培养观念、创新人才培养模式、改革教育质量评价和人才评价制度，深化考试招生制度改革等等，都需要在各类高等学校师生中形成更为广泛的共识和共同的自觉的行动。相比中小学而言，建设现代学校制度、落实和扩大学校办学自主权，重点也是高等学校，关键在于完善中国特色的现代大学制度，包括坚持和完善党委领导下的校长负责制，探索教授治学的有效途径，探索建立高等学校理事会或董事会，健全社会支持和监督学校发展的长效机制，推进产学研用相结合等等。与此相关，深化办学体制改革和管理体制改革，说到底，是整个改革的牛鼻子，就是要理顺政府怎么办教育管教育，学校怎么依据法律法规和宏观政策引导自主办学等关系，许多都是当前社会上关注和热议的问题，相

关的因素也很复杂，表现出“深水区”改革的典型特点。

同时，要实现高等教育事业发展的目标，完成好各项发展任务，没有必要的经费支持和良好的制度安排是根本不行的，必须在深化体制改革、加强政策措施保障方面迈开新的步伐。《规划纲要》的第四部分保障措施，特别提出要加强高等学校教师队伍建设，在经费方面实行以举办者投入为主、受教育者合理分担培养成本、学校设立基金接受社会捐赠等多渠道筹措经费的投入机制，值得注意的是，为了加强经费管理，明确提出设立高等教育拨款咨询委员会，增强经费分配的科学性，在高校实行设立总会计师职务，公办高校总会计师由政府委派，这也是比照国际通行做法，目的就是要强化制度监督、社会监督、媒体监督，让高等教育领域公共资源配置在阳光下运行。还有国家加快教育信息化进程，高等学校既是优质资源普及共享的收益者，更是优质资源开发和应用的主要参与者，势必发挥更为重要的作用。在《规划纲要》准备在今后三年启动实施的重大项目和改革试点中，涉及高等教育发展的和改革的项目内容也有不少。如果组织领导和措施配套能够很好到位，相信我国高等教育的事业定

任务51认识网络营销 篇5

1.十八大报告中提出，深化行政体制改革，要按照建立中国特色社会主义行政体制目标，建设职能科学、结构优化、廉洁高效、人民满意的服务型政府。

YN 2.反腐败归根结底就是让一切掌握权力的干部不腐败，也就是说，对干部要“管住”。

YN 3.要把反腐倡廉建设作为党的建设和领导班子建设的重要内容，纳入领导班子、领导人员目标管理，与生产经营管理和其他业务工作紧密结合，一起部署，一起落实，一起检查，一起考核。

Y

N

4.在对违反党风廉政建设责任制行为实施责任追究时不因领导干部工作岗位或者职务的变动而免予追究。但已退休的免于追究。

Y N

5.加强新时期的党风廉政建设和反腐败斗争，制度是关键。

Y N

6.各级纪检监察机关应当加强对下级党委（党组）、政府实施党风廉政建设责任追究情况的监督检查。

YN 7.党委（党组）应当将贯彻落实党风廉政建设责任制的情况，每年专题报告上一级党委（党组）和纪委。

YN 8.坚持中国特色社会主义道路，推进社会主义现代化，实现中华民族伟大复兴，必须毫不动摇地坚持中国特色社会主义道路。

Y

N

9.新时期党所面临的两大历史性课题是不断提高党的领导水平和执政水平，不断提高拒腐防变和抵御风险的能力。

YN 10.领导班子、领导干部违反或者未能正确履行党风廉政建设责任制职责的，应当追究责任。

YN 1.1927年6月1日，中共中央政治局受第五届中央委员会的委托，制定和通过了（）。决案增设了“党的监察委员会”一章，党的历史上第一次正式设立专门的监察机构。

A)《中国共产党第一次修正章程决案》 B)《中国共产党第二次修正章程决案》

C)《中国共产党第三次修正章程决案》D)《中国共产党第四次修正章程决案》

2.2013年11月12日，中共十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》指出面对十分复杂的国际形式和艰巨繁重的国内改革发展稳定任务，中央政治局全面贯彻党的十八大精神，高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，团结带领全党全军全国各族人民，着力（）。A)稳增长、调结构、促改革B)调增长、稳结构、促改革 C)稳增长、促结构、调改革 D)促增长、调结构、稳改革

3.党章规定：“党按照（）的原则选拔干部”。

A)德才兼备B)群众路线 C)注重实绩 D)扬长避短

4.《关于实行党风廉政建设责任制的规定》第八条规定，党委（党组）应当建立党风廉政建设责任制的（）制度。

A)检查考核B)半年自查 C)考核检查 D)年终考核

5.（）是防治腐败的基础。

A)教育B)预防 C)惩罚 D)法律

6.十八大报告中提出，要牢牢把握社会主义核心价值体系这个兴国之魂，将（）纳入国民教育体系，使廉洁价值理念深入人心。A)示范教育 B)岗位教育

C)廉洁教育D)反腐倡廉教育

7.树立正确的权力观，其根本是要解决好（）的问题。

A)世界观

B)保持党同人民群众血肉联系C)理想信念 D)工作态度

8.党按照德才兼备的原则选拔干部，坚持任人唯贤，反对任人唯亲，努力实现干部队伍的（）。

A)年轻化、知识化、专家化、革命化 B)年轻化、专业化、兼职化、革命化

C)革命化、年轻化、知识化、专业化D)兼职化、年轻化、知识化、专业化 9.共产党最大的政治优势是（）。

A)密切联系群众B)党的领导 C)统一战线 D)民主集中制

10.2003年，中共中央颁布实施了一部专门的党纪处分条例（）。A)《中国共产党巡视工作条例》 B)《党政领导干部选拔任用工作条例》 C)《中国共产党党内监督条例》

D)《中国共产党纪律处分条例》

1.中共十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》提出，坚持用制度管权管事管人，让人民监督权力，让权力在阳光下运行，是把权力关进制度笼子的根本之策。必须（）。

A)构建决策科学、执行坚决、监督有力的运行体系

B)健全惩治和预防腐败体系，建设廉洁政治，努力实现干部清正、政府清廉、政治清明C)形成科学有效的权力制约和协调机制

D)加强反腐败体制机制创新和制度保障，健全改进作风常态化制度2.中央在反腐倡廉形势判断方面，深刻指出当前党风廉政建设和反腐败斗争的总体态势是三个并存即：（），反腐败斗争形势依然严峻、任务依然艰巨。

A)成效明显和问题突出并存

B)防治力度加大和腐败现象易发多发并存 C)案件查处力度加大与违纪涉及面广并存

D)群众对反腐败期望值不断上升和腐败现象短期内难以根治并存3.当前反腐倡廉的有利条件有（）。

A)有党中央旗帜鲜明、坚强有力的领导B)有健全的制度保障

C)有一支好的干部与队伍

D)有广大人民群众的大力支持和参与4.2013年11月12日，中共十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》指出中央成立全面深化改革领导小组，负责改革（）。

A)总体设计B)统筹协调C)整体推进D)督促落实

5.胡锦涛同志在中国共产党第十七届中央纪律检查委员会第七次全体会议上发表重要讲话。他强调，党风廉政建设和反腐败工作要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持（）的方针。

A)标本兼治B)综合治理C)惩防并举D)注重预防

6.《关于实行党政领导干部问责的暂行规定》中，对党政领导干部实行问责，坚持()的原则。

A)严格要求、实事求是B)权责一致、惩教结合C)惩前毖后、治病救人

任务51认识网络营销 篇6

RTL8019AS网络接口芯片是台湾Realtek公司的代表性产品之一,该芯片基于ISA总线结构,性能稳定且价格低廉,在工业企业领域有非常广泛的应用[1]。

1.1 RTL8019AS接口芯片的主要特性

RTL8019AS芯片主要优点有:

一是支持热插拔(即插即用)的动态检测;

二是完全兼容当前主流的NE 2000模式并可在8位与16位两种模式下工作;

三是有跳线与非跳线两种模式可供选择;

四是支持全双工通信模式,双工通信时信道的传输速率可达到1 0Mbps;

五是内置数据预取功能;

六是内置1 6K字节的闪存;

七是支持8/1 6两种前端总线工作模式,内置8个中断申请线,同时有1 6个I/O地址可供选择。

1.2 51单片机与RTL 8019AS连接实现网络通信的电路设计

1.2.1 RTL8019A 与93C46接口电路

93C46接口电路内部存储容量为1Kbits,是四线串行接口EEPROM。RTL8019AS芯片在上电或者初始化复位时,首先要从该芯片中读取预设的配置信息才能完成初始化。93C46内部存储器的前三个地址空间用于存放RTL8019AS芯片的上电初始化信息;后5个地址空间用于记录本机地址;0AH-11H的地址空间分配给制造商存储产品的信息;12H~7FH的地址空间用于记录即插即用信息。RTL8019AS的EECS引脚连接93C46的CS引脚,EESK引脚连接SK引脚,EEDI引脚连接DI,EEDO引脚连接DO引脚,即由EECS提供片选信号,EESK提供时钟信号,EEDI与EEDO定义为串行数据I/O通道。

1.2.2RTL8019AS与SST89E564RD接口电路的硬件连接

SST系列单片机是美国SST公司生产的一种中高端51系列单片机,SST89E564RD单片机是其SST系列单片机中的一个型号。将RTL8019AS的SD0-SD7引脚与SST89E564RD的P0.0-P0.7引脚相连,相连后的引脚通过锁存器与A0-A7引脚相接,同时将74HC573的A0-A5引脚与RTL8019AS的SA0-SA5引脚相接,将SST89E564RD的P0口用作D/A端口。此外,SST89E564RD的P2.0-P2.6引脚与静态存储芯片TMS62256的高7位地址线引脚相接,组合成访问TMS的15位地址总线。将SST89E564RD的SMEMRB引脚接+5V,同时将IOCHDRY引脚悬空,JP引脚为跳线模式,IOCS16B引脚接地,使RTL8019AS工作在8位模式[2]。[2]

1.3网络接口电路的地址定义

RTL8019AS中SA0-SA19的连接方式如下:SA5-SA7以及SA10-SA19接GND,SA8-SA9接+5V电压,SA0-SA4接74HC573的A0-A5引脚。SST单片机可以通过P0.0-P0.4来选中RTL8019AS的32个I/O端口并相应地对其进行R/W操作。此外,将RTL8019AS的IORB和IOWB引脚分别与SST89E564RD单片机的RD和WR相连作为R/W选通信号。

然后在93C46接口电路的低位00H单元中写入00H,将IOS0-IOS3赋值为0,这样就可将RTL8019AS选择I/O端口的基本寻址地址定义为300H,地址空间就为00300H-0031 FH。

2 51单片机系统网络通信中ARP协议设计与实现

2.1 ARP协议工作流程

根据TCPIP协议的定义,任何的需要远程通信和访问的主机在进行任何形式的通信前必须获得用于传输的本地地址。如果通信发起的源主机和通信目的端主机在同一个子网网段,那么这种通信形式不需要进行网关的数据交换,本地地址就是目的主机的硬件地址。否则通信发起者就要通过本地路由器(网关)的地址向目的主机进行IP地址和物理地址的沟通。本文只考虑不需要使用路由器的情况。

在不使用路由器的前提下,ARP进行地址解析的步骤如下:通信发起端在网络中广播接收端的IP地址,然后与广播地址一致的计算机在收到广播后会相应地发送一个应答,该应答中包含了该应答计算机的IP地址和实际物理地址的相关信息,接着发送端用接收到的地址信息进行数据分组和传输,最后发送端将获取到MAC地址信息存入本地缓存,作为下次通信数据传输的地址配置信息,这个本地缓存就是ARP缓存。如果数据传输的地址相同,那么发送端就可以通过读取ARP缓存来获取MAC地址,如果数据传输的地址与以往不同,则重复上文的步骤直到获取物理地址。

2.2 51单片机网络通信时ARP协议中缓存机制分析与实现

ARP缓存条目可以使用静态或者动态两种方式生成。使用静态的方式生成ARP缓存条目时占用系统的资源较多,运行效率不高,所以通常采用动态方式生成ARP缓存。ARP条目的定时刷新主要通过定时器来实现,缓存的生存期由单片机定时器初始值和刷新定时器的时间间隔的乘积确定,ARP条目的查询操作定义可考虑直接对缓存中的IP地址进行逐个比较来完成查询操作,具体的定义为:发送方先在ARP缓存中查询目的方主机的地址,如果在缓存中能够查找到,说明此前进行过该路由的通信过程,则可以在获得目的主机的MAC地址后开始进行数据传输;否则就需要进行上文提到的获取ARP缓存的步骤,发送ARP请求报文直至对方的进行应答。

2.3 ARP报文格式

一个完整的ARP头部包含28个字节的数据,在硬件类型部分选用DIX型以太网帧(值为1);协议类型部分选用IP协议(注册值为0x0800);硬件地址长度部分为6字节;PLEN为IP地址长度部分值为4字节;操作代码部分,当请求操作时值为1,应答操作时值为2。

参考文献

[1]符意德,陆阳.嵌入式系统原理及接口技术[M].北京:清华大学出版社,2007.