报刊阅读辅助下的高中英语阅读教学研究

报刊阅读辅助下的高中英语阅读教学研究（共11篇）

报刊阅读辅助下的高中英语阅读教学研究 篇1

报刊阅读辅助下的高中英语阅读教学研究

报刊阅读辅助下的高中英语阅读教学研究

文/刘 莉

摘 要：语言的学习有很多方面的途径，在我国高中英语的教学活动中，往往会利用一些其他英语学习途径来辅助日常的教学，对报刊阅读辅助下的高中英语阅读教学进行一系列研究，并且做出若干研究总结，为我国的英语教学与发展方向提供一些参考。

关键词：高中英语；报刊阅读；辅助；教学研究

近年来，由于新课程标准中规定了高中毕业生应该具有阅读一般性英文报纸和杂志的能力，报刊阅读教学已经成为英语课堂教学研究的焦点之一。一些中学英语教师已尝试将英文报刊应用于阅读教学中，以作为对英语阅读课的补充。在英语学习的过程中，高中无疑是一个非常关键的阶段。这段时期的英语学习中，词汇量以及句型语法的要求都有了提高，学习量急剧地增大。为了能够得到预期的学习效果，就需要在教学方面进行优化拓展，采取有效的措施来提高学生的英语学习积极性与阅读能力。

一、英文报刊阅读对英语阅读教学的重要意义

在高中阶段，提高学生阅读能力是英语教学的重要目标之一，但笔者在多年的英语教学实践中发现，目前英语阅读能力低下是英语阅读教学中的一个极为突出和亟待解决的问题。传统的依靠教材来提高学生阅读能力的做法已经远不能达到新课标对学生在高中阶段应达到的阅读能力的要求，因此，探求更多的教学资源来辅助英语阅读教学已成为必然，而英文报刊以其时效性、实用性、广泛性和趣味性等优势成为最佳的英语阅读教学辅助资源的首选。

在新的英文教学课改中要求英文教学转向对学生语言交流能力的培养，不像之前过分地注重词汇和语法的讲解。在新课改下英语教学课程强调拉近学生的生活，激发学生的英语阅读兴趣，倡导学生进行自主学习，让学生多加交流，提高英语各方面的.自主学习能力。

二、报刊辅助下的高中英语阅读教学方法

在高考中，阅读理解占的比例比较大，而近年来高考阅读理解题材，多来源于外国报纸杂志，科技文章中一些短小的文章，英文表达更趋向于外国文化，选题也注重了外国人平时的生活习惯及交际水平。同时，在阅读理解上还引入了西方国家的文化价值等观念，如果教师在阅读理解教学中，没有强调并引导学生了解西方文化，以中国人的习惯来阅读文章，就会显得比较吃力。

比如，在会谈中，常常会使用：“请多提宝贵意见。”若按照中国人的观点若直译为：“Please give us your valuable comments.”问题就显现出来你的意见应该是valuable的，不宝贵的意见就不要提出。按照西方人的交流习惯，这是非常不礼貌的，正确的译法是：“Please give us your comments.”或“We welcome your comments.”这就体现了当前英语阅读理解教学的核心内容，就是让学生贴近外国人的生活习惯，了解西方文化。这就要求教师在平常多阅读英文报纸，自己正确地了解西方文化特点，然后才能将知识更好地传授给学生。

在教育改革的大背景下，英语阅读的教学方式也逐渐多元化，通过外文报纸杂志等的辅助学习，可以有效地提高学生学习的积极性，培养英语阅读的思维，并强化句型语法的记忆，扩大词汇量，还可以保证学生个人素质以及兴趣的培养，帮助学生在以后的学习生活中养成良好的态度与习惯。另外，英语报刊作为一种新的辅助教学资源，可以激发学生学习英语的兴趣，开阔学生的视野，提高学生的英语综合能力。

参考文献：

[1]戴军熔。新课标下的高中英语报刊阅读教学[J].中小学外语教学：中学篇，（07）：41-42.

[2]于胜男。报刊阅读在高中英语教学中的应用研究[D].辽宁师范大学，.

（作者单位 甘肃省瓜州县第一中学）

报刊阅读辅助下的高中英语阅读教学研究 篇2

一、报刊阅读辅助教学的必要性

1、英文报刊的本身特点

不同于课本教材,英文报刊更多的是一种社会常识或者人文现象的体现,是对日常生活的一种展现,也是对教材内容的全面补充。随着考试阅读内容的日益丰富多彩,仅靠课本上的内容,是不足以达到实际的阅读需求的。英文报刊上的内容大多具有趣味性,能够充分调动学生的阅读积极性,活跃阅读课堂的教学氛围,增强他们的课堂主动性。

时效性强也是英语报刊的一大特点,现今的阅读材料大多是与生活热点息息相关的,而这一点是教材所不具备的。我们要借助这一优势,充实学生们的阅读积累,引导他们在阅读实践中训练观察、判断、记忆和思维能力。此外,报刊的难度适中也是确保阅读教学质量的因素,这样学生们才能全面进步、重点提升,进而有效促进阅读能力的培养。

2、英文报刊对教材的扩展延伸

利用报刊辅助英语阅读,就要从课本和报刊的结合点出发,借助课本所学进行报刊阅读实践,进而反馈提升阅读能力的培养。每一年级的英语教材只有两本,这点内容是远远满足不了学生日益增长的知识需求和练习强度的。在阅读能力提升的过程中,阅读技巧的教授和内容的讲解只是最基础的准备,重点还是要有大量的实践,让学生们在实践中去体会技巧的运用,形成适合自己的阅读方法。

英文报刊的运用是阅读教学的辅助手段,是教材学习基础上的拓展提升。报刊上的内容不仅与课本相联系,还与考试内容相适应。借助报刊推进阅读教学,能够让学生在日常的学习中有针对、有选择地进行训练,适应考试阅读内容的强度。要想确保报刊辅助阅读的教学效果,教师要根据教学实际和学生个人需求对报刊内容进行筛选,以期给学生们更好的阅读体验。

二、报刊辅助阅读教学的有效策略

1、筛选合适内容,注重层次需求

利用英文报刊来提升阅读教学质量,首先要考虑的一个问题就是“选取什么样的报刊内容?”这是决定报刊阅读教学成效的基础。我认为,课堂阅读教学选取的报刊内容有两个标准,一是报刊内容要与课程教学目标相适应,能够让学生在报刊内容的辅助阅读下有所巩固和强化。二是要有一定的拓展提升,教材的内容局限性很强,而报刊的内容丰富多彩,能够大大开阔学生的眼界,从而有所积累。

此外,阅读课堂是学生的课堂,学生是主体,筛选的内容一定要符合学生的实际认知,从学生的自我需求出发。学生的认知水平不尽相同,需要满足他们的不同层次需求,教师们必须重视报刊阅读内容的选取,适当时可以帮助学生制定一定的阅读学习方法,让学生们能够系统规范地进行阅读提升。

2、倡导合作探究,推动交流共进

新课程下的英语教育倡导师生间的交流互动,而报刊的运用能够充分调动学生的课堂积极性,激发学生们踊跃发表观点。我在课堂上推崇将报刊辅助与合作探究结合起来,借助报刊上的新颖内容,增加学生讨论交流的空间,促进相互间团结协作能力的提升。同时,合作探究模式在报刊阅读中的应用能够大大提升阅读效率,促进学生相互间取长补短,从而快速提升阅读能力。

以往的阅读课堂都是教师一人讲解,学生只是被动地听,这样的阅读课堂效率明显低下。在我的课堂上,我仅仅是为学生筛选适当的报刊内容让他们进行探究,学生间的合作学习能够解决阅读内容中的大部分问题,我只是扮演一个引导者的角色。这样的课堂,学生的主体地位得到体现,从而他们更愿意将精力投入到阅读训练中来。

3、培养阅读习惯,提升自主学习

阅读习惯的好坏也是影响阅读能力的关键因素之一,一个好的阅读习惯,能够显著提升学生阅读的品质。我要求学生们阅读时不仅要动脑、动口,更要动笔,适当地做些记号、进行一些注释,这些都能够帮助他们形成清晰有条理的阅读思路,帮助他们更好地把握报刊内容的重点和关键。

摘抄记忆也是一种良好的阅读习惯。对词汇、短语、句式等英语语言的基础知识的掌握是阅读质量高低的决定性因素,丰富的知识积累能够帮助学生降低阅读难度。报刊的内容是广泛的,因而在阅读过程中学生要懂得有所取舍地进行摘录,拓展自己的英语积累。阅读与写作是紧密相关的,要借助阅读中的所学来提升写作水平,同时写作也是对阅读的一种实践和巩固。

4、重视阅读反馈,增强阅读效率

学习要有所反馈,报刊的阅读也不例外。在阅读教学中,要及时进行评价和自我反思,让学生明确自己的短板和优势。我更愿意对学生进行鼓励性的评价,让他们认识到自己的闪光点,从而激发自己的阅读学习积极性。报刊的阅读内容有一大部分都是学生在课后进行的,要想维持学生的阅读积极性,就要让他们对自己的学习产生自信。

报刊阅读辅助下的高中英语阅读教学研究 篇3

而与之相悖的是，长期以来我们对英语阅读教学的理解比较狭隘，教学中一直在使用一些老套的机械性的阅读训练，如读后做题等。在这种情况下，学生都是被迫地、机械地去做习题，完全是为了应付考试而去做题，而且所用的很多阅读材料都太过于陈旧。从而磨损了学生学习英语的热情，学生的学习兴趣受到很大影响。

众所周知，报刊是了解当今国际风云和外国文化的重要窗口之一，是获取最新科技知识和各种信息的一种主要手段，同时也是学习英语和掌握现代英语知识的理想资料。

一、以英语报刊为材料的阅读教学的优越性

1.趣味性

兴趣是最好的老师，教师要想方设法激起学生的学习兴趣，给学生推荐具有趣味性的作品。一般来说，报纸头版基本上是当前社会的热点新闻，比如，我国神舟七号载人航天飞行获得圆满成功时，引导学生去阅读此类内容，并抓住时机，提出问题，让学生根据新闻发表自己的看法。同学们对此话题会非常感兴趣，讨论也会非常热烈。

2.广泛性

英语报刊信息包罗万象。从内容上来看有文化，体育，保健，娱乐，历史，地理，生物，科技，环保等多方面知识；就领域而言有人文，社会，教育，心理，政治，经济，金融，法律及其他新领域、新学科的热点问题等；在形式上则有新闻报道，报刊评论，学生习作，图片图表，分析推理等。这可以从多种角度激发学生的学习兴趣，是学生积累社会文化知识，有效拓宽知识面的有效途径。

二、英语报刊阅读教学中阅读任务的设计

1.浏览标题

要求学生阅读时要先快速浏览整份报纸的题目。英文报刊标题通常省略主语，谓语，冠词等，常以短语形式出现，如标题Happyinthedesert，它完整的说法可能是：Theyarehappyinthedesert./Areyouhappyinthedesert？/Behappyinthedesert！等。在首次阅读报刊时教会学生读标题，在以后的阅读中可以让学生补全标题省略部分。其次，读标题可以帮助读者从题目中预测文章内容，确定文章的可读性。

2.略读

要求学生学会快速阅读，获取特定的信息，领会主旨或抓住主要内容，此时对阅读不做细节要求，只为获得主题而阅读。阅读报刊应着眼于在保证速度的前提下获取信息，而不需要弄懂出现的每个语言现象。要保证一定的阅读速度，养成良好的阅读习惯。

3.找关键句

阅读时可以将学生分为几个小组，让小组成员合作共同完成阅读任务。比如，找出文章每一段落的关键句，总结文章的中心要点等。此任务的设计有利于引导学生积极思考，对文章的内容加以概括，提高学生的理解力和概括力等思维的能力。

4.语篇理解

语篇阅读是信息性阅读，要求学生对语篇整体把握。语篇理解要求学生对文章整体能够理解，对文章的主要信息、脉络、主旨都有一个了解，对文章的字里行间的隐含信息能够看得出，能够了解作者的言外之意。

5.扩充故事

很多报刊上对一些学生感兴趣的东西都只是一带而过，没有写的很详细。比如报刊上写的明星近况等，这时候我们就可以以Myfavourite...为题，让学生对文章中的人物进行更细致的描写，发表自己对人物的看法，共同讨论。这一任务能够极大地促进学生阅读和写作的欲望。

6.交流分享

上课前让学生挑选，读完后就该文向同学进行提问，以此检测其他同学的注意力和理解力。英语水平较好的学生用自己的语言大致复述所读文章内容，并发表读后感。这一任务有利于培养学生的英语报刊的欣赏水平和鉴赏能力，实现阅读交际化。让学生阅读之后交流各自的认识和感想是学生对阅读效果的一种自我评价。

四、报刊教学实践的体会

英语报刊阅读与中西方文化教学 篇4

一、英语报刊阅读的特点

阅读英语报刊文章是英语专业学生提高英语阅读能力和了解外界信息的重要手段。但单纯阅读是不够的，因为教师不仅要帮助学生巩固、增加词汇量，提高英语水平，而且要介绍大众传媒和英语新闻学的基本知识、国际上的重大事件和国际关系问题及最新科技发展情况等。该课程是一门时效性很强的课程，有着显著的区别于其他课程的特点。

所谓“新”，指表达新事物、新概念的英语新词大多是首先出现在英语报刊中的。如midriff-baring shirt（露脐装），pay-per-call（声讯电话）等。当今社会日新月异的发展拓宽了当代英语的涵盖范畴。从某种意义上来说，英语报刊是我们研究、学习当代英语最直接、最简洁的途径之一。

所谓“快”，指某一新事物或新概念的英文表达能够很快地在我们周围出现，如boomerang children（啃老族），wardrobe malfunction（走光），mobile phone combination offer（手机套餐）等的英语标表达都是先见于英语报端的。这一特点无疑有助于英语学习者紧紧跟上现代英语的发展步伐。

二、寓文化教学于英语报刊阅读的课堂教学

随着互联网的广泛应用，教师可以引导学生接触更多的与时事紧密联系的文章，其中包括一些与主流意识形态相悖的文章去正确引导学生，扩大他们学习的领域，而不仅仅是将所学内容局限于一些与时事相隔甚远的通用教材。逃避和禁止是错误的，正确的做法是培养学生对中西方文化差异的敏感性，通过文化教学的方式引导他们进行“去伪存真”的阅读。

1．不同的中西方媒体视角

各国的报刊都被看作是政府的“喉舌”，是社会的一面镜子或整个社会的缩影。西方国家和我国在各种体制、意识形态及文化价值观等存在着众多差异，因此中西方媒体在对华报道的内容上常常会采取不同的视角。

论英语报刊阅读优化策略论文 篇5

英语报刊阅读的重要性

1、英语报刊的自身优势。英语报刊是英语报纸与英语期刊的统称,它是社会信息的重要载体。与英语教材的内容老旧、版式固定相比,英语报刊具有信息实时、图文并茂、文字优美、板块丰富、内容杂陈等特点。《中国日报》(ChinaDaily)是国内比较著名的英文报纸,在它上面设置有英文论坛、网视中国、食品中国、高端访谈、外交讲坛、英语点津、海外舆情等版块,内容涉及时政、经济、生活、娱乐、英语学习等。《21 世纪学生英文报》是近几年业深受中国学生喜欢的报纸之一,它的特点主要有:一是题材、内容丰富多样,将英语知识、趣味故事、英语技能等合为一体;二是报纸中的英语单词难度适中,适合于绝大部分学生阅读,并且配有“help”板块,及时解决阅读中遇到的生僻单词;三是设置有FromPage、[:请记住我站域名/]Ourworld、CampusTrends等版块,贴近社会实际,把握时代脉搏;四是兴趣培养与知识学习并重;五是提供了诸如 YourWords、EnglishQandA、FunTime 等交流平台,鼓励读者间的相互交流。

2、现代教育的必然要求。我们知道,现代教育理念提倡的是人文素养的培养,而人文素质培养的先决条件之一在于教育受众者对于世界政治、经济、文化的认识。英语报刊为高职学生提供了“认识世界、了解社会”的机会,这正如钱绍昌教授在《新闻英语文体与范文评析》的序言中指出的那样,“英文报刊是学习现代英语的最好教材”。英国的《自然》(Nature)杂志是世界上历史最悠久、最有名望的英文科学杂志之一,在这本杂志上刊登的都是世界上最前沿、最重要的科学研究成果,这些研究成果都是我们“闻所未闻”的。对于这些英文杂志的阅读,必然会拓宽高职院校学生的`视野,以发展性的眼光来看待我们所处的世界、社会,在无形中增强了学生的社会责任感。因此,加强英语报刊的阅读,不仅是人文素养培养的需要,更是现代社会发展的必然要求。

3、兴趣提高的着力点。根据以往的教学经验分析,纯粹的英语书本教学不能很好的调动起学生的学习兴趣,反而会让学生产生“厌恶感”,甚至于“恐惧感”。这是由于英语教材中的信息承载量比较小,听、说、读、写、译教学手段单一,再加上英语单词这只“拦路虎”,使得英语学习只是“疲于奔命”的阶段,而不是“愉悦享受”的过程。在这方面,英语报刊利用其自身的“传媒优势”,恰到好处地弥补了这一缺陷。英文报刊及其“网络延伸”为读者提供了丰富多彩的版块内容、视听资料,尤其是在线交流平台的设置,更让读者有种“不出国门便可自由交流”的感觉。在这种身心轻松、愉悦的状态下,英语水平便在“潜移默化”中“悄然提高”。

兴趣提高视角下的英语报刊阅读教学优化策略

1、充分发挥英语报刊本身的兴趣优势。我们的高职院校应尽可能的选择一些综合类、人文类、社科类的报刊提供给学生,而不是仅仅订购考试类的英语报刊。与此同时,单个集体(例如班级)在订购英文报刊时,应先做好前期的调研工作,清楚的知道学生们最需要的是哪种报刊,这样才好“有的放矢”。例如有些高职学生爱好体育,我们就可以“投其所好”,订购诸如《体育英语报刊选读》等体育类的英文报刊。总之,在发挥英语报刊的兴趣优势这块,我们应把握两点:一是清楚学生的兴趣所在以及报刊的内容;二是将学生的兴趣与报刊的侧重点结合起来。这样才能将英文报刊的优势发挥到最大。

2、充分利用英语报刊的“网络扩展”。目前,随着网络信息技术的不断发展,传统媒体“一统江山”的格局已然被打破,当前的人越来越倾向于网络的使用。英语报刊顺应这种社会发展的要求,纷纷组建了自己的“网络报刊”――英文网站。这些网站为我们提供了海量的信息以及各种服务。与此同时,国外的诸如 BBC、慢速英语等也应成为我们报刊阅读教学的重点。因为这些报刊也许会从不同的角度来看待同一件事情,为我们培养高职学生多角度思维能力提供了良好的平台。

报刊阅读辅助下的高中英语阅读教学研究 篇6

摘要：实践证明，在高中英语教学中运用词块教学的方法能够提升学生的学习兴趣，对学生更好地掌握词汇起到很好的作用。因此，将词块理论运用到英语教学中可以起到事半功倍的效果。本文主要研究词块理论对高中英语阅读教学的辅助作用，以提升英语教学质量。

关键词：词块；高中英语；阅读；教学

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）11-0053

作为英语教学中的重要内容，对词汇的掌握是影响学生阅读的重要因素。在高中英语词汇教学中，本身涉及到较多复杂抽象的词汇，学生在实际记忆中较为困难，更无从谈及熟练运用这些词汇。尽管部分教师将较多相关的记忆方法与理论引入其中，但仍停留在治标不治本层面，未能取得良好的改善效果。一些学生反映，他们能读懂篇章中每个独立的单词，却读不懂整句话的意思。其中一个很大的原因是，他们不知道个别独立的单词组合在一起构成了有特定意思的“词块”。词块意识的缺乏导致学生词块积累受到影响，进而影响阅读理解能力的提高。因此，在阅读教学过程中灌输学生词块意识有助于提高学生对词块的积累，有助于学生阅读能力的提高。

一、词块的特点以及与阅读理解之间的关系

1.词块的特点

关于词块，其又可被叫做chunk，最初主要由J.Beeker将该术语引入。后来由Wray对词块进行具体定义，其认为对于连贯、不连贯等词语，若其能够直接从记忆中提取，且不需要进行语法分析、生成，对于该类词便可叫做词块。由此可见，词块实质为通过模式化、固定化或半固定化后的结构，该结构可直接被用于学习者学习。从词块特征看，主要表现在文化内涵丰富、语义信息较多、词汇可变性强等。若以词块类型看，Lewis的理论观念中，主要将词块细化为：第一，单词与短语。如常见的pen、book单词或常见的a couple of短语等。第二，习惯用语。英语语句结构中，包含较多日常习惯用语，这些都可纳入到词块中。第三，搭配词语。以commit为例，其在应用过程中很可能与suicide同时出现，这类词语可作为搭配词语。第四，句子框架。词块理论中对于词块概念，并不单纯局限在基本的词组或短语层面，较多框架结构都可作为词块。将这些词块内容引入到实际教学过程中，对于补充英语词汇教学可起到明显作用。

2.词块和阅读理解的关系

阅读作为获取信息的一种非常重要的手段，在外语学习中占有相当重要的地位。良好的阅读能力对于高中生来说更是不可或缺的，阅读能力的好坏从某种程度上决定英语这门科目在高考中的成败。词块的整体储存和提取的特点一方面有助于提高阅读速度，另一方面有助于提高阅读能力。于秀莲（2008）把词块法贯穿在阅读课程的教学中，通过一项为期两年的研究去验证此词块有利于提高学生的英语应用能力，同时她做出了以下结论，认为阅读是从文字系统中提取信息的过程，如果学生已经掌握大量的词块，就能将词语整块储存在记忆中并随时运用，在接受可视的文字符号刺激过程中就不需要花费更多的时间和努力去识别词块中各个单词。Conklin&Schmit（t2008）的实证研究也表明无论是母语者还是外语者，对词块的反应速度都要比非词块快；另外，词块的比喻义和字面义的反应速度也快于非词块，因此证明了词块有助于更有效的语言分析以及阅读理解。因此，词块的使用有助于语言分析和简化分析过程，使学习者在处理信息的时候可以减轻认知加工的负担，使他们有更多的注意力去关注阅读材料的其他内容。比如可以关注某个具体的语法项目等，从而可以提高阅读理解能力。

二、运用词块辅助阅读教学

1.明确词汇目标，输入与激活词块

输入与激活词块是高中英语阅读教学中实施词块教学法的首要环节。高中英语教材中蕴含着大量词块，这是进行阅读教学的基本素材。因此，教师首先要根据具体的教学内容确定词汇目标，把文章中学生难以掌握的重点词汇筛选出来，并根据词块特征归类，为学生输入和积累词块做好铺垫。然后，教师结合教学内容，通过歌曲、多媒体、游戏、竞赛等多种形式，积极地为学生创设教学情境，让学生在教学前把与课堂教学有关的词块从记忆中调出来，激活学生大脑中储存的词块，从而为阅读奠定基础。比如，在教Advertisements一文时，教师可以围绕“What are the advantages of advertisements？”“What are the disadvantages of advertisements？”组织学生开展头脑风暴。学生在讨论过程中就能激发大脑中已储存的词块，如play a role in，make sb do，lead to，the price of，good quality，be good for/to，to the benefit of，be bad for等。然后，教师利用图片的方式引出本节课将要学习的commercial ad，public service ad，play tricks on等词块。这样，学生就可以把词块的输入与文章内容有机地结合起来，为阅读教学扫清词汇方面的障碍，推进各教学环节的顺利开展。

2.结合语境，领悟词块

英语属于一门语言学科，英语学习需要结合一定的语境才能产生较好的效果。因此，学生在辨认词块后，要对一些经常使用、一词多义、容易出错的短语进行重点理解和巩固，教师也可以通过图片或活动的方式，让学生在具体的语言?h境中更深刻地理解和领悟词块的具体意义。比如，在教Laughter is good for you一文时，文章中出现了动词短语“make up”，因为由动词make构成的词块较多，教师可以此为基础不断扩展教学内容，如make a decision，make fun of，make from/in，make progress等词块。教师可通过造句的方式，把这些词块运用在具体的句子中，让学生结合句子领悟词块含义，进一步拓展学生的词汇量，提升学生的词汇领悟能力。

3.积极练习，巩固词块

任何知识的获得都需要通过大量的训练才能得以有效巩固，词块教学也是如此。学生在经过辨认和领悟之后，要通过多样化的练习对词块进行巩固，从而消化与吸收教学知识内容。因此，教师可以根据具体的教学内容，为学生设计填词、造句、英语解释英语等多样化的练习，以帮助学生巩固词块。比如，在教Growing pains一文时，对于shut the door，pay attention to，turn down，be in charge of sth，argue with等词块，教师可以根据目标词汇设计“用英语解释英语”的练习题目，让学生充分复习以前学过的词块，降低词块的理解难度，使学生更牢固地掌握基本词块。

4.采用多种方法，运用与落实词块

运用与落实词块是高中英语阅读教学中实施词块教学法的最终目标。英语教学的目的是：学以致用，让学生能够运用所学知识进行交流和解决实际问题，不断提高学生综合运用英语的能力。因此，在高中英语阅读教学中，教师要积极地为学生设计复述、背诵、改写、写作等多种教学环节，让学生创造性地运用所学词块。同时，教师也能更全面地掌握学生对词块的应用情况，把词块教学落到实处。比如，在教English and its history一文时，教师为学生提供了如下词块：through out history，be made up of，in fact，be consisted of，have an impact on，contribute to，resulted in，at this point，让学生根据所提供的词块复述文章内容。学生通过复述文章内容，进一步加深了对文章的理解，提高了学生运用词块的能力。

还可利用“词块对号入座”形式，判断学生对词块的掌握程度。如New Senior English for China中的Unit 1，在词块展示过程中，可将相关的如face to face、calm down、add up以及其他句式框架等都展?F出来，学生在掌握这些词块内容的基础上，可直接进入课堂学习活动中，教师无需要求学生死记硬背，相关的知识内容很自然地被学生掌握。

三、结语

词块在英语学习中扮演如此重要的角色，高中生对英语语言中词块的意识是否强烈，对词块积累的程度以及对词块的应用能力都对他们的阅读理解能力有重大的影响。鉴于词块的重要性以及词块的特性，在高中英语阅读教学中运用词块辅助教学有助于提高学生的阅读理解能力。

参考文献：

报刊阅读辅助下的高中英语阅读教学研究 篇7

为引导学生进行有效的课外阅读,同时为解决相当一部分研究生只埋头于教材课文的精耕细作,对课外阅读没什么概念和意识,缺少大量具有阅读价值泛读材料的配合这一现状,笔者结合非英语专业研究生的学习实际和需求,在每周4学时的研究生英语课堂上引入英语报刊阅读活动,结果显示,研究生们在体会到阅读英文报刊乐趣的同时,听、说、读、写等各项英语实用技能也有了很大的提高。

1 英语报刊的价值

英语报刊具有如下优势和价值:素质教育的载体,独特的语言教学价值,提高跨文化意识的手段。

1.1 素质教育的载体

英语报刊阅读有助于学习者分析能力、思维能力、提出见解能力和创新能力的提高,具有理想的素质教育的价值。英语报刊种类繁多,不同国家、不同性质的报刊所反映的价值取向、文化观念和意识形态不尽相同。通过有意识地分析不同英文报刊文章的观点、立场和倾向,可以提高学生的分析能力,有助于学生发现问题的本质,培养批判性思维,形成既学语言又分析观点的习惯,有助于提高学生的人文素质和综合素质。

1.2 独特的语言教学价值

英美报刊中的语言现代,地道实用,能够为学习者提供真实的语言输入,与当代外语教学研究理论相符合。认真阅读英美报刊,对于扩大英语学习者的英语词汇量,提高阅读水平和提高英语交际能力可以起到积极的推动作用。

1.2.1 扩大和丰富英语词汇量

语言是不断发展和变化的,报刊语言最能迅速反映语言的变化,展现最新的英语词汇。英语报刊中新词或是新的表达方式的出现具有时代特色,易于被读者接受和理解。如E-commerce(电子商务),Hypermedia(超媒体),Space sickness(太空病),City sprawl(城市无序发展),Wild girls(野蛮女友)等新词都是通过英语报刊的传播后而成为现代英语家族中的成员。

1.2.2 提高英语阅读能力

阅读英语报刊可以使学生广泛接触到各种文体风格和英语语言的最新发展变化,培养学生细致观察语言的能力以及假设判断、分析归纳、推理检验等逻辑思维能力,强化对文章的基本结构、信息表达、和语篇模式等语义衔接手段的意识,可以有效提高各种阅读技巧(根据词根、词缀和上下文猜测词义,略读和跳读,分辨主题和中心思想)和提高理解能力(对词、句、段落和篇章的理解和分析能力)。

1.2.3 提高英语交际能力

报刊内容贴近时代、贴近生活、趣味性强,所涉及的社会问题、家庭婚姻、衣食住行等都是人们日常生活中喜闻乐见的话题,具有较强的可议性。报刊上可供研究生讨论的话题很多:人类克隆、环境保护、贸易摩擦、论文剽窃、流行文化等。比如拿医疗保险为例,Health Care Reform Come to America(TIME,April 5,2010)这篇文章引起了学生的热烈讨论,作为医学研究生,他们有自己对医改的看法和理解,通过中美两国医改的对比,医学研究生们对医改有了更深入的理解,同时英语交际能力也一定程度上获得提升。

1.3 培养跨文化意识的具体操作手段

语言是文化的载体,是文化的主要表现形式。语言离不开文化,文化依靠语言,英语教学是语言教学,当然也离不开文化意识的培养。在语言教学中,如果对文化造成的差异重视不够,那么将永远有一个靠语言本身无法解决的问题。目前中国研究生英语教学中没有或少有系统的文化教学,且仅仅停留在知识和事实的输入上。研究生抗文化冲击能力和跨文化交际能力亟待提高。

英文报刊是了解英语国家文化最便捷的途径。报刊文章中的点点滴滴都折射出文化的方方面面,是提高跨文化意识和拓宽知识面的有效途径之一。英美报刊中题材广泛,涉及社会、政治、经济、环保、人口、国际关系、科学技术等方面,为认识和了解英语国家的文化提供了第一手资料和大量的信息来源。如英美报刊中常出现的Garden of Eden是指汉语中的“世外桃源”;而Shylock是指“守财奴”,诸如此类的英语典故和成语,必须放在一定的社会文化背景中进行教学。

综上,报刊阅读在提高学习者的综合素质,扩大英语词汇量、提高阅读能力、提高文化交际能力和跨文化文化意识的培养方面具有不可替代的作用。

2 英语报刊阅读引入英语课堂教学的尝试

基于以上英语报刊的优势和价值,笔者在非英语专业研究生英语课程中引入了英语报刊阅读活动,具体实施过程如下:学期初第一次研究生英语课上教师向学生们详细介绍为什么把英语报刊阅读活动引入课堂和对学生的具体要求。要求研究生至少每人每周阅读1份英文报刊,具体阅读量可因人而异,因时而异。教师用抽检的方式督促学生完成这项任务。每次上课时,先花10～15分钟阅读报刊,接着教师随机抽取3～4名研究生让他们向全班同学讲述自己最感兴趣或者给他们留下最深刻印象的报刊内容,而后其他学生可以就他们所讲的内容进行提问和讨论;最后小组内部以口头汇报形式彼此分享自己的报刊阅读内容和体会。起初,学生们不是很乐意做这件事情,显得有些被动,主要原因是研究生课程较多,科研压力大,时间较紧张,同时他们发现阅读英文报刊并不是一件容易的事情,尤其是不认识的单词太多(尽管学生已全部通过国家大学英语6级考试)。但是在教师的坚持和一些同学的带动下,一部分学生逐渐改变了原来的想法,通过16周的实践,研究生们发现阅读英文报刊不再是一件令人头痛和望而却步的事情了,阅读态度慢慢从被动变主动。为发现英文报刊阅读活动的教学效果及学生的收获,在课程快要结束时,以定量和定性相结合的方法,笔者围绕着报刊阅读活动的主要收获作了问卷调查和访谈。

3 讨论

问卷调查结果显示,对报刊阅读在提高英语水平过程中的作用和地位,绝大部分同学有清醒的认识和认可,97.1%的学生认为英语报刊阅读拓宽了视野,增加了信息量,97.1%的学生肯定了报刊阅读在提高他们口语方面的作用,91.4%的学生认为报刊阅读对他们的英语写作很有帮助。如果说英语报刊对提高英语阅读能力具有举足轻重的作用,也许并不过分,因为有94.2%的学生认为自己的阅读能力得到了提高,91.4%的研究生认为通过报刊阅读词汇量扩大了,同时88.6%的学生认为报刊阅读加深了对英语国家文化的了解,仅有2.6%的学生认为报刊阅读对自己的价值不大,很可能是这部分学生出勤不太好,不能善始善终的坚持下来,所以报刊阅读的效果无法显现出来(见表1)。

另外通过访谈记录,也从定性的角度进一步支持了问卷调查的结果:

研究生(肾内科)说:“报刊阅读扩大了我的视野,同一话题因立场不同可以有不同的分析,外国人的分析视角有时和我们很不一样。”

研究生(心内科)很兴奋地说:“报刊阅读增加了我的词汇量,对一些社会热点问题,能够用英文表达,而且接触到一些新鲜的词汇”;还有的研究生说:“报刊阅读扩展了我的词汇量和知识面,感觉不错,建议适当增加时间(药物分析研究生)。”“报刊阅读对阅读理解能力的提升是很有帮助的,我喜欢,但是长篇幅的文章有时看不太懂。”(药物分析研究生)。

在访谈过程中,许多学生都提到了通过报刊阅读,自己的口语提高了,而且同其他人的交流和互动也增多了。如有的学生很有成就感地说:“报刊阅读对我来说是一个崭新的教学模式,获益很大,终于有一个开口说英语的机会,十分感谢老师,我觉得我的口语进步很大,越说就越有自信,约有自信就越爱说。而且课外知识也增加了,新用法、新句式让我大开眼界,原来英语可以应用得这么巧妙,我很喜欢报刊阅读学习,希望老师可以坚持开展。”“平时很少有练习口语的机会,而且觉得张口说英语时缺乏自信和勇气,通过阅读再交流的方式让我有意识地去组织语言然后再表达给别人,是一个很好的训练方式。”(骨科研究生)

在访谈记录中,我们发现通过报刊阅读,确实培养和加强了研究生的跨文化意识,如:“我是一个对英美文化比较感兴趣的人,报刊阅读加深了对英语国家文化的了解”。(口腔病理研究生)

综上,报刊阅读的良好效果通过问卷分析结果和访谈都得到了证实。

4 结束语

英语报刊阅读活动的价值和作用是不容否定的,但是在开展英语报刊阅读的过程中,应该注意忽冷忽热(学生有时凭一时热情一读好几个小时,一旦有其他安排,会一连好多天甚至几个星期不读报刊),应保证基本的阅读量,否则很难看到它的价值和作用,应该确保教师监督和检查作用的发挥,如果没有教师的监督和检查,学生有可能松懈或不能坚持下去,学生的访谈记录也说明了这一点。

英语报刊阅读作为课外阅读的一种手段和补充,应该与课堂阅读教学紧密结合。报刊阅读不能完全代替精读,若能把报刊阅读和课堂阅读教学紧密结合,把读报内容与课堂教学的环节有机结合起来,将达到事半功倍的效果。

目前的英语报刊阅读只局限于纸质报刊,是否可以纸质散页自选文章与网络实时阅读相结合,以激发学生自主探索学习,加强学生的英语阅读能力、分析、批判和欣赏能力是今后要思考的问题。

非英语研究生英语教学仍然存在不少问题,各方面的专家学者都在积极探讨新的教学模式和梳理新的教学思路,在教学时间允许的情况下,引入报刊阅读活动也许可以看作是一个崭新而有益的尝试。

摘要：通过英语报刊阅读活动在非英语专业研究生英语课堂上的实际应用,结合问卷调查和访谈记录结果,探讨英语报刊阅读活动的作用和价值及对研究生英语学习的积极推动和促进作用。

关键词：英语报刊阅读,非英语专业研究生英语教学,英语实际应用能力

参考文献

[1]端木义万.报刊教学与素质教育[J].中国外语,2006,5:49～52

[2]端木义万.高校英语报刊教学论丛[M].北京:北京大学出版社,2006

报刊阅读辅助下的高中英语阅读教学研究 篇8

一、英语报刊阅读助力高中英语阅读教学的优势

1.报刊阅读能激发学生的学习兴趣。作为载体和工具的功能，语言只有在学习者利用它去获得信息的时候才能真正体现其价值，才有生命力，激起学习者的兴趣，获得成就感并乐于阅读。例如《21世纪学生英文报》难易适中，内容丰富，包括政治、经济、文化、社会、体育、娱乐等版面，还有学生关注的校园事件，时效性强，紧跟現代生活的节奏，比课本更能吸引中学生的目光。无论是新闻还是星闻，都是中学生所关心且乐于知晓的。

2.报刊阅读是提高学生理解词、句、篇能力的有效途径。词汇量是制约学生提高阅读能力的主要因素，对于记单词，最常见的情况是记了又忘。本来适合中等程度学生阅读的文章，大多数学生都觉得难。究其原因，是词汇量太小。阅读是扩大和巩固词汇容量的最佳方法：阅读的过程中，学过的单词、句子频繁再现，可以帮助克服遗忘现象。随着科技的高速发展，新的事物不断涌现，新的词汇如SARS（非典），the two-day offs（双休日），risk one's fortune in business（下海），job-hop（跳槽），hi-tech（高科技）等，最早在新闻媒体上出现。作为学生，通过读英文报纸了解这些新词成为了一种最现实的学习方式。

3.报刊阅读是培养跨文化思维的一种途径，可以培养学生的跨文化意识。背景知识、风土人情、文化习俗是提高英语阅读效率的非语言制约因素，课堂上有限的讲解和书本中局部的描述只能让学生管豹一窥。中西方文化的差异体现在日常生活的各项活动中，更体现在词汇所传递的文化内涵上。美国语言学家萨丕尔在《语言》（Language）一书中说：“语言不能离开文化而存在。”。因此，我在教学中不仅仅注重英语知识的传授，还特别注重异国文化的介绍。如文章“Family plans to get away from festival”展现了圣诞节的变迁；阅读文章“Parties for dead”让学生了解万圣节的来历。

二、英语报刊阅读助力高中英语阅读教学的具体实施及应注意的一些问题

1.合理选择材料，促进阅读能力提升。将英语报刊引进课堂教学时，教师应根据不同的训练目的和学生不同的认知水平选择合适的阅读材料。在阅读的初始阶段应选择一些简短、新颖、真实有趣的报刊材料逐步培养学生的阅读兴趣。如在运动休闲、开心驿站、校园热点中的一些文章，将重点放在培养阅读习惯，训练阅读速度，掌握大意及基本结构上，再逐渐过渡到扩大词汇量及培养语感上。到了高二下、高三阶段，就不应单从兴趣出发，还要兼顾阅读材料的宽度和深度，要引导学生读一些内容不熟悉的文章，以提高学生的实际英语阅读能力，拓宽视野。总之，要循序渐进，合理选材。

2.以报刊阅读教学发展学生自主阅读能力。提高学生的阅读能力，是报刊阅读教学的根本任务。影响学生阅读能力提高的因素主要是学生是否掌握了正确的阅读方法。学生阅读中存在的一些不良习惯，如逐字逐句阅读、回读等极大地影响了阅读速度的提高。针对这一情况，在报刊阅读教学的过程中，要求学生限时阅读，在规定的时间内让学生选定一篇文章分组进行对比阅读，一部分按科学的阅读方法阅读，而另一部分则按他们习惯的不科学的阅读方法阅读，通过阅读速度以及理解程度的对比让学生意识到科学的阅读方法的重要性并且自觉克服不良的阅读习惯。另外，要求学生根据不同文体的需要，总结运用日常教学中的略读、跳读、查读、细读等阅读方法；针对报刊文章生词量大、句子长的特点，指导学生总结阅读技巧，由比较容易掌握的细节理解、猜词、根据报刊标题猜测文章主旨等，逐步过渡到高层次阅读技巧。

3.以报刊阅读教学促进语言综合运用能力的培养。语言交际能力由听、说、读、写四方面技能以及这四方面技能的综合运用来体现。报刊提供了很好的听力材料，对于如时事、“星闻”等学生感兴趣的话题，他们乐于听并且会专注地听，就能较好地完成听力任务，同时也极大地丰富了听力教学的内容，拓宽了学生的知识面。另外，听同学讲也是听力训练的重要途经。让学生说的方式很多，可以让他们挑选自己喜欢的文章，在上课前以3分钟演讲的形式介绍给全班同学，也可以根据文体特征，设置相应的会话课。例如，在阅读了新闻人物、体坛娱乐明星的报道之后进行讲故事比赛；把“你说我说”栏目的内容转变成学生的辩论会等。学生阅读后接触到大量真实的语言素材，这无疑是写作的“源头活水”。布置学生课外阅读后，学生有所感触，有话要说，这时让他们写摘要、读后感，交流读报的心得体会，他们就能有感而发，自然而然过渡到写作的训练，让学生体会到“学以致用”的感觉。一堂好的阅读课应充分发挥学生的综合能力，集听、说、读、写于一体，有机地将这四种学习技能综合应用，使学生的综合素质得以提高。

总之，在运用英语报刊阅读辅助阅读教学后，学生学习英语的兴趣提高了，学生的各项学习技能和策略得到了培养和提高。然而，学生阅读能力的培养是一个漫长的过程，教师还需要进一步探索、实践，更好地改进教学方法，提高阅读教学效果。

报刊阅读辅助下的高中英语阅读教学研究 篇9

论文摘要：推导是语篇理解者构建语篇连贯的重要手段之一，因而也是构成语篇理解的基础。近几十年来，语篇层次上阅读理解的推理研究受到了广泛的重视，成为研究的焦点。从定义、作用和模式等几方面对逻辑推理进行具体介绍的基础上对英语阅读教学提出了一些启示和建议。

论文关键词：推理 语篇理解 阅读教学

1、引言

提高学生的阅读能力一直是外语教学的主要任务之一。但是，怎样阅读才能达到最佳效果，专家学者看法却不统一。传统的阅读方法是“自上而下”的被动语言解码过程，因为人们认为意义附身于文，读者只需要逐字逐句弄明白文字，意义就唾手可得。随着应用语言学，心理语言学和教育语言学的发展，人们发现阅读并非被动解码的过程，而是一种主动的“猜测---证实”的过程，是一种作者和读者相互交流的过程。无论是自上而下，还是自下而上，或是相互交流，都离不开阅读中的联想和推理。事实上，读者对文章的理解是他们的语言知识和推理、联想能力相互作用的结果。

2、语篇阅读理解的主要推理模式

由于研究者研究的角度和所用实验材料与方法不同，因此对语篇阅读推理过程的解释存在很大差异，进而产生了许多语篇阅读推理理论和模式。最具代表性的有Graesser等人(1994) 的建构主义理论、McKoon与Ratcliff (1992) 的最小假设模式以及Fletcher和Bloom (1988) 的现时状态选择模式。

建构主义理论强调读者的背景知识在推理中的作用，认为当长时记忆的背景信息被激活、部分信息在语篇的意义表征中形成编码时，以知识为基础的推理得以建构。建构主义理论强调背景信息提取的主动性、策略性，主张阅读过程是一个随文章的内容结合读者背景知识不断形成文章情景模式的过程，是随着阅读过程不断地发生的主动、策略性的推理。

McKoon和Ratcliff (1992) 提出的最小假设模式近年来引起心理学界和语言学界的广泛关注。他们认为，在没有特定目标策略机制时，在阅读过程中只有最低限度的自动推理，读者不会自动建构语篇所描述的整体情境的推理。最小推理建构的`是语篇的最小表征，即局部连贯表征，是整体目标和策略加工的数据库。

现时状态选择模式是基于短时记忆加工资源有限的理论而提出的，是在阅读完一个句子时被确认的，最近加工过的命题，即最近未满足的因果前项，通常保留在短时记忆里，其他信息则储存在长时记忆里。只有当因果前项在现时状态下停留在短时记忆里，读者才会做实时因果推理，否则必须检索长时记忆找回失去的因果前项或后项。

3、语篇理解的推理对阅读教学的启示

学生的英语阅读能力与其词汇量、文化背景知识和阅读策略等密切相关，要读好一篇文章，掌握一定数量的词汇是前提和基础，加大语言的输入量也是十分必要的，但关键还是应该科学、有效地指导学生掌握一定的阅读技巧。以上已经对语篇理解中的逻辑推理进行了综合阐述，从中我们不难可以找到对阅读教学的一些重要启示。

3.1、有意识地拓宽学生的背景知识

在课堂教学中，老师不仅要注重语言知识的传授，还要适当补充一些相关的文化背景知识，这样既可以激发学生学习英语的兴趣，又丰富了他们的文化背景知识，可谓一举两得。其次，尽可能多地给学生提供各种题材的文章，包括英美国家的风俗习惯、历史地理、军事文化等，让学生利用课余时间进行阅读。如果学生的英语基础较好，还可以选择一些名著让他们阅读，这样可以使学生更多的了解英语国家的文化与社会，对他们的英语学习将起到很大的帮助。另外，现代科学技术的发展为人们学习英语提供了多种现代化的手段。

3.2、采用语篇教学法

所谓的语篇教学就是在教学中从宏观的角度出发，将语篇作为一个整体来处理。它从表达完整、思想内容确切的语段篇章的结构形式入手，分析句子之间、段落之间的衔接和相关意义及逻辑思维的连贯。教师可以通过让学生在通读文章之后划分段落，总结大意或者用自己的语言复述文章的方法锻炼并培养学生整体把握的能力。同时，这种方法也强调对学生交际能力的培养，有利于激发学生学习的主动性和积极性，有利于培养他们独立解决问题的能力。因此，只有注重语篇水平的教学，让学生直接面对语篇整体，突出获取信息能力的培养，才能真正完成阅读这一复杂的认知心理过程。

3.3、在常规阅读训练中有意识地培养学生逻辑推理的能力

阅读不是一个被动地接受文字信息的过程，也不是一个逐字辨认单词和词意的过程。有效的阅读是一个猜测和选择的过程，是一个读者不仅用眼而且用脑识别、选择篇章中关键词句、关键信息并对篇章意义和内容不断进行选择、修正乃至摒弃的过程。要培养一个学习者成为一个流利的阅读者就要开发提高其猜测推理能力。而猜词的能力是阅读理解测试的重要能力之一，也是阅读过程中读者对由视觉输入的文字符号根据上下文进行合理猜测，有效理解文章的重要手段。所以，教师可结合平日教学，训练学生词义猜测的相关方法，如定义法、同义词或反义词、举例、构词法等。

4、结语

总之，逻辑推理是根据一个或一个以上的已知判断得出一个判断的思维形态，它在阅读教学以致整个外语教学中都起着至关重要的作用。运用推理能使我们在实践中所获得的感性材料条理化和系统化。因此作为教师在教学方法上要激发学生的好奇心和创造精神，利用各种启发使他们在学习中始终处于积极思维、主动探索的状态。引导学生在掌握基础词汇、语法结构的同时，还要指导他们锻炼自己的观察、记忆、思考、想象和推理等能力。

参考文献：

[1]、Bechtel，William. .A Companion to Cognitive Science. [M] Malden，Mass. Blackwell Publishers.

[2]、Harley，Trevor A.1995. The Psychology of Language: From Data to Theory. [M] Psychology Press，217-219.

[3]、Graesser，Arthur C.; Gernsbacher，Morton Ann.; Goldman，Susan R. . Handbook of Discourse Processes. [M]. Mahwah，N.J. Lawrence Erlbaum Associates，Inc.，507-509.

[4]、范琳，刘振前. . 《语篇阅读推理模式研究综述》. 解放军外国语学院学报. [J]. 28(5):43-48.

[5]、胡健.. 《语篇理解模型综述》.合肥工业大学学报. [J]. 16(1):39-44.

报刊阅读教案 篇10

School: Xinhong Middle School Students: Grade Six Teacher: Gu Chunhong Date: May 12, 2009 Topic: Newspaper Reading Teaching material: English Coaching Paper Teaching aids: Multi-media facilities Teaching objectives:(1)Knowledge objectives: To help students get the wanted information according to the headlines and the pictures To help students get familiar with the relative culture background(2)Ability objectives: To help students develop simple fast reading skills by looking at the pictures and headlines To develop students’ abilities of speaking and writing about the environment protection(3)Emotion objectives:

To arouse students’ gratitude for their parents and the earth and their awareness of environment protection To develop students’ abilities of cooperation Teaching procedure:

I.Pre-task preparation 1.Read the poem “The More You…” II.While-task procedure 1.Read C “Take our children to work day”.(1)Talk about jobs.(2)Read the passage.(3)Answer questions.2.Read the passages about animals.(1)Read the headlines to locate the passages about animals.(2)Read “A kingfisher is catching fishes” and do “true” or “false”

exercise.(3)Read “Make a pig of oneself” and answer questions.(4)Read “Animals can help people” and fill in the blanks

III.Post-task activities Discuss in groups: 1.What do we get from the earth? 2.Make a poster “What should we do to protect the environment?” IV.Summary: V.Assignment 1.Find out the diseases caused by human beings.2.Read other articles, 2 for everyday.2

Attachment Take our children to work day “Take our children to work day” is an annual held event every fourth Thursday in April in the United States.It is a day for children to accompany their parents, relatives, or friends to the workplace to observe how adults work.This event also gives the children some ideas about what they want to be when they grow up.On this day, children can be found in offices, banks, hospitals and many other places.Most kids, however, seem to enjoy the free goodies like hotdogs and candies more than the chance to explore the workplace.Animals can help people Bad weather can come up suddenly at sea.Winds and waves can make boats broken.People fall into the dangerous sea.When that happens, there is no time to waste.Some pigeons quickly fly to help these pigeons are special.The navy trains these birds to look for the colour orange in the water.That is because life jackets are orange.The pigeons ride in helicopter with the navy soldiers.They have very good eyesight.They can see things 2,000 feet away and they usually find the orange life jackets before the soldiers do.Helicopters can save people more quickly because of the pigeons.The pigeons are heroes.A kingfisher is catching fishes!Kingfishers are beautiful birds.Kingfishers’ flying speed can be 60km an hour when they

报刊阅读辅助下的高中英语阅读教学研究 篇11

关键词：高中；英语报刊；阅读教学

就高中英语阅读教学而言，以英语报刊作为辅助，会让学生的阅读能力有效地提升，拓展学生的知识面，提升学习兴趣，保障学生具有科学的学习方法。就报刊的实际应用而言，在阅读教学中报刊也体现着明显的优势。作为高中英语教师，应该对英语报刊合理地利用，有效地结合学生学习的实际情况，这对教学质量的提高极为有利。

一、高中英语阅读教学中英语报刊具有的优势

1.满足新课改的要求

新课标对高中生的英语阅读以及能力提出更高的要求，不仅需要学生具有基本的语言阅读能力，还需要有一定的领悟能力，这就需要学生具有一定的单词储备，强化阅读，提升阅读能力。新课标背景下学生要对报刊、杂志等能够简单地阅读，克服阅读中存在的障碍，理解文章的意思，以阅读目的为基础，适当运用阅读策略。教师在阅读教学中以英语报刊为辅助，可以让学生的语言理解能力和领悟能力进一步提升，并提高阅读速度，这很好地满足了新课标的要求。同时观察最近几年的高考英语试题发现，试卷中出现的阅读题大都来自英美国家的报刊文摘，所以，强化学生的英语阅读能力势在必行。

2.弥补传统教材的局限性

因为英语阅读教材使用的时间长、范围广，所以，难免会存在针对性差、实效性弱等问题，严重影响学生学习的积极性。研究高中英语教材发现，课文内容乏味，文章内容和单词量不足，学生大量输入英语知识的目的难以实现，教育教学效率难以提升。课文内容普遍存在实效性差的问题，时代发展的实际情况难以在内容中体现，反观英语报刊可以很好地弥补上述不足，迎合了高考阅读选材时代性强的特点。

3.激发学生的阅读兴趣

我们都知道，英语报刊具有丰富的内容，可读性强，具有较高的趣味性。报刊的种类很多，也有一些是专门针对高中生的英语报刊，其中大量的内容和学生的年龄特点相符，和学生的认知心理特点保持同步。一些报刊具有丰富的题材，设计的图文并茂，适合高中生的审美特点。学生不仅可以选择自己喜欢的内容阅读，其个性特点被充分地发挥，所以，深受学生的喜爱。

二、报刊在高中英语阅读教学中的应用策略

1.以学生为主体，教师为主导

就认知规律而言，学生通过自身的实践会逐步地形成阅读理解能力，仅凭教师填鸭式的教学很难实现学生阅读能力的提升。悟性对学生而言尤为重要，要想提升悟性，学生自己需要亲自思考、领会和体验。如学习游泳，如果仅靠教练讲解自己不加以练习肯定无法学会。语言学习需要学生涉猎大量的语言材料以强化体验所学习的语言，这也是英语教学中所倡导的培养语感。教师应该扮演好教练的角色，给学生提供实践的平台和空间。使用《英语周报》进行阅读训练，会很好地弥补英语课本的局限。如Book 5 Module 3中文章C主要讲述的是一种新型的旅游方式——机器人模仿真实场景，文中生词量较多，很多均是专业名词，需要在特殊的语境下加以理解，如果仅仅依靠学生自己学习，难免会产生挫败感，这就需要教师合理的引导。

2.课前引导学生自主阅读

英语报刊具有大量的信息和丰富的内容，但是课堂时间有限。这就要求教师要督促学生在课余时间自主阅读，要求学生在一定的时间内完成定量的阅读任务。也可以要求学生按照自己的阅读爱好和水平开展自主阅读，阅读时并不能单纯地阅读，要科学地做笔记，摘录下优美的句子，克服阅读单词难关，积累语法知识，完成阅读后也可以写一篇读后感，锻炼学生的读写能力。英语教师按照学生阅读兴趣的实际情况，进行分组阅读，然后，专门开设一节成果检验课程，让学生用多种方式对自己的阅读成果进行展示。在活动过程中学生的英语思维能力以及阅读技巧会大幅度提升。

3.课上做好铺垫，激发兴趣

因为文章必定有其知识背景，如果学生不了解其背景，仅仅开展被动的阅读，阅读的过程中很难进入状态或者对文章的意思无法全方位地理解，作为教师如果遇到学生不理解阅读背景的情况，应该有针对性地进行指导，以激发学生阅读的兴趣和积极性。

4.训练学生“说”的能力

作为一门语言课程，英语课程的设置不是为了考试，而是为了交流。因此，可以充分地利用英文报刊对学生英语“说”的能力进行培养。《英语周报》中有一些和社会热点话题相关的范文，如英语周报高考版出现的：空巢老人话题，“读名著，学英语”话题，中学生身体健康引起的学校、社会多方面担心的话题等。这些话题给出的文章通俗易懂，便于记忆，有利于学生语感的练习，同时这些话题也逐渐成为高考英语作文、阅读等命题的热点。这就要求教师充分利用这些话题和材料，锻炼学生复述的能力，让学生强化知识的同时走出聋哑英语的桎梏。

总体而言，在高中英语阅读教学中英语报刊具有很大的优势。作为英语教师应该对英语报刊的优势充分地利用，辅以合理的引导，保障学生具有良好的阅读习惯，让学生具有获取知识的方法和渠道，综合提升学生英语的整体水平。不仅如此，教师也应该重视学习效果，帮助学生对自己的学习效果进行评价和反思。通过各种方式的促进，学生的英语阅读能力定会有很大的改观。

参考文献：

[1]叶媛.浅析如何在高中英语阅读中实行“活动单导学”模式[J].中学课程辅导：教师通讯，2015（20）.

[2]刘艺玲.乘着歌声的翅膀，翱翔于英语的天空：论英语歌曲在英语听力教学中的应用[J].读与写：教育教学刊，2010（11）.

[3]杨圆圆，李继涛.思维导图在高中英语阅读教学中的应用[J].中学生英语，2015（44）.