英语报刊教学（精选12篇）
英语报刊教学 篇1
我国著名英语教授许国璋曾说:“只有通过读, 你才能获得最大的实践量, 才能享受到学习外语的真正甜头, 读, 给你带来了一个崭新的世界。”由此可以看出阅读在英语学习过程中的重要作用。但是, 相关部门通过对中学生英语课外阅读现状的调查, 发现目前全国学生的英语阅读水平、阅读能力处于都较低层次, 英语材料阅读量偏少, 词汇量不足, 理解能力偏低, 读速低, 达到不快乐阅读的标准要求。要改变这一现状必须加强中学生英语泛读的指导教学, 从而增强学生的阅读能力。
一、报刊阅读的重要性
中学阶段是学生人生观、世界观、价值观形成的关键阶段。我们的英语教学不能仅停留在让学生掌握更多的英语单词、词组上, 更重要的是让学生理解英语文化背后的知识、背景, 从而全面了解英语、了解世界, 促进学生心智的发展。我认为, 通过大量的英语泛读可以达到以上目标要求。通过泛读大量有意义的、丰富的英语读物, 学生沉浸在英语文字中, 体会英语带来的多样的文化信息, 对文字形成积极的态度, 同时习得语言, 最重要的是让学生体验到阅读快乐, 促使学生养成良好的阅读习惯, 并提高阅读能力。
二、报刊阅读的科学方法指导
怎样才能有效提高学生的泛读能力呢? 我认为, 可以从报刊入手, 选择一些时效性强、具有时代气息、突出社会热点和学生感兴趣的报刊, 为英语泛读学习提供一些良好的阅读材料资源, 把现实生活和英语学习有效连接起来, 提高学生阅读的兴趣。比如《21世纪学生英文报》、《英语周报》等一些报刊就是我们很好的选择。
教师可以每天从报纸上精选一篇美文, 让学生课后自行阅读并写出阅读笔记, 然后在课堂中组织讲评, 开展话题讨论。阅读笔记要求如下:
1.列 纲 要 , 进 行 自 上 而 下 阅 读 。
教师指导学生在阅读英语文章时, 应先理清作者的写作思路。遵循从整体着手、从上至下来阅读, 先速读整篇文章, 可以跳过去一些不认识的单词和不理解的句子, 从整体上把握全文。比如以《二十一世纪学生英文报》 (初三版) 第220期上的“Beijing bans smoking”为例 , 需要完成的阅读任务有 :
Title:“Beijing bans smoking”
Author’s purpose: To tell us news about the smoking ban in Beijing.
Main idea: To meet its promise of a smoke-free Olympics, Beijing will start a smoking ban from this May.
Supporting ideas:
1Starting from this May, Beijing will ban smoking in mos tpublic places.
2There are about 350 million smokers in China, which is about a quarter of the population.
3 Many European, US and other Asian cities now have smoking bans.
2.写读后感 , 将课堂讨 论话题写出 来。
每次课堂阅读教学后, 让学生完成50~80字的读后感, 以个性化梳理和吸收所读英文材料。在日常阅读教学中, 我一般会设计几个问题: (1) 根据文章标题, 你能联想到什么? (2) 通过文章后, 思考下文章主题与自己原来所想是否一致, 不同点在哪里? (3) 思考文章体现的主题思想, 与你的认识观是否一致? (4) 通读文章后, 有什么收获和启示? 通过这一系列的问题设计练习, 不仅可以拓展学生的思维深度, 引导学生深入理解文章主题思想, 而且可以培养学生的语言组织和表达能力。我在此呈现一篇学生的读后感:
As the Olympic is coming, we should do more to hold a civilized occasion to the world to show how China is.
To meet its promise of smoke -free Olympics, Beijing will start the smoking ban from this May. I think that is really great, because smoking in public is not only bad for your own health, but for others’. Not long ago, US and Hong Kong have begun a smoking ban.And now, the smoking ban in Beijing will also bring us some benefits.
3.整体阅读 之后 , 做摘记积 累。
不管是阅读英语文章还是中文文章, 根本目的都是理解作者通过文章所要表达的思想, 通过与自己思想的碰撞, 达到相互交流、补充的目的。因而在泛读时, 不必在意一字、一词、一句的不识、不懂, 避免中断自己的阅读过程。针对一些好的词汇、美句, 鼓励学生摘录下来, 做好记录, 以后不时翻阅, 慢慢增加自己的词汇量, 拓宽自己的知识面。
4.课前进 行 新 闻 评 述 和 话题 讨 论 。
上课前可以轮流让一位学生作三分钟演讲, 把最新的、最热点的新闻以演讲的形式述说给同学们听, 并附上自己的点评和感受。课堂上开展话题讨论时, 选择的报刊文章的主题要与现实生活贴近, 关注社会最新的热点问题, 教师要做好引导和调控话题讨论, 让学生做到立足现实, 挖掘学生内心深处的感受, 让学生有感而发, 使得学生的语言思维能力得到提高。
三、阅读教学中应注意的几点事项
在利用英文报刊辅助英语教学的具体教学实践中, 教师要注意以下几个问题。
1.突 出 学 生 主 体 地 位 教 师为 辅 。
语言学习重在语言体验和感悟, 通过学生亲自的语言学习体验过程、思考和领悟, 提高学生学习语言的悟性。英语教师应该以学生为中心, 鼓励学生大胆进行语言实践, 放开手脚, 让学生自由发挥, 形成自己的主题思想和思维。
2.有 效 地 把 教 材 和 报 刊 整合 起 来 。
如何解决课时与教学效果的矛盾呢? 课堂时间是有限的, 那么如何在不增加课时的情况下, 搞好泛读教学, 是我们面临的一个重要挑战。在教学中, 我们更要注重向课堂要效益, 提高课堂教学的有效性, 争取多些时间开展报刊教学。同时, 把握好报刊与教材的互动和链接, 把相关的话题巧妙、适当地整合 在一起进 行教学 , 以期提高 学生的阅 读能力和兴 趣。
3.增 强 反 馈意识 , 强 化学习 效 果 。
学生反馈是检验教学效果的重要方式, 而教师对学生情况进行及时有效的反馈, 也会大大提高学生学习的积极性。在反馈时, 我们应该善于发现学生的闪光点, 多鼓励、引导学生学会自主学习。在矫正错误的同时, 更要对他们的点滴进步予以肯定, 增强学生学习的信心。
综上所述, 我认为:作为语言 能力发展 的重要阶 段 , 中学在发展个人阅读能力和培养阅读习惯方面具有举足轻重的作用。报刊阅读是提高教学质量和发展个人语言水平的有效途径, 重视报刊阅读, 既是语言学习的需要, 又是时代发展的需要。
英语报刊教学 篇2
施新建
一、选择《英语报刊阅读》的教材内容与课题研究的关系
英语新课程要求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。要让学生通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。《英语报刊阅读》实用性强，信息量大，语言鲜活，是很好的选修教材，教师如何以不同的教学手段吸引学生兴趣，进而拓展课外知识，养成读报习惯，提高英语综合运用能力是本人探讨的主要内容。
二、本节课教学设计的“亮点”和“创新点”
1． 教室的使用：本节课摆脱传统的阅读教学环境，利用网络教室，人手一机，借助网络资源丰富，图文并茂，声情融汇的特点，使得英语学习变得更加贴近生活，有利于提高学习兴趣，尤其《21世纪中学生英文报》的NEED2READ网上学习软件，词汇学习由枯躁乏味变得形象生动，计时阅读让学生及时得到问题的解答，答题成绩一目了然，充分享受到自主学习的快乐。
2． 教材的选择：《21世纪中学生英文报》语言浅显地道，文章短小精悍，报道的是学生熟悉的校园热点、文化生活、休闲娱乐等，适合学生的英语程度和理解能力。将该报引入高中课堂教学，教学内容与形式更加灵活、有趣，深受学生欢迎，是必修课的极好补充。
3．才能的展示：兴趣是推动学生积极学习的内在动力，是积极学习策略中最现实、最活跃的因素。本节选修课重在培养学生的兴趣和能力，抢答题及根据报纸内容和实际生活所设计的课后探讨题容易吸引学生兴趣，学生在合作学习的过程中能不断加深友谊，有利于培养多方面综合能力并从课堂展示中享受到成功的喜悦。
4．学法的指导：本节课通过抢答，小组汇报，自主学习等环节，让学生在学习
过程中发现问题，解决问题，教师引导探究，从旁指导，改变以往教师“一言堂”，“满堂灌”的做法，充分体现了新课标所倡导的“让学生通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力”的理念。
三、存在问题
1．词汇：大部分学生新闻方面的词汇积累不足，文化背景知识贫乏，给教学带来一定的困难，个别学生收获不大。
2．教室：网络教室增加了课堂的容量和趣味，但如何让大部分学生提高网络资源的利用率还有待于今后进一步探讨摸索。
英文报刊辅助英语阅读教学的研究 篇3
【关键词】英语报刊；初中英语；辅助教学
在以往的英语阅读教学中，教材是提高阅读能力的重要的资料，但是随着时代的发展，这种方式已经远远不能满足教学的需要。也正是因为这样，开发更多的教学资源对于英语教学是十分重要的，而在众多的资源里面，英文报刊有着很强的吸引力。其不但在时效性上有很大的优势，在实用性、趣味性、综合性等方面也符合英语阅读教学的要求，因此，往往被当成辅助英语阅读教学的重要的工具。笔者试图在英语阅读教学中运用英文报刊，以期更好地促进英语教学的发展，不断提高学生的积极性和主动性，显著提高学生的阅读能力和水平，更好地促进学生的长远发展。英文报刊阅读有助于调动学生的阅读积极性，提高阅读理解能力。报刊阅读又是当今全球第二语言习得教学中作为辅助教学手段的大趋势。同时报刊作为一种时事英语，迎合现代生活节奏，突出阅读话题，在学习和真实生活之间搭起了一座桥梁。它将英语阅读从教材中延伸出来，引导学生进行大量的课外阅读，为学生开创一个新的阅读空间。
1英文报刊在教学中的优越性
教学报刊一直被视为更新最快，最方便且价格低廉的教学资料，它可以作为我们各个学习阶段的学习参考。英语报刊同样，它用图文并茂，生动形象的形式为学生提供最有趣和最丰富的知识。
1.1激发学习兴趣，锻炼独立阅读和自学能力
兴趣是最好的老师，激发学生的学习兴趣才能为他们的学习提供动力。英文报刊的内容更贴近生活，用具有趣味性和启发性的文字向学生传递知识，鼓励学生关注生活和自己生活的世界。英文报刊选择的题材多种多样，时事新闻，趣味科普，世界文化，经济发展甚至是体育快讯、娱乐新闻，搞笑文字等素材，都极大带动了学生的学习动力。报刊文字深入浅出，层层递进对学生循循善诱，学生可以独立阅读，独立思考，难度不大，自学能力和独立学习的习惯都可以培养出来。
1.2接触国外文化，重视跨文化交流
报刊是大众媒体文化，在进行大量现实报道时同样传播了相关文化。英文报刊可以作为学生掌握英语的好帮手，也可以作为了解国外文化的好材料。英语报刊用专业的英语介绍中国传统文化和国外主流文化，还有中外青少年感兴趣的时尚流行、体育、娱乐等多方面的内容。学生在阅读的同时既可以培养兴趣又可以帮助他们树立跨文化交流的观念。学生的知识面也就被打开了，一举多得。
1.3提升阅读理解能力，扩充词汇
随着新课标的改革形势，目前的阅读理解试题增加了学生的阅读量，并对他们的阅读速度、准确度和理解能力提出了挑战，大大增加了难度。英语句子往往一词多义，如ball（舞会，球），drill（操练，钻孔）book（书，预订），look（看，表情）air（空气，广播），fire（火，解雇）。句型复杂和事态混用，学生英语能力的提升迫在眉睫。提高学生的阅读技巧和阅读速度和理解能力尤为重要。英文报刊引入教学，学生在报刊阅读时可以选择根据自身情况阅读，衡量好自己的阅读速度，在学习中提升理解能力。此外，学生通过阅读掌握了大量的词汇和技巧，巩固了旧单词学习了新单词。学生只要多记多背多理解，坚持不懈就可以在不知不觉中提升英语能力。
2英语报刊引入初中教学的必要性
2.1将英语报刊引入初中的英语教学符合新课标改革的要求
新课程改革中的英语改革的重点放在了着重培养学生语言实践能力，提高学生的阅读兴趣和独立学习的能力，使学生在实际的生活中就可以获得感兴趣又有助学习的方法。摒弃过去过分重视语法词汇和言传身教忽视学生真正能力的培养。英语报刊符合新课程改革的要求，将会对初中生的英语学习提供最有效地帮助和最有意义的内容。
2.2英语报刊的阅读和学习可以适应中考改革的方向
中考改革后，考试卷试题内容选择和命题都有了很大的变化。初中的英语教材内容的滞后性不摄影与中考的改革。近年来中考的阅读理解也在不断发展，炫彩和命题都把重点放在了实际生活上面内容多样，形式更是丰富如新闻报道、故事、议论文、报告等。文章将西方国家的文化习惯，价值观和行为准则等内容引入，考查学生的英语整合分析、文章理解、课外知识学习等方面。英语报刊的内容正是可以适应考试改革的要求，传递了丰富的内容。
3英语报刊在初中英语教学中的应用
3.1英语报刊引入英语教学要坚持的原则
在英语报刊引入教学的开始阶段肯定会因为经验不足、学生配合不积极等问题遇到瓶颈。只要坚持实行，教师掌握好方法坚持下面的原则，不少问题就可以被解决。
第一，鼓励学生独立阅读和自学报摘，并且注重和同学与老师的交流。学生独立阅读的过程才是自我提高的过程。教师要做好学生的组织和指导工作。教师引导学生自学并和同学进行知识的交流，并且给学生明确的阅读目标，传授技巧解决学生的疑惑。教师还要做好监控工作，全程注视着学生的阅读过程并给予指导评价。第二，精选阅读内容和篇目，注重学生兴趣培养。教师精选的阅读篇目要有趣味性和挑战性，任务布置时要丰富多样，调动起学生的积极性，培养创新思维和想象力，使学生不会产生厌倦心理，有持续阅读的兴趣。第三，归类生词，扩大学生词汇量。词汇的扩充是阅读能力提升的重要方法。在阅读时，教师要指导学生大胆猜测生词拆分记忆并适当进行抄写记忆。还可以通过丰富多彩的活动如比赛等形式教导学生学习单词掌握词汇。
3.2英语报刊教学的效果
英语报刊教学在实行中成效是十分明显的，对教师和学生来说都有不小的作用。对教师来说，英语报刊学习大大提高了教师的素质和教学技能。教师的教学观念也有了很大的转变，用全新的工作方式出色的完成教学任务。将英语报刊引入教学给教师带来了一个好助手，教师用这一工具提高了教学效果降低了教学难度；对学生而言，裨益良多。
4总结
在教育改革的大背景下，英语阅读的教学方式也逐渐多元化，通过外文报纸杂志等的辅助学习，可以有效地提高学生学习的积极性，培养英语阅读的思维，并强化句型语法的记忆，扩大词汇量，还可以保证学生个人素质以及兴趣的培养，帮助学生在以后的学习生活中养成良好的态度与习惯。另外，英语报刊作为一种新的辅助教学资源，可以激发学生学习英语的兴趣，开阔学生的视野，提高学生的英语综合能力。英文报刊在当今的初中英语教学当中发挥着不可替代的作用，对提高学生的阅读能力、培养学生的思维能力、增强学生的信息提取能力以及增强英语学习综合能力等都做出了很大的贡献，充分体现了英文报刊在高中泛读教育之中的优势地位。
参考文献：
[1]周玉亮.引入英文报刊阅读培养高职阅读能力[J].科技信息，2013，3（26）：25-31.
[2]李珊珊.分析英语报刊阅读在英语教学中的应用[J].科技信息，2010，3（10）：53-59.
英语报刊教学 篇4
关键词：报刊阅读,教学资源,辅助教学
一、高中英语教学开发阅读报刊英语资源的必要性
目前, 中学英语课堂教学主要围绕教材展开, 教学信息量少, 语言输入有限, 不利于学生知识的扩展, 也达不到当前高考对学生词汇量的要求。从近年高考的全国卷、上海卷、北京卷来看, 三份试卷都具有鲜明的导向, 就是必须扩大词汇量, 阅读有关现代生活、社会、文化、科技的文章, 提高获取信息和处理信息的能力。新高考对考生提出了较高的要求:长句、难句增多, 生词量加大。2013年高考, 有30个单词以上的长句共有11个, 其中有一句长达65个词, 且近三年的高考短文阅读词数都在1350个左右。绝大多数学生认为制约自己阅读能力提高的关键在于词汇量的不足及高质量、接近现代生活的阅读材料的匮乏。因此, 多渠道扩大学生阅读量和词汇量的工作迫在眉睫。从多方面的调查来看, 教师手中的阅读材料往往陈旧过时, 跟不上时代的步伐, 题材也较狭窄, 利用多媒体网络信息资源辅助阅读教学, 固然不失为一种良好的途径, 但它的局限性在于教师课前要花较多时间搜寻好的阅读材料, 且网上阅读不便于全班性开展课堂阅读教学。
《英语周报》、《21世纪报·中学生版》、《英语画刊》等, 为我们提供了极大的便利, 它们图文并茂, 内容丰富多彩, 富有时代气息, 有国内外时事、时新科技动态、体育、名人介绍、名著欣赏、影剧介绍、心理解答、学生习作等。它们集知识性与趣味性于一体, 贴近学生的实际、贴近生活、贴近社会, 符合中学生的年龄、心理特征, 有利于开阔学生的视野和激发学生的阅读兴趣, 因此, 我们将它们作为课堂教学的辅助阅读材料。
二、利用报刊辅助阅读的尝试
(一) 课内10分钟。
在不影响课文教学的前提下, 我们利用每节课前10—15分钟, 点读报刊中的个别篇幅, 形式有老师解读、学生朗读;选句、选段翻译;长句、难句解答;也有限定时间阅读指定篇幅, 找出文章主题句与关键词, 并解答老师事先备好的阅读检测题。有时老师可设计能引发学生讨论的阅读任务, 从而提高学生的阅读分析能力与思维能力。
(二) 课外自读。
英语基础教育任务不仅是传授英语知识和技能, 更重要的是让学生掌握学习英语的方法, 培养他们终身学习的能力和习惯。课堂10分钟的报刊阅读的目的在于起抛砖引玉的作用, 引导学生常久不懈地坚持自主阅读英文报刊的习惯。为了及时了解和督促学生报刊阅读的进展情况, 促进学生自读, 我们从以下几个方面着手:
1.建立阅读档案 (Individual reading record)
建立阅读档案不仅记录学生的阅读过程, 还是教师了解学生自主阅读的一个重要途径。报刊阅读档案主要包括两个部分的内容:
(1) 个人阅读调查 (What I know about reading)
每周阅读后, 要求学生写出个人阅读小结, 通过小结一周内的报刊阅读情况, 形成对自己报刊阅读过程的形成性评价。此评价包括以下内容:
1The most interesting reading I’ve recently done is ______because______.
2The most difficult reading I’ve done recently is _____.
3The most enjoyable thing I’ve read is_____.
4Things that became problems for me when I read_____.
5How I might solve these problems_____.
(2) 报刊内容摘抄
报刊内容 摘抄包括 :Useful words and expressions, good sentences, Key words, main idea and summary for a certain passage. (学生选出他最喜欢的篇幅找出关键词、中心大意或写出概述)
以上学生个人报刊阅读档案每周一收上来老师过目, 及时了解、评价并解答, 提出进一步的要求, 同时, 也为小组讨论提供内容。
(三) 组织阅读学习小组, 培养主动阅读习惯。
建立阅读学习小组能促进学生与学生之间互相沟通、互受启发, 有利于调节学生的心态, 净化学生的阅读心理环境, 取他人之长、补己之短, 形成健康的英语阅读心理机构。我们的具体做法是:教师在每一期的报刊阅读之前, 提出学习目标和自学目标, 每小组一周内用一个单位时间采取组内成员轮流提问形式, 小组长把各组员在自学中遇到的问题结合起来, 让大家一起思考讨论, 最后各小组长将组内不能解决的问题汇总起来, 以便在组际交流时能解决这些问题。组际交流就是全班同学一起交流, 教师先让讨论比较成熟的小组代表发言, 汇报该组的总体情况并提出疑难, 其他学生畅所欲言、各抒己见。这样, 不仅使每一位学生大胆地尽情地交换各自的看法, 积极主动地获取知识, 提高自学能力和分析判断推理等多种思维能力, 更重要的是能提高学生的语言技能, 挖掘学生的学习潜能和发展学生的创造力, 切身体会到小组合作学习对自己的实际帮助, 培养团结协作精神。
为了保证学生在繁忙的学习中不落下每一期的报刊阅读, 养成良好的阅读习惯, 我们制定小组学习任务, 以组为单位, 督促按时完成每一期的报刊阅读。
(四) 定期检测, 定期评比。
教师根据报刊内容, 每两周对学生进行跟踪测试或竞赛, 测试竞赛内容包括词汇检测、报刊内容填空、句子结构分析、难句翻译、文章缩写、段落中心归纳, 还有朗读竞赛等, 内容丰富多彩, 多方面检测学生的各种能力, 并对结果进行认真分析, 作出恰当的积极的评价, 让学生意识到自己在学习过程中取得的进步, 并从中受到激励, 建立自信心和培养成就感, 从而愈发提高他们的报刊阅读兴趣。我们还在每半个学期, 在学生中开展报刊阅读能手评比活动, 根据学生每周上交一次的阅读笔记, 小组阅读检查表格、检测的成绩反馈及个人平时的解决问题能力等, 师生共同对每个学生进行综合评价, 确定他是否星级达标, 每半学期评出读报五星级、四星级或三星级学生, 以此促进他们满怀信心地投入阅读。
三、结语
报刊阅读应用于英语教学论文 篇5
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摘 要：灵活根据当地实际进行灵活的教法改革也是新课程所倡导的。应用报刊阅读进行英语教学对于教育教学设备落后的边远地区不失为一种有效落实新课程的理想选择。要搞好这方面教学就要在英语教学中要激发学生的报刊阅读兴趣、在英语报刊阅读教学中要加强小组合作、合理利用课本阅读资源，提高学生阅读能力。
关键词：报刊阅读 小组合作 新课程理念 英语教学
阅读是人们获取信息的一种重要途径，也是人类社会文化交流的一种重要形式。提高中学生的阅读理解能力是中学英语教学的一个主要目标和要求。也是大面积提高中学英语教学质量的关键。但由于边远地区的教育教学设备落后，报刊阅读就显得尤为重要了，英语报刊阅读作为一种新型的英语教学方式引入课堂，必将丰富教学资源，拓宽学习和运用英语的渠道，扩大词汇量，丰富语言知识，提高语言的运用能力及发现问题、解决问题的自学英语能力，同时激发学生阅读的兴趣和动机，增强学习英语的成就感，并在学生的学习和生活之间架起一座桥梁。从而提高边远地区初中英语教学质量，以实现英语教学的最优化。
一、在英语教学中报刊阅读的重要性
英语在过去一直是中国开放政策的重要媒介之一，其重要性是人所共知的。报刊英文清新，简练、妙趣横生，紧跟时代，富有感染力。随着科技的飞速发展和社会的进步，新词语源源不断地出现。而新词语的最广泛、最直接的表现途径就是报刊媒体。因此报刊英文丰富多彩，具有很强的实用性．阅读英语报刊是接触现代英语脉搏的一条捷径。这是传统教科书所望尘莫及的。语言学习主要是一个实践的过程,对于英语学习者来说,不阅读英文报刊很难提高英文水平。阅读英文报刊不仅有助于扩大词汇，增强语感，领会词汇的内涵，而且是学习和掌握现代英语的最实用、最简洁、最有效的途径之一。另外，学生通过阅读英语报刊可以了解英美社会和世界的现状，了解当今世界各个方面的新事物和新动态。随着英语报刊在我们身边的普及，阅读英语报刊无疑等于多了一双了解世界的慧眼。
二、在英语教学中进行报刊阅读的必要性
阅读能力是英语四会能力中最基本最重要的能力之一，也是初中英语教学中极为重要的一个组成部分。从阅读中学生不仅能获得大量的信息和新的知识，还能提高认知水平，增强分析和解决问题的能力，从而为英语的运用打下坚实的基础。所以有必要在英语教学中进行报刊阅读教学。牛津版的英语教材在深圳的各中小学逐渐普及，在教学过程中已经深深地感受到牛津英语的特色，新课程标准要求初中学生应增加了词汇量；扩大了阅读材料的范围；提高了阅读能力；拓展了获取和处理信息的能力。由此可见，在日常的教学活动中，除了发挥教材的核心作用外，如何有效地开发利用其他课程资源是新课程标准得以实施的重要课题之一。英语教学课外延伸首先应以教材为基础，以报刊阅读的形式进行课外拓展，与牛津教材课文有关的各种信息，而且往往是和教材同步进行的。丰富的材料意味着可延伸的面是极其广泛的。然而一个明智的教师是不会能延伸的都去延伸，贪多必杂，而收效甚微。所以在实践中，我往往针对教材的特点和学生的学习需要确定延伸的角度和方向。从点到面，从狭小走向广阔，从无知走向多识，这样一步一个脚印，日积月累，学生的综合能力必定能得到很大的提高。根据所教学生的水平，采用报刊的信息量适中，语言鲜活，实用性强且价廉物美的特点丰富教育资源，如能将其富有时代气息的真实性材料与教材主题巧妙地结合起来，从而激发学生学习英语的兴趣、优化英语课堂教学。
三、在英语教学中要激发学生的报刊阅读兴趣
兴趣是指一个人力求认识世界、渴望获得知识和不断探求真理的一种认识倾向与情绪状态[1]。一个人一旦有了这种心理倾向，他就会主动、积极、执著地去探索，使学习获得明显的成效。学习的兴趣是内在动机在学习上的体现，兴趣能使学生的个性积极化，能激发学生的积极情感，使学生保持良好的心境，增强克服困难的勇气，形成良好的意志品质，顽强的毅力和坚强的自信心。可见，在教学中培养学生的兴趣是极为必要的，特别是在“导入”这个环节。在导入新课时，新颖巧妙的导语会收到“一石激起千重浪”的效果，会极大的调动学生思维与探究的兴趣，使学生的思维处于敏锐开放的接受状态。我们可以用与学生生活密切联系的问题做导语，来激发学生的兴趣。而报刊恰恰为他们提供了这样的信息。选择内容贴近学生的学习和生活的报刊，很容易激发他们强烈参与的欲望，使其积极参与到教学活动中。例如，在讲“Let’s celebrate!”的第一课时，就可以先请学生在《英语辅导报》中找有关festival的内容，上课时，先找学生尽可能英语复述梗概，其他同学可以就复述提问题。这样就会在上课之初就调动起学生的学习积极性。
四、在英语报刊阅读教学中要加强小组合作
英语教学中小组合作学习也受到教师的青睐，小组合作学习的成功是基于小组合作成员的共同努力，必须发挥每个小组成员的最大潜力，它讲求的是整体目标达成的同时实现个人目标。同时小组合作成员是一个学习的共同体，这个链条上任何一环出现问题都不能有效实现小组合作学习的目标。所以在英语教学中加强小组合作有助于学生的共同提高，选用泛读的文章要真实而有意义，要求学生按兴趣分小组进行阅读。学生可以在组内先对读的内容进行讨论、交流，也可以利用各种途径如图书馆等，对文章内容所涉及的背景、文化、人物等进行查询，搜集有关信息。在随后的报刊阅读课上，以兴趣小组为单位，互相交流阅读内容，发表观点和看法。通过报刊阅读，学生们锻炼了自己搜索信息、自主学习的能力。同时，通过开展小组的合作性学习，能使学生主动参与教学而形成多边的交流，形成开放、民主、活跃的课堂气氛，在分工、协作的活动中，学生能够确立起敢于负责的意识和精神。这种学习方式不是教师刻意的传授知识，而是让学生在主动参与中培养独立自主、主动探索、勇于面对困难的精神。小组合作学习的方式强化了学生对自己学习的责任感，和对自己同伴学习进展情况的关心。共同分担任务和在各组之间的交流大大提高了他们学习的积极性，使之体会到学习的挑战性和成功感，并能提高学生个人的自信心、人际关系、社交能力、时间控制和组织管理能力等。例如，在讲“Welcome to the unit and Listening”时，就可以先让学生在报纸上收集有关时间表达的方法，然后在课堂上让他们通过小组合作自行解决这个问题。
五、合理利用课本阅读资源，提高学生阅读能力。
英语阅读教学在复现、巩固旧词，学习新词汇，扩大词汇量，激发学生学习兴趣，锻炼思维，提高阅读兴趣，培养学生分析、判断能力，对发展个性，磨励意志，陶冶情操，提高人文素养等都起着重要作用。英语教材在编排上，每个单元都安排了适当的有一定代表意义的阅读材料，针对学生已有的阅读水平，教师应有目的、有针对性地合理运用已有的课本阅读教学资源组织好阅读教学，在教学中探索科学有效的教学方法，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。
六、在英语教学中要延伸课外进行自主阅读
充分利用好报刊，仅仅依靠一周一课时是远远不够的，还需要把课内阅读延伸到课外，鼓励学生自主阅读。只有当报刊阅读真正成为学生拓展知识视野和自主发展的需要时，才能激发和保持学生英语阅读的兴趣和积极性。使得报刊成为伴随其成长的良师益友。促进形成正确的世界观，人生观和价值观。
总之，报刊广泛的题材可以满足学生多样化的阅读需求和兴趣爱好，因而可以较大程度地激发和调动学生的读报兴趣，以报刊为基础的活动和任务可以给学生提供具有实际意义的有价值的语言训练，促进听说读写技能的发展，同时报刊辅助教学在教室和世界之间搭建桥梁，能帮助学生认识和了解世界，优化英语课堂教学。从而使我国边远地区的初中英语教学有一个质的飞跃。
参考文献：
1、徐琴琴 王京：《初中英语教学中开展合作互动学习的探索》，《考试周刊》，2007年 03期
2、何广铿：《英语教学法基础》，暨南大学出版社，2003年版
3、周建军：《论英语教学中的积极情感互动》，硕士论文，2006年
4、李貌：《初中英语教师素质调查报告》，中小学外语教学，2005年
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[1] 车文博 心理咨询大百科全书[M] 浙江科学技术出版社 2001年12月版 第678页
文章来 源
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英语报刊教学 篇6
【关键词】英语报刊；中职英语阅读教学；应用
当前，中职生的英语教材所包含的阅读素材往往有限，更新速度慢，题材涉及面也比较窄，在很大程度上限制了中职生英语阅读水平的提高。因此要大力拓展学习和运用英语的渠道，使用内容健康、贴近生活、贴近时代的课程资源。英语报刊作为开发利用价值较高的资源之一，被很多中职学校广泛推崇和使用。
1.英语报刊在中职英语阅读教学中的重要意义
1.1英语报刊自身具有很大优势
英语报刊是承载信息的一个载体，是学习英语、拓展视野、提高英语成绩理想的阅读材料。首先，英语报刊形式多样，所涉及的题材广泛。不仅涵盖了政治、经济、文化、科技和自然等各个领域，还通过生动形象的语言描述和真实的图片插画，极大的扩充了学生的知识面，并激发了学生认真观察和思考的兴趣，加强了学生对西方文化的了解和对英语语言表达的认识。
英语报刊的内容新颖、更新速度快。作为一个传播英语学习信息的媒介，英语报刊时刻把握时代的发展方向，呈现出适应时代潮流的阅读话题，可以帮助学生透过文章了解到学校外面的世界，避免学校生活和社会生活的严重脱节。
最后，英语报刊具有通俗易懂、实用性强的优点。由于中职生的英语词汇量有限，所以，在英语报刊的语言编辑中，一般的语言文字都会浅显易懂，方便学生自主学习和阅读，而且在英语报刊中还会有生词记忆和介绍一些学习方法，供学生学习和参考，以便提高学生的英语学习能力。
1.2英语报刊可以激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习
英语报刊可以激发学生学习英语的内在动机。通过阅读英语报刊，接触西方社会文化，了解异国的风土人情，并掌握英语语言的特点，增加词汇量，满足学生对语言和文化的好奇心和对提高英语实际能力的需求。因此，学生会积极主动的开展阅读活动，并在阅读中掌握多方面的知识，提升自身的主观认知水平。
2.英语报刊在中职英语阅读教学中的具体应用
2.1以学生为中心，选取适合中职生阅读的题材资料
中职生的英语语言基础普遍较差，而中职英语教育使用的教材又不能满足学生日益增长的阅读需求。因此，要选择最适合中职生发展现状的英语报刊。对于学生而言，阅读的报刊内容要新颖多样，使学生能够轻松、愉悦的进行阅读。因此，要结合学生所学的专业、兴趣以及语言程度，选择篇幅简短、贴近生活、内容真实有趣的报刊材料。
2.2指导学生阅读英语报刊的标题
报纸的标题一般都是经过深思熟虑编辑出来的。标题概括了文章的主旨，表达了中心思想，具有精炼、醒目、能够激发读者阅读兴趣的特征。因此，教师要指导学生阅读标题，根据标题的语言和语法特征，判断如何通过标题把握文章的主旨脉络以及整篇文章的情感基调。比如，教学生一些专有名词、缩写词或者新词的概念，提醒学生要注意标题的语法和时态，引导学生通过阅读标题把握主题，预测主要内容，为下一步的阅读打好基础。
2.3教导学生阅读技巧，提高阅读效率
阅读报刊的技巧，可以通过精读和略读两种的方式。略读是一种快速阅读的方式。学生不需要逐字逐句的阅读全文，只需要游览文章的起始段和每个段落的中心句。一般在段落的开头或者结尾，寻找文章的中心句，通过中心句判断每个段落所讲的大体内容。对于句子较长的文字材料，一般要抓关键词。在略读文章的过程中，可能会遇到生词，这时就要根据生词所在的段落进行阅读，根据上下文、同义词反义词或者构词来推测出生词的含义，这样不仅可以有效的掌握文章的中心思想，还可以有效的积累词汇，提高阅读速度和效率。
精读主要是针对那些适合学生发展的阅读材料，具有思想深刻，内容贴切，无论是从语法结构还是阅读题材都有很大的学习价值。这时，教师就可以把该阅读材料作为重要的文章帮助学生进行分析，理解其深刻寓意，并掌握其语言使用技巧和语法运用结构。在研读文章之前，教师要安排学生做好背景知识的搜集，然后带领学生研读文章的细节，和学生共同探讨每个细节的语法结构和使用技巧，并在研读完整篇文章后，和学生进行交流，可以以问答的形式，也可以让学生自由发挥，对于学生的回答要及时作出反馈，给予表扬和鼓励，不断激发学生的学习动机。
3.结语
英语报刊作为丰富学生课外阅读的课程资源，以其自身的优势和特点，在提高学生英语阅读能力、增长知识、拓宽视野等方面发挥着重要的作用，被学校广泛推崇和使用。因此，教师要帮助学生合理选材并进行有计划有目标的指导，提高学生的综合素质，做到教书与育人相结合，不断推动教育事业的发展。
【参考文献】
[1]权冬欣.报刊阅读辅助中职英语阅读教学的实践与思考[J].科教文汇，2014（8）：124-125
[2]周连华.英语报刊在中职英语阅读教学中的应用[J].考试周刊，2014（73）：92-92
[3]王博.浅谈如何激发中职生英语学习的兴趣[J].东京文学，2014（4）：104-104
英语报刊教学 篇7
1.英语报刊在中职英语阅读教学中的重要意义
1.1英语报刊自身具有很大优势
英语报刊是承载信息的一个载体,是学习英语、拓展视野、提高英语成绩理想的阅读材料。首先,英语报刊形式多样,所涉及的题材广泛。不仅涵盖了政治、经济、文化、科技和自然等各个领域,还通过生动形象的语言描述和真实的图片插画,极大的扩充了学生的知识面,并激发了学生认真观察和思考的兴趣,加强了学生对西方文化的了解和对英语语言表达的认识。
英语报刊的内容新颖、更新速度快。作为一个传播英语学习信息的媒介,英语报刊时刻把握时代的发展方向,呈现出适应时代潮流的阅读话题,可以帮助学生透过文章了解到学校外面的世界,避免学校生活和社会生活的严重脱节。
最后,英语报刊具有通俗易懂、实用性强的优点。由于中职生的英语词汇量有限,所以,在英语报刊的语言编辑中,一般的语言文字都会浅显易懂,方便学生自主学习和阅读,而且在英语报刊中还会有生词记忆和介绍一些学习方法,供学生学习和参考,以便提高学生的英语学习能力。
1.2英语报刊可以激发学生的学习兴趣,促进学生自主学习
英语报刊可以激发学生学习英语的内在动机。通过阅读英语报刊,接触西方社会文化,了解异国的风土人情,并掌握英语语言的特点,增加词汇量,满足学生对语言和文化的好奇心和对提高英语实际能力的需求。因此,学生会积极主动的开展阅读活动,并在阅读中掌握多方面的知识,提升自身的主观认知水平。
2.英语报刊在中职英语阅读教学中的具体应用
2.1以学生为中心,选取适合中职生阅读的题材资料
中职生的英语语言基础普遍较差,而中职英语教育使用的教材又不能满足学生日益增长的阅读需求。因此,要选择最适合中职生发展现状的英语报刊。对于学生而言,阅读的报刊内容要新颖多样,使学生能够轻松、愉悦的进行阅读。因此,要结合学生所学的专业、兴趣以及语言程度,选择篇幅简短、贴近生活、内容真实有趣的报刊材料。
2.2指导学生阅读英语报刊的标题
报纸的标题一般都是经过深思熟虑编辑出来的。标题概括了文章的主旨,表达了中心思想,具有精炼、醒目、能够激发读者阅读兴趣的特征。因此,教师要指导学生阅读标题,根据标题的语言和语法特征,判断如何通过标题把握文章的主旨脉络以及整篇文章的情感基调。比如,教学生一些专有名词、缩写词或者新词的概念,提醒学生要注意标题的语法和时态,引导学生通过阅读标题把握主题,预测主要内容,为下一步的阅读打好基础。
2.3教导学生阅读技巧,提高阅读效率
阅读报刊的技巧,可以通过精读和略读两种的方式。略读是一种快速阅读的方式。学生不需要逐字逐句的阅读全文,只需要游览文章的起始段和每个段落的中心句。一般在段落的开头或者结尾,寻找文章的中心句,通过中心句判断每个段落所讲的大体内容。对于句子较长的文字材料,一般要抓关键词。在略读文章的过程中,可能会遇到生词,这时就要根据生词所在的段落进行阅读,根据上下文、同义词反义词或者构词来推测出生词的含义,这样不仅可以有效的掌握文章的中心思想,还可以有效的积累词汇,提高阅读速度和效率。
精读主要是针对那些适合学生发展的阅读材料,具有思想深刻,内容贴切,无论是从语法结构还是阅读题材都有很大的学习价值。这时,教师就可以把该阅读材料作为重要的文章帮助学生进行分析,理解其深刻寓意,并掌握其语言使用技巧和语法运用结构。在研读文章之前,教师要安排学生做好背景知识的搜集,然后带领学生研读文章的细节,和学生共同探讨每个细节的语法结构和使用技巧,并在研读完整篇文章后,和学生进行交流,可以以问答的形式,也可以让学生自由发挥,对于学生的回答要及时作出反馈,给予表扬和鼓励,不断激发学生的学习动机。
3.结语
英语报刊教学 篇8
1. 划定课程时间让学生借助自己的知识储备与工具书,进行英语报刊的阅读训练
初中阶段的学生虽然已经经过了一段时间的英语学习,但是学生真正地应用英语知识往往只局限于英语考试的过程中。所以现阶段,要想有效地提升学生的英语阅读能力,强化学生英语知识的实际应用能力,初中英语教师就要突破传统的机械化的教学模式,适度引入或者帮学生订阅一些初中英语报刊,并安排合理的时间指导学生进行英语报刊的阅读以及信息的筛选,进而使得学生能够在实际的阅读过程中逐渐提升自己的阅读能力。
以《English weekly》这份报纸为例,初中阶段很多学校或者班级都会订阅其来作为英语教学的辅导。在课程教学的过程中,为了能够锻炼学生的英语阅读能力,英语教师首先要让学生忘记英语强迫式的考试与默写,每周安排一个课时让学生充分利用报纸的第一版面,借助自己的英语知识储备与工具书来进行英语文章的阅读。以3185期为例,教师就可以让学生在课堂上对《Goodbye summer》这篇文章进行阅读,并对新接触的词汇进行查阅和翻译,最后再结合“编后小语”对整个文章的大致含义进行总结与体味,进而对这篇文章的英语阅读做一个总结性的升华。通过这种英语报刊的专业化运用,学生可以暂时摆脱应试教育下功利性的记忆工作,改以赏析或者英语学习的姿态来进行文章的阅读, 并能够在报刊要求的情况下不断获得标准化的阅读资料以提升自己英语阅读的实际水平。
2. 组织学生探究讨论,以学生的自主探究进行英语阅读信息的正确筛选
在实际的报刊阅读过程中,为了不影响学生的思维方向,英语教师也不对学生的阅读作机械化的规定,往往只是以自己的指导来为学生阅读英语报刊提供辅助, 进而保障英语报刊能够被学生充分地运用,从而强化阅读教学的实际效果。但是如果学生只是一味地进行报刊阅读,而不对其获取的信息进行思考分析,那么学生英语阅读的技巧也只能局限于字面翻译阶段,而实际的阅读能力则无法获得有效的提升。因此在这种情况下, 英语教师除了要给予学生阅读英语报刊的时间外,还应当积极地指导学生进行探究式的学习,以学生自我的知识探究来钻研报刊中的实际内容,进而将英语报刊的作用最大化。
仍然以《English weekly》中《Goodbye summer》文章的阅读为例,如果学生只是简单地阅读完一篇文章,然后进行单词的翻译和理解,那么整个英语报刊的作用就只能局限于丰富学生基本知识储备这一作用。而如果在阅读完成后,教师能指导学生进行小组探究学习,并借助作者的提问“What will you find if you miss class?”以及“What can you do to participate in class?” 或者是学生之间的互相提问,来对文章的信息进行筛选与提取,那么学生在英语报刊阅读的过程中就能够潜移默化地进行探究式的阅读训练,进而学生对英语文章的信息提取能力也会得到提升,整个英语阅读教学的效果也能获得有效的强化。
3. 指导学生进行笔记或者书摘的记录,以报刊阅读来拓展自己的英语知识储备
英语报刊不仅仅对英语文章的用语、文章的写作技巧等有严格的规定,其还具备内容实时性这一显著的特点。因此在初中阶段英语阅读的教学过程中,如果教师能够指导学生进行英语报刊的阅读,那么学生不仅可以获得英语基本阅读能力的提升,更能够随时结合信息的动态变化来多角度地找到英语信息汲取的关键点。因此在这一过程中,初中英语教师要积极借鉴学生语文课外阅读笔记的记录方法,指导学生在现阶段英语报刊阅读的过程中进行短语、句子的记录,尤其是一些具有时事性或者是带有典型性描述的段落和语句,进而使得学生在英语阅读技巧的学习过程中能够有足够的知识储备进行回顾、总结或者是再次进行阅读。
除了基本的文章阅读外,很多适合初中阶段学生进行阅读的报刊都专门设立一个版面的内容为学生提供难度配套的英语阅读题。初中阶段学生英语阅读技能的提升始终需要转化为解题的能力,以为自己的升学提供最佳的准备,因此以《English weekly》为例,教师就可以有选择地运用第二版和第三版的内容,以阅读理解或者是完形填空的内容来定期测试学生的阅读解题能力, 进而让学生通过习题的训练来发现自己阅读过程中信息获取、语段总结等方面存在的问题,以指导学生在后期的阅读过程中能针对性地进行训练。
报刊阅读教学中的快乐英语效应 篇9
1 结构主义核心下的快乐英语教学
结构主义即建构主义,是认知心理学派的一个分支,是当代教育心理学的一场革命。1966年,瑞士心理学家皮亚杰(J.Piaget)提出了建构主义观点,并于1970年发表了《发生认识论原理》,奠定了建构主义的理论基础—认知结构和智力发展理论,主要研究知识的形成和发展。斯腾伯格(R.J.Stemberg)和卡茨(D.Katz)等人强调个体的主动性在建构认知结构中的关键作用,并就认知过程中如何发挥个体主动性作了认真探索。20世纪80年代后,以认知主义学习理论为基础的建构主义学习理论逐渐成为国际科学教育改革的主流理论。
结构主义强调学习者在教学过程中主动建构知识框架的主体作用,教师则作为其意义建构的帮助者、促进者及引导者,应当与学生积极互动,通过一定的可操作性真实语境,激发学生的学习兴趣,使其保持良好的学习动机和自信,实现教学相长的良性循环。
快乐英语教学近年多见于中小学教育,意在制造轻松自然的教学情境,鼓励和激发学生的学习热情,使其从相对独立的认知建构过程中收获英语语言教学的个人价值,达到一定的自我满足感和成就感。专业教学计划中报刊阅读通常被定性为专业选修课,如能有效利用此类专选课,突破传统的语法翻译教学模式,结合社会文化的真实情境帮助学习者交互贯通语言形式及其实际运用,快乐英语或可在学习者的逐步建构中一并得以实现。
2 报刊阅读中的单词教学设计与快乐英语的相关问题
2.1 报刊阅读教学中单词的可理解性输入问题
根据Krashen著名的语言输入假说,可理解性语言输入是语言习得的必要条件。“可理解性”强调的是输入的语言应较学习者当前语言水平略高,而这样的语言材料才能对学习者第二语言的发展起到积极作用。此外,Krashen认为“习得”有别于注重语言规则即语言形式的“学习”,学习者在语言“习得”过程中主要以获取信息或信息交流为目的。Krashen虽未能对“可理解性”进行准确定义,其对教学的启发作用却是不容抹杀的。例如,在报刊阅读教学中,可理解性单词输入或可诠释为真实情境下各类报道中反复出现的与文章主旨密切相关的某些关键词,抑或理解成学习者自身因不同情感因素影响而最终指向的某部分带有个人兴趣偏好标记的词群,此外教师对个别单词的偏重析取也可使此类单词教学具有某种“可理解性”。
从结构主义所强调的可操作性认知建构来说,教学相长的良性循环或可产生快乐英语的相关效应,但快乐英语的“快乐”源头绝不是机械的单词堆砌。香港大学教授Bob Adamson认为,课堂教学中的单词可理解输入应为7±2个。结合结构主义的相关理论,他同时强调了语言的真实性于单词教学的重要所在,提倡给予学生相对真实的语言环境以增强其对书面文字的理解及运用能力,达到交际的目的。
2.2 报刊阅读的部分授课情况
报刊阅读课与基础选读课(或泛读课)不同的是,前者具有较强的时效性。目前,国内一些知名英文报纸如《二十一世纪》《中国日报》大都涉及当今社会活动及世界动态的报道,它们不仅为语言学习者提供了大量真实可靠的语料,更为广大读者搭建起放眼看世界的书面平台,成为静面文本至交互协作的催化剂。因此,某些院校选用这类英文报纸作为阅读课教材,使学生更好地与社会接轨,实现语言学习的最终目的。
从某学院英语专业报刊阅读课的部分授课情况来看,教师虽然大体上仍以形式教学为主,但由于报刊内容通常不像普通教科书那样单调乏味,课堂教学尤其是外教课堂要实现快乐教学并非难事。而学生亦能对比较贴近生活的某些版块内容发挥积极的想象,上课热情普遍较高。值得一提的是,大多数课堂教学的重点均不约而同地集中在对学生阅读技巧的训练上,部分教师能很好地结合实际引导及参与学生的讨论活动,不过之前所述的单词可理解性输入问题却未能得到教师的充分重视。教师在课堂上灌输的单词量远超于7±2,达到十几甚至二十个,一次课下来学生真正能掌握的也不过只两三个甚至更少。加之有些学生在课下缺乏自主学习监控及自我拓展实践的能力,甚至有少部分同学只图在课上盲从“快乐”,本期报刊内容一过就完全烟消云散,达不到阅读教学的认知建构效果。这不得不说是此课程的一处疏漏。
3 报刊阅读教学的改进设计及其与快乐英语的相互体现
关于报刊阅读教学的一些问卷调查情况显示,学生相当期待能通过这门课程了解更多国内外英文时事,并以此增加阅读量,掌握阅读技巧,提高阅读速度,这与教师课堂上的着力点是吻合的。但在单词记忆方面的调查结果显示,半数以上的学生都只记住了教师输入的半数以下的单词。由此可见,同样是阅读技能训练,教师或应把单词解析作为提升学生阅读能力的突破口,可尝试性地将每次课输入的单词适当控制在7±2范围内,以顺带检验Bob Adamson教授提出的“Quality in,Quality out”的有关理论精神是否也适用于自身教学实践,或在不同的实际教学环境中就如何把握“可理解性”语言输入的准确度这一问题作推进思考,借以完成交互式教学时代赋予的综合教学任务。
阅读是一种心理语言学的猜测游戏,其中规则只有靠学习者不断演练才可熟知,规则之下的融会贯通是学习者进一步构建知识框架的先决条件。因此,教师极有必要在帮助学生构建可理解性单词累积的同时,对如何拓展学生课余阅读活动给予足够重视。这不仅是快乐英语的有效延续手段,更是阅读教学自身的要求。针对报刊类阅读课,教师适当选取当期报刊的内容作课堂讲解,并就已讲解内容拓展至同类相关资料,鼓励学生课下自行搜集阅读,下次课上再进行适当反馈及评价。拓展性资料有同名影视或相关原著作品、网络信息、国外媒体报道等。这不仅增加了学生与外界语言社会的接触机会,实现结构主义的核心作业,也在快乐交流之际强化了教学根本,丰富了语言实践,使其更加生动化、生活化。
4 结语
报刊阅读是语言教学活动中介于书面与现实之间的重要环节,是学习者完成文字训读及实际运用的交叉点。无论单词输入或课后拓展,教师的组织指导作用举足轻重,贯穿始终。而教学相长的良性循环与轻松真实的快乐教学互为前提,相得益彰。教师如何利用现有条件,适时营造相对真实的语境以推进教学,如何适度把握“可理解性”输入以实现有效建构,这些问题有待在进一步实践中解决。
摘要：结构主义强调学习者在教学中主动建构认知框架的主体作用,教师在营造快乐英语教学氛围的同时,应有效把握可理解性语言输入以实现教学相长的良性循环。在报刊阅读教学中,实现一定的可操作性真实语境,对激发学生的学习兴趣,使其树立并保持良好自信是极其重要的,这同时也是交互式教学时代下学习者实现文本语言交际功能的本质要求。
关键词：报刊阅读教学,结构主义,快乐英语,可理解性输入
参考文献
[1]张洁.建构主义理论在商务英语阅读教学中的运用[J].黑龙江教育学院学报,2010(1).
[2]H.Douglas Brown.Teaching by Principles:An Interactive Approach to Language Pedagogy[M].北京:外语教学与研究出版社,2001.
英语报刊教学 篇10
一、高中英语阅读教学中存在的不足
高中学生英语阅读理解还存在重重问题, 远未达成课程标准所要求的目标。如阅读资源利用不充分, 学生能利用到的阅读材料主要来自于上课学的教科书和平时做的练习题, 很少有其他方面的拓展阅读;不会辨析文章结构, 只是一味地从头读到尾, 不能随着阅读的进展而调整阅读方法;缺乏有效的词汇策略, 大大制约学生的阅读能力和学习效率;不会审读标题, 没有阅读期待等。将英文报刊这一教学资源引入高中英语阅读教学, 能够有效地弥补高中传统阅读课教学的不足, 有助于扩大学生的词汇积累, 提高学生的阅读能力。
二、英文报刊阅读进入课堂的优势
通过实践摸索, 我们把21st Century Teens, 即《二十一世纪学生英文报 (高中版) 》引进课堂。十一世纪学生英文报是以中学生为主要阅读对象的周报, 其题材广泛、形式多样, 为中学生提供大量知识性、趣味性、贴近时代的各类知识, 是训练中学生阅读能力的好素材, 从而有效地提高英语教学质量。具体来说主要包括以下几个方面:
1.时效性:英文报刊内容新颖、信息量大、紧跟时代步伐, 主要对社会上发生的一些重大事件, 社会发展、人民生活状况以及经济、教育、科学、网络等各方面进行及时报道, 学生可以通过英文报刊阅读了解现实生活中所发生的事件, 变化以及发展趋势;在学习与生活之间搭起了一座桥梁, 拓宽了知识面。
2.趣味性:报刊文章内容丰富多彩, 文章除了涉及热点新闻、时事之窗, 还提供了许多中学生喜爱的“消遣方面”的阅读材料, 如娱乐新闻、明星佚事、体育快讯、校园生活、开心驿站等, 学生可根据兴趣选择阅读, 将娱乐与兴趣结合在一起, 大大调动了他们学习英语的兴趣。
3.词汇丰富:报刊汇集了日常生活中常见的单词和词组, 而且重现率很高, 通过不断的阅读, 不断刺激学生的记忆, 从而形成了对这些单词的长期记忆, 有效地帮助学生开展阅读, 提高效率, 增强学习的自信心。
三、英文报刊阅读在英语教学中的运用
1.课前精选文章。教师应先浏览报纸的所有版面和各个栏目, 以便对该期内容有一个整体的把握。依据班级学生的认知水平和不同的训练目的, 有意识地引导学生读一些科普、历史、文化、哲学等语言难度适中、内容贴近学生生活的文章, 弥补课本题材的单一, 又是对课文内容的补充。比如在学习Module 2 Unit3 Amazing people时, 教师就可以把报刊上介绍羽毛球界的“神男”—林丹呈现出来让学生讨论, 为进一步学习本单元的话题提供充足的背景知识。这则新闻的内容为:Man with an iron racket—Western people call him the“rock star of badminton”. The Chinese prefer to call him “Super Dan”. 同时, 教师可以根据学生的兴趣爱好, 推荐一些头版新闻或名人逸事的文章, 让学生进行口头翻译, 交流心得。或者引导学生阅读与感悟生活有关的文章, 使他们明白生活道理, 以积极的心态处理生活中的实际问题。
2.课堂阅读指导。每期报刊都可以采取精泛结合的阅读模式, 而针对高一的学生, 我们挑选几篇文章带着学生开展课堂限时训练, 进行有效的阅读指导, 及时反馈阅读中存在的不足, 如阅读研究或报道类文章时, 要求学生把握第一段的内容, 然后采用查读的方法, 迅速找到文章的主要内容, 如:研究的结果或新闻的内容、时间、地点、所涉及的人物、数据等。而对于篇幅较长的文章, 可以同时采取详读和略读的方法, 对文章的表层意义与深层意义作全面、深入的了解, 并指导学生在阅读中开展各种思维活动, 如预测、判断、推理、对比、归纳、总结等, 来帮助自己理解阅读材料。
3.课后自主阅读。英文报刊作为语言信息的载体, 其利用价值仅靠一节课是远远不够的, 还需要从课堂延伸到课后, 由学生自主阅读。教师应鼓励学生把好词、好句、好段摘抄下来, 经常诵读并定期在班上交流心得。这样, 学生便能更快地掌握语言的规范、词的搭配、语句的连贯、语段的衔接等语言现象, 不仅能有效地培养学生的阅读语感, 提高阅读速度, 而且还能增强他们语言运用能力和阅读能力。对于与学生学习生活密切相关的好文章, 可以要求学生写读后感, 让学生真正体会到“学以致用”。
英文报刊阅读, 给高中英语的阅读教学打开了一扇新的窗户, 它能促进学生涉猎课本以外的知识, 扩大了词汇量, 拓宽了知识面, 增加了语言运用的机会, 增强了自主学习能力, 从而真正提高学生的英语阅读水平和语言综合运用能力, 促进英语教学。
摘要：长期以来, 阅读在高中英语教学中最受重视, 做好阅读理解题是高考能否获得高分的关键所在。在实际教学过程中, 我们培养学生的阅读能力, 主要依靠课本中有限的阅读材料和学生平时做的习题, 可利用的资源十分贫乏, 文章的词汇数量和内容也很有限, 学生不能达到大量输入语言的目的, 从而影响学生学习语言的积极性和实际运用语言的能力, 教学效果可想而知, 本文将试探如何利用英文报刊来促进高中英语阅读教学。
关键词：英文报刊阅读,英语阅读理解,阅读教学
参考文献
[1]教育部.英语课程标准 (2011版) [M].北京师范大学出版社.2012.
英语报刊教学 篇11
写作是英语教学的重要环节。行文简洁、用词准确生动是写作教学追求的基本目标。笔者认为英语写作教学可借鉴新闻英语的写作方法来实现这一教学目标。
英语报刊标题在词汇选择和句法构造上追求最简化，在信息传达上追求最大化。以最简结构传达最多、最重要的信息使英语报刊标题在词汇使用和语法表现上显示出独有的特点。英语报刊标题都比较简短，常常使用省略句、复合名词短语、缩略语等，这些特点给英语学习者造成了理解方面的困难。为了增强学习者对新闻英语写作特点的认识、提高英语报刊的理解能力，并为英语写作教学提供认知理据，我们有必要从认知方面分析英语报刊标题在词汇选择和句法构造方面的特点。
目前，有关英语报刊标题特点的研究主要从语用（陈洁等，2006）、文体学（韩玉花，2006）、功能语法（尚媛媛，2001）、功能文体学（端木义万，2001）的角度去展开的。多数研究都从新闻写作的客观方面（如版面限制、吸引读者注意等）来解释英语报刊标题写作特点的依据，而忽略了写作的主观方面 — 写作者是如何组织信息并将其有效地表达出来的。读者看报的主要目的是获取信息，因此，研究新闻写作者如何组织信息并有效地传递给读者是很有必要的。
“认知语言学认为语言既是一种认知活动，又是以认知为基础的；语言的形成受制于多种因素，包括外在的物质世界、生理和感知能力、认知能力的发展、认知结构等”（赵艳芳，2001：39）。因此，新闻语言也毫不例外地受到认知规律的影响。
语义是语言研究的中心。兰盖克（1987）提出的认知语法认为意义是一种认知现象并等同于概念化；语言的创造来源于人们运用基本的认知方式来识解（construe） 场景。因此，本文将分别运用意象论和范畴论来分析英语报刊标题的句法和词汇特点，并指出它们的认知依据。
2.意象（image）
认知语法认为语义是语法构建的基础，而语义又是概念或意象形成的过程。所以，分析概念或意象形成的过程，可以了解句义、解释句法构建的认知基础及特征。
意象是认知语法用来描述语义的一个基本方法，是指人们观察某一事物或场景的具体方式。认知语法认为人们观察场景的基本方式是参照典型事件模式（canonical event model）进行的。典型事件模式指观察者从外部观察到事件发生是由主要参与者之间相互作用而产生的。参与者之间的相互作用好像打台球一样，力量有续传性，即由击球者通过球杆发力击打主球，主球运动又将力量传给目标球带动目标球运动。如图：
典型事件模式说明人们是按照行为链模式来观察事件的；事件的基本参与者在行为链中相互作用产生力量的传递，处在行为链上不同位置的参与者被赋予了不同的语义角色。
现在举例说明意象与句法构造和语义侧重的关系。(1) John whitened the wall. （约翰把墙刷了。）(2) The wall was whitened by John.（墙是约翰刷的。）
这个两例句都描述了同一场景，都讲述了“约翰刷墙”这一事实。但是，由于观察的角度不同，两句的语义侧重和句法表达形式都有很大地区别。（1）句是参照典型事件模式（即谁对谁做了什么）来观察这一场景的，因而句式上选择了主动态，“约翰”作为动作的发出者在在认知上得到了突显，所以该句在语义上描述了一个完整的施动过程。(2)句是从动作的承受者的角度来观察该情景的，采用的是非典型事件的模式，因而句式上选择了被动态，“墙”作为动作的承受者在认知上得到了突显，该句在语义上描述的是动作产生的结果。
兰盖克(1987)认为影响意象形成的因素有四个：观察对象的选择（selection）；观察视角（perspective）； 认知突显（salience）；情景构建的详细度（specificity）。观察对象的选择是指选择观察某物或某情景的某个特征。观察视角与认知突显是指由于不同的观察角度、不同的注意焦点而导致所观察的事物或场景在认知上的显著程度不同。在认知语法里，认知的显著度要用射体（trajector）与界标（landmark）的概念来解释，即人们通常说的图形（figure）与背景（ground）。射体通常是认知上较为显著的事物，在语法上常做句子的主语。界标是指射体之外的其他构成场景的事物，界标的认知显著性低于射体。如本节(1)句中的约翰作为射体被赋予了主语的语义角色，因此在认知上比较显著，但在(2)句中约翰被当成界标，其认知显著度低于“墙”。情景构建的详细度是指对所观察的情景描写的详细程度，可以从抽象到具体或从具体到抽象。
意象的四个因素不同程度地影响语义的阐释。选择不同的观察对象要求有不同的认知参照域，即理解意义所需要不同的知识系统。如理解上文（1）例句需要了解有关“刷墙”的知识，即知道“刷墙”是指“人用某种工具（通常是软刷子）在墙面上刷”这一基本知识，否则难以理解 “white” 是“用刷子把某物刷成白色”。不同的觀察视角会造成不同事物或同一事物的不同方面在认知上的突显度不同，因而引起语义的侧重不同，这可参照上文有关例句（1）和（2）的语义解释。情景构建的详细度会影响语义的具体程度。例如：(3) John whitened the eastern wall. （约翰刷了东墙。）（4） John whitened the eastern wall of his garage.（约翰刷了他车库的东墙。）比较（1）、（3）和（4）句，（1）句没有描述墙的方位，所以我们对该句所描述的场景认识较（3）和（4）句模糊。（4）句对墙的方位描述得比（3）详细，所以阅读（4）我们对该情景的认识和理解程度就高于（3）和（1）。
3.英语标题的认知特点
“英语新闻的标题要求尽量具体，尽可能包括更多的信息。应该反映新闻中最重要的或者说报纸最应该告诉读者的内容。”（王浩，2003：33）总的来说，完整的事件报道应该回答以下六个问题，即五个“w”（即what， who，when， where， and why）和一个“h”（即how）。但是，由于版面的限制，英语报刊标题都比较简短而且浓缩了主要信息，通常只回答上述问题中的两到三个。
由于陈述句和名词短语形式是最常见的两种英语报刊标题形式（黄维合1994；高超， 2006），所以本文主要分析这两个类型的标题。以下六个标题分别选自《中国日报》（China Daily）和《纽约时报》（New York Times）的网页（http://www.nytimes.com），作者将运用影响意象的四个因素分析下列标题的认知依据。
（1）Am Cham: Stop pressuring China to revalue renminbi美国驻华商会力劝美国政府停止为调整人民币汇率而向中国政府施压；（2） Japan PM suffers major setback日本首相遭受重挫；（3）Discoveries boost oil firm stocks 新发现刺激石油公司股票上扬；（4） An Age-Defying Quest 寻找抗衰老药；（5） No let-up in floods, drought洪灾、旱灾依然肆虐；（6）Haves or Have-Nots of Globalization要不要全球化？
从语义上看，这六个标题都较完整地描述了一个意象，即表达了一个完整的意义。除了 （4）、（5）、（6）例之外，其他三个句子都基本回答了“谁”和“什么”(who和what)。但是，（4）、（5）、（6）也分别用名词短语形式突出了各自的主題，直接回答了“什么”(what)。
从选择(selection)的观察或描述的对象来看，前三个标题都不约而同地选择了人们熟悉、感兴趣的话题：调整人民币汇率、日本首相受重挫、石油公司股票上扬。这些熟悉的话题为理解标题意义提供了相关的认知参照域，即理解话题所需的知识体系。熟悉的话题容易激活相关的知识体系，激起人们的兴趣、引发他们的注意。如本节中的(1)句选择中美之间发生的事件为主题，选择“人民币汇率调整和美国政府向中国政府施压”作为当前话题。对多数美国人和部分中国人来说，该话题很容易引起他们的兴趣，因为多数人都知道有很多中国生产的日用品在美国市场上销售。人民币汇率的变动不仅直接影响贸易而且间接影响人们的日常生活，而且美国政府继续向中国政府施压将造成两国关系紧张，势必影响贸易和人们的生活。所以，“人民币汇率调整”和“美国政府向中国政府施压”的概念激活了人们的已有的认知体系，即“贸易与人们的日常生活的关系”，使该标题所传达的信息与人们已储存的信息联系起来，为人们理解该话题提供了认知参照域。
从视角（perspective）和认知突显（salience）来看，本节中的（1）和（3）句都是参照典型事件模式来观察该事件的，而且事件的主要参与者都被赋予了相应的语义角色，并获得了不同的认知显著性。（1）句为省略句。虽然在英语表达式上，（1）句省略了主要动词“力劝”（urge）及力劝的对象“美国政府”，但是力劝的内容表达较完整，所以整个标题还是表达了一个完整的概念，而且突出了主题“停止向中国政府施压”。事件的发起者“美国驻华商会”被赋予了主语的语义角色，在认知上得到了突显。（3）句为完整句式，事件的参与者（此处的参与者是已被隐喻化过的概念）为“新发现”和 “石油公司股票”。“新发现”作为主要认知图形上被赋予了“主语”的语义角色，获得了较多地认知显著性，称为关注的焦点。而“石油公司股票”作为认知界标被赋予了“宾语”的语义角色，获得比图形“新发现”少的认知显著性，成为理解“新发现”的参照体系。本节中的（2）句较为特殊，从实际行为上看“日本首相”是被打击的对象，是动作的“受事”，按典型事件模式应该被赋予宾语的角色。但是，写作者选择从“受事”的角度去反向观察该事件，因而该句也是参照典型事件模式来构建的。“日本首相”作为认知图形获得了较多的认知显著，成为关注的焦点而吸引了读者的注意。
从概念的详略度即抽象程度来看，（2）和（3）都比（1）句的语义表达具体。（1）句省略了主要动词及动词作用的对象“美国政府”，因此，要理解该标题，人们必须先找到该事件的动词及另一个参与者，从认知上将该事件完形、完整化，才能达到理解。（2）句和（3）句对事件的描述比较具体，都有具体的参与者，而且参与者之间的关系也用较具体的动词来描述，因此，（2）句和（3）句的语义较具体。
本节的例（4）、例（5）和例（6）都采用名词短语形式来描述意象，而这些意象都是被概念化(conceptualized)或是高度抽象化了的事件。认知语法认为名词标示着一个种类(type)的事物（或实体entity），而名词短语则标示某个种类的事物中的一个具体实例（instantiation）。认知语法所说的事物或实体可以是任何具体或抽象、存在或不存在的事物、关系、场景或事件。因此，从认知意义上看，例（4）、例（5） 和例（6）的标题都分别描述了三个被概念化的事件。所以，我们依然可以用意象来分析它们的认知特点。从所选择的观察对象来看，三个事件依然选择了人们感兴趣的话题（抗衰老药）和熟悉的话题（自然灾害和全球化），这些话题为理解提供了认知参照域。从视角（perspective）和认知突显(salience)来看，被观察的事件是被当作一个格式塔（gestalt）从总体上来观察的，被突显的是整个事件而非事件的某个参与者。从概念的详略度来看，（4）、（5）、（6）的概念都被高度抽象化了，所表述意义分别是实施某行为的目标、事件的状态或是对某事件的态度。
4.范畴与英语报刊标题词汇的特点
范畴是人们进行较高级认知活动的基础（Taylor， 2001）。范畴有层级性，可分为上位范畴、基本范畴和下位范畴。如［植物］、［树］、［松树］这三个概念分别对应了范畴的三个层次。基本范畴的概念在认知活动中具有非常重要的作用，因为基本范畴的概念比较容易被人们感知，能与人们的基本生活经验相联系，而且由于具有常用，词形较短、词义简单和中性的特点，基本范畴的词汇是儿童较早习得的。除此之外，基本范畴的概念是人们组织知识的基本层面（Ungerer & Schmid，2001）。
英语报刊标题词汇的主要特点是“用词通俗、词形较短”（端木义万，2001）。根据范畴理论，英语报刊标题的词汇大都属于基本范畴词汇，因为它们都简短、常用且通俗易懂。基本范畴的词汇在认知上较为显著，容易激活其它常用认知体系，因而易于被人们接受和理解。
5.结语及教学启示
使用句式结构的英语报刊标题，主要参照典型事件模式来构建语义。被观察事件的主要参与者会获得不同程度的认知突显。使用名词短语的英语报刊标题将被观察的事件当作格式塔（即认知完形）来观察， 并将整个事件高度概念化，整个事件而非事件参与者在认知上被显著。英语报刊标题特点的认知依据为英语写作教学提供了理论和实践的依据。从理论上看，概念的简化应该参照认知规律，并非随意可为。简化后的概念应该有可联系的认知参照域，被简化的概念依然有语义侧重。从实践上看，教师可以让学生为新闻写标题练习缩写能力，或是根据标题写扩展句来联系扩写能力。
英语报刊标题的词汇都属基本范畴词汇，常用、简短、易于习得。这说明语言学习不要盲目追求复杂的词汇，或是使用繁琐的表达，应该以简洁清楚地传达信息为目标。
“新世纪广西高等教育教学改革工程‘十一五’立项项目”(编号:2006C171)资助
报刊英语阅读教学方法实践与研究 篇12
报刊是社会的一面镜子, 它折射出社会各个方面所发生的事件和存在的问题。学生应掌握报刊英语的特点, 熟悉其新闻语体、表达方式和逻辑, 特别是通过对段落和篇章逻辑的分析, 把握篇章的意义, 掌握读报的要领, 以此提高报刊阅读能力。
本文针对学生特点, 以改进教学模式为指导, 从提高学生的自主性、积极性、与创造性入手, 从五个方面探讨了报刊英语阅读教学中所采用的的教学策略。
一、教学内容具有时效性和知识性
报刊英语阅读课程应通过报刊文摘这一载体, 扩大学生的视野, 使他们更多地了解当代英语国家的形势与状况和人们的习俗与所为, 并对当前国际时事政治有比较全面的了解。因此, 课堂教学的内容要将教材与报刊结合, 以时效性为主, 选用兼顾知识性和趣味性的报刊文章。
08年21st Century第769期中, 有一则关于美国总统候选人民主党代表Barack Obama和共和党代表John MaCain竞选演讲词的报道。教师可适当补充美国总统竞选的相关资料, 提高学生对该报道的学习兴趣;在理解该国政党政治立场的前提下, 还可进行情景设置, 让学生行使投票权, 参与总统竞选投票。这样不仅活跃了课堂气氛, 更加深了学生对美国政治背景的理解, 提高了学生对知识的领悟能力。
二、用现代信息技术改进教学模式
教师要充分利用现代信息技术介绍文化背景, 制作课件, 使英语教学不受时间和地点的限制, 改进以教师讲授为主的单一教学模式。同时, 要合理继承传统课堂教学的优势, 调动师生双方的积极性。
08年1st Century第770期第4版上有一则关于旅游文化的新闻:“Tourism looks for new talent”, 根据本版的插图 (背景为罗马竞技场) , 教师可展示古罗马相关景点的视频, 并制作世界各地著名旅游景点的课件, 使学生在读报之余, 丰富人文知识, 提高阅读报刊的兴趣。
三、课堂教学要以学生为活动主体
教学活动的成功与否取决于学生参与的程度。在报刊英语教学中, 学生是活动的主体。教师要构建以课堂创造性教学为龙头、以自主性学习为主导的教学模式。
1.教学前要进行热身活动, 给学生3分钟左右时间, 展示其News Report Presentation, 内容以近期时事为主。这样既锻炼了学生语言表达能力, 也提高了其时事新闻的敏锐感。
2.教学中可选择校园热点话题讨论, 鼓励学生陈述个人观点, 或分小组讨论。《英美报刊文章阅读》有一则新闻:“Campus appetite forà la carte”, 是关于学生点菜的报道。教师可要求学生根据个人理解进行讨论, 发表见解。因切合自身情况, 学生各抒己见、积极踊跃的针对这一话题进行发言。此讨论模式, 既锻炼了学生的分析概括能力, 也提高了他们的口头表达能力。
3.利用报刊插图进行短剧表演。如一篇题为“Speak in English, please”的新闻报道, 插图提示为“Yao Ming and Yi Jianlian talk to the media in English.”可鼓励学生据此进行短剧编排, 以组为单位选出最佳短剧, 给予奖励。这样既活跃了课堂气氛也培养了学生的创造性。
四、利用读报技巧, 提高学生的语言应用能力
报刊内容繁多, 信息量大, 须通过课内外大量阅读, 掌握阅读技巧和策略, 提高阅读速度, 培养学生对报刊文章的快速阅读能力。报刊英语阅读的方法, 有别与精读, 更接近于泛读。学生必须在有限的时间内, 以最快的速度阅读文章, 掌握尽可能多的信息。因此, 必须纠正学生过去形成的往往只注意对词语和单句的理解, 而不擅于分析句间、段间的关系, 不擅于把握篇章含义的习惯。在课外阅读时, 也应鼓励学生学会应用泛读、快速阅读的方法, 抓关键词、中心句, 把握全篇大意。
要让学生学会根据上下文猜测词义, 读懂文章大体意思;另外还可利用构词法知识来判断报刊中生词的词性及大概意思, 从而扩大学生词汇量, 帮助其更好地理解篇章大意。
学生应养成分析报刊文章结构和文体特点的习惯, 首先阅读标题和导语段, 抓住新闻的主要内容, 再根据事件中的when, where, who, what, why预测文章进一步的信息, 了解作者的意图、立场和观点, 提高其语言实际应用能力的目的。
五、课内外阅读相结合, 提高学生自学能力
学生自主学习是提高教学效果的关键。教师通过课内外阅读相结合的方法, 可以拓宽学生阅读范围, 提高其自主学习及终身学习的能力。
1.要求学生预习教材上的报刊文章选读, 布置阅读任务;另外选定报刊必读篇目, 主要为头版时事、社会热点、科技生活、校园文化等, 培养学生对报刊文章的阅读能力, 使其养成良好的阅读习惯, 并提高学生自主学习的能力。以21st Century 08年第770期为例, 指定3版“Singing about science”, 4版“Tourism looks for new talent”, 5版“Sell Huiyuan to Coca-cola?”等为学生必读篇目。
2.让学生课外分组完成英文手写报。可参考英文报刊的模式, 分几个板块, 如新闻、热点、科技、校园、娱乐、体育等。制作的报刊应具有时效性、可读性、趣味性。制作完毕后评选出制作最佳板块小组。
3.要求学生写读报笔记, 内容应包括读报时间、报刊期数、文章标题、作者观点及学生自己的感想、立场和原因。教师定期查阅其笔记情况, 指出优缺点, 鼓励并指出其不足, 以便下次改进。
笔者在报刊教学的过程中, 越来越感受到其重要性。教师只有根据学生的特点、教学内容和教学目标, 在现代教育理论的指导下, 及时调整教学理念, 构建出更多的报刊英语阅读教学模式和教学策略, 才可能取得更好的教学效果。
参考文献
[1]章聪婷.英语教学中教师应具备的几种意识[J].教育实践与研究, 2008, (9) :23-24.
[2]刘苏霞.例谈英语课堂教学的改进[J].新课程研究, 2008, (8) :121-122.
[3]胡春洞.英语学习论[M].南宁:广西教育出版社, 1996.