小学英语报刊阅读

小学英语报刊阅读（通用12篇）

小学英语报刊阅读 篇1

英语阅读能力的培养是英语教学的一个重要目标。语用能力的培养需要大量实践活动, 只有通过大量阅读, 才能积累丰富的阅读经验, 语言运用能力才能得到提高。

良好的语言环境对语言的学习和掌握极其重要。学习者在外语环境中学习和掌握外语相对于在母语环境中学习和掌握语言难度差别很大。对于没有语言基础在国外待一两年就可以说流利的外语和国内学了很多年却在和外国人交流时还有障碍形成鲜明对比。因此为那些在母语环境中学习外语的学习者创造良好的语言环境就显得尤为重要。英语报刊阅读无疑可以增加学生的语言实践机会, 提高他们的阅读能力, 更为学生提供了真实的语言环境。

目前高校都为学生开设了很多外语课程, 如精读, 听力, 泛读, 语法、词汇。但整体语境的营造却不容乐观。学生学到的是死板应试的英语, 在具体实践应用的时候, 就不能使用地道语言进行表达, 更不用说用英语进行沟通和交流。近年来高校陆续开设了英语报刊阅读课, 或外刊阅读、英语视听说等课程, 就是帮助营造英语学习中的语言环境。

事实上学生到大学阶段时已经阅读了很多英语教材, 效果仍不理想。原因是教材上的课文很多是为某个教学目的或者某个语法现象对原有英语材料的加工, 有的教材中的文章使用了十几年, 甚至二十几年!无疑对提高阅读能力不利。要知道语言具有很强的时代性!因此, 在教材之外选择合适的学习材料是十分重要。

1 英文报刊的特点

首先, 英语报刊的典型特点是实时性。同时具有材料新、信息量大、事实与观点并存的特点。除了方便携带, 还有可以持续阅读的优点。通过耐心仔细地阅读英语报刊, 学生不但能提高英文阅读速度, 还可以提升处理信息的能力, 并且还能开阔视野, 这是网络、广播和电视等媒体所不能替代和提供的。所以, 一份好的英语报刊是培养综合语言技能的辅助教学材料。其次, 报刊内容丰富多彩, 紧跟时代步伐, 刊登的都是世界大事及实时信息, 文章不长但内涵深刻, 加上附带的彩色图片更能够引发读者的阅读欲望。

2 英语报刊的作用

首先, 英语报刊是对教材阅读材料的补充。英文报刊为读者提供极为丰富的文化知识。报刊内容涵盖时事政治、经济体育、科技文化、娱乐、校园生活等方方面面, 为学生课外阅读、了解世界、开拓视野提供了一个广阔的天地, 这是相对固定的教科书所不能提供的。

其次, 英文报刊趣味性强, 提供的语言是实用和生动的, 这是教科书所缺乏的。阅读教材容易使学生把精力花在查字典背单词和记忆句型上, 容易让学生产生沉重感。英文报刊上所刊载的东西, 无一不是与我们日常生活相关的, 无一不是当下最时兴的话题。以《二十一世纪英文报》 (大学版2013年五月份) 为例, 如果对时尚感兴趣, 你就可以阅读“娱乐版 (Hotshots) ”, 了解当今流行乐坛Taylor Swift的信息 (May 22) 及刚刚结束的戛纳电影节的最新消息 (May 29) ;如果你是地道的影迷, 你会了解最新关于钢铁侠3 (Iron Man3) 的拍摄内幕 (May 8) 及The Vampire Diaries里男女主角的花边新闻 (May 15) !更重要的是英文报刊阅读只要弄懂意思和信息就行, 不要求对句子进行分析。所以阅读英文报刊能在较轻松的环境中提高学习者的英文理解水平。

第三, 英文报刊的文体是多样化的, 它能弥补教材在这方面的不足。英文报刊体裁视内容而定, 包罗万象、林林总总。阅读英文报刊可以让学生接触到各种文体的特殊结构, 如用客观语言报道的纯新闻;相当于报告文学的深度报道;用细节, 以优雅的、幽默的笔调加以详细报道、文体相当于杂文的特稿等等, 这无疑大大地提高了学习者英文水平。

第四, 英语报刊阅读可以培养学生跨文化意识。英语报刊阅读不但为学生提供真实的语境, 还为英语教学提供了丰富全面的素材。利用和开发英文报刊这一资源必然会为培养学生的跨文化交流意识开辟一条有效途径。

第五, 阅读英文报刊文章可以增加接触纯正英语的机会, 可以丰富学生的语言表达, 促进口语表达能力的提高。而且, 报刊阅读可以最先接触时下新词汇和语言表达法。如, She took a selfie (自拍照) of her new hairdo and uploaded it to her micro blog (微博) 。 (她将新发型自拍照上传到自己的微博。) (《二十一世纪报英文版》大学版1007期) 。

3 如何通过阅读英文报刊提高阅读能力

3.1 教师科学指导组织学生进行阅读

教师首先指导学生如何浏览报纸头版或其它版面的标题。报纸头版一般刊登的是最重要的新闻或读者最感兴趣消息, 通常有一个“导读框”, 为读者提示当天报纸的重要内容。由于中西语言表达方式的不同, 初学者会觉得英语新闻的标题不易准确理解。为此, 教师应指导学生分析和学习英语新闻标题的特点, 帮助学生掌握阅读和理解英语新闻标题的技巧, 提高英语报刊阅读的兴趣和水平。

3.2 建立报刊阅读辅助教学的新模式

把英语报刊引入英语精读教学, 优化精读教学模式。通过报刊阅读不仅能培养学生阅读英语报刊的基本功, 扩大阅读量、丰富知识、开阔视野, 同时激发学习兴趣, 培养学生自主学习能力。沈阳工程学院商务英语系将《二十一世纪报英文版》引入大一精读课堂, 研究英语报刊阅读对英语能力培养, 具体包括课前、课上及课后三个环节。

课前以学生自读为主。鼓励学生积极读报, 充分做好课前准备活动, 找出自己感兴趣的话题, 做好课上2-3分钟的演讲准备;课上学生可以将自己感兴趣的话题介绍给全班同学, 让其他同学参与讨论, 由教师作简要总结, 然后挑选一或两篇进行阅读教学, 突出阅读技巧、方法的指导, 通过把教材以外的信息和学生的意见引进课堂, 加上师生的讨论, 营造一种良好的课堂气氛;课后鼓励学生写学习笔记和心得。语言学习不单是理解的过程, 更是为了表达的需要, 因此既要吸收, 更要产出。

3.3 通过报刊阅读扩大词汇量

学生掌握词汇量的多少与阅读速度成正比。持之以恒的广泛阅读是学生积累词汇量的最有效手段。英语报刊可以成为学生积累词汇的最佳材料。在教学中, 教师可一方面督促学生坚持读报, 让他们积累新的词汇, 一方面也要巩固学过的词汇, 为进一步开展有效的阅读打下扎实的基础。

4 结束语

英语报刊阅读作为课程资源的开发和补充, 一方面为学生创造了一个阅读空间, 另一方面也为学生提供了更加贴近生活、贴近时代的真实的语言环境, 不但充分调动了学生学习英语的主动性和积极性, 而且对培养学生的综合运用语言能力, 加强素质教育起到了重要的作用。简而言之, 英语报刊的阅读能有效提高学生整体英语水平, 扩大知识面, 帮助他们更好地掌握并使用英语。

参考文献

[1]周美英.英语报刊的阅读[J].广东教育 (教研版) , 2007, (10) :25-26.

[2]黄维宪, 倪清泉.论英文报刊新闻的语言特点[J].重庆邮电大学学报 (社会科学版) , 2007, (1) :59-63.

小学英语报刊阅读 篇2

一、指导思想与理论依据

《泛读》是英语专业高年级阶段的必修课。该课程旨在培养学生阅读和理解国外报刊的技能。通过学习，学生能够阅读有关时事的文章，正确理解新闻英语的特点，深入领会其语言规则，帮助学生体会正式英语语体的一些特点从而在阅读过程中能正确理解原文的含义，从而提高阅读水平。学生还通过范文学写评论性段落，并能进行简单的口头讨论。学生对英语宣传媒介的几种常见形式能有所了解，能看懂英语国家报刊中的政治述评，进一步了解西方社会的政治、经济和文化。通过本课程的学习学生能够丰富词汇、发展兴趣、开拓视野，以便毕业后在工作中能快速摄取英语信息，跟上时代的步伐，成为具有国际视野的复合型人才。同时本课程的教学注重培养学生分析与综合、抽象与概括、多角度分析问题等多种思维能力以及发现问题、解决难题等创新能力。

二、学习者特征分析

学习基础：通过高中阶段的学习，大部分学生有了一些英语基础，但是因为生源地的差异，不同专业乃至相同专业的不同学生的英语基础参差不齐，有一部分来自边远地区的少数民族学生英语基础为零。有了一定英语基础的大多数学生词汇量极为匮乏，高考成绩也很低，这些学生和零基础的少数民族学生在有些专业和有些班级占到了很大的比例。

学习能力：学生思想活跃，但学习自主性差, 学习非常被动，没有良好的学习习惯，总是要依赖老师，依赖课堂，没有自主学习的意识。又因英语基础薄弱，对听说读写各项技能的能力培养和提高都有影响。

心理特征：相当一部分学生在不同程度上产生了情绪纠结，出现了许多学习上的障碍，主要表现在学习目的、学习动机的缺失和学习态度的消极。在学习上自信心不足，存在自卑心理和畏难情绪，需要教师耐心细致指导，并得到教师的尊重和认可。

三、教学目标

知识目标：学生通过本课程的学习，掌握常见报刊词汇，报刊文章标题的翻译，学会看懂较简单的英美报刊文章，提高阅读和理解英美报刊的能力，了解外刊的语言风格与特色，培养独立阅读外刊的基本功。

能力目标：学习现代语言，增加语言感知的敏锐性，提高英语综合应用能力，增加社会认知能力，培养跨文化交流意识和掌握多学科知识，提高综合人文素质。有主动利用多种教育资源进行学习的能力，初步形成适合自己的学习策略。理解跨文化交际中的文化差异，初步形成跨文化交际意识。通过大量的阅读和讨论，了解国际时事，了解各国的政治、经济、文化、科技等，加强分析能力、思辨能力和创新能力，提高独立思考、解决问题的能力。通过分组学习，查阅资料，跟踪热点，提高学生自主学习、自治、合作和管理能力。

素质目标： 通过本课程的学习学生能够丰富词汇、发展兴趣、开拓视野，以便毕业后在工作中能快速摄取英语信息，跟上时代的步伐，成为具有国际视野的复合型人才。同时本课程的教学注重培养学生分析与综合、抽象与概括、多角度分析问题等多种思维能力以及发现问题、解决难题等创新能力。

四、教学模式选择与实践活动设计

授课方式采用专题讲座和章节学习相结合的方式进行，使学生不但提高对外刊的阅读能力，而且掌握大众传媒和英语新闻学的基本知识。语篇分析教学法：通过语篇分析使学生掌握报刊新闻报道在宏观语篇结构、语法和用词上的特点。注重导学、助学，通过小组讨论、课堂陈述等方式最大限度地发挥学生的主观能动性。本课程可介于精读和泛读之间进行讲授，以帮助学生理解和掌握课文内容为主，讲课时可交替使用英语和汉语。精读的目的是为了帮助学生去泛读未规定的教学内容。另外，要注重向学生介绍所涉及到的美英报刊的特点、报刊英语的风格等背景知识，以增加学生学习的趣味和积极性。学习方式：

①自主学习：突出对学生自主学习能力、学习策略的培养。网络课程的建设和日臻完善为学生自主学习提供了良好的助学平台。网络教学平台为学生的自主学习提供了如下便利：下载相关的教学资源；观看和收听和主题相关的时事新闻报道等等。②小组合作：

课堂上学生可基于某个主题按照4人一组的方式进行小组讨论，最后选派代表陈述观点。课后学生可以通过进行进一步的合作，进行课外阅读，通过协作深入了解英语报刊的特色及相关主题的理解。③反思性学习：

教师要尽力创设轻松、信任、合作的学习气氛，帮助学生看到自己报刊阅读理解中的问题所在，探究问题的原因，通过同伴互评或与他人合作的方式来解决问题。

教学活动设计：

Activity 1 寻找话题

目的：学生提交自己最喜欢的话题，汇总多数人共同喜欢的话题。Activity 2 集体讨论

目的：培养学生语言综合运用能力，交流思想；把语言的学习立体化，强调互动式交流；文化渗透，思维发散，求同存异。

方式：确定文章，集体阅读；找出作者观点；小组讨论，支持或否定；组与组之间互动，每组选派代表发言

Activity 3 Summarize and Writing 方式：对喜欢的话题阐述观点和看法；对喜欢的文章进行摘要。Activity 4 名言妙语选摘 目的：收集有利于写作的好句子

五、教学资源与工具的设计

我院现今采用的《致用英语》系列教材，是依据教育部《高职高专教育英语课程教学基本要求》充分考虑了高职高专英语教学的现状和发展趋势，力求为一线教学提供良好的教学素材和教学支持。在教学设计中，以课本为依托，并以网络教学为辅助方式。

六、学习评价与反馈设计

考核包括两部分：期末考试成绩和平时成绩。

借鉴英语报刊 提高英语阅读能力 篇3

关键词：英语教学 英语报刊 阅读能力

一、报刊阅读在高中英语教学中的现状

英语阅读是人们获取信息的一种重要手段，是英语教学中极其重要的组成部分，更是高考中的重中之重，近年来高考阅读理解题量逐年增多，知道面逐步拓宽，难度逐年增大，因此提高学生的阅读理解能力是高中英语教学的重要目标。新课标也要求高中学生除教材外，课外阅读应达到30万词以上。可见，无论从高考的角度，还是从培养阅读能力的角度来看，英语阅读课的教学内容绝不能只停留在封闭的教室和狭窄的几本教辅书里，而是要面对更广阔的社会生活，拓宽阅读内容，摆脱传统的阅读教材的束缚，提高学生的能力素质。而阅读英文报刊，不但能帮助学生了解天下大事，学习和巩固许多英语语言知识，而且还可以接触到大量鲜活的语言，大大提高学生获得信息的能力。只要获取了大量的语言信息，就为阅读能力的提高奠定了一定的基础。而英语报刊是非常丰富的当代英语语言资料库。

二、报刊阅读的优势

要想提高英语阅读能力，英语报刊具有其他读物不能比的优势，它能为学生提供大量真实地道的英语资源，丰富信息来源，它能拓展学生的阅读空间，充分发挥学生学习英语的积极性，从而达到学习英语的理想效果。所以越来越多的学校把它引入课堂，成为英语课堂教学中的一个有益的补充和拓展，例如：《China Daily》《21st Century》《TV Guide》《Beijing Review》等都被很多学校采用。可见《21st Century》在学生的学习和生活之间搭起了一座桥梁，是学生学习的好帮手。下面我就谈谈在英语阅读方面利用该报的一些做法及感想。

三、合理利用《21st Century》，加强阅读教学

1.激发学生的阅读兴趣，养成良好的阅读氛围。众所周知，兴趣是最好的老师。只要有了兴趣，就能让人产生强烈的向往心情，积极主动地认识事物，农村的学生也是这样。那么怎样才能利用这份报纸激发和培养他们阅读兴趣呢？我采用的是合作读报，上台表演的形式。先把学生划分为五组，每组当中都有成绩优、中、差的学生，每组推选出组长，组长要负责召集各组组员在一周内利用自习及其他零碎时间完成每期的阅读任务。然后以抽签的形式每天让每组的代表利用每节课的前五分钟以体育频道、娱乐频道的主持人，新闻频道的评论员等身份，为全班进行讲解，在活动过程中，学生都表现出了很浓的参与意识，热情高涨度很高。并且逐渐克服了害羞胆怯的心理。

2.合理利用《2lst Century》，加强阅读方法指导。教育界一直推崇“授之以鱼，不如授之以渔”，要使学生具备学习和运用英语的能力，教师必须加强阅读方法的指导。（1）猜测词义，根据上下文和熟悉的词或短语的意思，来推断其意思，这也是高考常考的一项内容，例如，在报道“2008年感动中国十大人物”颁奖典礼时有这样一句话：“Compared with the ceremony before，the biggest change in the award presentation gala was that this year's award presentation ceremony was divided into four parts”.gala是生词，我就鼓励学生猜测。根据前一个句子“Compared with the ceremony”和后边的“this year's award presentation ceremony”，就可推断出gala是ceremony的意思。（2）养成良好的阅读习惯。养成良好的阅读习惯很有必要。例如：很多学生都有用笔或手指指着阅读，或边读边译成汉语的坏习惯，无疑会降低阅读速度。我们还可以结合阅读材料，进行扩大视距的训练。要求学生阅读时，眼睛每次移动注视的距离是一个整句，然后过渡到整段，一口气连续读完几个句子，以迅速抓住文章的中心，理解全文的大意。

阅读英语报刊提高学生英语能力 篇4

关键词：英语教学,英语报刊,开阔视野,提高能力

目前的英语教学还不是开放型的教学模式, 教材的阅读量明显不足, 致使学生英语阅读面比较窄, 阅读能力不高, 这在一定程度上影响了学生英语的应用能力。为此, 我们要拓宽英语课堂阅读教学的渠道, 积极开展丰富多彩的课外阅读活动。笔者通过多年的教学实践, 认为借助英语报刊进行英语阅读训练, 可以有效弥补传统英语课堂教学的不足, 不但可以激发学生学习英语的兴趣, 培养学生自主学习的能力, 而且可以拓展青年学生的知识面, 有效提高青年学生的阅读能力, 从而提高学生英语的应用能力。

1阅读英文报刊对英语教学的积极意义

英语报刊题材宽泛, 内容新颖, 信息量大;出刊周期短, 出刊快, 信息超前, 时代感强;内容通俗新颖, 语言生动精炼, 图文并茂, 版面鲜活, 妙趣横生, 可读性强。长期坚持阅读英语报刊有利于激发学生学英语的兴趣, 激发学生阅读的欲望;有利于养成学生读书报、写读后感的良好习惯, 培养学生自主学习的习惯;有利于培养学生的善于观察, 强化无意记忆, 善于思维, 提高学生的想象力。英语报刊内容新颖丰富、贴近生活、时代感强, 具有很强的实用性。阅读英语报刊有利于拓宽学生的视野, 扩展学生的知识面, 帮助学生及时了解和掌握世界各地的文化、教育、科技等各领域的最新动态与信息。英语报刊中丰富的英语单词和句式都是学生在教科书里难以学到的, 这些丰富的英语教学资源无疑会使学生积累英语词汇量, 增强英语的语感, 提高英语的写作能力。

2指导青年学生阅读英语报刊的几点做法

(1) 激发青年学生阅读英语报刊的兴趣

激发阅读兴趣是提高英语报刊阅读效果的关键。一是开辟英语报刊宣传栏, 英语教师和图书报刊管理员要定期向学生推荐适宜他们阅读的英语报刊读物, 及时在校园阅读网和英语报刊宣传栏展示最新的英语报刊;二是教师要经常向学生宣传读报的好处, 结合自己读报的经历宣传读报的体会和感受, 激发同学们读报的兴趣和热情, 使学生养成勤读书报的习惯, 进而使学生养成只要有时间就自觉地去翻阅英语报刊的习惯;并经常向学生推荐他们喜欢的英语文章和报纸摘要, 同时也克服了阅读的盲目性和随意性。三是学校专门开设英语报刊阅览室, 营造恬静、和谐、舒适和人性化的阅读氛围, 尽可能地为学生配置齐全的阅读装备, 有条件的可以开放网上阅读。同时, 还要给学生提供自由交流的平台和空间, 组织读书心得交流会, 师生之间、生生之间阅读交流互动, 共同分享阅读的体会和感受, 有效提高阅读质量。

(2) 用典型示范积极引导学生阅读英语报刊

笔者在英语教学中, 坚持利用英语报刊引导学生读报活动已经实践了好几年了, 其中的收获和体会很多。为此, 笔者经常用上届及上上届的毕业生读报的典型案例教育鼓励学生养成读报的好习惯;或是组织开展读报交流会、开设读报园地和心得专栏交流读报的体会;或是让学生身边的读报受益者现身说法, 以帮助学生提高对英语报刊阅读的认识, 提高他们阅读英语报刊的积极性。同时, 英语教师要率先垂范, 自己要做阅读英语报刊的典范和楷模, 用自己的行动影响和带动英语读报活动的开展。

(3) 有针对性地订阅和指导学生选读英语报刊

学校图书馆每年都要订购一定量的图书和报刊, 其中要根据学生阅读量的要求, 有针对性地订阅若干种英文报纸, 以满足学生的阅读需要。由于学生阅读的时间比较集中, 为了方便学生阅读, 要求以年级或班级为单位, 根据青年学生阅读量的实际需求, 指导年级组、班级, 或以宿舍或学习小组为单位订阅英语报纸, 这样集中订阅能有效减轻学生的经济负担, 实现了报刊资源的共享, 不仅可以节约费用, 而且提高了报刊的可读率。报刊的订阅要根据学生的阅读基础和能力、阅读的兴趣、爱好、年龄特点等, 也要考虑学生的阅读习惯、阅读技巧等, 有针对性地订阅所需要的英语报刊。此外, 教师还可以向学生或学生家长发放英语报刊订阅目录, 指导学生自己根据需要选订英语报刊。

(4) 加强阅读方法和阅读技巧的指导

对学生进行阅读方法和阅读技巧的指导, 是阅读英语报刊中最关键的环节, 直接影响着阅读的效果和阅读质量, 是在英语教学中利用英语报刊进行说写训练的成败关键。因此, 要根据教学内容和学生实际, 帮助指导学生制定出一个切实可行的阅读计划, 并经常坚持, 常抓不懈, 持之以恒。一要读懂标题, 了解标题的特点, 如英语报刊杂志的标题往往省略be动词, 标题常用过去分词表示被动语态, 标题常使用缩略词等;二要学会在阅读过程中猜词意;三要学会快速浏览文章, 抓住主要信息, 把握文章的主旨大意;四要学会回顾和小结, 提升语言能力;五要不仅能通过读报掌握报纸的内容, 还应该了解与内容有关的知识背景。

总之, 在英语教学中, 要不失时机地、经常地进行英文报刊阅读训练, 不仅有利于扩大学生的英语词汇量, 丰富语言知识, 开阔学生视野, 培养学生自主阅读的能力, 养成良好的阅读习惯, 有效提高学生的阅读理解能力;还有利于帮助学生了解世界各地的文化、民俗风俗、风土人情、生活习惯等。

参考文献

[1]吉东盟.要不失时机的经常地进行英文报刊阅读训练[J].中学生英语, 2008 (1) :7-10.

[2]教育部.英语课程教学要求[M].北京:人民教育出版社, 2011.

小学英语报刊阅读 篇5

By John Halford

1.THE LEGENDS of the Wild West still color many people’s impression of the United States of America.Unfortunately, the romanticized Hollywood cowboys and Indians have given a distorted picture of what really happened.2.Certainly, America’s western expansion was in many ways an epic of courage and en-durance.Dogged pioneers opened up new territory and forged a nation from the wilderness.This is the stuff of legends.But there was a dark side to this story.For the Indians it was a sad, bitter tale of misunderstanding, greed and betrayal — and we should know that too.3.Before 1990 fades from memory, let’s pause to remember December 29 as the 100th anniversary of the Battle of Wounded Knee.This “battle”(it was more of a massacre)marked the completion of the conquest of the North American Indians by the United States government.Not Enough Indians

4.In the early days of settlement along the Atlantic shore the colonists and the Indians got along together.Their ways of life were different, but there was room for both.5.The Indians were not unorganized hostile savages.The various tribes were often confederations or nations, and at first, the new settlers treated them as independent powers.But as European settlement gathered momentum, mistrust began to build.6.It was not long before the newcomers outnumbered the native peoples(It has been estimated there were only about a million Amerindians in the continent north of what is now Mexico).7.In the struggle between the French and the British for control of North America(1689— 1763), and in the later Revolutionary War(1775—1783)between the British and the Colonists, the Europeans tried to win the support of the Indians.8.They became pawns in the white man’s struggle to control North America.Those who found themselves on the losing side suffered reprisals by the victors.9.By the end of the 18th century, the independence of the United States was established, and George Washington admonished Congress: We are more enlightened and more powerful than the Indian nations.It behooves our honor to treat them with kindness and even gen-erosity.10.But that’s not what happened.Might became right①, and from the beginning of nationhood of the United States, the native people were exploited, forced from their homelands by the relentless European expansion — usually after signing agreements and treaties they did not really understand.11.The white man’s concept of land ownership was alien to the Indians.They thought they had agreed to share, only to find that they had signed away the rights to live in their traditional territory.12.Eventually, the government decided it would be in everyone’s best interest for the two peoples to live apart.The Indian Removal Act of 1830 gave the president power to relocate all the Eastern Indian tribes west of the Mississippi on land the new Americans thought they would not need.13.None were to be exempted even those tribes who had made an effort to learn the white man’s ways were forced to move.The Cherokees, for example, were settled farmers, had developed an alphabet, and even published a newspaper in their own language.14.But the Cherokees, along with the Creeks, Choctaws, Chickasaws and Seminoles②, were rounded up and herded off to “Indian Territory.” One in four Cherokees died during the forced winter migration along what became known as the “Trail of Tears.”

Broken Promises

15.Under the agreement, land to the west of the Mississippi was to be the Indians’ homeland for “as long as the grasses grow, and the waters flow.” Or rather, until the restless young nation wanted the land for itself.16.Even before the treaties were ratified, the “permanent Indian frontier” was moved farther west.Over the course of decades, agreements were renegotiated, broken, amended, reratified and broken again.17.The dispossessed eastern tribes, pushed farther and farther west into the Great Plains region, became refugees in the territory of the still free and culturally different Indian nations of the Plains.18.The Plains tribes were the quintessential storybook Indians — proud, fierce, magnificent horsemen, skillful hunters and fearless warriors.For centuries they roamed the magnificent wilderness that was to become Kansas, Nebraska, Wyoming, Montana and the Dakotas.19.Romanticized history has portrayed them as noble savages who blocked the path of the bold pioneers.20.Not really.The Plains Indians also tried to accommodate the relentless encroachment on their hunting grounds.As the white man pushed ever westward, fencing the land and deci-mating the buffalo herds, the Indian nations struggled to hold on to their way of life.21.They signed treaties;they tried to move out of the way.When cornered they fought back, bitterly and desperately, until, exhausted and discouraged, they would accept the terms of yet another fragile treaty, soon broken.22.The Indian wars were an ugly episode in the history of the United States.Both sides fought grimly, usually mercilessly.They plundered, tortured and slaughtered;often the vic-tims were unarmed women and children.23.The conquest of the West, usually portrayed as a valiant struggle, was in reality a cruel, particularly vicious war.Indian braves were not always the noble warriors of legend, and the U.S.cavalry often acted out of ruthlessness rather than courage and chivalry.24.Unfortunately Hollywood Westerns have made heroes out of some rather bloodthirsty characters.The real heroes were those voices of reason on both sides who tried to stop the bloodshed.25.The way of life of the two peoples, however, had become so different, and the feelings of mistrust and hatred too strong.26.The struggle ended near Wounded Knee Creek, South Dakota, where the last desperate remnant of Sitting Bull’s Sioux③ had been rounded up after leaving the Pine Ridge Reservation.27.On the bitterly cold morning of December 29, 1890, as the Indians were being dis-armed, a young brave(who may have been deaf)refused to hand over his rifle.In the ensuing struggle, the weapon discharged.28.The soldiers opened fire, and when it was over at least half the Indians lay dead or seriously wounded in the snow.Skirmishes continued even into the early years of this century, but Wounded Knee represented the end of Indian resistance.The Trail of Tears

29.The once proud Indian nations became an embittered minority, confined to reservations, second-class citizens in their old homelands.Some, like the Navaho and the Sioux, endured to preserve a strong identity.30.Other tribes withered and died, remembered only by a name on the map, or the faded artifacts in a dusty corner of a pioneer museum.The Indian Citizenship Act of 1924 guaran-teed full citizenship to all Indians born within the territorial limits of the United States, and today, all American Indians have full civil rights.31.Yet most still choose to live apart, preserving what they can of their way of life.Significant numbers have shared in the American dream.But for many others, reservation life has meant despair, frustration and alcohol abuse.32.The bountiful and practically empty New World had ample room for both peoples to work out their differences peacefully.But history shows that native people are seldom treated fairly by a stronger civilization.33.Arguably, the North American Indians may have fared better than some other indigenous peoples on other continents.They were never the victims of a deliberate policy of slavery, or genocide, as has happened elsewhere.But that is not the point.34.The United States was founded on the lofty principles of freedom and justice for all.But lofty principles ought to be lived up to.35.The Bible tells us that righteousness exalts a nation, not broken treaties, greed and exploitation.Might is not necessarily right for a God-fearing nation(as the United States of America claimed — and claims—to be).36.The Bible teaches that a treaty is a treaty, not to be taken lightly, and certainly not to be unilaterally abandoned when its terms become inconvenient.37.The story that ended at Wounded Knee 100 years ago is a stain on America’s record.We tell that story, not to open old wounds, not to fan new flames of resentment.But to remind us how easy it is for a people flushed with success to become desensitized to the disadvantaged.38.It is unfortunate that the conquest of the Wild West is universally regarded as a glorious saga of courage and opportunity.It was rather, just another sad, violent chapter in the long history of man’s inability to share with, cooperate with and love his neighbor as himself.From The Plain Truth,④

January 199

1① Might became right强权即为公理

② But the Cherokees, along with the Creeks, Choctaws, Chickasaws and Seminoles---Cherokee：北美印第安彻罗基部落；Creek：以马斯科吉部落为主的美国印第安人一个大部落---克里克人；Choctaws： 印第安人的巧克陶族；Chickasaw：美国马斯科吉印第安人一个部落---契克索人；Seminole：印第安人塞米诺尔族。

③ Sitting Bull’s Sioux：坐牛（北美印第安人苏族首领）

④ The Plain Truth：《朴实真言》（美国加利福尼亚州帕萨迪拉市出版的一种教会性刊物。该刊是以六种语言出版、在全球发行的双月刊。）

Analysis of the Content

1.According to the article, the Wounded Knee Battle _________.A.marked the beginning of the Indian WarsB.Marked the end of the Indian Wars

C.symbolized Indians’ braveryD.demonstrated the colonists’ power

2.The article was written to observe _______.A.the 100th anniversary of the Battle of Wounded Knee

B.American’s conquest of the Wild West

C.America’s National DayD.the success of America’s western expansion

3.The author’s purpose in writing the article is to ______.A.arouse Indians’ indignation against the American Government

B.demand compensation for Indian’s past sufferings

C.remind people how easy it is for a people flushed with success to become desensitized to the disadvantaged

D.expose the aggressive nature of the colonists

4.The overall tone of the article is ______.A.critical of the IndiansB.sympathetic to the Indians

C.eulogistic of the Wild West’s conquestD.satirical of the US Government

5.To the mind of the author, the real heroes during the period of the Indian Wars were ______.A.the Plains IndiansB.the Indian brave

C.the U.S.cavalryD.those who tried to stop the fighting

Questions on the Article

1.How do Hollywood westerns color American people’s impression about the western expansion?

2.What did the Western Movement mean to the Indians?

3.How did the Indians feel towards the colonists in the early days of their settlement?

4.How did the Indians suffer in white people’s internecine struggles to gain control of North America?

5.Were the Indians treated kindly as advised by George Washington?

6.What power did the Indian Removal Act of 1830 give the president?

7.Did the white colonists observe the act strictly?

8.What concessions did the Plains Indians make at first?

9.To the mind of the author, who were the real heroes in the struggle between Indian braves and white

colonists?

Topics for Discussion

1.Was the Westward March an epic of courage and endurance?

小学英语报刊阅读 篇6

【关键词】 初中英语 阅读 报刊 新课标

在初中英语教学中,阅读这一环节一直很受重视,新课程标准更是明确规定初中毕业时阅读达到的九级目标为:“能阅读一般的英文报纸杂志,获取主要信息;阅读一般英文原著,抓住主要情节,了解主要人物;能读懂各种商品的说明书等非专业技术性的资料;能根据情景及上下文猜测不熟悉的语言现象;能使用多种参考资料和工具书解决较复杂的语言疑难;有广泛的阅读兴趣及良好的阅读习惯;能有效地利用网络等媒体获取和处理信息。”新课标还要求“除教材外,课外阅读量应累计达到23万词以上”。遵循这样的宗旨,我们采用《21世纪中学生英文报》初中版为补充教材,开设每周一次的阅读课,取得了一定的成果。

一、报刊的特点

较之课本,英文报刊有其独特的优点:

第一,题材广泛、信息多样,涉及政治、经济、科技、文化和思维等等各方面的内容,无疑有助于扩大学生的知识面、增加其词汇量。报刊文字浅显易懂、文章短小精悍,更适合初中生的英语程度和理解能力。

第二,以英语新闻知识为主导,贴近学生实际、贴近生活、贴近时代内容,通俗新颖,时效性非常强,更有效地避免教材中一些与现实生活脱节的现象,更有利于激发学生的学习兴趣。

第三,《21世纪中学生英文报》初中版的语言鲜活、真实地道,图文并茂,贴近我们的现实生活,有助于提高学生的语言能力。报刊里面往往有如“青春校园”、“知识视窗”、“休闲阅读”、“英语加油站”、“文娱空间”及互动专栏,可以提高学生写作的热情和能力,有助于增强学生的参与意识,提高他们实际运用语言的能力。

二、报刊阅读的课堂实践

在英文报刊阅读教学实践中,我作了以下尝试:

(一)介绍报刊常识及基本阅读方法

初中的学生对英语报刊既陌生又好奇,在上课前先让学生自己看看手中的英文报刊,然后介绍其基本的常识,如文章类型、版面设计和标题特点等,让学生有初步的了解。接着给学生介绍阅读报刊的基本方法——浏览(Scanning)、略读(Skimming)和精读(Intensive Reading)等,培养快速获取信息和知识的能力。学生只有在这样的训练中才能学到针对不同内容采取不同方法的技巧,才能在有限的时间里获得有用的信息,提高实际阅读能力。

先读标题,以了解文章的大意。标题本身便是英文报刊的一种特殊语言,读懂标题也是英文报刊阅读的一个基本功。对于比较深的文章,先要求学生作限时阅读,随后我对文章作适当讲解,再让学生精读。例如,在阅读有关西藏的“Life on top of the world”前,适当介绍关于西藏的自然环境知识及其风土人情,既引起学生的阅读兴趣,又为学生更好地理解文章助一臂之力;接着对里面的一些新的单词和难以理解的句子作适当的解释;然后让学生再详细地阅读文章,做相关练习,加深理解。

(二)扩充文化背景知识,减少阅读理解障碍

在日常阅读课教学中经常会出现这样的情况:尽管学生已掌握了足够的词汇和语法,但仍无法完全读懂和理解文章。显然,问题不在于他们的语言基本功是否扎实,而在于他们缺乏相应的文化背景知识,不具备在阅读过程中激活自己已有知识的能力。斯蒂芬森和约翰逊的不同试验都表明读者的文化背景知识在阅读理解中起着重要的作用,它影响着读者对文章的理解程度和阅读的速度。在阅读前适当扩充学生的文化背景知识,可以提高阅读质量。如,让学生阅读有关万圣节的文章,若能先让学生了解一些万圣节知识,像什么时候是万圣节,人们为什么制造南瓜灯,小孩为什么喜欢到处串门,这样对学生理解文章非常有益。

(三)合理选择阅读材料

初中学生语言基本功相对薄弱,应结合学生的需求、兴趣和语言程度,精心选材。我们通常会指导学生在读报前先浏览报纸一遍,然后选定一篇符合自己水平和兴趣的文章。阅读要分步骤进行,也可以结合学生的兴趣,阅读关于明星动态的新闻,因为语言简单易懂,特别是他们喜欢的明星如JAY CHOU(周杰伦)、JOLIN(蔡依林)、TWINS(双生儿)等,让他们在轻松愉快的状态下读懂新闻。

(四)提倡小组合作完成任务

新课标要求“从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径”,英语报刊阅读课作为正常教学的一个有效补充,提倡以学生为主体的小组合作形式完成某个阅读任务,让学生在自主学习中去习得有效的阅读习惯,这样更有利于提高学生的阅读能力。

例如,在课堂上设计一个自由阅读时间,鼓励学生根据自己的兴趣和爱好,选择不同的版面,按照兴趣分小组进行阅读。大家可在组内讨论、交流所阅读的内容,然后在班级内以组为单位交流阅读内容,发表观点和看法。通过阅读报刊,学生们有了更多的独立思维空间,也从中锻炼了他们搜索信息、口语表达、自主学习的能力。

(五)运用形成性评价来考核阅读

报刊阅读课每周只开一节,在一节课上,学生不可能将所有版面的文章都看完。为了让学生能在课后自觉、主动地去多看其他版面的文章,教师不仅要对学生课堂上的表现、情感态度的主动与否作出评价,将其作为平时成绩的一部分,还应对课外阅读的质量、数量、时间作形成性评价。具体做法是制订一个量化表,这样可以及时了解到阶段教学的结果和学生学习的进展情况、存在问题,并据此及时调整和改进教学工作。而且还要鼓励学生每天看一篇文章,程度较低的学生只要求看懂文章大意即可;程度高的学生要求不仅能看懂文章大意,而且要根据文章内容回答相应的问题,记住相关的生词。在日常的阅读过程中,我还鼓励学生把文章中的好词佳句摘抄下来。

三、报刊阅读课存在问题及解决方法

从教学效果来分析,利用英文报刊作为学生阅读资源来提高学生的阅读能力,对我们的英语教学将产生重要而积极的影响。然而,初中学生的语言基本功相对薄弱,注意力和对语言的钻研精神都不够,对英文阅读始终还存在畏难情绪,这样往往会影响阅读课的效果。对于这一点,教师必须注意结合学生的需求、兴趣和语言基础,精心选材,合理利用,才能促进英语教学。尤其在初一阶段,教师应尽量选择一些简短、新颖、真实而贴近初一学生生活的材料让学生进行阅读,从而逐步培养学生的阅读兴趣,帮助他们树立英语学习的自信心,初尝胜利的成就感。

英文报刊阅读课的初次尝试,在一定程度上实践了新课程标准所要求的“从学生的兴趣和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径”,发展了学生的语言综合运用能力,使阅读课从教师重点讲授语言点、句法结构,学生机械记忆老师讲授的内容逐步转变为学生以积极的学习态度去阅读,主动思考问题,大胆地实践,提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在这个转变过程中,教师要不断学习和牢固掌握最前沿、最贴近素质教育要求的英语报刊资源,并在英语教学实践中合理有效地加以运用,进一步促进和完善英语教学。

参考文献:

[1]董亚男.国外英语阅读教学中学习型任务的设计[J].中小学英语教学与研究,2006(12)

[2]教育部.全日制义务教育普通高级中学英语课程标准[M].北京:北京师范大学出版社,2001

[3]梅水英.初中英语阅读教学中存在的问题及对策[J].中小学英语教学与研究,2007(4)

英语报刊阅读教学实践探索 篇7

一、报刊阅读的重要性

中学阶段是学生人生观、世界观、价值观形成的关键阶段。我们的英语教学不能仅停留在让学生掌握更多的英语单词、词组上, 更重要的是让学生理解英语文化背后的知识、背景, 从而全面了解英语、了解世界, 促进学生心智的发展。我认为, 通过大量的英语泛读可以达到以上目标要求。通过泛读大量有意义的、丰富的英语读物, 学生沉浸在英语文字中, 体会英语带来的多样的文化信息, 对文字形成积极的态度, 同时习得语言, 最重要的是让学生体验到阅读快乐, 促使学生养成良好的阅读习惯, 并提高阅读能力。

二、报刊阅读的科学方法指导

怎样才能有效提高学生的泛读能力呢? 我认为, 可以从报刊入手, 选择一些时效性强、具有时代气息、突出社会热点和学生感兴趣的报刊, 为英语泛读学习提供一些良好的阅读材料资源, 把现实生活和英语学习有效连接起来, 提高学生阅读的兴趣。比如《21世纪学生英文报》、《英语周报》等一些报刊就是我们很好的选择。

教师可以每天从报纸上精选一篇美文, 让学生课后自行阅读并写出阅读笔记, 然后在课堂中组织讲评, 开展话题讨论。阅读笔记要求如下:

1.列 纲 要 , 进 行 自 上 而 下 阅 读 。

教师指导学生在阅读英语文章时, 应先理清作者的写作思路。遵循从整体着手、从上至下来阅读, 先速读整篇文章, 可以跳过去一些不认识的单词和不理解的句子, 从整体上把握全文。比如以《二十一世纪学生英文报》 (初三版) 第220期上的“Beijing bans smoking”为例 , 需要完成的阅读任务有 :

Title:“Beijing bans smoking”

Author’s purpose: To tell us news about the smoking ban in Beijing.

Main idea: To meet its promise of a smoke-free Olympics, Beijing will start a smoking ban from this May.

Supporting ideas:

1Starting from this May, Beijing will ban smoking in mos tpublic places.

2There are about 350 million smokers in China, which is about a quarter of the population.

3 Many European, US and other Asian cities now have smoking bans.

2.写读后感 , 将课堂讨 论话题写出 来。

每次课堂阅读教学后, 让学生完成50~80字的读后感, 以个性化梳理和吸收所读英文材料。在日常阅读教学中, 我一般会设计几个问题: (1) 根据文章标题, 你能联想到什么? (2) 通过文章后, 思考下文章主题与自己原来所想是否一致, 不同点在哪里? (3) 思考文章体现的主题思想, 与你的认识观是否一致? (4) 通读文章后, 有什么收获和启示? 通过这一系列的问题设计练习, 不仅可以拓展学生的思维深度, 引导学生深入理解文章主题思想, 而且可以培养学生的语言组织和表达能力。我在此呈现一篇学生的读后感:

As the Olympic is coming, we should do more to hold a civilized occasion to the world to show how China is.

To meet its promise of smoke -free Olympics, Beijing will start the smoking ban from this May. I think that is really great, because smoking in public is not only bad for your own health, but for others’. Not long ago, US and Hong Kong have begun a smoking ban.And now, the smoking ban in Beijing will also bring us some benefits.

3.整体阅读 之后 , 做摘记积 累。

不管是阅读英语文章还是中文文章, 根本目的都是理解作者通过文章所要表达的思想, 通过与自己思想的碰撞, 达到相互交流、补充的目的。因而在泛读时, 不必在意一字、一词、一句的不识、不懂, 避免中断自己的阅读过程。针对一些好的词汇、美句, 鼓励学生摘录下来, 做好记录, 以后不时翻阅, 慢慢增加自己的词汇量, 拓宽自己的知识面。

4.课前进 行 新 闻 评 述 和 话题 讨 论 。

上课前可以轮流让一位学生作三分钟演讲, 把最新的、最热点的新闻以演讲的形式述说给同学们听, 并附上自己的点评和感受。课堂上开展话题讨论时, 选择的报刊文章的主题要与现实生活贴近, 关注社会最新的热点问题, 教师要做好引导和调控话题讨论, 让学生做到立足现实, 挖掘学生内心深处的感受, 让学生有感而发, 使得学生的语言思维能力得到提高。

三、阅读教学中应注意的几点事项

在利用英文报刊辅助英语教学的具体教学实践中, 教师要注意以下几个问题。

1.突 出 学 生 主 体 地 位 教 师为 辅 。

语言学习重在语言体验和感悟, 通过学生亲自的语言学习体验过程、思考和领悟, 提高学生学习语言的悟性。英语教师应该以学生为中心, 鼓励学生大胆进行语言实践, 放开手脚, 让学生自由发挥, 形成自己的主题思想和思维。

2.有 效 地 把 教 材 和 报 刊 整合 起 来 。

如何解决课时与教学效果的矛盾呢? 课堂时间是有限的, 那么如何在不增加课时的情况下, 搞好泛读教学, 是我们面临的一个重要挑战。在教学中, 我们更要注重向课堂要效益, 提高课堂教学的有效性, 争取多些时间开展报刊教学。同时, 把握好报刊与教材的互动和链接, 把相关的话题巧妙、适当地整合 在一起进 行教学 , 以期提高 学生的阅 读能力和兴 趣。

3.增 强 反 馈意识 , 强 化学习 效 果 。

学生反馈是检验教学效果的重要方式, 而教师对学生情况进行及时有效的反馈, 也会大大提高学生学习的积极性。在反馈时, 我们应该善于发现学生的闪光点, 多鼓励、引导学生学会自主学习。在矫正错误的同时, 更要对他们的点滴进步予以肯定, 增强学生学习的信心。

英语报刊阅读 语言文化并重 篇8

1. 自然环境的差异

文化是人类特有的适应生活环境的方式, 生活在不同的自然环境中的人会形成不同的文化。

英国是一个岛国, 位于欧洲西部大西洋中的不列颠诸岛上。历史上航海业曾一度领先;而汉民族在亚洲大陆生活繁衍, 人们的生活离不开土地。比如:花钱浪费, 大手大脚, 英语中是spend money like water, 而汉语是挥金如土。英语中有许多关于船和水的习语, 在汉语中没有对应的习语。如:to rest on one’s oars (暂时歇一歇) , to keep one’head above water (奋力图存) , all at sea (不知所措) 等等。

英国由于受北大西洋暖湿气流的影响, 岛上的气候特点是雨量充沛, 风大雾多。因而由“雨” (rain) 和“雾” (fog) 构成的英语词汇在英国人的语言里出现较多。而在日语中, 关于“鱼”的词汇相当丰富, 日本人和“鱼”文化的不解之缘也是起因于其所处的地理环境。

实例1:

With the deterioration of the economic situation, it isdifficult for most small businesses to keep their heads abovewater.

经济形势不断恶化, 大多数小商号难免负债。

(Los Angeles Times June, 30, 1998 )

中国学生很难理解“把头保持在水面上”什么意思, 但是如果知道这一自然环境引起的文化差异, 那这句话的意思就不言而喻了。

2. 经济生活的差异

语言是人民大众在劳动中创造出来的。因而它与人民的生活息息相关, 在很大程度上反映了不同民族的生活现状。

实例2:

From courtship to crime to consumption, from theAmerican economy to the American spirit, almost nothingwould be as it is were it not for the handiest thing thatever happened for the hot pursuit of happiness. So let uspraise the automobile, born, sort of, 100 years ago.

(Pacific Stars and Stripes July 2, 1996)

“汽车是人们追求幸福的过程中最简单最实用的东西。如果没有它, 几乎一切都不会像现在这样。”汽车怎么会如此的重要?在中国也只是经济较好的家庭才能拥有汽车啊!殊不知, 美国人的一生与汽车密切关联。对于一个美国人而言, 最兴奋的时刻可能就是拥有一辆自己的汽车。对于受实利主义 (materialism) 价值观支配的美国人来说, 汽车是地位的象征 (status symbol) , 是财富和成功的炫耀 (display of wealth and success) 。富人们开的多半是价值几万美元的豪华轿车和名牌轿车, 如劳斯莱斯 (Royce, Rolls) , 卡迪拉克 (Cadillac) , 宝马 (BMW) 。中产阶级开的通常是价值一万美元左右的美国制造或日本制造的新车, 如雪佛莱 (Chevrolet) , 庞蒂亚克 (Pontiac) , 本田 (Honda) 。开着布满锈斑和伤痕的破旧车的一般是穷人、大学生或是世界各地的访问学者。

3. 宗教信仰的差异

宗教是人类思想文化的重要组成部分。不同的宗教是不同文化的表现形式, 反映出不同的文化背景, 体现了不同的文化传统。

美国教堂数量堪称世界之最。美国人对宗教信仰可谓经久不衰, 相信上帝的人所占比例始终保持在95%左右。知道了这一宗教信仰, 就不难理解下面这则报道了。

实例3:

Bookstore shelves are bulging with so many versionsand variations that the nationwide Parable network ofChristian bookstores held a summit last week with top pub-lishers to address a novel problem ———help customers forthe good book choose the right book.

(USA Today May 27, 1998)

书店的书架上充斥着许许多多各式各样不同版本和样式的《圣经》, 以至销售网遍布全国的帕拉布尔基督教书店网召集各大出版商举行了一次首脑会议, 探讨一个新问题———帮助《圣经》购买者们挑选适合自己的版本。

为何一本《圣经》能引起如此大的反响?美国社会竞争十分激烈, 在这个社会中人们功利主义思想严重, 彼此关系淡漠紧张。生活在一个犹如高压锅的社会里 (pressurecooker society) , 人们需要安全阀 (safety value) 来缓解心理压力 (reduce psychological pressure) 。美国是一个高度流动性的国家 (a country of high mobility) , 彼此竞争残酷, 大家都忙于发家致富 (All people are busy making personal fortunes) , 很少互相交流, 沟通感情。生活在这样一个社会犹如处于一个陌生的世界, 很容易产生焦虑、空虚、孤独感。教会生活使人们相聚一起, 为他们建立社会联系纽带, 让他们产生确实的归属感, 获得心灵的慰藉。

4. 社会对个别问题的观念的差异

英语中同性恋者统称为homo sexual。同性恋在很长的历史阶段被美国各州法律宣布为非法 (illegal) 。迫于压力, 同性恋者只得隐瞒自己的性倾向 (sexual orientation) , 他们彼此的性交往也只能是私下偷偷进行。60年代, 美国不同社会群体都在争取自身的权利, 美国爆发了“同性恋解放运动 (Gay Liberation Movement) ”。由于同性恋者持续不断的斗争, 整个社会的各种观念所发生的变化, 美国社会对同性恋者的宽容度明显增大。而在中国人心目中同性恋是邪恶行为, 理应受到谴责和禁止。了解了这些, 要理解下面这则报道就易如反掌了。

上述实例说明, 外刊阅读中确实存在文化干扰。因此要增强外刊理解能力, 不但要提高语言水平, 还要扩充文化背景知识。外刊教学必须语言、文化并重, 克服“厚语薄文”倾向。

小学英语报刊阅读 篇9

一、激发学生的好奇心

1. 结合孩子的心理特征布置阅读任务。

在学生拿到英语报刊之前, 可布置一个任务, 比如说“找到这一期报纸中最搞笑的一篇文章”;“找找你觉得这一期里最cool的人物”;“你觉得这一期报纸中哪一个人物最骄傲”等等, 让学生觉得阅读是一件“愉快”的事情, 学生在接受这个任务后, 会对报纸内容有所期待, 阅读时也有一定的目的。

2. 结合报纸中特定内容布置阅读任务。

时尚新闻热点, 新鲜热辣的电影资讯或是有趣的节日信息等, 这些内容总是能引起孩子的兴趣, 只要在引入时提及这些阅读要点并布置一定的阅读任务, 学生会迅速进入阅读的状态。比如说报刊上介绍了关于各地有趣的博物馆的内容, 我们可先介绍两个报纸上没有的博物馆, 让学生找出报纸中有多少个好玩的博物馆, 分别是关于哪方面的博物馆。

二、体验阅读的乐趣

1. 课堂组织形式—分组阅读。

在第一步激起学生的好奇心后, 学生进入阅读的状态, 此时教师的课堂组织形式非常重要, 教师要帮助学生去体验阅读时的乐趣。小学生的词汇量缺乏的问题很容易遏制学生的兴趣, 教师把学生分成4人小组或6人小组等, 要遵循以各个层次学生相搭配的原则, 使学生在阅读时遇到困难能向同组的同学寻求帮助, 防止他们因为读不懂某些单词而放弃阅读。

2. 课堂沟通模式—分享阅读。

学生在完成阅读后在组内轮流发言, 分享自己阅读到的知识和阅读的感受。为了鼓励学生大胆说出自己的想法并且让每个人都有机会发言, 每位学生都可以选择自己喜欢的内容和同学们讨论和分享。这样, 即使阅读水平最差的学生, 也能说一些报刊上的小笑话或动物对话, 避免了学生无话可说的尴尬, 也鼓励了学生互相分享和倾听。学生在这个交流的过程中, 无论是发言者还是倾听者都有所收获, 能获得阅读的乐趣。

三、树立自信

1. 建立积极的评价体系。

学生在发表自己的意见时, 教师和其他学生认真倾听, 教师给予肯定的评价和一定的补充, 杜绝否定性的语言。比如说, 学生在朗读和讲解报刊文章时可能会有一些语音的错误, 教师万不能生硬打断学生, 应等学生完成他的发言, 教师给予肯定评价, 在评价时再以正确的读法重复刚才学生读错的地方, 学生即可自我纠错, 在下次发表意见时也不会因为曾经的失误而感到胆怯。这样学生在这个过程中会做得越来越好, 充分建立自己的学习自信。

2. 考核中体现个性化。

只要有考试, 肯定会打击到部分学生的学习积极性, 所以在报刊阅读中我们不以考试作为考核的的方式。但没有任何的考核, 学生也难以总结自己的学习, 教师也很难得到教学的反馈, 所以在每周的英语报刊阅读课中, 我让学生准备他们自己的“考卷”-笔记本。学生可以以自己的方式去记录自己的收获。笔记本里可以记录简单的单词、句子和笑话, 或者是他们认为好玩的吉尼斯记录。学生记录的内容的题材也可以自己选择, 若学生A喜欢电影, 那他可以一直记录关于电影的笔记;学生B喜欢体育, 那他可以尽情记录自己喜欢的体育明星和新闻;学生C喜欢动手, 那他可以每次记录报纸上的小魔术或小发明的步骤。在这种没有具体要求的氛围中, 学生的阅读焦虑降到最低, 他们可以交出最个性化的答卷。教师在学期末时查看孩子们的笔记并写上评语, 在班上展示笔记本。因为没有分数的局限与对比, 孩子们不会因为分数的原因减损对报刊阅读的兴趣, 同时因为笔记本是最终的考核和展示, 孩子们也能够做到认真对待。

小学英语报刊阅读作为英语教学的拓展课程, 我们应把学生的阅读兴趣培养和维持放在首位。兴趣是最好的老师, 兴趣能让学生感受到阅读的快乐, 自有所获。在英语报刊阅读的过程中, 我们应切忌拔苗助长, 要求过于严厉或者代替学生去阅读等做法, 保护好学生的阅读兴趣, 就是我们在小学英语报刊阅读教学中的最主要任务。

参考文献

[1]教育部.义务教育英语课程标准[M].北京师范大学出版社.2011.

如何做好高中英语报刊阅读 篇10

一、听的训练

心理学家詹姆士曾通过调查发现, 一个人平时表现的工作能力和水平经过激发后可达到的工作能力和水平之间大约有60%左右的差距。学生的学习也是如此。《21世纪报》有个栏目:“Joke Corner”。其中有些笑话短小幽默, 完全可以作为听力材料。如“everything has a price”等这些材料, 学生不仅乐于听, 而且听得认真仔细, 有效地避免了听力课堂中学生容易出现的紧张、焦虑现象, 并使那些听不懂的同学急切地想知道故事的内容, 有效地促使他们想提高自己的听力水平的欲望。实践证明, 大部分学生在听时能抓住所听材料的主要内容, 理解故事的幽默所在。少数听不懂的同学也能竖起耳朵, 听懂几个单词, 但绝不会开小差。长此以往, 这部分同学听力也能得到改善。有时我为了保持学生的求知欲和读报兴趣, 提高听力水平, 让学生挑选自己喜欢的短小的文章, 并在上课前以3分钟演讲的形式让学生介绍给全班同学, 训练了大家的听力水平。

二、说的训练

英语作为一门实践课, 一定要注重把语言知识的传授转变为语言实践, 提高语言实践质量。报纸上的阅读材料经常与学生的日常生活息息相关。教师经过精心设计, 完全可把一篇篇的阅读材料转化为一个个学生感兴趣又能言之有物的讨论 (speech) 。正如Mark Novak所说“Newspapers get English students talking”。课堂教学成功的关键是调动学生的参与积极性。因此要让学生开口, 选择合适的话题至关重要;教师可充分利用这些话题, 让学生进行讨论或争论。为让学生能在课堂表达观点, 可在课前公布讨论话题, 让学生进行充分准备。在讨论中, 教师尽量鼓励每个学生大胆提问, 大胆说话, 要求他们尽可能清晰地表达自己的思想感情和观点, 并举出例证。

三、读的训练

许国璋教授曾说过:“只有通过读, 你才能获得最大的实践量, 才能享受到学习外语的真正甜头, 读, 给你带来了一个崭新的世界。”在信息高速发展的今天, 让学生学会如何快速获得信息是非常重要的。阅读材料的丰富程度, 将大大影响学习者获得信息的速度。阅读英文报刊, 不但可以帮助学生了解天下大事, 学习和巩固许多英语语言知识, 而且可以接触到大量鲜活的语言, 大大提高学生获得信息的能力, 英语报刊是丰富的当代英语语言资料库。其内容新颖, 紧跟时代步伐, 一些新词、新短语常常最早在报纸上出现。实践证明, 教师合理利用报刊, 能通过课堂教学培养学生阅读英语报刊的习惯, 因此在课堂上, 教师要加强阅读方法的指导。

1. 猜测词义

根据上下文和熟悉的词或短语的意思, 来推断其意思。如在报道航天英雄杨利伟时有这样一句话:Yang Liwei’s physical condition is flawless.其中flawless是生词, 我就鼓励学生猜测。他们根据后缀-less的含义和自己对他健康状况的了解, 就基本判断出flawless是perfect的意思。

2. 通览阅读

报刊材料的表述往往比较简明扼要, 以大意为主。阅读新闻报道应注意标题、时间顺序和当事人的评论等。因此在指导学生阅读过程中, 我要求学生带着5个问题 (即, who, what, when, where和how) 去阅读原文, 边读边自己回答问题。问题弄清楚了, 文章也就基本读懂了。这样可帮助学生沿着作者的思路阅读文章, 抓住文章的重要细节, 获得更多的信息。

四、写的训练

当前的中学英语写作属于引导性写作;开放性不强。因此, 许多学生用英语写作的积极性不高;更有些学生由于平时输入的原汁原味的语言材料较少, 一提笔就出现中国式英语, 读起来很不地道, 针对以上的问题, 我做了以下的尝试:

1. 坚持做好摘记

鼓励学生坚持做摘记, 记录下阅读中碰到的好句子, 经常诵读, 并对课堂上没讲的文章中的重点词汇和词组辅以简单明了的例句, 张贴在教室“学习栏”中, 鼓励学有余力的同学课后自行阅读, 积累词汇。

2. 坚持把课堂讨论话题落实到笔头

课堂上要关注学生使用语言的情况, 引导学生多用新学过的语言知识, 重视学生的口头输出。口头表达能力强, 必然有助于书面表达能力的提高。因此课堂上, 教师要努力创设情景, 鼓励学生语言能力的输出。要鼓励学生上课说到什么程度, 课后就写到什么程度。好的文章, 贴在教室后面, 以作鼓励。

3. 坚持写读后感

小学英语报刊阅读 篇11

【关键词】高中英语；阅读教学；报刊阅读；应用

现阶段，在我国新课程教学改革中，高中英语阅读教学中英语报刊阅读的应用，作为高中英语阅读教学的主要内容，对于提高学生的英语知识应用能力，具有积极的促进作用。如何在高中英语阅读教学中，提高英语报刊阅读的应用效率，是英语教师应关注的重要教学问题。在新课程改革发展的背景下，结合高中英语阅读教学的实际情况，积极开展高中英语阅读教学中英语报刊阅读的应用探究，对于提高学生的英语表达能力及知识应用能力，都具有非常重要的影响。

一、高中英语阅读教学的现状

在高中阶段的英语阅读教学中，在传统的高中英语阅读教学中，由于阅读教材选择不够恰当、学生缺少英语词汇积累、缺少合理的英语阅读教学方式，给学生的英语阅读学习造成了很大的负面影响。英语作为一门实用性较强的学科，英语词汇量在学习的过程中会不断增加。通常情况下，英语教师主要是通过口头或者书面的形式进行阅读教学，这些教学手段的滞后性，导致学生在英语阅读教学中无法及时的学习到新的内容，也导致学生参与阅读教学的积极性不高。因此，在实际教学活动中，如何提高英语阅读教学的效率，成为重要的教学探究问题。

二、高中英语阅读教学中英语报刊阅读的应用

（一）提高英语阅读教学的趣味性

在高中英语阅读教学活动中，提高英语阅读教学的趣味性，可以有效的提高学生阅读学习效率，为逐渐培养学生的英语阅读能力奠定坚实的基础。在开展高中英语阅读教学活动中，英语教师可以针对学生的兴趣爱好，选择比较热门的英语报刊，引导学生针对新鲜的词汇进行讨论，提高学生阅读英语报刊的积极性，在不断的英语期刊过程中，提高学生的阅读兴趣。通过提高英语阅读教学的趣味性的方式，有利于学生通过英语阅读报刊的方式，了解更多的英语语法知识。因此，在实际教学中，提高英语阅读教学的趣味性，是高中英语阅读教学中英语报刊阅读应用的重要内容。

（二）进一步拓展学生的知识面

处于高中阶段的学生，学生大多具有强烈的好奇心，在英语报刊阅读教学中，英语教师应首先帮助学生选择知识面较宽的报刊种类，其中选择学生感兴趣的、难度适中的阅读资料尤为重要。在实际阅读教学活动中，进一步拓展学生的知识面，也是高中英语阅读教学中英语报刊阅读应用的重要内容之一。在英语报刊阅读教学中，英语教师可以通过引导学生广泛的涉猎英语报刊，不断增加学生的英语词汇量，拓展学生的视野。因此，在高中英语阅读教学中，进一步拓展学生的知识面非常重要。

（三）培养学生阅读英文报刊的习惯

在高中英语报刊阅读教学中，培养学生阅读英文报刊的习惯，对于提高学生的英语阅读能力，具有重要的意义。在实际教学活动中，英语教师首先需要培养学生良好的英语阅读习惯，使学生在教师指导下，养成定期阅读英语报刊的习惯。但是在此环节中，英语教师应重点关注英语学习基础较差的学生，合理的对学生进行阅读技巧的指导，使学生可以使用不同阅读内容以及不同的阅读模式。其次，英语教师还应注意对学生进行难句、长句的正确断句、判句的能力，进而提高学生自身的英语阅读能力。此外，培养学生阅读英文报刊的习惯，不断提高学生的英语阅读能力，对于学生将来更深层次的英语学习奠定基础。因此，在高中英语阅读教学中，培养学生阅读英文报刊的习惯也非常重要。

三、结语

综上所述，在高中英语教学阶段，重视高中英语阅读教学中英语报刊阅读的应用研究，通过发挥英语报刊阅读的优势，提高高中学生的英语表达能力及应用能力，也是高中英语阅读教学的重要目标。结合高中英语阅读教学的实际情况，使学生在掌握一定语法的基础上，轻松的进行英语阅读学习，可以促使学生在阅读报刊的过程中，自觉的运用语法，在遵循英语语法规则的前提下，提高自身的英语阅读能力。因此，在实际教学中，重视高中英语阅读教学中英语报刊阅读的应用研究非常重要。

参考文献：

[1]钟小霞.高中英语阅读教学中英语报刊阅读的应用分析[J].校园英语（中旬），2015，（10）：160-160.

[2]宋嫦.高中英语阅读教学中英语报刊阅读的应用[J].中学生英语（高三版），2014，（8）.

小学英语报刊阅读 篇12

影响中学生阅读能力的一个重要因素,就是英语词汇量的多少。在英语学习中,很多学生看不懂试题内容,不能正确解决问题的一个重要原因,就是英语词汇量不足。利用英语报刊阅读,有利于中学生扩大和巩固词汇量,有效地提高他们的阅读能力。学生在英语报刊阅读中通常会遇到一些新词,这些词以新闻词汇居多,覆盖面广,但又和学生实际生活密切相关。如果没有一定量的词汇积累,英语阅读就无法进行,所以积累词汇是阅读的关键教师在组织学生进行报刊阅读时,要及时地、有意识地扩展相关单词和词组。可以利用“词不离句”“句不离文”的方法在阅读中积累词汇,并鼓励学生把这些新单词积累到单词本上,放在身边,利用零散时间反复记忆,加强印象。我班所订阅的21世纪英语报就提供了大量的词汇,涉及各个方面及各种话题,对复现巩固旧词,学习新词,获取信息都很有帮助,此外报刊杂志内容贴近生活,容易激发学生学习兴趣,是课文教学所不能取代的。并为这些词汇创造了良好的语言环境,展现给学生们不是枯燥的,单调的,静止的单词,而是鲜活的,有语境的这样的字、词、常用表达和固定搭配,学生读后对词的记忆是潜移默化的,而不是机械的。

二、利用英语报刊阅读,有效补充英语课堂教学

既然报刊是英语教学的补充,就应该在英语课堂上将报刊阅读教学和英语教学有机的结合起来。高中英语教师要依据教学内容,从课外阅读报刊资料中找出相关或相近的文章,让学生进行阅读。既可以让报刊阅读作为课堂教学的补充,又可以调动学生学习英语的兴趣,让学生喜欢学习、愿意学习、学会学习。作为课堂教学补充的报刊阅读可以采取三种形式: 一是课前阅读。让学生阅读与教学内容背景材料等相关知识,以便在课堂上加深对教学内容的理解和认识。二是课堂阅读。高中英语教师把报刊资料作为补充材料引进课堂,拓展学生的视野。三是课后阅读。英语教师要选取合适的报刊资料让学生阅读,以检验课堂教学效果。总之,高中英语教师要充分利用英语报刊资料,努力使其真正走进课堂,成为英语课堂必不可少的一部分,成为英语课堂的延伸。

三、利用英语报刊阅读,提高中学生的自主阅读水平

1. 小组合作

在报刊阅读教学中体现以学生为中心,注重学生合作学习。采用小组合作的读报形式可以提高效率,不仅给每位学生展示英语的机会,也能促进学生之间的相互交流、合作,并互受启发,有利于调节学生的心态,净化学生的阅读心理环境,取他人之长,补己之短,形成健康的英语阅读心理机智。我班具体做法是: 教师在每一期报刊阅读之前,提出学习目标和自学目标,每小组一周内用一定时间采取组内成员轮流提问形式,小组长把各组员在自学中遇到的问题总结起来,让大家一起思考讨论,这样不仅能使每一位学生都可以大但地尽情地交换各自的看法,积极主动地获取知识,也使学生的语言技能得到提高。切身体会小组合作学习对每个学生的实际帮助,也有利于培养同学之间团结协作的精神。在指导学生读英语报时,教师不但要“授之以鱼”,而且要“授之以渔”,让学生真正掌握自主阅读的技巧,领会文化差异,深刻体会阅读的乐趣,使学生在读英语报中增长知识,同时掌握阅读技巧,提高阅读水平。为了养成良好的阅读习惯,我们还可以制定如下表格,以组为单位,督促按时完成每一期的报刊阅读。此表格在每周五上交小组长,对完成好的,及时地加以表扬与鼓励,不足的请其组长协助督促其完成。

2. 每日一读

全班每位学生依次轮流利用每节课前3 ~ 5分钟读报刊中的材料,内容自选,可以是一个篇章或版面,也可以是一个或多个话题,形式多样化:可有学生解读、共同齐读; 选句、选段翻译; 长句、难句解答; 也可有限定时间阅读指定篇幅,找出文章主题句与关键词,并解答老师事先备好的阅读检测题。有时老师还可设计一些能引发学生讨论的阅读任务,从而提高学生的阅读分析能力与思维力。实践证明,学生所选的每日一读内容往往是他们最感兴趣的话题,因而其他学生的参与热情很高,可以有效调动大家的学习积极性。激发了学生的阅读欲望为主,满足了他们的好奇心和求知欲,调动了学习兴趣和学习热情。

3. 做读报笔记

语言学习是个长期而复杂的过程,须有一定量的积累,高中英语教师要善于引导学生精选美句、范文、与佳句加以背诵,积累知识,培养语感。整理读报笔记,既能培养学生搜集、整理信息的能力,又为其进一步的学习积累了语言素材,也提高了其对英语语言的鉴赏能力。

四、利用英语报刊阅读,培养学生综合素质

新课程教学理念强调教学材料的真实性,强调培养学生的自学能力和创造能力,除了充分有效的使用教科书以外,丰富阅读材料至关重要。21世纪英语报文字浅显,内容丰富,包括政治、经济、文化、体育、社会等方面,特别选择了那些能吸引学生兴趣的文章,如足球、体育、电影明星等,这些阅读材料是他们比较感兴趣的素材。兴趣则会促使学生能动的、主观的去解决问题,从而提高学生自己解决问题的能力。同时,英语报分“时事频道”“青春校园”“文娱空间”“开心驿站”“轻松阅读”“英语加油站”“知识之窗”“故事地带”等专栏,教师可充分利用报纸文章的不同题材和学生对所读材料的浓厚兴趣,进行心灵的沟通与感悟。

例如,21世纪学生英文报中的Teens Junior2的一篇Star essay( 佳作欣赏) ———Mother’s present. 故事讲述一位母亲给女儿送花的感人故事。当同学们含着眼泪听完这篇文章,心灵受到了启迪,懂得感恩父母、体会到幸福是什么? 孩子们说,相爱是幸福; 知足是幸福; 平淡是幸福; 健康是幸福。这样的佳作欣赏不仅能提高学生的阅读能力,也能带动听说读写能力的全面发展,培养学生的综合素质。