项目民工学校管理办法

项目民工学校管理办法（精选11篇）

项目民工学校管理办法 篇1

学校项目工程建设及时解决农民工工资

问题汇报材料

县教育局：

为确保元旦、春节期间学校和社会稳定，维护劳动者的合法权益，学校认真落实《关于切实做好学校项目工程建设及时解决农民工工资问题的紧急通知》精神，实现了农民工工资问题“零拖欠”工作目标。现将情况简要汇报如下：

一、统一思想，努力实现清理拖欠工作目标

学校把解决农民工工资问题列入重要议事日程。一是建立清理工程建设拖欠款会议制度，定期召开会议，研究部署清理工作；二是明确工作目标，建立拖欠工程款档案和清欠台帐，并落实还款计划和资金；三是加大学校自查办度，重点督办大型工程项目的拖欠问题。

二、强化措施，依法查处拖欠行为

学校从项目招投标开始，及时介入把关，加强建设工程监管。在建项目有拖欠农民工工资的，一律停工并视情节给予停业整顿。工程建成后，凡因建设单位拖欠工程款而导致施工企业拖欠民工工资的，一律不予验收备案。

三、巩固成果，进一步完善和落实长效机制

学校坚持不懈地实行工程项目农民工工资担保承诺制，进一步规范劳务分包行为，增强农民工维权的自主意识，以及加强竣工验收备案环节的审查力度。学校强调建设单位必须出具工程款付款额度证明材料，施工企业必须出具农民工工资支付情况并予公示，方可进行验收备案。

总之，学校通过一系列的举措，积极排解劳务矛盾，及时地解决农民工工资问题，有效地维护了社会稳定。

………………学校

XX.02.02

项目民工学校管理办法 篇2

为杜绝和减少安全生产责任事故的发生、减少人员伤亡和财产损失、降低安全风险和管理成本, 加强对农民工的安全管理、提高劳务人员的安全意识, 就显得尤为重要, 也是新形势下施工企业贯彻落实科学发展观, 坚持“以人为本”管理的一项重要职责。对此, 就工程项目农民工伤亡事故高发主要原因进行分析并就如何加强对农民工的安全管理、预防和减少责任安全事故的发生谈几点认识:人的不安全行为是事故的直接原因。所谓人的原因, 是指由于人的不安全行为导致在生产过程中发生的各类事故。物 (设备) 的不安全状态也是事故的直接原因。对建筑行业来说, “物”包括施工过程中所涉及的设备、材料、半成品、燃料、施工机械、机具、设施等。事故的发生都是由于人的不安全行为和物的不安全状态直接引起的。

1 工程项目安全事故及农民工人身伤亡事故高发的原因分析

1.1 企业管理层的原因

首先, 部分企业安全投入不到位, 准备不充分, 缺乏主动管好安全工作的责任, 缺乏强有力的安全生产奖罚机制, 企业安全管理制度不健全。其次, 目前建筑市场的建筑施工队伍鱼龙混杂。大量拼凑而成的包工队, 没有资质的队伍充斥市场, 采取挂靠有资质的施工企业, 或是通过不正当手段取得工程建设项目。一旦承接工程任务, 为了追求最大利润, 而盲目降低工程成本, 偷工减料;或租用的施工设备、机具和周转材料陈旧, 安全生产投入能省即省, 违背客观规律, 轻视安全生产, 在侥幸中求安全。按照有关规定, 职工上岗前都要经过劳动技能和安全常识等方面的培训经考核合格后才能上岗。但由于受工期和管控不严等因素, 致使岗前培训不是走形式就是根本未培训就上岗。由于安全管理人员数量不足, 能力权限受制约, 致使现场监控不力, 现场不按规范施工, 违章指挥、违章作业禁而不止, 安全隐患整改不及时;安全预案不健全, 应急措施不当, 当遇到突发事件时, 手足无措而错过最佳救援时间。

1.2 施工作业队的原因

现场管控乏力, 违章指挥现象突出。目前大多工程项目的分 (单) 项工程都是以劳务分包方式分包给“包工头”, 这些“包工头”基本都是受劳务公司派遣或挂靠具有资质的施工企业。在施工现场, 由于工程项目部管理力量的不足, 对劳务队的监管上难以到位, 而作业队现场管理人员对安全技术规范知之甚少, 只凭经验指挥, 导致现场“三违现象”突出, 安全隐患增多。为追求利润, 不愿在安全生产上投入人力、物力, 致使安全生产管理制度和安全生产责任制的落实成了一纸空文, 工人安全培训走形式或根本不培训, 安全检查走过场或现场根本没有安全管理人员。

1.3 农民工自身的原因

目前, 施工作业人员大部分来自经济比较落后的农村。他们普遍文化知识较低, 安全意识淡薄, 自我保护意识较差。从农民到建筑工人, 短时间内难以适应作业环境的改变和劳动方式的转变。加之管理层对他们上岗前专业知识培训不及时, 或根本不培训, 导致他们对施工中的安全常识特别是安全技术操作规程基本不了解, 而只凭体力干活, 致使违章操作, 冒险蛮干现象时有发生。施工企业是一个高危行业, 面对施工现场的危险因素, 农民工普遍存在思想认识不到位, 心理准备不充分, 表现在作业过程中漫不经心、精力不集中、麻痹大意, 对现场存在的安全隐患马虎、侥幸, 视而不见, 在劳动纪律和规章制度面前麻木不仁、我行我素。特别是当遇到突发事件时手忙脚乱, 导致乱中出错或根本不知所措。在施工过程中, 个别劳务人员 (农民工) 在明知身体不适的情况下, 带病冒险作业, 导致突发性的非因公伤亡事故时有发生。

2 加强对农民工安全管理、预防和减少安全事故的措施

切实保护农民工的人身安全、降低工程项目安全管理风险, 实现安全生产的管理目标, 是每个工程项目部的首要职责。根据工程项目农民工伤亡事故高发的原因分析, 加强对农民工的安全管理工作已到了刻不容缓、亟待解决的时候。笔者认为主要应抓好以下几个方面的工作。

2.1 增强对农民工安全管理重要性的认识

当前在工程项目施工现场的劳动力基本上都是农民工, 管好、用好农民工, 降低安全事故、保障他们的安全, 是项目管理的一件头等大事, 是保证进度、质量和效益的前提。作为施工企业各级领导人必须充分认识到安全生产的重要性。必须坚持“安全第一、预防为主、综合治理”的管理方针, 消除麻痹、侥幸的思想。要广泛进行宣传, 通过安全专栏、宣传画、黑板报、警示标语、警示标牌、典型案例剖析、安全知识竞赛、预案演练等活动载体, 不断提高全员安全生产意识, 实现要我安全到我要安全的转变。

2.2 建立安全生产管理体系, 抓好安全生产责任制的落实

2.2.1 实行工程项目部、施工队和作业工班三级联动的安全管理机构

项目部成立以项目经理为第一责任人、安全总监分管、安质部门具体负责的安全管理组织机构, 根据工程规模和施工环境, 必须配备一定数量的取得安全工程师执业资格证书并经注册的专业人员主管安全工作, 杜绝非施工技术人员在安全管理机构任职;施工队配备专职安全员, 安全员必须持证上岗, 每一个作业场所应有一名安全员现场值班。

2.2.2 完善安全生产管理制度、落实安全生产责任制

工程项目部必须根据其现场实际在不违背国家有关法律法规、政策的原则下, 建立一套操作性强、行之有效, 符合国家及行业管理规定的安全生产管理制度和各岗位安全生产责任制, 逐级签订安全目标责任合同, 明确各岗位安全生产职责。

2.2.3 定期进行考核, 兑现奖罚

为避免安全管理制度“写在纸上、挂在墙上”。项目部必须加大对责任制落实情况的检查考核力度, 考核内容主要应放在现场安全隐患排查、整改, 预防措施的落实, 规章制度的执行, 现场管理人员有无违章指挥, 施工人员有无违章操作, 考核结果必须及时通报。通过这些措施不断提高各级管理人员的责任心和执行力, 培养施工作业人员遵章守纪、关爱生命的自我保护意识。

2.3 加强对农民工安全教育培训

2.3.1 安全常识教育

对农民工上岗前进行安全常识教育是施工企业招聘劳务工后的一项首要任务, 培训的主要内容有:施工现场危险因素的存在, 机械设备运行对施工作业人员安全构成的影响, 作业环境如高空、井下、隧道施工中应注意的安全事项, 天气气候如高温、寒冷及暴雨、雷电、大风等恶劣天气对施工安全的影响以及日常生活中的安全注意事项。教育培训内容应结合现场实际进行;方式方法上应言传身教, 力求多样性、生动性, 避免空头说教。可利用职工夜校、班前5分钟讲话、“三工”制度 (工前教育、工中检查、工后讲评) 、“一法三卡”、警示标语、标识, 宣传画、宣传栏、黑板报以及开展安全生产月、文明施工工地评选活动等多种途径广泛进行教育;教育培训活动必须有考核、有记录, 通过培训, 不断提高施工作业人员的安全常识和自我安全保护能力。

2.3.2 操作技能培训

针对各工种特点进行安全技能培训, 是培养农民工专业安全知识、操作技能的有效手段。安全操作技能的培训对象一般应针对农民工中的一般技术工种, 培训应以机械常识、性能、操作规程、触电等安全注意事项入手, 对从事特殊工种作业人员还必须经过社会培训力量培训, 并取得操作许可证后方可上岗, 坚决杜绝无作业许可证的人员从事爆破、大型机械设备操作、起重运输设备操作等技术性较强、安全风险大的项目作业。

2.3.3 安全意识、应急措施培训

针对施工现场的危险源和安全隐患, 进行安全应急培训演练, 是提高施工作业人员安全防护意识, 降低事故发生率的有效措施。培训应以提高作业人员防患意识、应急响应能力、处置突发事件能力以及自我保护能力等方面入手。教育应以应急预案演练、事故案例剖析、现场隐患后果教育, 个人防护用品的正确使用, 发生事故的报告、紧急救护、自救措施等。

2.4 加强劳务用工合同管理

劳务用工合同管理是当前各工程项目的一个薄弱环节, 大多劳务分包队伍挂靠施工单位资质或受劳务公司派遣。为降低项目管理风险, 农民工进场施工必须签订劳动合同, 属于项目部临时聘用人员, 在公司授权下, 可由项目部直接与受聘人员签订以完成一定工作任务的劳动合同。禁止“三无人员” (无身份证、无健康证明、无用工合同) 进入现场, 以降低合同管理和安全管理风险。建立农民工健康档案。为减少意外事故和非因公伤亡事故的发生, 工程项目部必须按照企业管理规定, 建立参建人员职业健康管理台账 (档案) , 参与项目施工的所有人员上岗前必须经县级以上医疗机构检查, 证明健康合格方可进场作业, 项目部必须建立好台账;对从事高危作业、特殊岗位人员如隧道施工, 井下作业, 高温、粉尘环境等, 每半年必须进行一次体检, 并不宜安排此类人员长期从事同类工种作业, 以降低职业危害, 同时健康档案中应注明在该工种工作时间、环境条件等。

2.5 强化现场规范化施工管理

2.5.1 工程项目必须根据国家和行业的安全技术规范、

标准编制施工组织设计, 在施工中严格按照规范制定方案、布置现场

技术人员对施工作业队进行施工技术交底时同时进行安全技术交底, 告知其作业危险因素和安全注意事项。施工现场必须设置醒目的警示、指示标志和标识, 必须设置安全有效的安全防护装置, 安全管理人员必须跟班指导, 项目部必须加大现场管控力度, 及时检查、考核评比, 对现场违章行为加大处罚, 对安全隐患及时整改, 坚决杜绝违章指挥、违章施工和违章蛮干, 强力推进安全文明工地建设。

2.5.2 保证安全措施费的合理投入

施工现场有效的防护措施是保证安全生产的必要条件, 而安全防护装置的设置离不开资金的投入。项目部必须按照合同清单中安全文明措施费投入和施工组织设计编制安全经费开支计划, 合理安排, 重点要保证现场安全防护措施经费的投入和安全防护用品费用的开支, 避免挤占、挪用。

2.5.3 强化现场文明施工管理

进入现场作业人员必须按规定佩带劳动保护用品, 统一穿着工作服、戴安全帽, 严禁穿戴影响作业安全的如拖鞋、高跟鞋、裙子等。施工现场的便道、管沟、电线应布设合理, 加工机械、电气设备应安装、固定可靠, 性能稳定, 各种材料应堆放整齐, 符合安全规范, 并在合适位置、部位设置醒目的警示标志。施工现场应保持干净整洁、无垃圾、无积水。停放在现场的车辆、机械应按指定场地停放整齐, 禁止乱停乱放, 停放后必须进行安全掩挡, 防止溜滑。

2.5.4 加强对职工生活区管理

职工生活区选址应通过安全评估, 避免发生地质、洪涝、雷电、大风等自然灾害。房屋结构应坚固, 布局合理;生活用水必须经卫生防疫部门检验合格;供电线路、配电设施必须满足负荷要求;职工生活区应配备消防器材, 应编制防火预案, 项目部应成立义务消防队;同时, 应加强职工伙食、食品的安全管理, 把好食品采购、加工、保管三个环节, 杜绝食物中毒事件的发生。

工程项目安全生产一项系统工程, 涉及到项目管理的方方面面, 保障参建人员的人身安全, 减少工程项目安全事故的发生, 降低国家和企业的财产损失以及工程项目管理风险, 是我们每一位企业管理者义不容辞的职责。因此, 必须建立一套长效的预防和管控机制, 全面推行规范化、精细化的施工管理。坚持以人为本的管理方针, 在安全管理上始终坚持“安全第一, 预防为主”, 做到未雨绸缪, 警钟长鸣。

摘要：“安全第一, 预防为主”。安全生产方针正确反应了安全与生产的辩证关系, “生产必须安全, 安全促进生产安全”这是对安全与生产辩证关系的准确概括。安全生产方针的内容体现了“人民的利益高于一切”, 是“构建和谐社会”的重要体现。

关键词：安全管理,规范化施工,预防和管控机制

参考文献

[1]周和菊, 陈代兴.建筑安全管理的系统定义与评价[J].中国安全科学学报, 1995, (S2) .

[2]方东平, 张剑, 黄吉欣.清华大学学报 (哲学社会科学版) , 2005, (01) .

项目民工学校管理办法 篇3

教师的课堂管理是有效课堂教学的重要前提。研究发现，农民工子弟学校教师的课堂管理存在困境，具体表现为学生的课堂问题行为层出不穷。为提高教师课堂管理的效率，文章从社会学的角度即师生的文化冲突和角色变异两方面论述了造成教师课堂管理困境的原因。对症下药，文章从教师的角度出发，认为教师可以通过树立民主管理理念、扩大丰富知识宝库和转变教学用语方式来改善教师课堂管理的现状。

关键词

课堂管理 课堂问题行为 文化冲突 角色变异

教师的课堂教学七分靠管理，三分靠教学。因此，教师的课堂管理是影响课堂教学效率和质量的重要因素。课堂管理有广义和狭义之分，本文从狭义的角度来定义，认为课堂管理是指课堂教学过程中教师有效地处理教学活动中所涉及的学生课堂行为问题，以保证课堂教学顺利进行、提高教学质量、促进学生发展的过程。课堂问题行为是指在课堂教学中发生的，违反课堂规则、妨碍及干扰课堂学习活动正常进行或影响教学效率和学习效益的行为。[1]

农民工子弟学校，是专门为外来务工人员的孩子设立的学校，具有教学设施简陋、教师数量少、学生基础薄弱等特点。课堂上，学生时常表现出各种问题行为，这给教师的课堂管理造成了很大的困扰。对于教师课堂管理这个问题，许多学者已从心理学、教育学等角度做出研究。笔者认为，学生在课堂中学习，也是在课堂中经历着生活，体验着由服从、反抗、竞争、合作等带来的酸甜苦辣。因此，课堂就是一个迷你社会。

一、教师课堂管理的困境

目前农民工子弟学校学生课堂行为问题层出不穷，导致教师课堂管理效率低下，主要体现在以下三个方面。

1.学生吐槽课堂，教师被迫停课

农民工子弟学校教师在上课的过程中，时常发现课堂嘈杂，尤其是教师在板书的时候。课堂从刚开始的几分钟的安静，逐渐变为两三个人的小声讨论，再变为大面积的讲话。仔细听，他们谈论的或是最近报道的明星八卦，或是今天准备吃什么，或是讲某某同学的坏话。学生们讲话的声音越来越高，逐渐盖过了老师的声音。这时教师不得不停下课来告诫学生保持安静，集中精力听课。

办公室里，时常听到有老师抱怨，上课进度太慢了，学生大面积的讲话，迫使教师一堂课停下来好几次强调纪律。面对嘈杂的课堂，教师或以提问学生、或以眼神示意学生、或以大声呵斥学生等方式来制止学生讲话，但是效果甚微。这严重影响了教学的进度。

2.学生玩转课堂，教师无奈没收

农民工子弟学校教师在讲课的过程中，许多学生把课堂当作玩耍的小天地，做着各种各样的小动作。有些学生，在听课的时候，用手转尺子或铅笔，有时能听到尺子或铅笔接二连三地落在桌上的声音。有些学生课上玩手机，把书竖得高高的，躲在书后看小说；有的把头低下去，在桌下打游戏；还有些学生由于不喜欢某学科，常常在课上写其他学科的作业。

面对学生的小动作，对于那些影响不大的，教师采取放任的方式。对于玩手机这样影响比较大的，教师则采取没收、写检讨书等方式。但是这种做法效果不明显，教师今天没收了手机，明天学生又带来一个新的。教师对学生的听课效率表示深深的担忧，但却又感到很无奈。

3.学生神游课堂，教师奋力拽回

农民工子弟学校教师在授课的过程中，学生走神的现象也比较常见，主要表现为注意力不集中。有些长头发的女生，常常用手撑着下颌，在刘海的遮掩下，闭着眼睛睡觉。有些靠窗户的学生，经常两眼凝视窗外。还有些学生，虽然眼睛盯着老师，但是两眼无光，明显的处于发呆状态。

面对学生的神游，教师会通过突然提高嗓音或是在讲课的过程中穿插小故事等方式引起学生的注意。但是，这些方式的效果也是短暂性的，很难长久，教师深感无力。

二、原因分析

1.文化交锋

从微观的角度来看，课堂就是一个小社会。教师课堂管理的困境，从文化的角度来分析，这主要是源于文化差异。对于课堂文化的概念，我们采用吴康宁老师的定义，是指课堂教学中的规范、价值、信仰和表意象征符号的复合体。[1]根据文化主体的不同，可以分为教师文化和学生文化。师生文化差异主要体现在以下三个方面。

（1）文化价值体系不同

古者有之，“师者所以传道、授业、解惑也。”教师的一个主要职能就是实现学生的社会化。教师要成功实现这项职能，首先自身必须具备社会所要求的知识技能和道德品质等等。教师的这些素质，早已通过学习和训练，内化为一种价值观念。这映射到课堂管理中，教师总是以社会的代表者自居，要求学生对他言听计从。因此农民工子弟学校教师在语言方面，以命令的语气居多。

学生文化与教师文化则不同。学生的文化是在社会期待之外的，学生文化的形成，更多的受到家庭文化的熏陶和同辈文化的影响。来自全国各地的具有不同文化背景的学生在农民工子弟学校汇集，由此形成的学生群体文化也更具多样化，学生更加重视自由。

教师和学生的文化价值体系存在某种程度的异质性。冲突社会学的有关理论认为，社会单位之间的异质性越高，则冲突越倾向于频繁。这体现在课堂中，教师要求学生遵守社会规范，对他们言听计从。学生则更愿意张扬个性，不愿服从老师，以老师讲我也讲、做小动作、走神等等这些方式来反抗教师的规范性文化。

（2）文化资源来源不同

以前，教师是学生获取文化知识的唯一来源。因此，教师的权威性非常高。社会学家韦伯将权威来源分为三种，一是传统的权威，二是感召的权威，三是法理的权威。我国素来有“尊师重道”的美德，这就使教师的权威从传统上获得了支持。感召的权威，主要是指教师个人的人格魅力。法理的权威，主要是从规章制度的角度来给教师的权威以合法的保护。

随着科技的发展，学生有了更为广阔的文化资源背景。学生不再满足于从教师那里获取知识。他们在家庭中受到父母的影响，了解到在市场经济的作用下，人们更强调竞争。网络带给他们的影响则更大，由于网络传媒的暴露性，学生受到许多亚文化的浸染。伴随着学生文化资源来源的多样性，教师的权威被削弱了。

（3）文化符号表现不同

伯恩斯坦通过对不同阶级的语言类型的研究，提出了局限语言编码和精制语言编码。前者为劳动阶级使用，后者为中产阶级使用。局限语言编码句子结构简单、形容词和副词机械呆板。精制语言编码句子结构正确严密、形容词和副词生动形象。

教师承担着使学生社会化的使命，是社会的代表。因此，教师使用的是精致语言编码。课堂中使用的教科书，它的内容是经过严格筛选的，使用的也是精制语言编码。农民工子弟学校的学生来自不同的家庭背景，他们中的绝大多数人来自劳动阶级。这些学生的父母由于忙于工作，很少有时间对他们进行语言上的训练，渐渐的这些学生继承了父辈的语言类型即局限语言编码。

由于来自劳动阶级家庭的学生使用的是局限语言编码，他们进行的大多是线性思维，而教师使用的是精制语言编码，思维比较抽象。这就造成了师生之间的隔阂。教师用精制语言编码讲授的内容，学生时而能理解，时而一知半解，时而完全听不懂。那些听不懂的学生，慢慢地对学习丧失了信心。久而久之，课堂成了与他无关的场所，对这类学生而言，课堂更像是一座监狱。为了反抗这种情况，他们表现出各种课堂行为问题，例如上课讲话、做小动作、神游等等。

2.角色变异

角色是社会学中常用的概念。笔者将课堂中的角色分为教师角色和学生角色。师生角色的变异对教师的课堂管理产生了很大的影响，主要体现在以下两个方面。

（1）教师角色家长化

教师角色是在整个社会的期待中形成的。影响教师角色期待的因素主要有体制文化、世俗文化以及年轻人文化等等，其中体制文化是占着主导作用的。在这种价值观念的指导下，教师注定不是像西方那样以朋友的方式出现在学生身边，而更像是学生的家长。在课堂管理中，常常表现为大家长式的命令和控制等等。对于学生的课堂行为问题更多的采用发火和惩罚等手段。这些手段方式在具有民主观念的学生看来，是一种监视、一种压制。因此，越是这样，他们越不配合，越表现出更多的课堂问题行为，如此下来，便造成了恶性循环，给教师的课堂管理造成了不小的困扰。

（2）学生角色个体化

我国的课堂教学组织形式一直都是班级授课制，且学校班级的规模都比较庞大。在这样庞大的班级中，要保证学生受教育的数量和质量，采取的教学方式主要是以教师的讲授为主。因此，本质上，学生都是一个个孤立的个体，这也就造成了学生群体意识的淡薄。他们上课随心所欲的做着自己想做的事，不愿意维护班级秩序，课堂行为问题层出不穷。

三、策略探究

从社会学的角度来分析，造成教师课堂管理困境的原因主要有师生的文化冲突和师生角色的变异。综合这两方面的因素，笔者主要从教师的角度，对提高教师课堂管理效率的措施进行了初步探究。

1.树立民主管理理念

虽然成为教师的一个必备条件是教师权威，但是权威不等于专制。在这样一个民主观念盛行的时代，如果教师一味固守专制的传统，那么必然会与时代的发展格格不入，引发师生之间的矛盾，导致教师课堂管理的困境。如果教师树立民主观念，可以拉近师生之间的距离，提高教师的课堂管理效率。

教师首先要树立民主的管理理念，阅读有关民主管理方面的书籍，这样可以渐渐转变教师的观念。其次，实践是认识的来源，教师可以在实践中以朋友的方式对待学生，根据学生个性化的需求，来实施课堂管理。

2.丰富知识宝库

随着科技的突飞猛进，知识更新换代的速度不断加快，教师已有的知识远远跟不上时代的步伐。在课堂中，常常出现，学生提出的问题教师回答不上来的现象。随着次数的增多，教师的权威必然会受到削弱。因此，教师有必要与时俱进，不断地学习丰富自己的知识宝库。

能力是至关重要的。教师只有具备了获取知识的能力，才能无所畏惧，不断提升自我。

3.转变教学用语方式

语言是人与人之间进行沟通的桥梁。根据伯恩斯坦的理论，师生所使用的语言编码不同，造成了师生之间的理解误差。当我们揭开了这层神秘的面纱，探索到师生冲突的语言符号秘密，教师就可以通过转变教学用语来提高课堂管理的效率。

为了促进师生之间的理解，教师可以充当精制语言编码与局限语言编码之间的桥梁。这就要求教师首先要了解精制语言编码和局限语言编码各自的特点，善于把官方的精制语言编码转化为学生使用的局限语言编码。不断缩小师生之间的差距。

教师的课堂管理与教育质量是息息相关的，但是，历来学者主要从教育学和心理学的角度出发来论述教师课堂管理困境。鉴于此，本文主要从社会学的角度来分析教师课堂管理的困境，希望能为提高教育质量略尽微薄之力。

参考文献

[1] 陈时见.课堂管理论[M].广西：广西师范大学出版社，2002.

[2] 吴康宁等.课堂教学社会学[M].南京：南京师范大学出版社，1999.

[3] 董辉，张晨.国外新手教师与专家教师比较研究综述[J].哈尔滨师范大学社会科学学报，2014（2）.

[4] 耿敏.中小学新手教师入职初期教学困扰的调查分析[J].天津师范大学学报：基础教育版，2014（4）.

[5] 金怡，姚本先.大学生课堂问题行为研究[J].高教发展与评估，2007（1）.

[6] 康翠，鞠慧敏.新手教师教学设计专长培养策略——基于专家教师教学设计专长特征的分析[J].中国电化教育，2011（8）.

[7] 许如聪，董艳，鲁利娟等.基于九因子模型的新手教师TPACK知识结构分析[J].现代远程教育研究，2015（1）.

[8] 叶澜.让课堂焕发出生命活力——论中小学教学改革的深化[J].教育研究，1997（9）.

[9] 张彩云.小学教师对学生课堂问题行为的知觉[J].中国特殊教育，2007（8）.

[作者：付琼玉（1991-），女，江苏镇江人，南京师范大学教育科学学院在读硕士研究生。]

农民工业余学校教育管理制度 篇4

班主任：

辅导员：

任课教师：

×××工程农民工业余学校

学员守则

一、热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导。认真学习政治，增强法制观念，遵纪守法，敢于向违法行为作斗争。

二、努力学习建筑专业知识，学习安全生产知识。上课专心听讲，认真思考，敢于发表自己的见解。

三、科学安排时间，确保农民工业余学校学习。努力提高自己专业水平和安全生产知识，提高自我保护意识。

四、自觉遵守农民工业余学校的各项规章制度，做到不迟到，不早退，不无故缺席，实行请假制度。

五、关心和爱护集体，积极参加各项集体活动，努力为集体争创荣誉。

六、保持教室、学习场所的安静和整洁，创造一个良好的学习环境。

七、爱护公物，爱护教材器具，损坏公物，主动赔偿。

八、尊敬老师，团结同志，齐心协力，把农民工业余学校办好，争创文明、和谐项目部。

×××工程农民工业余学校

教学管理制度

第一条 本校全体学员必须服从上海嘉实（集团）有限公司农民工业余总校的安排，上课时间不得无故迟到、早退、缺席，凡有事请假者必须安排补课。

第二条 学员必须严格遵守《农民工业余学校学员守则》，爱党爱国，拥护中国共产党的领导。

第三条 学员必须遵纪守法，勤奋学习，自尊自爱，热爱本职工作。

第四条 学员必须遵守学员守则，保持室内桌椅、地面、讲台、墙壁、黑板清洁，严禁在教室内大声喧哗、起哄等不良行为。

第五条 学员必须维护学校的环境卫生，爱护学校的一切公共财物，节约用水、用电，做到随手关灯关水。

第六条 学员在上课期间，不准抽烟，喝酒，打牌等，不准看其它书籍、报刊，不准随意进出，创造一个良好的学习氛围。

第七条 学员必须遵守作息制度，准时到教室，准时上课，认真听课，有急事要向老师请假。

第八条 学校每年进行一次评比，对优秀学员给予表彰奖励，对于学习不认真、态度不好者给予批评教育，帮助提高认识。

×××工程农民工业余学校

09年10月学习计划

教时安排：安排4个夜课，每课90分钟。原则上定为星期五晚上，有特殊情况另行通知安排。

教材安排：以上海市《南汇区进城务工人员培训读本》和《建筑施工安全常识》为主教材，结合实际另行选用其它合格教材。

第1课时教材为《南汇区进城务工人员培训读本》第一章：上海城市精神文明篇。

第一节构建社会主义和谐社会

第2课时教材为《南汇区进城务工人员培训读本》第一章：上海城市精神文明篇。

第二节上海城市精神专题

第三节做文明的南汇人

第3课教材为《南汇区进城务工人员培训读本》第二章：公民道德修养篇。

第一节道德规范

第二节文明修养

第4课时教材为《南汇区进城务工人员培训读本》第三章：职业精神素质篇。

第一节职业精神

第二节职业素质

×××工程农民工业余学校

关爱民工子女 重视民工学校 篇5

重视民工学校

——义桥镇党委政府领导亲临毓秀学校视察

10月16日上午，义桥镇党委书记吴波，党委副书记赵青，党委委员邵吉鸿，文教镇长柳吾昌，社会事务办主任汤松等领导，亲临新开办的义桥镇外来务工人员子女学校——萧山区毓秀学校访问视察。

领导们参观了校园环境，学校校长韩吾忠同志汇报了学校概况，近期主要工作、办学理念和学校发展目标。韩校长在汇报中强调了“三个一”的办学理念，即办学过程中坚持安全第一，在管理过程中体现服务第一，在办学目标上咬定质量第一。并对学校一年基本稳定，三年全区一流，五年创出品牌的五年发展目标作出了具体解读。与会领导对毓秀学校的办学理念，管理措施和发展目标作了充分肯定，并对学校以后的工作作了具体要求和指导。

汤松主任在发言中，在肯定学校工作的同时，对支持学校工作，协助学校解决校园遗留问题，作出诚挚表态。

柳镇长语重心长提出了三点要求和一点希望，一要依法办学，二要规范办学，三要优质办学，并希望学校如期达成全区一流的办学目标。

赵青书记把视察的感想归纳为三个正确：一是把许贤初中改建为民工子女学校是一个正确的决定，二是安排韩吾忠同志担任学校的校长是一个正确的选择，三是学校近期工作和远期目标是一个正确的思路。赵书记还对学校提出“办理正规手续。造就正规队伍，培养正规学生”的“三个正规”要求。

吴波书记的总结性发言，既高度肯定了学校的工作，又对学校以后工作提出了“四个要”的重要指示：一要安全办学，二要依法办学，三要质量取胜，四要特色创牌。

吴书记还对解决学校校舍的安全性等遗留问题提出了具体指导性意见，对需要加固的第三教学大楼实施“镇财政补助几年经费提前到位，学校、地方、区局合力一次性解决”的科学方案。这将对学校顺利办学提供了良好的物质保障。

整个视察过程，在欢言笑语中进行，在轻松愉悦中结束。

本次视察，充分体现了义桥镇党委政府领导重视民工子女教育，关爱民工子女的高度事业性，也展现了镇领导关注民生、体察民情、善办实事的高尚风采。

我们深信，通过本次视察，必将对毓秀学校产生一个巨大的激励和鞭策，也将对义桥教育的均衡发展起到良好的推动作用。韩吾忠校长向领导汇报学校工作

学校建设项目管理制度 篇6

二、项目前期准备。建设单位须在30个工作日内进行地质勘察和工程设计，完成施工图技术、消防和防雷专项审查，办理好工程报建手续。

三、工程招投标。委托招标代理机构进行工程招投标代理工作。在指定的网站、报刊上同时发布工程招标公告，审查报名企业资格，在县监察局、建设局的监督下，确定参与竞标企业，在30个工作日内完成工程的发标、开标、公示、施工合同签订、工程监理公司确定及质量监督申报工作。

四、工程施工。严格执行项目法人制、招投标制、工程监理制和合同管理制等各项建设领域管理制度，确保工程质量、进度和安全。

五、项目资金管理。项目资金管理实行专帐封闭运行，由县级财政部门将项目资金直接拨付给施工企业。严禁挤占、挪用、套取、截留建设资金等违规行为发生。

六、工程竣工验收。工程全部完工后，须在15个工作日内按照自验—初验—专项验收(消防、防雷和室内空气检测)—竣工验收—项目验收的程序完成工程竣工验收。

项目民工学校管理办法 篇7

一、人事档案的基本管理现状

伴随着我国教育的改革和发展, 我国的人事管理也在不断的改革和变化中。但是由于我国目前的中学校在进行档案管理的基本工作中仍然落后, 在很大程度上都不利于学校的发展, 所以要找出目前中学校在人事档案的主要问题。

(一) 管理体制和管理思想的计划性落后

对于基本的学校活动来说, 重要的是对教育的环境和基本条件进行改善, 能够给学生提供较为全面的素质教育。对于学校来说, 主要的问题就是对于人事档案的项目管理工作。对于项目管理来说, 很多中学目前都缺少对项目管理的计划性和目的性。所以人事档案的基本管理工作不能得到很好的发挥。

(二) 对于管理设施在操作上比较复杂, 而且基本的建设较为落后

有些档案已经经过了多次的装订, 所以在整理之后很容易受到损坏, 在这档案的完整性和主要的安全性上都受到了很大的影响。对于基本的人事档案在整理, 归类, 编目和主要的收集工作上大部分都是由手工来完成的。对于人事档案的基本管理工作也对基本的管理软件和主要的自动化技术缺乏。有些技术的应用和档案的电子化跟不上实际工作的现实需要。这在客观上都影响了人事档案的项目管理工作发挥。

(三) 档案处理和个人档案整理有难度

对于自己的个人档案管理很多教职工是漠不关心的, 甚至有些原始的档案都没有进行保存, 在档案资料上更是有丢失和遗漏现象。没有统一性的管理, 在资料内容上也是很缺乏的, 对个人档案在真实性上不是很强。所以经常会遭到质疑。

(四) 加强对人事档案在内容上的完善和规范

对教职工的个人档案经常没有核实就进行归档处理, 这是目前我国中学面临的主要档案管理问题。在内容上不符合基本的规范, 而且过于随便和简单, 甚至有一些自己写的内容前后是有出入的。最后造成了一些档案在整理上不是很规范, 在对资料收集上也不是很及时。对于人事档案的基本管理工作没有规范性和系统性。

二、项目管理的基本观点

对于项目的管理工作来说, 主要是指在项目管理工作过程中, 对技能, 方法, 知识和工具的主要运用。最后让项目能够达到预期的期望和需要。主要的核心观点就是计划, 检查, 循环, 执行和处理工作。

(一) 循环的主要由来

对于在项目管理过程中的循环工作来说, 主要有执行计划, 计划和最后的检查工作以及对计划在内容上的调整工作这四个主要阶段。

(二) 循环的主要阶段分析

1. 初级阶段的计划工作。

这一阶段的主要工作包含了对现状的分析, 还要查处问题产生的主要原因, 然后再对计划措施进行制定, 最后想要达到什么样的效果等。

2. 实施工作。

主要对计划的内容进行实施, 对技术的计划措施进行完成, 对于实施的环节来说, 一定要有较高的执行力, 只有这样才能够促进任务的完成。

3. 检查工作。

对于检查的工作来说就是把已经完成的结果和预期的目标进行充分的比对, 看执行的结果是否标准。

4. 处理工作。

通过对执行结果和预期目标进行对比之后, 可以把一些成功的方式方法进行推广, 不断的总结和利用。对失败的方法要进行反思, 找出问题产生的原因, 在进行循环的处理, 最后得以实现进步和上升。

三、项目管理的实践运用

(一) 对工作计划进行明确

对于人事档案的每一过程工作都要进行事前的计划, 这种计划性要符合实际和学校的基本特点。对工作的重点根据具体的实际需要来安排, 还可以在重要性上进行划分。对学历进行突出, 职称和工作重点以及学位等特点对计划进行整体安排。这么做的目的就是为了能够让人事档案的项目管理工作能够在操作性上和实用性上增强。高效科学的促进人事档案的整体工作运行。

(二) 对检查程序工作进行完善和规范

对于每一次的收集工作完成之后, 都会有相关的管理人员对档案进行核实和检查。保证人事档案在内容上的完整, 资料的真实性和表述上的准确以及手续的齐全等。还要对档案材料在沟通和联系上进行加强, 把一些不在档案内容里的资料进行退回。还要把一些收集起来的资料进行装订处理, 做到不积压, 不散失。

(三) 对过程进行强控制

在进行人事档案的基本管理工作中, 会有一些资料需要补充和整理。对于档案的基本管理工作来说, 主要分教务, 工作计划, 后勤, 主动和总务等阶段。把一些经常性的档案收集工作进行严格制定, 最后使工作任务得到有效的实施。

(四) 对工作进行不断的提升和总结

对于在进行档案整理过程中所出现的问题要进行不断的总结和提升。来对符合实际情况的一些可行的手段和方法进行运用。不断的对档案在技术上进行提高, 在学校使用人才问题上进行培养和管理。让档案管理能够在科学合理的条件下进行。确保档案在信息上的准确性, 真实性和时效性。

四、项目管理在人事档案中的运用

(一) 对档案管理的质量问题进行把关

对于人事的主要档案管理工作来说, 本身的质量问题和管理者在思想意识方面有直接影响。所以要对人事管理者进行重要意识的培养和教育, 充分对档案管理的重要性进行正确认识。加强项目管理的基本运用和实践作用。对质量意识进行确立, 逐渐对档案管理进行高质量, 高效率, 有计划的进行。

(二) 对档案管理者的整体素质进行提高

对于人事档案的基本管理来说, 对于管理者也有很高的要求, 不但要有良好的业务素质和政治素质, 而且还要有神圣的使命感和基本的责任心。对于人事档案的基本管理来说, 在业务上的要求也是比较高的。所以要对管理者进行档案质量和项目理论上进行提高, 不断对业务进行学习, 加强自身的业务能力提高。对于档案管理者的个人业务素质对档案管理工作来说有重要影响。而且档案的管理部门也要对业务在学习方面进行定期的培训。确保项目管理的工作能够有效顺利进行。

五、总结

学校是培养教育人才的地方, 所以其发展是社会的客观需要也是必不可挡的趋势。对人事档案工作来说, 主要是在学校对人才的一种管理模式, 能够真实的反映和记录教职工在学校教育过程中的一些相关资料。同时也是教职工进行职称评聘, 工资调整, 人事调动和主要的职务任免等重要的参考依据, 对于学校的整体运营管理来说, 有重要的现实意义。

摘要：对于学校的人事档案来说, 主要是在学校对人才的一种管理模式, 能够真实的反映和记录教职工在学校教育过程中的一些相关资料。同时也是教职工进行职称评聘, 工资调整, 人事调动和主要的职务任免等重要的参考依据, 对于学校的整体运营管理来说, 有重要的现实意义。能够在客观上体现档案的价值, 学校人事管理的效率以及提高学校的整体管理水平都有重要的现实意义。

关键词：学校人事档案,项目管理,实践和应用

参考文献

[1]魏玲.项目管理在NJN学院RS管理信息系统开发中的应用研究[D].电子科技大学, 2012 (06) .

[2]罗剑丽.人事制度改革下的高校人事档案管理与高校人力资源管理的思考[J].科技情报开发与经济, 2009 (12) .

[3]朱文成.高明出入境检验检疫局绩效考核体系构建研究[D].华南理工大学, 2012 (10) .

[4]宋晶晶.提高档案人员素质做好档案管理科学化[J].办公室业务, 2013, (23) .

项目民工学校管理办法 篇8

随着上海城市规模和人口的不断扩张，外来务工人群及其子女的数量也在快速增加。与多数公办学校的学生相比，民工子弟学校的学生在家长知识和管理水平、生活环境、学校硬件及师资力量方面均处于显著的劣势。同为祖国的花朵，他们的教育问题应该得到更多的关注。 一、 英语成绩现状调查 笔者于2013年11月对四年级某个中等班的期中考试英语成绩进行了统计分析，该班班级人数45人，实考人数45人，考试成绩最高93分，最低14分，班级平均分56.8分，各分数段成绩情况见表1。 表1：民工子弟学校四年级某班其中考试成绩 从表中可以看出，该班学生英语成绩中60分以下的学生比例达到46.7%，其中40分以下的低分率高达31.1%。结果表明，很多民工子弟学校学生的英语水平较差，有近三分之一的学生之前几乎没有英语基础，成绩提高的空间和难度都很大。 二、成因分析 （一）师生的流动性 1. 民工子女学校学生的流动性大是一个显著的特点。据统计，37%的學生在上海有一次转学经历，8%的学生有两次及两次以上的转学经历。这些孩子跟随父母四处漂泊，每到一个新的学校都需要一个过程去适应新的老师、新的环境。笔者所在的学校学生大多来自安徽、江西、江苏、河南等省，所用的英语教材版本就有人教版、北师大版、新世纪版等等。这一切导致学生所学的知识零散而琐碎，缺乏系统性和连贯性。部分省份甚至是从三年级开始学习英语，相比较上海小学一年级开始教授英语，起步要晚了很多，导致部分学生学习跟不上。 2. “铁打的营盘，流水的兵”民工子弟学校教师大多实行聘任制。很多教师突然之间或考入公办学校或找到待遇更好的岗位而流出。调查发现在68个班级中，每学期更换教师的比例高达47.8%，很多学校感叹好老师留不住。过高的流动性使得学校很难保证正常的教学，也很难给学生一个完整、系统的学习过程。 （二） 家庭原因 进城务工人员大多从事繁重的体力劳动，或做些小买卖，家庭收入不高，工作繁忙，无暇在身体上和心理上照顾好孩子。有的父母虽然对孩子有较高的期望，但文化程度不高不能合理地引导孩子。对于孩子的教育方式也呈现出两种极端。一部分家长望子成龙心切，采取粗暴而严厉的“打骂”方式，另有一部分则一味地放纵，对孩子的学习成绩不管不顾。 （三） 学生心理原因 农民工子女主要来自农村不富裕家庭，父母因为忙于生计而缺乏时间和孩子沟通。有很大一部分孩子是由祖父母带大的，这些孩子因为感受不到父母的关爱而很容易产生心理问题。这些孩子来到城市，却很难融入城市文化，他们中很多人敏感、缺乏自信。在学习英语的过程中，不敢张口害怕出错，没有学习积极性。这样严重影响了他们的英语表达能力。 三、策略探讨 1. 孔子云“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。知道它的人不如爱好它的人接受的快，爱好它的人不如以此为乐的人接受的快。在英语课上，要努力创造一个活泼、有趣的氛围。利用儿歌、影片等调动学生的学习兴趣。教授单词时采用有节奏的chant、实物和图片，以此来增加英语学习的趣味性。在教学过程中，多让学生自己去发现问题和解决问题。对于孩子的每一点进步，都给予极大的鼓励，以此来增添学生的自信心。 2. 古人云“亲其师，信其道”。在教学过程中，应该营造和谐、平等的师生关系。教师首先要理解学生和尊重学生，从学生的需要和期望价值去考虑问题。“教育是心灵碰撞的艺术”，走进学生的心灵，用真诚和微笑去面对每一个孩子。关心他们的学习，也关心他们的生活。用爱心、细心和耐心去雕塑每一个学生。 3. 一支稳定且综合素质高的教师队伍直接影响着教学水平。民工子弟学校一般都处在城市的边缘很难与公办学校教师相互交流经验，互相学习。“强兵受训于强将，高徒受益于名师”，英语教师自身的素养对教学质量起着重要的作用。因此，民工子弟学校的教师也需要走出去参加各种培训，接受专家的引领，感受最新的教育理念，以此来提升专业素养和课堂教学技能。 4. 民工子弟学校教师的待遇普遍偏低。与公办学校教师待遇的差距很大，加上大城市生活成本的不断上涨，很多教师感觉精神和生活压力巨大，严重影响了工作的积极性，优秀教师的流失现象十分严重。没有好的教育就没有好的未来，应该提高民工子弟学校教师的福利和待遇，留住人才，让祖国的花朵更加健康的成长。

创办民工学校 篇9

创办民工学校，是贯彻“三个代表”和“科学发展观”的具体要求，从提高全民素质目标出发，以达到构建和谐企业、和谐社会的目的。在创办过程中，坚持紧密结合解决城市民工管理、社会治安、计划生育、工程质量、构建和谐施工企业等问题，规范民工教育，实现社会、企业、民工三者共赢。创办民工学校是构建和谐社会的一项基础性工作。作为当代产业工人的一支重要力量，民工的整体素质在提升民族素质、促进社会进步起着十分重要的作用。通过民工学校的培训，激励民工始终保持昂扬向上的精神状态，弘扬民族精神和时代精神，用先进的文化启迪思想、净化心灵、鼓舞士气、提高道德水平。

创办民工学校有利于建立和谐的劳动关系。劳动关系和谐是企业和谐的根本保证，作为不同的主体，劳资双方既相互依存，又不可避免地存在着利益上的冲突，在劳资关系中民工处于弱势地位，利用民工学校建立和谐的劳动关系，维护职工的合法权益，显得十分必要。广厦一建已把创办民工学校纳入企业人力资本的培训体系，使民工有充分的就业保证，使雇佣关系趋于长期性、稳定性，维护了民工的利益。

民工学校工作总结 篇10

改革开放的强劲东风吹遍了祖国大地，建筑行业的蓬勃掀起，聚集了大量的农民工，并且在我国国民经济中占举足轻重的地位，农民工直接和间接地影响着50多个行业的发展。这些大多来自贫困落后地区的民工，离开土生土长的农村老家，来到全国各地城市及宁波，投身繁华的都市的建筑工地。披星戴月，挥汗如雨；为改变自身的家庭经济生活的同时，也为宁波的腾飞的建设事业创造有价值。为社会积累着财富，为社会经济发展做出了不可磨灭的贡献。农民工作为城市的建设是一支重要力量。他们的淳朴实干、吃苦耐劳的优良品德不可过量，也有许多家乡的风俗习惯陈规陋习。文化素质低，造成道德意识和法制意识不强，对科学现代化的建设跟不上新世纪的发展技能水准。另一方面，他们工作偏低，有拖欠的现象，劳动时间长，生活居住条件差，培训教育缺乏，在施工操作中事故频发；社会偏见和歧视性规定多，经济、政治文化权益得不到保障。党中央看在眼里，想在心里，号召省市地区各级领导，关心农民工的生活和文化技能，会此在民工集中工作生活的建筑工地。根据新形势的发展需要搭建一个学习教育平台，建立民工学校，加强培训、教育，提高民工综合素质是一个重要关键问题。

民工学校创办和持续展开式新世纪发展的迫切需要的内在必然性和必要性，是体现“以人为本，科学管理”为魂，打造构建和谐社会，和谐建筑行业，打造文明城市的客观需要。抓好民工学校，提高民工素质，不仅有助与企业增效益、树形象、促发展，而且有利于维护社会和稳定。办好民工学校，既是企业得意的基础工作，更是为社会的发展的政治重任，各级领导必须亲自挂帅，亲自抓。

建立民工学校，根据建筑工地的实际情况，因陋就简、辛勤耕耘的民工为各项企业的建设做出贡献，我们理应关爱他们；他们的需要和困难，我们有义务去帮助解决；广大民工反映出来与城市文明和工程建设要求不融合的问题，我们有责任抓好他们的培训教育。因此建立民工学校，一方面，坚持以人为本，通过培训教育，从而引导在政治、法律法规、文化素质、文明施工和操作技能，培养出新一代民工队伍；另一方面，坚持留以致用，通过这平台，解决民工的实际问题，规范用工行为，创造和谐社会良好环境，落实文明施工，确保工程质量和安全生产，创建标化文明工地，为宁波市创建全国文明城市做出一份贡献。

民工作为一个相对的特殊群体，需要培训教育的内容很多，根据建筑行业的实际要求，针对性的教育。总公司派遣老师对本工地制定教学计划，安排教育内容。自选课“东方大港”宁波，必修课主要是：民工权益、道德文明、法律法规、卫生知识、建筑施工知识、安全生产文明施工，随着新形势发展变化，工程进度的新要求，适合民工的口味。抓住重点，实例讲授，举一反三，形式多样，有计划有步骤的教育，使听课的民工觉得意味深长，达到理性的认识。

东方石浦大厦工程总建筑面积为96408平方米，工程总造价约位1.6亿。本项目部非常积极响应上级部门对建筑工地创办民工学校有关文件的精神，项目部

首先通过黑板宣传教育，打造政治舆论，物作上的筹备，选定合适上课地点，利用餐厅做好相关校匾（校匾、学校机构人员及老师、管理制度、学员守则、学习园地）及横幅，添购彩电和DVD。计划授课六次，做到教育生产两不误，利用晚上6点半至八点半，定于2010年4月28日第一堂课由姚国明（工程师）老师讲授“农民工劳动权益”；5月10日第二堂课由姚老师讲授“道德文明”；5月22日第三堂课“卫生基本知识”由游杰（医师）老师讲授；6月8日第四堂课“建筑施工基础知识”由徐海松（工程师）老师讲授；6月26日第五堂课“法律法规基础知识”由徐老师讲授；7月15日第六堂课“文明施工与环境卫生”由褚海斌（工程师）老师讲授。每堂课上课学员达到80余人，在老师的上课过程中学员都能认真听课，这可以看出来民工兄弟对上课非常积极，从而学到很多知识。

实践证明，这些讲课内容使民工学员们都很感兴趣，他们从内心深处自发说出“过去只要我们干活，不管我们怎样干活，其实，我们不仅要干活，也很想学点东西把活干好；现在给我们上课，我们做得牢，听得进，记得住，用得上，不仅学到了干活知识，而且懂得了做人道理。以前我们从来没有在建筑工地上课，更不用说像这次这样教育干活的知识和卫生知识。在施工技术中学到了很多知识，如新的施工材料，新的施工工艺，又如加气砌块砌筑技术的要求及防裂措施，水泥砂浆地面施工工艺灯，还有我们在作业中所要注意的要求不能出现的差错；在安全方面我们施工中所要注意的安全事项及必须做到的事项。在劳动权益中，我们清楚的知道了我们就业中所要注意的事项，劳动合同中要注意的事项，工资支付的要求及投诉的程序等”。

建筑工地应以民工学校为阵地，开展以找陋习、解难题、治顽症为重点宣传教育活动，让民工学校发挥更大的作用，让民工在学以致用上有更大的实践，让建筑工地更安全、整洁、文明，改变过去民工除了“打工”还是“打工”的旧概念。理性提高即时完成自己施工任务的前提下，把更多的精力和时间集中在学习知识、学技能、讲文明上，充实了精神生活，提高了精神境界。使过去工地司空见惯的吵架斗殴、打牌赌博歪风邪气明显减少，民工的维权意识、法制、政策观念增强，遇事不再像以往那样急躁鲁莽，而是以沟通协商处事，以相互理解增进民工之间与项目部之间团结和友谊。

宁波建工股份有限公司第二分公司

项目民工学校管理办法 篇11

【关键词】民工子女 文明礼仪 志愿者 实践 探索

中图分类号：G4

我校现有学生1300多名学生，其中900多名是外来民工子女，家长大都忙于生计，无闲管理孩子。这些学生的学习、生活习惯普遍较差，需要合理创设活动载体，搭建孩子文明礼仪表现舞台，让这些祖国流动的花朵更加绚丽绽放。培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，他可以主宰人的一生，因此，人从幼年就应该通过教育培养一种良好的习惯。”目前，由于种种原因，民工子女学校学生的思想道德品质等综合素质不高，在日常行为中表现出种种缺乏基本道德素质的现象比较普遍。而且经常是天天讲，一天不讲马上就恢复常态，开展“文明标兵”活动，从而提出了开展“文明礼仪志愿者”活动。

一、实践活动的提出背景

对学生良好文明礼仪习惯的养成是一项任重而道远的工作。本学期中，学校在全校范围，开展了轰轰烈烈的“文明标兵”活动，为什么学校会提出这样一项活动呢？我们认为应该是基于以下几个原因：

1.学生平时日常行为的不规范

在我们的校园里，经常可以看到一些不符合学生身份的行为习惯：吃了食物把包装袋随手一丢，而垃圾桶就在附近不远；看到老师迎面走来，学生把头一歪，当作看不到走过去……类似这种不规范的行为习惯在我们学校的学生中间是非常普遍的，学生都觉得是理所当然，不认为自己有什么过错。

2.学校“自上而下”行政手段的无效性

为了使我们的学生能较好地养成良好的行为礼仪习惯，学校也尝试了各种各样的方法，虽然取得了一定的效果，但是对于习惯的养成却是收效不大。往往是学校抓了，班主任重视了，学生的行为习惯也相对来讲好一点，如果学校和班主任稍一松懈，学生的行为马上就又是“涛声依旧”了。这种自上而下的行政手段在短时间里可以起到一定的效果，但在养成学生良好行为习惯方面收效甚微。

3.学生“自下而上”自我教育的有效性

学生在整个教育活动中是处于主体位置的，只有当受教育者不是靠外在的力量而是靠内在的力量，根据社会的需要和自己个人的需要，主动地调适、充实和丰富自己时，才是教育的最大成功。只有让学生成为行为习惯养成活动的主体，具有形成良好行为礼仪习惯的需要，在行为习惯养成方面才能得到真正效果。

基于以上三个原因，学校提出了开展“文明礼仪志愿者”活动，这一活动是对学生行为习惯养成的自我教育。通过部分行为习惯良好同学的标兵活动，对于其他同学不仅起到了示范引领的作用，起到一个榜样的作用，而且也在值岗过程中，对其他同学的行为习惯起到了一个监督的作用。

二、实践活动的概况

在本学期，学校在全校范围内开展了“文明礼仪志愿者”活动，具体的操作是从以下几方面展开的：

为了更好地开展“文明礼仪志愿者”活动，学校专门成立了文明礼仪志愿者活动领导小组，聘请专门的礼仪老师担任学生行为礼仪习惯培训老师。

三、实践活动的行为分析

“文明礼仪志愿者”活动开展一段时间以来，其良好的效果让学校、学生、家长都大吃一惊。从两个实际的例子中我们可以体会到这次活动的成功所在。

四、实践活动的成效分析

“文明礼仪志愿者”活动将过去的单纯监督检查学生的仪表仪容，转为以身作则，对学生礼仪规范做出示范，带动全体同学，遵守礼仪规范，加大了学生的自我教育力度。

1、提高學生自我管理水平

参加“文明礼仪志愿者”活动的同学要自觉提高自身修养，以身作则，正己正人，这对他们来讲是一种自我管理。对于参加这一活动的同学本身来讲，他们是真正改善了自己的行为礼仪习惯，培养了自律意识。学生实现了自主管理，让他们觉得自己成为了教育的主体，参与了班级、学校的纪律、卫生、文明礼仪的检查管理工作，实现了自我管理。

2、做好学生良好习惯示范

把原来严肃刻板的检查监督转变为学生文明礼仪行为的示范，表率学生的文明礼貌言行，带动全体学生一起来讲文明、守礼貌、遵规范。让普通同学觉得形成良好的文明礼仪习惯并不是一件遥不可及的事情，只要通过自己的努力和坚持，也能像自己的同学那样，成为示范的对象，成为文明礼仪的标兵，成为其他同学学习的榜样。这其实也是一种激励教育，对于普通同学来说，标兵的同学就是一种激励，它可以激发学生的内在形成良好行为习惯的动因，挖掘自身潜能，形成积极主动的心理，促进自己良好文明礼仪习惯的养成。

3.发挥“文明标兵”监督功能

有时候对于他们的监督提醒是必不可少的，“文明礼仪志愿者”同学的行为如果不能自觉的转化为其他同学的自觉行为时，适当的监督也可以起到促进的作用，随时注意纠正其他同学的不良习惯，在长久以往下去也会让不良的习惯转变，从而使良好的习惯养成。

民工子女学校开展“文明礼仪志愿者”活动，创设“最美”学生行为习惯表现的舞台，将过去的单纯监督检查学生的仪表仪容，转为以身作则，对学生礼仪规范做出示范，带动全体同学，遵守礼仪规范。加大了学生的自我教育力度，全面提高了学生的综合素质，最终养成良好的行为礼仪习惯。我们坚信，通过我们不断的努力和长期的坚持，一定可以为学生培育良好行为习惯的奠基。

[参考文献]

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