研究生论文写作心得

研究生论文写作心得（共11篇）

研究生论文写作心得 篇1

研究方法与论文写作技巧学习心得

时间犹如流水般川流不息，偷偷消逝。这学期的研究方法与论文写作的课程已经悄无声息的接近尾声了。怎样才能遵循选题，用对的研究方法进行研究，保证论述方向的可信程度，并用准确无误的语言表达该要表达的事物，我谈谈自己的体会：

论文是反映当前某一领域中某分支学科或重要专题的最新进展、学术见解和建议的它往往能反映出有关问题的新动态、新趋势、新水平、新原理和新技术等等。

论文是作者对某一方面问题的历史背景、前人工作、争论焦点、研究现状和发展前景等内容进行评论的科学性论文。写论文一般经过几个阶段：即选题，搜集阅读文献资料、拟定提纲（包括归纳、整理、分析）和成文。

一、选题和搜集阅读文献

撰写论文通常出于某种需要，如为某学术会议的专题、从事某项科研、为某方面积累文献资料等等，所以，论文的选题，作者一般是明确的，不像科研课题选题那么困难。论文选题范围广，题目可大可小，可根据自己的需要而定，初次撰写论文，特别是实习同学所选题目宜小些，这样查阅文献的数量相对较小，撰写时易于归纳整理。

选定题目后，则要围绕题目进行搜集与文题有关的文献。搜集文献的有关方法，有看专著、年鉴法、浏览法、滚雪球法、检索法等。搜集好与文题有关的参考文献后，就要对这些参考文献进行阅读、归纳、整理，如何从这些文献中选出具有代表性、科学性和可靠性大的单篇研究文献十分重要，从某种意义上讲，所阅读和选择的文献的质量高低，直接影响论文的水平。因此在阅读文献时，要用自己的语言写下阅读时得到的启示、体会和想法，将文献的精髓摘录下来，为撰写论文时提供有用的资料。

二、格式与写法

论文的要求是向读者介绍与主题有关的详细资料、动态、进展、展望以及对以上方面的评述。因此论文的格式相对多样，一般都包含：前言、主题、总结和参考文献。撰写论文时可按这四部分拟写提纲，在根据提纲进行撰写。

前言部分，是说明写作的目的，使读者对全文要叙述的问题有一个初步的轮廓。

主题部分，是论文的主体，其写法多样，不管怎样，都要将所搜集到的文献资料归纳、整理及分析比较，阐明有关主题的历史背景、现状和发展方向，以及对这些问题的评述，主题部分应特别注意代表性强、具有科学性和创造性的文献引用和评述。

总结部分，将全文主题进行扼要总结，最好能提出自己的见解。

参考文献虽然放在文末，但却是论文的重要组成部分。因为它不仅表示对被引用文献作者的尊重及引用文献的依据，而且为读者深入探讨有关问题提供了文献查找线索。

三、注意事项

由于论文不同于一般的科研论文。因此，在撰写论文时应注意以下几个问题：

⒈ 集文献应尽量全。掌握全面、大量的文献资料是写好论文的前提。

⒉ 意引用文献的代表性、可靠性和科学性。在搜集到的文献中可能出现观点雷同，有的文献在可靠性及科学性方面存在着差异，因此在引用文献时应注意选用代表性、可靠性和科学性较好的文献。

⒊ 用文献要忠于文献内容。由于论文有作者自己的评论分析，因此在撰写时应分清作

者的观点和文献的内容，不能篡改文献的内容。

⒋ 参考文献不能省略。论文绝对不能省略，而且应是文中引用过的，能反映主题全貌的并且是作者直接阅读过的文献资料。

总之，一篇好的论文，应有较完整的文献资料，有评论分析，并能准确地反映主题内容。

研究生论文写作心得 篇2

关键词：作文,写作难,真情,情境,修改

最近上网, 看到某教师谈学生写作现状, 说得很中肯:“看累了太多的雷同, 太多的庸俗, 太多的虚假, 更多的是文章的浮华!我听怒了没有气愤的谩骂, 没有欢愉的歌唱, 没有激情的亢奋, 更多的是没有胸膛的抒情!中学生的作文, 像被缚住了翅膀的鸟儿, 暮气沉沉。像脱离了水面的鱼儿, 奄奄一息。”联系我们学生写作时的状况, 颇有同感。写作不容易, 写一篇好作文更难, 用一副对联来说就是:

苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言

愁纲愁线愁情愁理愁眉不展愁断肝肠

横批:写不出来

这副对联十分逼真地说出了许多师生的心里话。学生怕, 老师也怕;学生怕写, 老师怕教。作文果真如此痛苦吗?

由此想到, 面对学生写作难的问题, 语文教师能做些什么?下面就把教学中解决这个问题的体会与大家一起分享。

一、发诸内心, 源于真情

真情表现在两点上, 一是“感情上接受”——功夫在老师;二是“情感上喜欢”——让学生感兴趣。

感情上怎么接受?我们可以充分利用“学生渴望得到肯定”的心理。有学生说过, 老师, 我最喜欢我的作文能从老师的嘴里念出来, 得到老师的表扬。所以, 我在评品作文的时候, 多肯定学生作文的优点, 使学生发扬优点。讲评时, 不只注重会写作文的尖子生, 而是面对全体学生。中等生尤其是作文较差的学生, 他们更渴望被老师认可。所以, 我讲评的时候, 对平时作文较差的学生, 努力发现他们写得较好的, 哪怕是一句话、一小段, 都加以肯定、表扬。对较差的习作存在的问题, 拿来和学生一起讨论, 分析原因。实践证明, 这样做对激发学生的写作兴趣很有益处。

兴趣是最好的老师, 这句话永远不会过时。可见, 作文教学应着力于使学生“想写”——乐于表达。这一点, 我想语文老师是“八仙过海, 各显神通”, 有的是“美文阅读法”, 有的采取“深入观察法”, 有的用“实践活动法”, 个人觉得可以根据不同情况灵活使用, 这里推荐一种“体验诱导法”。体验诱导法是让学生通过实践来认识事物、感悟道理的诱导方法。文学创作来源于生活, 生活是丰富多彩的, 生活中有真情实感。可以说, 不吃苹果就不知道苹果的滋味。哪个不想到奔腾不息的河流中去漂流一番, 体验那种惊心动魄的感受?有了这样一次漂流, 有了这样一种体验, 就会有创作的素材, 就会有写作的激情, 文章也就会有真情实感。写作前, 我们可以组织学生做一些亲身体验活动, 譬如让学生捡个小石头带来学校, 仔细观察它的形状、颜色, 敲敲它, 听听它的声音, 粉碎它, 分析它的质地, 再通过看、摸、听、敲加以联想, 挖掘出它更深层的含义。做些这样的实践活动, 学生写作起来是一定会感兴趣的。学生自己亲身体验的东西, 印象一定是深刻的, 自然而然就可以把他所见、所闻、所感写出来。纵观古今中外, 哪一位名家的创作不是亲身体验生活的结果, 可以说, 体验生活是兴趣的需要, 是写作兴趣的源泉。

二、积累素材, 打造基础

生活是作文的源泉, 但由于种种原因限制, “行万里路”不一定人人都能做到, 但一定要求学生尽可能“读万卷书”。可以说, 离开阅读, 学生对事物的表达将是枯燥而无味的。如果没有大量的阅读, 就没有丰富的语言积累, 读和写将成为“无源之水, 无本之木”。这就要求学生要大量阅读, 在读中享受, 在享受中培养丰富的情感。要求学生在读书时做到把自己的心真正放到文章里面, 使自己的情感流露与作者的情感表达产生强烈的共鸣。

阅读可采取课内外相结合的方式。在阅读内容上, 只要是思想内容健康的均可, 如自然科学、文史地理, 这方面书籍可以拓宽知识面。阅读文学作品, 包括古诗词、名言警句、小说散文, 既可学到写作技巧, 丰富语言积累, 还可陶冶情操, 激发创作灵感;报刊的大量知识与信息, 也为学生提供了创作的材源。阅读方法上, 短小的精美文章要精读, 长篇文章精读和略读相结合。古诗词、名篇要朗诵, 知识性作品可默读、重点研读和全面浏览相结合, 读和思便相结合。同时还要求学生要做好阅读笔记, 逐渐养成不动笔墨不读书的良好习惯。有了广泛的阅读, 学生就能获取各种各样的知识, 同时在各种不同的阅读方式中, 使学生产生了语感, 激发了灵感。有了语感和灵感, 写作文就水到渠成、自然流淌就成为轻松的事。

三、创设情境, 营造氛围

“好奇心害死猫”, 对新鲜事物的好奇是人的天性。作文教学可以利用生活、实物、图画、音乐、语言、表演等途径, 创设丰富的、形象生动的情境, 然后引导学生对情境进行细致观察。这样, 既提供了丰富的写作素材, 又使学生获得愉悦的感受。充满情趣的活动情境, 全方位地调动学生的手、脑、口, 使学生全身心地沉浸在活动过程中。教学中, 我利用“打电话”“脑筋急转弯”等游戏, 或开展说说“我的名字”“我这十年”等语言实践活动, 促使学生对说话、写话产生兴趣。同时, 积极探究教学情境。如新年快到了, 让学生回忆过年的一幕幕——拿压岁钱、贴春联、穿新衣、放鞭炮、舞龙狮……然后产生一个个小课题。如过年为什么要贴春联;你知道哪些春联;新年拿压岁钱、穿新衣有什么寓意。让学生充分地进行调查探究, 用日记的形式写下自己的调查过程和结果。

在创设情境时, 可以充分利用现代教学手段。现代教学手段可以给学生提供大量的视觉、听觉形象, 能使学生简便、快捷地直观现象, 感觉真切、自然, 甚至可以身临其境, 进入由形象、色彩、声音等混合构成的氛围, 使教学过程情境化、趣味化、形象化, 诱发了学生的情感体验, 加大了有效信息的接受量。这样在作文教学时, 可突破时空的限制, 将人、事、物生动地展现在学生面前, 既丰富了他们的生活, 又为他们提供了作文的素材, 开辟了多向立体的思维通道, 促进学生观察、分析能力的形成、联想想象力的增强、审美能力的提高。

如一位教师在上完课之后, 走进学生中向学生“诉苦”:每天擦黑板时, 粉笔灰飘得漫天都是, 如果落进眼睛里可就受苦了。如果能有一种吸尘粉笔擦, 那该多好啊!学生一听, 也纷纷应和。此时, 这位老师话锋一转:同学们, 你们在生活中碰到什么问题, 想要些什么来帮你解决呢?教室里刹时热闹起来了。有同学说要一把“自动扫帚”可以自己按时扫地吸垃圾;有同学说要一支“警告笔”, 发现写错字时马上发出警告提醒你……这时, 老师板书了作文题目《有难题·请找……》。学生疑惑不解:“老师, 今天的作文写这个?”这位老师笑着点了点头。不一会儿就看见学生们面带笑容, 欣喜地开始了习作。因此, 教师要营造一个良好的情境, 让学生感受课堂的广阔和丰富, 让他们感到表达的乐趣, 让他们感到表达是一种丰富的人生体验, 使他们满怀信心地表达。

四、评改结合, 精益求精

作文教学中, 引导学生评改习作实际上是自我鉴赏和自悟提高的过程, 只有通过学生自己反复评改, 才能从根本上获取作文提高的技法。评改作文可以采取以下四种方法:

示范评改。教师指导学生自我评改作文。应先从教师示范评改入手, 从“扶”到“半扶半放”, 最后到“放”。教师先从学生的习作中挑几本典型的优、中、差代表作, 边评边改边讲述, 让学生直接感知教师批改的全过程。修改时先从整体入手, 思想内容入手, 先整体后部分, 先内容后文字。

集体评改。集体评改就是师生一起讨论, 一起评改一篇文章。课前选一些具有代表性的作文印发给学生, 让他们阅读思考, 作好修改准备。接着教师进行指导, 以学生的发言为主, 教师作适当启发、点拨, 充分发挥集体智慧, 让学生动脑筋发现错误, 指出评改原因, 使他们从病例分析中懂得错在哪里, 为什么错, 如何修改。

相互评改。学生喜欢评改别人的文章, 但往往又无从着手。开始学习评改时, 教师首先根据习作的要求, 从字词句点到篇章结构, 立意, 突出侧重点拟出几个具体标准, 出示在黑板上作为修改的尺度。其次要求学生使用统一的修改符号, 标出文章的错处。

自我评改。经过一段时期的训练, 学生对作文评改已有了初步的印象。当学生写好文章之后, 最好念上一两遍, 在读的过程中, 检查中心观点, 检查段落层次, 检查字词句点等。然后拿起笔来进行修改自己觉得不妥的地方。改了读, 读了改, 反反复复地修改, 直至念起来上口, 听起来顺耳。同时, 还应敢于将自己的作文“曝光”, 读给同学听, 读给家人听, 请他们多提意见, 这样集思广益会收效更大。

评改作文是习作指导的继续和延伸, 是一个再认识、再表达的过程。教学生写作文不仅要教给学生的写作文法, 还要教给学生评改作文的本领。

其实作文并不是什么大苦差事, 只要能创设好的情境, 激发起学生的写作兴趣, 学生有了写作的动力, 加上平时的积累, 写作文、写好作文就不再是难事了。当然作文能力的培养并非一朝一夕就有成效的, 需要教师在长期的教学中坚持不懈地努力, 点点滴滴地引导。

参考文献

[1]王世堪.中学语文教学法 (第二版) [M].北京:高等教育出版社, 2005.

[2]杜康林.中学语文作文教学模式研究[J].剑南文学 (经典教苑) , 2011 (7) .

研究生论文写作心得 篇3

【关键词】模仿性写作  做法  感受

一、引言

读完台湾大学张文亮教授的文章《牵一只蜗牛去散步》，我被深深的打动了。回想起我的模仿性写作教学研究过程，又何尝不是如此呢？从事高三教学有好多个年头了，可几乎刚接手的每一届学生的英语写作能力都让人非常担忧，在我的眼里，学生们就像那只蜗牛，学得慢，做得慢……我每天不断的催促他们快一点，快一点，抱怨他们理解力太差跟不上教学进度，嫌弃他们“曲不成调，语不成文”。就像文中所说：“我催他，我唬他，我责备他，蜗牛用抱歉的眼光看着我，仿佛在说人家已经尽全力了！我拉他，我扯他，我甚至想踢他，蜗牛受伤了，他流着汗，喘着气，往前爬。”我忘了他们是需要通过长时间学习、模仿、适应，才能完成学习任务的学子。蜗牛需要一步一步地爬才能到达终点，知识要靠一点一点的积累才能从量变到质变，渐行渐进的教学方式才能有效提高学生写作能力。那就循序渐进地进行模仿性写作教学吧！

二、模仿性写作教学的做法

1.学习基本句式，正确地仿写和套用

比起由词到句再到段落的教学方法，学生们更喜欢直接学会说句子。这一点从他们平时在同学面前喜欢拽几句刚从电影上学到的英文可以看出来。我们何不投其所好，利用他们的好奇心，从说句子开始呢？于是我从网络上搜到了短文写作中使用率最高、覆盖面最广的基本句式，并加以整理归纳。例如提供给学生下面三个表达重要、必要、困难、方便、可能的句型：（1）It is essential /fundamental（necessary，difficult，convenient，possible）for sb. to do sth.（2）We think it necessary to do sth.（3）It plays an important role in our life.然后采用渗入式的教学方法，即每课时前五分钟到十分钟学习基本句式，每天坚持背诵，要求学生尽量在写作中使用。使用基本句式多的同学，我会对他不吝赞美之词。整个教学过程仅用了大概三周半的时间，学生已经跃跃欲试，争相向我表达初尝写作的快乐了。Well begun is half done.“微风吹来，原来夜里的风这么温柔”，我真切的感受到了“蜗牛”行走的快乐。

2.模仿造句，形成模仿性思维

学初的调查数据表明：学生写作中存在句式单一，缺乏熟练驾驭复杂句式的能力。“不恰当的句式使用将有碍写作中意思的表达。”模仿造句（在理解重点句型的基础上，替换句子的部分内容，造出新的句子）则是解决这个问题的好办法。重点句型不但含有语法概念，更有英语的许多习惯用法，尤其是和英语在语序和表达方式上有很大的不同。在教师指导下的模仿写作训练将有助于学生形成模仿性思维，从而“化腐为新”。例如，让学生从句子“We should take measures to control pollution in order to save the world.（为了拯救地球我们应该采取措施控制污染）”中提取出仿写句型：采取措施做某事take measures to do sth.接着当堂进行让其仿照例句进行口头模仿训练：①我们最好采取有效措施组织学生考试作弊。②政府决定采取有力措施反对滥用毒品。③应该采取紧急措施阻止恐怖分子实施进一步的袭击。

然后再布置成课后书面作业，由教师和英语写作能力强的学生共同批阅后，第二天在英语课之初师生共同赏析。这样的训练持续了一个月的时间，期间我和学生都体会到了循序渐进，日日进步的快乐。摸底考试后，我班的英语优生人数（年级75分以上）由入班时的10人增加到了31人。这极大地鼓舞了学生的斗志，整个班级的学风也因此更加好了，这真是我的意外收获。原来带“蜗牛”散步的路上还有这么美妙的风景。哦！原来上帝是让我领一群“蜗牛”去散步是为了让我领略鸟叫、虫鸣的美妙的自然之声。

3.建立写作模板，降低写作难度

关于写作模板教学，很多人持反对的态度。他们认为，模板教学会使学生思维僵化，灵感枯竭，写作形式千篇一律，无丝毫美感。但是我坚持认为“写作中的模仿，就是大脑中的大量相似块的自动汇合、接通、激活的过程。”只要持之以恒地贮存和丰富学生大脑中的相似块，并通过强化激活，定能使学生在模仿中有所创新。对于基础较差，甚至连简单的句子都写不出的学生或者期望短期内提高书面表达能力的学生来说，先期运用一些模板能够帮他们写出结构还算清楚地文章，之后再鼓励他们去写去练去增加一些具有闪光点的句子，便是一件水到渠成的事情。我的研究证明事实也是如此。在学过这些模板之后，我曾经连续三个星期让学生写了六篇书面表达，并采用教师面批、学生互批、投影共批，批后重写的等教学方法，结果学生的文章由生涩僵硬发展到了结构流畅，更让人高兴的是，很多学生竟然自发地研究一些美文佳句，并且有意识地运用到自己的写作中去。是的，我彷佛看到了花儿即将拔节、绽放。原来上帝是叫蜗牛牵我去散步。

三、结束语

短短的模仿性写作教学研究过程给了我如此多的感受。反思自己走过的路，不禁感慨万端：每周繁重的教学和管理工作使我感觉自己和学生就像一只只负重的蜗牛，缓缓行走在教育教学之路上，身心俱疲，却忘记品味了教学相长带来的快乐。有人说“每个人都是一颗花的种子，只不过花期不同。有的花，一开始就灿烂绽放;有的花，需要漫长等待。”那么，就让我做一个耐心等待“花开”的老师吧。在耐心等待中，保持一份轻松的心情，在耐心等待中享受教育的喜悦，在耐心等待中欣赏花儿一点点的开放。

【参考文献】

[1] 葛亚非. 大学英语写作教程[M]. 中国地质大学出版社，2007（9）.

研究生论文写作心得 篇4

鲁古完小：马勇芹

参加课题研究以来，我从中学到了很多，它不仅拓宽我的视野，还丰富了我的实践经验。这次我读小学数学课题研究与论文写作时有一点体会，我认为课题研究课题的选择比较重要。

如何寻找或选择课题研究课题，通过什么途径才能找到我们所需要的研究课题？一般来说，可以从以下几方面来选择教学研究课题。

1、在使用教材的过程中寻找研究课题

教师在使用教材的过程中，要特别留意教材编写者的意图、教材的结构、前后知识间的联系、活动情境及练习的配置等问题。面对教材的编排，我们可以提出如下问题：

如何指导学生观察主题图？

一年级学生提出数学问题的能力与哪些因素有关？

这些都可以作为课题进行研究的问题。

2、从教学的困惑中发现问题

文章写作心得 篇5

文章写作心得

文章千古事，得失寸心知。文章写作是一个艰难的过程，尤其是第一篇文章的写作，痛苦并快乐着，这是一个一边思考和探索的过程。在办公室挑灯夜战，在宿舍辗转反侧难以入睡，有过山穷水尽疑无路的困惑，有过柳暗花明又一村的激动，也有过拨开乌云见日出的喜悦。在写作过程中遇到困难在所难免，不管是自己选的题目还是老师给定的题目一定要对自己有信心，根据自己的兴趣去选题，发现搞起来也蛮难的，根据任务的安排来定题，发现搞起来也没有那么难，遇到困难，办法总会有的，坚定不移的走下去终究会见彩虹的。在写作的过程中，个人有个毛病就是在检索文献时，发现与自己的研究领域相关的文献总想全部下载下来，通读之后，资料齐全才会安心的去下笔写文章，后来发现这种方式有很大的弊端。主要原因：一是造成在写作过程中没有了自己的语言空间，说的都是别人的话；二是阅读过别人的资料之后容易被他人的思想左右，写出的东西很难有新意，最终导致写出来的东西档次很低。经过自己总结，发现在写做过程中最好的做法就是，就某一问题自己先想好，想法确定之后，在此基础上查阅相关的资料。这样会从阅读别人的文献思路中逃离出来，围绕着自己的思路进行下去，既锻炼了自己的思维又锻炼了自己的动手写作能力。这样时间长了就会形成自己的一套话语体系。这将会成为个人现在和将来的写作目标。除此之外，论文写作要一气呵成，不可断断续续，时不我待。在思路和数据准备齐全后，写一篇符合写作规范的学术论文是一个月时间。目前，个人的写作能力还需亟待提高，思想不能深刻，方法来深刻的手段终究是写作技巧，要想提高写作水平重在思想。文章写作没有捷径可走，只有一步一个脚印，认认真真的去完成，在文章的字里行间凝结着导师和作者的心血，一份耕耘一份收获，天生我材必有用，三分天注定七分靠打拼，爱拼才会赢！预祝大家蒸蒸日上，像雄鹰那样在蓝天中翱翔，像骏马那样在草原上驰骋。

公文写作心得 篇6

公文写作原本对我来说没有什么概念，曾经当班干部的时候也写过工作总结，开班会有时也让作个记录，这也算是和公文写作开始有了接触，不过还是对这些应用写作的要求不甚了了。我每次写这些东西时，总是凭着脑子里对这些文种的印象和理解去写，当然现在觉得那样的理解很是歪曲，也算是照猫画虎，“描摹”而成。至于其他的总结和会议记录等等，也没什么要求，那就按自己的理解任意发挥。好在班主任对此要求也不严格，也应付了下来。后来听说选修课开设了应用写作课程，虽然算是阴错阳差选上了这门课，但是现在倒觉得十分庆幸，这是很有必要学的，起码现在我是这么认为了，因为渐渐的觉得应用文的写作在往后的工作中接触得会是最多，用处也会很大。

对公文写作的第一印象是：格式要规范，行款要标准，语言准确。很严谨，也正是这样的严谨让我对公文写作有一种肃然起敬的感觉，从来行文散漫，到了公文写作课，不得不严谨起来。

其实公文写作的严谨可以大至约束一个人的行为习惯，对于一个人的养成是极有帮助的，或许说得有点过，但是习惯公文写作的人，也必定是一个严谨心细的人，大事从微而立、说得过了，谈谈我对公文写作的感想。

一、公文写作时的“非我”心态

一般文体的写作往往是站在“自我”的角度，抒发自己的感想心绪，阐述自己的观点，或者按照自己的理解去说明，而公文写作一般是要站在某一群体、某一组织、某一集团的位置上，它所传达的是被代表的单位的发出的信息，接受者也往往是集团性质的或者众多个体的，所以在写作时不要总想着自己，而要多考虑文中所代表的单位的立场，因为表达的是“非我”，而非“自我”。比如：给领导草拟文件，一定弄清楚他的意图，不然急急忙忙去写，接着恐怕要经历多次“返工”的痛苦经历，因为是给领导写的，领导又是从单位和自己的行政思想出发来共同完成这份文件。

二、公文写作的结构合理、谨严、固定

简单地说，结构是文章的内容构造；安排结构，就是根据主旨表达的需要，合理地组织材料。

从根本上说，结构合理就是指结构的安排符合客观事物的构成和发展规律。

就其本质而言，实用型文章应该是一种逻辑构成，而逻辑构成则要讲求谨严性，而不能流于松散无序。

固定是实用型文章结构的一个重要的特点。在长期的写作实践中，各类实用型文章大都形成了统一的构成格式。

程式化是文艺创造所应力避的一种倾向，但却是应用写作所不能背离的规律。结构固定，格式规范，是各类实用型文章非常重要的一个特征。

三、公文写作的“朴实”文风

我们很多人包括我自己，都喜欢文辞华美、韵味隽永的文学作品，因为这些作品往往能给我们带来极大的艺术享受和精神愉悦，但公文写作不太追求辞藻的华丽，它的文风相对来说就要朴实无华一些，基本上很少在词句上粉饰雕琢。很多文学作品往往有唯美主义的倾向，总喜欢写东西写得很艺术化，文中使用大量的修辞手法，什么比喻、夸张、拟人等等，堆砌许多优美的词句和典故。但应用写作追求一个“实”字，公文不是供人们把玩鉴赏的艺术品，它和人们的社会生活结合得非常紧密，它是一种应用文体，是为了实际工作、实际生活而使用，是传递交流信息、商洽处理问题的一种工具。因此，写公文时一定要避免那种不合适的文风。切记洗尽铅华、天然雕饰也是一种好的文风。

四、公文写作的语言准确、简明、平易、庄重

语言是思想的外衣、信息的载体、交际的工具，离开语言，写作就无法进行。

实用型文章的语言准确除了是指用词造句恰当、贴切、得体之外，还有其特殊的含义。首先，专业术语和行业用语的大量使用，会增强应用文语言的准确性，或者说是应用文语言具有准确性的体现。专业术语和行业用语，是指用于特定的学科、专业领域或社会行业的意义确定的专门性词语。

任何文章的语言，都应当具有简明性。而在以高效、快速地传递信息为任务，所谓的语言简明，就是能用尽可能少的语言材料，把尽可能多的信息明明白白地传递给读者。平易即平实自然、晓畅易懂。文章语言的平易首先表现在用语的直白上。

应用文特别是用于工作的应用文大都应当带有一种庄重的风格，而语言的庄重正是形成文章的庄重风格的最为重要的因素之一。

五、公文的“单义性”

许多文学作品寓意深刻、内涵丰富，不同的读者在阅读的过程中，根据自己的心理感受和理解去诠释其中的意义，这样同样的一部作品，可能有不同甚至是大相径庭的理解，正所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。但是应用文一定要避免这种“多义性”，意义一定要明确，避免产生歧义，给不同的阅读者有这样那样的解释，否则，会造成工作中的极大混乱，比如制定的规章制度，在用词上用了一些摸棱两可的词汇，给人理解上有不同的说法，就会在执行规章制度的过程中，造成麻烦。写应用文时一定要注意表述上的准确性，避免词不达意。

我认为，公文写作就是用简洁、准确、朴实、生动的语言提出问题、分析问题、解决问题。他的内容要始终围绕提出、分析和解决问题这一思维规律。他的形式要求准确易懂、简明扼要。它的目的和任务三个，即在思想上给人以启示，在操作上给人以借鉴，在情理上给人以享受。这三个任务完成的越完美，公文的价值越高，作者的水平才能得到充分展现。

研究生论文写作心得 篇7

一、国际商务电子邮件与传统的函电结构对比分析

传统的商务函电 (信函、传真和电传) 一般由信头、日期、收信人名址、称呼、信文、结尾敬语、签名七个基本部分组成。与传统的国际商务函电相比, 国际商务电子邮件的结构已发生变化, 趋向于更加简单方便, 重点突出。原国际商务函电中的信头和封内地址转变为发件人和收件人的电子邮箱地址, 而日期则由系统自动生成, 无需另外添加。主题栏仍然存在, 但位置发生改变, 不再位于称呼的下面, 而被提到了收件人的电子邮箱下面, 位置显得更加突出和重要。国际商务电子邮件仍然常用较正式的称呼, 如:“Dear Ms.Harbough", “Dear Mr.Haywood", 但如果对方是有多年业务往来的老客户或老朋友, 可以省去Dear, 直呼对方的名字, 如:“Hello, Victor”, “Hi, Jenny”。如果不能确定具体的收件人, 可以用“Dear sirs”称呼对方。在邮件的结尾部分, 传统的结尾敬语如 “Yours faithfully", “Sincerely yours”等已越来越少见, 现在人们多用 “Bye”, “Best regards”, “Cheers”等, 这反映出网络时代人际间沟通轻松快捷的特点。署名可以使用邮件程序中的自动签名功能, 把发件人的签名、公司名称、电话和传真号码或者其他联络方式自动添加到邮件的结尾处。

二、国际商务电子邮件的写作原则

为了使贸易双方达到预期的沟通目的, 增强邮件的有效性, 电子邮件的写作同样要遵循七个C原则, 即简洁 (Conciseness) 、清楚 (Clearness) 、礼貌 (Courtesy) 、完整 (Completeness) 、具体 (Concreteness) 、正确 (Correctness) 和体谅 (Consideration) 。

1.简洁

简洁被认为是最重要的写作原则。它指的是既要尽可能地用精辟的文笔清楚地表达发件人想要表达的内容, 又要体现出邮件的完整、具体和礼貌。因此, 在撰写电子邮件时, 应长话短说, 避免使用难词、古词和陈旧的商业术语, 尽量使用常用词、短语、结构简单的短句, 不用长句或从句。例如用“here”而不用“enclosed herewith”;用“because”而不用“due to the fact that”;用“thank you for”而不用“acknowledge receipt of”。

2.清楚

清楚是邮件的主要语言特点之一。清楚是指思路清晰, 行文明了, 邮件内容不会被误解。要避免使用意义上模棱两可的词语和句子, 注意修饰语的位置、语义的连贯性和邮件全文的逻辑性。例如:“We have a direct sailing from Shanghai to Los Angeles bimonthly.”在此句中, “bimonthly”这个词就要避免使用, 因为它既有“两个月一次”的含义, 又表示“一个月两次”。

3.礼貌

礼貌是指发件人在措辞和表达方式上通过使用虚拟语气、委婉语气等方法及运用一些语用策略, 婉转、迂回、和缓地表达观点, 提出要求, 从而给收件人留下有知识、有修养、素质高的印象, 使对方容易接受一些请求并愿意进行合作。

4.完整

完整是指发件人要对收件人提供其需要的所有信息, 答复其提出的一切问题并争取满足其提出的一切要求。在格式上同时要注意邮件的基本组成部分缺一不可。例如买方在表示接受卖方的报盘时, 要详细说明接受条件并引述报盘的依据, 如报价单、产品目录、宣传册或某一天的邮件内容等, 因为这些材料具有合同的效力, 对买卖双方具有约束力。

5.具体

每一封邮件都应有一个具体、明确的主题, 避免含糊、笼统、抽象的表述。必须强调具体的事实、数据和时间, 让收件人阅读邮件后采取具体的行动, 解决具体的问题。例如对某一商品的报价进行还盘, 必须详细地说明品名、价格、数量、包装方式、支付条件、装运时间、装运港等具体的交易条件和发盘的有效时限。

6.正确

由于国际商务电子邮件涉及的是国际商务活动双方的权利和义务关系, 其准确性对沟通至关重要。具体而言, 不仅电子邮件的格式、语法、标点符号和拼写要做到准确无误, 电子邮件内容还要叙述准确, 以免引起误会, 造成纠纷。邮件写完后要仔细校对, 尤其是日期、数字不能弄错, 打字时要避免误打、漏打, 并要认真核对收件人的信箱是否填写正确, 避免出现不必要的耽搁。由于国际商务电子邮件载明的信息非常严肃、正式, 事关贸易双方的经济利益, 一定要尽力保证其准确性。

7.体谅

体谅是指书写邮件时, 一定要设身处地为收件人着想, 考虑他们的感情、希望、要求和利益等, 即要进行换位思考, 从而给收件人留下好感和深刻的印象, 极大地提高邮件的有效性。因此应尽量以积极的态度和所谓的对方角度 (you attitude) 来进行措辞和表达。例如:“We feel sure that you will be entirely satisfied.”就比“We do not believe that you will have cause for dissatisfaction.”态度上要显得更积极;“You earn a 5% discount when you pay cash.”要比“We allow a 5% discount for cash payment.”显得更容易被接受且更富有人情味。

三、国际商务邮件的写作规范和注意事项

首先, 在设置电子邮箱时, 应将发件人的具体姓名包括在内, 方便收件人辨认信件的来源, 可使收件人立刻将有用的邮件与垃圾邮件区分开来。邮件的标题应当简洁明了。邮件的标题是邮件主要内容的浓缩, 是收件人浏览信箱时决定是否阅读邮件的根据。简洁明了的主题内容可起到索引的作用, 便于收件人以后在大量的邮件中去寻找相关的邮件。邮件标题选择的合适与否会极大地影响到收件人处理邮件的效率。因此, 为了确保收信人能及时阅读邮件, 邮件的标题不仅要引人注目, 而且应该言简意赅, 应用最精练的词语在主题栏中概括出邮件的要旨, 以满足收件人对邮件的合理预期。此外, 标题应尽量用名词短语或动名词短语表示。例如, “Your Meeting in Los Angeles", “Order No.3390", “Complaints about Packing” 等标题都信息明确、一目了然。

在书写正文时, 最好采用齐头式 (平头式) 的格式。齐头式是指正文中各部分都从每行的左边开始, 这种格式便于打字和节省时间, 提高写作的速度和办公效率。正文是电子邮件的主要部分, 由两三个或三四个简短的段落构成。通常把正文的主题分成几个小主题, 每个段落用一两句或两三句话陈述一个小主题。正文通篇可以全部使用大写字母, 或全部使用小写字母, 这样做也是为了提高工作效率。表述内容时要完整清楚, 简洁自然, 尽量多用主动语态, 少用被动语态。准确、生动、有力的措词可以增强国际商务电子邮件有效性。因此, 可以适时、适量地使用商贸行业常用的缩略语。例如, S/C (销售合同) 、clean B/L (清洁提单) 、FYI (供贵方参考) 、DOCS (文件、单据) 、FCL (整箱) 等。在内容较为严肃或是文体较为正式的电子邮件写作中, 应该避免使用表情符号。结尾签名通常要位于邮件的左半部分, 这样可以避免在不同设置的电脑上显示字符的大小时出现偏差。

另外, 在国际商务电子邮件的写作过程中还应该注意以下两点:

1.由于篇幅的原因, 无法或不能在正文中包含的内容最好放在附件中来发送。

用于附件的文档应该选用word、excel等广泛使用且功能强大的文字或图表处理软件, 避免收件人由于在软件兼容性方面出现问题而无法打开附件。发送文件报表或票据时, 应在邮件正文中具体说明文件的名称及份数, 以便对方查收。这样做也是发件人出于礼貌, 客气、体贴地表明态度的具体表现。

2.回复邮件时, 应利用“回复”功能将对方的邮件附上。

由于人们工作繁忙, 每天会处理很多邮件, 发件人不一定能清楚记得所有邮件的内容。利用“回复”功能可以使对方不必再费力去查找、回忆相关邮件的内容, 从而可为对方节省宝贵的时间并提供方便。

四、结语

随着经济全球化进程的进一步加快, 国际商务活动日益频繁。作为现代国际商务沟通的重要联络方式, 国际商务电子邮件发挥着越来越重要的作用, 其在国际商务往来中的地位也越来越重要。电子邮件写作质量直接影响到收件人对发件人的第一印象, 甚至影响到交易是否会顺利进行。掌握邮件正确的写作方法, 书写出正确、规范的电子邮件, 不仅能反映出发件人较高的外语和业务水平, 还可以体现出其为人处事的积极态度, 有助于建立良好的国际商务关系, 最终对达成交易起到重要的推动作用。

参考文献

[1]廖瑛, 莫再树.国际商务英语语言与翻译研究[M].机械工业出版社, 2005.

大班额初中英语写作教学的心得 篇8

一、激发兴趣，培养自信

以教材话题为主线，抓住学生心理、兴趣先行。中学生的心理特点之一是好奇心特别强，善于形象思维，乐于表现自我。因此，我们在进行最初的写作引导时，应紧紧抓住这一特点入手。例如，教材七年级上册第一单元课本上呈现给学生的主要句型有：My name is…；I am a…；I am…years old；I am from…等。根据这些句型，学生可以在口头上表达关于自己的一些信息，在学生学会口头介绍自己后，我们可以让学生把他们的语言材料以书面形式写出来，这就是我们教给学生的第一篇英语作文，这样的开头，学生都会认为简单，以至于他们对英语写作有好感，没有惧怕心理。接下来课本中呈现给学生，主要学习怎样描述人的外貌，其主要句型：I have…，让学生用I have对自己的外貌特征进行口头描述，最后把这些语言材料组织成一段外貌特征的介绍。后几个单元课本中呈现给学生，主要谈论的是关于性格爱好的话题，可以让学生用I like…及My favorite…写出自己的性格爱好。这样，七年级上册完，把四个话题的重点句型形成书面材料就有了一篇内容充实，层次清晰的Introduce Myself。对于写作能力较强的学生，可适当要求他们增加一些关于爸爸、妈妈的信息。这样，学生对第一篇英语作文从内容到结构上便有了清楚地认识，从而为下一步的英语写作奠定基础。

二、朗读为基，培养语感

朗读是英语写作的重要方法，英语写作能力的提高和语感的培养离不开朗读。我国英语界前辈在其专著《英语写作》（The Writing of English）中谈到解决中国学生用英语写作的困难时写到：“You ought to read very carefully. Not only very carefully， but also aloud， and that again and again till you know the passage by heart and write it as if it were your own.”这再清楚不过地说明了熟读成诵对写作是多么重要。因此，无论在课堂上还是在课后，教师都要为学生创造多读的机会，鼓励学生开口大声朗读，并在日常的教学中注重写作训练形式的多样化。学习语言，要把“读”作为开启语言宝库的钥匙，读出思想，读出情感，读出形象，读出韵味。有了语感，学生在口、笔语中就会很自然地按照外语的语法规则和习惯用法说出或写出正确、规范、地道的英语，让学生在读的过程中提高写作能力。

三、背诵写作，树立信心

背诵是写作必不可少的途径，初中学生记忆力强，模仿能力也较强。因此，我们在教学过程中可以让学生背诵一些重点的句型和一些与生活联系密切的文章、句子和名言警句。如：A friend in need is a friend indeed. 患难见真情。A good beginning is half done.（良好的开端是成功的一半）等。在背诵时，我们应考虑学生的负担，对背诵材料应精挑细选，不能让学生因负担过重而失去对英语的兴趣。背诵所积攒的语言材料可以弥补一些对语法知识理解不透而不会使用语法的同学在写作上的缺憾。

四、批改讲评，激励点评

大班额作文的批改与讲评是写作教学的最后一个环节，也是不可或缺、极其重要的一个环节。由于班级人数多，批改量的工作量很大。如果不及时批改，作文中的错误得不到及时纠正，写得再多也收效甚微；但在批改过程中，如果抓住学生的错误不放，有错必纠，改到最后，往往就变成了老师自己的文章。对学生习作的修改应以保护学生的自信心为前提，特别是在练习写作的初期。修改的方式有多种，可以是教师批点，学生自改，学生互改等。这样能培养学生自我检查、自我修改的习惯和能力，又不会因当时看到老师找出的许多错误而丧失自信。具体做法是：

（1）激励评价，促进发展

为了调动学生进一步改进作文质量的积极性，我们可以采取多次修改作文，逐次提高等级的评价策略。当作文发给学生后，如果他们能够纠正错误，弥补不足，就可以视情况给以提高等级。教师还可以在批改时，加些针对性、启发性、鼓励性的评语。

（2）善抓典型，当堂批改

教师在批改学生习作过程中发现的常见错误集中在起来，在课堂上呈现给学生，并在当堂当面修改。单词拼写是否有错误、可数名词的单复数是否错误、谓语动词的是否注意人称和时态、句子表达是否错误以及句子结构合不合理等都是学生写作时要常犯的错误。对于这些错误，教师可以让学生自己去发现并改正，这可能比教师批改的效果好。

（3）同伴合作，相互批改

在大班额写作教学实践中发现，同伴批改学生更能发现对方文章中的主要毛病，并能提出一些富有建设性的意见。此外，同伴批改能够帮助学生提高语言意识，内化英语写作技巧。

（4）成果展示，给予反馈

在大班额写作课上，指派4位同学代表自己小组把习作抄写到黑板上。在板书的过程中，各个小组都派一人负责誊抄作文，实时检查拼写，语法，句型等多方面的错误。个别的小组还派出了台上台下联络员，随时传达组内的最新决定和修改意见。一时间，黑板前的各小组同学和座位上的同学积极，主动参与写作，积极性得到充分地发挥。当学生的习作成果完全展现时，全班的同学首先按小组在讨论中进行评价，共同修改。评价参考中考标准，教师恰当的点评，可以使学生意识到在学习书面表达过程中的成功之处，得以激励，建立自信，从而形成继续进步的动力，也可以让学生自省和反思自己的不足，调整学习策略和心态。将学生中的优秀作文在班里展览，供大家学习，提高学生的写作兴趣和积极性。

【参考文献】

[1] 丁往道 等.《英语写作手册》（修订本），北京：外语教学与研究出版社，1994.

[2] 马秉义、席安民.《英语写作考试指南》，北京：旅游教育出版社，1993.

论文写作心得 篇9

1）多阅读，多摘抄，多练习是提高论文写作水平的必经之路。一定要多阅读自己相关领域的经典文献，要学会有规律的总结和分门别类的收藏；当你到写作阶段的时候，就不能简单的要求我知道这篇文章讲什么内容，而要进一步理解这篇文章的精华在那里，作者是如何组织文章结构的，用了哪些经典的表达方法，要把其中自己要用到的句型，表达方法抄下来或做上记号，然后比较多篇文章对同一个问题的表述，选择自己最喜欢或最适合你文章情况的表达句型，简单的说就是先模仿而不是创造，尤其对英语写作而言更应该是这样。但模仿不是照抄。摆10-20篇类似的文章到一起，去仔细琢磨，肯定比自己关门苦想要有用的多。

2）在论文写作前之前，要花大量时间去构思。走路，吃饭的时候也去想，自己的创新点在哪里，有哪几个关键词；自己还不清晰的问题，要不断和别人讨论，当思路逐渐清晰的时候，写下几个关键词，把文章的结构、框架初步理请，然后找一个安静的地方，花上几天时间去成文。

3）文章写完的时候，先放几天。然后再拿出来读读，看看自己能否看懂，看看自己能不能说服自己，这个过程也许要多进行几次。然后进入艰难的修改程序，让老师或者同学来读，来帮你修改。这个过程可能要十几次或几十次。第一篇文章往往是最难的，我的第一篇文章李老师帮我修改了不下十次，先写中文，李老师后建议写英文，让大规模修改后，再投最后还是被拒，再投中国科学，被拒，再投中国农业科学，投稿时间花了一年多，现在看来仍然不是一篇成功的文章，但通过这个过程，我了解了文章写作的一般方法，也知道了投稿操作的基本程序，对以后文章的发表起了很重要的作用。

心得写作方法 篇10

1.随记法

平时随身携带一个小本子，将看到的能让自己有所感悟的事迹或者是物品记下来，并写上感受。久而久之，就会有很多的感悟，无论快乐或者悲伤，欣喜或者痴狂，各种各样的心情都可以记下来，慢慢的你就会知道自己的性格偏向。也可以知道是什么牵引着自己的喜怒哀乐。

列：白白胖胖的云儿，像可爱的孩子洁白纯真的脸，用微笑衬托着蓝天，调皮的阳光透过云放射出金色的光线。微微的风温和的吹在我的脸上，我的心情一片大好。

2.共鸣法

有时候，老师会出一些写心得的作文，比如电影的观后感之类的。我们可以在看过这一个片子后，把整个电影的故事情节用几句话概括一下，然后找出泪点，夸大这个感人的地方，然后，加上自己在生活上能够有一些共鸣的地方，在写上自己的一些感受，再在结尾的时候点上一个题，或者来个首尾照应，那么一篇观后感就成型了，也不需要担心会篇幅太短这类的问题。

3.思考法

浅谈英语写作的几点心得技巧 篇11

一、句子与词语的正确用法

这是最基本的一点。包括单词的正确拼写、词语在特定句子中的正确应用、正确的句子模式。注意：千万不要在文章中出现中国式的英语。构思的时候尽量不要用中文进行思考，写的时候要仔细斟酌文章的语句。

二、句子的多样化

句子的多样化是体现一个人英语语言水平的关键，也是使文章获得高分的重点。如非谓语动词、定语从句、宾语从句等，以及简单句、复杂句的综合使用。

三、标点的正确使用

四、保持书写的工整性

再好的文章,别人看不清也是白费

常见性错误

一、句子不完整(sentence fragments)

在口语中，交际双方可借助手势、语气、上下文等，不完整的句子完全可以被理解。可是书面语就不同了，句子结构不完整会令意思表达不清，这种情况常常发生在主句写完以后，笔者又想加些补充说明时发生。

例：There are many ways to know the society. For example by TV,radio, newspaper and so on.

剖析：本句后半部分“For example by TV, radio, newspaper and so on.”不是一个完整的句子，仅为一些不连贯的词语，不能独立成句。改为：There are many ways to know society, for example, by TV, radio, and newspaper.

二、指代不清(ambiguous reference of pronouns)

指代不清主要讲的是代词与被指代的人或物关系不清，或者先后所用的代词不一致。试看下面这一句：

Mary was friendly to my sister because she wanted her to be her bridesmaid. 玛丽和我姐姐很要好，因为她要她做她的伴娘。

读完上面这一句话，读者无法明确地判断两位姑娘中谁将结婚，谁将当伴娘。如果我们把易于引起误解的代词的所指对象加以明确，意思就一目了然了。这个句子可改为：

Mary was friendly to my sister because she wanted my sister to be her bridesmaid.

例: …and we can also know the society by serving it yourself.

剖析：句中人称代词we和反身代词yourself指代不一致。改为：

…and we can also know society by serving it ourselves.

三、不一致(disagreement)

所谓不一致不光指主谓不一致，它还包括了数的不一致、时态不一致及代词不一致等。

例： When one have money, he can do what he want to.

人一旦有了钱，他就能想干什么就干什么。

剖析：one是单数第三人称，因而本句的have应改为has;

同理，want应改为wants本句是典型的主谓不一致。

改为：Once one has money, he can do what he wants (to do).

四、词性误用(misuse of parts of speech)

词性误用常表现为：介词当动词用；形容词当副词用；名词当动词用等。

例: None can negative the importance of money.

剖析：negative 是形容词，误用作动词。

改为：None can deny the importance of money.

五、修饰语错位(misplaced modifiers)

英语与汉语不同，同一个修饰语置于句子不同的位置，可能引起句子含义的变化。对于这一点中国学生往往没有引起足够的重视，因而造成了不必要的误解。

例: I believe I can do it well and I will better know the world outside the campus.

剖析：better位置不当，应置于句末。

六、不间断句子(run-on sentences)

什么叫run-on sentence? 请看下面的例句。

例: There are many ways we get to know the outside world.

剖析：这个句子包含了两层完整的意思：“there are many ways.” 以及“we get to know the outside world.”。简单地把它们连在一起就不妥当了。

改为：

There are many ways for us to learn about the outside world. 或：

There are many ways through which we can become acquainted with the outside world.

七、措词毛病(troubles in diction)

diction是指在特定的句子中如何适当地选用词语的问题，由于教学时间紧迫，教师平时在这方面花的时间往往极其有限，影响了学生在写作中没有养成良好的推敲，斟酌的习惯。他们往往随心所欲，拿来就用。所以作文中用词不当的错误比比皆是。

例: The increasing use of chemical obstacles in agriculture also makes pollution. 农业方面化学物质使用的不断增加也造成了污染。

剖析：显然，考生把obstacles“障碍”，“障碍物”误作substance“物质”了。另外“the increasing use (不断增加的使用)”应改为“abusive use (滥用)”。

改为：

The abusive use of chemical substances in agriculture also causes/leads to pollution.

For the people who are diligent and kind, money is just the thing to be used to buy the thing they need.

剖析：整个句子可以大大简化。

改为：

Diligent, caring people use money only to buy what they need.