教研活方案

教研活方案（共7篇）

教研活方案 篇1

让教研活动活起来

“让教研活动活起来”

赛岐中心园2005年教科研工作总结

“教研是教学的源泉，是教改的先导”，随着幼教事业的改革发展，教育科研的重要性越来越被幼儿园重视。“科研兴园”已逐渐成为幼教事业发展的必然趋势。近年来，我园在飞速发展的幼教改革形势下，越来越感到办园的压力，同时对自己也提出了更高的要求－－“更新观念，加快发展，扎实有效地开展教科研工作，让教科研工作活起来”。现就一年来本园教科研工作以下总结。

一、让教科研管理体制工作活起来

民主的教科研管理体制是使教研工作活起来的保证。我们认为要使教科研管理体制活起来，首先要制定相应的教研制度，在教研制度的制订方面，首先要得到大家的认可，她们才会自觉、认真、乐意地遵守，制度也才能真正发挥其效用。因此，在产生和完善每一项教研制度时，我们都尽可能地发动广大教师参与，在大家讨论和修订的基础上，由园务会定稿，并在教师会上通过，然后执行，力求教研制度的科学合理，富有创新，达到人人参与、人人遵守。例如：“大教研小教研制度”，“考勤制度”，“坐班制度”，“公开课制度”，“奖励制度”，“绩效考核制度”，等，我们还通过大家的研讨制定了各项检查评价表格，其中包括“区域活动”“领域活动”“主题活动”“游戏活动”“体育活动”“环境创设”“教研活动”“公开示范能力”“文字材料”“盥洗午餐午睡”等评价制度共十一项。因为是大家自己制定的，在实行时并没遇到什么阻力，都能自觉遵守。这些评价标准的制定为教师的教学行为指明了方向，使他们更有目的性地组织活动。在民主制订制度的同时，我们也发现，制度不是死的，随着时间、环境、实际情况的变化，我们可以灵活地进行修改和完善。

二、让教科研的气氛活起来

营造良好的气氛是搞好教科研工作的关键，这气氛应是非常活跃，饱含着创新、民主、和谐和宽松，提倡人文关怀的。要创造良好的教科研气氛，作为管理者首先应认识到每位教师都是一个很好的探索者，都有创新的潜能，并且采取积极有效的措施让每位教师都能认识自己，使他们能够积极自信地进行实践，同时要让她们明白园长对她们的信任、希望和期待，这是最大的驱动力，然后把期待化成鼓励和支持，使每位教师都积极主动地投入到教科研活动中。我们的做法是：

（一）坚持一贯定期检查和不定期检查相结合

每周一、四、五定期到班上检查，周一看区域活动和下午的游戏活动，周四看领域活动，周五看一日活动各环节活动，其它时间不定期检查，刚开始老师在思想上也存在一定压力，园长亲切的对老师说：“我们不是要来检查你们的工作的，我们是来找闪光点和看孩子的活动，出现问题是很正常的，只要我们及时发现，及时整改就是好样的”。在我们的坚持下老师逐步形成习惯有检查和没检查一个样，变被动为主动，甚至有些老师发现活动中的闪光点时就会主动请我们到班上观看拍照等。

（二）收集第一手资料，第一时间对教师进行反馈、分析、反思

例如，采用拍照、录像、取材、现场指导的方式在本周园部教研，年段教研上及时反馈，坚持“发现问题、马上解决”的原则，研讨时主要以分享，感受，榜样激励为气氛。

（三）榜样激励推成果，奖励为幼儿园献智慧者

对取得成绩的，积极肯钻研的教师给予嘉奖和表扬，对她们的教科研成果先在本园推广，号召大家向她们学习，同进帮助她们把论文推出去，如交流、投稿，评优、评先等。教师感受到成功的喜悦，从而更积极、自信地参与教科研活动。通过激励制度，我园教师之间活跃着积极向上、敢于创新、乐于研究的浓郁气氛。

三、让教师的思维活起来。

教师活跃的思维是教科研工作活起来的基础。要激活教师的思维，就要让教师的思想碰撞出火花。提高教师的专业素质，我们的做法是：

（一）“学习”是教师思想活起来的重要环节

我们从专业培训，业务学习，分发资料，专题讲座，组织参加观摩活动等各种方式让教师进行学习。如，本学期初我们就组织老师进行三天的新教材培训，9月下旬，王敏艺老师参加福建省举办的《幼儿园领域教育高级研修班》的培训，12月上旬，薛园长参加福建省举办的《“审美与快乐”幼儿音乐教育第二阶段研讨会》我们带回了书籍，图片，录象等资料对教师进行培训。

（二）学会反思

要求教师对自己的工作实践，思想等经常进行反思问问自己：效果如何？有无更好的方法？有何启示？我们开设了《教学反思》专版，让教师把对平常教学实践的反思、学习心得、所见所得、偶然所思，记录下来，在教研活动中进行争鸣、讨论，博采众长，举一反三。

（三）学会发现问题。

教师必需具备发现自己或别人、以及整个教育过程的一些问题的能力，具备对教育教学现状、理论敏锐的感知能力和观察力，具备随机调整教育行为的能力，才能及时地发现问题，解决问题，接受新事物、新观念，使教育永远保持活力。我们主要分两步走：先给教师们一些示范性问题。例：语言区目的性不强，计算区材料不丰富，区域材料数量不够，桌椅摆放不合理等，让她们对照本班实际，思考是否确实存在这些问题，为什么我没发现？进行反思，逐步帮助她们发现问题、解决问题；而后，让教师们自己去发现问题、提出问题，大家研讨，寻找解决问题的方法。这两步走取得了很好的效果，教师的思维积极地动作起来了，而且都在做一个反思的实践者。例如：下午游戏时，室内外互相干扰，怎么办？于是大家对这个问题进行讨论，提出各自的看法，时间合理安排，户外的教师要合理组织等好办法。

四、让教科研活动的方式活起来

教科研工作是否活起来，是否取得良好效果，很大程度上要看教研活动的方式是否活起来，是否灵活多样，不拘一格，是否运用好的方式。

（一）有针对性地开展各项活动：

薛园长上任以来，就狠抓教学，我们除了坚持不懈地跟班检查指导之外，还根据本园的情况，薄弱环节开展了各项学区级评比活动，也请来了学区领导的亲临察观和指导，如开展了“区域活动材料评比”“区角环境创设评比”“体育器械材料评比”“教育随笔评比”“家庭栏创设评比”“主题环境创设评比”“学区公开观摩活动”等等，教师在一次次评比中不但锻炼了自己，又能和同事间互相学习，互相交流。每次评比完幼儿园都奖励为工作献智慧者，评比成绩在绩效考评上加上相应分值。定期开展“专题交流会”例如“解析童心”“我班常规的培养”“怎样和家长交流”“家长开放日反思”等专题演讲会。幼儿园每月月底通过组织教师观看录象，照片，听总结性汇报等方式对本月工作进行总结并提出下个月的工作目标。我们还开展了各种特色活动如中、大班“小星星卡拉OK赛”“全园性画展”“登山活动”“水果总动员”“蔬菜王国”“自制服装表演”“情系小汤圆”等系列活动。本园从孩子的实际出发，在关注孩子和孩子一起成长的观念指导下，开展丰富多彩的活动，通过各种活动，让孩子在自然中发现学习，在愉快的探索中得到全面的发展，更是让老师们乐此不彼，她们从每次的活动中积累了更多经验，从而更认真地去计划、实施、总结一个个活动……

（二）大力提高年段教研质量

年段教研是幼儿园教科研工作的生力军，年段长的业务能力决定教研的质量，我们更重视年段长教科研能力的培养，为她们提供更多的学习机会，给她们压担子，工作都走在老师的前面，定期开展园务会议参与幼儿园决策、制定月周工作重点，为她们树立榜样，鼓励年段长大胆的有创造的开展本年段工作。本学期园长，业务园长重点深入参与到年段教研活动中，以集体备课，编排周表，分析研讨教材，制作教具为主灵活的开展各种活动。确定“目标具体明确，工作落实到位，做好记录”为年段工作的指导思想。

（三）开展具有实效性的课题研究。

根据本园的实际我们先后开展了“区域活动的组织与指导”“建构积极有效师幼互动”的专题研究，研究成果显著，教师先后开展了专题研究观摩课，有11篇论文分别在CN级刊物、教学研究，“我与新课程”征文，论文汇篇上发表或获奖。本学期本园从半托制改为日托制管理、对幼儿一日生活各项常规提出更高一层的要求。但本园户外环境小，生源多的客观原因，对一日活动常培养提出了严峻的考验，记得去年检查组的成员也对我园常规提出了宝贵的建议，这就要求教师们不但要有足够的耐心和爱心还要具有一定的技巧和方法。经过探讨我们觉得这也是一个十分值得研究的课题，于是我们今年就拟定以“培养幼儿一日生活常规”为专题研究总课题，各班根据本班实际制定分课题进行研究。分课题有“小班幼儿绘画活动常规的培养”，“小班幼儿自理能力的培养”，“幼儿早期阅读常规培养”“中班幼儿区域活动常规的培养”等。

（四）不拘一格的观摩研讨活动 主要分为三大方面：一方面是“预知观摩”，在预定的时间里，严格按“备课、预教、授课、评课"的程序进行落实到位，保证观摩活动的质量。如学区优质课的评选，骨干教师示范课，新教师公开课，非正规学前班送教课，同教材观摩研讨课。让老师们在充分准备的情况下展开，在研讨的过程中，要求每位教师都要参加听课、评课，这是提高教师素质的一个很好的途径，每次的观摩研讨活动，都使教师在观念、活动内容、形式等方面有新的收获。另一方面是“无预知观摩”，也就是突击性的观摩，在教师事先不知道的情况下进行观摩评比，把平时的真实情况展现给大家研讨，这更能解决实际中的些问题。如经常临时组织教师观摩创游、区角等活动，然后做好评析和研讨，对一些存在问题进行分析，寻找解决的办法。再有就是观摩优质园优质课活动录象，了解先进的教学动态，学习先进的教学方法。

一年来在全园教师团结协作，上下一心的努力下，本园教科研工作卓见成效，我们深知让教研工作活起来，不是浮在表面，而是要更深入、扎实、有开创性地做好教科研工作，锻炼教师教科研能力。我们也看到了自己的不足和存在的困惑：例如：“如何更好选择课题进行课题研究”“怎样更好地留下幼儿的探索痕迹”“如何更好的让环境和幼儿对话”等等，我们还需要幼教专家的指导。但我们坚信，赛歧中心园的老师们一定会凭借对幼教事业满腔热诚，创造出赛歧幼教更辉煌的明天。

教研活方案 篇2

随着云计算、大数据的发展, 越来越多的企业把应用、数据、系统进行集中处理, 但数据集中的同时也面临风险, 灾难突发时如何保障企业核心业务7×24小时业务连续性, 成为业界关注的问题。而传统数据中心容灾建设模式面临资源利用率低、切换时间长, 业务存在必然损失、数据中心运维整体健康状态不可见、缺少演练等挑战。

为了应对传统数据中心容灾弊端, 2014年9月, 华为在上海世博中心重磅发布双活数据中心容灾解决方案。该解决方案通过数据中心容灾应用级双活部署和可视化敏捷运维管理系统, 在高效盘活灾备数据中心资源、提升系统资源利用率的同时实现数据中心业务自动切换、应用零中断、数据零丢失。这标志着华为已可以提供业界最高要求的数据中心业务连续性灾备解决方案, 将满足客户对数据中心容灾业务高可靠性的需求。

金融行业传统灾备中心弊端显现

我国金融行业的信息化建设一直走在各行业的前列。近几年, 云计算、移动互联、社交网络和大数据等新技术的涌现, 催生了金融行业很多新需求和新业务。同时, 金融业务的发展, 对业务连续性的要求也进一步提高, 数据中心之间交换的数据业务类型也越来越丰富, 灾备网络承载的数据类型越来越多。

至此, 传统的灾备中心已经显露出应对业务新需求的困难, 比如“活性”不足, 灾备资源闲置;主备模式建设的容灾中心, 一般使用异步复制功能, 生产中心数据和容灾中心数据存在时间差, 会产生损失;另外还有容灾切换难决策、管理运维处于黑盒模式等问题。

而上述弊端也确实对金融行业产生了不良影响, 比如在2013年6月, 工商银行在北京、上海、广州、武汉、哈尔滨等多地因计算机系统升级导致柜台、ATM、网银等业务出现故障, 逐步恶化, 最终导致全部业务中断1个小时。在这其间, 是否将业务切换到灾备中心, 决策比较纠结。如果能够实时监控了解状况, 早做决策, 是可以在事态未趋之严重时予以降低影响, 甚至解决。

华为数据中心解决方案部总经理陈世峻表示, 华为双活数据中心解决方案, 是基于业务连续性, 保障整个系统运营安全方面考虑的。华为给客户提供可以满足数据安全及业务连续性要求的解决方案。这个方案不仅是起到灾备作用, 更强调对业务连续性的支持。对灾备数据中心来讲, 传统的数据中心是把数据保护下来, 而双活数据中心关注的是业务连续性, 是对客户的生产系统, 经营系统提供持续不断的服务。

应用双“活”部署可视化实现敏捷运维

传统的灾备只做数据层面的同步、异步复制, 在其他技术层面不需要互联太多, 而双活数据中心则要求在信息系统的各个层面都要紧密互联、互动。要实现完备的双活数据中心, 则需要在数据中心的各个层面都要考虑双活设计。一般的数据中心可以分为服务器群、存储群、网络架构、应用层四大部分。需要对每个部分都进行双活设计才能实现数据中心整体上的双活。

华为IT产品线数据中心解决方案营销部长薛云表示, 华为的双活解决方案可以从传输到网络到计算再到数据库上面均实现双活:第一, 方案可以使应用活起来;第二, 可以实现“数据零丢失, 业务零中断”;第三, 能够实现可视化运维, 对于IT设备的运维人员, 只需打开我们的可视化系统观看报表, 就可以了解整个系统目前的状况。

其中, 可视化运维是华为推出双活数据中心方案的三大主题之一, 华为自主研发的容灾监控软件, 可以对企业建立自己的双活或者是灾备数据中心进行容灾管理。可视化软件不仅仅是可视, 也可以收集系统信息做相应的资源分析, 以便对备用数据中心状态有一个清晰的了解, 这样对客户在做容灾演练的时候, 认定备用的系统运营是安全可靠的, 马上就可以切换, 可以提高效率。也就是说, 可视化软件不仅是对主用数据中心, 也对备用数据中心的运营状况形成一个管理。实现真正的“敏捷运维”。

存储技术实现突破保障数据同步性

数据中心的双活技术是包含多个层面的, 从传输、网络、存储、主机、数据库、应用都需要相互配合, 所以双活容灾是一个复杂的系统工程。其中每一个层面, 每一个业务模块都会有一些特定的技术, 在一定范围内可以提供容灾功能, 而通过存储技术可以保证数据的一致性, 通过主机的机群可以保证应用同时运行。

而华为双活数据中心方案的关键技术就在存储虚拟网关部分, 这个重要的功能是要做到数据在两个数据中心之间同步, 保障两个数据之间一致性。陈世峻表示, 华为在存储上面有比较大的突破, 可以做到把其他厂家的存储统一到双活方案中, 华为也有自己核心的云虚拟化技术。而这些核心技术都正在考虑向传统的电信运营商, 金融、能源、医疗等重点行业拓展。

教研活方案 篇3

制定一套完善的教研制度

校本教研制度是活动开展的重要保障。为了让教研组活动顺利开展起来,确保教师参与教研活动的数量和研讨的质量,学校需要深入调查研究,切实了解学校校本教研存在的问题和不足,集思广益、因地制宜、对症下药,详细拟定一套完善的校本教研管理制度。如《公开课、公开课评议制度》《校本教研集备制度》《理论学习制度》《课题生成制度》《校本教研评估制度》等,认真组织教师学习、明确要求、参与指导、严格实施、及时总结,让制度为校本教研活动扎实、有效地进行保驾护航。

树立一种正确的教研观念

在平时的教研组活动中,经常出现这样的现象:有的老师干脆不讲,或者三言两语草草结束,主要原因是不知讲什么,其次是怕得罪人;有的是滔滔不绝,“一二三四五”全是“赞美诗”,对问题一概避而不谈。久而久之,校本教研活动形同虚设。因此,学校管理者一定要帮助教师树立正确的教研观念,教研组会上严肃指出这种现象的危害性,并鼓励教师既要真诚唱好“赞美诗”,又要实事求是“挑刺”,让教师在教研活动中强烈意识到:评课是“对课不对人”的教育科学研究活动,力避形式主义,杜绝虚假。

营造一种浓厚的教研氛围

教研氛围哪里来?需要每个教师在校本教研活动中畅所欲言,各抒己见,甚至针锋相对;需要引导教师认真学习课标,阅读教育专著,积累理论水平,用自己丰富的教学实践作为强大的动力支持;需要鼓励教师逐渐形成自己的教学思想,成为充满个性的教学研究者。有了这种意识,在开展校本教研活动时,教师就可以围绕议题,展开热烈地研讨,思维的火花可以在这里碰撞,教学的智慧可在这里相约,精妙的灵感可以在这里生成。“你有一种思想,我有一种思想,交流后,每个人就有两种思想。”这样,浓厚的教研氛围就一定会形成。在这样的氛围里,老师就会在潜移默化中养成思考的习惯,产生研究的乐趣。校本教研活动就可以达到研有所思,研有所得、研有所乐的理想境界。

探寻一种新颖的教研形式

长期单调乏一的教研形式是无法让教师产生浓厚、持久的研究兴趣的。学校管理者需要不断创新教研形式,让老师在诸多喜闻乐见的教研组活动策划中保持兴奋和激情。如针对教师教学理论缺乏的事实,在集备时可以集中安排理论学习,主讲人精心收集名家、专家的文章,提供老师学习,做到长期坚持;也可以精心安排名家的教学录像观摩,让老师畅谈心得,学习模仿;为了让年轻教师迅速成长,可以推行“一课多轮”的教研活动,以提高青年教师处理、把握教材的能力;针对较为成熟的老师,大力开展“同课异构”的教研活动,与同组教师共享教学研究的阶段成果。另外,在各教研组有计划地举行“教师专业化成长”系列比赛活动,让老师在竞赛中不断得到磨炼。

选择一个合适的教研课题

校本教研活动如果没有围绕课题展开,就极易出现无主题漫谈现象。研讨看似热闹非凡,实则虚度光阴,不免让人感到可惜。在教学工作中,学校管理者要重视培养教师的问题意识。让教师在平时工作中关注教学问题,对“问题”保持高度的敏感,培养良好的“问题”意识。问题即课题,要不定时召开“问题”招标会。及时将遇到的问题进行梳理,根据不同年段的特点,形成共性的问题,集体研究、讨论,慎重制定学校的研究课题。由于课题来源于教师的教学实际,研讨过程中,目标更集中、研讨更深入,不定期的成果产生将促使教师从事教学研究津津有味、乐此不疲。校本教研活动自然会有“血”有“肉”,让教师充满期待。

搭建一个便捷的教研平台

成长离不开环境,学校应该成为教师专业成长的一方“沃土”。学校管理者要为每位教师的业务成长搭建有效、便捷的平台,让他们在其间且歌且吟,尽情体验成长的快乐和幸福。如可以在网站上成立“读书俱乐部”,吸收优秀青年教师成为会员,不间断推荐好书,鼓励教师阅读和写作;努力创造各种条件让教师参加大型教学研讨观摩会,拓展教学视界,更新教学理念,整体提升教师课堂教学水平;积极争取机会让教师参与不同级别课堂教学比武活动,在教研组内集全组教师智慧,共同备课,共同研究,在“磨课”的过程中,使全体教师一起收获,共同进步。

思想纪律作风大整顿活方案 篇4

关于开展思想纪律作风大整顿活动的实施方案

为认真落实省、市着力改善“两个环境”动员大会精神，严肃工作纪律，改变工作作风，规范从教行为，提高服务意识，优化教育环境，促进学校教育健康发展，依据市教育局《关于在全市教育系统开展思想纪律作风大整顿活动的实施方案》，特制定本方案。

一、指导思想

以科学发展观为统领，以加快转型步伐、促进跨越发展为目标，紧紧围绕“严肃纪律、转变作风、提升效能、优化环境、提高质量”主题，着力打造思想坚定、作风过硬、纪律严明、素质精良、爱岗敬业、工作热情、教学有方、令行禁止、勇于奉献的干部教师队伍，建设冀南乡村名校。

二、活动时间

2012年11月11日——12月底

三、活动原则

1、坚持面向全体，重点突出。全体干部教师都要参加作风整顿活动，紧密结合实际，认真查摆思想、作风、纪律、教育教学管理等方面存在的重点问题，力求找准、找深、找透，真正做到整顿有内容、突破有重点、整改有方向。

2、坚持典型引导，教育为主。要立足于优化教育环境，提高教育质量，树立正面典型，用身边的事教育身边的人。同时，也要查找反面典型，起到批评一个、警示一群的作用。

3、坚持立足实际，讲求实效。要把集中整顿活动贯穿教育教学工作的全过程，坚持与当前工作相结合、与解决实际问题相结合，与教育教学管理相结合，与提高课堂效率相结合，与提高教育质量相结合，与信访稳定相结合，整顿、工作“两不误”，以整顿促工作，用发展看整顿，激发每一位教育干部教师的工作热情，焕发活力。

四、活动内容

要对照科学发展观、党的先进性、相关教育法律法规、《国务院教师队伍建设的意见》、再次创业“十二条规定”、“十心、十力”等，开展“十查十看”活动：

一查思想观念，看是否存在小进即满，不思进取，缺乏责任心、事业心和危机感的问题；是否存在畏难怕硬，缺乏斗志的问题；是否存在思路僵化，缺乏创新的问题。二查精神状态，看是否存在工作标准不高一般化，麻木不仁，萎靡不振，缺乏干事创业激情和干劲的问题；是否存在对待教育工作不执着、不热情、不能尽职尽责的问题。三查工作作风，看是否存在作风浮漂、不深入，工作浮在面上不深入，不用心用力的问题；是否存在搞形式主义，摆花架子，脱离实际，不求实效的问题。四查工作纪律，看是否存在迟到早退，擅离职守，无故缺勤的问题；是否存在工作期间聊天、打电脑、玩游戏等与工作无关的事情。五查依法执教，看是否存在法制意识不强，违规收费等问题；是否存在利用职权优亲厚友或吃、拿、卡、要等问题。六查师德师风，看是否存在乱办班、乱补课，有偿家教的问题；是否存在体罚或变相体罚学生的问题；是否存在不珍视教育声誉、不注意个人形象、不遵守社会公德和职业道德的问题。七查教育教学管理，看是否存

在教学常规管理不精细，落实不到位、不规范的问题；是否存在科研水平不高，实效性不强，研用“两张皮”的问题；是否存在不学习，不钻研，教学模式陈旧、教学方法单

一、课堂效率低下的问题；是否存在不尊重教育规律，以罚代管、以训代教的问题。八查服务意识，看是否能深入基层、深入一线、排忧解难；是否存在门难进、脸难看、话难听、事难办、态度冷漠的问题。九查团结协作，看是否坚持工作第一、质量第一，讲大局、讲政治、讲团结；是否存在“本位主义”思想严重，部门、个人利益至上的问题；是否存在团队观念淡薄，教学上自我封锁、缺少交流，不能真诚对待同事，不能实现优势互补、资源共享的问题。十查勤俭节约，看是否严格遵守财经纪律，艰苦奋斗、精打细算过日子，少花钱、多办事；是否存在等、靠、要思想严重，铺张浪费情况。

严格落实市教育局制定“十个严禁”。

一、严禁工作期间饮酒、超标准招待及酒后上课、驾车。实行禁酒令，教育系统不招待、同城不招待、无重大活动不招待。

二、严禁在职教师校外兼课、兼职，举办收费辅导班、有偿家庭，参与或要求学生参加社会办学机构举办的各种培训班、补习班、兴趣班等。

三、严禁学校和教师向学生介绍、推销、代购规定以外的教辅资料。

四、严禁学校有偿补课，或利用公共教育资源、教学场地为各类培训机构和个人举办有偿教学、补习、培训活动提供教学设施和场地。

五、严禁体罚、变相体罚学生，歧视、侮辱学生。

六、严禁违规乱收费。服务性收费必须坚持学生自愿的原则，据实结算，不得盈利，结果公示。

七、严禁以借读、转学、助学等名义违规招生。义务教育阶段公办学校要严格控制班额人数，保障进城务工人员

子女在城市就读享受同等政策待遇。

八、严禁擅自组织教师、学生集体外出旅游、参观、考察、参加庆典等活动，随意停课或调整教学计划。

九、严禁工作时间从事无关教育教学活动的游戏、娱乐、聚会等活动。

十、严禁编人情班、分人情座、给人情分，加重课外学生学业负担。

五、方法和步骤

活动集中一个月时间，分三个阶段进行：

第一阶段：学习动员（11月11日—11月20日）

组织召开思想纪律作风整顿动员大会，对整顿活动进行全面安排部署。采取集中学习、个人自学、专题辅导等多种形式，组织干部教师学习胡锦涛总书记在党的十八大上的报告，省委书记张庆黎在全省着力改善“两个环境”动员大会上的讲话，省纪委、省监察厅印发的《关于对损害发展环境行为实行问责的暂行规定》和《关于对损害生态环境行为实行问责的暂行规定》，教育法律法规、武安市再次创业“十二条”等，建立学习笔记，撰写心得体会。组织全体教师开展“严肃纪律，转变作风，提高效率，优化环境”大讨论，深刻领会此次开展思想纪律作风大整顿的重要意义，切实强化学习效果，统一思想认识，为开展大整顿活动打好思想基础。

第二阶段：自查自纠（11月21日—12月10日）

紧紧围绕“十查十看”和“十个严禁”要求，通过召开民主生活会、群众代表座谈会、发放征求意见表等多种形式，广泛征求意见、查摆问题。对征求的意见和查摆出的问题进行梳理汇总。每一位教育干部教师，都要针对自己思想、纪律、作风方面存在的问题，写出深刻的剖析材料，找准问题，剖析原因，认识危害。

第三阶段：整改提高（12月11日——12月底）

在查找问题、剖析原因的基础上，制定整改方案，明确整改重点、整改责任、整改措施、整改期限。要列出整改时限进度表，采取“整改一条、销号一条”的办法狠抓落实。针对存在的问题，做好建章立制工作，制定和完善各项规章制度，建立干部思想纪律作风建设长效机制。

六、加强组织领导

学校成立思想、纪律、作风整顿领导小组。

组长：齐向东

常务副组长：范俊秀

副组长：贺占军张广泽靳五的赵燕来

成员：全体中层、学科组长

先烈活在我心中主题班会方案 篇5

一、活动目的：

引导队员们向革命先烈学习，在明白道理、分清是非的基础上，积极参与道德规范的养成训练，努力争取点滴进步，争当文明好少年，以实际行动“唤来文明春风”，“告慰烈士忠魂”！

二、活动准备：

1．发动队员通过网上搜寻，社会调查，进行图书查询，人人了解、学习一位革命先烈的英雄事迹。

2．引导队员们人人搜集少先队思想道德教育中涌现出的新人、新事新风尚。

三、活动过程： 仪式的程序是：

1.全体立正，报告人数；

2.出旗（鼓号队奏出旗曲，队员敬队礼）； 3.唱队歌；

4.队长讲话，宣布活动内容； 5.进行队活动；

6.辅导员讲话（活动结束作简单总结）； 7.呼号（少先队员右手握拳在头部右侧）； 8.退旗（鼓号队奏退旗曲，队员敬队礼）。男：

一、同学们，本次的班会主题是：《先烈活在我心中》。

男：革命先烈们在中华民族面临生死存亡的危险时刻，用自己的血肉之躯筑起了长城，与日本帝国主义侵略者进行着殊死的拼搏。虽然你们倒下了，但成千上万“不愿做奴隶的人们”站起来了，他们高唱着“义勇军进行曲”，去继承你们未完成的事业；

女：你们把对国家、对劳苦大众的爱化作战斗中同敌人拼杀的精神力量，不怕牺牲，勇往直前，建立了人民当家作主的新中国；在社会主义建设最需要的时刻，又是你们抛去了家庭和个人的一切，毫不犹豫，挺身而出，把宝贵的生命无私地献给了祖国和人民，把满腔的热血洒遍祖国大地。就让我们用这一曲《映山红》来缅怀先烈，表达我们的崇敬之情吧！

（班会开始前播放歌讼红军和革命的红色歌曲《映山红》）

女：一曲深情的《映山红》把我们带入悠悠往事之中，那炮火连天的岁月，那硝烟弥漫的战场，那如火如荼大的时代，我们的先烈抛头颅洒热血，为新中国的建立付出了生命的代价。今天就让我们以崇敬的心情缅怀我们的先烈。请听：诗朗诵

四月我们缅怀烈士

四月，万物复苏，盎然春意。四月，最令人向往的日子。

人们总是不会忘记祭扫烈士墓缅怀革命先烈，看烈士事迹，学烈士精神，踏上红色之旅。看到了吗，聆听了吗，感受到了吗？

革命烈士的英勇和今天美好生活的来之不易！此时此刻，我心潮涌起，我们能否踏着先烈足迹？！我们能否把红旗扛起？ 一种激昂，一个振奋，一种思索，一个问题。上幼儿园的时候，我从父母、老师嘴里知道罗世文、车耀先事迹，共产党人面对敌人的屠刀、威武不屈，深深根扎在我幼小的心灵里。上小学的时候我认识了“小萝卜头”，他与我们一样大的年龄，做的事迹是那样壮烈。

我还从书本上读到革命先辈，为了人民的幸福、民族的解放和祖国的明天，前仆后继，英勇奋斗，可歌可泣。我反复读了“狱中八条意见”，仿佛看了先烈们鲜红的血迹。在牺牲个人利益及生命的时候，我们能不能象先烈一样无悔无怨？ 现在，进行现代化建设，我们怎么样实现先烈的遗志？ 面对先烈，我感到，作为一个普通学生，我们应该努力学习知识！告慰先烈，我们正在经历新的壮举！栉风沐雨不辞苦，改革路上谱新曲!我们用生命，象烈士那样撰写精彩的人生，祖国的强大还得靠我们自己！

女：是啊，面对你们，我们怎么能不肃然起敬？你们的辉煌业绩，将深深地刻在史记上！你们的英名将与日月同辉，与江河共存!我们敬慕你们,无私奉献的英雄！正是因为有了你们这些无数的革命先烈，有了你们的崇高，有了你们的无私才有了今天的和平环境，才有了祖国的繁荣昌盛。请听：革命烈士先烈事迹

（1）“中国工人运动的先锋战士”顾正红

1925年，一个盐城人的壮烈牺牲，成为震惊中外的“五卅”反帝爱国运动的“直接导火线”——他就是被誉为“中国工人运动的先锋战士”顾正红。

翻开中央党校和党史研究部门编著的《中共党史人物传略》，顾正红名列其中。

1905年，顾正红出生于阜宁县獐沟区小顾庄（今滨海县正红镇正红村）的一个贫苦农家。1916年，当地遭灾闹饥荒，父亲顾宝苏为了一家人的活路，只身跑到上海谋生，11岁的顾正红便给地主家放牛。1921年秋，一场洪水无情地淹没了顾正红的家，一家人由母亲刘兆孟领着，一路讨饭到了上海，东寻西觅，好不容易才找到在一家小油厂做苦力的顾宝苏。懂事的顾正红，十分体恤父母的艰辛，主动带着弟妹们拾破烂、拣煤渣，协助父母打发饥馑的日子。

17岁那年，顾正红先后到上海日商内外棉九厂、七厂当工人。外国资本家对中国工人的压迫、榨取、摧残和折磨，深深地刺痛了顾正红年轻的心。1924年夏，顾正红参加了中国共产党的工人夜校学习并参加沪西工友俱乐部的活动，很快成为积极分子。1925年2月，上海22家日商纱厂工人先后举行罢工，顾正红参加了工人纠察队和罢工鼓动队，积极投身罢工运动。就在这场斗争中，顾正红经受了锻炼与考验，光荣地加入了中国共产党。

为了对付不断高涨的工人运动，日本资本家使出了种种卑劣手段。5月15日，日本资本家宣布内外棉七厂停工，不准工人进厂。顾正红率领工人冲进工厂要求复工和发工资。面对带枪的日本大班（相当于厂长）及其打手，他毫无惧色，据理力争。

日本大班凶狠地朝顾正红开了枪，子弹击中他的左腿，鲜血直流。顾正红忍着伤痛，振臂高呼：“工友们，大家团结起来，斗争到底！”敌人再次开枪，击中他的小腹。他紧紧抓

住身旁一颗树，顽强地挺立着，继续号召工友们坚持斗争。刽子手又向他连开两枪，用刀猛砍他的头部„„

1925年5月16日日下午2时，顾正红终因伤重不治，在同仁医院牺牲，年仅20岁。

顾正红事件，激起上海内外棉各厂工人的愤怒。在中国共产党的领导和组织下，16日举行了大罢工，罢工浪潮迅速席卷上海各界，很快燃成了反帝爱国的熊熊烈焰。30日，声势浩大的“五卅运动”像火山一样爆发了。

为了纪念先烈短暂而光辉的一生，新中国建立后，党和政府在上海普陀区澳门路300号建立了顾正红烈士纪念馆；其出生地所属的乡、村、组分别被命名为正红乡（现更名为正红镇）、正红村、正红组，家乡的中小学校也以烈士的名字命名。

小兵张嘎：

抗日战争时期，生活在冀中白洋淀的小男孩张嘎与惟一的亲人奶奶相依为命。为了掩护在家养伤的八路军侦察连长钟亮，奶奶英勇地牺牲在日军的刺刀下，而钟亮也被敌人抓走。为替奶奶报仇和救出老钟叔，嘎子历经艰辛，找到了八路军，当上了一名小侦察员。他配合侦察排长罗金保执行任务时，表现得勇敢、机智。在一次战斗中，他缴获了敌人的一枝手枪，偷偷把枪藏进老鸹窝里，没有上缴。为攻打敌人岗楼，他伤未痊愈，就偷偷离开养伤的老乡家在归队的途中被捕。当敌人拷问时，他英勇反抗，坚强不屈。当部队攻打岗楼时，他设法在里面放火，发挥了很好的配合作用，最终里应外合，全歼敌人，救出了老钟叔，也替奶奶报了仇。战斗结束后，嘎子把藏在老鸹窝里的手枪主动拿出来交公，队长则正式宣布把手枪发给他使用。嘎子心满意足，便将自己珍爱的木制小手枪送给了好朋友胖墩。

刘胡兰的事迹

刘胡兰，1932年出生在山西文水县云周西村一个贫苦农民家庭，小小年纪，便对黑暗的旧社会产生了强烈的不满。全国抗战爆发后，中国共产党领导山西人民开展救亡运动，文水县成立了抗日民主政府。从此，刘胡兰开始逐步接触革命道理。

1947年1月12日，国民党阎锡山军和地主武装“复仇自卫队”包围了云周西村，将群众赶到场地上，刘胡兰因叛徒出卖被捕。在敌人威胁面前，她坚贞不屈，大义凛然。敌人问她：“你给八路做过什么工作？”刘胡兰大声说：“我什么都做过！”“你为啥要参加共产党？”“因为共产党为穷人办事。”“你‘自白’吧，你‘自白’了，就放了你，也给你一份土地。”刘胡兰说：“你给我个‘金人’，也不‘自白’！”敌人恼羞成怒：“你小小年纪好嘴硬啊！你就不怕死？”刘胡兰斩钉截铁地回答：“怕死不当共产党！”残忍的敌人为了使她屈服，在她面前将同时被捕的6位革命群众用铡刀杀害。但刘胡兰毫无惧色，从容走向铡刀，壮烈牺牲，年仅15岁。

1947年3月26日，毛泽东带领中共中央机关转战陕北途中，中央书记处书记任弼时向他汇报了刘胡兰英勇就义的事迹。毛泽东问：“她是党员吗？”任弼时说：“是个优秀共产党员，才15岁。”毛泽东深受感动，挥笔写下了“生的伟大，死的光荣”八个大字。

邱少云的事迹

1950年6月25日，那一天，北朝鲜悍然发动了侵略韩国的战争，韩国节节败退，韩国向美国等盟国求救。美国为了维护其在亚洲的领导地位和利益，立即出兵干涉，朝鲜人民军节节败退。尽管朝鲜对中国封锁军事情报，战争在没有事先通知中国的情况下爆发了，毛泽东甚至是从外国报纸上得知这一消息的，致使中国领导人对此颇有不满，但在美国直接参与战争的情况下，还是表示要支持朝鲜。中国政府表示坚决抗议以美国为首的十六国”联合国军“打击朝鲜人民军，但美军不予理会，军队向中朝边境推进，同时，美国飞机多次侵入中国领空，轰炸丹东地区，把战火烧到了鸭绿江边，严重地威胁着刚满周岁的中华人民共和国。在此关键时刻，党中央和毛泽东主席英明地决定，派遣中国人民志愿军开赴朝鲜，同英雄的朝鲜人民和朝鲜人民军一起，并肩作战，抗击侵略。

在艰苦的反帝斗争中，中朝两国人民风雨同舟、祸福相共，用鲜血谱写了壮丽的诗篇，结成了牢不可破的战斗友谊。

邱少云就是在这场战争中,于战场上，为了完成潜伏任务，严守革命纪律，他以超人的意志和毅力，忍受烈火烧身的痛苦，直到最后的牺牲。

董存瑞的事迹

1948年5月25日，解放隆化城的战斗打响。董存瑞所在连队担负攻击国军防御重点隆化中学的任务。他任爆破组队长，带领战友接连炸毁4座炮楼、5座碉堡。连队随即发起冲锋，突然遭国军一座隐蔽的桥型暗堡猛烈火力的封锁。部队受阻于开阔地带，二班、四班接连两次对暗堡爆破均未成功。董存瑞挺身而出，向连长请战：“我是共产党员，请准许我去！”毅然抱起炸药包，冲向碉堡，前进时左腿负伤，仍顽强坚持冲至桥下。由于桥型暗堡距地面过高，两头桥台又无法放置炸药包。危急关头，他毅然用左手托起炸药包，以自己的身体充当火药支撑架。随着一声天崩地裂的巨响，敌军的暗堡被炸毁，董存瑞用自己宝贵的生命为部队开辟了前进的道路。牺牲时，年仅19岁。

王二小的事迹

王二小，又名王朴（1929年1月22日——1942年10月25日），广为人知的少年抗日英雄，1929年生于河北省涞源县上庄村。抗日战争时期，王二小的家乡是八路军抗日根据地，经常受到日本鬼子的“扫荡”。王二小是村里的儿童团团员，他常常一边在山坡上放牛，一边给八路军放哨。

1942年10月25日（农历9月16日）那一天，日本鬼子又来扫荡，走到山口时迷了路。敌人们看见王二小在山坡上放牛，就叫他带路。王二小装着听话的样子走在前面，为了保卫转移躲藏的乡亲们，把敌人带进了八路军的埋伏圈。突然，四面八方响起了枪声„„鬼子发现上当后，非常生气和惊恐，又看见王二小正准备逃走，就在王二小快要安全的一刹那，鬼子用枪打中了他，又用刺刀刺向二小的胸膛，把他弱小的身躯摔在一块大石头上！

八路军一举全歼此股日寇，战斗结束后，几个战士扑向流着鲜血的二小，当时他还活着，大家把他和另外两名受伤八路军战士一起送到刘家庄，可惜伤重无治，为国牺牲。

男：英雄的故事说不完，英雄的精神光耀人间，让我们继承先烈遗志，高唱《英雄的赞歌》，把心中的激情释放。

诗歌朗诵《英 雄 赞 歌》〕

鲜花象灿烂的火把燃烧在眼前„„ 五星红旗

象熊熊的烈焰映红了苍穹„„ 面对庄严的墓碑

我们心如潮涌

面对先烈的英灵

我们热泪盈眶„„ 耳边，仿佛还震荡着激烈的枪炮声

眼前，好像还弥漫着战斗的浓浓硝烟„„

永远不会忘记

身先士卒，革命志士逞英豪 永远不会忘记

力战顽敌，一片丹心照乾坤 一个声音高喊着

勇往直前，战斗不息„„ 是你们

使天空变得晴朗高远 是你们

使大地变得瑰丽斑斓 是你们

使阳光变得灿烂辉煌 是你们

使春风变得和煦温暖

高亢的国歌在耳边响起

鲜艳的国旗在空中飘扬 听，革命先烈

鲜红的热血

谱写的英雄赞歌

是多么的嘹亮，多么激昂„„ 〕 请听歌曲：《我的祖国》

教研活方案 篇6

一、活动背景

随着夏季的逐渐到来，温度正在大幅攀升，人们对于白天顶着高温走出房门，更是存在抗拒心理。这对于部分零售商业发展所产生的不利影响也正在逐步展现出来。

但与此同时，夏季的到来，也预示着一个购物大季节的到来。夏季假期的漫长，必定使人们更多的走进商场购物，利用我们振河商业城良好的地理优势和内部环境开展一项夏季感恩活动，不仅使人们消除了夏季炎热的困扰，同时对于商场的推广也起到一定的作用。

二、活动主题

“冰临城夏之沁爽振河”夏季系列消暑活动

三、活动目的1、以免费派送消暑礼品的活动形式，回馈新老客户。拉动振河商业城尤其是食百汇美食广场的客流量，为商户带来实际效益。

2、通过本次活动，以实际行动展现振河商业城对新老客户的真切关爱，扩大公司的社会影响力与群众美誉度。

3、通过免费派送消暑礼品消暑礼品(冰袋)活动进一步振河食百汇美食广场，为食百汇树立良好的品牌形象、打造坚实的群众基础。

四、活动概述

活动时间：2015年7月11日至7月22日（暂定）

活动地点：振河食百汇美食广场（时尚新天地二楼）

五、活动内容

·活动内容

盛夏将至，我们计划于7月11日至7月22日期间十二天，开展向到食百汇消费的顾客免费派送夏季消暑冰袋活动：

1、凡于活动期间到振河食百汇美食广场消费的顾客，均可通过扫描二维码添加振河商业城微信公众号关注，免费领取由免费发放的夏季消暑冰袋一份（每日计划送出冰袋300份。活动期间，共计3600份）；

2、在活动现场（食百汇美食广场）设置公共广告展示区域。通知振河商业城大客户活动信息，调查和统计愿意参加活动的大客户数量、参与规模。大客户在活动期间可以免费在公共广告区域进行展示、介绍和宣传活动，也可在公共展示区域免费派送其DM单和优惠卡（券）。

名称

派送形式

派送时间

天数

总数量

消暑

冰袋

振河食百汇美食广场（时尚新天地二楼）定点派发

2015年7月11日至7月22日（11:00—15:00）

天

3600份

·活动时间：2015年7月11日至7月22日（11:00—15:00）

·活动地点：振河食百汇美食广场（时尚新天地二楼）

·发放人数：每日一人（公司内部员工，各部门员工轮流进行值班）

·活动宣传语：

“冰临城夏，乐享畅爽清凉——振河商业城夏季感恩钜献”

“过了这个夏，就没这个价——振河商业城开启盛夏冰点”

“清凉一夏，酷爽全城——振河商业城夏季感恩钜献”

注：每日值班发放人员中午由公司安排午餐，不再休息并不计调休，但可在值班当日提前下班2.5小时。

六、活动宣传

喷绘、地贴：活动期间，在主通道及其他通道口布置喷绘地贴以及地贴索引。

彩色条幅：活动期间，在西通道、北通道内和内街设置3个彩色条幅。

海报：提前一周，在商场各重要出入口、各通道出入口墙壁醒目处张贴活动海报（15张），拉拢人气。

X展架：活动期间，在时尚新天地西南门处设置2个宣传X展架；定点派发处设置2个宣传X展架。

电子屏、广播、音响：利用商场外部电子屏和内部广播进行活动宣；电子屏提前一周开始滚动播放活动主要信息（字幕）直至活动结束，商场广播提前一周播出活动信息；另在活动现场架设外部音响每天播报，活动信息内容。

微信平台：针对活动，利用微信平台提前编辑和发布活动信息，为活动达到预热效果。

七、活动注意事项

1、礼品发放采取全区定点派发的形式，每日指派一人进行发放，发放时间为11:00—15:00（中午不再休息），冰袋发完随即结束；

2、确保发放礼品周围环境整洁卫生、控制发放范围，避免重复发放；

3、在赠送礼品的时候要面带微笑，请顾客接受我们的心意，让广大顾客感受带我们真挚的关怀。

八、活动任务分配

任务

部门

负责人

1、活动方案与装饰方案的确定，活动流程的具体安排；

2、宣传海报、条幅等宣传及装饰道具的设计；

3、所需装饰、布置以及活动现场控制的跟进工作；

4、活动广播文案、微信公众平台和电子屏画面的设计的撰写和编辑；

5、各部门工作的协调配合，与各部门沟通活动事宜；

6、活动各项具体流程的跟进；

7、活动效果的评估

招商策划部

1、负责商户的协调沟通工作；

2、配合招商策划部统一进行活动现场控制以及统筹工作

客服部

1、配合招商策划部进行活动现场所需设施的安装、维护；

2、活动所需设施的后续拆卸

工程部

1、结合工程部、招商策划部，共同负责现场设施系列工作；

2、负责在派发活动中维护现场秩序负，避免发生意外

安管部

1、进行各项活动费用明细的核价；

2、结合招商策划部，进行活动现场所需物料的统筹工作；

物储部

1、负责活动中的拍照及摄像工作；

2、保证活动中所需人员到位；

3、值班人员调配以及午餐安排

行政部

九、物料及支出预算

物料

材质

数量

规格/要求（宽*长）

单价

合计

海报

写真

10张

0.6m*0.8m

喷绘地贴

喷绘布

3个

6.6m*5.7m（北通道）、4.2m*3.8m（小西通道）、3.8m*3.4m（一区西南门）

地贴索引

黑胶车贴

20个

0.88m（直径）

小桌喷绘

喷绘布

1个

2.2*74m

X展架（套）

写真+展架

0.8m*1.8m

彩色条幅（含安装）

——

3个

7.8m*0.7m（西通道）、9m*0.9m（北通道内）、5.7m*0.7m（内街）

消暑冰袋

——

3600份

——

——

已有

桌椅

——

1套

——

——

已有

音响设备

——

1套

——

——

已有

总计：

招商策划部

教研活方案 篇7

1. 经历阅读、思考、解答与同伴交流关于分数含义的相关问题的过程;

2. 掌握分数定义的多种不同的表达方式;能够区分不同定义的特点;

3.能够结合小学生的学习情况, 正确理解“单位1”“平均分”等重要概念。能够从算术理论的高度理解分数的定义。

二、活动时间

60分钟。教研组可以调整活动的时间, 要根据学校教研活动的时间和教研组教师的情况, 选择下面“活动前准备”中的一些问题。可以是全教研组教师规定思考、讨论、交流哪些问题, 也可以让教师自己选择感兴趣的问题。不同教龄、不同教学水平的教师可以有不同的选择。

三、活动前准备

解答下面的问题, 准备在小组与全数学组中交流。 (注:以下的问题中, *号表示问题有一定的难度)

1.*先想一想你觉得人类为什么要有分数, 然后阅读下面的资料并归纳出人类要有分数的几条理由。

在人类的生产与生活中, 为了数出事物的个数就产生了自然数。随着人类的进一步发展, 只有自然数就不能满足需要了。从度量的角度看, 如果用一个作为标准的量B (度量单位) 去度量另一个量A, 如果量了若干次后刚好量尽, 在这种情况下, 量的结果可以用自然数表示。例如, 当用B作为度量单位去量A时, 量了3次正好量尽, 这样A就有3个度量单位B, 整数3就可以表示量得的结果。如果量了若干次后不能恰好量尽, 这时就有两种情况:第一种情况是把度量单位B平均分成n份, 把其中的一份作为新的度量单位去度量A。如果量了m次恰好量尽, 那么A就含有B分成n等份后把一份作为度量单位度量时的m份。在这种情况下, 就不能用一个自然数来表示用B度量A的结果, 需要引入一种新的数。而度量的结果显然与n和m有关, 这样就需要引入用n和m两个自然数来表示的一种新的数。人们把这种新的数叫做分数, 用这样的形式表示。第二种情况是无论把度量单位B分成几等份, 用其中的一等份去度量A, 都不能恰好量尽。在这种情况下, 也不能用整数来表示用B度量A所得的结果, 因而也需要引进一种新的数。在这里我们对这种新的数不作进一步讨论。从数学内部的发展来看, 由于两个自然数相除不一定能够得到一个是自然数的商。比如, 3个大饼, 4个人平均分, 每人分得多少?依据除法的意义, 这个算式是3÷4。但自然数系里, 这种除法运算是不能进行的, 即找不到这样的自然数, 来表示3÷4的商。为了使得像3÷4这样的除法总是可以实施, 也需要引入一种新的数来表示商。人们就把3÷4的商规定为四分之三。实际上, 如果是分饼, 每人也的确是可以得到饼, 得到块饼。这样两个自然数之间的除法运算就总可以进行了。因此, 除法的计算结果也就是商可以写成分数的形式, 即一般地, A÷B的商是, 读作B分之A。当B=1时, 分数就是自然数。从这里我们可以看到, 分数的产生使得两个自然数相除总可以得到商。

2.先想一想, 写一写, 在小学数学教材中, 怎样表达什么叫分数?

在算术理论中, 分数是怎样定义的?再阅读下面的四个定义并回答问题 (要求写出答案) 。

定义1:把单位“1”平均分成若干份, 表示这样1份或几份的数, 叫分数。

定义2:两个自然数m, n (n不等于0) 相除的商, 叫分数。

定义3:两个自然数m, n (n不等于0) 之比, 叫分数。

定义4:形如 (n为大于1的自然数, m为自然数) 的数叫分数。

问题:

(1) *你觉得上面四个定义有什么异同?

(2) 根据上面的定义1, 你认为是分数吗?根据其他的几个定义呢?你认为有必要让小学生明确是分数吗?为什么?教材要求学生明确是分数吗?

(3) 有些教师在上分数意义这节课时, 会把分数的定义表述为:“把单位1平均分成若干份, 表示1份或几份的数, 叫做分数。”比如对于这个分数来说, 它的含义是:把单位1平均分成5份, 表示4份的数。你觉得这样的表达好吗?依据这样的表达, 请说一说的含义。

(4) 有人说:“任何一个自然数都可以表示成分数的形式, 自然数可以看成是特殊的分数。”你认为这个说法是否有道理?为什么?

3. 甲、乙两人在说分数的含义时, 作了以下的解释, 你认为他们说的都是正确的吗?

甲:分数可以理解为:把单位“1”平均分成n份, 表示m个这样的一份的数。分母n表示把单位“1”等分的份数, 分子m表示有这样的几份。

乙:分数可以理解为:把m个单位分成n等份, 表示这样的一份的数。也就是说, 表示m除以n的结果。

请你结合一个具体的分数, 如, 说一说、写一写上面的两种含义。你还能画图直观地帮助别人更好地理解的两种含义吗?试一试。

4.一个教师在上分数的认识这节课时, 先向学生说明把一个苹果平均分成两份 (两个半个) , 一份 (一个半个) 可以用数表示, 然后让学生说一说:

在这里的“1”“2”和“”各表示什么意思?如果你来回答这个问题, 写一写你的答案。下面是两个学生的发言:

生:这里的“1”表示一个半个苹果;“2”表示两个半个苹果;“”表示半个苹果。

生:这里的“1”表示原来分开前的一个苹果;“2”表示把这个苹果平均分成两份;“”表示半个苹果。

你觉得这两个学生的说法都是正确的吗?为什么?

5. 在小学数学教材中, 分数的定义是:

把单位“1”平均分成若干份, 表示这样1份或几份的数, 叫分数。有人说:“在这个定义中的单位‘1’与自然数中的1有不一样的地方, 最主要的区别是:单位‘1’可以表示一个整体, 可以由多个物体组成, 而自然数中的1只表示一个物体。”你认为这样的说法有道理吗?为什么?一年级的数学教师在引导学生认识1时, 需要让学生知道“一袋糖”“一串香蕉”“一筐苹果”“一个小组”“一个班级”“一个学校”“一幢房子”“一个地球”都可以用1来表示吗?为什么?

6.“平均分”是分数定义———“把单位1平均分成若干份, 表示这样1份或几份的数, 叫分数”中一个很关键的概念。

先请你写一写什么叫平均分, 再回答下面的问题。

(1) 如果这个定义中的单位“1”是一个图形, 比如是一个正方形, 那么, 把这个正方形平均分成4份, 是要求分得的这4份形状一样、大小相等吗?

(2) 图1中的三个正方形的阴影部分形状不一, 为什么都可以用表示?图2中的阴影部分可以用表示吗?为什么?

(3) 如果把图3作为单位“1”, 请你用阴影部分分别表示出它的和。

你觉得图4与图5分别表示这个图形的和是正确的吗?为什么?7

(4) 如果把图6的长方形作为单位“1”, 那么, 阴影部分S1和阴影部分S2都可以用表示吗?为什么?

(5) 在用分数表示一个图形的阴影部分时, 常常有教师会引导学生得出这样的结论:当一个图形不等分时, 就不能用分数表示。你认为这样的结论是正确的吗?说说你的理由。请你观察并思考:图7、图8、图9中的阴影部分能不能分别用分数表示?能不能分别用表示?为什么?

(6) *“如果一个班级是40个学生, 那么任意1个学生是全班人数的。”面对这句话, 甲、乙两人在讨论它的正确性时, 有以下的对话:

甲:这句话说错了。

乙:这句话是对的, 这是很显然的事。

甲:你说它是对的, 理由呢?

乙:如果一个班级是40个学生, 那么任意1个学生想想也是全班人数的。这是很显然的事, 还要说理由吗?!

甲:如果我说:“一个班级是40个学生, 那么任意1个学生想想也是全班人数的。”我需要理由吗?大家要以理服人。

乙:那你先说说这句话是错的理由。

甲:我说这句话错了, 理由是:分数是要把一个整体、一个单位“1”平均分的, 这里全班40个学生是不可能等分的, 比如说高度就不可能完全一样。质量也不可能完全一样。所以任意1个学生不可能是全班人数的, 可见这句话是错的。如果只说全班学生的体重, 假设40个学生的质量和正好是1200千克, 那么只有体重是30千克的学生是这个班级人数的, 其余的学生都不是。说任意1个学生是全班人数的, 当然就是错误的。

乙:我说不过你, 但你肯定是错的。

甲:哈哈, 你这是无理取闹!

你认为甲、乙两人中哪一个人的观点是正确的?如果你认为乙的观点是正确的, 请你为乙陈述理由。

7. 从上文中我们可以看到, 分数有多种不同的定义方式, 这实质上表明了分数的本质属性可以从多个不同的方面进行阐述。

在小学里, 应该怎么安排分数意义的教学呢?请阅读下面的文章, 你赞同文章中的观点吗?写一写你阅读后的收获与体会。

学生在学习分数的概念时, 首先, 教师应该让学生从平均分一个物体或图形入手, 把一个具体的实物或图形平均分后, 要表示它的部分就引入分数, 使学生初步了解分数的意义, 能够结合一个具体的分数, 如, 正确说出它的含义。但不出形式化的定义, 也不要求学生能够从一般意义上表达分数的概念。 (2) 学习“把单位1平均分成若干份, 表示这样的一份或几份的数, 叫分数”这个显示分数形成过程的定义。要求学生能够从一般意义上表达分数的概念。 (3) 学习分数与除法的关系, 实质上是学习分数商的定义, 这是一个显示分数结果的定义。这也是一个最能体现分数本质属性的定义。 (4) 在学习了比的概念后, 用比来加深对分数概念的理解。分数是整数之比。比的定义和商的定义相近。从“把单位1平均分成若干份, 表示这样的一份或几份的数, 叫分数”这个定义看, 表示的是部分和整体的关系, 从比的角度看, 可以看成是部分与整体之比。例如:把一个圆四等分, 一块涂上阴影, 三块空白:这时学生容易想到的分数是或者是。用分数揭示出了部分与整体之间的关系。但学习了比的概念后, 看到这个图形还可以想到 (或) 这个分数, 因为它可以表示为阴影部分的1份与空白部分的3份之比, 即1∶3, 比值就是。在这里比的定义是将分数原来的含义进行了扩展, 也就是分数可以表示一部分和另一部分之比。

四、活动过程

活动过程是一个交流、讨论与总结提升的过程。交流与讨论上面课前准备中的7个大题。

1. 分小组交流:

每个人都要在小组中发表自己的观点, 记录人将发言人的主要观点写下来。小组成员对本组的观点进行综述。

2. 大组交流:

每个小组推荐一个代表向大组汇报, 根据人数多少, 对每组的发言人限定时间。发言人之间在内容上尽可能不要重复。记录人要记录每一个小组的主要观点。

3. 回顾与提高:

通过活动能够明确人类要有分数的主要原因是什么, 分数有哪些不同的定义方式, 小学教材给出的分数定义中的“单位1”与“平均分”是什么意思。

五、活动设计说明

分数概念是整个小学数学教学中的重要内容。要很好地进行分数概念 (意义) 的教学, 教师自己首先要能够十分清楚什么叫分数。本活动方案主要侧重于教师自身数学知识与能力的提高, 也就是侧重于数学本体性知识的学习与研究。通过本活动主要应该清楚人类为什么要有分数, 小学教材与算术理论中是怎样给分数下定义的;弄清什么叫“单位1”“平均分”等重要概念。

(关于分数的初步认识和分数再认识的教学研究内容将在本刊2011年第10期“‘分数的认识教学研究’校本教研活动方案 (二) ”中继续阐述, 敬请关注!)