认一认4教学设计doc

认一认4教学设计doc（通用10篇）

认一认4教学设计doc 篇1

在教学《认一认4》时，我让小朋友们一起走出教室，听说要走出教室，孩子们顿时欢呼雀跃，迅速整好队伍跟我来到操场上。热情洋溢，像阳光下那一朵朵生机勃勃的花骨朵儿。然后我让小朋友面向太阳，辨别方向。“早晨到校，走进操场，面对太阳，辨别方向。前面是……后面是……左面是……右面是……”辨别好方向后，我拿出字卡（东、南、西、北），让学生认读后，转动身体，面向那个方向。孩子们兴致勃勃地和我做游戏，刚开始有少数学生转错方向，引来其他人哈哈的笑声，渐渐熟练后，学生都能读准、转对方向了。

走出教室找找太阳、认字辨方向游戏这些使学生对学习充满了参与的热情。一双双发亮的眼睛、一声声愉快的欢笑，“积极学习”的情感在参与的过程中被激发、被鼓舞，使“教”与“学”的双主体在特定的高度和谐的教学情境中碰撞、对话、交流、展示，互动共鸣，一起成长。

《认一认4》教学设计 篇2

教学目标：

教师教学目标：

指导学生正确认识东西南北前后左右8个汉字。能够读准字音，分清字形。

指导学生根据图画初步了解这几个字的意思，能联系生活实际区分这几个方位词。

学生学习目标：

能够正确区分东西南北前后左右8个字，读准音，认清形。

能够初步了解这几个字的意思，能联系生活实际区分这几个方位词。

学习任务：

任务一：观察图画，初步了解字义，正确认识八个汉字，读准音，认清形。

任务二：诵读四组字，感悟事物之间的内在联系。

检测工具：

检测一：抽读生字卡片。

检测二：找出相对的词连一连

南东西左后前右北

教学过程：

激情导课：

（一）、导入课题：

孩子们，今天老师带你们去一个美丽的汉字王国做客，（课件：幻灯1出示迷宫图）你们看，通往汉字王国的路有好多条，可每条路上都有几朵调皮的彩云在等着你们，我们只有读出他们身上的汉字，才能顺利过关，愿意接受挑战吗？下面我们出发去闯关。你能用动作表演这几个字（点：坐、卧、立、走）的意思吗？

（二）、明确目标：

我们闯关成功，这节课老师就带你们进入汉字王国再来认识8个新朋友，读准音，认清形，初步了解它们的意思。

（三）、预期效果：

凭着你们的闯关能力，相信大家会把这8个新朋友牢记在心的。有信心吗？

民主导学：

任务一：（幻灯2出示）

（一）、任务呈现：观察图画，初步了解字义，正确认识八个汉字，读准音，认清形。

策略：

1、观察每幅图，想每幅图表达的`意思，同桌互相交流。

2、借助拼音，自己试读生字，要读准音，认清形。

3、同桌互读，互认。

请大家轻轻打开课本46页，仔细观察每一幅图，想想每幅图什么意思？可以用哪些字表示？

(二)、自主学习：

根据学习任务边观察，边拼读认字。

（三）、展示交流：

1、指名回答每幅图的意思。（幻灯3、4）

（上面一幅图画的是一位小朋友面向太阳辨别方向。图下东西南北四个字就是我们要认识的新朋友，它们都是表示方向的。）

过渡：你们知道吗？早晨太阳从什么方向升起？是的，太阳升起的一方就是东（板书：东）从哪边落下？（板书：西）

（下面图，左边画的是两个小朋友背着书包一前一后上学去；右边画的是两个小朋友一个伸着左手，一个用右手写字，图下前后左右也是我们要认识的新朋友，它们是表示方位的。）

过渡：老师把这八个生字宝宝都编入了一首儿歌，请看大屏幕：（幻灯5）

早晨起床，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。

2儿歌引路，认识生字

（1）、课件出示儿歌内容：早晨起床，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。（师边范读，边板书完）

过渡：跟老师起立辨别方向。

（2）、认读生字宝宝。（带拼音读，去拼音读）幻灯6、7、8

这首儿歌里红色的生字宝宝等你认识呢。

（3）、指名读，指导读准字音。

（4）、个别读，齐读，开火车读，再认读。帮助区分左、右（左下工，右下口）

（5）、认识这些生字宝宝，也学会了辨别方向，我们再来读读这首儿歌。老师引读：早晨起来，面向太阳学生读：前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。幻灯9

游戏：用上前、后、左、右来介绍自己周围的小伙伴。

总结做课中操：

孩子们，你们真了不起，通过自己的努力不仅交了8个新朋友，还学会了辨别方向，下面我们来放松一下，做做课中操。

任务二：

（一）、任务呈现：幻灯10

诵读四组字，感受它们之间的联系。

今天认识的这八个生字宝宝，和上节课的八个，共16个字，都是与我们平常生活密切相关的，共分为四组。每四个字一组，有其内在的联系。连起来读押韵上口，易读好记。自己先试读试读。

策略：试读几次四组字，读正确连贯、朗朗上口。

（二）、自主学习：

学生根据学习任务自己试读。

（三）、展示交流：

1、指名诵读，教师指导读正确连贯。幻灯11、12、13

（ 巩固反义词：你还记得我们上节课学的八个字中，和（）是一对意思相反的词？你能发现这节课学的八个字中，（）和（）也是意思相反的词？）

评价：你们的眼睛真亮。再读读这四组字，你还有什么发现？幻灯14

（第二组和第四组韵母相同，都是ou，这种想象叫做押韵，在好多古诗和儿歌中，都有这种现象，这样读起来就朗朗上口，易读好记。）

2、个别读，小组赛读，齐读。

检测导结：

（一）、目标检测：

1、认一认4我们一共认识了16位汉字朋友，你能把他们认对吗？（抽读生字卡片）

2、找出相对的词连一连。幻灯15

（二）、结果反馈：

1、生发言交流，师点拨评价。

2、同桌对看，全班交流。

（三）、反思总结：

孩子们，这节课，大家通过汉字王国一游，有什么收获?

是的，孩子们，汉字王国里的朋友很多，只要我们认真地学，努力地记，它们一定都愿意和大家交朋友。

板书设计：

认一认4

běi

北

zuǒ

左

xīhòuqiándōng

西后前东

yòu

右

nán

认一认4第二课时教学设计及反思 篇3

苏教版第一册《认一认4》教后反思

和孩子学习《认一认4》中的汉字，“出入开关，坐卧立走”是每天都进行着的动作，与孩子的生活有密切联系，在理解上除“入”外没有难度。解释”入“时，换词为“进去”，则“出”为“出来”。请孩子上台演示出门、进门两个动作，孩子们也都理解它的意思了。“东西南北”这4个方位词是本课学习的难点。我利用教室的布局，先帮助孩子认清四个方向，（有门的一面是南方，我们的前面是东方）然后和孩子们边做游戏边巩固。老师说出一个方向，孩子们快速用手指出，并面向它站立。辨认正确后，了解东方是太阳升起的方向，西方是太阳下山的方向。南方是燕子在秋天去的方向，北方却在冬天吹来寒冷的风。课堂中增添了游戏，让孩子们特别兴奋，整堂课他们都处在激情荡漾的状态中。

《认一认4》教学反思：

在教学《认一认4》时，我让小朋友们一起走出教室，听说要走出教室，孩子们顿时欢呼雀跃，迅速整好队伍跟我来到操场上。热情洋溢，像阳光下那一朵朵生机勃勃的花骨朵儿。然后我让小朋友面向太阳，辨别方向。“早晨到校，走进操场，面对太阳，辨别方向。前面是……后面是……左面是……右面是……”辨别好方向后，我拿出字卡（东、南、西、北），让学生认读后，转动身体，面向那个方向。孩子们兴致勃勃地和我做游戏，刚开始有少数学生转错方向，引来其他人哈哈的笑声，渐渐熟练后，学生都能读准、转对方向了。

走出教室找找太阳、认字辨方向游戏这些使学生对学习充满了参与的热情。一双双发亮的眼睛、一声声愉快的欢笑，“积极学习”的情感在参与的过程中被激发、被鼓舞，使“教”与“学”的双主体在特定的高度和谐的教学情境中碰撞、对话、交流、展示，互动共鸣，一起成长。

第二课时

教学内容：认识“东、南、西、北、前、后、左、右”八个生字，掌握学过的拼音。

学生学习过程：

一、联系生活实际，学习第三组词

1．了解字义。

(1)一个小朋友迷路了，他只知道自己住在村子东边。你能告诉他东边在哪儿吗?西边呢?南边呢?北边呢?(2)你是怎么分清东西南北的? 2．读准字音。

(1)学生根据拼音试读四个生字。

(2)教师重点带读“东”、“南”。

(3)分层次读字音。(带拼音读、去拼音读、打乱顺序读。)3．音形义结合。

(1)指名上台演示。教师说方向，学生拿写有“东”、“西”、“南”、“北”的生字卡，做手势指明方向。

(2)小组演示。一个学生说方向，其他同学指出书中的字，再用手势指明方向。

二、做游戏，学习第四组词

1．读准字音。第四组字也是表示方向的，有一个拼音没学过，同学们可以猜一猜它的字音。

(1)学生自读。要求观察图画，根据拼音，试读生字。

(2)检查、纠正。重点指导读好“前”。

2．游戏：“找朋友”。学生把音节和相关汉字连接起来。

3．游戏：“小小飞行员”。飞行员辨别方向的能力特别强，我们同学也来当一回小飞行员，看谁辨别方向的能力最强?(1)指名演示。请一同学站起来，在别的同学和自己的桌上按方向正确摆上写有“前”、“后”、“左”、“右”的生字卡。转个身，再放生字卡。

(2)小组游戏。

4．辨析。“前”、“后”、“左”、“右”会因所处的位置不同而表示不同的方向，“东”、“西”、“南”、“北”会不会改变?

三、诵读

读本课所学的16个字。

学生试读，指名读。学生、教师点评。

作业设计：

熟读16个汉字。

板书设计：

《认一认》教学设计 篇4

1、能够正确认识16个汉字，读准字音，分清字形。

2、能根据图画初步了解这些字的意思。

3、指导诵读，让学生感悟事物之间的联系。

教学重难点：让学生读准字音，记住字形。

教学准备：生字卡片、课文插图。

课时安排：1――2课时

教学过程：

一、揭题、激趣

1、揭题：认一认 3

2、激趣：这一课的16个汉字都是同我们的生活密切相关的。我们要开展一个认字比赛，比一比谁认的字最多。

二、指导观察图画，借助拼音，自己认读

1、看图：让学生依次仔细观察每一幅图，把每一幅图同生活中熟悉的事物联系起来，相互谈谈每幅图分别画的是什么。

2、借助拼音试读生字，或根据图画上的内容猜读生字。

三、学习已会拼读的生字

1、出示学生可以拼读的生字卡片，组织他们在小组里练习拼读并认认字。

2、指名拼读，集体正音。

3、开火车拼读。

4、男生读，女生读。

四、学习剩余的生字

1、如果其中有的字已有学生认识，就请他做小老师领读。

2、余下的生字就有老师领读。

3、在小组里练读，互帮互助。

4、在小组长的带领下读给大家听。

5、开火车读。齐读。

五、图文对照，看书自由朗读生字

六、检查

1、去拼音认读，若有学生不会可提醒。

2、说说这些汉字中，那些字你早就会认了，怎么会的?

3、齐读，并选择自己喜欢的一个字组词说话。

4、说悄悄话。

(方法：老师逐一出示字卡，学生看到后把字悄悄读给同桌听。)

5、送字回家。

(方法：出示图，学生把对应的汉字贴到图下。)

七、指导诵读

1、先让学生一组字一组字地诵读，再将每组字连起来诵读。

2、提醒学生注意诵读时不要一字一顿，也不要唱读，要一边读一边在头脑里浮现出相关的图画。

3、采蘑菇。

认一认教学反思 篇5

柏云 这是学习拼音后学生接触的第一组汉字，都是一些部首字或基本字，并配有图画，便于学生认读。在没教读前学生已基本会读，整堂课我让学生做主角，配以不同的读法和游戏激发他们的兴趣，同时相机的进行纠正。这些字学生看图都会，但一旦将图删去单独问汉字他们就会出现混读的情况，多读几遍也就能掌握。另外“目”与“木”学生弄不清楚意思，我用组词的方式帮他们理解，学生对组词也很积极。唯一的遗憾就是没带领学生将汉字与认读拼音结合起来，更注重的是通过图来认字。

《认一认2》教学反思 篇6

可能是农村吧，家长对孩子重视的程度不够，孩子的识字量少得可怜，只有一个孩子认识两个字，其余的都纷纷摇头。课堂上，我采用情境教学法、并适时地简笔画以及形象的语言描述，来提高孩子的识字兴趣。由于孩子跟书上的这些动物比较熟悉，我便通过与孩子的语言交流，来帮助孩子积累词汇，并进行一定的语言训练。我想：有时候老师的一点幽默、一点表演天赋、一点书香气，定然像一把钥匙，会打开孩子懵懂的心灵，也会点燃孩子那颗上进的心吧!

《认一认3》教学设计 篇7

教学目标：

1．认识本课16个汉字，能够读准字音 2．同感观察图画，出版了解汉字字义。

3．在轻松愉快的氛围中培养学生合作学习的能力，使学生充分感受学习的汉字的乐趣。教学理念：

对于刚入学的学生来说，汉字是抽象和枯燥的，要提高汉字的学习效率，首先要激发学生学习的兴趣。因此，在认字教学中，教师要以儿童熟悉的语言因素来组织内容，充分利用儿童的生活经验，注重教给认字方法，力求识用结合，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。

教学重点、难点： 读准字音，认清字形

教学准备： 自然风光图，写有汉字的小红花卡片，挂图（加工成子或图能单独出现的形式）教学流程：

一）复习旧知，导入新课

小朋友们，今天柏老师要喝你们一起到大自然中走走，认识几位老朋友。（出示自然风光光图），你们看，田野里开了几朵漂亮的小红花，喜欢吗？你们只要读出它们身上的汉字，就可以摘下来，并且送给你们，愿意试一试吗？ 游戏：采花 [评]上课伊始，教师便以轻松活泼的语言把学生带入生动的认字情境，针对学生好奇心强的特点，以采花游戏形式复习汉字，充分激发学生学习积极性。老师激励性的评价，还有那份可爱的礼物，让采花的孩子充分体验到成功的喜悦。二）创设情境，交友认字

大自然真美啊,嫩绿的小草，鲜艳的花儿，可爱的小鸟在耳边叽叽喳喳地叫着，我们在草地上快乐地奔跑.玩耍，天不知不觉黑了，看看天空，谁出来了？（教师用简笔画在图上方画星星）1.瞧，这第一位朋友是谁啊？（1）出示生字“星”，你们认识吗？

指名读，齐读，反复读，教师相机读准后鼻音。

（2）老师在黑板上画的是天上的星星，你们还见过哪些星呢? [评]教学“星”时，教师用简笔画的形式把学生身边熟悉的自然现象呈现出来，让学生既学会了字音，又理解了字义，同时，也让他们明白语文就在我们身边，生活中处处都有语文的道理。2.晴朗的夜晚，天空中除了星星，还有什么？（教师板画月亮）

（1）出示“月”相机读准字音。

（2）谁给“月”找朋友？（3）适当进行句式训练； 月儿有时圆，有时弯，圆圆的月亮像------------------弯弯的月亮像-------------------说的精彩的，老师及时给予表杨与鼓励

[评]对一年级的学生来说，他们的观察和感悟往往只停在简单的层面，如何调动他们的认识潜能，使他们在生活中视而能见的东西成为自己学而能用的东西，在认识的基础上发展学生语言的逻辑性和条理性，并用激励性的方式落实说话训练，这对学生语言的发展起到极大的作用。

3.天亮了，月亮.星星都回家了，你们看谁又来了？（教师画太阳公公）

（1）太阳公公还有一个名字叫“日”。（2）指导读准‘日’。

4.太阳.月亮.星星都能发出明亮的----光

(1)出示‘‘光”,相机指导读准后鼻音,指名读.齐读。（2）你们见过什么样的光？（太阳光.月光.星光„..）随机读词语。

(3)你还能给“光”找什么样的朋友。5.旅游巩固，学习儿歌（1）游戏：打招呼

现在这四位朋友（日月星光，都在这儿，谁能响亮而又准确地叫出它们的名字？

（2）刚才小朋友都学得非常认真，现在让我们轻松一下，老师给小朋友朗诵一首儿歌，好吗？（配乐朗诵，出示小黑板）

一轮红日当空照，月亮姐姐咪咪笑； 星星闪闪眨眨眼，天空天空多美妙

（3）小朋友跟老师一边读.一边表演。

[评]语文学习若着眼于语文书是很难取得好效果的，我们要以语文的眼光搜集与教学内容相关的资料，丰富了语文教育的内容。本环节把所学的生字编成儿歌，让学生读一读，再演一演，既激发了学生的学习认字兴趣，又达到巩固学习的效果，更体现了一种大语文观。

三）合作探究，自学新字

1．刚才我们认识了‘日月星光’四位朋友，老师这里还有四位朋友，请大家读读拼音，看看图，猜猜它们读什么？也可以读给你的同桌听听。

2.指名读，随机指导读准字音。

3．结合学生生活经验，引导学生理解字义。a云------你见过什么样的云？谁来读？

b电-----什么时候你见过电？家里使用哪些电器？ 这个字谁会读了？指名读.开火车读.齐读。C风-----你喜欢怎样的风？谁来读？请你做小老师。

d雨------喜欢下雨吗？为什么?谁会读了？指名读，开火车读，读生字一定要把音读准，尤其是第三声，读得时候不能拖。4．老师可喜欢着四个朋友了，还为它们编了一首儿歌呢。（1）出示儿歌，老师范读，乌云来了不得了，闪电一闪赶快跑。风儿吹得小树摇，雨点儿雨点儿蹦蹦跳。

（2）学生边打拍子边跟老师读。（3）师生互读

问： 什么来了不得了？答：乌云来了不得了。什么一闪赶快跑？答：闪电一闪赶快跑。

什么吹得小树摇？答：风儿吹得小树摇。

什么东西蹦蹦跳？答：雨点儿雨点儿蹦蹦跳。

[评]在这个过程中，教师注重对原有课程进行二度开发。

针对学生年龄特点，充分利用儿童的生活经验，把认字内容编成儿歌，有效拓宽了语文学习的内容，使认字教学充满了乐趣。四）巩固练习及时反馈

1.你喜欢着两首好听的儿歌吗？

那就来比一比，谁能从这两首儿歌中找到我们刚刚认识的8个朋友？（学生先以小组为单位在小组内找，分小组合作，一边找一边读出它的名字，在指名上台找。）2.游戏：汉字猜猜看

不知不觉中，我们已经认识了八个汉字朋友，如果它们站在一起，你还能分清吗？我们一起来坐猜字游戏。[评]以游戏形式进行复习巩固，让孩子充分享受识字的乐趣，同时在游戏中指导学生进行合作学习，不但为学生构建了合作的平台，而且教给学生合作学习的方法，充分关注了合作学习的过程与实效。五）结语

小朋友们，汉字朋友就在我们身边，只要我们认真地学，努力地记，一定能交更多的汉字朋友。

总评：

语文教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，教师应激发学生学习的积极性，向学习提供自主的语文实践活动机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正形式语文素养，获得广泛的语文活动的经验，让学生成为语文学习的主人。本节课中教师设计了“效游，汉字猜猜猜，读儿歌表演等游戏，使每个学生都能充分参与到活动中，让他们在相互合作交流中探索，获取巩固知识，最大限度地发挥了他们的潜能，识字教学在他们眼中变得不仅容易而且充满了乐趣。同时教师对课程进行了二度开发，有效拓宽了语文学习的内容，潜移默化地改变了学生的学习观念，不仅培养了学生的确定识，更培养了他们的创新精神和实践能力。

《认一认3》教学设计

作者：连云港市解放路小学 柏云

《认一认5》教学设计 篇8

1、小朋友们学了拼音，还学了很多字，老师来考考大家，好吗?

a、用小船的方式出示音节开火车。

b、用苹果树的方式出示认一认学过的字。

2、读得真好!这堂课我们再来认识8位汉字朋友，好吗?

二、观察图画，认读第一组生字。

引导学生认真观察第一组的四幅图，指名说说图上分别画了什么?你在哪里见过?

1、相机出示“刀”，请小老师带读，你们都认识哪些刀?

(提醒用刀时要小心)

2、相机出示“戈”，小朋友在哪里见过?这是古代的兵器。

(闭上眼睛想这个字，记一记)

3、相机出示“弓”，弓是用来做什么的?

4、相机出示“矢”，弓要有箭才能射，箭在古时候还有个名字叫做“矢”。(提醒读好翘舌音，开火车读)

5、把“弓”和“矢”放在一起演示，区分。

6、整体诵读，识记。

老师读一遍，小朋友闭上眼睛想着字读一遍;连起来读一读，分组读，男女生读。

打乱顺序，开火车读。

三、合作探究，学习第二组生字。

1、刚才我们认识了这4位朋友，还有4位朋友，老师要请小朋友打开书读读拼音，看看图自己来认识。(提醒摆好姿势)

2、同桌互读;指名带读，评议正音。

3、贴图找朋友，再读一读。

4、小朋友想提醒大家读好哪个字呀?拓展“车”，理解“舟”。

5、分组读，男女生读。

四、小结回归，整体诵读课文

1、这会儿，8位朋友的名字都在这儿，我们能把他们的音都读准吗?分组读。插花读。拍手读。小朋友有发现什么秘密吗?

2、离开了图，小朋友还会读吗?指名读。

3、去掉拼音小朋友还会吗?开火车。

4、如果小朋友姿势正确，音又读得准，我们就来做游戏。打开课本，练习诵读课文

五、在游戏中巩固练习。

1、图和字，字和音的找朋友游戏。

2、小组分类，开火车读。

3、找认识的字。

六、课外延伸，注重实践

《认一认2》教学设计一 篇9

stle=ARGIN:000pt> 山东青岛海利丰学校于青〖感谢您浏览！请输入题关键字搜索更多资料！本站网址是】 教学目标：

1、认识8个生字，能够读准字音，认清字形。

2、通过观察图画，初步了解本汉字字义。

3、培养学生热爱大自然，保护小动物的情感。

教学重点、难点：认识8个生字，读准字音。

前准备：生字卡片、教学过程：

一、导

复习《认一认

（一）》里的生字宝宝。

二、看图认字

1、依次出示8幅图片和生字

“虫”——图上画的是什么小动物？她的生字宝宝是谁？谁会认？请你来当小老师领着大家读两遍。

“贝”——这是什么动物？你还见过哪些带壳的软体动物？她的生字宝宝谁会认？请你来当小老师领着大家读两遍。

“鱼”——这是什么动物？小鱼在干什么？老师希望你们能像小鱼一样在知识的海洋里畅游。齐读两遍“鱼”。

“鸟”——这是什么动物？小鸟在干什么？老师希望你们也像小鸟一样在广阔的天空中展翅飞翔。齐读两遍“鸟”。

“羊”——这是什么动物？小羊怎样叫？她的生字宝宝谁会认？请你来当小老师领着大家读两遍。

“犬”——这是什么小动物？小狗怎样叫？她的生字宝宝谁会认？请你来当小老师领着大家读两遍。若有的孩子读成“狗”，老师及时指正“狗也叫犬”，跟着老师读两遍。

“龟”——这是什么小动物？谁听过关于乌龟的小故事？《龟兔赛跑》最后结果怎样？你想做故事中的小兔子还是小乌龟？为什么？老师希望大家能向小乌龟学习，坚持不懈就一定能取得成功！齐读两遍“龟”。

“鹿”——这是什么小动物？这是一只怎样的小鹿？她的生字宝宝谁会认？你发现这个生字宝宝上面的音节同前几个的音节有什么不同？为什么？既然学过了请你拼拼看。谁会拼读？谁愿当小老师教大家拼读认生字？

2、打开书，用手指着书上的生字宝宝，跟着老师完整地认一认，读一读。一个字读两遍。

3、听录音再跟读一遍。

4、指名读生字。

三、复习巩固

1、“我说你指”。

（1）师：我说“虫”。

生：我指“虫”。

（师巡视，检查学生指得对不对。）

（2）同桌合作做这个游戏。表扬合作好的同桌。

2、“组词认字”。（师依次出示8张生字卡片）

师：这是谁？

生：这是“虫”。

师：什么“虫”？

生：益虫的“虫”。

（鼓励学生组词认字）

3、“开火车”认字。

四、拓展

再认几个跟动物有关的汉字。

1、师板画以下动物： 指名说一说都是什么动物？

2、师在图片下面打乱顺序粘贴四个带拼音（红色）的生字。分别是：

ǎ ī hǔ tù

马 鸡 虎 兔〖感谢您浏览！请输入题关键字搜索更多资料！本站网址是】

3、指名拼读，认识四个生字宝宝。

4、帮生字宝宝找朋友。（看图连线。）

五、总结。

今天我们认识了小动物，还认识了与这些小动物有关的生字宝宝。在生活中，我们应该怎样对待小动物呢？为什么？

《同形旁认一认》教学设计 篇10

教学目标

(一)认知目标：

(1)学会10个生字：厂、广、干、千、己、已、问、向、外、处，会辨认、朗读、书写;

(2)认识生字的常见词组：工厂、广大、干什么、千年、自己、已经、问好、方向、外面、到处，初步学会用这些词组造句;

(3)掌握一定的学习字形相似的字词的方法、技巧

(二)情感目标：有利于学习、生活细心、仔细观察的良好习惯的形成

课时安排：2课时

课前准备：写有生字、与生字构成常见词组的字词的卡片(相近字形的两生字共同部分用黑色，不同部分用红色标出);一个画着眼睛、嘴巴、额头有一明显的红点的、可戴在大拇指上的小纸帽;一块写着五个句子的小黑板;一块写有生字笔顺的小黑板。

教学过程

第一课时

(一)设置情境,引出主题

老师：同学们，今天我们要学习的是第二十五课“比一比，认一认”。老师希望同学们先不要把书打开，因为老师想请大家帮我们的朋友毛毛虫一个忙。好不好呀?(好)

老师：嘿，毛毛虫，在哪里呀?毛毛虫快出来呀![作四处寻找状，偷偷将小纸帽戴在大拇指上]

毛毛虫[老师配音]：小朋友们好!(毛毛虫好!)

老师：毛毛虫，你快说有什么事找我们帮忙。

毛毛虫[作沉思状]：是这样的，昨天毛毛虫爸爸让我做听写练习，他报了五个句子，我可棒了，全写了出来。爸爸检查时却说我写错了五个字，还把那五个字改成红色。可是我看来看去就没发现它们错在哪里。我只好找聪明小朋友们帮忙啦。郑老师，把我带来得小黑板挂上，上面就是我写的五个句子。

挂上小黑板，五个句子：

①我爸爸在工广里上班。[和广大工人在一起努力工作]

②中国有上下五干年的历史。

③我学会了自已洗衣服。[是向妈妈学的]

④小红向我作业做好了没有。[我回答已经做好了]

⑤丁丁叫我到处面去玩。[那里到处是小伙伴的笑声]

注：[]里的句子是在后来添上的

老师[指指毛毛虫]：羞羞，毛毛虫是个马大哈。

毛毛虫[摇头]：我不是马大哈。

老师：小朋友们说毛毛虫是不是很粗心呀。哪位小朋友知道毛毛虫爸爸为什么说那五个红字是错的.。

指名说，老师作适当评议。同时补充，并将正确的、错误的字用不同颜色的彩色粉笔一起列在大黑板上。[若学生全没回答出来，老师可以一边说一边自己完成这个步骤]

错误字正确字错误字正确字

广 厂 干 千

已 己 向 问

处 外

(二)学习读音

老师：小朋友们，在你们的帮助下，老师已经把毛毛虫写错的字和改正后的字都列在黑板上了。不知道哪位同学能将它们读出来。

指名读，适当评议。

老师：下面，请大家打开课本，翻到66页。老师给大家2分钟，同学们自己拼读生字上的注音。看哪一位小朋友学得最快最好。

利用这2分钟，老师把原来小黑板上每句句子的错字改正，并在一些句子后添上其它句子。

指名让两位同学给黑板上的十个生字注音，一人五个。完成后，作评议。

大家齐读，指名读，小组分读。 网易娱乐新闻

第二课时

开始之前先简述上节课内容

(三)辨别字形

老师：毛毛虫，你现在知道自己错在哪里了吧?

毛毛虫：还是不太清楚，虽然它们读音不同，可他们长得太像了，就象我和我弟弟小毛毛虫一样。别人老把我和他弄错，就我爸爸、妈妈不会。

老师：为什么?

毛毛虫：因为他们知道我额头上有个红点，小毛毛虫却没有。

老师：对呀，这就是你们之间最明显的不同啦。今天我们要学的生字虽然也很像，但它们之间还是有很多不同。只有学会仔细观察，才能发现不同在什么地方了。老师要请五位同学上来粉笔分别把各组里的两个生字的不同部分标出来。看哪位小朋友最会仔细观察。

指名上来，作适当评议。

老师[拿出生字卡片，先按黑板上生字顺序排列，出“广”字]同学们，这是什么字呀?(广)

齐说，指名说。

先较慢速度顺序出卡片，一轮完成后，若时间允许，在进行快速的、打乱顺序的认卡片。

挂上写有生字笔顺的小黑板，让学生模仿，再让他们每个生字完整的写三遍。抽查其中几位。

(四)常见词组

老师：下面，请同学们在看到课本第二十五课上，写在生字右边的常见词组我们在平时说话中常用到。认识它们对我们可是很重要的哟。

跟读一遍，同桌互说：一人说生字，一人说对应词组，互换一次。

挂上写有五个句子的小黑板，要求学生朗读。指名读，男女分读。

(五)强化巩固

老师：这里有辨认今天教的生字的秘诀。厂字加点是个广;干字头撇撇变成千;自己不出头，已经出了头;一扇门，门里有人开口问;外字好乖，呆在家里不出来。(秘诀依序呈现)

注：每说一句口诀，配以语言和动作解释。默记1分钟。

两种卡片配对练习。如：出示自和已让学生判别对错。

(六)谈话总结

老师：同学们今天我们学了十个很相象的字，还有它们的常见词组。其实在我们以后的学习中还会碰到许许多多长得很相近的字词。老师希望大家学习它们就象今天学这十个生字一样认真、仔细，要比一比，认一认，尽可能用自己觉得更容易辨别这些字形相近的方法，就象老师教你们口诀一样。好不好呀?(好)大家千万不要像毛毛虫一样做马大哈哟!

毛毛虫[垂着脑袋]我再也不了，以后我一定会很小心的。