分草莓-教案

分草莓-教案（共11篇）

分草莓-教案 篇1

北师大版小学二年级数学下册《分草莓》教学设计 教学内容：北师大小学数学二年级下册 第一单元

除法“分草莓”（课本第8页至第9页）。教学目标：

1.引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中积累有余数除法的试商经验。2.引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。

3、激发学生学习兴趣和探索新知识的欲望。4.对学生进行安全教育。重点难点：

1.经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。

2.使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。教具准备：课件 教学过程：

一、创设情境、激趣引入

师：今天是小猴子的生日，它邀请我们一起去为它庆祝生日，同学们到了。小猴子拿出了草莓来招待同学们，你们看，这一共有55个草莓，小猴子想把它们装到8个盘子里，小朋友们你们知道每个盘子放几个，还剩几个？（课件出示书本第8页的情境图）

二、师生互动、合作探究

1、探究试商的方法（1）引导学生列出算式

提问：要解决“每个盘子里可以放几个？还剩几个？这个问题可以怎样列式？（2）指名回答，板书：55÷8（3）让学生估算每盘大约放几个。

（4）小组讨论：怎么判断估计得对不对。

（5）指名回答，引导学生认识：8×7=56 比55大；8×6=48 比55小。所以商6。（6）启发学生思考：如果商是5可以吗？

通过集体交流，使学生认识如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。

2、再次组织小组讨论：怎样估计两数相除所得的商？

集体交流，达成共识：可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。

3、计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。

4、应用试商的方法：练一练P8题。（订正时可以让学生口述思路过程。）

三、巩固加深：

1、P9“练一练”的第1---5题。学生在独立练习后进行集体订正。

四、总结

通过这节课的学习，你有什么收获？说说你认为在试商时要注意什么？

五、教后感：

这节课的学生在掌握新知后，在练习的第3题森林医生，学生答题的错误率较高，分析原因，有以下几个方面：

1、学生在判断的过程中只是看了计算中的每一步，对于用口诀时，口诀是对的就当作对的。如背出五六三十，就觉得是对的了。

2、学生对于余数必须比除数小这一概念的掌握还停留在很表面，只是会背，但不会用，在实际中并没有用到这一理念进行判断。

3、就是学生普遍存在的不认真造成的。

六、布置作业：课本第9页第3题。板书设计 分 草 莓1、55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子放几个，还剩几个？

列式：55÷8＝6（个）„„7个。

答：每个盘子放３个，还剩７个。2、55个草莓，每7个草莓放1盘，可以放几盘，还剩几个？

列式：55÷7＝7（盘）„„6个。

答：可以放7盘，还剩6个。

巧分草莓蛋糕 篇2

欢快的歌声传遍了草原，也传到了灰太狼的住处——狼堡。

灰太狼打开窗户，伸出头仔细一听，没错，是从羊村飘来的歌声。羊村有人过生日，肯定有好吃好喝的。于是，他和老婆一起来到了羊村。灰太狼“咚咚咚”地敲响了羊村的大门。沸羊羊听到有人敲门，问：“谁呀?”门外没有声音。沸羊羊把门打开，灰太狼一步跨进门里，一看，果然是有人过生日。

“对不起我们不欢迎你们!”沸羊羊见是灰太狼，不高兴地对他说。

“谁呀?”慢羊羊在里屋问。

“是灰太狼和红太狼。”沸羊羊回答村长。

“让他们进来吧!来者都是客嘛。”慢羊羊村长说。

“这才是待客之道嘛!祝贺祝贺!”灰太狼边进屋边笑着说道。

羊羊们心中虽然有点不愿意接收灰太狼和红太狼，但生日聚会还是得照样进行。

是暖羊羊过生日。暖羊羊许了生日愿望，吹灭了生日蜡烛。接下来就该一起分享美味的生日蛋糕了。

可这时遇到了难题。懒羊羊不高兴地说：“我们准备了7个蛋糕，本来6个人，还有一个蛋糕多。现在有8个人了，这该怎么分呢?”

“也是，要是灰太狼和红太狼不来，就不会出现不够分的情况。”

大家七嘴八舌地说开了。

灰太狼听了，有点不好意思，说：“你们6人每人分一个，我和红太狼两人分一个吧。”

“不行!”村长说，“蛋糕嘛，平均分。我想办法总比问题多。”

“那也是!”喜羊羊说。

关羊羊接过话题：“7个蛋糕，8人吃。简单，每块蛋糕平分成8份就行啦。”说完，美羊羊就准备拿刀分蛋糕。村长说：“你这方法不好，多好的蛋糕，分得这么零碎，想想还有没有更好的办法。”

懒羊羊说：“我懒得想，你们快想吧，我等着吃呢!”

二年级《分草莓》教学反思 篇3

西安国际陆港第一小学 范云龙

本节课一开始我设计了口算练习，为即将进行的新课教学做铺垫，猴子分草莓的情景进行导入，观察情境图，提取数学信息，提出数学问题（课堂上是让学生猜猴子可能遇到的数学问题，一方面引起学生猜测的好奇心，另一方面引出第一个数学问题），通过列竖式，交流试商，积累试商经验，围绕试商的方法进行尝试和探究，重点结合具体情境探讨为什么这样写商，根源是什么，从而让学生体会到商试大了或者小了不行的根本原因，商试大了不够分，商试小了还能再分。在第一个问题的基础上让学生尝试自己解决有余除法的试商问题，丰富试商经验。第三个环节出示学生可能出现的常见错误，一个是商试大了，不够减，另一个是商试小了导致余数大于除数，通过对错误的辨析，进一步积累试商经验。

反思本节课，还有一些不足之处：

第一，对学生的评价性语言运用不够充分。虽然课前进行了这方面的准备，但在上课过程中出现部分“忘词”，所以部分评价比较单一，不够新颖。主要原因是在平时教学中运用不充分。

分草莓-教案 篇4

一、教学目标

1.引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。2.引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。3.对学生进行安全教育。

二、重点难点

1.经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。2.使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。

三、教学过程

（一）复习

1.提问：在有余数除法里，余数和处世有什么关系？ 2.练一练：

10÷5 16÷5 18÷5 20÷5 33÷5

全班齐练，指名板演。订正后让学生对5小题进行分类：有余数的算式，没有余数的算式。

（二）探索新知 1.探究试商方法。

（1）课件显示 “分草莓”的画面，让学生理解题意。

55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？（2）列算式：55÷8

（3）让学生估算每盘大约放几个。（4）小组讨论：怎么判断估计得对不对。

8×7=56 比55大；8×6=48 比55小。所以商是6。2.思考：如果商是5可以吗？

如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。（1）讨论：怎样估计两数相除所得的商？

可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。（2）计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。

（三）巩固练习： “练一练”的第1 ~ 5题。

草莓 公开课 教案 篇5

一、教学目标

1． 体会作者通过草莓表达对人生的体验和思考，珍惜过往，正视未来。2． 学习哲理散文的写作思维。

二、教学重点

体会作者通过草莓表达对人生的体验和思考，珍惜过往，正视未来。

三、教学难点

学习哲理散文的写作思维。

四、教学课时：一课时

五、教学过程

（一）导入

教师：题目名为《草莓》，如果要你以草莓为题，你会写什么？（请一排同学开火车形式回答）

教师：每个人因自己的生活的经历、知识层面的种种不同，对不同的“物”，或者是对相同的“物”，都会有不同的感受。今天我们就一起学习波兰作家伊瓦什凯维奇的散文《草莓》，体会作者对时光、对生命的别样的感悟。

（二）初步感知

1．教师：请同学们有感情地自由朗读课文，圈划出文中描写草莓的词句，并思考：你认为《草莓》属于哪类散文？ 明确：由物及理的哲理散文

（补充散文类型：叙事散文通过平淡的语言、人物的描写、故事的叙述来表达作者的情感，如鲁迅的《藤野先生》；抒情散文通过对景物的描写、象征暗示来抒发情感如茅盾的《白杨礼赞》朱自清的《荷塘月色》，哲理散文阐述人生哲理。）2．教师：文章题为《草莓》，但正面写草莓的篇幅却很少，这是为什么？我想先解决大家最关心的问题。一起读文章第二段，抓住关键词说说这是一颗怎样的草莓。明确：晚熟、硕大、香、甜、沁人心脾

教师：作者显然意在草莓之外，哪句话能看出作者写草莓的用心？ 明确：“这香甜把我的思绪引向了六月，那是草莓最盛的时光。” 作者从草莓想到草莓生长的季节，思绪从草莓出发联想到时间，也就是说草莓在文中是触发作者思绪的一个媒介，这样的作用我们可以称之为“触媒”（板书）。

（三）整体把握文章思路

教师：九月的一颗香甜的草莓触发了作者的思绪，使他产生了一连串联想。下面，四人一小组试着将这篇文章的思路提炼成一幅板书。要求：文字简洁；突出关键词；借助线条、箭头等符号表现思路走向。

PPT展示：草莓——自然的变化——人生的变化（突出联想）

（四）细读文本，感悟“变化” 1．研读自然的变化

（1）自由朗读第一到第三自然段，圈划出自然发生了哪些变化？ 明确：第一段的景物

天暖、树绿、天蓝——夏意正浓

第三段的景物

天寒、树枯、天灰——秋的气息

（2）文章以草莓为题，但第一自然段却根本未提草莓，那么，这一自然段是不是题外话？能不能把它删去？

明确：开篇渲染九月乡间景色，给人“夏意正浓”之感，“一切基本都没有变”，照应了第三自然段“其实只不过是一种幻觉”，秋天的成熟也暗示了“变”，暗示大地每时每刻都在更 1 新。这为下面意外发现“晚熟的硕大草莓”，引发对人生的“变”的联想作了铺垫。2．研读人生的变化

找一位朗读好的学生范读第四到第六自然段，看看人生又发生了哪些变化。（1）“今天我们还很年轻——但只不过是‘还很年轻’！”作者要表达的到底是年轻还是不年轻？这么写的用意是什么？

明确：在这句话中，作者特别强调了“还很年轻”，含蓄地告诉我们，年轻的日子很快就会过去，应珍惜年华，做有意义的事。这是积极进取的人生态度。（2）作者说“有所剥夺，也有所增添”，我们该怎么理解这句话？

明确：剥夺的是心性和容颜、爱好、思想和情感，激动不安、若明若暗、惴惴不安的青春思绪。增添的是成熟的思虑、从容不迫的有节奏的生活、日益丰富的经验、内心信仰和理性。

（3）草莓在课文中出现有两处，第2节是九月草莓、第6节是六月草莓，你认为作者到底喜爱哪一颗？（在文中找到依据）

明确：都喜欢。

六月草莓象征蓬勃的青春时代，最珍贵、值得回味的，对过去生活的热爱（不可取代、妙龄十八的馨香）。九月草莓象征一种日益成熟的人生，含在嘴里让人越品尝越有滋味。（那样的香、那样的甜、稀世的佳品）

引导学生回答出象征

（4）海明威的冰山理论指的是作者只描写了露出水面的八分之一，还有藏在水面下的八分之七应该由读者自己去想象。通过前面的探讨，水面下的世界越来越清晰了。哪个同学可以用简洁的语句概括一下作者通过联想抒发了怎样的人生哲理？ 明确：珍惜过往，正视未来。全体学生朗读第四到第六自然段。

小结：作者以“草莓—季节—人生”这样一条线索由一颗晚熟的草莓生发联想说明了生命之“变”是必然的。正如《前赤壁赋》中苏轼所说：且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也。而吾与子之所共适。生命的变化是必然的，青春时代要学会珍惜，成熟的成年期要能够享受，做到珍视过去，正视现在。

（五）总结并学习哲理散文的思维方式 哲理散文以种种形象来参与生命的探索，揭露万物之间的永恒相似，它因其深邃性和心灵透辟的整合，给我们一种透过现象深人本质、提示事物的底蕴、观念具有震撼性的审美效果。从自然万象人手去证悟生命体验，从自然之境中看到生命的旋律。在孔子看来，整个世界，一切都是哲理的象征，他站在河边，看到的是哲理：“子在川上日，逝者如斯夫!’’他站在松树下，看到的是一种高尚的人格：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”他看到禾苗，就想到人生的价值和结局：“苗而不秀者有矣夫!” “秀而不实者有矣夫!”

理解一篇哲理散文或者写好一篇哲理散文要把握哲理散文中的思维方式。在我们的课堂中也早已总结出来了。

1．哲理散文中的象征思维：哲理散文因为超越日常经验的意义和自身的自然物理性质，构成了本体的象征表达。它摒弃的是浅薄，而是达到一种与人的思想情性相通、生命交感、灵气往来的境界，我们从象征中获得理性的醒悟和精神的畅快，由心灵的平静转到灵魂的震颤，超越一般情感反应而居于精神的顶端。

2．哲理散文的联想思维：由于哲理散文是个立体的、综合的思维体系，经过联想，文章拥有更丰富的内涵，不至于显得单薄，把自然、社会、人生多个角度进行了融合。

3．哲理散文中的情感思维：哲理散文在本质意义上是思想表达对情感的一种依赖。“外师造化，中得心源”，由于作者对生活的感悟过程中有情感参与，理解的结果有情感及想象的融 2 入，所以哲理散文中的思想，就不是一般干巴巴的议论，而是寓含了生活情感的思想，是蘸满了审美情感液汁的思想。从哲理散文的字里行间去读解到心智的深邃，理解生命的本义。这就是哲理散文艺术美之所在。

六、作业布置

分草莓-教案 篇6

本课在教材中第19--21页。本课通过对一颗晚熟的草莓的联想，托物言志，抒

教学目标

◆知识与能力

生活的感受。

者采用的是托物言志的手法，这是散文的常用手法。

3．通过本课教学，应使学生了解时间是宝贵的，生命的演进是大自然的规律，它

不以人的意志为转移，青春岁月是人一生中最值得回味的；教导学生要珍惜现在的

宝贵时光，努力掌握科学文化知识，提高自己的素质水平，为将来的发展打下坚实的

基础。

◆过程与方法

1．教师可以先拿一些草莓让学生品尝，然后问学生草莓的味道，指出现在的草莓

和其他季节草莓在味道上的区别。然后引出草莓味道不同的原因是季节上的差异，从而把学生的思路引向课文。

2．引导学生的联想能力，通过观察事物，把思绪展开，由物及事及人及感，抒发自

己的感情。

3．教师可以找一些关于劝戒人们珍惜时光的诗歌进行朗读，让学生仔细体会和

揣摩。

◆情感、态度与价值观

通过学习本课，使学生树立热爱生活的态度，培养珍惜生命的情感，养成不浪费

时间的好习惯。

教学重、难点及突破

◆重点

1．掌握课文中的重点字词。

◆难点

1．让学生通过观察事物进行丰富的联想，提高学生的联想能力。

3．让学生理解为什么要珍惜时间和青春，怎样才能生活得更有意义。

◆教学突破

1．通过对一些物品的观察让学生谈谈他们对这些东西的认识。

2．让学生谈谈他们认识、得到或失去这些东西的经历。’

3．让学生谈谈他们对自己的经历的感想。

教学准备

◆教师准备

1．先让学生在课前预习课文，让学生提出自己的疑问。

2．课前先买一些草莓，准备上课时带到教室。

3．课前找一些描写由夏季到秋季转变时情景的文章。

◆学生准备

1．课前认真通读全文，找出自己的疑问。

2．找出本文的写作手法，并和前面几篇作比较。

教学步骤

(1课时)

教学流程设计

教师活动 学生活动

1．给每个学生发一个草莓，让其品尝，导1．品尝草莓后回答感受。

入课文题目。

的句子，并进行对比。别。

3．向学生提出有关问题。3．回答教师提出的问题。

一．通过实物导入新课（约 分钟）

教师活动

学生活动

1．给每个学生发一个草莓让其品尝，问

学生感觉怎样，然后让学生想象一

下：如果人们在不盛产草莓的季节吃

1．品尝后说出自己的感觉，或香甜、或酸

甜，回答：在中秋或冬天不盛产草莓时

吃到它会感觉更好，就像冬天吃到西瓜

到草莓，同现在的感受是不是一样

的?为什么会有不同的感受呢?

2．对学生的回答进行归纳，指出：最主

要的是那时不是盛产草莓的时候，是

季节不同或时间不同导致的。人们

在不同的季节吃到同一样东西感受

是不一样的。时间的变化会引起人

们感情的变化。

带到了夏季的六月?

瓜一样，感觉就不一样，因为物以稀为

’贵。

2．听教师讲解，体会到时间的不同会导致

人们对事物的看法也不同，明白一个

道理：一切以时间、地点条件为转移，人们对同一事物的认识是会因时间的

变化而变化的。

六月的景象。领会到，实际上是因为

就是时间实际上一刻也没有停息过，只不过是自己原来没有察觉而已。

二、提出问题。引导学生进入情境(约 分钟)

教师活动

学生活动

九月各是什么样子的。

2．提问：整个第三段都是说二者的不

同，这些不同最后可以归结到什么原

因上?让学生从课文第三段上找出 一句可以印证的句子。

3．提问：第四段在文章中的作用是什

青春阶段?

1．阅读课文第三段和第一段，在文中找到

答案。

2．回答：是时间的不同，第三段最后一句

可以印证。读出最后一句话：“还有一

会儿，还有一天，也许两天„„”

了青春期，但还很年轻，从第四段第一

句话和第五段第六句话可以看出来。

教师活动

学生活动

1．提问：第五段与第四段的关系是什么?

从哪句话可以表现出来?“朝霞变幻”

1．回答：对比关系或第五段是对第四段的

否定，“朝霞变幻”和“似水流年”就代表

时间。(学生谈他们自己的看法时可以

对我们有所剥夺，也有所增添”，我们

该怎么理解这句话?

2．提问：青春岁月的特征是什么?成年

春期到成年期的改变时，是积极乐观

还是消极悲观?

3．让学生概括指出第五段的中心思想，提问：最后一段“六月的气息”是指什

中所表达的情感：表达了光阴易逝、时不待我的感慨。

充分发挥自己的想象)

2．可以用书本上的话回答，也可以自己概

分草莓-教案 篇7

【活动目标】

1、能从食物中发现红色系色彩元素。

2、尝试用纸浆塑形并将其染色，体验色彩变幻和调色的乐趣。

3、感受制作纸浆蛋糕的乐趣。

4、愿意分角色表演简单的故事情节。

5、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

【活动准备】

1、餐巾纸，水，颜料，生日蛋糕餐碗，糨糊，教师事先做好的纸浆蛋糕。

2、各式各样的蛋糕图片（以草莓蛋糕为主）。

3、故事《给熊奶奶过生日》。

【活动过程】

一、欣赏故事，导入活动。

1、欣赏故事《给熊奶奶过生日》。

2、欣赏丰富多样的蛋糕图片，观察各种蛋糕的造型并感知草莓色。

3、师：小朋友们，熊奶奶今天过生日，我们来做一个好吃的蛋糕送给熊奶奶吧！大家一起来研究下怎么做一个特别又好吃的蛋糕？

二、魔法变蛋糕，制作纸浆蛋糕。

1、出示范例纸浆蛋糕。

2、引导幼儿观察纸浆蛋糕的特别之处，想象它的制作方法。

3、探索用纸浆变奶油，制作纸浆蛋糕。

制作奶油的步骤：准备纸一浸湿餐巾纸并捣碎一准备糨糊一纸浆和糨糊混合一添颜料斗准备底板。

要点提示

（1）将餐巾纸或卫生纸浸湿后捣碎，如同搅拌面粉一样。

（2）用不同的颜料将纸浆染色，染出有草莓感觉的色彩：

先调入白色，再加入少许红色，一层层加，感受色彩的亮度和色泽的变化。

（3）用不同的方式将纸浆装点在倒扣的碗上，然后伸出手指，抹一抹、按按平。

整个小手在纸浆上面按一按，将奶油平铺在蛋糕上。再用手搓一搓，变一变，变出不同形状的奶油，作为蛋糕漂亮的花纹。将深颜色的奶油搓成小圆圆，便成了一个珍珠小球。用手指挖一块，轻轻捏两下，作为装饰物轻轻放到蛋糕上，边上还可以配上绿叶。

三、给熊奶奶送蛋糕，展示并欣赏蛋糕。

【评析】

爱吃是孩子的天性，每个孩子都是“食神”。在愉快的创作中充分感受红色系色彩元素。做中学，不仅锻炼了孩子的手部肌肉，而且加深了孩子对色彩的认识和运用。或许多年之后回忆起今天的这一幕：开心的制作，视如珍宝的作品，还有学到的一切……

附故事：给熊奶奶过生日

森林里的熊奶奶过生日，小动物们都在准备礼物。

小鸟啾啾对熊猫达达说：“达达呀，我们要送给熊奶奶什么礼物呢？对了，我唱首歌给熊奶奶听。”

熊猫达达说：“你的歌声这么好听，熊奶奶一定很高兴，对了，我来画张画送给熊奶奶。”

小鸟啾啾说：“你画的画这么好看，熊奶奶一定很高兴。”

啾啾和达达一起出门，准备到熊奶奶家吃蛋糕，他们在路上遇到了小老虎乖乖，啾啾问道：“乖乖，你要到哪里去呢？”

乖乖回答：“我要到熊奶奶家，跳舞给她看。祝熊奶奶生日快乐！”

于是，啾啾、达达和乖乖三个人一起来到熊奶奶家，一起祝贺熊奶奶生日快乐。熊奶奶真高兴！她送给大家一人一罐蜂蜜。

就这样，大家度过了快乐的一天！

小班美术课教案《草莓奶油蛋糕》这篇文章共3611字。

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分草莓-教案 篇8

【设计意图】

草莓是平时孩子们喜欢吃的一种水果，对这种水果孩子们的了解都比较深，特别是在外形上，孩子有比较深刻的了解，一次我买了草莓孩子们看到后都议论纷纷，因此就生成了今天的活动。

【活动目标】

1、了解草莓的外形特征。(重点)

2、鼓励幼儿大胆正确的上色。(难点)

3、在故事情境中体会到做错事要勇敢地面对解决。

4、初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。

【活动准备】

范画若干、油画棒，幼儿用轮廓图。

【活动过程】

一、导入活动：

出示实物草莓引导幼儿说说这是什么?

师：你们看今天李老师带什么来了?(草莓)

师：你们在什么地方看到草莓，它长在什么地方的?它是什么样子的?有哪几种颜色?(引导幼儿说出草莓的外形特征)

师小结：草莓的叶子是绿色的、肉是红色的，上面的籽是黑色的。

二、出示教师范画，幼儿观察：

师：下面请你们看老师画的是什么?

师：对了老师草莓画了下来，好看吗?(好看)

师：你们想不想为草莓穿上漂亮的衣服?(想)

三、教师示范讲解：

师：小朋友在为他们穿衣服前，先看老师是怎么给他们穿的。

师：颜色要往一个方向涂，要涂的满、实，但是不能涂到黑线外面去。

师：我们要先涂绿色的叶子，(教案出自：快思教案网)再涂红色的肉，最后涂黑色的籽，画籽的时候我们要点画，不能涂。

四、提出作画要求：

1、师：我们在为草莓穿衣服前首先要想好穿什么颜色的衣服?要怎么涂色?先涂哪里?再涂哪里?

2、鼓励幼儿大胆作涂色，看谁涂的又快又好?

3、画画的时候，要安静作画，不影响别人，注意坐姿。

五、幼儿作画，教师给予及时指导，对画的又快又好的幼儿及时给予肯定，指导能力差的幼儿正确涂色。

六、观赏评析作品：

1、为幼儿的作品写上名字，看看谁画的好。

2、请个别幼儿谈谈自己喜欢谁的草莓，为什么?

3、教师小结：我们小朋友为草莓穿上了漂亮的衣服，草莓说要谢谢我们小朋友呢，请我们一起去做游戏。

教学反思：

幼儿美术活动，是一种需要他们手、眼、脑并用，并需要把自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象，再用一定的美术媒介把它表现出来的操作活动。

苏教版一年级分一分教案 篇9

平均分

教学内容：教材第32、33页“分桃子” 教学目标：

1、通过分分摆摆的操作，了解什么是平均分及怎样分才是平均分。让学生在脑海中形成平均分的表象，并由此粗浅的感知除法。

2、培养学生的观察能力，操作能力及自主探究与合作交流的意识。

3、能用学到的平均分知识去解决生活中的实际问题。教学重点：

1．在具体的情境中，初步体会“平均分”的意义。教学难点

2、平均分的方法 教具、学具的准备：

教学课件、水果图片、教学过程：

(一)创设情境

1、劳动节到了，猫妈妈交给三只小猫的任务是浇12盆花。小花猫说：我浇离我近的两盆，其余的你们分。

小白猫说：小黑猫个儿大，多浇点儿，浇6盆，其余的我们浇。小黑猫说：我们还是一人四盆吧！

请大家当裁判,评评谁有理，谁的方法最公平。

2、课件出不8个苹果，演示分的过程。

学生看分的过程时思考下面几个问题：

（1）老师在干什么？

（2）看着老师分的结果你们有什么要说的吗？

（3）你认为哪几种分法最公平，大家都会满意？

你们能从上面两个情景中发现我们今天要都给你们的新知识是什么吗？（揭示课题：平均分）

设计意图：通过学生对8的分解，体会到可以分成两种不同的分法，一种是“平均分”一种是“不平均分”在分类和比较中体会到“平均分”的真正含义。在学生参与知识的形成过程中，帮助学生弄清除法的意义，结合生活实际，丰富学生的感性认识，获得“除法”的鲜明表象。

（二）合作探究

老师出示6个桃子。

问：我们已经知道今天要学习的知识是平均分，可是还不清楚怎么分才是平均分，你们愿意帮老师把这6个桃子平均分给几个小猴子吗？（猴子的只数不限）1．摆一摆。

小组合做：请同学们用学具盒中的小圆片代替桃子动手分一分。

2、说一说。

(1)学生口述操作过程

(2)发散学生思维：想一想，还可以怎样分?(3)学生汇报操作过程，教师根据学生汇报，适时出示正确的分的结果图。3．想一想。

我们这样分猴子会满意吗？看自己摆的或者是画的，说明为什么这些猴子都满意。（特别要强调“平均分”）

4、练习：判断下面哪种分法是平均分：

（1）

（2）

（3）

（4）

（5）

（6）

（7）

（三）突破难点：（学生分成三个小组，每个小组完成一个任务）

1、课件出示劳动节第二任务：美化校园。

小花猫：把10棵树种到5个花坛里，每个花坛几棵树？ 小白猫：15朵共插到3个花盆里怎么分？ 小黑猫：12张画贴到三个走廊里。

选小组代表口述自己分的过程。

2、练习：看图，你能按老师的要求把这些小棒分开吗？

1、（1）有（）双筷子（2）有（）个三角形（3）有（）个正方形

问：我们把这12个小棒分了3次，分的过程中有相同的地方吗？有不同的地方吗？谁能说说你的想法。(四)总结评价

1、你今天学到了什么？

2、你能用今天学到的知识解决生活中碰到的哪些问题？

（五）布置作业

《分蛋糕》教案 篇10

教学目标：

1、引导学生回忆分蛋糕与吃蛋糕时的喜悦。

2、激发学生的想象，并描绘出造型各异的蛋糕。

3、引导学生采用多种分割方法，把蛋糕分割后重新组合成新的画面。

教学重点：

1、是否能大胆想象，并描绘出新颖的蛋糕。

2、能否采用与众不同的构图。

课前准备：

1、教师准备蛋糕的范画、各种颜色的纸，多媒体课件等。

2、学生准备油画棒、剪刀、胶水、水彩笔。

教学过程：

一、组织教学。

二、导入。

每个人都有自己的生日，爸爸妈妈，亲戚朋友都会来帮你过生日，那么小朋友们，你们都见过和吃过什么样造型的蛋糕呢？

三、讲授新课。

心型的、圆形的，三角形的，那么你觉得为什么会有这些形状的蛋糕呢？它代表了人们美好的祝愿。你吃蛋糕时，带着怎样的心情？

教师出示各种造型的蛋糕范画，介绍蛋糕的种类和作用。你记得爸爸妈妈的生日吗？请你来为他们设计一块蛋糕，你想怎样来设计？蛋糕上可以画些什么？（小动物、花、还可以写上给爸爸妈妈祝福的话。）

四、布置作业。

小朋友刚才说的真是太棒了，老师也忍不住想来画一画了，你想用什么方法来画呢？可以用水彩笔、油画棒，可以用线条和色块来表现。形状可以你自己来设计。现在请同学们开始设计吧！

切蛋糕比赛：

将自己设计的蛋糕分给小组的成员，要求每人分到一块大小基本一样的蛋糕。利用切开的蛋糕重新排列画面，形成新的构图形式。

五、学生制作、教师巡回辅导。

生日的小主人，可别性急，要吃蛋糕时，先得考考你，大胆切开它，还能变个啥？

六、讲评。

七、小结。

八、课后拓展。

分一分教案 篇11

教学目标：

1.知识目标：让学生经历根据色彩、形状、用途、种类等对物体进行简单分类的过程，学会按照一定的标准对身边的事物进行分类整理。

2.能力目标：初步体验将生活中简单的事物进行分类整理的好处，初步养成有条理整理身边事物的习惯。

3.情感目标：结合生活情境，进一步体会生活中处处有数学，体验学习数学的乐趣，培养学生的创新意识。教学难点：

学会按照一定的标准或自定标准进行分类。教学关键：

从学生的生活经验出发，通过活动增加感性认识。教具准备：

多媒体课件、小棒、实物水果蔬菜。教学设计：

一、创设情境、激趣导入：

师：孩子们，你们猜猜这是谁呀？（出示孙悟空的图片）。生：孙悟空。

师：看到孙悟空，你们会想到什么呢？ 生：金箍棒、取经……

师：对，今天呀，孙悟空翻了一个跟斗云，来到了我们的教室，来和小朋友们见面了，他要邀请我们到他家里去做客，你们想不想去呢？ 生：想！

师：那好，现在我们就一起去他家里看看吧。（出示第一幅情境图）孩子们，孙悟空的家怎么样？

生：好乱、不整齐……

师：对，那今天我们就要学习分类，板书课题“分一分”（齐读）。待会儿我们学会了分类这个本领，就要来帮一帮孙悟空把他家收拾干净，你们愿意吗？

二、新课讲授：

1、出示例1图片（4支黄色的小棒，5支红色的小棒）老师这里有一些小棒，我想请小朋友们帮我一个忙，该怎么分一分呢？

2、师：如果你觉得困难，你可以举手，老师可以帮助你，你也可以和你的同桌之间相互说一说是怎样分的。

3、抽学生上台展示学习结果，“你为什么这样分？”引导学生归纳：这是按照颜色来分类的。板书：颜色。（齐读）

4、出示例2图片。

5、师：刚才我们学习了可以按物体颜色给物体进行分类，其实在生活中，我们可以按照不同的标准对物体进行分类，比如：请大家看屏幕，我们给这些衣服裤子标上了番号，请你按要求分一分，然后请你说一说你是怎样分的。引导学生归纳，这是按物体的种类分的。板书：种类。（齐读）

6、师：小朋友们，看来给物体分类不光可以按颜色分，还可以按种类等标准进行分类。

7、师：刚才同学们的表现真棒，那现在老师就来考考你们，有信心吗？请看屏幕（出示练习题）

8、现在请把书翻开（P55），看看第一题，这里有许多动物，请大家把生活在水里的动物涂上自己喜欢的颜色。接着做第二题。（稍候片刻，教师巡视批改。）

9、今天同学们的表现特别好，老师为了奖励你们，特给你们带来了一些礼物（每组一个信封，里面装有不同颜色，形状的物体图片）请小组长上台领取。

11、现在，每个小组都得到一份礼物，不过上课前老师在装礼物的时候因为时间来不及了，所以装得乱七八糟的，现在请同学们以小组为单位，根据刚才学习的给物体分类的方法，将信封里的礼物进行分类整理，在桌子上摆好，看哪一组的同学摆得又对又快，并想一想你们为什么要那样分类？（出示小组合作温馨提示）学生自由分类整理

12、小组演示：你们真能干，很快就整理好了，现在，各小组推选一名同学来告诉大家：你们是怎么分的？a、按颜色分类 b、按形状分类（板书：形状）齐读。

13、分别给予表扬，对于说得特别好的学生给予握手的表扬。.14、现在我们已经学习了分类的方法，有能力帮助小猴子整理房间了，让我们一起来帮帮他吧？你们看，小猴子的家里有一个书桌和书架，还有学习用品和玩具，它们放得真乱啊！这些玩具和学习用品应该分别摆放在什么地方呢？A我们先看看地上的玩具应摆放在哪里？B这地上的笔应放在哪儿？C这个笔筒应摆在什么地方最合适？D这书桌上还有两个玩具也应该摆放在哪儿？ F这些书应摆放在哪儿？（课件出示课文插图，显示小猴子咧嘴大笑：“太舒服了，谢谢你们！）”

18、我们已经帮小猴子整理了房间，也学会了一些分类的方法，那么你们能不能运用学到的方法，将自己书包里的东西进行分类？请大家把书包拿出来，比一比，看谁整理得又快又好。

三、课堂总结：

孩子们，这节课，我们一起学习了分类的方法，你们告诉老师你们学到了哪些东西吗？（知道了可以根据物体的颜色、形状、种类来分类）。

四、教学反思：

1、备课时，研读本节课的教参“标准”一词是甚为重要的。可是在教学实践中，孩子们对这个词的理解还是很有限的。这就引起我的思考，“标准”一词应如何解读给一年级的孩子，让他们能够感知其含义？在备课时，我一直想换一个词，用一个更接孩子语言的词，可是思量很久也未能找出一个合适的，课堂上还是出示了“标准”这一词。

2、例题教学的深入解读欠缺，例题只是简单地按颜色分了一堆铅笔和标上序号的上衣裤子。在帮小猴整理房间时，让孩子自己去分一分，摆一摆，这样我想他们更能通过简短的体验感受到分一分的长处。

3、在上完例题后，我紧接着安排了分图形的练习，按照不同的标准去分一分，这也是练习感知不同标准对同一些事物分类的结果是不同，从而强调一次分类是始终根据一定标准。