税收学学习心得感受

税收学学习心得感受（精选13篇）

税收学学习心得感受 篇1

《中国税收》学习心得

饶明晓

《中国税收》课程是财经类专业的核心课程，该课程在我所在的高职高专院校大多都称为《税收实务》。最近两年我一直在担任该门课程，选用的教材是教育部高职高专教学资源库梁伟样老师的《税费计算与申报》，这主要是基于高职高专院校对学生职业能力的培养需求。本课程融合了学生将来从事税务会计工作的基本知识和纳税实务，而且也是学生参加会计从业资格证和会计师考试的主要课程。然而，从这两年自己从事税收教学工作来看，由于涉及计算比较多，不同税种差异较大，同一税种不同情形处理方法截然不同，因此教学对于学生始终似懂非懂，不得要领，对于税种计算模棱两可，上课气氛沉闷，教学效果不佳。学生很困惑，自己也也无奈。一直以来，如何找到一个既适合自己又适合学生的教学方法始终困扰着我。范钦珊教授说过，教学效果有三个层次，如果有80%的老师能够达到第一层次效果就已经是很大的成功，也即课堂教学效率高、学生对讲课有兴趣、听课率高。经过自己的认真思考与反复实践，我认为《税收实务》课程的成败在很大程度上取决于学生课堂参与程度。

税收从书本内容来看，都是税收法律制度和暂行条例的条条框框，学生刚接触的时候总会问“老师，这些内容我们是不是得背下来呀？”这让我想起来我学习税法的时候，也有过这样的想法，可是我发现死记硬背不仅不利于学习，而且知识掌握不系统。我一直在摸索一种方法让学生能够不靠记忆也能够学习好税收。在网校学习的过程中，我听到了老师说了这样一句话“要让学生学会自己学习”，是呀，税收总是随着经济发展变化在不断调整，今天就算是学生对法律条文倒背如流，但是等到学生工作了，真正接触税收实务了，可能会发现实际执行的和学习的不一样了，他们就会束手无策。所以培养学生参与课堂，培养学生能自主分析税收政策，让他们学会税收的基本理念，这样就不会出现所谓的学完了也忘完了。

让学生参与课堂的另一方面主要是，学生在学习的过程中会有各种各样的疑问，带着问题学习，让学生充分提问，问题解决的同时他们对知识的理解就更进一步了。所以我在尝试着课堂上让学生做总结，把学生认为杂乱无章的内容让他们自己理清头绪，列出逻辑关系，在每节课都留出几分钟时间让学生自己看书，消化知识，也是给学生提问的时间，这样一来，学生觉得自己参与了课堂，学习的兴趣也提高了。

税收学学习心得感受 篇2

在学习声乐的过程中, 我对民族声乐歌曲甚是喜爱, 因为通过声乐作品和老师认真的讲解歌曲的历史背景, 使我对民族声乐产生了浓厚的兴趣。但是我对东北民歌尤其喜爱, 我想也是因为生长在东北这个土地肥沃极具风土人情的地方, 这里的黑土地和蓝蓝的天, 让我在演唱东北民歌时更加富有激情。辽宁省第二届东北民歌展演评委、辽宁歌舞团副团长张岩生介绍说, 东北民歌过去泛指在东北地区生活的11个少数民族传唱的歌曲, 现在的界定是“以汉族民歌为基础, 在东北地区传唱的劳动调子、叫卖调、秧歌调和小调”。东北的民歌泼辣、爽朗、火爆、粗犷风格特征, 形象地反映了东北人的那种热烈、率直、豪放、淳朴的性格, 东北民歌的内容常常是人民生活的写照和感情的流露, 它唱出了人民的痛苦和欢乐, 讲述了黑土地上人民的精神面貌和丰富的精神情感。东北民歌有些曲调是受地方二人转唱腔的影响。所以曲调活泼, 演唱诙谐、风趣, 表达方式直来直去、很少有装饰。语言质朴、感情直率。衬字衬词的使用是东北民歌的主要特点, 表现出东北民歌活、俏、浪、逗的特点。东北民歌在调式上以小调为主, 以宫、徵调式为主, 也有商、羽调式。东北民歌在旋法上常出现四度旋律音程的同时, 更突出小三度音程, 旋律较强, 节奏规整。多采用2/4拍, 充满生机和活力, 有非常浓郁的地方色彩。《乌苏里船歌》, 《送情郎》, 《小拜年》, 《摇篮曲》都是极具代表性的东北民歌。

在学习东北民歌《摇篮曲》时, 一听老师轻柔甜美的范唱, 我心里就莫名的亲切, 因为在幼年的时候妈妈总是哼唱这首歌, 哄我入睡, 这个旋律已经深深的记在心里了。尤其歌词“娘的宝宝, 睡在梦中……”更是久久难忘, 记忆犹新。《摇篮曲》作为东北民歌的代表作, 传唱度也是非常高的。歌曲是2/4拍, 伴奏的节奏型则带摇篮的动荡感, 比较舒缓, 给人以放松的感觉。钢琴弹唱课我也选取《摇篮曲》作为我的弹唱曲目, 左手多以和旋主。声音浑厚, 比较悠扬。《摇篮曲》歌词多以大自然接触, 让人听到便很是清新, 安逸。歌曲的情感体现亲对孩子的关爱, 对孩子未来的期盼和对未来的寄托…在演唱此歌曲时, 我也是不由的想到自己的母亲, 想起了妈妈在我学习声乐这条路上的付出和对我的关爱, 深深的感激, 母爱是伟大的, 有了母亲才有了我的今天, 从小到大妈妈一直在我身边照顾我的生活, 看管我的学习, 和我谈心, 做我的朋友。每当我演唱一首作品时, 妈妈都是的第一个忠实的听众, 把她看到的问题一一的告诉我, 虽然妈妈不懂得音乐的知识, 但是她希望我把歌曲作品唱的更加的生活, 更加富有感染力, 能把歌曲本身的灵魂能使其他人感受的到, 感到听众。母亲的不容易我都是看在眼里疼在心里。我想, 现在也只有好好的学习, 才可以回报妈妈这伟大而无私的爱吧。所以在学习声乐时, 我不仅注重技巧, 更注重抒发自己的真实情感。民族声乐歌曲真的是贴近生活, 要在心里感受到歌曲的真实意义。我想歌曲不仅是唱出来的, 更要把感情表达出来。通过演唱者的真实情感对听众进行思想感情的传输。所以演唱歌曲也是净化心灵的一种方式, 是一种学习。世界各国有许多《摇篮曲》, 如舒伯特的《摇篮曲》, 勃拉姆斯的《摇篮曲》等。外国作曲家常常把摇篮曲曲调运用到歌剧中去。所以真的是音乐无国界。轻快悠扬的旋律对培育幼儿有着绝对的益处, 可以让宝宝沉浸在音乐的国度中, 自然的无拘无束地聆听音乐。从音乐中获得舒适愉快的心情。

2009年12月18日, 由省文化厅主办的我省首届东北民歌节在辽宁大剧院落下帷幕, 这次走进民歌的机会让我们重拾记忆。东北民歌始终与时代生活紧密相连, 在首届东北民歌节上, 像《摇篮曲》就运用了民族、通俗、美声三种唱法, 并且歌手还采用了男女三重唱的演唱形式。作为东北民歌的代表作《摇篮曲》也一直不被人所遗忘。依然勇于创新。为东北民歌的发展事业上做出了巨大的贡献。民歌创作演唱方式的多元化也逐步发展。

税收学学习心得感受 篇3

回顾教学实景，刘老师的语言优美，极富吸引力。一句“Can you understand it？”吸引了学生的注意力，整个课堂令人陶醉，很享受。总之，整节课以及他的讲座将一个优秀教师的各方面素质淋漓尽致的展示了出来。通过这次学习，我深刻总结到一下几点：

首先，精心设计教学环节，高效的组织课堂。新课程强调要引导学生学会观察，学会学习，学会思考。课堂也交给了学生，从教师中心转向以学生为中心，从独立学习转向合作学习，从接受学习转向探究式学习。（1）课前准备阶段。这就要求我们老师在备课的时候，要认真地钻研教材，研究学生，设计教法。我们在备课时，不仅仅局限于我们老师自己备，同时也可要求学生参与。如我们在准备教具时，可以让学生自己去准备，尽可能做到自己手里有什么，学生手中有什么。比如在教26个字母时，可以让学生在上课之前自己制作一些字母卡片；在教 0--10的数字时，也可以让学生自己准备一些电话号码、门牌号、邮编等卡片。（2）导入新课阶段。可以通过值日报告来导入，一方面锻炼学生的口语，一方面训练其他学生的听力。这种方法有一定的效果，但每天如此会引起学生的厌倦情绪。如果教师能增加一些新花样，变换一下方式的话，如小竞赛、讲故事、做游戏等，学生的注意力一定会保持集中。（3）练习中，在英语课堂上，让学生充分参与，不但要学生动口，而且还让学生动脑、动手、动表情、甚至可以把教室当作舞台让学生去表演。让学生在生动、形象、直观的情景下轻松、愉快地掌握知识。

其次，深刻理解教材，创造性的使用教材。激发学生学习的主动性。教师要重视尊重学生的个性，满足学生的不同需求。在教学过程中应把更多的时间和空间留给学生。因此，我们不能用一个模式去塑造和评价衡量学生，要尊重学生的不同理解和认识，让课堂成为学生发挥个性的天地，成为自我赏识的乐园。

第一步，让学生自主预习，独立思考，制定目标和任务。让小组长组织其组员完成预习任务，做有准备的讨论交流，这样才可能是高质量的交流。有疑难问题的进行合作，共同解决。没有独立思考就不能进行合作学习，学习将流于形式。

第二步，通过小组合作探究，仍然不能解决的，老师先教会组长，组长辅导组员，这样兵教兵的做法，让学生学起来更带劲。

第三步，老师只管那些小组中融不进去的，辅导他们，这样很轻松地完成教学任务。高效的课堂就是让学生动起来，让学生离开老师。总之，课堂是学生交流与展示的过程，不是老师“现蒸现卖”。

再次，课件方面。看完了刘老师对课件的设计，我也是感触颇深。1.用退出的动作设置可以迅速提高学生的注意力，课堂氣氛一下子活跃了，学生的思维敏捷了，课堂的节奏也加快了。2.用视频中的画面教授单词更形象生动，学生容易理解，也省去好多用语言解释的麻烦，甚至让学生身临其境地感受异国文化的风情。3.课件中的图片可选择自己和学生熟悉的人物和环境，课堂内容真实，让学生感觉亲切，容易产生极大的乐趣。

第四，充分灵活地运用好语言的魅力。英语作为一门与汉语完全不同的语言学科，它有它自己的词汇、语音和语法规则。但是对于有些连英语的皮毛都尚未闹懂且情绪极易波动的小学生来说，他们很少知道教学的重难点，很少有人知道学习内容的深度和广度，所以课堂的主动权应该属于老师，老师来安排和调节课堂教学活动。想方设法地调动其积极性， 但尽量克服汉语的负面影响， 使学生在轻松、自然、亲切的氛围中学习英语，形成一种“玩中学，学中玩”的教学模式。学生听母语会很舒服，但为了提高学生听、说、读、写的语言综合能力，作为英语课更要用英语来组织课堂。尽量不要在说完英语后，翻译成汉语，可以不断地重复，他们就会迫不得已认真去听，最终会听懂的。这样在训练学生的同时，也提高了自己的口语水平，乃至于课堂质量。

最后，适当的保养自己，给自己补充点时尚，让时尚带给我们灵感，永远使自己处于精神饱满的状态，培养健康，积极，乐观向上的工作态度。不管是课堂，还是校园，要谈吐得当，语言得体，举止大方，有健全的人格和敬业精神。教师必须具备多元能力，除了高效的课堂驾驭能力之外，还必须有教育管理学生的能力，以及协作精神，在全级中分工协作，将备好的教案，课件等拿出来共享。这样不仅自己轻松了，而且交流探讨之后的方法更适合学生，进步更快。

通过这次学习，我更深切的体会到“英语的工具性”的重要性。语言是一个载体，是一种工具，是听说读写四项基本技能的综合。然而，在实际英语教学过程中，迫于升学压力和各种考试的检测手段以及教学条件的限制，有些时候，我们把大量精力放在阅读写作等技能的训练上，而忽视了“说”这个语言最基本的技能，忽视了学生口语表达能力的提高，从而把英语学成了“哑巴英语”。因此，一个好的英语学习能力和好的表达是一个长期而艰巨的过程。要想实现这个目标，教师除了要提高自身的口语水平和专业素质外，更要转换在课堂上的角色。因而，只有运用灵活多样的教学方法，才能充分调动学生学习的积极性，激发学生的知识潜能，改变“单调压抑”的课堂模式，向英语口语化的课堂迈进，向充分互动的课堂迈进。灵活多样的教学方法来自哪里？来自我们不断更新的教育理念，来自我们的不断发展的教学实践，来自我们不断的探索研究和学习。还要及时的反思，每一节课都是一个不完美的艺术，上完课总有不足，所以，下课后在回办公室的路上，思考一下自己的优点和不足，赶快记下来。有必要的话整理出来，形成自己教学的一套理论观点，使自己不断地取得进步。

教学比武学习心得感受 篇4

这学期学校举行了教学大比武比赛，全校老师都参加了，可谓声势浩大。自从学校升级后，学校类似的比赛有很多，我们老师的种种水平再一次地毫无保留地暴露出来，它告诉我，以前悠闲的日子一去不复返了，唯一的出路就是哪里跌倒，就从哪里站起来，并且这一次要站得更稳，更漂亮。

回想起教学大比武，那比赛的种种场面历历在目，书画比赛我跌得鼻青脸肿，想想一些同事以前的字也不见得怎么好，诶，这次比赛竟也如此出色，唉，谁叫俺一个暑假，竟想着带孩子，就忘记练字这一事了，其实说是带孩子只不过是给自己的一个借口，一个安慰罢了。我知道时间就像海绵，只要你去挤，还是有的。很多时间有时就被我的惰性占领了，孩子午睡我也午睡，孩子自己在玩我也在一旁看着电视，一天的时间就这样悄无声息地过去。这次比赛还有课件比赛、演讲比赛、说课比赛、理论考试等等，每次比赛都让我心惊肉跳，忙于生活工作的琐事，每次比赛之前我都没有好好准备过，这在以前是没有过的，想想这到底是为什么呢?自己的更方面素质这几年又没有得到提高，更别说什么胸有成竹了。按理说应该赛前好好练练功，没有台下十年功，哪来的台上一分钟。思前想后，原来我没有在这繁琐的生活、工作中解脱出来，除了忙还是忙，没有更科学地安排时间，只是一个劲地瞎忙，工作的效率有在提高。

这次大比武给我的感触很深，我时常在想着这样一句重复的话：哪里跌倒，就从哪里站起来，并且这一次要站得更稳，更漂亮。经历了这次毫无准备的战斗后，我想自己应该更清楚自己的水平，首先应该多看书，做一个学识形的知识女性，让知识武装自己，包装自己，让自己变得更睿智，让课堂的教学语言丰富起来，灵动起来，俗话说，“一句话能把人说得笑起来，也能把人说得跳起来”。可见语言艺术的魅力。其次磨练自己的教学课堂，上好每一堂课。我向往在课堂上老师语言流畅，节奏感强，抑扬顿挫体现得淋漓尽致，我也有过强烈的“上课梦”：讲台上我或神采飞扬、激情澎湃，或浅思低吟、循循善诱;讲台下一双双童真、稚嫩却透着喜悦的眼睛与老师正进行着愉悦和幸福的交汇;参加听课的老师脸上洋溢着愉快的微笑频频点头……而相比之下，我的教学语言尽管内容不错，但因为缺乏语言的包装而逊色不少。以前在上公开课时，我都非常紧张，课前都把每个教学语言精心策划一遍，可这样还是不尽人意，教学过程很牵强，师生之间总感觉没有灵动的东西生成出来，这几年我总感觉自己的教学水平在下降，以前，有很多老师欣赏过的我的教学课堂，那时的我在一边偷着乐，我想以后我的教学课堂很更精彩，可事与愿违，我的“上课梦”一次又一次地被冷风冷雨所浇灭。在这充满竞争的社会，我唯一要做的是，不放弃，要磨练自己，哪里跌倒，就从哪里站起来，并且这一次要站得更稳，更漂亮。相信自己的“上课梦”一定会实现。

学习党章心得体会感受 篇5

(1)要牢固树立坚定的理想信念。崇高的理想信念是共产党人保持先进性的精神动力，任何时候都不能动摇。入党对每个党员来说都是一件十分神圣的事情，凝聚着我们对党的伟大事业的追求，对共产主义信念的信仰。作为一名党员，我们要从思想上真正入党，就要在任何时候、任何情况下都不忘记自己在党旗下的誓言，做到理想常在、信念常驻、本色不褪。在新的时期下，时代在前进，改革在深化，社会在转型，如果我们广大党员没有远大理想，就会迷失前进的方向，失去前进的动力。作为煤炭行业的一名党员，我要打磨自己的专业素养，做一名优秀的煤炭工作者。

(2)我还要在在实际工作中发挥先锋模范作用。党员是党的肌体的细胞，广大党员发挥先锋模范作用，是我们党保持先进性的内在要求，每个党员都要结合实际工作充分发挥先锋模范作用。当前科技局既面临新的发展机遇，也面临严峻的挑战，为此单位制定了未来的发展目标和具体的规划，能否顺利实现目标和完成规划，关键在于党员在各自工作岗位上发挥好先锋模范作用。

(3)通过党章的学习，按照党员的的标准，和党员应履行的权力和义务，感觉到自己还有一定的差距。对党的理论学习，没有系统的学一点马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想和科学发展观，对党的基本知识也放松了学习，对别的知识也只限于一知半解，没有在弄懂、精通上下功夫。保持与时俱进的精神状态，善于学习，主动接受先进的知识和经验。当前，学习，只有不断的学习，才能提高我今后工作能力，这是时代的要求，是党对我们的要求。

在今后的实际工作中，我将遵照中央的要求，认真学习党章，我将进一步按照《中国共产党党章》的要求，坚持党员标准，进一步坚定理想信念，进一步加强道德修养，增强党员意识，履行党员义务，不断提高政治思想觉悟，把党员的先进性具体体现在工作岗位上，落实在实际行动中，自觉联系自己的思想实际和工作实际，认真学、反复读，细心领会，深入思考，融会贯通，学以致用。我将把认真学习和履行党章作为毕生要求。我要以这次学习的收获作为良好开端，把今后的工作搞得更好。?真正发挥一个党员应有的先锋模范和积极带头作用，永远保持先进性，积极为祖国作贡献。

学习《雄关》个人心得体会感受 篇6

筑牢战斗堡垒，凝聚共克时艰的组织合力。党的力量来自组织。党的基层组织，是党全部工作和战斗力的基础，是战斗在一线的党员的坚强后盾。在“生死时速”大驰援的第一线，在昼夜奋战的火神山、雷神山医院的建设工地上，一名名共产党员挺身而出，一个个战斗堡垒巍然矗立，哪里任务险重，哪里就有党组织坚强有力的工作，哪里就有党员当先锋作

表率。疫情就是命令，防控就是责任。在这场战“疫”中，各级党组织要科学判断形势、精准把握疫情，统一领导、统一指挥、统一行动，最大程度降低疫情扩散。在防控疫情斗争关键部位、一线指挥部建立临时党组织，选优配强党组织负责人，建好用好党组织各项制度，全面发挥党的领导优势，引导党员危急关头、危险时刻冲锋在第一线、战斗在最前沿。

擦亮初心底色，凝聚全力以赴的精神动力。一个党员就是一面旗帜。越是关键时刻，越见精神品质，越见党性修为。在抗击疫情的各条战线上，广大党员干部放弃春节团聚和休假，深入防控疫情第一线，挨家挨户、逐人逐项摸底排查、掌握实情，及时回应群众关切，做好疫情信息公开、政策宣传解读、卫生知识普及、心理疏导等工作，以实际行动调动和

汇聚起各方智慧和力量，牢牢把握疫情防控阻击战的主动权。初心使命，不是口号，不是空话，是每一个党员干部融汇于日常的自觉，是关键时刻随时能经受历练、接受检验的品质。在这场战“疫”中，广大党员干部必须要发挥先锋模范作用，坚守岗位、靠前指挥，身先士卒、带头冲锋，坚决扛起护卫人民健康的硬责任，不在困难面前低头、不在挑战面前退缩，用行动诠释“平常时候看得出来、关键时刻站得出来、危急关头豁得出来”的意志品性，在防控疫情的特殊战斗中接受考验。

坚定人民立场，凝聚众志成城的磅礴伟力。“历史活动是群众的事业”，推动历史发展的是“行动者的群众”。在一群群医务工作者昼夜奔忙的身影中，我们看到了人民群众迎难而上的无畏和刚强;在火神山、雷神山医院紧张的施工现场，我们看到了人民群众打赢战“疫”的信心和决心;在一条条具有乡土气息的宣传标语和一首首接地气的山歌、顺口溜中，我们看到了人民群众的担当和智慧。人民群众是抗击疫情的最广泛基础，也是打赢这场战争的强大力量。他们站得出来、豁得出去，以“硬核”的作风和扎实的行动投入到疫情防控工作的每一个环节。在这场战“疫”中，各级党组织和广大党员

感受学生心理　激发学习兴趣 篇7

一、使教学过程具有情节性、悬念性

所谓教学过程具有情节性、悬念性,是指教师在钻研文本基础上,在定位教学目标的同时,确立学生需要掌握的若干知识点,对于这些知识点,力争做到让它们有层次地衔接起来,使教学过程具有情节性、悬念性。其效果如同我们看情节波澜起伏的小说一样——看完上集,急着想看下集。主要体现在如下两方面:

一方面,重视导语的运用。许多有经验的教师喜欢用新颖的导语来导入新课,常见的导语方式有:温故知新式、作者简介及写作背景陈述式、对比式、题解式、故事式等。这些导语的灵活运用,能够在上课伊始就抓住学生心理,凝聚注意力,让他们的听课神经兴奋起来,掀起一个小高潮。笔者曾在一个新的班级上过公开课,由于与学生的关系陌生,有点担心学生配合不理想,我灵机一动,把姓名介绍设计成导语。我说,我的姓名叫唐国友,唐朝的“唐”,国民党的“国”,朋友的“友”,但是不要认为我是国民党的朋友(学生大笑)。我是同学们的朋友(学生鼓掌),今天,我能站在这里上课,是因为我们“有缘千里来相会”(学生大笑),我相信我们合作很愉快,同学们有没有信心?(学生齐说:有!)这一节课很成功,因为我用幽默、风趣的语言,激起学生欢快的笑声,在笑声中拉近了师生的距离,创造出融洽的学习氛围。这是其中的一个很不错的案例。

另一方面,安排每一个知识点紧凑衔接,让学生以猎奇的心理去学习。这就要求教师在备课时,认真分析知识点的内在联系,研究、探索、整理出符合学生心理特点的教学思路,使教学过程层次分明,脉络流畅,富有吸引力。教学课文《地毯下的尘土》,根据教学大纲的要求,可以定位的知识点有:(1)归纳人物米妮的性格;(2)正面描写和侧面描写;(3)感悟童话的主题。关于这些知识点,可以这样来设计教学思路:首先,题目设疑——“地毯下的尘土”中的“尘土”真的是尘土吗?(因为预习,学生大部分能回答“不是”,是十二枚金币)其次,从内容方面设疑——是谁获得这十二枚金币?(学生回答是米妮)米妮是什么人?她为什么能够获得十二枚金币?(学生马上默读课文)接着,让几位学生上黑板板书后,又设疑——米妮是这样的好孩子,课文对她的描写,哪些是正面描写,哪些是侧面描写?(学生小组讨论辨别)再接着,又设疑——米妮是这样勤劳善良的孩子,她又有什么收获(物质上和精神)?最后,总结性设疑——学习这篇童话受到什么启发?(师生互动,归纳主题)如此周密安排,激发学生的好奇心理,逐个掌握知识点,达到教师预期的效果。这也是其中的一个比较好的案例。

二、开展课堂小组活动,教学方法多样化

新课改理念提倡以学生个体为中心,发挥学生能动性,反对教师满堂灌。这种新思维,不但符合《语文课程标准》的基本要求,而且体现了当代的教育思想。理论联系实际,激发学生学习自觉性,在课堂上开展适当学习小组活动十分必要。例如,师生互动,教师把身份降下,与学生探讨,共同解决教学中存在的疑难问题,这是学生非常企求的。再如生生互动,让学生分组讨论,组与组之间进行学习比赛,合作探究,让学生展示个性,表现自己的能力,学生更加喜欢。此外,根据不同的教学内容,探索不同的教学方法,包括情感熏陶法、意境感染法、朗读欣赏法、图文并茂法以及表演示范法等。把这些教学方法与教学活动相互配合、灵活运用、相得益彰,课堂就会形成了一种热烈的、活跃的、和谐的学习氛围。目前,在我们的身边,有许多成功的案例。

三、展示教师语言魅力,让学生心情舒畅

平时上课,强调教师要教态自然、亲切,固然重要,其实,要求教学语言准确、恰当、讲究艺术,同样重要。俗语说“教师靠口才吃饭”,就是这个道理。声音响亮,吐字清晰,让学生听得清楚,这是当教师的基本条件。语言幽默、风趣、生动,让学生听得入迷,这是教学的艺术。用鼓励性、引导性、启发性的教学语言,增强学生学习自信心,这是教学的手段。所有这些要求,都是语言魅力的展示。教师根据自己的个性,选择恰当的语言风格,会给学生一种新的听觉感受。此外,评价学生时注意对象、讲究分寸,效果更佳。比如评价回答问题错了的学生,你说:“你回答得有一定道理,不是全对,但你有勇气,相信下次回答得更加准确。”这样,就会消除学生答错题的尴尬局面。评价回答问题对的学生,你又说:“你回答很对,而且比上次更好,希望你继续发扬。”同样,这个学生会更加有激情,争取下一个问题的回答。教师不同的语言表达,学生有不同的感受。教师重视语言技巧的运用,学生听课就会感觉舒畅、享受。

四、针对不同时间段,采取灵活措施,调节课堂气氛

师生都知道,上午第一节课和下午最后一节课的教学效果差别很大。上午第一节课,学生精力充沛,注意力集中,教师上课没有压力。而下午最后一节课,经过一天的学习,学生身体和大脑都感到疲劳,他们学习没有激情,学习积极性不高,教师上课压力较大。此时,教师有必要选择适宜的教学措施来调节课堂气氛,达到事半功倍的效果。较好的方法是教师少讲,学生多练,用单纯而不烦琐的教学模式开展教学活动,效果肯定不一样。比如,选择激将奖励法,让学生在某个时间段完成某项学习任务后得到奖励。星期五最后一节课的最后15分钟,一般教师认为这个时间是无法控制的,如果要求学生在10分钟内背完课文某段,可以提前5分钟下课,教师话还没有说完,教室里立刻响起朗朗书声。结果,学生刚背完课文时,恰好是到了下课的时间。这种挖掘了学生的潜能特征,让学生忘掉急着想回家的浮躁心理的教学方法,值得我们去感悟。

总而言之,要让学生感觉上课时间过得快,关键在于细心感受学生心理,激发学习兴趣,这是课堂教学方法改革的宗旨。教无定法,但是,有些教师错误地理解这个内涵,他们在课堂上大讲故事、笑话,开展一些与教学目标无关的活动,博得学生一笑,但学生在大笑之后什么也没有学到。这种做法,我们不主张。以上这些点滴体会,是我平时教学实践的结果,它在提高语文学习成绩方面得到印证。各位同行,倘若你感兴趣,不妨来试一试。

初中数学新课程学习心得感受 篇8

一、从注重智力的发展转向关注学生能力的发展

回顾前些年数学教学所走过的路，让学生掌握牢固的数学体系和知识，从而最大限度地发展学生的智力。当代数学教学应着力于学生整体能力水平的提高，其最大的特点不是一味地把书本上a知识教给学生，而是通过书本上知识、技能的传授，最大限度地发展学生的能力。传统数学教学中注重的是知识的传授和智力的发展。数学新课程改革要求数学教师以学生为主体，全面发展学生的能力。数学教师突出培养学生的创新和实践能力、收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力，以及交流协作的能力。另外还要求让每个学生拥有健康良好的情感态度，树立正确的人生观和价值观。从而实现全体学生的发展，以及学生个体的全面发展。

在新课程教学理念中，课堂是学生自主活动的“车间”，要让学生在活动中感知、在活动中理解、在活动中提升。每节课都要有数学活动，活动要为探究某个问题而设计，不能只为了活动而活动。为了做到这一点，①教师首先要明确活动的目标任务，在活动过程中尽可能探索规律(尽可能是因为规律是有层次性的)。②怎样把学生探究过程选择适当的方式暴露出来，这是每位教师值得思考的问题。③要注意探究的过程、方法、结果。学生的活动是否达到预期的效果，这与教师设计的活动方案有直接的关系。④在数学活动中要讲究过程的调控，教师要帮助指导。⑤要把学生的探究过程进行归纳总结(如数学方法和情感经验)。

二、重视学生的学习过程，努力培养学生多种思维方法

重学生学习的结果轻视学习过程，这是传统数学课堂教学中的弊端。教师在传统教学中，只重视知识的结论正确与否，缺少对学生的学习全过程的发掘，导致学生思考问题的方法的匮乏，同时有意无意压缩了学生对新知识学习的思维过程，而让学生去重点背诵“标准答案”。只注重结果的做法导致学生学习知识的一知半解，似懂非懂，很明显降低了学生学习数学的质量。有的教师喜欢直接告诉学生结论，并要求学生马上应用这种结论，再去解答各种变式题，出现严重“消化不良”，加重了学生学习负担。 重视学生学习的过程就是教师在数学教学中把重点放在揭示各个知识形成的方法，展示学习新知识的思维过程，让学生通过感知――概括――应用的思维过程去发现真理，掌握规律。

三、运用变式设置问题情境

在实际教学中我们知道，“要他学”远不及“我要学”所达到的效果。只有注意问题情境的新颖性，才能吸引学生去学习，教师创设的问题情境缺乏新颖性，是数学教学缺乏生机的一个重要原因。这就要求教师精心地去重组知识，而不是从死记硬背的角度，让学生进行重复记忆。我们经常要求学生要做到“举一反三”、“触类旁通”。责怪学生考试记不住，一算就错，实际上是学生不会演变和识别。知识重复的最好办法是演变和变式。例如对于重要的问题，重点的知识，讲一遍，练一遍是不够的，这要有一个巩固练习的过程。教师要通过新的问题情境的创设，使学生识别出新情境下的问题模式，识别出问题的实质，从而达到对知识的理解和内化，提高解决问题的能力。需要注意的是不能搞“题海战术”用增加练习的次数来代替数学变式的训练。

四、让学生主体地位在教学行为中得以充分体现

曾记得叶圣陶说过，他并不称赞某老师讲课时有怎样的最高艺术，“最要紧的是看学生，而不是光看老师讲课。”一堂数学课究竟怎么上?传统数学教学中教师是课堂的主宰，教师领着学生去学。长此以往，学生习惯了被动地去学习，成为思维上懒惰者。显然，这种以教师“讲”为中心的数学教学，没有充分发挥学生学习的主观性和能动性，是不利学生的潜能开发和身心发展的。例如“一元一次方程的解法”教学中，教师通多讲解、分析和说明，再通过大量的练习，才让学生掌握解答这种类型题目的方法。我们可以通过让学生自主探索、合作交流与实践，我们就会发现学生不但能够创造性的解决这样的问题，而且有多种方法，再通过分析、比较，让学生掌握一种常规的解题方法。

五、新课程更注重创新

学生的学习方式和教师的教学方法怎样改变，关键取决于教师的教学方法，教学方法不改革很难有学生学习方式的改变。因此，教师要以创新的角色演绎新课堂。

税收学学习心得感受 篇9

——台拱镇文化站

潘胜英

首先感谢镇党委、镇政府的关心，重视及省贵州省财经学院扶贫领导大力支持和帮助，给了我这次学习机会，现将这3天的学习心得体会如下：

经过3天的学习，我们每一位学员都有了不同的收获，对我个人来说，我认为这次培训班举办非常有意义，非常有必要，因为不仅使我充实了更多的理论知识，更了解我国目前财经运转和财经预算制度和全国内生产总值及城镇化发展的机遇挑战等有关理论知识。在每一堂课都让我有不同感受和收获。作为一名基础干部，经过二十多年的工作，有一定的理论知识和工作经验，但对一个干部的理论知识的要求还距离很远，通过这次学习高等教授和专家他们在朴实无华的语言为我们授课解感，对我们来说一次更深入的学习机会，更是一次学习知识与具体工作相结合的锻炼机会。

这一次培训给了我们受到高等教育的机会，让我们开阔了眼界，丰富了知识，打开了思路，也对今后我县经济发展和先进的文明城市建设，理念有了进一步的了

解。

财经学院位于区位于贵阳市林城北部鹿冲关，绿荫美丽的校园，是学校的成人教育基地，新校区在花溪区，占地1400亩，林地2000亩，财经学院处处都是文明的气息，无论是在老校区，还是新校区，也无论是在教学区，还是在生活区，到处都是绿草如茵，树木葱笼，时时都还有我们学员的和睦祥和，团结友爱的笑声。

参加这次培训的同志都很高兴和珍惜这次难得的学习机会，在最短时间内完成了从基础工作者转到学习的角色转换，认真关心，诚恳地接受培训，学习专注，认真听课和记录，大家都觉得机会如此难得，学习气氛十分浓厚，仿佛回到了学生时代。

专家教授的讲课就是一次丰盛的大餐，特别是李汉文教授的讲课，真是精美地呈现在我们面前，真是“听君一席话，胜读十年书”。各位专家教授把自己的学习理论和工作的经验拿来与大家共享，教授们的讲课，我心中十分佩服他们的才华，佩服他们的自信，佩服他们的敏锐，佩服他们的知识渊博。通过这次学习培训，才体会到我们也应该让读书学习也成为工作中不可缺的工作

学习之一，对自己业务实际工作中将得到一定提高。

感受数学之美,激发学习兴趣 篇10

一、联系实际，引趣。

一出戏要有紧锣密鼓的开场，一堂课要有妙言隽语的导语。好的导语如磁铁，吸引着学生的注意力；像桥梁，搭起师生情感的通道。老师的语言要有启发性，感染性与挑战性，力求干练而风趣，把学生的注意力紧紧的吸引到课堂上。下面介绍调动学生学习兴趣的几种导语应用方法：

（1）课题直析 即对所讲内容的标题进行解释以导入新课。如在讲“车轮为什么做成圆形”一节时，是这样开讲的：“同学们，大家骑的自行车的车轮是什么形状的？”学生会毫不犹豫的回答“圆形的！”，那么车轮为什么做成圆形呢，这节课我们来学习它，然后板书课题。

（2）易错题导入 在教学中将学生容易出现的问题提出来让学生讨论。讨论的话题要能展开，教师要适当引导。 例如，在教学“完全平方公式”时，可以这样来进行:

1.提出问题: (a+b)2=a2+b2成立吗(显然学生的回答有:成立、不成立、不一定成立等等)

2.引导学生计算:

①(a+b)(a+b)=

②(m+n)(m+n)=

③(x+y)(x+y)=

④(c-d)(c-d)=

3.引导学生发现：

①算式的左边就是完全平方式(a+b)2

②算式的结果形式是a2±2ab+b2

4.进一步提出：能直接写出结果吗？(a+1)2=?

这样学生也就一下子明白了这个规律可以作为公式使用。

通过教师的诱导，学生的参与，使学生既认识了完全平方公式的形成，对该公式的掌握也一定有很大的帮助，这种探索精神也势必激励学生去学习本节课的内容，从而提高学习能力。

（3）故事引入 例如在学习一元二次方程的解法时， 我讲了这样一个故事：有一个人拿着竹竿进城门，可是横拿竖拿都进不去，横着拿比门宽8尺，竖着比门高1尺。这时，有一个聪明的人，教给他斜着拿竹竿对城门两角 试一试，果然刚好进去了。同学们，你们知道竹竿有多长吗？听到这个故事后，学生非常好奇，一下子激发了他们想探究结果的强烈欲望。

通过这些有趣的故事，极大提高了学生数学学习的兴趣，促使学生积极思考问题，增强了数学课堂教学的有效性。

（4） 难点归类 先用精确简练的语句介绍本节的主要内容或关键语句，使学生对所学知识有大致了解，以唤起其强烈的求知欲。如在《列方程（组）解应用题》时，即会用“数学语言”（数字，定理，公式等）表示“普通语言”。再指出对行程问题中有相遇、追及、航行等问题，必须理解掌握，相向而行，同向而行等有关概念及速度╳时间=距离等基本关系。

（5）趣事吸引 通过讲述与教学内容有联系的神话、传说、典故、趣事吸引学生。它可以充分调动学生的心神、智力。如在讲《我变胖了》这一节开头，我先讲课后读一读“瞎转圈”的道理， 让学生认识平时觉得很神奇的东西，很多时候都包含了许多的数学道理，激发学生的学习热情。

（6）游戏导入 游戏导入新课，即新奇又具有刺激作用，能深深地吸引学生的注意力，从而激发学生的求知欲。 例如：在列方程解应用题中教行程问题之前，我先组织学生进行有趣的表演。 先让两个学生站在教室前后两个黑板前，准备相对而行， 我喊“出发”，两个学生很快就撞在一起， 我立刻在黑板上画出他们行走的示意图，告诉学生这种同时从两地相向行，碰到一起就叫相遇。 我再让两个学生背对背地站好，一声令下，他们便向相反的方向走去，一直走到前后两个黑板前。 我又在黑板上画出他们行走的示意图，告诉大家这种运动叫做相背而行。 我再让两个学生从不同出发地点，慢的在前，快的在后，一慢一快向相同方向前进，快的很快把慢的追上……。教室里一片欢笑，学生仿佛不是在上课，好像老师领着他们在玩。不知不觉地理解了行程问题的概念和数量关系，使学生真正感受到数学如此之美，激发了他们学习数学的兴趣。

二、化难为易，诱趣。

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣”。数学具有理论的抽象性，逻辑的严谨性和应用的广泛性三大特点，使得许多学生认为数学单调，枯燥乏味，因而很难学，容易产生畏惧的心理甚至厌学的情绪。这就需要我们教师花很多精力去研究，借助生活体验，化难为易，诱发学生学习数学的兴趣，使他们轻轻松松学数学。例如我们在上《代数式》、《函数》、《众数、中位数》、《方差》等概念课时，采用“问题情景——合作讨论——理性概括——应用创新——反思提高”五个环节来展开教学活动，让学生结合生活知识，经历知识的形成过程和应用过程，培养学生学习数学的情趣。 当然，有些情景不能真实地在课堂中展现出来，但学生在日常生活中已经经历过，所以教师在创设情景时，可以通过创造性的活动，选择贴近学生生活实际的材料，把生活情景模拟出来， 让学生在活动中亲自感受数学之美， 化难为易，使他们感到亲切、易懂、自然，提高学习兴趣。

三、激发学生情感，激趣。

“亲其师,信其道”。教师对学生的热爱和期待是学生学习数学的动力。当学生从教师那里感受到真诚的关怀和挚爱,感受到积极期望时,他就会有一种受到信赖、鼓舞和激励的内心情感体验,就会愉快地接受教师教诲,并努力把这种教诲转化,变为努力学习和掌握数学的动力,便可有效地激发兴趣。正如赞可夫所说:“如果教师本身就‘燃烧着对知识的渴望’,学生就会‘迷恋’于获取知识。”这样,何愁学习没兴趣呢?让他们感受到教师的一份爱心,体验到亲切、温馨、幸福的情感,诱发学习数学的动机。这样从情感因素入手,能优化师生关系,树立学生的自信心,也可以有效提高学生学习数学的兴趣。 正如陕西师大罗增儒教授说的一样：知识只有插上了情感的翅膀，才会富有趣味性的幽默与魅力”。所以说， 激发学生的情感在教学中，使他们感受数学之美，从而提高学生学习数学的兴趣。

四、利用学习好奇心，化趣

好奇是学生的天性，是人自发认识客观事物的一种意向。好奇心是创新的动力是创新意识的萌芽，利用其好奇心，教师把一些教学内容转化为有趣的问题，吸引住学生，从而激发他们的求知欲。例如：在讲《用配方法分解二次三项式》时， 我先讲了一个故事：“传说在古老的阿拉伯，某富商有11匹骏马分给三个儿子。1/2分给长子，1/4分给次子，1/6分给小儿子。这位富商死后，三个儿子都不知道该怎样分。同学们，你们能给他们想一个办法吗？”学生们立刻开始动手分，可怎么也无法按要求分，激发了他们的好奇心， 学生把探求的目光投向我，我告诉了他们答案：“一位聪明的老人骑着一匹马来到他们的面前。老人听明原委之后，便把自己的马牵入他们的马群之中，共有12匹马，然后分起马来，老大分1/2，得6匹马；老二分1/4，得3匹马；小儿子分1/6，得2匹马；剩下一匹马还给老人。这样把分马之事圆满的解决了。听完这个故事后，请你想一想，要不是老人借一匹马出来，这份遗产就难按遗嘱分了。这就是数学上的‘有借有还’。数学上用‘有借有还’的道理。能帮助人们解决很多问题，其中配方法就是例子。”学生立马兴趣盎然，非常认真的投入到课堂中。

五、激发学生学习数学的兴趣

1、观察培养，产生兴趣

观察能力是认识事物、增长知识的重要能力，是构成智力的重要因素，在中学数学教学中，必须引导学生掌握基本的观察方法，学会在观察时透过事物的表象，抓住本质，發现规律，达到不断获取新知识、培养能力和发展智力的目的。如在证明三角形全等题时，首先要引导学生根据已知、未知条件结合图形进行观察分析，找出要素条件，进而构成因果联系，渐进得出结论。

2、直观教学、培养兴趣

教学中，教师单从提高语言表达能力和语言直观上下功夫是远远不够的，要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾，还应充分利用直观教学的各种手段，因“直观”具有看得见、摸得到的优点，“直观”有时能直接说明问题，有时能帮助理解问题，使学生从学习中得到无穷的乐趣。

在中学数学教学中，应用多媒体教学，能增加教学容量，设计实际问题情景，重新组织教材结构网络，提高学生的学习兴趣和应用能力，事半功倍。采用多媒体教学，首先要考虑增加问题情景设计，激起课堂高潮。在对堂课教学进行设计时，采用网络技巧及特写处理，并进行问题的情景设计，使学生更容易理解，配上轻松的背景音乐，使学生能轻松愉快地掌握学习数学的重要方法。其次要考虑学生的学习规律，培养师生感情，课堂45分钟学生如果老是听着老师来说，思维肯定会很疲倦的。有了多媒体以后，能吸引学生的注意力，再加上我们在每一过程的适当时机给予学生思考与活动、讨论的时间，即让学生积极参与，以要注意学生的学习反应，克服因人机对话造成的情感淡薄的问题，培养学生的情商。

3、重视操作，发展兴趣

在教学过程中，既要重视直观教具的使用，还要尽可能的让学生参加实践操作活动，仅教师的演示，没有学生的亲自操作，学生获得的知识，还是比较肤浅的，只有让每个学生都参加实践操作，运用多种感官参加学习活动，才可能使所有学生获得比较充分的感知，才便于储存和提取信息。教学中，教师要提供更多的机会让学生动手操作，在操作活动中，发展学习兴趣。如在几何体认识和研究上，圆锥侧面积的计算等问题上都学生手持实物边学边动，这样很快就可达到预期的教学效果。

4、创设情境，激发兴趣

教学是教与学的关系，是师生情感思想的交流碰撞，老师要力求创设和谐情境，用艺术化的语音和功力带给学生乐趣和有趣的课堂气氛。还可以自编幽默的小故事和问题融在一起增加情趣，激发学生学习欲望。

5、巧设悬念，增加兴趣

针对教材内容设置平中见奇、逼人期待之悬念，使学生产生激烈欲望和思维内驱力，以使課堂气氛达到高潮。如教学分解因式要注意几种解法在分解中的应用，教学时要注意提问题，伺机点拨补充或改变条件，给学生远近高低各不同的情趣，让学生在层层悬念层层突破，如剥竹笋地在兴趣中完成题解。

税收学学习心得感受 篇11

国家推动理想信念教育常态化制度化，目的是为了让更多找不着人生方向的青年们认识到自己肩负着富强国家的使命，因此我们要树立远大的理想和抱负，磨炼意志，砥砺品格，刻苦学习，永远胸怀崇高理想，并坚定信念去为之奋斗。我们虽不用将理想常常挂在嘴边，但也不应不重视。而今，责任的大旗正向我们递来，我们青年人应不负众望，共同振兴祖国。

国家实施“青马工程”培养优秀团干部，就是将理想信念目标高度重视的体现，有了方向，有了目标，我们在为国家贡献自身力量的过程中才有了原始动力，努力走在队伍前列，高举理想信念的旗帜。其次，真诚的情感也是必不可少，广大青年要用真情实感投入到工作中。

目前，国家具有国际竞争力的科技人才倍缺，虽然我国的科技发展近几年成长飞快，但科技成果的背后仍需要更多“新鲜血液”的流入，培养青年科技人才后备军是我国当下着眼长远的战略举措。万千学子当中的我们都有可能成为其中的一员，我们也应该尽自己所能为祖国的科技未来拼搏。

劳动创造幸福，国家已经对劳动教育给予了高度重视，我们青年人也要调整自己的人生预期和规划，每一分劳动对应一分收获的时代已经到来。崇尚劳动，尊重劳动，让更多坚守岗位默默付出的劳动者的艰苦付出得到了回应。

税收学学习心得感受 篇12

时代在进步，社会在发展，人的思想也随之改变。十七大的召开对以前的工作做了总结，对以后的工作提出了要求，是符合社会发展要求的。新的起点，新的任务，新的挑战，新的的跨越。当前，摆在我们青少年面前最重要的任务，就是紧跟党的第三代领导集体，高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，继续解放思想，坚持改革开放，推动科学发展观，促进社会和谐，为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗。我们要在本世纪头二十年，集中力量，全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会，是经济更加发展、民主更加健全、科教更加进步、文化更加繁荣、社会更加和谐、人民生活更加殷实。在全国各族人民齐心协力搞好社会主义建设，为实现全面小康而奋斗的同时，我也希望作为中华人民共和国公民的我，也能认真贯彻落实十七大精神，着眼于新的实践和新的发展，以我的学习和工作为中心，为建设全面小康社会作出应有的贡献。

通过学习，我知道了，发展中国特色社会主义，建设全面的小康社会需要树立科学发展观，对于我们学生个人而言，为适应未来的竞争激烈的社会，也要求我们每个人都得到科学的发展，做一个全面发展的人。做一个德智体美劳等各方面都全面发展的合格小学生。我想，一个人最重要的是品行端正，因此，一个合格的小学生首先应该学会做人。诚实坦荡，助人为乐，不欺弱凌贫，遵纪守法，尤其是自己身为班干部和大队委，更应该起好模范带头作用。用新的《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》来约束自己，把它作为自己行动的指南。当然，一个合格的小学生还要学好文化科学知识。我将坚持上新课前预习，上课专心听讲，认真做笔记，课后进行总结，平时注意自学，勤于思考，多积累知识，并且在学习中不断培养自己的实践能力和创新精神。此外我还要发扬良好的生活习惯，学会自立自强。例如自己的事情自己做，爱清洁，讲卫生，早睡早起，坚持锻炼等。

总之，我要进一步完善自己，提高自己各方面的素质，要进一步提高自己的工作热情，以饱满的热情和积极的心态去对待每一件事情;要进一步提高责任心，在工作中大胆创新，锐意进取，虚心地向别人学习;要进一步的广纳贤言，做到有错就改，有好的意见就接受，同时坚持自己的原则。

激发学习兴趣，感受数学魅力 篇13

【关键词】激发兴趣;实践操作;合作交流;联系生活

如何教好数学，让学生在数学课上能够轻松愉快地学好数学，这既是授课艺术更是学问，从激发学生的兴趣入手是最好的捷径方法。

一、激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，如果学生对知识产生了兴趣，那学习起来就会变得轻松许多。数学成绩好的学生越学越有兴趣，越有兴趣越乐意学，成绩就越好。如何让中等生发展为优等生，让差生发展为中等生，这是每一个数学老师努力想做的事情。教师应该为学生创造轻松愉悦的学习环境，让中下等学生也引起兴趣，这是一条有效的途径。为此，教师应在新课的导入上进行创新，使得学生对新知识产生兴趣。例如在《从不同方向观察立体图形》一节，我准备了一些实物，又精心制作了课件，学生对熟悉的实物很感兴趣，从正面、左面、上面三个方向看立体图形得到的平面图形，学生很容易掌握，连差生也能辨认出来，效果很好。中央电视台一个娱乐节目：墙来了！选手需按墙上的空洞造型摆出相同姿势，才能穿墙而过，否则会被墙推入水池。类似的，有一个几何体恰好无缝隙地以三个不同形状的“姿势”穿过墙上的三个空洞，则该几何体为……学生踊跃回答，学习气氛空前高涨，全班学生都引起很大的兴趣，并且准确无误地把正确答案选出来了，这就是兴趣产生的效果。

二、培养学生动手动脑

我在讲授“正方体的折叠、展开图这一内容时”，由于图形类似，学生很难准确地找到正确的答案，我就让学生课前准备好剪刀，学生把正方体的展开图依次画在纸上，然后用剪刀剪下，在进行折叠，学生四人分为一组，相互配合，在操作中找寻答案，在娱乐中寻找学习的途径，效果事半功倍，比老师在前面讲半天好多了，以此引导学生做几何体的展开图时，都可以用剪纸拼图法。有些东西看过了可能会明白，但很容易忘记，只有做过了才会真正理解，印象深刻，教师要善于引导学生动手动脑，实践操作，力求把教学内容设计成物质活动，让学生体验做数学的乐趣。

三、激发学生多参与

在数学教学中，由于每位学生的知识基础和生活经验不同，在探究新知识的过程中每位同学的思维方式也不相同，这种差异性正是一种宝贵的资源，而小组讨论正是开发和利用这一资源的有效途径，它不仅可以促进学生之间进行资源共享，培养合作交流能力，而且还可以促进学生不断反思，不断完善自己的认识，互相取长补短。教学中，重视引导每个学生都主动参与到学习过程中，使每个学生都获得学习的快乐，得到不同程度的提高。

四、感受数学与生活的密切联系

数学学习中，要善于观察生活中的实际问题，感受数学与生活的密切联系。要善于引导学生把课堂中所学的数学知识和方法应用于生活实际，既可以加深对知识的理解，又能让学生切实体验到生活中处处有数学。

在学习“测量旗杆的高度时”，我把课堂搬到室外，同学们利用阳光测同一时刻旗杆的影长、人影子长和人身高，从而计算出旗杆的高度。初步感受生活中数学的奥妙，而后又通过合作交流的方式测量计算出教学楼的高度，同学们积极踊跃，积极探讨测量方案，体会生活中如何运用数学，体会数学就在我们身边，在我们的生活中。整节课学生“玩”的很开心，大课堂气氛很活跃，改变了以往枯燥乏味的被动式课堂教学，每一位学生都积极主动地参与到学习中去，学习热情很高，学生在实践中圆满完成学习任务，这样的数学课堂，让同学们深刻体会原来数学就在我们身边，而且离得很近，对数学逐渐产生亲切感，从而增强了同学们主动学习的愿望。再比如“实际问题与一元一次方程，好多关于商场购物打折问题、打出租车记程收费问题、球赛积分问题…都与我们的生活息息相关，身边处处有数学。