学生会的制度

学生会的制度（通用9篇）

学生会的制度 篇1

管理工程系团总支学生会开会的会议制度

一． 会议原则：准时、高效、有条理。

准时

1.出席会议尽量准时；无特殊理由，不能迟到。

2.会议结束尽量准时；

3.活动策划会必须提前3~4天通知。

高效

1.会议期间，讨论要围绕议题,尽量不作出与议题无关的讨论。

2.会议一定要有成果：讨论要有所结论。

3.工作安排要适合该部门的属性。

4.工作安排要落实，必须安排到位。举行会议的人必须让每一个与会者都必须明确自己要干什么,什么时间完成，有什么人可以协助他（她）。

有条理

1.会议前一定要确立主题和议程，重视会议程序。并书面打印，发到与会者手上。让大家提前明白，会议围绕什么主题？要怎么进行？参与者要发表什么意见？

2.会议中尽量按议程进行。主持人要注意引导与维持。

3.会议期间，专人记录。会议以后，必须写好总结（时间，地点，有什么成果？）总结要由秘书部收集整理。

二．会议形式：

（一）全体大会

时间: 每月一次(每月的第一个星期二下午2:00—5:00)

地点: 图书馆报告厅

内容: 待定。（主要关于公关协会的制度运作，活动举办等进行汇报）

（二）主席团会议

时间：每月两次(每月的3,26号晚上7:00—8:30)

地点：求实楼301

内容：1.对本月的工作进行安排

2.对本月的工作进行总结，对表现出色的部门和干部进行表扬与肯定

（三）部长级会议

时间：每月两次(每月的5,28号晚上7:00—8:30)

地点：崇尚楼310

参与人：部长及部长级以上人员

内容：1.讨论下一步工作应怎样进行？分几个步骤？

2.确定由谁负责哪个部分？让他们回去自己想清楚，操作细节。

3.向会长团报告工作进程。

4.主要由秘书部分配工作。

5.讨论协会日常工作中存在问题，及其改进措施。

6.根据收集的会员委员的意见，进行讨论，对情况作出相应的改善

（四）部门会议（分为工作安排会议及工作讨论会议）

时间：一般每周1次。在空闲时间举行，也可在晚上放学后进行。地点：随意

内容：1.日常工作总结及安排。

2.配合活动进行工作分配。

3.确定活动各部分的负责人；

4.讨论细节。

管理系团总支学生会办公室2011年9月14日

组 织 部 例 会 制 度

一、目的：为了传达好上级的会议精神，更好的商讨安排工作并提高组织部工作效率，特定在每周星期二下午三点在老教学生会办公室召开。

二、会议时间：每周二下午三点

三、会议地点：老教学生会办公室

四、会议规定:

1、例会定在每周星期二下午三点，没特殊事情会议照常开展成员不的迟到早

退。

2、每次开会要带好工作本，做好会议笔记。

3、例会不得缺席，有特殊情况要向部长请假。

4、每次会议由本周值班人主持，部长总结。

5、会议基本流程，首先负责人做本周工作汇报；成员提出本周工作上遇到的问题讨论解决；部长做本周工作总结；部长交代下周工作任务及传达上级会议精神。

文娱部部门例会时间表

一、例会时间：每周一下午6：30

二、例会目的：总结上周工作及布置本周的工作

三、例会地点：学生会办公室

四、例会参与人员：文娱部全体成员

例会主持：本周代理部长

注：

(1)例会必须按时召开，严肃纪律，简短高效。

(2)开例会时，主管该部门的团副应参与例会,以便了解其主管部门的动态.同时，参与部门决策，在经验上给予各部门成员帮助，在办事流程上给予知道，在规章制度上给予解释等。

(3)各部门成员如不能参加例会，应提前向部长请假，部长应提前向分管主席请假，否则视为无故不参加部门例会。没有正当理由，不可迟到、早退。请假、迟到、早退情况由部门负责人统计。

文娱委员会议

例会时间：每月第一周星期二中午12:30（如若碰上节假日提前退后）例会目的：总结上月工作，布置本月工作，了解各班文娱活动动态。例会地点：老教103

例会参与人员：管理系各班文娱委员

例会主持：文娱部部长及代理部长

注：各班文娱委员不可缺席，如有事必须向文娱部请假并派班上的班干部代替。缺席的视情况扣除班级考核分。

宣传部内部管理制度

一、会议制度

1、每月15号开展一次系部宣传委员会议，提前准备好材料。

2、每周二开展一次部门例会，总结上周工作以及确定下周工作的开展。

3、院系各项会议以及团总支学生会的各项会议积极参加，并提前15分钟到场。

二、管理制度

1、严格按照团总支学生会的值班制度进行值班。

2、部门开展的各项活动提前做好策划，并实行专人负责制。

3、部门开展的各项活动应及时做好宣传以及材料的收集，实行专人负责制。

4、部门的各项日常工作实行每周轮流负责制。

5、板报的借还部门专人负责登记，并规定每周一、三为各班板子借还日。

6、各班流动板报以及黑板报的评选定于每月24日集体评分检查。

7、每周进行一次部门卫生打扫。

三、宣传部部门例会制度

1、每周二晚9:00开展部门例会，无特殊情况不得无故缺席。

2、与会人员准备好上周工作总结，一一汇报，并阐述下周工作构想。

3、指出部门工作中出现的不足，并商量好解决方案及对策。

4、对部门将开展的各项活动提前做策划，并安排好各项相关事宜。

学生会的制度 篇2

关键词：学生会,选拔,制度建设

学生会是学生自己的群众组织, 在党组织的领导和团组织的指导帮助下, 依照法律、学校规章制度和各自的章程, 独立自主地开展工作的学生组织。学生会是高等学校校园文化的建设者;是高校学生群体利益的代表者;也是学校管理的重要辅助力量, 是联系学生和学校的桥梁和纽带。

一、做好学生会的选拔和培训工作

提高学生会的活动质量要从学生会的内部建设开始, 内部建设的重点首先要放在学生会人员的选拔上, 其次要做好学生会干部的培训工作。学生会干部的选拔要保证公平性, 在实际操作中, 学生会干部不能仅仅由主管老师或学生会主席直接任免, 而应当广泛听取同学们的意见, 采用公开竞选的方式, 结合同学们的民主投票结果和老师意见, 选出老师满意同时在同学们中有号召力、有威信的学生干部。这样既可以在同学们中树立学生会的良好形象, 为以后工作的开展提供便利, 又有利于学生会内部良好作风的形成。

1、学生会干部的选拔工作

采用全方位、多样化的学生会干部的选拔形式, 通过笔试、面试全面的了解候选人的个人情况, 综合考虑候选人的竞选动机、工作经验、群众基础、工作激情等方面因素, 初步确定干部人选, 并且在录用后试用一段时间, 经过严格的考核后, 方可确定为学生会干部人选。注重学生会干部的培养工作。新选拔的干部往往存在工作目标不明确、工作技巧缺乏、服务意识不够等问题。学生会换届初期, 团委或是分管老师要对学生会干部进行系统的培训, 帮助学生正确定位, 明确工作职责, 掌握工作技巧。

2、学生会干部的培训工作

在选拔过后, 对学生干部的思想水平、学习生活、业务能力等方面都要进行的全方位培养。在思想政治方面, 要对他们从严要求, 培养他们坚定不移的社会主义信念;在学习方面, 既要让他们树立起“学生的天职是学习”的观念, 引导他们走上“学习、工作两不误”的轨道, 同时也要教育学生干部在生活中把自己当作一名普通学生, 淡化自身的干部优越意识, 通过具体行动在同学中形成一定的威信和号召力;在业务能力方面, 要培养他们强烈的事业心, 脚踏实地、实事求是的精神和严谨好学的态度, 针对学生干部的实际情况满足他们不同的工作需要, 并且努力创造良好的学习研究氛围, 形成学生工作型团队, 从而不断提高他们的自身能力。

二、学生会制度建设问题

1、加强学生会组织制度化建设

为进一步提高学生会的工作效率和规范程序, 应加快完善学生会管理制度, 把学生会纳入制度化的轨道, 避免因干部的频繁交接引发的工作断层, 以制度的稳定来保证组织运转的稳定, 从而保证学生会工作的延续性, 避免干部岗位出现断层。笔者对所管理的学生会所有干部强调:在任的学生会干部除了要认真负责地完成本职工作外, 还要注意选拔、培养下一届的接班人。各部门的部长要把好每年一届的干事招聘关, 要把那些真正有能力, 又愿意为学生会组织做贡献的人吸纳过来。另外还要以制度的形式做好新人的培养, 好的传统和作法要一届一届传承下去。要以书面形式制定《学生会章程》、《学生会干部职责》、《学生会工作条例》等规章制度, 使学生会工作真正做到“有章可循”。

2、制度化的功能体现

制度化建设有助于组织成员的自我教育和管理;有助于管理者规范自己的工作;有助于对组织成员工作的考核与评估;有助于各级部门和个人对自己工作开展情况进行自查和自评等。学生会制度的制定要体现组织价值观, 能够充分调动委员的积极性。制定制度首先要从全面修订现有管理制度入手, 要以民主程序来制定制度, 要循序渐进, 要将学生会的长远和短期目标结合起来, 必须体现义务、职责、与权利相统一的原则。合理的制度化可以加速独立学院学生会文化的形成进程。制度化有利于独立学院学生会内部的日常管理和共同信念的形成进程。制度化有利于独立学院学生会内部的日常管理和共同信念的形成。

3、分工职责明确, 组织运行有序

(1) 组织形式上设常委会 (或议事主席团)

通常学生会 (含学生团系统) 常务委员会由以下人员组成: (1) 主席 (全面负责并分管其中某几个部门) ; (2) 团组织副书记 (分管宣传、学生社团等) ; (3) 副主席 (分管文、体、劳三部) ; (4) 组织部长和公寓部长 (考虑这二个部门的重要性及涉及的面较广) 。常委会对学生会的重大人事、管理制度及大型活动的安排要进行碰头、协调, 从而确保整体性。

(2) 坚持实行例会制

例会的含义是指定期开, 如每周一或每单 (双) 周一等;开例会可使学校、上级指示和精神能尽快通过学生干部传达给广大学生, 还可以使学生干部在民主气氛中发挥思路、锻炼口才、接受组织规范化教育。例会前30分钟可先开常委碰头 (预备) 会。常委碰头时, 辅导员老师可参加。首先由纪检部公布到会 (签到) 的考勤;主持人 (常委) 引言;有关常委将所属部门工作做一下安排;有关部门做工作总结或展望;其它部门补充或建议;主席总结, 宣布散会。

(3) 开会流程安排实例

针对即将开展大型体育活动, 体育部长应列席常委会, 并将本部门策划的方案交常委会讨论, 常委会通过后由体育部长在全体例会上宣读:如纪检部负责秩序, 生活劳动部负责音响器材及会场布置, 女生部负责接待和引导, 宣传部负责海报……然后由主管体育部的副主席进一步强调、补充;这种情况下, 例会应是一个布置会, 而不是讨论会。作为老师, 在学生会建立伊始, 应投人较多具体工作精力, 但主要应放在培养角度, 切不可事事代做;启发式的培养通常一、二个月后即可见成效;这之后学生会组织在日常事务中就基本上能自我运作了。

三、结束语

高校学生会的干部选拔与培训工作, 组织建设及制度化管理, 能够结合学生会的自身情况, 实现委员的共同价值观。加强学生会干部队伍建设, 完善学生会的制度建设, 对于充分发挥学生会干部的桥梁纽带作用, 增强和改进学生思想政治教育工作, 全面推进学生工作健康有序发展具有重要意义。

参考文献

[1]蒋慧君.高校学生会的问题与改进[J].视野, 2008, (1) .

[2]柴文学.高校学生干部的培养与管理[J].葛洲坝职教中心论文集 (托起明天的太阳) , 2006.

三好学生评价制度的反思 篇3

2012年，全国两会上政协委员正式联名提案建议学校停止评选三好学生。建议废除的缘由有五：一是将学生人为分成三六九等，不利学生成长。所有学生都是平等的，三好学生制度择优选拔，给学生造成心理压力；二是家长纷纷送礼，滋生教育腐败；三是成绩成为学校选拔三好学生的因素，忽略学生思想道德发展，由“三好”异化为一好，片面单一的评价标准不利于学生的全面发展；四是评价方式不合理，评价程序不透明。三好学生的评选往往由班主任直接认定，学生及家长不了解评价的程序及标准；五是如今当选三好学生可以在小升初、初升高等关键考试中，得到加分，评价极端功利化。这些三好学生评价制度中普遍存在的问题是由多方面的原因造成的。

教育评价就其历史来说，兴起于20世纪初，它的起源与学生学力检测活动的发展紧密相关。经过泰勒、克隆巴赫、斯克里文、斯塔弗尔比姆等评价观的发展，20世纪80年代，美国教育评价标准联合委员会对评价作出简明界定，并对我国研究者产生很大影响。我国教育评价虽然从封建科举制度开始已开创了教育测验的先河，但关于教育评价的研究却是从1977年恢复高考之后，迫切需要重建秩序，并对教育改革作出评价。20世纪80年代初，中国开始系统引进和学习国外教育评价理论和方法。1985年，中共中央颁布《中共中央关于教育体制改革的决定》，开始在全国展开教育评价研究和试点工作，建立评价体系。1990年，初步建立了教育评价制度。由此可见，中国教育评价是在探索与借鉴中发展，时间短，基础差，评价概念、目的、标准、形式都在不断批判中前进，近几年由结果性评价开始转向发展性评价、过程性评价、真实性评价研究，因而过去评价制度中的问题一一暴露。尤其是德育评价不完善，真正对德育评价的研究是20世纪90年代中期以后。长期以来，我国德育评价研究局限于评价方法及量化问题，而对于一些基本理论问题，如德育评价的本质、功能、实效性等，尚缺乏深入的分析。目前，我国还没有真正建立起适应实际情况和学生品德的发展规律的德育评价机制，因此“三好学生”中的“思想品德好”无法科学地付诸实践，阻碍了三好学生制度的评价形式、程序、标准等各方面的实施，最终成为容易量化的“一好”制度。

教育评价是对教育活动满足社会与个体需要的程度作出判断的活动，是对教育活动现实的或潜在的价值作出判断，以期达到教育价值增值的过程。教育评價在满足社会与个体需要的程度时，总是为社会的政治、经济与文化的发展服务，并受其制约与影响。市场经济的积极发展对人才的要求，市场经济功利化带来的消极影响，这两方面无不深刻影响着教育领域。而教育评价作为教育中最脆弱的一环，一方面自身发展不足，另一方面又最容易受到教育体制之外的影响。并且大部分教育者的专业知识、素养和情感往往达不到期望值，包括政策制定者、学校管理者、一线教师。一方面对教育学、心理学，特别是教育评价的知识严重欠缺，另一方面不断涌现的教育事例说明教师的职业道德与责任令人担忧。

评价就其标准来说，分为两类：相对评价和绝对评价。相对评价的特点是评价目的在于区分评价对象的相对优良程度，以便择优选拔或择优扶植，高考属于典型的相对评价。绝对评价的特点是它的标准不以某一特定的评价为转移，而与教育目的有关，如毕业会考。我国教育方针，使受教育者在德育、智育、体育的全面发展，提出“思想品德好、学习好、身体好”的这一表述，“三好学生”这一荣誉称号，作为绝对评价标准，是具有合理性、有效性、激励性的。但从当今三好学生评价制度的现状来看，却属于相对评价，它将优秀学生选拔，与升学紧密挂钩。但是，从上述三好学生制度演变的历史发现，“三好”仅仅是对教育目的的设定，并不是对教育对象的优良区分，属于绝对评价，结果这一制度逐渐演变成相对评价，成为有名额限制并以选拔为目的的制度。

杜威在《儿童与课程》中写到，“理论上的深刻分歧从来不是无缘无故和虚构的。这些分歧是从一个真正的问题的各种相互冲突因素当中产生的——问题之所以是真正的，因为这些因素，都包含着暂时相互冲突的各种因素……不是坚定地把教育的各种因素作为整体来看，我们就只能看到种种相互冲突的名词。”实际上，教育评价中表面上相互冲突的各个因素也是形成教育整体的各个个体。三好学生制度与学生的个性、心理发展看起来成为当前暂时相互冲突的因素。而我们应该反问的是，“三好学生制度”本身是只看重成绩吗？真的是把学生分成三六九等吗？真的违背学生发展规律吗？三好学生制度与学生的个性发展、人性化发展相冲突吗？以笔者的观点，三好学生制度偏重学生的全面发展，并不意味着忽略学生的个性发展，而在特定发展时期，三好学生制度偏重学生的学习成绩，也并不意味着忽略学生的思想道德水平。这与人民网报道的一种观点不谋而合：三好学生制度没有原罪。人为的因素与多元化评价的欠缺才是影响这一制度发展的原罪。在过去学生无法多元化发展的时代，成绩的重要性是得到学生与教师共识的。社会经济文化水平与过去相比发生了翻天覆地的变化，学生的多元化需求不能再靠单一的评价制度满足。很多学校提出“新三好”、“阳光少年”等新形式，但是我们需要做的不仅仅是制度的简单替代，而是：第一，如何将最本质的评价理念贯彻到评价制度中，将评价落到实处。第二，如何防止人为的腐败导致的制度执行的变形，评价程序公正可以很容易做到，但再完善的制度也会有漏洞，关键在于家长、教师如何正确地认识评价、评价评价制度，做到各司其职。

学生保护制度、学生安全制度 篇4

1、学校应当全面贯彻国家的教育方针，对未成年学生进行德育、智育、体育、美育、劳动教育以及社会生活指导和青春期教育。

2、学校应当关心、爱护学生；应当对品德有缺点、学习有困难的学生进行耐心教育、帮助，不得歧视。

3、学校应当尊重未成年学生的受教育权，不得随意开除未成年学生。

4、学校、幼儿园的教职工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。

5、学校不得使未成年学生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教学设施中活动。

6、任何组织和个人不得扰乱教学秩序，不得侵占、破坏学校的场地、房屋和设备。

7、安排未成年学生和儿童参加集会、文化娱乐、社会实践等集体活动，应当有利于未成年人的健康成长，防止发生人身安全事故。

8、按照国家有关规定在工读学校接受义务教育的未成年人，工读学校应当对其进行思想教育、文化教育、劳动技术教育和职业教育。

9、工读学校的教职员工应当关心、爱护、尊重学生，不得歧视、厌弃。

学生安全制度

1、遵守交通规则，严防意外事故发生。

2、不准爬越攀登危险物，不准逞强斗殴，不准打气枪、弹弓。

3、不准随便从楼上往下扔杂物，不准在楼上走廊追逐打闹，不准在楼梯扶手上溜滑。

4、禁止乱动各种电器设备。

5、不准在马路上追逐打闹和滑旱冰、踢球、做游戏。

学生资助的管理制度 篇5

第二条资助对象为具有我院正式学籍的全日制在校学生。主要针对品学兼优的学生和家庭经济困难学生。

第三条学生资助工作实行院长负责制，学院成立学生资助工作领导小组，由院长任组长，分管学生工作和分管财务工作的院领导任副组长，学生工作处、财务处和各系部负责人为组成人员，领导小组下设学生资助办公室，学生工作处处长任办公室主任，办公室设在学生工作处，负责办理日常工作。

第四条学生资助办公室负责执行国家及学院资助工作的有关政策，全面实施我院“奖、贷、助、补、减”等政策措施;负责全院性资助工作的管理并制定相关政策和实施办法;负责全院家庭经济困难学生认定的管理工作;负责接受各类捐助和奖助学金的设立等日常管理工作;负责年度资助计划的制订、各类资助指标名额的分配及受助学生的审核与推荐等。

第五条各系应积极主动采取各种形式争取社会资助，拓宽奖助学金渠道，争取社会各界捐资助学，设立本系更多的各类奖助学金(评定办法和每年受助学生名单在学生资助办公室和财务处备案)，帮助家庭经济困难学生顺利完成学业。受助学生尽已所能向社会奉献爱心并要定期向出资人汇报自己的学习、生活等表现情况。

第六条奖学金：奖学金包括国家奖学金、国家励志奖学金、学院奖学金以及由社会、各界捐资设立的社会奖学金等，主要面对品学兼优的学生。国家奖学金、国家励志奖学金评定标准及奖励金额按高等学校学生资助政策执行，学院奖学金按学院奖学金评选细则执行，社会奖学金由出资方与学院共同议定评选细则执行。

奖学金每学年评选一次，由学院学生资助工作领导小组办公室分配具体名额至各系部，由各系(部)组织等额推荐;各系(部)将评选结果在系部公示3个工作日，无异议后，组织学生填写有关材料并签署系部推荐意见，于规定的时间内报送院学生资助办公室审核、汇总，经学院资助领导小组评审通过后，报送省教育厅或出资方，学院奖学金，由学院直接发放。

第七条生源地贷款：未获得其它资助者或获得资助尚不能解决其本人在校期间学习和生活困难的家庭经济困难学生，可向生源地申请生源地信用助学贷款。生源地信用助学贷款，由学生本人向生源地信用机构申请，并由学生本人承担贷款偿还责任。

第八条助学金包括：国家助学金和临时困难补助及社会各界出资设立的社会助学金，主要针对家庭经济困难学生。

国家助学金每学年评审一次，其评审程序与奖学金评选程序相同,但分学期发放。

临时困难补助，主要针对家庭或本人遭遇变故，出现突发性经济困难的学生，由学生本人或家人申请，系部审核并签署意见，报学院学生资助办公室审核，从学院学生困难补助专项资金中支出，如情况需要，可由学院团委发起组织师生募捐，学院纪委全程监督，学生资助办公室发放，除此以外，任何部门及个人不得在校内面向学生发起组织各种类型的募捐活动。

社会助学金由出资方与学院共同议定评选细则执行。

第九条勤工助学：学院设立部分相对固定的勤工助学岗位，鼓励家庭经济困难的学生开展勤工助学活动。通过参加勤工助学活动获得一定的经济收入，缓解其经济困难。

学院勤工助学活动，依照《高等学校勤工助学管理办法》执行，校内勤工助学活动，由院团委具体组织管理，相关数据报学生资助办公室备案。校内各用工部门于每年6月，将用工岗位及岗位要求报院团委向学生发布，校内各经营户的用工需求，由后勤管理处报送。学生本人申报后，持系部和院团委审批意见到用工部门应聘，未聘上又自愿服从调剂的学生，由院团委调剂分配。校外与专业学习有关的勤工助学活动，由招生就业处统一安排。未经家长书面承诺，禁止学生个人参与未经学院安排的勤工助学活动。

勤工助学活动费用，由各用人部门直接向学生支付，标准不得低于《高等学校勤工助学管理办法》要求。

第十条学费减免：学费减免包括中职学生免学费项目、退役复学学费减免、特殊专业学费减免和优质生源学费减免，中职学生免学费、退役复学学费减免、特殊专业学费减免参照国家有关政策执行，优质生源学费减免，由招生就业处出台具体实施方案，学生资助办公室具体实施。

第十一条绿色通道：学院在每学年新生入学时，建立“绿色通道”制度。对被录取的家庭经济困难的新生，一律先办理入学手续，使他们能及时报到入学。

第十二条学院建立家庭经济困难学生动态数据库，各系部每学年要开展贫困学生建档和更新工作，对贫困学生档案库实行动态化管理，并将家庭经济困难学生认定情况汇总报学生资助办公室备案。

第十三条受助学生需接受师生监督，学生资助办公室接受师生就受助学生个人表现的举报投诉，并对其申报资格进行核查。

第十四条本实施办法自公布之日起实施。其他有关文件规定与本办法不一致的，以本办法为准。

学校学生手机的管理制度 篇6

1、原则上不允许同学带手机到校。

2、确实因某些原因需带手机到校的，必须由个人提出申请，家长签名，并写上“如我的小孩违反学校关于手机的管理规定，同意学校给予相关处理。”

3、经过家长同意，学校同意申请后，同学可以带手机到校，但同学进校后手机必须上交到班主任处,由班主任保管，如确有急事可以课间或非上课时间找班主任当场使用并在使用完后马上交还。

4、凡带手机的同学，其手机平时由班主任保管，原则上只允许同学放学或放假回家时由班主任发还给他，平时不允许私自在校园内的任何地方使用手机及充电。

5、带手机到校的同学（含经过申请及未经申请批准私自偷带手机到校者），如果发生手机被盗、丢失、损坏等，学校班级一概不负责任（除手机在班主任手中时间）。

6、违反《博明学校手机管理制度》规定的第一次违规，必须写检讨，并张贴在班级三栏上实行自我监督和班级监督，诚心改正错误。第二次再违规，没收其手机，上交德育处保管，通知家长来领取，并根据该同学的认错态度，做相应的处理。

流程：学生写申请→家长签字同意→学校盖章同意→学生到校将手机交班主任（3天内）、超3天的由班主任交德育处代保管→放学归还。

高校学生家长联系制度的研究 篇7

一、高校家长联系的现状

当今社会, 家长参与学校管理或者家庭与学校合作已成为许多国家教育发展和改革的一个方向。70年代开始, 美国、英国、加拿大等一些发达国家, 家长已经可以通过参与到基础教育学校管理促进学校教育体系的改善[1], 并且有相关法律为他们提供保障。在我国, 基础教育过程中, 为了孩子能够考上大学, 家长们会自觉与学校联系, 了解孩子在校情况, 同时家长联系体系也比较完善, 但是与国外相比缺少相应的法律支持;在高等教育中, 家长们都以为孩子已经长大可以独当一面, 觉得不需要像高中之前时的严格管理, 这时往往会忽略与学校的联系, 因此高校与学生家长的联系制度还未形成有效的评价体系, 还需要学者们进一步分析和研究。

不过, 在国内也已有不少教育和管理学者对高校家长与学校联系合作进行了研究, 并提出自己的看法:陆瑾和夏骄雄在《高校中家校合作教育的策略研究》中提出建立“以人为本, 服务成才”的合作教育理念, 认为只有理念趋同、目标一致、方法互补, 形成合力育人的氛围, 才能使大学生更好地成长和成才, 高等教育的教育成果才能更好地体现;朱建刚在《对高校、家庭和学生新型互动关系的研究》中提出建立并营造学校、家庭和学生互动的教育体系, 以达到促进学生成才的最终目标;高红星也在其文章《家校合作:高校育人的重要途径》中指出家校合作是高等教育发展的必然要求[2]。另外, 也有不少硕士研究生在其毕业论文中从不同的角度对家庭与学校联系方面提出了自己的理念, 比如:王敏婕、董晶、张渝、刘倩姝。

二、建立高校家长联系制度的重要性

对于大一新生来说, 大学生活是“自由”的:宽松自主的学习环境, 丰富多彩的校园活动, 充满诱惑的校外生活。从严格管理的高中生活进入到如此自由的大学生活, 自制力较差的学生容易出现诸多问题, 如果在问题出现早期, 学校与学生家长可以较早地做好联系和沟通, 交换意见, 步调统一帮助学生, 那么既可以避免该生再发生类似问题, 也可为此提前做好预警工作, 避免其他同学犯类似问题。

重要的是, 小、初、高中的基础教育中, 为了时时了解学生在校情况和学习情况, 家长会注重与学校和班主任的联系;当学生成功升入大学, 大部分家长会因各方面原因, 被动地与学校的联系和沟通。但在大学这个小型社会中, 学生极易受周围环境的影响, 形成不良的社会观和价值观, 从而影响学生在学校积累踏入社会所需要的知识和技能。

因此, 在高校学生日常管理中融入家长教育是非常重要的。加强家长与学校的联系, 可以形成教育合力, 有效提高学校教育工作者日常工作的针对性和实效性, 促进学生的全面发展。

三、基础教育中家长联系制度采用的方式

国内外的基础教育中, 学校主要采用以下几种方式与家长联系:

1、家长见面会

家长见面会一般可以分为集体见面会和个别见面会两种。一般在学期末, 学校都会安排一次集体的家长见面会。老师在家长会上和家长进行双向的交流, 向家长讲明学校的相关规定以及学生在校表现, 家长也可向学校反馈对学校管理有用的信息。根据学生的个别情况, 学校可单独联系家长, 促成个别学生的家长见面会, 针对学生的具体情况双方进行沟通解决, 促进学生发展。

2、家访

针对个别家庭, 可以采用家庭访问的方式。通过家庭访问, 可以直接了解学生的家庭经济状况和生活环境, 贴近学生家庭生活。同时, 通过在熟悉的环境中的家庭访问可以让学生和家长能够敞开心扉, 做好家、校之间的沟通, 帮助学生成长和进步。

3、借助新媒介

随着现代科技的发展, 学校与家长联系的方式不再局限于面对面交流, 现可以借助于电话、QQ和微信等新媒介通讯工具做到实时与家长建立联系。现在小学生均会使用手机、电脑与外界联系, 因此, 可通过电话让学校老师在发现学生问题时第一时间反馈给家长。也可借助飞信将学校最近动态及时通知家长;通过家长QQ群和微信群等告知家长学生在校学习情况, 也可获得学生家长对学校管理的认可度。

四、高校家长联系制度的实施

高等学校可以借鉴基础教育的家长联系方法的经验, 逐渐探索形成完善健全的高校家长联系制度。

1、与家长面对面交流

在高校开学日, 部分家长会陪同学生们来到学校, 借此机会可将新生入学教育提前, 分批召开家长见面会。在见面会上, 老师可以向家长和学生们介绍大学的生活和学习, 同时重点介绍学校对学生的相关管理办法和学科专业设置的相关规定, 让学生家长了解学校的规定和政策以便家长在平时与学生电话联系时可以提醒学生注意相关政策。

在暑假期间, 可以在高校资助政策下乡行或者是三下乡过程中, 对当地的部分学生进行家访。由于时间和精力有限, 因此老师需要有目的的选择一些家庭情况比较特殊的家庭进行家访。家访更为贴近学生家庭生活, 也让学生家长切实感受到学校管理的存在[4], 因此在进行家访前, 老师需要做好充足准备, 充分了解学生在校表现、学习和生活情况。

学生在校期间, 部分家长会来到学校关心学生近期生活情况, 作为学生的辅导员或者班主任可把握任何一次与家长零距离接触的机会, 向家长反馈学生在校表现, 以及近期学校相关规定和政策, 同时对家长提出希望和要求, 争取家长支持高校的学生管理工作, 并参与进来。

2、利用宣传手册、信件为载体的家长联系方式

在高校开学日, 学校和二级学院会为大一新生们制作各具特色的《新生入学手册》, 借此, 二级学院也可为家长制作具有特色的《家长手册》, 将与学生切实利益相关的学校规定做简要介绍, 同时公布二级学院负责学生工作的辅导员和领导联系方式, 方便家长联系学生相关负责老师。

每学年第一学期末, 可采用信件的方式向学生家长反馈学生在校信息。里面内容可以包含:给家长的一封信、学生在校成绩单、学生在校表现、学校相关管理办法 (针对违纪违规、挂科较多学生) 。家长切实看到自己的孩子的在校情况, 可以了解学校所做的部分工作, 更为认可和支持学校工作, 化被动为主动联系学校。

家长方便保存宣传单和信件, 可随时拿出阅读, 也可就学生某些问题与老师进行深入探讨, 共同帮助学生在校学习知识、掌握技能, 充分就业。

3、借助新媒体做好家长联系

通过各种方法向家长公布负责学生工作老师的联系方式 (电话号码、QQ、微信等) 后, 家长可随时与老师保持联系;在开学初, 可对大一新生进行家庭信息整理, 便于老师与家长联系。通过双向的家长联系方式, 尽可能在第一时间及时发现和解决学生问题。

五、总结

随着时代的发展, 如何建立健全家长联系制度, 让家庭教育深入学校教育管理, 更为高效的发挥学校教育资源, 正确引导学生在校养成良好的学习和生活习惯以适应社会发展, 是值得思考的。本文虽然提出了几种高效家长联系方法, 但是每个家庭个体都有其自身色彩, 例如:偏远地区家长自身知识水平有限, 如何确保家长能够正确解读学校政策, 这需要在实际工作中教育工作者灵活处理。因此, 在实际工作中, 教育工作者还需要因地制宜, 根据实际情况采用其他有效方式与家长联系解决学生问题。

参考文献

[1]巫建忠.家长参与学校管理模式及实施机制探究[D].广西:广西师范大学教育硕士生学位论文, 2004.

[2]刘倩姝.关于高校家校合作的调查研究——以济宁市高等学校为例[D].山东:曲阜师范大学硕士学位论文, 2010.

[3]吴丹.高等教育家校合作探析[J].高教论坛.2013.12 (下) , 16-17.

高校学生网上评教制度引发的思考 篇8

关键词：网上评教；学生评教；师生关系；和谐

中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）11-0117-02

目前部分高校在教学管理上实行以学生对任课教师网上匿名评教作为衡量教师教学质量的重要依据的制度，并将学生网上评教的结果作为教师教学评优和职称晋升的重要指标，其合理性引发了高校教师的许多争议。在某些高校，学生网上评教的平均分在90分以下的教师即被取消年度教学评优资格，而年度教学优秀在晋升讲师、副高中需要一次，晋升正高需要两次，是晋升中不可或缺的必要条件。这样一来，学生手中的权力几乎可以对教师的晋升起到生杀予夺的作用。学生网上匿名评教，实际上在某些方面改变了师生双方教与学的心理，使师生关系产生了某种不健康的因素。

学生评教的好处是显而易见的。学生评教，可以促进高校教师以更加认真负责的积极态度对待教学工作：个别有迟到早退现象的教师规范了自己的行为；讲义内容更充实，课件制作更精美；不再随意调课或停课不补；课堂上更加精神焕发，注重与学生之间的情感交流与互动等。这是对教学工作的有利方面，是高校推行学生网上评教制度的目的。但是，在这些显而易见的好处背后，也隐藏着诸多不易看到的问题。

推行学生网上评教以来，教学质量有了普遍提高，但学生迟到早退、课上玩手机、无故不到课现象有增无减。全校选修课比专业课更加难以管理，不仅学生来自不同的院系和专业，而且班容量可达一百多人。与本院系的专业课程不同，选修课的任课教师与大多数学生彼此不相识，师生关系较为疏离。个别专攻技能的学生对理论课、公共课不感兴趣，在课堂上做一些与课程无关的事情，这在一定程度上影响了课堂纪律和教学效果。作为教师在管理上只能是提示学生，但往往收效甚微。选修课或公共课的学生多的涉及十几个院系，少的也涉及到五六个专业，任课教师处于众口难调的境地。仅凭听课学生通过匿名打分反映教学情况，这在某些方面有失公允。而教师几乎没有任何办法可以对学生进行有效的约束，这造成个别学生肆无忌惮。而任课教师因顾忌到学生网上评教的结果，往往不便严格管理，又在某种程度上助长了不良风气的蔓延。也许有人会说，学校的相关管理文件中赋予了教师不小的权力，教师完全可以通过这种手段来约束学生。学校的管理文件自然是合理的，原则上教师确实可以按照学校的相关规定，限制某些不遵守学校纪律的学生参加考试，可是，事实上这种警戒对学生完成学业和参加工作并不会产生决定性影响，这样做却直接导致了这名学生下一学期还要重修这门课程，在不满甚至恼怒的心理状态下，在重修时会给这位教师打多少分呢？在这种情况下，教师不但不会对这些学生进行严格管理，反而往往对他们有所迁就。对于教学质量的高与低，教学效果的好与坏，很难制定出一个明确的衡量标准。在没有升学任务的高校，教学质量在很大程度上取决于任课教师的道德和良知。学生感受了教师的全部授课过程，的确有资格做出评价。但是，学生作为被教育者，更多地从主观感受做出评价，他们的世界观、人生观、价值观还没有最终定型，他们的兴趣点、观察角度、思维方法不尽相同，同时不能排除个别学生具有人格上或品德上的缺陷，这都会直接影响对任课教师做出全面、公正的评价。匿名方式的初衷是保护学生不受教师的报复，但却造成了一个始料未及的后果，即学生可以随意打分而不必承担任何责任，这给教师们带来了很大的心理压力。学生网上匿名评教，在教师队伍中造成了明显的不公平现象。首先，行政人员是无须学生网评的，他们的服务态度、服务水平和服务效果如何来评价？其次，授课类型的不同会造成学生评教的显著区别，在艺术院系尤为突出。有些专业教师只上小课，一名教师往往只带两三名学生，面对面交流，手把手授课。这一方面使师生间的感情沟通十分顺畅，学生会因此忽略教师的某些不足而打高分；另一方面，這使形式上的匿名打分成为事实上的实名打分，学生即使对教师有所不满也只能违心打高分。据笔者了解，担任这类课程的教师在学生网评中一般都是满分。一些专业技能课，如绘画、设计等，班容量一般在20人左右，师生间的沟通也较为频繁和顺畅，因此任课教师也较容易在学生评教中得到较高的分数。实践调查表明，艺术类学生对所修专业课津津乐道，很感兴趣，听课比较认真，但对公共课和理论课的兴趣则差得多。艺术理论课程多为合班课，班容量少则五六十人，多则近百人，师生间单独交流的机会少，理论知识又较为枯燥难懂，担任这类课程的教师，在网评中自然处于不利地位。选修课教师的情况就更不乐观了，全校各个专业的学生几乎仅凭好奇心选修课程，甚至请同学代选，这样组成一个庞大又相对不稳定的授课班，本身就极难管理。这些学生对所选课程的专业知识了解甚少，当然难以对任课教师的教学工作做出较为科学和正确的评价。学生匿名网上评教制度的施行，无形中给教师们带来了一定的心理压力。学生给教师打分低，说明这名教师专业水平低、上课态度不认真、教学质量低下、其教学工作不被学生认可，这种说法令任课教师无以辩驳。但究竟为什么低，哪些方面欠缺，任课教师并不一定清楚。实际上学生打高分时不一定有意识，但打低分时肯定是有心理活动的。管理部门向老师们提供的只是学生打出来的某教师某门课程的平均分，这个简单的平均分无法反映出具体情况，因此，不能从根本上解决教师上课存在的问题，教师想改进教学又不知从哪些方面着手。据笔者了解，在实行学生网上评教并将其结果作为考核教师教学工作和职称晋升的重要指标的高校，职称较低的教师普遍对这一形式存在恐惧心理。因为面对学习程度不同、文化基础差异大、学科门类众多的学生，教师们无论如何努力，都不易使学生达到较高的满意程度。在这种情况下，由任课教师一人承担学生评教的结果似乎并不十分合理。事实上，单纯用匿名形式评价任何人和任何事似乎都有失公允，学生匿名评教是对师生双方的不信任和不尊重，不但不利于教学质量的提高，甚至有时会造成师生关系的紧张化。学生评教的目的在于杜绝任课教师对教学工作的不负责行为、纠正不良教学方法、提高教学质量、维护学校的正常教学秩序，这完全可以光明正大地进行。学生对教师的教学工作进行评价，提出不足之处，只要有理有据，对提高教学水平有利，教师们都会虚心接受并改进自己的教学，这样的方式才是对构建和谐师生关系的有效促进。而匿名的形式使学生在对教师进行评价的过程中，师生双方不但没有任何交流，而且还存在一些相互抵触的情绪，不利于和谐校园的建设，同时也为个别学生以扭曲的心态伤害教师或以不道德的手段取悦教师提供了条件。教师教书育人是公开的，学生反馈教师授课情况却是匿名的，这在一定程度上是对教师人格的侮辱，也在无形中给教师带来了不必要的心理负担。这样一来，学生评教制度不但不能达到预期效果，反而会酿成一些不良后果。对于学生网上匿名评教中产生的诸多问题和不公平现象，我们应积极采取相应措施加以解决。首先，应采取公开的形式，这有利于师生双方都站在正确的立场上进行开诚布公的交流。学生给教师打高分或打低分，都应该提出相应的理由。尤其是打低分时，更应当指出教师教学的不足之处，或指出教师工作中自己不能理解的做法或问题，提出对教师的希望等。这样的评价方式为师生间的情感交流提供了一个暖意融融的平台，教师可以了解学生们对自己教学工作的真实看法，看到自己的缺点和不足，从而极大地促进教学质量的提高。其次，目前任课教师只能看到学生评教的最后平均分，这个冰冷的平均分能够提供的信息很少，教师不能从中看到自己在哪些方面做得不够好，因此没有明确的努力方向，对教学质量的提高起不到实质性的帮助。笔者认为，任课教师一定要清楚学生量化打分的详细情况，才能明确自己教学工作中的优势和不足之处，明确自己应该如何改进教学工作。只有这样，才能达到学生评教的目的，而不再使这一制度流于形式。教师了解学生的需求，学生看到教师的努力，教与学相互促进，师生双方都以积极的态度参与到教学工作中，这样的师生关系还能不和谐吗？再次，学生评教虽然能反映出教学中的一些问题，但就目前学生网上匿名评教所产生的一系列问题来看，将学生评教结果作为教师年度教学评优和晋升职称的必要条件显然是不合适的。我们可以将之作为一种参考条件或部分条件，如将学生评教与教学督导员、领导和同事的评价综合起来。鉴于不同院系、不同专业、不同类型授课班在管理和教学工作中的明显差异，对学生评教的结果更应区别对待。最后，要处理好学生评教中的师生关系问题，这是当前我国高校建设和谐校园的一个重要方面。目前一些高校正在实施的学生网上匿名评教制度显然不利于师生关系的和谐发展。在高校艺术院系，师生双方的个性比其他学科更为突出，匿名评教的矛盾也更为突出。与匿名的方式相比，公开交流的形式更能体现出高校师生双方的道德水准。学生能够以一种真诚的心态去对待教师的劳动，教师也能够以坦然和感动的心理去接纳学生的意见和建议，这应该是高校师生交往方式的主流，也只有这样，才能在师生双方的工作和学习的竞争中体现公平和正义，使师生关系向着积极健康的方向发展。

论文写到这里，笔者心中不禁产生了一系列的问题：学生网上匿名评教，对高校的教学工作和管理工作来讲，是利大于弊，还是弊大于利？与高校的教育方针是相合还是相悖？能否促进高校师生关系的和谐？是对教师积极性的促进还是打击？是不同类型课程区别对待，还是搞一刀切？是将学生评教结果作为一种参考，还是将之作为教师评优或职称晋升的必要条件？是应该废除，还是应该深入推行？到底应该采取什么样的方法来对高校教师的教学工作进行科学的评价？该文是来自高校教学第一线的声音，凝聚着笔者数年来的思考。希望这诸多问题，能够引起高校管理层和高等教育专家们的思考。

基金项目：教育部人文社会科学研究规划基金项目（11YJA880157）

校学生会规章制度及奖惩制度 篇9

为使学生会大型活动的组织筹备制度化、规范化，明确在学生会举办大型活动过程中各部门的职责，提高各部门共同工作的协调性，特制定本制度。

第一条 组委会是学生会组织大型活动必要时组建的临时机构，负责大型活动的组织和筹备。

第二条 组委会对学生会负责，受秘书处监督。组委会的建立及人员组成由主席团提议，并须经主席团会议审议通过。

第三条 组委会在大型活动开始前，应当向秘书处和主席团会议提交工作计划和活动方案。

第四条 组委会运作期间，对活动相关的人员、资金的调度和使用权负责。第五条 与活动相关的财务收支由组委会统一处理，做到专款专用。大型活动期间，与活动相关的各种问题均可以向组委会提出，组委会必须在活动的相应阶段结束前作出答复。

第六条 在活动结束后，组委会统一完成工作总结，上报秘书处和主席团。工作总结会议后组委会自行解散。

唐山师范学院学生会财务管理制度

为规范学生会财务活动,加强经费使用的管理和监督,保证学生会各项工作顺利开展,特制定本制度。

第一条 学生会实行审批权集中的财务管理制度。

第二条 学生会主席团指派一名副主席分管财务工作,分管财务的副主席对主席团直接负责。

第三条生活部协助副主席管理学生会经费,负责单据审核,收支记录和帐表编制。

第四条 学生会所有经费支付程序如下:

（一）活动的经费支出: 1.由相关职能部门递交活动资金预算清单； 2.出具用款书面申请,请主席团批准；

3.经费使用后须将标明相关情况的发票与主席团审批后的申请对照,确认无误后交由生活部,作为入帐凭证。

（二）日常经费支出: 各部门收集日常支出经费发票并做好详细支出记录,交主席团审批,并将指示及签字后的发票交由生活部入帐。

第五条 主席每月向各部通报经费使用情况,学期结束前,主席会同生活部编制本学期财务报表,经主席团审议通过后予以公布,并随时对学生会成员的质询作出合理解释及说明。

第六条 主席有对经费收支审查,监督的责任。如发现不合理使用或违纪现象,主席有权提出批评,并要求相关责任人予以纠正；若情况严重,在中止相关经费的使用的同时,应予以严惩。

为积极配合校团委大学生素质拓展计划的实施工作，加强我校学生会的组织建设，精神文明建设，现拟定优秀部门评选标准如下：

第一条 精神文明方面

（一）学生会各部门每学年至少学习四次上级组织下达的相关文件精神，以及唐山师范学院学生会下发的有关规章与制度，并有详细的学习材料、学习纪录以及总结的加4分。

（二）能与时俱进，可以举办出响应时代号召的活动，每个活动加1分。

（三）部门成员思想积极向上，有较高政治素质的加3分。

第二条 组织机构方面

（一）每学期开学第一个月内上交本学期工作计划并同时上交上一学期工作总结。工作计划、工作总结须科学、完整，加2分。

（二）各部门组织机构健全，能够尽早的开展工作，并定期召开部门会议（每两周至少一次，活动期间不限），加2分。

（三）积极协调主席团与部门，部门与部门，部门内部之间的关系，团结协作，互相支持，互相配合的加3分，反之扣3分(在主席部长例会中公开投选，每位主席选二个部门，每个部门选一个除本部门以外的其他部门，排名在前三的部门加分，后三的部门减分)。

（四）部门人员按时值班，每部门缺勤一次扣1分。

（五）按时参加各项会议，遵守会议纪律的加2分；其中无故缺席者一次扣2分；有请假或迟到的每次扣1分，本项最高扣4分。

（六）各部成员（含部长）若违反学生会相关规章制度每人扣2分；成员每辞职一名扣1分；成员辞职达1/2的部门不予评选。

第三条 组织活动方面

（一）部门举办的各类活动，根据活动策划，活动落实、活动后反映以及活动总结等情况最高加4分。（由主席团评价、奖励）

（二）部门举办的活动有创意，有特色（在主席部长例会上公开评选，七位主席半数通过的活动），主办部门每次加2分；协办单位每次加1分。

（三）部门不拖欠应提交秘书处登记存档的资料（秘书处根据其工作职能及工作效果，酌情评分）。本项最高加分为4分。

（四）积极参与校学生会其他部门组织的各项工作及活动，根据活动具体要求参与一 次加2分；上级安排应参与者没参与或不听指挥者，每次扣2分；无故不参加其他部门组织的活动，每次扣2分。

（五）对各部门学期开始时所拟定的工作计划完成情况，完成一部分加3分；全部完成加5分。

附：非活动部门不参与此项评比。

第四条 部门综合评优

组织部协助主席团根据各部门日常表现及活动情况采取评分制，给各部门打分。满分为10分(其中正主席占4分，其余副主席占6分，分数采用均分制)。

（一）对各部门值班、例会、活动等综合情况加以评定。

（二）对能否积极服从上级领导下达的命令而完成每一项工作加以评定。

（三）对各部门成员工作积极性加以评定。

（四）对各部门成员获得奖项等情况加以评定。附：组织部每月统计一次，并制定评优月统计表，在每月初向老师及主席团汇报。

为了提高唐山师范学院学生会的凝聚力，战斗力，将学生会的工作推上一个新台阶，以崭新的精神面貌开拓进取，扎实工作，现拟定优秀个人评选标准如下：

第一条 精神文明建设

(一)学生会的全体成员必须每学年至少学习四次上级组织下达的相关文件精神，以及唐山师范学院学生会下发的有关规章与制度，并有详细的学习材料、学习纪录以及总结的每人加4分。

(二)学生会的全体成员必须树立良好的形象，如有违反校纪校规或学生会的相关制度并造成不良影响者，视情节轻重，给予3—5分的扣分。

（三）学生会的全体成员在文化课方面不得出现挂科现象，出现挂科现象者不具有评选资格。（分别为月评比与年评比）

（四）学生会的全体成员要注重日常卫生，宿舍卫生情况不得出现减分情况，若有此情况者不具有评选资格。

第二条 日常表现情况(一)会议情况

（1）全体学生会的成员能够准时参加学生会的相关会议，不得无故缺勤、迟到或早退，若有无故缺勤者每人每次扣1分，迟到或早退者每人每次扣0.5分。

（2）每次会议必须做好会议纪录，无纪录者每次扣0.5分。(二)值班情况

（1）值班人员必须佩带工作证，若发现有不佩带工作证的每人每次扣0.5分。

（2）值班时间：上午8：00—11：30，下午2：30—5：30；值班人员不得无故迟到或 早退，若有迟到早退现象者，每人每次扣1分。（时间另议，用于活动室值班及应对突发情况，值班人员需与生活部人员的沟通，生活部人员中午、晚上各查物品借出情况一次）

（3）值班人员应自觉签到，有事应写假条不得由他人代签，若有无故不签到或由他人代签现象，按缺勤处理，每人每次扣1分。

（4）值班期间禁止大声喧哗、嬉笑打闹、打扑克、吸烟，吃零食、乱扔果皮、纸屑等，若有发现上述情况者每人每次扣1分。

（5）值班人员要举止文明，待人接物要有礼貌，热情主动，受到老师或主席表扬者（在公开场合或有书面文件），每人每次加5分。

（三）活动情况

（1）可以准时参加本部门及其它部门举办的活动，不得无故不到或早退。每人每参加一个活动加1分；若出现无故不到或早退现象者，每人每次扣0.5分；

（2）在活动中表现突出，受到老师及主席团表扬者（在公开场合或有书面文件），每人每次加5分；

（四）学生会人员能提出创新性意见并被学生会采纳者加5分。(校内同学（非学生干部）提出创新性意见并被学生会采纳者使所在系给加德育分2分，另议)第三条 综合评比情况

（一）评选优秀部长由主席团根据部长在平日的表现情况（包括个人素养、领导能力、组织能力、团队意识等方面）进行评比，采用10分制(其中正主席占4分，其余副主席占6分，分数采用均分制)。

（二）评比优秀部员由主席团和各部部长根据部员在平日的表现情况（包括个人素养、个人能力、团队意识等方面）进行评比，满分为10分制(其中正主席占4分，其余副主席占6分，分数采用均分制)。

附：组织部每月统计一次，并制定评优月统计表，在每月初向老师及主席团汇报。

唐山师范学院学生会档案管理制度

为加强唐山师范学院学生会档案管理，使学生会的各项工作顺利展开，特制定本制度。

第一条 管理内容

（一）唐山师范大学学生会文件及资料由秘书处存档。

（二）各部须将每次活动的计划书、活动总结交予秘书处并存档。

（三）各部部长须将每年的工作计划和工作总结交予秘书处存档。

第二条 管理办法

（一）唐山师范大学学生会文件及资料由秘书处派专人管理。

（二）管理人员必须将每份文件及资料注明存档时间、编号和存档人姓名。

（三）文件及资料若有遗漏、缺失，追究管理人员责任。

（四）各部必须将各类文件及资料按时交予秘书处存档，逾期将追究部长级部门责任。

（五）各部若需已存文件及资料，须由部长写借条注明归还日期，并按时归还

唐山师范学院学生会物资登记管理制度

为加强学生会物资管理，促使物资合理利用，保证学生会各项工作顺利进行，特制定本制度。

第一条 凡属学生会的物资财产，均进行分类，编类，造册登记,物资清单由各级学生会的相关职能部门指定专人保管。

第二条 学生会因工作需要购入的物资,在购入时需登记,由生活部负责管理。

第三条 学生会开展活动由外借入的物资,有活动负责人对借入物资编制清单交存生活部,归还后予以注销。

第四条 学生会内部物资领用,参照第三条办理办法。

第五条 每学期第十周、第十八周,由秘书处、生活部组织对学生会所有物资进行盘点清查并编制物资盘点报告表,提交主席团审查后存留。

第六条 物资在使用期间发生毁损,需及时登记并报相关职能部门备案,经盘点后发现短缺,应限时查明原因,明确责任。

唐山师范学院学生会值班制度

值班是学生会成员的一项重要职责，也是做好一切工作的前提，为加强学生会的内部管理和形象建设，以保证学生会工作的高效运转，现制定以下制度：

第一条 值班人员应自觉签到，不得有他人代签，否则按缺勤处理，凡无故缺勤累计五次者按退会处理。

第二条 值班期间禁止大声喧哗，严禁嬉笑打闹、打扑克等，一经发现将给予严肃处理。

第三条 值班期间禁止吸烟、吃零食、乱扔果皮纸屑，一经发现将给予严肃处理。

第四条 值班期间严禁乱写毛笔字，一经发现将给予严肃处理。

第五条 值班人员要举止文明，接待来访者要有礼貌、热情主动。

第六条 值班人员要听从值班主席、部长的安排，不准搞自由主义和个人主义。

第七条 值班人员要互相帮助、积极配合，认真完成团委和学生会安排的各项工作和任务。

第八条 值班开始前，值班人员应打扫学生会所属卫生区。

第九条 值班实行秘书处负责制，秘书处具体职责如下：

（一）认真做好值班考勤记录；

（二）每日负责安排值班人员进行卫生清扫，以保持良好的工作环境；

（三）负责保管秘书处的一切物品，如电话、文件夹、宣传板等，如发现财务损坏或丢失，立即上报主席团；

（四）值班人员需遵守值班守则，并对违反规定者给予及时的批评和纠正。第十条 值班内容：

（一）认真完成团委及学生会下达的各项任务；

（二）做好值班记录，负责各种文件的通知和传达；

（三）值班结束后，值班人员应打扫团委及学生会门室的卫生。

第十一条 签到：

各值班室值班人员应在规定值班时间的前十分钟内签到，超过规定时间的属迟到行为，应向秘书处人员说明情况，并另行签到。（生活部在门口张贴执勤人员名单，方便查找负责人）

第十二条 请假：

（一）有事或其他特殊情况需要请假的，需持有部长签字的假条 交给秘书处值班人员；

（二）值班时有极特殊情况需要请假的，应向秘书处值班人员 说明情况，并交一份书面假条，无假条自外出的视为早退。

为加强秘书处管理，使值班工作正常化，程序化，让各部门更好地开展工作,根据当前秘书处具体情况,特制定以下条例: 第一条 秘书处日常工作由值班人员负责。

第二条 值班地点: 唐山师范学院校学生会活动室。

第三条 各部根据值班表准时值班,不得迟到,早退,旷班。值班时间（另议）。

第四条 活动室公共财产外借需登记,不得随意带走,不得人为损坏, 如有损坏照价赔偿。

第五条 秘书处值班人员需做好值班记录,认真履行各项职责,不得擅离岗位。

第六条 秘书处在学生会办公场所,值班部门应保持室内整洁,禁止喧哗。每次值班结束后各值班人员自行打扫活动室卫生,归置好所有办公用品及其他物品。

第七条 闲人不得进入活动室。值班结束后,关闭门窗和水电,注意防火防盗。

第八条 热情接待来访人员,详细记录来访电话。若遇突发情况应及时协助处理。

第十条 如遇特殊情况,要及时向主席团报告。

唐山师范学院学生会工作证管理条例

唐山师范学院学生会工作证是证明其成员身份的证件。为便于管理，方便学生会开展工作，明确职责，加强对学生会工作人员的监督，特制订本管理办法：

第一条 学生会工作人员的工作证内容包括相片、姓名、性别、部门、职务等基本信息，由秘书处统一制作。

第二条 学生会工作人员进行日常工作（如：值班、例会等），组织开展大型活动及其他认为必要的场合时，有义务将工作证戴于胸前醒目处。

第三条 学生会工作人员的工作证是证明学生会成员本人身份的凭证，并且仅限在工作期间使用，不得做其他用途，不得私自与他人调换，不得转借，不得涂改损坏,一经发现即给予严肃处理。

第四条 学生会工作人员的工作证要妥善保管，如有遗失，须立即向秘书处汇报，声明作废，并按原价予以补办。

第五条 在同一届学生会任期内，工作人员退出学生会，应将工作证交回所在部门，并由部长交给秘书处，工作证注销且不再使用。

第六条 秘书处负责监督学生会工作人员对工作证的使用，并按照本办法所列明的情况对工作证使用不当的工作人员按相关规定给予处分。

唐山师范学院学生会例会制度

为了更有效率的完成团委老师的相关工作，并且及时对学生会的相关工作做有效的整理总结，唐山师范学院学生会特制订如下制度：

唐山师范学院校学生会例会分为主席团会、部长例会、部员大例会三个。

主席团会

1、人员：校学生会主席副主席八名，各系学生会主席十四名

2、地点：校学生会活动室

3、时间：每周五中午一点

部长例会

1、人员：校学生会主席八名，各组织部长副部长

2、地点：九号楼一阶

3、时间：每周四中午一点

部员大例会

1、人员：校学生会全体成员

2、地点：九号楼一阶

3、时间：每周一中午一点

关于提高学生会执行力和整体纪律性、荣誉感的实施方案

为了进一步提高学生会的办事效率，完善组织机制，提高学生会整体的纪律性和荣誉感，唐山师范学院学生会特制定如下章程，望全体成员认真学习，切实执行。

一、思想教育方面

1、将自我心得的书面形式改为口头表述，旨在考查学生干部的口头表达能力、综合概括能力，督促学生干部深入学习。

2、设置学生会意见箱，降低学生会的工作姿态，完善学生会一心一意为学生服务的对外形象，鼓励同学们积极进言进策，提高主人翁意识，安排专门人员负责定期收集意见。

3、设置自省制度，要求各部门每月上交一次工作汇报，总结所做工作优秀之处和不足之处，分析原因并找出解决措施。此汇报一式两份，要求电子版于周日中午12：00之前上交秘书处，打印版月例会由部长宣读作为优秀部长评选项目。不按时上交者秘书处交由主席团审议，予以通报批评。

4、定好本部门位置和工作方向，各司其职、各负其责。

5、打造部门特色，鼓励创新意识，实行责任制，由上而下责任到人，部长起中坚作用，大力提高荣誉感和集体意识。

二、制度约束方面

1、部门个人量化：每周由组织部对各部门进行量化评比，不合格予以扣分，每周一例 会公布具体数据。每月评出最优部门，并对最差部门予以批评。每周份成绩累加，评出月优秀部门，优秀部门在例会上交流经验心得，给予奖励。每月累加，评出学期红旗部门，给予证书奖励。

2、有严重违规、违纪者，取消部门、部长、个人评优资格，部长带头做出书面检查，在例会上予以通报批评。

3、集体活动、例会签到，连续三次请假及无故不到者取消评优资格，在例会上予以通报批评。

注：此方案及评议部具体评分细则将张贴在学生会活动室，接受大家检查。此规章即日起生效，望学生会全体成员互相监督，共同进步，展现自我风采，打造优秀的学生工作氛围。

附录：

1、学生干部界定

凡学生会成员均为学生干部，有学生干部证。可以参加学生会优秀个人，优秀部门的的相关评优评先的评定。社团人员不属于学生干部，社长副社长属于学生干部。

1、身兼多职者所在系加分应加所有职位最高分，分数不能叠加。

2、评选优秀部门与优秀个人起点均为50分，优秀个人包括部长（占总部长数百分之十采用进一取整原则）与部员（占学生会部员总人数百分之十采用进一取整原则）部长部员分开评选，优秀部门评定三个。具体奖励标准如下：

（1）学期末取分数最高的三个部门作为优秀部门，所在部门部长颁发荣誉证书，部长学期末德育分在原有基础上加1分，部员加0.5分。

（2）学期末取按分数取学生会部长总人数与部员总人数百分之十（采用进一取整原则）作为优秀个人。优秀个人颁发荣誉证书，在原有德育分基础上加1分。

2、校学生会各职能成员德育加分情况

正主席5分

副主席：4.5分

各社团社长及各系学生会主席： 4分 各组织部长及社团副社长、各系学生分会副主席： 3分

各系学生会分会部长 2.5分

部员：2分

各系学生分会部员 ： 1.5分

（附：因为不了解各系加分情况，现加分情况为拟定措施，不具体实行）

3、各部门活动举办流程

（1）相关部门制定活动策划交由组织部评审。

（2）组织部评审合格后由组织部上交秘书处备份，由秘书处将活动策划交由外联部、信息部、宣传部做活动的前期准备工作。

（3）活动期间与后期的工作再由相关部门负责并由活动部门统筹安排，最后由活动部门将活动总结交给秘书处备份。