学生德育培养总结

学生德育培养总结（共9篇）

学生德育培养总结 篇1

小学德育工作创新案例

----培养学生的爱国情怀

【内容提要】热爱祖国，这是中华民族自古以来的优良传统。而我们的“中国梦”更要求未来一代满怀爱国激情去开拓前进。随着时代的的发展，爱国主义教育也对教育工作者提出了更高的要求。那么今天我们培养孩子的爱国情怀就要用符合这个时代的创新的方法。

一、案例背景：

爱国主义是对祖国的忠诚和热爱，是民族的凝聚力和向心力，是推动历史前进的一种巨大的精神力量。它也是一个学生应具备的最基本的思想觉悟。因此，爱国主义教育永远是一个永恒的主题，作为教育工作者，应时刻以爱国主义为核心，加强对学生的思想品德教育，帮助学生在思想上、情感上奠定爱国主义的基石，培养学生具有爱国之情、报国之志。

学生的思想素质直接影响到未来中国的素质，培养他们的爱国主义精神，提高他们的爱国主义觉悟，是实现“中国梦”——“富强梦”的一项重要任务。

那么，要进行爱国主义教育，我们的切入点应该放在什么地方？“祖国”“人民”在孩子们心中是个什么概念，他们能搞清楚为什么要热爱祖国、热爱人民吗？在教育教学实践中，我们该尝试用什么方法培养学生的爱国主义情怀？

二、实施过程：

“如果我们不再与自己的祖国紧密联系在一起，那么我们的心中就没有奉若神明之物了，我们的生存也就毫无目的了”由此可见，爱国主义的感情人人都要具备。可是，这种感情又不是与身俱来的，而要靠从小培养。那么作为教育者，就应该时时刻刻利用一切可以利用的资源和机会对我们的孩子进行爱国主义的教育。

（一）、加强教师政治理论的学习。

1、提高教师对爱国主义教育重要性的认识。学期伊始我们学校开展了课教师政治理论的学习。很多教师改变了思想。认识到了培养学生的爱国情怀是教育的一个永恒主题，是关系国家富强、民族振兴的头等大事，是培养青少年科学的世界观，人生观，价值观的理想情操教育的核心内容，是新世纪实施人才战略，全面推进素质教育的中心工作之一。

2、提高教师的示范作用。

我们的老师通过对政治理论的学习，自身的爱国素养也得到了质的提升。很多教师明白了“其身正，不令则行”的道理。

我们教师作为学生的楷模，发挥了德育的表率作用，以身立教。如：学校每周的升旗仪式，我都与学生同场列队，高唱国歌，聆听国旗下的讲话。以前我们班有几个孩子升旗时总是搞小动作，自从我与他们同场列队，同唱国歌，一起聆听国旗下的讲话，这几个孩子在升国旗是也严肃庄重起来！这种爱国情怀的影响是潜移默化的。在这样的环境中，学生耳濡目染，受到了爱国主义的教育！

（二）、积极发挥课堂主渠道教育作用，培养学生爱国主义情怀。

课堂是学校教育工作的主要渠道，课堂同样也是对学生进行爱国主义教育的最基本的重要途径。在课堂教学中充分结合学科特点，采取灵活多样的课堂教学模式，对学生进行爱国主义教育，积极有效地培养学生爱国主义情怀。

我重视起了思想品德课、班会课、国旗下讲话等的重要作用。并将爱国主义教育内容渗透到语文、数学、思想品德、科学、音乐、美术、等都蕴含着丰富又生动的爱国主义教育内涵学科的教学之中。我在科学课上有多媒体播放中国在科学上获得成就；还在思想品德课上播放中国的大好河山，播放中国抗日战争的胜利视频，播放“天宫一号”发射成功的视频等等。这些生动的文字、史实、图例等都对学生进行了爱国主义教育。培养了学生的爱国情怀，激发了学生的崇高理想，激化了学生努力学习，报效祖国的雄心壮志。

（三）、开展丰富多彩的爱国主义教育活动 开展多彩丰富的爱国主义教育活动，培养学生爱国情怀！在活动中熏陶学生，在活动中教育学生，在活动中培养学生。各种活动的开展，使学生增强了感性认识，不仅可以让学生树立爱祖国，爱人民、爱科学的坚定信念，而且还可激发他们以高度的历史责任感和使命感去发奋学习，积极进取。

1、诵读红色经典书籍，培养学生的爱国主义情怀。我们班开展了爱国主义教育读书活动，让学生多诵读红色经典书籍。班里的孩子们通过阅读这些红色经典书籍，心灵受到了震撼。这些经典激发了他们的爱国情怀，增强了学生们的使命感和责任感。学生们深深地意识到在当今倡导和谐的时代，爱国有着多种多样的方式：勤俭节约是爱国，绿色环保是爱国，文明礼仪是爱国，科技富强是爱国……

2、组织学生观看优秀教育电影电视，加强爱国情怀培养的生动性、直观性。

优秀的电影电视蕴藏着丰富的思想、艺术内涵，具有形象、生动、直观、感染力强的特点，是学生喜闻乐见的可视读物。有很强的教育功能，胜过教师的说教，优秀的影视资料使学生在潜移默化中接受良好的爱国主义教育。

我在班里利用多媒体课堂学生观看一些爱国主义影片。例如《闪闪的红星》、《刘胡兰》、《小兵张嘎》《虎门销烟》、《董存瑞》、《雷锋》、《孔繁森》……，让一个个英雄人物走进学生心中。同时，把反映新时期建设的合适的影视作品让学生观看，然后组织学生开展影评。有一个男孩子说董存瑞是他的偶像，他要像他的偶像一样当兵保家卫国。还有一个男孩说雷锋是他的偶像，他也要像雷锋一样生活节俭，乐于助人，爱家乡爱国。

通过这些影片，孩子们深深的明白了没有革命前辈们打江山、流热血，就没有新中国！学生也更加珍惜来之不易的幸福生活，爱国主义情感在学生心中一次次点燃、升华。

3、开展爱国事迹和先进事迹的宣传活动，让学生感受爱国情怀。

在班里的主题班会上宣传中华民族的爱国志士、民族英雄、革命先烈的事迹，如贾谊的“国而忘家，公而忘私”；孙中山的“振兴中华”；周总理的“为中华崛起而读书”；还有先进模范人物和英雄群体的先进事迹，如孔繁森、徐洪刚、杨立伟、天安门国旗班卫士、中国南极科学考察队等。这一个个生动、感人的事例，让班里的孩子们倍感亲切，倍觉贴近，倍受鼓舞，也让教育发挥出了更为强烈的作用。

4、开展纪念革命先烈的活动，培养学生的爱国情怀。我充分利用了特殊节日、纪念日组织学生参观革命烈士陵园、纪念馆等地。在清明节时我组织学生参观了革命烈士陵园。在极富感染力的氛围中，我班的一个孩子说他知道了革命先烈抛头颅，洒热血，是为了让他们生活得更好；在极富感染力的氛围中，学生们受到了及其生动的、形象的、深刻的爱国主义教育。

5、看新闻，议时事，激发学生的爱国情怀。

我让孩子每周至少选一则新闻在班会上发布，并谈谈自己的体会。

“嫦娥三号”携带的“玉兔”月球车在月球开始工作，标志着中国首次地外天体软着陆成功。”这一新闻播出后，班里的孩子对此在班级的“新闻发布会”上进行了报道，其中很多学生谈到了他们的体会。一个女孩子说：这次着陆成功，其中饱含着我国航天航空科研人员的无数心血，更饱含着我国航天航空科研人员的一份份爱国情！她说将来他也要做一名航天航空科研人员。

班里的孩子们从新闻中看到了中国力量的最好展现，看到了中国的科技进步，更是从中感受到了身为中国人的骄傲和自豪！“看新闻，议时事”深深激发出了他们的爱国情怀！

6、积极组织学生参加社会劳动实践。

通过组织学生开展社会不规范用字情况的调查活动，激发了同学们对祖国语言文字的热爱之情；每年的清明时节，组织学生亲手编扎花圈、花篮，祭扫烈士陵园，为革命先烈擦墓碑，激化了学生的悲愤之情，报国之情；利用节假日参加义务劳动，参加维护交通秩序和创卫打扫等等，激发学生爱国爱乡之情。

（四）、创设爱国教育的环境，促进爱国情怀的培养。环境熏陶的作用在于潜移默化。

1、重视升旗仪式，激化学生的爱国情怀。

国旗是我们伟大社会主义祖国的象征，人人都要养成对国旗的崇敬和热爱。

我们学校每周一早上组织全校师生举行庄严隆重的升旗仪式。升旗和敬礼时，眼神要专注而认真，动作要到位；师生齐唱国歌，唱国歌时，声音要洪亮。伴随着雄壮的国歌声，爱国情怀就在学生心中升腾。升旗后，围绕升旗开展一系列活动，例如由品学兼优的学生在“国旗下讲话”。激发了孩子们把对国旗、国家的尊重转化成努力学习、为国效力的自觉行动，增强了孩子的爱国主义情感，2、设置突出爱国主义教育内容的班级文化，培养学生的爱国情怀。

注重班级精神文化的设置。我在班里设置班风班训标语牌，让孩子自己动手设置爱国主义班级黑板报，班级悬挂国旗。我还在教室、走廊等处贴名人名言等宣传爱国主义的教育内容。通过这些生动、直观的形式，绐学生创造了一个良好的爱国环境。

3、开展班级文化活动，在艺术氛围中熏陶爱国情怀。开展丰富多彩的班级文化活动是生动活泼的动态展现，班级文化环境需要动与静的结台。我在班里举办以爱国主义教育为主题的艺术活动。活动期间举行歌曲演唱比赛，一些经典比如《我的中国心》、《我爱我的祖国》、《中国范儿》让孩子唱出了对祖国的热爱；举行诗朗诵比赛，如《中国梦》《我的祖国》，让孩子大声呼出了对祖国的钟情！活动期间举行还举行了演讲比赛、书法比赛、绘画比赛、手工制作比赛、以及以舞蹈、朗诵、相声、小品、等形式演出。我和孩子们共同参与，同台演出，让同学们在浓郁的艺术氛围中接受了爱国主义教育和美的熏陶。

三、基本成效：

学生了解了祖国的壮丽河山、悠久历史、灿烂文化和中华民族对人类世界的巨大贡献。由此更激发出了学生的民族自尊心、自信心和自豪感。

学生也了解了我国近代之所以落后的原因，并客观地分析了它落后的原因并且展望了未来美好的前景。他们时时刻刻的努力学习、发愤图强，渴望实现心中的“中国梦”！

学生也养成了关心祖国的前途命运的习惯，了解国家大事的习惯。学生开始经常了解国家所处的环境，国家的发展变化。更是把自己的成长和国家的发展联系起来，争望做一个有理想的人。并为之去学习，去积蓄力量；为之在知识的海洋中翱翔着，在理想的天空中搏击着，用科学文化知识丰满着自己的羽翼，武装着自己！为实现“中国梦”做着准备！

四、感悟：

爱国主义是一种崇高的情感，加强爱国主义教育，最终要落实到爱国爱乡之行上，促成知情意行的统一。组织学生参加爱国实践活动是加强爱国行为教育的主要措施。

积极组织学生参加社会劳动实践，激发了学生爱国爱乡之情。深入开展各项爱国教育活动。提高了学生的思想道德素质。激励学生为振兴中华而勤奋学习。学习是学生的主要任务，弘扬爱国主义精神，最终还应落实到培养历史的责任感、使命感为社会主义现代化建设努力学习上。结合各学科的教学，我们还应特别注重激励学生，学科学、爱科学、用科学，在老师的指导下，进行发明创造实践活动，学以致用，为祖国建设贡献聪明才智。

爱国情怀,是千百年来巩固起来的对自己祖国最深厚的感情,是一个古老而又常青的永恒主题。虽然在不同的时代,爱国情怀的时代特性不尽相同,但作为一种正义、极具凝聚的力量,它却是一脉相承、亘古不变的。我们应该把对学生进行爱国主义教育放在首位，把培养学生的爱国情怀作为永恒的主题。

王晓平

学生德育培养总结 篇2

现行学校的德育教育, 其目标只注重方向性, 忽视时代性, 目标高而空, 脱离学生思想品质发展实际;其内容是前人所总结、积累的传统的道德规范体系居多, 现代的道德规范内容太少, 忽视对学生进行21世纪建设者必备素质的培养, 诸如创业意识、开放意识、风险意识、公关意识、法律意识、科技意识、效益意识等教育;其方法只强调学生对道德规范条文死记硬背;忽视学生品德发展的年龄特征及个别差异性, 只强调对照道德规范条款按章办事, 忽视学生对行为方式选择的独立判断和行为规范选择的理性思考, 只强调道德教育过程的完结, 忽视学生在这个过程中的自评、互评及教师评价的导向, 忽视学生自我评价能力的培养。这样的教育, 必须导致学生被动地适应现实, 面对社会现实生活中的问题不知所措, 表现出道德意识淡薄, 心理防线脆弱, 是非、善恶、美丑界限混淆。在各种消极因素影响下, 少数未成年人精神空虚, 行为失范, 有的甚至走上违法犯罪的歧途。几个中学生为了打发时间, 为找点儿“新鲜”和“刺激”, 就把一个乞丐套在麻袋一顿疯狂的殴打和拳击, 甚至用上了棍棒, 结果导致乞丐死亡;大学生马加爵自认为被同学看不起, 就对数位同学动了杀机, 残忍程度骇人听闻;天津医科大学学生马小明因对父亲和祖母的批评不满, 用铁锤将二人打伤致死……。这些触目惊心的悲剧, 警示我们:加强改进学校思想道德建设, 努力培养和提高学生的道德认识能力、践行能力和培养能力是一项重大而紧迫的战略任务。

一、是要确立主体性。

主体性是现代人的基本特点。教育的根本任务, 就是要不断提高受教育者的主体意识和能力, 并使其成为能进行自我教育的社会主体。在德育教育中, 确立学生的主体性, 就是要承认和尊重学生个人的主动性、自律性、积极性、创造性以及选择自由, 激发学生自主、自立、自强、自律的意识, 帮助学生增强自我学习、自我认识、自我践行、自我评价的道德能力。

二、是要把握规律性。

要遵循学生成长规律, 根据不同年龄段的特点, 提出相应的道德准则要求, 制定适合学生身心发展特点和认识规律的道德能力训练计划。

三、是要体现时代性。

学校德育的功能在于用代表个体的根本利益和社会公众利益的一元化价值观念调节多元化的价值观念, 使人们具有更多的共同语言和凝聚力, 以维护社会秩序并推进社会前进。因此, 我们要适应新世纪给人们的思想方式和生活方式带来的变化, 摒弃那些已不适合新时期发展需要的传统思想道德教育中的内容, 给新时期的思想道德教育注入科学的、丰富的、新鲜的内容。把“科学精神”、“独立”、“民主”、“诚信”、“效率”、“竞争”、“合作”等内容引进现代德育教育, 使我们的德育教育充满时代的活力, 贴近学生的生活实际。

四、是要突出实践性。

杜威认为, 道德从本质上乃是一种解决社会问题的过程而不是某种固定的观念和习惯, 道德不是教来的, 而是儿童在参与实际生活的过程中, 与他人的合作与交往中发展起来的。大量的事实证明, 要使道德教育取得实效, 最主要的是有效组织道德实践活动, 有效地创造富有感染力的道德情景, 让学生在与同学的交往、老师的交流、社会的公益活动、社会调查考察等实实在在的生活情景中, 认识美与丑, 评判善与恶, 感悟人生崇高与卑劣。当学生在实践中获得了这些切身体验时, 才能将道德教育所传递的道德信息内化为自身的品德信念, 再将品德信外化为具体的品德行为。所以, 道德实践既是道德体验的载体和道德主体性生成的基础, 同时又是道德体验深化、发展的动力, 是培养和提高学生道德能力的重要途径。

论学生的德育培养 篇3

【关键词】德育培养  重要性  建议

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.194

什么是老师呢？韩愈在《师说》中曾说道：“师者，传道受业解惑也。”所以，教师承担着传道授业，解惑答疑的重要任务。而所谓的“传道”就是指道德的培养，也就是德育。学校的存在不仅是为学生提供知识学习的场所，更承担着学生德育培育的重任，德育培育的结果也直接影响着学校的校风和校容以及学生的品德与人格。那么德育培养对于学生究竟有何重要性？根据现有学生的学习情况，教师对学生又该如何进行德育培养呢？本文综合上述问题进行了如下阐释。

《资治通鉴》中对于才和德的关系，曾进行过这样的阐释：才德全尽谓之“圣人”，才德兼亡谓之“愚人”，德胜才谓之“君子”，才胜德谓之“小人”。由此可见，才德的关系密不可分，学校应当在进行人才培养的同时重视道德的教育，而在本文看来，其重要性体现在以下两个方面：

一、学生人格的塑造与培养

学校是学生身心得到培养与发展的重要场所，而教师更是承担着这一重任。从小学到初中，再到高中，教师必须根据学生不同时期不同的成长特点进行德育教育。小学生的接受能力强，初中生的是非辨别能力差，极易出现逆反心理，高中生的心理正处于成人与非成人之间，但容易冲动和不理性。不同时期的学生具有不同的成长特征和心理特点，教师要把握好这些特征，因时施教。

人格塑造结果的好坏直接影响了学生的成长。学生的人格是否健全取决于学生在学校和家庭接收的教育是否良好。而健全的人格和良好的品德是学生在社会立足的根本。

二、学生品德的形成与发展

小学时期正是学生长身体、吸收知识和形成良好品德的重要时期。此时学生的年龄小，社会阅历和经验都相当匮乏，对于是非的辨别能力也极其模糊。但是，这个时期的学生对一切都有浓厚的好奇心，可塑性极强，很容易受外来影响。因此，小学时期是学生形成良好品德的基础时期，也是重要时期。俗话说得好，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。还有就是“三岁看大，七岁看老”。由此可见，道德的教育是从小抓起的，而该时期德育结果的好坏直接影响学生以后的身心发展。教师承担着引导学生，促使其形成正确的人生观、价值观、道德观的重任，让其品德得到合理的发展。这个时期的结果直接影响了他们以后人生的道路。

由上述观点可知，德育的培养具有极其重要的意义。那么究竟该如何对学生进行德育培养呢？本文从学生的学习科目——语文作为切入点，提出以下几点建议：

一、学习古文，重拾传统文化

在学习语文的过程中，古文是学生必须要学习的内容。但是很多人对这些传统文化不够重视，以应付的态度完成，这样的做法实不可取。作为合格的语文教师，应当在学习古文的过程中，将文中体现的情感价值观讲授给学生，而不是单纯地解释古文，然后让学生背诵古文。比如学习陶渊明的《五柳先生传》时，不应让学生仅仅局限于对文章内容的理解，更要让其体会到淡泊名利的心境。这样的品质在如今物欲横流、浮华冗杂的社会是具有极其重要的现实意义的。

二、重视情感，深化文章的情感意义

学习语文的过程不外乎是对文章理解的过程，但是仅仅让学生体会到文章要表达的思想情感是不够的，教师应当将德育的内容贯穿其中。比如在讲巴金先生的文章时，要让学生去体会巴金先生的人格魅力，告诉学生什么是真正的诚实，什么是知错就改。而在讲杜甫先生的诗文时，要让学生去体会在那个战乱的年代一位诗人忧国忧民的心情，从而增强其爱国意识，培养其心怀天下的胸怀。

三、将精神文明与语文知识完美结合

语文知识不仅局限于文章，更涵盖了成语、民俗、历史等多方面的内容。比如成语典故。像彩衣娱亲这个成语就来源于孝道故事——“传说春秋时有个老莱子，很孝顺，七十岁了有时还穿着彩色衣服，扮成幼儿，引父母发笑。”多让学生了解这些关于真善美的故事，让学生体会古人的孝道文化和忠义之心，对学生德育的教育是大有裨益的。再比如民俗文化。像寒食节就来源于介子推的故事，而学生从中认识到的是为人应有的自尊和气节。这些故事对于学生情感的教育也是具有重要意义的。

四、书籍学习与文化传承

中国文化，博大精深。教师应当在学生原有课本的基础上，为学生选择一些适合的课外阅读书籍。比如圣贤故事，比如二十四孝的故事，比如《弟子规》等等，这些都是故事性和说理性较强的书籍，适合学生阅读。当然，如果学生能力更强的话，可以推荐其阅读《资治通鉴》《文心雕龙》，“四书”等难度较高的书籍，不过还是要根据学生的具体情况循序渐进。

除此之外，对于四大名著、《聊斋故事》、《三言二拍》等书籍的阅读也有助于学生对古代文化的了解。不过教师一定要注意：书籍的选择一定要适合学生的身心发展。

五、将德育与生活结合

教育离不开生活，生活中也处处可以体现教育。比如在集体活动过后，教师一定要注意让学生将自己的垃圾收拾好并带走。这虽然是一件小事，但却可以教育学生养成爱护环境的好习惯，同时还能让学生明白要尊重清洁阿姨的劳动成果，不能因为自己的自私给别人带来不好的影响。

再比如语文老师可以给学生布置一个作业——给父母洗脚。然后让学生记录自己的心情、感受以及父母的表现和感受。通过这样一个过程，不仅让学生体会到了父母的艰辛，培养了其孝心，让其明白孝顺父母，更让父母与孩子的亲子关系有所促进，增进了父母与孩子之间的交流，有利于家庭的和谐发展。家庭的和谐是学生身心健康发展的重要前提。

大学生德育总结 篇4

——回顾大学生活，展望美好未来

时光如白驹过隙从指缝中流走，转眼间在北京航空航天大学北海学院的四年大学生活就即将画上终止符。大学时光是人生中最美丽的一段时光，这个时期的我们刚刚脱去稚嫩，却还带着些许青涩，也是这段时光，让我们从无忧无虑的少年时期，成为即将步入社会的大人。在这四年里，我开心过失落过，平静过疯狂过，自卑过也自信过。我看到了什么叫真正的坚持和追求，看到了什么叫真正的奋斗与拼搏，同时也看到了什么叫颓废什么叫堕落。我看到了教室里学术争论时的激烈和热忱;我也看到了社会实践时徘徊在大街上的胆怯和失落。感觉非常有必要总结一下大学四年的得失，从中继承做得好的方面改进不足的地方，使自己回顾走过的路，也更是为了看清将来要走的路。四年大学生活已接近尾声，感谢美丽的北航陪伴着我度过了一个又一个日出日落，我与每一个普通的大学生一样，不断地学习、成长，直至成熟。在即将毕业，离开学校的日子里，我将四年的美好时光记录下来，作为永久的见证。

一、学习

在进入大学后，我的学习成绩虽然不是顶尖，也还一直处于中上游。但更重要的是我在学习的过程中收获了很多。大学学习与中学学习截然不同的特点是依赖性的减少，取而代之的是以主动自觉地学习为主。因此，在必要的课本学习之外，我充分利用图书馆等外界的资源来为自己充电，扩充自己的知识库，并寻求机会用自己学过的知识进行实践，提高自己对知识的运用能力。要想学好只埋头苦学是不行的，要学会“方法”，做事情的方法。古话说的好，授人以鱼不如授人以渔，我来这里的目的就是要学会“渔”，但说起来容易做起来难，我换了好多种方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于请教。现在我已经大四，正在做毕业设计，更锻炼了自我的动手和分析问题能力，受益匪浅。对于我们酒店管理专业的学生来说，光学好书本上的知识是远远不够的。寒暑假的时候曾到酒店进行过实践，让我更加深入的了解我所学习的专业。实践期间，我学到了许多在书本上没有的知识，让我对这个专业产生更为浓厚的兴趣。对于我自己能力的提高也有帮助，锻炼了我全方面的能力，让我对自己更有信心。

二、生活

当然，我在学习之余，大学四年我也参加了各种院级、校级的社团活动和公益活动活动。这些活动让我认识到更多的同学，也就增加了与其他同学交流和向其学习的机会，锻炼了自己的交际能力，开阔了自己的视野，学习到了别人的长处。同时，节假日我也会去做一些兼职工作，这样不仅丰富了我的大学生活，也让我在自力更生的同时，体会到了赚钱的不易，更能理解父母辛苦供我上大学的艰难。如果说大学生活给了我什么的话，那就是友谊和经历。大学生活中友情是个重要的话题，同样人际交往也是大学中一个重要的必修课。在生活中，有时同学间难免有些小矛盾，如何正确看待、妥善解决这些矛盾是我们成长中的必修课。它让我认识到，我们不能只注重自己的得失，还要学会换位思考，客观地去看待问题，学会宽容、理解和忍耐。另一方面，在这大学四年生活中，我们学生也会接触到校外的社会，比如实习、做兼职、打工等。在这个过程中，我们对人要有礼有节、不卑不亢，对工作要认真负责，学会与团队中队友们良好地协作。

三、个人思想

在这四年的时间里，我偶尔会和同学讨论关于人生的话题，想着今后要做什么样的人、朝什么方向发展、过什么样的生活。在大学的生活学习中我明白了一些道理，得到了一些启示，这些道理和启示不断完善着我的人生观和价值观。我们首先要有健康的身体和良好的心态，俗话说“身体是革命的本钱”，有了健康的身体我们才能更好的学习、工作，而良好的心态有助于我们突破各种困境。其次，我们应树立明确、恰当的目标，认清努力的方向。有了目标，我们才不会迷失方向。努力固然重要，但方向不正确，效果自然会大打折扣，甚至造成很严重的后果。最后，做任何事都一定要尽自己最大的努力，虽然努力不一定能得到我们心中想要的结果，但最起码我们不会后悔当初自己的不努力。在大学生活中，我坚持着自我反省且努力的完善自己的人格。随着自身的成长与成熟，我越来越认识到品行对一个人来说是多么的重要，因为它关系到是否能形成正确的人生观世界观。所以无论在什么情况下，我都以品德至上来要求自己。无论何时何地我都奉行严于律己的信条，并切实的遵行它。以前只是觉得帮助别人感到很开心，是一种传统美德。现在我理解到，乐于助人不仅能铸造高尚的品德，而且自身也会得到很多，帮助别人的同时也是在帮助自己。

四、总结

高中学生德育工作总结 篇5

工作总结一

德育工作是学校的首要工作，是保证学校正确的办学方向和保证学生健康成长的重要环节。我校不断发展和创新德育工作，坚持以德育人，依法治校，依法执教。学期终结，德育工作已暂告一段落，为把德育工作落到实处，发展优点，克服缺点，取得良好的效果，现将本学期德育工作总结如下：

一、根据《中学生德育大纲》要求

本学期我校在德育工作中坚持一切从实际出发，实事求是的原则，认真落实《中小学德育规程》、《学校德育实施细则》，做到每个年部印发一份，把对学生的思想政治教育、品德教育、法制教育贯穿于日常行为规范教育的过程中，把初中生的实际思想水平和接受能力与应达到的德育目标结合起来，真正使德育工作形成全过程、全方位、多元化的立体网络。为达到学期目标，我校根据计划圆满地完成了品德教育工作，有很多工作按计划执行的较为突出。

1、利用开学典礼

开学典礼是全校师生共同开展的一项重大活动，对一学期的教学、管理起到指导大方向的作用，也给学校德育工作定下了基调，这为教育学生和教师以及政教处开展德育活动打下了良好的基础。

2、规范教育

我校根据各年级不同阶段的学生身心健康特点，重点对学生进行行为规范的教育。在学规范、用规范中注重了全面要求，突出重点，根据实际情况侧重解决几个问题，达到了目标准确，要求具体，效果明显，也避免了走过场，流于形式。尊重学生身心个性发展规律，发挥课堂教学的主渠道作用，将教育引导和学生自主参与结合起来，培养学生主人翁意识，塑造健全独立的人格。

3、利用重大节日对学生进行德育教育

传统节日、纪念日活动对学生进行集体主义教育、爱国主义教育和理想教育有极大意义。我校在庆祝重大节日中开展丰富多彩的文体活动，极大地促进了德育活动的开展。故事演讲、文艺汇演、法律知识讲座、各种兴趣小组等一系列活动的开展，为德育内容注入了鲜明的时代特色。充分展示了师生的才华，陶冶了情操。

4、开设学生心理咨询

进行心理健康教育，排除心理障碍，使学生能全身心地投入到学习生活中去。

二、本学期计划完成情况

本学期德育工作按计划要求已经基本完成。完成组织了开学典礼活动;强化行为规范教育;组织班主任开好第一次班会和办好第一期黑板报、宣传栏，进行了普法宣传;组织开展了系列活动;开展了“开学第一课”征文，珍爱生命教育，“感恩教育”系列教育活动，“感恩父母”、“感恩教师”、“做文明延边人大讨论”、“我与祖国共成长”、“改

革开放三十年演讲”等系列活动;“文明班级”评比活动;法制报告会、安全教育报告会增强了师生的法制意识安全意识。多项教育活动已圆满完成，并取得了良好的效果。

三、取得的成绩和经验

德育教育是学校教育工作的首要任务。德育工作根据学校实际和学生的年龄特征，开展了丰富多彩的活动，取得了较好的效果。为了培养学生集体主义观念和提高学生的自我管理、自我约束能力，在教师的帮助下，让学生参与日常管理，既增强了学生日常行为管理能力，也提高了学生的自我约束能力，使德育教育卓有成效。

我校为加强德育工作，特别重视对德育队伍的培训，加强对班主任队伍的培养。以抓好思想教育为先导，以提高理论素质为核心，以增强教育教学能力为根本，以训练基本技能为突破口，以塑造自我形象为动力，使全体教师特别是青年教师思想素质、教育教学水平都有了明显的提高，为德育工作的长期开展打下了坚实的基础。本学期德育工作取得了良好的成绩与德育队伍的培训有着密切的联系，因而要长期开展德育工作，必须培训一支合格的德育工作队伍。

德育工作在学校里不能只是靠单一的说教。我校在开展德育工作活动中，采用了榜样示范法，采用评优树先、德育工作中的先进人物形象去教育和影响学生，达到德育教育目的;采用情感熏陶法，用教师的示范作用即以教育者的高尚品德和情感陶冶受教育者，这也是德

育教育的重要形式;自我教育法，采用参与社会实践来使学生提高德育水平，形成良好的德育习惯。

四、存在问题和努力方向

本学期德育工作虽然取得了较好的成绩，但也存在着明显的不足，主要有以下几个方面：

1、校外德育阵地建设缺乏特色，无法建设更有影响力的社区德育组织，在今后工作中应加强社区德育组织机构建设，争取更多的社会支持。

2、德育活动开展形式相对单一。在今后德育工作中，应多采用请进来，走出去的办法，采用多种形式，通过多种途径丰富学校的德育教育。

3、校内德育阵地不十分完备，利用不够充分。德育教育内容老化，需要进一步更新，未能达到应有的德育教育目的，除广播室、宣传栏、黑板报利用较好以外，其他德育阵地未能充分发挥作用，在今后的学校德育工作，应加强对各阵地的利用。

4、在今后的工作中，应加强德育工作的整体性、可操作性、科学性，还要注意德育工作的层次性。

工作总结二

本学期，根据期初德育工作计划，以学生日常行为规范教育为抓手，以学生的日常行为规范教育为基础，加强对学生的思想道德、行为规范和礼仪常规教育，坚持“突出重点，注重实效开展德育工作，围绕校园文化建设，积极开展各类主题教育，使学生学会做人，学会求知，学会生活，学会劳动，学会健体，学会审美，努力培养举止文明、日常礼仪、品德优良、心理健康且富有创新精神的一代新人。主要做了以下一些工作：

一、重视德育队伍建设，强化德育意识

1、加强了班主任工作。开学初要求班主任写好工作计划，对本班的班级管理做好规划，每月根据学校检查对班主任工作进行考核。

2、加强了德育研究，召开了以班级文化建设和班级管理为主题的班主任经验交流会。

3、做好少先队值周生的选拔、培训工作。每月定期对他们进行培训，使他们能真正成为老师的小帮手，在学生管理等方面发挥作用。每周召开例会对他们值日中存在的问题提出并要求改正。

4、加强少先队阵地建设。本学期利用国旗下的讲话和各班黑板报对学生进行教育。强化少先队礼仪队伍形象。

5、加强后进生管理，做好品德差生的帮教转化工作。本学期，各班都能结合本班实际，做好品德差生的帮教转化工作，建立帮教档

案，并制定了具体的帮教措施，记载好帮教情况，努力做到用爱心去关怀他们，用耐心去感化他们，尽量把一些苗头性问题消灭于萌芽状态之中。

二、本学期的行为规范教育继续加强

1、坚持不懈地抓好了《守则》、《规范》的养成教育。重点放在了文明礼仪、清洁卫生、学习习惯、节约粮食和安全教育上。在开学初，集中对全校学生进行《中学生守则》和《中学生日常行为规范》的教育，利用班会对学生进行教育。

2、坚持了常规检查评比。检查评比做到了客观公正。并且把清洁卫生的打扫和保持纪律、两操作为检查评比的重点。把学生检查的结果每周五降旗时公布，每周颁发相应的流动红旗。

4、安全教育做到了警钟长鸣、常抓不懈。加强了对学生课间活动的监督，坚持了楼道值班和集体放学制度，做好了交通安全、食品卫生安全的教育。

5、开展队前教育，教唱队歌，少先队礼仪知识，组织一年级新生入队，加强少先队组织建设。

三、针对主题进行各项活动

作为少先队工作者就应该抓住良机，营造氛围，创造性地规划少先队活动内容，并做到每月都有活动主题，采用生动活泼的形式，让队员们在活动中，知识得到进一步扩充，能力得到进一步提高。我校

大队部以开展丰富多彩、生动活泼的少先队活动为主线;以开展主题、形式多样的班队会活动为载体。本着“有主线，月月有主题，天天是活动，处处受教育“的原则，充分发挥少先队组织在学校各项工作中的桥梁和纽带作用。

1、本学期，我校继续加强了学生常规教育，特别是文明礼貌教育，以新的《中中学生守则》、《中学生日常行为规范》为内容，以班级教育、自我教育为主。

2、值周生每天在学校各个角落纠正学生的不文明行为，帮助学生养成良好的行为习惯，收到了良好的教育效果。

3、继续开展雅行教育活动，利用国旗下的讲话、班队会等教育阵地对学生进行教育，规范自己的行为，使学生的文明习惯有较大改变。

学生德育培养总结 篇6

1深入挖掘教材，以利培养学生的哲学思维

在哲学与人生课教学活动中，要使学生在教学过程中逐渐养成哲学的思维方式，用哲学辩证的看待人生的生存问题和发展问题，我们教师在备课之前就应该对教材进行深入研究，充分考虑教学大纲以及学生实际的同时，通过大量查阅文献资料和探讨交流，整合教材内容，从全局出发，形成一套适合自己学生特点和自己教学风格的教学方法。例如在对学生进行哲学思想培养的同时，帮助学生深入浅出地分析问题和解决问题，逐渐引导学生对自己进行自我认识，重新发现自我，从而找到问题，进而用哲学方法对自己的人生意义和价值取向进行不断反思和追问，寻找处理解决问题的有效途径。另外，教师也可以和学生进行交流沟通或者指导性的探究一些问题，让学生建立正确而严谨的哲学思维体系，同时圆满完成教学任务。

2因材施教，不断改善教学方法

从中职学校的德育课改革可以看出，当今学生更多的是想发挥自己的主观能动性，都想以自我为主体，因而在具体的教学过程中应该充分考虑专业性以及多变的现代化教学方法。我在中职进行哲学与人生课程的教学时就要面对学前、会计、计算机等不同专业不同层次的学生。因此，我的教学方法有时也会随之改变，在几乎全是女生的学前教学专业教学过程中经常会针对女生感兴趣的人生生活话题作为主题讨论；在专业综合班常会借助一些社会热门话题以及典型案例，让学生进行分析、辩论，最终凝练出教学重点。在结合专业对学生进行针对浅谈如何运用中职德育课程培养学生核心竞争力苏祥云（重庆教育管理学校）性的教学中经常能取得理想的教学效果。

3以学生为中心，进行正确引导

职业学校的学生，有其独特的特点。他们当中大多数都是因为没有考入理想的高中而选择了职业学校，总是感觉有些悲观失望，也有一些学生由于家庭条件不好，只能来到职业学校，还有的学生由于学习成绩不好，没有成就感，对自己的未来没有合理的规划，这些原因就导致了他们自卑观念比较强，在遇到挫折与困难的时候不能做到勇敢的去面对，大多数是采取消极躲避的方法，这对于他们的人生发展是极为不利的。不自信不是原因，正是我们在哲学与人生课教学中需要分析的现象，帮助学生发现背后的原因，反思自己的思想观念上的问题。这才是我们希望学生通过学习能够得到的感悟和启示，起到点亮自己人生的作用。

4不断完善自我，提高哲学素养

在中职学校中，很多从事哲学课教学的教师，同时也肩负着其他德育课的`教学工作。因此，我们更应该不断自我提高，充分利用教学资源与同事及兄弟职校的德育课教师进行沟通与交流，在条件允许的情况下进行提高培训。笔者在培训与交流的过程中，也深刻体会到在哲学与人生的教学过程中应该本着哲学的真精神，从事心灵、精神、思想活动的健康调治工作，这是哲学教师的本职任务。

5充分运用“哲学”与“人生”双刃剑，打造学生核心竞争力

学生德育培养总结 篇7

学校德育是以各项开放的教育实践活动为载体进行的。活动的主体是学生，如果学生在德育过程中能领悟到自身成长之美，那么就没有一种道德说教比其更能激发他们进一步进行道德学习的动机。要想在德育活动中培养学生主体育德的意识，德育实践就要以现代社会所需要的道德素质为大背景，以学生发展为出发点和归宿，尊重学生的主体地位，激发学生的主体潜能，关注学生个性发展，关注学生对人生的认识和态度，使学生通过自身的独立思考、自主选择和积极的创新实践探究活动，获得体验，养成习惯，形成信念，多方位、多渠道地谋求自身发展。所谓“主体育德”就是指学生个体作为德育活动的主体，依据通过独立自主、主动积极的理性思考后选择的德育原则，自主、自觉与自愿地做出道德选择与道德行为的素质。现行的《中学德育大纲》明确提出要“培养学生自我教育的能力”。就德育而言，就是要培养学生的道德选择、道德判断能力，培养学生在道德教育中的主体意识，让学生以道德主体的身份参与德育过程，在道德自育中学会做人。因此，在德育实践活动中学校应重视学生自我教育、自我管理、自我服务和自我约束等能力的培养。

1. 自我教育

我们从各年级的德育目标出发，以系列活动为载体，如青年党校、业余团校的专题讲座，参观爱国主义教育基地，参加社会实践活动，高一新生的军训、常规、法制教育系列活动，“教师节”庆祝活动，“国庆”节庆祝活动，“一二九”纪念活动，“元旦”庆祝活动，“学雷锋”活动，“红五月”活动，“青年志愿者”活动，假期的“送教下乡”活动，去孤儿院或敬老院义务劳动，为生重病或家庭遇到不幸的同学“献爱心”活动等。学生在不同形式的德育活动中，能正确认识到社会主义事业的发展，加强爱国主义、集体主义教育，激发民族自尊心和自豪感，培养对自己、对家庭、对集体、对社会的责任感。这些德育活动会在学生心灵深处留下痕迹，有的甚至是刻骨铭心、一辈子都难以忘却的体验，只有这种内在的道德认识才可以转化为自觉的道德行为。当然，由于学生个体原有认识的差异，应该允许在德育过程中学生自主育德意识出现不同的发展水平。

2. 自我管理

多年来，我们坚持学生干部管理学生事务，以调动全体学生参与管理过程的工作模式。一是授权给学生管理，通过制订有关章程，明确学生干部的职责，对学生干部提出管理的具体要求，使他们自我管理行之有据。二是在授权的基础上，放手让学生干部管理学生事务。学校的广播站、有线电视，从采访、编辑到播音，全部由学生自主处理;学校的墙报、橱窗交由学生会宣传部负责，以学校德育阶段性工作为中心开展各项宣传活动;常规部负责全校各项文明常规落实情况，对学生宿舍内务、教室包洁区卫生、自行车排放、自习课纪律、集会秩序等各方面进行检查，并做出量化评比;劳卫部组织全校学生参与包洁区的打扫，轮流参加美化、绿化校园活动;文体部负责“两操”的检查、各项体育比赛和学校大型文艺活动的组织准备工作;校风督查队、各班级轮流开展“值周”活动，使得参与管理的学生面增宽。这些活动的开展，既培养了学生文明卫生习惯，又提高了学生的自治自理能力，使学生从中体验到主体参与的乐趣、团结协作的优势。三是指导管理。政教处对校级、年级和班级学生干部实行“先培训，后上岗”，平时对他们的工作进行有效监督、协调、及时指导，在鼓励学生干部大胆工作的同时勇于承担他们管理工作中失误的责任;鼓励班主任大胆启用新学生干部和实行班干部轮换制，从而大面积地培养学生的自我管理能力。

3. 自我服务

我们要求学生自己的事情自己做，与自己有关的事情积极参与，让学生在动手中增强自我服务的能力和意识。我校是一所县城中学，大多数学生来自于农村，因此住校生较多。每届高一新生入学军训时，我们就开始对学生宿舍内务整理提出“准军事化”管理的要求，这样学生就不仅要学会整理好自己的被子、蚊帐等物品，而且要学会与室友合作将盆、杯子、毛巾、鞋子等摆放成一条线，保持宿舍的干净、整齐与美观，为自己创造良好的生活环境，这样便增强了学生的集体意识、合作意识、服务于他人的意识，形成了自主管理的氛围。

4. 自我约束

坚持不懈地抓养成教育。我们经常组织学生认真学习《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的通知》、江泽民同志《关于教育问题的谈话》。各班在认真抓好落实《中学生守则》和《中学生日常行为规范》的基础上，结合班级实际制定班级公约。每年在新生入学时，学校都开展“军训、常规、法制教育”系列活动，讲校史校情，讲学校优良传统，讲学校的各项规章制度。政教处还将国家、学校有关德育工作的文件、规定等编印成“江苏省江浦高级中学学生守则”，通过组织学习、考试、实践把行为规范训练变成学生的一种自觉行动，从而带动“三风”建设，增强学生的自我约束能力。养成教育中出现的“问题学生”大多正是缺乏主体育德的意识而导致纪律观念淡薄、学习动力不足、学习成绩暂时落后、交往能力弱。在对他们经过细心调查、认真研究的基础上，我们要救其失而导其行，激其情而奋其志，省其身而促其习。如果让他们品尝到成功的愉悦，他们便会对自己以前的所作所为作出自我评价、自我反省，产生深刻的内心体验，逐步走上自我管理的良性循环轨道，形成较强的自我约束能力。

在培养学生主体育德意识的德育实践中，学校要完善德育工作机制，要调动家庭、社会一切有利因素为学生自主育德创造适宜的环境。教师要主动转变教育观念，充分发挥主导作用，引导学生通过主体参与，逐步进入自我教育、自我服务、自我管理、自我约束、自我评价的主体教育状态。

经过近两年的探索，我校学生基本形成了自主自觉育德的态势，离开了老师的指导和监督，仍然在努力进取，大大提高了学校德育工作的实效性。

参考文献

[1]王道俊, 郭文安.主体教育论[M].北京:人民教育出版社, 2005:451.

[2]陈琦, 刘儒德.当代教育心理学[M].北京:北京师范大学出版社, 1997:405.

[3]刘永和.主体育德——学校德育的通途[J].教育科学研究, 2003, (12) .

学生德育培养总结 篇8

随着我国城市化进程的加快，“留守儿童”和进城务工人员随迁子女的教育问题日益突出，成为社会关注的焦点。这些孩子由于缺少父母的照顾和亲情的滋养而造成情感压抑、紧张焦虑，缺乏积极、主动、乐观的心理态度。那么，学校教育该如何让这些孩子积极主动、健康快乐地生活和学习呢？针对这一问题，宜都市清江小学自创建以来，就提出了阳光儿童“四自”品质的实验研究，通过开展系列教育实践活动，培养学习自主、行为自律、生活自理、安全自护的阳光儿童，促进了学生良好行为习惯和高尚道德情操的养成。

优创阵地 人人自主

为了促进每个学生主动地、生动活泼地发展，学校以现有的44个中队、2100余名少先队员建设为抓手，坚持“自己的队伍自己建”“自己的广播自己办”，培养学生的自主精神。

自己的阵地自己建。在少先队活动室的建设中，学校面向全校队员征集意见，让所有少先队员出谋划策，以小主人的身份投入到队室的建设中来。队室的整体布置由大队辅导员和大队委的队员们共同商量，确定出各个活动区角，然后将活动区角“承包”给小组长，由小组长带领大家布置各自的区角。在队室的布置中树立了队员的“小主人”意识，充分体现了队员的主人翁地位。

自己的广播自己办。学校把“清江之声”红领巾广播站作为学校和少先队的主要宣传阵地，让其成为联系学校和学生的桥梁，团结全体同学的纽带。校园广播站的建设有两个显著特点，一是播音员的选拔需“过五关斩六将”。广播站的站长、播音员、编辑都由学生担任，经过自主申报、班级考核、年级组推荐、学校面试四个评审环节，学校为胜出者颁发聘书。广播站的每一位成员既是参与者又是管理者，可以充分行使主人翁的权利。二是栏目设置和稿件筛选“群策群力”。如果说优秀的播音员是广播站建设的“系统软件”，那么栏目设置则是校园广播建设的“应用软件”。因此设置好广播栏目是校园广播建设的大头戏，它决定了广播的内容、性质、方向及功能。学校广播站筹建之初，便面向全校师生征集栏目，广播站积极采纳学生意见，对栏目设置进行了十多次修改。各栏目稿件由学生自主投稿，编辑负责编辑审核，副站长负责播音审核，通过后才能播出，真正做到了“自己的广播自己办”。

常态寻访 人人自律

学校十分重视以规则教育为主的法治启蒙教育，常态化组织开展以寻访体验为主题的系列教育、评比活动，并切实从当前学生的思想和生活实际出发，注重活动的系列性。

行为习惯天天练。我校70%的学生是留守子女和进城务工子女，学生行为习惯差。针对这一薄弱环节，学校少先队大队部确定行为规范操练要求和内容，下发到各班。通过班主任具体指导，红领巾值周队员每天随时督查，让学生行为规范的操练达到制度化、常态化，真正落到实处。如针对学生随手乱丢垃圾的现象，学校就以“讲究卫生不乱扔”为重点进行训练；学生就餐时拥挤推拉，就以“文明就餐讲秩序”为重点进行训练。为了警示、鞭策身边的不文明行为，少先队大队部常态化开展了“啄木鸟在行动”“不文明行为大排查”等活动，进一步促进学生良好习惯的养成。极具针对性的内容，极具操作性的训练，让学生每天都有新的进步。

星级中队周周评。学校采用量化评比的方式，开展以“星光耀清小”为主题的“五星级中队”评比活动，以进一步规范学生的言行举止。每周一升旗时，由校长为优胜班级颁发“五星级中队”流动红旗。此举充分激发了学生的上进心，通过榜样的激励，促使学生做最好的自己、争创最优的班级。

“四自”之星月月比。学校为每个班级下发了“四自”品质阳光评价手册，围绕学习自主、行为自律、生活自理、安全自护四个方面的行为表现，每月评选“四自”之星，并以寻访“最美红领巾”“最有礼貌的学生”“最美课桌”“最美教室”“最美寝室”“文明餐桌”等为体验平台，在寻访中为学生树立榜样，提升学生的自律意识。

快乐体验 人人自立

生活自理我能行。学校常态化开展寻访“最美寝室”“最美床铺”活动，定期开展“给自己的孩子打打分——生活自理我能行”住读生家长开放日及现场竞赛活动。活动以主题汇报、现场竞赛、总结反馈的形式展开。学生带着家长和老师参观自己亲手布置的寝室，并分寝室进行叠被子、整理床铺、摆放洗漱用具等日常生活操作比赛，家长当评委为学生打分，然后家长、学生、教师互动交流，填写意见反馈表。活动的开展，既引起了教师和家长对学生行为习惯和自理能力培养的重视，也激发了孩子的上进心、增强了孩子的竞争力。

感恩家人我最棒。感恩是一种生活的大智慧，是一切良好非智力因素的精神底色，是学会做人的支点。学校以教师节、父亲节、母亲节、感恩节等重大节日为契机，使感恩教育贯穿学期始终。通过开展“今天我当家”“特别的爱送给特别的你”等系列活动，让学生深切感受父母对家庭、对自己成长的辛勤付出，在体验中引导学生学会感恩。

服务他人我最行。“阳光志愿者”是清江小学一道靓丽的风景，他们胸佩笑脸标志，头戴红色志愿者标志的帽子，活跃在校园的每一个角落，在全体学生中叫响了“自我管理我最棒 服务他人我快乐”的口号。学校还经常将小小志愿者带到街上，开展“小手牵大手 文明一起走”的文明交通劝导活动和清扫街道、环保护绿活动。一系列活动的开展，培养了学生的奉献精神、自主精神和社会责任感。学校大队部每学期都会评选优秀志愿者，公布他们的照片，宣传其事迹，增添其自豪感。做爱心志愿者的经历会被记入档案，成为评选星级学生的条件之一。两千多名学生在这些榜样的引领下，自觉加入这支队伍，自愿争当校园小主人。

家校联动 人人自护

学校坚持“小手牵大手 安全自护一起走”，动员家长与学校共同抓好对学生的安全教育。学校坚持上好开学安全教育第一课，定期给每一位家长发放《致家长的一封信》及安全教育手册，通过家委会定期开展家校安全论坛，增强全体家长的安全意识。并利用国旗下讲话、红领巾广播站、班队会、宣传窗、黑板报等形式多渠道地对学生进行安全知识教育，常态化地开展紧急疏散演练，增强学生的安全常识，使学生掌握安全、逃生技能；坚持定期邀请公安、司法、电力、食药监局等部门到校，对学生进行法制安全教育；结合禁毒日、消防宣传日、交通安全宣传月等，开展主题教育活动。此外，各班还设立了安全卫士、安全监督小组，使学校的安全工作万无一失。

（作者单位：宜都市清江小学）

学生德育培养总结 篇9

四川省井研县高级职业中学 马琼萍

内容提要：“有德有才，破格重用；有德无才，培养使用；无德有才，限制录用；无德无才，坚决不用”，这说明现在的企业非常注重员工的思想品德、职业道德。对职中学生进行德育，不仅仅是政教处、班主任的工作重心，也是所有职中人的工作重心，因为学校不存在不育人的岗位，科任教师当然不例外了。

关键词：职高、德育课、教师、学生、德才兼备

“有德有才，破格重用；有德无才，培养使用；有才无德，限制录用；无德无才，坚决不用。”这是蒙牛集团前董事长牛根生的至理名言，现在很多企业在选拔员工时也非常重视个人的品德。高尚的道德品质是各行各业选人用人的基础，因此应该努力把职高生培养成德才兼备的人。作为一个从事职业教育工作二十四年的德育课教师，我在职高德育课教学工作中，如何对学生进行思想品德、职业道德教育，培养学生德才兼备，做了一些探索。

一、帮助学生走出几个认识上的误区。

第一个误区：学生认为“读职中，我的大学梦就此破灭了”。结合参加对口高考同学的升学情况，告诉他们读职中同样可以圆大学梦，以此激励他们努力学习。

第二个误区：学生认为“我来读职中就为了比读普高的课程轻松些”。针对这种情况，我帮助学生认真分析究竟是读职高轻松还是读职高对学生的要求更高些，使他们认识到读职高不是为了好耍，因为职高既要学文化课，又要学专业课，专业课既有专业理论知识，还要掌握专业技能，需要培养多方面的企业员工素质。为此，要求学生端正学习态度，努力学习，争取把自己培养成社会主义现代化建设的高素质的劳动者。

第三个误区：学生认为：“读职中，是为了吃两年的长饭，是为了耍”。引起这一认识误区的原因是多方面的，或家庭教育失效；或父母由于生活所迫外出打工，无法顾及孩子的教育；或家庭经济富裕，家长说不需要孩子打工挣钱，只要拿张文凭就行了；或基础太差；或学校在招生宣传时说要负责推荐就业，学生就抱着“混”的态度，“混”毕业证、“混”工作。针对这一认识误区，帮助学生进行了认真分析，让学生明白，只有认真学习、努力提高、学有所用、学有专长、有真才实学，才能顺利毕业、顺利就业，否则职高生活的结束就是下岗生活的开始。

二、注重培养学生遵守纪律、养成爱学习、会学习的好习惯，树立终身学习的思想。结合学校制定的《学生操行分评分细则》、《课堂常规》、《就餐纪律》、《就寝纪律》、《集会纪律》等规章制度，要求学生遵守这些校纪校规，养成遵规守纪的好习惯。遵守职业纪律是用人单位对从业者的最低要求，因为违反纪律不仅直接影响工作效率，有时还引发安全事故。敬告学生：单位领导决不会允许员工扰乱正常工作秩序。

学生觉得自己读书读够了，甚至有些学生认为自己很有本事，不需要再学习了。给他们分析当今的就业形势以及国际国内经济发展的态势，如：21世纪是知识经济时代，对劳动者的素质和能力的要求越来越高；又如：日本的大学都是普及的，人人都是大学生，但他们每隔四年就要主动去进修一次，若不进修四年后就只有唯一出路——失业；让学生明白：不仅要坚持认真读完职中，而且就业以后还需不断学习，时代和国内外环境都要求每一个人要树立终身学习的思想。

三、注重培养学生的法律意识，做知法、懂法、守法和用法的公民。

讲授法律知识，充分利用案例进行教学。比如，在讲劳动合同的时候，给学生讲《劳动合同法》中劳动者和用人单位解除劳动合同的有关规定、社会保险的种类及标准、工伤事故的认定以及劳动者权益受到侵害后该通过什么途径去解决。

指导学生观看《今日说法》、《法律讲堂》、《经济与法》等栏目，在每一节课的前五分钟抽一学生根据自己观看的节目讲一个遵纪守法或者违法犯罪的具体案例，剖析案件的事实过程，运用相关法律知识分析处理。这样做不仅使学生容易接受、乐于接受，而且也锻炼了学生的说话能力、运用知识的能力、分析问

题的能力和胆量。

四、注重培养学生做一个诚实守信的人。

培养学生做一个诚实守信的人，比如在讲到职业道德的基本规范中的诚实守信时，结合现实生活中一些不讲诚信的现象讲解，要求学生从现在开始做一个诚信的人。因为诚实守信是中华民族的传统美德，也是社会主义市场经济的客观要求；是企业立业之基，重合同、守信用的企业因得到市场的认可而在竞争中获胜，失信企业则会失去客户和市场，失去发展的机遇，最终必然在竞争中惨遭淘汰；诚实守信还是个人立身之本，它既是我们为人处事的起码原则，也是做好工作的必要条件，失去诚信会损害自身的形象，最终必定影响个人的前途和命运。

现代社会把为人诚信作为择人认事的重要条件，不管我们今后从事什么职业，也不管我们今后的官衔是什么，我们首先是一个人，那该如何做人、做一个什么样的人呢？就要做一个诚实守信的人。诚实守信是职高生职业道德素质、适应现代市场经济人才需要的重要内容，每一个学生就应该从日常生活小事做起，从自我做起，比如在考试中不舞弊，在生活中一诺千金,对父母、老师不撒谎，借他人财物要及时归还等等。

五、注重对学生进行行为养成教育，培养学生在日常学习和生活中养成良好的行为习惯。曾经有一位同学去成都面试，考官问了他一个问题：“地上有两张钱，一张50的，一张100，你捡哪一张？”如果平时养成了拾金不昧的习惯，就会毫不犹豫的马上回答出正确答案：两张都捡，捡来交还失主。可是我们那位同学想了很久，回答的却是“有人的时候我捡那张50的，没人的时候我捡那张100的”。一方面说学生机械地回答问题，以为只能捡一张，另一方面也说明了一养成教育的必要性。